Главные вкладки

Рабочие программы

Опубликовано 09.10.2020 - 10:08 - Ишигенова Лилия Евгеньевна

Рабочие программы

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочая программа по биологии СПО	288.56 КБ
КТП по биологии АМ-191	362.2 КБ
КТП по биологии АМ-20	389.29 КБ
КТП по биологии МСР-19	438.18 КБ
КТП по биологии ЧПУ-19	360 КБ
РП по биологии	179.36 КБ
РП по географии	177.56 КБ
РП по химии	176.01 КБ
РП по ТПД	156.28 КБ
РП по общей и неорганической химии	77.69 КБ
РП по ботанике	68.1 КБ

Предварительный просмотр:

Министерство образования и науки Республики Бурятия

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Бурятский республиканский индустриальный техникум»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

БИОЛОГИЯ

(общеобразовательный цикл)

программы подготовки специалистов среднего звена/ квалифицированных рабочих, служащих

2019 г.

$C:\Users\Пользователь\Desktop\Ишигенова Ат\25.jpeg$

СОДЕРЖАНИЕ

	стр.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Содержание программы «Биология» направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях, строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов, человеке как биосоциальном существе, о роли биологическойнауки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живойприроды, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достиженияхв области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами,инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состояниемсобственного организма, биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессепроведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различнымиисточниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровьюдругих людей; культуры поведения в природе;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями,домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим;
оценкипоследствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью другихлюдей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактикизаболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

В программу включено содержание, направленное на формирование у студентов компетенций, необходимых для качественного освоения программы подготовки специалистов среднего звена и квалифицированных рабочих, служащих (ППССЗ/ППКРС) на базе основного общего образования с получением среднего общего образования.

Освоение содержания учебной дисциплины «Биология» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

личностных:

сформированность чувства гордости и уважения к истории и достижениям отечественной биологической науки; представления о целостной естественнонаучной картине мира;
понимание взаимосвязи и взаимозависимости естественных наук, их влияния на окружающую среду, экономическую, технологическую, социальную и этическую сферы деятельности человека;
способность использовать знания о современной естественно-научной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности; возможности информационной среды для обеспечения продуктивного самообразования;
владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации в области естественных наук, постановке цели и выбору путей ее достижения в профессиональной сфере; способность руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества; готовность к взаимодействию с коллегами, работе в коллективе; готовность использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий;
обладание навыками безопасной работы во время проектно-исследовательской и экспериментальной деятельности, при использовании лабораторного оборудования;
способность использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;
готовность к оказанию первой помощи при травмах, простудных и других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;

метапредметных:

осознание социальной значимости своей профессии/специальности, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;
повышение интеллектуального уровня в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;
способность организовывать сотрудничество единомышленников, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий;
способность понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы, пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способность к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов;
биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
способность применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности; способность к самостоятельному проведению исследований, постановке естественно-научного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задаx
способность к оценке этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение);

предметных:

сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности для решения практических задач;
владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и символикой;
владение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описанием, измерением, проведением наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе;
сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи;
сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников, глобальным экологическим проблемам и путям их решения.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

основные положения биологических теорий и закономерностей: клеточной теории, эволюционного учения, учения В.И.Вернадского о биосфере, законы Г.Менделя, закономерностей изменчивости и наследственности;
строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов и хромосом, структуры вида и экосистем;
сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и превращение энергии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере;
вклад выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие биологической науки;
биологическую терминологию и символику;

Уметь:

объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественно-научной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие человека; влияние экологических факторов на живые организмы, влияние мутагенов на растения, животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды; причины и факторы эволюции, изменяемость видов; нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в возникновении наследственных заболеваний; устойчивость, развитие и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;
решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и передачи энергии в экосистемах (цепи питания); описывать особенности видов по морфологическому критерию;
выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники и наличие мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;
оказания первой помощи при травматических, простудных и других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;
оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Особенность изучения дисциплины для студентов с ОВЗ заключается в применении следующих форм и методов обучения: применение дидактических материалов с крупным шрифтом (кегль 18), работа по алгоритму, выполнение заданий рабочей тетради по дисциплине, применение опорных конспектов, в том числе оформление блокнотов – справочников для личного пользования, а также использование дистанционных технологий и электронного обучения.

ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ВВЕДЕНИЕ

Объект изучения биологии – живая природа. Признаки живых организмов. Многообразие живых организмов. Уровневая организация живой природы и эволюция. Методы познания живой природы. Общие закономерности биологии. Предмет изучения обобщающего курса «Биология», цели и задачи курса. Изучение основных закономерностей возникновения, развития и существования жизни на Земле и современной ее организации. Роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира и в практической деятельности людей. Соблюдение правил поведения в природе, бережное отношение к биологическим объектам (растениям и животным и их сообществам) и их охрана.

Демонстрации

Биологические системы разного уровня: клетка, организм, популяция, экосистема, биосфера. Царства живой природы.

1. УЧЕНИЕ О КЛЕТКЕ

Клетка – элементарная живая система и основная структурно-функциональная единица всех живых организмов. Краткая история изучения клетки.

Химическая организация клетки. Органические и неорганические вещества клетки и живых организмов. Белки, углеводы, липиды, нуклеиновые кислоты и их роль в клетке.

Строение и функции клетки. Прокариотические и эукариотические клетки. Вирусы как неклеточная форма жизни и их значение. Борьба с вирусными заболеваниями (СПИД и др.) Цитоплазма и клеточная мембрана. Органоиды клетки.

Обмен веществ и превращение энергии в клетке: пластический и энергетический обмен.

Строение и функции хромосом. ДНК – носитель наследственной информации. Репликация ДНК. Ген. Генетический код. Биосинтез белка.

Клетки и их разнообразие в многоклеточном организме. Дифференцировка клеток. Клеточная теория строения организмов.

Жизненный цикл клетки. Митоз.

Демонстрации

Строение и структура белка. Строение молекул ДНК и РНК. Репликация ДНК. Схемы энергетического обмена и биосинтеза белка. Строение клеток прокариот и эукариот, строение и многообразие клеток растений и животных. Строение вируса. Фотографии схем строения хромосом. Схема строения гена. Митоз.

Лабораторные и практические работы

Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах, их описание.

Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений.

Сравнение строения клеток растений и животных по готовым микропрепаратам.

2. ОРГАНИЗМ. РАЗМНОЖЕНИЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ

Организм – единое целое. Многообразие организмов. Размножение – важнейшее свойство живых организмов. Половое и бесполое размножение. Мейоз. Образование половых клеток и оплодотворение.

Индивидуальное развитие организма. Эмбриональный этап онтогенеза. Основные стадии эмбрионального развития. Органогенез. Постэмбриональное развитие.

Сходство зародышей представителей разных групп позвоночных как свидетельство их эволюционного родства. Причины нарушений в развитии организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ, загрязнения среды на развитие человека.

Демонстрации

Многообразие организмов. Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Фотосинтез. Деление клетки. Митоз. Бесполое размножение организмов. Образование половых клеток. Мейоз. Оплодотворение у растений. Индивидуальное развитие организма. Типы постэмбрионального развития животных.

Лабораторные и практические работы

Выявление и описание признаков сходства зародышей человека и других позвоночных как доказательство их эволюционного родства.

3. ОСНОВЫ ГЕНЕТИКИ И СЕЛЕКЦИИ

Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости организмов. Г.Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология и символика.

Законы генетики, установленные Г. Менделем. Моногибридное и дигибридное скрещивание Хромосомная теория наследственности. Взаимодействие генов. Генетика пола. Сцепленное с полом наследование. Значение генетики для селекции и медицины. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.

Закономерности изменчивости. Наследственная или генотипическая изменчивость. Модификационная изменчивость. Генетика – теоретическая основа селекции. Одомашнивание животных и выращивание культурных растений – начальные этапы селекции. Учение Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация и искусственный отбор. Основные достижения современной селекции культурных растений, домашних животных и микроорганизмов.

Биотехнология, ее достижения и перспективы развития. Этические аспекты некоторых достижений в биотехнологии. Клонирование животных (проблемы клонирования человека).

Демонстрации

Моногибридное и дигибридное скрещивания. Перекрест хромосом. Сцепленное наследование. Мутации. Центры многообразия и происхождения культурных растений и домашних животных. Гибридизация. Искусственный отбор. Наследственные болезни человека. Влияние алкоголизма, наркомании, курения на наследственность.

Лабораторные и практические работы

Составление простейших схем моногибридного и дигибридного скрещивания. Решение генетических задач. Анализ фенотипической изменчивости. Выявление мутагенов в окружающей среде и косвенная оценка возможного их влияния на организм.

4. ЭВОЛЮЦИОННОЕ УЧЕНИЕ

История развития эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, Ж.Б. Ламарка в развитии эволюционных идей в биологии. Эволюционное учение Ч. Дарвина. Естественный отбор. Роль эволюционного учения в формировании современной естественнонаучной картины мира. Концепция вида, его критерии. Популяция – структурная единица вида и эволюции. Движущие силы эволюции. Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция. Современные представления о видообразовании (С.С. Четвериков, И.И. Шмальгаузен). Макроэволюция. Доказательства эволюции. Сохранение биологического многообразия как основы устойчивости биосферы и прогрессивного ее развития. Причины вымирания видов. Основные направления эволюционного прогресса. Биологический прогресс и биологический регресс.

5. ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ

Гипотезы происхождения жизни. Краткая история развития органического мира. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции. Современные гипотезы о происхождении человека. Доказательства родства человека с млекопитающими животными. Эволюция человека. Единство происхождения человеческих рас.

Демонстрации

Критерии вида. Структура популяции. Адаптивные особенности организмов, их относительный характер. Эволюционное древо растительного мира. Эволюционное древо животного мира. Представители редких и исчезающих видов растений и животных. Происхождение человека. Человеческие расы.

Лабораторные и практические работы

Описание особей одного вида по морфологическому критерию. Приспособление организмов к разным средам обитания (к водной, наземно-воздушной, почвенной). Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни и человека.

6. ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ

Экология – наука о взаимоотношениях организмов между собой и окружающей средой. Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Экологические системы. Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах. Межвидовые взаимоотношения в экосистеме: конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм. Причины устойчивости и смены экосистем. Сукцессии. Искусственные сообщества – агроэкосистемы и урбоэкосистемы.

Биосфера – глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса. Круговорот важнейших биогенных элементов (на примере углерода, азота и др.) в биосфере. Изменения в биосфере. Последствия деятельности человека в окружающей среде. Воздействие производственной деятельности в области своей будущей профессии на окружающую среду. Глобальные экологические проблемы и пути их решения.

Экология как теоретическая основа рационального природопользования и охраны природы. Ноосфера. Правила поведения людей в окружающей природной среде.

Демонстрации

Экологические факторы и их влияние на организмы. Межвидовые отношения: конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм. Ярусность растительного сообщества. Пищевые цепи и сети в биоценозе. Экологические пирамиды. Схема экосистемы. Круговорот веществ и превращение энергии в экосистеме. Биосфера. Круговорот углерода (азота и др.) в биосфере. Схема агроэкосистемы. Особо охраняемые природные территории России.

Лабораторные и практические работы

Описание антропогенных изменений в естественных природных ландшафтах своей местности. Сравнительное описание одной из естественных природных систем (например, леса) и какой-нибудь агроэкосистемы (например, пшеничного поля). Составление схем передачи веществ и энергии по цепям питания в природной экосистеме и в агроценозе. Описание и практическое создание искусственной экосистемы (пресноводный аквариум). Решение экологических задач.

7. БИОНИКА

Бионика как одно из направлений биологии и кибернетики, рассматривающее особенности морфофизиологической организации живых организмов и их использование для создания совершенных технических систем и устройств по аналогии с живыми системами. Принципы и примеры использования в хозяйственной деятельности людей морфофункциональных черт организации растений и животных.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ДЛЯ ПРОФЕССИИ

23.01.03 АВТОМЕХАНИК

15.01.26 ТОКАРЬ - УНИВЕРСАЛ

3.1 Количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 54 часа, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 36 часов;

самостоятельной работы обучающегося 18 часов.

3.2 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	54
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	36
в том числе:
лабораторные занятия	-
практические занятия	10
контрольные работы	1
курсовая работа (проект) (не предусмотрено)	-
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	18
в том числе:
Решение расчетных задач и упражнений Рефераты Составление презентаций Составление кроссвордов	5 6 6 1
Итоговая аттестация в форме зачета

Тематическое планирование дисциплины

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект)

Объем часов

Введение

Содержание учебного материала

Объект изучения биологии- живая природа. Признаки живых организмов. Многообразие живых организмов. Уровни организации живой природы. Общие закономерности биологии.. Предмет изучения обобщающего курса « Биология», цели и задачи курса.

Демонстрации.

Биологические системы различного уровня: клетка, организм, популяция, экосистема, биосфера.

Тема 1.1.

Учение о клетке

Содержание учебного материала

Клетка- структурная единица живого.

Химическая организация клетки. Органические и неорганические вещества клетки и живых организмов.

Строение и функции клетки.

Прокариоты и эукариоты. Органоиды клетки и их функции ( эндоплазматическая мембрана, лизосомы, рибосомы, аппарат Гольджи, эндоплазматическая сеть, ядро).

Обмен веществ и превращение энергии в клетке.

Фотосинтез. Световая и темновая стадия фотосинтеза.

Гликолиз- анаэробное окислнение. Биологическое окисление при участии кислорода. Цикл Кребса.

Биосинтез белка. Строение и функции хромосом. ДНК- носитель наследственной информации. Репликация ДНК. Ген. Генетический код. Биосинтез белка.

Демонстрации. Биологические системы разного уровня. Строение и структура белка. Строение и структура РНК и ДНК. Схемы энергетического обмена и биосинтеза белка . Схема фотосинтеза

Практические занятия

№1 Решение задач по теме: «Биосинтез белка»

«Органоиды клетки»

Самостоятельная работа обучающегося

-выполнение рисунка клетки и ее органоидов

- выполнение таблицы о строении органоидов клетки и ее функций

- выполнение таблицы генетического кода

- выполнение схемы биосинтеза белка

- составление кроссворд по теме «Клетка»

Выполнение реферата по темам:

«Органические вещества клетки, их функции»

«Неорганические вещества клеток растений»

«Био, макро и микроэлементы клеток и их роль в жизни растений»

«Вирусные заболевания и их профилактика»

«Биосинтез белка»

Тема 1.2

Размножение и индивидуальное развитие организмов

Содержание учебного материала

Размножение – важнейшее свойство живых организмов. Бесполое размножение организмов. ( митоз). Фазы митоза. Отличие митоза от мейоза.

Мейоз. Фазы мейоза. Образование половых клеток.

Индивидуальное развитие организмов. Эмбриональный этап онтогенеза. Основные этапы эмбрионального развития. Органогенез. Постэмбриональное развитие. Сходство зародышей представителей различных групп организмов. Причины нарушения в развитии организмов. Индивидуальное развитие человека.

Демонстрации. Схема фаз митоза и мейоза. Образование половых клеток. Овогенез и сперматогенез. Двойное оплодотворение у цветковых.

Практические занятия

№2 «Митоз и мейоз»

Самостоятельная работа обучающегося

- выполнение схемы митоза и мейоза

Выполнение рефератов по темам:

«Биологическое значение митоза и мейоза»

«Бесполое размножение, его многообразие и практическое применение»

«Половое размножение и его биологическое значение»

«Биологическое значение метаморфоза и постэмбрионального развития»

Тема 1.3

Основы генетики и селекции

Содержание учебного материала

Генетика - наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г. Мендель - основоположник генетики. Генетическая терминология и символика.

Законы генетики, установленные Г.Менделем. Моногибридное скрещивание. Промежуточное наследование. Первый и второй закон Менделя.

Дигибридное скрещивание. Хромосомная теория наследственности. Решетка Пенета Генотип. Фенотип.

Генетика пола. Сцепленное с полом наследование. Значение генетики для селекции и медицины. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика

Закономерности изменчивости. Модификационная изменчивость. Норма реакции. Вариационная кривая. Генетика человека. Генетика и медицина .Материальные основы наследственности и изменчивости

Мутационная изменчивость. Типы мутаций. Наследственная изменчивость человека.

Генетика- теоретическая основа селекции.

Одомашнивание животных и выращивание культурных растений- начальные этапы селекции. Учение Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: Гибридизация и искусственный отбор.

Демонстрации

Моногибридное и дигибридное скрещивание. Перекрест хромосом. Центры многообразия и происхождения культурных растений. Гибридизация. Искусственный отбор. Наследственные болезни человека. Влияние алкоголизма, наркомании, загрязнения среды на развитие человека.

Практические занятия

№ 3. «Составление простейших схем моногибридного и дигибридного скрещивания. Решение генетических задач»

№ 4 «Модификационная изменчивость» Составление вариационной кривой.

Самостоятельная работа обучающегося

-Выполнение таблицы генетического кода

-выполнение схемы биосинтеза белка

-решение задач на моногибридное и дигибридноескрешивание

--выполнение вариационной кривой

Выполнение рефератов на тему:

«Клонирование животных и человека»

«Наследственные болезни человека»

«Методы селекции»

Тема 1.4 Происхождение развития жизни на Земле. Эволюционное учение

Содержание учебного материала

Гипотезы происхождения жизни. Развитие представлений о возникновении жизни на Земле. Эксперимент Пастера.

Абиогенный синтез органических веществ. Современные взгляды на происхождение жизни. Гипотеза А.И. Опарина.

Развитие жизни на Земле. Развитие жизни в криптозое, палеозое, мезозое, кайнозое.»

История развития эволюционных идей.

Значение работ К. Линнея, Ж.Б.Ламарка .Эволюционное учение Ч. Дарвина. Естественный отбор. Роль эволюционного учения в формировании современной естественнонаучной системы картины мира.

Макроэволюция и микроэволюция. Концепции вида и его критерий.. Популяция- структурная единица вида и эволюции. Движущие силы эволюции.

Макроэволюция. Основные направления эволюционного процесса.

Демонстрации. Критерии вида. Эволюционное древо растительного и животного мира.

Практические занятия

№ 5 «Развитие жизни на Земле»

Составление таблицы эволюции растительного и животного мира по эрам.

Самостоятельная работа обучающегося

-выполнение ефератов на тему:

-развитие жизни в протерозое.

-развитие жизни в палеозое,мезозое, кайнозое

Тема 1.5

Происхождение человека

Содержание учебного материала

Происхождение человека. Доказательство происхождения человека от животных. Эволюция человека. Человеческие расы несостоятельность расизма.

Демонстрации: Происхождение человека. Человеческие расы.

Практические занятия

Самостоятельная работа обучающегося

- составление кроссворда

Выполнение докладов и рефератов по темам:

«Современные представление о зарождении жизни»

«Ранние этапы развития жизни на Земле»

«Различные гипотезы происхождения»

«Причины и возможная история выхода на сушу растений и животных»

«Расцвет рептилий в мезозое и возможные причины исчезновения динозавров.»

«Современные представления о происхождении птиц и зверей»

«Эволюции приматов и этапы эволюции человека»

Тема 1.6

Основы экологии

Содержание учебного материала

Экология как наука.

Экология- наука о взаимоотношениях организмов между собой и окружающей средой. Экологические факторы, их значение в жизни организмов

Экологические системы/

Видовая и пространственная система экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах. Межвидовые отношения в экосистемах: конкуренция. Симбиоз, хищничество, паразитизм.

Свойства и смена экосистем. Агросистемы.

Биосфера- глобальная экосистема.

Учение В.И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса. Круговорот важных биогенных элементов( на примере углерода и азота.) в биосфере

Экология как теоретическая основа рационального природопользования. Ноосфера. . Правила поведения людей в окружающей природной среде. Воздействие производственной деятельности в области своей будущей профессии на окружающую среду. Основы рационального природопользования.

Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Опасность глобальных нарушений в биосфере. Озоновые « дыры», кислотные дожди, смоги и их предотвращение.

Экологические кризисы и экологические катастрофы. Предотвращение их возникновения.

Демонстрации: Экологические факторы и их влияние на организмы. Межвидовые растительные сообщества: конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм. Пищевые цепи и сети в биоценозе. Экологические пирамиды. Схема экосистемы. Круговорот веществ и превращение энергии в экосистеме. Биосфера. Круговорот веществ в биосфере. Схема агроэкосистемы. Особо охраняемые природные территории России.

Практические занятия

Самостоятельная работа обучающегося

Оформление практической работы

Выполнение рефератов по темам: «Биоценозы разного уровня и их устойчивость в биосфере»

«Причины и границы устойчивости биосферы к воздействию деятельности людей»

«Сукцессии и их формы»

«Экологические кризисы и экологические катастрофы»

«Озоновые «дыры», кислотные дожди, смоги и их предотвращение.

« Устойчивое развитие природы и общества»

Тема 1.7

Бионика

Содержание учебного материала

Бионика как одно из направлений биологии и кибернетики

Особенности морфофизиологической организации живых организмов и их использование для создания совершенных технических систем и устройств по аналогии с живыми системами.

Демонстрации. Модели складчатой структуры, используемой в строительстве. Трубчатые структуры в природе и в технике.

Контрольные работы. Зачет.

Практические занятия

Самостоятельная работа обучающегося

Оформление практической работы

Выполнение рефератов по темам: «Бионика

-одно из направлений биологии и кибернетики»

«Биотехнология и ее значение для науки и техники».

ДЛЯ ПРОФЕССИИ

15.01.05 СВАРЩИК (РУЧНОЙ И ЧАСТИЧНО МЕХАНИЗИРОВАННОЙ СВАРКИ (НАПЛАВКИ))

3.1 Количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 54 часа, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 36 часов;

самостоятельной работы обучающегося 18 часов.

3.2 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	54
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	36
в том числе:
лабораторные занятия
практические занятия	16
контрольные работы	1
курсовая работа (проект) (не предусмотрено)	-
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	18
в том числе:
самостоятельная работа над курсовой работой (проектом) (если предусмотрено)	-
Решение расчетных задач и упражнений Рефераты Составление презентаций Составление кроссвордов	5 6 6 1
Итоговая аттестация в форме зачета

Тематическое планирование дисциплины

Наименование разделов и тем

Объем часов

Введение

Содержание учебного материала

Объект изучения биологии- живая природа. Признаки живых организмов. Многообразие живых организмов. Уровни организации живой природы. Общие закономерности биологии. Предмет изучения обобщающего курса «Биология», цели и задачи курса.

Демонстрации.

Биологические системы различного уровня: клетка, организм, популяция, экосистема, биосфера.

Тема 1.1

Учение о клетке

Содержание учебного материала

Клетка- структурная единица живого.

Химическая организация клетки. Органические и неорганические вещества клетки и живых организмов.

Строение и функции клетки.

Обмен веществ и превращение энергии в клетке.

Фотосинтез. Световая и темновая стадия фотосинтеза.

Гликолиз- анаэробное окислнение. Биологическое окисление при участии кислорода. Цикл Кребса.

Практические занятия

№1 Решение задач по теме: «Биосинтез белка»

Самостоятельная работа обучающихся

-выполнение рисунка клетки и ее органоидов

- выполнение таблицы о строении органоидов клетки и ее функций

- выполнение таблицы генетического кода

- выполнение схемы биосинтеза белка

- составление кроссворд по теме «Клетка»

Выполнение реферата по темам:

«Органические вещества клетки, их функции»

«Неорганические вещества клеток растений»

«Био, макро и микроэлементы клеток и их роль в жизни растений»

«Вирусные заболевания и их профилактика»

«Биосинтез белка»

Тема 1.2

Размножение и индивидуальное развитие организмов

Содержание учебного материала

Мейоз. Фазы мейоза. Образование половых клеток.

Практические занятия

№ 2: «Выполнение схемы митоза и мейоза»

Самостоятельная работа обучающихся

- выполнение схемы митоза и мейоза

-выполнение рефератов по темам:

«Биологическое значение митоза и мейоза»

«Бесполое размножение, его многообразие и практическое применение»

«Половое размножение и его биологическое значение»

«Биологическое значение метаморфоза и постэмбрионального развития»

Тема 1.3

Основы генетики и селекции

Содержание учебного материала

Генетика- наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г. Мендель- основоположник генетики. Генетическая терминология и символика.

Дигибридное скрещивание. Хромосомная теория наследственности. Решетка Пенета Генотип. Фенотип.

Мутационная изменчивость. Типы мутаций. Наследственная изменчивость человека.

Генетика - теоретическая основа селекции.

Демонстрации

Практические занятия

№ 3 «Составление простейших схем моногибридного и дигибридного скрещивания. Решение генетических задач»

№ 4 «Модификационная изменчивость» Составление вариационной кривой.

Самостоятельная работа обучающихся

-Выполнение таблицы генетического кода

-выполнение схемы биосинтеза белка

-решение задач нна моногибридное и дигибридноескрешивание

--выполнение вариационной кривой

-выполнение рефератов на тему:

«Клонирование животных и человека»

«Наследственные болезни человека»

«Методы селекции»

Тема 1.4 Происхождение развития жизни на Земле. Эволюционное учение

Содержание учебного материала

Гипотезы происхождения жизни. Развитие представлений о возникновении жизни на Земле. Эксперимент Пастера.

Абиогенный синтез органических веществ. Современные взгляды на происхождение жизни. Гипотеза А.И. Опарина.

Развитие жизни на Земле. Развитие жизни в криптозое, палеозое, мезозое, кайнозое»

История развития эволюционных идей.

Значение работ К. Линнея, Ж.Б.Ламарка.Эволюционноеучение Ч. Дарвина. Естественный отбор. Роль эволюционного учения в формировании современной естественнонаучной системы картины мира.

Макроэволюция и микроэволюция. Концепции вида и его критерий. Популяция- структурная единица вида и эволюции. Движущие силы эволюции.

Макроэволюция. Основные направления эволюционного процесса.

Демонстрации. Критерии вида. Эволюционное древо растительного и животного мира.

Практические занятия

№ 5 «Развитие жизни на Земле»

Составление таблицы эволюции растительного и животного мира по эрам.

Самостоятельная работа обучающихся

-выполнение ефератов на тему:

-развитие жизни в протерозое.

-развитие жизни в палеозое,мезозое, кайнозое

Тема 1.5

Происхождение человека

Содержание учебного материала

Демонстрации: Происхождение человека. Человеческие расы.

Практические занятия

№6: «Происхождение человека»

Самостоятельная работа обучающихся

- составление кроссворда

Выполнение докладов и рефератов по темам:

«Современные представление о зарождении жизни»

«Ранние этапы развития жизни на Земле»

«Различные гипотезы происхождения»

«Причины и возможная история выхода на сушу растений и животных»

«Расцвет рептилий в мезозое и возможные причины исчезновения динозавров.»

«Современные представления о происхождении птиц и зверей»

«Эволюции приматов и этапы эволюции человека»

Тема 1.6

Основы экологии

Содержание учебного материала

Экология как наука.

Экологические системы

Свойства и смена экосистем. Агросистемы.

Биосфера- глобальная экосистема.

Учение В.И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса. Круговорот важных биогенных элементов(на примере углерода и азота.) в биосфере

Экология как теоретическая основа рационального природопользования. Ноосфера. Правила поведения людей в окружающей природной среде. Воздействие производственной деятельности в области своей будущей профессии на окружающую среду. Основы рационального природопользования.

Практические занятия

№ 7: «Экологические системы»

№ 8 «Глобальные экологические проблемы»

Самостоятельная работа обучающихся

Оформление практической работы

Выполнение рефератов по темам: «Биоценозы разного уровня и их устойчивость в биосфере»

«Причины и границы устойчивости биосферы к воздействию деятельности людей»

«Сукцессии и их формы»

«Экологические кризисы и экологические катастрофы»

«Озоновые «дыры», кислотные дожди, смоги и их предотвращение.

«Устойчивое развитие природы и общества»

Тема 1.7

Бионика

Содержание учебного материала

Бионика как одно из направлений биологии и кибернетики

Контрольные работы.

Зачет.

Самостоятельная работа обучающихся

Оформление практической работы

Выполнение рефератов по темам: «Бионика

-одно из направлений биологии и кибернетики»

«Биотехнология и ее значение для науки и техники».

ДЛЯ ПРОФЕССИИ

15.01.35 МАСТЕР СЛЕСАРНЫХ РАБОТ

3.1 Количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 80 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 80 часов;

самостоятельной работы обучающегося - часов.

3.2 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	80
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	80
в том числе:
лабораторные занятия
практические занятия	30
контрольные работы	-
курсовая работа (проект) (не предусмотрено)	-
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета

Тематическое планирование дисциплины

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект)	Объем часов
1	2	3
Учение о клетке	Содержание учебного материала	14
	Введение.
	Клетка- структурная единица живого. Химический состав клетки.
	Неорганические соединения. Биополимеры. Углеводы и липиды.
	Строение и функции клетки. Органоиды клетки и их функции
	Клеточное ядро. Функции ядра: хранение, воспроизведение и передача наследственной информации.
	Хромосомы, аутосомы. Вирусы иммунодефицита ( ВИЧ-инфекция)
	Биосинтез белка. Строение и функция хромосом. Генетический код. Биосинтез белка.
	Практическиезанятия	4
	Строение и функции клетки
	Биосинтез белка
Размножение и индивидуальное развитие организмов. Основы генетики и селекции	Содержание учебного материала	10
	Организм- единое целое. Многообразие организмов. Обмен веществ и энергией с окружающей средой как необходимое условие существование живых организмов
	Деление клетки: митоз и мейоз. Оплодотворение и его биологическое значение Индивидуальное развитие организмов ( онтогенез и эмбриогенез).
	Генетика. Закономерности наследования. Сцепленное с полом наследование. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика
	Генотипические закономерности изменчивости
	Модификационная и мутационная изменчивость. Предмет задачи и методы селекции. Центры многообразия и происхождение культурных растений.
	Практическиезанятия	12
	Постэмбриональное развитие
	Решение генетических задач
	Селекция растений
	Составление таблицы эволюции растительного и животного мира по эрам
	Наследственные болезни человека и их профилактика
Вид	Содержание учебного материала	10
	Эволюционная теория и ее роль в формировании современной естественно-научной картины мира
	Значение работ К. Линнея, Ж.Б. Ламарка Доказательство эволюции Ч. Дарвина
	Вид и его критерий. Популяция как структурная единица вида и эволюции.
	Движущие силы эволюции. Результаты эволюции. Биологический прогресс и регресс.
	Антропогенез и его закономерности. Этапы происхождение человека
	Практическиезанятия	14
	Развитие жизни на Земле
	Ранние этапы развития на жизни на Земле
	Различные гипотезы происхождения
	Причины и возможная история выхода на сушу растений и животных
	Расцвет рептилий в мезозое и возможные причины исчезновения динозавров
	Современные представления об исчезновения динозавров
Экосистемы	Содержание учебного материала	16
	Предмет и задачи экологии. Экологические факторы, особенности их воздействия. Экологическая характеристика вида.
	Понятие об экологических системах.
	Цепи питания, трофические уровни. Биогеоценоз как экосистема
	Учение В.И. Вернадского о биосфере. Круговорот веществ в биосфере.
	Основные этапы эволюции приматов. Первые представители рода Homo
	Основные воздействия человека на биосферу.
	Человеческие расы. Несостоятельность расизма.
	Зачетное занятие
	Практическиезанятия	2
	Биогеоценоз как экосистема	2

ДЛЯ ПРОФЕССИИ

15.01.33 ТОКАРЬ С ЧИСЛОВЫМ ПРОГРАММНЫМ УПРАВЛЕНИЕМ

3.1 Количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 66 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 66 часов;

самостоятельной работы обучающегося - часов.

3.2 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	66
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	48
в том числе:
лабораторные занятия
практические занятия	18
контрольные работы	-
Самостоятельная работа обучающегося (всего)

Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета

3.3 Тематическое планирование дисциплины

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся (если предусмотрены)	Объем часов
1	2	3
Введение	Содержание учебного материала	4
Введение	Объект изучения биологии - живая природа. Признаки живых организмов. Многообразие живых организмов. Уровни организации живой природы. Общие закономерности биологии. Предмет изучения обобщающего курса «Биология», цели и задачи курса. Демонстрации. Биологические системы различного уровня: клетка, организм, популяция, экосистема, биосфера.	4
Тема 1.1 Учение о клетке	Содержание учебного материала	3
	Клетка - структурная единица живого. Химическая организация клетки. Органические и неорганические вещества клетки и живых организмов. Строение и функции клетки. Прокариоты и эукариоты. Органоиды клетки и их функции (эндоплазматическая мембрана, лизосомы, рибосомы, аппарат Гольджи, эндоплазматическая сеть, ядро).	3
	Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Фотосинтез. Световая и темновая стадия фотосинтеза. Гликолиз - анаэробное окисление. Биологическое окисление при участии кислорода. Цикл Кребса.	3
	Биосинтез белка. Строение и функции хромосом. ДНК- носитель наследственной информации. Репликация ДНК. Ген. Генетический код. Биосинтез белка. Демонстрации. Биологические системы разного уровня. Строение и структура белка. Строение и структура РНК и ДНК. Схемы энергетического обмена и биосинтеза белка. Схема фотосинтеза	3
	Практические занятия
	№1Решение задач по теме: «Биосинтез белка»	2
Тема 1.2 Размножение и индивидуальное развитие организмов	Содержание учебного материала	3
	Размножение - важнейшее свойство живых организмов. Бесполое размножение организмов (митоз). Фазы митоза. Отличие митоза от мейоза. Мейоз. Фазы мейоза. Образование половых клеток.	3
	Индивидуальное развитие организмов. Эмбриональный этап онтогенеза. Основные этапы эмбрионального развития. Органогенез. Постэмбриональное развитие. Сходство зародышей представителей различных групп организмов. Причины нарушения в развитии организмов. Индивидуальное развитие человека. Демонстрации. Схема фаз митоза и мейоза. Образование половых клеток. Овогенез и сперматогенез. Двойное оплодотворение у цветковых.	3
	Практические занятия	2
	№ 2«Митоз и мейоз»	2
Тема 1.3 Основы генетики и селекции	Содержание учебного материала	3
	Генетика - наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г. Мендель - основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Законы генетики, установленные Г. Менделем. Моногибридное скрещивание. Промежуточное наследование. Первый и второй закон Менделя. Дигибридное скрещивание. Хромосомная теория наследственности. Решетка Пенета Генотип. Фенотип. Генетика	3
	Закономерности изменчивости. Модификационная изменчивость. Норма реакции. Вариационная кривая. Генетика человека. Генетика и медицина. Материальные основы наследственности и изменчивости Мутационная изменчивость. Типы мутаций. Наследственная изменчивость человека.	3
	Генетика - теоретическая основа селекции. Одомашнивание животных и выращивание культурных растений - начальные этапы селекции. Учение Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: Гибридизация и искусственный отбор. Демонстрации: Моногибридное и дигибридное скрещивание. Перекрест хромосом. Центры многообразия и происхождения культурных растений. Гибридизация. Искусственный отбор. Наследственные болезни человека. Влияние алкоголизма, наркомании, загрязнения среды на развитие человека.	3
	Практические занятия	2
	№3«Составление простейших схем моногибридного и дигибридного скрещивания. Решение генетических задач»	2
	№4 «Модификационная изменчивость» Составление вариационной кривой.	2
Тема 1.4 Происхождение развития жизни на Земле.	Содержание учебного материала	3
	Гипотезы происхождения жизни. Развитие представлений о возникновении жизни на Земле. Эксперимент Пастера. Абиогенный синтез органических веществ. Современные взгляды на происхождение жизни. Гипотеза А.И. Опарина. Развитие жизни на Земле. Развитие жизни в криптозое, палеозое, мезозое, кайнозое»	3
	История развития эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, Ж.Б. Ламарка Эволюционное учение Ч. Дарвина. Естественный отбор. Роль эволюционного учения в формировании современной естественнонаучной системы картины мира. Макроэволюция и микроэволюция. Концепции вида и его критерий.	3
	Популяция - структурная единица вида и эволюции. Движущие силы эволюции.Макроэволюция. Основные направления эволюционного процесса. Демонстрации. Критерии вида. Эволюционное древо растительного и животного мира.	3
	Практические занятия	2
	№5«Развитие жизни на Земле» Составление таблицы эволюции растительного и животного мира по эрам.	2
Тема 1. 5 Эволюционное учение	Содержание учебного материала	3
	Происхождение человека. Доказательство происхождения человека от животных. Эволюция человека. Человеческие расы несостоятельность расизма. Демонстрации: Происхождение человека. Человеческие расы.	3
	Практические занятия	2
	№ 6 «Расцвет рептилий в мезозое и возможные причины исчезновения динозавров» «Современные представления о происхождении птиц и зверей» «Эволюции приматов и этапы эволюции человека»	2
Тема 1.6 Основы экологии	Содержание учебного материала	4
	Экология как наука. Экология - наука о взаимоотношениях организмов между собой и окружающей средой. Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Экологические системы. Видовая и пространственная система экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах. Межвидовые отношения в экосистемах: конкуренция. Симбиоз, хищничество, паразитизм. Свойства и смена экосистем. Агросистемы.	4
	Биосфера - глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса. Круговорот важных биогенных элементов (на примере углерода и азота.) в биосфере Экология как теоретическая основа рационального природопользования. Ноосфера. Правила поведения людей в окружающей природной среде. Воздействие производственной деятельности в области своей будущей профессии на окружающую среду. Основы рационального природопользования.	3
	Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Опасность глобальных нарушений в биосфере. Озоновые «дыры», кислотные дожди, смоги и их предотвращение. Экологические кризисы и экологические катастрофы. Предотвращение их возникновения. Демонстрации: Экологические факторы и их влияние на организмы. Межвидовые растительные сообщества: конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм. Пищевые цепи и сети в биоценозе. Экологические пирамиды. Схема экосистемы. Круговорот веществ и превращение энергии в экосистеме. Биосфера. Круговорот веществ в биосфере. Схема агроэкосистемы. Особо охраняемые природные территории России.	3
	Практические занятия	2
	№ 7Рефераты по темам: «Биоценозы разного уровня и их устойчивость в биосфере» «Причины и границы устойчивости биосферы к воздействию деятельности людей»	2
	№ 8Рефераты по темам: «Сукцессии и их формы» «Экологические кризисы и экологические катастрофы» «Озоновые дыры», кислотные дожди, смоги и их предотвращение. «Устойчивое развитие природы и общества»	2
Тема 1.7 Бионика	Содержание учебного материала	4
	Бионика как одно из направлений биологии и кибернетики Особенности морфофизиологической организации живых организмов и их использование для создания совершенных технических систем и устройств по аналогии с живыми системами. Демонстрации: Модели складчатой структуры, используемой в строительстве. Трубчатые структуры в природе и в технике.	4
	Практические занятия
	№ 9Оформление практической работы Выполнение рефератов по темам: «Бионика - одно из направлений биологии и кибернетики» «Биотехнология и ее значение для науки и техники».	2

3.4. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

Колесников, С.И. Общая биология : учебное пособие / Колесников С.И. — Москва : КноРус, 2020. — 287 с. — (СПО). — ISBN 978-5-406-07383-4. — URL: https://book.ru/book/932113 (дата обращения: 14.09.2020). — Текст : электронный. – 25 экз.
Мустафин, А.Г. Биология : учебник / Мустафин А.Г., Захаров В.Б. — Москва : КноРус, 2020. — 423 с. — (СПО). — ISBN 978-5-406-07514-2. — URL: https://book.ru/book/932501 (дата обращения: 14.09.2020). — Текст : электронный. – 25 экз.
Мамонтов, С.Г. Общая биология : учебник / Мамонтов С.Г., Захаров В.Б. — Москва : КноРус, 2020. — 323 с. — (СПО). — ISBN 978-5-406-07702-3. — URL: https://book.ru/book/933564 (дата обращения: 14.09.2020). — Текст : электронный. – 25 экз.

Дополнительные источники:

Биология. Общая биология. 10-11 классы: учеб. для общеобразоват. Учреждений: базовый уровень/ Д.К. Беляев, П.М. Бородин, Н.Н. Воронцов и др. под ред. Д.К. Беляева, Г.М. Дымшица; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд=во «Просвещение». – 10-е изд. – Москва: Просвещение, 2011. – 304с. – 3 экз.
Константинов В.М. Биология: учебник для образоват. учреждений нач. и сред. проф. образования/ В.М. Константинов, А.Г. Резанов, Е.О. Фадеева; под ред. В.М. Константинова. – 5-е изд., стер. – Москва: Издательский центр «Академия», 2012. – 320с. – 8 экз.

Предварительный просмотр:

$C:\Users\Пользователь\Desktop\Ишигенова Ат\ктп ам19.jpeg$

Тематический план учебной дисциплины.

№ п\п	Тема занятия	К-во чаcов		Дата проведения занятий	Вид занятия	Средства обучения	Литература	Самостоятельная работа студентов.
IV семестр
Тема 1.1. Учение о клетке
1	1.1 Введение.		2		Урок.	Таблицы, учебник	[1]стр. 4-9
2	1.2 Клетка- структурная единица живого. Химический состав клетки. Неорганические соединения. Биополимеры. Углеводы и липиды.		2		Урок	Учебник, таблица	[1]стр. 4-12	Ответить на вопросы стр. 12 Выполнить таблицу, стр. 11-12.
3	1.3 Строение и функции клетки. Органоиды клетки и их функции Практическая работа №1		2		Практическая работа №1.	Таблицы, презентация, учебник, модели.	[1] стр.14-27, рис.5 стр 16-17.	Выполнить таблицу на стр.27
4	1.4 Клеточное ядро. Функции ядра: хранение, воспроизведение и передача наследственной информации. Хромосомы, аутосомы. Вирусы иммунодефицита ( ВИЧ-инфекция)		2		Урок.	Учебник, таблицы.	[1 ]стр.28-37, вопросы на стр31. стр 67-81, дополнительный материал	Выполнение рисунка клетки и ее органоидов. Доклады, рефераты, сообщения
5	1.5 Биосинтез белка. Строение и функция хромосом. Генетический код. Биосинтез белка. Практическая работа №2 « Биосинтез белка»		2		Практическая работа№2.	Учебник, таблица генетического кода	[1]стр.52-57, вопросы методическое указание	Выполнить схему на стр.55. Оформление практической работы.
6	2.1 Организм- единое целое. Многообразие организмов.Обмен веществ и энергией с окружающей средой как необходимое условие существование живых организмов		2		Урок	Учебник, таблица.	[1] стр. 45-52 вопросы на стр.49	Заполнить таблицу упр, 5
7	2.2 Деление клетки: митоз и мейоз. Оплодотворение и его биологическое значение Индивидуальное развитие организмов ( онтогенез и эмбриогенез). Постэмбриональное развитие.		2		Урок.	Учебник, таблица	[1] стр.84-91, вопросы на стр. 91 стр .86-94.	Выполнить схему мейоза. Выполнение реферата по теме.
8	2.3 Генетика. Закономерности наследования. Сцепленное с полом наследование. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.		2		Урок	Таблица, динамическое пособие. Словарь биологических терминов.	[1] стр.100-113,	Решение задач стр. стр 102. упр 5,6.
9.	2.4 Практическая работа № 3 « Решение генетических задач»		2		Практическая работа №3.	Учебник	Методическое указание	Оформление работы
10.	2.5 Генотипические закономерности изменчивости. Модификационная и мутационная изменчивость. Предмет задачи и методы селекции. Центры многообразия и происхождение культурных растений.		2		Урок.	Таблица, динамическое пособие Учебник, таблица	[1] стр. 116-137	Решение задач на стр. 109-111 Составление решетки Пенета. Вопросы на стр. 117.
	Тема 3.1. Вид - 8 час
11.	3.1 Эволюционная теория и ее роль в формировании современной естественно-научной картины мира Вид и его критерий. Популяция как структурная единица вида и эволюции.	2			Урок.	Учебник, таблица. Карта путешествия на корабле « Бигль» Учебник, таблицы, раздаточный материал.	[1]стр. 184-212 стр.144 стр 146-150	Доклады, рефераты, презентации Вопросы на стр 146
12.	3.2Движущие силы эволюции. Результаты эволюции. Биологический прогресс и регресс.	2			Урок.	Учебник, таблицы.	[1] стр.176-180	Вопросы стр. 180
13.	3.3Антропогенез и его закономерности. Этапы происхождение человека	2			Урок	Учебник дополнительный материал	[1]стр.216-238	Презентация докладов, сообщений
14.	3.4 Практическая работа № 4. « Развитие жизни на Земле»	2			Практическая работа №4.	Раздаточный материал, учебник	методическое указание	Оформление практической работы
Тема 4.1. Экосистемы - 6 час
15.	4.1 Предмет и задачи экологии. Экологические факторы, особенности их воздействия. Экологическая характеристика вида.	2			Урок.	Учебник, таблица	[1] стр,243-245	Таблица на стр, 244 вопросы на стр. 245
16.	4.2 Понятие об экологических системах. Цепи питания, трофические уровни. Биогеоценоз как экосистема. Практическая работа №5.	2			Практическая работа №5	Учебник, дополнительный материал.	[1] стр274-282.	Рефераты и доклады по теме.
17.	4.3 Учение В.И. Вернадского о биосфере. Круговорот веществ в биосфере. Основные воэдействия человека на биосферу.	2			Урок.	Учебник, Дополнительный материал, интернет- ресурсы	[1] стр.266-274	Составить схему круговорота углерода Доклады, сообщение, презентация
18.	Диф. Зачет	2			Урок.
	ИТОГО	36

Литература:

1. Беляев Д.К., Дымщиц Г.М. « Общая биология», Москва « Просвещение» 2015 г.

« Хрестоматия по общей биологии» В.М. Корсунская , Москва « Просвещение» 2015

Предварительный просмотр:

$C:\Users\Пользователь\Desktop\Ишигенова Ат\ктп ам20.jpeg$

Тематический план учебной дисциплины.

№ п\п	Тема занятия	К-во чаcов		Дата проведения занятий	Вид занятия	Средства обучения	Литература	Самостоятельная работа студентов.
I семестр
Тема 1.1. Учение о клетке
1	1.1 Введение.		2		Урок.	Таблицы, учебник	[1]стр. 4-9
2	1.2 Клетка- структурная единица живого. Химический состав клетки. Неорганические соединения. Биополимеры. Углеводы и липиды.		2		Урок	Учебник, таблица	[1]стр. 4-8	Ответить на вопросы стр. 12
3.	1.3.Органические и неорганические вещества клетки и живых организмов.		2		Урок	Учебник, таблица	[1]стр. 8-12	Выполнить таблицу, стр. 11-12.
4.	1.4. Строение и функции клетки.		2		Урок	Учебник, таблица	[1]стр. 8-12	Выполнить таблицу, стр. 11-12.
5.	1.5. «Биосинтез белка» «Органоиды клетки» Практическая работа №1		2		Практическая работа №1.	Таблицы, презентация, учебник, модели.	[1] стр.14-27, рис.5 стр. 16-17.	Выполнить таблицу на стр.27
Тема 1.2 Размножение и индивидуальное развитие организмов.
6.	1.2. Размножение – важнейшее свойство живых организмов. Бесполое размножение организмов ( митоз).		2		Урок.	Учебник, таблицы.	[1 ]стр.28-37, вопросы на стр31.	Выполнение рисунка клетки и ее органоидов. Доклады, рефераты, сообщения
7.	1.3. Фазы митоза. Отличие митоза от мейоза. Мейоз. Фазы мейоза. Образование половых клеток.		2		Урок	Учебник, таблицы.	Стр 67-81, дополнительный материал	Выполнить схему.
8.	1.4.Практическая работа №2 ««Митоз и мейоз» »		2		Практическая работа№2.	Учебник, таблица генетического кода	[1]стр.52-57, вопросы методическое указание	Выполнить схему на стр.55. Оформление практической работы.
Тема 1.3 Основы генетики и селекции
9.	1.3. Генетика - наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г. Мендель - основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Законы генетики, установленные Г.Менделем. Моногибридное скрещивание. Промежуточное наследование. Первый и второй закон Менделя.		2		Урок	Учебник, таблица.	[1] стр. 45-52 вопросы на стр.49	Заполнить таблицу упр, 5
10.	1.4.Закономерности изменчивости. Модификационная изменчивость. Норма реакции. Вариационная кривая. Генетика человека. Генетика и медицина. Материальные основы наследственности и изменчивости Мутационная изменчивость. Типы мутаций. Наследственная изменчивость человека.		2		Урок.	Учебник, таблица	[1] стр.84-91, вопросы на стр. 91 стр .86-94.	Выполнить схему мейоза. Выполнение реферата по теме.
11.	1.5.Генетика- теоретическая основа селекции. Одомашнивание животных и выращивание культурных растений- начальные этапы селекции. Учение Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: Гибридизация и искусственный отбор. Демонстрации Моногибридное и дигибридное скрещивание. Перекрест хромосом. Центры многообразия и происхождения культурных растений. Гибридизация. Искусственный отбор. Наследственные болезни человека. Влияние алкоголизма, наркомании, загрязнения среды на развитие человека		2		Урок	Таблица, динамическое пособие. Словарь биологических терминов.	[1] стр.100-113,	Решение задач стр. стр 102. упр 5,6.
12.	1.6. Практическая работа № 3 «Составление простейших схем моногибридного и дигибридного скрещивания. Решение генетических задач»		2		Практическая работа №3.	Учебник	Методическое указание	Оформление работы
Тема 1.4 Происхождение развития жизни на Земле. Эволюционное учение.
13.	1.4. Гипотезы происхождения жизни. Развитие представлений о возникновении жизни на Земле. Эксперимент Пастера. Абиогенный синтез органических веществ. Современные взгляды на происхождение жизни. Гипотеза А.И. Опарина. Развитие жизни на Земле. Развитие жизни в криптозое, палеозое, мезозое, кайнозое».		2		Урок.	Таблица, динамическое пособие Учебник, таблица	[1] стр. 116-137	Решение задач на стр. 109-111 Составление решетки Пенета. Вопросы на стр. 117.
14.	1.5. История развития эволюционных идей. Значение работ К. Линнея, Ж.Б.Ламарка. Эволюционное учение Ч. Дарвина. Естественный отбор. Роль эволюционного учения в формировании современной естественнонаучной системы картины мира.	2			Урок.	Учебник, таблица. Карта путешествия на корабле « Бигль» Учебник, таблицы, раздаточный материал.	[1]стр. 184-212 стр.144 стр 146-150	Доклады, рефераты, презентации Вопросы на стр 146
15.	1.6. Макроэволюция и микроэволюция. Концепции вида и его критерий.. Популяция- структурная единица вида и эволюции. Движущие силы эволюции. Макроэволюция. Основные направления эволюционного процесса. Демонстрации. Критерии вида. Эволюционное древо растительного и животного мира.	2			Урок.	Учебник, таблицы.	[1] стр.176-180	Вопросы стр. 180
16.	1.7.Практическая работа № 4. «Развитие жизни на Земле» Составление таблицы эволюции растительного и животного мира по эрам.	2			Практическая работа №4.	Раздаточный материал, учебник	методическое указание	Оформление практической работы
Тема 1.5 Происхождение человека
17.	1.5. Происхождение человека. Доказательство происхождения человека от животных.	2			Урок.	Учебник, таблица	[1] стр,243-245	Таблица на стр, 244.
18.	Эволюция человека. Человеческие расы несостоятельность расизма. Демонстрации: Происхождение человека. Человеческие расы.	2			Урок.	Учебник, таблица	[1] стр,243-245	Таблица на стр, 244 вопросы на стр. 245
Тема 1.6. Основы экологии
19.	1.6. Экология как наука. Экология- наука о взаимоотношениях организмов между собой и окружающей средой. Экологические факторы, их значение в жизни организмов Экологические системы	2			Урок.	Учебник, дополнительный материал.	[1] стр274-282.	Рефераты и доклады по теме.
20.	1.7. Биосфера- глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса. Круговорот важных биогенных элементов( на примере углерода и азота.) в биосфере Экология как теоретическая основа рационального природопользования. Ноосфера.	2			Урок.	Учебник, Дополнительный материал, интернет- ресурсы	[1] стр.266-274	Составить схему круговорота углерода Доклады, сообщение, презентация
21.	1.8. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Опасность глобальных нарушений в биосфере. Озоновые « дыры», кислотные дожди, смоги и их предотвращение. Экологические кризисы и экологические катастрофы. Предотвращение их возникновения.	2			Урок.	Учебник, Дополнительный материал, интернет- ресурсы	[1] стр.266-274	Составить схему круговорота углерода Доклады, сообщение, презентация
Тема 1.7. Бионика
22.	Бионика как одно из направлений биологии и кибернетики.	1			Урок	Учебник, дополнительный материал.
23.	Зачет	1			Урок	Контрольная работа
	ИТОГО	46

Литература:

1. Беляев Д.К., Дымщиц Г.М. « Общая биология», Москва « Просвещение» 2015 г.

« Хрестоматия по общей биологии» В.М. Корсунская , Москва « Просвещение» 2015

Предварительный просмотр:

$C:\Users\Пользователь\Desktop\Ишигенова Ат\ктп мср 19.jpeg$

Тематический план учебной дисциплины.

№ п\п	Тема занятия	К-во чаcов		Дата проведения занятий	Вид занятия	Средства обучения	Литература	Самостоятельная работа студентов.
IV семестр
Тема 1.1. Учение о клетке
1	1.1 Введение.		2		Урок.	Таблицы, учебник	[1]стр. 4-9
2	1.2 Клетка - структурная единица живого. Химический состав клетки.		2		Урок	Учебник, таблица	[1]стр. 4-12	Ответить на вопросы стр. 12
3.	Неорганические соединения. Биополимеры. Углеводы и липиды.		2		Урок	Учебник, таблица	[1]стр. 4-12	Выполнить таблицу, стр. 11-12.
4	Строение и функции клетки. Органоиды клетки и их функции		2		Урок	Таблицы, презентация, учебник, модели.	[1] стр.14-27, рис.5 стр 16-17.	Выполнить таблицу на стр.27
5	Практическая работа №1		2		Практическое занятие №1.	Таблицы, презентация, учебник, модели	Методическое указание	Оформление работы
6.	Клеточное ядро. Функции ядра: хранение, воспроизведение и передача наследственной информации.		2		Урок.	Учебник, таблицы.	[1 ]стр.28-37, вопросы на стр31. стр 67-81, дополнительный материал	Выполнение рисунка клетки и ее органоидов.
7.	Хромосомы, аутосомы. Вирусы иммунодефицита ( ВИЧ-инфекция)		2		Урок	Учебник, таблицы.		Доклады, рефераты, сообщения
8.	Биосинтез белка. Строение и функция хромосом. Генетический код. Биосинтез белка.		2		Урок	Учебник, таблицы.	Методическое казание	Выполнить и зарисовать рисунок.
9.	Практическая работа №2 « Биосинтез белка»		2		Практическое занятие №2.	Учебник, таблица генетического кода	[1]стр.52-57, вопросы методическое указание	Выполнить схему на стр.55. Оформление практической работы.
10.	Организм- единое целое. Многообразие организмов.Обмен веществ и энергией с окружающей средой как необходимое условие существование живых организмов		2		Урок	Учебник, таблица.	[1] стр. 45-52 вопросы на стр.49	Заполнить таблицу упр, 5
11.	Деление клетки: митоз и мейоз. Оплодотворение и его биологическое значение Индивидуальное развитие организмов ( онтогенез и эмбриогенез).		2		Урок	Таблица, учебник	[1] стр.84-91, вопросы на стр. 91 стр .86-94.	Выполнить схему мейоза. Выполнение реферата по теме.
12.	Постэмбриональное развитие. Практическая работа №3.		2		Практическое занятие №3.	Учебник, таблица	Методическое указание	Оформление работы
13.	Генетика. Закономерности наследования. Сцепленное с полом наследование. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.		2		Урок	Таблица, динамическое пособие. Словарь биологических терминов.	[1] стр.100-113,	Решение задач стр. стр 102. упр 5,6.
14.	Практическая работа № 4 « Решение генетических задач»		2		Практическое занятие №4.	Учебник	Методическое указание	Оформление работы
15.	Модификационная и мутационная изменчивость. Предмет задачи и методы селекции. Центры многообразия и происхождение культурных растений. Генотипические закономерности изментивости.		2		Урок	Таблица, динамическое пособие Учебник, таблица	Методическое указание
16.	Практическая работа №5 «селекция растений»		2		Практическое занятие №5	Таблица, динамическое пособие Учебник, таблица	Методическое указание	Оформление работы
17.	Практическая работа №6 «Селекция животных»		2		Практическое занятие №6	Таблица, динамическое пособие Учебник, таблица	Методическое указание	Оформление работы
18.	Практическая работа№7 Составление таблицы эволюции растительного и животного мира по эрам.		2		Практическое занятие №7.	Таблица, динамическое пособие Учебник, таблица	Методическое указание.	Оформление работы.
19.	Практическая работа №8 «Наследственные болезни человека и их профилактика»		2		Практическое занятие №8.	Таблица, динамическое пособие Учебник, таблица	Методическое указание.	Оформление работы.
	Тема 3.1. Вид - 24 час
20.	Эволюционная теория и ее роль в формировании современной естественно-научной картины мира	2			Урок.	Учебник, таблица. Карта путешествия на корабле « Бигль»	[1]стр. 184-212 стр.144 стр 146-150	Доклады, рефераты, презентации
21.	Значение работ К. Линнея, Ж.Б. Ламарка Доказательство эволюции Ч. Дарвина	2			Урок	Учебник, таблицы, раздаточный материал.		Доклады и рефераты.
22.	Вид и его критерий. Популяция как структурная единица вида и эволюции.	2			Урок	Учебник, таблица.	стр.144 стр 146-150	Вопросы на стр 146
23.	Движущие силы эволюции. Результаты эволюции. Биологический прогресс и регресс.	2			Урок	Учебник, таблицы.	[1] стр.176-180	Вопросы стр. 180
24.	Практическая работа №9 «Развитие жизни на Земле»	2			Практическое занятие №9.	Учебник, таблицы	Методическое указание	Оформление работы.
25.	Антропогенез и его закономерности. Этапы происхождение человека	2			Урок	Учебник дополнительный материал	[1]стр.216-238	Презентация докладов, сообщений
26.	Практическая работа № 10. « Развитие жизни на Земле»	2			Практическое занятие №10.	Раздаточный материал, учебник	методическое указание	Оформление практической работы
27.	Практическая работа№11. «Ранние этапы развития на жизни на Земле»	2			Практическое занятие №11.	Раздаточный материал, учебник	методическое указание	Оформление практической работы
28.	Практическая работа№12. «Различные гипотезы происхождения»	2			Практическое занятие №12.	Раздаточный материал, учебник	методическое указание	Оформление практической работы
29.	Практическая работа№13. «Причины и возможная история выхода на сушу растений и животных»	2			Практическое занятие №13.	Раздаточный материал, учебник	методическое указание	Оформление практической работы
30.	Практическая работа№14 «Расцвет рептилий в мезозое и возможные причины исчезновения динозавров»	2			Практическое занятие №14.	Раздаточный материал, учебник	методическое указание	Оформление практической работы
31.	Практическая работа№15 «Современные представления об исчезновения динозавров»	2			Практическое занятие №15.	Раздаточный материал, учебник	методическое указание	Оформление практической работы
Тема 4.1. Экосистемы - 18 час
32.	Предмет и задачи экологии. Экологические факторы, особенности их воздействия. Экологическая характеристика вида.	2			Урок.	Учебник, таблица	[1] стр,243-245	Таблица на стр, 244
33.	Понятие об экологических системах.	2			Урок	Учебник, таблица	[1] стр,243-245	вопросы на стр. 245
34.	Цепи питания, трофические уровни.	2			Урок	Учебник, таблица	[1] стр,243-245	вопросы на стр. 245
35.	Биогеоценоз как экосистема.	2			Урок.	Учебник, дополнительный материал.	[1] стр274-282.	Рефераты и доклады по теме.
36.	4.3 Учение В.И. Вернадского о биосфере. Круговорот веществ в биосфере.	2			Урок.	Учебник, Дополнительный материал, интернет- ресурсы	[1] стр.266-274	Составить схему круговорота углерода
37.	Основные этапы эволюции приматов. Первые представители рода Homo	2			Урок	Учебник, дополнительный материал.	Дополнительная информация	Рефераты и доклады
38.	Основные воздействия человека на биосферу.	2			Урок	Дополнительный материал	[1] стр.266-274	Доклады, сообщение, презентация
39.	Человеческие расы. Несостоятельность расизма.	2			Урок	Дополнительная информация	Дополнительная информация	Доклады, сообщение, презентация
40.	Диф. зачет	2			Зачет.	Зачет
	ИТОГО	80

Литература:

1. Беляев Д.К., Дымщиц Г.М. « Общая биология», Москва « Просвещение» 2015 г.

« Хрестоматия по общей биологии» В.М. Корсунская , Москва « Просвещение» 2015

Предварительный просмотр:

$C:\Users\Пользователь\Desktop\Ишигенова Ат\ктп чпу19.jpeg$

Тематический план учебной дисциплины.

№ п\п	Тема занятия	К-во чаcов		Дата проведения занятий	Вид занятия	Средства обучения	Литература	Самостоятельная работа студентов.
IV семестр
Тема 1.1. Учение о клетке
1.	Введение.		2		Урок.	Таблицы, учебник	[1]стр. 4-9
2.	Клетка - структурная единица живого. Химический состав клетки. Неорганические соединения. Биополимеры. Углеводы и липиды.		2		Урок	Учебник, таблица	[1]стр. 4-12	Ответить на вопросы стр. 12
3.	Строение и функции клетки. Органоиды клетки и их функции. Практическая работа №1		2		Практическое занятие №1.	Таблицы, презентация, учебник, модели.	[1] стр.14-27, рис.5 стр 16-17.	Выполнить таблицу на стр.27
4.	Клеточное ядро. Функции ядра: хранение, воспроизведение и передача наследственной информации.		2		Урок.	Учебник, таблицы.	[1 ]стр.28-37, вопросы на стр31. стр 67-81, дополнительный материал	Выполнение рисунка клетки и ее органоидов.
5.	Хромосомы, аутосомы. Вирусы иммунодефицита ( ВИЧ-инфекция)		2		Урок	Учебник, таблицы.		Доклады, рефераты, сообщения
6.	Биосинтез белка. Строение и функция хромосом. Генетический код. Биосинтез белка.		2		Урок	Учебник, таблицы.	Методическое казание	Выполнить и зарисовать рисунок.
7.	Практическая работа №2 « Биосинтез белка»		2		Практическое занятие №2.	Учебник, таблица генетического кода	[1]стр.52-57, вопросы методическое указание	Выполнить схему на стр.55. Оформление практической работы.
8.	Организм- единое целое. Многообразие организмов. Обмен веществ и энергией с окружающей средой как необходимое условие существование живых организмов.		2		Урок	Учебник, таблица.	[1] стр. 45-52 вопросы на стр.49	Заполнить таблицу упр, 5
9.	Деление клетки: митоз и мейоз. Оплодотворение и его биологическое значение Индивидуальное развитие организмов ( онтогенез и эмбриогенез).		2		Урок	Таблица, учебник	[1] стр.84-91, вопросы на стр. 91 стр .86-94.	Выполнить схему мейоза. Выполнение реферата по теме.
10.	Постэмбриональное развитие. Практическая работа №3.		2		Практическое занятие №3.	Учебник, таблица	Методическое указание	Оформление работы
11.	Генетика. Закономерности наследования. Сцепленное с полом наследование. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.		2		Урок	Таблица, динамическое пособие. Словарь биологических терминов.	[1] стр.100-113,	Решение задач стр. стр 102. упр 5,6.
12.	Практическая работа № 4 « Решение генетических задач»		2		Практическое занятие №4.	Учебник	Методическое указание	Оформление работы
13.	Модификационная и мутационная изменчивость. Предмет задачи и методы селекции. Центры многообразия и происхождение культурных растений. Генотипические закономерности изментивости.		2		Урок	Таблица, динамическое пособие Учебник, таблица	Методическое указание
14.	Селекция растений		2		Урок.	Таблица, динамическое пособие Учебник, таблица	Методическое указание	Оформление работы
15.	Селекция животных		2		Урок.	Таблица, динамическое пособие. Учебник, таблица	Методическое указание	Оформление работы
16.	Практическая работа №5 Составление таблицы эволюции растительного и животного мира по эрам.		2		Практическое занятие №5.	Таблица, динамическое пособие Учебник, таблица	Методическое указание.	Оформление работы.
17.	Наследственные болезни человека и их профилактика		2		Урок.	Таблица, динамическое пособие Учебник, таблица	Методическое указание.	Оформление работы.
18.	Эволюционная теория и ее роль в формировании современной естественно-научной картины мира	2			Урок.	Учебник, таблица. Карта путешествия на корабле « Бигль»	[1]стр. 184-212 стр.144 стр 146-150	Доклады, рефераты, презентации
19.	Практическая работа №6 Значение работ К. Линнея, Ж.Б. Ламарка Доказательство эволюции Ч. Дарвина	2			Практическая работа №6	Учебник, таблицы, раздаточный материал.		Доклады и рефераты.
20.	Вид и его критерий. Популяция как структурная единица вида и эволюции.	2			Урок	Учебник, таблица.	стр.144 стр 146-150	Вопросы на стр 146
21.	Движущие силы эволюции. Результаты эволюции. Биологический прогресс и регресс.	2			Урок	Учебник, таблицы.	[1] стр.176-180	Вопросы стр. 180
22.	Развитие жизни на Земле.	2			Урок.	Учебник, таблицы	Методическое указание	Оформление работы.
23.	Антропогенез и его закономерности. Этапы происхождение человека	2			Урок	Учебник дополнительный материал	[1]стр.216-238	Презентация докладов, сообщений
24.	Развитие жизни на Земле Практическая работа №7	2			Практическое занятие№7.	Раздаточный материал, учебник	методическое указание	Оформление практической работы
25.	Ранние этапы развития жизни на Земле.	2			Урок.	Раздаточный материал, учебник	методическое указание	Оформление практической работы
26.	Различные гипотезы происхождения.	2			Урок.	Раздаточный материал, учебник	методическое указание	Оформление практической работы
27.	Практическая работа№8. «Причины и возможная история выхода на сушу растений и животных»	2			Практическое занятие №8.	Раздаточный материал, учебник	методическое указание	Оформление практической работы
28.	Расцвет рептилий в мезозое и возможные причины исчезновения динозавров.	2			Урок .	Раздаточный материал, учебник	методическое указание	Оформление практической работы
29.	Современные представления об исчезновения динозавров	2			Урок.	Раздаточный материал, учебник	методическое указание	Оформление практической работы
30.	Предмет и задачи экологии. Экологические факторы, особенности их воздействия. Экологическая характеристика вида.	2			Урок.	Учебник, таблица	[1] стр,243-245	Таблица на стр, 244
31.	Понятие об экологических системах. Цепи питания, трофические уровни. Биогеоценоз как экосистема. Практическая работа №9	2			Практическое занятие №9	Учебник, таблица	[1] стр,243-245	вопросы на стр. 245
32.	4.3 Учение В.И. Вернадского о биосфере. Круговорот веществ в биосфере. Основные воздействия человека на биосферу.	2			Урок.	Учебник, Дополнительный материал, интернет- ресурсы	[1] стр.266-274	Составить схему круговорота углерода/
33.	Диф зачет	2			Урок.
	ИТОГО	66

Литература:

1. Беляев Д.К., Дымщиц Г.М. « Общая биология», Москва « Просвещение» 2015 г.

« Хрестоматия по общей биологии» В.М. Корсунская , Москва « Просвещение» 2015

Предварительный просмотр:

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«РЕСПУБЛИКАНСКИЙ БАЗОВЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИМЕНИ Э.Р. РАДНАЕВА»

ГҮРЭНЭЙ МЭРГЭЖЭЛТЭ ҺУРАЛСАЛАЙ БЭЕЭ ДААҺАН ЭМХИ ЗУРГААН

«Э.Р. РАДНАЕВАЙ НЭРЭМЖЭТЭ УЛАС ТҮРЫН ЭМШЭЛЭЛГЫН ГОЛ КОЛЛЕДЖ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ОУП.13 БИОЛОГИЯ

Специальность Сестринское дело, на базе основного общего образования

Улан-Удэ, 2023 г

Сестринское дело, утвержденного Приказом Минпросвещения России от 4 июля 2022 г. № 527 и на основе федеральной образовательной программы среднего общего образования, утвержденной Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от г. № 371.

Организация-разработчик: Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Республиканский базовый медицинский колледж им. Э.Р. Раднаева»

Разработчик: Ишигенова Лилия Евгеньевна – преподаватель биологии первой квалификационной категории

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 5-6

ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

7-9

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
МЕРОПРИЯТИЯ, ЗАПЛАНИРОВАННЫЕ НА ПЕРИОД РЕАЛИЗАЦИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ СОГЛАСНО КАЛЕНДАРНОМУ ПЛАНУ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

10-19

20-22

23-25

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Биологии» предназначена для изучения в ГАПОУ РБМК, осуществляющего подготовку специалистов среднего звена на базе основного общего образования, реализующего федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (далее – СОО) в пределах среднего профессионального образования (далее – СПО) с учетом получаемой специальности Сестринское дело.

Общей целью изучения учебного предмета на базовом уровне СОО является овладение обучающимися знаниями о структурно-функциональной организации живых систем разного ранга и приобретение умений использовать эти знания для грамотных действий в отношении объектов живой природы и решения различных жизненных проблем.

Достижение цели изучения учебного предмета "Биология" на базовом уровне обеспечивается решением следующих задач:

освоение обучающимися системы знаний о биологических теориях, учениях, законах, закономерностях, гипотезах, правилах, служащих основой для формирования представлений о естественно-научной картине мира, о методах научного познания, строении, многообразии и особенностях живых систем разного уровня организации, выдающихся открытиях и современных исследованиях в биологии;

формирование у обучающихся познавательных, интеллектуальных и творческих способностей в процессе анализа данных о путях развития в биологии научных взглядов, идей и подходов к изучению живых систем разного уровня организации;

становление у обучающихся общей культуры, функциональной грамотности, развитие умений объяснять и оценивать явления окружающего мира живой природы на основании знаний и опыта, полученных при изучении биологии;

формирование у обучающихся умений иллюстрировать значение биологических знаний в практической деятельности человека, развитии современных медицинских технологий и агробиотехнологий;

воспитание убежденности в возможности познания человеком живой природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении биологических исследований;

осознание ценности биологических знаний для повышения уровня экологической культуры, для формирования научного мировоззрения;

применение приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью, обоснование и соблюдение мер профилактики заболеваний.

Согласно ФГОС СОО в рабочей программе устанавливаются требования к результатам освоения обучающимися программ среднего общего образования: личностным, метапредметным и предметным.

Достижение результатов осуществляется на основе интеграции деятельностного и компетентностного подходов к изучению биологии.

ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОУП.13 БИОЛОГИЯ

Область применения программы

Рабочая программа учебного предмета является частью программы подготовки специалистов среднего звена (далее - ППССЗ) в соответствии с ФГОС СПО по специальности #1057;естринское дело, квалификация: медицинская сестра/медицинский брат на базе основного общего образования.

Место дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего звена:

Учебный предмет «Биология» входит в предметную область «Естественно-научные предметы"., изучается в цикле общеобразовательной подготовки (ОП) учебного плана с учетом профессионального образования.

Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения учебного предмета обучающийся должен уметь (ПР):

раскрывать содержание биологических терминов и понятий: жизнь, клетка, организм, метаболизм (обмен веществ и превращение энергии), гомеостаз (саморегуляция), уровневая организация живых систем, самовоспроизведение (репродукция), наследственность, изменчивость, рост и развитие;

вид, популяция, генофонд, эволюция, движущие силы (факторы) эволюции, приспособленность организмов, видообразование, экологические факторы, экосистема, продуценты, консументы, редуценты, цепи питания, экологическая пирамида, биогеоценоз, биосфера;

излагать биологические теории (клеточная, хромосомная, мутационная, центральная догма молекулярной биологии), законы (Г. Менделя, Т. Моргана, Н.И. Вавилова) и учения (о центрах многообразия и происхождения культурных растений Н.И. Вавилова), определять границы их применимости к живым системам;

(эволюционная теория Ч. Дарвина, синтетическая теория эволюции), законы и закономерности (зародышевого сходства К.М. Бэра, чередования главных направлений и путей эволюции А.Н. Северцова, учения о биосфере В.И. Вернадского), определять границы их применимости к живым системам;

владеть методами научного познания в биологии: наблюдение и описание живых систем, процессов и явлений, организация и проведение биологического эксперимента, выдвижение гипотезы, выявление зависимости между исследуемыми величинами, объяснение полученных результатов, использованных научных понятий, теорий и законов, умение делать выводы на основании полученных результатов;
выделять существенные признаки вирусов, клеток прокариот и эукариот, одноклеточных и многоклеточных организмов, особенности процессов: обмена веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтеза, пластического и энергетического обмена, хемосинтеза, митоза, мейоза, оплодотворения, размножения, индивидуального развития организма (онтогенез);

переноса веществ и потока энергии в экосистемах, антропогенных изменений в экосистемах своей местности, круговорота веществ и биогеохимических циклов в биосфере;

применять полученные знания для объяснения биологических процессов и явлений, для принятия практических решений в повседневной жизни с целью обеспечения безопасности своего здоровья и здоровья окружающих людей, соблюдения норм грамотного поведения в окружающей природной среде, понимание необходимости использования достижений современной биологии и биотехнологий для рационального природопользования;
решать элементарные генетические задачи на моно- и дигибридное скрещивание, сцепленное наследование, составлять схемы моногибридного скрещивания для предсказания наследования признаков у организмов;

элементарные биологические задачи, составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

выполнять лабораторные и практические работы, соблюдать правила при работе с учебным и лабораторным оборудованием;
критически оценивать и интерпретировать информацию биологического содержания, включающую псевдонаучные знания из различных источников (средства массовой информации, научно-популярные материалы), этические аспекты современных исследований в биологии, медицине, биотехнологии;

рассматривать глобальные экологические проблемы современности, формировать по отношению к ним собственную позицию;

создавать собственные письменные и устные сообщения, обобщая биологическую информацию из нескольких источников, грамотно использовать понятийный аппарат биологии.

В результате освоения учебного предмета обучающийся должен знать (ПР):

о месте и роли биологии в системе научного знания естественных наук, в формировании современной естественно-научной картины мира и научного мировоззрения, о вкладе российских и зарубежных ученых-биологов в развитие биологии, функциональной грамотности человека для решения жизненных задач;
термины и понятия: жизнь, клетка, организм, метаболизм (обмен веществ и превращение энергии), гомеостаз (саморегуляция), уровневая организация живых систем, самовоспроизведение (репродукция), наследственность, изменчивость, рост и развитие; вид, популяция, генофонд, эволюция, движущие силы (факторы) эволюции, приспособленность организмов, видообразование, экологические факторы, экосистема, продуценты, консументы, редуценты, цепи питания, экологическая пирамида, биогеоценоз, биосфера;
биологические теории (клеточная, хромосомная, мутационная, центральная догма молекулярной биологии), законы (Г. Менделя, Т. Моргана, Н.И. Вавилова) и учения (о центрах многообразия и происхождения культурных растений Н.И. Вавилова), определять границы их применимости к живым системам;

методы научного познания в биологии: наблюдение и описание живых систем, процессов и явлений, организация и проведение биологического эксперимента, выдвижение гипотезы, выявление зависимости между исследуемыми величинами, объяснение полученных результатов, использованных научных понятий, теорий и законов;
существенные признаки вирусов, клеток прокариот и эукариот, одноклеточных и многоклеточных организмов, особенности процессов: обмена веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтеза, пластического и энергетического обмена, хемосинтеза, митоза, мейоза, оплодотворения, размножения, индивидуального развития организма (онтогенез);

существенные признаки строения биологических объектов: видов, популяций, продуцентов, консументов, редуцентов, биогеоценозов и экосистем, особенности процессов: наследственной изменчивости, естественного отбора, видообразования, приспособленности организмов, действия экологических факторов на организмы, переноса веществ и потока энергии в экосистемах, антропогенных изменений в экосистемах своей местности, круговорота веществ и биогеохимических циклов в биосфере;

В ходе изучения программы учебного предмета обучающийся должен пройти базовую подготовку для формирования следующих личностных, метапредметных, предметных результатов, общих и профессиональных компетенций:

ЛР об2, ЛР 7-ЛР8, МРоб3, МР1абв, МР 2б, МР3г, ПР1-ПР9,ОК1-ОК2, ОК 4, ОК7, ПК

Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 144 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 138 часов, в том числе; профессионально-ориентированное содержание - 24часа.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ОУП.13 БИОЛОГИЯ

Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	144
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	138
в том числе:
лабораторно-практические занятия	62
теоретические занятия	76
профессионально-ориентированное содержание	24
промежуточная аттестация: экзамен	6

Тематический план и содержание общего учебного предмета

ОУП. 13 Биология

Наименование УД

Наименовани е разделов и тем	Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если предусмотрены)		Объем часов в т. ч. в профессиональн о ориентированно е содержание, часов	Коды ОК, ЛР, МР, ПК формированию которых способствует элемент программы
1	2		3
Раздел 1.	Клетка – структурно-функциональная единица живого		36
Тема Биология как наука.	Содержание учебного материала			ЛР об2, ЛР 7- ЛР8, МРоб3, МР1абв, МР 2б, МР3г, ОК1-ОК2, ОК 4, ОК7, ПР 1- ПР9, ПК ПК, ПК
	1.	Биология как наука. Связь биологии с другими науками: биохимия, биофизика, бионика, геногеография и др. Роль и место биологии в формировании современной научной картины мира. Значение биологических знаний. История биологии.	2
	2.	Значение цитологии для развития биологии и познания природы. Методы цитологии: микроскопия, хроматография, электрофорез, метод меченых атомов, дифференциальное центрифугирование, культура клеток.	2
Тема Общая характеристи ка жизни	Содержание учебного материала			ЛР об2, ЛР 7- ЛР8, МРоб3, МР1абв, МР 2б, МР3г, ОК1-ОК2, ОК 4, ОК7, ПР 1- ПР9, ПК ПК, ПК
	3.	Разнообразие биосистем. Организация биологических систем. Уровни организации биосистем: молекулярно-генетический, органоидно- клеточный, организменный, популяционно-видовой, экосистемный (биогеоценотический), биосферный.	2

	4.	Науки, изучающие биологические объекты на разных уровнях организации жизни. Общая характеристика жизни, свойства живых систем. Процессы, происходящие в биосистемах.	2
Тема Биологически важные химические соединения.	Содержание учебного материала			ЛР об2, ЛР 7- ЛР8, МРоб3, МР1абв, МР 2б, МР3г, ОК1-ОК2, ОК 4, ОК7, ПР 1- ПР9, ПК ПК, ПК
	5.	Химический состав клетки. Неорганические вещества клетки, их биологическая роль. Органические вещества клетки. Биологические полимеры. Белки. Структура и функции белковой молекулы. Ферменты, принцип их действия. Углеводы. Биологические функции углеводов. Липиды. Общий план строения. Гидрофильно-гидрофобные свойства. Классификация липидов. Биологические функции липидов. АТФ. Строение молекулы АТФ. Биологические функции АТФ	2
	6.	Практические занятия 1. Практическая работа№1. Роль белков, углеводов и жиров в организме человека. Витамины и биологически активные добавки, их значение в жизни организма человека. Гипо- и авитаминозы их последствия. Представление устных сообщений с презентацией, подготовленных по перечню источников, рекомендованных преподавателем.	2
Тема Структурно- функциональ ная организация клеток.	Содержание учебного материала			ЛР об2, ЛР 7- ЛР8, МРоб3, МР1абв, МР 2б, МР3г, ОК1-ОК2, ОК 4, ОК7, ПР 1- ПР9, ПК ПК, ПК
	7.	Клеточная теория (Т. Шванн, М. Шлейден, Р. Вирхов). Основные положения современной клеточной теории. Типы клеток: эукариотическая и прокариотическая. Сравнительная характеристика клеток эукариот (растительной, животной, грибной). Строение прокариотической клетки. Особенности строения гетеротрофной и автотрофной прокариотических клеток. Строение плазматической мембраны. Транспорт веществ через плазматическую мембрану: пассивный и активный. Эндоцитоз: пиноцитоз, фагоцитоз. Экзоцитоз. Оболочка или клеточная стенка. Структура и функции клеточной стенки растений, грибов	2
	8.	Цитоплазма. Цитозоль. Цитоскелет. Одномембранные органоиды клетки: эндоплазматическая сеть (ЭПС), аппарат Гольджи, лизосомы, пероксисомы, вакуоли растительных клеток. Строение и функции одномембранных органоидов клетки. Клеточный сок. Тургор.	2

		Полуавтономные органоиды клетки: митохондрии, пластиды: хлоропласты, хромопласты, лейкопласты, их строение и функции. Ядерный аппарат клетки, строение и функции. Немембранные органоиды клетки: рибосомы, микротрубочки, клеточный центр. Органоиды движения: реснички и жгутики. Строение и функции немембранных органоидов клетки.
Тема Структурно- функциональ ные факторы наследственно сти.	Содержание учебного материала			ЛР об2, ЛР 7- ЛР8, МРоб3, МР1абв, МР 2б, МР3г, ОК1-ОК2, ОК 4, ОК7, ПР 1- ПР9, ПК ПК, ПК
	9.	Строение хромосом. Хромосомный набор клеток, гомологичные и негомологичные хромосомы, гаплоидный и диплоидный набор. Нуклеиновые кислоты. ДНК и РНК. Строение нуклеиновых кислот. Нуклеотиды. Комплементарные азотистые основания. Правило Чаргаффа. Структура ДНК – двойная спираль. Местонахождение и биологические функции ДНК. ДНК-экспертиза. Виды РНК. Функции РНК в клетке.	2
	10	Практические занятия 1. Практическая работа№2.Решение задач на определение последовательности аминокислот в молекуле белка.	2
	11	2. Практическая работа№3.Решение задач на определение последовательности аминокислот в молекуле белка в случае изменения последовательности нуклеотидов ДНК.	2
Тема Процессы матричного синтеза	Содержание учебного материала			ЛР об2, ЛР 7- ЛР8, МРоб3, МР1абв, МР 2б, МР3г, ОК1-ОК2, ОК 4, ОК7, ПР 1- ПР9, ПК ПК, ПК
Тема Процессы матричного синтеза	12.	Матричный синтез ДНК – репликация. Принципы репликации ДНК. Механизм репликации ДНК. Репарация ДНК (дореплекативная, постреплекативная). Реакции матричного синтеза. Принцип комплементарности в реакциях матричного синтеза. ДНК и гены. Генетический код, его свойства. Транскрипция – матричный синтез РНК. Трансляция и её этапы. Условия биосинтеза белка. Строение т-РНК и кодирование аминокислот. Роль рибосом в биосинтезе белка	2
Тема Неклеточные формы жизни	Содержание учебного материала			ЛР об2, ЛР 7- ЛР8, МРоб3, МР1абв, МР 2б, МР3г, ОК1-ОК2, ОК 4, ОК7, ПР 1-
Тема Неклеточные формы жизни	13.	Вирусы – неклеточные формы жизни и облигатные паразиты. Строение простых и сложных вирусов, ретровирусов, бактериофагов. Жизненный цикл ДНК-содержащих вирусов, РНК-содержащих вирусов, бактериофагов.	2

		ВИЧ, гепатит человека. Бактерии. Общая характеристика. Понятие штамм. Вирусы и бактерии: сходства и различия		ПР9, ПК ПК, ПК
	14	Практические занятия 1. Практическая работа№4. Вирусные и бактериальные заболевания. Общие принципы использования лекарственных веществ. Особенности применения антибиотиков.	2	ЛР об2, ЛР 7- ЛР8, МРоб3, МР1абв, МР 2б, МР3г, ОК1-ОК2, ОК 4, ОК7, ПР 1- ПР9, ПК ПК, ПК
	15	2. Практическая работа№5. Представление устных сообщений с презентацией, подготовленных по перечню источников, рекомендованных преподавателем.	2
Тема Обмен веществ и превращение энергии в клетке	Содержание учебного материала			ЛР об2, ЛР 7- ЛР8, МРоб3, МР1абв, МР 2б, МР3г, ОК1-ОК2, ОК 4, ОК7, ПР 1- ПР9, ПК ПК, ПК
	16.	Ассимиляция и диссимиляция – две стороны метаболизма. Типы обмена веществ: автотрофный и гетеротрофный, аэробный и анаэробный. Энергетическое обеспечение клетки: превращение АТФ в обменных процессах. Ферментативный характер реакций клеточного метаболизма.	2
	17.	Первичный синтез органических веществ в клетке. Пластический обмен. Фотосинтез. Хемосинтез. Анаэробный энергетический обмен. Анаэробные организмы. Брожение, автотрофный и гетеротрофный тип питания. Анаэробные микроорганизмы как объекты биотехнологии. Этапы энергетического обмена. Гликолиз. Биологическое окисление, или клеточное дыхание.	2
Тема Жизненный цикл клетки. Митоз. Мейоз	Содержание учебного материала			ЛР об2, ЛР 7- ЛР8, МРоб3, МР1абв, МР 2б, МР3г, ОК1-ОК2, ОК 4, ОК7, ПР 1- ПР9, ПК ПК, ПК
Тема Жизненный цикл клетки. Митоз. Мейоз	18.	Клеточный цикл, его периоды и регуляция. Периоды интерфазы их особенности. Дифференциация клетки и арест клеточного цикла. Деление клетки – митоз. Стадии митоза и происходящие процессы. Кариокинез и цитокинез. Биологическое значение митоза. Мейоз – редукционное деление клетки. Стадии мейоза. Мейоз – основа полового размножения. Поведение хромосом в мейозе. Кроссинговер. Биологический смысл мейоза. Эффекты мейоза. Мейоз в жизненном цикле организмов.	2

Раздел 2	Строение и функции организма		64	ЛР об2, ЛР 7- ЛР8, МРоб3, МР1абв, МР 2б, МР3г, ОК1-ОК2, ОК 4, ОК7, ПК
Тема Строение организма	Содержание учебного материала		2
	19.	Одноклеточные организмы. Колониальные организмы. Многоклеточные организмы. Взаимосвязь частей многоклеточного организма. Функция. Органы и системы органов. Аппараты органов. Гомеостаз организма и его поддержание в процессе жизнедеятельности.
	20.	Функциональная система органов. Ткани растений. Ткани животных и человека. Органы растений. Органы и системы органов животных и человека. Значение опоры, движения, питания, дыхания, транспорта веществ, выделения, защиты. Значение проявления раздражимости и регуляции.	2
Тема Формы размножения организмов.	Содержание учебного материала			ЛР об2, ЛР 7- ЛР8, МРоб3, МР1абв, МР 2б, МР3г, ОК1-ОК2, ОК 4, ОК7, ПР 1- ПР9, ПК ПК, ПК
	21	Формы размножения организмов. Бесполое и половое размножение. Виды бесполого размножения: простое деление надвое, почкование, размножение спорами, вегетативное размножение, фрагментация, клонирование.	2
	22.	Половое размножение.	2
Тема Онтогенез животных и человека.	Содержание учебного материала			ЛР об2, ЛР 7- ЛР8, МРоб3, МР1абв, МР 2б, МР3г, ОК1-ОК2, ОК 4, ОК7, ПР 1- ПР9, ПК ПК, ПК
	23.	Гаметогенез у животных. Сперматогенез и оогенез. Строение половых клеток. Оплодотворение и эмбриональное развитие животных. Партеногенез. Эмбриогенез (на примере ланцетника). Стадии эмбриогенеза	2
	24.	Рост и развитие животных. Постэмбриональный период. Прямое и непрямое развитие. Развитие с метаморфозом у беспозвоночных и позвоночных животных. Стадии постэмбрионального развития у животных и человека. Периоды онтогенеза человека. Биологическое старение и смерть. Геронтология.	2
Тема	Содержание учебного материала			ЛР об2, ЛР 7-

Онтогенез растений.				ЛР8, МРоб3, МР1абв, МР 2б, МР3г, ОК1-ОК2, ОК 4, ОК7, ПР 1- ПР9, ПК ПК, ПК
Онтогенез растений.	25.	Гаметофит и спорофит. Размножение и развитие водорослей. Размножение и развитие споровых растений. Размножение и развитие семенных растений. Рост. Периоды онтогенеза растений.	2
Тема Основные понятия генетики.	Содержание учебного материала Профессионально-ориентированное содержание
	26.	Генетика как наука о наследственности и изменчивости организмов. Основные генетические понятия и символы. Ген. Генотип. Фенотип. Аллельные гены. Альтернативные признаки. Доминантный и рецессивный признаки.	2	ЛР об2, ЛР 7- ЛР8, МРоб3, МР1абв, МР 2б, МР3г, ОК1-ОК2, ОК 4, ОК7, ПР 1- ПР9, ПК ПК, ПК
	27.	Гомозигота и гетерозигота. Чистая линия. Гибриды. Основные методы генетики: гибридологический, цитологические, молекулярно-генетические.	2	ЛР об2, ЛР 7- ЛР8, МРоб3, МР1абв, МР 2б, МР3г, ОК1-ОК2, ОК 4, ОК7, ПР 1- ПР9, ПК ПК, ПК
	28	Практические занятия№6. Решение задач по алгоритмам.	2
Тема Закономернос ти наследования.	Содержание учебного материала Профессионально-ориентированное содержание
Тема Закономернос ти наследования.	29.	Закономерности образования гамет. Законы Г. Менделя: Моногибридное скрещивание. Правило доминирования. Закон единообразия первого поколения. Закон расщепления признаков. Цитологические основы моногибридного скрещивания. Гипотеза чистоты гамет. Анализирующее скрещивание. Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков. Полигибридное наследование и его закономерности.	2	ЛР об2, ЛР 7- ЛР8, МРоб3, МР1абв, МР 2б, МР3г, ОК1-ОК2, ОК 4, ОК7, ПР 1- ПР9, ПК ПК, ПК


	30.	Практические занятия№7. Решение задач на законы Г. Менделя.	2	ЛР об2, ЛР 7- ЛР8, МРоб3, МР1абв, МР 2б, МР3г, ОК1-ОК2, ОК 4, ОК7, ПР 1- ПР9, ПК ПК, ПК
	31.	Практические занятия№8. Решение задач на законы Г. Менделя.	2	ЛР об2, ЛР 7- ЛР8, МРоб3, МР1абв, МР 2б, МР3г, ОК1-ОК2, ОК 4, ОК7, ПР 1- ПР9, ПК ПК, ПК
Тема Взаимодейств ие генов.	Содержание учебного материала			ЛР об2, ЛР 7- ЛР8, МРоб3, МР1абв, МР 2б, МР3г, ОК1-ОК2, ОК 4, ОК7, ПР 1- ПР9, ПК ПК, ПК
	32.	Генотип как целостная система. Множественное действие генов. Плейотропия. Множественный аллелизм. Взаимодействие аллельных генов. Кодоминирование. Взаимодействие неаллельных генов. Комплементарность. Эпистаз. Полимерия.	2
	33.	Практические занятия№9. 1. Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков при различных типах взаимодействия генов, составление генотипических схем скрещивания.	2
	34.	Практические занятия№10. 2. Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков при различных типах взаимодействия генов, составление генотипических схем скрещивания.	2
	35	Практические занятия№11.		ЛР об2, ЛР 7-

		3. Решение задач на определение вероятности возникновения		ЛР8, МРоб3, МР1абв, МР 2б, МР3г, ОК1-ОК2, ОК 4, ОК7, ПР 1- ПР9, ПК ПК, ПК
		наследственных признаков при различных типах взаимодействия генов, составление генотипических схем скрещивания.	2
Тема Сцепленное наследование признаков.	Содержание учебного материала			ЛР об2, ЛР 7- ЛР8, МРоб3, МР1абв, МР 2б, МР3г, ОК1-ОК2, ОК 4, ОК7, ПР 1- ПР9, ПК ПК, ПК
	36.	Законы Т. Моргана. Сцепленное наследование генов, нарушение сцепления. Хромосомная теория наследственности. Генетическое картирование хромосом. Использование кроссинговера для составления генетических карт хромосом.	2
	37.	Практические занятия№12. Решение задач на определение сцепленного наследования. Закон Т. Моргана	2
Тема Генетика пола.	Содержание учебного материала			ЛР об2, ЛР 7- ЛР8, МРоб3, МР1абв, МР 2б, МР3г, ОК1-ОК2, ОК 4, ОК7, ПР 1- ПР9,
	38.	Хромосомный механизм определения пола. Аутосомы и половые хромосомы. Гомогаметный и гетерогаметный пол. Генетическая структура половых хромосом. Наследование признаков, сцепленных с полом.	2
	39.	Практические занятия№13. 1. Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков, сцепленных с полом, составление генотипических схем скрещивания.	2
Тема Генетика человека.	Содержание учебного материала.		2	ЛР об2, ЛР 7- ЛР8, МРоб3, МР1абв, МР 2б, МР3г, ОК1-ОК2, ОК 4, ОК7, ПР 1- ПР9,. ЛР об2, ЛР 7-
	40.	Кариотип человека. Методы изучения генетики человека: генеалогический, близнецовый, цитогенетический, биохимический, популяционно- статистический. Наследственные заболевания человека. Генные и хромосомные болезни человека. Болезни с наследственной предрасположенностью. Значение медицинской генетики в предотвращении и лечении генетических заболеваний человека
	41.	Практические занятия№14.	2

		Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков, используя методы генетики человека, составление генотипических схем скрещивания. Представление устных сообщений с презентацией о наследственных заболеваниях человека.		ЛР8, МРоб3, МР1абв, МР 2б, МР3г, ОК1-ОК2, ОК 4, ОК7, ПР 1- ПР9,
	42	Практические занятия№15. Решение задач на определение вероятности возникновения наследственных признаков, используя методы генетики человека, составление генотипических схем скрещивания. Представление устных сообщений с презентацией о наследственных заболеваниях человека.	2	ЛР об2, ЛР 7- ЛР8, МРоб3, МР1абв, МР 2б, МР3г, ОК1-ОК2, ОК 4, ОК7, ПР 1- ПР9.
Тема Закономернос ти изменчивости.	43.	Содержание учебного материала
	43.	Взаимодействие генотипа и среды при формировании фенотипа. Изменчивость признаков. Качественные и количественные признаки. Виды изменчивости: наследственная и ненаследственная. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости (Н.И. Вавилов). Модификационная, или фенотипическая изменчивость. Роль среды в модификационной изменчивости. Норма реакции признака. Вариационный ряд и вариационная кривая. Характеристика модификационной изменчивости Наследственная, или генотипическая изменчивость. Комбинативная изменчивость. Мутационная изменчивость. Виды мутаций: генные, хромосомные, геномные. Причины возникновения мутаций	2	ЛР об2, ЛР 7- ЛР8, МРоб3, МР1абв, МР 2б, МР3г, ОК1-ОК2, ОК 4, ОК7, ПР 1- ПР9,.
	44	Практические занятия№16. Решение задач на определение типа мутации при передаче наследственных признаков, составление генотипических схем скрещивания.	2
	45	Практические занятия№17. Решение задач на определение типа мутации при передаче наследственных	2

		признаков, составление генотипических схем скрещивания.
	46	Практические занятия№18. Решение задач на определение типа мутации при передаче наследственных признаков, составление генотипических схем скрещивания.	2
Тема Селекция организмов.	47.	Содержание учебного материала. Селекция как наука. Методы селекционной работы. Гетерозис и его причины. Искусственный отбор: массовый и индивидуальный. Этапы комбинационной селекции. Сорт, порода, штамм	2	ЛР об2, ЛР 7- ЛР8, МРоб3, МР1абв, МР 2б, МР3г, ОК1-ОК2, ОК 4, ОК7, ПР 1- ПР9,
	48	Практические занятия№19. Алгоритмы решение задач на определение возможного возникновения наследственных признаков по селекции, составление генотипических схем скрещивания.	2
	49	Практические занятия№20. Алгоритмы решение задач на определение возможного возникновения наследственных признаков по селекции, составление генотипических схем скрещивания.	2
	50	Практические занятия№21. Алгоритмы решение задач на определение возможного возникновения наследственных признаков по селекции, составление генотипических схем скрещивания.	2
Раздел 3	Эволюционное учение		14
Тема История эволюционног о учения.	Содержание учебного материала
Тема История эволюционног о учения.	51.	Первые эволюционные концепции. Градуалистическая эволюционная концепция Ж.Б. Ламарка. Движущие силы эволюции. Креационизм и трансформизм. Систематика К. Линнея и её значение для формирования идеи эволюции Предпосылки возникновения дарвинизма. Эволюция видов в природе. Борьба за существование. Естественный отбор. Дивергенция признаков и видообразование. Основные положения синтетической теории эволюции (СТЭ). Роль эволюционной теории в формировании научной картины мира.	2	ЛР об2, ЛР 7- ЛР8, МРоб3, МР1абв, МР 2б, МР3г, ОК1-ОК2, ОК 4, ОК7, ПР 1- ПР9,
Тема Микроэволюц ия.	Содержание учебного материала
Тема Микроэволюц ия.	52.	Микроэволюция и макроэволюция как этапы эволюционного процесса.	2	ЛР об2, ЛР 7-

		Генетические основы эволюции. Мутации и комбинации как элементарный эволюционный материал. Популяция как элементарная единица эволюции. Движущие силы (факторы) эволюции. Мутационный процесс и комбинативная изменчивость. Миграция. Изоляция популяций: географическая (пространственная), биологическая (репродуктивная). Естественный отбор – направляющий фактор эволюции. Борьба за существование как механизм действия естественного отбора в популяциях. Вид и его критерии (признаки). Видообразование как результат микроэволюции.		ЛР8, МРоб3, МР1абв, МР 2б, МР3г, ОК1-ОК2, ОК 4, ОК7, ПР 1- ПР9,
Тема Макроэволюц ия.	Содержание учебного материала.
Тема Макроэволюц ия.	53.	Макроэволюция. Формы и основные направления макроэволюции (А.Н. Северцов). Пути достижения биологического прогресса: ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерация. Методы изучения макроэволюции. Закон зародышевого сходства (Закон К. Бэра). Биогенетический закон (Э. Геккель, Ф. Мюллер). Общие закономерности (правила) эволюции.	2	ЛР об2, ЛР 7- ЛР8, МРоб3, МР1абв, МР 2б, МР3г, ОК1-ОК2, ОК 4, ОК7, ПР 1- ПР9, ПК ПК, ПК
Тема Возникновени е и развитие жизни на Земле.	Содержание учебного материала.
Тема Возникновени е и развитие жизни на Земле.	54.	Гипотезы и теории возникновения жизни на Земле: креационизм, самопроизвольное (спонтанное) зарождение, стационарное состояние, панспермия, биопоэз. Начало органической эволюции. Появление первых клеток. Эволюция метаболизма. Эволюция первых клеток. Прокариоты и эукариоты. Происхождение многоклеточных организмов. Возникновение основных царств эукариот. Основные черты эволюции растительного мира. Основные черты эволюции животного мира	2	ЛР об2, ЛР 7- ЛР8, МРоб3, МР1абв, МР 2б, МР3г, ОК1-ОК2, ОК 4, ОК7, ПР 1- ПР9,

	55.	Практические занятия№22. Представление устного сообщения и ленты времени по основным этапам возникновения и развития животного и растительного мира, подготовленных по перечню источников, рекомендованных преподавателем	2	ЛР об2, ЛР 7- ЛР8, МРоб3, МР1абв, МР 2б, МР3г, ОК1-ОК2, ОК 4, ОК7, ПР 1- ПР9,
Тема Происхожден ие человека – антропогенез.	Содержание учебного материала.
	56.	Антропология – наука о человеке. Систематическое положение человека. Сходство человека с животными. Отличия человека от животных. Прямохождение и комплекс связанных с ним признаков. Развитие головного мозга и второй сигнальной системы. Соотношение биологических и социальных факторов в антропогенезе Основные стадии антропогенеза. Дриопитеки – предки человека и человекообразных обезьян. Протоантроп – предшественник человека. Архантроп – древнейший человек. Палеоантроп – древний человек. Неоантроп – человек современного типа. Эволюция современного человека. Человеческие расы. Основные большие расы: европеоидная (евразийская), негро-австралоидная (экваториальная), монголоидная (азиатско- американская). Время и место возникновения человеческих рас. Единство человеческих рас	2	ЛР об2, ЛР 7- ЛР8, МРоб3, МР1абв, МР 2б, МР3г, ОК1-ОК2, ОК 4, ОК7, ПР 1- ПР9,
	57.	Практические занятия№23. Время и пути расселения человека по планете. Приспособленность человека к разным условиям среды. Влияние географической среды на морфологию и физиологию человека Защита лент времени и ментальных карт в формате устного сообщения, подготовленных по перечню источников, рекомендованных преподавателем.	2
Раздел 4	Экология		16
Тема Экологически	Содержание учебного материала
Тема Экологически	58.	Среды обитания организмов: водная, наземно-воздушная, почвенная,	2	ЛР об2, ЛР 7-

е факторы и среды жизни.		внутриорганизменная. Физико-химические особенности сред обитания организмов. Приспособления организмов к жизни в разных средах. Понятие экологического фактора. Классификация экологических факторов. Правило минимума Ю. Либиха. Закон толерантности В. Шелфорда.			ЛР8, МРоб3, МР1абв, МР 2б, МР3г, ОК1-ОК2, ОК 4, ОК7, ПР 1- ПР9,
Тема Популяция, сообщества, экосистемы.	59.	Содержание учебного материала Экологическая характеристика вида и популяции. Экологическая ниша вида. Экологические характеристики популяции. Сообщества и экосистемы. Биоценоз и его структура (В.Н. Сукачев). Связи между организмами в биоценозе. Структурные компоненты экосистемы: продуценты, консументы, редуценты. Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме.		2	ЛР об2, ЛР 7- ЛР8, МРоб3, МР1абв, МР 2б, МР3г, ОК1-ОК2, ОК 4, ОК7, ПР 1- ПР9,.
		Трофические уровни.
		Антропогенные экосистемы. Агроэкосистемы. Отличия агроэкосистем от биогеоценозов. Урбоэкосистемы. Основные компоненты урбоэкосистем.
	60.		Практические занятия№24. Трофические цепи и сети. Основные показатели экосистемы. Биомасса и продукция. Экологические пирамиды чисел, биомассы и энергии. Правило пирамиды энергии. Решение практико-ориентированных расчетных заданий по переносу вещества и энергии в экосистемах с составление трофических цепей и пирамид биомассы и энергии	2	ЛР об2, ЛР 7- ЛР8, МРоб3, МР1абв, МР 2б, МР3г, ОК1-ОК2, ОК 4, ОК7, ПР 1- ПР9,

Тема Биосфера - глобальная экологическа я система	61.	Содержание учебного материала. Биосфера – живая оболочка Земли. Развитие представлений о биосфере в трудах В.И. Вернадского. Области биосферы и её состав. Живое вещество биосферы и его функции Закономерности существования биосферы. Особенности биосферы как глобальной экосистемы. Динамическое равновесие в биосфере. Ритмичность явлений в биосфере. Круговороты веществ и биогеохимические циклы. Глобальные экологические проблемы современности и пути их решения.		2	ЛР об2, ЛР 7- ЛР8, МРоб3, МР1абв, МР 2б, МР3г, ОК1-ОК2, ОК 4, ОК7, ПР 1- ПР9,
	62.	Практические занятия№25. Решение практико-ориентированных расчетных задач на определение площади насаждений для снижения концентрации углекислого газа в атмосфере своего региона проживания		2	ЛР об2, ЛР 7- ЛР8, МРоб3, МР1абв, МР 2б, МР3г, ОК1-ОК2, ОК 4, ОК7, ПР 1- ПР9,
Тема Влияние антропогенны х факторов на биосферу	Содержание учебного материала.
	63.	Антропогенные воздействия на биосферу. Загрязнения как вид антропогенного воздействия (химическое, физическое, биологическое, отходы производства и потребления). Антропогенные воздействия на атмосферу. Воздействия на гидросферу (загрязнения и их источники, истощения вод). Воздействия на литосферу (деградация почвы, воздействие на горные порода, недра). Антропогенные воздействия на биотические сообщества (леса и растительные сообщества, животный мир)		2	ЛР об2, ЛР 7- ЛР8, МРоб3, МР1абв, МР 2б, МР3г, ОК1-ОК2, ОК 4, ОК7, ПР 1- ПР9, …
Тема Влияние социально-	Содержание учебного материала.
	64.		Практические занятия№26. 1. Определение суточного рациона питания.	2	ЛР об2, ЛР 7- ЛР8, МРоб3,

экологически	65.			Практические занятия№27.	2	МР1абв, МР 2б,
х факторов на				2. Создание индивидуальной памятки по организации рациональной		МР3г, ОК1-ОК2,
здоровье человека				физической активности		ОК 4, ОК7, ПР 1- ПР9,
Раздел 5	Биология в жизни.				6
Тема	Содержание учебного материала
Биотехнологи	66.	Практические занятия№28. Объекты биотехнологии. Этика биотехнологических и генетических экспериментов.			2	ЛР об2, ЛР 7-
и в жизни						ЛР8, МРоб3,
каждого.						МР1абв, МР 2б,
						МР3г, ОК1-ОК2,
						ОК 4, ОК7, ПР 1-
						ПР9,
Тема Биотехнологи и в медицине и фармации.	Содержание учебного материала
Тема Биотехнологи и в медицине и фармации.	67.		Практические занятия№29. Развитие биотехнологий в области медицины и фармации и применение их в жизни человека, поиск и анализ информации из различных источников (научная и учебно-научная литература, средства массовой информации, сеть Интернет и другие)		2	ЛР об2, ЛР 7- ЛР8, МРоб3, МР1абв, МР 2б, МР3г, ОК1-ОК2, ОК 4, ОК7, ПР 1- ПР9,
Тема Биотехнологи и и животные.	68.		Практические занятия№30. Развитие биотехнологий с использованием животных, применение продуктов биотехнологии в жизни человека, поиск и анализ информации		2	ЛР об2, ЛР 7- ЛР8, МРоб3, МР1абв, МР 2б, МР3г, ОК1-ОК2, ОК 4, ОК7, ПР 1- ПР9,
			из различных источников (научная и учебно-научная литература, средства
			массовой информации, сеть Интернет и другие)
			Кейсы на анализ информации о развитии биотехнологий с использованием животных (по группам).
Раздел 6	Биоэкологические исследования				2
Тема	Содержание учебного материала

Биоэкологиче ский эксперимент.

69.

Практические занятия№31.

Обзор тем учебно-исследовательских проектов. Выбор учебно- исследовательского проекта из предложенных. Формирование команды проекта. Алгоритм выполнения проекта.

Каждая группа выбирает один из вариантов учебно-исследовательских проектов:

Оценка качества атмосферного воздуха
Оценка качества почв методом фитотестирования
Оценка качества вод поверхностных водоемов по органолептическим и физико-химическим свойствам
Влияние ПАВ на рост и развитие семян высших растений
Влияние солевого загрязнения на рост и развитие семян высших растений

Первый этап выполнения проекта:

Обоснование актуальности выбранной темы. Выявление проблемы исследования, формулирование гипотезы. Выбор методов исследования. Выбор точек отбора проб на территории исследования. Постановка целей и задач исследования. Определение формы представления результатов исследования. Определение этапов и составление плана исследования.

ЛР об2, ЛР 7- ЛР8, МРоб3,

МР1абв, МР 2б, МР3г, ОК1-ОК2, ОК 4, ОК7, ПР 1- ПР9,

Промежуточная аттестация: экзамен

Всего:

144

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета

; лабораторий .

указываются при наличии согласно требованиям ФГОС СПО

Оборудование учебного кабинета: имеется Технические средства обучения: имеется Оборудование лаборатории: имеется

Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

1. Козлова, И. И. Биология : учебник / И. И. Козлова, И. Н. Волков, А. Г. Мустафин. - Москва. : ГЭОТАР-Медиа, 2021. - 336 с. : ил. - 336 с. - ISBN 978-5-9704-6781-

7. - Текст : электронный // ЭБС "Консультант студента" Нормативные источники:

Конституция Российской Федерации;
Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от N 273- ФЗ;
Федеральный закон "Об охране окружающей среды" от N 7-ФЗ;
Федеральный закон "Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации" от N 323-ФЗ;

Дополнительные источники:

. Электронная информационно-образовательная среда РБМК

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные

знания)

Формы, виды и методы контроля и оценки результатов обучения

Умения:

раскрывать содержание биологических терминов и понятий: жизнь, клетка, организм, метаболизм (обмен веществ и превращение энергии), гомеостаз (саморегуляция), уровневая организация живых систем, самовоспроизведение (репродукция), наследственность, изменчивость, рост и развитие;

вид, популяция, генофонд, эволюция, движущие силы (факторы) эволюции, приспособленность

организмов, видообразование, экологические факторы, экосистема, продуценты, консументы, редуценты, цепи питания, экологическая пирамида, биогеоценоз, биосфера;

излагать биологические теории (клеточная, хромосомная, мутационная, центральная догма молекулярной биологии), законы (Г. Менделя, Т. Моргана, Н.И. Вавилова) и учения (о центрах многообразия и происхождения культурных растений Н.И. Вавилова), определять границы их применимости к живым системам;

владеть методами научного познания в биологии: наблюдение и описание живых систем, процессов и явлений, организация и проведение биологического эксперимента,

выдвижение гипотезы, выявление зависимости между исследуемыми

Форма: групповая Контроль: текущий

Методы контроля: тестирование, письменный опрос, практическая работа, анализ выполнения и защиты практических работ.

величинами, объяснение полученных результатов, использованных научных понятий, теорий и законов, умение делать выводы на основании полученных результатов;

выделять существенные признаки вирусов, клеток прокариот и эукариот, одноклеточных и многоклеточных организмов, особенности процессов: обмена веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтеза, пластического и энергетического обмена, хемосинтеза, митоза, мейоза, оплодотворения, размножения, индивидуального развития организма (онтогенез);

применять полученные знания для объяснения биологических процессов и явлений, для принятия практических решений в повседневной жизни с целью обеспечения безопасности своего здоровья и здоровья окружающих людей, соблюдения норм грамотного поведения в окружающей природной среде, понимание необходимости использования достижений современной биологии и биотехнологий для рационального природопользования;
решать элементарные генетические задачи на моно- и дигибридное скрещивание, сцепленное наследование, составлять схемы моногибридного скрещивания для предсказания наследования признаков у организмов;

выполнять лабораторные и практические работы, соблюдать правила при работе с учебным и лабораторным оборудованием;
критически оценивать и интерпретировать информацию

биологического содержания, включающую псевдонаучные знания из различных источников (средства массовой информации, научно-популярные материалы), этические аспекты современных исследований в биологии, медицине, биотехнологии;

создавать собственные письменные и устные сообщения, обобщая биологическую информацию из нескольких источников, грамотно использовать понятийный аппарат

биологии.

Знания:

о месте и роли биологии в системе научного знания естественных наук, в формировании современной естественно-научной картины мира и научного мировоззрения, о вкладе российских и зарубежных ученых- биологов в развитие биологии, функциональной грамотности человека для решения жизненных задач;
термины и понятия: жизнь, клетка, организм, метаболизм (обмен веществ и превращение энергии), гомеостаз (саморегуляция), уровневая организация живых систем, самовоспроизведение (репродукция), наследственность, изменчивость, рост и развитие;

вид, популяция, генофонд, эволюция, движущие силы (факторы) эволюции, приспособленность

биологические теории (клеточная, хромосомная, мутационная, центральная догма молекулярной

Форма: групповая Контроль: текущий

Методы контроля: тестирование, устный опрос, письменный опрос.

биологии), законы (Г. Менделя, Т. Моргана, Н.И. Вавилова) и учения (о центрах многообразия и происхождения культурных растений Н.И. Вавилова), определять границы их применимости к живым системам;

методы научного познания в биологии: наблюдение и описание живых систем, процессов и явлений, организация и проведение биологического эксперимента, выдвижение гипотезы, выявление зависимости между исследуемыми величинами, объяснение полученных результатов, использованных научных понятий, теорий и законов;
существенные признаки вирусов, клеток прокариот и эукариот, одноклеточных и многоклеточных организмов, особенности процессов: обмена веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтеза, пластического и энергетического обмена, хемосинтеза, митоза, мейоза, оплодотворения, размножения, индивидуального развития организма (онтогенез);

биогеохимических циклов в биосфере;

МЕРОПРИЯТИЯ, ЗАПЛАНИРОВАННЫЕ НА ПЕРИОД РЕАЛИЗАЦИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ СОГЛАСНО КАЛЕНДАРНОМУ

ПЛАНУ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Дата	Содержание и формы деятельности	Участники	Место проведения	Ответственные	Коды ЛР
Январь	Деловая игра	6237	208	ИшигеноваЛ.Е.	ЛРоб2, ЛР6-ЛР8
Февраль	Конференция	6238	210	ИшигеноваЛ.Е.	ЛРоб2, ЛР6-ЛР8
Март	Семинар	6239	121	ИшигеноваЛ.Е.	ЛРоб2, ЛР6-ЛР8

Предварительный просмотр:

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«РЕСПУБЛИКАНСКИЙ БАЗОВЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИМЕНИ Э.Р. РАДНАЕВА»

ГҮРЭНЭЙ МЭРГЭЖЭЛТЭ ҺУРАЛСАЛАЙ БЭЕЭ ДААҺАН ЭМХИ ЗУРГААН

«Э.Р. РАДНАЕВАЙ НЭРЭМЖЭТЭ УЛАС ТҮРЫН ЭМШЭЛЭЛГЫН ГОЛ КОЛЛЕДЖ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ОУП.05 ГЕОГРАФИЯ

Специальность Сестринское дело, базовая подготовка

на базе основного общего образования

Улан-Удэ, 2023 г

Рабочая программа общеобразовательной дисциплины разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от № 413; федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности Сестринское дело, утвержденного Приказом Минпросвещения России от 4 июля 2022 г. № 527 и на основе федеральной образовательной программы среднего общего образования, утвержденной Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от № 371.

Организация-разработчик: Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение среднего профессионального образования

«Республиканский базовый медицинский колледж им. Э.Р. Раднаева»

Разработчик:

Ишигенова Лилия Евгеньевна – преподаватель географии первой квалификационной категории

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 5-6

ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

7-9

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
МЕРОПРИЯТИЯ, ЗАПЛАНИРОВАННЫЕ НА ПЕРИОД РЕАЛИЗАЦИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ СОГЛАСНО КАЛЕНДАРНОМУ ПЛАНУ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

10-19

20-22

23-25

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Географии» предназначена для изучения в ГАПОУ РБМК, осуществляющего подготовку специалистов среднего звена на базе основного общего образования, реализующего федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (далее – СОО) в пределах подготовки программы специалистов среднего звена (далее – ППССЗ) с учетом получаемой специальности Сестринское дело среднего профессионального образования (СПО).

Общей целью учебного предмета на базовом уровне СОО является обеспечение освоения обучающимися содержания учебного предмета ОУП.05 География, достижение личностных, метапредметных, предметных результатов обучения и реализация общеобразовательных, воспитательных, профессиональных задач в рамках освоения цикла общеобразовательной подготовки по специальности

Сестринское дело.

Изучение географии направлено на достижение следующих целей:

воспитание чувства патриотизма, взаимопонимания с другими народами, уважения культуры разных стран и регионов мира, ценностных ориентации личности посредством ознакомления с важнейшими проблемами современности, с ролью России как составной части мирового сообщества;

воспитание экологической культуры на основе приобретения знаний о взаимосвязи природы, населения и хозяйства на глобальном, региональном и локальном уровнях и формирование ценностного отношения к проблемам взаимодействия человека и общества;

формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира, завершение формирования основ географической культуры;

развитие познавательных интересов, навыков самопознания, интеллектуальных и творческих способностей в процессе овладения комплексом географических знаний и умений, направленных на использование их в реальной действительности;

приобретение опыта разнообразной деятельности, направленной на достижение целей устойчивого развития.

В общеобразовательном цикле включены компоненты, которые отражают содержание ценностных ориентаций, степень развития интересов и потребностей, убеждений, определяющих их социальную деятельность и содействующих формированию следующих общих и профессиональных компетенций согласно требованиям ФГОС СПО специальности Сестринское дело

Достижение результатов осуществляется на основе интеграции системно- деятельностного и компетентностного подходов к изучению географии.

ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ОУП.05 ГЕОГРАФИЯ

Область применения программы

Рабочая программа учебного предмета является частью программы подготовки специалистов среднего звена (далее - ППССЗ) в соответствии с ФГОС СПО по специальности #1057;естринское дело на базе основного общего образования.

Место дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего звена:

Учебный предмет «География» входит в предметную область «Общественно- научные предметы», изучается в цикле общеобразовательной подготовки (ОП) учебного плана ППССЗ с учетом профессионального образования.

Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения программы учебного предмета обучающийся должен уметь (ПР):

приводить примеры проявления глобальных проблем, в решении которых принимает участие современная географическая наука, на региональном уровне, в разных странах, в том числе в России; определять роль географических наук в достижении целей устойчивого развития;
использовать знания о размещении основных географических объектов и территориальной организации природы и общества: выбирать и использовать источники географической информации для определения положения и взаиморасположения объектов в пространстве; приводить примеры наиболее крупных стран по численности населения и площади территории, стран, имеющих различное географическое положение, стран с различными формами правления и государственного устройства, стран - лидеров по производству основных видов промышленной и сельскохозяйственной продукции, основных международных магистралей и транспортных узлов, стран - лидеров по запасам минеральных, лесных, земельных, водных ресурсов; описывать положение и взаиморасположение регионов и стран в пространстве, особенности природно-ресурсного капитала, населения и хозяйства регионов и изученных стран;
различать географические процессы и явления: урбанизацию, субурбанизацию, ложную урбанизацию, эмиграцию, иммиграцию, демографический взрыв и демографический кризис и распознавать их проявления в повседневной жизни; распознавать географические особенности проявления процессов воспроизводства, миграции населения и урбанизации в различных регионах мира и изученных странах;

водными, земельными и лесными ресурсами с использованием источников географической информации, для классификации крупнейших стран, в том числе по особенностям географического положения, форме правления и государственного устройства, уровню социально-экономического развития, типам воспроизводства населения, занимаемым ими позициям относительно России, для классификации ландшафтов с использованием источников географической информации;

использовать знания об основных географических закономерностях для определения географических факторов международной хозяйственной специализации изученных стран; сравнения регионов мира и изученных стран по уровню социально-экономического развития, специализации различных стран и по их месту в международном геграфическом разделении труда (МГРТ); для классификации стран отдельных регионов мира, в том числе по особенностям географического положения, форме правления и государственного устройства, уровню социально-экономического развития, типам воспроизводства населения с использованием источников географической информации;

устанавливать взаимосвязи между социально-экономическими и геоэкологическими процессами и явлениями; между природными условиями и размещением населения, в том числе между глобальным изменением климата и изменением уровня Мирового океана, хозяйственной деятельностью и возможными изменениями в размещении населения, между развитием науки и технологии и возможностями человека прогнозировать опасные природные явления и противостоять им;

устанавливать взаимосвязи между социально-экономическими и геоэкологическими процессами и явлениями в изученных странах; природными условиями и размещением населения, природными условиями и природно-ресурсным капиталом и отраслевой структурой хозяйства изученных стран;

прогнозировать изменения возрастной структуры населения отдельных стран зарубежной Европы с использованием источников географической информации;

формулировать и (или) обосновывать выводы на основе использования географических знаний;

применять социально-экономические понятия: политическая карта, государство, политико-географическое положение, монархия, республика, унитарное государство, федеративное государство, воспроизводство населения, демографический взрыв, демографический кризис, демографический переход, старение населения, состав населения, структура населения, экономически активное население, индекс человеческого развития (ИЧР), народ, этнос, плотность населения, миграции населения, "климатические беженцы", расселение населения, демографическая политика, субурбанизация, ложная урбанизация, мегалополисы, развитые и развивающиеся, новые индустриальные, нефтедобывающие страны, ресурсообеспеченность, мировое хозяйство, международная экономическая интеграция, международная хозяйственная специализация, международное географическое разделение труда, отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства, транснациональные корпорации (ТНК), "сланцевая революция", "водородная энергетика", "зелёная энергетика", органическое сельское хозяйство, глобализация мировой экономики и деглобализация, "энергопереход", международные экономические отношения, устойчивое развитие для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
проводить наблюдения за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате воздействия природных и антропогенных факторов: определять цели и задачи проведения наблюдения (исследования); выбирать форму фиксации результатов наблюдения (исследования); формулировать обобщения и выводы по результатам наблюдения (исследования);
находить и использовать различные источники географической информации для получения новых знаний о природных и социально-экономических процессах и явлениях, выявления закономерностей и тенденций их развития, прогнозирования: выбирать и использовать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, геоинформационные системы, адекватные и соответствующие решаемым задачам;

сопоставлять и анализировать географические карты различной тематики и другие источники географической информации для выявления закономерностей социально- экономических, природных и экологических процессов и явлений на территории регионов мира и отдельных стран;

определять и сравнивать по географическим картам разного содержания и другим источникам географической информации качественные и количественные показатели, характеризующие изученные географические объекты, процессы и явления; регионы и страны, а также географические процессы и явления, происходящие в них; географические факторы международной хозяйственной специализации отдельных стран с использованием источников географической информации;

прогнозировать изменения состава и структуры населения, в том числе возрастной структуры населения отдельных стран с использованием источников географической информации;

определять и находить в комплексе источников недостоверную и противоречивую географическую информацию о регионах мира и странах для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;

самостоятельно находить, отбирать и применять различные методы познания для решения практико-ориентированных задач;

находить, отбирать, систематизировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, отдельных территорий мира и России, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; регионов мира и стран (в том числе и России), их обеспеченности природными и человеческими ресурсами; для изучения хозяйственного потенциала стран, глобальных проблем человечества и их проявления на территории (в том числе в России);

представлять в различных формах (графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты и другие) географическую информацию о населении мира и России, отраслевой и территориальной структуре мирового хозяйства, географических особенностях развития отдельных отраслей;

для изучения регионов мира и стран (в том числе и России), их обеспеченности природными и человеческими ресурсами; для изучения хозяйственного потенциала стран, глобальных проблем человечества и их проявления на территории (в том числе в России); представлять в различных формах (графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты и другие) географическую информацию о населении, размещении хозяйства регионов мира и изученных стран; их отраслевой и территориальной структуре их хозяйств, географических особенностях развития отдельных отраслей;

формулировать выводы и заключения на основе анализа и интерпретации информации из различных источников;

критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

использовать различные источники географической информации для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;

применять географические знания для объяснения изученных социально- экономических и геоэкологических процессов и явлений, в том числе: объяснять особенности демографической политики в странах с различным типом воспроизводства населения, направления международных миграций, различия в уровнях урбанизации, в уровне и качестве жизни населения, влияние природно-ресурсного капитала на формирование отраслевой структуры хозяйства отдельных стран; для оценки разнообразных явлений и процессов: оценивать географические факторы, определяющие сущность и динамику важнейших социально-экономических и геоэкологических процессов; изученные социально-экономические и геоэкологические процессы и явления; политико-географическое положение изученных регионов, стран и России; влияние международных миграций на демографическую и социально-экономическую ситуацию в изученных странах; роль России как крупнейшего поставщика топливно-энергетических и сырьевых ресурсов в мировой экономике; конкурентные преимущества экономики России; различные точки зрения по актуальным экологическим и социально-экономическим проблемам мира и России; изменения направления международных экономических связей России в новых экономических условиях;

объяснять влияние природно-ресурсного капитала на формирование отраслевой структуры хозяйства отдельных стран; особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства изученных стран, особенности международной специализации стран и роль географических факторов в её формировании; особенности проявления глобальных проблем человечества в различных странах с использованием источников географической информации;

применять географические знания для оценки разнообразных явлений и процессов:

оценивать географические факторы, определяющие сущность и динамику важнейших социально-экономических и геоэкологических процессов;

оценивать изученные социально-экономические и геоэкологические процессы и явления, в том числе оценивать природно-ресурсный капитал одной из стран с использованием источников географической информации, влияние урбанизации на окружающую среду, тенденции развития основных отраслей мирового хозяйства и изменения его отраслевой и территориальной структуры, изменение климата и уровня Мирового океана для различных территорий, изменение содержания парниковых газов в атмосфере и меры, предпринимаемые для уменьшения их выбросов;

оценивать географические факторы, определяющие сущность и динамику важнейших социально-экономических и геоэкологических процессов; изученные социально-экономические и геоэкологические процессы и явления; политико- географическое положение изученных регионов, стран и России; влияние международных миграций на демографическую и социально-экономическую ситуацию в изученных странах; роль России как крупнейшего поставщика топливно-энергетических и сырьевых ресурсов в мировой экономике; конкурентные преимущества экономики России; различные точки зрения по актуальным экологическим и социально-экономическим проблемам мира и России; изменения направления международных экономических связей России в новых экономических условиях;

описывать географические аспекты проблем взаимодействия природы и общества: различия в особенностях проявления глобальных изменений климата,

повышения уровня Мирового океана, в объемах выбросов парниковых газов в разных регионах мира, изменения геосистем в результате природных и антропогенных воздействий на примере регионов и стран мира, на планетарном уровне.

приводить примеры взаимосвязи глобальных проблем; возможных путей решения глобальных проблем.

В результате освоения программы учебного предмета обучающийся должен знать

(ПР):

роль и место современной географической науки в системе научных дисциплин, её участии в решении важнейших проблем человечества: примеры проявления глобальных проблем, в решении которых принимает участие современная географическая наука, на региональном уровне, в разных странах, в том числе в России; роль географических наук в достижении целей устойчивого развития;
размещение основных географических объектов и территориальной организации природы и общества
систему комплексных социально ориентированных географических знаний о закономерностях развития природы, размещения населения и хозяйства: географические процессы и явления: урбанизацию, субурбанизацию, ложную урбанизацию, эмиграцию, иммиграцию, демографический взрыв и демографический кризис и распознавать их проявления в повседневной жизни; географические особенности проявления процессов воспроизводства, миграции населения и урбанизации в различных регионах мира и изученных странах; основные географические закономерности для определения географических факторов международной хозяйственной специализации изученных стран; сравнения регионов мира и изученных стран по уровню социально-экономического развития, специализации различных стран и по их месту в международном геграфическом разделении труда (МГРТ); для классификации стран отдельных регионов мира, в том числе по особенностям географического положения, форме правления и государственного устройства, уровню социально-экономического развития, типам воспроизводства населения с использованием источников географической информации
географическую терминологию и систему базовых географических понятий;
об основных проблемах взаимодействия природы и общества, о природных и социально- экономических аспектах экологических проблем: описывать географические аспекты проблем взаимодействия природы и общества: различия в особенностях проявления глобальных изменений климата, повышения уровня Мирового океана, в объёмах выбросов парниковых газов в разных регионах мира, изменения геосистем в результате природных и антропогенных воздействий на примере регионов и стран мира, на планетарном уровне.

об основных проблемах взаимодействия природы и общества, о природных и социально- экономических аспектах экологических проблем: описывать географические аспекты проблем взаимодействия природы и общества;примеры взаимосвязи глобальных проблем; возможных путей решения глобальных проблем.

В ходе изучения программы учебной дисциплины обучающийся должен пройти базовую подготовку для достижения следующих личностных (ЛР), метапредметных, предметных (МР результатов), общих и профессиональных компетенций:

ЛР2-ЛР5, ЛР 6-ЛР8, МР 1абв, МР2аб, МР3 абвг , ОК 1-ОК7, ОК 9, ПР1-ПР10, ПК

Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 72 часов, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 72 часов; профессионально-ориентированное содержание 16 часов.

Вид промежуточной аттестации: Дифференцированный зачет

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Объем учебного предмета, виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	72
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	72
в том числе:
профессионально-ориентированное содержание	16
Промежуточная аттестация в форме Дифференцированный зачет

Тематический план и содержание общего учебного предмета ОУП. 05 ГЕОГРАФИЯ

		Формы правления, типы государственного устройства и формы государственного режима Типология стран по уровню социально-экономического развития. Условия и особенности социально-экономического развития развитых и развивающихся стран и их типы.	2	ЛР2-5; МР1а; МР1б; МР1в; МР2а; МР2б;
	4.	Понятие о политической географии. Влияние международных отношений на политическую карту мира. Региональные и локальные конфликты. Основные политические и военные союзы в современном мире	2	ОК1-7; ОК9; ЛР2-5; МР1а; МР1б; МР1в; МР2а; МР2б;
Тема . География мировых природных ресурсов	Содержание учебного материала
	5.	Мировые природные ресурсы. Ресурсообеспеченность.	2	ОК1-7; ОК9; МР1а; МР1б; МР1в;
	6.	Классификация видов природных ресурсов (минеральные, земельные, водные, биологические, агроклиматические и т.д.). Размещение различных видов природных ресурсов на территории мировой суши.	2	ОК9; ЛР2-5; ЛР 6-8;
	7.	Ресурсы Мирового океана. Территориальные сочетания природных ресурсов. Природно-ресурсный потенциал. Рациональное использование ресурсов и охрана окружающей среды.	2	ОК1-7; ОК9; ЛР2-5; ЛР 6-8; МР1а; МР1б; МР1в; МР2а
Тема География населения мира.	Содержание учебного материала
Тема География населения мира.	8.	Численность населения мира и ее динамика. Наиболее населенные регионы и страны мира. Воспроизводство населения и его типы. Демографическая политика. Качество жизни населения. Территориальные различия в средней продолжительности жизни населения, обеспеченности чистой питьевой водой, уровне заболеваемости, младенческой смертности и грамотности населения. Индекс человеческого развития	2	ОК1-7; ОК9; ЛР2-5; ЛР 6-8; МР1а; МР1б; МР1в; МР2а.
	9.	Занятость населения. Размещение населения. Экономически активное и самодеятельное население. Качество рабочей силы в различных странах мира. Особенности размещения населения в	2	ОК1-7; ОК9; МР1а; МР1б; МР1в;

		регионах и странах мира. Миграции населения, их основные причины и направления. Урбанизация.
Тема Мировое хозяйство.	Содержание учебного материала
	10.	Современные особенности развития мирового хозяйства. Мировая экономика, исторические этапы ее развития. Международное географическое разделение труда.	2	ОК1-7; ОК9; МР1а; МР1б; МР1в;
	11.	Международная специализация и кооперирование. Научно- технический прогресс и его современные особенности. Современные особенности развития мирового хозяйства.	2	ОК1-7; ОК9; ЛР2-5; ЛР 6-8; МР1а; МР1б; МР1в; МР2а
	12.	Интернационализация производства и глобализация мировой экономики. Региональная интеграция. Основные показатели, характеризующие место и роль стран в мировой экономике.	2	ОК1-7; ОК9; МР1а; МР1б; МР1в;
	13.	География основных отраслей мирового хозяйства Топливно-энергетический комплекс мира. Электроэнергетика мира. Топливный баланс мира. Рост производства различных видов топлива.	2	ОК1-7; ОК9; МР1а; МР1б; МР1в;
	14.	Газовая, нефтяная, угольная промышленность мира. Альтернативные источники энергии. Географические особенности развития мировой электроэнергетики.	2	ОК1-7; ОК9; ЛР2-5; ЛР 6-8; МР1а; МР1б; МР1в; МР2а
	15.	Чёрная и цветная металлургия. Современное развитие чёрной металлургии мира. Металлургические базы мира. Географические особенности развития цветной металлургии мира. Факторы размещения предприятий цветной металлургии.	2	ОК1-7; ОК9; МР1а; МР1б; МР1в;
	16.	Машиностроение. Отраслевая структура машиностроения. Развитие отраслей машиностроения в мире. Главные центры машиностроения.	2	ОК1-7; ОК9; МР1а; МР1б; МР1в;
	17.	Транспортный комплекс Транспортный комплекс и его современная структура. Грузо- и	2	ОК1-7; ОК9; ЛР2-5; ЛР 6-8;

		пассажирооборот транспорта. Географические особенности развития различных видов мирового транспорта. Крупнейшие мировые морские торговые порты и аэропорты.		МР1а; МР1б; МР1в; МР2а
	18.	Химическая промышленность. Лесная (лесоперерабатывающая) и лёгкая промышленность	2	ОК1-7; ОК9; МР1а; МР1б; МР1в;
	19.	Географические особенности развития химической, лесной и лёгкой промышленности.	2	ОК1-7; ОК9; МР1а; МР1б
	20.	Сельское хозяйство Сельское хозяйство и его экономические особенности. Интенсивное и экстенсивное сельскохозяйственное производство.	2	ОК1-7; ОК9; ЛР2-5; ЛР 6-8; МР1а; МР1б; МР1в; МР2а
	21.	География отраслей непроизводственной сферы. Основные направления международной торговли товарами и услугами. Факторы, формирующие международную хозяйственную специализацию стран и регионов мира.	2	ОК1-7; ОК9; МР1а; МР1б; МР1в;
	22.	Дифференциация стран мира по уровню развития медицинских, образовательных, туристских, деловых и информационных услуг. Особенности современной торговли услугами	2	ОК1-7; ОК9; ЛР2-5; ЛР 6-8; МР1а; МР1б; МР1в; МР2а
Раздел 2.	Региональная характеристика мира.		24
Тема Зарубежная Европа.	Содержание учебного материала		2
	23.	Место и роль Зарубежной Европы в мире. Особенности географического положения региона. История формирования его политической карты. Характеристика природно-ресурсного потенциала. Особенности населения.	2	ОК1-7; ОК9; ЛР2-5; ЛР 6-8; МР1а; МР1б; МР1в; МР2а; МР2б; МР3а; МР3б; МР3в; ПР1-ПР10, МР3г; ПК
	24.	Хозяйство стран Зарубежной Европы. Сельское хозяйство. Транспорт. Туризм. Особенности отраслевого состава промышленности. Особенности	2	ОК1-7; ОК9; ЛР2-5; ЛР 6-8;

		развития сельского хозяйства Зарубежной Европы. Уровень развития транспорта и туризма в Европе. *Развитие и размещение предприятий профильной отрасли в Европе
	25.	Германия и Великобритания как ведущие страны Зарубежной Европы. Условия их формирования и развития. Особенности политической системы. Природно-ресурсный потенциал, население, ведущие отрасли хозяйства и их территориальная структура	2	ОК9,ЛР2-5
Тема Зарубежная Азия.	Содержание учебного материала		2 2
	26.	Место и роль Зарубежной Азии в мире. Особенности географического положения региона. История формирования его политической карты. «Горячие точки» современной зарубежной Азии. Характерные черты природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства регионов зарубежной Азии. *Развитие и размещение предприятий профильной отрасли в Азии.		ОК1-7; ОК9; ЛР2-5; ЛР 6-8;
	27.	Япония, Китай, Индия и страны Персидского залива как ведущие страны Зарубежной Азии. Условия их формирования и развития. Особенности политической системы. Природно-ресурсный потенциал, население, ведущие отрасли хозяйства и их территориальная структура.		ОК1-7; ОК9; ЛР2-5; ЛР 6-8;
Тема Африка.	Содержание учебного материала
	28.	Место и роль Африки в мире. Особенности географического положения региона. История формирования его политической карты. Характерные черты природно-ресурсного потенциала и особенности населения Африки.	2	ОК1-7; ОК9; ЛР2-5; ЛР 6-8;
	29.	Хозяйство стран Африки. Особенности хозяйства стран Африки. Особенности развития субрегионов Африки. Экономическая отсталость материка и пути ее преодоления. Развитие и размещение предприятий профильной отрасли в Африке	2	ОК1-7; ОК9; ЛР2-5; ЛР 6-8;
Тема	Содержание учебного материала

Америка.	30.	Место и роль Северной Америки в мире. Особенности географического положения региона. История формирования его политической карты.	2	ОК1-7; ОК9; ЛР2-5; ЛР 6-8;
		Характерные черты природно-ресурсного потенциала, населения и
		хозяйства. *Развитие и размещение предприятий профильной отрасли в
		Северной Америке
		США.
	31.	Природные ресурсы, население и хозяйство США. Условия их	2	ОК1-7; ОК9;
		формирования и развития. Особенности политической системы. Население		ЛР2-5; ЛР 6-8;
		США. Ведущие отрасли хозяйства и экономические районы США
		Канада. Природные ресурсы и хозяйство Канады.
	32.	Место и роль Латинской Америки в мире. Особенности географического положения региона. История формирования его политической карты.	2	ОК1-7; ОК9; ЛР2-5; ЛР 6-8;
		Население Латинской Америки
		Хозяйство стран Латинской Америки. Отрасли международной
		специализации. Территориальная структура хозяйства. Интеграционные
		группировки
		Бразилия и Мексика как ведущие страны Латинской Америки. Условия их
		формирования и развития. Особенности политической системы.
Тема Австралия и Океания.	Содержание учебного материала
Тема Австралия и Океания.	33.	Место и роль Австралии и Океании в мире. Особенности географического положения региона. История формирования его политической карты. Особенности природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства. Отраслевая и территориальная структура хозяйства Австралии и Новой Зеландии. *Развитие и размещение предприятий профильной отрасли в Австралии и Океании.	2	ОК1-7; ОК9; ЛР2-5; ЛР 6-8;
Тема	Содержание учебного материала

Россия в	34.	Россия на политической карте мира. Изменение географического,	2	ОК1-7; ОК9;
современном		геополитического и геоэкономического положения России на рубеже XX		ЛР2-5; ЛР 6-8;
мире.		— XXI веков. Место России в мировом хозяйстве, ее участие в
		международной торговле товарами и других формах внешнеэкономических
		связей. Особенности территориальной структуры хозяйства. География
		отраслей международной специализации РФ. *Развитие и размещение
		предприятий профильной отрасли в России.
Раздел 3	Глобальные проблемы человечества.		4
Тема Классификаци я глобальных проблем. Глобальные прогнозы, гипотезы и проекты.	Содержание учебного материала		2
	35.	Глобальные проблемы человечества. Глобальные процессы. Континентальные, региональные, зональные, локальные проявления глобальных процессов. Понятие о глобальных проблемах современности — естественно-научных и общественных.	2	ОК1-7; ОК9; ЛР2-5; ЛР 6-8; МР1а; МР1б; МР1в;
	36.	Сырьевая, энергетическая, демографическая, продовольственная и	2	ОК1-7; ОК9; ЛР2-5; ЛР 6-8; МР1а; МР1б; МР1в;
		экологическая проблемы как особо приоритетные, возможные пути их		ОК1-7; ОК9;
		решения.		ЛР2-5; ЛР 6-8;
Всего:			72 часа

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета

; лабораторий .

указываются при наличии согласно требованиям ФГОС СПО

Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

Баранчиков Е.В., Петрусюк О.А. География для профессий и специаль-ностей социально-экономического профиля: учебно-методический комплекс для образоват. учреждений нач. и сред. проф. образования. — 5-е изд., пере-работанное и дополненное. — М.: 2019
Гладкий Ю.Н., Николина В.В. География. Современный мир. 10—11 классы. — М.: 2019
Кузнецов А.П., Ким Э.В. География. Базовый уровень. 10–11 классы. — М.: 2016
Максаковский В.П. География. Экономическая и социальная география мира. Учебник для 10 класса. — М.: 2019
Холина В.Н. География. Профильный уровень. В 2 кн. 10—11 классы. — М.: 2016, 2019

Дополнительные источники:

Африка: энциклопедический справочник. Т 1, 2 / Гл. ред. А. Громыко. — М.: 2020
Российский энциклопедический словарь. Науч.-ред. совет: Ю.С. Оси-пов (пред.), С.Л. Кравец (отв. секретарь), А.А. Авдеев, Г.С. Голицын, М.Л. и др. – М.: 2020
Универсальная школьная энциклопедия. В 2 томах. Ред. Е. Хлебалина, вед. ред. Д. Володихин. — М.: 2020
Энциклопедия для детей. Культуры мира: Мультимедийное приложе-ние (Компакт-диск). — М.: 2020
Энциклопедия для детей. Т 13. Страны. Народы. Цивилизации / Гл. ред. М.Д. Аксёнова. – М.: 2020
Энциклопедия стран мира / Гл. ред. Н.А. Симония; ред.кол. В.Л. Мака-ров, А.Д. Некипелов, Е.М. Примаков. — М.: 2020

Интернет-источники

Сайт ЦРУ США. [Электронный ресурс]. Форма доступа:
Сайт Международной сельскохозяйственной и продовольственной организации при ООН (ФАО). [Электронный ресурс]. Форма доступа:
Сайт Геологической службы США. [Электронный ресурс]. Форма доступа:
Единая коллекции Цифровых образовательных ресурсов. [Электронный ресурс]. Форма доступа:
Гербы городов Российской Федерации. [Электронный ресурс]. Форма доступа:

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

ДИСЦИПЛИНЫ

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы, виды и методы контроля и оценки результатов

обучения

Умения:

приводить примеры проявления глобальных проблем, в решении которых принимает участие современная географическая наука, на региональном уровне, в разных странах, в том числе в России; определять роль географических наук в достижении целей устойчивого развития;
использовать знания о размещении основных географических объектов и территориальной организации природы и общества: выбирать и использовать источники географической информации для определения положения и взаиморасположения объектов в пространстве; приводить примеры наиболее крупных стран по численности населения и площади территории, стран, имеющих различное географическое положение, стран с различными формами правления и государственного устройства, стран - лидеров по производству основных видов промышленной и сельскохозяйственной продукции, основных международных магистралей и транспортных узлов, стран - лидеров по запасам минеральных, лесных, земельных, водных ресурсов; описывать положение и взаиморасположение регионов и стран в пространстве, особенности природно- ресурсного капитала, населения и хозяйства регионов и изученных стран;
различать географические процессы и явления: урбанизацию, субурбанизацию, ложную урбанизацию, эмиграцию, иммиграцию, демографический взрыв и демографический кризис и распознавать их проявления в повседневной жизни;

распознавать географические особенности проявления процессов воспроизводства,

Форма: групповая Контроль: текущий

Методы контроля: тестирование,

письменный опрос, практическая работа

миграции населения и урбанизации в различных регионах мира и изученных странах;

использовать знания об основных географических закономерностях для определения и сравнения свойств изученных географических объектов, процессов и явлений, в том числе: для определения и сравнения показателей уровня развития мирового хозяйства (объемы валового внутреннего продукта (ВВП), промышленного, сельскохозяйственного производства и другие) и важнейших отраслей хозяйства в отдельных странах, сравнения показателей, характеризующих демографическую ситуацию, урбанизацию, миграции и качество жизни населения мира и отдельных стран, с использованием источников географической информации, сравнения структуры экономики аграрных, индустриальных и постиндустриальных стран, регионов и стран по обеспеченности минеральными, водными, земельными и лесными ресурсами с использованием источников географической информации, для классификации крупнейших стран, в том числе по особенностям географического положения, форме правления и государственного устройства, уровню социально-экономического развития, типам воспроизводства населения, занимаемым ими позициям относительно России, для классификации ландшафтов с использованием источников географической информации; использовать знания об основных географических закономерностях для определения географических факторов международной хозяйственной специализации изученных стран; сравнения регионов мира и изученных стран по уровню социально- экономического развития, специализации различных стран и по их месту в международном геграфическом разделении труда (МГРТ); для классификации стран отдельных регионов мира, в том числе по особенностям

географического положения, форме

правления и государственного устройства, уровню социально-экономического развития, типам воспроизводства населения с использованием источников географической информации; устанавливать взаимосвязи между социально-экономическими и геоэкологическими процессами и явлениями; между природными условиями и размещением населения, в том числе между глобальным изменением климата и изменением уровня Мирового океана, хозяйственной деятельностью и возможными изменениями в размещении населения, между развитием науки и технологии и возможностями человека прогнозировать опасные природные явления и противостоять им; устанавливать взаимосвязи между социально-экономическими и геоэкологическими процессами и явлениями в изученных странах; природными условиями и размещением населения, природными условиями и природно-ресурсным капиталом и отраслевой структурой хозяйства изученных стран;

прогнозировать изменения возрастной структуры населения отдельных стран зарубежной Европы с использованием источников географической информации; формулировать и (или) обосновывать выводы на основе использования географических знаний;

4. применять социально-экономические понятия: политическая карта, государство, политико-географическое положение, монархия, республика, унитарное государство, федеративное государство, воспроизводство населения,

демографический взрыв,

демографический кризис, демографический переход, старение населения, состав населения, структура населения, экономически активное население, индекс человеческого развития (ИЧР), народ, этнос, плотность населения, миграции населения, "климатические беженцы", расселение населения, демографическая политика, субурбанизация, ложная урбанизация,

мегалополисы, развитые и

развивающиеся, новые индустриальные, нефтедобывающие страны,

ресурсообеспеченность, мировое хозяйство, международная экономическая интеграция, международная

хозяйственная специализация,

международное географическое разделение труда, отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства, транснациональные корпорации (ТНК), "сланцевая революция", "водородная энергетика", "зелёная энергетика", органическое сельское хозяйство, глобализация мировой экономики и деглобализация, "энергопереход", международные экономические отношения, устойчивое развитие для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;

проводить наблюдения за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате воздействия природных и антропогенных факторов: определять цели и задачи проведения наблюдения (исследования); выбирать форму фиксации результатов наблюдения (исследования); формулировать обобщения и выводы по результатам наблюдения (исследования);
находить и использовать различные источники географической информации для получения новых знаний о природных и социально-экономических процессах и явлениях, выявления закономерностей и тенденций их развития, прогнозирования: выбирать и использовать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, геоинформационные системы, адекватные и соответствующие решаемым задачам; сопоставлять и анализировать географические карты различной тематики и другие источники географической информации для выявления закономерностей социально- экономических, природных и экологических процессов и явлений на территории регионов мира и отдельных стран;

определять и сравнивать по

географическим картам разного содержания и другим источникам географической информации качественные и количественные показатели, характеризующие изученные географические объекты, процессы и явления; регионы и страны, а также географические процессы и явления, происходящие в них; географические факторы международной хозяйственной специализации отдельных стран с использованием источников географической информации; прогнозировать изменения состава и структуры населения, в том числе возрастной структуры населения отдельных стран с использованием источников географической информации; определять и находить в комплексе источников недостоверную и противоречивую географическую информацию о регионах мира и странах для решения учебных и (или) практико- ориентированных задач;

7. находить, отбирать, систематизировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, отдельных территорий мира и России, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами,

хозяйственного потенциала, экологических проблем; регионов мира и стран (в том числе и России), их обеспеченности природными и человеческими ресурсами; для изучения хозяйственного потенциала стран, глобальных проблем человечества и их проявления на территории (в том числе в России);

для изучения регионов мира и стран (в

том числе и России), их обеспеченности природными и человеческими ресурсами; для изучения хозяйственного потенциала стран, глобальных проблем человечества и их проявления на территории (в том числе в России); представлять в различных формах (графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты и другие) географическую информацию о населении, размещении хозяйства регионов мира и изученных стран; их отраслевой и территориальной структуре их хозяйств, географических особенностях развития отдельных отраслей;

формулировать выводы и заключения на основе анализа и интерпретации информации из различных источников;

критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; использовать различные источники географической информации для решения учебных и (или) практико- ориентированных задач;

8. применять географические знания для объяснения изученных социально- экономических и геоэкологических процессов и явлений, в том числе: объяснять особенности демографической политики в странах с различным типом воспроизводства населения, направления международных миграций, различия в уровнях урбанизации, в уровне и качестве жизни населения, влияние природно- ресурсного капитала на формирование отраслевой структуры хозяйства отдельных стран; для оценки разнообразных явлений и процессов: оценивать географические факторы, определяющие сущность и динамику важнейших социально-экономических и геоэкологических процессов; изученные социально-экономические и геоэкологические процессы и явления; политико-географическое положение изученных регионов, стран и России; влияние международных миграций на демографическую и социально- экономическую ситуацию в изученных странах; роль России как крупнейшего

поставщика топливно-энергетических и

сырьевых ресурсов в мировой экономике; конкурентные преимущества экономики России; различные точки зрения по актуальным экологическим и социально- экономическим проблемам мира и России; изменения направления международных экономических связей России в новых экономических условиях;

использовать географические знания о мировом хозяйстве и населении мира, об особенностях взаимодействия природы и общества для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач; объяснять влияние природно-ресурсного капитала на формирование отраслевой структуры хозяйства отдельных стран; особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства изученных стран, особенности международной специализации стран и роль географических факторов в её формировании; особенности проявления глобальных проблем человечества в различных странах с использованием источников географической информации;

9. применять географические знания для оценки разнообразных явлений и процессов:

оценивать изученные социально- экономические и геоэкологические процессы и явления, в том числе оценивать природно-ресурсный капитал одной из стран с использованием источников географической информации, влияние урбанизации на окружающую среду, тенденции развития основных отраслей мирового хозяйства и изменения его отраслевой и территориальной структуры, изменение климата и уровня Мирового океана для различных территорий, изменение содержания парниковых газов в атмосфере и меры, предпринимаемые для уменьшения их выбросов;

оценивать географические факторы, определяющие сущность и динамику важнейших социально-экономических и геоэкологических процессов; изученные

социально-экономические и геоэкологические процессы и явления; политико-географическое положение изученных регионов, стран и России; влияние международных миграций на демографическую и социально- экономическую ситуацию в изученных странах; роль России как крупнейшего поставщика топливно-энергетических и сырьевых ресурсов в мировой экономике; конкурентные преимущества экономики России; различные точки зрения по актуальным экологическим и социально- экономическим проблемам мира и России; изменения направления международных экономических связей России в новых экономических условиях;

10. описывать географические аспекты проблем взаимодействия природы и общества: различия в особенностях проявления глобальных изменений климата, повышения уровня Мирового океана, в объемах выбросов парниковых газов в разных регионах мира, изменения геосистем в результате природных и антропогенных воздействий на примере регионов и стран мира, на планетарном уровне.

приводить примеры взаимосвязи глобальных проблем; возможных путей решения глобальных проблем.

Знания:

роль и место современной географической науки в системе научных дисциплин, её участии в решении важнейших проблем человечества: приводить примеры проявления глобальных проблем, в решении которых принимает участие современная географическая наука, на региональном уровне, в разных странах, в том числе в России;
размещение основных географических объектов и территориальной организации природы и общества
сформированность системы комплексных социально ориентированных географических знаний о закономерностях развития природы, размещения населения и хозяйства:

различать географические процессы и

Форма: групповая Контроль: текущий

Методы контроля: тестирование, письменный опрос, устный опрос

явления: урбанизацию, субурбанизацию, ложную урбанизацию, эмиграцию, иммиграцию, демографический взрыв и демографический кризис и распознавать их проявления в повседневной жизни;

географическую терминологию и систему базовых географических понятий
об основных проблемах взаимодействия природы и общества, о природных и социально-экономических аспектах экологических проблем: описывать географические аспекты проблем взаимодействия природы и общества: различия в особенностях проявления глобальных изменений климата, повышения уровня Мирового океана, в объёмах выбросов парниковых газов в разных регионах мира, изменения геосистем в результате природных и антропогенных воздействий на примере регионов и стран мира, на планетарном уровне.

об основных проблемах взаимодействия природы и общества, о природных и социально-экономических аспектах экологических проблем: описывать географические аспекты проблем взаимодействия природы и общества; примеры взаимосвязи глобальных проблем; возможных путей решения глобальных проблем.

МЕРОПРИЯТИЯ, ЗАПЛАНИРОВАННЫЕ НА ПЕРИОД РЕАЛИЗАЦИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ СОГЛАСНО КАЛЕНДАРНОМУ

ПЛАНУ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Дата	Содержание и формы деятельности	Участники	Место проведения	Ответственные	Коды ЛР
Январь	Деловая игра	6237	208	ИшигеноваЛ.Е.	ЛР 2-5; ЛР 6-8;
Февраль	Конференция	6238	210	ИшигеноваЛ.Е.	ЛР 2-5; ЛР 6-8;
Март	Семинар	6239	1212	ИшигеноваЛ.Е.	ЛР 2-5; ЛР 6-8;

Предварительный просмотр:

«РЕСПУБЛИКАНСКИЙ БАЗОВЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИМЕНИ Э.Р. РАДНАЕВА»

ГҮРЭНЭЙ МЭРГЭЖЭЛТЭ ҺУРАЛСАЛАЙ БЭЕЭ ДААҺАН ЭМХИ ЗУРГААН

«Э.Р. РАДНАЕВАЙ НЭРЭМЖЭТЭ УЛАС ТҮРЫН ЭМШЭЛЭЛГЫН ГОЛ КОЛЛЕДЖ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ОУП.12 ХИМИЯ

Специальность Сестринское дело на базе основного общего образования

Улан-Удэ, 2023 г

«Республиканский базовый медицинский колледж им. Э.Р. Раднаева»

Разработчик: Ишигенова Лилия Евгеньевна – преподаватель химии первой квалификационной категории

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 5-6

ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

7-9

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
МЕРОПРИЯТИЯ, ЗАПЛАНИРОВАННЫЕ НА ПЕРИОД РЕАЛИЗАЦИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ СОГЛАСНО КАЛЕНДАРНОМУ ПЛАНУ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

10-19

20-22

23-25

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Химии» предназначена для изучения в ГАПОУ РБМК, осуществляющего подготовку специалистов среднего звена на базе основного общего образования, реализующего федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (далее – СОО) в пределах подготовки программы специалистов среднего звена (далее – ППССЗ) с учетом получаемой специальности Сестринское дело среднего профессионального образования (СПО).

Общей целью учебного предмета на базовом уровне СОО является адаптация обучающихся к условиям динамично развивающегося мира, формирование интеллектуально развитой личности, готовой к самообразованию, сотрудничеству, самостоятельному принятию грамотных решений в конкретных жизненных ситуациях, связанных с веществами и их применением;

Общеобразовательные задачи обучения направлены на формирование:

ключевых навыков (ключевых компетенций), имеющих универсальное значение для различных видов деятельности: решения проблем, поиска, анализа и обработки информации, необходимых для приобретения опыта деятельности, которая занимает важное место в познании химии, а также для оценки с позиций экологической безопасности характера влияния веществ и химических процессов на организм человека и природную среду;

-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся: способности самостоятельно приобретать новые знания по химии в соответствии с жизненными потребностями, использовать современные информационные технологии для поиска и анализа учебной и научно- популярной информации химического содержания;

формирование и развитие у обучающихся ассоциативного и логического мышления, наблюдательности, собранности, аккуратности, которые особенно необходимы, в частности, при планировании и проведении химического эксперимента;

-воспитание у обучающихся убежденности в гуманистической направленности химии, ее важной роли в решении глобальных проблем рационального природопользования, пополнения энергетических ресурсов и сохранения природного равновесия, осознания необходимости бережного отношения к природе и своему здоровью, а также приобретения опыта использования полученных знаний для принятия грамотных решений в ситуациях, связанных с химическими явлениями.

Воспитательные задачи предполагают воспитание у обучающихся убежденности в гуманистической направленности химии, ее важной роли в решении глобальных проблем рационального природопользования, пополнения энергетических ресурсов и сохранения природного равновесия, осознания необходимости бережного отношения к природе и своему здоровью, а также приобретения опыта использования полученных знаний для принятия грамотных решений в ситуациях, связанных с химическими явлениями.

Сестринское дело.

Достижение результатов осуществляется на основе интеграции системно- деятельностного и компетентностного подходов к изучению химии.

ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ОУП.12 ХИМИЯ

Область применения программы

Рабочая программа учебного предмета является частью программы подготовки специалистов среднего звена (далее - ППССЗ) в соответствии с ФГОС СПО по специальности #1057;естринское дело на базе основного общего образования.

Место дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего звена:

Учебный предмет «Химия» входит в цикл общеобразовательной подготовки.

Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения учебного предмета:

В результате освоения учебного предмета обучающийся должен уметь (ПР):

ПР 1. выявлять характерные признаки понятий, устанавливать их взаимосвязь, использовать соответствующие понятия при описании состава, строения и превращений органических соединений, неорганических веществ и их превращений;

ПР 2. использовать химическую символику для составления молекулярных и структурных (развернутой, сокращенной) формул органических веществ и уравнений химических реакций, изготавливать модели молекул органических веществ для иллюстрации их химического и пространственного строения;

для составления формул веществ и уравнений химических реакций, систематическую номенклатуру (IUPAC) и тривиальные названия отдельных неорганических веществ (угарный газ, углекислый газ, аммиак, гашеная известь, негашеная известь, питьевая сода, пирит и другие);

ПР 3. устанавливать принадлежность изученных органических веществ по их составу и строению к определенному классу/группе соединений (углеводороды, кислород и азотсодержащие соединения, высокомолекулярные соединения), давать им названия по систематической номенклатуре (IUPAC), а также приводить тривиальные названия отдельных органических веществ (этилен, пропилен, ацетилен, этиленгликоль, глицерин, фенол, формальдегид, ацетальдегид, муравьиная кислота, уксусная кислота, олеиновая кислота, стеариновая кислота, глюкоза, фруктоза, крахмал, целлюлоза, глицин),

неорганических веществ по их составу к определенному классу/группе соединений (простые вещества - металлы и неметаллы, оксиды, основания, кислоты, амфотерные гидроксиды, соли);

ПР 4. определять виды химической связи в органических соединениях (одинарные и кратные);

ПР 5. применять положения теории строения органических веществ А.М. Бутлерова для объяснения зависимости свойств веществ от их состава и строения; закон сохранения массы веществ;

ПР 6. характеризовать состав, строение, физические и химические свойства типичных представителей различных классов органических веществ (метан, этан, этилен, пропилен, ацетилен, бутадиен-1,3, метилбутадиен-1,3, бензол, метанол, этанол, этиленгликоль, глицерин, фенол, ацетальдегид, муравьиная и уксусная кислоты, глюкоза, крахмал, целлюлоза, аминоуксусная кислота), иллюстрировать генетическую связь между ними уравнениями соответствующих химических реакций с использованием структурных формул;

ПР 7. характеризовать источники углеводородного сырья (нефть, природный газ, уголь), способы их переработки и практическое применение продуктов переработки;

ПР 8. проводить вычисления по химическим уравнениям (массы, объема, количества исходного вещества или продукта реакции по известным массе, объему, количеству одного из исходных веществ или продуктов реакции);

ПР 9 владеть системой знаний об основных методах научного познания, используемых в химии при изучении веществ и химических явлений (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование), использовать системные химические знания для принятия решений в конкретных жизненных ситуациях, связанных с веществами и их применением;

ПР 10. соблюдать правила пользования химической посудой и лабораторным оборудованием, а также правила обращения с веществами в соответствии с инструкциями по выполнению лабораторных химических опытов;

ПР 11. планировать и выполнять химический эксперимент (превращения органических веществ при нагревании, получение этилена и изучение его свойств, качественные реакции органических веществ, денатурация белков при нагревании, цветные реакции белков) в соответствии с правилами техники безопасности при обращении с веществами и лабораторным оборудованием, представлять результаты химического эксперимента в форме записи уравнений соответствующих реакций и формулировать выводы на основе этих результатов; (разложение пероксида водорода в присутствии катализатора, определение среды растворов веществ с помощью универсального индикатора, влияние различных факторов на скорость химической реакции, реакции ионного обмена, качественные реакции на сульфат-, карбонат- и хлорид-анионы, на катион аммония, решение экспериментальных задач по темам "Металлы" и "Неметаллы") в соответствии с правилами техники безопасности при обращении с веществами и лабораторным оборудованием, представлять результаты химического эксперимента в форме записи уравнений соответствующих реакций и формулировать выводы на основе этих результатов;

ПР 12. критически анализировать химическую информацию, получаемую из разных источников (средства массовой информации, Интернет и других);

ПР 13 соблюдать правила экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности в целях сохранения своего здоровья и окружающей природной среды, осознавать опасность воздействия на живые организмы определенных органических веществ, понимая смысл показателя ПДК (предельно допустимой концентрации), пояснять на примерах способы уменьшения и предотвращения их вредного воздействия на организм человека;

ПР 14 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: умение применять знания об основных доступных методах познания веществ и химических явлений;

ПР 15для слепых и слабовидящих обучающихся: умение использовать рельефно точечную систему обозначений Л. Брайля для записи химических формул.

ПР 16 определять валентность и степень окисления химических элементов в соединениях различного состава, вид химической связи (ковалентная, ионная, металлическая, водородная) в соединениях, тип кристаллической решетки конкретного вещества (атомная, молекулярная, ионная, металлическая), характер среды в водных растворах неорганических соединений;

ПР 17 раскрывать смысл периодического закона Д.И. Менделеева и демонстрировать его систематизирующую, объяснительную и прогностическую функции;

ПР 18. характеризовать электронное строение атомов химических элементов 1 - 4 периодов Периодической системы химических элементов Д.И. Менделеева, используя понятия "s-, p-, d-электронные орбитали", "энергетические уровни", объяснять закономерности изменения свойств химических элементов и их соединений по периодам и группам Периодической системы химических элементов Д.И. Менделеева;

ПР 19. характеризовать (описывать) общие химические свойства неорганических веществ различных классов, подтверждать существование генетической связи между неорганическими веществами с помощью уравнений соответствующих химических реакций;

ПР 20. классифицировать химические реакции по различным признакам (числу и составу реагирующих веществ, тепловому эффекту реакции, изменению степеней окисления элементов, обратимости реакции, участию катализатора);

ПР 21. составлять уравнения реакций различных типов, полные и сокращенные уравнения реакций ионного обмена, учитывая условия, при которых эти реакции идут до конца;

ПР 22. проводить реакции, подтверждающие качественный состав различных неорганических веществ, распознавать опытным путем ионы, присутствующие в водных растворах неорганических веществ;

ПР 23. раскрывать сущность окислительно-восстановительных реакций посредством составления электронного баланса этих реакций;

ПР 24. объяснять зависимость скорости химической реакции от различных факторов; характер смещения химического равновесия в зависимости от внешнего воздействия (принцип Ле Шателье);

ПР 25. характеризовать химические процессы, лежащие в основе промышленного получения серной кислоты, аммиака, а также сформированность представлений об общих научных принципах и экологических проблемах химического производства; ПР 26. проводить вычисления с использованием понятия "массовая доля вещества в растворе", объемных отношений газов при химических реакциях, массы вещества или объема газов по известному количеству вещества, массе или объему одного из участвующих в реакции веществ, теплового эффекта реакции на основе законов сохранения массы веществ, превращения и сохранения энергии;

В результате освоения учебного предмета обучающийся должен знать (ПР):

ПР 1. химическую составляющую естественно-научной картины мира, роль химии в познании явлений природы, в формировании мышления и культуры личности, ее функциональной грамотности, необходимой для решения практических задач и экологически обоснованного отношения к своему здоровью и природной среде;

ПР 2. основополагающие понятия (химический элемент, атом, электронная оболочка атома, молекула, валентность, электроотрицательность, химическая связь, структурная формула (развернутая и сокращенная), моль, молярная масса, молярный объем, углеродный скелет, функциональная группа, радикал, изомерия, изомеры, гомологический ряд, гомологи, углеводороды, кислород и азотсодержащие соединения, мономер, полимер, структурное звено, высокомолекулярные соединения);

(химический элемент, атом, изотоп, s-, p-, d-электронные орбитали атомов, ион, молекула, моль, молярный объем, валентность, электроотрицательность, степень окисления, химическая связь (ковалентная, ионная, металлическая, водородная), кристаллическая решетка, типы химических реакций, раствор, электролиты, неэлектролиты, электролитическая диссоциация, окислитель, восстановитель, скорость химической реакции, химическое равновесие);

ПР 3. теории и законы (теория строения органических веществ А.М. Бутлерова, закон сохранения массы веществ); (теория электролитической диссоциации, периодический закон Д.И. Менделеева, закон сохранения массы веществ, закон сохранения и превращения энергии при химических реакциях), закономерности, символический язык химии, мировоззренческие знания, лежащие в основе понимания причинности и системности химических явлений, фактологические сведения о свойствах, составе, получении и безопасном использовании важнейших неорганических веществ в быту и практической деятельности человека;

теории и законы (теория электролитической диссоциации, периодический закон Д.И. Менделеева, закон сохранения массы веществ, закон сохранения и превращения энергии при химических реакциях), закономерности, символический язык химии, мировоззренческие знания, лежащие в основе понимания причинности и системности химических явлений, фактологические сведения о свойствах, составе, получении и безопасном использовании важнейших неорганических веществ в быту и практической деятельности человека;

ПР 4. закономерности, символический язык химии;

ПР 5. мировоззренческие знания, лежащие в основе понимания причинности и системности химических явлений, фактологические сведения о свойствах, составе, получении и безопасном использовании важнейших органических веществ в быту и практической деятельности человека;

ПР 6. для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: знания об основных доступных методах познания веществ и химических явлений;

для слепых и слабовидящих обучающихся: рельефно-точечную систему обозначений Л. Брайля для записи химических формул.

В ходе изучения программы учебного предмета обучающийся должен пройти базовую подготовку для формирования следующих компетенций (ОК) , (ПК), личностных, метапредметных и предметных результатов:

ОК1-ОК2, ОК 4, ОК 7, ЛР 6-ЛР8, МР1абв, МР2б, МР 3г ПР1-ПР26, ПК#1055;К1-3.

Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины: максимальной учебной нагрузки обучающегося 144 часа, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 144 часа; профессионально-ориентированное содержание 42 часа;

лабораторно-практические занятия 94 часа.

Вид промежуточной аттестации: дифференцированный зачет

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	144
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	144
в том числе:
теоретические занятия	50
практические занятия	94
в том числе профессионально-ориентированное содержание	42
Промежуточная аттестация в форме (дифференцированный зачет)

Тематический план и содержание общего учебного предмета

ОУП. 12Химия

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если предусмотрены)		Объем часов	Коды ЛР, МР, ПР, ОК, ПК, формирован ию которых способствуе т элемент программы
1	2		3	4
Раздел 1.	Основы строения вещества		26
Тема Строение атомов химических элементов и природа химических связей.	Содержание учебного материала		2	ОК1-ОК2, ОК 4, ОК 7 ЛР 6, ЛР7-ЛР8 МР1-МР3 ПР1-ПР26
	1.	Современная модель строения атома. Электронная конфигурация атома. Классификация химических элементов (s-, p-, d-элементы). Валентные электроны. Валентность. Электронная природа химической связи. Электроотрицательность.
	2.	Ковалентная связь, ее разновидности и механизмы образования
		(обменный и донорно-акцепторный). Ионная связь. Металлическая связь.
		Водородная связь.	2
	3.	Межмолекулярные взаимодействия.
		Изотопы, основное и возбужденное состояние атома, гибридизация атомных орбиталей.	2

	Практические занятия
	1. Практическая работа№1. «Решение практических заданий на составление электронно-графических формул элементов 1–2 периодов».		2
	2. Практическая работа №2. «Решение практических заданий на составление		2
	электронно-графических формул элементов 2-4 периодов». 3. Практическая работа №3. Решение задач по алгоритмам.		2
	Практическая работа №4. «Решение практических заданий на составление электронно-графических формул элементов 5-7 периодов». Практическая работа №5. «Решение практических заданий на составление		2 2
	электронно-графических формул элементов 5-7 периодов». 6. Практическая работа №6. «Решение задач по алгоритмам».		2
Тема Периодический закон и таблица Д.И.Менделеева.	Содержание учебного материала
	1.	Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Физический смысл Периодического закона Д.И. Менделеева.	2
	Практические занятия Практическая работа №7. «Составление уравнений реакций соединения, разложения». Практическая работа №8. «Составление уравнений реакций замещения, обмена». Практическая работа №9. « Решение задач по алгоритмам».		2
			2
			2
Раздел 2.	Химические реакции.		18
Тема Типы	Содержание учебного материала
химической	1.	Классификация и типы химических реакций с участием неорганических	2	ОК1-ОК2,
реакции.		веществ. Количественные отношения в химии. Основные количественные		ОК 4, ОК 7
		законы в химии и расчеты по уравнениям химических реакций.		ЛР 6,
				ЛР7-ЛР8
				МР1-МР3
				ПР1-ПР26

	Практические занятия Практическая работа №10. «Составление уравнений реакций соединения, разложения, замещения, обмена. Практическая работа№11.Уравнения реакций горения, ионного обмена, окисления-восстановления». Практическая работа № 12. «Уравнения окисления-восстановления. Степень окисления. Окислитель и восстановитель». Практическая работа № 13. Решение задач по алгоритмам. Практическая работа №14. «Окислительно-восстановительные реакции в природе, производственных процессах и жизнедеятельности организмов».		2
			2
			2
			2
			2
Тема Электролитическа я диссоциация и ионный обмен.	Содержание учебного материала
	1.	Теория электролитической диссоциации. Реакции ионного обмена. Составление реакций ионного обмена путем составления их полных и сокращенных ионных уравнений.	2
	Практические занятия Практическая работа№15. Решение задач на реакции ионного обмена. Практическая работа №16. Решение задач по алгоритмам.		2 2
Раздел 3.	Строение и свойства неорганических веществ		30
Тема	Содержание учебного материала			ОК1-ОК2, ОК 4, ОК 7 ЛР 6, ЛР7-ЛР8 МР1-МР3 ПР1-ПР26
Классификация,
номенклатура и
строение
неорганических
веществ.

	1.		Предмет неорганической химии. Взаимосвязь неорганических веществ.	2
			Классификация неорганических веществ. Простые и сложные вещества.
			Основные классы сложных веществ (оксиды, гидроксиды, кислоты,
			соли).
	Практические занятия Практическая работа№17. «Решение задач на расчет массовой доли (массы) химического элемента (соединения) в молекуле (смеси)». Практическая работа№18. «Решение задач на расчет массовой доли (массы) химического элемента (соединения) в молекуле (смеси)». Практическая работа№;Решение практических заданий по классификации, номенклатуре и химическим формулам неорганических веществ различных классов» Практическая работа№20. Назвать и составлять формулы химических веществ, определять принадлежность к классу». Практическая работа № 21. Решение задач по алгоритмам.			2
				2
				2
				2
				2
Тема Физико- химические свойства неорганических веществ	Содержание учебного материала			2	ОК1-ОК2, ОК 4, ОК 7 ЛР 6, ЛР7-ЛР8 МР1-МР3 ПР1-ПР26
	1.	Металлы. Общие физические и химические свойства металлов. Способы получения. Значение металлов и неметаллов в природе и жизнедеятельности человека и организмов. Коррозия металлов: виды коррозии, способы защиты металлов от коррозии.
	2.	Неметаллы. Общие физические и химические свойства неметаллов. Типичные свойства металлов IY– YII групп. Классификация и номенклатура соединений неметаллов. Круговороты биогенных элементов в природе.		2

	3.	Химические свойства основных классов неорганических веществ
		(оксидов, гидроксидов, кислот, солей и др.). Закономерности в изменении		2
		свойств простых веществ, водородных соединений, высших оксидов и
		гидроксидов.
	Практические занятия Практическая работа№22. «Составление уравнений химических реакций с участием простых и сложных неорганических веществ: оксидов металлов, неметаллов и амфотерных элементов; Практическая работа№23. «Решение практико-ориентированных теоретических заданий на свойства и получение неорганических веществ». Практическая работа № 24. «Составление уравнений химических реакций неорганических кислот, оснований и амфотерных гидроксидов, неорганических солей, характеризующих их свойства».			2
				2
				2
Тема Производство неорганических веществ. Значение и применение в быту и на производстве	Содержание учебного материала			2 2	ОК1-ОК2, ОК 4, ОК 7 ЛР 6, ЛР7-ЛР8 МР1-МР3 ПР1-ПР26
	1.		Общие представления о промышленных способах получения химических веществ (на примере производства аммиака, серной кислоты). Черная и цветная металлургия.
	Практические занятия 1. Практическая работа №25. «Решение сложных неорганических веществ по алгоритмам».
Раздел 4.	Строение и свойства органических веществ			26
Тема Классификация, строение и	Содержание учебного материала			2	ОК1-ОК2, ОК 4, ОК 7 ЛР 6,
	1.		Предмет органической химии. Взаимосвязь неорганических и органических веществ.

номенклатура органических веществ	2.	Химическое строение как порядок соединения атомов в молекуле согласно их валентности. Основные положения теории химического строения органических соединений А.М. Бутлерова.	2	ЛР7-ЛР8 МР1-МР3 ПР1-ПР26
Тема Свойства органических соединений	Содержание учебного материала		2 2
	3.	Предельные углеводороды. Горение метана как один из основных источников тепла в промышленности и быту. Свойства природных углеводородов, нахождение в природе и применение алканов;
	4.	Непредельные и ароматические углеводороды. Полимеризация этилена как основное направление его использования. Горение ацетилена как источник высокотемпературного пламени для сварки и резки металлов;
	5.	Кислородсодержащие соединения (спирты и простые эфиры, фенолы,	2
		альдегиды и кетоны, карбоновые кислоты и их производные).
		Практическое применение этиленгликоля, глицерина, фенола.
		Применение формальдегида, ацетальдегида, уксусной кислоты. Мыла как
		соли высших карбоновых кислот. Моющие свойства мыла;
	6.	Азотсодержащие соединения (амины и аминокислоты, белки).	2
	7.	Классификация и особенности органических реакций. Реакционные	2
		центры. Радикалы. Первоначальные понятия о типах и механизмах
		органических реакций.
	Практические занятия Практическая работа№26. «Решение расчетных задач по уравнениям реакций с участием органических веществ». Практическая работа№27. «Решение расчетных задач по уравнениям реакций с участием органических веществ». Практическая работа№28. «Решение расчетных задач с использованием плотности газов по водороду и воздуху».		2	ОК1-ОК2,
				ОК 4, ОК 7
				ЛР 6,
			2	ЛР7-ЛР8
				МР1-МР3
			2	ПР1-ПР26
				ПК#1055;К

Тема Органические вещества в жизнедеятельности человека.	Содержание учебного материала						2 2
	1.		Биоорганические соединения. Применение и биологическая роль углеводов. Окисление углеводов – источник энергии живых организмов. Области применения аминокислот.
	2.		Превращения белков пищи в организме. Биологические функции белков. Биологические функции жиров. Роль органической химии в решении проблем пищевой безопасности.
	Практические занятия 1. Практическая работа№29. Решение практико-ориентированных заданий по составлению химических реакций, отражающих химическую активность органических соединений в различных средах (природных, биологических, техногенных).						2
Раздел 5.	Кинетические и химических реакций			термодинамические	закономерности	протекания	12
Тема	Содержание учебного материала							ОК1-ОК2,
Кинетические закономерности протекания химических							2	ОК 4, ОК 7 ЛР 6, ЛР7-ЛР8 МР1-МР3
	1.	Химические реакции. Классификация химических реакций: по фазовому составу (гомогенные и гетерогенные), по использованию катализатора (каталитические и некаталитические).
реакций								ПР1-ПР26
Тема	Содержание учебного материала						2

Термодинамическ ие закономерности протекания химических реакций. Равновесие химических реакций.	1.	Классификация химических реакций: по тепловому эффекту (экзотермические, эндотермические), по обратимости (обратимые и необратимые). Тепловые эффекты химических реакций. Термохимические уравнения. Обратимость реакций. Химическое равновесие и его смещение под действием различных факторов (концентрация реагентов или продуктов реакции, давление, температура) для создания оптимальных условий протекания химических процессов.
	Практические занятия Практическая работа №30. Принцип Ле Шателье. Влияние различных факторов на изменение равновесия химических реакций. Практическая работа №31. Закон действующих масс и константа химического равновесия. Расчеты равновесных концентраций реагирующих веществ и продуктов реакций. Практическая работа №32. Расчеты теплового эффекта реакции. Практическая работа №33. Решение практико-ориентированных заданий на применение принципа Ле-Шателье для нахождения направления смещения равновесия химической реакции и анализ факторов, влияющих на смещение химического равновесия.		2
			2
			2
			2
Раздел 6.	Дисперсные системы		10
Тема Дисперсные системы и факторы их устойчивости	Содержание учебного материала		2
	1.	Дисперсные системы. Коллоидные системы. Истинные растворы. Растворение как физико-химический процесс. Растворы.
	2.	Способы приготовления растворов. Растворимость. Массовая доля растворенного вещества. Предельно допустимые концентрации и их	2
		использование в оценке экологической безопасности.

	Практические занятия Практическая работа№34. Решение задач на приготовление растворов. Практическая работа №35. Решение практико-ориентированных расчетных заданий на дисперсные системы, используемые в бытовой и производственной деятельности человека, с позиций экологической безопасности последствий и грамотных решений проблем, связанных с химией. Практическая работа №36.Решение задач по алгоритмам.	2 2 2
Раздел 7.	Качественные реакции обнаружения неорганических и органических веществ	16
Тема Обнаружение неорганических катионов и анионов.	Содержание учебного материала	2	ОК1-ОК2, ОК 4, ОК 7 ЛР 6, ЛР7-ЛР8 МР1-МР3 ПР1-ПР26
Тема Обнаружение неорганических катионов и анионов.	Практические занятия Практическая работа №37. Качественные химические реакции, характерные для обнаружения неорганических веществ (катионов и анионов). Составление уравнений реакций обнаружения катионов I–II групп и анионов, в т.ч. в молекулярной и ионной формах. Практическая работа №38. Качественные химические реакции, характерные для обнаружения неорганических веществ (катионов и анионов). Составление уравнений реакций обнаружения катионов III–VI групп и анионов, в т.ч. в молекулярной и ионной формах. Практическая работа№39. Проведение качественных реакций, используемых для обнаружения анионов: карбоната, фосфата, сульфата Описание наблюдаемых явлений и составление химических реакций. Практическая работа№40. Проведение качественных реакций, используемых для обнаружения анионов: сульфида, нитрата, хлорида и др. Описание наблюдаемых явлений и составление химических реакций.	2	ОК1-ОК2, ОК 4, ОК 7 ЛР 6, ЛР7-ЛР8 МР1-МР3 ПР1-ПР26
		2
		2
		2

Тема	Содержание учебного материала
Обнаружение органических	Содержание учебного материала		2
Обнаружение органических	Практические занятия Практическая работа№41. Качественные химические реакции, характерные для обнаружения отдельных классов органических соединений: фенолов. Денатурация белков при нагревании, цветные реакции белков. Составление качественных реакций обнаружения органических соединений отдельных классов. Практическая работа№42. Качественные химические реакции, характерные для обнаружения отдельных классов органических соединений: альдегидов, крахмала. Практическая работа№43. Качественные химические реакции, характерные для обнаружения отдельных классов органических соединений: уксусной кислоты, аминокислот и др. 2. Практическая работа№44. Решение задач по алгоритмам.		2
веществ
отдельных классов
с использованием
качественных
реакций.			2
			2
			2
Раздел 8.	Химия в быту и производственной деятельности человека		8
Тема Химический анализ проб воды.	Содержание учебного материала		2	ОК1-ОК2, ОК 4, ОК 7 ЛР 6, ЛР7-ЛР8 МР1-МР3 ПР1-ПР26
Тема Химический анализ проб воды.	1.	Классификация проб воды по виду и назначению, исходя из ее химического состава. Органолептические свойства (запах, прозрачность, цветность, мутность) воды. Кислотность и щелочность воды. рН среды и методы ее определения. Жесткость воды и методы ее определения.	2	ОК1-ОК2, ОК 4, ОК 7 ЛР 6, ЛР7-ЛР8 МР1-МР3 ПР1-ПР26
		Сущность метода титрования.

Практические занятия

Практическая работа №45. Способы выражения концентрации растворов: массовая доля растворенного вещества, молярная и мольная концентрации. Титр раствора.
Практическая работа №46. Решение практико-ориентированных теоретических заданий на расчет концентраций загрязняющих веществ и их сравнение с предельно допустимыми концентрациями (ПДК).
Практическая работа №47. Решение задач по алгоритмам.

Всего:

144

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета химимии, лаборатории.

Информационное обеспечение обучения

Основные источники:

С.Габриелян Химия 10 класс учебник для общеобразовательных школ Базовый уровень, М., 2020 г О.С. Габриелян Химия 11 класс учебник для общеобразовательных школ, М., 2020 г.

Дополнительные источники:

1. Ф.Г. Фельдман, Г.Е. Рудзитис Химия 11 класс М., « Просвещение»

2020 г.

Интернет-ресурсы

Газета «Химия» и сайт для учителя «Я иду на урок химии»
ChemNet: портал фундаментального химического образования
АЛХИМИК: сайт Л.Ю. Аликберовой
Основы химии: образовательный сайт для школьников и студентов
Химия в Открытом колледже
WebElements: онлайн-справочник химических элементов
Белок и все о нем в биологии и химии
Виртуальная химическая школа
Занимательная химия: все о металлах #1052;ир химии

#1050;абинет химии: сайт Л.В. Рахмановой #1050;оллекция «Естественнонаучные эксперименты»: химия

Органическая химия: электронный учебник для средней школы
Химия для всех: иллюстрированные материалы по общей, органической и неорганической химии
Химия для школьников: сайт Дмитрия Болотова #1064;кольная химия

Электронная библиотека по химии и технике
Виртуальная лаборатория DropBox. UJRL: GBh8Ba?dl=0

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

ДИСЦИПЛИНЫ

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы, виды и методы контроля и оценки результатов

обучения

Умения:

ПР 3. устанавливать

принадлежность изученных органических веществ по их составу и строению к определенному классу/группе соединений (углеводороды, кислород и азотсодержащие соединения, высокомолекулярные соединения), давать им названия по систематической номенклатуре

(IUPAC), а также приводить

формы: индивидуальная, групповая, фронтальная.

наблюдение, письменное задание, практическая или лабораторная работа, краткая самостоятельная работа, анализ выполнения и защиты практических работ, карточки и т.д.

тривиальные названия отдельных органических веществ (этилен, пропилен, ацетилен, этиленгликоль, глицерин, фенол, формальдегид, ацетальдегид, муравьиная кислота, уксусная кислота, олеиновая кислота, стеариновая кислота, глюкоза, фруктоза, крахмал, целлюлоза, глицин),

ПР 4. определять виды химической связи в органических соединениях (одинарные и кратные);

ПР 8. проводить вычисления по химическим уравнениям (массы,

объема, количества исходного вещества или продукта реакции по известным массе, объему, количеству одного из исходных веществ или продуктов реакции);

(разложение пероксида водорода в присутствии катализатора, определение среды растворов веществ с помощью универсального индикатора, влияние различных факторов на скорость химической реакции, реакции ионного обмена, качественные реакции на сульфат-,

карбонат- и хлорид-анионы, на катион

аммония, решение экспериментальных задач по темам "Металлы" и "Неметаллы") в соответствии с правилами техники безопасности при обращении с веществами и лабораторным оборудованием, представлять результаты химического эксперимента в форме записи уравнений соответствующих реакций и формулировать выводы на основе этих результатов;

кристаллической решетки конкретного

вещества (атомная, молекулярная, ионная, металлическая), характер среды в водных растворах неорганических соединений;

ПР 22. проводить реакции, подтверждающие качественный состав различных неорганических веществ, распознавать опытным путем ионы, присутствующие в водных растворах

неорганических веществ;

ПР 26. проводить вычисления с использованием понятия "массовая доля вещества в растворе", объемных отношений газов при химических реакциях, массы вещества или объема газов по известному количеству вещества, массе или объему одного из участвующих в реакции веществ, теплового эффекта реакции на основе законов сохранения массы веществ, превращения и сохранения энергии;

Знания:

(развернутая и сокращенная), моль,

формы: индивидуальная, групповая, фронтальная.

тестирование, беседа, анкетирование, устный или письменный опрос, письменное задание.

молярная масса, молярный объем, углеродный скелет, функциональная группа, радикал, изомерия, изомеры, гомологический ряд, гомологи, углеводороды, кислород и азотсодержащие соединения, мономер, полимер, структурное звено, высокомолекулярные соединения);

символический язык химии,

мировоззренческие знания, лежащие в основе понимания причинности и системности химических явлений, фактологические сведения о свойствах, составе, получении и безопасном использовании важнейших неорганических веществ в быту и практической деятельности человека;

ПР 4. закономерности, символический язык химии;

использовании важнейших органических веществ в быту и практической деятельности человека;

МЕРОПРИЯТИЯ, ЗАПЛАНИРОВАННЫЕ НА ПЕРИОД РЕАЛИЗАЦИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ СОГЛАСНО

КАЛЕНДАРНОМУ ПЛАНУ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Дата	Содержание и формы деятельности	Участники	Место проведения	Ответственные	Коды ЛР
Февраль	Деловая игра	6237	208	Ишигенова Л.Е.	ЛР 6- ЛР8
Март	Конференция	6238	210	Ишигенова Л.Е.	ЛР 6- ЛР8
Апрель	Семинар	6239	212	Ишигенова Л.Е.	ЛР 6- ЛР8

Предварительный просмотр:

«РЕСПУБЛИКАНСКИЙ БАЗОВЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИМЕНИ Э.Р. РАДНАЕВА»

ГҮРЭНЭЙ МЭРГЭЖЭЛТЭ ҺУРАЛСАЛАЙ БЭЕЭ ДААҺАН ЭМХИ ЗУРГААН

«Э.Р. РАДНАЕВАЙ НЭРЭМЖЭТЭ УЛАС ТҮРЫН ЭМШЭЛЭЛГЫН ГОЛ КОЛЛЕДЖ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ДУП.01 ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

(индивидуальный проект)

Специальность Сестринское дело, на базе основного общего образования

Улан-Удэ, 2023 г.

Рабочая программа дополнительного учебного предмета разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от № 413; федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности

Разработчик:

Ишигенова Лилия Евгеньевна – преподаватель технологии проектной деятельности первой квалификационной категории.

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 5-6

ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

7-9

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
МЕРОПРИЯТИЯ, ЗАПЛАНИРОВАННЫЕ НА ПЕРИОД

РЕАЛИЗАЦИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ СОГЛАСНО КАЛЕНДАРНОМУ ПЛАНУ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

10-19

20-22

23-25

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа дополнительного учебного предмета ДУП. 01 Технология проектной деятельности (индивидуальный проект) предназначена для изучения в ГАПОУ РБМК, осуществляющего подготовку специалистов среднего звена на базе основного общего образования, реализующего федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (далее – СОО) в пределах подготовки программы специалистов среднего звена (далее – ППССЗ) с учетом получаемой специальности

Сестринское дело среднего профессионального образования (СПО).

Общей целью учебного предмета на базовом уровне является формирование универсальных учебных действий (далее - УУД), систематизированный комплекс которых закреплен во ФГОС СОО, направленный на повышение эффективности освоения обучающимися основной образовательной программы, а также усвоение знаний и учебных действий; формирование у обучающихся системных представлений и опыта применения методов, технологий и форм организации проектной и учебно- исследовательской деятельности для достижения практико-ориентированных результатов образования.

Рабочая программа в соответствии с требованиями федеральной образовательной программы призвана обеспечить:

- повышение эффективности усвоения обучающимися знаний и учебных действий, формирование научного типа мышления, компетентностей в предметных областях, учебно-исследовательской, проектной, социальной деятельности; создание условий для интеграции урочных и внеурочных форм учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся;

-формирование навыков участия в различных формах организации учебно- исследовательской и проектной деятельности (творческих конкурсах, научных обществах, научно-практических конференциях, олимпиадах и других), возможность получения практико-ориентированного результата.

ФГОС СОО определяет индивидуальный проект как особую форму организации деятельности обучающихся (учебное исследование или учебный проект). Индивидуальный проект выполняется обучающимся самостоятельно под руководством учителя (тьютора) по выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной области деятельности (познавательной, практической, учебно-исследовательской, социальной, художественно-творческой, иной).

На уровне среднего общего образования исследование и проект выполняют в значительной степени функции инструментов учебной деятельности полидисциплинарного характера, необходимых для освоения социальной жизни и культуры.

Обучающиеся самостоятельно формулируют предпроектную идею, ставят цели, описывают необходимые ресурсы и другое. Используются элементы математического моделирования и анализа как инструмент интерпретации результатов исследования. Проблематика и методология индивидуального проекта ориентирована на интеграцию знаний и использование методов двух и более учебных предметов одной или нескольких предметных областей.

Результаты выполнения индивидуального проекта должны отражать:

сформированность навыков коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности, критического мышления;

способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности;

сформированность навыков проектной деятельности, а также самостоятельного применения приобретенных знаний и способов действий при решении различных задач, используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей;

способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования,

планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных данных, презентации результатов.

Результатами учебного исследованиями могут быть научный доклад, реферат, макет, опытный образец, разработка, информационный продукт, а также образовательное событие, социальное мероприятие (акция).

Учебный предмет изучается на базовом уровне и его содержание направлено на достижение всех личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, регламентированных ФГОС СОО, развитие общих компетенций (ОК ) по ФГОС СПО специальности Сестринское дело.

ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ДУП.01 ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ)

Область применения программы

Рабочая программа дополнительного учебного предмета является частью программы подготовки специалистов среднего звена (далее - ППССЗ) в соответствии с ФГОС СПО по специальности #1057;естринское дело, квалификация: медицинская сестра / медицинский брат на базе основного общего образования.

Место дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего звена:

цикл общеобразовательной подготовки учебного плана с учетом профессионального образования.

Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

Результаты выполнения индивидуального проекта должны отражать:

сформированность навыков коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности, критического мышления;
способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности;
сформированность навыков проектной деятельности, а также самостоятельного применения приобретенных знаний и способов действий при решении различных задач, используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей;
способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования аргументации результатов исследования на основе собранных данных, презентации результатов.

В результате освоения учебного предмета обучающийся должен уметь:

вычленять проблемы и формулировать тему проекта;
поставить цели и задачи проекта;
собрать информацию;
подготовить и защитить проект;
провести анализ результатов выполнения проекта.

В результате освоения учебного предмета обучающийся должен знать:

типы и виды проектов;
виды источников информации;
методы, способы сбора и анализ информации.

В ходе изучения программы учебного предмета обучающийся должен пройти базовую подготовку для достижения следующих личностных, метапредметных, предметных результатов, общих компетенций : ЛР 8, МР1абв, МР2аб, МР3аб, ОК 2, ОК 3.

Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 32 часов, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 32 часов;

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	32
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	32
в том числе:
теоретические занятия	32

Тематический план и содержание общего учебного предмета ДУП.01 Технология проектной деятельности (индивидуальный проект).

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если предусмотрены)		Объем часов в т. ч. в профессиональн о ориентированно е содержание, часов	Коды ОК, ЛР, МР, ПК формированию которых способствует элемент программы
1	2		3
Раздел 1.
Тема Введение.	Содержание учебного материала			ЛР 8, МР1абв, МР2аб, МР3аб, ОК 2, ОК 3
Тема Введение.	1.	Цели и задачи изучения учебного предмета, проектирование в профессиональной деятельности.	2	ЛР 8, МР1абв, МР2аб, МР3аб, ОК 2, ОК 3
Тема Требования к подготовке проекта.	Содержание учебного материала			ЛР 8, МР1абв, МР2аб, МР3аб, ОК 2, ОК 3
	2.	Типы и виды проектов.	2
	3.	Типы и виды проектов.
Тема Подготовительн ая работа.	Содержание учебного материала			ЛР 8, МР1абв, МР2аб, МР3аб, ОК 2, ОК 3
	4.	Требования к выбору темы проектов	2
	5.	Требования к выбору темы проектов.	2
	6.	Формулировка темы и цели проекта	2
Тема Планирование.	Содержание учебного материала			ЛР 8, МР1абв, МР2аб, МР3аб, ОК 2, ОК 3
	7.	Информация и ее виды.	2
	8.	Информация и ее виды.
	9.	Изучение источников информации.
	10.	Изучение источников информации.	2
Тема Методы работы	Содержание учебного материала			ЛР 8, МР1абв, МР2аб, МР3аб,
Тема Методы работы	11.	Виды источников информации.	2	ЛР 8, МР1абв, МР2аб, МР3аб,

с источником информации.	12.	Виды источников информации.	2	ОК 2, ОК 3
	13.	Способы сбора и анализ информации.	2
	14.	Способы сбора и анализ информации.	2
Тема Требования к оформлению и защите проекта.	Содержание учебного материала			ЛР 8, МР1абв, МР2аб, МР3аб, ОК 2, ОК 3
	15.	Требования плана проекта	2
	16.	Требования к оформлению презентации.	2
Всего:			32

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета

; лабораторий .

указываются при наличии согласно требованиям ФГОС СПО

Оборудование учебного кабинета: Имеется Технические средства обучения: Имеется Оборудование лаборатории: Имеется

Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

Байбородова, Л. В., Харисова И. Г., Чернявская А. П. Проектная деятельность школьников // Управление современной школой. Завуч. – 2021. - № 2. – С. 94-117
Безрукова В.С. Педагогика. Проективная педагогика. Екатеринбург, 2020
Бородкина, Э. Н. Реализация целевых образовательных проектов школы и семьи как форм соуправления образовательным учреждением на основе партнерства и сотрудничества // Наука и практика воспитания и дополнительного образования. – 2020. - № 3. – С. 50-57
Васильев В. Проектно-исследовательская технология: развитие мотивации. – Народное образование. – М., 2020, № 9, с.177-180.

Дополнительные источники:

Байбородова Л. В. Проектная деятельность пособие для учителей общеобразовательных организаций / Л. В. Байбородова, Л. Н. Серебренников. – М.: Просвещение, 2013. – 175 с. – (Работаем по новым стандартам).
Борунова, Е. Б., Перевозчикова Н. В. Из опыта организации проектной деятельности // Химия в школе. – 2013. - № 1. – С. 72-77

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО

ПРЕДМЕТА

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные

знания)

Формы, виды и методы контроля и оценки результатов обучения

Умения:

вычленять проблемы и формулировать тему проекта;
поставить цели и задачи проекта;
собрать информацию;
подготовить и защитить проект;
провести анализ результатов выполнения проекта.

формы: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Виды контроля: текущий, итоговый. Методы контроля: беседа,

анкетирование, наблюдение, письменное задание, практическая работа, краткая самостоятельная работа, анализ выполнения и защиты практических работ,

Знания:

типы и виды проектов;
виды источников информации;
способы сбора и анализ информации.

формы: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Виды контроля: текущий, итоговый. Методы контроля: тестирование,

устный или письменный опрос.

МЕРОПРИЯТИЯ, ЗАПЛАНИРОВАННЫЕ НА ПЕРИОД РЕАЛИЗАЦИИ ОБЩЕГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТАСОГЛАСНО КАЛЕНДАРНОМУ ПЛАНУ

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Дата	Содержание и формы деятельности	Участники	Место проведения	Ответственные	Коды ЛР
1.	Защита проекта	6237	208	Ишигенова Л.Е.	ЛР 8
2.	Защита проекта	6238	210	Ишигенова Л.Е.	ЛР 8
3.	Защита проекта	6239	212	Ишигенова Л.Е.	ЛР 8

Предварительный просмотр:

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ ГАПОУ «РЕСПУБЛИКАНСКИЙ БАЗОВЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИМЕНИ Э.Р.РАДНАЕВА»

ГҮРЭНЭЙ МЭРГЭЖЭЛТЭ ҺУРАЛСАЛАЙ БЭЕЭ ДААҺАН ЭМХИ ЗУРГААН

«Э.Р. РАДНАЕВАЙ НЭРЭМЖЭТЭ УЛАС ТҮРЫН ЭМШЭЛЭЛГЫН ГОЛ КОЛЛЕДЖ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОП. 07 ОБЩАЯ И НЕОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ

Для специальности Фармация

Улан-Удэ, 2023 г.

Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности Фармация, утвержденного Приказом Министерства просвещения России от 13 июля 2021 г.

№ 449 и Примерной основной образовательной программы Пензенского базового медицинского колледжа, утвержденного Приказом Министерства просвещения России от г. № П-41 «О включении примерной основной образовательной программы среднего профессионального образования в реестр примерных основных образовательных программ среднего профессионального образования (Протокол № 5 от г.).

Разработчик: Ишигенова Лилия Евгеньевна, преподаватель

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 5

ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ 6 ДИСЦИПЛИНЫ
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ 9 ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ 14 УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ 17 ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
МЕРОПРИЯТИЯ, ЗАПЛАНИРОВАННЫЕ НА ПЕРИОД 19 РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ СОГЛАСНО КАЛЕНДАРНОМУ ПЛАНУ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебной дисциплины «Общая и неорганическая химия» предназначена для изучения в ГАПОУ «РБМК» (далее Колледж), реализующего образовательную программу среднего профессионального образования по специальности Фармация. В соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования (далее ФГОС СПО) и учебного плана Колледжа учебная дисциплина «Общая и неорганическая химия» изучается с учетом профиля получаемого профессионального образования.

«Общая и неорганическая химия» изучается в объеме 74 часов (общее количество часов), из них аудиторная нагрузка составляет 64 часа. На самостоятельную работу обучающегося отведено 4 часа. Экзамен 6 часов.

Цели изучения учебной дисциплины «Общая и неорганическая химия»:

• развитие личности, её творческого потенциала;

• формирование системы химических знаний на основе изучения важнейших химических понятий, законов, теорий;

формирование естественно-научной картины мира;
овладение методами научного познания для объяснения химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов;

• развитие умения применять полученные знания для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решать практические задачи в повседневной жизни, предупреждать явления, наносящие вред здоровью человека и окружающей среде;

Роль данной учебной дисциплины обусловлена значением химической науки в познании законов природы и развитии производительных сил общества. Химические знания занимают важное место в общей культуре современного человека. Значение их существенно усилилось в последнее время. Это связано с возрастающей химизацией многих сфер жизни общества и информационного пространства, с актуальностью вопросов о молекулярных основах жизни, о сложном комплексе отношений в системах «человек – вещество» и «вещество – материал – практическая деятельность», с ролью химии в вопросах сохранения здоровья человека и окружающей природной среды.

Изучение данного курса играет также важную роль в личностном развитии учащихся, в формировании основ их мировоззрения, в развитии интеллекта, способностей и умений логично формулировать свои мысли и рассуждения, способствует воспитанию аккуратности и трудолюбия, настойчивости в достижении поставленной цели, интереса к проведению экспериментальных исследований.

В основе программы «Общая и неорганической химии» лежит ключевая идея химии о зависимости свойств веществ от их состава и строения.

ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Общая и неорганическая химия

Область применения программы

Рабочая программа учебной дисциплины является частью программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС по специальности СПО Фармация.

Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном профессиональном образовании (в программах повышения квалификации, в профессиональной подготовке и переподготовке кадров) по должностям служащих:

27309 Фармацевт
27310 Фармацевт средней квалификации

Уровень образования: основное общее, опыт работы не требуется.

Место дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего звена:

учебная дисциплина «Общая и неорганическая химия» является обязательной частью общепрофессионального цикла

Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

применять основные законы химии для решения задач в области профессиональной деятельности;
составлять уравнения реакций: окислительно-восстановительные, реакции ионного обмена;
проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям реакции;
проводить качественные реакции на неорганические вещества и ионы, отдельные классы органических соединений;
использовать лабораторную посуду и оборудование;

- применять правила охраны труда, техники безопасности и противопожарной безопасности

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

основные понятия и законы химии;
периодический закон и периодическую систему химических элементов Д.И. Менделеева, закономерности изменения химических свойств элементов и их соединений по периодам и группам;
общую характеристику химических элементов в связи с их положением в периодической системе;
формы существования химических элементов, современные представления о строении атомов;
типы и свойства химических связей (ковалентная, ионная, водородная);
характерные химические свойства неорганических веществ различных классов;
окислительно-восстановительные реакции, реакции ионного обмена;
диссоциация электролитов в водных растворах, сильные и слабые электролиты;
гидролиз солей;
реакции идентификации неорганических соединений, в том числе, используемых в качестве лекарственных средств

Умения и знания направлены на формирование общих компетенций:

ОК 01	Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам
ОК 02	Осуществлять поиск, анализ и интепретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности
ОК 04	Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами
ОК 07	Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях
ОК 09	Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности

профессиональных компетенций:

и для достижения следующих личностных результатов:

Личностные результаты (ЛР) реализации программы воспитания (дескрипторы)	Код ЛР реализации программы воспитания
Осознающий себя гражданином и защитником великой страны	ЛР 1
Проявляющий сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности	ЛР 15
Способный планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие	ЛР 16

Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

Максимальной учебной нагрузки обучающихся часа 74 часа, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 64 часа;
самостоятельной работы обучающегося 4 часа.
экзамен – 6 часов.

Вид промежуточной аттестации: экзамен.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	74
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	64
в том числе:
теоретические занятия	12
практические занятия в том числе в форме практической подготовки	52 32
контрольные работы
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	4
в том числе: - Подготовка рефератов.
Итоговая аттестация в форме экзамен 6

Тематический план и содержание учебной дисциплины

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся	Объем в часах	Коды компетенций и личностных результатов1, формированию которых способствует элемент программы
1	2	3	4
Раздел 1. Теоретические основы химии		38
Тема	Содержание учебного материала		ОК 01, ОК 02,
Введение. Периодический закон и	Содержание учебного материала		ОК 07, ПК , ЛР 1
Введение. Периодический закон и	Основные понятия и законы химии. Задачи и значение общей и неорганической химии в подготовке будущего фармацевта. Современное представление о строении атома. Современная формулировка периодического закона Д.И. Менделеева в свете теории строения вещества. Химическая связь: полярная и неполярная ковалентные связи, ионная, водородная.	2	ОК 07, ПК , ЛР 1
периодическая система
элементов
Д. И. Менделеева.
Теория строения
вещества.
Тема	Содержание учебного материала		ОК 02, ОК 07,
Классы неорганических	Классификация неорганических веществ. Номенклатура. Химические свойства	2	ОК 09, ПК , ЛР 15,
веществ. Комплексные	основных, кислотных, амфотерных оксидов и гидроксидов, солей.		ЛР 16
соединения	Генетическая связь между классами неорганических веществ. Строение,
	номенклатура, классификация, получение комплексных соединений. Виды
	химической связи в комплексных соединениях.
	Практическое занятие. Классы неорганических соединений.	4
	Практическое занятие. Комплексные соединения.	4
	Самостоятельная работа студента Упражнения по составлению уравнений	2
	реакций, отражающих свойства основных классов неорганических соединений.
	Составление цепочек уравнений «Генетическая связь между классами
	неорганических соединений».
Тема	Практическое занятие. Понятие о дисперсных системах: коллоидные и истинные	4	ПК ,
Растворы	растворы. Способы выражения концентрации растворов: массовая доля, молярная		ОК 01, ОК 02,
	концентрация и молярная концентрация эквивалента. Растворы.		ОК 04, ОК 07,

1 Могут быть приведены коды личностных результатов реализации программы воспитания в соответствии с Приложением 3 ПООП.

			ОК 09, ЛР 1
	Самостоятельная работа студента Решение расчетных задач по способам выражения концентрации растворов.	2
Тема	Содержание учебного материала		ПК ,
Теория	Основные положения теории электролитической диссоциации. Электролитическая	2	ОК 01, ОК 02,
электролитической	диссоциация кислот, оснований, солей. Сильные и слабые электролиты. Химические		ОК 04, ОК 07,
диссоциации	реакции между электролитами. Условия необратимости реакций обмена.		ОК 09, ЛР 15, ЛР 16
	Молекулярные, полные и краткие ионные уравнения. Диссоциация воды. Понятие о
	рН растворов. Изменение окраски индикаторов в различных средах. Гидролиз солей.
	Типы гидролиза. Факторы, влияющие на степень гидролиза.
	Практическое занятие. Теория электролитической диссоциации.	4
Тема	Содержание учебного материала		ПК ,
Химические реакции	Содержание учебного материала		ОК 01, ОК 02, ОК 04, ОК 07, ОК 09, ЛР 1, ЛР 15, ЛР 16
Химические реакции	Окислительно-восстановительные реакции. Окислители. Восстановители. Вещества с двойственной природой. Составление уравнений окислительно-восстановительных реакций. Расстановка коэффициентов электронно-ионным методом (методом полуреакций).	2	ОК 01, ОК 02, ОК 04, ОК 07, ОК 09, ЛР 1, ЛР 15, ЛР 16
	Практическое занятие. Химические реакции.	4
Раздел 2. Химия элементов и их соединений.		36
Тема	Содержание учебного материала		ОК 01, ОК 02,
Галогены	Содержание учебного материала		ОК 04, ОК 07, ОК 09, ПК , ЛР 15, ЛР 16
Галогены	Общая характеристика элементов VII группы главной подгруппы периодической системы Д.И. Менделеева. Важнейшие соединения хлора: хлороводородная кислота, хлориды, кислородные соединения хлора и их свойства. Качественные реакции на хлорид, бромид и иодид-ионы. Применение соединений хлора, брома, иода в	2	ОК 04, ОК 07, ОК 09, ПК , ЛР 15, ЛР 16
	медицине. Техника безопасности при работе с хлороводородной кислотой и
	галогенами.
	Практическое занятие. Галогены.	4
Тема	Содержание учебного материала		ОК 01, ОК 02,
Халькогены	Содержание учебного материала		ОК 04, ОК 07, ОК 09, ПК , ЛР 15, ЛР 16
Халькогены	Практическое занятие. Халькогены. Общая характеристика элементов VI группы главной подгруппы периодической системы Д.И. Менделеева. Важнейшие соединения кислорода: пероксиды, оксиды. Важнейшие соединения серы: сульфиды,	4	ОК 04, ОК 07, ОК 09, ПК , ЛР 15, ЛР 16
	сульфиты, сульфаты. Тиосерная кислота. Тиосульфат натрия. Применение
	кислорода, серы и их соединений в фармации. Качественные реакции на сульфиды,
	сульфиты, сульфаты, тиосульфаты.

Тема Главная подгруппа V группы. Главная подгруппа IV группы		Практическое занятие. Общая характеристика элементов V группы главной подгруппы периодической системы Д.И. Менделеева. Важнейшие соединения азота и их химические свойства: аммиак, нитриты, азотная кислота, нитраты. Фосфор. Фосфористая кислота и ее соли. Фосфорная кислота и ее соли. Применение в фармации соединений азота и фосфора. Качественные реакции на катион аммония, анионы – нитрит, нитрат и фосфат. Главная подгруппа V группы.	4	ОК 01, ОК 02, ОК 04, ОК 07, ОК 09, ПК , ЛР 1, ЛР 15, ЛР 16
		Практическое занятие. Общая характеристика элементов IV группы главной подгруппы периодической системы Д.И. Менделеева. Оксиды углерода, свойства. Сравнительная характеристика карбонатов и гидрокарбонатов. Применение в медицине углерода и его соединений. Качественные реакции на карбонат- и гидрокарбонат-анионы. Главная подгруппа IV группы.	4
Тема		Практическое занятие. Главная подгруппа II и I групп. Общая характеристика	4	ПК ,
Главная подгруппа III		элементов II и I групп главной подгруппы периодической системы Д.И. Менделеева,		ОК 01, ОК 02,
группы.		их восстановительная способность. Основные свойства оксидов, гидроксидов.		ОК 04, ОК 07,
Главная подгруппа II и I		Качественные реакции на катионы кальция и магния, бария, натрия, калия.		ОК 09,
групп		Применение в фармации соединений магния, кальция, бария, натрия, калия.		ЛР 15, ЛР 16
		Практическое занятие. Главная подгруппа III группы. Общая характеристика	4
		элементов III группы главной подгруппы периодической системы Д.И. Менделеева.
		Важнейшие соединения бора: оксид бора, борная кислота, тетраборат натрия.
		Амфотерный характер оксида алюминия и гидроксида алюминия. Применение
		соединений бора и алюминия в фармации. Качественные реакции на борат-,
		тетраборат-анионы и катион алюминия.
Тема		Практическое занятие. Главная подгруппа II и I групп. Побочная подгруппа I и II	4	ПК ,
Побочная подгруппа I и		групп. Особенности элементов побочной подгруппы I и II групп периодической		ОК 01, ОК 02,
II групп		системы Д.И. Менделеева. Соединения меди и серебра, цинка. Оксиды и гидроксиды.		ОК 04, ОК 07,
		Комплексные соединения. Качественные реакции на катионы меди и серебра, цинка.		ОК 09
		Применение в фармации соединений меди, серебра, цинка.		ЛР 15, ЛР 16
Тема Побочная подгруппа VI и VII групп.		Практическое занятие. Побочная подгруппа VI группы. Побочная подгруппа VII группы. Побочная подгруппа VIII группы. Особенности элементов VI и VII групп побочной подгруппы периодической системы Д.И. Менделеева. Соединения хрома и марганца. Оксиды, гидроксиды. Изменение кислотно-основных и окислительно- восстановительных свойств соединений хрома (VI) и марганца (VII). Применение соединений хрома и марганца в фармации.	4	ПК , ОК 01, ОК 02, ОК 04, ОК 07, ОК 09, ЛР 15, ЛР 16
Тема Побочная	подгруппа	Содержание учебного материала		ПК , ОК 01, ОК 02,

VIII группы.

Общая характеристика элементов VIII группы побочной подгруппы Периодической системы Д.И. Менделеева. Соединения железа. Оксиды. Гидроксиды. Кислотно- основные и окислительно-восстановительные свойства соединений железа. Качественные реакции на катионы железа (II, III). Применение соединений железа в фармации.

ОК 04, ОК 07,

ОК 09, ЛР 15, ЛР 16

Промежуточная аттестация

Всего

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены следующие специальные помещения:

Кабинет «Общей и неорганической химии», оснащенный оборудованием:

Рабочее место преподавателя;
Посадочные места по количеству обучающихся;
Доска классная;
Шкаф для реактивов;
Шкаф вытяжной;
Стол для нагревательных приборов;
Химическая посуда;
Реактивы и лекарственные средства;
Аппаратура, приборы: калькуляторы, весы, разновесы, дистиллятор, плитка электрическая, баня водяная, спиртометры, термометры химические, микроскоп биологический, ареометр;
Технические средства обучения: компьютер с лицензионным программным обеспечением, мультимедийная установка.

Информационное обеспечение реализации программы

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

Бабков, А.В. Общая неорганическая химия / А.В. Бабков. – Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2020. – 384с.
Общая и неорганическая химия для фармацевтов: учебник и практикум для среднего профессионального образования / В. В. Негребецкий [и др.]; под общей редакцией В. В. Негребецкого, И. Ю. Белавина, В. П. Сергеевой. — Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 357 с.

Основные электронные издания

Апарнев, А.И. Общая и неорганическая химия. Лабораторный практикум: учебное пособие для среднего профессионального образования / А.И. Апарнев, А.А. Казакова, Л.В. Шевницына. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 159 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-04610-6. – Режим доступа:

438421

Никитина, Н.Г. Общая и неорганическая химия в 2 ч. Часть 2. Химия элементов: учебник и практикум для среднего профессионального образования / Н.Г. Никитина, В.И. Гребенькова. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 322 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-03677-0. – Режим доступа: elementov-438696
Никитина, Н.Г. Общая и неорганическая химия. В 2 ч. Часть 1. Теоретические основы: учебник и практикум для среднего профессионального образования / Н.Г. Никитина, В.И. Гребенькова. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 211 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-03676-3. – Режим доступа: teoreticheskie-osnovy-438695
Общая и неорганическая химия для фармацевтов: учебник и практикум для среднего профессионального образования / В. В. Негребецкий [и др.]; под общей редакцией В. В. Негребецкого, И. Ю. Белавина, В. П. Сергеевой. — Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 357 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-02877-5. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://
Суворов, А.В. Общая и неорганическая химия в 2 т. Том 1: учебник для среднего профессионального образования / А.В. Суворов, А.Б. Никольский. – 6-е изд., испр. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 343 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-08659-1. – Режим доступа: v-2-t-tom-1- 430968
Суворов, А.В. Общая и неорганическая химия в 2 т. Том 2: учебник для среднего профессионального образования / А.В. Суворов, А.Б. Никольский. – 6-е изд., испр. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2020. – 378 с. – (Профессиональное образование). – ISBN 978-5-534-02182-0. – Режим доступа:

v-2-t-tom-2-437404

Кириллов, В. В. Основы неорганической химии: учебник / В. В. Кириллов. — Санкт-Петербург: Лань, 2020. — 352 с. — ISBN 978-5-8114-5783-

— Текст: электронный // Лань: электронно-библиотечная система. — URL:

Александрова, Э. А. Неорганическая химия. Теоретические основы и лабораторный практикум: учебник для спо / Э. А. Александрова. — 2-е изд., стер. — Санкт-Петербург: Лань, 2021. — 396 с. — ISBN 978-5-8114-8214-6. — Текст: электронный // Лань: электронно-библиотечная система. — URL:
Капустина, А. А. Общая и неорганическая химия. Практикум: учебное пособие для спо / А. А. Капустина, И. Г. Хальченко, В. В. Либанов. — 2-е изд., стер. — Санкт-Петербург: Лань, 2021. — 152 с. — ISBN 978-5-8114-8887-2. — Текст: электронный // Лань: электронно-библиотечная система. — URL:

Дополнительные источники

Ахметов, Н.С. Общая и неорганическая химия / Н.С. Ахметов. – Москва: Лань, 2018. – 752 с.
Глинка, Н.Л. Общая химия в 2 т. Том 1: учебник для СПО / Н.Л. Глинка; под ред. В.А. Попкова, А.В. Бабкова. – Москва: Юрайт, ; 353 с.
Глинка, Н.Л. Общая химия в 2 т. Том 2: учебник для СПО / Н.Л. Глинка; под ред. В.А. Попкова, А.В. Бабкова. – Москва: Юрайт, 2020. – 383 с.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)	Формы, виды и методы контроля и оценки результатов обучения
Знать: - основные понятия и законы химии;	тестирование устный опрос решение ситуационных задач
- периодический закон и периодическую систему химических элементов Д.И. Менделеева, закономерности изменения химических свойств элементов и их соединений по периодам и группам;	устный опрос решение ситуационных задач
- общую характеристику химических элементов в связи с их положением в периодической системе;	терминологический диктант устный опрос тестирование решение ситуационных задач
- формы существования химических элементов, современные представления о строении атомов;	терминологический диктант устный опрос решение ситуационных задач
- типы и свойства химических связей (ковалентная, ионная, водородная);	терминологический диктант устный опрос тестирование решение ситуационных задач
- характерные химические свойства неорганических веществ различных классов;	терминологический диктант устный опрос тестирование решение ситуационных задач
- окислительно-восстановительные реакции, реакции ионного обмена;	терминологический диктант устный опрос тестирование решение проблемных и логических задач
- диссоциация электролитов в водных растворах, сильные и слабые электролиты;	терминологический диктант устный опрос тестирование решение проблемных и логических задач
- гидролиз солей;	терминологический диктант устный опрос тестирование решение проблемных и логических задач
- реакции идентификации неорганических соединений, в том числе, используемых в качестве лекарственных средств	терминологический диктант устный опрос тестирование решение проблемных и логических задач

Уметь: - применять основные законы химии для решения задач в области профессиональной деятельности;	оценка участия в групповых дискуссиях и обсуждениях; оценка за решения проблемных заданий, решения познавательных задач;
- составлять уравнения реакций: окислительно-восстановительные, реакции ионного обмена;	оценка участия в групповых дискуссиях и обсуждениях; оценка за решения проблемных заданий, решения познавательных задач;
- проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям реакции;	оценка участия в групповых дискуссиях и обсуждениях; оценка за решения проблемных заданий, решения познавательных задач; оценка выполненных и защищенных исследовательских работ.
- проводить качественные реакции на неорганические вещества и ионы, отдельные классы органических соединений;	оценка участия в групповых дискуссиях и обсуждениях; оценка за решения проблемных заданий, решения познавательных задач; оценка результатов выполнения творческих проектов.
- использовать лабораторную посуду и оборудование;	оценка участия в групповых дискуссиях и обсуждениях; оценка за решения проблемных заданий, решения познавательных задач;
- применять правила охраны труда, техники безопасности и противопожарной безопасности	оценка участия в групповых дискуссиях и обсуждениях; оценка за решения проблемных заданий, решения познавательных задач;

МЕРОПРИЯТИЯ, ЗАПЛАНИРОВАННЫЕ НА ПЕРИОД РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ СОГЛАСНО

КАЛЕНДАРНОМУ ПЛАНУ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Дата	Содержание и формы деятельности	Участники	Место проведения	Ответственные	Коды ЛР
	День	1 курс	Актовый	Зав по	ЛР 1, ЛР
	солидарности в		зал,	воспитательной
	борьбе с		учебные	работе, зав
	терроризмом.		кабинеты	отделением,
	Просмотр			педагог-
	видеофильмов ко			организатор,
	Дню солидарности			классные
	в борьбе с			руководители,
	терроризмом.			специалист по
				охране труда,
				инженер по ГО
				и ЧС.
в течение	Спартакиада	1-2 курсы	По плану	Руководитель	ЛР1,
месяца	обучающихся		МО	физического	ЛР16
	профессиональных			воспитания,
	образовательных			преподаватели
	организаций			ЦМК
	«Готов к труду и			физического
	обороне» (ГТО)			воспитания.
	сезона 2022 – 2023
	учебного года
	Классные часы и	1 курсы	Учебные	Заместитель	ЛР1
	уроки Мужества		кабинеты.	директора по
	ко Дню снятия			воспитательной
	блокады			работе,
	Ленинграда.			педагог-
				организатор,
				классные
				руководители.
Март	Конференция	1 курс	Учебные	преподаватели	ЛР 16
	«Лекарственные		кабинеты.	ЦМК
	растения при
	различных
	заболеваниях» в
	рамках
	дисциплины
	«Фармакогнозия

Предварительный просмотр:

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«РЕСПУБЛИКАНСКИЙ БАЗОВЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИМЕНИ Э.Р. РАДНАЕВА»

ГҮРЭНЭЙ МЭРГЭЖЭЛТЭ ҺУРАЛСАЛАЙ БЭЕЭ ДААҺАН ЭМХИ ЗУРГААН

«Э.Р. РАДНАЕВАЙ НЭРЭМЖЭТЭ УЛАС ТҮРЫН ЭМШЭЛЭЛГЫН ГОЛ КОЛЛЕДЖ»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОП.06 БОТАНИКА

Для специальности Фармация

Улан-Удэ, 2023 г.

Рабочая программа учебной дисциплины разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности Фармация, утвержденного Приказом Минпросвещения России от 13 июля 2021 г. №449 и на основе Примерной основной образовательной программы Пензенского базового медицинского колледжа, утвержденного Приказом Минпросвещения России от г. № П-41 «О включении примерной основной образовательной программы среднего профессионального образования в реестр примерных основных образовательных программ среднего профессионального образования (Протокол

№5 от г)

«Республиканский базовый медицинский колледж им. Э.Р. Раднаева»

Разработчик: Ишигенова Л.Е. преподаватель биологии, первой

квалификационной категории.

СОДЕРЖАНИЕ

		Стр.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА		5
1.	ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ	6
2.	СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ	8
3.	УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ	12
4.	КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ	14
5.	МЕРОПРИЯТИЯ, ЗАПЛАНИРОВАННЫЕ НА ПЕРИОД РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ СОГЛАСНО КАЛЕНДАРНОМУ ПЛАНУ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ	15

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебной дисциплины ОП.06 Ботаника предназначена для изучения на специальности Фармация, реализуемой в ГАПОУ «РБМК», разработана в соответствии с требованиями ФГОС СПО для данной специальности на основе Примерной основной образовательной программы Пензенского базового медицинского колледжа, утвержденного Приказом Минпросвещения России от г. № П-41.

Структура рабочей программы составлена в соответствии с требованиями локального нормативного документа «Методическая инструкция по разработке рабочих программ учебных дисциплин на основе ФГОС СПО» и разработанного макета.

Общее количество часов, отведенных на изучение содержания составляет: 34 ч., из них аудиторная учебная нагрузка 32 часа, самостоятельная работа студента 2 часа. Итоговая аттестация проводится в форме дифференцированного зачета. Для реализации содержания рабочей программы в форме практической подготовки отведены 12 часов.

В программе представлен паспорт рабочей программы, структура и содержание учебной программы, условия реализации программы учебной дисциплины, контроль и критерии оценок результатов освоения.

Содержание дисциплины содержит 3 раздела: раздел 1 посвящен анатомии растений, раздел второй – морфологии растений и раздел 3 – систематике растений. Целесообразность выбора данных разделов обусловлено необходимостью формирования более глубоких знаний и умений по распознаванию растений на основе характеристик внешнего и внутреннего их строения, что важно для последующего изучения фармакогнозии.

При отборе содержания программы дисциплины и планировании СРС учтены формируемые общие компетенции, которые представлены в паспорте программы УД. Особое внимание уделено достижению обучающимися личностных результатов (ЛР) реализации программы воспитания.

Реализация содержания рабочей программы осуществляется через современные педагогические технологии, в частности технология сотрудничества, проблемное обучение, проектная деятельность.

ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОП.06 БОТАНИКА

Область применения программы

27309 Фармацевт;
27310 Фармацевт средней квалификации.

Уровень образования: основное общее, опыт работы не требуется.

Место дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего звена:

дисциплина ОП.06 Ботаника относится к ОПЦ.00. Общепрофессиональному

циклу

Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

Создание четкого представления у студентов о строении растительного организма. В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

составлять морфологическое описание растений по гербариям;
находить и определять растения, в том числе и лекарственные, в различных фитоценозах

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

морфологию, анатомию растительных тканей и систематику растений;
латинские названия семейств, изучаемых растений и их представителей;
охрану растительного мира и основы рационального использования растений

В ходе изучения программы учебной дисциплины обучающийся должен пройти базовую подготовку для формирования следующих:

а. общих компетенций:

ОК. 02

Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной

деятельности

ОК. 03

Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие

ОК. 04	Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами
ОК. 05	Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста
ОК.07	Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях
ОК.09	Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности

б. для достижения следующих личностных результатов:

Личностные результаты (ЛР) реализации программы воспитания (дескрипторы)	Код ЛР реализации программы воспитания
Осознающий себя гражданином и защитником великой страны.	ЛР 1
Проявляющий сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности	ЛР 15
Способный планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие	ЛР 16

Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 34 часа, в том числе: обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 32 часа; в том числе в форме практической подготовки 12 часов;

самостоятельной работы обучающегося 2 часа.

Вид промежуточной аттестации: дифференцированный зачет.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объем часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	34
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	32
в том числе:
Практические занятия	16
в том числе в форме практической подготовки	12
Контрольные работы	-
курсовая работа (проект)	-
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	2
в том числе: подготовка рефератов	2
Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета

Тематический план и содержание учебной дисциплины ОП.06 Ботаника

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект) (если предусмотрены)		Объем часов	Коды компетенций и ЛР, формированию которых способствует элемент программы
1	2		3
Раздел 1. Анатомия растений			8
Тема Введение. Строение растительной клетки	Содержание учебного материала		2	ОК 02 ОК 07 ЛР 16
	1	Содержание и задачи ботаники. Значение ботаники в образовании фармацевта. Охрана растительного мира и основы рационального использования растений.
	2	Строение растительной клетки. Цитоплазма. Пластиды. Клеточная оболочка. Вакуоли с клеточным соком. Клеточные включения.
Тема Растительные ткани	Содержание учебного материала		2	ОК 02; ОК 03; ОК 05 ЛР 1 ЛР 16
	1	Общее понятие о тканях. Классификация.
	2	Характеристика образовательных, покровных, проводящих, механических, основных, выделительных тканей. Функции. Особенности строения. Локализация.
	Практические занятия		4
	Микроскопия растительной клетки. Микроскопия растительных тканей
Раздел 2. Морфология растений			16
Тема Морфология вегетативных органов. Корень	Содержание учебного материала		1	ОК 02; ОК 07; ОК 09 ЛР 16
	1	Общее понятие о вегетативных органах. Морфология корня.
	2	Классификация корней и корневых систем. Метаморфозы корней.
Тема Морфология вегетативных	Содержание учебного материала		1	ОК 02; ОК 07; ОК 09 ЛР 16
	1	Морфология стебля и побега. Типы стеблей и побегов.
	2	Типы листорасположения. Метаморфозы побегов.

органов. Побег. Стебель
Тема Морфология вегетативных органов. Лист	Содержание учебного материала		2	ОК 04; ОК -7 ЛР 1; ЛР 15
	1	Морфология листа. Формы листовых пластинок. Край листа, жилкование. Типы расчлененности листовых пластинок. Листья простые и сложные.
	Практические занятия		4
	Морфология вегетативных органов (работа с гербарными образцами)
Тема Морфология генеративных органов. Цветок и соцветия.	Содержание учебного материала		2	ОК 02; ОК 07; ОК 09 ЛР 1
	1	Понятие о генеративных органах. Строение цветка.
	2	Соцветия, строение, классификация. Простые неопределенные соцветия. Сложные неопределенные соцветия. Определенные соцветия.
Тема Морфология генеративных органов. Плод	Содержание учебного материала		2	ОК 04; ОК 05 ЛР 15-16
	1	Строение плодов и семян. Классификация плодов. Типы сухих и сочных плодов. Плоды настоящие и ложные. Плоды простые и сложные
	Практические занятия		4
	Морфология генеративных органов (работа с гербарными образцами)
Раздел 3. Систематика растений			8
Тема Понятие о систематике. Высшие растения. Основные признаки семейств высших покрытосеменн ых растений	Содержание учебного материала		2	ОК 02; ОК 03; ОК 04 ЛР 1; ЛР 15
	1	Отдел покрытосеменные (краткая характеристика). Основные признаки семейств: гречишные, розовые, бобовые на примере их отдельных представителей.
	2	Основные признаки семейств: сельдерейные, яснотковые, астровые на примере их отдельных представителей.
	Практические занятия 1. Основные признаки семейств: розовые, бобовые, сельдерейные на примере их отдельных представителей.		4
	2. Основные признаки семейств: гречишные, яснотковые, астровые на примере их отдельных представителей.
	Самостоятельная работа обучающихся Подготовка рефератов Тематика для самостоятельной внеаудиторной работы студента Лекарственные растения Республики Бурятия		2	ОК 07; ОК 09 ЛР 15-16
	Промежуточная аттестация		2
Всего:			34

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета ботаники.

Оборудование учебного кабинета:

рабочее место преподавателя;
посадочные места по количеству обучающихся;
доска классная.

Технические средства обучения:

компьютер с лицензионным программным обеспечением;
мультимедийная установка. Учебно-наглядными пособиями:
таблицы;
гербарий лекарственных растений ботанических семейств;
муляжи по морфологии. Лабораторным оборудованием:
микроскопы и микропрепараты;
предметные и покровные стекла;
весы;
разновес;
лупа;
препаровальные иглы;
химическая посуда;
реактивы в соответствии с учебной программой.

Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

Зайчикова С.Г., Барабанов Е.И. Ботаника: учебник для медицинских колледжей. – М : Геотар-Медиа, 2022. – 456 с.
Ботаника. Руководство к практическим занятиям / [Барабанов Е. И. и др.] ; под ред. Е. И. Барабанова, С. Г. Зайчиковой. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2022. - 303, [1] с.

Дополнительные источники

1. Коровкин, О.А. Ботаника: учебник / Коровкин О.А. — Москва: КноРус, 2021. — 434 с. — ISBN 978-5-406-08320-8.

Электронные источники:

Жохова, Е. В. Ботаника: учебное пособие для среднего профессионального образования / Е. В. Жохова, Н. В. Скляревская. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 221 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-07492-5. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
Савина, О. В. Ботаника: биохимия растений: учебное пособие для среднего профессионального образования / О. В. Савина. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2021. — 227 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-12500-9. — Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL:
Коновалов, А. А. Ботаника. Курс лекций: учебное пособие для спо / А. А. Коновалов. — 2-е изд., стер. — Санкт-Петербург: Лань, 2021. — 108 с. — ISBN 978- 5-8114-7413-4. — Текст: электронный // Лань: электронно-библиотечная система. — URL:

Рубцова, Т. Д. Ботаника. Практикум: учебное пособие для спо / Т. Д. Рубцова.

— 6-е изд., стер. — Санкт-Петербург: Лань, 2021. — 48 с. — ISBN 978-5-8114-7430-

— Текст: электронный // Лань: электронно-библиотечная система. — URL:

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Результаты обучения	Критерии оценки	Методы оценки
Знания:
морфология, анатомия	- объясняет основные	Текущий контроль по темам курса:
растительных тканей и	понятия;	- письменный опрос;
систематика растений;	- анализирует	- устный фронтальный опрос;
- латинские названия	морфологию и	- решение ситуационных задач;
семейств, изучаемых	анатомию	- контроль выполнения
растений и их	растительных тканей;	практических заданий.
представителей;	- пишет латинские	Итоговый контроль–
- охрана растительного мира	названия семейств	дифференцированный зачет/зачет,
и основы рационального	растений;	который проводится на последнем
использования растений	- объясняет основы	занятии и включает в себя контроль
	рационального	усвоения теоретического материала
	использования	и контроль усвоения практических
	растений	умений
Умения:	- описывает	- оценка результатов выполнения
- составлять	морфологию растений;	практической работы;
морфологическое описание	- решает ситуационные	- экспертное наблюдение за ходом
растений по гербариям;	задачи;	выполнения практической работы
- находить и определять	- обоснованно, полно и
растения, в том числе и	четко дает ответы на
лекарственные, в различных	вопросы
фитоценозах

МЕРОПРИЯТИЯ, ЗАПЛАНИРОВАННЫЕ НА ПЕРИОД РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ СОГЛАСНО КАЛЕНДАРНОМУ ПЛАНУ

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Дата	Содержание и формы деятельности	Участники	Место проведения	Ответственные	Коды ЛР
	Введение в	1 курс	Учебный	классные руководители, преподаватели фармации	ЛР; ЛР
	специальность.		кабинет
	Классный час
	«Профессия,
	которую я
	выбираю"
	Неделя бурятского	1 курс	Учебные	Зав по ВР,	ЛР 1
	языка		кабинеты.	педагог-
	.			организатор. воспитатели
	Проведение	1 курс	ДРКБ	Зав по ВР,	ЛР 1
	новогодней акции			классные
	«Подари чудо» для			руководители,
	детей, проходящих			секретарь
	лечение в ДРКБ			движения
				«Волонтеры-
				медики».
Март	Конференция	1 курс	Учебные	Преподаватели	ЛР 15-16
	«Лекарственные		кабинеты.	ЦМК
	растения при
	различных
	заболеваниях» в
	рамках
	дисциплины
	«Фармакогнозия

Навигация

Главные вкладки

Рабочие программы

Скачать:

Предварительный просмотр:

3.4. Информационное обеспечение обучения

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГҮРЭНЭЙ МЭРГЭЖЭЛТЭ ҺУРАЛСАЛАЙ БЭЕЭ ДААҺАН ЭМХИ ЗУРГААН

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБЩЕГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ОУП.13 БИОЛОГИЯ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Область применения программы

Место дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего звена:

Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ОУП.13 БИОЛОГИЯ

Тематический план и содержание общего учебного предмета

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

Информационное обеспечение обучения

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

МЕРОПРИЯТИЯ, ЗАПЛАНИРОВАННЫЕ НА ПЕРИОД РЕАЛИЗАЦИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ СОГЛАСНО КАЛЕНДАРНОМУ

Предварительный просмотр:

ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ОУП.05 ГЕОГРАФИЯ

Место дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего звена:

Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

(ПР):

Тематический план и содержание общего учебного предмета ОУП. 05 ГЕОГРАФИЯ

Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Информационное обеспечение обучения

МЕРОПРИЯТИЯ, ЗАПЛАНИРОВАННЫЕ НА ПЕРИОД РЕАЛИЗАЦИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ СОГЛАСНО КАЛЕНДАРНОМУ

Предварительный просмотр:

Основные источники:

Дополнительные источники:

Интернет-ресурсы

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ ГАПОУ «РЕСПУБЛИКАНСКИЙ БАЗОВЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИМЕНИ Э.Р.РАДНАЕВА»

«Э.Р. РАДНАЕВАЙ НЭРЭМЖЭТЭ УЛАС ТҮРЫН ЭМШЭЛЭЛГЫН ГОЛ КОЛЛЕДЖ»

СОДЕРЖАНИЕ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 5

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ 9 ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ 17 ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Общая и неорганическая химия

Место дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего звена:

Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины

профессиональных компетенций:

Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

Вид промежуточной аттестации: экзамен.

Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Информационное обеспечение реализации программы

Основные источники:

Основные электронные издания

Дополнительные источники

МЕРОПРИЯТИЯ, ЗАПЛАНИРОВАННЫЕ НА ПЕРИОД РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ СОГЛАСНО

Предварительный просмотр:

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ БУРЯТИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ

«РЕСПУБЛИКАНСКИЙ БАЗОВЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИМЕНИ Э.Р. РАДНАЕВА»

«Э.Р. РАДНАЕВАЙ НЭРЭМЖЭТЭ УЛАС ТҮРЫН ЭМШЭЛЭЛГЫН ГОЛ КОЛЛЕДЖ»

СОДЕРЖАНИЕ

ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОП.06 БОТАНИКА

Место дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего звена:

Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Тематический план и содержание учебной дисциплины ОП.06 Ботаника

Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Информационное обеспечение обучения

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

МЕРОПРИЯТИЯ, ЗАПЛАНИРОВАННЫЕ НА ПЕРИОД РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ СОГЛАСНО КАЛЕНДАРНОМУ ПЛАНУ