4.2 Продуктивное использование новых образовательных технологий.

Конспект интегрированного занятия в средней группе, посвященного Дню защитника Отечества, «Будем в армии служить»

(с презентацией)

Воспитатель Мелехова Е.И.

Учитель- логопед Цивилёва В.В.

   Интеграция образовательных областей: «Речевое», «Социально-коммуникативное»,        

     «Художественно-эстетическое», «Физическое», «Познавательное» 

Цель: расширять представления детей о празднике День Защитника Отечества.

Задачи

образовательные:

- расширять знания детей об армии, их представления о родах войск;

- познакомить с понятиями «Отечество», «Родина» «защитник», «армия», «войска», «служить»;

- познакомить детей с военной техникой;

коррекционно-развивающие:

- развивать речевое дыхание;

- развивать артикуляционный аппарат; 

- развивать силу голоса;

- развивать фонематическое восприятие;

- расширять активный словарь;

     - развивать и совершенствовать умения и навыки словоизменения, словообразования,    

     согласования слов;

- развивать диалогическую речь, умение отвечать на вопросы грамматически правильными предложениями;

- развивать мелкую и общую моторику, быстроту и точность реакции. умение координировать речь с движением;

- закреплять умение детей отгадывать загадки;

- развивать умение регулировать мышечный тонус;

- развивать образное мышление, память, слуховое, зрительное внимание и восприятие, воображение, пространственные представления;

воспитательные:

- воспитывать уважение и любовь к Родине;

- воспитывать уважительное отношение к защитникам Отечества, желание служить в армии;

- воспитывать любовь к четвероногим друзьям-защитникам Отечества;

- воспитывать личностные качества, чувство коллективизм.

Оборудование: проектор, экран, ноутбук, обручи, мешочки с песком, пилотки, банданы,  наглядно-демонстр. материал по теме (солдаты, военная техника и т.д.), мягкая игрушка собака Дружок, магнитные мольберты, магнитные разрезные картинки «Танки», один цельный на магните, танкисты на магните бинты -5 ш, военные шевроны на каждого ребенка

Ход занятия:

Дети под военный марш входят в группу и встают в ряд

 Воспитатель и логопед в белых блузках и черных юбках, в солдатских пилотках и косынках защитного цвета на шее

1. Организационный момент

1. Приветствие

Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Как вы думаете, почему мы с вами так необычно оделись? О каком празднике мы сегодня будем говорить? (Ответы детей)

- Правильно. Мы сегодня будем говорить о празднике День защитника Отечества. Такие пилотки и банданы защитного цвета наши защитники, солдаты. А сейчас послушаем стихотворение, посвященное Дню защитника Отечества.

2. Чтение стихотворения ребёнком  1.

Нашей Армии любимой

День рожденья в феврале.

Слава ей, непобедимой!

Слава миру на земле!

3. Основная часть.

1. Появление гостя

Слышен лай. Появляется щенок Дружок.

Логопед: Ребята, посмотрите, к нам в гости пришёл необычный гость. Это щенок.

Щенок лает (запись)

- Кто-нибудь может сказать, что же он хочет нам сказать?

Воспитатель: Кажется, я его понимаю. Он говорит: «Здравствуйте, ребята. Меня зовут Дружок. Мне мама сказала, что когда я вырасту, то стану защитником Отечества, но я не знаю, кто такой защитник Отечества и что он делает. Может быть вы мне расскажете.»

Логопед: А ты, Дружок, оставайся с нами и все узнаешь.

2. Введение в тему. Предварительная беседа

Воспитатель: Ребята, совсем скоро, 23 февраля, в нашей стране будет отмечаться праздник День защитника Отечества.

- Вы знаете, что значит слово Отечество?

- Правильно, Отечество-это наша Родина.  И есть такая профессия –защитник Отечества, защитник Родины.

- А что делает защитник Отечества? (любит и защищает Родину)

- Сейчас я предлагаю посмотреть небольшой фильм о наших защитниках, о нашей Российской армии.

3. Просмотр видеосюжета о Российской армии

https://youtu.be/e7XmFfB_r6M

4. Беседа после просмотра

Воспитатель:

1. Для чего нужна Армия?
2. Какие солдаты защищают нашу страну?

3.   Какая военная техника помогает нашим солдатам защищать Отечество, нас с вами?

Логопед: - Ребята, чтобы вот так прыгать, бегать, стрелять, каким должен быть солдат? (смелым, ловким, быстрым, сильным, отважным, здоровым и т.д.)

- А вы хотите стать солдатами, защитниками Отечества и служить в нашей армии? (Да, хотим)

- А ты, Дружок, понял теперь, кто такие защитники Отечества? Тоже хочешь служить в армии?

Дружок  лает (запись)

Воспитатель: Дружок очень хочет служить, но не знает, в каких же войсках он хотел бы служить. Давайте мы начнем готовиться к службе в разных войсках нашей Армии. Проведем армейские учения. Будем проходить разные испытания. И вы с Дружком решите в каких войсках вы хотели бы служить.  

- Дружок, мы на тебя тоже наденем бандану, как у наших ребят.

Надеть на Дружка бандану

5.  Игра -кричалка.

Логопед: Ну что готовы?

- Тогда начинаем с разминки. Я буду задавать вопросы, а вы отвечайте «Да» или «Нет». Будьте внимательны!

Наша армия сильна? (да)

Защищает мир она? (да)

Мальчишки в армию пойдут? (да)

Девочек с собой возьмут? (нет)

Стоит летчик на границе? (нет)

Он летает выше птицы? (да)

Сегодня праздник отмечаем? (да)

Мам и девчонок поздравляем? (нет)

Мир важней всего на свете? (да)

Знают это даже дети? (да)

- Молодцы, готовы к испытаниям!

6.  Тематическая игра «Будем в армии служить».

Дружок перемещается вместе с детьми.

Воспитатель:   А ну-ка, дети, встаньте в ряд!

                           Я – командир, вы – мой отряд!

Дети встают в колонну по одному

Дети (все): Аты- баты, Аты- баты!

                   Мы шагаем как солдаты,

Воспитатель: 

Отряд, слушай мою команду-

За мной шагом марш.

Переходят к 1 испытанию

Отряд, на месте стой раз-два!

1. Игровая ситуация «Переправа»

Воспитатель: Впереди нас ждет первое испытание «Переправа». Вы сказали, что солдаты должны быть ловкими. Юные защитники, вам нужно переправиться на другой берег, перепрыгивая двумя ногами из обруча в обруч.

По окончании испытания дети садятся на стульчики.

- Молодцы, с первым испытанием справились, переправились без потерь.

2. Игровая ситуация «Моряки»

На слайде появляется загадка

Логопед: Послушайте загадку и скажите, про кого она?

Загадка 1   Бескозырка и тельняшка,

                   Вьются ленты за спиной.

                   По полгода ходит в море,

                   Вы узнали кто такой?  

Дети:  Это моряк.

- Наши морские просторы защищают военные корабли и подводные лодки. На корабле всегда есть капитан. Он управляет всем на военном судне. Ему помогают помощник капитана и матросы.

• Игра на развитие дыхания «Моряки»

На стол кладутся 2 бумажных кораблика. Каждый участник должен дуть на свой кораблик, чтобы переместить его от одного края стола до другого.

- Ребята, сейчас я предлагаю вам стать моряками. Перед вами бумажные кораблики. Вы будете перемещать их с одного края стола на другой не руками, а воздушной струёй. Ваша задача дуть точно на кораблик, чтобы он «доплыл» до другого края стола.

3.  Игровая ситуация «Лётчики»

Появляется следующая загадка на слайде

Логопед: Послушайте следующую загадку, про кого она?

Загадка  2     В самолете он летает,

                      Страну нашу охраняет.

                      Выполняет он приказ:

                      Защищает с неба нас.  

Дети:  Это летчик.

Воспитатель: В нашей армии есть и авиация – боевые самолеты и вертолеты. Этими боевыми машинами управляют летчики.

- Как можно назвать лётчиков по-другому?

- Ребята, я предлагаю вам стать летчиками и сыграть в музыкальную игру «Летчики на аэродром».

• Музыкальная подвижная игра «Летчики на аэродром»

Дети слушают текст и выполняют движения под музыку.

4. Игровая ситуация «Танкисты»

Появляется следующая загадка на слайде

Логопед: Послушайте следующую загадку. Про кого она?

Загадка 3      Гусеницы, башня, пушка.

                      Люк открытый на верхушке.

                      Та машина в поле чистом

                      Управляется … 

Дети:  Танкистом.

Воспитатель: Танк - это боевая бронированная машина на гусеничном ходу. Гусеницы позволяют им проходить по любой местности, по оврагам и бездорожью. 

- Ребята, чтобы стать танкистами, вам нужны танки. Перед вами лежат детали танка. Ваша задача собрать танки из нескольких частей. Будьте внимательны.

• Игра «Собери танк»

Дети разделены на команды из 4 человек. Каждая команда собирает из магнитных деталей свой танк на магнитной доске.

• Игра «Посчитай танки и танкистов»

Воспитатель: Танки собраны, посчитаны, пушки заряжены, поиграем в игру «Меткий стрелок». Ваша задача мешочком с песком попасть в цель (в обруч).

• Игра «Меткий стрелок»

Дети разделены на 2 команды. Необходимо мешочком с песком попасть в цель (в обруч).

5. Игровая ситуация «Санитары»

Появляется следующая загадка на слайде

Логопед: Послушайте следующую загадку, про кого она?

Загадка 4     Если ранили солдата,

                     Он внезапно тут как тут.

                     Забинтует и подлечит. 

                     Как его друзья зовут?   

Дети: Военный врач, медсестра.

Воспитатель: Ребята, в Армии нельзя обойтись без медицинской помощи. Всем известно, что во время боя солдаты могут получить ранения. Им оказывают помощь военные врачи, мед. сестры и санитары. Настало время проверить, как быстро вы сможете оказать помощь другу в беде.

• Игра «Раненые бойцы»

В игре принимают участие девочки. Играют по двое. Напротив девочек сидят мальчики – «раненые бойцы». По сигналу девочки должны добежать до мальчиков, перебинтовать ему руку.

6. Игровая ситуация «Пограничники»

Появляется следующая загадка на слайде

Логопед: Послушайте следующую загадку, про кого она?

Загадка  5     Кто, ребята, на границе
                       Нашу землю стережёт,
                      Чтоб работать и учиться
                       Мог спокойно наш народ? 

Дети: Это пограничники.

Воспитатель: В каждом государстве есть и пограничные войска. Они стоят на страже границ Родины. Они охраняют нашу границу и помогают им верные друзья - собаки. Ваша задача, вместе со служебной собакой, преодолеть препятствия. Вот тут и наш Дружок  поможет вам. 

• Игра- эстафета  «Пограничники»

Дети делятся на две команды. Необходимо как можно быстрее пройти полосу препятствий с игрушечной собакой в руках. 

Воспитатель: Ну, что, ребята, вот и закончились все наши испытания

Логопед:  Вы честно боролись за правое дело,
                  Стремились к победе отважно и смело,
                  Вы наши защитники, все – молодцы!
                  Гордимся мы вами – наши бойцы!

- Ребята, вы запомнили какие солдаты бывают в армии и защищают нашу Родину? (ответы детей)

- Давайте ещё раз назовём, кто служит в нашей армии.

• Игра "Образуй новое слово"

• Этот солдат управляет танком, значит он (кто?)…танкист.
• Этот солдат охранят границу, значит он (кто?)… пограничник.
• Этот солдат летает на самолёте, значит он (кто?)…летчик.
• Этот солдат служит на корабле и плавает в море, значит он (кто?)… моряк.
• Этот солдат оказывает помощь и лечит других солдат, значит он (кто?)… военный врач.
• Этот солдат ходит в разведку, значит он (кто?)…разведчик.

- Как всех этих людей назвать одним словом? (Дети: Военнослужащие (солдаты, воины, защитники). А вместе они целая армия.

Воспитатель: Скажите, кем бы вы хотели служить? (ответы детей)

Логопед: А ты, Дружок, выбрал войска, в которых ты хотел бы служить?

Дружок лает (запись)

Воспитатель: Дружок говорит: «Да, я увидел, что собаки служат на границе вместе с солдатами – пограничниками. Я буду там служить.»

7. Сюрпризный момент «Военные шевроны»

Воспитатель: Ну что ж, ребята, вы, как настоящие солдаты, достойно прошли все испытания, выбрали войска, в которых хотели бы служить. Получайте в награду шевроны, специальные солдатские знаки отличия.

- Дружок, поздравляем, ты теперь настоящая пограничная собака.

Дети приклеивают на одежду шевроны (знаки) по выбранным родам войск. Собаке Дружку  приклеивается пограничный шеврон.

Ребенок 2  рассказывает стих.                      

Мы не просто так – ребята:

Подрастем – пойдем в солдаты,

Будем мы тренироваться,

Будем силы набираться,

Будем на посту стоять,

И Отчизну защищать!

III.  Итог занятия

Воспитатель: Вот вы и побывали солдатами, закончились наши армейские учения. Вы показали себя ловкими и сильными, настоящими защитниками Отечества! А это значит, что, когда вы вырастите, обязательно пойдёте в армию и будете защищать нашу Родину. 

Логопед: Юные защитники, какие испытания вам запомнились или понравились больше всего?

- Вы все молодцы. Показали свою ловкость, меткость, смелость. Вы  все - настоящая юная армия России. Поздравляю вас с праздником День защитника Отечества. Крикнем дружно, как солдаты: «Ура! Ура! Ура!»

Конспект интегрированного занятия в подготовительной группе

«Хлеб — всему голова. Эксперименты с мукой»

Мелехова Е.И., воспитатель

Цивилёва В.В., учитель-логопед

Цель: уточнение и расширение знаний детей о хлебе, муке и её свойствах через детское экспериментирование.

Задачи:

Образовательные:

- Уточнить, расширить и закрепить знания детей о процессе выращивания хлебных зерновых культур, о производстве хлебобулочных изделий.

- Расширить знания и представления детей об особенностях внешнего вида разных видов злаков и муки.

- Познакомить со свойствами муки через экспериментирование.

- Учить детей формулировать выводы на основании практических действий.

- Познакомить детей с процессом изготовления теста из муки и выпечки хлеба.

- Закрепить знания пословиц и поговорок о хлебе;

- Учить детей готовить рабочее место для экспериментирования, удобно располагать материал, пользоваться оборудованием и материалами.

Развивающие: 

- Обогащать и активизировать словарь по данной теме.

- Развивать внимание, восприятие, мышление, память.

- Развивать слуховой, зрительный, обонятельный, тактильный анализаторы.

- Развивать общую и мелкую моторику, координацию речи с движением.

- Закреплять умения и навыки словоизменения, словообразования и согласования.

- Развивать связную речь, умение отвечать полными ответами.

- Развивать   умение анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предмета, вещества (злаки, мука).

- Развивать познавательный интерес к экспериментированию, умение делать вывод.

- Развивать интерес к труду, желание трудиться.

Воспитательные: 

- Воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к труду людей, его выращивающих.

- Воспитывать интерес и уважительное отношение к традициям русского народа.

- Воспитывать усидчивость, сосредоточенность, положительные эмоции, умение слушать собеседника, не перебивая.

- Воспитывать умение работать в парах, в группе.

- Воспитывать интерес к окружающему миру, желание исследовать его всеми доступными способами.

- Воспитывать стремление добиваться результатов в труде, ответственно относиться к делу.

- Доставить радость от необычной деятельности и угощения свежеиспечённым хлебом, укреплять проявление добрых чувств и отношений.

Предварительная работа: 

• Знакомство с трудом хлебороба;
• Просмотр презентации и беседа по теме «Хлеб»; «Откуда хлеб пришел?»,
• Просмотр фильма «Как пекут хлеб»;
• Рассматривание иллюстраций колосьев пшеницы, хлебного поля, сельскохозяйственной техники.
• Изучение коллекции злаковых культур,
• Чтение и заучивание стихов, загадок, пословиц и поговорок о хлебе;
• Чтение рассказов М. Пришвина «Лисичкин хлеб», В. Лященко «Вот какой каравай»; А. Митяев «Мешок овсянки», В. Приходько «Дом зерна», К.Паустовский  «Теплый хлеб»
• Коллективная работа: оригами «Колоски».

Оборудование и материалы: проектор, ноутбук, презентация, коллекция зерновых культур, пшеничный колосок для игры, халат, бейджики по количеству детей, д\п «Дерево родственных слов», картинки со  словами-родственниками; хлебопечка, сито, мерный стакан, ингредиенты для выпечки хлеба: дрожжи, сахар, мука пшеничная и ржаная, мёд, соль, вода.

Раздаточный материал: пшеничные колоски, бланки протоколов опытов; простые карандаши; плоские тарелки; лупы; ложки; стаканчики с мукой, с водой; влажные салфетки; клеёнки.

Словарная работа: эксперимент, хлебобулочные изделия, хлебопечка, ингредиенты, зерновые культуры, сито, батон, буханка, калач, нахлебник, пекарь, ассистент, исследование, эксперимент, свойства, младшие научные сотрудники, протоколы опытов.

Ход занятия:

1. Орг. момент. Приветствие

Воспитатель: 

Здравствуйте, мои друзья,

Вас очень рада видеть я.

- Сегодня с вами снова я и учитель-логопед Виктория Викторовна.

2. Основная часть

1. Введение в тему

Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку и вы узнаете, о чём мы сегодня будем говорить:

Он и черный, он и белый,

И всегда он загорелый.

Мы как кушать захотим,

То всегда садимся с ним. (Хлеб) 

- Как вы думаете, о чём сегодня мы будем говорить? (о хлебе.)

- Всё верно. 16 октября наша страна уже 19 лет (2006 г. по инициативе Международного союза пекарей и кондитеров) отмечает очень важный, замечательный праздник «Всемирный день хлеба».

- Хлеб всегда был главным богатством России, он всегда считался главным продуктом на столе: в старину без него и за стол не садились. Считалось, что если в доме есть хлеб, то голод не страшен. К хлебу всегда относились бережно, маленькие крошки не выбрасывали, а отдавали животным и птицам. Когда пекли хлеб, в избе стояла полная тишина. К хлебу относились, как к живому существу, поэтому хлеб не резали, а делили на части или ломали  руками, чтобы не сделать ему больно.

-  У народа есть слова: «Хлеб — всему голова». Славится он первый на Земле, становится он первым на столе. Вы заметили, что мы с вами, накрывая на стол, первыми ставим тарелки с хлебом?

-  У русского народа много пословиц про хлеб. Вспомним их. (Дети называют пословицы, с которыми знакомы.)

- Ребята, как вы понимает пословицу: «Хлеб - всему голова». (Ответы детей)

2. Дидактическая игра «Какой бывает хлеб?»

Логопед: Ребята, скажите, какой может быть хлеб, подберите слова-признаки.

 (Вкусный, мягкий, пышный, чёрствый, белый, горячий, свежий, ароматный, аппетитный, хрустящий и т.д.)

- Молодцы. Как много разных слов вы подобрали к слову ХЛЕБ. Хлеб бывает разный, но он обязательно вкусный и полезный.  

3. Проблемная ситуация

Воспитатель: Сейчас я прочту вам рассказ Якова Тайца «Всё здесь». Послушайте его внимательно.

«Надя с бабушкой пошли в поле. Колосьев на нём очень много.

Надя спросила:

- Бабушка, а что тут растёт?

- Хлеб, внученька.

- Хлеб. А булки где?

- И булки здесь. Все здесь, внученька.

- А баранки?

- И баранки здесь. Всё здесь, внученька.

Надя смотрит на усатые колосья. Хочет угадать: где тут хлеб, где булки, а где пряники?»

- Ребята, как вы думаете, почему Надя не увидела на поле булки, баранки и пряники? (Потому, что они не растут в поле.)

- Почему бабушка сказала, что всё это здесь? (Ответы детей)

- А давайте поможем Наде разобраться, откуда же хлеб приходит к нам на стол?

3. Игра «Откуда пришёл хлеб» (с пшеничным колоском)

Логопед: Я знаю, что вы говорили о том, как появляется хлеб на нашем столе. Давайте вспомним.

- Вставайте в круг. Я буду задавать вам вопросы, а вы отвечайте на них полным ответом, передавая пшеничный колосок друг другу. У кого колосок, тот и отвечает.

Дети стоят в кругу и отвечают на вопросы логопеда,

передавая колосок друг другу.

• Откуда хлеб пришёл на наш стол?  (Хлеб пришёл на наш стол из магазина.)
• А как в магазин попал? (В магазин хлеб попал из пекарни.)
• Что делают в пекарне? (В пекарне пекут хлеб.)
• Из чего пекут хлеб? (Хлеб пекут из муки.)
• Из чего получается мука? (Мука получается из зерна.)
• Как делают муку? (Зёрна перемалывают на мельнице.)
• Откуда зерно? (Зерно– из колоса пшеницы.)
• Откуда пшеница? (Пшеница выросла в поле.)
• Кто посеял и убрал пшеницу? (Пшеницу сеют и убирают хлеборобы.)

- Молодцы. Садитесь на стульчики. Мы сейчас с вами поиграли в игру и поняли, какой нелегкий путь должен пройти хлеб, чтобы мы с вами его увидели на столе.

4. Дидактическая игра «Семейка слов»

Логопед: Ребята, оказывается, у слова ХЛЕБ есть много слов - родственников. Давайте соберём всю семейку слов. Прослушайте внимательно текст стихотворения и назовите слова – родственники слова ХЛЕБ.

Х Л Е Б.

Я у мамы не нахлебник,

В магазин схожу за хлебом,

Захвачу и хлебный квас,

Два пакета про запас.

В хлебницу весь хлеб сложу,

Затем маму подожду,

Хлебушка кусок отрежу,

Маму чаем угощу. (Ответы детей: “хлеб”, “хлебный”, “хлебница”, “нахлебник”, “хлебушек”.)

- Как вы понимаете слово НАХЛЕБНИК? (Ответы детей)

- НАХЛЕБНИК – это человек, который живёт на чужих хлебах, на чужие средства (за чужой счёт), чужим трудом, сам не трудится. Т.е. его кормят, поят, одевают, а он ничего не делает.

- Разместим все слова-родственники на нашем волшебном дереве.

Логопед размещает картинки со словами-родственниками

на «Дереве родственных слов».

- Какие еще слова-родственники вы слышали к слову хлеб? (Хлебороб”, “хлебоуборочный”, “хлебобулочные”.)

При затруднении наводящие вопросы: Как называют людей, которые выращивают хлеб? (ХЛЕБОРОБЫ.) Как называется техника, которая убирает хлеб? (ХЛЕБОУБОРОЧНАЯ.) Как называются изделия, выпекаемые из муки? (ХЛЕБОБУЛОЧНЫЕ) Человек, который печет хлеб. (ХЛЕБОПЁК) Прибор для резания хлеба. (ХЛЕБОРЕЗКА). Бытовая машина, которая печёт хлеб? (ХЛЕБОПЕЧКА) Завод, где выпекают хлеб. (ХЛЕБОЗАВОД) 

-  А какие вы знаете хлебобулочные изделия? (Булочки, рогалики, плетенки, пряники, печенье, сушки, баранки, пирожные, кулебяки, пироги, пирожки, калачи, ватрушки, блины, оладьи).

5. Дидактическая игра «Добавь слово»

Логопед: Ребята, выходите в круг. Поиграем снова с колоском. В предложениях потерялось слово ХЛЕБ, нам нужно его вернуть на место, чтобы получилось правильное предложение. Передавайте колосок по кругу и договаривайте словечко.

• У нас дома нет … (хлеба).
• Я люблю черный … (хлеб).
• Мама попросила меня сходить за … (хлебом).
• Катя любит есть суп с … (хлебом).
• Мы очень рады вкусному … (хлебу).
• Я знаю пословицу о … (хлебе).

Дети стоят в кругу и договаривают слова, передавая колосок по кругу.

- Ребята, а вы слышали, что хлеб, по-другому, называют БУХАНКА, БУЛКА? Говорят: «Буханка хлеба», «Булка хлеба».

6. Физминутка

Воспитатель:

Словно в поле колосок                  Потягивание – руки вверх.

К небу потянись, дружок.    

Ветер вертит колоски,             Вращение туловищем вправо, влево. Руки на

                                                               поясе.

И ты корпус покрути.        

Не ломает, не срывает,                        Наклоны в стороны.

Вправо, влево наклоняет.      

Ветер стих.                                Дети встают на одну ногу и тянут руки вверх.

Стоит пшеница.                    

Золотится, колосится.          Дети встают на другую ногу и тянут руки вверх.

Поле – не охватишь взглядом.     Движение головой: слева направо, справа

                                                              налево. Ладони – рядом с ушками.

Золотым шумит нарядом.    Дети проводят большим пальцем от мизинца к

                                                          указательному, - слышится шелест 

7. Дид. игра «Какая мука получится?»

Логопед: Ребята, а вы знаете, почему хлеб бывает черный и белый? (Ответы детей)

- Черный хлеб получается из ржаной муки, а получают её из ржи. Белый хлеб пекут из пшеничной муки, а получают её из пшеницы. Значит, сеют зёрна ржи и пшеницы.

- А сейчас я хочу с вами поиграть в игру. У меня в руках – колосок. Я буду называть разные виды муки, и передавать вам колосок, а вы должны взять колосок и ответить, какая мука получится.

• Как называется мука из зёрен пшеницы? – пшеничная.
• А из зерен ржи? – ржаная.
• А из зерен овса? – овсяная.
• А из гречихи? – гречишная.
• А из ячменя? – ячменная.
• Как называется мука из зёрен кукурузы? – кукурузная.

Дети стоят в кругу и договаривают слова, передавая колосок по кругу.

8. Опытно-экспериментальная деятельность «Изучаем свойства муки».

Воспитатель: А я вам, ребята, предлагаю изучить свойства муки. Хотите?

- Тогда я приглашаю вас в нашу лабораторию. Сейчас мы будем проводить опыты, как настоящие учёные. Можно, я на правах старшей по возрасту возьму на себя роль заведующей лабораторией? (одевает халат).

- Виктория Викторовна будет моим ассистентом, т.е. помощником, а вы будете младшими научными сотрудниками лаборатории.

- Все сотрудники нашей лаборатории должны соблюдать правила поведения во время экспериментов, т.е. исследований. 

Правило №1. Внимательно слушать старших сотрудников.

Правило №2. На столах ничего не трогать руками и не пробовать на вкус без разрешения старшего научного сотрудника.

Правило №3. Соблюдать тишину, не мешать другим ребятам.
Правило №4. Бережно обращаться с оборудованием. Поработал – убери на место.

- Правила всем понятны? Тогда всех научных сотрудников приглашаю пройти в лабораторию. Занимайте места.

Дети располагаются за столами,

на которых стоят стаканы с мукой и водой, ложка, лупа, колосок пшеницы.

-  Коллеги, напомните, из чего получают муку? (Из зерна)

- А где находятся зёрна? (В колосках)

- Верно. Мы сейчас будем исследовать колосья пшеницы. Мы постараемся узнать, как они устроены.

- Посмотрите на колос, из каких частей он состоит? (Стебель, зерно, усики)

- Всё верно. Это колос пшеницы. У него длинный, тонкий стебель, а на нем колосок, и в каждом колосе – в два ряда зёрна, тугие, округлые. Рассмотрите внимательно.

Дети рассматривают колосья пшеницы через лупу.

- Мука из таких зёрен пшеницы получается белой.

Воспитатель показывает детям емкость с белой мукой.

- Поэтому и хлеб из неё – белый, пшеничный.

- А у меня в лаборатории есть и другая мука, посмотрите на неё.

Воспитатель показывает детям емкость с серой мукой.

- Как вы думаете, почему она тёмная, серая? (ответы детей)

- Эта мука тёмная, серая, потому что такую муку получают из зёрен ржи.  

- Давайте посмотрим на колос ржи. У неё колос многорядный с удлинёнными зёрнами, есть волоски (усики) средней длины.

Воспитатель показывает колос ржи из гербария.

- Хлеб из такой муки получается тёмный, ржаной. Его называют ржаным или, по-другому, серым хлебом.  

- Сейчас мы будем изучать свойства пшеничной муки и результаты фиксировать в протоколах опытов, используя знак «+»

- Посмотрите, у вас на столах стоят стаканы под номерами с различными веществами, тарелочки, ложки.

Опыт № 1.  

- Возьмите стаканчик с № 1. Это мука. Рассмотрите муку. Скажите, какая мука по цвету? (Ответы детей)

- Да, мука имеет белый цвет.

- Фиксируем результат опыта № 1.

Дети рассматривают муку и заполняют бланк.

Воспитатель заполняет протокол опытов на доске.

Опыт № 2.

- Осторожно понюхайте муку. Мука имеет запах? (Ответы детей)

- Да, у муки есть запах, но он очень слабый, какой-то особенный.

- Делаем вывод: Мука имеет запах. Фиксируем результат опыта № 2.

Дети заполняют бланк.

Опыт № 3.

- Из стакана высыпаем муку в тарелку. Мука имеет форму? (Нет, она сыплется.)

- А почему она сыплется? (Ответы детей)

- Рассмотрите муку через лупу.

Дети рассматривают муку через лупу.

-  Мука сыплется, потому что состоит из мелких частичек.

Делаем вывод: Мука сыпучая, не имеет формы. Фиксируем результат опыта №3.

Дети заполняют бланк.

Опыт № 4.

- Возьмите щепотку муки и скажите, что вы почувствовали? Мука какая?  (Легкая, мягкая, пышная, воздушная.)

- Делаем вывод: Мука – мягкая, пушистая. Что бывает воздушным, пушистым? (Облако, перышко, вата.)

-  Фиксируем результат опыта № 4.

Дети заполняют бланк.

- Разровняйте муку в тарелочке, слегка двигая тарелочку в стороны. Попробуйте что-нибудь нарисовать на муке пальцем, например, первую букву своего имени.

Дети рисуют.

- Оказывается, на муке можно писать и рисовать.

Опыт № 5.

- Какая же мука на вкус? Мы можем это узнать?

- Обычно при проведении опытов вещества не пробуют на вкус. Но мука – это продукт питания, поэтому я предлагаю вам попробовать муку на вкус. Возьмите в ложечку немного муки и попробуйте её. Какая она на вкус?  (Невкусная)

- Мука на вкус не горькая, не сладкая, не кислая. Значит, у муки нет вкуса.

Дети заполняют бланк.

Опыт № 6.

- А теперь узнаем, мука растворяется в воде или нет? Возьмите стакан № 2. Это вода. Ложечку муки положите в стакан с водой и осторожно размешайте.

Дети выполняют задание.

- Что случилось с мукой? (Вода помутнела.)

- Делаем вывод: Мука не растворяется в воде. Фиксируем результат опыта № 6.

Дети заполняют бланк.

Опыт № 7.

- Добавьте еще две ложечки. Размешайте и определите, что получилось? (Получилось жидкое тесто.)

Воспитатель: Верно, смесь стала тягучая, липкая, плотная, густая. Оказывается, в муке есть такое вещество - клейковина. Это маленькие частички, которые слипаются друг с другом, и образуется упругая, эластичная масса. Таким образом, замешивают тесто для выпечки.

- И так, прошу научных сотрудников сделать вывод: о каких свойствах муки вы узнали?

Дети: 

• Мука белая, сыпучая, нерастворимая, не имеет форму,
• на ней можно рисовать,
• легкая, мягкая, пышная, воздушная;
• если муку добавить в воду, то смесь станет тягучей, липкой, плотной, густой.

Дети делают вывод по протоколу исследования на доске

- Молодцы. Всё верно.

- Для того чтобы испечь хлеб или пышные булки, в тесто добавляют различные ингредиенты. Вы знаете, какие?  (Масло, соль, сахар, яйца, дрожжи.)

- Все верно. А сейчас я попрошу ассистента помочь нам замесить тесто и испечь настоящий хлеб в современной хлебопечке. Для этого нам понадобятся следующие ингредиенты: мука пшеничная, мука ржаная, вода, соль, сахар, дрожжи, мёд.

Ассистент (логопед) замешивает тесто в хлебопечке

 и включает в режиме выпечки.

- На этом работа в нашей лаборатории завершена. Ждём хлеб.

III. Итог занятия. Рефлексия.

- Что вы узнали нового?

- Какие эксперименты вам больше всего понравились?

- О каких свойствах муки вы узнали? (Мука сыпучая, растворимая, на ней можно рисовать, легкая, мягкая, пышная, воздушная; если муку добавить в воду, то смесь станет тягучей, липкой, плотной, густой; если в муку с водой добавить сахар и дрожжи, то получится пышное тесто.)

- Вы все справились со всеми заданиями. Эксперимент с мукой прошел удачно, вы молодцы.

- Всем научным сотрудникам и моему ассистенту я говорю спасибо.

Логопед: Ребята, помните, что «Хлеб – всему голова!», поэтому

Хлеб наш – берегите,

Хлебом не сорите!

Хлеб наш уважайте,

С хлебом не играйте.

Хлеб выбрасывать нельзя!

Берегите хлеб, друзья!

https://yandex.ru/video/preview/10814188555645404601         

Конспект интегрированного занятия в подготовительной группе

«Зимние забавы»

Мелехова Е.И., воспитатель

Цивилёва В.В., учитель-логопед

Цель: обобщение и систематизация знаний детей о зиме и зимних забавах через разные виды деятельности.

Задачи:

Образовательные:

- Актуализировать и активизировать словарь по теме «Зима. Зимние забавы».

- Совершенствовать навык рассматривания сюжетной картины, формировать целостное представление об изображённом на ней.

- Обучать составлению рассказа по мнемодорожке.  

- Обучать созданию коллективной сюжетной картины по теме, используя магнитные картинки.

Развивающие: 

- Обогащать и активизировать словарь по данной теме.

- Развивать внимание, восприятие, мышление, память, творческое воображение.

- Развивать общую и мелкую моторику, координацию речи с движением.

- Формировать целенаправленную воздушную струю.

- Закреплять умения и навыки словоизменения, словообразования и согласования.

- Развивать связную речь, умение отвечать полными ответами по сюжетной картине «Зимние забавы».

- Развивать   умение анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки.

Воспитательные:

- Воспитывать интерес к зимним забавам, желание интересно и полезно проводить время на зимней прогулке.

- Воспитывать умение работать в группе.

- Воспитывать устойчивый интерес к занятиям, инициативы, стремление к активной деятельности.

Предварительная работа:  беседы, аппликации, рисование, лепка по теме, чтение худож литературы. 

Оборудование и материалы: проектор, ноутбук, презентация, доска магнитная, шаблон-основа для создания сюж. картины «Зимние забавы», магнитные предметные и сюжетные картинки, мнемодорожка «Зимние забавы», «волшебный снежок», снежинки для дых. гимнастики.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Организационный момент. Приветствие 

Под муз. композицию дети заходят в группу и становятся полукругом.

Воспитатель: Ребята, какое у вас сейчас настроение? (ответ детей)

- А хотите, мы его вместе сделаем еще лучше?!  

- Тогда я предлагаю вам необычно поздороваться.

• Муз. приветствие «Здравствуйте»

Воспитатель: Гости к нам пришли сегодня,

                         к ним сейчас вы повернитесь, поздоровайтесь и улыбнитесь!

Дети садятся на места

II. Основная часть

1. Введение в тему. Неожиданное письмо из Африки.

- Сегодня я получила необычное послание из далёкой страны. Давайте посмотрим на экран.  

На экране появляется видеописьмо

«Здравствуйте, ребята! Меня зовут Джинни. Я живу в далёкой жаркой Африке. У нас все времена года похожи друг на друга. В Африке круглый год светит солнце, а вокруг растут пальмы с бананами и кокосами. Но я слышала, что в России приходит настоящая зима! Снежная и морозная! И что у вас зимой можно играть в разные зимние игры.

Вот как я представляю себе русскую зиму…»

Появляется картинка – нелепица.

Воспитатель: Ребята, всё ли правильно на этой картинке?

- Скажите, чего не может быть зимой? (дети отвечают)

2. Закрепление знаний о зиме. Приметы зимы

Логопед: Ребята, поможем Джинни узнать больше о настоящей русской зиме? Какие ещё приметы зимы вы знаете? (Солнце светит мало, дни короткие, снег, холод, мороз, лёд, вьюга, стужа, пороша).

- Сколько месяцев у зимы? Какой первый месяц зимы? Какой последний?

-Молодцы! Всё правильно!

Воспитатель: А чтобы Джинни было более понятно, мы создадим для неё настоящую зимнюю картину и отправим ей фото.

3. Речевые игры

• Д\ игра «Какая зима?» (со снежком)  

Логопед: Джинни рассказала вам, что в Африке все времена года похожи друг друга, а значит, зима у них такая же, как и лето – жаркая и совсем не снежная. А какая же зима у нас в России? Вот снежный ком, который мы будем передавать друг другу и говорить, какая же у нас зима.

Дети становятся в круг и передают друг другу снежный ком, называя:  белая, красивая, весёлая, белоснежная, холодная, ранняя, поздняя, лютая, суровая, долгая, длинная… .

Логопед: Молодцы! Вот какая разная зима у нас в России!  Как много слов вы смогли подобрать!

• Дыхательная гимнастика «Подуй на снежинку»

- Ребята, чего много зимой?

-  Посмотрите, сколько красивых снежинок прилетело в нашу группу.

- Предлагаю устроить снежный хоровод. Возьмите снежинки за ниточки и постарайтесь, как можно дольше дуть на них. Воздушная струя должна быть длительная и плавная.

Как подует ветерок, так закружится снежок.

4. Загадки о зимних забавах

Воспитатель: Ребята, мы продолжим говорить о чудесном, интересном времени года – зиме!

- Скажите, что вы любите делать зимой?  (Я люблю зимой кататься на лыжах. Я люблю зимой лепить снеговика. И т.д.)

- Как весело вы проводите время.

- А сейчас я вам загадаю «зимние загадки»:

По сугробам возле речки

Едут длинные дощечки,

Ищут горочки повыше.

Назови дощечки! (Лыжи) 

Мы в морозный день с друзьями

Снег из шланга поливали.

Как появится ледок,

Значит, все — готов... (каток)

Два стальных блестящих братца

По катку кругами мчатся.

Лишь мелькают огоньки.

Что за братики? (Коньки) 

Все лето стояли,

Зимы ожидали.

 Дождались поры –

Помчались с горы (Санки)

5. Физкультурная пауза 

Воспитатель: А сейчас мы с вами покажем, как мы весело проводим время на зимней прогулке.

Дети имитируют действия под речевое сопровождение

Мы зимой в снежки играем, мы играем, мы играем.

По сугробам мы шагаем, мы шагаем, мы шагаем.

И на лыжах мы бежим, мы бежим, мы бежим.

На коньках по льду летим, мы летим, мы летим.

И снегурку лепим мы, лепим мы, лепим мы.

Гостью зиму любим мы, любим мы, любим мы.

6. Речевое упражнение «Поиграем – посчитаем». 

Логопед: Ребята, а мы сейчас будем непросто играть, а ещё и считать.

На слайде появляются картинки по тексту,  

дети считают и говорят, сколько предметов.

Мы не ели, мы не пили, мы снеговиков лепили.

- Посмотрите и сосчитайте, сколько весёлых снеговиков слепили дети.

Мы не ели, мы не пили, целый день снежки лепили.

- Посмотрите и сосчитайте, сколько крепких снежков слепили дети.

Мы не ели, мы не пили, а снежинки мы ловили.

- Посмотрите и сосчитайте, сколько красивых снежинок поймали дети.

7. Рассказ по сюжетной картине «Зимние забавы»

Логопед: Молодцы. Всё верно. Ребята, я предлагаю вам рассмотреть картину «Зимние забавы». Мы с вами будем учиться составлять рассказ по картине, используя мнемодорожку. Но сначала вы будете отвечать полными ответами на мои вопросы, а на слайде будут появляться картинки-подсказки.

1) Беседа по картине.

- Какое время года изображено на картине? (На картине изображена зима.)

- Кто вышел гулять на улицу? (Дети вышли на улицу гулять.) 

- Как одеты дети? (Дети одеты в тёплую одежду: куртки, шапки, варежки, валенки).

- Чего много на улице? (На улице много снега.)

- Какое у детей настроение. (Детям весело.)

- Что делают девочки? (Девочки лепят снеговика.)

- Что у снеговика вместо носа?

- Что девочки надевают на голову снеговика?

- А что делают дети справа? (Девочка катает мальчика на санках).

- Что делает девочка на катке?

- А что делают эти дети? (Дети играют в снежки.)

- А что делает мальчик на горке? (Мальчик катается с горки на санках.)

- Хорошо детям зимой?

В ходе ответов детей на экране заполняется мнемотаблица

- Молодцы.

2)  Составление рассказа по мнемотаблице «Зимние забавы»

- Посмотрите вместе с вашими ответами на слайде появилась мнемодорожка из картинок-подсказок. Кто из вас готов составить рассказ по ним «Зимние забавы» и рассказать нам.

Примерный рассказ: На этой картине нарисована зима. Дети вышли на улицу гулять.  Им весело. Мальчишки играют в снежки. Они прячутся за снежную крепость. Маленькие детки слепили весёлого снеговика. Вместо рук они воткнули ветки. Вместо носа - морковку. Вместо шапки на голову надели коробку. Мальчик мчится с горы на санках. Другие ребята свалились с санок в снег. Девочка хочет на лыжах скатиться с высокой горы. Мальчик уже съехал на лыжах с горки. Он радостно машет девочке руками. Хорошо детям зимой!

8. Составление коллективной магнитной аппликации «Зимние забавы»

Воспитатель: Ребята, помните, мы обещали Джинни создать настоящую зимнюю картину?

- Вы видите шаблон зимней картины, он не заполнен. Вам нужно расположить магнитные картинки так, чтобы получилась картина «Зимние забавы».

Дети создают на шаблоне с зимним фоном сюжетную картину «Зимние забавы» из магнитных предметных и сюжетных картинок.

- Как вы думаете, понятно ли будет Джинни, какая зима в России и в какие зимние игры мы играем?

III. Итог

Воспитатель: Наше необычное занятие подошло к концу.

- Давайте вспомним, о чём мы сегодня говорили?

- Откуда и от кого мы получили письмо?

- В какие игры мы играли?

- Что было самым интересным?

- Давайте вспомним, что бывает зимой. Слушайте и

• Музыкальная игра на внимание «Бывает -не бывает»

- Ребята, скажите, что мы все вместе создали для Джинни?

- Давайте сделаем фотографию картины и отправим Джинни в далёкую Африку.

- Спасибо вам за внимание и старание.

Интегрированное занятие

в старшей группе

«День государственного флага России».

Мелехова Е.И., воспитатель

Сердюк И.В., муз. руководитель

Цель: создание условий для понимания дошкольниками значения даты «22 августа»

Задачи:

• Закреплять знания детей о Государственном Флаге России (цветовое решение, расположение полос).
• Познакомить с историей Государственного флага РФ.

• Способствовать развитию грамматического строя речи, обогащению словарного запаса, расширению кругозора.
• Развивать внимание, память, воображение, образное мышление, логическое мышление, мелкую моторику, конструктивные навыки.
• Воспитывать любовь к Родине, чувство гордости за нее, уважительное отношение к Государственному флагу РФ.

Ход занятия.

Дети входят в зал с флажками и выполняют с ними

музыкальную композицию

Воспитатель: Дорогие ребята! 
22 августа наша страна отмечает замечательную торжественную дату –
День рождения Российского флага.  

Ребёнок 1:

Мы сегодня в честь Дня Флага

Собрались сюда, друзья,

Под Российским нашим флагом

Мы – огромная семья!

Ребенок 2:

Флаг России – великое знамя,

гордо три цвета реют над нами,

и каждый готов символ Родины славить,

а можно и даже друга поздравить.

Дети с флажками проходят на стульчики. Флажки собрать.

Муз. рук: Для торжественного открытия праздника внести Государственный флаг Российской Федерации! Под звуки гимна РФ стоять смирно!.

Под звуки гимна дети вносят флаг РФ.

Воспитатель: Флаг нашей страны имеет свою историю.
Много веков тому назад вместо флага люди использовали шест, привязывали к его верхушке пучки травы, красили ее, это был – стяг! Так раньше называли флаг. Потом стали привязывать красную ткань. А какой же сейчас флаг РФ? (ответы детей)

Воспитатель: Правильно, трехцветный. Назовите цвета, ребята? (красный, синий, белый)

Воспитатель: Все верно. 

– Я вам хочу рассказать сказку о том, как природа выбирала цвет для флага. 

Рассказывание сказки.

Встретились снег, вода и солнце.
– «Я дам российскому флагу свой чистый белый цвет», – сказал Снег. И на флаге появилась белая полоска.
Вода собрала своих друзей – моря, большие и малые реки, океаны, озера.
Все вместе они решили дать флагу свой глубокий синий цвет. Так на флаге появился синий цвет.
Утром встало солнце. «Я хочу подарить российскому флагу свой самый яркий красный цвет», – сказало Солнышко. И третья полоска стала красной.
Так российский флаг стал трехцветным.

Расположение полос

Воспитатель: Почему полосы расположены так, а не иначе? Как вы думаете? (Рассуждения детей).
– Красная полоса – наша прекрасная, красивая земля. Над землей синее небо. Это синяя полоса. А над землей и небом находится все самое чистое и светлое, доброе.
– Что мы считаем самым чистым, светлым, добрым? (Добрые дела, поступки, улыбки, дружба)
– Поэтому верхняя полоса предназначена для белого цвета.

Дети выходят и читают стихи

Ребёнок 3: 

Белый цвет- цвет чистоты.

Синий – неба синевы.

Третий – ярко-красный,

Что рассвет прекрасный!

Ребёнок 4:

Три оттенка флага,

И страна им рада.

Отмечает праздник гордо,

День чести и свободы.

Ребенок 5:

Флаг наш – символ доблести

И народной гордости.

У России – важный день –

Отмечать нам нужно всем!

Муз. рук: Давайте сейчас послушаем песню «Российский флаг»

Прослушивание песни «Российский флаг» и беседа по содержанию

Муз. рук:Праздник сегодня мы отмечаем и поэтому сейчас с вами поиграем. 

Игра на внимание.

Игра «Белый, синий, красный». 
Увидите красный флажок – надо хлопать в ладоши,
увидите синий флажок – надо топать ногами, 
увидите белый флажок – надо крикнуть: «Ура!»

Воспитатель: Ребята, а где можно увидеть наш флаг? (ответы детей)

(на Кремле, на зданиях, школах, д/садах, на государственных предприятиях….) Когда проходят спортивные мероприятия (соревнования, спартакиады, олимпиада)

Муз.рук: Флаг является одним из символов России. А какие символы России вы еще знаете? (Матрешка, березка, самовар, лапти, балалайка)

Муз. рук: предлагаю поиграть вам в игру «Символы России»

Музыкальная игра «Символы России»

Воспитатель:

Велика Россия и бескрайна,

но с любых высот все видят знак:
То, что Родина сильна необычайно

– это наш трехцветный русский флаг! 

Муз. рук:  Ребята, мы сейчас с вами из шариков будем собирать российский флаг.

Музыкальная игра «Флаг РФ» (из шариков)

Воспитатель:

Всех с Днем флага поздравляем,

быть счастливыми желаем. 
Пусть вас флаг всегда хранит,

от врагов пусть защитит. 

А наше мероприятие подошло к концу. Всем спасибо за участие.

Нейроигры стимулируют развитие мозга, улучшают его работу, а также повышают концентрацию, внимание и память.

Главная суть игр – это работа двумя руками одновременно. Нейроигры просты и доступны. При выполнении нейроигр необходимо придерживаться правил:

1. Важное условие точного выполнения движений и приемов - сам взрослый осваивает все упражнения, только потом обучает детей.

2. Во всех играх действия выполняются сначала одной рукой, затем другой, а потом синхронно обеими руками.

3. Каждое упражнение необходимо повторять 6-8 раз, с каждым разом увеличивая темп выполнения.

4. Если упражнение вызывает затруднение в выполнении, то на этом упражнении следует остановиться (продолжать упражняться на следующий день, пока не будет получаться).

5. Выполнять упражнения следует ежедневно, уделяя этому 10-20 минут.

6. Во время отработки заданий обязательна эмоционально комфортная и доброжелательная обстановка (возможно спокойное музыкальное сопровождение).

 «Колечко»

Поочередно и как можно быстрее ребенок перебирает пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т. д. Выполняется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. Сначала  потренируйтесь  складывать «колечки» каждой рукой отдельно, затем вместе.

  « Цепочка»

Поочерёдно соединяем колечки на обеих руках.

Колечко с колечком соединяем,

Цепочку из пальчиков мы получаем.

«Лягушка»

Положить руки на стол. Одна рука сжата в кулак, другая лежит на плоскости стола (ладошка). Одновременно и однонаправленно менять положение рук.

«Фонарик»

Руки направлены вверх. Одна рука зажата в кулак, ладонь другой распрямить. По сигналу происходит смена положения рук. 

«Заяц - кольцо»

Ребенок левой рукой показывает «кольцо», правой–«зайчика». Одновременно менять положение рук и постепенно наращивать скорость

«Поменяй ладони»

Руки лежат на столе, одна ладонь вниз, другая вверх, попеременно менять ладони.

«Лезгинка»

Ребенок складывает левую руку в кулак, большой палец отставляет в сторону, кулак разворачивает пальцами к себе. Правой рукой прямой ладонью в горизонтальном положении, прикасается к мизинцу левой. После этого одновременно меняет положение правой и левой рук (6-8 раз). Необходимо добивать высокой скорости смены положения рук.

Игра «Кулак-ребро-ладонь»

Ребенку показывают на плоскости стола три положения руки, последовательно сменяющих друг друга. «Ладонь» — это ладонь с вытянутыми пальцами тыльной стороной вверх, «кулак» — рука, сжатая в кулак, «ребро» — ладонь, стоящая ребром.

Медленно потренируйтесь вместе выполнять эти действия друг за другом. А затем ускорьте игру. Сначала можно играть правой рукой, потом левой, а затем двумя руками вместе. Для более легкого освоения предложите ребенку помогать себе командами («кулак-ребро-ладонь»), произносимыми вслух или про себя.

Упражнение «Ухо - нос – хлопок»

Взяться левой рукой за кончик носа, правой –    за противоположное ухо. Одновременно отпустить руки, хлопнуть в ладоши, поменять положение рук.

Зеркальное рисование.

Рисование двумя руками одновременно.

Ребенку необходимо взять в обе руки фломастеры (карандаши, ручки, мелки) и одновременно рисовать симметричные рисунки, дорисовать их, обвести по контору. Можно предложить ребенку нарисовать симметричные рисунки на песке, крупе или муке.

Игра «Межполушарный тренажер»

Описание: ребенок передвигает два бегунка, направляясь от центра лабиринта к краю или наоборот.

Это приспособление, сделанное из дерева, на котором выточены два зеркально отраженных лабиринта с бегунками.

Игра «Спирограф для рисования»

Описание: ребёнок с помощью трафаретов может создавать уникальные и красивые узоры. Рисовать может сначала одной рукой, затем усложнить - сразу двумя одновременно.  

Уважаемые взрослые!

В этом буклете Вы познакомитесь с простыми, но очень полезными и развивающими нейроиграми.  

Выполняя действия правой рукой, работает левое полушарие, при выполнении действия левой – правое полушарие.

При выполнении упражнений двумя руками одновременно будут задействованы оба полушария, так как оба полушария обмениваются информацией и оба включаются в работу.

Благодаря этим упражнениям у ребёнка лучшее и быстрее развивается речь, память, внимание, мышление, мелкая моторика, ориентация в пространстве и сформируется важный аспект межполушарного воздействия.

Эти упражнения помогут вашему

ребенку в дальнейшем обучении в школе!

МАДОУ «Детский сад «Капелька»

УМНЫЕ ИГРЫ

ИЛИ
НЕЙРОГИМНАСТИКА

Подготовили:

Мелехова Е.И., воспитатель,

Николаева Т.Т., педагог- психолог

рп Арти, 2025