Распространение ППО
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Дюймовочка»
Индивидуальный план работы по самообразованию педагога
Губиной Евгении Ивановны
(ФИО педагога полностью)
По теме: «Логопедическая помощь семьям воспитанников старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи»
г. Советский
2020г.
Тема: «Логопедическая помощь семьям воспитанников старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи»
Ф.И.О. Губина Евгения Ивановна
Должность. Учитель-логопед
Образование. Высшее
Стаж педагогической работы. 40 лет
Квалификационная категория. Высшая
Курсы повышения квалификации.
«Организация инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС дошкольного образования для детей с ОВЗ(72ч., 2019г.);
«Организация работы с одаренными детьми в условиях реализации ФГОС» (72ч., 2019г.).
Дата начала работы над темой. 02.09.2019 г.
Предполагаемая дата окончания работы. 31.05.2024 г.
Цель: Создание единого коррекционно-развивающего пространства.
Задачи: Формировать у родителей представление об особенностях развития детей с нарушениями речи. Формировать полноценную звуковую сторону речи детей (звукопроизношение, слоговую структуру, фонематические процессы). Создать в семье условия, благоприятные для речевого развития детей.
Перспективный план самообразования педагога:
Учебный год | Тема самообразования | Форма и срок отчета |
2019-2020 | Выявление проблем | Наблюдение Беседа |
2020-2021 | Изучение материалов по выявленным проблемам | Чтение методической литературы Изучение методики работы с родителями детей с тяжёлыми нарушениями речи |
2021-2022 | Обобщение материалов по выявленным проблемам | Определение темы Разработка конспектов и других мероприятий |
2022-2023- | Внедрение | Показ и проведение разработанных ранее материалов. |
2023-2024 | Распространение опыта | Представление опыта на педагогическом совете Публикации в средствах массовой информации: сайты, порталы, газеты, журналы. |
План работы по самообразованию
Срок | Содержание работы | Практический выход |
2019-2020г | Выявление проблем | Выявить проблему и обозначить тему самообразования. Для решения проблемы использовать диагностику, анкетирование, беседы с родителями. Совместное планирование работы. Анализ эффективности знаний родителями коррекционной педагогике. Анализ участия родителей в мероприятиях, конкурсах различного уровня, педагогического опыта. |
Вывод: В течение учебного года с целью выявления проблем повышения уровня профессиональной компетентности, повышения эффективности и качества знаний родителями коррекционной педагогике наблюдала за привлечением родителей к процессу коррекционно-воспитательной работы с детьми с нарушениями речи. Проанализировала эффективность работы с родителями и повышении знаний, через проведенное анкетирование выяснила, что родители не владеют необходимыми педагогическими знаниями необходимыми в воспитании детей с нарушениями речи. В результате проделанной работы выявила следующие проблемы: несформированность профессиональной компетентности, отсутствие у педагогов проектирующих, исследовательских, аналитических умений.
На следующий учебный год запланировала изучить литературу: «Семейное воспитание с различными нарушениями в развитии» (А.Г. Московкина). «Организация коррекционный занятий с детьми дошкольного возраста с речевыми нарушениями» (Т.А. Матросова). «Педагогическая палитра» (М.В. Антонова, О.В. Дзюба). «Проектирование эффективного взаимодействия педагогов с детьми» (Методическая работа в ДОУ). «Специальный педагог дошкольного учреждения» (Методическая работа в ДОУ). «Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников» (Специальная педагогика). «Дети с ОВЗ в детском саду» (Особенности комплексного сопровождения).
Необходимо продолжить работу по повышения знаний коррекционной педагогики с родителями детей с нарушениями речи. Уделить особое внимание совершенствованию и использованию активных форм организации методической работы с родителями.
Опубликовала материалы: в международном сетевом издании «Солнечный свет»; в всероссийском издании «Слово педагога». Телевидение «Первый советский», «Правильно говорить».
План работы по самообразованию
Срок | Содержание работы | Практический выход |
2020-2021г | Изучение материалов по выявленным проблемам | Изучение научно-методической литературы: 1. «Семейное воспитание с различными нарушениями в развитии» (А.Г. Московкина). 2. «Организация коррекционный занятий с детьми дошкольного возраста с речевыми нарушениями» (Т.А. Матросова). 3. «Педагогическая палитра» (М.В. Антонова, О.В. Дзюба). 4. «Проектирование эффективного взаимодействия педагогов с детьми» (Методическая работа в ДОУ). 5. «Специальный педагог дошкольного учреждения» (Методическая работа в ДОУ). 6. «Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников» (Специальная педагогика). 7. «Дети с ОВЗ в детском саду» (Особенности комплексного сопровождения). Проведение: 7.Консультации: «Роль семьи в развитии речи ребёнка»; «Родители – главные помощники логопеда»; «Логопедическая АБВГДейка»; «Система работы с детьми с ТНР»; «Роль мелкой моторики в развитии речи дошкольника»; «Роль домашних занятий в развитии речи ребёнка». 8.Досуги: «День открытых дверей». 9.Презентации: «Весёлые игры со звуками»; «Речь + движение»; «Что должны знать родители». |
Вывод: В течение учебного года с целью выявления проблем повышения уровня профессиональной компетентности, повышения эффективности и качества знаний родителями коррекционной педагогике наблюдала за привлечением родителей к процессу коррекционно-воспитательной работы с детьми с нарушениями речи. Опубликовала материалы в всероссийском издании «Слово педагога». Необходимо продолжить работу по повышения знаний коррекционной педагогики с родителями детей с нарушениями речи. Уделить особое внимание совершенствованию и использованию активных форм организации методической работы с родителями.
План работы по самообразованию
Срок | Содержание работы | Практический выход |
2021-2022г | Обобщение собранного материала | 1.Разработка конспектов НОД: «Дифференциация [р]-[л]»; конспект по коллективной аппликации «Осень». 2. Продолжать пополнять картотеку играми на «Развитие фонематического восприятия», проекта. 3.Совместный мастер-класс (родители+дети+логопед», изготовление игры «Футбол». 4.Изготовление дидактических игр: «День рождение звука Р»; «Так бывает или нет?»; 5.Изготовление буклета: «Семейный праздник – Новый год!», для родителей. 5. Консультация для педагогов: «Характеристика детей с ТНР». 6.Изучение опыта работы с родителями, учитель-логопед Андронова Т.А., детский сад «Радуга». 7.Подобрать речевой материал в помощь родителям, «АБВГДейка», на автоматизацию звуков в словах, слогах, предложениях. 8.Изготовление картотеки, «Речевые игры – рифмовки». |
Вывод:_______________________________________________________________________
План работы по самообразованию
Срок | Содержание работы | Практический выход |
2022-2023г | Внедрение | 1.Продолжать изучать литературу по теме самообразования: статья в журнале «Деффектология», Пигасова А.Г. Работа логопеда с родителями»; «Логопед родителям», Г.А.Османова. 2.Анкетирование родителей, для изучения в семье речевого воспитания. 3.Проведение «Дней открытых дверей», для родителей и педагогов. 4.Продолжать пополнять речевые уголки, стенды информацией для родителей. 5.Продолжать пополнять кабинет учителя-логопеда совместными пособиями, играми на развитие мелкой моторики рук. 5.Предложить родителям поучавствовать вместе с детьми в конкурсах, викторинах различного уровня: «Югра», «Изумрудный город», «Солнечный свет», «Педразвитие», «Синяя птица, «Волшебшая книга» |
Вывод:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
План работы по самообразованию
Срок | Содержание работы | Практический выход |
2023-2024г | Распространение | 1.Представление опыта работы на педагогическом совете, РМО: «Логопедическая помощь семьям воспитанников старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи». 2.Участие в конкурсах различного уровня: международных, всероссийских, региональных, муниципальных. 3.Размещение на сайтах консультаций для родителей: «Роль родителей в формировании грамматически правильной речи у дошкольников»; «Профилактика речевых нарушений, стимуляция речевого развития в условиях семьи». 4.Проведение развлечения «Сказки Пушкина» совместно с детьми. 5.Открытый просмотр НОД для родителей: «Путешествие в город красивой речи». 6.Проведение мастер-класса совместно с родителями, «Речь ребёнка на кончиках пальцев» (изготовление новогодней коробочки). 7.Показ презентации «Речь + движение». |
Вывод:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Практические выходы:
1. Открытый просмотр непосредственно образовательной деятельности.
2. Подготовка (принятие участия, проведение) семинара.
3. Проведение мастер-классов для педагогов.
4. Оформление папки-передвижки.
5. Выставка работ.
6. Оформление сборника консультаций для родителей.
Литература:
1. «Семейное воспитание с различными нарушениями в развитии» (А.Г. Московкина).
2. «Организация коррекционный занятий с детьми дошкольного возраста с речевыми нарушениями» (Т.А. Матросова).
3. «Педагогическая палитра» (М.В. Антонова, О.В. Дзюба).
4. «Проектирование эффективного взаимодействия педагогов с детьми» (Методическая работа в ДОУ).
5. «Специальный педагог дошкольного учреждения» (Методическая работа в ДОУ).
6. «Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников» (Специальная педагогика). 7. «Дети с ОВЗ в детском саду» (Особенности комплексного сопровождения).