ЦГО

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Молчановская  СОШ №2»

Центр гражданского образования «Социальное проектирование»

                                              УТВЕРЖДАЮ:

                                                                          Директор ____________

                                                   31 августа 2018 год

Рабочая  программа «Социальное проектирование»

(36 часов)

                                                                                    Категория слушателей:  9 – 11 классы

                                                               Срок реализации: 1 год

                                                                 Автор: Олейникова И.Ф.

Томск 2019 г.

Образовательная программа «Социальное проектирование»

Автор: Олейникова Ирина Фёдоровна, руководитель ЦГО

Рецензент: Чистяков Юрий Александрович, ОГУ «Региональный центр развития образования» старший методист.

Программа утверждена  « 30 » августа 2018г., протокол № 1

Категория слушателей: обучающиеся 9 – 11 классов

Объем программы: 36 часов

В том числе:

По направлению «Социальное проектирование»:

- обучающихся занятий: 13 ч.

- практических занятий: 23 ч.

- консультации – по требованию

Режим занятий: по графику,

Среда: с 15:00 – 17:00ч.

Пояснительная записка

Целью данной программы является формирование активной гражданской позиции, социализации учащихся, стимулирования интереса молодого поколения к активному решению проблем школы, местного сообщества.

Программа предназначена для учащихся 9 - 11 классов средней общеобразовательной школы. Группа состоит из 21 участника.

Достижение поставленной цели возможно через решение следующих задач:

- сформировать основы гражданских и социальных компетенций обучающихся;

- приобретение обучающимися знаний и навыков (таких как: умение вести дискуссию, умение работать в команде, умение сочетать личные и общественные интересы, навыки оформления портфолио проекта, навыки пользования компьютерными средствами, навыки публичного выступления, умение вырабатывать большее число вариантов решений и выбирать лучшее, навыки управления и лидерства и др.), необходимых для успешного участия в социально – значимых проектах, гражданских инициативах, ключевых компетентностей;

- подготовить обучающихся к адаптации на рынке труда;

- создание условий для включения образовательных учреждений и детских общественных организаций в реализацию программ гражданского образования;

- подготовка обучающихся к успешной самореализации личности – самостоятельности, активности, ответственности;

- повышение профессионального уровня консультантов – учащихся по организации социально-значимой деятельности и формированию навыков социального проектирования на базе образовательного учреждения, Центров гражданского образования района.

Актуальность данной программы заключается в том, что проблема гражданского становления подрастающего поколения стала одной из важных проблем российского общества. Активную жизненную позицию ребёнка эффективнее сформировать через его собственную социально- экономическую деятельность, когда он сам участвует в моделировании социальных явлений, в ходе практики осваивает навыки ведения дискуссий и отстаивания своей точки зрения.

Значимость социального проектирования для формирования гражданских компетенций школьников отражается целым рядом важнейших характеристик:

1. Проектирование даёт возможность учащимся первый опыт создания, влияния и контроля над общественной политикой, формировать локальную юношескую микромодель гражданского общества;
2. Оно соотносит проблемы местного сообщества с фундаментальными ценностями демократии, закона, принципами деятельности различных структур власти и, тем самым, помогает школьникам компетентно и конституционно отстаивать свои интересы и интересы различных социальных слоёв, становиться активными и ответственными гражданами;
3. Оно представляет детям возможность на практике проверить всю принадлежность к местной общине, найти своё место в жизни, апробировать свой первый гражданский опыт.

В качестве главного результата образования, как указывается в документах по ФГОС,  должна рассматриваться  готовность и способность ее выпускников нести личную ответственность  за собственное благополучие и благополучие общества, в котором они живут. Достижение указанного результата невозможно без гражданского образования, направленного на формирование свободного и независимого гражданина разделяющего демократические ценности, обладающего демократическими потребностями, высоким уровнем гражданской культуры.

Социальное проектирование дает возможность обучающимся связать и соотнести общие представления, полученные в урочной деятельности, с реальной жизнью, с политическими событиями, происходящими как на районном уровне, так и на государственном. Социальное проектирование является одним из интенсивных методов социальной практики, поэтому перед школьным образованием  стоит задача обучить учащихся технологии проектирования.
Отличительной особенностью данной программы является ее практико–ориентированный подход к личности обучаемого. Она закладывает воспитание и развитие лидерских качеств личности не только  в работе над собой,  но и действий в команде.

Общие принципы отбора содержания материала:

Программа Центра гражданского образования детей и молодежи МАОУ МСОШ №2 задумана как одна из организационных форм реализации гражданского образования в школе в режиме сетевого взаимодействия гражданского марафона. 

Программа содержит материалы, необходимые для достижения запланированных в ней целей обучения. Программа инвариантна: применима для различных категорий школьников, что достигается обобщенностью включенных в нее знаний. Содержание данной программы имеет практическую направленность – оно направленно на передачу знаний, необходимых для формирования у обучающихся компетенции в сфере гражданских отношений, а также социальной зрелости с использованием активных методов и технологий обучения. Гибкость программы обеспечивается возможностью внести определенные изменения в содержание, следуя запросам и потребностям участников обучения.

На протяжении всего курса обучения используются следующие педагогические принципы обучения для успешной реализации программы:

• принцип цикличности,
• принцип доступности,
• принцип ситуативности,
• принцип индивидуализации.

При разработке содержания программы автор руководствовался сложившейся потребностью молодых людей быть успешными, иметь активную гражданскую позицию,  поиском  и обнаружением ими социальных явлений, проблем, которые требуют изменения. Без проявления ими лидерских позиций, навыком проектирования, знания правовых вопросов своей деятельности, без  конструктивных действий в команде невозможно достичь цели.

Обоснование избранной логики развертывания материала программы и ее структуры:

В 2006-2007 учебном году социальное проектирование как учебный предмет вводится в школьную программу обучения на уроках 7-10 классах. Перед преподавателями стоит задача обучить учащихся технологии проектирования. Поэтому данная программа осуществляет развертывание плана деятельности как одного из интенсивных методов социальной практики и предполагает развертывание образовательных мероприятий в течении учебного года по циклограмме.

В течение учебного года ЦГО школы в процессе конкретной деятельности знакомит учащихся с методами и процедурами, принятыми в российской общественно-политической деятельности и дает им практические навыки участия в изменении социальной инфраструктуры родной местности, а также предполагает проведение учащимися анализа актуальных социально-экономических проблем конкретной территории. Изучение механизма принятия решений властными структурами и формирование пакетов предложений по изменению ситуации в сферах жизнедеятельности граждан.

Основные методы и технологии преподавания:

Технология социального проектирования является частью общей системы обучения в работе центра, обеспечивающей реализацию идеи индивидуализации содержания образования, реализации деятельностного подхода в развитии и формировании детей, вариативности образовательного процесса как условия реализации индивидуальных образовательных программ, интеграции различных педагогических технологий: проблемной, ситуативной, диалоговой, личностно-ориентированной и практико-ориентированной на основе компетентного подхода.

Самостоятельная деятельность учащихся предполагает поисковый и исследовательский характер занятий. Организация самостоятельной познавательной деятельности учащихся в работе с источниками, составление различных форм официальных и неофициальных документов предполагает формирование у учащихся мотивации обучения: познавательного интереса, потребности в знаниях и умениях, чувство долга и ответственности, осознания своей причастности в решении реальных социальных проблем, качества лидера, умение работать в коллективе.

Ожидаемые результаты:

Школьники, участвуя в работе Центра гражданского образования, приобретают и совершенствуют навыки проведения социологического исследования, навыки оформления портфолио проекта, эффективно взаимодействовать в команде, навыки управления и лидерства, навыки публичного выступления, умение вести дискуссию, отстаивать свою гражданскую позицию и т.д.

В МАОУ «Молчановская СОШ №2» социальные проекты создаются уже не один год. В течении всего учебного года в школе действует Открытый школьный образовательный марафон, где Центр гражданского образования «Социальное проектирование» создает условия для привлечения к этой деятельности большего количества учащихся, лучшей ее организации и налаживания сотрудничества нашей школы с другими центрами и молодежными организациями района.

Таким образом, создание Центра «Социальное проектирование» будет способствовать формированию активной гражданской позиции, социализации учащихся, стимулированию интереса молодого поколения к решению актуальных проблем района, формированию различных компетентностей.

Программа занятий Центра направлена  на школьников среднего и старшего звена.

Итоговой аттестацией слушателей, выполнивших все требования учебного плана, который проводится в виде одного или нескольких аттестационных испытаний в виде защиты проектов или творческих работ. Участив в образовательном событии. По итогам аттестации слушателям выдаётся «Сертификат»

Программа дополнительных конкурсов

Учебно – тематический план (36 ч.)

Направление «Социальное проектирование»

Категория слушателей: 9 – 11  классы

Содержание программы

Тема 1. Социальное проектирование как метод включения в общественную жизнь

лекция (1 час)

Тема 2. Командообразования и командное лидерство

лекция (1 час) Командный стиль управления. Индивидуальный стиль управления. Переход от личного  осознания действительности к командному.

тренинг (1час) "Барабанный тренинг" – это активная программа, направленная на сплочение коллектива, взаимодействие и развитие личностных качеств, таких как коммуникативность, внимательность, уверенность, креативность и лидерство. Игра на барабанах снимает многие межличностные барьеры, создаёт комфортные условия для всех независимо от их статуса, возраста и других особенностей. Участники тренинга научатся не только взаимодействовать, но и слушать друг друга.

Тема 3.  Критерии эффективной команды

лекция (1час) Ключевые слова: критерии, эффективность, деятельность, команда, командная работа. Критерии эффективности деятельности команды Модель эффективной командной работы

тренинг (1час) "Формирование эффективной команды". Цель и результат: достижение конкурентного преимущества за счет внедрения принципов командного менеджмента. Активизация процессов командообразования. Отработка практических навыков групповой работы. Формирование слаженной управленческой команды, способной к эффективной работе по достижению цели. Форма проведения, активные методы обучения: анализ ситуаций, дискуссии в мини-группах, общегрупповой "мозговой штурм", ролевые игры, видео съемка игровых и реальных ситуаций, с последующими групповыми и индивидуальными обсуждениями,  анализ примеров из практики

Тема 4. Эмоциональная компетентность и харизма лидера

лекция (0,5 часов) Эмоциональная компетентность – это способность осознавать и признавать собственные чувства, а также чувства других, для самомотивации, для управления своими эмоциями внутри себя и в отношениях с другими. Основные «ингредиенты» эмоциональной компетентности (самосознание (self-awareness); самоконтроль (self-management); эмпатия (empathy) ;навыки отношений (relationship skills)).

тренинг (0,5 часов) Люди на ладони: харизма лидера как искусство и технология. Содержание: персональный менеджмент – то дело, которое хочется делать; деловая самопрезентация ;харизма лидера как искусство и технология

Тема 5. Толерантности.

лекция (0,5 часов )Содержание занятия: «Что такое "толерантность"» Цели: дать возможность участникам сформулировать «научное понятие» толерантности; показать многоаспектность понятия «толерантность».Чем отличается толерантная личность
от интолерантной.

тренинг (0,5часов) Содержание :упражнение: «Эмблема толерантности».Цели: продолжение работы с определениями толерантности; развитие фантазии, экспрессивных способов самовыражения. Упражнение «Лукошко»-работа с понятием «толерантность» при помощи ассоциативного ряда; развитие фантазии, творческого мышления. Рефлексия занятия

Тема 6. «Убеждение и влияние»

лекция (0,5 часов) «Убеждение и влияние»

тренинг (0,5 часов) Цель тренинга: совершенствовать навыки аргументации и убеждения; овладеть техниками построения активного диалога ;обучиться удерживать инициативу в процессе беседы; развить навыки оказания влияния на собеседника. Содержание: умение слушать и слышать ситуацию; нейтрализация ловушек "я" в общении; манипуляции в общении; убеждение, аргументация, влияние.

Тема 7. Введение переговоров

лекция (1 час) Общая характеристика переговоров, их основные стадии

                     тренинг (1час) Подготовка к переговорам. Ведение переговоров. Переговорные технологии. Анализ  переговоров. Игра «Переговоры»)Тактические приемы при мягком и жестком подходе. цель тренинга: повышение компетентности в области ведения деловых переговоров

Тема 8. Конфликтология и управление конфликтами

Лекция (1 час) Как определить источник межличностных конфликтов. Как избежать конфликтов

тренинги, беседа (1 час) Предвидение, или прогнозирование, конфликта – это важнейшая функция управления им, она направлена на оценку ситуации в коллективе и выявление причин потенциальных конфликтов. Профилактика, или предупреждение конфликта – это функция управления конфликтом, признанная не допускать возникновение конфликта. Профилактика конфликтов основывается на их прогнозировании. Принимаются действия по нейтрализации действия факторов, вызывающих конфликт. Игра «Поведение в конфликте»

Тема 9. Технологии управления эмоциями

лекция (0,5 часов) Содержание: почему человеку бывает так трудно управлять своим эмоциональным состоянием и изменять свои чувства? Как контролировать свои эмоции, и когда это нужно делать?

тренинг (0,5 часов) Вы управляете своими эмоциями?  Кто управляет вашими эмоциями? Эмоционально-смысловой взрыв

Тема 10. Управление собой в сложных ситуациях

Лекция (1 час) Управление собой в сложных ситуациях

Тренинг (1 час) «На конференции» (поведение людей на защите проектов или на простом выступлении)

Тема 11. Развитие умения доводить дела до конца

Лекция (1 час) Мотивация, самомотивация, воля.

Ирга (1 час) Мотивационная игра «Успех»

Тема 12. Проект и проектные технологии. 

Лекция (0,5 часов) понятие проект и распространенные определения; структура и характеристика основных элементов проекта; классификация проектов; жизненный цикл проекта; фазы проекта; история метода проектов.

                Самостоятельная работа (0, 5 часов)

Тема 13. Цель как организационная основа проекта.

Лекция ( 1 час) Технологии целеполагания, проектная деятельность и ее содержание; отличие проектной деятельности от учебной работы; роль учителя и ученика в проектной работе; значение проектирования в развитии современного общества. определение цели и задач проекта; результат проекта

Самостоятельная, практическая  работа (1 час)

Тема 14. Модели организационной структуры проекта и выбор стратегического подхода к решению проектной задачи.

Лекция (0,5)понятие «концепция проекта» и его элементы; анализ ситуации и потребностей; постановка проблемы; определение цели и задач проекта; результат проекта: характеристика и оценка; анализ целесообразности идеи проекта; анализ риска проекта; выбор стратегии реализации проекта; план проекта и технология планирования проекта; бюджет проекта; понятие проектной документации.

Самостоятельная  работа (0, 5 часов)

Тема 15. Типология проекта, структура проекта

              Беседа (1 час) Виды проектов (Исследовательские, игровые, творческие, информационные, практико-ориентированные). Управление проектами, управленческие роли.

тренинг, самостоятельная работа(3 часа). Выбор объекта социального проектирования (деятельность различных организаций, ветвей власти, сферы их деятельности.

Тема 16. Проектный подход в учебе.

Практическая работа (1 час)

Тема 17. Проектная деятельность в социальной сфере. Презентация  проекта

понятие социальный проект, его особенность разработки и реализации;

Презентация социальных проектов слушателей, победителей конкурса социальных проектов
Практическая работа ( 2 часа)

Тема 18. Правое обеспечение

лекция (0,5 часов) Основные положения государственного регулирования деятельности малых предприятий.

                      самостоятельная работа (0,5 час) Договорные отношения

Тема 19. Финансовый план

      Финансовый план проекта (смета)

                    самостоятельная работа (1час) Определить источники поступления  денежных средств (доходов).Составить список предстоящих расходов

Тема 20. Реализация плана действий .Оформление портфолио.

Лекция (0,5 часов) Содержание портфолио

самостоятельная работа (0,5 часов) Составить список предстоящих расходов

Практическая работа: «Создание слайдов с диаграммами и таблицами» , графическое

проектирование.

Тема 21. практика реализации проектов

Практическое занятие (1 час)

Тема 22. Подготовка презентации к защите проекта

      План защиты проекта

              самостоятельная работа (1 час) использование компьютерных технологий -практическая работа: «Создание слайдов с диаграммами и таблицами» , графическое проектирование

Тема 23.  Предзащита

              самостоятельная работа (3 часа) Составление плана защиты проекта, умение отвечать на вопросы оппонентов, тренировочные выступления

Тема 24. Анализ, коррекция, рефлексия

                беседа (1 час) Обсуждение защиты, предложения, Рефлексия есть выход практики за пределы себя самой. Рефлексия — инобытие практики. Рефлексия — процедура, осуществляющая снятие практического затруднения. Рефлексия — развитие и обновление практики. Итак, рефлексия есть обращённость практики на себя, рефлексия производна от прекращения практики

Расписание занятий

Методическое обеспечение образовательной программы

Тренинговые упражнения:

• Мыслеобраз «Воздушные шары»
• Мыслеобраз «Острова в океане»
• Мультиперекрестные творческие группы
• Мыследеятельностная игра «Яма»
• Мыследеятельностная игра «Хорошее определение»
• Мотивационная игра «Успех»
• Мыслеобраз «Ладонь»
• Мыслеобраз «Ключевой вопрос»
• Проект «МЫ знакоМЫ»
• Мыследеятельностная игра «Дерево желаний»
• Графическое проектирование
• Деловая игра «ИДЕИ НА ПРОДАЖУ»
• «Барабанный тренинг»
• Игра «Переговоры»
• Игра «Поведение в конфликте»

Программы тренингов, проектные решения:

• Школа социальной эффективности
• Эмоционально-смысловой взрыв
• «Проектный робот»
• Деловая игра «Кадровый вопрос»
• Деловая игра «конфликт на промышленном предприятии»

СПИСОК преподавателей и консультантов Центра гражданского образования

«Социальное проектирование»

Список использованной литературы

1. Социальное проектирование – шаг к гражданскому обществу / Л.А Будкова , Черных М.Ф. – Томск, РЦРО, 2006.
2.  Социальное проектирование – шаг к гражданскому обществу / Л.А.Будкова,  Томск,  ОГУ РЦРО, 2007.
3. Методика социально-образовательного проекта «гражданин» / Пахомов В.П. – Самара: Изд-во «НТЦ», 2006 г.
4. Образовательный вестник. Выпуск № 46. проекты и программы развития системы общего образования Томской области: 2007-2008 г./ Н.П.Лыжина А.О. Зоткин, Томск: ОГУ РЦРО, 2007г.
5. Социальное проектирование – шаг к гражданскому обществу/Л.А.  Будкова Томск,  ОГУ РЦРО, 2008.
6. Современные модели развития гражданского образования (выпуск №2»)
7. Под ред. Н.П. Лыжиной, составители: Л.А. Будкова, Ю.А.Чистяков, Томск: ОГУ РЦРО, 2008г.
8. Учимся жить в гражданском обществе (выпуск № 2»), Л.А. Будкова, Ю.А.Чистяков, Томск: ОГУ РЦРО, 2008г.
9. Социальное проектирование – шаг к гражданскому обществу / Л.А Будкова , А.С.Андрухив. – Томск, ОГУ  РЦРО, 2009.