Результаты профессиональной деятельности

НОД по познавательное развитее в старшей группе № 7.

Тема: «По дорогам радуги».

Цель: обобщение знаний и представление детей о природных изменениях в природе не посредством игровой деятельности.

Задачи:

Образовательные:

- Выявить уровень сформированности знаний и представлений у детей за учебный год.

- Уточнять представления детей об характерные признаки весны, образе жизни и особенностях поведения лесных животных, умение рассказывать о них.

-Формировать представления о деревьях.

-продолжать формировать представления детей о птицах, умение делить их на 3 группы: перелетные, зимующие и кочующие.

- Закрепить знания о первых весенних цветах.

Развивающие:

- Развивать у детей интерес к самостоятельному решению познавательных и творческих задач.

- Развивать умение слушать воспитателя и сверстников.

- Развивать мелкую моторику, познавательные процессы.

- Формировать навык умения у детей работать в парах и самостоятельно.  

Воспитательные:

- Воспитывать целеустремленность, настойчивость, самостоятельность.

- Воспитывать желание сотрудничать, договариваться в ходе совместной деятельности.

- Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

- Воспитывать эстетическое отношение к природе, чуткость восприятия красоты природы.

Словарная работа:

Активизация словаря: перелетные, зимующие, ландыш, подснежники. тюльпан, нарцисс, мимоза.

Обогащение словаря: кочующие, мать-и-мачеха, крокус, травоядное, хищник, всеядный.

Материалы и оборудование: карточки «Живая и неживая Природа», картинки с представителями живой природы. Дидактическая игра «Чей дом», Лото «Перелётные и зимующие птицы», дидактическая игра «Собери первоцветы».

Методы и приемы: Сюрпризный момент – радуга, игровой метод, наглядный, словесный, поощрение выполнение заданий, художественное слово. Рефлексия (итоги, выводы, беседы по вопросам),

Воспитатель: здравствуйте ребята!

В круг широкий вижу я

Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдем направо,

А теперь пойдем налево. В центре круга соберемся,

И на место все вернемся

Улыбнёмся, подмигнём, с загадки разговор начнём.

Готовы отгадать мою загадку?

Тогда слушайте внимательно:

Разноцветным коромыслом в небе голубом повисла,

Семицветная дуга, что же это?

Дети: Радуга!

Воспитатель: Ребята, оказывается, эта радуга не простая, она приведёт нас в подготовительную группу. А вы хотите перейти в подготовительную группу?

Дети: да!

Воспитатель: Радуга приготовила для вас 7 разноцветных конвертов. А как вы думаете, почему конвертов 7?

Дети: потому, что у радуги 7 цветов.

Воспитатель: совершенно, верно. Самое главное условие – конверты надо брать в определённой последовательности. Конверт, какого цвета нужно взять первым?

Дети: Красный.

Воспитатель: почему?

Дети: Красный цвет первый цвет радуги

Воспитатель: Давайте, скорее, откроем 1 конверт с заданием! И прочитаем задание: о каком времени года идёт речь?

Воспитатель: - Светает рано по утрам, весь снег растаял тут и там,

-Ручей шумит как водопад, скворцы в скворечники летят,

Звенят под крышами капели, медведь с еловой встал постели,

Всех солнышко теплом ласкает, кто это время года знает? 

Дети: Весна. (показываем картинку о весне).

Воспитатель: Назовите месяца весны?

Дети: Месяцы весны Март, апрель, май

Воспитатель: Сколько их?

Дети: 3.

Воспитатель: после суровой, продолжительной зимы пришла весна. Давайте опишем словами, какая бывает весна?

Дети: Долгожданная, теплая, звонкая, солнечная, ласковая и т. д.).

Воспитатель: после, какого времени года наступила весна?

Дети: Весна наступает после зимы.

Воспитатель: Молодцы ребята, справились с заданием. Ребята посмотрит, в конверте радуга приготовила для нас красную звездочку. Давай те ее прикрепим на мольберт. Молодцы, ребята!

- Ребята, а каким цветом вторая дорожка радуги?

Дети: Оранжевая.

Воспитатель: значит, нам надо взять оранжевый конверт. А вот и задание:

Ребята, скажите, что такое природа?

Дети: Солнце, воздух, вода, растения, животные, птицы.

Воспитатель: Всю природу Земли можно разделить на два огромных мира: Мир неживой природы и Мир живой природы. По каким признакам мы можем узнать объекты живой природы?

Дети: Живая природа – это то, что, двигается, дышит, питается, растет, погибает, размножается.

Воспитатель: назовите объекты живой природы?

Дети: Растения, животные, люди, грибы, бактерии, насекомые, птицы.

Воспитатель: а как вы считаете камень, солнце, вода, воздух – это объекты живой природы. 

Воспитатель: - А сейчас поиграем в игру и разделим природу на «Живое - неживое». У меня есть две карточки – одна обозначает живую природу, вторая не живую природу.  Поделимся на две группы.

Первая группа вокруг карточки с живой природой, разложит карточки с изображением живой природы, а вторая группа разложит, вокруг карточки не живая природа, с изображением не живой природы.

А теперь поменяйтесь группы местами и проверьте друг друга правильно ли выложили объекты «Живой и неживой природы»

 Молодцы! С этим заданием вы справились успешно. (Достаёт из конверта оранжевую звездочку прикрепляют ее к мольберту.)

Воспитатель: Каким цветом возьмём следующий конверт?

Дети: Жёлтый.

Воспитатель: почему?

Дети: Третья дорожка радуги жёлтого цвета.

Воспитатель: Жёлтая дорожка радуги приготовила для вас очень простое и легкое задание. Она предлагает вам немножко отдохнуть.

Физкультминутка

«Мы по лугу прогулялись»

Мы по лугу прогулялись

И немножко отдохнем. (Шагаем на месте.)

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед, (Развели руки в стороны, вперед.)

Чудеса у нас на свете:

Стали карликами дети (Присели.)

А потом все дружно встали,

Великанами мы стали. (Встали.)

Дружно хлопаем, (Хлопаем в ладоши.)

Ногами топаем! (Топаем ногами.)

Хорошо мы погуляли и нисколько не устали! (Шагаем на месте.)

Воспитатель: отдохнули?!

(Картинка – радуга).

Воспитатель: Ребята, какие мы с вами молодцы! С этим заданием вы справились успешно. (Достаёт из конверта желтую звездочку прикрепляют ее к мольберту.)

Воспитатель: Каким цветом возьмём следующий конверт?

Дети:  Зеленый

Воспитатель: зеленая дорожка радуги приготовила для вас очень сложное и интересное задание. Среди объектов живой природы выберите всех животных.

Дети: лиса, волк, медведь, белка, заяц. 

Воспитатель: Скажите, пожалуйста, что их объединяет?

Дети: всех зверей объединяет что все животные живут в лесу.

Давайте поиграем в Игру «Чей дом»

(Дети выбирают животное и на картинки выбирают домик и прикрепляют животное к домику.)

Дети: Белочка Живет в дупле.  

Воспитатель: Правильно. Что вы знаете о белочке?

Дети: Травоядная, готовит запасы на зиму, очень быстрая, ловкая, зимой шубка серая, а летом рыжая.

Дети: Волк.  Дом волка логово.

Воспитатель: расскажите о волке.

Дети: Хищник, охотится стаей на зайцев, кабанов, оленей, очень заботятся о своих детёнышах.

Дети: Лиса. Дом лисы – нора.

Воспитатель: Расскажите о лисе.

Дети: Хищница, охотится за мышами, зайцами, умная, хитрая.

Дети: Медведь. Дом медведя – берлога.

Воспитатель: Кто медведю построил берлогу? Расскажите про медведя

Дети: Всеядный – ест и мясо, и растения, и насекомых, и ягоды, зимой ложится в спячку, просыпается весной.

Дети: заяц. Дом зайца - ямка.

Воспитатель: на что похож заячий домик?

Дети: на гнездо для птиц.

Воспитатель: что вы знаете о зайцах?

Дети: Травоядные, осторожные, пугливые, меняют цвет шубки, что бы легче было прятаться от хищников, основная добыча лисы и волка

(Картинка – радуга).

Воспитатель: Молодцы! С этим заданием вы справились успешно. (Достаёт из конверта зеленую звездочку прикрепляют ее к мольберту.)

Воспитатель: Каким цветом возьмём следующий конверт?

Дети:  Голубой.

– Давайте ребята вспомним с вами с помочью пальчиковый игры «Деревья», которые могут расти в лесу.

Всем в лесу на удивленье     

(Трут ладони друг о друга.)

Разные растут деревья:         

(Открыть ладони, пальцы растопырены – деревья.)

Вот уперлась в небеса           

Вся смолистая сосна.                           

(Локти соединить – ствол, ладони раскрыть – крона.)

Распустила ветви-косы       

Белоствольная береза.

(«фонарики» с движением сверху вниз.)

Как во полюшке былинка,

Тонкая растет осинка.                                              

(Показать указательный палец, остальные в кулаке.)

Дуб раскинул свои ветви,     

И не страшен ему ветер.                          

(Вытянуть руки вверх, пальцы растопырены.)

Липа цветом зацвела,            

(Пальцы рук собраны в щепотку – бутон.)

Пчелок в гости позвала.       

(Круговые вращения указательным пальцем – пчелы летят.)

Ель иголки распушила          

(Руки в стороны вниз, пальцы растопырены.)

И грибочки все закрыла.       

(Указательный палец – ножка, ладонь сверху – шляпка.)

Шелестят листвой деревья,   

(Трут ладони друг о друга – «шуршат»)

Словно разговор ведут,

(Стряхнуть ладони.)

Руки-ветви распустили,        

Птичек в гости к себе ждут. 

(Сцепить большие пальцы рук, ладони в стороны – птицы.)

Воспитатель: Молодцы! С этим заданием вы справились успешно. (Достаёт из конверта голубую звездочку прикрепляют ее к мольберту.)

Воспитатель: Каким цветом возьмём следующий конверт?

Дети:  Синим.

Воспитатель: Ребята, а сейчас мы с вами поиграем в игру; Дидактическая игра «Перелетные, зимующие птицы».

Воспитатель: -ребята, на какие две группы мы делим птиц?

Дети: птицы делятся на две группы, зимующие перелетные.

Воспитатель: чем эти птицы отличаются? Почему некоторые птицы покидают родные места? (ответы детей)

Воспитатель: правильно, ребята. Есть птицы, которые не боятся лютых морозов и метелей, и мы можем увидеть у нас около садика круглый год. Назовите зимующих птиц.: 

Дети: сороки, воробьи, дятлы, синицы, голуби.

Воспитатель: да, ребята, правильно, эти птицы будут зимовать вместе с нами. Но есть птицы, которые собираются в стаи или улетают в одиночку (кукушка) в теплые края. А как называются птицы, которые улетают в теплые края?

Дети: перелетные.

Воспитатель: А каких перелетных птиц вы знаете?

Дети: ласточки, журавли, гуси, жаворонки, зяблики, трясогузки, скворцы, грачи.

Воспитатель: Молодцы, ребята. А как вы думаете, есть такие птицы, которые прилетают к нам зимовать?

Дети: да, есть. Клесты, снегири, чижи, щеглы, свиристели.

Воспитатель: А как эти птицы называются?

Дети: кочующими.

Воспитатель: здорово, ребята, очень легко справились и с этим заданием, а сейчас я вам предлагаю разделится на пары и выполнить задание от радуги.

Перед вами на столах лежит лото «Перелетные и зимующие птицы», ваша задача выбрать в соответствии с картинкой, которую вы взяли и выбрать птиц перелетных или зимующих.

Воспитатель: Молодцы! С этим заданием вы справились успешно. (Достаёт из конверта синею звездочку прикрепляют ее к мольберту.)

Воспитатель: Каким цветом возьмём следующий конверт?

Дети: сиреневый.

Воспитатель: Итак – последняя сиреневая дорожка и задание в сиреневом конверте. 

Дидактическая игра: «Собери первоцветы»

Перелагаю вам пройти за столы и взять себе по одному конверту с разрезными картинками с цветами первоцветами. Ваша задача сложить части картинок весенних цветов и назвать их.

(Дети выполняют задание)

Воспитатель: Молодцы! С этим заданием вы справились успешно. (Достаёт из конверта сиреневую звездочку прикрепляют ее к мольберту.)

Воспитатель: ну что ребята, сложные задания и вопросы были?

Ответы детей.

Воспитатель: что больше всего вам запомнилось? Какое задание от радуги вам понравилось больше всего?

С какими задания было сложно справится?

Ответы детей.

Воспитатель: Мы по дорожкам радуги шагали, все сложные задания выполняли. В подготовительную группу нам идти пора, рада я за вас друзья. А теперь давай те пройдем в раздевалку проветрим группу.

НОД по обучению грамоте в подготовительной группе № 7.

Тема: «Звуки [ф — ф'] и буква Фф»

Цель: уточнять артикуляцию звуков [ф — ф']; учить детей дифференцировать звуки [ф — в], [ф' — в'] в словах; создать радостное эмоциональное настроение от совместной деятельности; воспитывать любовь к грамматике, поддерживать интерес к обучению.
Задачи:
Образовательные:

• Закрепить понятие буква, звук, слог, предложение.
• Закреплять знания о гласных, согласных твердых и мягких звуках.
• Закреплять умение делить слова на слоги.
• Закреплять навык звукобуквенного анализа слов.
• Продолжать учить отвечать на вопрос полным предложением.

Развивающие:

• Развивать фонематическое восприятие.
• Развивать память и внимание.
• Развивать словесно-логическое мышление у детей, рассуждать, делать выводы.
• Развивать звуковую сторону, грамматический строй речи, активизировать словарь.
• Формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Воспитательные:

• Мотивация (стимулировать позитивную мотивацию детей).
• Воспитывать чувство доброжелательности, ответственности, сотрудничества.
• Формировать навык совместной работы в паре
• Формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Демонстрационный материал: набор картинок фартук, телефон, шарф, фонарик, зефир, шкаф, флаг, кофта, жираф, ежик, филин, снеговик, снежки с картинками. Индивидуальное пособие для определения звука в слове. Ноутбук и телевизор для проведения физминутки.

Предварительная работа:
-настольные и дидактические игры по обучению грамоте;
-речевые игры;

Методы и приемы: игровая ситуация, создание ситуации успеха, беседа, разминка, рассуждение, физкультминутка, дидактическая игра, индивидуальная работа детей, контроль и самоконтроль, рефлексия.

Ход занятия:

Организационный момент.

 Ребята, к нам сегодня пришли гости, давайте поздороваемся со всеми.
Воспитатель в кругу с детьми. Психогимнастика:

Утром солнышко встает,

На занятие вас зовет.

Здравствуйте мои друзья,

Рада видеть всех вас я!

Вам желаю я добра,

И дарю его с утра!

(Дарине в кармашек, а Марку в ладошки, Косте на хвостик, а Аксиние на ножки, Теме на ушко, тебе на макушку, Владу на щечки, Сабине на плечи, и снова в кармашек тебе положу, добро я ребятки вам всем раздаю, ведь потому что я с вами дружу)

Воспитатель: предлагаю вам начать наше занятие с игры «Вопрос-ответ».
(воспитатель задает вопрос, дети отвечают)

• Из чего состоит наша речь? (из предложений)
• С какой буквы пишется начало любого предложения? (с большой)
• Что ставится в конце предложения? (точка, восклицательный знак, вопросительный знак.)
• Из чего состоят предложения? (из слов)
• Из чего состоит слово? (из слогов)
• Из чего состоит слог? (из звуков и букв)
• Чем звуки отличаются от букв? (звуки мы слышим и говорим, а буквы мы видим и пишем)
• Какие бывают звуки? (гласные и согласные)
• Какие бывают согласные звуки? (твердые и мягкие)
  Воспитатель: Молодцы, все справились.

Ребята предлагая вам пройти на стулья.

I часть:

Воспитатель: на прошлом занятие мы с Вами познакомились с волком и вороной. Какую песенку сочинил волк для вороны? (Ответы детей: Ворон — птица важная, Важная, отважная.)

Ребята давайте слово ВОРОНА, разделим слово на слоги; определить первый звук в слове и дать ему характеристику. (Ответы детей: три слога, первый звук [В] согласный твердый.)

Почему звук [В] твердый? (ответы детей, стоит звук [О] гласный дает твердость согласному звука [В]).

Воспитатель: как можно назвать песню волка? (Ответы детей: Вой.) Давайте проведем звуковой анализ слова ВОЙ с использованием звуковых полосок: последовательное определение первого, второго и третьего звуков с характеристиками (расставить квадратики на полоску соответствующим цветом: синий [в], красный [о], зеленый [.]]; назвать, сколько звуков в слове).

II часть:

Воспитатель: Кому вы помогли спастись от волка на прошлом занятии? (Ответы детей Ежику.) 

Воспитатель: сегодня благодарный ежик пришел к нам в гости (демонстрация картинки или игрушки).

Он хочет рассказать о себе.

Ежика зовут Федей. Он живет в лесу. Найдет Федя что-нибудь вкусненькое и пыхтит от удовольствия. Вот так: фъ-фъ-фъ. (Дети повторяют за воспитателем.) А если Федя встречает лису или волка, то тут же сворачивается в клубок и фыркает: ф-ф-ф-ф. (Дети повторяют.)

Воспитатель: Какой звук нам напомнил ежик (Ответы детей [ф — ф']).

Артикуляция звуков.

Воспитатель: Ежик напомнил нам звуки [ф — ф']. Когда мы их произносим, то нижняя губа слегка прижата к верхним зубам, верхняя губа слегка приподнята, язык внизу, воздух проходит через узкую щель, голосовые связки вибрируют.

Упражнение «Построим забор»

Воспитатель показывает картинку, на котором нарисован забор. Воспитатель: смотрите, какой ровный забор. Дощечка к дощечки приложена. Давайте и мы с вами построим такой же. Поставим верхние зубы на нижнюю губу, вот так. (Показывает.) у нас получился забор из зубов, ровный хороший, у всех дожны видны быть только верхние зубы.

Воспитатель следит, чтобы дети не закусывали нижнею губу и не втягивали ее внутрь рта.

Характеристика звуков. Звуки [ф — ф'] — согласные, бывают твердыми и мягкими.

Воспитатель: ребята, а сейчас Ежик Федя предлагает Вам немножко отдохнуть.

Физминутка ежик. 

III часть:

Педагог продолжает рассказ. По ходу повествования выставляет картинки (в тексте эти слова выделены).

Воспитатель: Каждую ночь ежик Федя встречался со своим другом филином Филей. Филин любил сидеть на нижней ветке большого дерева. А ежик садился под деревом в траву. Они беседовали, смотрели на звезды и вдыхали нежный аромат ночной фиалки. Затем филин летел на охоту. А ежик Федя бежал в деревню. Там в одном доме ему оставляли еду. Сегодня на блюдце он нашел мясные фрикадельки и фрукты. Дверь в дом была приоткрыта. И любопытный Федя заглянул в щелочку. Там на столе он увидел телевизор, вазу с цветами, фломастеры, розетку с халвой. Халва так вкусно пахла. Но стояла так высоко. Федя вздохнул и побежал домой.

Воспитатель: назовите, что изображено на выставленных картинках, и разложить их в две стопки: в одну слова со звуками [ф — ф'], в другую — со звуками [в - в'].

Стопка картинок со звуками [в — в'] убирается.

Воспитатель: ребята давайте сейчас с вами определим слова с твердым и мягким звуками [ф - ф'].

Звук [ф]: фрукты, фломастеры.

Звук [ф']: филин, фиалка.

Воспитатель: предлагаю вам по играть в игру Выделение звуков на слух: Игра «Где звук?»

(Воспитатель показывает картинки, дети проходят за столы и на домиках показывают где находятся звук и говорят, – в начале, в середине, в конце слова)

Фартук, Телефон, Шарф, Фонарик, Зефир, Шкаф, Флаг, Кофта, Жираф.

Воспитатель: Молодцы, ребята.

2. Игра с мячом. Дети встают в круг, ловят мяч. Воспитатель называет слово, а дети преобразуют его в уменьшительно- ласкательное суффиксальным способом)
мяч — мячик                                      подушка — подушечка
перо — перышко                               стул — стульчик
стол — столик                                   дверь — дверка                                  книга — книжечка                            лист — листочек                                ведро — ведерко                               куртка — курточка                            платье — платьице                            ветер — ветерок                                лиса — лисичка                                 верблюд — верблюжонок            кровать — кроватка                          ваза - вазочка
Воспитатель: молодцы! Ребята, ну вот и закончилось увлекательное путешествие Ежика в нашем детском саду, его ждут его друзья снеговики, чтобы поиграть в снежки. Но вот беда, дорогу замело, и наш ежик не сможет добраться до снеговиков. Ребята что же нам теперь делать как помочь ежику?

(Ответы детей нужно выложить дорожку из снежков).

Воспитатель: правильно ребята. А как мы будем выкладывать дорожку? На обороте снежка есть подсказка картинка. С какого звука начинается картинка. К тому снеговику и ведет дорожка из снежка. У каждого снеговика подсказка с нужной буквой.

IV. часть:

  1.  Знакомство с буквой.

Воспитатель: сегодня мы с вами узнали много слов со звуками [ф — ф']. Звуков два, а буква, которая их обозначает, одна.

Педагог показывает букву и размещает ее на панно букв по адресу.

Итог занятия:

Какие звуки мы учились различать? Расскажите про звук [Ф]. Вспомните слова со звуком [Ф]. Расскажите про звук [ф’]. Вспомните слова со звукам [ф’]. Федя хотят вас отблагодарить за помощь (открывают сундучок и дарят детям звёздочки).

Паспорт дидактической игры по финансовой грамотности.

Выполнил: воспитатели Ежгурова Н.О., Шнар С.В.

Образовательная область: познавательно – исследовательская.

Возрастная категория: для детей с 5 лет.

Актуальность игры:

Финансовая грамотность для дошкольников - это финансово-экономическое образование детей, направленное на заложение нравственных основ финансовой культуры и развитие нестандартного мышления, в области финансов включая, творчество и воображение. Применительно к дошкольнику, находящемуся на начальном этапе жизненного цикла, закладываемые способности управления финансами являются ничем иным, как способностями, непосредственно влияющими на его будущее материальное благополучие. Поэтому на этапе обучения детей дошкольного возраста правильнее говорить о формировании азов финансовой грамотности.

В качестве средства формирования основ экономической культуры необходимо использовали дидактические игры. Главной особенностью дидактических игр является то, что задания предлагаются детям в игровой форме. Они играют, не подозревая, что осваивают знания, овладевают умениями и навыками, учатся культуре общения и поведения. Все дидактические игры включают в себя познавательное и воспитательное содержание, что позволяет, интегрировано решать задачи по формированию у дошкольников основ экономических знаний.

В дидактических играх уточняются и закрепляются представления детей о мире экономических явлений, терминах, приобретаются новые экономические знания, умения и навыки. Дошкольники, совершая большое количество действий, учатся реализовывать их в разных условиях, с разными объектами, что повышает прочность и осознанность усвоения знаний.
В дидактических играх моделируются реальные жизненные ситуации: операции купли-продажи, производства и сбыта готовой продукции и др. Соединение учебно-игровой и реальной деятельности наиболее эффективно для усвоения дошкольниками сложных экономических знаний.

Из выше сказанного можно сделать вывод, что у детей дидактические игры являются эффективным средством к формированию основ экономической культуры.

Цель: формирование у детей элементарные понятия о деньгах, о купле, продаже.

Задачи игры:

Образовательные:

Сформировать умение ориентироваться в цене товаров, осуществлять покупки.

Развивающие:

Развивать умение «видеть» товар: материал, цену; развивать самостоятельность в выборе решения.

Воспитательные:

Воспитать бережное отношение к денежным средствам, уважение к труду взрослых, усидчивость.

Атрибуты игры: игровое поле «Простоквашино рынок» с изображенными отделами: «мясной магазин», «булочная», «овощной магазин», «молочный магазин», «аптека»; кубик, деньги.

Ход игры: у каждого участника на руках по 20 карточек – «деньги» разного номинала. На игровом поле выделены 5 зон – отделов магазина: «мясной магазин», «булочная», «овощной магазин», «молочный магазин», «аптека». Взрослый поначалу берет ведущую роль, потом может эту роль выполнять ребенок. Участникам предлагается по очереди бросить кубик, количество точек на кубике определяет номер отдела, в котором ребенок совершит покупку. Если на кубике выпадает число 6, то участник пропускает ход. Затем участник выбирает товар, называет его, описывает его качества (сделано из молока – мороженое), расплачивается «деньгами» и получает товар. Больше  его уже нельзя купить другому участнику.

Победителем считается тот участник, который приобрел большее количество товаров.

Паспорт дидактической игры по финансовой грамотности.

«Экономический куб»

Выполнил: воспитатели Ежгурова Н.О., Шнар С.В.

Образовательная область: познавательно – исследовательская.

Возрастная категория: для детей с 5 лет.

Актуальность игры:

Финансовая грамотность для дошкольников - это финансово-экономическое образование детей, направленное на заложение нравственных основ финансовой культуры и развитие нестандартного мышления, в области финансов включая, творчество и воображение. Применительно к дошкольнику, находящемуся на начальном этапе жизненного цикла, закладываемые способности управления финансами являются ничем иным, как способностями, непосредственно влияющими на его будущее материальное благополучие. Поэтому на этапе обучения детей дошкольного возраста правильнее говорить о формировании азов финансовой грамотности.

В качестве средства формирования основ экономической культуры необходимо использовали дидактические игры. Главной особенностью дидактических игр является то, что задания предлагаются детям в игровой форме. Они играют, не подозревая, что осваивают знания, овладевают умениями и навыками, учатся культуре общения и поведения. Все дидактические игры включают в себя познавательное и воспитательное содержание, что позволяет, интегрировано решать задачи по формированию у дошкольников основ экономических знаний.

В дидактических играх уточняются и закрепляются представления детей о мире экономических явлений, терминах, приобретаются новые экономические знания, умения и навыки. Дошкольники, совершая большое количество действий, учатся реализовывать их в разных условиях, с разными объектами, что повышает прочность и осознанность усвоения знаний.
В дидактических играх моделируются реальные жизненные ситуации: операции купли-продажи, производства и сбыта готовой продукции и др. Соединение учебно-игровой и реальной деятельности наиболее эффективно для усвоения дошкольниками сложных экономических знаний.

Из выше сказанного можно сделать вывод, что у детей дидактические игры являются эффективным средством к формированию основ экономической культуры.

Цель: формирование представления о доходах и расходах семьи, умения различать, что можно и что нельзя купить за деньги.

Формировать знания о расходах семьи, потребностях человека, их многообразии, упражнять в умении определять разницу между «хочу» и «надо». Развивать кругозор и познавательный интерес.

Задачи игры:

Образовательные: 

Формирование экономических представлений об экономическом развитии общества, торгово- денежных, нравственно-этических отношениях и др.

формировать представления о семейном бюджете его планировании; о потребностях людей и возможностях их удовлетворения.

формировать представления о потребностях людей (нуждах, возможностях их удовлетворении, значимости товара для человека, развивать умения бережно обращаться с деньгами.

Развивающие:

Развивать логическое, экономическое мышление, наблюдательность, пополнять активный словарный запас, умение делать умозаключения.

Развивать познавательный интерес, мышление, память, внимание и воображение;

Познакомить с понятиями «экономия», «бережливость»;

Воспитательные: 

 Воспитание уважения к труду и людям труда, семье и семейным ценностям, природе и природных ресурсах.

воспитывать культуру поведения, умение экономно и рационально тратить деньги.

Атрибуты игры: макет куба, на противоположных гранях которого расположены 2 игровых поля «Доходы семьи» - «Расходы семьи», 12 карточки-лото. «Что можно купить за деньги?» - «Что нельзя купить за деньги?», 12 карточек лато. «Как можно экономить» - «Где могут хранится деньги», 12 картотек лото. 12 значков.

Игровые правила: Воспитатель в игровой форме объясняет детям значение понятия семейный бюджет — это доходы и расходы. Далее вводится разъяснение таких слов как доход — это получение денежных средств; и расход - это затраты на определенные товары и услуги. Ребятам предлагается разложить карточки на два поля «доходы» и «расходы», отмечая при этом большое количество потребностей человека.

ХОД ИГРЫ

Вариант 1. Ребенок выбирает игровое поле и подбирает к нему карточки-лото с подходящими предметами.

Вариант 2. Дети играют парами, кто первый подберет карточки-лото к игровому полю, тот и выиграл.