Анализы контрольных работ

Анализ административной итоговой контрольной работы за II четверть по истории
в 5 А классе за 2019-2020 уч. год по теме: «Древняя Индия и Китай»

Административная контрольная работа по истории в 5 классе состоит из 20 тестовых заданий части А с выбором ответа, 2 заданий части В с вопросами и 2 вопроса части С с развернутым ответом. (ПРИЛОЖЕНИЕ 1)

Цель работы: выявить прочность усвоения ЗУН учащихся по курсу история Древней Индии и Китая.

Проверяемые знания и умения: 
1. анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений, событий
2. самостоятельно анализировать исторические источники
3. работать с исторической картой
4. оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.

Проверяемые элементы содержания:
1. Древняя Индия
2. Индийские касты
3. Древний Китай
4. Первый властелин единого Китая

Школа: МАОУ «МСОШ №2

Ф.И.О. учителя: Олейникова И.Ф.

Дата выполнения контрольной работы: 19.12.19

В классе: 23 человека        

Работу выполняло: 23 человека

С работой справились: 22 человека

Время выполнения работы: 40 минут

Выполнили на:     

«5» - 9 человек (39 %)  
«4» - 9  человек (39%)

«3» - 4 человека   (17%)
«2» - 1 человек (4,5% )

Часть А: Максимум – 20 баллов
Часть В: Максимум – 4 баллов
Часть С: Максимум – 6 баллов
ВСЕГО: Максимум – 30 баллов

На «5»: 25-30 баллов
На «4»: 18-24 баллов

На «3»: 12-17 баллов

На «2»: От 11 баллов

Таблица результатов Административной итоговой контрольной работы
по историю в 5 А классе за II четверть 2019-2020 уч.год.

+ выполнено верно; - допущена ошибка; 0 не приступал к решению

Лучше всего справились с заданиями:

А 4. Священное животное, которое  индийцы называли  матерью, Божественной кормилицей – 100%
А 2. Самые крупные реки Индии  – 96%
А 6. Индийцы верили, что каждая каста произошла из какой-либо части тела бога  – 96%
А13. На чем писали в Древнем Китае? – 96%
А16. Во время правления Цинь Шихуана началось строительство – 96%

Хуже всего справились с заданиями:

А18 Гробницу Цинь Шихуана охраняли – 35%
А9. В  3-м веке до н.з. почти все индийские царства объединил под своей властью – 39%
А15. Когда первый властелин единого Китая объединил весь Китай под своей властью? – 39%

ВЫВОДЫ: 

1. Обучающиеся продемонстрировали знания основного учебного материала по «Древней Индии» и «Древнему Китаю», способности его применять.

2. Наибольшее количество ошибок учащиеся допустили в знании основных фактов, явлений и закономерностей.

3. Некоторым обучающимся сложно давать ответы в развернутой письменной

форме.

4. Учащиеся в целом умеют работать с историческими понятиями, понимают их смысл и значение. В целом дают ответы на вопросы, привлекая дополнительные знания.

5. Необходимо продолжить работу с учащимися, учитывая ошибки, допущенные ими при выполнении заданий; усилить работу над умениями учащихся сопоставлять, выявлять признаки, систематизировать факты, понятия, извлекать информацию из источника, давать определения понятиям.

6. Результаты контрольной работы можно считать удовлетворительными.

Анализ административной итоговой контрольной работы за II четверть по истории
в 6 А классе за 2019-2020 уч.год

Административная контрольная работа по истории в 6 классе состоит из 19 заданий: часть А  из 10-и заданий с выбором одного правильного ответа, часть В из  5-и заданий с кратким ответом и часть С из 4-х заданий с развернутым ответом.
В каждом варианте представлены как задания базового уровня сложности, так и задания повышенного уровня сложности (до 30% заданий).

Цель работы: выявить прочность усвоения ЗУН учащихся по курсу Древняя Русь и политическая раздробленность.

Проверяемые знания и умения: 
1. анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений, событий
2. самостоятельно анализировать исторические источники
3. работать с исторической картой
4. оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.

Проверяемые элементы содержания:
1. Что и как изучает история.  
2. Древняя Русь.
3. Политическая раздробленность на Руси.
4. Московская Русь

Школа: МАОУ «МСОШ №2

Ф.И.О. учителя: Олейникова И.Ф.

Дата выполнения контрольной работы: 20.12.19

В классе: 17 человека        

Работу выполняло: 17 человек

С работой справились: 17 человек

Время выполнения работы: 40 минут

Выполнили на:     

«5» - 10 человек (59 %)  
«4» - 4 человек (24 %)

«3» - 3 человека   (17%)
«2» - 0 человек

Часть А: Максимум – 10 баллов
Часть В: Максимум – 10 баллов
Часть С: Максимум – 12 баллов
ВСЕГО: Максимум – 32 балла

На «5»: 25-32 баллов
На «4»: 18-24 баллов

На «3»: 12-17 баллов

На «2»: От 11 баллов

Распределение заданий  по темам курса «История » 6 класса

Таблица 1

В таблице 2 приведено распределение заданий по планируемым результатам обучения.

Таблица 2

Распределение заданий по планируемым результатам

К метапредметным умениям, проверяемым в данных тестах, относятся способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность: учебную, игровую, общественную и др.; владение умениями работать с учебной информацией (анализировать и обобщать факты );  способность решать познавательные, творческие задачи.

Распределение учащихся по количеству полученных тестовых баллов представлено в таблице.

Анализ результатов выполнения диагностической работы по истории

В приведенной ниже таблице представлены средние результаты   выполнения  заданий  по проверяемым элементам содержания.

Средний процент выполнения теста составил 70%. 

Ниже приведен анализ выполнения диагностической работы по отдельным элементам содержания.

* Умение определять место исторических событий во времени. С данным заданием справилось 58 % учащихся.

* Умение объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов освоило 70 процентов учащихся. Здесь сложность представляет неумение соотносить смысл понятия с его определением. Выучив одну формулировку, ученик теряется, если понятие сформулировано иначе.

* Умение использовать историческую карту как источник информации о, расположении государств, местах важнейших событий показало 55 процентов учащихся.

* Умение проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках  – 62%.

* Умение описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры – 73%. Задания этого блока относятся к части С. К заданиям этой части приступило меньшинство учащихся – 7 человек, что составило 35 %. Наибольшую сложность вызвало задание С3, где нужно было дать обобщающее понятие и продолжить перечень памятников культуры.

* Умение раскрывать характерные, существенные черты форм государственного
устройства древних обществ -77%. Напротив, задания этого блока не вызвали затруднений. Учащиеся, опираясь на знание понятийного аппарата, справились с ними. Примером подобных заданий может стать А3 Высшая власть в Русском государстве принадлежала

* Умение раскрывать характерные, существенные черты положения основных групп населения в древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные и рабы) – 60%. Пример задания - Установите соответствие между понятием и его определением: к каждому элементу первого столбца подберите соответствующий элемент из второго столбца.

Учащиеся умеют выполнять задания на соотнесение различных позиций.

* Умение раскрывать характерные, существенные черты религиозных верований людей в древности – 60%. Это задание выполнило 15 человек.

* Умение объяснять, в чём заключались назначение и художественные достоинства памятников древней культуры: архитектурных сооружений, предметов быта, произведений искусства – 35%. В отчете было отмечено, что к части С приступило 35 % учащихся. Задания этого блока вызвали наибольшие затруднения. В заданий С4 нужно было самостоятельно сделать описание объекта.

* Умение давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней истории – 80%. Результат выполнения этого задания показывает, что дать оценку с точки зрения положительного и отрицательного учащиеся в состоянии.

В таблице  приведено описание уровня подготовки по истории учащихся, получивших по результатам диагностики различные отметки.

Выводы и рекомендации

1.Анализ результатов выполнения итоговой диагностической работы даёт основания  констатировать, что использованные материалы позволяют получить объективную картину состояния подготовки учащихся по истории в соответствии с ФГОС ООО и выявить элементы содержания, вызвавшие наибольшие затруднения.

2.Результаты выполнения диагностической работы показывают, что основные компоненты содержания образования по истории на базовом уровне освоены большинством учащихся.  Тестировавшиеся (78%) овладели необходимыми знаниями и умениями. 22%  учащихся показали недостаточный уровень освоения учебного содержания по истории и нуждаются  в  специальной помощи по предмету.

3.При организации образовательного процесса особое внимание обратить на:

* формирование у учащихся прочной теоретической базы как основы для овладения  стойкими практическими навыками,

* использование широкого спектра заданий, различных форм деятельности учащихся, разнообразного контекста заданий,  направленных на формирование каждого учебно-практического навыка.

Анализ административной итоговой контрольной работы за II четверть по истории
в 7 Б классе за 2019-2020 уч.год

Административная контрольная работа по истории в 7 классе состоит из 17 заданий:

часть А - 9  заданий с выбором одного правильного ответа из четырех предложенных, часть В - 7 заданий с кратким ответом,  часть С - 1 задание с развернутым ответом.

В каждом варианте представлены как задания базового уровня сложности, так и задания повышенного уровня и высокого уровня сложности.

Содержание работы охватывает основной материал по истории Российского государства, изученный в 7 классе в соответствии ФГОС

Цель работы: выявить прочность усвоения ЗУН учащихся по курсу Древняя Русь и политическая раздробленность.

Проверяемые знания и умения: 
1. анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений, событий
2. самостоятельно анализировать исторические источники
3. работать с исторической картой
4. оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.

Проверяемые элементы содержания:
Работа охватывает содержание курса истории России (XVI-XVII вв.)

Школа: МАОУ «МСОШ №2

Ф.И.О. учителя: Олейникова И.Ф.

Дата выполнения контрольной работы: 17.12.19

В классе: 15 человек        

Работу выполняло: 15 человек

С работой справились: 15 человек

Время выполнения работы: 40 минут

Выполнили на:     

«5» - 5 человек (33 %)  
«4» - 3 человек (20 %)

«3» - 7 человека   (47%)
«2» - 0 человек

Часть А: Максимум – 9 баллов
Часть В: Максимум – 14 баллов
Часть С: Максимум – 2 балла
ВСЕГО: Максимум – 25 баллов

На «5»: 20 -25 баллов
На «4»: 15-19  баллов

На «3»: 9 – 14  баллов

На «2»: От 8 баллов

Распределение заданий итоговой диагностической работы по содержанию, проверяемым умениям и видам деятельности

Задания 1-9 нацелены преимущественно на проверку знаний по истории.

Задания 10-17 направлены преимущественно на проверку умений, формируемых в процессе исторического образования.

Задания посвящены истории России в XVI-XVII вв.

Таблица 1. Распределение заданий по проверяемым умениям и видам деятельности (для заданий, направленных исключительно на проверку знаний, указаны проверяемые знания).

Распределение заданий по уровню сложности

В основу распределения заданий по уровню сложности положена характеристика видов деятельности, используемых учащимися при выполнении соответствующих заданий.

К базовому уровню сложности относятся задания, в которых учащимся 7 класса предлагается выполнить операцию узнавания даты, факта и т п., опираясь на представленную в явном виде информацию. К базовому уровню относятся задания 1-9,12.

К повышенному уровню сложности относятся задания, в которых от учащегося требуется самостоятельно воспроизвести, частично преобразовать и применить информацию в типовых ситуациях. При этом деятельность учащегося является по преимуществу репродуктивной. К повышенному уровню относятся задания 10,11,13-16.

К высокому уровню сложности относятся задания, при выполнении которых учащиеся производят частично-поисковые действия, используя приобретённые знания и умения в нетиповых ситуациях или создавая новые правила, алгоритмы действий, т.е. новую информацию. К высокому уровню сложности относится задание 17.

Уровни сложности задания: Б - базовый (примерный интервал выполнения - 60-90%); П - повышенный (40-60%); В - высокий (менее  40%).

Распределение учащихся по количеству полученных тестовых баллов
представлено в таблице

Выводы и рекомендации:

1. Необходимо больше уделять внимания понятиям, определениям и содержанию данных терминов. Прорабатывать задания на соотнесение.

2. Продолжить формирование умений и навыков определять хронологическую последовательность событий, явлений.

3. Способствовать формированию умений выделять факты и подбирать аргументы, подтверждающие эти факты.

4. Результаты контрольной работы можно считать удовлетворительными.