МППС, декабрь 2025г.

КИНЕЗИОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД В РАБОТЕ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА – РАЗВИТИЕ РЕЧИ ЧЕРЕЗ ДВИЖЕНИЕ

Доклад подготовила

Нестеренко И.А.,

учитель-логопед,

МБОУ «Школа №10»,

г. Ступино, Московская обл.

            Уважаемые коллеги!

Современная логопедия не стоит на месте. С каждым годом увеличивается количество детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР), у которых, помимо речевых проблем, наблюдается моторная неловкость, трудности переключения внимания, снижение памяти и общая соматическая ослабленность. В связи с этим перед нами стоит важная задача — искать эффективные методы коррекции, которые воздействуют не только на отдельный симптом, но и на весь организм в целом, активизируя компенсаторные возможности ребенка.

Сегодня я хочу осветить тему применения кинезиологического подхода в коррекционной работе. Как сказал великий философ Иммануил Кант, «Рука является вышедшим наружу головным мозгом». И в этом заключается глубинный смысл кинезиологии — науки о развитии умственных способностей и физического здоровья через движение.

           Что такое кинезиология?

Термин происходит от греческих слов «кинезис» — движение и «логос» — наука. Это научная и практическая дисциплина, которая изучает связь мышечного движения с работой головного мозга.

Основная цель кинезиологии в контексте логопедии — развитие межполушарного взаимодействия, или так называемого «мозолистого тела». Именно это образование отвечает за передачу информации из одного полушария в другое, обеспечивая их синхронную работу.

          Почему это важно для логопеда?

 - Левое полушарие отвечает за логику, анализ, речь (в ее грамматическом оформлении), фонематический слух.

 - Правое полушарие отвечает за образное мышление, целостность восприятия, интонацию, чувство ритма, воображение.

Если нарушается проводимость через мозолистое тело, ведущее полушарие берет на себя большую нагрузку, а другое блокируется. Ребенок в таком состоянии плохо усваивает материал, у него страдает пространственная ориентация, возникают трудности письма и чтения (дисграфия, дислексия). Кинезиологические упражнения как раз и направлены на синхронизацию работы обоих полушарий, что является основой для успешного речевого развития.

        Почему кинезиология эффективна в логопедической практике?

Применение этого подхода позволяет решать целый комплекс задач:

• Развивать мелкую и общую моторику, улучшать координацию.
• Стимулировать речевые зоны коры головного мозга.
• Улучшать память, внимание, мышление и пространственные представления.
• Снижать утомляемость и повышать способность к произвольному контролю.
• Гармонизизировать психоэмоциональное состояние ребенка.

         Основные виды кинезиологических упражнений в работе логопеда

В своей практике я использую различные комплексы упражнений, которые можно классифицировать следующим образом:

1. Растяжки

Они нормализуют гипертонус и гипотонус мышц. Без снятия мышечных зажимов сложно добиться чистой артикуляции.

Пример: «Снеговик». Представить, что мы только что слепленный снеговик — тело твердое. С приходом весны снеговик тает — тело расслабляется и мягко опускается на пол.

2. Дыхательные упражнения

Улучшают ритмику организма, развивают самоконтроль и произвольность, что особенно важно для детей с СДВГ и заиканием.

Пример: «Надуй шарик». На вдохе надуваем живот, на выдохе — медленно сдуваем.

3. Глазодвигательные упражнения

Позволяют расширить поле зрения, улучшить восприятие. Движения глаз и языка должны быть содружественными.

Пример: «Горизонтальная восьмерка». Рисуем в воздухе знак бесконечности (лежащую восьмерку) сначала одной рукой, следим глазами, затем подключаем движение языка.

4. Телесные (перекрестные) упражнения

Они направлены на развитие межполушарного взаимодействия. Именно эти упражнения — основа кинезиологии.

Пример: «Перекрестное марширование». Шагаем, касаясь правой рукой левого колена, а левой рукой — правого колена. Затем усложняем задачу, переходя на одноименные движения (правая рука — правое колено).

5. Упражнения для мелкой моторики (пальчиковая гимнастика)

Здесь мы используем не просто статичные позы, а динамические переборы пальцев.

Пример: «Колечко». Поочередно перебираем пальцы рук, соединяя с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. Упражнение выполняется в прямом и обратном порядке, сначала одной рукой, затем двумя вместе.

            Инновационный метод: Кинезиотейпирование

Отдельно хочется сказать о современном направлении — логопедическом кинезиотейпировании. Это метод воздействия на мышцы артикуляционного аппарата с помощью специальных эластичных лент (тейпов).

В каких случаях это помогает?

Гиперсаливация (повышенное слюноотделение). Тейп накладывается на подчелюстную область, стимулируя мышцы, отвечающие за глотание.

Приоткрытый рот (слабость мышц, закрывающих рот). Тейп механически поддерживает нижнюю челюсть и тренирует мышцы.

Нарушение иннервации губ. Тейп, наложенный на круговую мышцу рта, усиливает кинестетические ощущения, помогая ребенку найти правильную артикуляционную позу для губных звуков.

Важно подчеркнуть: кинезиотейпирование не заменяет основную работу, а служит мощным вспомогательным средством. Использовать его может только специалист, прошедший специальное обучение, так как важно знать точки наложения и степень натяжения.

            Интеграция упражнений в структуру занятия

Как вписать эти упражнения в логопедическое занятие?

1. В организационный момент (2-3 минуты) — используем растяжки и дыхательные упражнения для настройки на работу.

2. В динамическую паузу (3-5 минут) — включаем перекрестные телесные упражнения и пальчиковую гимнастику. Это позволяет переключить вид деятельности и активизировать мозговую активность перед основной нагрузкой.

3. В этап автоматизации звуков — совмещаем отработку звука с движением (например, произносим слоги с автоматизируемым звуком и одновременно ритмично сжимаем кинезиологический мячик или нажимаем на кнопки).

          Заключение

Уважаемые коллеги, кинезиологический подход — это не просто набор модных упражнений. Это физиологически обоснованный метод, который позволяет нам, логопедам, подняться на новый уровень коррекции, работая не со следствием, а с причиной нарушений — дисбалансом в работе нервной системы.

Регулярное и систематическое выполнение этих упражнений (всего по 5-10 минут ежедневно) помогает не только скорректировать звукопроизношение и лексико-грамматический строй, но и делает ребенка более внимательным, усидчивым и успешным в обучении.

Движение действительно может заменить лекарство, но ни одно лекарство не заменит движения. Давайте использовать этот ресурс во благо наших детей!

Благодарю за внимание!