Консультация для родителей

«Ритм в музыкальном и общем развитии детей»

         Вместе с развитием музыкальных способностей детей мы уделяем самое серьезное внимание ритмическому воспитанию. Но прежде чем излагать некоторые соображения по этому вопросу, давайте, определим природу ритма.

        Исследователи делают акцент на том, что ритмическое воспитание не может быть только слуховым, ведь ритм имеет в основе своей движение. Поэтому в развитии чувства ритма должно участвовать все наше тело. Еще одно важное наблюдение касается того, что в основе чувства ритма лежит восприятие выразительности музыки.

        То есть,  не менее важна эмоциональная природа ритма. В самом деле, использование обеих категорий в системе музыкального развития детей дает исключительно положительный результат.

         Для того чтобы ребенок действительно проникся чувством ритма все нужно начинать с простых движений под музыку (ходьба, бег, прыжки). Основная задача на этом этапе – добиться у ребенка быстрой реакции.

         Ритм присутствует во всех моментах музыкальных занятий: в пении, слушании музыки. Часто к этому добавляется звучащий жест (хлопки, шлепки по коленям, притопы и т.д.). Также много ритмической работы ведется в музицировании на музыкальных инструментах. Постепенно ритмические формулы усложняются. Они становятся более длительными, вводится прерванный ритм, синкопа.

         Ритмические композиции составляются вместе с разнообразными движениями (имитационными, танцевальными, общеразвивающими). Они позволяют выразить различные эмоциональные состояния, сюжеты, образы. Интерпретируя музыку, ребенок приобретает опыт творческого переосмысления музыки. Именно этот опыт позволит ребенку в дальнейшем успешно осваивать и другие виды творческой деятельности.

        Ритм присутствует в нашей жизни всюду. Биение сердца – ритм нашего организма. С его помощью можно успокоить или активизировать реакции нашего организма в разных ситуациях. Наша речь, овладение чтением и письмом так же требуют развитого чувства ритма. Поэтому занятия музыкальным ритмом – это тренировка, которая дает ребенку бесценный жизненный опыт.

Информация с интернет -ресурса

Консультация для родителей

«Музыка начинается в семье»

     В душе каждого ребёнка есть искорка любви к прекрасному — от Вас во многом зависит, разгорится она ярким пламенем, освещая и согревая жизнь растущего человека, или погаснет.

     Каждый человек идёт к музыке своим путём. Помогите детям полюбить музыку, и в Ваш дом войдёт верный друг, который сделает жизнь яркой и интересной, не оставит в трудную минуту.

ПОСТАРАЙТЕСЬ:

-создать дома фонотеку записей классической, народной, современной детской музыки и детского фольклора- формируем фундамент восприятия музыки;

-приобретать музыкальные игрушки и детские музыкальные инструменты (погремушки, гармошки, дудки, металлофоны, и др.) и изготовлять их самостоятельно, вовлекая в процесс ребёнка - пробуждаем интерес к новому, помогаем ребёнку самореализовываться, избавляемся от страха выступления на публике;

-поощрять любое проявление песенного и танцевального творчества малыша, даже если Вы понимаете, что исполнение далеко от оригинала, обязательно петь и танцевать вместе с ним- повышение вашего родительского авторитета в глазах ребёнка, развитие у дошкольника стремления заниматься тем, что ему нравиться;

-если вы владеете игрой на каком- либо музыкальном инструменте, как можно чаще музицировать, аккомпанировать своему ребёнку, когда он (она) поёт или танцует - формируем и развиваем умение петь и танцевать в коллективе, ускоряется процесс адаптации в творческом коллективе сверстников;

-искать музыку везде: дома, в лесу, на берегу реки и моря, в городе, в деревне - формируем чувство гармонии с окружающим миром, внимательность к окружающему миру;

-посещать со своим ребёнком музыкальные концерты, спектакли и музыкальные сказки (ТЮЗ, Театр кукол) отчетные концерты детских коллективов, просмотр музыкальных программ по телевизору  с обязательным получением обратной связи на тему: «Что понравилось? А почему?» - формируем умение анализировать увиденное и высказать своё мнение (практика связной речи); возможность услышать дошкольника; показываем некий эталон поведения сверстников с целью повышения мотивации в умении петь песни или танцевать потому что это красиво и престижно;

-просмотр советских мультфильмов и музыкальных сказок, полнометражных мультфильмов компании Disney с обязательной обратной связью! (обязательно поговорить о сюжете и выслушать позицию ребёнка)- формируем музыкальный слух и соотношение характеристик героев с музыкой (позитивный герой- музыка мелодичная, красивая, добрая; отрицательный герой как правило озвучивается колючей, резкой, громкой музыкой); воспитываем доброту и способность к анализу окружающего мира, формируем навык выделения из общего сюжета- задумку автора, главную мысль картины.

От природы музыкален каждый

         Природа наградила человека щедро: она дала ему всё для того, что бы видеть, ощущать, чувствовать окружающий мир, позволила ему слышать всё многообразие существующих вокруг звуков.

         Все мы от природы музыкальны, у каждого есть зададки музыкального слуха. Об этом необходимо знать и помнить каждому взрослому, так как именно от него зависит, каким станет в дальнейшем его ребёнок, как он сможет распорядиться своим природным даром. Музыка детства- хороший воспитатель и надёжный друг на всю жизнь. Подружите с ней малыша!

         Педагоги и музыканты пришли к мнению о том, что задатки к музыкальной деятельности (физиологические особенности строения организма, например, органов слуха или голосового аппарата) имеются у каждого. Именно они составляют основу развития музыкальных способностей. Так же считается доказанным, что если для музыкального развития ребёнка с самого рождения созданы необходимые условия, то это даёт значительный эффект в формировании его музыкальности.

         Ранее проявление музыкальных способностей говорит о необходимости начинать музыкальное развитие ребёнка как можно раньше. Если не заложить с самого начала прочный фундамент, то бесполезно пытаться построить прочное здание. С другой стороны, начинать можно и нужно в любом возрасте, как в год, так и в 15 лет, но безусловно, чем раньше, тем лучше.

         Путь развития музыкальности каждого человека неодинаков. Поэтому не стоит огорчаться, если у вашего малыша нет настроения что- нибудь спеть или станцевать или его исполнение далеко от совершенства. Не расстраивайтесь! Количество обязательно перейдет в качество, только для этого потребуется время и терпение!

         Чем активнее общение вашего ребёнка с музыкой, тем радостнее и желаннее новые встречи с ней, тем более музыкальным он становиться.

Гармонично развитые дети-

это успешные взрослые в будущем!

Информация с интернет ресурса

Консультация для родителей  

«Музыка для всей семьи»

В лечебных целях музыку применяют с давних времен, так как приятные эмоции, вызываемые мелодиями, повышают активность коры головного мозга, улучшают обмен веществ, стимулируют дыхание и кровообращение. Положительные эмоциональные переживания во время звучания приятных слуху музыкальных произведений усиливают внимание, тонизируют центральную нервную систему. При этом в активную нервную деятельность вовлекаются дополнительные нервные клетки, которые снимают нагрузку с уже работающих звеньев этой системы.

Под музыку выстраивается ритмика организма, при которой физиологические реакции протекают наиболее эффективно. При умело подобранной мелодии снижается утомление, улучшается самочувствие.

Музыка, влияя на ребенка и маму, рождает положительные эмоции, снимает противоречия, успокаивает и настраивает на любовь. Установлено, что с помощью музыки можно воздействовать на три сферы жизнедеятельности плода — двигательную, эмоциональную, дыхательную — и даже управлять их развитием. Такое влияние помогает корректировать изменения в формировании плода, направлять развитие в нужную сторону.

И главное, что музыкальная стимуляция развития будущего ребенка положительно сказывается как на психических, так и на физических его качествах. После рождения ребенка прекращать музыкотерапию, к которой он так привык, по крайней мере нецелесообразно.

Существуют три фактора воздействия музыки на организм человека:

• психолого-эстетический (ассоциации, эмоции, образный ряд);
• физиологический (функциональный, с помощью которого можно тренировать отдельные функции организма);
• вибрационный (музыка оказывает вибрационное воздействие на клетки, активизируя различные биохимические процессы в них).

Влияя на клеточном уровне на организм человека, музыка может оказывать как положительное, так и отрицательное воздействие на слушателя. Поэтому подбирать музыку для лечения и релаксации должен профессионал.

Долгое время существовало мнение, что, например, рок, тяжелый металл отрицательно влияют на нервную систему, особенно подростков, людей с неустойчивой психикой. Это верно. Но резко отвергать те или иные музыкальные направления тоже нецелесообразно. Как правило, музыка подбирается по личным качествам человека, по его предпочтениям и музыкальным пристрастиям.

Представители классической отечественной школы музыкотерапии сходятся во мнении, что лучшая музыка для лечения и расслабления — классическая, представленная известными композиторами, а также музыка, основанная на традиционных народных мотивах.

По своему назначению классические произведения делятся на детские, релаксационные, активизирующие и смешанные. Музыкальные этюды действуют на определенные нервные клетки и вызывают соответствующий эффект: расслабляют, успокаивают и т.д. Поэтому если надо пообщаться на музыкальном уровне с ребенком, как еще не рожденным, так и на первых годах жизни, то используются следующие колыбельные мотивы:

• «Спи, моя радость, усни» (Моцарт — Флис),
• «Сон приходит на порог» (Дунаевский — Лебедев-Кумач),
• «За печкою поет сверчок» (Островский — Петрова),
• «Колыбельная Светланы»,
• «Спи, дитя мое».

Родителям совсем необязательно иметь слух и хороший-голос, главное — петь песни с нежностью. Необходимо, чтобы ребенок слышал материнский голос, привыкал к нему. После рождения малыша следует продолжать слушать музыку после кормления и перед сном. Напевайте ребенку колыбельные — он будет намного спокойнее, радостнее и эмоциональнее. Даже самые активные шалунишки, слушая музыку, успокаиваются и расслабляются, потому что слышат давно знакомое и привычное. Включайте музыку, когда ваш малыш уже лег в кровать.

Мамы тоже должны научиться слышать музыку. Релаксационную, расслабляющую и успокаивающую можно слушать, как днем, так и вечером, перед сном, в удобной, приятной обстановке. При этом в комнате должен быть приглушенный, спокойный свет, нужно удобно сесть или лечь и не забывать правильно дышать. Как правило, при музыкальных сеансах профессионалы советуют дышать не грудью, как мы привыкли, а животом и на счет десять выдыхать. Благодаря такому дыханию воздух проникает в клетки организма и помогает лучше расслабиться.

В классическую релаксационную программу входят следующие произведения по 3-6 минут:

• Бах И.С. «Ария из сюиты № З» или медленные части из Бранденбургских концертов;
• Шуберт Ф. «Аве-Мария» или 2-я часть 8-й симфонии;
• Беллини В. «Каватина Нормы»;
• Вивальди А. «Зима»;
• Бетховен Л. вторые части фортепьянных сонат (8, 14, 23);
• Чайковский П. анданте кантабиле из 5-й симфонии «Июнь» и «Октябрь» из цикла времена года.

Помимо этого, ученые советуют слушать классическую музыку активизирующую мозговую деятельность, помогающую вернуть утраченную и израсходованную энергию.

К активизирующим музыкальным произведениям относятся:

• Творения В. Моцарта — первые и третьи части из фортепьянных сонат и концертов, «Рондо» из «Маленькой ночной серенады», отрывки из оперы «Волшебная флейта»;
• П. Чайковского — вальсы из балетов, «На тройке» из «Времен года», отрывок из финала 4-й симфонии,
• С. Прокофьева из 1-й части 1-й симфонии, отрывок
• М. Глинки «Романсы»,
• А. Вивальди «Весна»,
• Л. Боккерини «Менуэт»,
• Ф. Шуберта «Форелленквартет».

Самое главное — помнить, что музыку надо пропустить через себя. Как это сделать? Просто тихонечко подпевайте.

МУЗЫКА ДЛЯ ВСЕЙ СЕМЬИ

Информация с интернет-ресурса

#1075;.

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Музыкальный руководитель-Меженинова С.Г.

1. РАННЕЕ ПРОЯВЛЕНИЕ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ГОВОРИТ О НЕОБХОДИМОСТИ НАЧИНАТЬ МУЗЫКАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА КАК МОЖНО РАНЬШЕ.

«ЕСЛИ НЕ ЗАЛОЖИТЬ . С САМОГО НАЧАЛА ПРОЧНЫЙ ФУНДАМЕНТ, ТО БЕСПОЛЕЗНО ПЫТАТЬСЯ ПОСТРОИТЬ ПРОЧНОЕ ЗДАНИЕ: ДАЖЕ ЕСЛИ ОНО БУДЕТ КРАСИВО СНАРУЖИ!, ОНО ВСЕ РАВНО РАЗВАЛИТСЯ НА КУСКИ ОТ СИЛЬНОГО ВЕТРА И ЗЕМЛЕТРЯСЕНИЯ», — СЧИТАЮТ ПЕДАГОГИ.

ВРЕМЯ, УПУЩЕННОЕ КАК ВОЗМОЖНОСТЬ ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕЛЛЕКТА, ТВОРЧЕСКИХ, МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ РЕБЕНКА, БУДЕТ НЕВОСПОЛНИМО.

#1055;УТЬ РАЗВИТИЯ МУЗЫКАЛЬНОСТИ КАЖДОГО ЧЕЛОВЕКА НЕОДИНАКОВ. ПОЭТОМУ НЕ СЛЕДУЕТ ОГОРЧАТЬСЯ, ЕСЛИ У ВАШЕГО МАЛЫША НЕТ НАСТРОЕНИЯ ЧТО-НИБУДЬ СПЕТЬ ИЛИ ЕМУ НЕ ХОЧЕТСЯ ТАНЦЕВАТЬ, А ЕСЛИ И ВОЗНИКАЮТ ПОДОБНЫЕ ЖЕЛАНИЯ, ТО ПЕНИЕ, НА ВАШ ВЗГЛЯД, КАЖЕТСЯ ДАЛЕКИМ ОТ СОВЕРШЕНСТВА, А ДВИЖЕНИЯ СМЕШНЫ И НЕУКЛЮЖИ. НЕ РАССТРАИВАЙТЕСЬ! КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ НАКОПЛЕНИЯ ОБЯЗАТЕЛЬНО ПЕРЕЙДУТ В КАЧЕСТВЕННЫЕ. ДЛЯ ЭТОГО ПОТРЕБУЕТСЯ ВРЕМЯ И ТЕРПЕНИЕ.

3. ОТСУТСТВИЕ КАКОЙ-ЛИБО ИЗ СПОСОБНОСТЕЙ МОЖЕТ ТОРМОЗИТЬ РАЗВИТИЕ ОСТАЛЬНЫХ. ЗНАЧИТ, ЗАДАЧЕЙ ВЗРОСЛОГО ЯВЛЯЕТСЯ УСТРАНЕНИЕ НЕЖЕЛАЕМОГО ТОРМОЗА.

4. НЕ «ПРИКЛЕИВАЙТЕ» ВАШЕМУ РЕБЕНКУ «ЯРЛЫК» НЕМУЗЫКАЛЬНЫЙ, ЕСЛИ ВЫ НИЧЕГО НЕ СДЕЛАЛИ ДЛЯ ТОГО, ЧТОБЫ ЭТУ МУЗЫКАЛЬНОСТЬ У НЕГО РАЗВИТЬ.

ИТАК, ПОСТАРАЙТЕСЬ ЗАПОМНИТЬ ГЛАВНОЕ:

ЧЕМ АКТИВНЕЕ ОБЩЕНИЕ ВАШЕГО РЕБЕНКА С МУЗЫКОЙ,

ТЕМ БОЛЕЕ МУЗЫКАЛЬНЫМ ОН СТАНОВИТСЯ,

ЧЕМ БОЛЕЕ МУЗЫКАЛЬНЫМ СТАНОВИТСЯ,

ТЕМ РАДОСТНЕЕ И ЖЕЛАННЕЕ НОВЫЕ ВСТРЕЧИ С НЕЙ.

НУ, А ЕСЛИ ВАМ НЕ ПРИХОДИЛОСЬ НИКОГДА РАНЬШЕ ЧИТАТЬ СПЕЦИАЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И РАЗБИРАТЬСЯ В МУЗЫКАЛЬНОЙ ТЕРМИНОЛОГИИ, НЕ ПУГАЙТЕСЬ ТАКИХ СЛОВ, КАК ЧУВСТВО ЛАДА,; ЗВУКОВЫСОТНЫЙ СЛУХ. ПОНЯТЬ ИХ СОДЕРЖАНИЕ БУДЕТ ЗНАЧИТЕЛЬНО ЛЕГЧЕ, ЕСЛИ НЕМНОЖКО БОЛЬШЕ УЗНАТЬ О ТОМ, ЧТО СОБОЙ ПРЕДСТАВЛЯЮТ САМЫЕ ОБЫЧНЫЕ, ОКРУЖАЮЩИЕ НАС ПОСТОЯННО ЗВУКИ, У КОТОРЫХ, ОКАЗЫВАЕТСЯ, ИМЕЮТСЯ СВОИ ТАЙНЫ И ЗАГАДКИ.

ЖЕЛАНИЕ ЗАНИМАТЬСЯ -ЭТО ЦЕЛЬ, КОТОРУЮ ХОТЯТ ДОСТИЧЬ ВСЕ РОДИТЕЛИ.

ОТНОШЕНИЕ К МУЗЫКЕ И ЖЕЛАНИЕ ИГРАТЬ НА МУЗЫКАЛЬНОМ ИНСТРУМЕНТЕ НАПРЯМУЮ ЗАВИСИТ ОТ ПЕРВОГО ЗНАКОМСТВА РЕБЕНКА С МИРОМ МУЗЫКИ.

ПРЕЖДЕ ЧЕМ ОТДАВАТЬ РЕБЕНКА В МУЗЫКАЛЬНУЮ ШКОЛУ, ВАЖНО ПОКАЗАТЬ ЕМУ, ЧТО МУЗЫКА — ЧУДЕСНОЕ И СВЕТЛОЕ ЯВЛЕНИЕ В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА. НУЖНО ДАТЬ ПОЧУВСТВОВАТЬ МАЛЫШУ, ЧТО МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ ОБЛАДАЮТ СВОИМ НЕПОВТОРИМЫМ ГОЛОСОМ И УНИКАЛЬНОЙ ИСТОРИЕЙ ПРОИСХОЖДЕНИЯ.

МАЛЕНЬКИЕ ДЕТИ, КОГДА ВИДЯТ ТОТ ИЛИ ИНОЙ МУЗЫКАЛЬНЫЙ ИНСТРУМЕНТ, ТЯНУТСЯ К НЕМУ, ХОТЯТ ЕГО ПОТРОГАТЬ, ЩИПНУТЬ ЗА СТРУНУ, ИЗВЛЕЧЬ ИЗ НЕГО НЕОБЫЧНЫЙ ЗВУК. ЭТО ДОКАЗЫВАЕТ, ЧТО МИР МУЗЫКИ ИНТЕРЕСЕН И ВАЖЕН ДЛЯ ВСЕХ ДЕТЕЙ. ГЛАВНАЯ ЗАДАЧА НАША, ВЗРОСЛЫХ, — ДАТЬ ДЕТЯМ ВОЗМОЖНОСТЬ ВОЙТИ В ВОЛШЕБНЫЙ МИР МУЗЫКИ, КОГДА ОНИ К ЭТОМУ

ТЯНУТСЯ. С САМЫХ ПЕРВЫХ ЗАНЯТИЙ РЕБЕНОК ДОЛЖЕН ПОЧУВСТВОВАТЬ ЧУДО МУЗЫКИ, ЕЕ ВОЛШЕБНОЕ ВЛИЯНИЕ НА ДУШУ ЧЕЛОВЕКА.

КАК СЛУШАТЬ С РЕБЕНКОМ КЛАССИЧЕСКУЮ МУЗЫКУ?

С РАННЕГО ДЕТСТВА РЕБЕНКА ОКРУЖАЕТ МУЗЫКА. ЭТО И КОЛЫБЕЛЬНЫЕ, КОТОРЫЕ НАПЕВАЕТ МАМА, И МУЗЫКА ИЗ РАЗЛИЧНЫХ РАДИО И ТЕЛЕПЕРЕДАЧ. НО ЗАДУМЫВАЛИСЬ ЛИ МЫ, ЧТО СЛУШАЮТ НАШИ МАЛЫШИ? КОНЕЧНО ЭТО ДЕТСКИЕ ПЕСЕНКИ, НО А ЧАЩЕ ВСЕГО ЭСТРАДНЫЕ ПЕСНИ ИЗ РЕПЕРТУАРА ВЗРОСЛЫХ. В РАЗВИТИИ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ И МУЗЫКАЛЬНОГО ВКУСА БОЛЬШУЮ РОЛЬ ИГРАЮТ КЛАССИЧЕСКИЕ МУЗЫКАЛЬНЫЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ.

ЧТОБ ПРИВИТЬ МАЛЫШАМ ИНТЕРЕС К КЛАССИЧЕСКОЙ МУЗЫКЕ И ЖЕЛАНИЕ СЛУШАТЬ ЕЕ, СПОСОБНОСТЬ НАХОДИТЬ В ЭТОМ РАДОСТЬ, СОПЕРЕЖИВАТЬ ВЫРАЖЕННОМУ НАСТРОЕНИЮ, ТРЕБУЕТСЯ ОТ ВЗРОСЛОГО НЕ ТОЛЬКО МАСТЕРСТВО И ЗНАНИЯ, НО И ВНИМАНИЕ, УВАЖЕНИЯ, ОСОБОГО ДОВЕРИЯ И ЛЮБВИ К ДЕТЯМ.

ДОВЕРЯЙТЕ РЕБЕНКУ! ОН ВОСПРИНИМАЕТ КЛАССИЧЕСКУЮ МУЗЫКУ ПО-СВОЕМУ. НЕ НАВЯЗЫВАЙТЕ МАЛЫШАМ ВАШЕ ТОЛКОВАНИЕ ТОЙ ИЛИ ИНОЙ ПЬЕСЫ. МУЗЫКА - САМЫЙ СУБЪЕКТИВНЫЙ ВИД ИСКУССТВА. ВЕДЬ И МЫ, ВЗРОСЛЫЕ, ВОСПРИНИМАЕМ ОДНУ И ТУ ЖЕ ПЬЕСУ ПО - РАЗНОМУ. ДАВАЙТЕ ПРЕДОСТАВИМ ТАКОЕ ПРАВО И ДЕТЯМ. ДА, РЕБЕНОК ОЧЕНЬ МАЛ, НО ПРАКТИКА ДОКАЗАЛА - ОН СЛЫШИТ, СЛУШАЕТ И ХОЧЕТ СЛУШАТЬ.

ЗНАКОМЬТЕ ДЕТЕЙ С ЛУЧШИМИ ПРОИЗВЕДЕНИЯМИ РУССКОЙ И ЗАПАДНОЙ КЛАССИКИ РАЗЛИЧНЫХ СТИЛЕЙ И ЭПОХ; ИСПОЛЬЗУЙТЕ ЛУЧШЕ ВЫСОКОХУДОЖЕСТВЕННЫЕ МИНИАТЮРЫ, А НЕ ФРАГМЕНТЫ ПРОИЗВЕДЕНИЙ. ПРЕДОСТАВЬТЕ ВОЗМОЖНОСТЬ УСЛЫШАТЬ ИХ В ИСПОЛНЕНИИ ВЫДАЮЩИХСЯ МУЗЫКАНТОВ НА ФОРТЕПИАНО, ФЛЕЙТЕ, КЛАВЕСИНЕ, АРФЕ, А ТАКЖЕ В ИСПОЛНЕНИИ АНСАМБЛЯ СКРИПАЧЕЙ, КАМЕРНОГО И СИМФОНИЧЕСКОГО ОРКЕСТРОВ, ОРКЕСТРА НАРОДНЫХ ИНСТРУМЕНТОВ, ХОРА!

ПАМЯТКА «КАК СЛУШАТЬ МУЗЫКУ С РЕБЕНКОМ»

КАК ДОЛГО? ВНИМАНИЕ РЕБЕНКА 3-4 ЛЕТ К НЕПРЕРЫВНО ЗВУЧАЩЕЙ МУЗЫКЕ УСТОЙЧИВО В ТЕЧЕНИЕ 1-2,5 МИНУТ, А С НЕБОЛЬШИМИ ПЕРЕРЫВАМИ В ЗВУЧАНИИ МЕЖДУ ПЬЕСАМИ - В ТЕЧЕНИИ 5-7 МИНУТ. СЛУШАНИЕ МОЖЕТ БЫТЬ БОЛЕЕ ИЛИ МЕНЕЕ ПРОДОЛЖИТЕЛЬНЫМ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ РЕБЕНКА. НАДО ИМЕТЬ В ВИДУ, ЧТО ДЕТИ СЛУШАЮТ МУЗЫКУ КАЖДЫЙ РАЗ ПО-РАЗНОМУ: С БОЛЬШИМ ИЛИ МЕНЬШИМ ЖЕЛАНИЕМ И ПОНИМАНИЕМ. ЭТО ЗАВИСИТ ОТ РЯДА ПРИЧИН. ОЧЕНЬ ВАЖНО, КАК ДЕТИ ПРОВЕЛИ ЭТОТ ДЕНЬ, КАКОВО ИХ НАСТРОЕНИЕ, ДУШЕВНОЕ ИЛИ ФИЗИЧЕСКОЕ СОСТОЯНИЕ.

КАК? ЗАРАНЕЕ ПРИГОТОВЬТЕ МУЗЫКАЛЬНЫЙ ЦЕНТР И КАССЕТУ (ДИСК, ДРУГОЙ НОСИТЕЛЬ). НАЙДИТЕ НА КАССЕТЕ (ДИСКЕ, ДРУГОМ НОСИТЕЛЕ) ПЬЕСУ, КОТОРУЮ ВЫ БУДИТЕ СЛУШАТЬ. ОПРЕДЕЛИТЕ СИЛУ ЗВУКА. МУЗЫКА НЕ ДОЛЖНА ЗВУЧАТЬ ГРОМКО! ИСТОЧНИК ЗВУКА ДОЛЖЕН БЫТЬ РЯДОМ ПЕРЕД ДЕТЬМИ. ПРЕДУПРЕДИТЕ ЧЛЕНОВ СЕМЬИ, ЧТОБ БЫЛО ТИХО И ЧТОБ В КОМНАТУ ВО ВРЕМЯ ЗВУЧАНИЯ МУЗЫКИ НЕ ВХОДИЛИ.

ПРИГЛАСИТЕ РЕБЕНКА СЛУШАТЬ МУЗЫКУ, МОЖНО ПОЗВАТЬ ТАКЖЕ И КОГО-ТО ИЗ ЧЛЕНОВ СЕМЬИ. И ДЕТИ, И ВЗРОСЛЫЕ СЛУШАЮТ МУЗЫКУ СИДЯ. ВЗРОСЛЫЕ ДОЛЖНЫ БЫТЬ ЗАИНТЕРЕСОВАННЫМИ, ВНИМАТЕЛЬНЫМИ, ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНЫМИ. ИХ НАСТРОЕНИЕ ТУТ ЖЕ ПЕРЕДАЕТСЯ ДЕТЯМ. БЕЗРАЗЛИЧНЫЕ, СКУЧАЮЩИЕ, НЕДОВОЛЬНЫЕ ИЛИ СТРОГИЕ ЛИЦА ВЗРОСЛЫХ НЕ СОЗДАЮТ ДОВЕРИТЕЛЬНОЙ И СПОКОЙНОЙ ОБСТАНОВКИ, НЕОБХОДИМОЙ ПРИ СЛУШАНИИ МУЗЫКИ.

ПОСЛЕ ПРОСЛУШИВАНИЯ НАПИСАННЫХ СПЕЦИАЛЬНО ДЛЯ МАЛЫШЕЙ ПЕСЕН И ИНСТРУМЕНТАЛЬНЫХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫХ ПЬЕС («ДОЖДИК», «МАШИНА», «ЗАЙКА» И Т. П.) С ДЕТЬМИ ЖЕЛАТЕЛЬНО ПОГОВОРИТЬ О МУЗЫКЕ. НО ВЕСТИ ТАКИЕ ЖЕ БЕСЕДЫ О КЛАССИЧЕСКОЙ МУЗЫКЕ НЕ РЕКОМЕНДУЕТСЯ. СЛЕДУЕТ ТОЛЬКО РАЗУМНО ПОДДЕРЖАТЬ ОТДЕЛЬНЫЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ МАЛЫШЕЙ.

КОГДА? ВЫБЕРИТЕ УДОБНОЕ ДЛЯ РЕБЕНКА И ВЗРОСЛОГО ВРЕМЯ В ТЕЧЕНИЕ ДНЯ (КОГДА РЕБЕНОК НЕ УВЛЕЧЕН ИГРОЙ, НЕ ВОЗБУЖДЕН ПРИХОДОМ КОГО-ЛИБО В ДОМ, ХОРОШО СЕБЯ ЧУВСТВУЕТ). ЛУЧШЕ ВСЕГО ПОСЛЕ ЗАВТРАКА ИЛИ ДНЕВНОГО СНА.

ПРОИЗВЕДЕНИЯ, РЕКОМЕНДУЕМЫЕ ДЛЯ СЛУШАНИЯ ДОМА С ДЕТЬМИ

ВОЛЬФГАНГ АМАДЕЙ МОЦАРТ

МЕНУЭТ СОЛЬ МАЖОР(ФОРТЕПИАНО)

РОНДО РЕ МАЖОР (ФОРТЕПИАНО)

АЛЛЕГРО ФА МАЖОР (ФОРТЕПИАНО)

АНДАНТИНО ДО МАЖОР (ФОРТЕПИАНО)

ЖАН ФИЛИПП РАМО

ПЬЕСА "КУРИЦА" (КЛАВЕСИН)

СЕРГЕЙ СЕРГЕЕВИЧ ПРОКОФЬЕВ

ПЕСЕНКА №4 РЕ МАЖОР (ФОРТЕПИАНО)

МАРШ ФА МАЖОР (ФОРТЕПИАНО)

ГАВОТ (ОРКЕСТР)

МИЛИЙ БАЛАКИРЕВ

ПОЛЬКА (АРФЫ)

ПЁТР ИЛЬИЧ ЧАЙКОВСКИЙ

МАРШ ИЗ БАЛЕТА «ЩЕЛКУНЧИК» (ОРКЕСТР)

ТАНЕЦ МАЛЕНЬКИХ ЛЕБЕДЕЙ ( ОРКЕСТРОВОЕ ИСПОЛНЕНИИ)

ИОГАНН СЕБАСТЬЯН БАХ

МАЛЕНЬКАЯ ПРЕЛЮДИЯ РЕ МАЖОР (КЛАВЕСИН)

МАЛЕНЬКАЯ ПРЕЛЮДИЯ № 3 РЕ МИНОР (КЛАВЕСИН)

ИНВЕНЦИЯ № 3 РЕ МАЖОР. ИНВЕНЦИЯ № 2 (ФОРТЕПИАНО)

ДМИТРИЙ ДМИТРИЕВИЧ ШОСТАКОВИЧ

ВАЛЬС - ШУТКА (ФЛЕЙТА И ФОРТЕПИАНО)

ГЕНРИ ПЁРСЕЛЛ

СОНАТА РЕ МАЖОР, 1 -Я ЧАСТЬ (ТРУБА, ОРГАН)

ЖАН БАТИСТ ЛЮЛЛИ

ГЕОРГИЙ ВАСИЛЬЕВИЧ СВИРИДОВ

МУЗЫКАЛЬНЫЙ МОМЕНТ. ВЕСНА , ИЗ ИЛЛЮСТРАЦИЙ К ПОВЕСТИ А. ПУШКИНА «МЕТЕЛЬ» (ФОРТЕПИАНО)

Источник: ИНТЕРНЕТ-РЕСУРС

Консультация для родителей:

«Танец-как средство развития ребенка»

Известно, что дети очень любят танцевать. Танцуя, они удовлетворяют, свою потребность в движении. Приобщение детей к различным видам танцевального творчества с младшего возраста способствует развитию творческих способностей, физических данных, повышается жизненный тонус, что создает у ребенка бодрое, радостное настроение и благоприятно сказывается на состоянии организма в целом.

Занятия хореографией в значительной степени помогают ребенку сформировать правильную осанку, делает его более грациозным, пластичным, гибким, а это не маловажно. Ведь неправильная осанка, плохая походка, слабый позвоночник не дают правильно дышать, а правильное насыщение кислородом очень важно для хорошего состояния всех внутренних органов и для поддержания в должном состоянии здоровья детей всех возрастов.

Поэтому на занятиях хореографией большое внимание уделяется развитию подвижности, эластичности и гибкости суставов, мышц. Будет происходить постепенная установка верного положения позвоночника посредством укрепления мышечного корсета.

Помимо умения красиво двигаться, да и просто танцевать, хореография учит еще, и существовать в коллективе, выполнять требования педагога, правильно распределять свои силы и время. Самый неорганизованный и непоседливый ребенок, год -два позанимавшись в кружке, вписывается в школьную жизнь гораздо легче, нежели те дети, которые посещали только детский сад.

Советы родителям

Начинать заниматься лучше всего в 5-7 лет. Энергии и сил в этом возрасте уже достаточно, чтобы выдерживать нагрузки, скажем, дважды в неделю. Опорно-двигательный аппарат уже достаточно пластичен. Действительно, многие исследования психологов доказали, что дети, занимающиеся танцами, добиваются больших успехов в учебе, чем их сверстники, а также опережают их в общем развитии.

Танец помогает формировать начальные математические и логические представления ребенка, тренирует навыки ориентирования в пространстве; развивает речь.

Занятия танцами помогают развить такие качества, как целеустремленность, организованность и трудолюбие. Ритмика, пластика формируют основные двигательные умения и способности, препятствуют нарушению осанки. Такие занятия обогащают двигательный опыт ребенка, совершенствуют моторику, развивают активные мыслительные действия в процессе физических упражнений.

Даже самые замкнутые дети становятся более раскрепощенными, открытыми и общительными. С помощью танца можно решать многие психологические проблемы. Ребенок через танец начинает смотреть на мир другими глазами. Конечно, проблемы просто так ни куда не исчезнут, но воспринимать их человек начинает по-другому, гораздо более позитивно.

Танец пробуждает творческие способности и дает возможность через гармонию движений эти способности реализовать. В процессе изучения танцевальных упражнений у ребенка повышается самооценка. Он начинает верить в то, что способен чего-то добиться, что-то сделать здорово и красиво. Видя довольное лицо мамы, радующейся, когда ее чадо преодолевает очередную трудность в освоении танца, ребенок понимает –он нравится! Значит, он нужен, его ценят! Он любим.

Одним из условий успешных результатов является внимательное, доброжелательное отношение к начинающему танцору, умение внушить ему веру в его возможности. Пусть ваш ребенок никогда не станет артистом и хореографом, но он на протяжении всей своей жизни будет вспоминать эти занятия, его первое постижение музыки и грациозных движений под руководством любящих родителей.

Немаловажным является также и лечебно-терапевтический эффект занятий, в результате которых корректируется полнота и рыхлость фигуры, исправляется плоскостопие, сколиоз.

Хореография способствует становлению правильной осанки, а следовательно и походки, формированию мышечного корсета. Во время занятий хореографией активно тренируется сердечно-сосудистая система, укрепляется опорно-двигательный аппарат, происходит профилактика астматического синдрома. Танец развивает координацию движений, гибкость тела, повышает общую выносливость организма.

Конечно, не каждый родитель видит своего ребенка танцующим на профессиональной сцене. Но однозначно можно сказать, что занятия в хореографическом кружке принесут ребенку только пользу. Ведь такие занятия — это и недостающая современному человеку двигательная активность, и эмоциональная разрядка, и воспитание эстетических качеств, необходимых для нормального роста и развития Вашего малыша.

Обучение хореографией развивает логику ребенка, его пространственное мышление, зрительное и музыкальное восприятие. Занятия танцами тренируют все виды памяти: двигательную, эмоциональную, образную и словесно-логическую. Кроме того, каждое занятие несет в себе и воспитательную функцию: прививает эстетический вкус, формирует основы этикета и грамотные манеры поведения в обществе; дети приучаются к дисциплине, трудолюбию и ответственности, становятся более собранными и внимательными. На занятиях ребята учатся работать как самостоятельно, так и в группе, в коллективе, что дает чувство товарищеского плеча.

Следует также отметить и эмоциональную составляющую хореографических занятий. Танец приносит детям много радости, положительных эмоций, хорошего настроения; дарит заряд бодрости ,настраивает на позитивный лад.

И в завершении все же стоит вернуться к главному вопросу: «Зачем ребенку танцевать?» На этот вопрос хочется ответить словами восточного мудреца, который говорил так:

«Когда человек счастлив, он танцует.

А когда человек танцует, он счастлив».

Пусть наши дети будут счастливы!

Информация с интернет-ресурса.