Методическое обеспечение образовательного процесса
Методическое обеспечение образовательного процесса
Скачать:
Предварительный просмотр:
№ | Направления развития | Задачи | Методы | Упражнения Игры |
1 | Познавательное развитие
Математические представления | Развивать представление о количестве, которое может быть выражено с помощью числа через операции счёта или измерения | Элементарные опыты интерактивные игры работа в рабочей тетради упражнения дидактические игры |
|
Формировать представление об изменении и сохранении количества | Метод демонстрации Игровой Метод мотивации Упражнения |
| ||
Дать представление об арифметических действиях сложения и вычитания знакомить со знаками «+» и «–» для обозначения арифметических действий | Игровой Проблемная ситуация Показ Игровая ситуация Упражнения (оказание помощи). Совместные действия воспитателя и ребенка |
| ||
Формировать представление об обратимых и необратимых изменениях | Элементарный анализ (установление причинно-следственных связей) |
| ||
Знакомить с задачей дать представление о составлении и решении задач на сложение и вычитание в пределах первого десятка | Упражнения (оказание помощи). Совместные действия воспитателя и ребенка Выполнение поручений. |
| ||
Знакомить с натуральным числовым рядом (каждое число больше на 1); формировать навыки прямого и обратного счёта в пределах первого десятка | Моделирование Совместные действия воспитателя и ребенка Упражнения (оказание помощи). дидактические игры сюжетно-ролевая игра спортивные упражнения проблемные ситуации упражнения |
| ||
Закреплять умение определять направления относительно себя (вверх — вниз, назад-вперед, право-лево) | Игровой Упражнения Подвижная игра Дидактические игры |
| ||
Закреплять знание названий геометрических фигур | Моделирование Игровая мотивация Игры драматизации |
| ||
Формировать операцию пересчёта дискретных предметов в пределах 10; формировать операцию отсчёта по заданному числу предметов в пределах 10 | Совместные действия Использование театра, воображаемая ситуация загадывание загадок дидактические игры проблемные ситуации упражнения выполнение заданий в рабочей тетради введение элементов соревнований |
| ||
Формировать операцию обобщения на основе выделения общих признаков | Дидактические игры проблемные ситуации упражнения выполнение заданий в рабочей тетради игровые приёмы и игровая мотивация |
| ||
совершенствовать умение производить классификацию по одному и двум призна кам, заданным педагогом, а также произвольно выбранным самим ребёнком | ||||
Мир природы и мир человека | Подвести детей к элементарному осмыслению некоторых сложных понятий (время, знак, символ, знаковые системы; социальные понятия — семья, Родина и т. д.) | Игра – путешествие Презентации Икт игры викторины, конкурсы рассказы педагогов «Знаете ли вы?» создают макеты беседы (коллективные и индивидуальные) |
| |
знакомить с некоторыми конкретными знаками (буква, цифра, дорожные знаки, нота и др.) и символами | викторины, конкурсы рассказы педагогов «Знаете ли вы?» дидактические игры подвижные игры |
| ||
Формировать элементарные географические представления в соответствии с возрастными возможностями | Рассматривание карт, глобус. Чтение энциклопедий беседы (коллективные и индивидуальные) наблюдения создание макетов рассказы педагогов «Знаете ли вы?» проектная деятельность дидактические игры |
| ||
Знакомить детей со строением и работой некоторых органов и систем организма | познавательные сказки н-п игры Рассматривание энциклопедий викторины, конкурсы проектную деятельность н-п игры просмотр видеофильмов рассказы педагогов «Знаете ли вы?» эксперементирование |
уровень сахара в крови
| ||
Расширять и закреплять представления детей о разных видах деятельности людей | беседы (коллективные и индивидуальные) экскурсии творческие мастерские дидактические игры подвижные игры |
| ||
Продолжать знакомить детей с жизнью животных и растений в разных условиях | Экспериментирование панно «Времена года» викторины, конкурсы проектную деятельность познавательные сказки рассказы педагогов «Знаете ли вы?» н-п игры просмотр видеофильмов дидактические игры |
| ||
Закреплять взаимосвязь и взаимозависимость живой и неживой природы: времена года, их ритмичность и цикличность | Наблюдения Элементарные опыты панно «Времена года» н-п игры просмотр видеофильмов Рассматривание энциклопедий |
| ||
2 | Речевое развитие | Развивать способность к выражению своих мыслей путём построения связных монологических высказываний (повествовательного и описательного типа) | Составление рассказа по серии картинок С-ролевая игра Дидактическая игра Экскурсии в мед кабинет |
|
Развивать способности к использованию диалога в общении | С-ролевая игра Дидактическая игра Упражнения Образец речи воспитателя |
| ||
Формировать грамматический строй речи | Игры драмматизациии Игровые задания Художественное слово икт игры С-ролевая игра Дидактическая игра |
| ||
Знакомить детей с книжной культурой, детской литературой, вводить их в мир художественного слова | Литературная викторина Разучивание стихов Совместные театральные постановки Игры драматизации Игровые задания Художественное слово |
| ||
3 | Социально-коммуникативное развитие | Формировать предпосылки трудовой деятельности | совместная продуктивная деятельность поручения дежурство оказание помощи младшим детям чтение художественной литературы моделирование жизненных ситуаций |
|
Формировать представления детей об основных источниках и видах опасности в быту, на улице, в природе и способах безопасного поведения. | Просмотр видеофильмов, презентаций Игры ИКТ рассматривание карт, знаковые системы, схемы и планы города экспериментирование создание ситуации совместной деятельности детей моделирование ситуации поступков на игровых персонажах личный пример взрослого |
| ||
Формировать знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства. | Дидактические игры Икт игры Рассматривание иллюстраций Викторины Беседы Создание проблемных ситуаций Настольно-печатные игры Экскурсии Личный пример Познавательные практикумы Познавательные вечера |
| ||
Формирование представлений о родном городе и стране, развитие патриотических и гражданских чувств. | Игра – путешествие Просмотр видеофильмов, презентаций Икт игры викторины, конкурсы рассказы педагогов «Знаете ли вы?» создание макетов экскурсии в музей дс вечер встреч с интересными людьми Настольно-печатные игры |
| ||
4 | Художественно – эстетическое развитие | Развивать способность к изобразительной деятельности (чувство цвета, формы, композиции) | экспериментирование с цветом дидактические игры икт игры настольно-печатные игры рассматривание иллюстрированных альбомов, каталогов, видеоматери- алов, интерактивных наглядных пособий по искусству использование самодельных альбомов показ |
|
Знакомить детей с материалами и оборудованием для рисования, лепки, аппликации, конструирования и ручного тру- да и учить применять их на практике | Показ создание рукотворных книг дидактические игры, выставки рисунков и поделок (по временам года, к дата красного календаря, бумажная пластика «Природа в творчестве детей») |
| ||
Формировать умение создавать постройку, конструкцию, рисунок, скульптуру, прикладное изделие по образцу | практические методы: показ, упражнение, объяснение, метод поисковых ситуаций творческие задания наблюдение объяснение анализ пример взрослого. метод убеждения метод приучения, упражнения в практических действиях метод проблемных ситуаций, показ |
| ||
Формировать представление об алгоритме действий, учить действовать по алгоритму с опорой на схему; учить действовать по словесной инструкции | практические методы: показ, упражнение, объяснение, метод поисковых ситуаций творческие задания наблюдение объяснение анализ пример взрослого. |
| ||
Совершенствовать навыки пения и движения под музыку, развивая чувство ритма и звуковысотный слух, навыки интонирования | дидактические игры икт игры настольно-печатные игры музицирование рассматривание иллюстрированных альбомов, каталогов, видеоматери- алов, интерактивных наглядных пособий по искусству |
| ||
Знакомить детей с былинами, балладами, баснями, мифами, легендами, притчами | Чтение рассматривание иллюстрированных альбомов, каталогов, видеоматери- алов, интерактивных наглядных пособий по искусству |
| ||
этнокультурный компонент (культура ханты и манси) | Знакомство детей с народным творчеством, национальной культурой ханты и манси, художественными промыслами, творчеством народных мастеров. | Посещение музея рассматривание иллюстрированных альбомов, каталогов, видеоматериалы, интерактивных наглядных пособий по искусству праздники |
| |
5 | Физическое развитие | Формировать основы культуры здоровья | Икт игры Презентации Игровая мотивация Художественное слово Игры драматизации Праздники Дыхательная гимнастика Упражнения |
|
Совершенствовать основные физические качества | Показ Упражнения Спортивные игры Подвижная игра Соревнования Имитация Указания |
| ||
Обучать детей технике выполнения основных движений | Показ Помощь Упражнения Имитация Указания Игровые задания Художественное слово икт игры эстафеты |
| ||
Обучать элементам спортивных игр, осваивать их правила и учиться подчиняться им | Объяснение Показ Указания Упражнения Спортивные игры Подвижная игра Соревнования |
| ||
Развивать основные движения и физические качества | Упражнения Спортивные игры Подвижная игра Соревнования |
|
Индивидуальный образовательный маршрут детей старшего дошкольного возраста
Полугодия | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 полугодие | 2 полугодие | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
09 | 10 | 11 | 12 | 01 | 02 | 03 | 04 | 05 | ||||||||||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | |
Муниципальное Автономное Образовательное Учреждение Детский Сад №52 «Самолетик»
Индивидуальный образовательный маршрут
детей старшего дошкольного возраста
Ф.И.О. ребенка __________________________________
Воспитатели: Шурыгина Л.Н
Керимова З.Б.
Нижневартовск 2016г.
Предварительный просмотр:
Индивидуальный образовательный маршрут детей младшего дошкольного возраста
Полугодия | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 полугодие | 2 полугодие | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
09 | 10 | 11 | 12 | 01 | 02 | 03 | 04 | 05 | ||||||||||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | |
Индивидуальный образовательный маршрут
детей младшего дошкольного возраста
Ф.И.О. ребенка __________________________________
Воспитатели:
2016г.
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Нижневартовска
детский сад № 52 «Самолётик»
Карта индивидуального развития ребенка
дошкольного возраста
__________________________________________________________________________________
Фамилия и имя обучающего год рождения
Домашний адрес _________________________ Дата поступления ребенка в ДОУ_____________
Группа здоровья ____________________
Год обучения (от 1,5-3 лет)_____________уч. год Воспитатели___________________________________
Год обучения (от 3-4 лет) _____________уч. год Воспитатели___________________________________
Год обучения (от 4-5 лет) _____________уч. год Воспитатели___________________________________
Год обучения (от 5-6 лет) _____________уч. год Воспитатели___________________________________
Год обучения (от 6-7 лет) _____________уч. год Воспитатели___________________________________
г. Нижневартовск
5-6 лет
Критерии показателей развития по образовательным областям | Показатели на начало учебного года | Показатели на конец учебного года | |
Образовательная область «Физическое развитие» | |||
Умеет ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп. | |||
Умеет лазать по гимнастической стенке (высота 2,5 м) с изменением темпа. | |||
Подлезает под веревку, дугу (высота 50 см.) различными способами. Перелазит с одного пролета лестницы на другой. | |||
Прыгает в длину с места: девочки - не менее 51,1 см. в начале года, 73.9 см. в конце года, мальчики - не менее 53,5 см. в начале года, 76,6 см. в конце года. | |||
Отбивает мяч о землю правой и левой рукой (не менее 5 раз подряд). Бросает мяч вверх, о землю и умеет ловить его двумя руками 3-4 раза подряд. | |||
Метает предметы правой и левой рукой на дальность на расстоянии не менее 3,5-6,5 м. | |||
Метает предметы в горизонтальную цель (с расстояния 2-2,5 м) правой и левой рукой, в вертикальную цель с расстояния 1,5-2 м. | |||
Сохраняет равновесие при ходьбе по ребристой доске, наклонной доске, по гимнастической скамейке, выполняя различные задания. | |||
Выполняет строевые упражнения по команде. | |||
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие» | |||
Договаривается с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняется правилам игры. | |||
проявляет умение объединяться с детьми для совместных игр, согласовывать тему игры, распределять роли, поступать по правилам и замыслу; | |||
Умеет считаться с интересами товарищей; | |||
делает попытки решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи; | |||
проявляет инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым; | |||
Проявляет личностное отношение к соблюдению (и нарушению) моральных норм; | |||
использует в общении «вежливые слова», обращается к сотрудниками по имени-отчеству; знает, что нельзя вмешиваться в разговор взрослых. | |||
объединяясь со сверстниками, может принимать на себя роль, владеет способом ролевого поведения; соблюдает ролевое соподчинение (продавец-покупатель) и ведет ролевые диалоги; | |||
Взаимодействуя со сверстниками, проявляет инициативу, подчиняется правилам; в дидактических играх подчиняется правилам, | |||
в настольно-печатных играх может выступать в роли ведущего, объяснять правила игры | |||
Образовательная область «Познавательное развитие» | |||
Развитие элементарных математических представлений. Умеет считать в пределах 10-ти (отсчитывать и пересчитывать предметы) | |||
Умеет сравнивать группы предметов по количеству, находить столько же, больше, меньше. | |||
Имеет представление о понятиях «лево», «право», «назад», «вперед». | |||
Различает и называет геометрические фигуры: треугольник, овал, квадрат, прямоугольник, линии: прямую и кривую, различает трубочку, сердечко, звездочку. | |||
Использует в речи пространственные предлоги (под, над, впереди, сзади) | |||
Сравнивает до 3 – х предметов по длине, ширине, высоте, пользуясь приемом приложения, обозначать результаты сравнения словами, выражающие размер: большой - маленький, длинный - короткий, высокий - низкий | |||
Осуществляет сериацию по какому-либо определенному признаку | |||
Имеет представление о понятиях «лево», «право», «назад», «вперед». | |||
Формирование целостной картины мира. Имеет представление: о различной деятельности человека: профессиональной; бытовой; отдыхом (хобби, развлечения) | |||
О правилах поведения (мерам предосторожности) в разных ситуациях, в разных общественных местах (в детском саду и за его пределами) | |||
о предметах и материалах, созданных руками человека (признаки, целевое назначение, функции предметов; зависимость внешних характеристик предметов от их целевого назначения и функций) | |||
о некоторой деятельностью людей в обществе и дома (предметы-помощники, трудовые действия) | |||
о строении тела (основные части; зависимость пространственной ориентировки от знания основных частей тела: правая рука — направо; над головой — вверху и т. п.)- | |||
Мир природы: Имеет представление о домашних и диких животных (их детенышах) – внешние признаки, яркие характерные особенности, изменениями в их жизни в разные времена года | |||
Имеет представление о некоторых представителях растительного мира (внешние признаки, яркие характерные особенности). | |||
Имеет представление о некоторых свойствах свойствами объектов неживой природы (камень, песок, почва, вода и пр.), природных материалов (дерево, глина) | |||
Имеет представление об отдельные связях и зависимости в жизни природы, во взаимоотношениях между природой и человеком | |||
Образовательная область «Развитие речи» | |||
Ребенок инициативен в разговоре, отвечает на все вопросы, задает встречные. | |||
Проявляет интерес и самостоятельность в использовании простых форм объяснительной речи. | |||
Все звуки произносит чисто, пользуется средствами эмоциональной и речевой выразительности. | |||
С небольшой помощью взрослого пересказывает рассказы и сказки, | |||
Использует в речи простые распространенные предложения | |||
с небольшой помощью взрослого составляет описательные и сюжетные рассказы, | |||
Подбирает и активно использует в речи определения к предметам, объектам, явлениям (качества, свойства) и глаголы, обозначающие их действия и действия с ними. | |||
Использует слова обозначающие некоторые видовые и родовые обобщения | |||
Использует в речи слова обозначающие свойства и качества предметов | |||
Использует в речи слова и словосочетания, речевого этикета | |||
Правильно употребляет предлоги, выражающих пространственные отношения (в, на, над, под, за, из-за, из-под, около, между и т. п.). | |||
Образует прилагательные сравнительной и превосходной степени (тонкий, тоньше, более тонкий, самый тонкий). | |||
Правильно согласует существительные с прилагательными (красный шар, красная кофта, красные цветы) | |||
Составляет короткий описательный рассказ о предмете, по картине (из 5-6 предложений) | |||
Сформировано умение: образовывать существительные при помощи суффиксов; глаголы с помощью приставок; прилагательные от существительных (яблоко - яблочный). | |||
распространения простых предложений за счет однородных членов: подлежащих, определений, сказуемых. | |||
- поддерживать беседу, участвовать в коллективном разговоре на различные темы | |||
составлять простые перечисления (предметов, свойств, признаков, действий и др.). | |||
составлять повествовательные высказывания путем изменения знакомых сказок | |||
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» | |||
Проявляет интерес и желает общаться с прекрасным в окружающем мире и произведениях искусства | |||
Видит типичные и некоторые характерные признаки предметов, живых объектов и явлений | |||
Различает некоторые жанры и виды изобразительного искусства, средства выразительности. | |||
Рисование. Создает изображения предметов (с натуры, по представлению); сюжетные изображения. | |||
Сформированы навыки рисования концом кисти тонких линий, приемы вертикального мазка | |||
Умеет отбирать материалы, инструменты и способы изображения в соответствии с создаваемым образом. | |||
Различает близкие цвета, светлые и темные оттенки одного цвета. | |||
Использует разные приемы рисования щетинной кистью. | |||
Создает выразительный образ, проявляя элементы творчества в выборе средств выразительности | |||
Выполняет узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства. | |||
Лепка. Владеет навыками лепки овощи, фрукты, животных, птиц, простейшего изображения человека. | |||
Действует различными способами (из целого куска глины, комбинированным и конструктивным). | |||
Освоил операции: оттягивание деталей из целого куска, соединение частей, прижимая и примазывая их | |||
Владеет навыками украшения предметов с помощью стеки и налепов | |||
Создает выразительный образ, проявляя самостоятельность и активность, элементы творчества | |||
Аппликация. Умеет резать по прямой линии, перерезать квадрат по диагонали, срезать углы у прямоугольника, делать косой срез | |||
Владеет умениями вырезать округлую форму из квадрата, прямоугольника | |||
Умеет создавать аппликационный образ путем обрывания (определенной геометрической основы) | |||
Умеет наклеивать изображение начиная с крупных частей и дополняя их мелкими; составлять цельные выразительные | |||
Умеет создавать аппликационный образ путем составления его из частей с последовательным наклеиванием | |||
Продуктивная (конструктивная) деятельность. Имеет обобщенные представления о способах конструирования по образцу, по условиям | |||
Выделяет и правильно называет основные части постройки, детали. | |||
Умет принять цель, поставленную взрослым (производить анализ конструктивной задачи) | |||
Намечает последовательность практических действий. | |||
Отбирает материал по форме, цвету, величине в определенном сочетании и в соответствии с замыслом. | |||
Анализирует постройки, рисунки, элементарные чертежи, выделяя основные части | |||
Сооружает постройки по индивидуальному и совместному замыслу | |||
Музыка | |||
Различает жанры музыкальных произведений – колыбельная, плясовая, марш; звучание ударных музыкальных инструментов | |||
Различает высокие и низкие звуки (в пределах квинты, сексты). | |||
Может петь без напряжения, плавно, легким звуком; отчетливо произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального инструмента и без него. | |||
Может ритмично двигаться в соответствии с характером и формой музыки. | |||
Умеет выполнять танцевальные движения в соответствии с возрастом (полуприседание, поскоки с ногу на ногу, ритмичные хлопки, движения в парах), координировать свои движения с партнером; ориентироваться в пространстве, перестраиваться в круг, в пары. | |||
Умеет выбирать движения, комбинировать их в свободной пляске, танце с игрушкой. | |||
Самостоятельно музицирует на музыкальных инструментах в передаче знакомых образов, явлений природы. | |||
Передает простой ритмический рисунок в игре на ударных музыкальных инструментах ( по1-му и в группе) | |||
Предварительный просмотр:
Перспективное планирование на лето
В МАДОУ г. Нижневартовска ДС№52 «Самолетик»
На 2016год.
Составила воспитатель
Матвиенко е.В.
Тема: «Лето - веселая пора» с 30.05.16. по 03.06.16г.
Цель: расширять представление о лете, о сезонных изменениях в природе; дать понятие о роли солнца в жизни человека и всего живого; воспитывать бережное отношение к окружающей природе.
Утро | НОД | Прогулка | Вечер |
Прием и осмотр детей. С/р игра «Собираемся на прогулку». Цели: развивать у детей умение подбирать одежду для разного сезона, научить правильно называть элементы одежды, закреплять обобщенные понятия «одежда», «обувь». Инд. работа с ИЗО. Цели: поупражнять в рисовании предметов округлой, квадратной формы, закрепить основные цвета. «Какие краски лета?» - дать детям представление о времени года «лето»; закрепить умение сравнивать времена года, отметить характерные признаки, развить цветовое восприятие. Д/и «Мозаика», «Лото». Цели: развивать усидчивость, воображение, мелкую моторику рук. | ФИЗКУЛЬТУРА. Цели: развивать умение ходить и бегать свободно в колонне по одному; закреплять умение энергично отталкивать мячи двумя руками одновременно, умение ползать; развивать умение реагировать на сигнал. МУЗЫКА. | Наблюдение за солнцем (ветром, небом, облаками). Цель: дать представление о состоянии погоды летом. Закрепить название сезонной одежды летом. Труд: поливка сухого песка, поливка цветов в цветнике, сбор мусора с участка. Цель: продолжать приучать детей к труду, помогать взрослым. П/и «Наседка и цыплята, «Самолеты». Цель: упражнять в беге, не сталкиваясь друг с другом, быстро действовать по сигналу воспитателя. Инд. Работа Цель: упражнять в метании левой и правой рукой, развивать глазомер. | Беседа на тему: «Летние игры с детьми». Цели: развивать разговорную речь, умение слушать собеседника. Д/и «Мои любимые сказки». Цели: развивать внимание, зрительное восприятие, память, мышление; закреплять знания о РНС. Инд. работа. Цели: вспомнить знакомые чистоговорки; развивать речь, память, мышление. Игры со строительным материалом. Цели: развивать воображение, фантазию, усидчивость, умение самостоятельно сооружать постройки. |
Совместная деятельность. | |||
ЭКОЛОГИЯ. Цели: развивать умение замечать изменения в природе(становится жарче, дни становятся длиннее, люди надевают легкую одежду). ПДД. Цели: развивать у детей наблюдательность, внимание к движению на дороге; закреплять представления детей о ПДД. УРОКИ ЗДОРОВЬЯ. Цели: закреплять культурно-гигиенические навыки. |
Тема: «Родные люди «с 06.06.16. по 10.06.16г.
Цель: воспитывать доброе отношение к членам своей семьи, желание заботиться о них, оказывать помощь; воспитывать уважение к ним.
Утро | НОД | Прогулка | Вечер |
Беседа на тему: «День России». Цели: познакомить детей с этим праздником, рассмотреть иллюстрации; расширять кругозор детей; воспитывать чувство патриотизма. Д/и «Волшебный мешочек». Цели: развивать любознательность, внимание. СРИ «Игрушки у врача». Цели: закреплять умение оказывать мед. Помощь; воспитывать уважение к труду взрослых; расширять словарный запас. Инд. работа .Цели: закрепить названия диких и домашних животных; развивать память, речь, словарный запас. | ФИЗКУЛЬТУРА. Цели: формировать умение сохранять правильную осанку в положении сидя, стоя, в движении при выполнении упражнений в равновесии; развивать умение правильно приземляться в прыжке; закреплять умение ползать. МУЗЫКА. | Наблюдение за дождем, грозой и тучами. Цели: закрепить летние сезонные признаки, развивать наблюдательность, внимание, речь; воспитывать любовь к природе. П/и «Найди свой цвет». Цели: закреплять умение различать цвета, ориентировку в пространстве. П/и «С кочки на кочку». Цели: развивать умение прыгать на двух ногах с продвижением вперед, действовать по сигналу. П/и «У медведя во бору». Цели: учить бегать, на наталкиваясь друг на друга. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом. | Посиделки «А без бабушки и дедушки – это что же за семья?» Театр на фланели «Маша и медведь». Цели: развивать усидчивость, внимательность, расширять кругозор. Д/и «Время». Цели: расширять представление об окр. Мире, развивать память, внимание, мышление, речь. СРИ «День рождения мамы». Цели: расширять знания детей о способах и последовательности сервировки праздничного стола, знания о столовых приборах, их предназначении; воспитывать ответственность, желание помогать взрослым. Инд. работа .Цели: повторить счет до 5; знание геометрических фигур. |
Совместная деятельность. | |||
ЭКОЛОГИЯ. Цели: познакомить с комнатными растениями; воспитывать желание ухаживать за ними. ПДД. Развлечение «Путешествие в страну дорожных знаков». УРОКИ ЗДОРОВЬЯ. Цели: формировать умение сообщать о самочувствии взрослым, избегать ситуаций, приносящих вред. |
Тема: «Неделя музыки» с 14.06.16. по 17.06.16г.
Цель: приобщать детей к народной и классической музыке, учить выразительному пению, развивать навыки танцевальных движений.
Утро | НОД | Прогулка | Вечер |
Беседа на тему : «Праздники». Цели: познакомить с праздниками «Троица», «Сабантуй»; расширять кругозор; воспитывать уважение к традициям. Театр на фланели «Колобок». Цель: развивать мелкую моторику рук. Знакомство с муз. Инструментами, изготовление муз. Инструментов из подручных материалов. Будем с музыкой дружить: разучивание песен. Инд. работа . Цели: вспомнить песни о лете; развивать память, муз.слух. | ФИЗКУЛЬТУРА. Цели: развивать умение энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с продвижением вперед; упражнять в ходьбе и беге парами, по кругу, врассыпную, по доске, с перешагиванием, через предметы. МУЗЫКА. | Наблюдение за радугой, ветром. Цели: продолжать знакомить с сезонными явлениями: радугой; закрепить названия всех цветов радуги; раскрыть зависимость между деревьями, их состоянием и ветреной погодой. П/и «Трамвай». Цели: развивать умение детей двигаться парами, согласовывая свои движения с движениями других играющих. П/и «Попади в круг»-развивать умение метать в цель, ловкость, глазомер. Инд. работа . Цели: следить за тем, чтобы дети играли дружно, не ссорились. | Предложить детям раскрасить муз.инструменты. Цели: развивать мелкую моторику рук, фантазию, воображение. Шуточный показ моды «Хлам шоу». Цели: поддерживать эмоциональный настрой. Будем с музыкой дружить: разучивание песен. Инд. работа . Цели: повторить песни о лете, развивать память, муз.слух. Чтение русских народных потешек «Петушок и его семья». Труд. Цели: подклеить книги, привести книжный уголок в порядок; воспитывать трудолюбие, умение видеть результат своего труда. |
Совместная деятельность. | |||
ЭКОЛОГИЯ. Цели: расширять знания детей о растениях; формировать бережное отношение к ним, дать представление о посадке деревьев. ПДД. Чтение детям стихов о безопасности дорожного движения. УРОКИ ЗДОРОВЬЯ. Цели: осуществлять постоянный контроль за выработкой правильной осанки. |
Тема: «Неделя сказки» с 20.06.16 по 24.06.16г.
Цель: прививать интерес к творчеству русского народа, к сказкам.
Утро | НОД | Прогулка | Вечер |
Беседа на тему : «Сказка умница и прелесть с нами рядышком живет». Цель: прививать интерес к творчеству русского народа. Театральная постановка «Репка». Мы играли-мы играли, сказку мы нарисовали. Д/и «Мишка спрятался». Цели: продолжать развивать зрительное внимание и запоминание, учить последовательно осматривать пространство, ориентируясь на определенные предметы. Инд. работа . Цели: повторить звуки [с], [ш]; повторить чистоговорки. Труд. Цели: купание комнатных растений; воспитывать любовь и бережное отношение к природе. | ФИЗКУЛЬТУРА. Цели: развивать навыки ходьбы и бега врассыпную, колонной по одному, с выполнением заданий, перешагиванием через предметы; навыки ползанья. МУЗЫКА. | Наблюдение за цветущими растениями. Цели: познакомить с некоторыми цветущими растениями( герань, календула, циния, мальва, бархатцы); их строение; поговорить о пользе цветов; воспитывать бережное отношение к ним. П/и «Море волнуется раз». Цели: развивать фантазию, воображение. Игра м/п «Пузырь». Цели: научить становиться в круг, согласовывать движения с текстом. Игры с выносным материалом. Цели: поддерживать радостное и бодрое настроение. | Кукольный театр. Цели: следить за передвижением предмета в пространстве; учить понимать несложный сюжет, продолжать развивать эмоциональное отношение к игре. Чтение русских народных сказок, заучивание стихов. Цели: развивать связную речь; воспитывать любовь к сказкам; умение сопереживать героям. Д/и «Зеркало». Цели: продолжать учить детей подражать действиям взрослого с предметами, обращая внимание на их свойства. Инд. работа . Цели: поупражнять в сравнении 2-х групп предметов путем наложения, закрепить счет в пределах 5. |
Совместная деятельность. | |||
ЭКОЛОГИЯ. Цели: рассмотреть растения цветника, уточнить цвет, форму листьев, напомнить о правилах ухода за ними. ПДД. Сравнение легковой и грузовой машин. Цели: развивать внимание, речь. УРОКИ ЗДОРОВЬЯ. Цели: воспитывать бережное отношение к своему телу, своему здоровью, здоровью окружающих. |
Тема: «Наедине с природой» с 27.06.16 по 01.07.16г.
Цели: прививать любовь к природе, бережное отношение к ней; повторить названия деревьев, растений.
Утро | НОД | Прогулка | Вечер |
Беседа на тему : «Деревья». Цели: учить различать деревья по внешнему виду. Труд. Цели: покормить рыбок; воспитывать любовь к окружающей природе. Д/и «Цветик-семицветик». Цели: знакомство с полевыми цветами, рассказ о полезных свойствах растений. СРИ «Строим дом». Цели: познакомить детей со строительными профессиями, научить сооружать постройку несложной конструкции; воспитывать дружеские взаимоотношения в коллективе. Рассматривание иллюстраций деревьев. Инд. работа . Цели: закрепить названия комнатных растений; развивать речь, память, внимание. | ФИЗКУЛЬТУРА. Цели: продолжать развивать разнообразные виды движений, совершенствовать основные движения, умение энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках на месте; закреплять умение ползать, ловить мяч. МУЗЫКА. | Наблюдение за деревьями: сосной, березой, осиной. Цели: закреплять знания о деревьях; развивать внимание, любознательность, разговорную речь. П/и «Поймай комара». Цели: развивать умение согласовывать движения со зрительным сигналом, упражнять в прыжках. Труд: полить цветы в цветнике; воспитывать трудолюбие. Инд. работа . Цели: упражнять в прыжках на двух и одной ноге, научить действовать по сигналу. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом. | Д/и «Деревья». Цели: закрепить названия деревьев; развивать память, мышление, речь. Наблюдение за состоянием погоды. Цели: учить определять время года по характерным признакам. Д/и «Огород». Цели: закрепить названия овощей и фруктов. Загадки об овощах и фруктах. Цели: развивать память, воображение. Труд: вместе с детьми навести порядок в уголке для девочек. Цели: воспитывать желание помогать взрослым: трудолюбие. Инд. работа по лепке. Цели: закрепить основные приемы лепки; развивать моторику рук. |
Совместная деятельность. | |||
ЭКОЛОГИЯ. Цели: расширять представление о деревьях, их строении; развивать речь, наблюдательность, внимание. ПДД. Машины на нашей улице. Цели: закрепить названия видов транспорта. УРОКИ ЗДОРОВЬЯ. Цели: следить за тем, чтобы дети тщательно пережевывали пищу, правильно держали осанку. |
Тема: «Знакомство с насекомыми» с 04.07.16 по08.07.16г.
Цели: закрепить названия насекомых, их роль в жизни человека; расширять кругозор детей.
Утро | НОД | Прогулка | Вечер |
Прием и осмотр детей. Труд: взрыхлить землю у комнатных растений, протереть листья. Цели: воспитывать бережное отношение к растениям; трудолюбие. Беседа о пользе насекомых и бережном отношении к ним. СРИ «Парикмахерская». Цели: закреплять умение пользоваться парикмахерскими принадлежностями, играть дружно; воспитывать уважение к труду взрослых. Кукольный театр «Муха-Цокотуха». Цели: познакомить со сказкой, воспитывать желание участвовать в представлении. Предложить детям краски. Цели: развивать моторику рук, воображение. Обсудить с ними, что они нарисовали. Инд. работа . Цель закрепить названия частей суток. | ФИЗКУЛЬТУРА. Цели: учить ходить и бегать между предметами, не задевая их; упражнять в прокатывании мяча друг другу, развивать координацию движений. Повторить игровые упражнения с бегом и прыжками. МУЗЫКА. | Наблюдение за насекомыми. Цели: воспитывать наблюдательность, внимание; любовь к окр. миру. Труд: прополка цветочной клумбы. Цели: воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым. П/и «Цветы и пчелы». Цели: упражнять в беге, действовать по сигналу, движения выполнять в соответствии со словами. П/и «Жуки и птицы». Цели: развивать прыжки, ловкость. Инд. работа с подгруппой детей. Цели: построить в песочнице божью коровку; развивать усидчивость, желание доводить начатое дело до конца. Игры с выносным материалом. | Чтение стихотворения «Что такое хорошо и что такое плохо?» Цели: учить отличать хорошие поступки от плохих. Предложить детям отгадать загадки про насекомых. Цели: развивать память, мышление, логику. Труд. Цели: вместе с детьми привести в порядок книжный уголок, подклеить книги. Инд. работа . Цели: повторить и закрепить названия геометрических фигур, умение их распознавать. СРИ «Больница». Цели: закреплять правила игры, воспитывать уважение к труду взрослых. Самостоятельная игровая деятельность. |
Совместная деятельность. | |||
ЭКОЛОГИЯ. Цели: дать общее представление о насекомых; учить узнавать их по внешнему виду; воспитывать бережное отношение к ним. ПДД. Сигналы светофора. Цели: закрепить сигналы светофора; развивать память, речь, мышление. УРОКИ ЗДОРОВЬЯ. Цели: обращать внимание детей на свой внешний вид; приучать их к аккуратности в одежде. |
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
№ | Направления развития | Задачи | Методы Приемы | Упражнения Игры |
1 | Социально-коммуникативное развитие | Осуществлять подготовку к полноценному освоению письменных форм речи (чтению и письму) | упражнения, подготавливающие к написанию элементов шрифта штриховка показ игровая мотивация работа в тетради | Графический диктант Пальчиковая гимнастика Продолжи ряд Рисование по клеточкой Мозаика Конструирование из бумаги,нити,палочек Закручивание шурупов Нанизывание бусин Штриховка |
Подготовить к обучению чтению | Образец буквы в разных вариантах их графики Рассматривание иллюстраций Упражнения | Закончи словечко Звуковые загадки Звуковой футбол Лишнее слово Запиши слово без букв Выложи предложение кирпичиками | ||
Формировать предпосылки и простейшие навыки трудовой деятельности в быту и в природе. | совместная продуктивная деятельность поручения дежурство оказание помощи младшим детям чтение художественной литературы моделирование жизненных ситуаций | Ухаживаем за растениями Цветы Посадка цветов, рассады Выбери инструмент Сервировка Ремонт книги Подарки для малышей | ||
Формирование представлений о родном городе и стране, развитие патриотических и гражданских чувств. | Игра – путешествие Просмотр видеофильмов, презентаций Икт игры викторины, конкурсы рассказы педагогов «Знаете ли вы?» создание макетов экскурсии в музей дс вечер встреч с интересными людьми Настольно-печатные игры | Моя семья Найди флаг России Четвертый лишний Собери узор. Домино Народные промыслы Сложи герб из фрагментов История города | ||
Совершенствовать навыки самообслуживания и добиваться их качества | Показ Пример сверстников Чтение художественной литературы Дидактические игры Икт игры Просмотр мультфильмов Игровая мотивация Создание проблемных ситуаций | |||
2 | Познавательное развитие: мир природы и мир человека | Подвести детей к элементарному осмыслению некоторых сложных понятий (время, знак, символ, знаковые системы; социальные понятия — семья, Родина и т. д.) | Игра – путешествие Презентации Икт игры викторины, конкурсы рассказы педагогов «Знаете ли вы?» создают макеты беседы (коллективные и индивидуальные) | |
Знакомить с некоторыми конкретными знаками (буква, цифра, дорожные знаки, нота и др.) и символами | викторины, конкурсы рассказы педагогов «Знаете ли вы?» дидактические игры подвижные игры | |||
Формировать элементарные географические представления в соответствии с возрастными возможностями | Рассматривание карт, глобус. Чтение энциклопедий беседы (коллективные и индивидуальные) наблюдения создание макетов рассказы педагогов «Знаете ли вы?» проектная деятельность дидактические игры | |||
Знакомить детей со строением и работой некоторых органов и систем организма | познавательные сказки н-п игры Рассматривание энциклопедий викторины, конкурсы проектную деятельность н-п игры просмотр видеофильмов рассказы педагогов «Знаете ли вы?» экспериментирование | |||
Продолжать знакомить детей с жизнью животных и растений в разных условиях | Экспериментирование панно «Времена года» викторины, конкурсы проектную деятельность познавательные сказки рассказы педагогов «Знаете ли вы?» н-п игры просмотр видеофильмов дидактические игры | |||
Закреплять взаимосвязь и взаимозависимость живой и неживой природы: времена года, их ритмичность и цикличность | Наблюдения Элементарные опыты панно «Времена года» н-п игры просмотр видеофильмов Рассматривание энциклопедий | |||
Познавательное развитие: математические представления | Формировать общеорганизационные навыки учебной деятельности | Моделирование Совместные действия воспитателя и ребенка Упражнения (оказание помощи). дидактические игры сюжетно-ролевая игра проблемные ситуации упражнения | ||
Дать представление о числовой прямой и о числе как о точке этой прямой | Метод демонстрации Игровой Метод мотивации Упражнения | |||
Закладывать основы логического мышления, операций классификации и сериации | Совместные действия Использование театра, воображаемая ситуация загадывание загадок дидактические игры проблемные ситуации упражнения выполнение заданий в рабочей тетради введение элементов соревнований | |||
Учить сравнивать предметы по количеству, используя различные приёмы, и выражать в речи в развёрнутом ответе результат сравнения; учить сравнивать предметы по размеру | Дидактические игры проблемные ситуации игровые приёмы и игровая мотивация Совместные действия Использование театра, воображаемая ситуация загадывание загадок упражнения выполнение заданий в рабочей тетради введение элементов соревнований | |||
Знакомить детей с арифметическими операциями сложения и вычитания | Элементарные опыты интерактивные игры работа в рабочей тетради дидактические игры Метод демонстрации Игровой Метод мотивации Упражнения | |||
Формировать представление о различных временных интервалах | Дидактические игры проблемные ситуации упражнения выполнение заданий в рабочей тетради игровые приёмы и игровая мотивация | |||
Знакомить детей с картой, планом, схемой, моделью | Моделирование Совместные действия воспитателя и ребенка Упражнения (оказание помощи). дидактические игры сюжетно-ролевая игра спортивные упражнения проблемные ситуации упражнения | |||
Формировать операцию обобщения на основе выделения общих признаков | Дидактические игры проблемные ситуации упражнения выполнение заданий в рабочей тетради игровые приёмы и игровая мотивация | |||
Совершенствовать умение производить классификацию по одному и двум признакам | Дидактические игры проблемные ситуации упражнения выполнение заданий в рабочей тетради игровые приёмы и игровая мотивация | |||
3 | Речевое развитие | Развивать произносительную сторону речи:развивать речевой слух: фонематический и фонетический упражнять в умении дифференцировать звуки упражнять в умении анализировать слоговую структуру слова упражнять в умении производить анализ и синтез предложения по словам; короткого высказывания по предложениям | Речевые игры Дидактические игры Игровые приемы напоминание, реплика, подсказка речевой образец, повторное проговаривание, объяснение, указание, оценка детской речи, вопросы | |
Формировать грамматический строй речи | Игры драматизации Игровые задания Художественное слово икт игры С-ролевая игра Дидактическая игра Игра драматизация | |||
Упражнять в умении проводить звуковой анализ слов; формировать представление о слоге и ударении; упражнять в умении проводить слогозвуковой анализ слов | проговаривание, объяснение, указание, оценка детской речи, Речевые игры Дидактические игры Игровые приемы
| |||
Развивать умение дифференцировать звуки на согласные и гласные, согласные на твёрдые и мягкие | Напоминание, реплика, подсказка речевой образец, повторное проговаривание, объяснение, Указание Речевые игры Дидактические игры Игровые приемы | |||
Развивать способность к выражению своих мыслей путём построения связных монологических высказываний (повествовательного и описательного типа) | Мнемосхемы Дидактические игры Речевые игры Речевой образец | |||
4 | Художественно-эстетическое развитие | Развивать способность к изобразительной деятельности (чувство цвета, формы, композиции) | экспериментирование с цветом дидактические игры икт игры настольно-печатные игры рассматривание иллюстрированных альбомов, каталогов, видеоматери- алов, интерактивных наглядных пособий по искусству использование самодельных альбомов показ | Найди свой цвет Краски Разложи по порядку Составь букет Геометрическое лото Собери картинку Радужный хоровод Оттенки Дорисуй Чего не хватает Нарисуй симметричный узор Соедини по точкам Цвета осени (лета,зимы,весны) |
Знакомить детей с материалами и оборудованием для рисования, лепки, аппликации, конструирования и ручного тру- да и учить применять их на практике | Показ создание рукотворных книг дидактические игры, выставки рисунков и поделок (по временам года, к дата красного календаря, бумажная пластика «Природа в творчестве детей») | Выбери предмет Сделай такой же Творческое задание Тепло-холодно Радуга – дуга Коллекция бумаги | ||
Формировать умение создавать постройку, конструкцию, рисунок, скульптуру, прикладное изделие по образцу | практические методы: показ, упражнение, объяснение, метод поисковых ситуаций творческие задания наблюдение объяснение анализ пример взрослого. метод убеждения метод приучения, упражнения в практических действиях метод проблемных ситуаций, показ | Творческое задание Радуга – дуга Времена года Узнай по профилю Узнай по силуэту Составь натюрморт Части суток Кто нарисует больше предметов овальной формы Портреты Тепло-холодно | ||
Формировать представление об алгоритме действий, учить действовать по алгоритму с опорой на схему; учить действовать по словесной инструкции | практические методы: показ, упражнение, объяснение, метод поисковых ситуаций творческие задания наблюдение объяснение анализ пример взрослого. | Что сначала что потом Нарисуй (вылепи, сложи)по схеме Лабиринт | ||
Совершенствовать навыки пения и движения под музыку, развивая чувство ритма и звуковысотный слух, навыки интонирования | дидактические игры икт игры настольно-печатные игры музицирование рассматривание иллюстрированных альбомов, каталогов, видеоматери- алов, интерактивных наглядных пособий по искусству | Узнай по голосу Расскажи музыку танцем Определи по ритму На чем играю Музыкальные загадки Песня, танец, марш Слушаем музыку Какая музыка | ||
Знакомить детей с былинами, балладами, баснями, мифами, легендами, притчами | Чтение рассматривание иллюстрированных альбомов, каталогов, видеоматери- алов, интерактивных наглядных пособий по искусству | Четвертый лишний Разрезные картинки Опиши по картине Оденем богатыря Праздник | ||
этнокультурный компонент (культура ханты и манси) | Знакомство детей с народным творчеством, национальной культурой ханты и манси, художественными промыслами, творчеством народных мастеров. | Посещение музея рассматривание иллюстрированных альбомов, каталогов, видеоматериалы, интерактивных наглядных пособий по искусству праздники | Рассматривание флага, герба хмао Где ты живёшь? Оденем куклу Ателье Четвертый лишний Собери узор Найди различия | |
5 | Физическое развитие | Формировании у детей навыков самоконтроля точности выполнения движений | Показ Помощь Упражнения Имитация Указания Игровые задания Художественное слово икт игры эстафеты | Кто больше знает движений Запрещенное движение Угадай, что делали Делай наоборот Караси и щукаХитрая лисаК своему флажку |
Развивать скоростные и координационные способности, выносливость | Показ Упражнения Спортивные игры Подвижная игра Соревнования Имитация Указания | Утренняя гимнастика Динамические паузы по темам Игры с движением Рыбалка Коршун и наседка |
Индивидуальный образовательный маршрут детей старшего дошкольного возраста
Полугодия | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 полугодие | 2 полугодие | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
09 | 10 | 11 | 12 | 01 | 02 | 03 | 04 | 05 | ||||||||||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | |
Муниципальное Автономное Образовательное Учреждение Детский Сад №52 «Самолетик»
Индивидуальный образовательный маршрут
детей старшего дошкольного возраста (6-8 лет)
Ф.И.О. ребенка __________________________________
Воспитатели: Матвиенко Е.В.,
Умнова Е.А.
Нижневартовск 2016г.
Предварительный просмотр:
Перспективный план по работе с родителями младшей группы «В».
СЕНТЯБРЬ
№ | Активные формы работы | Наглядная информация | Индивидуальная работа | Цель | Материал | Ответственные |
1. | Совместная подготовка к учебному году. | «Режим дня», «Наши занятия», «Адаптация», «Задачи на год», «Визитка», «Учите и читайте вместе с нами», «Работа по программе «Радуга», «Закаливание», «Что должно быть в шкафчике», «Именинники». | Беседы по адаптации, советы специалистов по адаптации, игры в группе: «Ребёнок + родитель + воспитатель», обновление группового инвентаря, участка. | Поставить цель для родителей к активной, совместной и педагогически правильной работе по проведению хорошей адаптации детей к новой группе, воспитателям. | Наглядность, список необходимых для группы обновлений, дидактические игры, игрушки и т. д. | Воспитатели, специалисты, медик, старший воспитатель. |
2. | Родительское собрание. «Приятно познакомиться!» Консультация «Самообслуживание в жизни ребёнка» (родительский клуб, психолог). | Объявление-приглашение (тема, перечень вопросов), информационные плакаты (для дальнейших рекомендаций родителям по работе с детьми дома) «Как воспитывать самостоятельность?!», «Я сам!», «Алгоритм одевания, умывания» | Анкеты (рекомендации и пожелания по работе группы), вопросник «Мой ребёнок, какой он?». | Ознакомление родителей с планом на год. Обсуждение рекомендаций и пожеланий. Создание родительского комитета, презентация «Наши дети в группе». | Объявление, анкеты, опрос «Вопросник», информационный плакат. | Воспитатели, медик, психолог. |
3. | Фотовыставка «Будем знакомы!» с рассказом о семье. | Организация фотовыставки. | Советы по оформлению семейного фото. | Узнать о семьях, их интересах, занятиях, познакомиться друг с другом поближе. | Семейные фото, общее оформление. | Воспитатели, родители. |
ОКТЯБРЬ
№ | Активные формы работы | Наглядная информация | Индивидуальная работа | Цель | Материал | Ответственные |
1. | День добрых дел. Совместное изготовление родителями с детьми кормушек для птиц. | «Способы изготовления кормушек», стихи об осени, птицах для совместного чтения, «Покормите птиц зимой», «Мы любим природу!» (приметы, признаки осени). | Беседа «Совместный труд», развешивание кормушек для зимующих птиц. | Привлечь родителей к экологическому воспитанию детей, совместному труду; сплочение в общем деле. | Схемы кормушек, стихотворение, статья по экологии, верёвки, благодарности участвующим. | Воспитатели, родители, дети. |
2 | Консультация «Девиз группы «Золотая рыбка» - выполнение желаний детей, родителей, педагогов!» | Советы психолога («Кризис 3 лет»), логопеда («Артикуляционная гимнастика»), воспитателей («Пальчиковая гимнастика», «Режим – это важно!», «Роль семьи в воспитании детей!» и т.д.). | Беседы «Одежда детей в группе и на улице», «Маркировка одежды», «Живём по режиму». | Настроить родителей на плодотворную совместную работу по плану и правилам группы. | Наглядность, объявление-приглашение на консультацию, записки от родителей, диагностика, стендовый доклад «Творческая активность детей». | Воспитатели, специалисты. |
3. | Фоторепортаж в рубрике «Делимся семейным опытом». | Сбор фоторепортажей в информационную папку на тему «Секреты воспитания» | Советы по оформлению семейного фото. | Поделиться опытом удачных моментов воспитания в семье. | Семейные фото, общее оформление. | Воспитатели, родители. |
4. | Изовыставка в рубрике «Домашние зарисовки» + персональные выставки в течение года. | Оформление рисунков, сделанных в совместной деятельности детей и родителей дома, тема: «Рисуем вместе!». Папка нетрадиционных приёмов рисования в этом возрасте. | Советы, предложения. | Привлечь родителей к совместной изобразительной деятельности дома, активизация творчества родителей и детей. | Папка с образцами нетрадиционных приёмов изобразительного рисования, выставка. | Воспитатели, родители. |
НОЯБРЬ
№ | Активные формы работы | Наглядная информация | Индивидуальная работа | Цель | Материал | Ответственные |
1. | Совместная подготовка группы к зиме (утепление окон, подборка медицинских советов и т. д.). | «Как беречь здоровье», «Профилактика гриппа», папка с советами родителей друг другу на медицинскую тему. | Беседа о здоровье детей, индивидуальных способах профилактики и лечения. | Привлечение родителей к подготовке группы к холодам и профилактика заболеваемости. | Наглядность, материал для утепления окон, перечень мероприятий охраны здоровья детей в группе. | Воспитатель, медик. |
2. | Фоторепортаж с рассказом «Играем дома!» | Фотовыставка. Сбор фоторепортажей в информационную папку на тему «Играем дома». | Советы по оформлению семейного фото. | Выяснить, в какие развивающие игры играют дома и как. Привлечение родителей к совместному созданию с детьми фоторепортажей. | Семейные фото, общее оформление на выставке «С папой и мамой дома играем!» | Воспитатели, родители. |
3. | Консультация-практикум «Роль дидактической игры в семье и детском саду». | Сбор-отчёт домашних развивающих игр, выставка групповых настольно-развивающих игр в соответствии с возрастом, программой, оформлением. Организация пункта обмена играми для игры дома. | Предложение родителям поиграть дома с детьми в развивающую игру («Отгадай кто, соединив цифры», «Лабиринт», «Закрась по цифрам и отгадай!»), советы по играм. | Дать знания о важности настольно-развивающих игр, их значении, подборе для детей этого возраста, проведение игры, правилах. Изготовление родителями в группу новой развивающей игры. | Подбор групповых игр, домашних игр, ситуации, проблемные вопросы. | Воспитатели. |
4. | Проект «Умные игры». | «Дидактическая игра как важное средство умственного развития детей», «Рекомендации по привлечению детей в игру» (игровые действия). | Помощь-совет по приобретению игр домой, привлечению детей в игру. | Формировать у детей и родителей заинтерисованность и умение играть в настольные дидактические игры. | Папка-проект с фоторепортажами, играми-рисунками, анкетами по проекту, консультация. | Воспитатели, родители. |
ДЕКАБРЬ
№ | Активные формы работы | Наглядная информация | Индивидуальная работа | Цель | Материал | Ответственные |
1. | Фотогазета со стихами «В детском саду играем, много нового узнаем!» | Организация фотовыставки, перечень-рекомендация «Умные игры» для дома. | Советы, рекомендации, обыгрывание игр с родителями в детском саду, обмен играми. | Фотоотчёт о проделанной по проекту работе, успехах детей. Познакомить родителей с активностью детей в дидактических играх. | Фотогазета, выставка, список рекомендуемых развивающих игр. | Воспитатели. |
2. | Фотообщение «Движение – это жизнь!» | Фотовыставка. Сбор фотографий с рассказами «Осторожно – грипп!», «Если дома больной!», «Меры предупреждения и лечения гриппа!», «Массажи», «Закаливание». | Беседы, советы, рекомендации, советы по оформлению семейного фото. | Приобщение семей к здоровому образу жизни, активному отдыху, спорту. Включение родителей в совместную деятельность. | Семейные фото, общее оформление выставки, папки, наглядность. | Воспитатели, родители, дети. |
3. | Конкурс самоделок «Мастерская Деда Мороза». | Приглашение к совместной деятельности, «Творческий подход к делу», благодарности. Выставка поделок. | Приобретение и изготовление в группу украшений. Советы для родителей по изготовлению поделок вместе с детьми. | Формировать у детей и родителей заинтересованность и желание совместно изготовить поделки, новогодние игрушки и украсить группу к празднику. | Наглядность, выставка, благодарности, материал к работе. | Воспитатели, родители, дети. |
4. | Совместно проведённый праздник зимы. | «Как дарить подарки», «Чтобы было всем весело!», «Новогодние костюмы». | Предложения участия, чтения стихов, советы по костюмам. Изготовление с детьми подарков для родителей. | Получить положительные эмоции от праздника, удовлетворение от участия, воспитывать сплочение, коммуникабельность. | Костюмы, стихи, подарки, украшения в группу. | Воспитатели, родители, дети, музыкальный руководитель. |
ЯНВАРЬ
№ | Активные формы работы | Наглядная информация | Индивидуальная работа | Цель | Материал | Ответственные |
1. | Фоторепортаж в рубрике «Делимся семейным опытом!» | Фотовыставка «Как мы весело отдыхали и Новый год встречали!» («Зимние развлечения»). | Советы по оформлению семейного фото. | Воспитывать сплочённость группы, желание поделиться своей радостью, впечатлениями. | Выставка. | Воспитатели, родители, дети. |
2. | День добрых дел «Снежные постройки». | «Каким бывает снеговик?», «Лепим из снега!», пословицы и поговорки о зиме, зимние стихи. | Советы по изготовлению построек, горки, использованию орудий труда, договорённость о сборе родителей. | Организация совместной деятельности по оформлению участка зимними постройками. | Орудия труда, наглядность, газетные вырезки, журнальные фото построек из снега. | Воспитатели, родители, дети. |
3. | Фотогазета со стихами «Зимняя прогулка в детском саду». | Организация фотовыставки, папка «Зимой гуляем, наблюдаем, трудимся, играем!» (о важности зимних прогулок). | Советы, рекомендации по вечерней прогулке с родителями. | Дать информацию о прогулках в детском саду, мероприятиях и видах деятельности на улице, подвижных играх. Воспитывать желание активно проводить время с детьми на улице. | Наглядность, фотовыставка. | Воспитатели. |
4. | Родительское собрание | «Читаем всей семьёй!», «Воспитание художественной литературой», «Дети экрана», «Методика обучения пересказу», «Игры с детьми по развитию речи», «Пение в помощь речи», «Характеристика речи ребёнка 3–4 лет». | Беседы и советы по теме. | Дать знания о важности развития речи, как заниматься дома развитием речи, об эффективных приёмах. Развивать заинтересованность родителей в решении вопросов совместного развития детей. Воспитывать активность. | Наглядность, «Музыкальный киоск», анкеты, папки с играми, настольные игры по развитию речи, музыкально-дидактические игры. | Воспитатели, музыкальный руководитель. |
ФЕВРАЛЬ
№ | Активные формы работы | Наглядная информация | Индивидуальная работа | Цель | Материал | Ответственные |
1. | Изо выставка в рубрике «Домашние зарисовки». | Организация выставки рисунков на тему: «Моя любимая сказка». Папка: «Использование в изобразительной деятельности с детьми разных материалов: ткань, нитки, картон, вата и т. д.». | Советы по работе с нетрадиционными материалами, оформлению, показ образцов. | Продолжать привлекать родителей к совместной изобразительной деятельности дома, активизация творчества родителей и детей. | Папка с информацией по изо материалам. | Воспитатели, родители, дети. |
2. | Фотогазета «Самый лучший папа мой!». | Организация фотовыставки с рассказами о папах (оформление детскими рисунками). | Сбор фото рассказов, их оформление, советы по тексту, подбор стихов мамами для своих пап. | Привлечь мам и детей к оформлению выставки–поздравления к Дню защитника Отечества. Воспитывать желание делать подарки, проявлять творчество. | Фото рассказы, рисунки детей, стихи, пожелания. | Воспитатели, мамы, дети. |
3. | Консультация–практикум «Физкульт–ура!» (физинструктор). | «Занятия физическими упражнениями с ребёнком дома», «Пассивные курильщики!» «Массажи», «Бережём здоровье детей вместе!», «Игры с мячом!» | Советы специалиста, показы упражнений, использование спортинвентаря, анкетирование «Дружите ли Вы с физкультурой?». | Привлекать к здоровому образу жизни, занятиям физкультурой, упражнениям со спортинвентарём. Воспитывать активное участие в укреплении здоровья детей. | Наглядность, спортинвентарь, массажеры, анкеты. | Воспитатели, физинструктор. |
4. | Совместное физкультурное развлечение «Вместе с папой, вместе с мамой поиграть хочу!» | Приглашение от детей и воспитателей на развлечение. | Рекомендации по спортивной одежде, разучиванию с детьми стихов, отработке упражнений с мячом. | Получить положительные эмоции, удовлетворение от совместного участия в развлечении, воспитывать сплочение, коммуникабельность. | Развлечение, яблоки, наглядность, объявление, спортинвентарь, музыка, подарки папам. | Воспитатели, физинструктор. |
МАРТ
№ | Активные формы работы | Наглядная информация | Индивидуальная работа | Цель | Материал | Ответственные |
1. | Организация фотогазеты «Мамочка любимая моя!». | Организация фотовыставки с рассказами о мамах. (оформление детскими рисунками) | Сбор фото рассказов, их оформление, советы по тексту, подбор стихов папами для своих мам. | Привлечь пап и детей к оформлению выставки–поздравления к 8 Марта. Воспитывать желание делать подарки, проявлять творчество. | Фото рассказы, рисунки детей, стихи, пожелания. | Воспитатели, папы, дети. |
2. | Совместно проведённый весенний праздник. | «Весенние стихи», «Музыка в помощь иммунитету», «Как уберечься от ОРЗ», «Приметы и пословицы о весне» | Заучивание стихов, советы по оздоровлению. | Формировать у родителей и детей желание участвовать в совместном празднике, получить положительные эмоции, чувство коллективности. | Наглядность, стихи, атрибуты праздника, подарки мамам. | Воспитатели, родители, дети, музыкальный руководитель. |
3. | Круглый стол с родителями «Маленькие драчуны». | Приглашение–объявление на чай и беседу «Наказание и поощрение», «Согласие между родителями – это важно!», «Как решить спор?». | Советы специалиста, обмен мнениями, решение проблемных ситуаций в группе. | Научить родителей правильно реагировать на ссоры, споры, драки детей, научить решать конфликты, поделиться способами наказания и поощрения, воспитывать желания мирным путём находить выход из разных проблемных ситуаций. | Наглядность, тест на агрессивность детей, «проблемные ситуации», чай, бумага, карандаши. | Воспитатели, психолог. |
4. | Совместное создание в группе огорода. | «Как использовать пластиковую бутылку?», «Что посадим в огороде», «Стихи о растениях». | Сбор семян, подготовка земли, творческое оформление огорода. | Приобщить родителей к созданию в группе огорода, знакомству детей с растениями, уходу за ними. Фотоотчёт для родителей. | Наглядность, пластиковые бутылки, земля, семена, стихи о растениях, фото, дополнительный материал. | Воспитатели, родители, дети. |
АПРЕЛЬ
№ | Активные формы работы | Наглядная информация | Индивидуальная работа | Цель | Материал | Ответственные |
1. | Организация изобразительной выставки «Весна пришла, птиц позвала!». | Оформление выставки рисунков – игр, данных воспитателями для совместной логической и изобразительной деятельности детей и родителей, стихи о птицах. | Объяснение заданий, советы по использованию творческого подхода, подбор стихов о птицах. | Привлечение родителей к совместной деятельности дома с детьми, воспитывать желание вместе доводить дело до конца и видеть свой результат на выставке, углублять знания детей о птицах. | Выставка, стихи, игры – рисунки, («Соедини по точкам и раскрась», «Узнай кто, закрасив»). | Воспитатели, родители, дети. |
2. | День детей группы. | Приглашение – объявление, поздравления, фото детей «Как я вырос!» (со стихами). | Сбор фото, оформление группы родителями, приобретение подарков, рекомендации по прохождению развлечения, подбор стихов о детях. | Формирование у родителей и детей коммуникабельности, сплочения, получение положительных эмоций, воспитание желания активно участвовать в совместной деятельности. | Приглашение – объявление, рисунки, оформление к развлечению, подарки, чай, угощения, музыка, побор игр, материалов. | Воспитатели, родители. |
3. | День добрых дел «Выносной материал». | «Новая жизнь бросового материала», «Что нам нужно на улицу», «Спортинвентарь». | Советы, рекомендации, просьбы, пояснения, показ по использованию. | Привлечь к проблемам группы, оснащению прогулочным материалом, воспитывать желание проявлять участие, творческую активность. | Бросовый материал, наглядность - советы. | Воспитатели, родители. |
4. | «День самоуправления». | Фоторепортаж «Наши успехи в дни самоуправления!», выставки продуктивной деятельности с занятий. | Консультации родителям по проведению ими занятий, зарядок, прогулки. | Привлечь родителей к воспитанию детей, научить управлять детским коллективом, выполнять с ними задания, доводить дело до конца, воспитывать уверенность в себе. | Материалы к занятиям, фоторепортаж. | Воспитатели, родители. |
МАЙ
№ | Активные формы работы | Наглядная информация | Индивидуальная работа | Цель | Материал | Ответственные |
1. | Организация выставки – поздравления к Дню Победы. | Выставка «Звезда памяти», информационные файлы «Мои родные защищали Родину». | Советы по оформлению, подбор стихов, поздравлений. | Привлечь родителей к участию в дне памяти участников в ВОВ, творческому изготовлению звезды памяти из любого материала. Воспитывать желание знать больше о родных. | Выставка, наглядность. | Воспитатели, родители, дети |
2. | Родительское собрание «Успехи младшей группы». | «Диагностика», «Родительская помощь на следующий учебный год», «Музыкальный киоск» (на лето), «Летний санбиллютень». | Выбор помощи на следующий год, рекомендации по одежде, анкетирование «Как для Вас прошёл этот год» (участие родителей, выяснение, важна была ли информация, новые мероприятия в план). | Дать информацию об успехах детей на конец учебного года, познакомить для летнего оформления с инновационной работой, рассказать о летнем режиме работы сада, подготовить родителей к началу следующего года. | Наглядность, «Музыкальный киоск», папка «Дошкольное портфолио», список игр и литературы на следующий год. | Воспитатели. |
3. | Консультация «Прогулки и их значение для укрепления здоровья ребёнка» (воспитатели, медработник). | Информационная папка «Прогулка – это важно!», «Активный отдых, это как?!», «Игры на природе!». | Советы, предложения, рекомендации врача. | Дать знания о важности активного отдыха на улице, участии родителей в играх, воспитывать заинтересованность к нуждам и потребностям ребёнка. | Наглядность, консультация, подбор игр. | Воспитатели, медработник. |
4. | Подготовка участка к летнему периоду. | Фотовыставка «Лучшие места отдыха и прогулок с детьми в нашем городе». | Советы по оформлению фоторепортажа, покраска предметов участка, клумбы, песок. | Привлечь родителей к подготовке группы к летнему периоду работы, дать информацию о лучших местах отдыха в городе. | Фото, краска, кисти, саженцы, колёса, песок, орудия труда. | Воспитатели, родители. |
Предварительный просмотр:
ВТОРАЯ МЛАДШАЯ ГРУППА (3-4 ГОДА)
Возрастные особенности ребенка
В период от двух с половиной до трех с половиной лет ребёнок переживает так называемый кризис трех лет. Его суть состоит в том, что ребенок начинает осознавать себя отдельным человеческим существом, имеющим собственную волю. Общаться с детьми, которые проходят кризис, трудно. Их поведение — непрерывная череда волеизъявлений «я хочу!» и «я не хочу!», «я буду!» и «я не буду!». Важно понимать, что чем строже вы будете вести себя с детьми, тем упрямее и несноснее они будут становиться. Не вступайте с детьми в конфронтацию. Нужно просто перехитрить их. Ребенок не хочет уходить с игровой площадки. Скажите ему: «Ты знаешь, что мы сейчас собираемся делать? Мы пойдем в группу и будем...» В то время как маленький упрямец поглощен разговором, вы уже дошли до подъезда. С детьми следует обращаться мягко, без физического принуждения.
Иногда взрослые считают своим долгом именно в этом возрасте требовать от детей послушания и покорности. Наиболее опасен случай, когда родители пробуют применять физические наказания, не понимая, что только усугубляют ситуацию. В присутствии наказывающих, дети беспокойно съеживаются, а позже вымещают агрессию на товарищах по играм.
Дети данного возраста требуют уважения к себе, своим намерениям и воле. Их упрямство имеет целью продемонстрировать окружающим, что эта воля у них есть. Индивидуализм детей зачастую становится причиной обострения их взаимоотношений, поскольку каждый стремится настоять на своем. От взрослого в этот период требуется большое терпение. Показывайте детям способы разрешения конфликтов, позволяющие учитывать интересы обеих сторон. Учите детей договариваться. Когда вам будет особенно тяжело, вспоминайте, что период кризиса закончится, и они станут более миролюбивыми и покладистыми. Как и все остальные дети, ваши воспитанники подрастут и станут более благоразумными.
Другой источник конфликтов — все более сложные и обширные планы и намерения, которые возникают у каждого ребенка. Реализовать их в условиях группы, где обитают еще 15—20 столь же «самостоятельных граждан», нередко затруднительно, поскольку интересы детей сталкиваются. Кукла или машинка, которая нужна одному, в этот же момент может срочно понадобиться и другому, на уютный уголок для игры могут одновременно претендовать несколько детей и т. д. Социальный опыт малышей и их речевые возможности также ограничивают способность самостоятельно находить компромиссные решения и договариваться. В таких случаях помогайте детям найти выход из сложившейся ситуации с учетом интересов каждого.
Если дети любят своего воспитателя, то на его внимание и участие в игре могут одновременно претендовать несколько дошкольников. Ревность может породить конфликт. Попробуйте объединить интересы всех своих воспитанников единым сюжетом так, чтобы каждый имел возможность непродолжительного, но индивидуального контакта с вами по ходу игры: например, вы по очереди кормите или лечите игрушки, которые приносят вам дети.
Как ни забавно звучит, но в этом возрасте возможны и конфликты из-за «расхождения во взглядах». Одна девочка считает, что мишка, наблюдающий в раздевалке за одеванием детей, может простудить голову от соприкосновения с холодным стеклом, и хочет убрать его в шкаф. Другая же настаивает на том, что он должен сидеть на своем месте и наблюдать за всеми детьми.
Трехлетний ребенок — неутомимый деятель. Он постоянно готов что-то строить, с удовольствием будет заниматься любым продуктивным трудом — клеить, лепить, рисовать. В то же время он еще не готов выслушивать долгие рассказы о том, что он не может непосредственно воспринимать. Его мир — это мир «здесь и теперь». Он активно исследует и познает то, что непосредственно воспринимает и чем может практически манипулировать.
Дети обожают возиться с самыми разными конструкторами, хотя собрать какое-то изделие в соответствии с образцом еще не могут.
Ребенок начинает получать удовольствие от того, что он что-то умеет, гордится своими умениями. Поэтому, научившись клеить, он может просто наклеивать одну бумажку на другую, осваивая новый способ деятельности и наслаждаясь собственной умелостью. Интерес к средствам и способам практических действий создает в этом возрасте уникальные возможности для становления ручной умелости. Не случайно в так называемых традиционных культурах детей именно с трех лет начинали учить пользоваться охотничьим ножом, управлять парусом и т. п.
Не жалейте времени на совершенствование навыков самообслуживания. Если именно в этом возрасте вы научите детей правильно мыть руки и вытирать их, чистить зубы, полоскать рот после еды, складывать одежду в шкафу, они в дальнейшем будут педантично придерживаться заведённого порядка.
Дети с удовольствием будут упражняться во вновь освоенном способе действия, если вы попросите их показать вам, как надо это делать, попросите научить вас. Используйте этот прием для совершенствования тех навыков, которым вы обучаете детей.
Если в два года ребенок доволен любым результатом своей деятельности, то к трем годам он становится более критичным и более реально оценивает его. Рассматривая то, что у него получилось, и сопоставляя результат с образом цели, который теперь формируется более ясно еще до начала деятельности, он начинает стремиться к более совершенному результату. Ребенок уже может огорчиться, если у него не получается задуманное. Показывайте своим воспитанникам способы улучшить их работу.
Мышление детей старше трех лет носит наглядно-образный характер. Это означает, что от манипулирования объектами ребенок способен перейти к манипулированию представлениями о них и образами во внутреннем плане. При этом сфера познавательной деятельности малыша по-прежнему сосредоточена на реальном предметном мире, непосредственно окружающем ребенка в данный момент.
Специально организованные занятия позволят формировать начальные математические представления детей о количестве, величине, признаках и свойствах предметов. В работе с детьми данного возраста важно помнить, что слушать рассказ педагога они могут в пределах 5 минут. Для того чтобы осваивать материал, дети должны практически действовать. Проводите коллективные и индивидуальные занятия. Используйте такие формы, как демонстрационные опыты, продуктивная деятельность с математическим или познавательным содержанием.
Обеспечивайте развивающую среду специальными дидактическими игрушками и пособиями, с которыми дети могут действовать как организованно, под руководством взрослого, так впоследствии и самостоятельно.
На четвертом году жизни сохраняются те же ведущие тенденции, которые были отмечены применительно к трёхлетним детям: яркость и непосредственность эмоций, легкая переключаемость. Эмоции детей сильны, но поверхностно. Ребенок еще не умеет скрывать свои чувства. Их причина лежит на поверхности.
Малыш по-прежнему зависим от своего физического состояния. Новыми источниками отрицательных эмоций становятся конфликты со взрослым по поводу волеизъявлений ребенка (вспомните о кризисе трех лет) или конфликты со сверстниками по поводу обладания игрушками.
Дети получают большое удовольствие от разнообразной продуктивной деятельности. Они хотят строить, клеить, лепить и рисовать, помогать по хозяйству взрослым. Теперь ребенок не только плачет, если он упал и ушибся, но и бурно реагирует на неудачу в деятельности — например, упала башня из кубиков, которую он строил.
Предварительный просмотр:
Перспективный план работы с родителями детей среднего возраста от4-5 лет на 2015-2016 год.
Родительские собрания
Содержание | Цель | Срок |
Тема: «Знакомство с годовыми задачами. Особенности детей 4-5 лет»
| Улучшение микроклимата в группе Повышение родительской компетентности в вопросах воспитания Ознакомление родителей с планом на год Обсуждение рекомендаций и пожеланий Создание родительского комитета. | Октябрь |
Проведение «Круглого стола» с участием родительской | Выявить отношение к различным религиозным, этническим, общественно политическим группам; выяснить мнение о допустимых и недопустимых действиях в отношении указанных групп; выделить источники получения | Октябрь |
общественности по вопросам межнациональных противоречий | информации об указанных группах; проанализировать мнение причин экстремизма и допустимых способов борьбы с ним. | |
Тема: Семинар практикум «Рисуем вместе» (нетрадиционные техники рисования)
| Раскрыть значение нетрадиционных приёмов изо деятельности в работе с дошкольниками для развития воображения, творческого мышления и творческой активности. Вовлечение детей в кружки. | Январь |
Родительское собрание «Наши успехи»
| Познакомить с итогами воспитательно-образовательной работы за учебный год, с результатами, достижениями воспитанников в 2015 – 2016 учебном году. Дать информацию об успехах детей на конец учебного года, познакомить для летнего оформления с инновационной работой, рассказать о летнем режиме работы сада, подготовить родителей к началу следующего года. Рекомендации установки на домашнем компьютере «контент-фильтра», для защиты детей от контактов с нежелательным и незаконным Интернетконтентом на домашних компьютерах, контроль доступа детей к Интернетресурсам, безопасное знакомство с компьютером.
| Май |
Проекты и акции
Содержание | Цель | Срок
|
Проект «Все профессии важны, выбирай на вкус» | Расширить представления о профессиях, воспитывать уважение к труду. | Октябрь |
Акция «Покормите птиц зимой» | Привлечь родителей к изготовлению кормушки, экологическому воспитанию детей, совместному труду; сплочение в общем деле. | Ноябрь |
Проект «Я и мой город» | Расширить представления о родном крае, городе, районе. Познакомить с историей родного города, его месторасположением, достопримечательностями, культурой, традициями. | Декабрь |
Проект «Умные игры» | Формировать у детей и родителей заинтересованность и умение играть в настольные дидактические игры. | Январь |
Акция «Подари книгу»
| Привлечь внимание родителей к книге. Принести в подарок книгу для детей, книга должна соответствовать возрасту детей, и быть в хорошем состоянии. | Февраль |
Проект «Я и моя семья» | Осуществить комплексный подход к воспитанию у детей любви к своей семье, гордость к истории своей семьи. | Апрель |
Консультации, беседы, наглядно-информационная агитация
Содержание | Цель | Срок
|
Консультация для родителей «Возрастные особенности детей 4 - 5 лет». | Знакомство родителей с психологическими и возрастными особенностями детей. | Сентябрь |
Памятка «Осторожно дорога!» | Профилактика по дорожно-транспортному травматизму. | Сентябрь |
Памятка «Что должно быть в шкафчике» | Нацелить родителей на активную, совместную и педагогически правильную работу по проведению хорошей адаптации детей к новой группе, и воспитателям группы. | Сентябрь |
Памятка «Алгоритм одевания, умывания!» | Нацелить родителей на единый подход к воспитанию детей. | Сентябрь |
Консультация «Игры на развитие элементарных | Дать углублённые знания о математических развивающих играх. Предложить игры родителям для того, чтобы использовать их дома, на семейных встречах | Октябрь |
математических представлений» | или при необходимости откорректировать возникшую поведенческую проблему в игровой форме. | |
Беседа «Адаптация» | Нацелить родителей к активной, совместной и педагогически правильной работе по проведению хорошей адаптации детей к новой группе, воспитателям. | Октябрь |
Консультации «Как преодолеть капризы».
| Предложить родителям материал по правильному подходу к детям, их капризам. | Ноябрь |
Консультация «Как правильно научить ребенка лепить» | Поделиться опытом, привлечь родителей к активной совместной деятельности. | Декабрь |
Газета «Наше здоровье в наших руках» | Пропагандировать здоровый образ жизни. | Январь |
Консультация «Развиваем речь, играя» (домашняя игротека) | Познакомить с играми для развития речи. | Февраль |
Консультация «Профилактика гриппа. Симптомы данного заболевания» | Ознакомить с комплексом мер по предотвращению проявления болезни
| Март |
Консультация «Театральная деятельность в детском саду»
| Познакомить с возможностями театрализованной деятельности. | Апрель |
Памятка «Помогите детям запомнить правила пожарной безопасности» | Дать знания о том, как научить детей запомнить правила пожарной безопасности. | Май |
Анкетирование
Содержание | Цель | Срок
|
Анкета «Давайте познакомимся!» | Знакомство с семьей для дальнейшего сотрудничества на благо ребенка | Сентябрь |
Анкета для родителей «Ваши взаимоотношения с детьми»
| Познакомиться с ребёнком и его семьёй. Правильно организовать жизнедеятельность ребёнка в группе детского сада, найти индивидуальный подход к нему, выявить особенности общения с ребёнком. | Октябрь |
Анкета для родителей, посвященная здоровому образу жизни
| Выяснить проблемы, возникающие у родителей в воспитании здорового ребенка, а также проанализировать знания родителей о здоровом образе жизни. | Ноябрь |
Анонимное анкетирование родителей (законных представителей) на предмет выявления экстремистских, националистических идей и настроений | Провести анонимное анкетирование с целью предупреждения и профилактике распространения террористических и экстремистских идей в обществе, по вопросам воспитания межнациональной и межрелигиозной толерантности | Ноябрь |
Анкета «Семейные традиции» | Определить, какое внимание уделяется семейным традициям в семье ребенка. | Февраль |
Анкета «Питание детей | Определить удовлетворены ли качеством организации питания в ДОУ, узнать | Февраль |
в детском саду и дома» | мнение родителей и их пожелания. | |
Анкета для родителей «Как Вы оцениваете работу детского сада?» | Определение мнения относительно работы детского сада с семьёй и ребёнком, а также узнать пожелания родителей. | Апрель |
Праздники, вечера
Содержание | Цель | Срок |
Благотворительная ярмарка «Дары осени». | Привлечение родителей к творческой деятельности для сплочённости коллектива. Совместно приготовить осенний урожай для ярмарки, интересно оформить, используя стихи, рекламу. | Октябрь |
Праздник «День матери» | - Привлечение родителей к участию в празднике. Создать атмосферу добра, взаимопонимания и доверия. | Ноябрь |
Новогодний карнавал | Вовлечь родителей и детей в подготовку к новогоднему празднику. | Декабрь |
День сказки | Вовлечь родителей и детей в подготовку к театрализации сказок детьми. Знакомство детей и родителей друг с другом, установление положительного микроклимата в группе. | Январь |
Праздник посвященный международному женскому дню | Провести развлечение с участием мам. Воспитывать чувство гордости к родным, развивать позитивное отношение к детям. Способствовать формированию сплоченности родителей.
| Март |
День смеха
| Создать у детей и родителей положительный эмоциональный настрой, укрепить и обогатить семейные взаимосвязи. | Апрель |
Выставки детских работ
Содержание | Цель | Срок
|
Фоторепортаж «Как мы провели лето!». | Поделиться воспоминаниями о лете, заинтересовать лучшими местами отдыха на следующий год. | Сентябрь |
Выставка поделок из природного материала | Развитие творческого потенциала в рамках культурно - образовательного пространства учреждения. Стимулирование творческого подхода к оформлению предметно-развивающей среды детского сада. | Сентябрь |
Фотовыставка «Будем знакомы с вашей семьёй!»
| Узнать о семьях, их интересах, занятиях, познакомиться друг с другом поближе. | Октябрь |
Выставка «Лучшая новогодняя игрушка» | Дать возможность проявить творчество, заинтересованность к данной теме. Привлечение родителей к совместному украшению группы к празднику, изготовлению костюмов, новогодних подарков, поделки. | Декабрь |
Фотогазета «Самый лучший папа мой!» | Развивать желание порадовать пап своими поздравлениями, рисунками, добрыми пожеланиями с участием мам.
| Февраль |
Организация фотогазеты «Мамочка любимая моя!» | Привлечь пап и детей к оформлению выставки – поздравления к 8 марта. Воспитывать желание делать подарки, проявлять творчество. | Март
|
Выставка «Любимые поделки из пластилина»
| Развитие творческого потенциала. | Апрель |
Организация выставки- поздравления ко Дню Победы | Привлечь родителей к участию в дне памяти участников в ВОВ, творческому изготовлению звезды памяти из любого материала. Воспитывать желание знать больше о родных. | Май |
Фото вернисаж: «Вот и стали мы на год взрослей». | Укреплять дружеские взаимоотношения в коллективе группы. | Май |
Предварительный просмотр:
Перспективный план взаимодействия с родителями детей старшего дошкольного возраста
Месяц | Мероприятия | Формы работы | Ответственные |
Сентябрь | «Давайте знакомиться» Цель: сбор информации о социальном положении семьи | анкетирование | Воспитатели
|
Памятка «Безопасное кресло безопасности» Цель: педагогическое просвещение родителей по вопросам безопасности дорожного движения | печатная памятка | Воспитатели Родители | |
Рекомендации «Грипп и меры профилактики» «Энтеровирусные инфекции» «Педикулез» Цель: педагогическое просвещение родителей по вопросам профилактики гриппа и кишечных инфекций | размещение справочного материала на стенде | Воспитатели | |
Ярмарка «Дары осени» Цель: реализация творческого потенциала семьи и обеспечение условия для привлечения родителей к организации детских сезонных праздников | Совместный досуг | Воспитатели Родители Муз. работник | |
Схема индивидуального безопасного маршрута движения детей «Дом-детский сад - дом» Цель: профилактическая работа по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма | Разработка схемы с использованием моделирующей программы на сайте паспортбдд | Воспитатели Родители Отв. По ПДДТТ | |
Октябрь | Родительское собрание «Что нужно знать о своем ребенке» Цель: психолого-педагогическое просвещение родителей в вопросах воспитания | Родительский лекторий | Воспитатели Родители |
Беседы Уроки вежливости Цель: повышение родительской компетентности в вопросах воспитания и сохранения семейных ценностей | Индивидуальные беседы | Воспитатель Родители | |
Сезонный праздник на основе фольклора «Капустинские посиделки» - праздник, уборки урожая и заготовок на зиму. Цель: включает в себя знакомство с обычаями, обрядами русского народа. знакомство с историей народного осеннего праздника «Капустинки» | совместный досуг | Воспитатель Муз.работник Воспитанники Родители | |
«Внимание – опасно» Цель: педагогическое просвещение родителей по ПДДТТ | Интерактивный круглый стол | Воспитатель Инспектор ПДД Шамова Е.А. Лунева С.Л. Отв. По ПДДТТ Родители | |
«Физкульт-ура! Ура! Ура!» Цель: Пропагандировать ЗОЖ , познакомить с мерами профилактики плоскостопия, нарушения осанки, рекомендации по закаливанию в домашних условиях | Печатные памятки, рекомендации | Воспитатели | |
Консультация «Игра, как средство воспитания дошкольников». Цель: Распространение педагогических знаний среди родителей, теоретическая помощь родителям в вопросах воспитания детей | размещение справочного материала на стенде | Воспитатели | |
Ноябрь | Фотовыставка «Мамина улыбка» Цель: установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми; улучшение детско-родительских отношений | Фотовыставка | Воспитатели Родители |
Памятка для родителей «Правила пожарной безопасности» Цель: педагогическое просвещение родителей по вопросам пожарной безопасности | Печатная памятка | Воспитатели | |
«День моей мамы» Цель: установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми; улучшение детско-родительских отношений | совместный досуг | Воспитатель Муз.работник Родители | |
«Если ребенок не произносит все звуки» Цель: педагогическое просвещение родителей по речевому развитию детей старшего дошкольного возраста | Устные индивидуальные консультации | Воспитатели Учитель-логопед | |
Кукла "Рябинка" Цель: педагогическое просвещение родителей - восстановление традиций, уклада жизни, исторической преемственности поколений, сохранение, распространение и развитие национальных культур и воспитанием бережного отношения к историческому наследию российского народа | Мастер-класс | Воспитатели родители | |
Декабрь | Устные беседа «Чесночницы - одна из мер профилактики вирусных инфекций» Цель: педагогическое просвещение родителей по вопросам профилактики гриппа и ОРВИ | Беседа | Воспитатели Родители |
Консультация «Грипп. Меры профилактики. Симптомы данного заболевания» Цель: педагогическое просвещение родителей по вопросам профилактики гриппа | размещение справочного материала на стенде | Воспитатели | |
«На какие вопросы должен уметь отвечать ребенок в 6 лет» Цель: педагогическое просвещение родителей в вопросах образования детей | Ролевая игра тренинг | Воспитатели Родители
| |
«Страна Снежной королевы» Цель: установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми; улучшение детско-родительских отношений | Совместное творчество постройка снежного городка и украшение участка | Воспитатели Родители | |
«Готовим руку дошкольника к письму» Цель: педагогическое просвещение родителей в вопросах развития мелкой мускулатуры | Практикум | Воспитатели Родители | |
«Новый год к нам мчится» Цель: реализация творческого потенциала семьи и обеспечение условия для привлечения родителей к организации детских сезонных праздников | Совместный досуг | Воспитатель Муз.работник Родители | |
Январь | «Рождество приходит в дом» Цель: знакомство с православным христианским праздником Рождество Христово; знакомство с обычаями, обрядами и верованиями русского народа | Совместный досуг | Воспитатель Муз.работник Родители |
Инструктаж по технике безопасности «Крещенские морозы» Цель: просвещение родителей по вопросам безопасного поведения на улице в зимнее время года | Инструктаж | Воспитатели Родители | |
«Как знакомить ребенка с историей семьи» Цель: воспитание и сохранение семейных традиций; педагогическое просвещение родителей в вопросах духовно-нравственного воспитания | Обмен опытом | Воспитатели Родители | |
Февраль | «Папа и я спортивная семья» Цель: установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми; улучшение детско-родительских отношений | Совместный спортивный праздник | Воспитатели Родители Инструктор по физ. воспитанию |
Выставка детских рисунков, на тему: «Мой папа» Цель: установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми; улучшение детско-родительских отношений | обще садовские культурные мероприятия | Воспитатели Родители | |
«Как сделать зимнюю прогулку с ребёнком приятной и полезной?» Цель: Совершенствование психоло- педагогических знаний родителей | размещение справочного материала на стенде | Воспитатели | |
«Значение трудолюбия у дошкольников» Цель: педагогическое просвещение родителей в вопросах социально-коммуникативного развития детей | Индивидуальная беседа | Воспитатели Родители | |
Март | «Можно» и «нельзя» дома и в детском саду» Цель: педагогическое просвещение родителей в вопросах детского травматизма | дискуссионные клубы | Воспитатели Родители |
«Международный День театра» Цель: установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми; улучшение детско-родительских отношений | Совместный досуг Суббота в театре | Воспитатели Родители | |
Утренник, посвящённый мамам «Добрые, любимые, родные!» Цель: установление эмоционального контакта между педагогами, родителями, детьми; улучшение детско-родительских отношений | Совместный досуг | Воспитатель Муз.работник Родители | |
«Мамины руки» Цель: демонстрация творческих способностей мам и бабушек | Выставка личных коллекций | Воспитатели Родители | |
Апрель | «Это же ребенок» Цель: педагогическое просвещение родителей по ПДДТТ | Дискуссионный клуб | Воспитатель Инспектор ПДД Шамова Е.А. Лунева С.Л. Отв. По ПДДТТ Родители |
«Неделя детской книги» Цель: педагогическое просвещение родителей в вопросах приобщения дошкольников к художественной литературе | Выставка | Воспитатели Родители | |
«Как предупредить авитаминоз весной» Цель: Пропагандировать ЗОЖ, познакомить с мерами профилактики авитаминоза в дс | Родительский лекторий | Воспитатели Родители Мед. работники | |
« Чем опасна оттепель на улице» Цель: просвещение родителей по вопросам безопасного поведения на улице в весеннее время года | Инструктаж по технике безопасности | Воспитатели Родители | |
Май | «Дорога, ребенок, безопасность» Цель: педагогическое просвещение родителей по ПДДТТ | Буклет | Воспитатели Родители |
«Как успокоить гиперактивного ребёнка» Цель: педагогическое просвещение родителей в вопросах воспитания детей; установление эмоционального контакта между педагогами, родителями,; улучшение детско-родительских отношений | ролевая игра | Воспитатели Родители Психолог | |
Выставка «День Победы» Цель: педагогическое просвещение родителей по направлению гражданско-патриотическое воспитание | обще садовские культурные мероприятия | Воспитатели Родители | |
Акция Помним! Гордимся! | Возложение цветов к могиле неизвестного солдата | Воспитатели Родители | |
«Красный, жёлтый, зелёный» Цель: реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам дорожного движения в д\с и дома | Папка-передвижка | Воспитатели Родители | |
«Вот и стали мы на год взрослей» Цель: реализация единого воспитательного подхода по обучению, подведение итогов образовательного процесса 2016-17г. | Родительское собрание | Воспитатели Родители | |
«Как провести лето с пользой» Цель: воспитание и сохранение семейных традиций; педагогическое просвещение родителей в вопросах духовно-нравственного воспитания | Консультация | Воспитатели Родители |