Конспект беседы на тему «День Победы в Сталинградской битве»

Цель: формирование духовно – нравственного потенциала дошкольников при их ознакомлении со страницами истории Великой Отечественной Войны, опираясь на факты и события Сталинградской битвы.

Задачи:

пробудить интерес и уважение к героям Великой Отечественной войны; воспитывать чувство гордости за народ, победившего врага в годы Великой Отечественной Войны и не сломленного фашистами;

воспитывать чувство патриотизма к нашей стране, уважение к людям, испытавшим ужасы войны – ветеранам.

Ход беседы.

Учитель: ребята, сегодня 2 февраля - особенный день! Как вы думаете, почему?

(выслушиваются ответы детей)

Учитель: наверное, все, что вы сказали очень важно, но 2 февраля знаменито тем, что в 1943 году 2 февраля наши солдаты остановили фашистов в Сталинграде и не пустили их дальше. В течение 200 героических дней и ночей с 17 июля 1942 по 2 февраля 1943 года в Сталинграде, а именно так назывался раньше город Волгоград, шли ожесточенные бои. Немцы любой ценой стремились взять Сталинград – здесь было много заводов и через Сталинград фашисты хотели попасть в Каспийское море, на Кавказ, где добывалась необходимая для фронта нефть.

Ой ты, Волга, родимая Волга, Кто не любит твоих берегов? Ты, как море, полна,

Широка и сильна,

И грозна ты для наших врагов!

Над великою русской рекою Неприступный стоит часовой: Это город-солдат, Это город-герой,

Это наш Сталинград боевой.

Держит город ключи золотые От заветных путей и дорог, И в решительный час

Воевал он не раз

И врага не пускал на порог.

Рвались к Волге немецкие орды, Край родной был пожаром объят, И у волжских дверей,

Отбивая зверей,

Грозно встал богатырь-Сталинград.

Учитель: посмотрите на фотографии тех лет. В Сталинграде не было ни одного уцелевшего здания: все было разгромлено и разбито, потому что снаряды взрывались очень часто. Посмотрите вот фонтан возле железнодорожного вокзала. Так он выглядел в 43-м году.

Фашисты напали неожиданно. Многие мирные люди не смогли уехать в другие города и поселки, где не было войны, и остались в разрушенном

Сталинграде. Как вы думаете, хорошо ли им жилось

Вот на фотографии мама с детишками. Фашистская бомба попала в их дом, и теперь им негде жить. А эти ребята спрятались от вражеских снарядов в окопе, которые специально рылись, чтобы прятаться в них при бомбежке.

Вглядитесь в их лица, детям очень страшно!

Ученик (рассказывает стихотворение Лоры Тасси):

Оборванного мишку утешала Девчушка в изувеченной избе:

«Не плачь, не плачь… Сама недоедала, Полсухаря оставила тебе…

… Снаряды пролетали и взрывались, Смешалась с кровью черная земля… Была семья, был дом… Теперь остались Совсем одни на свете — ты и я…»

Учитель: Сражения шли не только на улицах Сталинграда, но и внутри зданий. Бывало на первом этаже фашисты, второй этаж был занят нашими солдатами, а на третьем опять были враги. Каждую частичку сталинградской земли отбивали наши воины с боем, не щадя своей жизни. Но когда наступали минутки затишья, не рвались снаряды и бомбы, наши солдаты не плакали и страдали, а пели любимые песни. Эти песни помогали им в трудные минуты.

(Прослушивание песни Суркова В. ,Листова К. «В землянке»)

Учитель: ребята, эта война была страшной, жестокой и кровавой! Много солдат и мирных людей погибло!

Учитель: После войны, на месте, где шли самые ожесточенные бои в Сталинграде, на Мамаевом кургане поставили памятник-мемориал. Мамаев курган – самое высокое место. И фашисты очень сильно хотели захватить высоту 102, но им это не удалось. Этот памятник напоминает нам о тех страшных событиях. И вы должны знать и помнить об этом сражении!

(Минута молчания)

Ученик:

Город счастья и солнца, прекрасен ты вновь И над Волгой стоишь величаво.

Волгоград – наша доблесть и наша любовь.

Волгоград – наша гордость и слава! (В. Костин)

МБОЙ «Школа-интернат №9»

Классный час

8 МАРТА – МЕЖДУНАРОДНЫЙ
ЖЕНСКИЙ ДЕНЬ

-2025-

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА

Приложение 1

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

Приложение 2

Поэтические произведения русских поэтов о празднике «8 марта»^[8]

Праздник мам

Берестов Валентин

Восьмое марта, праздник мам,

Тук-тук! – стучится в двери к нам.

Он только в тот приходит дом,

Где помогают маме.

Мы пол для мамы подметём,

На стол накроем сами.

Мы сварим для неё обед,

Мы с ней споём, станцуем.

Мы красками её портрет

В подарок нарисуем.

– Их не узнать! Вот это да! –

Тут мама скажет людям.

А мы всегда, А мы всегда,

Всегда такими будем!

Наступает мамин праздник

Волгина Татьяна

Наступает мамин праздник,

Наступает женский день.

Знаю: любит мама очень

Розы, маки и сирень.

Только в марте нет сирени,

Роз и маков не достать…

А ведь можно на листочке

Все цветы нарисовать!

Приколю картинку эту

Я над маминым столом,

Утром маму дорогую

Обниму И расцелую,

И поздравлю с Женским днем!

8 марта

Иванова Наталья

С Днем восьмого марта,

С праздником весенним!

Солнышко приносит

Звонкое веселье.

Пусть тепло настанет,

И уйдут морозы,

Пусть подарит нежность

Веточка мимозы!

Важное совещание, или
Что подарить мамам

Авдеенко Кирилл

Всё в лесу шумит, поёт –

Праздник мамин настаёт!

Нужно всем обговорить:

Будем мамам что дарить?

Скажут папы-обезьяны:

– Купим мамам мы бананы!

Чтоб варили круглый год

Нам банановый компот.

Скажут папы-хомячки:

– Купим мамам мы крючки!

Чтобы день-деньской до ночки

Нам вязали свитерочки!

Скажут-скажут папы-мишки:

– Купим-купим мамам крышки!

Купим баночки, коренья –

Варят мамы пусть варенье!

Ну а зайка на опушке

Мчится вдаль, раскинув ушки,

Эй, постой! Куда же ты?

– Я спешу купить цветы!

Ведь зачем дарить крючки?

Эх, вы, мишки, хомячки!

Чтобы мамы отдыхали,

Чтоб как пташечки порхали,

Будем-будем мам любить!

Будем им цветы дарить!

Так что хватит думать много!

Все за мною в путь-дорогу!

За подарком – самый час!

Ждут с цветами мамы нас.

А цветы где взять – найдём!

К мамам с ними в лес пойдём,

Праздник мам – ведь день большой…

Мам мы любим всей душой!

8 марта

Монахова Елена

Восьмое марта! Женский день!

Журчит ручей, звенит капель.

И солнце светит, тает снег,

И лучший в мире – мамин смех

Цветы подарит папа дочке

И милой мамочке моей,

И поцелует крепко в щечку,

И станет всем нам веселей

Мамин день

Благинина Елена

Всё хожу, всё думаю, смотрю:

«Что ж я завтра маме подарю?

Может куклу? Может быть конфет?»

Нет! Вот тебе, родная, в твой денёк

Аленький цветочек – огонёк!

Март

Коринец Юрий

Третий месяц у ворот

– Это к солнцу поворот.

Зимний сторож Снеговик

Ёжится, мрачнеет.

Старый к холоду привык,

Он в тепле худеет.

Верба за моим окном

Почки распустила

– Раньше всех в краю родном

Расцвести решила.

Принесу я ветку в дом

И на стол поставлю.

– Завтра утром с Женским днём

Маму я поздравлю.

Маме

Шуграева Вера

В горшочек посажу росток,

Поставлю на окне.

Скорей, росток,

Раскрой цветок –

Он очень нужен мне.

Промчатся ветры за окном

Со снежною зимой,

Но будет выше

С каждым днем

Расти цветочек мой.

Когда же по календарю

Весны настанет срок,

Восьмого марта

Подарю

Я маме свой цветок!

Волшебная весна

Гурина Ирина

Пришла волшебница-весна,

Нам дарит женский день она!

Сегодня даже папа пол

С утра метелкою подмел,

Пропылесосил, суп сварил,

Подарок маме подарил,

Конечно, мамин суп вкусней,

Но выходной мы дали ей!

Нам маме помогать не лень!

8 марта – мамин день!

Что рисую маме

Яснов Михаил

На восьмое марта

Нарисую маме

Голубое море,

Небо с облаками.

Рядом с этим морем,

Пеною одетым,

Нарисую маму

С праздничным букетом.

А ещё сегодня я

Маме нарисую

Нашу свинку белую –

Белую, морскую.

Пусть любой увидит,

Глядя на картинку,

Как люблю я маму,

Как рисую свинку!

Приложение 3

История и традиции празднования «8 марта»^[9]

Международный женский день (8 Марта) – праздник, который отмечается ежегодно 8 марта во многих странах мира.

Появился как день солидарности женщин в борьбе за равные правас мужчинами на:

– образование;

– работу;

– улучшение условий труда на фабриках и заводах;

– достойную заработную плату за свой труд;

– голосование на выборах;

– на самостоятельный выбор себе спутника жизни;

– на владение своим приданным после замужества и другое.

В наши дни Международный женский день чаще всего называют «Днем женщин». В России этот день является праздничным, нерабочим.

Празднование 8 марта в России включает устоявшуюся традицию дарения женщинам цветов и прочих подарков. «Цветы остаются самым желанным подарком к 8 марта: каждый второй мужчина хотел бы их подарить своей любимой, а каждая вторая россиянка хотела бы получить их в качестве подарка».

Приложение 4

Загадки о цветах^[10]

Роза

Посмотрите – у ограды

Расцвела царица сада.

Не тюльпан и не мимоза,

А в шипах красотка … (роза).

Тюльпан

Из луковки вырос,

Но в пищу негож.

На яркий стаканчик

Цветок тот похож.

Гвоздика

Все знакомы с нами:

Яркие, как пламя,

Мы однофамильцы

С мелкими гвоздями.

Полюбуйтесь дикими

Алыми …(гвоздиками).

Мимоза

Жёлтые, пушистые

Шарики душистые.

Их укроет от мороза

В своих веточках …(мимоза).

Ромашка

Белая корзинка –

Золотое донце,

В ней лежит росинка

И сверкает солнце.

Фиалка

На солнечной опушке

В траве стоит она.

Лиловенькие ушки

Тихонько подняла.

И тут поможет нам

смекалка –

Все зовут цветок …(фиалка).

Астры

Красивые цветочки

Расцвели в саду,

Запестрели красками,

А осень на носу.

Другие цветы

Сирень

На листочках там и тут

Фиолетовый салют.

Это в теплый майский день

Распускается …(сирень).

Ирис

Я – травянистое растение

С цветком сиреневого цвета.

Но переставьте ударение –

И превращаюсь я в конфету.

Василёк

Колосится в поле рожь.

Там, во ржи, цветок найдешь.

Ярко-синий и пушистый,

Только жаль, что не душистый.

Ландыш

Нам запах свежести лесной

Приносит позднею весной

Цветок душистый, нежный,

Из кисти белоснежной.

Георгин

На клумбе у окошка

Посажена картошка.

Цветки её огромные

И светлые, и тёмные.

Гладиолус

На шесте – флаги,

Под шестом – шпаги.

Лилии

Вася в класс принес цветы

Небывалой красоты.

Лепестки как из пластмассы

У цветов Василия.

Дайте поскорее вазу,

Он поставит …(лилии).

Приложение 5

Жетончики для поощрений «Цветы»

Приложение 6

Задание «Поздравительный текст»^[11]

Приложение 7

Шаблоны поздравительной открытки к 8 марта

Все шаблоны в папке «Шаблоны открыток» в формате .png

МБОУ «Школа-интернат № 9»

Классный час

23 ФЕВРАЛЯ – ДЕНЬ ЗАЩИТНИКА
ОТЕЧЕСТВА

-2026-

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА

Приложение 1

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

Приложение 2

История празднования Дня защитника Отечества ^[10]

(Материал для чтения детьми)

«День защи́тника Оте́чества» — праздник, отмечаемый ежегодно 23 февраля в Белоруссии, Киргизии, России и Таджикистане.

С 1922 года на территории современной России поздравляли военных 23 февраля с их профессиональным праздником. Но сам праздник назывался по-разному: «День Красной Армии», «День Советской Армии», «День Советской Армии и Военно-морского флота». И только с 1991 года этому празднику присвоили название «День защитника Отечества» – праздник мужчин и женщин, принимавших и принимающих участие в защите Родины.

Этот день настолько полюбился россиянам, что поздравления получают не только военные, но и все мальчики, мужчины и дедушки.

Одна из традиций праздника в Москве – торжественная церемония у стен Кремля, возложение венков к Могиле Неизвестного Солдата. В Александровский сад прибывают Президент России и руководство правительства. После минуты молчания звучит государственный гимн, затем торжественным маршем проходит рота почётного караула. Вечером высшее руководство страны присутствует на праздничном концерте, посвящённом Дню защитника Отечества. Также вечером в Москве и во многих других городах России производится праздничный салют

Во всех семья родные и близкие готовят праздничные открытки и поздравительные стихотворения для братьев, пап и дедушек. Звучат патриотические песни и рассказы о войне, военных годах, армии; чести и доблести людей, защищавших и защищающих наш мир и покой.

Можно посмотреть с детьми:

Церемония возложения венка к Могиле Неизвестного Солдата. Видеоматериал^[11]: https://russian.rt.com/russia/news/835483-putin-vozlozhenie-mogila-neizvestnogo-soldata

Приложение 3

Загадки на 23 февраля^[12]

Солдат

Еще вчера он был мальчишкой

И пошалить всегда был рад.

Сегодня он в строю и в форме...

Так кто же он теперь?

Моряки

Водят в море корабли,

Ну конечно , ... (моряки).

Лётчик

Не моряк он, не танкист

И не повар, не связист

И отнюдь, не пулеметчик,

А наш добрый славный... (лётчик).

Танкист

Ездит он на танке смело,

Добросовестно, умело,

Он в прицел глядит упорно,

И врага сразит бесспорно.

Это вовсе – не связист,

А заслуженный ... (танкист).

Офицер

Добросовестно служил,

Верность родине хранил,

Он в руках держал прицел,

Он – военный ... (офицер).

Водолаз

Специалист-подводник,

Моряков спасал не раз,

Он – глубоководный... (водолаз).

Десантник

Тельняшка полосатая, голубой берет,

Никакой преграды для небесной роты нет.

Спускается под куполом – и сразу идёт в бой,

Что это за воин в тельняшке голубой?

Ветеран

Он воевал в стране далекой,

Приказы четко выполнял,

Столкнулся он с войной жестокой,

Но выстоял, не убежал.

Он знает все не понаслышке,

В горячих точках побывал,

И мы теперь зовем парнишку

Особым словом...

Армия

Великая и сильная,

Гордимся ею мы.

Стоит непобедимая

На страже всей страны.

Разведка

Стреляют наши пушки очень метко.

О целях доложила нам ...

Танк

Гусеницы есть и пушка,

Цвета он, как та лягушка.

Весь железный, боевой,

На войне он – ходовой,

Очень метко он стреляет,

Содрогнуться заставляет.

Автомат

Он стреляет безотказно,

И любой простой солдат

Управляет им прекрасно.

Что же это?

Каска

На учениях опасных и в любом бою

Защищает от осколков голову твою.

Сапоги

Стоят два брата –

Друзья солдата.

Как отражение, похожи.

Догадались? Что же?

Военная форма

Коли попал ты в армии ряды,

О джинсах и футболках забывай.

Отныне у тебя наряд один,

Скорей его, солдатик, одевай.

Арсенал

Боевые самолёты,

Катера морской пехоты,

Танки, тополи, стрижи,

Автоматов стеллажи...

Есть ещё гранаты, мины,

Есть патроны, динамиты.

Лишь военный распознал

Боевой наш ... (арсенал).

Вертолёт

Разгон ему не нужен –

Стартует с места ввысь,

Так лопастями кружит –

Сбивает с ног. Держись!

Честь

Есть она у генерала,

У солдата тоже есть,

Отдают ее друг другу.

Что это такое?

23 февраля

Праздник празднует страна,

В магазинах кутерьма,

Все внимание мужчинам...

Какова на то причина?

Присяга

Все солдаты ее принимают,

И торжественно все обещают:

Быть отважными, с честью служить,

И Отчизну свою сторожить.

Служба

Она бывает очень нелегка,

Но сделает мужчинами мальчишек.

Она пойдет на пользу, а пока

Солдат на ней набьет немало шишек.

Строевая песня

Чтоб маршировалось веселее,

Ты ее скорее запевай.

Сердцу с ней становится теплее...

Что это такое, угадай?

Плац

На нем всегда проходят построения,

Солдаты там присягу принимают.

И там же, в очень важные моменты,

Флаг государства в небо поднимают.

Награда

Просто так ее не получают,

Непременно надо заслужить,

А получишь – гордость наполняет,

Что умеешь Родине служить.

Гимн

Когда звучит он – все стоят

По стойке смирно на плацу.

И гордость наполняет взгляд,

Которая бойцам к лицу.

Флаг

Какой священный знак несут,

Когда войска строем идут?

Что, словно символ, по утру,

Колышется на пламенном ветру?

То, триколора русский стяг,

А по-другому, просто...

Погоны

Хоть говорить они не могут,

Но что-то могут рассказать.

К примеру вот, какого звания

Мужчина в армии смог стать.

Граница

Нужно охранять её как можно лучше,

Есть она на море, есть она на суше.

Супостат нарушить её всегда стремится,

Но только на замке у нас...

Приложение 4

Звёздочки для поощрений

Приложение 5

Шаблон поздравительной открытки с 23 февраля

Другие варианты поздравительных открыток на сайте:

Варианты открыток на 23 февраля для детей дошкольного и младшего школьного возраста / Блог Екатерины Манцуровой. URL: https://page365.ru/otkrytki-na-23-fevralya.html (дата обращения: 07.02.2022).

Все шаблоны в папке «Шаблоны открыток» в формате .png

Приложение 6

Стихотворения, посвященные Дню защитника Отечества^[13]

Мужской праздник

В. Руденко

Я с утра спросила маму:

– Что за праздник к нам пришёл,

Почему все суетятся,

Праздничный готовят стол?

Папа в новенькой рубашке,

Дед надел все ордена,

Ты вчера возле духовки

Провозилась допоздна.

– В этот праздник поздравляют

Всех мужчин, со всей страны,

Ведь за то они в ответе,

Чтобы не было войны!

Защитникам Отечества

Е. Шаламанова

Мальчики, парни, мужчины!

Цвет восходящей зари!

Гордость старинной былины –

Русские богатыри!

Станьте опорой России,

Светлой надеждой страны,

Умной и доброю силой,

Родины нашей сыны!

Чтобы всегда восхищаться

Вами Россия могла,

Не нападать – защищаться,

Землю свою сберегла.

Вашею сильной рукою

Мир нужно нам сохранить,

Чтобы счастливой судьбою

Внукам и правнукам жить.

Праздник 23 февраля

Т. Коновалова

Сегодня праздник у солдат.

На площадишеренги в ряд.

Стоят солдаы на плацу,

Шинель с фуражкой им к лицу.

Страну родную, землю-мать

Наш воин призван защищать.

В тревожный день и в трудный час

Собой закрыть готовы нас.

Им дрожь в коленках не нужна,

Ведь за спиной у них страна.

И каждый из солдат – герой.

С врагом вступал в неравный бой.

Никто не сплоховал, не сник,

Похожим быть хочу на них.

Сегодня праздник у солдат,

Награды на груди блестят.

И помнит каждого страна,

Кому вручала ордена.

Самый лучший

О. Чусовитина

Может он в футбол играть,

Может книжку мне читать,

Может суп мне разогреть,

Может мультик посмотреть,

Может поиграть он в шашки,

Может вымыть даже чашки,

Может рисовать машинки,

Может собирать картинки,

Может прокатить меня

Вместо быстрого коня.

Может рыбу он ловить,

Кран на кухне починить.

Для меня всегда герой —

Самый лучший ПАПА мой!

Конспект занятия «Масленица»

Цель: Приобщить детей к культуре наших предков.

Задачи:

1. Способствовать пониманию ценности фольклора, его самобытности.
2. Давать конкретные сведения о сезонных приметах, быте и обычаях русского народа.
3. Воспитывать детей на народных традициях, воспитывать уважение к своему народу, любовь к Родине.

Предварительная        работа:        Рассматривание        иллюстраций        

с изображением народных гуляний весной, людей в народных костюмах, прослушивание народной музыки, беседы о наступающей весне, заучивание потешек, закличек, поговорок, народных игр.

Ход занятия:

Учитель: Вот и кончилась зима. Наступила весна. Ребята, назовите ее приметы. Дети отвечают.

Учитель: На Руси всегда очень серьёзно относились ко времени, предшествующему лету - красавице Весне. Весну всегда ждали, встречали, закликали, гукали, чтобы пришла она с теплом, с доброй погодой, с хлебом, с богатым урожаем.

Весну встречают несколько раз.

Первый раз в конце февраля или в начале марта, начинали тогда, когда это показывала сама природа: снега тают, с крыш капает, птицы прилетают и начинают петь по-весеннему. Устраивали гулянья, игры, ходили в гости. Это праздник Масленица. На масленичной неделе катаются на санях со снежных гор, разъезжают на тройках коней, угощаются блинами, прыгают через горящие костры, чтобы жар огня уничтожал в душе человека зло, холод, недоброе, так как огонь - символ очищения.

Сжигают и соломенное чучело - символ торжества над стужей и холодом, оставшимися позади зимними морозами. В последний день масленицы, в воскресенье, просят друг у друга прощенье за обиды.

Второй раз встречают весну в конце марта. Считалось, что с этого момента свет и тепло начинают прибывать, а тьма и холод уходить. Поют заклички - веснянки, ждали прилета первых весенних птиц - грачей, скворцов, ласточек и других птиц. В русском народе говорят, что птицы приносят на своих крылья настоящую, теплую весну. Чтобы приблизить приход весны, хозяйки в этот день пекли из пресного или кислого теста птичек - "жаворонков", которых называли детьми или братьями перелетных птиц, их рассаживали на проталинах, крышах, деревьях и стогах. Печеных птах посылали родным и близким, чтобы весна, свет и тепло пришли и к ним.

Птичек раздавали детям, и те с криком и смехом бежали закликать жаворонков, а с ними и весну. Для этого печеных жаворонков насаживали на длинные палки и выбегали с ними на пригорки или насаживали птичек на шесты, на плетень, подбрасывали кверху и выкрикивали песенки-заклички.

Заранее подготовленные дети исполняют заклички.

Широкая Масленица
Мы тобой не нахвалимся
Приезжай к нам в гости
На широкий двор
С детьми поиграть
На горках кататься!

Учитель: Праздник встречи Весны проводили у обрядового деревца, которое украшали лентами, бумажными цветами, колокольчиками. Обрядовое

дерево носили по селу, чтобы украсить его мог каждый, а потом украшенное дерево приносили туда, где весну кликают.

Учитель: Ребята, давайте поиграем в Хороводную - игру «Ручеёк», это старинная игра-обряд, которая символизировала таяние снега. Солнышко согрело землю, растаял снег, всюду побежали журчащие ручейки.

Нужно встать парами, взяться за руки и поднять их вверх, чтобы получился ручеёк. Под пение (музыку) ведущий входит в ручеёк и берёт себе пару. Кто остался один, тот и водит, выбирая себе кого захочет. Дети играют в игру

Учитель: Так и бежит ручеёк вперёд и вперёд. И вместе с этим бегом приближается Весна…

Учитель: Третий раз встречают весну в апреле, когда расцветает верба - пушистыми желтыми, без зеленых листьев. В это время радуются цветению весенних цветов, траве, теплу, солнцу. Просят у весны милости, радости и урожая, так как начинался сев хлеба. Проводили обряд отпускания птиц на волю. На Руси весну ждали с большим нетерпением и верили, что ускорить приход её могут птицы. Поэтому издревле существовал такой красивый обычай в этот праздник отпускать птиц на волю, чтобы вместе с птицами полную свободу от зимы обретала и природа, чтобы вместе с вольной жизнью и звонким пением птиц в свои права полностью вступала весна.

Как вставала я ранёшенько,
Убиралася быстрёшенько:
Пришла к нам Масленица,
Принесла блинов да маслица!

Учитель: А теперь скорей вставайте, да в игру «Родничок» поиграйте.

Проводится игра «Родничок». Ребята обхватывают друг друга за пояс и становятся вдоль ручейка – обозначенного на полу двумя шнурами.

Все поют:

Разлился родничок, Золотой рожок.

У-ух!

Разлился ключевой, Белый снеговой.

У-ух!

По мхам, по болотам, По гнилым колодам. У-ух!

Закончив песню, перепрыгивают через ручей боком на другую сторону. При этом придерживают, мешают друг другу, стараясь толкнуть в воду. Кто коснется воды, выбывает из игры.

Учитель: А теперь давайте все вместе украсим наше обрядовое дерево разноцветными лентами и цветами.

Любовь к  Родине!

«Кто  не  принадлежит своему отечеству,

тот не принадлежит человечеству»

Виссарион Белинский

Цель: способствование формированию взглядов и убеждений, соответствующих формированию патриотической  личности.

Задачи:

1. Усиление патриатриатических   качеств личности.
2. Расширение кругозора.
3. Создание условий для анализа и синтеза ситуации с опорой на личный жизненный опыт.
4. Повышение интереса к истории Отечества.
5. Развитие эмоциональной сферы.

Форма проведения-личностно-ориентированный, беседа.

 Техническое оборудование: медиа проектор, компьютер.

Презентация.

Рисунки учащихся с изображение любимого места на земле « Родные места»

Оформление: на экран проецируется название классного часа. (Слайд № 1)

ХОД  МЕРОПРИЯТИЯ

Звучит мелодия. На экран проецируется пейзаж просторов России. (Слайд № 2)

Уч-ся зачитывает стихотворение.

Россия…

Как из песни слово,

Берёзок юная листва,

Кругом леса, поля и реки,

Раздолье, русская душа –

Люблю тебя, моя Россия,

За ясный свет твоих очей,

За голос звонкий, как ручей.

Люблю, глубоко понимаю

Степей задумчивую грусть,

Люблю всё то, что называют

Одним широким словом Русь.

Звучит песня Л. Зыкиной «Гляжу в озёра синие»

1.Отношение народа к Родине выражено в стихах, в песнях.,,  Я предлагаю  вам составить из карточек , которые (лежат у вас на столах) образуют деформированное предложение, составить грамотное, логически верное предложение.(Работа с пословицами в группах).

 1.Одна у человека мать, одна у него и Родина.  

 2.Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.  

 3.Родная сторона – мать, чужая – мачеха.

Любовь к Родине – важнейшее чувство для каждого человека. Родиной мы зовём её потому, что в ней мы родились, в ней говорят родным нам языком, и всё в ней для нас родное. Отечеством мы зовём Россию потому, что в ней жили отцы и деды наши. Матерью – потому, что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами, выучила своему языку, как мать она защищает и бережёт нас от всех врагов. К. Д. Ушинский писал:

 “Много есть на свете и кроме России всяких хороших государств и земель, но одна у человека родная мать – одна у него и Родина”.

 Патриотизм – это одно из наиболее глубоких чувств, закреплённых веками и тысячелетиями. Это сознание своей неотъемлемости от Родины и переживание вместе с ней её счастливых и несчастных дней, как говорил великий русский писатель А. Н. Толстой.

В чём же, по вашему мнению, проявляется патриотизм?

(учащиеся высказывают мнения)

Давайте теперь откроем мою заготовку: (слайд № 3)

«В чём же проявляется патриотизм?»

Патриотизм проявляется:

- в любви к своему Отечеству;

- В гордости за свой народ;

- в любви к культуре своего народа;

- в любви к своей малой Родине, где родился и провёл первые годы своей  

   жизни;

- в желании процветания своей Родины;

- в деятельности на благо Родины;

- в готовности охранять и защищать свою страну;

- в уважении к ветеранам-защитникам Родины, героическим подвигам

  своих предков.

Научить патриотизму, как учат математике и физике, нельзя. Чувство Родины – не заучивание перечня правил и положений, это чувство проникает в нас с молоком матери, это воздух, которым мы дышим, солнце, которое мы видим, дом, в котором мы обитаем. Чувство Родины пронизывает всю нашу жизнь.

Подумайте, какими качествами должен обладать человек, чтобы принести пользу родной стране.

2. А сейчас сыграем в игру.

Игра « Что отдашь Земле родной»

Дети делятся на пары, берутся за руки и встают в цепочку друг за другом. Один человек – водящий. Первая пара обращается к нему со словами: « Если хочешь быть со мной, что отдашь Земле родной?»

Водящий должен сказать, что он сделает для Родины, когда вырастет, например: посажу сад, буду строить красивые дома, и т.д. После его ответа все поднимают руки, и ребенок проходит под поднятыми руками. По пути он выбирает кого- либо из любой пары и ведет его за собой. В конце цепочки они образуют новую пару. Тот, кто остался без пары, подходит к началу цепочки, и игра продолжается. Если в классе четное количество детей, водящих двое.

Дети садятся на свои места

Учитель продолжает:

- Да, все мы – жители замечательной, богатой страны. Наша Родина – Россия. (Слайд № 3 с географической картой России, слайд № 4). Россия, Русь, Родина, родимый край, родная сторона, отчий дом – самые дорогие слова для русского человека. Русь – “голубая” и “златая”, “деревянная” и “полевая”, “задремавшая” и “буйная”. Это “край дождей и непогоды” и край “разливов грозных тихих внешних сил”. (Слайд № 5)

Звучит мелодия.

Уч-ся читает стихотворение.

За селом, на рассвете, где светло от берёз,

Я спросил у России: “Где ты силы берёшь?”

Где берёшь ты отвагу и свою красоту?

Соловьиные зори, синих рек чистоту?

За селом, на рассвете, где колышется рожь,

Я спросил у России: “Где ты счастье берёшь?”

“Где берёшь ты улыбку и спокойную грусть,

Расскажи мне, поведай,  солнцеликая  Русь!”

Читаются слова

“Нам Родину завещано любить

И сердцем отовсюду к ней тянуться,

Не перервать связующую нить,

И нам порой так нужно оглянуться”.

Великий художник Васнецов писал: “Плох тот народ, который не помнит, не ценит и не любит своей истории”. На протяжении всех лет существования нашей страны зарубежные деятели различных областей называли в своих выступлениях и публикациях, Россию великой страной. (Слайд № 6)

 Как вы считаете, а что создаёт величие нашего государства?

 Дети называют.

 Учитель: Главным богатством нашей страны является её народ, со своими традициями и чертами русского человека. Многие наши соотечественники по праву пользуются мировой славой. Назовите их. (Ответы учащихся)(Слайд7).

3. А сейчас я хочу прочитать сказку

« Самая нужная вещь»

 Жил некогда в одной из стран Востока справедливый и мудрый царь. И было у него три сына. Но вот царь состарился и решил передать свое царство тому из сыновей, кто окажется самым способным для нелегкого дела. Призвал он сыновей и говорит:

 - Дорогие мои сыновья! Вы видите, что отец ваш уже не может больше править страной. Я давно бы отрекся от трона, если бы только исполнилась моя заветная мечта, что никак не дает мне покоя. Вот я и надумал: тот из вас, кто сумеет исполнить мою мечту, станет править царством.

 - Пусть здравствует наш дорогой отец, воля его священна для нас! Что же это за мечта, исполнить которую не смог наш мудрый родитель?

 - Видите вон- то огромное, вместительное хранилище, построенное мною уже давно? Я мечтал заполнить его тем, что самое нужное на свете, что принесло бы счастье всему моему народу. Хранилище пока пустует. И тот из вас, кто заполнит его самой нужной на свете вещью, пусть унаследует мой трон. Возьмите из моих сокровищ, сколько чего пожелаете, и отправляйтесь каждый сам по себе из города в город, из страны в страну, отыщите самую нужную вещь и заполните мое хранилище. Даю вам сроку три раза по сорок дней.

 Сыновья поцеловали руку отца и пустились в путь. Три раза по сорок дней ходили и ездили они из города в город, из страны в страну, навидались людей диковинных, насмотрелись обычаев неведомых и в назначенный день явились, предстали перед отцом.

 - Добро пожаловать, дорогие мои сыновья! Ну и как, нашли вы ту самую нужную на свете вещь?

 - Да, нашли, дорогой наш отец!- отвечали царю сыновья. И отец тотчас повел их к двери хранилища. А там собрались все придворные и народу видимо- невидимо. Царь отворил дверь и подозвал старшего сына.

 - Чем ты заполнишь это огромное хранилище, дорогой мой сын, какой такой самой нужной на свете вещью?

 Старший сын вынул из кармана горсть зерна и, протягивая отцу, сказал:

 - Хлебом заполню я это огромное хранилище, дорогой отец! Что в целом мире нужнее, чем хлеб? Кто сможет прожить без хлеба? Много я постранствовал, многого навидался, ничего не нашел нужнее, чем хлеб! И тогда отец подозвал среднего сына.

  - Чем ты заполнишь это огромное хранилище, дорогой мой сын?

Средний сын вынул из кармана горсть земли и, протягивая отцу, сказал:

  - Землею заполню я это огромное хранилище, дорогой отец! Что в целом мире нужнее, чем земля. Без земли нет и хлеба! Кто может прожить без земли? Много я постранствовал, многого навидался, ничего не нашел нужнее, чем земля.

  Тогда отец подозвал младшего сына.

  - Чем ты заполнишь это огромное хранилище, дорогой мой младший сын?

  Младший сын при этих словах решительно переступил порог хранилища, вынул из кармана свечку и огниво, высек о кремень искру, запалил трут, а от него свечку. Все решили, что он хочет при свете свечи получше рассмотреть хранилище.

   - Ну, говори, сын, чем заполнишь? – с нетерпением в голосе снова спросил отец.

  - Светом заполню я это огромное хранилище, мудрый отец, только светом! Много я постранствовал, многого навидался, ничего не нашел нужнее, чем свет. Без света земля не уродит хлеба. Без света на земле не будет жизни. Много я стран обошел, многое повидал и понял: свет знания - самая нужная вещь. Только светом знания можно править миром.

   - Молодец, мой сын!- обрадовался отец.- Ты по праву заслужил и трон, и скипетр, потому что хочешь наполнить свое царство и души людей светом и знанием.

    - Да здравствует наш молодой светоносный царь! – с воодушевлением воскликнули слуги и весь народ.

Вопросы и задания к сказке:

- Если бы вы были одним из сыновей царя, что бы вы искали в первую очередь? Что нужнее всего любой стране?

- Согласны ли вы с тем, что хлеб и земля – это счастье для любой страны? Приведите примеры из жизни подтверждающие это.

- Кого из трех сыновей вы назначили  бы правителем?

4.Творческое задание

« Разговор с Родиной»

Дети делятся на группы. Они должны представить, что разговаривают с Родиной. Дети должны придумать три самых важных вопроса к Родине, к малой Родине(о Тюмени) и записать её ответы. Все работы детей обсуждаются и склеиваются в книгу:

 «Разговор с Родиной»

 Клубок – рефлексия.

 Каждый из нас шёл на эту встречу с определёнными ожиданиями. Мне бы хотелось, чтобы вы сейчас озвучили, оправдались ли ваши ожидания. С какими чувствами вы покинете этот кабинет?

 Дети называют свои ощущения и чувства, постепенно клубок проходит каждого из ребят и возвращается в руки учителя.

 Учитель: Общение с вами было очень плодотворным и приятным. Чтобы сохранить наглядную память о нашей встрече хочу предложить вам прослушать песню.

Звучит песня «А по берегам Туры»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

"Школа № 9 с наличием интерната для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья" города Сарова

(МБОУ «Школа-интернат № 9»)

Конспект вечера досуга

«Святочные вечера»

                                                                      Подготовила учитель

Разумова Наталья Ивановна

                                                  Г. Саров                                              

                                                  2026 год

Программное содержание:

Создать у детей радостное, праздничное настроение.

Продолжать знакомить детей с обрядами русского народа, желание участвовать в народных праздниках.

Познакомить детей с одним из обычаев русского народа – святочным гаданием.

Воспитывать чувства уважения к русской национальной культуре, самобытности её обычаев и традиций.

Ход досуга:

Хозяин: Здравствуйте,  гости дорогие!

Хозяйка: Собрались мы с вами на беседу для забавушки, как когда-то наши прадедушки и прабабушки.

Хозяин: Проходите, ребятки, на весёлые Святки. Песни петь, плясать, да загадывать  загадки.

Хозяйка: Праздник этот самый длинный,

                Он весёлый и старинный.

                От Рождества и до Крещенья,

                Приготовив угощенье,

                Наши предки пили, ели,

                Веселились две недели.

                Праздник ждали и любили.

                Наряжались и шутили.

                По дворам ходили Святки,

                Пели разные колядки.

                Да давайте же сейчас

                Святки встретим мы у нас.

Дети поют « Коляду».

Девочки: Много ли наколядовали? Покажите!

Мальчики: Сначала вы покажите!

Девочки: Вот два мешка всякой еды, да денежки!

Мальчики: Конечно! Вас вон сколько много!

Девочки: Давайте у этого дома вместе колядовать.

Ребёнок читает:

                 Коляда - моляда

                 Прикатила молода!

                 Мы нашли коляду

                 Во Мироновом двору.

                 Эй, дядька Мирон,

                 Вынеси добро во двор.

                 Подмораживает нос

                 Не велит долго стоять,

                 Велит скоро подавать

                 Или тёпленький пирог,

                 Или маслица, творог,

                 Или денежку копьём.

                 Или рубль серебром.

Дети исполняют песню «Малое виноградное».

Хозяева приглашают колядовщиков в дом.

Все: Здравствуйте, хозяин с хозяйкой! С Новым годом! С праздником!

Мальчишки: Открывайте сундучки,

                      Доставайте пятачки.

                      Если нету пятака,

                      Подавайте пирога,

                      Не дадите пирога-

                      Мы корову за рога,

                      Поведём на Торжок,

                      Продадим за пирожок!

Хозяйка угощает колядовщиков.

Хозяин: Давно ли ходите? Зазябли, поди! Так погрейтесь здесь да отдохните и нас повеселите.

Девочки: А и правда! Можно мы у вас и на вечер останемся?

Хозяева: Оставайтесь, и нам веселее будет. Как Святки проведёшь, таким и год будет!

Девочки: Тогда запеваем святочную песню.

   Дети поют «Ой вы, святки».

(Московской области)

Мальчики: А ну, давайте, красны девицы, погуляем, в колокольцы поиграем.

                   Игра «Колокольцы.»

Дети составляют круг. На середину выходят двое: один с колокольчиком, другому завязывают глаза.

Хор поёт: Колокольцы - бубенцы,

                 Раззвонились удальцы:

                  Диги-диги-диги-дон,

                  Отгадай, откуда звон?

После этих слов тот, у кого завязаны глаза, должен по звуку колокольчика поймать и обхватить жгутом игрока с колокольчиком.

Хозяйка: Играете вы хорошо, хотела бы я посмотреть, как вы хороводы водите.

Дети исполняют хоровод «На горе-то калина»

Хозяйка: А загадки вы умеете загадывать?

Дети загадывают загадки.

                    Стоит толстячок,

                    Подбоченивши бочок,

                    Шипит и кипит,

                     Всем пить чай велит. (самовар)

Новая посуда,

А вся в дырках  (решето)

                     Что в избе за коровьи рога? (ухват)

Из липы свито

Дырявое корыто,

По дороге идёт

Клетки кладёт (лапти)

Девочки: Хозяюшка, а давай мы погадаем.

Хозяйка: Ну что ж, а какое Рождество без гаданий? Есть у меня сундучок.

                     Сундучок, сундучок

                     Позолоченный бочок,

                     Расписная крышка

                     Медная задвижка

                     Раз, два, три, четыре, пять

                     Гаданье можно начинать.

Взрослые и дети начинают рождественские гадания.

Ты, вода, не шуми, не блюди, не греши!

Через край не лейся,

А как есть новолетье держи,

О грядущем скажи!

Проводится поблюдное гадание.

Колядовщики. У хозяюшки в дому, чтоб велись ребятки, цыплятки, утятки, поросятки, козлятки, телятки. Счастье и любовь! Хлеб да соль! (кланяются). Спасибо этому дому, пойдём к другому.

Дети уходят.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

"Школа № 9 с наличием интерната для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья" города Сарова

(МБОУ «Школа-интернат № 9»)

Конспект викторины «В гостях у сказки»

для учащихся 6 класса обучающихся по АООП для обучающихся

 с нарушением интеллекта.

Автор: Разумова Наталья Ивановна,

учитель МБОУ «Школа-интернат № 9»

Саров, 2024

Цель: Формировать благоприятный психологический климат в классе, развивать у детей коммуникативные навыки, сплоченность и улучшение взаимоотношений.

Программное содержание:

1. Учить  оценивать характер и поступки сказочных героев и делать умозаключения.
2. Формировать у детей умение узнавать сказку по загадке, иллюстрации, характерным признакам и действиям героев.
3. Развивать способность анализировать поступки сказочных героев, определять отношение к ним.
4. Развивать познавательную и речевую активность, расширять словарный запас.
5. Воспитывать у детей ответственность, учитывать мнение товарищей, умение работать в группах, дисциплинированность в коллективной деятельности.

Материал к занятию: сундучок, конверт с разрезными картинками «Гуси лебеди», «Репка», «Маша и медведь»; игрушки: красная шапочка, три поросенка, гуси; картинка лисья избушка из сказки «Заюшкина избушка»; картинка  яблонька, под ней девочка с мальчиком, заготовки из цветной бумаги яблочек и листьев; клей, кисти, клеёнка, тряпочка.

Предварительная работа:

· Чтение русских народных сказок;

· Игры-драматизации по мотивам сказок;

· Разгадывание сказочных загадок;

· Рассматривание иллюстраций к сказкам;

· Показ кукольного театра;

· Просмотр мультфильмов по сказкам;

· Прослушивание аудиозаписей.

Методы и приемы:

· Практические: игры,  игровая ситуация;

· Наглядные: показ, наблюдение;

· Словесные: загадывание загадок, объяснение, рассуждение.

Ход занятия:

Учитель вносит в группу сундук.

- Ребята, сегодня мы будем учиться работать в группах.

- Дети, смотрите, какой сундучок со сказками нам подарили.

-  Хотите узнать, что там внутри?- а сундучок не открывается.

- Сундучок хочет узнать, знаете ли вы сказки?

1. На какой птице летала Дюймовочка? («на ласточке»)
2. Назовите сказку, где мальчик превратился в козленочка? («Сестрица Аленушка и братец Иванушка»)
3. Как звали собачку из сказки «Репка»? (Жучка)
4.  Назовите жилище Бабы-Яги. (избушка на курьих ножках)

- Вот и открылся сундучок. Ой, смотрите, а здесь картинки.

Воспитатель показывает картинку из сказки «Маша и медведь».

- Как называется сказка? («Маша и медведь»)

- Почему Маша заблудилась в лесу? (подружки собирали ягоды вместе, а Маша ушла от них)

- Оказывается, чтобы с тобой не случилось неприятностей, нужно быть всем вместе.

Учитель показывает картинку из сказки «Репка».

- Как называется сказка? («Репка»)

- Кто вытянул репку? (все вместе)

- Значит, если вы все вместе, дружно будете выполнять одно общее дело, то у вас обязательно все получится.

Учитель показывает картинку из сказки «Царевна лягушка».

- Как называется сказка? («Царевна лягушка»)

- Что не правильно сделал Иван царевич? (сжег лягушачью кожу)

- Как ему надо было поступить? (подождать, потерпеть)

- Когда вы начнете вместе выполнять задания, будьте терпеливы друг к другу, договаривайте, помогайте товарищам.

- А теперь мы разделимся на команды. В этом нам помогут коробочки с номерами.

Каждый ребенок берет коробочку с номером и подходит к столу с данной цифрой.

 - И самое главное, не забывайте, выполнять задание вы должны вместе, договариваясь как настоящие – друзья!

Дети делятся на команды, берут конверты, собирают картинку.

- Молодцы, с этим заданием вы справились.

- А в сундучке что-то еще есть.

Учитель достает из сундучка картонный домик лисы из сказки «Лиса и заяц».

- Ребята, что это?(ледяная избушка)

-Из какой сказки? («Заюшкина избушка»)

- Сундучок хочет, чтобы поиграли в «Заюшкину избушку».

Игра  «Заюшкина избушка»

(дети стоят напротив друг друга)

Зайка наш в избушке жил  (руки над головой, пальцы соединены между собой в виде домика)

Никогда он не тужил (головой поворачивают из стороны в сторону)

Песню весело он пел (кивают головой)

И на дудочке дудел (имитация игры на дудочке)

Но  лисичка постучала (стучат кулачком о кулачок)

Зайца  нашего  прогнала   (хлопают в ладоши).

Теперь зайчишка грустный ходит    (кружатся).

Себе он места не находит    (вздыхают, и разводит руки в стороны)

И собака, и медведь (виляют «хвостиком», затем качаются из стороны в сторону)

К зайцу нашему подходят (подходят друг к другу),

И ни с чем они уходят (расходятся).

Лишь единственный петух

Зайцу нашему помог (машут руками вверх-вниз).

И теперь живут в дому (руки над головой, пальцы соединены между собой в виде домика)

Припеваючи, в ладу (обнимают друг друга).

- Очень приятно видеть вас дружных. Проходите на стульчики.

- Ребята, а сундучок еще что-то для вас приготовил.

- Ой, да это же загадки, а отгадки хранятся в сундучке.

 Учитель зачитывает загадки.

 В гости к бабушке пошла,
Пироги ей понесла.
Серый Волк за ней следил,
Обманул и проглотил. (Красная шапочка)

- Что произошло с Красной Шапочкой и бабушкой? (их съел волк)

- Почему так произошло? (она рассказала, где живет бабушка)

- Ребята, а можно незнакомым рассказывать где о себе?

Утащили злые птицы
Кроху – братца у сестрицы.
А сестра, хоть и мала,
Все же мальчика спасла.
Что за птицы в сказке были?
И кому они служили? ("Гуси – лебеди") 
- Как вы думаете, почему гуси-лебеди утащили мальчика? (потому, что сестра оставила его без присмотра)

- Ребята, а кто же помог детям укрыться от гусей? (яблонька)

- А в сундучке-то еще что-то есть.

Учитель достает из сундука картинку с изображением дерева, а под ней дети.

- Вы узнаете эту сказку? (Гуси-лебеди)

- Как вы думаете, заметят гуси детей? Почему? (нет листьев, детей будет видно).

- Мы с вами можем им как-то помочь? (можем наклеить листья и яблоки)

- Ребята, чтобы выполнить это задание нужно опять разделиться на группы.

- Как можно это сделать по-другому? (считалкой)

- Ребята, а можно просто подойти к кому-то и договориться.

Дети выбирают, с кем будут работать. Разделившись на группы, они наклеивают листья и яблочки на яблоньку.

- Молодцы! Вы защитили детей от гусей, теперь они спокойно могут вернуться домой.

- Вам понравилось работать в группах? Что больше всего понравилось?

- А в сундучке еще что-то осталось?

Учитель достает из сундука диск с мультфильмами «Маша и Медведь»

- Сундучок захотел наградить вас за то, что вы такие дружные.

-  Правильно, это мультфильм «Маша и Медведь» хотите его посмотреть?»  

 - Сейчас вы попрощаетесь с гостями и будите смотреть мультфильм.

Классный час «Скажи наркомании НЕТ!»

Цель: познакомить учащихся с проблемой наркомании и вредным для здоровья явлением.

Задачи:

• Закрепить в сознании учащихся понимание того, что здоровье – важнейшая социальная ценность, которая формируется на протяжении всей жизни.
• формировать отрицательное отношение к наркотическим веществам, алкоголю.
• Воспитывать привычку к здоровому образу жизни.

Целевая аудитория: учащиеся 2-3 классов.

Актуальность:

В России проблема употребления наркотиков подростками на сегодня приобрела ужасающие размеры. Данные Министерства внутренних дел России свидетельствуют, что 70% употребляющих наркотики – это подростки и молодежь. По крайней мере, один раз принимали наркотические или токсикоманические вещества 56% мальчишек и 20% девчонок, а продолжают их употреблять 45% мальчиков и 18% девочек! Почему сегодня так распространена наркомания среди подростков? В первую очередь, потому, что подросток еще не сформировался как полноценная личность, он эмоционально слаб и чрезмерно любопытен.

Планируемые результаты:

Профилактика подростковой наркомании. Построение доверительных отношений между сверстниками взрослыми. Пропаганда здорового образа жизни.

Материально-техническое обеспечение: цветная бумага, ножницы, микрофон, мультимедийная установка.

Ход занятия

Приветствие.

– Здравствуйте ребята, я очень рада видеть вас на своем занятии. Я хочу вас попросить подарить друг другу свое хорошее настроение.

Упражнение «Подари улыбку»

(На цветной бумаги нарисован овал лица, дети должны изобразить улыбку)

Просмотр фрагмент мультфильма «Крошка Енот и тот, кто сидит в пруду»

-Улыбка создает счастье в доме, порождает атмосферу доброжелательности.

Подарите друг другу улыбку. Улыбайтесь, и вы будете нравиться людям. (Вместе с улыбкой дети обмениваются картинками.)

- Молодцы! Я надеюсь, что теперь у всех поднялось настроение.

 – Но сегодня наша беседа будет посвящена серьезной теме наркотикам и последствиям их употребления.

- Ребята, что такое наркотики?

- Считаете ли вы, что использование наркотиков не приводит ни к чему плохому? Почему?

 Основная часть.

-Наркомания – это тяжелая болезнь, неизлечимая болезнь, разрушающая мозг, психику, физическое здоровье человека (особенно подростка) и оканчивающаяся преждевременной смертью.

Проблема наркомании затрагивает около 30 млн. человек, то есть практически каждого пятого жителя страны.

Сегодня в России не осталось ни одного региона, где не были бы зафиксированы случаи употребления наркотиков или их распространения.

Игра «Репортер» 

Один ученик берет на себя роль репортера, и берет интервью у других участников игры.

-Расскажите, какими  качествами обладает зависимый человек.

-Чем вы занимаетесь в свободное от школы время.(дети рассказывают о своих увлечениях: посещение спортивных секций, бассейна, прогулки, игры, шахматы)

Игра «Художники» 

Нарисуйте портрет зависимого человека (от табака, алкоголя, наркотиков).

Игра «Письмо друга» 

«У меня есть друг, мы вместе учимся. Летом на даче он познакомился с другими ребятами, которые курят и пьют водку. Теперь он большую часть время проводит с ними.

Я очень хочу ему помочь, чтобы он не превратился в алкоголика. Как мне спасти друга?»

Упражнение: " Полезные привычки "

Участникам выдаются вырезанные лепестки ромашки и клей.

- А теперь возьмите лепестки и  напишите на них, какие полезные привычки нужно в себе формировать, чтобы не быть таким.

 Рефлексия.

- Как вы думаете, для чего проводятся занятия про наркоманию среди подростков?

(Чтобы все знали, что такое наркотики, понимали какой вред, они наносят на организм человека и подростки не хотели их пробовать).

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

"Школа № 9 с наличием интерната для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья" города Сарова

(МБОУ «Школа-интернат № 9»)

Конспект внеурочного занятия

«В гости к домовенку Кузе»

                                                                      Подготовила учитель

Разумова Наталья Ивановна

                                                  Г. Саров                                              

                                                  2026 год

Конспект внеурочного занятия «В гости к домовенку Кузе»

Цель: Формирование у детей представлений об истории цивилизации:  образе жизни человека в древности и на современном этапе, о развитии труда человека, развитие у детей  элементарных представлений  о техническом прогрессе, изменении условий быта человека, развитии средств коммуникации.

Программное содержание:

1. Систематизировать знания детей о том, как человек придумал огонь.
2. Закреплять знания детей о разных материалах и их свойствах, о профессиях русского народа.
3. Уточнить представления детей о ведах письменности.
4. Развивать память, любознательность, воображение.
5. Воспитывать интерес к русскому быту, культуре.

Словарная работа: гончар, ткачиха, кузнец, глиняный, металлический, деревянный, берестяная грамота, узелковое письмо.

Материал к занятию: убранство русской избы, предметы старины из металла, дерева и глины, карточки-схемы эволюции огня, береста, цветные шнурки с узелками.

Предварительная работа:

· Чтение энциклопедии «Все обо всем»;

· Просмотр мультфильмов «Домовенок Кузя»;

· Разыгрывание мини-сценок;

· Рассматривание готовых изделий народных промыслов;

· Просмотр презентаций; «Труд земной. Ремесла на Руси» Мещеряковой Л.П., «Русская изба» Волкова Н.А.;

· Прослушивание аудиозаписей.

Методы и приемы:

· Практические: дидактическое упражнение, игры, сюрпризный момент;

· Наглядные: показы, наблюдения;

· Словесные разыгрывание мини-сценок, вопросы, объяснение, рассуждение.

Ход занятия:

-Ребята, нам пришло приглашение (показ). Как вы думаете, от кого? (от домовёнка Кузи) В гости приглашает. Отправляемся? (да)

-Вот и Кузин дом. Кузя, ау! (вместе с детьми)

посидим на лавочке отдохнём, хозяина подождём, а пока на его избу полюбуемся. (Входят)

 -Куда мы с вами попали? (в избу)

-Из чего построена изба? (из дерева)

-Почему люди строили из дерева? (не было другого материала)

-А что самое главное в избе? (печка)

-Почему? (обогревает, кормит, освещает)

-Из чего выкладывали печи? (камень, глина, кирпич, песок)

-Сразу ли люди научились выкладывать печи? (нет)

-Как же они обходились без печи? (грелись у костра)

-Давайте вместе расскажем как человек «приручил» огонь?

                     Дидактическое упражнение «Эволюция огня».

 Дети подходят к столу.        

Учитель выкладывает ряд картинок об эволюции огня.

-Как древний человек узнал об огне? (во время грозы)

-Как люди хранили природный огонь? (подбрасывали ветки)

-Почему берегли? (не могли добывать)

-Как древние люди добывали огонь? (трут, кремень).

-Как человек догадался, что можно выкладывать печи? (камень от костра долго оставался горячим, от него в пещере было тепло).

-Как в наше время люди обогревают свои дома? (с помощью батарей)

-Как нужно обращаться с огнём, особенно в деревянных домах? (осторожно)

-Чем печь-матушку топили? (дровами)

-Где брали дрова? (в лесу)

-Как ещё можно использовать древесину? (посуда, мебель, дома, игрушки, бани).

-У Кузи в избе есть изделия из дерева? (дети называют)

Сюрпризный момент.

Учитель обращает внимание детей на шорох за печкой.

-Ребята, я что-то слышу. Вы слышите? Пойду я посмотрю.

-Вот он Кузя хозяин запечный, дружок наш сердечный. Здравствуй, Кузя.

Кузя: Здравствуйте, гостьюшки ребятушки. (Кланяется) Я всё, всё слышал. Ох, и умные вы. А мои загадки разгадать сумеете? (да)

Кузя: вот мой валенок, я в нём все свои секреты храню.

Дети подходят к валенку, достают оттуда предметы, называют (виды письменности: узелковое письмо, берестяная грамота, знаковое письмо, клинопись).

-Ребята, что это за письма такие? (так писали в древности)

-На чём ещё писали древние люди? (на камнях, на стенах, на листьях)

Кузя: Вот умные головушки. Вижу, ещё труднее задание выполнить можете.

-Ой, Кузя, что ещё у тебя в валенке лежит? (воспитатель достаёт клубок).

Кузя: Есть у меня дружок Лешик. Живёт он в лесу. Он прислал вам клубок. Лес для него дом родной, нет у него ни зеркала, ни магнитофона.

-Как же он без этих вещей обходится?

Кузя: Пусть нам ребятки расскажут с помощью клубочка.

Игра «Клубочек»

                 Дети встают в круг.

Учитель бросает клубок, дети отвечают.

-Мы рисуем карандашом, а Лешик (палочкой)

-Песни слушаем на магнитофоне, аЛешик (пение птиц).

-У нас зеркало, а у Лешика (лужа).

-Мы берём воду в кране с водой, Лешик (в роднике)

-У нас люстра, а у Лешика(солнце).

-Мы наводим порядок пылесосом, А Лешик (метлой)

-У нас плита, а у Лешика (огонь).

-Нас обогревает батарея, а Лешика (солнце).

Кузя: Ай да молодцы, всё-то они знают. А на картинках угадаете, кто нарисован?

Кузя показывает картинки с изображением кузнеца, гончара, ткачихи. Дети называют профессии.

Кузя: Ой, беда, беда огорчение.

-Что, Кузенька, мы картинки не правильно назвали?

Кузя: Нет. Прибирался я нынче, торопился, вас в гости ждал, разные предметы в одну корзину собрал.

-Ребята, поможем Кузе прибраться? (да).

Дети берут предмет из корзины и говорят: «Это горшок, он из глины, его вылепил гончар. Это ложка, она из металла, её выковал кузнец. Это фартук, он из ткани, его соткала ткачиха» и раскладывают предметы к картинкам.

Кузя: Ребятушки, а что ещё в моём доме из ткани (глины, металла).

Дети называют скатерть, ухват, тарелки и другие предметы.

Кузя: Вот и славно потрудились. Недаром говорят: «Дело мастера боится».

«Делу время, а потехе – час». Вот и пришёл черёд потешиться, повеселиться.

-С удовольствием! Да, ребята? (да) Мы смеху всегда рады.

Кузя: А старинные шутки-прибаутки знаете? (знаем).

Дети разыгрывают три мини-сценки.

-Где ты, брат Иван?

-В горнице.

-А что делаешь?

-Помогаю Петру.

-А Пётр что делает?

-Да на печке лежит.

-Я медведя поймал!

-Так веди его сюда.

-Не идёт.

-Так сам иди!

-Да он меня не пускает.

-Ты пирог съела?

-Нет, не ела.

-А вкусный был?

-Очень.

Кузя: Ой, и насмешили меня! А я для вас игрушки припас.

-поиграем, ребята, а ты, Кузя, посиди, посмотри.

               Подвижная игра «Найди свою игрушку».

Учитель ставит на один стул игрушку из дерева, на другой из глины,

На третий из ткани.  Дети встают к стульчикам. Под русскую народную мелодию дети танцуют. Музыка заканчивается, дети находят свою игрушку.

Игрушки во время танца меняют местами.

Игра проводится два раза.

Кузя: Ох, устал, умаялся, спатеньки хочу.

-да и нам пора. В гостях хорошо, а дома - лучше. До свидания, Кузенька! До  свидания, гости.

Литература:

1. Гербова В.В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2007—2010.
2. Маханева М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста Практическое пособие для работников дошкольных образовательных учреждений. М.: АРКТИ, 2004.
3. И. Мулько «Развитие представлений о месте человека в истории и культуре» М.: ТЦ Сфера, 2009. — 112с.
4. Петрова В.И., Стульник Т. Д. Нравственное воспитание в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2006—2010.
5. Суровцева С.Б., Кирьянова О.В., Третьякова Т.А. Комплексные занятия для детей 6-7 лет. Волгоград: Учитель, 2010, - 375с.      

Конспект занятия по развитию представлений о человеке в истории и культуре «Как человек научился писать»

Автор: Разумова Наталья Ивановна

Организация: МБОУ «Школа -интернат №9»

Населенный пункт: Нижегородская область, г.Саров

Тема « История развития письменности». 

Программное содержание:

• Познакомить детей с древними способами общения людей: предметное, узелковое письмо.
• Дать представление о берестяной грамоте, иероглифах, о различных материалах, используемых для этого.
• Экспериментально убедиться в несовершенстве и трудности использования древних видов письма.
• Формировать устойчивый интерес к российской истории.
• Воспитывать чувство любви к Родине

Материал к занятию:

Игрушки: медведь, лодочка, стрела, дерево, плиточки с узорами (зелёного, белого, красного, желтого цвета), иллюстрации с изображением наскальных рисунков, иллюстрации с изображением деревьев: сосны, берёзы, липы, ели.

Словарная работа:

Предметное письмо, узелковое письмо, берестяная грамота, охотиться, иероглифы, папирус, пергамент, глиняные таблички.

Предварительная работа:

Чтение энциклопедии “Всё обо всём” том 1 стр.241 “Берестяная грамота”, том 6 стр.269 “Когда люди начали писать”.

Подготовка бересты, глиняных табличек.

Ход занятия. 

Сообщение темы:

Учитель: Дети сегодня на занятии поговорим о том, как древние люди общались друг с другом, находясь на расстоянии.

- Как в наше время современные люди могут, что-то узнать друг о друге, находясь на расстоянии?

(Позвонить по телефону, отправить письмо, телеграмму)

- В давние времена не было ни бумаги, ни телефонов, люди не умели читать, писать и им приходилось общаться с помощью предметов.

Игра “Отправь сообщение”.

Учитель: предлагает детям отправить другу сообщение с помощью предметов: стрела, медведь, дерево, лодка

(“Я поплыл на лодке в лес охотиться на медведя”

“Я убил в лесу медведя, приезжай на лодке”).

- Вот видите, как по-разному истолковывается значение этих предметов

-Удобно было такое письмо? (Нет)

-Как можно назвать письмо, которое отправлялось с помощью предметов?

(Предметное письмо). 

Учитель открывает конверт, в котором лежат цветные ниточки с узелками.

- Как вы думаете, что это?

(Ниточки с узелками)

- Это тоже письмо, как вы думаете?

-Как называлось такое письмо?

(Узелковое письмо).

-Число узелков обозначало количество людей или предметов. А цвет играл какую-нибудь роль? (Да, играл).

- Как вы думаете, что мог означать зелёный цвет (Лес, траву)

- Белый? (Здоровье, снег, облака).

- Красный? (Тревога, война).

- Желтый? (Солнце, золото).

- Черный? (Беда, горе).

Учитель предлагает детям почитать такое письмо.

- Как выдумаете, удобно было такое письмо? (Нет)

- Почему? (Можно по разному прочитать).

Учитель предлагает детям рассмотреть картинки с изображенными на них наскальными рисунками

- Как выдумаете, можно ли с помощью этих рисунков передать друг другу информацию? (Можно)

- Например, изображение солнца может обозначать -день, хорошая погода,

если рядом с солнцем поставить две точки – 2 дня.

Затем эти картинки превратились в значки, и называются они иероглифы.

Учитель демонстрирует такое письмо.

Физкультминутка 

Учитель предлагает представить, что дети оказались в древнем мире и захотели отправить послание другу.

- Какое письмо отправишь, Серёжа? (Узелковое письмо)

- Какое письмо отправишь, Егор? (Рисунки на скале)

- Чем ты напишешь? (Палочкой или костью, пальцем, кистью из меха животных)

Дети отправляют свои послания.

- На чем ещё могли писать древние люди? ( На скале, листьях, камнях)

- А могли такие письма сохраниться до наших дней? ( Конечно нет)

Учитель выставляет на доску изображение деревьев и их кору. Предлагает рассмотреть.

- Какие деревья изображены? (Сосна, ель, берёза).

Игра « С какого дерева кора».

- Скажите ребята, а на какой коре удобнее писать? (На берёзе)

- Кто знает, как она называется? (Это береста)

- Да, древние люди писали на бересте. Но сначала её нужно было очистить, распрямить и подсушить. Такое письмо называлось “берестяная грамота”.

Учитель предлагает детям написать на бересте любые слова или значки с помощью палочки.

Рассказ учителя.

- Первый материал, на котором можно было писать, был изготовлен из растения, которое называлось папирусом. Стебель папируса разрезали и укладывали одна к другой и склеивали клеем из пшеничной муки, затем сушили и писали.

- Такое письмо можно было сложить? Почему? (Оно сломается)

 Учитель показывает заранее приготовленный свиток папируса. Дети наглядно убеждаются, что папирус можно лишь скрутить.

- А ещё в древности люди писали на коже убитых животных. Сначала они её вымачивали, чтобы она была мягкой, а потом соскабливали шерсть и сушили. Такое письмо называлось пергамент.

Учитель демонстрирует самодельную книгу.

Учитель обращает внимание на глиняные таблички на столе.

- Как вы думаете, для чего нужны нам такие таблички? (Писать письмо)

- Сейчас, как и в древности, мы будем писать или рисовать что-то на глиняных табличках.

Самостоятельная работа детей.

Итог занятий:

- Что нового вы узнали сегодня на занятии?

- О каких видах письменности вы узнали?

- На чем писали древние люди?

- Чем писали древние люди?

- Сохранились ли до наших дней такие письма?

Молодцы! Сегодня на занятии вы были настоящими знатоками древности, и написали разнообразные письма для своих друзей.