Главные вкладки
Самообразование
2019 - 2020 г "Развитие мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста»
2020 - 2021 г «Развитие связной речи детей средней группы»
2021 - 2022 г «Развитие речи с помощью дидактических игр»
2022 - 2023 г «Связанная речь в подготовительной группе»
2023 - 2024 г «Расширение словарного запаса у детей 5 - 6 лет с помощью речевых игр и упражнений»
2024 - 2025 г «Формирование читательской грамотности детей дошкольного возраста через игры»
2025 - 2026 г "Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста"
2026 - 2027 г "Игра как средство общения дошкольников"
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Колокольчик»
Самообразование на тему:
"Развитие мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста»
Подготовила воспитатель МАДОУ «Колокольчик»
Валиуллина И.И.
Когалым 2019
Цель: развитие мелкой моторики рук детей через использование разнообразных форм, методов и приемов.
Задачи:
- Улучшение мелкой моторики пальцев, кистей рук, координации и точности движений руки и глаза, гибкости рук, ритмичности;
- Развитие воображения, логического мышления, произвольного внимания, зрительного и слухового восприятия, творческой активности;
- Обогащение предметно - развивающей среды для развития у детей мелкой моторики рук, речи;
- Повышение компетентности родителей в вопросе развития речи детей, мелкой моторики с использованием разнообразных форм, методов и приемов.
Объект: дети 3-4 лет.
Предмет: особенности развития тонкой моторики, как одного из средств развития речи и подготовки руки к письму.
Гипотеза: При создании педагогических условий развитие тонкой моторики даёт большие возможности детям для умственного развития, совершенствования качества письма и развития речи, расширения познавательных интересов.
Предмет: особенности развития тонкой моторики, как одного из средств развития речи и подготовки руки к письму.
Гипотеза: При создании педагогических условий развитие тонкой моторики даёт большие возможности детям для умственного развития, совершенствования качества письма и развития речи, расширения познавательных интересов.
План самообразования по теме:
"Развитие мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста»
на 2019 - 2020 учебный год
№ | Название мероприятия | Сроки |
1 | Изучить литературу по данной теме. | сентябрь |
2 | Внедрить в работу с детьми разнообразные формы, методы и приемы по развитию мелкой моторики. | октябрь |
3 | Составить картотеку игр для развития мелкой моторики рук. | ноябрь |
4 | Заучивание с детьми пальчиковых игр | декабрь |
5 | Оформить консультации для воспитателей «Что такое мелкая моторика, почему её нужно развивать и как?». | январь |
6 | Создание картотеки пальчиковых игр и игр-драматизаций. | февраль |
7 | Создание разнообразного «Пальчикового театра» | март |
8 | Оформление папки-передвижки «Игры с пальчиками» | апрель |
9 | Консультация для родителей «Игры на развитие мелкой моторики рук» | май |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Колокольчик»
Самообразование на тему:
«Развитие связной речи детей средней группы»
Подготовила воспитатель МАДОУ «Колокольчик»
Валиуллина И.И.
Когалым 2020
Цель: повысить уровень знаний по методике развития связной речи у детей средней группы.
Задачи:
- развитие свободного общения со взрослыми;
- совершенствовать диалогическую форму речи;
- развивать монологическую форму речи;
- учить связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы;
- учить (по плану и образцу) рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины; составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающими событиями;
- развивать умение составлять свои рассказы из личного опыта.
- работать над произношением.
План самообразования по теме:
«Развитие связной речи в средней группе»
на 2020 – 2021 учебный год
Сентябрь
Подбор литературы по теме: «Развитие связной речи детей средней группы»
2. Оформить центр речевого развития детей. Изготовить и внести:
- дидактические игры по речевому развитию («Найди слово», «Мои первые буквы», «Из какой сказки?»);
- дидактические пособия («Пересказ», «Обобщение», «Фонетическая зарядка», «Пословицы», «Загадки», «Скороговорки»);
- сюжетные картинки («Детский сад», «Времена года»);
- сюжетные картинки с фабульным развитием действия («Заяц», «Собака», «Девочка и кукла», «На море»).
Октябрь-Ноябрь
1. Проработать отобранную литературу по теме.
2.Внести в речевую зону:
- дидактические игры: «Слова из звуков», «Что лишнее?», «Употребление предлогов», «Составь рассказ по картинке»; мозаика ;
- сюжетные картинки («Осень», «Осень в лесу», «По грибы».);
- сюжетные картинки с фабульным развитием действия («Огород», «Мальчик и щенок», «Еж и яблоки»);
- оформить и внести книжки самоделки на тему «Осень»;
- в дидактическое пособие «Фонетическая зарядка» добавить картинки на звуки «а», «о», «у», «ы», «с», «м», «т»;
- Загадки-складки о профессиях;
-картинки для артикуляционной гимнастики «чашечка», «язычок», «бегемотик», «хоботок», «иголочка», «вкусное варенье».
3.Беседы:
- «Что я знаю о себе»;
- «Речевой аппарат.
4.Знакомство с пословицами и поговорками о труде:
- Земелька черная, а белый хлеб родит.
- Торопливый дважды одно дело делает.
- Без труда нет плода.
- Муравей не велик, а горы копает.
- Больше дела - меньше слов.
- Всякая работа мастера хвалит.
- Глазам страшно, а руки сделают.
- Баловством хлеба не добудешь.
5.Знакомство со считалкой:
Начинается считалка:
На дорогу села галка,
Две вороны, воробей,
Три сороки, соловей.
6.Составление рассказов по сюжетным картинкам:
- «Осень».
- «Осень в лесу».
- «По грибы».
7. Составление рассказов по сюжетным картинкам с фабульным развитием действий:
- «Огород».
- «Мальчик и щенок».
- «Еж и яблоки».
8. Чтение, беседы, пересказ.
9.Чтение и заучивание стихотворения:
- И. Бунин «Листопад» (отрывок).
1о. Чтение и обсуждение,пересказ сказок:
- В. Сутеев «Мешок яблок».
- «Война грибов».
- «Вершки и корешки».
11. Дыхательная гимнастика на развитие речевого дыхания без использования предметов:
- «ветры»;
- «подуем на плечо»;
- «листики осенние»;
- «запасливые хомячки»;
- «пузыри»;
- «надуем шарик».
12.Артикуляционная гимнастика:
- «Чашечка»;
- «Бегемот»;
- «Хоботок»;
- «Иголочка»;
- «Вкусное варенье»;
- «Утиный клювик».
13.Дидактические игры:
- «Буква моего имени»;
- «Назови слова»;
- «Употребление предлогов»;
- «Слова из звуков» (обучение звуковому облику слова);
- «Придумай новое слово»;
- «Что лишнее?»;
14. Консультации для родителей.
Декабрь-Январь
1. Внедрение отработанных методик.
2. Отбор дыхательной и артикуляционной гимнастики, игр, упражнений по теме. Продолжение работы с детьми по теме «Развитие связной речи детей старшей группы».
3. Работа с литературой.
4.Внести в речевую зону:
- дидактические игры: «Противоположности», «Читаем сами», «Читаем с ударением»;
- сюжетные картинки («Зима», «Зимние забавы»);
- сюжетные картинки с фабульным развитием действия («Катание на лыжах», «Зимние забавы»);
- оформить и внести книжки самоделки на тему «Зима», «Зимние забавы»;
- в дидактическое пособие «Пересказ»добавить рассказы и сказки: «Три сына» В. Осеевой, «Как Саша первый раз увидел самолет» Е. Пермяк, «Для чего руки нужны» Е. Пермяк, «Как Маша стала большой» Е. Пермяк.);
- в дидактическое пособие «Фонетическая зарядка» добавить картинки на звуки «з», «ж», «р», «э», «п», «ц», «х»;
-картинки для артикуляционной гимнастики «Лошадка», «Качалочка», «Змея», «Киска сердится», «Часики», «Маляр».
5.Знакомство с пословицами и поговорками о зиме:
- Мороз и железо рвет и на лету птицу бьет.
-Что летом родится, то зимой пригодится.
- Без шубы и валенок - и зима без конца.
-Мороз не велик, да стоять не велит.
-Хороший снежок урожай сбережет.
-Мороз ленивого за нос хватает.
-Солнце на лето, зима на мороз.
6.Знакомство с считалкой:
Раз, два, три, четыре, пять!
Мы собрались поиграть.
К нам сорока прилетела
И тебе водить велел.
7. Чтение и заучивание стихотворения
- И. Суриков «Зима».
- С. Есенин «Пороша».
8. Чтение и обсуждение,пересказ сказок:
- «Зимовье зверей».
- «Снегурочка».
- В. Сутеев «Новогодняя ёлка».
9. Дыхательная гимнастика на развитие речевого дыхания без использования предметов:
- «надуем шарик»;
-«запасливые хомячки»;
- «Снежинки»;
10. Игры на развитие речевого дыхания и мелкой моторики рук:
- «Погреем пальчики»;
- «Дед Мороз»;
- «Фонарики»;
- «Огоньки».
11.Артикуляционная гимнастика:
- «Лошадка»;
- «Качалочка»;
- «Змея»;
- «Киска сердится»;
- «Часики»;
- «Маляр».
12.Дидактические игры:
- «Сочини предложение»;
- «Противоположности»;
- Что означает выражение?
13.Консультации для родителей:
14.Беседы с родителями:
- «Развитие речевого дыхания».
15.Папка передвижка:
- «Развитие речевого дыхания».
- «Связная речь».
Февраль – март.
1.Внести в речевую зону:
- дидактические игры: «Логопедическая ромашка», «Противоположности», «Читаем сами», «Читаем с ударением»;
- сюжетные картинки («Зима», «Зимние забавы»);
- сюжетные картинки с фабульным развитием действия («Катание на лыжах», «Зимние забавы»);
- оформить и внести книжки самоделки на тему «Зима», «Зимние забавы»;
- в дидактическое пособие «Пересказ»добавить рассказы: «Четыре желания» К. Ушинский, «Как Саша первый раз увидел самолет» Е. Пермяк, «Для чего руки нужны» Е. Пермяк, «Как Маша стала большой» Е. Пермяк.);
- в дидактическое пособие «Фонетическая зарядка» добавить картинки на звуки «з», «ж», «р», «э», «п», «ц», «х»;
-картинки для артикуляционной гимнастики «Лошадка», «Качалочка», «Змея», «Киска сердится», «Часики», «Маляр».
2.Знакомство с пословицами и поговорками о зиме:
- Мороз и железо рвет и на лету птицу бьет.
-Что летом родится, то зимой пригодится.
- Без шубы и валенок - и зима без конца.
-Мороз не велик, да стоять не велит.
-Хороший снежок урожай сбережет.
-Мороз ленивого за нос хватает.
-Солнце на лето, зима на мороз.
3.Знакомство с считалкой:
Раз, два, три, четыре, пять!
Мы собрались поиграть.
К нам сорока прилетела
И тебе водить велела.
4. Разгадывание загадок об овощах и фруктах (например):
Сто одежек
И все без застежек.
(Капуста)
Сидит девица в темнице
А коса на улице
(Морковь)
5.Чтение и беседы по рассказам:
- «Четыре желания» К. Ушинский.
- «Как Саша первый раз увидел самолет» Е. Пермяк.
- «Для чего руки нужны» Е. Пермяк.
- «Как Маша стала большой» Е. Пермяк.
6.Составление рассказов по сюжетным картинкам:
- «Зима».
- «Зимние забавы».
7. Составление рассказов по сюжетным картинкам с фабульным развитием действий:
- «Катание на лыжах».
- «Зимние забавы».
8.Чтение и заучивание стихотворений:
- С. Есенин «Поет зима – аукает».
- С. Есенин «Пороша».
- С. Есенин «Береза».
9. Чтение и обсуждение, пересказ сказок:
- «Зимовье зверей».
- «Снегурочка».
- В. Сутеев «Новогодняя ёлка».
10. Дыхательная гимнастика на развитие речевого дыхания без использования предметов:
- «надуем шарик»;
- «запасливые хомячки»;
- «Снежинки»;
11. Игры на развитие речевого дыхания и мелкой моторики рук:
- «Погреем пальчики»;
- «Дед Мороз»;
- «Фонарики»;
- «Огоньки».
12.Артикуляционная гимнастика:
- «Лошадка»;
- «Качалочка»;
- «Змея»;
- «Киска сердится»;
- «Часики»;
- «Маляр».
13.Дидактические игры:
-«Логопедическая ромашка»;
- «Сочини предложение»;
- «Противоположности»;
- «Что означает выражение?
14.Театрализованная деятельность:
- Новогодний театрализованный праздник.
- Настольный театр «Зимовье зверей».
- Инсценировка по сказке «Маша и медведь».
15.Консультации для родителей:
- «Воспитание ответственности у детей».
- «Роль сказки в развитии детской эмоциональности».
- «Роль театрализованной деятельности в развитии детей».
16.Беседы с родителями:
- «Развитие речевого дыхания».
- «Здоровый образ жизни в семье».
17.Папка передвижка:
- «Развитие речевого дыхания».
- «Связная речь.
Апрель-май.
1. Внести в группу - сюжетные картинки с фабульным развитием действия («Рыболовы», «Маша и цыплята», «Спасение птенцов»);
- оформить и внести книжки самоделки на тему «Весна», «Возвращение птиц», «Капель»;
- в дидактическое пособие «Пересказ»добавить рассказы: «Играющие собаки «К. Ушинский, «Сыновья» В. Осеева, «Помощница» Е. Пермяк, «Как Миша хотел маму перехитрить» Е. Пермяк, «Торопливый нож» Е. Пермяк.
- в дидактическое пособие «Фонетическая зарядка» добавить картинки на звуки «д», «б», «л», «ч», «ф», «в», «к», «г»;
-картинки для артикуляционной гимнастики: «Тесто», «Чистим зубки», «Расческа», Комарик», «Блинчики», «Лягушка».
2.Знакомство с пословицами и поговорками о весне:
- Весной трех погожих дней подряд не бывает.
- Весна красна цветами, а осень пирогами.
- Весенний дождь лишним не бывает.
- Весною сутки мочит, а час сушит.
- Весною сверху печет, а снизу морозит.
- Кто весною потрудится, тот осенью повеселится.
- Матушка весна всем красна.
- Пришел марток— надевай семеро порток.
- Сколько проталинок, столько жаворонков.
- Увидел грача — весну встречай.
- Хороший год по весне видно.
- Март с водой, апрель с травой, а май с цветами.
3.Знакомство с считалкой:
Над горою солнце встало
С неба яблоко упало,
По лазоревым лугам
Покатилось прямо к нам!
Покатилось, покатилось,
В речку с мостика свалилось,
Кто увидел - не дремли,
Поскорей его лови!
Кто поймал, тот молодец,
Ведь считалочке конец!
4. Разгадывание логических загадок (например):
- Сколько горошин может войти в один стакан?
(Нисколько, т. к. горошины не ходят)
- Как правильно говорить: "не вижу белый желток" или "не вижу белого желтка"?
(Желток не может быть белым)
- Из какой посуды нельзя ничего поесть?
(Из пустой.)
5.Составление рассказов по сюжетным картинкам:
- «Весна».
- «Птицы прилетели».
6. Составление рассказов по сюжетным картинкам с фабульным развитием действий:
- «Рыболовы».
- «Маша и цыплята».
- «Спасение птенцов».
7. Чтение и беседы по рассказам,пересказ:
- «Кораблик» В. Сутеев.
- «Лисята» С. Чарушин.
-«Утренние лучи» К. Ушинский.
- «Помощница» Е. Пермяк.
- «Как Миша хотел маму перехитрить» Е. Пермяк.
- «Торопливый нож» Е. Пермяк.
Анализ и оценка своей деятельности.
Формы и методы работы с детьми и родителями:
- занятия;
- экскурсии;
- беседы;
- игры – инсценировки;
- досуговые игры;
- подвижные игры;
- музыкально-хороводные игры;
- наглядно – информационный метод;
- анкетирование родителей;
- проведение родительских собраний;
- оформление уголка «Для Вас, родители»;
- участие родителей в подготовке к проведению праздников и развлечений.
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Колокольчик»
Самообразование на тему:
«Развитие речи с помощью дидактических игр»
Подготовила воспитатель МАДОУ «Колокольчик»
Валиуллина И.И.
Когалым 2021
Актуальность темы:
Вопросы развития правильной речи у детей очень актуальны. Благодаря речи дети познают окружающий мир, накапливают знания, расширяют круг представлений о предметах. При помощи речи выражают свои потребности, рассказывают о своих чувствах и переживаниях.
На сегодняшний день – образная, богатая синонимами и описаниями речь у детей дошкольного возраста – явление очень редкое. В речи детей существует множество проблем: бедность речи, недостаточный словарный запас, употребление не литературных слов и выражений, не способность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развернутый ответ, отсутствие логических обоснований и выводов, отсутствие навыков культуры речи и культуры общения. Все это связано, во-первых, с недоразвитостью речевого аппарата и его анатомического строения, во-вторых, из-за недостаточного общения детей друг с другом и со взрослыми. Поэтому педагогическое воздействие при развитии речи дошкольников очень сложное и важное дело.
Невозможно переоценить роль родного языка, который помогает людям, прежде всего детям, осознанно воспринимать окружающий мир и является средством общения. Дети, не получившие в дошкольном возрасте соответствующее речевое развитие, с большим трудом наверстывают упущенное, в будущем этот пробел в развитии влияет на его дальнейшее развитие. Именно в дошкольном возрасте нужно обогащать пассивный словарь ребёнка, приучать ребенка самостоятельно пользоваться словами, стимулировать речевую активность и познавательные интересы.
Эта проблема подвела меня к мысли о необходимости больше внимания уделить именно развитию речи детей дошкольного возраста. Поэтому задача обогащения словаря и активизации речи детей должна решаться ежеминутно, ежесекундно, постоянно звучать в беседах с родителями, пронизывать все режимные моменты.
Цель: Создать условия для развития речи детей дошкольного возраста посредством дидактической игры.
План самообразования по теме:
«Развитие речи с помощью дидактических игр»
на 2021 – 2022 учебный год
№ | Наименование | Сроки |
1 | Изучение литературы, дидактических игр методики и технологий педагогов по данной теме. Роль игры в жизни детей | Сентябрь-Октябрь |
2 | Использование дидактической игры в процессе образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста (Дидактические игры на занятиях.) | Ноябрь |
3 | Оформление уголка на тему: “Дидактические игры для развития речи» | Декабрь-Январь |
4 | Приемы обогащения словаря. Дидактические игры направленные на обогащение словаря. | В течение года |
5 | Подбор аудио и видеозаписей песен и мультфильмов для развития речи(Просмотр мультфильмов, слушание песен.) | Февраль |
6 | Игра на развитие словарного запаса.( Буклет для родителей) | Апрель |
7. | Результаты проведенной работы по самообразованию(Отчет) | Май |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Колокольчик»
Самообразование на тему:
«Связанная речь в подготовительной группе»
Подготовила воспитатель МАДОУ «Колокольчик»
Валиуллина И.И.
Когалым 2022
Цель: повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности.
Для реализации поставленной цели определила ряд задач:
1.Развитие свободного общения со взрослыми;
2.совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи;
3. Учить связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы;
4.учить (по плану и образцу) рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины; составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающими событиями;
5.Развивать умение составлять свои рассказы из личного опыта.
План самообразования по теме:
«Связанная речь в подготовительной группе»
на 2022 – 2023 учебный год
Месяц | Тема | Содержание работы | Практический выход |
Сентябрь Октябрь | «Развитие связной речи в подготовительной группе » | Подбор и изучение литературы по теме; дидактических игр и упражнений; сюжетных картин. | Информационный стенд для родителей «Речь ребёнка как средства общения» |
Ноябрь | Развитие речи по средствам дидактических игр.
| Уточнение знаний об активизации и обогащении словарного запаса детей посредством дидактических игр.
| Консультация для родителей на тему: «Дидактическая игра как средство связанной речи». Картотека дидактических игр для изучения с детьми Деление опытом с коллегами. Показ для родителей. |
Декабрь | Влияние русских народных сказок на развитие связной речи детей дошкольного возраста | Обучение детей внимательно слушать воспитателя; видеть и выделять положительные и отрицательные черты сказок и героев этих сказок; учить отвечать на вопросы воспитателя по содержанию сказки. Помочь детям представить собственную позицию в выборе способа воплощения действий, образа литературного персонажа; побуждать к умению выразительной передачи в мимике и движениях эмоциональных состояний; развивать умение составлять словесные описания по восприятию пантомимических этюдов; активизировать в речи фразеологизмы. | Консультация для педагогов «Сказкотерапия» на занятиях по развитию речи». Создание самодельной книжки детьми и воспитателем по произведением русских народных сказок. |
Январь | Игры и упражнения для развития речи детей старшего дошкольного возраста. | Совершенствовать речевой слух, закреплять навыки четкой, правильной, выразительной речи. Дифференциация звуков, слов, предложений. Отрабатывать темп, силу голоса, дикцию. | Внести картотеку игр для родителей на развитие связанной речи: «Найди картинке место» «Хорошо – плохо» «Где начало рассказа?»
|
Февраль | Работа по составлению рассказов по сюжетным картинам | Учить детей рассматривать картину и выделять ее главные характеристики; учить детей исследовательским действиям при рассмотрении картины; формировать анализ, синтез; учить детей составлять связный рассказ по картине с опорой на образец воспитателя. Пополнять и активизировать словарный запас детей. | Беседы с родителями, какую важную роль в развитии связной речи играет рассказ детей из личного опыта, и как важно терпеливого и внимательно выслушивать ребёнка, когда он делится своими впечатлениями с вами. |
Март | Развитие связной речи через театральную деятельность. | Изучение методической литературы о театрализованной деятельности в детском саду, развитие творческой самостоятельности детей, развивать выразительность в речи; развивать творческие способности детей дошкольного возраста. | Показ сказки для детей младшей группы. «Гуси - лебеди » |
Апрель | Совместное творчество детей и родителей | Развитие творческой самостоятельности, эстетического вкуса, В передачи образа; Развитие речи эмоциональной направленности. Раскрытие творческих способностей детей. | Семейный конкурс «Загадай загадку – нарисуй отгадку».
|
Май | Подготовка к летней оздоровительной работе. | Учить детей сочинять сказку по модели – схеме; последовательно и связно рассказывать друг другу свои сказки; учить придумывать название сказке; работа над словарем – учить подбирать признаки предметов (прилагательные к существительным) ; воспитывать интерес к сказкам и их сочинительству. | Изучение методической и художественной литературы, а также интернет ресурсов по темам: «Лето», «Русские народные сказки»
|
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Колокольчик»
Самообразование на тему:
«Расширение словарного запаса у детей 5 - 6 лет с помощью речевых игр и упражнений»
Подготовила воспитатель МАДОУ «Колокольчик»
Валиуллина И.И.
Когалым 2023
Цель: Повышение своего теоретического и педагогического уровня и компетентности по вопросу особенности использования речевых игр и упражнений по речевому развитию в соответствии с ФГОС
Задачи:
1. Изучить и обобщить методическую литературу по речевому развитию в старшем дошкольном возрасте.
2. Изучение опыта педагогов на интернет-сайтах.
3. Разработать и подобрать речевые игры и упражнения, способствующие речевому развитию.
План самообразования по теме:
«Расширение словарного запаса у детей 5 – 6 лет с помощью речевых игр и упражнений»
на 2023 – 2024 учебный год
Месяц | Формы работы | ||
дети | самообразование | родители | |
Сентябрь | Мониторинг по образовательной области. | •Изучение нормативных документов •Выбор и определение темы самообразования •Планирование работы по теме самообразования | |
Октябрь | Уровень сформированности звуковой культуры речи: •«Повтори правильно» •«Скажи чистоговорку» •«Выдели первый звук в слове» Уровень сформированности грамматической стороны речи: •«Закончи предложение» •«Прятки» •«Сервируем стол» | •Изучить и обобщить психолого-педагогическую и методическую литературу по речевому развитию в среднего дошкольного возраста. Формирование и оформление методической копилки (составление плана по самообразованию, картотека игр, стихов, потешек и т.д.) | Консультация: «Ребенок 5 - 6 лет» (особенности развития детей) |
Ноябрь | Игры для развития фонетико-фонематической стороны речи: •«Послушай и скажи» •«Угадай, кто меня позвал» Игры для развития лексической стороны речи (формирования словаря): •«Что бывает осенью?» •«Один -много» • «Назови ласково» Игры для грамматического строя речи: •«Подумай и назови» •«Чего много» •Мой-моя-моё-мои» Игры для развития связной речи: •«Дай определение словам» •«Дай действия словам» •«Наоборот» | •Подбор и разработка игр, способствующих речевому развитию •Создание картотеки речевых игр | |
Декабрь | Игры для развития фонетико-фонематической стороны речи: •«Чей голос» •«Придумай своё слово» •«Найди ошибку» Игры для развития лексической стороны речи (формирования словаря): •Магазин «Фрукты» • «Кто во что одет?» Игры для грамматического строя речи: •«Наоборот» •«Кто больше» •«Какой предмет» Игры для развития связной речи: •«Четвертый лишний» •«Кто у кого?» | •Подбор и разработка игр, способствующих речевому развитию •Создание картотеки речевых игр | Консультация «Учимся играть правильно» (картотека игр для развития речи) |
Январь | Упражнение на речевое дыхание: «Ветерок» Игры для грамматического строя речи: •«Узнай игрушку» •«Давай познакомимся» Игры для развития связной речи: •«Угадай звук» •«Используй каждое мгновение» •«Вкус и запах» •«Измени предложение» «Кто это, что это?» | ||
Февраль | •Упражнение на речевое дыхание: «Эхо», «Моторчики» Игры для грамматического строя речи: •«Закончи фразу» •«Какое это бывает» •«Кто что делает» Игры для развития связной речи: •«Когда это бывает?» •«Разноцветный сундучок» •Драматизация сказки «Волк и семеро козлят» | •Подбор и разработка игр, способствующих речевому развитию •Создание картотеки речевых игр и упражнений •Разработка конспектов ООД с использованием речевых игр | Консультация для родителей «Развитие связной речи у детей 4-5 лет» |
Март | Игры для развития фонетико-фонематической стороны речи: •«Чей голос» •«Кто как кричит» Игры для грамматического строя речи: •«Назови одним словом» •«Скажи наоборот» •«Закончи фразу» Игры для развития связной речи: •«Чего не стало, кого не стало?» •«Подбери разные слова» •«Смысл слова» •«Закончи предложение» | •Оформить карточки - схемы (мнемотаблицы) для разучивания стихотворений. •Консультация для педагогов «Как выполнять артикуляционную гимнастику» | Консультация для родителей «Как можно легко выучить стихотворение по опорным картинка?» |
Апрель | Игры для развития связной речи: •«На чем дети катаются?» •«Доскажи словечко» •«Что за предмет?» •Разучивание стихотворения по опорным картинкам | Оформить карточки схемы и картинки для пересказывания рассказа. | Консультация для родителей «Как можно легко научить ребенка пересказывать по опорным схемам?» |
Май | Итоговый мониторинг по образовательной области «Речевое развитие» | Оформление работы в полном варианте | Родительское собрание «Что изменилось в речевом развитии у ребенка?» |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Колокольчик»
Самообразование на тему:
«Формирование читательской грамотности детей дошкольного возраста через игры»
Подготовила воспитатель МАДОУ «Колокольчик»
Валиуллина И.И.
Когалым 2024
Цель: повышение своего уровня компетентности и профессионализма в формировании у дошкольников устойчивого интереса к художественной литературе; создание условий для обеспечения всестороннего развития детей старшего дошкольного возраста через формирование устойчивого интереса к художественной литературе
Задачи:
- изучить методическую литературу по данной теме;
- создать условия для эстетического развития через пополнения предметно-развивающей среды (театральный уголок, уголок книги);
- развивать у детей умений с помощью игр рассказывать знакомые сказки, рассказы, стихи, скороговорки, отгадывать и загадывать загадки.
- составить картотеку игр-драматизаций с использованием художественных текстов с целью развития у детей речи, воображения, творческих способностей
Актуальность темы:
Проблема сохранения интереса к книжной культуре, к чтению как процессу сегодня актуальна как никогда. В современных условиях само понятие "книга" почти лишилось прежнего авторитета, а телевидение, компьютер активно выступают ее конкурентами.
Практически в каждой семье есть компьютер, интернет, телевидение, и родители не считают нужным читать своим детям. В связи с этим перед педагогикой встает проблема переосмысления ценностных ориентиров воспитательной системы, в особенности системы воспитания дошкольного детства.
Мир озабочен тем, как вернуть книгу в руки ребенка, как сделать компьютер союзником книги, помощником читателя. Литература была и остается тем видом искусства, который оперирует словом. Книга является учителем и другом, который помогает развивать память, интеллект, творческое воображение, способствует гармоничному нравственному и духовному развитию человека, обогащает его эмоции, внутренний мир. Ребенок должен любить книгу, тянуться к ней, воспринимать общение с ней как праздник.
Воспитание подрастающего человека путём приобщения его к книжной культуре – важная педагогическая задача. Через художественную литературу ребёнок постигает ценности, без которых невозможна духовная жизнь общества и отдельного человека.
Следует помнить, что художественная литература является основным источником воспитания, способствует развитию воображения, развивает речь, прививает любовь к Родине, к природе.
Художественная литература открывает и объясняет жизнь общества и природы мир чувств и взаимоотношений. Также чтение художественного произведений способствует развитию мышления и воображения ребенка, обогащают ребенка эмоциями.
Не стоит забывать, что книга – это, прежде всего, источник знаний. Из книг дети узнают много о жизни общества, о природе. А умение воспринимать художественное произведение и элементы художественной выразительности к ребенку само собой не приходит, его надо развивать и воспитывать с детства.
Приобщение к книжной культуре как части духовной культуры, выраженной в знаниях, уважительном и бережном отношении к книге, в привитии интереса к чтению, и направленной на развитие познавательного интереса и речевого творчества, должно осуществляться совместными усилиями педагогов и родителей.
Одна из главных ценностей чтения художественной литературы в том, что с её помощью взрослый может легко установить эмоциональный контакт с ребенком.
Особенно важно донести до современных родителей, какое значение оказывает книга на развитие ребёнка.
План самообразования по теме:
«Формирование читательской грамотности детей дошкольного возраста через игры»
на 2024 – 2025 учебный год
Месяц | Формы работы | ||
Дети | Самообразование | Родители | |
Сентябрь | Мониторинг по образовательной деятельности | - Изучение нормативных документов -Выбор и определение темы самообразования - Планирование работы по теме самообразования | |
Октябрь | Просмотр презентации «Рождение книги» Экскурсия в библиотеку | Создание презентации, подготовка к экскурсии | Привлечение родителей к экскурсии в библиотеку |
Ноябрь | «Кто за кем?», «Расскажи по картинке» Игра-викторина «С волшебным клубочком в сказку войдем» | Пополнение предметно-развивающей среды | Изготовление игр по сказкам |
Декабрь | «12 месяцев», «Снегурочка» Создание «Книжкиной больницы» | Подготовка атрибутики для создания «Книжкиной больницы» | Онлайн – консультация «Роль книги в воспитании и развитии детей» |
Январь | Инсценировка сказки «Муха цокотуха» Показ сказки «Муха цокотуха» детям младших групп | Разработка конспекта – сценария, Разучивание ролей, подготовка атрибутов, костюмов, музыки. | Привлечение изготовлению атрибутов, костюмов для театрализованной деятельности. |
Февраль | Экспериментирование «Изготовление книги» Продуктивная деятельность: аппликация «Непослушный мышонок», рисование «Усатый полосатый» | Организация тематических книжных выставок в группе | Привлечение родителей к пополнению книжного уголка группы |
Март | Изготовление книжек-малышек для ярмарки в ДОО. Участие в ярмарке. | Подготовка атрибутики для изготовления книжки - малышки | Оформление консультации «Простые советы родителям, как воспитать и поддержать в детях привычку к чтению» |
Апрель | Физкультурный досуг «В гостях у сказки» | Разработка конспекта сценария, подбор музыки. | Участие родителей в физкультурном досуге |
Май | Театрализованные игры в группе | Разучивание ролей, подготовка атрибутов, костюмов, музыки | Буклет: «Воспитываем детей с помощью сказок» |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Колокольчик»
Самообразование на тему:
«Развитие связной речи детей старшего дошкольного возраста»
Подготовила воспитатель МАДОУ «Колокольчик»
Валиуллина И.И.
Когалым 2025
Цель: развитие навыков свободного общения со взрослыми и детьми
Задачи:
- совершенствовать диалогическую форму речи;
- -развивать монологическую форму речи;
- -учить связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы;
- -учить (по плану и образцу) рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины; составлять рассказ по картинкам;
- -развивать умение составлять свои рассказы из личного опыта.
План работы на 2025-2026 учебный год
1 этап. Подготовительный
№ | Содержание работы | Сроки реализации |
1. | Изучить и проанализировать: 1.Вачков И.В. Сказкотерапия: Развитие самосознания через психологическую сказку. М.,2001. 2. Лебедева Л.В. Козина И.В.Конспекты занятий по обучению детей пересказу с использованием опорных схем. Старшая группа. Учебно-методическое пособие. - М., Центр, педагогического образования, 2008 3.Ушакова О.С.Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду.М.,1994. 4.Ушакова О.С.Развитие речи и творчества дошкольников:. Игры, упражнения, конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2007. 5. Шорохова О.А.Играем в сказку. Сказкотерапия и занятия по развитию связной речи дощкольников.- М.: ТЦ Сфера. 2007). | сентябрь-май |
2. | Изучение материалов на сайтах: - http://maam.ru; - http://nsportal.ru; - http://infourok.ru; - http://loqopedy.ru. | сентябрь-май |
2 этап. Практический
№ | Содержание работы | Сроки реализации |
1. | Работа по составлению рассказов по сюжетным картинам. Учить детей рассматривать картину и выделять ее главные характеристики; учить детей исследовательским действиям при рассмотрении картины; формировать анализ, синтез; учить детей составлять связный рассказ по картине с опорой на образец воспитателя. Пополнять и активизировать словарный запас детей. | сентябрь |
2. | Консультация для родителей «Возрастные особенности восприятия литературных произведений дошкольниками и задачи ознакомления детей с книгой». | октябрь |
3. | Работа над пересказами с использованием опорных схем. Обучение связному последовательному пересказу с наглядной опорой в виде графических схем, отображающих последовательность событий. | октябрь |
4. | Игры и упражнения для развития речи детей старшего дошкольного возраста. (О.С.Ушакова) Совершенствовать речевой слух, закреплять навыки четкой, правильной, выразительной речи. Дифференциация звуков, слов, предложений. | октябрь-апрель |
5. | Работа над пересказами с использованием опорных схем. Пересказ рассказов «Лесной голосок» Г.Скребицкого; «Осень под водой» Н.Сладкова; «Пушок» Г.Скребицкого. Обучение связному последовательному пересказу с наглядной опорой в виде графических схем, отображающих последовательность событий; Обучение детей приемам планирования собственного пересказа; Активизация и обогащение словарного запаса детей. | ноябрь |
6. | Памятки для родителей по обучению связной речи. | декабрь |
7. | Разучивание стихов на тему «Зима» Работа над интонацией, дикцией, выразительностью речи во время заучивания стихотворений Учить детей читать выразительно стихотворения перед слушателями. Вызвать интерес к поэзии. Пополнять и активизировать в речи словарный запас детей на тему «Зима» | январь |
8. | «В мире загадок» Учить детей отгадывать загадки по схемам. Развивать монологическую речь детей. | февраль |
9. | Консультация для родителей «Использование загадок, как средство формирования выразительности речи». | февраль |
10. | Обучение сочинению сказок Учить детей сочинять сказку по модели – схеме; последовательно и связно рассказывать друг другу свои сказки; учить придумывать название сказке; воспитывать интерес к сказкам и их сочинительству. | март |
11. | Работа над развитием речи через театральную деятельность. Инсценирование сказок: «Репка», «Колобок». Развитие творческой самостоятельности, эстетического вкуса в передаче образа; развитие речи детей, эмоциональной направленности. Раскрытие творческих способностей детей. | май |
3 этап. Обобщающий
№ | Содержание работы | Сроки реализации |
1. | Подбор и изучение литературы, дидактических игр и упражнений, сюжетных картин, составление библиографии по данной теме. | сентябрь-май |
2. | Изучить опыт работы других педагогов по обозначенной теме на Интернет-сайтах | сентябрь-май |
3. | Подобрать материал и разработать консультации для родителей | октябрь-ноябрь |
4. | Подведение итогов. Оформление результатов и распространение своего педагогического опыта | май |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Колокольчик»
Самообразование на тему:
«Игра как средство общения дошкольников»
Подготовила воспитатель МАДОУ «Колокольчик»
Валиуллина И.И.
Когалым 2026
Цель: способствовать развитию игровой деятельности детей и общения в игре.
Задачи:
1. изучить методическую литературу, Интернет-ресурсы по данной теме;
2. составить картотеку игр, способствующих развитию общения между детьми; развивать игровую деятельность детей, способствовать общению детей в игре;
3. провести работу с родителями, направленную на понимание значения игры в жизни и общении ребёнка.
План работы на 2026-2027 учебный год
Раздел | Сроки | Содержание работы | Практические выходы |
Работа с детьми | Сентябрь-май | Игры на развитие навыков общения. | Час игр и забав в вечернее время. |
Октябрь | Знакомство с играми народов мира. | Вечер «Игры народов мира». | |
Ноябрь | Игры на формирование навыков личностного поведения в ролевых играх. | Вечер игр и забав. | |
Январь | Коллективные игры с элементами творчества. | Вечер творческих игр. | |
Февраль | Сюжетно-ролевые игры. | Вечер любимых игр. | |
Апрель | Знакомство детей со старинными народными играми. | Вечер «Игры наших бабушек и дедушек». | |
Работа с семьёй | Сентябрь | Выяснить, знают ли родители, какие игры предпочитают их дети, какое значение придают родители играм своего ребёнка. | Опросник «Любимые игры моего ребёнка». |
Октябрь | «Как игра способствует развитию общения?» | Консультация для родителей | |
Ноябрь | Совместное мероприятие с детьми и родителями «Развиваемся, играя». | Вечер развлечений. | |
Январь | Сбор необходимой информации, подготовка памяток. | Консультация «Игры наших бабушек и игры современности». | |
Апрель | Консультация «Игры на лето». | Папка-передвижка в родительском уголке. | |
Май | Подготовка отчёта о проделанной работе за учебный год. | Презентация для родителей (на родительском собрании) | |
Самореализация | Сентябрь -май | Наблюдение за играми детей, планирование, организация и проведение игр. | Картотека игр. Анализ развития навыков общения детей в играх. |
Сентябрь | Составление плана работы, подготовка списка литературы по теме самообразования для изучения. | План работы по самообразованию. | |
Ноябрь | «Подвижная игра как средство развития навыков невербального общения у дошкольников». | Вечер любимых игр. | |
Март | Консультация для педагогов «Развитие навыков общения в разных видах игр» | Выступление на педсовете. | |
Май | «Игротека в кругу семьи» Игровой досуг«Увлекательное путешествие в волшебный мир игр» | Консультация для родителей |
№ | Название игры | Программное обеспечение Месяц, год. | |
СЕНТЯБРЬ | |||
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ. | |||
1 | П/игра: «Ловишки». | Цель: развитие бега, ловкости. | |
2 | П/игра: «Бездомный заяц». | Цель: развитие бега, умения прыгать на двух ногах. | |
3 | П/игра: «Море волнуется»: | Цель: развитие координации движений, воображения. | |
4 | П/игра: «Ловишки, бери ленту». | Цель: развитие бега, ловкости. | |
5 | П/игра: «Классики». | Цель: учить детей прыгать по клеточкам, чередуя ноги (на двух, на одной). | |
6 | П/игра: «Прыгалки». | Цель: учить детей прыгать через скакалку. | |
7 | П\ игра: «Забей гол». | Цель: развитие глазомера, ловкости, | |
8 | П/игра: «Бросить и поймать» | Цель: учить детей бросать и ловить мяч. | |
9 | П\ игра: «Палочка - выручалочка» | Цель: упражнение в беге, ловкости, смелости. | |
10 | П/игра: «Ловля обезьян» | Цель: учить детей показывать движения и угадывать их. | |
11 | П/игра: «Мы веселые ребята» | Цель: развивать прыжки, бег, ориентировка на участке. | |
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ | |||
1 | Д/игра: «Идем по ветру». | Цель: Поднять глаза к небу, опустить взгляд на землю, закрыть глаза, подставить лицо ветру, отвернуться от него». | |
2 | Д\ игра: «Светофор» | Цель: Ознакомить детей с правилами перехода (переезда) перекрестка, регулируемого светофором. | |
3 | Д/ игра: «Угадай, какой знак?» | Цели: Учить детей различать дорожные знаки, закреплять знания детей о правилах дорожного движения; воспитывать умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни. | |
4 | Д/ игры: «Школьные принадлежности», «Собери портфель». | Цель: Учить находить необходимые для школы предметы, вещи. Правильно их отбирать и складывать в портфель. | |
5 | Д/игра: «Назови осенние месяцы». | Цель: Учить правильно и последовательно называть месяцы. | |
6 | Дидактические упражнения: «Я живу на улице...», «Мой адрес...» | Цель: Продолжать учить детей правильно называть свой адрес. | |
7 | Д/ игра: «Водители» | Цели: Учить детей правилам дорожного движения; развивать мышление и пространственную ориентацию. | |
8 | Д/игра: «Назови осенние явления природы». | Цель: Продолжать правильно по описанию называть: листопад, дождь, ветер, холод. | |
9 | Д/игра: «Угадай, какие это ягоды?» | Цель: учить детей узнавать и называть ягоды. | |
10 | Д/игра: «Что изменилось» | Цель: дать картинки по времени года «Осень» найти на них изменения. | |
11 | Д/игра: «Назови явления природы» | Цель: по картинкам на тему «Осень», учить называть явления природы и объяснять их. | |
12 | Д/ игра: «Кому что нужно для работы». | Цель: Учить детей правильно определять и называть необходимые вещи для той лил иной работы; развивать мышление. | |
13 | Д/ игра: «Кто что делает». | Цель: Учить детей правильно определять и называть действия, выполняемые при работе. | |
14 | Д/игра: «Светофор», «Что я вижу в городе». | Цель: Учить детей правильно называть цвет на светофоре и необходимые действия. Развивать мышление, ориентировку в пространстве. | |
15 | Игровая ситуация: «Ты пришел утром в детский сад». | Цель: Учить детей правильно вести себя при виде взрослых, сверстников и т.д. | |
16 | Д/ игра: «Правила движения», «Если ты переходишь через улицу» | Цель: Продолжать знакомить детей с правилами перехода перекрестка, регулируемого светофором. Учить соблюдать правила дорожного движения. | |
17 | Дидактические игры: «От какого дерева лист», «К названному дереву беги», «Назови цветок», «Овощи и фрукты». | Цель: Учить детей находить, видеть, называть определенно заданные действия и выполнять их, различать деревья, цветы, овощи, фрукты. | |
СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ ИГРЫ | |||
1 | С/р игра: «Транспорт» | Цель: Активизация речи детей за счет слов: водитель, водит машину, правила дорожного движения, метро, общественный, грузовой, специальный, трасса, светофор, переход, дорожные знаки, инспектор, ГИБДД, «островок безопасности», пассажиры, маршрут и т.д. | |
2 | С/р игра: «Магазин» | Цель: Учить в игре подражать действиям взрослых, использовать приобретенные покупки по назначению. | |
3 | С\р игра: «Магазин канцтоваров». | Цель: Учить доброжелательно здороваться, приходя в магазин, беседовать и объяснять о том, чтобы хотели купить, играть с друг с другом, быть доброжелательными. | |
4 | С/р игра: «Транспорт - 2» | Цель: Учить детей развивать сюжет и замысел игры раскрывая содержание игры в действиях и речи. | |
5 | С/р игра: «Магазин - 2» | Цель: Закрепить знания о труде работников магазина (продавца, кассира, директора, рабочего). | |
6 | С/р игра: «Транспорт - 3» | Цель: Дать знания о видах транспорта (воздушный, наземный, водный, подразделять его на «общественный», «грузовой», «специальный»). | |
7 | С/р игра: «Детский сад» | Цель: Учить доброжелательно здороваться, приходя в детский сад играть с детьми, делиться игрушками. | |
8 | С/ригра: «Путешествие по городу» | Цель: Учить детей развивать сюжет и замысел игры. Беседовать друг с другом и объяснять, то что, видишь по дороге, быть доброжелательными. | |
9 | С/р игра: «Дочки-матери». | Цель: Закрепить обобщающее понятие «семья», «члены семьи», учить проявлять в игре формы заботы и внимания взрослых и детей друг к другу. Развивать у детей сюжетно-игровой замысел. Воспитывать между детьми дружеские отношения. | |
10 | С/р игра: «Строители» | Цель: Учить детей самостоятельно распределять роли и учить держаться в игре соответственно принятой роли. Формировать представление детей о профессии - строитель. | |
ОКТЯБРЬ | |||
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ. | |||
1 | П/игра: «У кого мяч». | Цель: передача мяча за спиной, развитие мышц кисти рук и пальцев. | |
2 | П/игра: «Бездомный заяц». | Цель: развитие бега, умения прыгать на двух ногах. | |
3 | П/игра: «Караси и щука». | Цель: развивать бег, ловкость. | |
4 | П/игра: «Хитрая лиса». | Цель: развивать бег, ловкость. Смелость, хитрость. | |
5 | П/игра: «Палочка — выручалочка» . | Цель: развитие бега, умения прыгать на двух ногах. | |
6 | П/игра: «Мяч водящему». | Цель: развивать ловкость, смелость, метание, ловлю. | |
7 | П/ игры: «Кот и мыши». | Цель: продолжать учить соблюдать правила игры; активизировать двигательную активность. | |
8 | П/ игра: «Найди, где спрятано». | Цель: учить ориентироваться в пространстве. | |
9 | П/ игры: «Мы — шоферы». | Цель: учить внимательно, слушать команды воспитателя; развивать внимание. | |
10 | П/ игры: «Горелки», «Волк во рву». | Цель: учить соблюдать правила игры, действовать по сигналу воспитателя; развивать ловкость. | |
11 | П/ игры: «Коршун и наседка». | Цель: учить бегать, держась друг за друга, слушать сигнал воспитателя. | |
12 | П/ игра: «Ловишки с приседаниями». | Цель: учить соблюдать правила игры. | |
13 | П/игра: «Светофор». | Цель: закреплять знания о значении светофора. | |
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ | |||
1 | Экологическая игра: «Домашние и дикие животные». | Цель: Учить детей различать и называть отличия животных. | |
2 | Д/игра: «Назови осенние месяцы» | Цель: учить детей по приметам называть осенние месяцы. | |
3 | Д/ игра: «Угадай здание по описанию». | Цель: Учить понимать и называть отличительные признаки разных зданий. | |
4 | Д/ игра: «По дороге». | Цели: Закрепить знания о различных видах транспорта; тренировать внимание, память. | |
5 | Д/игра: «Назови животных, которые готовятся осенью к зимней спячке» | Цель: Продолжать обогащать знания детей о впадающих в спячку животных. | |
6 | Д/ игра: «Где кто живет и что делает». | Цель: Продолжать учить называть место жилья, и род занятий. | |
7 | Экологическая игра: «Кто где живёт». | Цель: Учить называть и различать домики разных животных. | |
8 | Д/игра: «Каких рыб вы еще знаете». | Цель: учить находить и называть рыб по картинкам. | |
9 | Д/игра: «Угадай вид транспорта по описанию» | Цель: Продолжать учить описывать транспорт, так чтобы было понятно, для угадывания по описанию. | |
10 | Д/игра: «Назови на картинки птиц». | Цель: узнавать, называть, описывать какую пользу приносят и чем питаются птицы. | |
11 | Д/ игра: «Что лежит в посылке». | Цель: Продолжать учить называть предметы, которые можно положить в посылку. Развивать воображение. | |
12 | Д/И игра: «Путешествие на машинах». | Цель: Закрепить с детьми знания дорожных знаков и правил поведения на улицах. | |
13 | Д/игра: «Рассказать о том, что изображено на картинке». | Цель: Учить составлять небольшой рассказ по картинке. | |
14 | Д/ игра: «Найди нужный знак». | Цели: Закрепить у детей знание дорожной азбуки; учить узнавать знаки дорожного движения, необходимые для безопасности пешехода на дороге. | |
15 | Д/игра: «Назови птиц перелетных». | Цель: учить называть птиц по картинкам | |
16 | Экологическая игра: «Что где растёт». | Цель: Продолжать обогащать знания детей о разных растениях. | |
17 | Д/ игра: «Кто отличник-пешеход?» | Цели: Закрепить знания детей о правилах дорожного движения (сигналы светофора, пешеходный переход); воспитывать усидчивость, внимание. | |
18 | Д/ игра: «Для чего предназначено это здание». | Цель: Закреплять знания детей о разных зданиях и их предназначении. | |
20 | Д/ игра: «Угадай здание по описанию». | Цель: Продолжать учить детей описывать разные предметы так чтобы их можно было узнать. | |
21 | Д/ игра: «Почтальон принес письмо». | Цель: Учить доброжелательно здороваться, играть с детьми, обсуждать новое событие. | |
Д/ игра: «По дороге». | Цели: Закрепить знания о различных видах транспорта; тренировать внимание, память. | ||
СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ ИГРЫ | |||
1 | С/р игра: «Детский сад» | Цель: Учить доброжелательно здороваться, приходя в детский сад играть с детьми, делиться игрушками. | |
2 | С-р игра «Путешествие по району». | Цель: Учить детей распределять роли между собой: водитель, пассажиры; закреплять правила дорожного движения, знания о светофоре, переходе, дорожных знаках. | |
3 | С/р игра: «Транспорт» | Цель: Активизация речи детей за счет слов: водитель, водит машину, правила дорожного движения, метро, общественный, грузовой, специальный, трасса, светофор, переход, дорожные знаки, инспектор, ГИБДД, «островок безопасности», пассажиры, маршрут и т.д. | |
4 | С/р игра: «Транспорт-2» | Цель: Учить детей развивать сюжет и замысел игры раскрывая содержание игры в действиях и речи. | |
5 | С/р игра: «Магазин игрушек» | Цель: Обогащать речь детей за счет слов: универсам, продавец, кассир, касса, заплатить, чек и пр. Закрепить знания о труде работников магазина (продавца, кассира, директора, рабочего). | |
6 | С/р игра: «Транспорт-3» | Цель: Дать знания о видах транспорта (воздушный, наземный, водный, подразделять его на «общественный», «грузовой», «специальный»). | |
7 | С/р игра: «Почта» | Цель: Учить детей самостоятельно распределять роли и учить держаться в игре соответственно принятой роли. Формировать представление детей о профессии – почтальон. Воспитывать в детях уважение к людям труда. | |
8 | С/р игра: «Строители» | Цель: Учить детей самостоятельно распределять роли и учить держаться в игре соответственно принятой роли. Формировать представление детей о профессии - строитель. | |
9 | С/р игра: «Семья». | Цель: Закрепить обобщающее понятие «семья», «члены семьи», учить проявлять в игре формы заботы и внимания взрослых и детей друг к другу. Развивать у детей сюжетно-игровой замысел. Воспитывать между детьми дружеские отношения. | |
НОЯБРЬ | |||
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ. | |||
1 | П/ игра «Горелки».
| Цель: закреплять умение двигаться по сигналу воспитателя, соблюдать правила игры. | |
2 | П/ игра: «Часовой». | Цель: учить ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений. | |
3 | П/ игра: «Пожарные на ученье». | Цель: учить легко и быстро лазать по канату и гимнастической стенке. | |
4 | П/ игра: «Перебежки-догонялки». | Цель: учить согласовывать свои действия с действиями товарищей. | |
5 | П/ игра: «Дружные пары». | Цель: учить при ходьбе соблюдать непринужденность движений и хорошую осанку. | |
6 | П/ игры: «Мы — веселые ребята». | Цель: учить соблюдать правила игры, действовать быстро, ловко; упражняться в беге. | |
7 | П/ игры: «Перелет птиц». | Цель упражнять в беге в разных направлениях; развивать медленный и быстрый бег. | |
8 | П/ игры:
«Краски», «Догони пару». . | Цеь: учить запоминать цвет краски, быстро бегать по сигналу воспитателя, быть внимательным; упражнять в беге в нужном направлении до определенного места | |
9 | П/ игры: «Разойдись — не упади». | Цель: учить при ходьбе, соблюдать непринужденность движений и хорошую осанку. | |
10 | П/игры: «Затейники».
| Цель: учить соблюдать правила игры, действоватьбыстро, ловко; упражняться в беге. | |
11 | П/ игра: «Коршун и наседка». | Цели: учить бегать цепочкой, держась друг за друга, и слушать сигнал ведущего; развивать внимание, быстроту, ловкость. | |
12 | П/ игры: «Перелет птиц», «Не попадись». | Цели: упражнять в беге в разных направлениях; развивать медленный и быстрый бег. | |
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ | |||
1 | Д/ игра: «Учим дорожные знаки» | Цель: Продолжать закреплять знания детей о дорожных знаках, светофоре. | |
2 | Д/игра: «Найди своего детеныша». | Цель: учить находить картинки по описанию и названию. | |
3 | Экологическая игра: «С какой ветки детки», «Оденемся на прогулку». | Цель: учить подбирать соответствующие листья к ветке. Цель: учить подбирать одежду в соответствии с сезоном. | |
4 | Д/игра: «Вершки-корешки» | Цель: Упражнять детей в классификации овощей (по принципу: что у них съедобно – корень или плоды на стебле). | |
5 | Д/игра: «Какая это одежда». | Цель: обогащать речь детей прилагательными. | |
6 | Д/игра: «Что это», «Назови и опиши». | Цель: учить описывать предметы. | |
7 | Д/ игра: «Найди нужный знак» | Цель: Продолжать закреплять знания дорожных знаков, средства регулирования дорожного движения. | |
8 | Экологическая игра: «Магазин растений». | Цель: закрепить названия комнатных растений. | |
9 | Д/ игра: «Правила дорожного движения» | Цели: Закрепить основы дорожной грамоты; познакомить с основными дорожными знаками, их классификацией, назначением; способствовать развитию внимания, памяти, мышления. | |
10 | Экологическая игра: «Кто где живет» (лото животные). | Цель: закрепить знание и умение определить дом, нору разных животных. | |
11 | Д/игра: «Фрукты – овощи» | Цель: дифференциация сходных понятий. | |
12 | Экологическая игра: «Какая работа осенняя». | Цель: обогащать знания детей о труде в осенний период. | |
13 | Д/игра: «На чем люди ездят», «Угадай вид транспорта», «По земле, по воде или по воздуху». | Цель: закрепить знания детей о разных видах транспорта. | |
14 | Экологическая игра: «Что лишнее». | Цель: учить определять лишний предмет и находить отличие. | |
15 | Д/игра: «Подбери слово» - | Цель: упражнять в употреблении и согласовании относительных прилагательных с существительными: Сосновый – запах, бор, ствол. Сосновая – шишка, ветка, хвоя, мебель. | |
16 | Д/игра: «Умный словесник» - | Цель: упражнять в подборе имен существительных; обогащать словарный запас детей. | |
СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ ИГРЫ | |||
1 | С/р игра «Больница» | Цель: Закрепить навыки вежливого обращения друг к другу, заботу о больных. Воспитывать у детей понимание значимости труда врачей, сложность их работы. Прививать детям положительные привычки поведения в общественном месте. | |
2 | С/ригра «Строительство» | Цель: Формировать конкретные представления о строительстве, его этапах. Закреплять знания о рабочих профессиях. Воспитывать уважение к труду строителей. Формировать умение творчески развивать сюжет игры. | |
3 | С/р игра «Транспорт» | Цель: Активизация речи детей за счет слов: водитель, водит машину, правила дорожного движения, метро, общественный, грузовой, специальный, трасса, светофор, переход, дорожные знаки, инспектор, ГИБДД, «островок безопасности», пассажиры, маршрут и т.д. | |
4 | С/р игра «Магазин» | Цель: Обогащать речь детей за счет слов: универсам, отделы, бакалея, галантерея, кондитерская, канцелярский, мебельный, товар, продавец, кассир, касса, заплатить, чек и пр. Учить в игре подражать действиям взрослых, использовать приобретенные покупки по назначению. | |
5 | С/р игра «Больница» | Цель: Закрепить навыки вежливого обращения друг к другу, заботу о больных. Воспитывать у детей понимание значимости труда врачей, сложность их работы. Прививать детям положительные привычки поведения в общественном месте. | |
6 | С/р игра: «Детский сад» | Цель: Учить доброжелательно здороваться, приходя в детский сад играть с детьми, делиться игрушками. | |
7 | С/р игра: «Почта» | Цель: Учить детей самостоятельно распределять роли и учить держаться в игре соответственно принятой роли. Формировать представление детей о профессии – почтальон. Воспитывать в детях уважение к людям труда. | |
8 | С/р игра: «Транспорт-2» | Цель: Учить детей развивать сюжет и замысел игры раскрывая содержание игры в действиях и речи. | |
ДЕКАБРЬ | |||
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ. | |||
1 | П/игра: «Ловкая пара». | Цель: развивать глазомер, достигая хорошего результата. | |
2 | П/ игры: «Не оставайся на полу», «Встречные перебежки». | Цель: продолжать учить бегать и прыгать, не наталкиваясь на товарища. | |
3 | П/ игра: «Ловишки с мячом». | Цель: передавать мяч, точно согласуя движения с ритмом произносимых слов. | |
4 | П/ игры: «Гуси-лебеди», «Кто лучше прыгнет?». | Цели: продолжать учить соотносить собственные действия с действиями участников игры; закреплять умение прыгать. | |
5 | П/игра: «Перелетные птиц». | Цель: учить детей бегать, упражняться прыжках, уметь от одного движения перейти к другому, развивать ловкость, ориентировка в пространстве. | |
6 | П/игра: «Волк и овцы». | Цель: упражнение в прыжках в длину с разбега, развитие ловкости, быстроты движений, умения быстро действовать по сигналу. | |
7 | П/игра: «Лошадки». | Цель: упражнение в ходьбе с соблюдением равновесия, прыжках, развивается быстрота, ловкость, координация движений. | |
8 | П/игра: «Быстро возьми и быстро положи». | Цель: упражнять в беге, ловкости и развивать смекалку | |
9 | П/игра: «Чье звено скорее соберется». | Цель: учить детей бегать и быстро строиться. «Догони в санки» — упражнять детей в беге. | |
10 | П/игра: «Бездомный заяц». | Цель: учить детей действовать по сигналу, упражнять в беге. Ориентировке пространстве. | |
11 | П/игра: «Веселые соревнования». | Цель: игра — эстафета с препятствиями. | |
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ | |||
1 | Д/ игра: «Что изменилось». | Цель: продолжать развивать внимание, память, умение быстро находить изменения и отвечать. | |
2 | Д/ игра: «Найди дерево по семенам». | Цель: учить определять и называть знакомое дерево по семенам. | |
3 | Д/ игра: «Зоологическое лото». | Цель: упражнять в умении играть в лото. Учить находить нужные фишки и использовать их по назначению. | |
4 | Д/ игра: «Птицы». | Цель: упражнять в умении по разным признакам называть правильно птиц; обогащать словарный запас детей. | |
5 | Д/игра: «Назови зимние месяцы». | Цель: учить детей по приметам называть зимние месяцы. | |
6 | Д/ игра: «Одень куклу на прогулку» | Цель: упражнять в умении по разным признакам определять и подбирать одежду по сезону; обогащать словарный запас детей. | |
7 | Д/игра: «Найди старое дерево и молодое». | Цель: учить детей по внешнему виду определять дерево. | |
Д/игра: «Угадай по описанию». | Цель: угадать транспорт по описанию. | ||
8 | Д/ игра: «Законы улиц и дорог» | Цель: Прививать правила поведения на дорогах. Умение ориентироваться в пространстве. | |
9 | Д/ игра: «Говорящие знаки» | Цель: Закрепить знание дорожных знаков, их классификацию. | |
10 | Д/игра: «Времена года». | Цель: что бывает зимой (снег, ветер, метель, вьюга, снегопад, мороз). | |
11 | Д/ игра: «Автошкола №1» | Цель: Закрепить у детей знание правил перехода улиц, важности дорожных знаков. | |
12 | Д/игра: «Угадай по голосу». | Цель: развивать умения слушать других. | |
13 | Настольно-печатная игра: «Дорога к бабушке» | Цели: Развивать внимание, память, наблюдательность у детей дошкольного возраста; способствовать повышению уровня дорожной грамотности. | |
СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ ИГРЫ | |||
1 | С/р игра: «Транспорт». | Цель: Учить детей развивать сюжет и замысел игры раскрывая содержание игры в действиях и речи. | |
2 | С/р игра: «Больница для зверей». | Цель: Вызвать у детей интерес к профессии ветеринарного врача. Воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения. | |
3 | С/р игра: «Семья - Новый год». | Цель: Вызвать у детей интерес к празднованию праздника, учить подготавливать необходимые атрибуты для игры. Формировать доброжелательность, к товарищам по игре, к людям вообще. | |
4 | С/р игра: «Семья». | Цель: Воспитывать чувства глубокой любви и привязанности к родителям. Формировать доброжелательность, отзывчивость, заботу к своим родителям, родным, к товарищам по игре, к людям вообще. | |
5 | С/р игра: «Мастерская Деда Мороза». | Цель: Поощрять желание и умение самостоятельно создавать разные игрушки. | |
6 | С/р игра: «Библиотека». | Цель: Отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость библиотек. | |
7 | С/р игра: «Строительство». | Цель: Воспитывать уважение к труду строителей. Формировать умение творчески развивать сюжет игры. | |
ЯНВАРЬ | |||
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ. | |||
1 | П/ игра: «Кому флажок?» | Цель: упражнять в прыжках с продвижением вперед, воспитывать ловкость, целеустремленность. | |
2 | П/игры: «Лиса в курятнике», «Самолеты». | Цель: упражнять в беге, умении действовать по сигналу воспитателя, спрыгивать со скамейки. | |
3 | П/игра: «Два мороза». | Цель: упражнять детей в беге с увертыванием, учить согласовывать движения со словами. | |
4 | П/игра: «Не оставайся на снегу». | Цель: упражнять детей в ловкости, прыжках. | |
5 | П/игра: «Мы веселые ребята». | Цель: упражнять детей в ловкости, прыжках. | |
6 | П/игра: «Снежная карусель» . | Цель: упражнять детей в ловкости, прыжках. | |
7 | П/игра: «Кандалы». | Цель: упражнять детей в ловкости, беге. | |
8 | П/игра: «Не попадись» | Цель: развивать быстроты реакции, упражнение в прыжках. | |
9 | П/игра: «Перелет птиц» | Цель: учить лазить по лестнице, слышать сигналы воспитателя. | |
10 | П/игра: «Хитрая лиса» | Цель: воспитывать смекалку, ловкость, бег. | |
11 | П/игра: «День и ночь» | Цель: упражнять детей в беге. | |
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ | |||
1 | Д/игра: «Что лишнее». | Цель: закрепить у детей умение определять и называть лишний предмет, учить объяснять свой выбор. | |
2 | Д/игра: «Угадай по голосу». | Цель: развивать умения слушать других. | |
3 | Д/игра: «Назови по описанию». | Цель: закрепить у детей умение угадывать по описанию деревья и кустарники. | |
4 | Д/игра: «Придумай слово». | Цель: научить детей подбирать однокоренные слова к предложенным словам. | |
5 | Экологическая игра: «Найди что опишу». | Цель: закрепить у детей умение угадывать и находить предметы по описанию. | |
6 | Д/игра: «Если ты переходишь через улицу» | Цель: закрепить у детей знания и умения при переходе через улицу. | |
7 | Д/игра: «Назови, одним словом. | Цель: активизировать в речи обобщенные слова | |
8 | Д/ игра: «Верно - неверно» | Цель: Закрепить с детьми правила безопасного поведения на улицах и знаки дорожного движения. | |
9 | Д/ игра: «Мы - пассажиры» | Цели: Уточнить знания детей о том, что все мы бываем пассажирами; закрепить правила посадки в транспорт и высадки из него. | |
10 | Д/ игра: «Дорожная азбука» | Цель: Закреплять знание дорожных знаков, умение правильно ориентироваться в них, классифицировать по видам: запрещающие, предписывающие, предупреждающие, информационно-указательные. | |
11 | Д/игра: «Чья шуба, чей шарфик, чье пальто?» | Цель: закрепить словообразование в мужском, среднем и женском роде | |
12 | Д/игра: «Узнай по описанию» | Цель: составление описательного рассказа о предложенной птице, не показывая ее | |
13 | Д/игра: «Назови строительные профессии». | Цель: упражнять детей в назывании определенных профессий. | |
14 | Д/игра: «Что сначала, что потом?» | Цель: развивать логическое мышления, фантазия, продолжать учить отвечать полным предложением. | |
15 | Д/игра: «У каких животных меняется окраска зимой». | Цель: закрепить знания детей о животных. | |
СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ ИГРЫ | |||
1 | С/р игра: «Магазин одежды»
| Цель: Обогащать речь детей за счет слов: универсам, отделы, товар, продавец, кассир, касса, заплатить, чек и пр. | |
2 | С/ригра: «Строительство». | Цель: Воспитывать уважение к труду строителей. Формировать умение творчески развивать сюжет игры. | |
3 | С/р игра: «Транспорт». | Цель: Учить детей развивать сюжет и замысел игры раскрывая содержание игры в действиях и речи. | |
4 | С/р игра: «Семья». | Цель: Воспитывать чувства глубокой любви и привязанности к родителям. Формировать доброжелательность, отзывчивость, заботу к своим родителям, родным, к товарищам по игре, к людям вообще. | |
5 | С/р игра: «Библиотека». | Цель: Отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость библиотек. | |
ФЕВРАЛЬ | |||
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ. | |||
1 | П/ игры: «Хитрая лиса», «Кто сделает меньше прыжков?». | Цели: продолжать учить прыгать гигантскими шагами; начинать игру по сигналу воспитателя. | |
2 | П/ игры: Обучение детей ходьбе на лыжах. | Цель: упражнять в ходьбе на лыжах, делать повороты на месте и в движении. | |
3 | П/ игры: «Сбей мяч», «Пронеси мяч, не задев кеглю». | Цель: учить метанию мяча в беге, выполнять задания по команде. | |
4 | П/ игры: «Попади в коробку».
| Цель: тренировать меткость бросков | |
5 | П/ игры: «Дорожка препятствий», «Охотники и зайцы». | Цели: учить согласовывать движения друг с другом; развивать глазомер. | |
6 | П/игра: «Два мороза». | Цель: упражнять детей в беге с увертыванием, учить согласовывать движения со словами. | |
7 | П/игра: «Не оставайся на снегу». | Цель: упражнять детей в ловкости, прыжках. | |
8 | П/ игра: «Пятнашки». | Цель: упражнять в беге врассыпную | |
9 | П/игра: «Попади в цель». | Цель: учить бросать мяч в цель, развивать меткость, соблюдать правила игры | |
10 | П/игра: «Мы веселые ребята» . | Цель: упражнять детей в ловкости, прыжках. | |
11 | П/ игры: «Мороз-красный нос», «Пройди по кругу». | Цель: учить ловко и быстро перебегать через площадку; пройти по лыжне полный круг и вернуться к флажку. | |
12 | П/игра: «Снежная карусель». | Цель: упражнять детей в ловкости, прыжках | |
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ | |||
1 | Д/игра: «Кто чем управляет». | Цель: закрепить у детей знания о разных видах транспорта и о людях, которые этим транспортом управляет. | |
2 | Д/игра: «Назови знак» | Цель: закрепить знания детей о дорожных знаках и их названиях. | |
3 | Д/ игра: «Птицы, зимующие и перелетные». | Цель: закрепить у детей знания о птицах. | |
4 | Д/игра: «Угадай по голосу». | Цель: развивать умения слушать других. | |
5 | Д/игра: «Назови по описанию». | Цель: закрепить у детей умение угадывать по описанию деревья и кустарники. | |
6 | Д/игра: «Придумай слово» | Цель: научить детей подбирать однокоренные слова к предложенным словам. | |
7 | Д/игра: «Назови одним словом». | Цель: активизировать в речи обобщенные слова | |
СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ ИГРЫ | |||
1 | С/р игра: «Строительство». | Цель: Воспитывать уважение к труду строителей. Формировать умение творчески развивать сюжет игры. | |
2 | С/р игра: «Транспорт». | Цель: Учить детей развивать сюжет и замысел игры раскрывая содержание игры в действиях и речи. | |
3 | С/р игра: «Военные учения» | Цель: Учить детей развивать сюжет и замысел игры раскрывая содержание игры в действиях и речи. | |
4 | С/р игра: «Скорая помощь» | Цель: Вызвать у детей интерес к профессии врача. Воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения. | |
5 | С/р игра: «Театр» | Цель: Формировать умение творчески развивать сюжет игры. Закреплять знания о театре и его работниках. | |
6 | С/р игра: «Пожарные на учении» | Цель: Закреплять представления детей об учреждениях пожарной безопасности, правила поведения в общественных местах. | |
7 | С/р игра: «Семья». | Цель: Воспитывать чувства глубокой любви и привязанности к родителям. Формировать доброжелательность, отзывчивость, заботу к своим родителям, родным, к товарищам по игре, к людям вообще. | |
8 | С/р игра: «Библиотека». | Цель: Отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость библиотек. | |
9 | С/р игра: «Магазин одежды» | Цель: Обогащать речь детей за счет слов: универсам, отделы, товар, продавец, кассир, касса, заплатить, чек и пр. | |
МАРТ | |||
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ. | |||
1 | П/ игра: «Живой лабиринт».
| Цель: развивать чувство равновесия, ловкость, быстроту движений; тренировать слаженность коллективных действий, быстроту реакции и смекалки. | |
2 | П П / игра: « «Мыши в кладовой». | Цель: тренировать в пролезании под дугу или веревку. | |
3 | П/ игры: «Гуси-гуси», «Перенеси предметы». | Цели: учить по сигналу быстро бегать и переносить предметы по одному; развивать точность, быстроту, ловкость. | |
4 | П\игра: «Ворона и воробей». | Цель: продолжать учить детей действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве. | |
5 | П/ игры: «Мы — капельки», «Живой лабиринт». | Цели: учить образовывать двойные ряды, делать широкий круг; тренировать слаженность коллективных действий, быстроту реакции и смекалку. | |
6 | П/ игра: «Лови — бросай». | Цель: учить ловить мяч, не прижимая его к груди; бросать точно воспитателю двумя руками в соответствии с ритмом произносимых слов. | |
7 | П/ игры: «Волк во рву», «Горелки».
| Цели: учить по сигналу перепрыгивать через ров и обратно, парами по сигналу быстро бежать вперед; развивать ловкость, быстроту, внимательность. | |
8 | П/ игра: «С кочки на кочку».
| Цель: учить прыгать толчком одной или двух ног, действовать по правилам; воспитывать дружелюбие. | |
9 | П/ игры: «Не замочи ног», «Извилистая тропинка». | Цель: учить перепрыгивать через препятствия и приземляться на обе ноги. | |
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ | |||
1 | Д/ игра: « Что стало не так?» | Цель: Развивать наблюдательность детей, учить выделять цветовые свойства, сравнивая одно предметное изображение с другими по представлению. | |
2 | Д/ игра: «Украсим платок» | Цель: Формировать умение понимать законы композиции, подбирать разнообразные сочетания цветов, используя их в декоративной аппликации. | |
3 | Д/ игра: «Найди такой же» | Цель: Закреплять умение узнавать и правильно называть голубой цвет, различать четыре оттенка голубого цвета. Закреплять понятие «цвет», «оттенок». Формировать умение осуществлять последовательный выбор оттенков голубого цвета в порядке убывания светлоты. | |
4 | Д/ игра: «Найди лишний квадрат» | Цель: Упражнять в решении задач, основанных на умении устанавливать сходство и различия между зрительно воспринимаемыми цветными изображениями. Продолжать формировать умение исключать объект темного тона из множества светлых. | |
5 | Д/ игра: «Какой кружок не подходит» | Цель: Упражнять в решении задач, основанных на умении устанавливать сходство и различия между зрительно воспринимаемыми цветными изображениями продолжать формировать умение исключать объект светлого тона из множества темных. | |
6 | Д/ игра: «Кто больше увидит» | Цель: Развивать умение оперировать представлениями о цвете в реальных действиях. Расширять знания о предметах, их частях, имеющих признак белого и черного цвета. Формировать умение замечать цвет, желание обнаружить как можно больше объектов заданного цвета. | |
7 | Экологические игры: «Кто летает, прыгает, плавает». | Цель: Развивать наблюдательность, внимание детей, учить, по разным признакам определять и называть действия которые выполняет животное… | |
8 | Экологические игры: «Кто где живет». | Цель: учить детей выделять разные признаки, по которым можно определить жилище животных, птиц … | |
9 | Д/ игра: «Правила поведения» | Цели: Закрепить с детьми правила поведения; обсудить различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома, на улице; научить необходимым мерам предосторожности. | |
10 | Д/ игра: «Пешеходы и транспорт» | Цель: Закрепить с детьми правила дорожного движения, правила безопасного поведения на улицах. | |
11 | Д/ игра: «Большая прогулка» | Цель: Познакомить детей с дорожными знаками, необходимыми для автомобилиста. | |
СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ ИГРЫ | |||
1 | С/р игра: «Семья» | Цель: Воспитывать чувства глубокой любви и привязанности к родителям. Формировать доброжелательность, отзывчивость, заботу к своим родителям, родным, к товарищам по игре, к людям вообще. Поощрять желание и умение самостоятельно создавать обстановку. | |
2 | С/р игра: «Строительство» | Цель: Формировать конкретные представления о строительстве, его этапах. закреплять знания о рабочих профессиях., воспитывать уважение к труду строителей, формировать умение творчески развивать сюжет игры. | |
3 | С/р игра: «Хохломские мастера» | Цель: Закреплять знания о рабочих профессиях. Воспитывать уважение к труду взрослых. | |
4 | С/р игра: «Аптека» | Цель: Вызвать у детей интерес к профессии фармацевта. Воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения. | |
АПРЕЛЬ | |||
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ. | |||
1 | П/ игра: "Догони свою пару | Цель. Учить, из всех выбирать свою пару, не наталкиваться друг на друга. | |
2 | П/ игра: "Салки". | Цель: Учить соблюдать правила игры, быть доброжелательными и внимательными. | |
3 | П/ игра: "Перелет птиц". | Цель: Учить детей выполнять команды, следовать правилам игры | |
4 | П/ игра: "Заинька, выйди в сад". | Цель: Учить соблюдать правила игры. | |
5 | П/ игра: «На поляне». | Цель: развивать умение быстро бегать, прыгать, увертываться от ловишки. | |
6 | П/ игра: «Сбей кеглю». | Цель: развивать координацию движений, умение предать силу броску. | |
7 | П\ игра: «Быстрее ветра».
| Цель: развивать быстроту бега. | |
8 | П/ игры: «Бездомный заяц», «Караси и щука». | Цель: упражнять в беге, умении действовать по сигналу. | |
9 | П/ игры: «Не опоздай». | Цель: учить проползать под скамейкой любым способом (прямо или боком). | |
10 | П/игры: «Совушка», «Веревочка». | Цели: учить выполнять действия по сигналу, плавно работать руками, бегать в определенном направлении; развивать быстроту, ловкость. | |
11 | П/ игры: «По проталинам», «На поляне». | Цель: развивать умение быстро бегать, прыгать, увертываться от ловишки. | |
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ | |||
1 | Д/ игра. "Что перепутал художник". | Цель: Учить видеть изменения и находить лишнее. | |
2 | Д/ игра. "Узнай меня". | Цель: Учить описывать и узнавать по описанию. | |
3 | Д/ игра: "Найди пару". | Цель: Учить находить и определять похожие сходства. | |
4 | Д/ игра: «Какой это узор». | Цель: Учить узнавать по описанию разные узоры по традиционным мотивам росписи. | |
5 | Д/ игра. "Найди дерево" | Цель: Учить слушать словесные инструкции и выполнять их. | |
6 | Д/ игра: «Составь узор». | Цель: Учить составлять разные узоры по мотивам росписи. | |
7 | Дидактическое упражнение: «Я знаю пять имен девочек (мальчиков)». | Цель: Учить называть разные имена. | |
8 | Настольно-печатная игра: "Летит, плывёт, едет" | Цель: Игра, которая в увлекательной форме знакомит детей с видами транспорта: наземным, воздушным, водным. | |
9 | Настольно-печатная игра: "Дорожные знаки" | Цель: Игра познакомит детей с дорожными знаками, средствами регулирования дорожного движения и опознавательными знаками транспортных средств. Особое внимание уделено знакам, непосредственно относящимся к детям - участникам дорожного движения. | |
10 | Дидактическое упражнение : «Назови имя по-другому» (ласкательные имена). | Цель: Учить называть ласковые имена и далее использовать их в речи. | |
11 | Настольно-печатная игра: "Дорожная азбука" | Цель: Хочешь узнать о знаках дорожного движения? Открой этот сборник игр и представь, что ты сидишь за рулём автомобиля. Проехав по дорогам всех игр, ты познакомишься с предупреждающими, а также предписывающими знаками. | |
12 | Дидактическое упражнение: «Если папу зовут... то отчество сына -...». | Цель: Учить образовывать от имени = отчество и называть его правильно. | |
13 | Настольно-печатная игра: "За рулём" | Цель: Игра познакомит детей с настоящим и прошлым отечественного транспорта и научит его квалифицировать: транспорт города, грузовые, легковые, спецмашины. | |
14 | Настольно-печатная игра: "Красный, жёлтый, зелёный" | Цель: Игра способствует изучению правил дорожного движения. | |
15 | Д\ игра: "Угадай по описанию". | Цель: Учить понимать словесную инструкцию. | |
СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ ИГРЫ | |||
1 | С-р игра: «Космонавты» | Цель: расширить тематику сюжетных игр, познакомить с работой космонавтов в космосе, воспитать смелость, выдержку, расширить словарный запас детей: «космическое пространство», «космодром», «полет», «открытый космос». | |
2 | С-р игра: «Семья» | Цель: формировать представление о коллективном ведении хозяйства, семейном бюджете, о семейных взаимоотношениях, совместных досугах, воспитывать любовь, доброжелательное, заботливое отношение к членам семьи, интерес к их деятельности. | |
3 | С-р игра: «В кафе» | Цель: учить культуре поведения в общественных местах, уметь выполнять обязанности повара, официанта. | |
4 | С-р игра: «На дорогах города» | Цель: закрепить знания детей о правилах дорожного движения, познакомить с новой ролью – регулировщик, воспитывать выдержку, терпение, внимание на дороге. | |
5 | С-р игра: «Мы – спортсмены» | Цель: дать детям знания о необходимости занятий спортом, совершенствовать спортивные навыки – ходьбу, бег, метание, лазание. Развивать физические качества: быстроту, ловкость, координацию движений, глазомер, ориентировку в пространстве. | |
6 | С-р игра: «Мы – строители» | Цель: расширять тематику строительных игр, развивать конструктивные умения, проявлять творчество, находить удачное место для игры, познакомить с новой ролью – слесарем по ремонту автомашин. | |
МАЙ | |||
ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ. | |||
1 | П/ игры: «Кати в цель», «Догони мяч». | Цель: развивать глазомер и точность. | |
2 | П/ игра: «Ловишки». | Цели: упражнять в беге в разных направлениях; тренировать быстроту, выносливость. | |
3 | П/ игры: «Не сбивай и поймай», «Дальше и выше». | Цель: продолжать учить преодолевать полосу препятствий, дрыгать легко, беззвучно. | |
4 | П/ игра: «Спящая лиса». | Цель: упражнять в беге, подбрасывании и ловле мяча. | |
5 | П/ игра: «Пронеси, не урони». | Цель: учить перелезанию «перекатом» через препятствие. | |
6 | П/ игры: Сумей вскочить», «Лягушки в болоте». | Цель: продолжать обучать прыжкам с разбега. | |
7 | П/ игра: «Шалтай-Болтай». | Цели: выполнять движения согласно тексту; учить расслаблять мышцы рук, спины и груди. | |
8 | П/ игры: «Ловкая пара», «Мяч сквозь обруч». | Цель: учить бросать мяч под углом. | |
9 | П/ игры: «Не сбивай и поймай», «Дальше и выше». | Цель: продолжать учить преодолевать полосу препятствий, дрыгать легко, беззвучно. | |
10 | П/ игры: «Спящая лиса». | Цель: упражнять в беге, подбрасывании и ловле мяча. | |
11 | П/ игры: «Перелет птиц». | Цель: учить выполнять действия по сигналу. | |
12 | П/ игры: «Догони свою пару» | Цель: учить бегать по сигналу воспитателя, не оглядываясь назад. | |
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ | |||
1 | Экологическая игра: «С какого дерева листок». | Цель: упражнять детей в умении определять разновидность листьев, и к какому дереву лист подходит. | |
2 | Дидактические упражнения: «Как обратиться с просьбой к родственникам, товарищу, незнакомому человеку». | Цель: упражнять в умении вежливо обращаться с просьбой, конкретно ставить опрос. | |
3 | Дидактические упражнения: «Как попросить извинения». | Цель: учить вежливо, обращаться к родственникам, товарищу просить извинения, если ты не прав. | |
4 | Д/игра: «Загадай мы отгадаем». | Цель: Уточнить знания о растениях сада и огорода. | |
5 | Д/ игра: «Собери грибы в корзинку». | Цель: Уточнить знания о разновидностях грибов их пользе и вреде. | |
6 | Д\ игра: «Какие растения взять для букета». | Цель: Учить классифицировать растения (садовые, полевые) по определенным признакам, развивать быстроту мышления, слуховое внимание, речевые навыки. | |
7 | Д/игра: «Что сажают в огороде». | Цель: Учить классифицировать предметы по определенным признакам, развивать быстроту мышления, слуховое внимание, речевые навыки. | |
8 | Д/игра: «Кто знает тот продолжит…» | Цель: Уточнить знания детей о разных видовых понятиях: (Насекомое это …. Муха, комар, ….), учить использовать обобщающие слова. | |
9 | Д/игра: «Четвертый лишний». | Цель: Учить классифицировать предметы по определенным признакам, развивать быстроту мышления, слуховое внимание, речевые навыки. | |
10 | Д/игра: «Загадай мы отгадаем». | Цель: Уточнить знания о растениях сада и огорода. | |
СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫЕ ИГРЫ | |||
1 | С/р игра «Подводная лодка». | Цель: Закреплять знания о рабочих профессиях. Формировать умение творчески развивать сюжет игры. | |
2 | С/р игра «Путешествие по реке». | Цель: Закреплять знания о рабочих профессиях. Воспитывать уважение к труду строителей. Формировать умение творчески развивать сюжет игры. | |
3 | С/ригра «Строительство, цирк». | Цель: Формировать конкретные представления о строительстве, его этапах. Закреплять представления детей об учреждениях культуры, правила поведения в общественных местах. Закреплять знания о цирке и его работниках. | |
4 | С - р игра: «У врача» | Цель: учить детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура», «стационар». | |
5 | С - р игра: «Аптека»
| Цель: расширить знания о профессиях работников аптеки: фармацевт делает лекарства, кассир-продавец продает их, заведующая аптекой заказывает нужные травы и другие препараты для изготовления лекарств, расширить словарный запас детей: «лекарственные препараты», «фармацевт», «заказ», «лекарственные растения». | |
6 | С-р игра: «Военные на учении». | Цель: Рассматривание плакатов по работе МЧС, распределение обязанностей, продолжать учить играть дружно друг с другом. | |
7 | С - р игра: «Детский сад» | Цель: расширить знания детей о назначении детского сада, о профессиях тех людей, которые здесь работают, – воспитателя, няни, повара, музыкального работника, воспитать у детей желание подражать действиям взрослых, заботливо относиться к своим воспитанникам. | |
8 | С - р игра: «Парикмахерская» | Цель: познакомить детей с профессией парикмахера, воспитывать культуру общения, расширить словарный запас детей. | |
9 | С- р игра: «Мы – семеновские мастера». | Цель: формировать представление о коллективном ведении хозяйства, семейном бюджете, о семейных взаимоотношениях, совместных досугах, воспитывать любовь, доброжелательное, заботливое отношение к членам семьи, интерес к их деятельности. | |
10 | С -р игра: «В кафе» | Цель: учить культуре поведения в общественных местах, уметь выполнять обязанности повара, официанта. | |
11 | С/р игра «Строительство, цирк». | Цель: Формировать конкретные представления о строительстве, его этапах. Закреплять представления детей об учреждениях культуры, правила поведения в общественных местах. Закреплять знания о цирке и его работниках. | |