СПРАВКА

по результатам педагогической диагностики достижения детьми планируемых и итоговых результатов освоения Основной общеобразовательной программы МАДОУ города Нижневартовска ДС №52 «Самолётик» на 2021 – 2022 учебный год

группы компенсирующей  направленности для детей дошкольного возраста от 6 до 7 лет №3         

          Педагогическая диагностика проводится с целью выполнения Закона Российской Федерации «Об образовании» ст.32 (п.3.1), выявления промежуточных и итоговых результатов освоения Основной общеобразовательной программы, оценки динамики достижений воспитанников, в соответствии с письмом МО РФ №70/23-16 от 07.04.1999 г. «О практике проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования», на основании плана работы на 2020 - 2021 учебный год.

           Педагогическая диагностика проводится воспитателями, музыкальным руководителем, инструктором по физической культуре, инструктором по физической культуре (бассейн), старшей медсестрой (по согласованию).

Дата проведения: Апрель  2022г.

Цель: определить степень освоения ребенком примерной общеобразовательной программы дошкольного учреждения и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка

Объектом педагогической диагностики являются физические, интеллектуальные и личностные качества воспитанников.

Предметом педагогического исследования являются навыки и умения детей.

Субъект педагогической диагностики – дети дошкольного возраста.

Формы проведения педагогической диагностики: наблюдения за детьми, игры, беседы, экспертные оценки.

Педагогическая диагностика проводится по 5 линиям развития: физическое развитие (проводит инструктор по физвоспитанию), социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие , художественно-эстетическое развитие.

Установлено:      

Все результаты зафиксированы в диагностических картах, проведён анализ уровня освоения учебной рабочей программы по реализации основной общеобразовательной программы МАДОУ города Нижневартовска детского сада № 52 «Самолётик»

Качественные результаты педагогической диагностики:

Анализ степени освоения ребенком примерной общеобразовательной программы дошкольного учреждения и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка позволяет выстроить следующий рейтинговый порядок: наивысшие показатели наблюдаются по следующим линиям развития: «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

1. Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Проведённая педагогическая диагностика показала у 77% детей старшего дошкольного возраста сформировано стремление в своих поступках следовать положительному примеру; справедливо оценивать свои поступки и поступки сверстников. У большинства воспитанников  на достаточном уровне  развит интерес к школе, желание учиться, сформированы навыки учебной деятельности, сформированы отношения, основанные на сотрудничестве и взаимопомощи, сформировано умение находить дорогу от дома в детский сад на схеме местности.  

2. Образовательная область «Познавательное развитие»

Проведённая педагогическая диагностика по познавательному развитию показала, что дети овладели умением самостоятельно составлять модели и использовать их в познавательно-исследовательской деятельности; классифицировать предметы по общим качествам. В исследовательской  проектной деятельности сформировано умение обсуждать  соответствующие этим проектам ситуации и  отрицательные последствия, которые могут возникнуть при нарушении установленных  норм.

У  всех воспитанников развито представление о множестве; сформированы первоначально измерительные умения, умение моделировать геометрические фигуры; развита способность к моделированию пространственных отношений между объектами в виде рисунка, схемы.

На конец года  сформированы элементарные экологические представления у 100% детей.

3. Образовательная область «Речевое развитие»

            Проведённая педагогическая диагностика по речевому развитию показала, у всех детей сформировано умение отстаивать свою точку зрения. Воспитанники умеют пользоваться краткой и полной формой ответа, в зависимости от характера поставленного вопроса. У 100% детей развит фонематический слух, интонационная сторона речи; сформировано умение вести диалог, пересказывать тексты, драматизировать их, сочинять короткие сказки на заданные темы.

4.Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Педагогическая диагностика проходила по нескольким направлениям: рисование, лепка, конструирование и аппликация. Результаты педагогической диагностики показали, что у большинства детей сформирован интерес к изобразительной деятельности. Воспитанники овладели умением изображать предметы по памяти и с натуры, новыми способами работы с знакомыми материалами. На достаточном уровне развито представление о разнообразии цветов и оттенков. В сюжетном рисовании 81% детей размещают изображение на листе в соответствии с их реальным расположением, передают различие в величине предметов, проявляют самостоятельность в выборе темы, композиции и цветового решения. В лепке овладели умением создавать скульптурные группы из 2-3 фигур. При создании образов в аппликации применяют разные приемы вырезания, обрывания, наклеивания изображения. В конструктивно-модельной деятельности частично сформировано умение видеть конструкцию объекта и анализировать основные части и их функциональное назначение.

5. Образовательная область «Физическое развитие»

             Проведённая педагогическая диагностика по физическому развитию показал, что у 100%  детей сформировано представление о значении двигательной активности в жизни человека. Дети самостоятельно организовывают подвижные игры, придумывают их; развит интерес к спортивным играм.. У всех детей сформированы знания о здоровом образе жизни.

Вывод: освоение учебной рабочей программы по реализации основной общеобразовательной программы МАДОУ города Нижневартовска ДС №52 «Самолётик» за 2021 - 2022 учебный год группы компенсирующей направленности для детей дошкольного возраста от 6 до 7 лет №3 на оптимальном  уровне.

Воспитатели: Матвиенко Е.В.

                        Умнова Е.А.

СПРАВКА

по результатам педагогической диагностики достижения детьми планируемых и итоговых результатов освоения Основной общеобразовательной программы МАДОУ города Нижневартовска ДС №52 «Самолётик» на 2022 – 2023 учебный год в  группе общеразвивающей направленности детей раннего возраста  от 1,6 до  3 лет

Педагогическая диагностика проводиться с целью выполнения Закона Российской Федерации «Об образовании» ст.32 (п.3. 1), выявления промежуточных и итоговых результатов освоения Основной общеобразовательной программы, оценки динамики достижений воспитанников, в соответствии с письмом МО РФ №70/23-16 от 07.04.1999 г. «О практике проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования», на основании плана работы на 2022- 20203у.г.

    Педагогическая диагностика проводиться воспитателями, музыкальным руководителем, инструктором по физической культуре, инструктором по физической культуре (бассейн), старшей медсестрой (по согласованию).

Дата проведения: сентябрь 2022г.

Цель: определить степень освоения ребенком примерной общеобразовательной программы дошкольного учреждения и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка.

Объектом педагогической диагностики являются физические, интеллектуальные и личностные качества воспитанников.

Предметом педагогического исследования являются навыки и умения детей.

Субъект педагогической диагностики – дети раннего возраста.

Формы проведения педагогической диагностики: наблюдения за детьми, игры, беседы, экспертные оценки.

Педагогическая диагностика проводиться по 5 линиям развития: физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Установлено:

Все результаты зафиксированы в диагностических картах, проведён анализ по 5 линиям развития: физическое развитие, социально-личностное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Качественные результаты мониторинга:

            Анализ степени освоения ребенком примерной общеобразовательной программы дошкольного учреждения и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка позволяет выстроить следующий рейтинговый порядок:

наивысшие показатели наблюдаются по следующим линиям развития: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие»;

несколько ниже по линиям развития: «Физическое развитие», «Речевое развитие»;

наиболее низкие: «Художественно-эстетическое развитие»

1. Образовательная область «Физическое развитие»

Начало года:

Д –2/ 010%

БД – 14/67 %

НД  – 5/ 23%

Проведённая диагностика показала, что не все дети владеют основными культурно - гигиеническими навыками и самостоятельно выполняют основные доступные возрасту гигиенические процедуры. Не все дети владеют метанием разными способами, испытываю трудности в работе с мячом. Низкий уровень имеют дети, которые младше по возрасту и вновь поступившие. Направления образовательной работы:

продолжать пополнять среду играми по формированию основ здорового образа жизни;

использовать в работе с детьми игры на формирование культурно – гигиенических навыков;

проводить индивидуальную работу по развитию основных движений, соответствующих возрасту;

привлечь родителей к формированию у детей представлений о здоровом образе жизни.

2. Образовательная область «Социально- коммуникативное развитие»

Проведённая диагностика показала, что дети проявляют интерес к игрушкам, и бережно к ним относится, следят за действиями кукольного спектакля, умеют самостоятельно выполнять игровые действия с предметами, принимать игровую проблемную ситуацию и общаться со сверстниками. Не у всех детей развиты элементы самообслуживания, не все владеют знаниями о разных профессиях. Некоторые дети пытаются соблюдать элементарные правила поведения в детском саду, группе, на участке. Не у всех детей сформированы знания о правилах дорожного движения, пожарной безопасности и правилах поведения в природе. Низкий уровень имеют дети адаптационного периода.

        Направления образовательной работы:

продолжить индивидуальную работу;

продолжать использовать дидактические, развивающие игры в совместной и самостоятельной деятельности по воспитанию безопасного поведения;

добиваться единого подхода к привитию правил поведения и общения в семье и детском саду.

 3. Образовательная область  «Познавательное  развитие»          

  Проведённая диагностика по познавательному развитию показала, дети имеют представление о некоторых растениях, животных и их детенышей, выделять наиболее характерные сезонные изменения в природе. Могут назвать предметы ближайшего окружения: игрушки, посуда, одежда, имена членов семьи, детей и воспитателей. Имеют представления о себе, семье, родственных связях. Дети не имеют представления о государственных праздниках, о профессиях, о малой родине, её природе, о достопримечательностях региона.

Некоторое количество детей могут различить и назвать количество, шар, группировать однородные предметы по двум сенсорным признакам: форме, цвету. Испытывают трудности в ориентировке в пространстве (вверху-внизу, близко-далеко). Частично ориентируются в частях собственного тела, участвуют в играх – экспериментированиях (с песком и снегом, водой, бумагой). Низкий уровень имеют дети, которые младше по возрасту и вновь поступившие.        

Направления образовательной работы:

продолжать индивидуальную работу;

расширять представления об окружающем мире через дидактические, развивающие и интерактивные игры;

продолжать использовать дидактические, развивающие игры в совместной и самостоятельной деятельности на развитие сенсорных эталонов, на ориентировку в пространстве, счёте до 5 и сравнивании предметов по количеству;

использовать в работе с детьми познавательное экспериментирование.

4. Образовательная область  «Речевое развитие»

Проведённая диагностика по речевому развитию показал следующие результаты, все дети могут по словесному указанию педагога найти предметы по названию, размеру. У большинства детей речь находиться на стадии формирования, поэтому испытывают трудности в правильном произношении всех звуков родного языка, не могут рассказать о предмете,  игрушке изображенной  на картинке. Испытывают трудности в понимании и употреблении слов -антонимов. Дети могут слушать, воспринимать художественные произведения, назвать любимую сказку. Низкий уровень имеют дети, которые младше по возрасту и вновь поступившие.        

Направления образовательной работы:

продолжать индивидуальную работу;

продолжать использовать дидактические, развивающие игры в совместной и самостоятельной деятельности на развитие речи;

использовать и разучивать потешки, прибаутки в различных режимных моментах;

продолжатьиспользовать в работе с детьми пальчиковые игры, сюжетно – ролевые игры, подвижные игры с речевым проговариванием.

5. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»  

Диагностика проходила по нескольким направлениям: рисование. Результаты мониторинга показали, что большинство детей еще не умеют правильно держать кисть и карандаш, ритмично наносить мазки, штрихи, линии, не могут различать и называть цвета; знают и могут назвать основные детали, плохо владеют способами конструирования. Направления образовательной работы:

продолжать индивидуальную работу;

продолжать знакомить с художественными материалами, их свойствами;

продолжать использовать дидактические, развивающие игры в совместной и самостоятельной деятельности на развитие сенсорных эталонов;

привлечь родителей и детей к участию в выставках и конкурсах.

Вывод: больше давать карандаши в совместной и индивидуальной деятельности, побольше играть в словесные и речевые игры – рассказ по картинке. Игры в адаптационные период, которые развивают память, мышление, внимание. Не сформированы движения, нет усидчивости, закреплять сенсорные способности.

Воспитатель: Умнова  Е.А. Матвиенко Е.В..

СПРАВКА

по результатам педагогической диагностики (мониторинга)

освоения детьми образовательной программы дошкольного образования

МАДОУ г. Нижневартовска ДС №52 «Самолетик» группа   общеразвивающей направленности 4-5 лет группа № 9

2024- 2025 учебный год (начало учебного года)

Тема: усвоение программного материала детьми дошкольного возраста по основным образовательным областям, соответствующим ФГОС: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Цель: определить уровень сформированности знаний и умений ребенка на начало 2024-2025 учебного года для планирования организации образовательной работы по программе.

Обследовали: Матвиенко..Е. В. Умнова Е.А.

Списочный состав :26детей

Итоговые результаты

о достижениях детьми планируемых результатов

освоения образовательной программы дошкольного образования

на   сентябрь 2024 учебный год   начало года

Образовательная область «Речевое развитие».

Количественный анализ

Начало года                                                                      

НВ-8детей-30%

НС- 13детей 50%

НН-5детей-20%

      Качественный анализ:     

30% (8 детей) -   имеют высокий уровень.  Дети владеет речью как средством коммуникации, ведут диалог, владеют коммуникативно-речевыми умениями. Имеют предпочтения в литературных произведениях, проявляют эмоциональную заинтересованность, читают выразительно стихотворения.

     Преобладает средний   уровень 50% (13 детей).   Ребенок произносит все звуки, может составить описательный рассказ по серии картин. Проявляет интерес к книгам познавательного характера.

 Дети с низким уровнем - 20% (5 детей) - дети с трудом могут подобрать к существительным прилагательные. Дети плохо составляют рассказ по сюжетной картине, не выделяют первый звук в слове, не все могут заучивать стихотворения.  

Образовательная область «Познавательное развитие»

Количественный анализ

 Начало года            

НВ- -7детей-27%

НС- 11детей-43%

НН--8детей-30%

Качественный анализ

  Высокий уровень  – правильно называют имена родителей, части суток, геометрические фигуры, измеряют длину, ширину, высоту с помощью условной мерки

Дети со средним уровнем -различают, из каких частей составлена группа предметов, называют характерные особенности предметов (цвет, размер, назначение) только при помощи взрослого, допускают ошибки при счете до 5, при сравнении двух предметов по величине (больше — меньше, выше — ниже, длиннее — короче, одинаковые, равные) на основе приложения их друг к другу или наложения, путаются в определении положения предметов в пространстве по отношению к себе, имеют представления о предметах ближайшего окружения, но не могут без помощи взрослого назвать признаки предметов, рассказывают о назначении предметов только с помощью педагога или не могут рассказать о предмете.

Дети с низким уровнем  -  не могут сосчитать количество предметов и назвать итоговое число, не умеют сравнивать количество предметов в группах на основе счета (до 5); определять, каких предметов больше, меньше, равное количество, не могут назвать характерных отличий геометрических фигур, испытывают трудности при определении частей суток, при определении значимости домашних животных и их пользы для человека,  не знают имен родителей. Не у всех детей, получается, сравнивать количество предметов на основе счета, не могут определить части суток, путаются в последовательности времени года.

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Количественный анализ  

 Начало года  

НВ- 12 детей-46%

НС - 12 детей-46%

НН-  -2 реб.-8%

 Качественный анализ

     Дети с высоким уровнем –  соблюдать правила поведения в общественных местах. Могут дать нравственную оценку своим и чужим поступкам, имеют представление о семье, семейных и родственных отношениях.

Дети со средним уровнем - объединяясь в игре со сверстниками, могут принимать на себя роль, но недостаточно владеют способом ролевого поведения, называют свою фамилию после подсказки педагога, ребенок выполняет самостоятельно правила общения со взрослыми, проявляет сочувствие к другим.

Дети с низким уровнем     имеют представления о мужских и женских профессиях,   проявляют интерес к театру, не могут принимать роль в игре со сверстниками, затрудняются  объяснять сверстникам правила игры, трудности в соблюдении правил в общении с взрослыми.

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

Количественный анализ

 Начало года                    

 НВ-5 детей-19%

НС -14 детей-54%

НН -7 детей -27%                                

Качественный анализ

 Дети с высоким уровнем   умеет рисовать отдельные предметы, создавать сюжетные композиции, правильно закрашивают рисунок, не выходя за контур, умеет смешивать краски, пользоваться ножницами.

 Дети со средним уровнем используют строительные детали с учетом их конструктивных свойств с ошибками, в процессе рисования изображают предметы с помощью педагога, не аккуратно их закрашивают, создают образы разных предметов и игрушек, но не объединяют их в композицию, не всегда правильно держат ножницы, допускают ошибки при вырезании круга из квадрата, овала из прямоугольника, неаккуратно наклеивают изображения предметов, состоящие из нескольких частей.

Дети с низким уровнем --   не способны преобразовывать постройки в соответствии с заданием педагога, не умеют сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, не могут передать в рисунке несложный сюжет, объединить в рисунке несколько предметов, не умеют правильно держать ножницы, плавно срезать и закруглять углы, допускают ошибки в процессе лепки предметов, передавая неправильно форму, не могут выделить выразительные средства дымковской и филимоновской  игрушки, не владеют разными способами лепки, не могут составить узоры из растительных форм и геометрических фигур.

Образовательная область «Физическое развитие»

 Начало года                      

 НВ- 30%-8детей    

НС-   46%-12детей  

НН-    24%-6детей                              

Качественный анализ

 Дети с высоким   уровнем- выполняет прыжки в длину с места, влезает на гимнастическую

стенку, контролировать свои движения и управлять ими

Дети со среднем уровнем -испытывают  трудности переходить с гимнастической стенки  с пролета на пролет требуется помощь взрослого.

Дети с низким уровнем  - имеют затруднения в выполнение   в основных видах движениях  ,имеют начальные представления о том, что такое здоровье, понимает, как поддержать, укрепить и сохранить его.                    

 Вывод:

По данным результатам можно сделать вывод, что на начало года дети находиться в пределах среднего уровняю. В речевое и познавательное развитие присутствует низкий уровень, детям сложно определить звуки, составлять  описательные рассказы по картинам,  правильно называть  части суток, профессии родителей.

Продолжать расширять и развивать словарный запас. Развивать навыки употреблять в речи  существительных, прилагательных.

Учить считать до 5 , развивать  умение определять правая и левая рука,

Информация

по результатам педагогической диагностики (мониторинга)

освоения детьми образовательной программы дошкольного образования

МАДОУ г. Нижневартовска ДС №52 «Самолетик» группа   общеразвивающей направленности 4-5 лет группа № 9

2024- 2025 учебный год (конец учебного года)

Тема: усвоение программного материала детьми дошкольного возраста по основным образовательным областям, соответствующим ФГОС: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Цель: определить уровень сформированности знаний и умений ребенка на начало 2024-2025 учебного года для планирования организации образовательной работы по программе.

Обследовали: Матвиенко..Е. В. Умнова Е.А.

Списочный состав :26детей

Итоговые результаты

о достижениях детьми планируемых результатов

освоения образовательной программы дошкольного образования

на   май  2025 учебный год   конец года

Образовательная область «Речевое развитие».

Количественный анализ

Начало года                                                                      

НВ-8детей-30%

НС- 13детей 50%

НН-5детей-20%

Конец года                                                                      

НВ-10детей-38%

НС- 16детей 62%

НН-0детей-0%

      Качественный анализ:     

На конец учебного года дети (38%)владеет речью как средством коммуникации, ведут диалог, владеют коммуникативно-речевыми умениями. Имеют предпочтения в литературных произведениях, проявляют эмоциональную заинтересованность, читают выразительно стихотворения.

62% -Ребенок произносит все звуки, может составить описательный рассказ по серии картин. Проявляет интерес к книгам познавательного характера. Некоторые дети  с трудом могут подобрать к существительным прилагательные, плохо составляют рассказ по сюжетной картине, не выделяют первый звук в слове, не все могут заучивать стихотворения.  

Образовательная область «Познавательное развитие»

Количественный анализ

Начало года

НВ- -7детей-27%

НС- 11детей-43%

НН--8детей-30%                                                                                           Конец учебного года

НВ – 38%

НС -62%

НН- 0%

Качественный анализ

  Высокий уровень – правильно называют имена родителей, части суток, геометрические фигуры, измеряют длину, ширину, высоту с помощью условной мерки

Дети со средним уровнем -различают, из каких частей составлена группа предметов, называют характерные особенности предметов (цвет, размер, назначение) только при помощи взрослого, допускают ошибки при счете до 5, при сравнении двух предметов по величине (больше — меньше, выше — ниже, длиннее — короче, одинаковые, равные) на основе приложения их друг к другу или наложения, путаются в определении положения предметов в пространстве по отношению к себе, имеют представления о предметах ближайшего окружения, но не могут без помощи взрослого назвать признаки предметов, рассказывают о назначении предметов только с помощью педагога или не могут рассказать о предмете.

На конец учебного года детей с низким уровнем нет.

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Количественный анализ  

 Начало года                                                           конец года

НВ- 12 детей-46%                                            НВ-  23 ребенка -88%  

НС - 12 детей-46%                                            НС- 2 детей -12%    

НН-  -2 реб.-8%

 Качественный анализ

     Дети с высоким уровнем –  соблюдать правила поведения в общественных местах. Могут дать нравственную оценку своим и чужим поступкам, имеют представление о семье, семейных и родственных отношениях

Дети со средним уровнем - объединяясь в игре со сверстниками, могут принимать на себя роль, но недостаточно владеют способом ролевого поведения, называют свою фамилию после подсказки педагога, ребенок выполняет самостоятельно правила общения со взрослыми, проявляет сочувствие к другим. Не все дети имеют представления о мужских и женских профессиях,   проявляют интерес к театру, не могут принимать роль в игре со сверстниками, затрудняются  объяснять сверстникам правила игры, трудности в соблюдении правил в общении с взрослыми.

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие»

Количественный анализ

 Начало года                     конец года

 НВ-5 детей-19%                НВ- 27%  

НС -14 детей-54%               НС- 27%

НН -7 детей -27%                 НН- 0              

Качественный анализ

 Дети с высоким уровнем   умеет рисовать отдельные предметы, создавать сюжетные композиции, правильно закрашивают рисунок, не выходя за контур, умеет смешивать краски, пользоваться ножницами.

 Дети со средним уровнем используют строительные детали с учетом их конструктивных свойств с ошибками, в процессе рисования изображают предметы с помощью педагога, не аккуратно их закрашивают, создают образы разных предметов и игрушек, но не объединяют их в композицию, не всегда правильно держат ножницы, допускают ошибки при вырезании круга из квадрата, овала из прямоугольника, неаккуратно наклеивают изображения предметов, состоящие из нескольких частей.

Образовательная область «Физическое развитие»

 Начало года                      

 НВ- 30%-8детей    

НС-   46%-12детей  

НН-    24%-6детей                              

Качественный анализ

 Дети с высоким   уровнем- выполняет прыжки в длину с места, влезает на гимнастическую

стенку, контролировать свои движения и управлять ими

Дети со среднем уровнем -испытывают  трудности переходить с гимнастической стенки  с пролета на пролет требуется помощь взрослого.

Дети с низким уровнем  - имеют затруднения в выполнение   в основных видах движениях  ,имеют начальные представления о том, что такое здоровье, понимает, как поддержать, укрепить и сохранить его.                    

 Вывод:

По данным результатам можно сделать вывод, что на конец года дети находиться в пределах выше среднего уровняю.

Познавательное развитие: Основные направления работы на предстоящий учебный год: развитие навыка счета в прямом и обратном направлении, закрепление понятий длинный, короткий, широкий, узкий и др., развивать умение сравнивать предметы на глаз и используя меры сравнения, расширять знания по теме «Геометрические фигуры», учить определять и различать геометрические фигуры на основании характерных особенностей. Особое внимание необходимо уделить формированию знаний о текущем дне недели, месяце, времени года, развивать умение соотносить времена года в соответствии с приметами того или иного времени года, формировать бережное отношение к окружающей природе, предметам, людям. Кроме того, расширять кругозор детей, воспитывать патриотизм и знание символики и особенностей малой родины и страны в целом.

Речевое развитие.В дальнейшей работе необходимо обратить внимание на развитие умения чистого произношения звуков родного языка; развитие умения пересказывать, составлять описательные рассказы, рассказов из личного опыта и т.д.

Художественно-эстетическое развитие.Чтобы достичь лучших результатов, необходимо обратить внимание на развитие умения составлять новый цветовой тон на палитре, накладывать одну краску на другую, передавать в работах некоторые детали; на умение размазывать пластилиновые шарики по картону, для создания плоской пластилиновой картинки на картоне (пластилинография).             

Социально-коммуникативное. В работе нужно уделить внимание теме «Безопасность» (формировать у детей основные знания правил поведения на дороге, различать понятия «Скорая помощь», «Полиция», «Пожарная», дорожные знаки, пешеход и др.).           

Физическое развитие. Для достижения наиболее высоких показателей по образовательной области «Физическое развитие» необходимо организовывать деятельность детей по развитию умений в бросании, ловле, метании; наметить работу по развитию более уверенного и активного выполнения ориентировки в пространстве.  

Вывод: Сравнительный анализ результатов мониторинга в начале и в конце  учебного года показывает рост усвоения детьми программного материала, то есть прослеживается положительная динамика развития детей по всем образовательным областям. Знакомство воспитанников с новым материалом осуществляется на основе деятельного подхода, когда новые знания не даются в готовом виде, а постигаются путем самостоятельного анализа, сравнения, выявления существенных признаков. Очевиден положительный результат проделанной работы, знания детей прочные, они способны применять их в повседневной деятельности.

 В дальнейшем мы планируем продолжать целенаправленную  работу  с детьми  по всем образовательным  областям. Совершенствовать  работу по взаимодействию с  родителями. По возможности улучшать  предметно- развивающую среду в группе в соответствии с ФГОС.