Главные вкладки

    Методическое обеспечение образовательного процесса

    Матвиенко Елена Васильевна

    Методическое обеспечение образовательного процесса

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Office spreadsheet icon электронный шаблон мониторинга достижения воспитанников 5-795 КБ
    Office spreadsheet icon электронный шаблон мониторинга достижения воспитанников 3-5125.5 КБ
    Файл индивидуальный образовательный маршрут 5-6 лет для детей с овз51.16 КБ
    Файл индивидуальный образовательный маршрут 3-5 лет для детей с овз47.18 КБ
    Microsoft Office document icon Карта индивидуального развития ребенка дошкольного возраста 5-6 лет169 КБ
    Файл Программа дополнительного образования кружка «Умелые ручки» по изобразительной деятельности 54.07 КБ
    Файл перспективное планирование для работы с детьми на лето29.87 КБ
    PDF icon Справка по результатам мониторинга584.87 КБ
    PDF icon учебная программа на 2015-2016г.1.68 МБ
    PDF icon учебная программа на 2016-2017г.1.32 МБ
    Файл индивидуальный образовательный маршрут 6-8 лет для детей с овз46.56 КБ
    Microsoft Office document icon перспективный план работы с родителями младшей группы114 КБ
    Файл Возрастные особенности19.1 КБ
    Файл перспективный план работы с родителями (младшего возраста 4-5 лет).27.85 КБ
    Файл перспективный план работы с родителями (Старшего возраста 5-7 лет).32.91 КБ
    Microsoft Office document icon СПРАВКА по результатам мониторинга достижения детьми 2014-2015112.5 КБ
    PDF icon СПРАВКА по результатам мониторинга достижения детьми планируемых и итоговых результатов освоения основной общеобразв. программы646.7 КБ
    Файл Программа образовательной деятельности на 2016-2017 годы ,1 старшей "В"группы.724.06 КБ

    Предварительный просмотр:

    Направления развития

    Задачи

    Методы

    Упражнения

    Игры

    1

    Познавательное  развитие

     

    Математические представления

    Развивать представление о количестве, которое может быть выражено с помощью числа через операции счёта или измерения

    Элементарные опыты

    интерактивные игры

    работа в рабочей тетради

    упражнения

    дидактические игры

    1. Палочки в ряд
    2. Сломанная лестница
    3. Сестрички идут по грибы
    4. Найдем шарфики для Незнайки и Карандаша
    5. Где чей дом?
    6. Удивительные фокусы с водой

    Формировать представление об изменении и сохранении количества

    Метод демонстрации

    Игровой

    Метод мотивации

    Упражнения

    1. Назови предыдущее и последующее число
    2. Сколько? Какой
    3. Сколько? Какой?
    4. Сосчитай сколько получилось
    5. Что изменилось
    6. Кто больше
    7. Который ушел
    8. Поручение аквариум
    9. Составь поезд
    10. Домино
    11. Лото
    12. Какие числа я задумала

    Дать представление об арифметических действиях сложения и вычитания

    знакомить со знаками «+» и «–» для обозначения арифметических действий

    Игровой

    Проблемная ситуация

    Показ

    Игровая ситуация

    Упражнения (оказание помощи). Совместные действия воспитателя и ребенка

    1. Сосчитай сколько получилось
    2. Что изменилось
    3. Кто больше
    4. Который ушел
    5. Поручение аквариум
    6. Составь поезд
    7. Домино
    8. Лото
    9. Какие числа я задумала
    10. Сколько? Какой?
    11. Сосчитай сколько получилось
    12. Что изменилось
    13. Кто больше
    14. Который ушел
    15. Поручение аквариум
    16. Составь поезд
    17. Домино
    18. Лото

    Формировать представление об обратимых и необратимых изменениях

    Элементарный анализ (установление причинно-следственных связей)

    1. Времена года
    2. Почта

    Знакомить с задачей дать представление о составлении и решении задач на сложение и вычитание в пределах первого десятка

    Упражнения (оказание помощи).

     Совместные действия воспитателя и ребенка

    Выполнение поручений.

    1. Назови предыдущее и последующее число
    2. Светофор
    3. Рассеянный художник

    Знакомить с натуральным числовым рядом (каждое число больше на 1);

    формировать навыки прямого и обратного счёта в пределах первого десятка

    Моделирование

    Совместные действия воспитателя и ребенка

    Упражнения (оказание помощи).

    дидактические игры

    сюжетно-ролевая игра

    спортивные упражнения

    проблемные ситуации

    упражнения

    1. Сколько? Какой?
    2. Цепочка
    3. Кто больше
    4. Который ушел
    5. Поручение
    6. Аквариум
    7. Составь поезд
    8. Домино
    9. Лото
    10. Какие числа я задумала

    Закреплять умение определять направления относительно себя (вверх вниз, назад-вперед, право-лево)

    Игровой

    Упражнения

    Подвижная игра

    Дидактические игры

    1. Правила движения
    2. Поросята и серый волк

    Закреплять знание названий геометрических фигур

    Моделирование

    Игровая мотивация

    Игры драматизации

    1. Математический спектакль
    2. Найди по описанию
    3. Незаконченные картины
    4. Найди на ощупь
    5. Сложи рисунок
    6. Заполни квадрат
    7. Почини одеяло
    8. Конструктор

    Формировать операцию пересчёта дискретных предметов в пределах 10; формировать операцию отсчёта по заданному числу предметов в пределах 10

    Совместные действия

    Использование театра,

    воображаемая ситуация

    загадывание загадок

     дидактические игры

    проблемные ситуации

    упражнения выполнение заданий в рабочей тетради

    введение элементов соревнований

    1. Назови предыдущее и последующее число
    2. Теремок
    3. Назови и сосчитай
    4. Кто знает, пусть дальше считает
    5. Собери фигуру из палочек
    6. Сделай столько же движений
    7. Разложи цифры по порядку
    8. Магазин

    Формировать операцию обобщения на основе выделения общих признаков

    Дидактические игры

    проблемные ситуации

    упражнения выполнение заданий в рабочей тетради

    игровые приёмы и игровая мотивация

    1. Раскрась флаги
    2. Подбери себе соседа
    3. Пирамидка
    4. Волшебные краски
    5. Разноцветная вода
    6. Подбери предметы похожего цвета
    7. Живые лепестки

    совершенствовать умение производить классификацию по одному и двум призна кам, заданным педагогом, а также произвольно выбранным самим ребёнком

    Мир природы и мир человека

    Подвести детей к элементарному осмыслению некоторых сложных понятий (время, знак, символ, знаковые системы; социальные понятия — семья, Родина и т. д.)

    Игра – путешествие

    Презентации

    Икт игры

    викторины,  конкурсы

    рассказы педагогов «Знаете ли вы?»

    создают макеты

    беседы (коллективные и индивидуальные)

    1. Моя  семья
    2. Найди флаг России
    3. Четвертый лишний
    4. Собери узор.
    5. Домино
    6. Народные промыслы
    7. Сложи герб из фрагментов
    8. История родного города

    знакомить с некоторыми конкретными знаками (буква, цифра, дорожные знаки, нота и др.) и символами

    викторины,  конкурсы

    рассказы педагогов «Знаете ли вы?»

    дидактические игры

    подвижные игры

    1. Лабиринт
    2. Правила движения
    3. Светофор
    4. Собери дорожный знак
    5. Подбери цифру к карточке
    6. Лото флаги
    7. Домино «Дорожные знаки»
    8. Разрезные картинки

    Формировать элементарные географические представления в соответствии с возрастными возможностями

    Рассматривание карт, глобус.

    Чтение энциклопедий

    беседы (коллективные и индивидуальные)

    наблюдения

    создание макетов

    рассказы педагогов «Знаете ли вы?»

    проектная  деятельность

    дидактические игры

    1. Страна в которой мы живем
    2. Участие в создании макета африки, северного полюса, региона
    3. Пазлы «Страны и контененты»
    4. «Кто где живет»
    5. «Я начну а ты продолжи»

    Знакомить детей со строением и работой некоторых органов и систем организма

    познавательные сказки

    н-п игры

    Рассматривание энциклопедий

    викторины,  конкурсы проектную  деятельность

    н-п игры

    просмотр видеофильмов

    рассказы педагогов «Знаете ли вы?»

    эксперементирование

    1. Полезные и вредные продукты
    2. Человек
    3. Найди продукты повышающий уровень сахара в крови
    4. Найди продукты понижающий

    уровень сахара в крови

    1. Витаминка и друзья
    2. «Фильтрование воды» «Опыт: как работает желудок»
    3. «Опыт: для чего человеку кожа»
    4. «Опыт: для чего человеку кожа» 
    5. «Опыт: много ли в легких воздуха?»

    Расширять и закреплять представления детей о разных видах деятельности людей

    беседы (коллективные и индивидуальные) экскурсии

    творческие мастерские

    дидактические игры

    подвижные игры

    1. Кем работают  эти люди
    2. Профессии
    3. Подбери орудия труда

    Продолжать знакомить детей с жизнью животных и растений в разных условиях

    Экспериментирование

    панно «Времена года» викторины,  конкурсы проектную  деятельность познавательные сказки

    рассказы педагогов «Знаете ли вы?»

    н-п игры

    просмотр видеофильмов

    дидактические игры

    1. Угадай животных
    2. Домино

    1. Кто где живет
    2. Чего не стало
    3. Чья голова
    4. Животные и их детеныши
    5. Хорошо-плохо
    6. Что растет на огороде
    7. Кто больше знает

    Закреплять взаимосвязь и взаимозависимость живой и неживой природы: времена года, их ритмичность и цикличность

    Наблюдения

    Элементарные опыты

    панно «Времена года»

     н-п игры

    просмотр видеофильмов

    Рассматривание энциклопедий

    1. Опыты с водой Фильтрование воды
    2. Времена года
    3. Кто где живет
    4. Угадай животных
    5. Домино
    6. Зоологическое домино
    7. Животные и их детеныши
    8. Я начну а ты закончи

    2

    Речевое развитие

    Развивать способность к выражению своих мыслей путём построения связных монологических высказываний (повествовательного и описательного типа)

    Составление рассказа по серии картинок

    С-ролевая игра

    Дидактическая игра

    Экскурсии в мед кабинет

    1. Больная белочка
    2. День рождения
    3. Чудесный мешочек
    4. Игрушки
    5. Больница
    6. Скажи какой
    7. Опиши игрушку

    Развивать способности к использованию диалога в общении

    С-ролевая игра

    Дидактическая игра

    Упражнения

    Образец речи воспитателя

    1. Медвеженок и ослик разговаривают по телефону
    2. Почта
    3. На что похоже
    4. Артисты
    5. Загадки
    6. Что лишнее
    7. Какое слово заблудилось

    Формировать грамматический строй речи

    Игры драмматизациии

    Игровые задания

    Художественное слово

    икт игры

    С-ролевая игра

    Дидактическая игра

    1. Нарисуй картинку словами
    2. Продолжи предложение
    3. Играем со сказкой
    4. Загадка
    5. Подбери рифму

    Знакомить детей с книжной культурой, детской литературой, вводить их в мир художественного слова

    Литературная викторина

    Разучивание стихов

    Совместные театральные постановки

    Игры драматизации

    Игровые задания

    Художественное слово

    1. Играем со сказкой
    2. Придумай сказку
    3. Загадка
    4. Что делали пчелы
    5. Придумай рифму
    6. Скажи наоборот

    3

    Социально-коммуникативное развитие

    Формировать предпосылки трудовой деятельности

    совместная продуктивная деятельность

    поручения

    дежурство

    оказание помощи младшим детям

    чтение художественной литературы

     моделирование жизненных ситуаций

    1. Ухаживаем за растениями
    2. Цветы
    3. Посадка цветов, рассады
    4. Выбери инструмент
    5. Сервировка
    6. Ремонт книги
    7. Подарки для малышей

    Формировать представления детей об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в природе и способах безопасного поведения.

    Просмотр видеофильмов, презентаций

    Игры ИКТ

    рассматривание карт, знаковые системы, схемы и планы города

    экспериментирование

    создание  ситуации совместной деятельности детей

    моделирование ситуации поступков на игровых персонажах 

    личный пример взрослого

    1. Буду осторожен в природе
    2. Кто, где живет
    3. Лесник
    4. Наши помощники растения
    5. Вершки-корешки
    6. Природа и человек
    7. Что такое хорошо, а что такое Опасно - не опасно
    8. Что полезно, а что нет
    9. Один дома
    10. Лото- пожарная безопасность

    11. Назови причины пожара

    12. Выбери нужное

    13. Мы – пожарные

     Формировать знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства.

    Дидактические игры

    Икт игры

    Рассматривание иллюстраций

    Викторины

    Беседы

    Создание проблемных ситуаций

    Настольно-печатные игры

    Экскурсии

    Личный пример

    Познавательные практикумы Познавательные вечера

    1. Угадай знак
    2. Повороты
    3. Стоп - Идите
    4. Трамваи
    5. Передай жезл
    6. Цветные автомобили
    7. Светофор
    8. Час пик
    9. Научим незнайку пдд
    10. Угадай транспорт
    11. Найди безопасный путь

    Формирование представлений о родном городе и стране, развитие патриотических и гражданских чувств.

    Игра – путешествие

    Просмотр видеофильмов, презентаций

    Икт игры

    викторины,  конкурсы

    рассказы педагогов «Знаете ли вы?»

    создание макетов

    экскурсии в музей дс

    вечер встреч с интересными людьми

    Настольно-печатные игры

    1. Моя  семья
    2. Найди флаг России
    3. Четвертый лишний
    4. Собери узор.
    5. Домино
    6. Народные промыслы
    7. Сложи герб из фрагментов
    8. История города

    4

    Художественно – эстетическое развитие

    Развивать способность к изобразительной деятельности (чувство цвета, формы, композиции)

    экспериментирование с цветом

    дидактические игры

    икт игры

    настольно-печатные игры

    рассматривание иллюстрированных альбомов, каталогов, видеоматери- алов, интерактивных наглядных пособий по искусству

    использование самодельных альбомов

    показ

    1. Найди свой цвет
    2. Краски
    3. Разложи по порядку
    4. Составь букет
    5. Геометрическое лото
    6. Собери картинку
    7. Радужный хоровод
    8. Оттенки
    9. Дорисуй
    10.  Чего не хватает
    11.  Нарисуй симметричный узор
    12. Соедини по точкам
    13. Цвета осени (лета,зимы,весны)

    Знакомить детей с материалами и оборудованием для рисования, лепки, аппликации, конструирования и ручного тру- да и учить применять их на практике

    Показ

    создание рукотворных книг

    дидактические игры,

    выставки рисунков и поделок (по временам года, к дата красного календаря, бумажная пластика «Природа в творчестве детей») 

    1. Выбери предмет
    2. Сделай такой же
    3. Творческое задание
    4. Тепло-холодно 
    5. Радуга – дуга
    6. Коллекция бумаги

    Формировать умение создавать постройку, конструкцию, рисунок, скульптуру, прикладное изделие по образцу

    практические методы: показ, упражнение, объяснение, метод поисковых ситуаций

    творческие задания

    наблюдение

    объяснение

     анализ

     пример взрослого.

    метод убеждения

     метод приучения, упражнения в практических действиях

    метод проблемных ситуаций, показ

    1. Творческое задание
    2. Радуга – дуга
    3. Времена года
    4. Узнай по профилю
    5. Узнай по силуэту Составь натюрморт
    6.  Части суток
    7. Кто нарисует больше предметов овальной формы 
    8. Портреты 
    9. Тепло-холодно

    Формировать представление об алгоритме действий, учить действовать по алгоритму с опорой на схему; учить действовать по словесной инструкции

    практические методы: показ, упражнение, объяснение, метод поисковых ситуаций

    творческие задания

    наблюдение

    объяснение

     анализ

     пример взрослого.

    1. Что сначала что потом
    2. Нарисуй (вылепи, сложи)по схеме
    3. Лабиринт

    Совершенствовать навыки пения и движения под музыку, развивая чувство ритма и звуковысотный слух, навыки интонирования

    дидактические игры

    икт игры

    настольно-печатные игры

    музицирование

    рассматривание иллюстрированных альбомов, каталогов, видеоматери- алов, интерактивных наглядных пособий по искусству

    1. Узнай по голосу
    2. Расскажи музыку танцем
    3. Определи по ритму
    4. На чем играю
    5. Музыкальные загадки
    6. Песня, танец, марш
    7. Слушаем музыку
    8. Какая музыка

    Знакомить детей с былинами, балладами, баснями, мифами, легендами, притчами

    Чтение

    рассматривание иллюстрированных альбомов, каталогов, видеоматери- алов, интерактивных наглядных пособий по искусству

    1. Четвертый лишний
    2. Разрезные картинки
    3. Опиши по картине
    4. Оденем богатыря
    5. Праздник

    этнокультурный компонент (культура ханты и манси)

    Знакомство детей с народным творчеством, национальной культурой ханты и манси, художественными промыслами, творчеством народных мастеров.

    Посещение музея

    рассматривание иллюстрированных альбомов, каталогов, видеоматериалы, интерактивных наглядных пособий по искусству

    праздники

    1. Рассматривание флага, герба хмао
    2. Где ты живёшь?
    3. Оденем куклу
    4. Ателье
    5. Четвертый лишний
    6. Собери узор
    7. Найди различия

    5

    Физическое развитие

    Формировать основы культуры здоровья

    Икт игры

    Презентации

    Игровая мотивация

    Художественное слово

    Игры драматизации

    Праздники

    Дыхательная гимнастика

    Упражнения

    1. Полезные и вредные продукты
    2. Найди продукты повышающий уровень сахара в крови
    3. Найди продукты понижающий
    4. уровень сахара в крови
    5. Витаминка и друзья

    Совершенствовать основные физические качества

    Показ

    Упражнения

    Спортивные игры

    Подвижная игра

    Соревнования

    Имитация

    Указания

    1. Утренняя гимнастика
    2. Динамические паузы по темам
    3. Игры с движением
    4. Рыбалка
    5. Коршун и наседка

    Обучать детей технике выполнения основных движений

    Показ

    Помощь

    Упражнения

    Имитация

    Указания

    Игровые задания

    Художественное слово

    икт игры

    эстафеты

    1. Кто больше знает движений
    2. Запрещенное движение
    3. Угадай, что делали
    4. Делай наоборот
    5. Караси и щука

    6. Хитрая лиса

    7. К своему флажку

    Обучать элементам спортивных игр, осваивать их правила и учиться подчиняться им

    Объяснение

    Показ

    Указания

    Упражнения

    Спортивные игры

    Подвижная игра

    Соревнования

    1. Подвижная цель
    2. Ведение мяча парами
    3. Гонка мячей
    4. Забей в ворота
    5. Футболист
    6. Попади в мишень

    Развивать  основные движения и физические качества

    Упражнения

    Спортивные игры

    Подвижная игра

    Соревнования

    1. Кто больше знает движений? 
    2. Передай мяч
    3. Туристы
    4. Что лишнее? Теремок
    5. Угадай, что задумали
    6. Найди свой домик

    Индивидуальный  образовательный маршрут детей старшего дошкольного возраста

    Полугодия

    1 полугодие

    2 полугодие

    09

    10

    11

    12

    01

    02

    03

    04

    05

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    9

    10

    11

    12

    13

    14

    15

    16

    17

    18

    19

    20

    21

    22

    23

    24

    25

    26

    27

    28

    29

    30

    31

    32

    33

    34

    35

    36

    Муниципальное Автономное Образовательное Учреждение  Детский Сад №52 «Самолетик»

    Индивидуальный  образовательный маршрут

    детей старшего дошкольного возраста

    Ф.И.О. ребенка __________________________________

    Воспитатели: Шурыгина Л.Н

    Керимова З.Б.

    Нижневартовск  2016г.



    Предварительный просмотр:

    Направление развития

                                   

                                 Задачи

                               

                            Методы

                            Игры

                       Упражнения

    Познавательное развитие

     

    Математические представления

    1.Обеспечивать условия для сенсорного развития ребенка. Содействовать развитию исследовательской деятельности.

    Метод демонстрации

    Игровой

    Метод мотивации

    Упражнения

    2. Учить осуществлять классификацию предметов по цвету, форме, размеру.

    Метод демонстрации

    Игровой

    Метод мотивации

    Упражнения

    3. Учить узнавать и называть круг, квадрат, треугольник.

    Метод демонстрации

    Игровой

    Метод мотивации

    Упражнения

    4. Учить различать и называть части суток: утро, вечер, день, ночь.

    Метод демонстрации

    Игровой

    Метод мотивации

    Упражнения

    5.Учить осуществлять классификацию предметов по одному из признаков (цвету, форме, размеру).

    Метод демонстрации

    Игровой

    Метод мотивации

    Упражнения

    6. Выделять признаки и свойства предметов и называть их; выделять группу предметов, имеющих одинаковый признак.

    Метод демонстрации

    Игровой

    Метод мотивации

    Упражнения

    7.Строить ряды по возрастанию и убыванию степени выраженности признака.

    Метод демонстрации

    Игровой

    Метод мотивации

    Упражнения

    Мир человека

    Мир природы.

    1.Знакомить со строением собственного тела.

    Познавательные сказки

    Н-п игры

    Рассматривание энциклопедий

    Викторины, конкурсы проектную деятельность

    Н-п игры

    Просмотр видеофильмов

    Рассказы педагогов «Знаете ли вы?»

    Экспериментирование

    2.Продолжать знакомить детей с предметным содержанием окружающего рукотворного мира: наименование предмета, внешние признаки (свойства и качества), целевое назначение предметов, функция предметов.

    Проблемная ситуация

    Показ

    Игровая ситуация

    Упражнения (оказание помощи). Совместные действия воспитателя и ребенка

    1.Передавать детям разнообразную информацию об отдельных представителях растительного и животного мира.

    Проблемная ситуация

    Показ

    Игровая ситуация

    Упражнения (оказание помощи). Совместные действия воспитателя и ребенка

    2.Знакомить с некоторыми природными материалами (дерево, глина). Выделять их свойства и качества.

    Проблемная ситуация

    Показ

    Игровая ситуация

    Упражнения (оказание помощи). Совместные действия воспитателя и ребенка

    3.Знакомить с конкретными представителями животного и растительного мира (внешние признаки и яркие характерные особенности).

    Проблемная ситуация

    Показ

    Игровая ситуация

    Упражнения (оказание помощи). Совместные действия воспитателя и ребенка

    4.Вызвать у детей эмоциональный отклик на различные объекты и явления природы при непосредственном общении с ними.

    Проблемная ситуация

    Показ

    Игровая ситуация

    Упражнения (оказание помощи). Совместные действия воспитателя и ребенка

    5.Создавать условия для развития самостоятельной познавательной активности.

    Проблемная ситуация

    Показ

    Игровая ситуация

    Упражнения (оказание помощи). Совместные действия воспитателя и ребенка

    6.Формировать основы познавательного бережного, созидательного отношения к окружающему миру.

    Проблемная ситуация

    Показ

    Игровая ситуация

    Упражнения (оказание помощи). Совместные действия воспитателя и ребенка

    2.

    Речевое развитие.

    Знакомство детей с художественной литературой.

    1.Развитие речи, обогащение словаря.

    расширять пассивный и активный словарь на основе знакомства детей с окружающей действительностью;

    знакомить со словами-обобщениями, обозначающими родовые понятия (игрушки, мебель, овощи и т.п.);

    расширять словарь, обозначающий действия   (действия людей, движения  животных);

    упражнять детей в использовании определений (характеристика предметов и явлений, внешний вид людей и животных).

    • Чтение и рассказывание художественных произведений
    • Заучивание наизусть
    • Пересказ
    • Обобщающая беседа
    • Рассказывание без опоры на наглядный материал

    Дидактические игры

    Игры – драматизации

    Инсценировки

    Дидактические упражнения

    Пластические этюды

    Хороводные игры

    2.Способствовать развитию грамматического строя речи.

    развивать речевой слух;

    упражнять речевой аппарат для правильного звукопроизношения;

    уточнять и закреплять произношение звуков родного языка (гласных и части согласных);

    вырабатывать интонационную выразительность, правильный темп, силу голоса посредством.  

    • Чтение и рассказывание художественных произведений
    • Заучивание наизусть
    • Пересказ
    • Обобщающая беседа
    • Рассказывание без опоры на наглядный материал

    Дидактические игры

    Игры – драматизации

    Инсценировки

    Дидактические упражнения

    Пластические этюды

    Хороводные игры

    3.Развивать произносительную сторону речи.

    упражнять в согласовании слов в роде, числе, лице, падеже;

    упражнять в правильном употреблении предлогов, выражающих различные пространственные отношения;

    упражнять в употреблении имен существительных в единственном и множественном числе;

    закреплять умение называть животных и их детенышей в ед. и мн. числе (волк - волчонок – волчата); 

    учить распространять предложения за счет однородных членов предложения.

    • Чтение и рассказывание художественных произведений
    • Заучивание наизусть
    • Пересказ
    • Обобщающая беседа
    • Рассказывание без опоры на наглядный материал

    Дидактические игры

    Игры – драматизации

    Инсценировки

    Дидактические упражнения

    Пластические этюды

    Хороводные игры

    4.Монологическая форма речи.

    продолжать развивать диалогическую речь как средство коммуникации (жесты, мимика, слова, фразы);

    создавать условия для инициативного общения ребенка со сверстниками и взрослыми;

    закреплять простейшие формы речевого этикета (приветствие, прощание, просьба, знакомство).

    • Чтение и рассказывание художественных произведений
    • Заучивание наизусть
    • Пересказ
    • Обобщающая  беседа
    • Рассказывание без опоры на наглядный материал

    Дидактические игры

    Игры – драматизации

    Инсценировки

    Дидактические упражнения

    Пластические этюды

    Хороводные игры

    5.Способствовать формированию предпосылок связной речи детей.

    упражнять в воспроизведении простых коротких текстов повествовательного типа с помощью воспитателя;

    упражнять в дополнении высказываний (описательного типа) перечислительным рядом (определений, существительных, глаголов) с опорой на наглядность.

    • Чтение и рассказывание художественных произведений
    • Заучивание наизусть
    • Пересказ
    • Обобщающая беседа
    • Рассказывание без опоры на наглядный материал

    Дидактические игры

    Игры – драматизации

    Инсценировки

    Дидактические упражнения

    Пластические этюды

    Хороводные игры

    1.Вводить детей в мир художественного слова.

    2.Знакомить детей с русским народным фольклором: сказками, песенками, потешками.

    3.Формировать интерес к книге и художественной литературе.

    • Чтение и рассказывание художественных произведений
    • Заучивание наизусть
    • Пересказ

    3.

    Физическое развитие.

    1.Продолжать развивать потребность в разнообразной самостоятельной двигательной активности.

    Объяснения, пояснения, указания;

    вопросы к детям; беседа;

    словесная инструкция ;

    2.Обогащать двигательный опыт детей за счет общеразвивающих и спортивных упражнений.

    Объяснения, пояснения, указания;

    Подача команд, распоряжений, сигналов;

    словесная инструкция

    Наглядно - зрительные: показ физических упражнений, использование наглядных пособий, имитации, зрительные ориентиры.

    Наглядно-слуховые приемы: (музыка, песни).

    Тактильно-мышечные приемы:

    (непосредственная помощь воспитателя)

    3.Совершенствовать физические качества.

    Объяснения, пояснения, указания;

    Подача команд, распоряжений, сигналов;

    Наглядно - зрительные: показ физических упражнений, использование наглядных пособий, имитации, зрительные ориентиры.

    Наглядно-слуховые приемы: (музыка, песни).

    Тактильно-мышечные приемы:

    (непосредственная помощь воспитателя)

    4.Приобщать детей к ценностям   физической   культуры.

    Объяснения, пояснения, указания;

    Подача команд, распоряжений, сигналов;

    вопросы к детям;

    образный сюжетный рассказ, беседа;

    словесная инструкция (повороты в обе стороны

    5.Создавать условия для двигательной активности и закаливания детей.

    Наглядно - зрительные: показ физических упражнений, использование наглядных пособий, имитации, зрительные ориентиры.

    Наглядно-слуховые приемы: (музыка, песни).

    Тактильно-мышечные приемы:

    (непосредственная помощь воспитателя)

    6.Воспитывать положительное отношение к физическим упражнениям, подвижным играм и закаливающим процедурам, к правилам личной гигиены, соблюдению режима дня.

    Объяснения, пояснения, указания;

    Подача команд, распоряжений, сигналов;

    вопросы к детям;

    образный сюжетный рассказ, беседа;

    словесная инструкция (повороты в обе стороны

    7.Формировать жизненно необходимые двигательные умения и навыки ребёнка в соответствии с его индивидуальными особенностями.

    Наглядно - зрительные: показ физических упражнений, использование наглядных пособий, имитации, зрительные ориентиры.

    Наглядно-слуховые приемы: (музыка, песни).

    Тактильно-мышечные приемы:

    (непосредственная помощь воспитателя)

    8.Развивать физические и нравственно волевые качества личности.

    Наглядно - зрительные: показ физических упражнений, использование наглядных пособий, имитации, зрительные ориентиры.

    Наглядно-слуховые приемы: (музыка, песни).

    Тактильно-мышечные приемы:

    (непосредственная помощь воспитателя)

    9.Воспитание потребности в здоровом образе жизни, двигательной деятельности.

    Объяснения, пояснения, указания;

    вопросы к детям;

    образный сюжетный рассказ, беседа;

    словесная инструкция .

    4.

    Социально-коммуникативное развитие

    1.Развивать уверенность в себе и своих возможностях; развивать активность, инициативность, самостоятельность.

    Просмотр видеофильмов, презентаций

    Игры ИКТ

    Рассматривание карт, знаковые системы, схемы и планы города

    Экспериментирование

    Создание ситуации совместной деятельности детей

    Моделирование ситуации поступков на игровых персонажах, личный пример взрослого

    2.Содействовать становлению социально ценных взаимоотношений:

    формировать доброжелательные и   равноправные отношения между сверстниками;

    обеспечивать опыт создания общего продукта всей группой;

    предотвращать негативное поведение и знакомить со способами разрешения конфликтов;

    знакомить с нормативными способами разрешения типичных конфликтов в сюжетно-ролевых играх;

    формировать представления о положительных и отрицательных действиях и отношение к ним;

    формировать личное полярное отношение к положительным и отрицательным    поступкам в адрес других;  

    Просмотр видеофильмов, презентаций

    Игры ИКТ

    рассматривание карт, знаковые системы, схемы и планы города

    экспериментирование

    создание  ситуации совместной деятельности детей

    моделирование ситуации поступков на игровых персонажах 

    личный пример взрослого

    Икт игры Дидактические игры

    Рассматривание иллюстраций

    Викторины

    Беседы

    Создание проблемных ситуаций

    Настольно-печатные игры

    Экскурсии

    Личный пример

    Познавательные практикумы Познавательные вечера

    3.Формировать представление о себе и отношение к себе;

    Проект,

    Рассматривание ситуаций,

    Беседы,

    Создание альбомов.

    4.Содействовать осознанию ребенком    своих    качеств, умений, знаний и др.;

    формировать у  ребенка самоуважение;

    укреплять доверие и привязанность к взрослому;

    формировать отношение к окружающему миру;

    укреплять познавательное отношение к миру за пределами непосредственного восприятия детей;

    Просмотр видеофильмов, презентаций

    Игры ИКТ

    Рассматривание карт, знаковые системы, схемы и планы города

    Экспериментирование

    Создание ситуации совместной деятельности детей

    Моделирование ситуации поступков на игровых персонажах 

    5.Создавать условия, позволяющие ребенку    активно    проявлять    свое отношение   к   миру.

    Совместная продуктивная деятельность

    Поручения.

    Дежурство.

    Оказание помощи детям.

    Чтение художественной литературы.

     Моделирование жизненных ситуаций.

    6.Побуждать   детей   отражать   свои эмоции к объектам, явлениям и событиям закладывать основы бережного и заботливого отношения к окружающему

    Просмотр видеофильмов, презентаций

    Игры ИКТ

    Рассматривание карт, знаковые системы, схемы и планы города

    Экспериментирование

    Создание ситуации совместной деятельности детей

    Моделирование ситуации поступков на игровых персонажах 

    5.

    Художественно-эстетическое развитие.

    Рисование

    Закреплять и развивать навыки рисования (держать кисть и карандаш тремя пальцами, не слишком близко к рисующему концу; добиваться свободного движения руки с карандашом и кистью во время рисования; набирать краску только на ворс; перед тем как набрать краску другого цвета, хорошо промывать ворс; неотрывно закрашивать в пределах контура цветными карандашами, накладывает штрихи в одном направлении).

    Закрепить знания цвета (красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый, черный, серый, белый) и уметь правильно подбирать их для изображения предметов.

    Учить ритмично наносить штрихи и пятна.

    Знакомить с нетрадиционными техниками рисования: пальчиками, ладошкой, поролоновым тампоном.

    Использование натуры,

    Репродукции картин,

     Образца и других наглядных пособий;

    Рассматривание отдельных предметов;

    Показ воспитателем приемов изображения;

    Экспериментирование с цветом

    Дидактические игры.

    Икт игры

    Настольно-печатные игры

    Рассматривание иллюстрированных альбомов, каталогов, видеоматериал, интерактивных наглядных пособий по искусству

    Использование самодельных альбомов

    Беседа,

    Указания воспитателя в начале и в процессе занятия,

    Использование словесного художественного образа.

    Игровые упражнения.

    Аппликация

    Учить создавать образы предметов, декоративные композиции, используя готовые формы.

    Учить последовательности выполнения работы: разложить формы, посмотреть, красиво ли, затем последовательно брать формы, намазывать их клеем на клеенке и аккуратно класть на прежнее место, прижимая салфеткой.

    Использование натуры,

    Репродукции картин,

     Образца и других наглядных пособий;

    Рассматривание отдельных предметов;

    Показ воспитателем приемов;

    Рассматривание иллюстрированных альбомов, каталогов, видеоматериал, интерактивных наглядных пособий по искусству

    Использование самодельных альбомов

    Беседа,

    Указания воспитателя в начале и в процессе работы,

    Использование словесного художественного образа.

    Игровые упражнения.

    Лепка

    Закреплять знакомые способы и осваивать новые, включающие работу пальцев: раскатывание глины под углом ладонями рук.

     

    Учить раскатывать и соединять различные формы (бублик, пирамидка);

    Учить скатывать и вдавливать пальцем глины (чашка, бокал);

    Учить соединять несколько частей в один образ (снеговик).

    Использование натуры,

    Репродукции картин,

     Образца и других наглядных пособий;

    Рассматривание отдельных предметов;

    Показ воспитателем приемов;

    Рассматривание иллюстрированных альбомов, каталогов, видеоматериал, интерактивных наглядных пособий по искусству

    Использование самодельных альбомов

    Беседа,

    Указания воспитателя в начале и в процессе работы,

    Использование словесного художественного образа.

    Игровые упражнения.

    Индивидуальный образовательный маршрут детей младшего дошкольного возраста

    Полугодия

    1 полугодие

    2 полугодие

    09

    10

    11

    12

    01

    02

    03

    04

    05

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    9

    10

    11

    12

    13

    14

    15

    16

    17

    18

    19

    20

    21

    22

    23

    24

    25

    26

    27

    28

    29

    30

    31

    32

    33

    34

    35

    36

    Индивидуальный образовательный маршрут

    детей младшего дошкольного возраста

    Ф.И.О. ребенка __________________________________

    Воспитатели:

    2016г.



    Предварительный просмотр:

    Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Нижневартовска

    детский сад № 52 «Самолётик» 

    63955296_1284359139_ea71832c7770Карта индивидуального развития ребенка

    дошкольного возраста

    __________________________________________________________________________________

    Фамилия и имя  обучающего год рождения

    Домашний адрес _________________________                                       Дата поступления ребенка в ДОУ_____________                                      

    Группа здоровья ____________________

    Год обучения (от 1,5-3 лет)_____________уч. год                                     Воспитатели___________________________________

    Год обучения (от 3-4 лет) _____________уч. год                                     Воспитатели___________________________________

    Год обучения (от 4-5 лет) _____________уч. год                                     Воспитатели___________________________________

    Год обучения (от 5-6 лет) _____________уч. год                                     Воспитатели___________________________________

    Год обучения (от 6-7 лет) _____________уч. год                                     Воспитатели___________________________________

    г. Нижневартовск

    5-6  лет

    Критерии показателей развития по образовательным областям

    Показатели на начало  учебного года

    Показатели на конец  учебного года

    Образовательная область «Физическое развитие»

    Умеет ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп.

    Умеет лазать по гимнастической стенке (высота 2,5 м) с изменением темпа.

    Подлезает под веревку, дугу (высота 50 см.) различными способами. Перелазит с одного пролета лестницы на другой.

    Прыгает в длину с места: девочки - не менее 51,1 см. в начале года, 73.9 см. в конце года, мальчики - не менее 53,5 см. в начале года, 76,6 см. в конце года.

    Отбивает мяч о землю правой и левой рукой (не менее 5 раз подряд). Бросает мяч вверх, о землю и умеет ловить его двумя руками 3-4 раза подряд.

    Метает предметы правой и левой рукой на дальность на расстоянии не менее 3,5-6,5 м.

    Метает предметы в горизонтальную цель (с расстояния 2-2,5 м) правой и левой рукой, в вертикальную цель с расстояния 1,5-2 м.

    Сохраняет равновесие при ходьбе по ребристой доске, наклонной доске, по гимнастической скамейке, выполняя различные задания.

    Выполняет строевые упражнения по команде.

    Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

    Договаривается с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняется правилам игры.

    проявляет умение объединяться с детьми для совместных игр, согласовывать тему игры, распределять роли, поступать по правилам и замыслу;

    Умеет считаться с интересами товарищей;

    делает попытки решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи;

    проявляет инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым;

    Проявляет личностное отношение к соблюдению (и нарушению) моральных норм;

    использует в общении «вежливые слова», обращается к сотрудниками по имени-отчеству; знает, что нельзя вмешиваться в разговор взрослых.

    объединяясь со сверстниками, может принимать на себя роль, владеет способом ролевого поведения; соблюдает ролевое соподчинение (продавец-покупатель) и ведет ролевые диалоги;

    Взаимодействуя со сверстниками, проявляет инициативу, подчиняется правилам; в дидактических играх подчиняется правилам,

    в настольно-печатных играх может выступать в роли ведущего, объяснять правила игры

    Образовательная область «Познавательное развитие»

    Развитие элементарных математических представлений.

    Умеет считать в пределах 10-ти (отсчитывать и пересчитывать предметы)

    Умеет сравнивать  группы предметов по количеству, находить столько же, больше, меньше.

    Имеет представление о понятиях «лево», «право», «назад», «вперед».

    Различает и называет геометрические фигуры:  треугольник, овал, квадрат, прямоугольник, линии: прямую и кривую, различает трубочку, сердечко, звездочку.

    Использует в речи пространственные предлоги (под, над, впереди, сзади)

    Сравнивает  до 3 – х предметов по длине, ширине, высоте, пользуясь приемом приложения, обозначать результаты сравнения словами,   выражающие размер:     большой     -  маленький, длинный - короткий,   высокий   - низкий

    Осуществляет сериацию по какому-либо определенному признаку

    Имеет представление о понятиях «лево», «право», «назад», «вперед».

    Формирование целостной картины мира.

    Имеет представление:

    о различной деятельности человека: профессиональной; бытовой;   отдыхом  (хобби,   развлечения)

    О правилах поведения (мерам предосторожности) в разных ситуациях, в разных общественных местах (в детском саду и за его пределами)

    о предметах и материалах, созданных руками человека   (признаки,   целевое   назначение, функции     предметов;      зависимость внешних характеристик предметов от их целевого назначения и функций)

    о некоторой деятельностью людей в обществе и дома (предметы-помощники,   трудовые  действия)

    о  строении тела (основные части; зависимость пространственной ориентировки от знания основных частей   тела:   правая   рука — направо; над головой — вверху и т. п.)-

    Мир природы:

    Имеет представление о домашних и диких животных (их детенышах) – внешние признаки, яркие характерные особенности, изменениями в их жизни в разные времена года

    Имеет представление о некоторых представителях растительного мира (внешние признаки, яркие характерные особенности).

    Имеет представление о некоторых свойствах свойствами   объектов   неживой природы  (камень,   песок, почва, вода и пр.), природных материалов (дерево, глина)

    Имеет представление об отдельные связях и зависимости в жизни природы, во взаимоотношениях    между   природой   и человеком

    Образовательная область «Развитие речи»

    Ребенок инициативен в разговоре, отвечает на все вопросы, задает встречные.

    Проявляет интерес и самостоятельность в использовании простых форм объяснительной речи.

    Все звуки произносит чисто, пользуется средствами эмоциональной и речевой выразительности.

    С небольшой помощью взрослого пересказывает рассказы и сказки,

    Использует в речи простые распространенные предложения

    с небольшой помощью взрослого составляет описательные и сюжетные рассказы,

    Подбирает и активно использует    в    речи    определения к    предметам,    объектам,    явлениям (качества, свойства) и глаголы, обозначающие их действия  и действия с ними.

    Использует  слова обозначающие некоторые видовые и родовые обобщения

    Использует в речи слова обозначающие свойства и качества предметов

    Использует в речи слова и словосочетания, речевого этикета

    Правильно употребляет   предлоги,   выражающих пространственные отношения (в, на, над, под, за, из-за, из-под, около, между и т. п.).

    Образует     прилагательные     сравнительной    и    превосходной    степени (тонкий, тоньше, более тонкий, самый тонкий).

    Правильно  согласует существительные с прилагательными (красный шар, красная кофта, красные цветы)

    Составляет короткий описательный рассказ о предмете, по картине (из 5-6 предложений)

    Сформировано умение:

     образовывать     существительные при помощи суффиксов; глаголы с помощью приставок; прилагательные от существительных (яблоко - яблочный).

    распространения простых  предложений за счет   однородных   членов:   подлежащих, определений, сказуемых.

    - поддерживать беседу,   участвовать   в   коллективном разговоре на различные темы

    составлять   простые   перечисления (предметов, свойств, признаков, действий и др.).

    составлять повествовательные   высказывания   путем изменения знакомых сказок

    Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

    Проявляет интерес и желает общаться с прекрасным в окружающем мире и произведениях искусства

    Видит типичные и некоторые характерные признаки предметов, живых объектов и явлений

    Различает некоторые жанры и виды изобразительного искусства, средства выразительности.

    Рисование. Создает изображения предметов (с натуры, по представлению); сюжетные изображения.

    Сформированы навыки рисования концом кисти тонких линий, приемы вертикального мазка

    Умеет отбирать материалы, инструменты и способы изображения в соответствии с создаваемым образом.

    Различает близкие цвета, светлые и темные оттенки одного цвета.

    Использует разные приемы рисования щетинной кистью.

    Создает  выразительный образ, проявляя элементы творчества в выборе средств выразительности

    Выполняет узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства.

    Лепка. 

    Владеет навыками лепки овощи, фрукты, животных, птиц, простейшего изображения человека.

    Действует различными способами (из целого куска глины, комбинированным и конструктивным).  

    Освоил операции: оттягивание деталей из целого куска, соединение частей, прижимая и примазывая их

    Владеет навыками украшения предметов с помощью стеки и налепов

    Создает  выразительный образ, проявляя самостоятельность и активность, элементы творчества

    Аппликация. 

    Умеет резать по прямой линии, перерезать квадрат по диагонали, срезать углы у прямоугольника, делать косой срез

    Владеет умениями вырезать  округлую форму из квадрата, прямоугольника

    Умеет создавать аппликационный образ путем обрывания (определенной геометрической основы)

    Умеет  наклеивать изображение начиная с крупных частей и дополняя их мелкими; составлять цельные выразительные

    Умеет создавать аппликационный образ путем составления его из частей с последовательным наклеиванием

    Продуктивная (конструктивная) деятельность.

    Имеет обобщенные представления о способах конструирования по образцу, по условиям

    Выделяет и правильно называет основные части постройки, детали.

    Умет принять цель, поставленную взрослым (производить анализ конструктивной задачи)

    Намечает последовательность практических действий.

    Отбирает материал по форме, цвету, величине в определенном сочетании и в соответствии с замыслом.

    Анализирует постройки, рисунки, элементарные чертежи, выделяя основные части

    Сооружает постройки по индивидуальному и совместному замыслу

     Музыка

    Различает жанры музыкальных произведений – колыбельная, плясовая, марш; звучание ударных музыкальных инструментов     

    Различает высокие и низкие звуки (в пределах квинты, сексты).

    Может петь без напряжения, плавно, легким звуком; отчетливо произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального инструмента и  без него.

    Может ритмично двигаться в соответствии с характером   и формой музыки.

    Умеет выполнять танцевальные движения в соответствии с возрастом (полуприседание, поскоки с ногу на ногу, ритмичные хлопки, движения в парах), координировать свои движения с партнером; ориентироваться в пространстве, перестраиваться в круг, в пары.

    Умеет выбирать движения, комбинировать их в свободной пляске, танце с игрушкой.

    Самостоятельно музицирует на музыкальных инструментах в передаче знакомых образов, явлений природы.

    Передает простой ритмический рисунок в игре на ударных музыкальных инструментах ( по1-му и в группе)



    Предварительный просмотр:

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

    ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА ДЕТСКИЙ САД №52 «САМОЛЁТИК»

                                                                           

                                                             

    УТВЕРЖДАЮ:

    заведующий МАДОУ города Нижневартовска ДС

    № 52 «Самолётик»

    _____________ Н.А.Якимова

    от «       »   2014 г.  № _______

    Программа дополнительного образования

    кружка «Умелые ручки» по изобразительной деятельности с использованием нетрадиционной художественной техники изобразительного искусства – пластилинографии для детей 3–5 лет

    на 2014-2015 учебный год

    воспитатель первой квалификационной категории

    МАДОУ города Нижневартовска ДС №52 «Самолётик»

    Матвиенко Елена Васильевна

    СОДЕРЖАНИЕ

    Содержание

    2

    Паспорт программы                                                                      

    3

    I

    Целевой раздел

    6

    1.1

    Пояснительная записка                                                                                    

    6

    1.2

    Критерии оценки воспитанника                                        

    10

    II

    Содержательный раздел

    12

    2.1

    Календарно-тематическое планирование

    12

    III

    Организационный раздел

    24

    3.1

    Работа с детьми

    24

    3.2

    Работа с родителями

    26

    Список литературы

    28

    1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

    Наименование Программы

    Программа дополнительного образования

    кружка «Умелые ручки» для детей 3–5 лет

    Основания для разработки Программы

    Программа г. Нижневартовска на 2012 - 2014г.

    Устав МБДОУ ДСКВ №52.

    Локальные акты МБДОУ № 52

    Заказчик Программы

    1. Совет педагогов МАДОУ города Нижневартовска ДС №52 «Самолётик»;

    2. Родители

    Исполнитель Программы

    Воспитатель МАДОУ города Нижневартовска ДС №52 «Самолётик» Матвиенко Елена Васильевна

    Целевая группа

    Дети младшего и среднего возраста (3-5 лет)

    Составители Программы

     Воспитатель МАДОУ города Нижневартовска ДС №52 «Самолётик» Сидорова Оксана Анатольевна

    Матвиенко Елена Васильевна

    Цель Программы

    Общее развитие, эстетическое и психическое развитие ребёнка.

    Основные принципы программы

    1. Принцип доступности и индивидуализации;
    2. Принцип постепенного повышения требований;
    3. Принцип систематичности;
    4. Принцип сознательности и активности;
    5. Принцип повторяемости материала;
    6. Принцип наглядности;
    7. Принцип преемственности. 

    Задачи Программы

    - Учить способам создания самостоятельных предметов и поделок, поощрять вариативность и нестандартное решение отдельных задач.

    - Учить передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством пластилинографии.

    - Учить основным приемам пластилинографии (надавливание, размазывание, отщипывание, вдавливание).

    - Учить работать на заданном пространстве.

    - Учить принимать задачу, слушать и слышать речь воспитателя действовать по образцу, а затем по словесному указанию.

    - Учить обследовать различные объекты (предметы) с помощью зрительного, тактильного ощущения для обогащения и уточнения восприятия их формы, пропорции, цвета.

    - Развивать воображение, память, мышление, мелкую моторику рук, стремление к самостоятельности.

    - Развивать чувство пропорции, гармонии цвета, чувство композиции и ритма.

    - Развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер.

    - Развивать сюжетно – игровой замысел.

    - Развивать интерес к процессу и результатам работы.

    - Совершенствовать практические умения и навыки детей в работе с нестандартными материалом и оборудованием, свободное применение в играх и творческой деятельности.

    - Формировать технические умения и навыки в работе с разнообразным материалом, в том числе – нестандартным.

    - Формировать художественный вкус.

    - Воспитывать у детей интерес к художественному ручному труду, формируя образное представление у детей, воспитывая и развивая их творческие способности.

    - Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином.

    - Воспитывать отзывчивость, доброту, умение сочувствовать персонажам, желание помогать им.

    - Воспитывать желание участвовать в создании индивидуальных и коллективных работах.

    - Осуществлять индивидуальный подход к детям, как на занятиях, так и в свободной самостоятельной деятельности.

    Ожидаемые конечные результаты

    В конце обучения у ребенка развивается:

    - умелость рук;

    - укрепляется сила рук;

    - движения обеих рук становятся более согласованными, а движения пальцев дифференцируются.

    - развивается пинцетное хватание, т. е. захват мелкого предмета двумя пальцами или щепотью;

    - умеют самостоятельно осуществлять движения во всех его качествах: силе, длительности, направленности и др.

    Критерии и формы оценки качества знаний

    Для проверки уровня знаний и умений, полученных в процессе обучения, используется тестовый контроль по отдельным темам, а так же принятые формы диагностики музыкальной деятельности (входной и итоговый контроль). Итоги реализации дополнительной образовательной программы подводятся в форме показательных концертов в ДОУ и участии в городских конкурсах.

    Срок реализации программы

    2014г – 2015г.

    Механизм реализации программы

    Контроль и координация деятельности по реализации Программы осуществляется администрацией МАДОУ города Нижневартовска ДС №52 «Самолётик».

    Текущий контроль ежемесячно осуществляет зам. зав по ВиМР;

    Ежегодный анализ выполнения программы «Умелые ручки» с предоставлением на итоговом педагогическом совете;

    1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
    1. Пояснительная записка

    Образовательный процесс в детском саду нацелен на личность, способную к саморазвитию, но в нем недостаточно внимания уделяется фантазированию, развитию нестандартного видения мира, творческому решению задач. В практике педагоги большое внимание уделяют коррекции детей с проблемами в обучении, но, как правило, не планируют работу с детьми, проявляющими более высокий уровень способностей. Обычно такие дети не получают должного внимания из-за недостатка времени, загруженности педагога и пр.

    Проблема речи, которая встаёт в дошкольном образовательном учреждении, также взаимосвязана с изодеятельностью, развитием у детей мелкой моторики. Зачастую, дома в семье, дети не имеют материал для самостоятельного художественного творчества (пластилин, краски, цветные карандаши, раскраски). Родители сами не уделяют внимание творчеству, не владеют навыками, не учат своих детей работе с изобразительным материалом.

    Универсальным средством в развитии изобразительного творчества, а также в развитии умелости рук, а значит, и речевого развития, является лепка. В настоящее время педагоги, специалисты в области раннего развития, настаивают на том, что развитие интеллектуальных и мыслительных процессов необходимо начинать с развития движения рук, а в частности с развития движений в пальцах кисти. Это связано с тем, что развитию кисти руки принадлежит важная роль в формировании головного мозга, его познавательных способностей, становлению речи. Значит, чтобы развивался ребенок и его мозг, необходимо тренировать руки. Именно это в дальнейшем даст ему возможность легко обучаться новому, будь то иностранный язык, письмо или математика. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка потребует использования точных, координированных движений руки и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.

    Учитывая важность проблемы по развитию ручных умений и тот факт, что развивать руку ребенка надо начинать с раннего детства, мною был организован кружок художественной направленности «Умелые ручки»- основной идей которой является рисования картин – пластилином, пластилинография. Этот жанр представляет собой создание лепных картин с изображением более или менее выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности, с применением нетрадиционных техник и материалов. Основной материал — пластилин, а основным инструментом в пластилинографии является рука (вернее, обе руки, следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками. Данная техника хороша тем, что она доступна детям младшего дошкольного возраста, позволяет быстро достичь желаемого результата и вносит определенную новизну в творчество детей, делает его более увлекательным и интересным, что очень важно для работы с малышами.

    Создание программы дополнительного образования «Умелые ручки» обосновано отсутствием методического обеспечения занятий по пластилинографии и актуальностью проблемы по развитию ручных умений у детей младшего дошкольного возраста.

    Работа кружка «Умелые ручки» нацелена на общее развитие ребёнка. Основой каждого занятия является изобразительная деятельность с использованием нетрадиционной художественной техники изобразительного искусства – пластилинография. Понятие «пластилинография» имеет два смысловых корня: «графия» - создать, изображать, а первая половина слова «пластилин» подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла. Принцип данной техники заключается в создании лепной картины с изображением более или менее выпуклых, полуобъёмных объектов на горизонтальной поверхности. Лепкой дети начинают заниматься уже с младшего возраста, осваивают простейшие приёмы работы с пластилином: раскатывание, сплющивание, вытягивание. Это даёт предпосылки к созданию сложных лепных композиций в старшем дошкольном возрасте: выполнение декоративных налепов разной формы, прищипывание, сплющивание, оттягивание деталей от общей формы, плотное соединение частей путём примазывания одной части к другой. Каждое занятие содержит не только практические задачи, но и воспитательно - образовательные, что в целом позволяет всесторонне развивать личность ребёнка.

    Содержание занятий кружка «Умелые ручки» составлено с учётом возрастных особенностей детей, при условии систематического и планомерного обучения. «От простого - к сложному» - девиз данной программы.

    Обучение проводится один раз в неделю, во вторую половину дня - на коллективных занятиях и по подгруппам (5-6 человек). 15 минут во 2 младшей группе.  На занятиях кружка «Умелые ручки», осуществляется индивидуальный подход, построенный с учётом качества восприятия, связанный с развитием технических умений и навыков, эмоциональной отзывчивости каждого ребёнка на предложенное задание.

    Цель Программы: Общее развитие, эстетическое и психическое развитие ребёнка.  Каждое занятие содержит не только практические, но и воспитательно-образовательные задачи, что в целом позволяет всесторонне развивать личность ребенка.

    Задачи: 

    Учить способам создания самостоятельных предметов и поделок, поощрять вариативность и нестандартное решение отдельных задач.

    - Учить передавать простейший образ предметов, явлений окружающего мира посредством пластилинографии.

    - Учить основным приемам пластилинографии (надавливание, размазывание, отщипывание, вдавливание).

    - Учить работать на заданном пространстве.

    - Учить принимать задачу, слушать и слышать речь воспитателя действовать по образцу, а затем по словесному указанию.

    - Учить обследовать различные объекты (предметы) с помощью зрительного, тактильного ощущения для обогащения и уточнения восприятия их формы, пропорции, цвета.

    - Развивать воображение, память, мышление, мелкую моторику рук, стремление к самостоятельности.

    - Развивать чувство пропорции, гармонии цвета, чувство композиции и ритма.

    - Развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер.

    - Развивать сюжетно – игровой замысел.

    - Развивать интерес к процессу и результатам работы.

    - Совершенствовать практические умения и навыки детей в работе с нестандартными материалом и оборудованием, свободное применение в играх и творческой деятельности.

    - Формировать технические умения и навыки в работе с разнообразным материалом, в том числе – нестандартным.

    - Формировать художественный вкус.

    - Воспитывать у детей интерес к художественному ручному труду, формируя образное представление у детей, воспитывая и развивая их творческие способности.

    - Воспитывать навыки аккуратной работы с пластилином.

    - Воспитывать отзывчивость, доброту, умение сочувствовать персонажам, желание помогать им.

    - Воспитывать желание участвовать в создании индивидуальных и коллективных работах.

    - Осуществлять индивидуальный подход к детям, как на занятиях, так и в свободной самостоятельной деятельности

    Занятия пластилинографией способствуют развитию таких психических процессов, как: внимание, память, мышление, а также развитию творческих способностей. Пластилинография способствует развитию восприятия, пространственной ориентации, сенсомоторной координации детей, то есть тех школьно-значимых функций, которые необходимы для успешного обучения в школе. Дети учатся планировать свою работу и доводить её до конца.

    Одним из несомненных достоинств занятий по пластилинографии с детьми младшего дошкольного возраста является интеграция предметных областей знаний. Деятельность пластилинографией позволяет интегрировать различные образовательные сферы. Темы занятий тесно переплетаются с жизнью детей, с той деятельностью, которую они осуществляют на других занятиях (по ознакомлению с окружающим миром и природой, развитию речи, и т. д.).

    Проблема развития мелкой моторики, ручной умелости на занятиях по изобразительной деятельности так же весьма актуальна, так как именно изобразительная деятельность способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, силе, точности в выполнении действий, коррекции мелкой моторики пальцев рук. Дети овладевают навыками и умениями работы с инструментами (в рисовании - карандаш и кисть, в аппликации - ножницы и кисть, в лепке - стека). На этих занятиях дети вырабатывают умения управлять инструментом (конечно, если ребенка учат правильно держать инструменты и работать ими).

    Такое построение занятий кружка способствует более успешному освоению образовательной программы.

    Материальное оснащение занятий кружка «Умелые ручки» соответствует гигиеническим и эстетическим требованиям.

    Основным условием реализации программы кружка «Умелые ручки» является творческое отношение к работе самого педагога.

    Выдумка, творческая фантазия педагога, умение вдохновить детей на новые достижения в творчестве – главное руководство в работе кружка «Умелые ручки».

    1. Таблица оценки результативности работ детей

    Программа предполагает необходимый учёт техники выполнения работ, сравнительное диагностирование детей по учебным полугодиям.

    ФИО

    ребёнка

    Технические навыки

    Проявление творчества в декоре

    Развитие мелкой моторики

    Проявление аккуратности и трудолюбия

    Раскатывание

    Сплющивание

    Размазывание

    Н

    К

    Н

    К

    Н

    К

    Н

    К

    Н

    К

    Н

    К

     

     

     

     

    Таблица оценки результативности работ родителей

    (законных представителей)

    Фамилия, имя родителя

    Участие в совместном творчестве

    Проявление интереса

    Создание развивающей среды дома

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    К концу года дети:

    1. Реализуют свою познавательную активность. Весь подбираемый материал для занятий с детьми, имеет практическую направленность, максимально опирается на имеющийся у них жизненный опыт, помогает выделить сущность признаков изучаемых объектов и явлений, активизирует образы и представления, хранящиеся в долговременной памяти. Они позволяют уточнить уже усвоенные им знания, расширить их, применять первые варианты обобщения.
    2. В интересной игровой форме обогащают свой словарь. В процессе обыгрывания сюжета и выполнения практических действий с пластилином ведётся непрерывный разговор с детьми. Такая игровая организация деятельности детей стимулирует их речевую активность, вызывает речевое подражание, формирование и активизации словаря, пониманию ребенком речи окружающих.
    3. Знакомятся с художественными произведениями, стихами, потешками, пальчиковыми играми.
    4. У детей появляются первые элементарные математические представления о счете, размере, величине.
    5. Развивают сенсорные эталоны. Сенсорное развитие занимает одно из центральных мест в работе с детьми по пластилинографии. В младшей группе происходит развитие общих сенсорных способностей: цвет, форма, величина.
    6. У детей воспитывается тактильные и термические чувства пальцев. Необходимость тактильного и термического чувства кончиками и подушечками пальцев обусловлена практикой жизни, должна стать необходимой фазой обучения, накопления социокультурного опыта ребенка.
    7. Дети дошкольного возраста наилучшим образом знакомятся с материалами через тактильные ощущения. На занятиях кружка происходит реализация впечатлений, знаний, эмоционального состояния детей в изобразительном творчестве.

    1. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

    2.1 Календарно-тематическое планирование по пластилинографии «Умелые ручки»

    месяц

    Тема занятия

    Цель

    Материалы и оборудование

    1

    Сентябрь

    Воздушные шары

    Закрепить умения раскатывать комочки пластилина кругообразными движениями. Воспитывать умение преобразовывать шарообразную форму в овальную прямыми движениями ладоней, прикреплять готовую форму на плоскости путём равномерного расплющивания по поверхности основы. Развивать эстетическое и образное восприятие.

    Картон с нарисованными контурами разноцветных ниточек для шариков, размер A4; пластилин красного, синего, зелёного цветов; воздушный шар красного цвета для организации игровой ситуации; салфетка для рук; доска для лепки;

    2

    сентябрь

    Жёлтые листочки на деревьях

    Закреплять знания детей о колорите осени, полученные в процессе наблюдений за природой в осенний период времени;

    закреплять умения детей в работе с пластилином на плоскости; учить детей и родителей приему «вливание одного цвета в другой»; воспитывать чувство любви к красоте родной природы.

    Картон с нарисованными контурами деревьев, размер A4; пластилин красного, жёлтого, оранжевого цветов; салфетка для рук; доска для лепки;

    3

    Сентябрь

    Созрели яблочки в саду

    Развивать эстетическое восприятие природы, воспитывать умение передавать по средствам пластилинографии изображение фруктового дерева. Воспитывать умения отщипывать не большие кусочки пластилина и скатывать маленькие шарики круговыми движениями пальцев. Закрепить умения расплющивать шарики на всей поверхности силуэта (кроны дерева). Развивать образное восприятие

    Плотный картон цветной с контурным рисунком ветки, пластилин красного или жёлтого цвета; яблоки для рассматривания и угощения детей, стека, салфетка для рук.

    4

    сентябрь

    Цветы в траве

    Вызвать у детей эмоциональное, радостное отношение к ярким краскам природы средствами художественного слова;

    обучать детей и родителей к приемам работы в технике «пластилинография», лепить отдельные детали – придавливать, примазывать, разглаживать.

    Оборудование

    Плотный картон зелёного цвета, размер А4; пластилин жёлтого, красного цветов; стека; салфетка для рук; доска для лепки.

    5

    Октябрь

    Звёздное небо

    Воспитывать умения передавать образ звёздного неба по средства пластилинографии. Закрепить навыки работы с пластилином: раскатывание комочка прямым движением, сгибание в дугу, сплющивание концов предмета. Воспитывать умения делить готовую форму на мелкие части при помощи стеки и скатывать из них шарики кругообразным движением на плоскости, стимулируя активную работу пальцев. Развивать композиционное и пространственное восприятие

    Оборудование

    Плотный картон чёрного (темно синего или фиолетового) цвета, размер А4; пластилин жёлтого, белого цветов; стека; салфетка для рук; доска для лепки.

    6

    октябрь

    Бусы для Люси

    Закрепить умение лепить предмет, состоящий из нескольких частей, располагать элементы (бусинки) близко друг к другу, в определённом порядке, чередуя их по цвету. Совершенствовать умения скатывать из пластилина колбаску прямыми движениями делить её на мелкие равные части при помощи стеки. Уточнить знание детей округлой форме предметов, закрепить умение лепить шарики малого размера, скатывая их кругообразным движением пальцев руки. Закреплять знание о цвете, развивать чувства о ритме.

    Плотный картон с контуром нитки для бус, размер А4; пластилин жёлтого и красного цветов; стека; салфетка для рук; доска для лепки; разные бусы для образца.

    7

    октябрь

    Весёлый клоун

    Учить детей и родителей выполнять изображение клоуна нетрадиционной технике исполнения – пластилинографии;

    развивать чувство цвета;

    воспитывать интерес детей к цирковому искусству, уважение к необычной профессии клоуна – веселить людей, доставлять им радость своей работой.

    Оборудование

    Плотный картон зелёного цвета, размер А4; пластилин жёлтого, красного цветов; стека; салфетка для рук; доска для лепки

    8

    октябрь

    Консервируем фрукты

    Обобщать представления детей о фруктах, об их характерных особенностях. Развивать композиционные умения, равномерно располагать предметы по всему силуэту. Учить достижению выразительности через более точную передачу формы, цвета, величины предметов и изображения мелких деталей у фруктов: черенков, семян, чашелистиков. Развивать мелкую моторику рук при выполнении разных приёмов работы с пластилином: раскатывания, сплющивания.

    Силуэт банки из белого картона высотой с альбомный лист, набор пластилина, полоска фольги, простой карандаш, стека, салфетка для рук, набор натуральных фруктов или муляжей, нарезанные кусочки разных фруктов на блюдечке.

    9

    ноябрь

    Солнышко проснулось деткам улыбнулось

    Воспитывать у детей отзывчивость, доброту, умение сочувствовать персонажам, желание помогать им. Воспитывать умение передавать образ солнышка, совершенствуя умения детей скатывать кусочек пластилина между ладонями предавая ему шарообразную форму. Учить приёму сплющивания шарика на горизонтальной поверхности для получения плоского изображения исходной формы. Упражнять в раскатывании комочков пластилина между ладоней прямыми движениями обеих рук. Поддерживать в детях желание доводить начатое дело до конца, следуя игровой мотивации занятия.

    Плотный картон голубого (синего) цвета силуэтами пчелы, птички, зайца, петуха А4; пластилин жёлтого, красного, оранжевого цветов; салфетка для рук; доска для лепки; персонажи к сказки <<Утренние лучи>> К. Ушинского для фланелеграфа.

    10

    ноябрь

    Мы делили апельсин

    Передавать в работе форму, строение, характерные части известных фруктов. Закреплять умение раскатывать пластилин между ладонями прямыми и округлыми движениями, оттягивать пальцами нужные части предметов. Воспитывать умения использовать в работе дополнительные предметы для передачи характерных признаков объектов. Воспитывать навыки аккуратного обращения с пластилином.

    Плотный картон с силуэтом вазы, размер A4; пластилин жёлтого и оранжевого цвета; стержень отработанной шариковой ручки; салфетка для рук; доска для лепки; коробка-посылка с фруктами: апельсином, бананами и вложенным письмом для создания игровой ситуации; муляжи или натуральные фрукты: яблоко, слива, груша.

    11

    ноябрь

    Змейка

    Расширить представления детей о многообразии живых существ, местах их обитания.

    Формировать умение украшать объект декоративным узором, используя скатывание, расплющивание.

    Развивать эстетический вкус, цветовосприятие.

    пластилин коричневого, зелёного, красного, жёлтого  цветов; салфетка для рук;

    доска для лепки; стека; иллюстрация змеи, игрушечная змейка, палочка или карандаш.

    12

    ноябрь

    зайчик

    Расширить представления детей о многообразии живых существ, местах их обитания.

    Формировать умение украшать объект декоративным узором, используя скатывание, расплющивание.

    Развивать эстетический вкус, цветовосприятие.

    Плотный картон с силуэтом зайчика, серый пластилин, семечки, салфетка для рук; доска для лепки;

    13

    декабрь

    Черепаха

    Вызвать интерес к представителям животного мира, рассказать об особенностях внешнего вида, образе жизни черепахи. Закрепить умения и навыки работы с пластилином воспитывать умения изображать предмет, передавая сходства с реальным предметом. Воспитывать бережное отношения к живым существам

    Плотный картон жёлтого цвета, размер А4; пластилин коричневого и зелёного цветов; салфетка для рук; доска для лепки; стека; живая черепаха или (игрушка); палочка или карандаш.

    14

    декабрь

    Клубочки для котёнка

    Продолжать развивать интерес к новым способам лепки. Упражнять в раскатывании пластилина между ладонями прямыми движениями, раскатывать пальцами обеих рук на поверхности стола для придания предмету необходимой длины. Учить детей приёму сворачивания длиной колбаски по спирали. Развивать мелкую моторику рук.

    Плотный картон с силуэтом котёнка, размер А4; пластилин ярких цветов; салфетка для рук; доска для лепки; картина «Кошка с котятами» из серии «Домашние животные» (автор С. А. Веретенникова)

    15

    декабрь

    Нарядная ёлочка

    Развивать образное мышление, умение создавать знакомый образ, с опорой на жизненный опыт детей (новогодний праздник, художественное слово, иллюстрации); закреплять умение использовать в работе нетрадиционную технику изображения – пластилинографию;

    добиваться реализации выразительного, яркого образа, дополняя работу элементами бросового материала (блестки);

    использование данного вида работы, как источника, доставляющего радость не только ребенку, но и окружающим его людям.

    Плотный картон с силуэтом ёлочки, размер А4; пластилин ярких цветов; салфетка для рук; доска для лепки; картина «Ёлка новогодняя» блёстки, горох и т.д.

    16

    декабрь

    Пингвины на льдине

    Познакомить детей с представителями животного мира - пингвинами.

    Учить передавать характерное строение птицы.

    Развивать творческое воображение, цветовосприятие.

    салфетка для рук; доска для лепки; стека; иллюстрация с изображением пингвина

    17

    январь

    Улитка, улитка, покажи свои  рога

    Продолжать формировать интерес детей изображения предметов пластилина на плоскости. Упражнять детей в раскатывании кусочков пластилина между ладонями прямыми движениями обеих рук. Учить лепить улитку путём сворачивания колбаски по спирали. Дополнять объект необходимыми деталями для выразительности образа (рожки, хвостик, используя знакомые приёмы лепки: оттягиванием, сплющиванием, делать стекай надрезы.

    Плотный картон силуэтом листочка, размер А4; пластилина чёрного и коричневого цветов; салфетка для рук; доска для лепки; стека; иллюстрация с изображением улитки (или улитка-игрушка)

    18

    январь

    Самолет летит

    Закрепить умение детей делить брусок пластилина на глаз на две равные части, раскатывать его прямыми движениями ладоней. Составлять на плоскости предмет, состоящий из нескольких частей, добиваться точной передачи формы предмета. Продолжать формировать интерес детей к работе пластилином на горизонтальной плоскости – пластилинографии.

    Плотный картон синего цвета с силуэтами облаков, солнца, размер А4; пластилин серого и желтого цветов; салфетка для рук; доска для лепки; стека; иллюстрация с изображением самолетом или самолет-игрушка.

    19

    февраль

    Вышла курочка хохлатка, с нею  жёлтые цыплятки

    Учить составлять изображение целого объекта из частей, одинаковых по форме, но разных по величине. Закрепить приемы раскатывания пластилина между ладонями круговыми и прямыми движениями. Закрепить умения равномерно расплющивать готовые формы на основе для получения плоского изображения, изменяя положение частей тела. Составлять композицию из нескольких предметов, свободно располагая их на листе.

    Плотный картон зеленого цвета с силуэтом курицы, размер А4; пластилин желтого и красного цветов; две горошины черного перца; иллюстрация с изображением курицы с цыплятами.

    20

    февраль

    Петушок с семьей

    Закрепить знания о домашних птицах, их внешнем облике, повадках.

    Учить лепить объект из отдельных деталей.

    Развивать координацию рук, мелкую моторику.

    Развивать формовосприятие.

    Плотный картон зеленого цвета с силуэтом петушка, размер А4; пластилин желтого и красного цветов; две горошины черного перца; иллюстрация с изображением петушка с семьёй.

    21

    Февраль

    февраль

    Снеговик

    Совушка, сова - большая голова

    Продолжать развивать интерес к новым способам лепки. Упражнять в раскатывании пластилина между ладонями прямыми движениями, раскатывать пальцами обеих рук на поверхности стола для придания предмету необходимой длины. Учить детей приёму сворачивания длиной колбаски по спирали. Развивать мелкую моторику

    рук.

    Расширить представления детей о лесной птице – сове.

    Учить создавать композицию из отдельных частей, используя имеющиеся умения и навыки работы с пластилином – скатывание, расплющивание.

    Развивать мелкую моторику рук при создании композиции из пластилина.

    Плотный картон синего цвета с силуэтом снеговика А4; пластилин белого, оранжевого, чёрного цвета; салфетка для рук; доска для лепки; стека; иллюстрация с изображением снеговика.

    Синий фон (картонА4), жёлтый коричневый пластилин, бусинки

    иллюстрация с изображением совы

    салфетка для рук; доска для лепки; стека;

    22

    март

    Золотая рыбка

    Способствовать расширению знаний о многообразии подводного мира; учить передавать в работе характерные особенности внешнего строения рыбы (туловище, хвост, плавники) посредством пластилинографии;

    добиваться реализации выразительного, яркого образа, дополняя работу элементами бросового материала (ракушки, блестки и т.д.); развивать мелкую моторику; аккуратность,

    воспитывать чувство любви к красоте родной природы

    Плотный картон светлого тона, размер А4; пластилин  желтого цвета; иллюстрации с изображением рыбки по произведению А.С. Пушкина, украшения для рыбки (пуговицы, арбузные семечки, блёстки и т д)

    23

    март

    Уточка с утятами

    Учить анализировать строение предмета, форму и размер отдельных его частей. Закрепить умение преобразовывать шарообразную форму в овальную. Развивать чувства формы и композиции.

    Плотный картон синего цвета с силуэтом плавающей утки, размер А4, пластилин желтого и красного цветов, две горошины черного цвета, утенок игрушка.

    24

    март

    Кит

    Дать детям представление о разнообразии животного мира.

    Учить передавать форму, характерные детали внешнего вида, окружающую среду с помощью приемов лепки.

    Развивать воображение, цветовосприятие.

    Плотный картон голубого цвета с силуэтом  кита, размер А4, пластилин синего, белого, голубого цвета.

    Салфетка для рук; доска для лепки; стека; иллюстрация с изображением кита.

    25

    март

    Котик

    Прививать любовь и бережное отношение к «братьям меньшим».

    Учить передавать строение фигуры кошки, разное положение туловища животного.

    Развивать мелкую моторику рук.

    Плотный картон голубого цвета с силуэтом  кота, размер А4, пластилин Оранжевый, жёлтый, коричневый.

    Салфетка для рук; доска для лепки; стека; иллюстрация с изображением котика.

    26

    апрель

    Мышка-норушка и золотое яичко

    Учить изображать с помощью пластилина сказочных героев. Научить преобразовывать шарообразную форму в овальную прямыми движениями рук. Закреплять умения передавать характер формы, используя знакомые способы лепки: раскатыванием оттягиванием деталей предмета сплющивание. Развивать сюжетно-игровой замысел.

    .

    Салфетка для рук; доска для лепки; стека; иллюстрация с изображением мышки и яичка по сказке «Курочка ряба».

    27

    апрель

    Ёжик

    Развитие у детей познавательного интереса к природе, представлений о зависимости существования конкретного животного от условий окружающей среды. Расширять познания детей о возможностях пластилина: им можно не только лепить, но и рисовать. Закрепит навыки работы с пластилином: создание полу объёмного контура и дальнейшее его заполнение исходным материалом для целостного восприятия объекта. Развивать специальные трудовые умения при использовании в работе бросового материала.

    Плотный картон зелёного цвета (размер А4),

    Набор пластилина,

    Половинки зубочисток,

    Простой карандаш,

    Стека,

    Фото или иллюстрации с изображением ежа.

    28

    апрель

    Мишка косолапый

    Дать детям представление об образе жизни бурых медведей.

    Научить использовать стеку для придания шерсти необходимой структуры (мохнатость).

    Развивать цветовосприятие.

    Картон, на нём силуэт мишки, пластилин коричневого, черного, оранжевого, красного цветов

    29

    апрель

    Кактус в горшочке

    Развивать у детей представления о том, как растения приспосабливаются к климатическим условиям места обитания. Развивать практические умения и навыки детей при создании заданного образа посредством пластилинографии. Учит использовать возможности бросового материала для придания объекту завершённости и выразительности. Продолжать знакомить детей со свойствами пластилина: мягкий, податливый, способен принимать заданную ему форму. Воспитывать аккуратность в работе с пластилином.

    Плотный картон жёлтого цвета размером 15на 20 см, набор пластилина, набор бусинок, бисер любого цвета, и размера, половинки зубочисток, цветок искусственный, простой карандаш, салфетка для рук, иллюстрации с изображением кактусов, живое   растение в горшочке.

    30

    май

    Грибок

    научить выполнять поделку в технике пластилинографии,

    развивать воображение, аккуратность, усидчивость и мелкую моторику, вызвать желание творить.

    лист бумаги или картона с нарисованным контуром гриба,

    - цветной пластилин.

    31

    май

    Радуга дуга

    Упражнять в раскатывании колбасок разного цвета примерно одной толщины, разной длины прямыми движениями обеих рук. Изображать дугообразную форму радуги и порядок цветов в ней. Использовать стеку для отрезания лишних концов при укладывании радужных полос. Развивать чувства прекрасного.

    Плотный картон синего цвета с изображением солнышка, облако с дождем, с контуром дуги, размер А4; пластилин красного оранжевого желтого зеленого голубого синего фиолетового цветов; иллюстрация с изображением радуги.

    32

    май

    Бабочка

    Способствовать расширению знаний о многообразии мира насекомых; учить передавать в работе характерные особенности внешнего строения бабочки (крылья, усики, туловище) посредством пластилинографии;

    продолжать знакомить детей и взрослых со средствами выразительности в художественной деятельности: цвет, материал, композиция;

    развивать мелкую моторику рук;

    укреплять познавательный интерес к природе.

    Плотный картон синего цвета, голубого, с силуэтом бабочки,

    набор пластилина, стека, салфетка для рук.

    Изображение бабочки.

    33

    май

    Одуванчики

    Продолжать расширять кругозор и знания детей о природе. Учит создавать образы растений в нетрадиционной технике исполнения пластилинографии, используя имеющиеся навыки и уменя работы с пластилином. Развивать пространственные представления, композиционные навыки. Вызвать интерес к изображаемому цветку средствами художественной литературы.

    Картон голубого, фиолетового, лилового цвета, пластилин зеленого, коричневого цвета, стека ( распушить края т е сделать надрезы) иллюстрации с изображением одуванчика.

    III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

    3.1 Работа с детьми

    Работа с детьми предусматривает решение следующих задач:

    1. Создание развивающей среды, позволяющей осуществлять на практике различные идеи данной программы.

    2. Побуждение детей к художественному творчеству путём постановки разнообразных творческих заданий, предлагающих выход на самостоятельное решение.

    3. Учёт индивидуальных интересов, склонностей и способностей детей.

    4. Установление правильных взаимоотношений между педагогом и ребёнком, позволяющих создать атмосферу увлечённости, эмоционального воздействия, совместного творчества взрослого и ребёнка.

    В процессе прохождения программы детям сообщаются новые знания о форме, цвете, величине, пространственных отношениях, о различных свойствах предметов, о вариативности использования природного и бросового материала, пластилина. Каждая тема занятия сопровождается вопросами и заданиями, которые помогают реализовать названные задачи.

    Этапы:

    1. Подготовительный

    - Освоить прием надавливания.

    - Освоить прием вдавливания.

    - Освоить прием размазывания пластилина подушечкой пальца.

    - Освоить правильную постановку пальца.

    -Освоить прием отщипывания маленького кусочка пластилина и скатывания шарика между двумя пальчиками.

    -Научиться работать на ограниченном пространстве

    Кружковая работа по пластилинографии «Умелые ручки»

    2. Основной

    - Научиться не выходить за контур рисунка

    - Научиться пальчиком, размазывать пластилин по всему рисунку, как будто закрашивая его.

    - Использовать несколько цветов пластилина

    - Для выразительности работ, уметь использовать вспомогательные предметы (косточки, перышки и т. д.)

    - Научиться пользоваться специальной стекой-печаткой.

    - Научиться доводить дело до конца

    - Научиться аккуратно, выполнять свои работы

    - Научиться выполнять коллективные композиции вместе с другими детьми

    -Научиться восстановлению последовательности выполняемых действий

    - Научиться действовать по образцу воспитателя

    - Научиться действовать по словесному указанию воспитателя

    3. Итоговый - Самостоятельно решать творческие задачи.

    - Самостоятельно выбирать рисунок для работы.

    - Формировать личностное отношение к результатам своей деятельности

    3.2 Работа с родителями

    В семье и коллективе ребёнок впервые познаёт себя и мир вокруг. Важным моментом художественного развития детей является условия, при которых задаётся общее направление, согласованность в действиях воспитателя и родителей. Прежде всего, это благоприятный климат в семье и группе, уважительное отношение к художественным проявлениям ребёнка, как бы просты и наивны они ни были. Беседы руководителя кружка «Умелые ручки» с родителями показывают, что во многих семьях взрослые увлекаются выполнением различных изделий для украшения быта. Этим родителям педагог может предложить участвовать в творческой тематических выставках, организуемых в одной из возрастных групп детского сада.

    Проводя индивидуальную работу с родителями, педагог побуждает их быть более активными в создании дома атмосферы творчества, в организации совместных с детьми занятий по рукоделию, по изготовлению поделок из самых разных по качеству и фактуре материалов. Он рекомендует им проводить семейные праздники вместе с детьми и приглашать на них соседей или знакомых (тоже с детьми).

    В рамках реализации программы дополнительного образования «Умелые ручки» определена система работы с родителями (законными представителями) воспитанников.

    • Ежегодно изучается статус семьи, проводится анкетирование опрос родителей.
    • Изучение запросов родителей на воспитательные, образовательные услуги.
    • Организованна систематическая работы родительского комитета.

    Разнообразие форм и методов работы помогает найти точки соприкосновения с разными категориями родителей. Взаимодействие с родителями направленно на обмен опытом, повышение педагогической компетентности родителей, формирование у них педагогических умений и др.

    Организуются разные формы работы с родителями, разработана тематика родительских собраний, консультаций по вопросам развития ручной умелости у детей младшего возраста, мастер – класс, беседы.

    Задачи кружка «Умелые ручки» по взаимодействию с родителями:

    • Установить партнёрские отношения с семьёй каждого воспитанника;

    • Объединить усилия для развития у детей художественного творчества.

    • Создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки;

    • Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей;

    • Поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.

    Принципы взаимодействия руководителя кружка «Умелые ручки» с родителями:

    • Доброжелательный стиль общения педагога с родителями.

    • Индивидуальный подход.

    • Сотрудничество, а не настойчивость.

    • Серьёзная подготовка. (Любое, даже самое небольшое мероприятие по работе с родителями необходимо тщательно и серьёзно готовить).

    • Динамичность.

    Мероприятия, проводимые руководителем кружка «Умелые ручки», для родителей в течение года:

    • «День открытых дверей»

    (Посещение родителями занятий кружка «Умелые ручки»).

    • Семинары – практикумы для родителей: «Пластилинография» «Нетрадиционные техники рисования»

    Темы консультаций для родителей:

    «Первые шаги в работе с пластилином».

    «Как воспитать творческую личность» и т. д.

    Литература

    1. Тюфанова И.В. «Мастерская юных художников». -СПб., «Детство-Пресс», 2002 г.
    2. Венгер Л.А. «Педагогика способностей». -М., 1973 г.
    3. Григорьева Г.Г. «Развитие дошкольника в изобразительной деятельности». -М., 2000 г.
    4. Комарова Т.С. «Дети в мире творчества». -М., 1995 г.
    5. Межиева М.В. «Развитие творческих способностей у детей 5 – 9 лет». Ярославль. Академия развития, 2002 г.
    6. Рейд Б. «Обыкновенный пластилин». -М., 1998 г.
    7. Шумакова Н.Б. «Одаренный ребенок: особенности обучения». -М., Просвещение, 2006 г.
    8. Венгер Л.А. программа «Одаренный ребенок» (раздел изобразительное искусство).
    9. Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду». Авторская программа «Цветные ладошки».
    10. «Пластилинография» Детский дизайн 3». Давыдова Г. Н.

                           



    Предварительный просмотр:

    Перспективное планирование на лето

    В МАДОУ г. Нижневартовска ДС№52  «Самолетик»

    На 2016год.

    Составила воспитатель

    Матвиенко е.В.

    Тема: «Лето - веселая пора» с 30.05.16. по 03.06.16г.

    Цель: расширять представление о лете, о сезонных изменениях в природе; дать понятие о роли солнца в жизни человека и всего живого; воспитывать бережное отношение к окружающей природе.

    Утро

    НОД

    Прогулка

    Вечер

    Прием и осмотр детей.

    С/р игра «Собираемся на прогулку». Цели: развивать у детей умение подбирать одежду для разного сезона, научить правильно называть элементы одежды, закреплять обобщенные понятия  «одежда», «обувь». Инд. работа с ИЗО. Цели: поупражнять в рисовании предметов округлой, квадратной формы, закрепить основные цвета.

    «Какие краски лета?» - дать детям представление о времени года «лето»; закрепить умение сравнивать времена года, отметить характерные признаки, развить цветовое восприятие. Д/и «Мозаика», «Лото». Цели: развивать усидчивость, воображение, мелкую моторику рук.

    ФИЗКУЛЬТУРА. Цели: развивать умение ходить и бегать свободно в колонне по одному; закреплять умение энергично отталкивать мячи двумя руками одновременно, умение ползать; развивать умение реагировать на сигнал.

    МУЗЫКА.

    Наблюдение за солнцем (ветром, небом, облаками). Цель: дать представление о состоянии погоды летом. Закрепить название сезонной одежды летом.

    Труд: поливка сухого песка, поливка цветов в цветнике, сбор мусора с участка. Цель: продолжать приучать детей к труду, помогать взрослым.

    П/и «Наседка и цыплята, «Самолеты». Цель: упражнять в беге, не сталкиваясь друг с другом, быстро действовать по сигналу воспитателя.

    Инд. Работа Цель: упражнять в метании левой и правой рукой, развивать глазомер.

    Беседа на тему: «Летние игры с детьми». Цели: развивать разговорную речь, умение слушать собеседника.

    Д/и «Мои любимые сказки». Цели: развивать внимание, зрительное восприятие, память, мышление; закреплять знания о РНС.

    Инд. работа. Цели: вспомнить знакомые чистоговорки; развивать речь, память, мышление.

    Игры со строительным материалом. Цели: развивать воображение, фантазию, усидчивость, умение самостоятельно сооружать постройки.

    Совместная деятельность.

    ЭКОЛОГИЯ. Цели: развивать умение замечать изменения в природе(становится жарче, дни становятся длиннее, люди надевают легкую одежду).

    ПДД. Цели: развивать у детей наблюдательность, внимание к движению на дороге; закреплять представления детей о ПДД.

    УРОКИ ЗДОРОВЬЯ. Цели: закреплять культурно-гигиенические навыки.

    Тема: «Родные люди «с 06.06.16. по 10.06.16г.

    Цель: воспитывать доброе отношение к членам своей семьи, желание заботиться о них, оказывать помощь; воспитывать уважение к ним.

    Утро

    НОД

    Прогулка

    Вечер

    Беседа на тему: «День России». Цели: познакомить детей с этим праздником, рассмотреть иллюстрации; расширять кругозор детей; воспитывать чувство патриотизма.

    Д/и «Волшебный мешочек».

    Цели: развивать любознательность, внимание.

    СРИ «Игрушки у врача». Цели: закреплять умение оказывать мед. Помощь; воспитывать уважение к труду взрослых; расширять словарный запас.

    Инд. работа .Цели: закрепить названия диких и домашних животных; развивать память, речь, словарный запас.

    ФИЗКУЛЬТУРА. Цели: формировать умение сохранять правильную осанку в положении сидя, стоя, в движении при выполнении упражнений в равновесии; развивать умение правильно приземляться в прыжке; закреплять умение ползать.

    МУЗЫКА.

    Наблюдение за дождем, грозой и тучами. Цели: закрепить летние сезонные признаки, развивать наблюдательность, внимание, речь; воспитывать любовь к природе.

    П/и «Найди свой цвет». Цели: закреплять умение различать цвета, ориентировку в пространстве.

    П/и «С кочки на кочку». Цели: развивать умение прыгать на двух ногах с продвижением вперед, действовать по сигналу.

    П/и «У медведя во бору». Цели: учить бегать, на наталкиваясь друг на друга.

    Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом.

    Посиделки «А без бабушки и дедушки – это что же за семья?»  

    Театр на фланели «Маша и медведь». Цели: развивать усидчивость, внимательность, расширять кругозор.

    Д/и «Время». Цели: расширять представление об окр. Мире, развивать память, внимание, мышление, речь.

    СРИ «День рождения мамы». Цели: расширять знания детей о способах и последовательности сервировки праздничного стола, знания о столовых приборах, их предназначении; воспитывать ответственность, желание помогать взрослым.

    Инд. работа .Цели: повторить счет до 5; знание геометрических фигур.

    Совместная деятельность.

    ЭКОЛОГИЯ. Цели: познакомить с комнатными растениями; воспитывать желание ухаживать за ними. ПДД. Развлечение «Путешествие в страну дорожных знаков».

    УРОКИ ЗДОРОВЬЯ. Цели: формировать умение сообщать о самочувствии взрослым, избегать ситуаций, приносящих вред.

    Тема: «Неделя музыки» с 14.06.16. по 17.06.16г.

    Цель: приобщать детей к народной и классической музыке, учить выразительному пению, развивать навыки танцевальных движений.

    Утро

    НОД

    Прогулка

    Вечер

    Беседа на тему : «Праздники». Цели: познакомить с праздниками «Троица», «Сабантуй»; расширять кругозор; воспитывать уважение к традициям.

    Театр на фланели «Колобок». Цель: развивать мелкую моторику рук.

    Знакомство с муз. Инструментами, изготовление муз. Инструментов из подручных материалов.

    Будем с музыкой дружить: разучивание песен.

    Инд. работа . Цели: вспомнить песни о лете; развивать память, муз.слух.

    ФИЗКУЛЬТУРА. Цели: развивать умение  энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с продвижением вперед; упражнять в ходьбе и беге парами, по кругу, врассыпную, по доске, с перешагиванием, через предметы.

    МУЗЫКА.

    Наблюдение за радугой, ветром. Цели: продолжать знакомить с сезонными явлениями: радугой; закрепить названия всех цветов радуги; раскрыть зависимость между деревьями, их состоянием и ветреной погодой.

    П/и «Трамвай». Цели: развивать умение детей двигаться парами, согласовывая свои движения с движениями других играющих.

    П/и «Попади в круг»-развивать умение метать в цель, ловкость, глазомер.

    Инд. работа . Цели: следить за тем, чтобы дети играли дружно, не ссорились.

    Предложить детям раскрасить муз.инструменты. Цели: развивать мелкую моторику рук, фантазию, воображение.

    Шуточный показ моды «Хлам шоу». Цели: поддерживать эмоциональный настрой.

    Будем с музыкой дружить: разучивание песен.

    Инд. работа . Цели: повторить песни о лете, развивать память, муз.слух.

    Чтение русских народных потешек «Петушок и его семья».

    Труд. Цели: подклеить книги, привести книжный уголок в порядок; воспитывать трудолюбие, умение видеть результат своего труда.

    Совместная деятельность.

    ЭКОЛОГИЯ. Цели: расширять знания детей о растениях; формировать бережное отношение к ним, дать представление о посадке деревьев.

    ПДД. Чтение детям стихов о безопасности дорожного движения.

    УРОКИ ЗДОРОВЬЯ. Цели: осуществлять постоянный контроль за выработкой правильной осанки.

    Тема: «Неделя сказки» с 20.06.16 по 24.06.16г.

    Цель: прививать интерес к творчеству русского народа, к сказкам.

    Утро

    НОД

    Прогулка

    Вечер

    Беседа на тему : «Сказка умница и прелесть с нами рядышком живет». Цель: прививать интерес к творчеству русского народа.

    Театральная постановка «Репка».

    Мы играли-мы играли, сказку мы нарисовали.  

    Д/и «Мишка спрятался». Цели: продолжать развивать зрительное внимание и запоминание, учить последовательно осматривать пространство, ориентируясь на определенные предметы.

    Инд. работа . Цели: повторить звуки [с], [ш]; повторить чистоговорки.

    Труд. Цели: купание комнатных растений; воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

     ФИЗКУЛЬТУРА. Цели: развивать навыки ходьбы и бега врассыпную, колонной по одному, с выполнением заданий, перешагиванием через предметы; навыки ползанья.

    МУЗЫКА.

    Наблюдение за цветущими растениями. Цели: познакомить с некоторыми цветущими растениями( герань, календула, циния, мальва, бархатцы); их строение; поговорить о пользе цветов; воспитывать бережное отношение к ним.

    П/и «Море волнуется раз». Цели: развивать фантазию, воображение.

    Игра м/п «Пузырь». Цели: научить становиться в круг, согласовывать движения с текстом.

    Игры с выносным материалом. Цели: поддерживать радостное и бодрое настроение.

    Кукольный театр. Цели: следить за передвижением предмета в пространстве; учить понимать несложный сюжет, продолжать развивать эмоциональное отношение к игре.

    Чтение русских народных сказок, заучивание стихов. Цели: развивать связную речь; воспитывать любовь к сказкам; умение сопереживать героям.

    Д/и «Зеркало». Цели: продолжать учить детей подражать действиям взрослого с предметами, обращая внимание на их свойства.

    Инд. работа . Цели: поупражнять в сравнении 2-х групп предметов путем наложения, закрепить счет в пределах 5.

    Совместная деятельность.

    ЭКОЛОГИЯ. Цели: рассмотреть растения цветника, уточнить цвет, форму листьев, напомнить о правилах ухода за ними.

    ПДД. Сравнение легковой и грузовой машин. Цели: развивать внимание, речь.

    УРОКИ ЗДОРОВЬЯ. Цели: воспитывать бережное отношение к своему телу, своему здоровью, здоровью окружающих.

    Тема: «Наедине с природой» с 27.06.16 по 01.07.16г.

    Цели: прививать любовь к природе, бережное отношение к ней; повторить названия деревьев, растений.

    Утро

    НОД

    Прогулка

    Вечер

    Беседа на тему : «Деревья». Цели: учить различать деревья по внешнему виду.

    Труд. Цели: покормить рыбок; воспитывать любовь к окружающей природе.

    Д/и «Цветик-семицветик». Цели: знакомство с полевыми цветами, рассказ о полезных свойствах растений.

    СРИ «Строим дом». Цели: познакомить детей со строительными профессиями, научить сооружать постройку несложной конструкции; воспитывать дружеские взаимоотношения в коллективе.

    Рассматривание иллюстраций деревьев.

    Инд. работа . Цели: закрепить названия комнатных растений; развивать речь, память, внимание.                                    

     ФИЗКУЛЬТУРА. Цели: продолжать развивать разнообразные виды движений, совершенствовать основные движения, умение энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках на месте; закреплять умение ползать, ловить мяч.

    МУЗЫКА.

    Наблюдение за деревьями: сосной, березой, осиной. Цели: закреплять знания о деревьях; развивать внимание, любознательность, разговорную речь.

    П/и «Поймай комара». Цели: развивать умение согласовывать движения со зрительным сигналом, упражнять в прыжках.

    Труд: полить цветы в цветнике; воспитывать трудолюбие.

    Инд. работа . Цели: упражнять в прыжках на двух и одной ноге, научить действовать по сигналу.

    Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом.

    Д/и «Деревья». Цели: закрепить названия деревьев; развивать память, мышление, речь.

    Наблюдение за состоянием погоды. Цели: учить определять время года по характерным признакам.

    Д/и «Огород». Цели: закрепить названия овощей и фруктов.

    Загадки об овощах и фруктах. Цели: развивать память, воображение.

    Труд: вместе с детьми навести порядок в уголке для девочек. Цели: воспитывать желание помогать взрослым: трудолюбие.

    Инд. работа по лепке. Цели: закрепить основные приемы лепки; развивать моторику рук.

    Совместная  деятельность.

    ЭКОЛОГИЯ. Цели: расширять представление о деревьях, их строении; развивать речь, наблюдательность, внимание.

    ПДД. Машины на нашей улице. Цели: закрепить названия видов транспорта.

    УРОКИ ЗДОРОВЬЯ. Цели: следить за тем, чтобы дети тщательно пережевывали пищу, правильно держали осанку.

    Тема: «Знакомство с насекомыми» с 04.07.16 по08.07.16г.

    Цели: закрепить названия насекомых, их роль в жизни человека; расширять кругозор детей.

    Утро

    НОД

    Прогулка

    Вечер

    Прием и осмотр детей.

    Труд: взрыхлить землю у комнатных растений, протереть листья. Цели: воспитывать бережное отношение к растениям; трудолюбие.

    Беседа о пользе насекомых и бережном отношении к ним.

    СРИ «Парикмахерская». Цели: закреплять умение пользоваться парикмахерскими принадлежностями, играть дружно; воспитывать уважение к труду взрослых.

    Кукольный театр «Муха-Цокотуха». Цели: познакомить со сказкой, воспитывать желание участвовать в представлении.

    Предложить детям краски. Цели: развивать моторику рук, воображение. Обсудить с ними, что они нарисовали.

    Инд. работа . Цель закрепить названия частей суток.

     ФИЗКУЛЬТУРА. Цели: учить ходить и бегать между предметами, не задевая их; упражнять в прокатывании мяча друг другу, развивать координацию движений. Повторить игровые упражнения с бегом и прыжками.

    МУЗЫКА.

    Наблюдение за насекомыми.

    Цели: воспитывать наблюдательность, внимание; любовь к окр. миру.

    Труд: прополка цветочной клумбы. Цели: воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым.

    П/и «Цветы и пчелы». Цели: упражнять в беге, действовать по сигналу, движения выполнять в соответствии со словами.

    П/и «Жуки и птицы». Цели: развивать прыжки, ловкость.

    Инд. работа с подгруппой детей. Цели: построить в песочнице божью коровку; развивать усидчивость, желание доводить начатое дело до конца.

    Игры с выносным материалом.

    Чтение стихотворения «Что такое хорошо и что такое плохо?» Цели: учить отличать хорошие поступки от плохих.

    Предложить детям отгадать загадки про насекомых. Цели: развивать память, мышление, логику.

    Труд. Цели: вместе с детьми привести в порядок книжный уголок, подклеить книги.

    Инд. работа . Цели: повторить и закрепить названия геометрических фигур, умение их распознавать.

    СРИ «Больница». Цели: закреплять правила игры, воспитывать уважение к труду взрослых.

    Самостоятельная игровая деятельность.

    Совместная деятельность.

    ЭКОЛОГИЯ. Цели: дать общее представление о насекомых; учить узнавать их по внешнему виду; воспитывать бережное отношение к ним.

    ПДД. Сигналы светофора. Цели: закрепить сигналы светофора; развивать память, речь, мышление.

    УРОКИ ЗДОРОВЬЯ. Цели: обращать внимание детей на свой внешний вид; приучать их к аккуратности в одежде.


    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

    Предварительный просмотр:

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com


    Предварительный просмотр:

    Направления развития

    Задачи

    Методы

    Приемы

    Упражнения

    Игры

    1

    Социально-коммуникативное развитие

    Осуществлять подготовку к полноценному освоению письменных форм речи (чтению и письму)

    упражнения, подготавливающие к написанию элементов шрифта

    штриховка

    показ

    игровая мотивация

    работа в тетради

    Графический диктант

    Пальчиковая гимнастика

    Продолжи ряд

    Рисование по клеточкой

    Мозаика

    Конструирование из  бумаги,нити,палочек

    Закручивание шурупов

    Нанизывание бусин

    Штриховка

    Подготовить к обучению чтению

     Образец буквы в разных вариантах их графики

    Рассматривание иллюстраций

    Упражнения

    Закончи словечко

    Звуковые загадки

    Звуковой футбол

    Лишнее слово

    Запиши слово без букв

    Выложи предложение кирпичиками

    Формировать предпосылки и простейшие навыки трудовой деятельности в быту и в природе.

    совместная продуктивная деятельность

    поручения

    дежурство

    оказание помощи младшим детям

    чтение художественной литературы

     моделирование жизненных ситуаций

    Ухаживаем за растениями

    Цветы

    Посадка цветов, рассады

    Выбери инструмент

    Сервировка

    Ремонт книги

    Подарки для малышей

    Формирование представлений о родном городе и стране, развитие патриотических и гражданских чувств.

    Игра – путешествие

    Просмотр видеофильмов, презентаций

    Икт игры

    викторины,  конкурсы

    рассказы педагогов «Знаете ли вы?»

    создание макетов

    экскурсии в музей дс

    вечер встреч с интересными людьми

    Настольно-печатные игры

    Моя  семья

    Найди флаг России

    Четвертый лишний

    Собери узор.

    Домино

    Народные промыслы

    Сложи герб из фрагментов

    История города

    Совершенствовать навыки самообслуживания и добиваться их качества

    Показ

    Пример сверстников

    Чтение художественной литературы

    Дидактические игры

    Икт игры

    Просмотр мультфильмов

    Игровая мотивация

    Создание проблемных ситуаций

    2

    Познавательное развитие: мир природы и мир человека

    Подвести детей к элементарному осмыслению некоторых сложных понятий (время, знак, символ, знаковые системы; социальные понятия — семья, Родина и т. д.)

    Игра – путешествие

    Презентации

    Икт игры

    викторины,  конкурсы

    рассказы педагогов «Знаете ли вы?»

    создают макеты

    беседы (коллективные и индивидуальные)

    Знакомить с некоторыми конкретными знаками (буква, цифра, дорожные знаки, нота и др.) и символами

    викторины,  конкурсы

    рассказы педагогов «Знаете ли вы?»

    дидактические игры

    подвижные игры

    Формировать элементарные географические представления в соответствии с возрастными возможностями

    Рассматривание карт, глобус.

    Чтение энциклопедий

    беседы (коллективные и индивидуальные)

    наблюдения

    создание макетов

    рассказы педагогов «Знаете ли вы?»

    проектная  деятельность

    дидактические игры

    Знакомить детей со строением и работой некоторых органов и систем организма

    познавательные сказки

    н-п игры

    Рассматривание энциклопедий

    викторины,  конкурсы проектную  деятельность

    н-п игры

    просмотр видеофильмов

    рассказы педагогов «Знаете ли вы?»

    экспериментирование

    Продолжать знакомить детей с жизнью животных и растений в разных условиях

    Экспериментирование

    панно «Времена года» викторины,  конкурсы проектную  деятельность познавательные сказки

    рассказы педагогов «Знаете ли вы?»

    н-п игры

    просмотр видеофильмов

    дидактические игры

    Закреплять взаимосвязь и взаимозависимость живой и неживой природы: времена года, их ритмичность и цикличность

    Наблюдения

    Элементарные опыты

    панно «Времена года»

     н-п игры

    просмотр видеофильмов

    Рассматривание энциклопедий

    Познавательное развитие: математические представления

    Формировать общеорганизационные навыки учебной деятельности

    Моделирование

    Совместные действия воспитателя и ребенка

    Упражнения (оказание помощи).

    дидактические игры

    сюжетно-ролевая игра

    проблемные ситуации

    упражнения

    Дать представление о числовой прямой и о числе как о точке этой прямой

    Метод демонстрации

    Игровой

    Метод мотивации

    Упражнения

    Закладывать основы логического мышления, операций классификации и сериации

    Совместные действия

    Использование театра,

    воображаемая ситуация

    загадывание загадок

     дидактические игры

    проблемные ситуации

    упражнения выполнение заданий в рабочей тетради

    введение элементов соревнований

    Учить сравнивать предметы по количеству, используя различные приёмы, и выражать в речи в развёрнутом ответе результат сравнения; учить сравнивать предметы по размеру

    Дидактические игры

    проблемные ситуации

    игровые приёмы и игровая мотивация

    Совместные действия

    Использование театра,

    воображаемая ситуация

    загадывание загадок

     упражнения выполнение заданий в рабочей тетради

    введение элементов соревнований

    Знакомить детей с арифметическими операциями сложения и вычитания

    Элементарные опыты

    интерактивные игры

    работа в рабочей тетради

    дидактические игры

    Метод демонстрации

    Игровой

    Метод мотивации

    Упражнения

    Формировать представление о различных временных интервалах

    Дидактические игры

    проблемные ситуации

    упражнения выполнение заданий в рабочей тетради

    игровые приёмы и игровая мотивация

    Знакомить детей с картой, планом, схемой, моделью

    Моделирование

    Совместные действия воспитателя и ребенка

    Упражнения (оказание помощи).

    дидактические игры

    сюжетно-ролевая игра

    спортивные упражнения

    проблемные ситуации

    упражнения

    Формировать операцию обобщения на основе выделения общих признаков

    Дидактические игры

    проблемные ситуации

    упражнения выполнение заданий в рабочей тетради

    игровые приёмы и игровая мотивация

    Совершенствовать умение производить классификацию по одному и двум признакам

    Дидактические игры

    проблемные ситуации

    упражнения выполнение заданий в рабочей тетради

    игровые приёмы и игровая мотивация

    3

    Речевое развитие

    Развивать произносительную сторону речи:развивать речевой слух: фонематический и фонетический упражнять в умении дифференцировать звуки упражнять в умении анализировать слоговую структуру слова упражнять в умении производить анализ и синтез предложения по словам; короткого высказывания по предложениям

    Речевые игры

    Дидактические игры

    Игровые приемы

    напоминание, реплика, подсказка речевой образец, повторное проговаривание, объяснение,

     указание,

    оценка детской речи,

     вопросы 

    Формировать грамматический строй речи

    Игры драматизации

    Игровые задания

    Художественное слово

    икт игры

    С-ролевая игра

    Дидактическая игра

    Игра драматизация

    Упражнять в умении проводить звуковой анализ слов; формировать представление о слоге и ударении; упражнять в умении проводить слогозвуковой анализ слов

    проговаривание, объяснение,

     указание,

    оценка детской речи,

    Речевые игры

    Дидактические игры

    Игровые приемы

     

    Развивать умение дифференцировать звуки на согласные и гласные, согласные на твёрдые и мягкие

    Напоминание, реплика, подсказка речевой образец, повторное проговаривание, объяснение,

     Указание

    Речевые игры

    Дидактические игры

    Игровые приемы

    Развивать способность к выражению своих мыслей путём построения связных монологических высказываний (повествовательного и описательного типа)

    Мнемосхемы

    Дидактические игры

    Речевые игры

    Речевой образец

    4

    Художественно-эстетическое развитие

    Развивать способность к изобразительной деятельности (чувство цвета, формы, композиции)

    экспериментирование с цветом

    дидактические игры

    икт игры

    настольно-печатные игры

    рассматривание иллюстрированных альбомов, каталогов, видеоматери- алов, интерактивных наглядных пособий по искусству

    использование самодельных альбомов

    показ

    Найди свой цвет

    Краски

    Разложи по порядку

    Составь букет

    Геометрическое лото

    Собери картинку

    Радужный хоровод

    Оттенки

    Дорисуй

     Чего не хватает

     Нарисуй симметричный узор

    Соедини по точкам

    Цвета осени (лета,зимы,весны)

    Знакомить детей с материалами и оборудованием для рисования, лепки, аппликации, конструирования и ручного тру- да и учить применять их на практике

    Показ

    создание рукотворных книг

    дидактические игры,

    выставки рисунков и поделок (по временам года, к дата красного календаря, бумажная пластика «Природа в творчестве детей») 

    Выбери предмет

    Сделай такой же

    Творческое задание

    Тепло-холодно 

    Радуга – дуга

    Коллекция бумаги

    Формировать умение создавать постройку, конструкцию, рисунок, скульптуру, прикладное изделие по образцу

    практические методы: показ, упражнение, объяснение, метод поисковых ситуаций

    творческие задания

    наблюдение

    объяснение

     анализ

     пример взрослого.

    метод убеждения

     метод приучения, упражнения в практических действиях

    метод проблемных ситуаций, показ

    Творческое задание

    Радуга – дуга

    Времена года

    Узнай по профилю

    Узнай по силуэту

     Составь натюрморт

     Части суток

    Кто нарисует больше предметов овальной формы 

    Портреты 

    Тепло-холодно

    Формировать представление об алгоритме действий, учить действовать по алгоритму с опорой на схему; учить действовать по словесной инструкции

    практические методы: показ, упражнение, объяснение, метод поисковых ситуаций

    творческие задания

    наблюдение

    объяснение

     анализ

     пример взрослого.

    Что сначала что потом

    Нарисуй (вылепи, сложи)по схеме

    Лабиринт

    Совершенствовать навыки пения и движения под музыку, развивая чувство ритма и звуковысотный слух, навыки интонирования

    дидактические игры

    икт игры

    настольно-печатные игры

    музицирование

    рассматривание иллюстрированных альбомов, каталогов, видеоматери- алов, интерактивных наглядных пособий по искусству

    Узнай по голосу

    Расскажи музыку танцем

    Определи по ритму

    На чем играю

    Музыкальные загадки

    Песня, танец, марш

    Слушаем музыку

    Какая музыка

    Знакомить детей с былинами, балладами, баснями, мифами, легендами, притчами

    Чтение

    рассматривание иллюстрированных альбомов, каталогов, видеоматери- алов, интерактивных наглядных пособий по искусству

    Четвертый лишний

    Разрезные картинки

    Опиши по картине

    Оденем богатыря

    Праздник

    этнокультурный компонент (культура ханты и манси)

    Знакомство детей с народным творчеством, национальной культурой ханты и манси, художественными промыслами, творчеством народных мастеров.

    Посещение музея

    рассматривание иллюстрированных альбомов, каталогов, видеоматериалы, интерактивных наглядных пособий по искусству

    праздники

    Рассматривание флага, герба хмао

    Где ты живёшь?

    Оденем куклу

    Ателье

    Четвертый лишний

    Собери узор

    Найди различия

    5

    Физическое развитие

    Формировании у детей навыков самоконтроля точности выполнения движений

    Показ

    Помощь

    Упражнения

    Имитация

    Указания

    Игровые задания

    Художественное слово

    икт игры

    эстафеты

    Кто больше знает движений

    Запрещенное движение

    Угадай, что делали

    Делай наоборот

    Караси и щука

    Хитрая лиса

    К своему флажку

    Развивать скоростные и координационные способности, выносливость

    Показ

    Упражнения

    Спортивные игры

    Подвижная игра

    Соревнования

    Имитация

    Указания

    Утренняя гимнастика

    Динамические паузы по темам

    Игры с движением

    Рыбалка

    Коршун и наседка

    Индивидуальный  образовательный маршрут детей старшего дошкольного возраста

    Полугодия

    1 полугодие

    2 полугодие

    09

    10

    11

    12

    01

    02

    03

    04

    05

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    9

    10

    11

    12

    13

    14

    15

    16

    17

    18

    19

    20

    21

    22

    23

    24

    25

    26

    27

    28

    29

    30

    31

    32

    33

    34

    35

    36