1.7. Мои рабочие программы по предметам.

№ урока

Тема урока с учетом РП воспитания

Кол-во

часов

Характеристика основных видов учебной деятельности

Дата проведения

план

факт

1

Введение. Биология – наука о живой природе.  

Урок формирования знаний

1

Выделять необходимую информацию, знать ключевые понятия.

2

Методы изучения биологии.

В.П. «Международный день распространения грамотности»

1

Формулировать цели, поиск и выделение информации, умение работать с текстом и рисунками.

3

Разнообразие живой природы. Царства живой природы. 

1

Уметь выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.

4

Среда обитания. Экологические факторы.

1

Уметь выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.

5

Среда обитания (водная, наземно-воздушная)

1

Формулировать познавательной цели, поиск и выделение информации, уметь работать с текстом и рисунками, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование, установление причинно- следственных связей.

6

Среда обитания (почвенная, организменная)

1

Оформлять заданий в рабочей тетради.

7

Проверочная работа №1 по разделу «Введение»

1

Обобщать и систематизировать полученные знания.

8

Раздел №1. Строение организмов. Что такое живой организм

1

Умения работать индивидуально, в парах, делать выводы.

9

Строение клетки

1

Уметь работать с различными источниками информации\, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.

10

Лабораторная работа №1 «Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука»

1

Уметь работать с текстом, выделять в нем главное.

11

Химический состав клетки

1

Уметь работать с различными источниками информации\, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.

12

Лабораторная работа №2 «Химический состав клетки»

1

Объяснять значение важных элементов составляющих основу клетку.

13

Жизнедеятельность клетки.

ВП «Доброжелательность и грубость»

1

Объяснять из какой части семени развивается главный корень и почему его называют главным.

Оформление отчета по результатам наблюдения.

14

Ткани растений

1

 Анализировать и сравнивать разные типы тканей.

15

Ткани животных

1

Анализировать и сравнивать разные типы тканей.

16

Органы растений

1

Выделять существенные признаки почвенного питания растений. Объясняют необходимость восполнения запаса питательных веществ в почве путём внесения удобрений.

17

Лабораторная работа №3 «Органы цветкого растения»

1

Умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал.

18

Системы органов животных

1

Уметь выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

19

Организм-биологическая система.

ВП «Всемирный день иммунитета»

1

Уметь структурировать учебный материал, выделять в нем главное

20

Проверочная работа №2 по 1 разделу «Строение организмов»

1

Оформлять заданий в тетради.

21

Раздел 2. Многообразие живых организмов.

Как развивалась жизнь на Земле.

1

Уметь структурировать учебный материал, выделять в нем главное.

22

Строение и жизнедеятельность бактерий.

1

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

23

Бактерии в природе и жизни человека.

1

Объяснить, почему при весенней посадке молодых деревьев рекомендуется проводить их обрезку.

24

Грибы. Общая характеристика.

1

Давать определение ключевым понятиям. Описывать строение гриба.

25

Многообразие и значение грибов.

1

Называть значение грибов.

26

Лабораторная работа №4 «Плесневые грибы»

1

Оформлять задания в рабочей тетради.

27

Царство растений.

1

Привести примеры растений, имеющих простые и сложные листья.

28

Водоросли. Общая характеристика.

1

Уметь работать с различными источниками информации\, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.

29

Многообразие водорослей.

1

Уметь выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

30

Лишайники. Мхи.

ВП «День защиты от экологической опасности»

1

Выявлять приспособленность растений к использованию света в процессе фотосинтеза. Определяют условия протекания фотосинтеза. Выделяют существенные признаки дыхания

31

Контрольная работа на промежуточной аттестации.

1

Обобщение и систематизация полученных знаний

32

Папоротникообразные. Плауны. Хвощи. Папоротники.

1

Устанавливать взаимосвязь между условиями произрастания растения и особенностями его цветения. 

33

Голосеменные растения.

1

Оформление заданий.

34

Покрытосеменные (цветковые) растения.

Защита проектов

1

Уметь работать с различными источниками информации\, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы.

35

Основные этапы развития растений на Земле. Значение и охрана растений.

1

Характеризовать основные этапы развития растений на Земле.

№ урока

Тема урока с учетом РП воспитания

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности

Дата проведения

План

Факт

1

Введение. История развития зоологии. Современная зоология

1

Определяют понятия «систематика», «зоология», «систематические категории». Описывают и сравнивают царства органического мира. Характеризуют этапы развития зоологии. Классифицируют животных, отрабатывают правила работы с учебником.

2

Многообразие животных 

Простейшие: Корненожки, Радиолярии, Солнечники, Споровики

Жгутиконосцы, Инфузории

Меры профилактики заболеваний, вызываемых одноклеточными животными.

1

Сравнивают простейших с растениями. Систематизируют знания при заполнении таблицы «Сходство и различия простейших животных и растений». Знакомятся с многообразием простейших, особенностями их строения и значением в природе и жизни человека. Выполняют самостоятельные наблюдения за простейшими в культурах. Оформляют отчет, включающий ход наблюдений и выводы

3

Многоклеточные животные. Беспозвоночные.

Тип Губки. Классы: Известковые, Стеклянные, Обыкновенные

1

1. Развивать умение выделять существенные признаки т. Губки

2. Выявлять черты приспособлений Губок к среде обитания

4

Тип Кишечнополостные. Классы: Гидроидные, Сцифоидные, Коралловые полипы

ВП «Международный день распространения грамотности»

1

1. Развивать умения распознавать и описывать строение кишечнополостных

2. Выделять сходства между Губками и кишечнополостными

5

Тип  Плоские черви. Классы: Ресничные, Сосальщики, Ленточные

Тип Круглые черви

1

1.Выявление приспособления организмов к паразитическому образу жизни.

2.Знание основных правил, позволяющих избежать заражения паразитами

3.Сравнивать плоских и круглых червей.

6

Тип  Кольчатые черви, или Кольчецы

Класс Многощетинковые, или Полихеты

Классы кольчецов

1

Иметь представление о классификации Кольчатых червей, их особенностях строения и многообразии. Знать представителей типа Кольчатых класса Многощетинковых и их значение в природе и жизни человека.

7

Проверочная работа №1 по теме: «Тип Губки, Кишечнополостные, Плоские, Круглые и Кольчатые черви»

1

Обобщение и систематизация ЗУН

8

Тип Моллюски.

Классы моллюсков: Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие

1

Знания общей характеристики типа Моллюсков. Знания о местообитании, строении и образе жизни представителей класса Брюхоногие

9

Тип Иглокожие. Классы:  Морские лилии, Морские звезды, Морские ежи, Голотурии, или Морские огурцы Офиуры

1

Знание особенностей строения типа Иглокожие.

Умение различать классы Иглокожих, их разнообразия  и образа жизни. Умение сравнивать представителей разных классов.

10

Тип Членистоногие. Классы: Ракообразные, Паукообразные

Лабораторная работа №2 «Знакомство с ракообразными».

Происхождение Членистоногих

Класс Насекомые

1

Знания происхождения членистоногих; знания о многообразии членистоногих. Знания о местообитаниях членистоногих

11

 Класс Насекомые

Лабораторная работа №3 «Изучение представителей отрядов насекомых»

1

Знания общей характеристики насекомых. Знания о местообитании, строении и образе жизни пчелы.

12

Отряды Насекомых: Таракановые, Прямокрылые, Уховертки, Поденки.

Отряды Насекомых:  Стрекозы, Вши,  Жуки,  Клопы

1

Распознают различные отряды насекомых.

Выделяют особенности строения.

Объясняют роль в природе и жизни человека.

13

Отряды Насекомых:  Бабочки, Равнокрылые, Двукрылые, Блохи

Отряд насекомых. Перепончатокрылые

1

14

Позвоночные. Тип Хордовые. Подтипы: Бесчерепные и Черепные, или Позвоночные

1

Распознают животных типа Хордовых.

Выделяют особенности строения ланцетника для жизни воде.

Объясняют роль в природе и жизни человека.

Доказывают усложнение в строении ланцетника по сравнению с кольчатыми червями.

Формулируют вывод.

Структурируют знания.

15

Классы рыб: Хрящевые, Костные

ВП «Добрая воля-добрые дела-добрая жизнь»

1

Распознают и описывают внешнее строение и особенности передвижения рыб в связи со средой обитания.

Называют органы чувств, обеспечивающие ориентацию в воде.

Выделяют особенности строения рыб.

Формулируют вывод.

Структурируют знания.

16

Класс Хрящевые рыбы. Отряды:  Акулы, Скаты, Химерообразные

Класс  Костные рыбы. Осетрообразны,Сельдеообразные,Лососеообразные,Карпообразные,Окунеообразные

1

Распознают и описывают представителей хрящевых рыб.

Доказывают родство хрящевых рыб с ланцетниками.

Выявляют приспособленность хрящевых рыб к местам обитания.

Раскрывают  значение хрящевых рыб в природе

Формулируют вывод.

Структурируют знания.

17

Класс Земноводные, или Амфибии.

Отряды:  Безногие, Хвостатые, Бесхвостые

1

Распознают и описывают внешнее строение Земноводных.

Выделяют особенности строения в связи со средой обитания.

 Сравнивают внешнее строение земноводных и рыб.

Объясняют:

1. Роль  в природе и жизни человека
2. Происхождение земноводных.

Формулируют вывод.

Структурируют знания.

18

Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. Отряд Чешуйчатые

Отряды Пресмыкающихся:  Черепахи и Крокодилы

1

Определяют принадлежность к типу, классу и распознают наиболее распространённых представителей класса.

Выявляют особенности строения пресмыкающихся.

Доказывают:

• что пресмыкающиеся – более высокоорганизованные животные по сравнению с земноводными
• происхождение пресмыкающихся от земноводных.

Формулируют вывод.

Структурируют знания.

19

Класс Птицы. Отряд Пингвины.

Отряды птиц:  Страусообразные, Нандуобразные ,Казурообразные,Гусеобразные

1

Распознают различные отряды птиц.

Выделяют особенности строения.

Объясняют роль в природе.

20

Отряды птиц:  Дневные хищные птицы,Совы, Куринные.

Отряды птиц: Воробьинообразные,Голенастые, или Аистообразные

1

21

Класс Млекопитающие, или Звери. Отряды: Однопроходные, Сумчатые, Насекомоядные, Рукокрылые

1

Умение различать отряды Млекопитающих, их разнообразия и образа жизни. Умение сравнивать представителей разных классов.

22

 Отряды млекопитающих: Грызуны, Зайцеобразные

Китообразные, Ластоногие, Хоботные, Хищные

1

Умение различать отряды Млекопитающих, их разнообразия и образа жизни. Умение сравнивать представителей разных классов.

23

Отряды млекопитающих: Парнокопытные, Непарнокопытные

Приматы

ВП «Семья- волшебный символ жизни»

1

Умение различать отряды Млекопитающих, их разнообразия и образа жизни.

Умение сравнивать представителей разных классов.

24

 Проверочная работа №5 по теме «Млекопитающие»

1

Обобщение и систематизация ЗУН

25

Эволюция строения и функций органов, и их систем. Покровы тела

Лабораторная работа №4 «Изучение особенностей покровов тела»

Опорно-двигательная система

1

Учащиеся должны знать:

—покровы тела животных;

—особенности строения покровов тела у разных групп животных;

—эволюцию покровов тела.

Учащиеся должны уметь:

—правильно использовать при характеристике покровов тела специфические понятия;

—объяснять закономерности строения покровов тела;

—сравнивать и описывать строение покровов тела животных разных систематических групп;

—показывать взаимосвязь строения покровов с их функцией;

—различать на живых объектах разные виды покровов;

—соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений.

26

Способы передвижения животных. Полости тела

Органы дыхания и газообмен

1

Учащиеся должны знать:

—основные способы передвижения животных и органы, участвующие в движении;

—эволюцию полостей тела.

Учащиеся должны уметь:

—правильно использовать при характеристике способов передвижения специфические понятия;

—объяснять закономерности строения и механизмы функционирования органов передвижения   животных;

—показывать взаимосвязь строения органов передвижения и их функции;

—выявлять сходства и различия в строении тела животных;

—соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений.

27

Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии

Кровеносная система. Кровь

1

Учащиеся должны знать:

—особенности строения органов пищеварения у разных групп животных;

—эволюцию пищеварительной системы органов животных.

Учащиеся должны уметь:

—правильно использовать при характеристике органов пищеварения специфические понятия;

—объяснять закономерности строения органов пищеварения и механизмы их функционирования;

—сравнивать строение пищеварительных органов животных разных систематических групп;

—показывать взаимосвязь строения и функции органов пищеварения животных;

—соблюдать правила техники безопасности при проведении наблюдений.

28

Органы выделения

Нервная система. Рефлекс. Инстинкт

1

Учащиеся должны знать:

—особенности строения органов выделения у разных групп животных;

—эволюцию выделительной системы органов животных.

Учащиеся должны уметь:

—правильно использовать при характеристике органов выделения специфические понятия;

—объяснять закономерности строения органов выделения и механизмы их функционирования;

—сравнивать строение выделительных органов животных разных систематических групп;

—показывать взаимосвязь строения и функции органов выделения животных;

29

Органы чувств. Регуляция деятельности организма.

Лабораторная работа №5 «Изучение органов чувств животных»

Продление рода. Органы размножения

1

Учащиеся должны знать:

—особенности строения органов чувств у разных групп животных;

—эволюцию органов чувств, системы органов животных.

Учащиеся должны уметь:

—объяснять закономерности строения органов чувств

30

Способы размножения животных. Оплодотворение

Развитие животных с превращением и без превращения

Периодизация и продолжительность жизни животных

1

Учащиеся должны знать:

—особенности строения органов размножения у разных групп животных;

—эволюцию половой системы органов животных.

Учащиеся должны уметь:

—правильно использовать при характеристике органов размножения, специфические понятия;

—объяснять закономерности строения органов размножения

31

Развитие и закономерности размещения животных на Земле.

Доказательства эволюции животных

Чарльз Дарвин о причинах эволюции животного мира

ВП «Доброжелательность и грубость»

1

• Аргументировать, приводить доказательства родства различных таксонов животных;
• Объяснять общность происхождения и эволюции систематических групп растений и животных на примерах сопоставления биологических объектов;
• Выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания;

32

Усложнение строения животных. Многообразие видов как результат эволюции

Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных.

Естественные и искусственные биоценозы.

1

• Объяснять общность происхождения и эволюции систематических групп растений и животных на примерах сопоставления биологических объектов;
• Выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания;

33

Контрольная работа на промежуточной аттестации.

1

Учащиеся должны знать: отличия биоценоза от агроценоза, три функциональные группы, их значение в пищевых цепях

34

Цепи питания. Поток энергии

Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу

1

Учащиеся должны знать: отличия биоценоза от агроценоза, три функциональные группы, их значение в пищевых цепях

35

Животный мир и хозяйственная деятельность человека. Воздействие человека и его деятельности на животных

Законы России об охране животного мира. Система мониторинга

Охрана и рациональное использование животного мира

1

Знать: прямое и косвенное воздействие человека на животный мир.

№ урока

Тема урока с учетом РП воспитания

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности

Дата проведения

План

Факт

1

Науки, изучающие организм человека.

Науки о человеке. Здоровье и его охрана

1

Определяют понятия «систематика», «анатомия», «физиология», «Гигиена», «психология» Описывают и сравнивают царства органического мира.

2

Становление наук о человеке.

1

«Систематика», «анатомия», «физиология», «Гигиена», «психология» Описывают и сравнивают царства органического мира.

3

Происхождение человека. Систематическое положение человека

1

Определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация), знать место человека в систематике

4

Историческое прошлое людей.

1

Раскрывать значение ископаемых, древнейших и древних форм человека, черты совершенствования человека, факторы его становления

5

Расы человека. Среда обитания.

1

Доказывать происхождение и единство рас человека; распознавать на таблицах, рисунках расы человека, его исторические формы.

6

Строение организма.

Общий обзор организма.

1

Распознавать на рисунках, таблицах, муляжах органы, знать системы органов

7

Клеточное строение организма

ВП «Мы за ЗОЖ»

1

Распознавать на рисунках, таблицах, муляжах, микропрепаратах части и органоиды клетки, видимые под световым микроскопом

8

Ткани

Лабораторная работа №1 «Определение основных видов тканей

1

Распознавать типы тканей, работать с микроскопом.

9

Рефлекторная регуляция

1

Выявлять существенные признаки процессов, раскрывать особенности рефлекторной регуляции процессов жизнедеятельности.

10

Словарная работа №1 по теме:»Строение организма человека»

Опорно-двигательный аппарат.

Значение опорно-двигательного аппарата, его состав. Строение костей.

1

Знать общее строение организма, строение тканей человека, рефлекторную регуляцию органов и систем органов человека

11

Скелет человека. Осевой скелет.

1

Уметь разъяснять процесс регуляции деятельности опорно-двигательной системы; характеризовать типы соединений костей

12

Добавочный скелет:скелет поясов и свободных конечностей. Соединение костей.

1

Уметь разъяснять процесс регуляции деятельности опорно-двигательной системы; характеризовать типы соединений костей

13

Строение мышц.

Лабораторная работа №2 «Мышцы человеческого тела»

1

Объяснять особенности строения мышц

14

Работа скелетных мышц и их регуляция

1

Объяснять особенности работы мышц, раскрыть механизмы регуляции работы мышц.

15

Осанка. Предупреждение плоскостопия.

1

Уметь выявлять условия нормального развития и жизнедеятельности органов опоры и движения, определять гармоничность физического развития, нарушение осанки и наличие плоскостопия

16

Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

1

Уметь приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики травматизма, нарушения осанки, освоить приемы оказания первой помощи при травмах.

17

Проверочная работа №1 по теме: «Строение организма», «Опорно-двигательный аппарат»

1

Работать с различными источниками информации, готовить сообщения, выступать с сообщениями; регуляция деятельности опорно-двигательной системы, устанавливать взаимосвязь строения частей скелета и выполняемых

18

Внутренняя среда организма.

Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма.

С химией (Соли)

1

Выявлять взаимосвязь между особенностями строения клеток крови и их функциями.  Объяснять механизм свёртывания крови и его значение

19

Борьба организма с инфекцией. Иммунитет.

1

Уметь выделять существенные признаки иммунитета, объяснять причины нарушения иммунитета

20

Иммунология на службе здоровья.

Лабораторная работа «Сравнение микроскопического строения крови человека и лягушки»

ВП «Добрая воля-добрые дела-добрая жизнь»

1

Уметь раскрывать принципы вакцинации, действия лечебных сывороток, переливания крови, объяснять значение переливания крови

21

Кровеносная и лимфатическая системы.

Транспортные системы организма.

1

Уметь описывать строение и роль кровеносной и лимфатической систем, распознавать на таблицах органы кровеносной и лимфатической систем

22

Круги кровообращения.

1

Уметь выделять особенности строения сосудистой системы и движения крови по сосудам, осваивать приёмы измерения пульса, кровяного давления, проводить биологические исследования

23

Строение и работа сердца.

Значение работ Л. Пастера и И.И. Мечникова в области иммунитета. Роль прививок

1

Уметь устанавливать взаимосвязь строения сердца с выполняемыми им функциями

24

Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения.

Лабораторная работа №3 «Измерение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа»

1

Уметь устанавливать зависимость кровоснабжения органов от нагрузки

25

Гигиена сердечно-сосудистой системы. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов.

1

Приводить доказательства (аргументируют) необходимости соблюдения мер профилактики сердечно-сосудистых заболеваний, приёмы оказания первой помощи при кровотечениях. Находить в учебной и научно-популярной литературе информацию о заболеваниях сердечно-сосудистой системы

26

Первая помощь при кровотечениях.

1

Находить в учебной и научно-популярной литературе информацию о заболеваниях сердечно-сосудистой системы

27

Проверочная работа №2 по теме: «Внутренняя среда организма», «Кровеносная и лимфатическая система».

1

Выявлять взаимосвязь между особенностями строения клеток крови и их функциями, распознавать на таблицах органы кровеносной и лимфатической систем.

28

Дыхание.

Значение дыхания. Органы дыхательной системы; дыхательные пути, голосообразование. Заболевание дыхательных путей.

1

Уметь выделять существенные признаки процессов дыхания и газообмена, распознавать на таблицах органы дыхательной системы

29

Лёгкие. Газообмен в лёгких и других тканях.

1

Уметь объяснять механизм регуляции дыхания

30

Механизмы вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды.

1

Уметь объяснять механизм регуляции дыхания

31

Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания: профилактика, первая помощь. Приёмы реанимации.

1

Уметь приводить доказательства (аргументируют) необходимости соблюдения мер профилактики лёгочных заболеваний, осваивать приёмы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего, простудных заболеваниях,

32

Проверочная работа №3 по теме : «Дыхание»

1

Уметь выделять существенные признаки процессов дыхания и газообмена, осваивать приёмы оказания первой помощи

33

Пищеварение.

Питание и пищеварение.

1

Выделять существенные признаки процессов питания и пищеварения, распознавать на таблицах и муляжах органы пищеварительной системы

34

Пищеварение в ротовой полости.

1

Раскрывать особенности пищеварения в ротовой полости, распознавать на наглядных пособиях органы пищеварительной системы. Проводят биологические исследования.  Объясняют особенности пищеварения в желудке и кишечнике.

35

Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. Действие ферментов. Л.р № 4 «Действие слюны на крахмал»

1

Раскрывать особенности пищеварения в ротовой полости, распознавать на наглядных пособиях органы пищеварительной системы. Проводят биологические исследования.  Объясняют особенности пищеварения в желудке и кишечнике.

36

Всасывание. Роль печени. Функции толстого кишечника

1

Объяснять механизм всасывания веществ в кровь, распознавать на наглядных пособиях органы пищеварительной системы

37

Регуляция пищеварения.

1

Объяснять принцип нервной и гуморальной регуляции пищеварения

38

Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций.

1

Приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики нарушений работы пищеварительной системы в повседневной жизни

39

Проверочная работа №4 по теме: «Пищеварение»

1

Выделять существенные признаки процессов питания и пищеварения, раскрывать особенности пищеварения в ротовой полости, желудке, кишечнике. Объяснять принцип нервной и гуморальной регуляции пищеварения.

40

Обмен веществ и энергии.

Обмен веществ и энергии-основное свойство всех живых существ.

1

Выделять существенные признаки обмена веществ и превращений энергии в организме человека, описывать особенности обмена белков, углеводов, жиров, воды, минеральных солей, объясняют механизмы работы ферментов, раскрывать роль ферментов в организме человека

41

Витамины.

Практическая работа №1 «Основные группы витаминов»

1

Уметь классифицировать витамины, раскрывать роль витаминов в организме человека, приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики авитаминозов

42

Энерготраты человека и пищевой рацион.

1

Обосновывать нормы и режим питания, составлять пищевой рацион в зависимости от энерготраты.

43

Покровные органы. Терморегуляция. Выделение.

Покровы тела. Строение и функции кожи.

Терморегуляция при разных условиях среды

1

Уметь устанавливать взаимосвязь строения и функции производных кожи, выделять существенные признаки покровов тела, терморегуляции, про-водить биологические исследования.

44

Уход за кожей. Гигиена одежды и обуви. Болезни кожи.

1

Уметь приводить доказательства необходимости ухода за кожей, волосами, ногтями, а также соблюдения правил гигиены

45

Терморегуляция организма. Закаливание.

1

Приводят доказательства роли кожи в терморегуляции. Осваивают приёмы оказания первой помощи при тепловом и солнечном ударах, ожогах, обморожениях, травмах кожного покрова

46

Выделение.

1

Выделять существенные признаки процесса удаления продуктов обмена из организма, распознавать на таблицах органы мочевыделительной системы, объяснять роль выделения в поддержании гомеостаза

47

Проверочная работа №5 по теме: «Обмен веществ и энергии», «Покровные органы. Терморегуляция. Выделение»

Нервная система.

Значение нервной системы.

1

Уметь раскрывать значение нервной системы в регуляции процессов жизнедеятельности

48

Строение нервной системы. Спинной мозг.

Особенности развития головного мозга человека и его функциональная асимметрия

ВП «Самоконтроль и саморегуляция настроения и поведения»

1

Уметь определять расположение спинного мозга и спинно-мозговых нервов, рас-познавать на наглядных пособиях органы нервной системы, раскрывать функции спинного мозга

49

Строение головного мозга. Продолговатый мозг, мост, мозжечок, средний мозг.

1

Разъяснять роль коры больших полушарий, отделов мозга; проводить самонаблюдения.

50

Передний мозг: промежуточный мозг и большие полушария.

1

Уметь раскрывать функции переднего мозга

51

Соматический и вегетативные отделы нервной системы.

1

Объяснять влияние отделов нервной системы на деятельность органов, распознавать на наглядных пособиях отделы нервной системы.

52

Анализаторы. Органы чувств.

Анализаторы.

1

Выделять существенные признаки строения и функционирования органов чувств, существенные признаки строения и функционирования зрительного анализатора

53

Зрительный анализатор.

1

Выделять существенные признаки строения и функционирования органов чувств, существенные признаки строения и функционирования зрительного анализатора

54

Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней. Преломление света. Оптическая сила линз

1

Уметь приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики нарушений зрения

55

Слуховой анализатор.

1

Уметь выделять существенные признаки строения и функционирования слухового анализатора, приводить доказательства необходимости соблюдения мер профилактики нарушений слуха

56

Орган равновесия, мышечное и кожное чувство, обонятельный и вкусовой анализаторы.

1

Выделяют существенные признаки строения и функционирования вестибулярного, вкусового и обонятельного анализаторов. Объясняют особенности кожно-мышечной чувствительности. Распознают на наглядных пособиях различные анализаторы

57

Проверочная работа №6 по теме: «Нервная система», «Анализаторы. Органы чувств»

1

Выделять существенные признаки строения и функционирования органов чувств, существенные признаки строения и функционирования анализаторов.

58

Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика.

Вклад отечественных учёных в разработку учения о высшей нервной деятельности.

1

Уметь характеризовать вклад отечественных учёных в разработку учения о высшей нервной деятельности

59

Врождённые и приобретенные программы поведения.

Лабораторная работа №5 «Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и образования нового динамического стереотипа»

1

Уметь выделять существенные особенности поведения и психики человека, объяснять роль обучения и воспитания в развитии поведения и психики человека

60

Сон и сновидения.

1

Характеризовать фазы сна, раскрывают значение сна в жизни человека

61

Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Познавательные процессы.

ВП «Доброжелательность и грубость»

1

Характеризовать особенности высшей нервной деятельности человека, раскрывают роль речи в развитии человека, выделять типы и виды памяти, объяснять причины расстройства памяти. Проводят биологическое исследование, делают выводы на основе полученных результатов

62

Воля, эмоции, внимание.

1

Объяснять значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей в жизни человека. Выявляют особенности наблюдательности и внимания

63

Эндокринная система.

Роль эндокринной регуляции.

1

Раскрывать особенности нервно-гуморальной регуляции и роль гормонов в обменных процессах организма человека; показывать отличие желез внешней и внутренней секреции

64

Функции желёз внутренней секреции.

1

Раскрывать влияние гормонов желёз внутренней секреции на человека

65

Проверочная работа №7 по теме: «Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика», «Эндокринная система»

1

66

Индивидуальное развитие организма.

Размножение. Половая система.

1

Выделяют существенные признаки органов размножения человека

67

Развитие зародыша и плода. Наследственные врожденные заболевания, передаваемые половым путем. Развитие ребенка после рождения. Становление личности.

1

Определяют основные признаки беременности. Характеризуют условия нормального протекания беременности. Выделяют основные этапы развития зародыша человека

68

Итоговый тест на промежуточную аттестацию.

1

Определять возрастные этапы развития человека. Раскрыть суть понятий: «темперамент», «черты характера»

69

Интересы, склонности, способности.

1

. Раскрыть суть понятий: «темперамент», «черты характера»

70

Повторение. Летние задания.

1

Вспоминают ключевые понятия.

№ урока

Тема урока с учетом РП воспитания

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности

Дата проведения

План

Факт

1

Введение.

 Биология — наука о жизни.

1

Приводить примеры дифференциации и интеграции

Биологических наук. Выделять предмет изучения биологии. Характеризовать биологию как комплексную науку

2

Методы исследования в биологии

1

Перечислять методы научного исследования. Отличать гипотезу от теории, научный факт от сообщения. Самостоятельно формулировать определение основных понятий.

3

Сущность жизни и свойства живого

ВП «Мир начинается с уважения»

1

Называть и описывать свойства живого и их проявление. Различать процессы обмена у живых организмов и в не живой природе

4

Уровни организации живой материи.

Молекулярный уровень: общая характеристика.

1

Выделять группы полимеров и

Находить различия между ними. Приводить примеры веществ, относящихся к углеводам.  Характеризовать биологическую роль углеводов        

5

Интеграция с химией. Органические вещества

Углеводы

1

Приводить примеры веществ, относящихся к углеводам.  Характеризовать биологическую роль углеводов.

6

Липиды

1

Приводить примеры веществ, относящихся к липидам. Характеризовать биологическую роль липидов

7

Состав и строение белков

1

Узнавать пространственную структуру белка. Характеризовать уровни структурной организации белка. Описывать механизм денатурации

8

Функции белков. Биологические катализаторы, химические реакции

1

Называть и описывать функции белков. Объяснять причины многообразия функций белков. Приводить примеры белков,

выполняющих разные функции

9

Нуклеиновые кислоты

1

Называть нахождение ДНК и РНК в клетке, мономер нуклеиновых кислот. Сравнивать строение молекул ДНК и РНК

10

АТФ и другие органические соединения клетки

1

Характеризовать биологическую роль АТФ. Описывать механизм

высвобождения энергии

11

Биологические катализаторы

1

Перечислять факторы, определяющие скорость химических реакций. Описывать механизм участия катализаторов хим. реакциях

12

Вирусы

1

. Доказывать, что вирусы – живые организмы, внутриклеточные паразиты. Выделять особенности строения вируса

13

Проверочная работа №1 по теме: «Молекулярный уровень».

Клеточный уровень: общая характеристика.

1

Называть жизненные свойства клетки, положения клеточной теории.  Объяснять общность происхождения растений и животных

14

Общие сведения о клетках. Клеточная мембрана

1

Распознавать и описывать на таблицах клеточную мембрану

Описывать строение и характеризовать ее функции. Описывать механизм пиноцитоза и фагоцитоза

15

Ядро

1

 Описывать на таблицах строение ядра. Объяснять механизм строения хромосом.

16

Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи. Лизосомы.

1

Называть функции органоидов. Описывать на таблицах основные органоиды клеток эукариот.  Отличать по строению гладкую ЭПС от шероховатой

17

Митохондрии. Пластиды. Клеточный центр. Органоиды движения. Клеточные включения.

1

Отличать виды пластид, называть функции органоидов

18

Особенности строения клеток эукариот и прокариот

ВП «Единство в наших сердцах»

1

. Узнавать и различать клетки прокариот и эукариот.

19

Лабораторная работа №1 по теме:» Строение эукариотических клеток у растений, животных, грибов и прокариотических клеток у бактерий»

1

Узнавать и различать клетки прокариот и эукариот.

20

Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм

1

Уметь описывать на таблицах процесс спорообразования. Узнавать и различать клетки прокариот и эукариот.

21

Энергетический обмен в клетке

1

Уметь перечислять этапы диссимиляции. Характеризовать этапы энергетического обмена. Описывать строение и роль АТФ в обмене веществ.

22

Фотосинтез и хемосинтез

1

Уметь выделять приспособления хлоропласта для фотосинтеза.

Сравнивать процессы фотосинтеза и хемосинтеза. Характеризовать фазы фотосинтеза

23

Автотрофы и гетеротрофы

1

Уметь перечислять способы питания.  Классифицировать организмы по способу питания. Выделять особенности питания гетеротрофов и автотрофов.

24

Синтез белков в клетке

1

Приводить доказательства сущность генетического кода. Характеризовать механизм транскрипции. Анализировать содержание

определений

25

Деление клетки. Митоз

1

Описывать процессы, происходящие в разных фазах митоза. Объяснять биологическое значение митоза

26

Проверочная работа №2 по теме: «Клеточный уровень»

1

Обобщить и систематизировать полученные знания.

27

Организменный уровень.

Размножение организмов

1

Уметь называть основные формы бесполого размножения. Объяснять биологическое значение бесполого размножения.

28

Развитие половых клеток. Мейоз. Оплодотворение.

1

Уметь описывать по таблицам строение половых клеток.

Объяснять биологическое значение полового размножения Объяснять причины наследственности и изменчивости

29

Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон

1

Уметь характеризовать сущность эмбрионального периода

Размножения. Анализировать и оценивать воздействие факторов среды на

эмбриональное развитие организмов. Называть виды постэмбрионального

развития. Приводить примеры животных с прямым и непрямым развитие.

30

Закономерности наследования признаков, установленные Г. Менделем. Моногибридное скрещивание

1

Уметь описывать механизм проявления закономерностей моногибридного скрещивания. Изучение и первичное закрепление новых знаний. Составлять схему моногибридного скрещивания

31

Неполное доминирование. Генотип и фенотип. Анализирующее скрещивание

1

Уметь описывать механизм неполного доминирования. Составлять схему анализирующего скрещивания и неполного доминирования

32

Решение задач на моногибридное скрещивание

1

Уметь описывать механизм неполного доминирования. Составлять схему анализирующего скрещивания и неполного доминирования

33

Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков

1

Описывать механизм проявления закономерностей дигибридного скрещивания. Анализировать схему дигибридного

Скрещивания. Составлять схему дигибридного скрещивания

34

Решение задач на законы Г.Менделя

1

Составлять схемы решения задач на 1,2, 3 законы Менделя

35

Генетика пола. Сцепленное с полом наследование.

1

Давать определения терминам.

Изучение и первичное закрепление. Объяснять причины перекомбинации признаков при сцепленном наследовании

36

Решение задач на генетику пола

1

Давать определения терминам.

Изучение и первичное закрепление. Объяснять причины перекомбинации признаков при сцепленном наследовании

37

Взаимодействие генов

1

Знать виды взаимодействия генов.

38

Закономерности изменчивости: модификационная изменчивость. Норма реакции

1

Приводить примеры модификаций, нормы

39

Лабораторная работа №2 «Изучение фенотипов растений»

1

Объяснять различие фенотипов растений, размножающихся вегетативно

40

Практическая работа №1 по теме: «Решение генетических задач»

1

 Обобщать и систематизировать полученные знания. Давать определения терминам. Называть виды наследственной

изменчивости, свойства мутаций.  Объяснять причины мутаций

41

Закономерности изменчивости: мутационная изменчивость.

1

Объяснять роль биологии в практической деятельности людей. Анализировать содержание определений основных понятий.

42

Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов

1

Характеризовать методы селекции растений и животных. Объяснять роль биологии в практической деятельности людей.

43

Словарная работа по теме: «Селекция»

Популяционный-видовой уровень.

Общая характеристика

1

Обобщить и систематизировать полученные знания. Перечислять критерии вида.  Характеризовать критерии вида. Доказывать необходимость совокупности критериев для сохранения целостности и единства вида

44

Экологические факторы и условия среды.

1

Уметь называть признаки популяций. Приводить примеры практического значения изучения популяций. Отличать понятия вид и популяция

45

Лабораторная работа №3 «Морфологические особенности растений различных видов»

1

Уметь называть признаки популяций. Приводить примеры практического значения изучения популяций. Отличать понятия вид и популяция

46

Происхождение видов. Развитие эволюционных представлений.

1

Уметь отличать естественную классификацию от искусственной

47

Популяция как элементарная единица эволюции.

1

Уметь называть признаки популяций. Приводить примеры практического значения изучения популяций. Отличать понятия вид и популяция

48

Борьба за существование и естественный отбор.

1

Уметь различать виды борьбы за существование.

49

Видообразование

1

Знать виды видообразования.

50

Макроэволюция.

1

Умет называть признаки популяций. Приводить примеры практического значения изучения популяций. Отличать понятия вид и популяция

51

Лабораторная работа №4 «Ароморфозы (у растений) и идиоадаптаций (у животных)

1

Знать развитие эволюционных представлений.

52

Экосистемный уровень.

Сообщество, экосистема, биогеоценоз

ВП «Золотое правило нравственности»

1

Изучать процессы, происходящие в популяции. Характеризовать свойства экосистем

53

Состав и структура сообщества

1

Называть факторы, определяющие видовое разнообразие. Характеризовать структуру наземных и водных экосистем

54

Межвидовые отношения организмов в экосистеме.

Практическая работа №2 «Выделение пищевых цепей в искусственной экосистеме» (на примере аквариума)»

1

Описывать проявление

перевернутой пирамиды численности. Использовать правило 10% при

расчете потребности организма в веществе

55

Потоки веществ и энергии в экосистеме

1

Называть типы сукцессионных изменений. Объяснять причины и сущность сукцессии. Описывать свойства сукцессий

56

Саморазвитие экосистемы

1

Называть типы сукцессионных изменений. Объяснять причины и сущность сукцессии. Описывать свойства сукцессий

57

Проверочная работа №4 по теме:

 «Экосистемный уровень»

1

Называть признаки, свойства и компоненты биосферы. Приводить примеры абиотических факторов. Объяснять роль биологического разнообразия в сохранении биосферы

58

Биосферный уровень

Биосфера. Средообразующая деятельность организмов.

1

Уметь называть вещества, многократно используемые организмами в процессе жизнедеятельности

59

Круговорот веществ в биосфере

1

Уметь называть вещества, многократно используемые организмами в процессе жизнедеятельности

60

Эволюция биосферы

ВП «Доброжелательность и грубость»

1

Знать пути эволюции биосферы.

61

Гипотезы возникновения жизни

1

Приводить примеры доказательства современной гипотезы происхождения жизни. Характеризовать современные представления о возникновении

Жизни

62

Развитие представлений о происхождении жизни. Современное состояние проблемы

1

Уметь приводить примеры доказательства современной гипотезы

происхождения жизни. Характеризовать современные представления о возникновении жизни

63

Развитие жизни на Земле. Эры древнейшей и древней жизни

1

Давать определения терминам. Описывать начальные этапы биологической эволюции

64

Развитие жизни в мезозое и кайнозое

1

Приводить примеры растений и животных, существовавших в

приводиться примеры идиоадаптаций у растений и

животных кайнозоя

65

Антропогенное воздействие на биосферу

1

Определять отрицательное и положительное влияние на биосферу

66

Основы рационального природопользования

1

Определять отрицательное и положительное влияние на биосферу

67

Проверочная работа №5 по теме:

«Биосферный уровень»

1

Приводить примеры доказательства современной гипотезы происхождения жизни. Характеризовать современные представления о возникновении

Жизни.

68

Решение молекулярных задач

1

Решение молекулярных задач

№ урока

Тема урока с учетом РП воспитания

Кол-во часов

Характеристика основных видов учебной деятельности

Дата проведения

План

Факт

1

Введение. Предмет и задачи общей биологии. Уровни организации живой материи 

1

Давать определение термину биология. Приводить примеры: практического применения достижений современной биологии; дифференциации интеграции биологических наук. Выделять предмет изучения биологии. Характеризовать биологию как комплексную науку. Объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира в практической деятельности людей. 

2

Раздел I .Клетка — единица живого.

Химический состав клетки.

Неорганические соединения

Давать определение ключевым понятиям. Перечислять биоэлементы, микроэлементы, ультрамикроэлементы. Сравнивать химический состав тел живой и неживой природы и делать выводы на основе сравнения. Характеризовать биологическое значение химических элементов; минеральных веществ и воды в жизни клетки и организма человека

3

Биополимеры. Углеводы, липиды

1

Давать определение ключевым понятиям. Описывать элементарный состав углеводов и липидов. Приводить примеры углеводов и липидов различных групп. Характеризовать биологическую роль липидов и углеводов в обеспечении жизнедеятельности клетки и организмов. Находить информацию о липидах и углеводах в различных источниках и критически оценивать ее.

4

Биополимеры. Белки. Функции белков.

ВП «Мы за ЗОЖ»

1

Давать определение ключевым понятиям. Называть: элементарный состав и мономеры белков, Перечислять причины денатурации белков. Характеризовать биологическую роль белков в обеспечении жизнедеятельности клетки и организмов.  Функции белков. Описывать проявление функций белков. Объяснять, опираясь на знания специфичности белковых молекул, трудности при пересадке органов и тканей 

5

Биополимеры. Нуклеиновые кислоты

1

Давать определение ключевым понятиям. Называть: типы нуклеиновых кислот, функции нуклеиновых кислот. Выделять различия в строении и функциях ДНК и РНК

6

АТФ и другие органические соединения в клетке

1

Называть структурные компоненты и функцию АТФ. Описывать механизм освобождения и выделения энергии. Объяснять, почему связи между остатками фосфорной кислоты называются макроэргическими

7

Проверочная работа №1 по теме: «Химический состав клетки

Структура и функции клеток

Клеточная теория

1

Обобщение и систематизировать полученные знания,

Давать определение ключевым понятиям. Называть и описывать этапы создания клеточной теории. Объяснять роль клеточной теории в формировании естественнонаучной картины мира.

8

Цитоплазма. Органоиды движения и включения

1

Изучить мембранные и немембранные органоиды клетки. Сравнивать строение растительной и животной клеток

9

Мембранные органоиды клетки.

1

 Уметь распознавать и описывать на таблицах органоиды клетки

10

Ядро. Прокариоты и эукариоты

Лабораторная работа №3:» Строение эукариотических клеток у растений, животных, грибов и прокариотических клеток у бактерий».

1

Давать определение ключевым понятиям. Описывать строение ядра перечислять функции структурных компонентов ядра

11

Проверочная работа №2 по теме: «Структура и функции клеток»

Обмен веществ

Фотосинтез. Преобразование энергии света в энергию химических связей.

1

Обобщить и систематизировать полученные знания. Давать определения ключевым понятиям. Характеризовать сущность фотосинтеза.

12

Обеспечение клеток энергией за счет окисления органических веществ без участия кислорода. Биологическое окисление при участии кислорода. Аэробный гликолиз

1

Знать основные этапы энергетического обмена.

13

Глава IY Наследственная информация и реализация ее в клетке.

Генетическая информация. Удвоение ДНК

1

Давать определения ключевым понятиям. Принцип удвоения молекул ДНК.

14

Синтез РНК по матрице ДНК. Генетический код.

ВП «Единство в наших сердцах»

1

Давать определения ключевым понятиям. Свойства генетического кода, принцип процесса синтеза и-РНК

15

Биосинтез белка

1

Давать определения ключевым понятиям. и-РНК, т-РНК, этапы биосинтеза белков 

16

Регуляция работы генов у бактерий и эукариот

1

Рассмотреть основные элементы работы генов у бактерий.

    17

Вирусы. Генная и клеточная инженерия

1

Изучить строение вирусов, их значение. Изучить основные направления генной и клеточной инженерии.

18

Раздел II. Размножение и развитие организмов. Бесполое и половое размножение.

Практическая работа №3 «Способы размножения разных групп организмов»

1

 Выделять особенности бесполого и полового размножения. Характеризовать биологическое значение, объяснять причины, сравнивать бесполое и половое размножение

19

Деление клетки. Митоз

1

Давать определения ключевым понятиям. Объяснять биологический смысл митоза. Характеризовать смысл митоза.

20

Мейоз

1

Давать определение ключевым понятиям. Описать изменения с хромосомами в процессе кроссинговера. Объяснять биологическое значение мейоза. Выделять особенности 1-го и 2-го мейотических делений.

21

Образование половых клеток и оплодотворение

1

Давать определение ключевым понятиям. Называть типы оплодотворения

22

Индивидуальное развитие организмов.

Зародышевое и постэмбриональное развитие организмов.

ВП «Курение. За или против»

1

Знать  основные понятия: онтогенез, эмбриогенез, фотопериодизм. Анабиоз. Факты эмбриональный этап развития. Дробление зиготы. Гаструляция. Образование листков и органов.

23

Дифференцировка клеток. Развитие взрослого организма

1

Знать  основные понятия: онтогенез, эмбриогенез, фотопериодизм. Анабиоз. Факты эмбриональный этап развития. Дробление зиготы. Гаструляция. Образование листков и органов.

24

Раздел III. Основы генетики и селекции.

Основные закономерности явлений наследственности.

Моногибридное скрещивание. Первый и второй законы Менделя.

1

Воспроизводить формулировки правил единообразия. Описывать механизм проявления моногибридного скрещивания,

25

Генотип и фенотип. Аллельные гены

1

Описывать механизм проявления неполного доминирования. Анализировать содержание схемы наследования. Составлять схему.

26

Дигибридное скрещивание. Третий закон Менделя

1

Описывать механизм проявления дигибридного скрещивания, третий закон Менделя  

27

Сцепленное наследование генов. Генетика пола.

ВП «О вреде сквернословия»

1

Уметь решать задачи на сцепленное наследование генов

28

Взаимодействие генотипа и среды. Внеядерная наследственность

1

Знать различные типы взаимоотношения ген-признак.

29

Практическая работа №6«Решение генетических задач»

1

Обобщение и систематизация полученных знаний.

30

Основные закономерности изменчивости. Модификационная и комбинативная изменчивость.

1

Давать определение ключевым понятиям. Приводить примеры

31

Лабораторная работа «Изучение модификационной изменчивости и построение вариационной кривой»

Мутационная изменчивость.

1

Обобщение и систематизация полученных знаний.

32

Итоговый тест на промежуточную аттестацию.

1

Давать определение ключевым понятиям. Приводить примеры

33

Наследственная изменчивость человека. Лечение и предупреждение некоторых наследственных болезней человека

1

Познакомиться с различными видами наследственных заболеваний, и пути их лечения.

34

Глава IХ. Генетика и селекция.

Одомашнивание как начальный этап селекции.

1

Давать определение ключевым понятиям. Основные методы селекции растений и животных. Характеризовать роль учения Н. И.Вавилова о центрах происхождения культурных растения для развития селекции.

    35

Методы и успехи селекции.

       1

Давать определение ключевым понятиям. Приводить примеры

№ урока

Тема урока с учетом РП воспитания

Кол-во часов

Характеристика основных видов учебной деятельности

Дата проведения

План

Факт

1

Раздел I.Глава 1. Свидетельства эволюции.

Возникновение и развитие эволюционной биологии.

1

 Формулировать законы Ж.-Б. Ламарка; объяснять единство живой и неживой природы

2

Молекулярные, морфологические и эмбриологические свидетельства эволюции.

Объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения.  Характеризовать сущность действия искусственного отбора; сравнивать искусственный и естественный отбор; объяснять вклад эволюционной теории в формирование современной естественнонаучной картины мира

3

Палеонтологические и биогеографические доказательства эволюции.

ВП «Мы за ЗОЖ»

1

Находить и систематизировать информацию о прямых и косвенных доказательствах эволюции; приводить доказательства эволюции на основании комплексного использования всех групп доказательств

4

Глава 2. Факторы эволюции. Популяционная структура вида.

Лабораторная работа №1

«Морфологические особенности растений различных видов»

1

Характеризовать критерии вида; обосновывать необходимость определения вида по совокупности критериев; составлять характеристику видов с использованием основных критериев. Характеризовать популяцию как структурную единицу вида; популяцию как единицу эволюции

5

Наследственная изменчивость – исходный материал для эволюции.

1

Обобщить и систематизировать полученные знания.

Объяснять причины изменяемости видов; выявлять изменчивость у особей одного вида.

6

Направленные и случайные изменения генофондов в ряду поколений.

1

Характеризовать естественный отбор как результат борьбы за существование; сравнивать действие движущего и стабилизирующего отбора и делать выводы на основе сравнения

7

Формы естественного отбора

1

Характеризовать формы естественного отбора

8

Возникновение адаптаций в результате естественного отбора

1

Характеризовать приспособленность как закономерный результат эволюции; объяснять взаимосвязи организмов и окружающей среды, механизм возникновения приспособлений, относительный характер приспособлений; выявлять приспособленность организмов к среде обитания

9

Лабораторная работа №2 «Выявление ароморфозов у растений, идиоадаптаций у насекомых»

1

Описывать механизм основных путей видообразования, приводить соответствующие примеры.  Приводить примеры процветающих, вымирающих или исчезнувших видов растений и животных; характеризовать причины процветания или вымирания видов, условия сохранения видов; анализировать и оценивать последствия деятельности человека в окружающей среде.

10

Видообразование

ВП «Единство в наших сердцах»

1

Находить и систематизировать информацию по проблеме происхождения жизни; анализировать и оценивать работы С. Миллера и А. И. Опарина по разрешению проблемы происхождения жизни на Земле; объяснять вклад эволюционной теории в формирование современной естественнонаучной картины мира

11

Макроэволюция. Прямые наблюдения процесса эволюции.

1

Характеризовать приспособленность как закономерный результат эволюции; объяснять взаимосвязи организмов и окружающей среды, механизм возникновения приспособлений, относительный характер приспособлений; выявлять приспособленность организмов к среде обитания

12

Проверочная работа №1 «Факторы эволюции»

1

Обобщение и систематизация полученных знаний.

13

Глава 3. Возникновение и развитие жизни на Земле

Современные представления и основные этапы развития жизни.

1

Характеризовать архейский и протерозойский период, и процессы происходящие в нем

14

Развитие жизни в криптозое

1

Характеризовать архейский и протерозойский период, и процессы происходящие в нем

15

Развитие жизни в палеозое

1

Характеризовать палеозойский период, и процессы происходящие в нем

16

Развитие жизни в мезозое

1

Характеризовать мезозойский период, и процессы происходящие в нем

17

Развитие жизни в кайнозое.

Многообразие органического мира

1

Должны знать: периоды: третичный и четвертичный период. Ароморфозы и идиоадаптации происходящие в каждом из периодов

Характеризовать кайнозойский период, и процессы происходящие в нем

18

Проверочная работа №3 по теме: «Развитие жизни на Земле»

1

Обобщать и систематизировать полученные знания.

Характеризовать развитие взглядов ученых на проблему Антропогенеза

19

Глава 4.Происхождение человека

Положение человека в системе живого мира.

ВП «Курение. За или против»

1

Доказывать, что человек - биосоциальное существо; характеризовать биологические и социальные особенности человека

20

Предки человека. Первые представители рода Номо

1

Обосновывать принадлежность человека к животному миру, используя данные сравнительной анатомии, эмбриологии и других наук.

21

Появление человека разумного

1

Обосновывать принадлежность человека к животному миру, используя данные сравнительной анатомии, эмбриологии и других наук.

22

Факторы эволюции человека. Эволюция современного человека.

1

Различать человеческие расы; объяснять механизмы формирования расовых признаков; доказывать на основе

23

Проверочная работа №4 «Происхождение человека»

1

Обобщение и систематизация полученных знаний.

24

Раздел 2. Экосистемы. Глава 5. Организмы и окружающая среда. Взаимоотношения организма и среды.

1

Приводить примеры симбиотических связей организмов, паразитизма и другие

25

Популяция в экосистеме. Экологическая ниша и межвидовые отношения.

1

Характеризовать компоненты пространственной и экологической структуры экосистемы; описывать структуру экосистемы

26

Сообщества. Экосистемы

ВП «О вреде сквернословия»

1

Характеризовать компоненты пространственной и экологической структуры экосистемы; описывать структуру экосистемы 

27

Экосистема: устойчивость и динамика.

Практическая работа №1 «Аквариум как модель экосистемы»

1

Описывать структуру экосистемы; характеризовать компоненты пространственной и экологической структуры экосистемы; составлять схемы передачи вещества и энергии (цепей питания); использовать правило 10 % для расчета потребности организма в веществе

28

Влияние человека на экосистемы. Практическая работа №2 «Биотические взаимодействия»

1

Объяснять причины устойчивости экосистем, причины смены экосистем, необходимость сохранения многообразия видов; описывать этапы смены экосистем; выявлять изменения в экосистемах; решать простейшие экологические задачи

29

Проверочная работа №5 по теме: «Экосистемы»

1

Обобщить и систематизировать полученные знания.

30

Глава 6. Биосфера.

Биосфера и биомы.

1

Характеризовать живое вещество, биокосное и косное вещество биосферы, распределение биомассы на земном шаре

31

Живое вещество и биогеохимические круговороты в биосфере.

1

Описывать круговорот азота и углерода, кислорода, серы.

32

Биосфера и человек.

1

Приводить примеры прямого и косвенного воздействия человека на живую природу, находить и систематизировать информацию о последствиях деятельности людей для биосферы в целом, предполагать пути выхода из экологического кризиса

33

Глава 7. Биологические основы охраны природы.

Охрана видов и популяций, экосистем.

1

Приводить примеры прямого и косвенного воздействия человека на живую природу, находить и систематизировать информацию о последствиях деятельности людей для биосферы в целом, предполагать пути выхода из экологического кризиса

34

Биологический мониторинг.

1

Оценивать последствия деятельности человека для биосферы, их зависимость от его отношения к природе; характеризовать роль международного сотрудничества в решении экологических проблем человечества

№

п/п

Наименование темы

Всего часов

Из них

Практические работы

Лабораторные работы

Контрольные работы

1

Раздел 1.

Особенности строения цветковых растений

14

№1,№2

№1,№2,№3,4

№1

2

Раздел 2.

Жизнедеятельность растительного организма

10

№3

№2

3

Раздел 3. Классификация цветковых растений

5

№5

№3

4

Раздел 4. Растения и окружающая среда

6

9

Итого

35

3

5

3

№

п/п

Наименование темы

Всего часов

Из них

Практические работы

Экскурсии

Лабораторные работы

Контрольные работы

1

Введение

1

2

Тема 1.

Многообразие животных

1

3

Тема 2.

Беспозвоночные

12

№1,№2, №3

№1, №2

4

Тема 3.

Позвоночные

10

№3,№4,№5

5

Тема 4.

Эволюция строения и функций органов, и их систем

6

Экскурсия №1

№4, №5

№6

6

Тема 5.

Развитие и закономерности размещения животных на Земле

2

7

Тема 6.  

Биоценозы

2

№7

8

Тема 7.

Животный мир и хозяйственная деятельность человека

1

9

Итого

35

1

5

7

№

п/п

Наименование темы

Всего часов

Из них

Практические работы

Лабораторные работы

Контрольные работы

1

Тема 1.

Науки, изучающие организм человека

2

2

Тема 2.

Происхождение человека

3

3

Тема 3.

Строение организма

4

№1

4

Тема 4.

Опорно-двигательный аппарат

8

№2

№1

5

Тема 5.

Внутренняя среда организма

3

6

Тема 6.  

Кровеносная и лимфатическая системы

7

№3

№2

7

Тема 7.

Дыхание

5

№3

8

Тема 8.

Пищеварение

7

№4

№4

9

Тема 9.

Обмен веществ и энергии