Рабочая программа кружка "Экология и мы"

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ  Г.БЕЛГОРОДА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ –

 СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 18

Дополнительная общеобразовательная

 (общеразвивающая) программа

кружка «Экология и мы»

на 1 год

возраст воспитанников

(обучающиеся  9-10 лет)

                                                                        Учитель начальных классов-

                                                               Канищева Людмила Владимировна

г. Белгород,

 2015-2016 уч. год

Дополнительная общеобразовательная  (общеразвивающая) программа кружка «Экология и мы»  естественнонаучной  направленности.

Автор рабочей программы:  Канищева Людмила Владимировна

Программа рассмотрена на заседании педагогического совета

Протокол  №     от «       »  августа  2015 г.

Председатель _______________                          Андреева В.Н.

                                подпись                                                         Ф.И.О.

Пояснительная записка

Рабочая программа (модифицированная) кружка « Экология и мы» естественнонаучной  направленности разработана на основе авторской программы Ю.Н. Александровой, Л.Д. Ласкиной, Н.В. Николаевой, С.В.Машковой «Земля – наш дом» «Юный эколог. 1-4 классы: программа кружка, разработки занятий, методические рекомендации/авт.- сост. Ю.Н.Александрова-Волгоград: Учитель, 2011. – 331с.

Актуальность экологических знаний, экологической грамотности человека становится неотъемлемой частью общей системы обучения и воспитания в детских садах, общеобразовательных, средних специальных и высших заведениях.

Рабочая программа кружка «Экология и мы» актуальна в наши дни, так как реализация этой программы должна обеспечить:

- расширение экологических знаний обучащихся;

- привитие навыков экологической культуры;

- развитие потребностей гармонического общения с природой;

- установку стабильного интереса к экологической обстановке своей местности;

-  выработку потребности поддерживания собственного экологического здоровья личности;

- установку на исследовательскую и практическую деятельность.    

Занятия по программе «Экология и мы» содействуют активации познавательной деятельности учащихся, их интереса к изучению природы родного края и желанию сохранять, приумножать богатства родной земли.

Изучая программу, дети реализуют свои творческие способности, проявляют индивидуальный подход в решении предлагаемых проблемных ситуаций, вопросов, а также  учатся работать совместно.

Программа «Экология и мы» в теоретическом материале дает основы  экологической грамотности учащихся, расширение знаний о растительном, животном мире нашего края, сезонных изменениях в природе, взаимосвязи между живыми организмами, роли человека в природе и т.д.

Программа предполагает организацию практической природо – охранной, исследовательской, творческой деятельности учащихся, получение знаний через личный опыт, ежедневные практические занятия, изучение природы лабораторным путем через опыты, исследования, экскурсии и походы по родному краю.

Цель  программы: создание условий для формирования у школьников экологической культуры, ответственного отношения к природе, понимания неразрывной связи человеческого общества и природы, включающего систему экологических знаний, умений; формирование человека нового типа с новым экологическим мышлением, способного осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой.

Основные задачи программы.

Обучающие:

• формировать основы экологического мировоззрения и культуры;
• расширять представления о предметах и явлениях природы, растительного и животного мира нашего края, правилах поведения в природе, о существующих в ней взаимосвязях;
•  учить детей наблюдать за сезонными изменениями в природе родного края, оценивать состояние окружающей среды нашей местности.

Развивающие:

развивать:

• творческую, познавательную и созидательную активность учащихся;
• устную речь учащихся, умение выступать перед аудиторией;
•  память слуховую и зрительную, внимание, воображение, логику, мышление (умение сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы, умозаключение);
• самостоятельность, сообразительность, инициативность, творчество, коммуникативность, любознательность, наблюдательность, креативность;  
• интерес изучению природы нашего края.

Воспитательные:

Воспитывать

• чувство долга, любви к природе, умение беречь и охранять природу родного края;
• чувство ответственности за состояние окружающей среды и стремление к конкретной деятельности по ее изучению, охране и воспроизведению;
• единство экологического, эстетического, трудового и нравственного воспитания;
• формирование восприятия красоты окружающего мира, чувства сопричастности, сострадания, трудолюбия, любви к своей малой родине.

Возраст детей и продолжительность реализации программы

Программа «Экология и мы» предназначена для детей от 9 до 10 лет.

Срок реализации – 1 год.

В рабочую программу внесены следующие изменения: добавлено количество часов, отводимых на отдельные темы. Рабочая программа рассчитана на 144 часа (4 часа в неделю, 36  учебных недель), в т.ч. количество часов для проведения практических работ – 41 час, экскурсий – 4,

проектов – 7, исследований – 4.

Формы организации учебного процесса

Занятия проводятся в первой половине дня, используются  нестандартные формы и методы обучения: занятия – сказки, занятия – путешествия, занятия – конференции, панорамы, занятия – игры (моделирование игровых, ситуативных и проблемных заданий, написание небольших сочинений, докладов, рассказов, образов сообщений СМИ (газет, журналов, телепередач), дополнительной художественной и научной литературе, составление книжек – раскрасок с текстом об интересных явлениях природы, сочинение загадок о животных и растениях)

Занятия построены на принципах развивающего обучения и направлены на развитие личности ребенка в целом (умение сравнивать, обобщать собственные наблюдения, видеть и понимать красоту окружающего мира), а также совершенствовании речи дошкольников, учащихся, их мышления, творческих способностей, культуры чувств. Приоритет в обучении отдается не простому запоминанию и не механическому воспроизведению знаний, а самопознанию, пониманию и оценке  происходящего, совместной практической деятельности педагога и детей.

Образовательный процесс, строится в соответствии с возрастными, психологическими особенностями детей.

Структура отдельного занятия, как правило, включает теоретическую и практическую части, заполнение дневников наблюдений, исследовательскую работу, проектную  деятельность.

Частая смена деятельности обусловлена возрастными особенностями детей.

Режим учебных занятий - занятия  проводятся 2 раза в неделю по 2 часа, в первой половине дня, окончание занятий не позже, чем  через один час до начала уроков, продолжительность одного занятия составляет – 45 минут.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Обучащиеся должны знать:

• наиболее типичных представителей животного мира России, Белгородского края;
• какую пользу приносят представители животного мира;
• некоторые пословицы, поговорки, загадки о животных;
• планета Земля - наш большой дом;
•  Солнце - источник жизни на Земле;
• неживое и живое в природе;
• основные группы растительных и животных организмов и их приспособленность к условиям существования (примеры);
• влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры);
• самоценность любого организма;
• значение тепла, света, воздуха, почвы для живых существ, связи между ними (примеры);
• значение растений и животных в жизни человека, условия их выращивания и правила ухода;
• многообразие растений, животных, грибов, экологические связи между ними;
• основные виды растений и животных различных экосистем (леса, луга и т. д.);
• организмы, приносящие ущерб хозяйству человека, и некоторые меры борьбы с ними;
• человек   существо природное и социальное; разносторонние связи человека с окружающей природной средой;
• условия, влияющие на сохранение здоровья и жизни человека и природы;
• различия съедобных и несъедобных грибов;
• позитивное и негативное влияние деятельности человека в природе;
• способы сохранения окружающей природы;
• что такое наблюдение и опыт;
• экология - наука об общем доме;
• экологически сообразные правила поведения в природе.

Обучащиеся должны уметь:

- узнавать животных и птиц в природе, на картинках, по описанию;

-ухаживать за домашними животными и птицами;

- выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;

- применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья;

- ухаживать за культурными растениями и домашними животными (посильное участие);

- составлять экологические модели, трофические цепи;

- доказывать, уникальность и красоту каждого природного объекта;

- заботиться о здоровом образе жизни;

- заботиться об оздоровлении окружающей природной среды, об улучшении качества жизни;

- предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные примеры);

- улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);

- осуществлять экологически сообразные поступки в окружающей природе;

- наблюдать предметы и явления природы по предложенному плану или схеме;

- оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов;

- ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы.

Личностные   и   метапредметные результаты

Программа развивает такие качества личности как чувство долга, любви к природе, умение беречь и охранять природу родного края; чувство ответственности за состояние окружающей среды и стремление к конкретной деятельности по ее изучению, охране и воспроизведению; единство экологического, эстетического, трудового и нравственного воспитания; формирование восприятия красоты окружающего мира, чувства сопричастности, сострадания, трудолюбия, любви к своей малой родине.

В результате реализации программы обучающиеся должны:

• Приобрести знания о принятых нормах отношения к природе;
• Овладеть основными экологическими терминами;
• Вести наблюдения в природе и в классе под руководством руководителя;
• Научиться делать заключение на основе наблюдений;
• Уметь работать индивидуально и в группе;
• Быть способными отстаивать свою точку зрения;
• Выполнять правила поведения в природе;
• Уметь осуществлять уход за комнатными растениями;
• Самостоятельно осуществлять простейшие операции по посадке и посеву полезных растений;
• Осознавать связь между состоянием природы и здоровьем человека;
• Уметь изготовлять экологические памятки.

В ходе реализации программы используются следующие формы учета знаний, умений:

- выставка работ «Берегите животных»;

- конкурс – выставка «Птицы наших лесов»;

- выставка работ «Природа и мы»;

- конкурс рисунков – плакатов «Живи, природа!»;

- экологический утренник «Земля – наш дом родной»;

- итоговое занятие – конференция;

- викторина;

- составление таблиц «Экологические связи в природе»;

- выставка работ учащихся «Они должны жить»,

- изготовление книжки – раскладушки Операция «Первоцвет»;

- викторина «Мир вокруг нас»;

- составление мнемотаблиц;

- моделирование;

Способы оценки результативности реализации программы:

- устный опрос;

- итоговое занятие по темам;

- тестирование;

- опрос по темам;

- проектная работа;

- итоговое задание по теме.

Календарно-тематический план

Содержание рабочей программы

Программа состоит из трёх разделов, органически связанных друг с другом:

• «Знакомые незнакомцы»
• « Неживое в природе. Жизнь растений и грибов»
• «Экология моего дома» (34 часа)

Основные принципы содержания программы:

• принцип единства сознания и деятельности;
• принцип наглядности;
• принцип личностной ориентации;
• принцип системности и целостности;
• принцип экологического гуманизма;
• принцип краеведческий;
• принцип практической направленности.

Курс раскрывает основные содержательные линии:

• Земля - единая экосистема.
• Человек - существо, биосоциальное часть экологической системы.
• Уникальная ценность природных существ вне зависимости от формы проявления.

Спецификой курса является подход к выбору педагогических средств реализации содержания программы, учитывающий действенную, эмоциональноповеденческую природу младшего школьника, личную активность каждого ребенка, где он выступает в роли субъекта экологической деятельности и поведения. Педагог создает на занятиях эмоционально-положительную творческую атмосферу, организует диалогическое общение с детьми о взаимодействии с природой.

В соответствии с таким подходом содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации эмпатии во взаимоотношениях с природой, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе.

«ЗНАКОМЫЕ НЕЗНАКОМЦЫ»

«ВВЕДЕНИЕ» (2 часа)

Тема 1-2. Вводное занятие: Что такое Экология? Игра «Поле чудес» (2 часа)

Знакомство с программой работы кружка, правилами поведения при проведении практических работ. Практическая работа « Путешествие в мир животных: Игра «Поле чудес»

«ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ» (22 часа)

Тема 3. Заяц - «Длинное ухо» (1 час)

Разгадывание загадок, рассказ учителя (матер, из энциклопедии), чтение рассказа В.Зотова «Заяц - беляк», беседа по содержанию рассказа. Практическая работа «знакомство с народными приметами и пословицами». Тема 4. Лисица. «Лиса Патрикеевна» (1час)

Познакомить с особенностями поведения лисы и использование образа лисицы в народном творчестве разгадывание загадок, чтение рассказа В. Зотова «Лиса», работа по содержанию рассказа.

Тема 5.Серый хищник - волк (1час)

Разгадывание ребусов, материал из энциклопедии о волке чтение рассказа В.Зотова «Волк», работа по содержанию рассказа, разбор фразеологизмов, Практическая работа в группах - «Раскрась»

Тема 6. Хозяин леса - медведь (1час)

Разгадывание загадок, рассказ учителя (материал из энциклопедии), чтение рассказа В.Зотова «Медведь», беседа по содержанию рассказа, знакомство с народными приметами и пословицами. Составление портрета «Бурый медведь».

Тема 7. Любознательный зверёк - белка (1час)

Познакомить с особенностями поведения белки, разгадывание загадок, рассказ В.Зотова «Белка», Работа в группах - «Собери мозаику»

Тема 8. Куница - охотник на белок (1час)

Знакомство с куницей, рассказ В.Бианки «Куница за белкой», отгадывание кроссворда .Творческая работа «Придумай загадку»

Тема 9. Лесной красавец - лось (1час)

Загадки, рассказ учителя (материал из энциклопедии) чтение рассказа В. Зотова «Лось» работа по содержанию рассказа, работа в группах - Панно «Лесной красавец»

Тема 10. Сердитый недотрога - ёж (1час)

Разгадывание загадок, материал из энциклопедии, рассказ В.Зотова «Ёж» Игра: «В гости к ёжику с подарком». Творческая работа «Вылепи ёжика» Тема 11. Подземный житель - крот (1час)

Разгадывание загадок, материал из энциклопедии, рассказ В.Зотова «Земляные холмики» Игра: «Поле чудес»

Тема 12. Всеядное животное — барсук (1час)

Разгадывание кроссвордов, загадок, картинок с изображением животных. Рассказ учителя о барсуке. Чтение рассказа В. Зотова « Барсук», беседа по рассказу. Работа в группах «Собери мозаику»

Тема 13. Бобр-строитель (1час)

Картинки с изображением бобра, разгадывание загадок, рассказ учителя о бобрах Чтение рассказа В. Зотова «Бобр», работа над скороговорками и народными приметами.

Тема 14. Запасливый бурундук (1час)

Знакомство с бурундуком, разгадывание кроссворда, рассказ учителя о бурундуке. Чтение рассказа В. Зотова «Бурундук». Работа над словесным описанием , беседа.

Тема 15. Кабан - дикий родственник домашней свиньи (1час)

Знакомство с диким кабаном, разгадывание загадок, чтение рассказа В.Зотова «Кабан», конкурс «Кто?, Где ?, Когда?.

Тема 16. Мышка-норушка (1час)

Знакомство с мышью, сообщения учащихся, разгадывание кроссворда, загадок. Чтение рассказа В. Зотова «Мышь» или «Полёвка», разучивание стихотворения «Вышли мышки как-то раз», сценка «Теремок».

Тема 17. Рысь - родственник кошки (1час)

Знакомство с дикой кошкой - рысью, разгадывание загадок, «Где живут рыси?» работа с картой России. Сравнение домашней кошки с рысью, чтение рассказа В. Зотова «Рысь», рисование домашней кошки или рыси.

Тема 18. Соболь - «дорогой» зверёк (1час)

Разгадывание кроссворда, знакомство с соболем, работа с картой России, чтение рассказа В. Зотова «Соболь», игра «Эти забавные животные».

Тема 19. Тигр - самая большая кошка на Земле (1час)

Знакомство с самой большой кошкой - тигром. Разгадывание ребусов, загадок. Фонограмма звуков джунглей и рёва тигра. Чтение рассказа В.Зотова «Тигр». Составление портрета.

Тема 20. Косуля - самый маленький европейский олень (1час)

Рассказ учителя о косуле, разгадывание кроссворда, загадок. Чтение рассказа В.Бианки «Снежный взрыв и спасённая косуля». Игра «Мордочка, хвост и четыре ноги».

Тема 21-22. Обобщающий урок о диких животных (2часа)

Беседа. Игра «Угадай по описанию», разгадывание кроссворда, ребусов. Игра «Чьё это меню?» Викторина «Эти забавные животные», чтение стихов о животных.

Тема 23-24. Проект «Дикие животные Белгородской области»

Разработка проекта «Дикие животные Белгородской области». Защита проекта.

«ПЕРНАТЫЕ ЖИТЕЛИ» (14 часов

)

Тема 25. Воробей - самая распространённая птица на Земле (1час)

Знакомство с маленькой птичкой нашей страны - воробьем. Загадки, пословицы, народные приметы. Чтение и анализ стихотворения «Где обедал воробей?»

Тема 26. Сорока - белобока - «лесная сплетница» (1час)

Слайды с изображением сороки, загадки, пословицы, поговорки. Чтение и ананиз рассказа В.Зотова «Сорока» Чтение стихотворения «Сорока - Трещётка»

Тема 27. Ворона - «интеллектуальная» птица (1час)

Картинки с изображением вороны, загадки, народные приметы. Чтение и анализ рассказа В.Зотова «Ворона». Составление портрета.

Тема 28. Ворон - красивая, умная птица (1час)

Картинки с изображением ворона, ребус, книги о вороне. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Ворон» .Работа в группах «Рисование ворона»

Тема 29. «Лесной доктор» - дятел (1час)

Вводная беседа: Кто же это «Лесной доктор»?, загадки, работа над скороговорками пословицами, поговорками ,народными приметами. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Дятел».

Тема 30. Соловей - «великий маэстро» (1час)

Знакомство с соловьём, сообщения учеников, загадки, народные приметы. Беседа «Жизнь на птичьих правах». Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Соловей».

Тема 31. Галка - городская птица (1час)

Беседа о галке, сообщения учеников, разгадывание кроссворда и загадок, народные приметы. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Галка». Работа в группах «Собираем мозаику».

Тема 32. Загадочная птица - кукушка (1час)

Слайды с изображением кукушки, сообщения учеников, разгадывание загадок , Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Кукушка» или В. Бианки «Кукушонок» .Работа над народными приметами и поговорками. Беседа «Гнёзда и птенцы».

Тема 33. «Пернатая кошка» - сова (1час)

Знакомство с «Пернатой кошкой»- совой, сообщения учеников. Разгадывание загадок. Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Сова». Работа над народными приметами. Игра «Кто и что ест?»

Тема 34. Любимая птица - снегирь (1час)

Беседа о маленькой и красивой птице - снегире. Разгадывание загадок.

Чтение и анализ рассказа В. Зотова «Снегирь». Работа над пословицами и народными приметами. Рисование ярких птиц.

Тема 35. «Сестрицы-синицы» - самые полезные птички России (1час)

« НЕЖИВОЕ В ПРИРОДЕ» (20 часов)

Тема 43 - 44. Неживая природа (2часа)

Формирование представлений о неживой природе, ее многообразии. Экскурсия на пришкольный участок «Предметы и явления неживой природы вокруг меня»

Тема 45-46. Солнце - источник тепла и света (2часа)

Солнце - источник тепла и света для живых существ. Влияние солнца на

жизнь на Земле. Солнце и здоровье

Тема 47-48. Вода, её признаки и свойства (2часа)

Вода, ее признаки и свойства. Практическая работа по выявлению признаков «Цвет, запах, форма воды». Опыты по выявлению свойств воды: вода - растворитель, текучесть, прозрачность, переходные состояния, круговорот воды

Тема 49-50. Берегите воду! (2часа)

Сообщения учащихся об охране и значении воды. Загрязнение Волги. Источники загрязнения. Работа над проектом « Сбережем капельку!»

Тема 51-52. Почва - святыня наша. (2часа)

Почва - необходимая среда для растений Опыты по составу почвы (вода, воздух, органические вещества, песок, глина). Просмотр коллекции «Виды почвы».

Тема 53-54. Практическое занятие «Почва - состав и свойства почвы». (2часа)

Практическая работа по обработке почвы комнатных растений. Значение

почвы и меры по ее охране

Тема 55-56. Погода. Климат. (2 часа)

Дать общее понятие погоды и климата. Дискуссия на тему «Хорошо ли, что климат теплеет?». Кто определяет прогноз погоды и для чего это необходимо? Способы прогнозирования изменений в природе Практическая работа «Наблюдение за погодой».

Тема 57-58. Предсказание погоды по народным приметам (2часа)

Умение прогнозировать природные изменения по народным приметам, выявлять причины (экологические)несовпадения их с реальностью.

Тема 59-60. Почему нельзя..? (2часа)

Актуализация представлений у учащихся о загрязнении помещения, где не используют сменную обувь, осознание нанесения вреда здоровью взвешенной в воздухе пылью. Пыль - враг человека и комнатных растений. Создание ситуации выбора (ходить в сменной обуви или нет). Правила уборки помещения. Акция «Умоем растения»

Тема 61-62. Практическое занятие «Диалоги с неживой природой» (2часа)

Ролевая игра «Пойми меня». Создание ситуаций эмпатии с предметами окружающей неживой природы. Актуализация представлений о мусоре как загрязнителе природы города. Акция «Мы, против мусора!»

«ЖИВОЕ В ПРИРОДЕ. ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ СВЯЗИ МЕЖДУ НЕЖИВОЙ И ЖИВОЙ ПРИРОДОЙ» (18 часов)

Тема 63-64. Практикум «Хлебные крошки» (2часа)

Формирование потребности и практических умений заботиться о птицах. Кто чем питается? Конструирование модели кормушки.

Тема 65-66. Кто улетает, а кто остаётся (2часа)

Актуализировать представления детей о птицах как о группе животных (см.: Дыбина, О. В. Неизведанное рядом. - Москва, 2001. - С. 23) и о перелетных птицах области. Формировать представления детей о приспособлениях птиц в связи с наступлением осени, о перелетах птиц. Анализ фенологических наблюдений за птицами. Работа по определению птиц края

Тема 67-68. Экологические связи неживой и живой природы (2часа) Расширить представление учащихся об экологических связях неживой и живой природы. Соревнование на создание самой интересной и длинной цепи питания. Защита своей модели

Тема 69-70. Вода и жизнь (2часа)

Формировать представление о загрязнении воды и её очистке, воспитание ценностного и рачительного отношения к воде. Опыты по очистке воды. Изготовление простых фильтров.

Тема 71-72. Растения рядом (2часа)

Практическая работа по изучению растений пришкольного участка. Игра « Угадай растения по описанию. Экскурсия, практикум «Выявление повреждение повреждений деревьев.

Тема 73-74. Комнатные растения (2часа)

Комнатные растения разных экологических групп. Практическая работа по размещению комнатных растений в детском саду, дома, классе с учетом тепла и света, по правильному комплексному уходу за комнатными растениями (протирание листьев от пыли, взрыхление почвы, полив)

Тема 75-76. Размножение комнатных растений (2часа)

Различные способы размножения комнатных растений (побеги, черенки, листья, деления корневища). Пересадка комнатных растений, формовка крон и обрезка

Тема 77-78. Дикорастущие растения луга, водоёма, леса (2часа)

Сформировать представление о разнообразии дикорастущих растений, об их экологических особенностях, охране.

Тема 79-80. Практическое занятие «Растения луга и леса» (2часа)

Познакомить с легендами о растениях, их удивительными свойствами. Работа с гербариями.

«ЦАРСТВО ГРИБОВ» (бчасов)

Тема 81-82. Съедобные грибы (2часа)

Сформировать представление о грибах как части живой природы; показать значение грибов для человека, растений и животных; познакомить с многообразием грибов, выделив группы съедобных и несъедобных. Грибы - накопители вредных веществ. Дать представление о строении шляпочных, пластинчатых и трубчатых грибов. Познакомить с правилами сбора грибов без нарушения лесной подстилки

Тема 83-84. Несъедобные грибы. (2часа)

Обобщить представления о сходстве и различии съедобных и несъедобных грибов. Воспитывать навыки экологически грамотного поведения в природе (мухомор опасен для человека, а для оленя он является лечебным)

Тема 85-86. Микроскопические организмы (2часа)

Дать представление о некоторых видах микроскопических грибов (дрожжевые, кефирные, плесневые). Рассмотреть свойства и значения их в жизни человека. Болезнетворные бактерии, вызывающие туберкулез, холеру.

«ОХРАНА ПРИРОДЫ» (10 часов)

Тема 87-88. Экологический проект «Почему нужно защищать природу? (2часа)

Полезные взаимосвязи природы и человека. Что делать для сохранения вымирающих видов? Подбор и обрабатывание материала к теме проекта. Тема 89-90. Красная книга - способ защиты редких видов животных и растений (2часа)

Знакомство с разделами Красной книги. Разгадывание загадок.

Тема 91-92. Красная книга России. (2часа)

Знакомство с разделами Красной книги. Разгадывание загадок.

Тема 93-96. Красная книга Белгородской области. Проектная работа «Защитим и спасём!» (4часа)

Знакомство с Красной книгой Белгородской области. Изготовление рисунков животных и растений, занесённых в Красную книгу Белгородской области. Коллективная работа «Защитим и спасём!»

«ЭКОЛОГИЯ МОЕГО ДОМА»

«МОЙ ДОМ ЗА ОКНОМ» (6 часов)

Тема 97. Мой дом (1час)

Внешний вид своего дома, из чего сделан, окраска стен, этажность. Дома в

деревне и в городе

Тема 98. Дом, где мы живем (1час)

Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Перечисление всех видов работ по наведению чистоты и порядка в своем доме.

Тема 99-100. Практическое занятие «Уборка школьного двора» (2часа)

Техника безопасности. Распределение обязанностей. Отчет о выполнении задания.

Тема 101. Практическое занятие «Деревья твоего двора» (1 час)

Зеленые насаждения перед домом, во дворе школы. Зачем сажать деревья? | Как ухаживать? Что мы делали осенью для здоровья деревьев?

Тема 102. Птицы нашего двора (1час)

Знакомство детей с многообразием птиц, выделением их существенных и отличительных признаков. Среда обитания птиц (лес, птичник, водоем) Перелетные птицы. Зимующие птицы. Замечательные птицы: самые маленькие(колибри), самые большие (страус, пингвин, индюк). Значение птиц в жизни человека. Помощь птицам в трудные времена. Какие кормушки можно соорудить для подкормки птиц зимой.

«Я И МОЁ ОКРУЖЕНИЕ» (12 часов)

Тема 103-104. Моя семья (2часа)

Происхождение слова «семья» (от слова «семя»). Маленькое семя, с любовью посаженное в землю, дает крепкий росток. Со временем на нем появляются сначала нежные цветы, затем и добрые плоды. Занятие и обязанности членов семьи по ведению общего хозяйства. Роль семьи в жизни человека. Помнить мудрую заповедь: «Почитай отца своего и мать, и будет тебе хорошо, и ты будешь долго жить

Тема 105-106. Соседи-жильцы (2часа)

Доброжелательные отношения с ними. Все мы — соседи по планете. Кто наши соседи? Дружба народов, взаимопомощь, уважение традиций. Обычаи и традиции русского народа

Тема 107-108. Мой класс (2часа)

Свет, тепло, уют. Для чего предназначена мебель, растения? Что необходимо сделать для создания уюта в классной и игровой комнатах? Дежурство по классу.

Тема 109-110. Практическое занятие «Создание уюта в классной комнате» (2часа)

Распределение обязанностей. Отчет каждой группы учащихся о проделанной работе.

Тема 111-112. Дом моей мечты (2часа)

Из чего сделан дом? Что в нем будет? Чего в нем не будет?

Тема 113. Комнатные растения в квартире, в классе (1 час)

Познавательное, эстетическое и гигиеническое значение, условия содержания, правила расстановки комнатных растении с учетом приспособленности к условиям существования. Знакомство с комнатными растениями класса. Оценить условия жизни и роста растений: освещенность, частоту полива. Уход за комнатными растениями

Тема 114. Практическое занятие «Уход за комнатными растениями» (1 час)

Пересадка комнатных растений. Формовка крон и обрезка. Распределение обязанностей по уходу за комнатными растениями. Их выполнение. Наблюдение изменений, произошедших после проведенных работ.

ЧЕЛОВЕК И ЖИВОТНЫЕ (2 часа)

Тема 115. Жизнь среди людей. Домашние животные (1час)

Жизнь в городах. Человек и животное. Изготовление кормушек Знакомство с разновидностями домашних животных. Рассказы детей о своих питомцах. Конкурс загадок о животных. Работа в группах: аппликация - декупаж.

Тема 116. Работа над проектом «Ты в ответе за тех, кого приручил». (1час)

Подбор и обработка материала к проекту. Работа в группах.

«ГИГИЕНА МОЕГО ДОМА» (7 часов)

Тема 117. Гигиена класса (1 час)

Влажная уборка квартиры, ремонт, дезинфекция, проветривание. Гигиена жилища. Режим проветривания класса. Влажная уборка. Дежурство. Уход за комнатными растениями (опрыскивание, рыхление почвы, полив, протирание листьев). Уход за домашними животными

Тема 118. Практическое занятие «Гигиена класса» (1 час)

Распределение обязанностей, выполнение работы, отчет групп о проделанной работе. Необходимость в соблюдении правил гигиены

Тема 119-120. Бытовые приборы в квартире (2часа)

Знакомство с бытовыми приборами. Влияние их на температуру и влажность воздуха в квартире, на жизнедеятельность человека. Правила обращения с газовой и электрической плитой. Составление списка бытовых приборов в квартире, кто ими пользуется, правила безопасности при их эксплуатации Тема 121-122. Наша одежда и обувь (2часа)

Знакомство с одеждой и обувью. Их назначение, экологические Гигиенические требования, условия содержания, уход.

Тема 123. Русская народная одежда. Старинная одежда Белгородского края (1час)

История появления одежды. Знакомство с русской народной одеждой, с одеждой Белгородского края.

Тема 124. Практическое занятие «Русская национальная одежда» (1 час)

Придумывание одежды. Как зашить дырку, пришить пуговицу, вычистить щеткой верхнюю одежду?

«ВОДА - ИСТОЧНИК ЖИЗНИ» (2 часа)

Тема 125. Вода в жизни растений и животных. (1 час)

Как вода влияет на жизнь растений? Как вода влияет на жизнь животного мира? Как животные заботятся о чистоте?

Тема 126. Теория и практика «Вода и здоровье человека. Личная гигиена» (1час)

Зачем человеку нужна вода? Как поступает вода в организм человека, куда расходуется, как выделяется

из организма? Водные процедуры, закаливание водой. Сравнение температуры воды. Градусник для измерения температуры воды

«ВОЗДУХ И ЗДОРОВЬЕ» (2часа)

Тема 127. Воздух и здоровье человека (1час) Свойства воздуха. Зачем нужен воздух? Воздух которым мы дышим. Чистый и загрязненный воздух. Какие загрязнители воздуха есть в помещении? Что нужно сделать, чтобы воздух был чистым? Болезни органов дыхания. Что делать, чтобы не болеть? Вред табачного дыма.

Тема 128. Практическое занятие «Уборка в классе» (1 час)

Знакомство с комплексом дыхательной гимнастики. Инструктаж по технике безопасности. Влажная уборка класса. Проветривание.

Средства контроля

При оценке предметных результатов, полученные результаты могут быть занесены в лист наблюдения. Заполнять такой лист может как учитель, так и сам ученик (совместно с учителем и под его контролем).

Освоенные навыки дети и учитель могут отмечать в листах с помощью линеечек или закрашивая определенную клеточку - полностью или частично.

Лист наблюдения

Для оценивания осознанности каждым учащимся особенностей развития его собственного процесса обучения наиболее целесообразно использовать метод, основанный на вопросах для самоанализа. Этот метод рекомендуется использовать в ситуациях, требующих от учащихся строгого самоконтроля и саморегуляции своей учебной деятельности на разных этапах формирования ключевых предметных умений и понятий курсов, а также своего поведения, строящегося на сознательном и целенаправленном применении изученного в реальных жизненных ситуациях.

Вопросы для самоанализа могут быть следующими:

Выполнение этой работы мне понравилось (не понравилось), потому что        

Наиболее трудным мне показалось ___________________________________

Я думаю, это потому, что____________________________________________

Самым интересным было___________________________________________

Если бы я еще раз выполнял эту работу, то я бы сделал следующее________________________________________________________

Я бы хотел попросить своего учителя _______________

Все - или наиболее значимые результаты оценивания должны фиксироваться учителем письменно и храниться в определенной системе, т. е. входить в портфолио ребенка.

Учебно-методические средства обучения

1. Вводное занятие

Формы занятий: занятие по усвоению новых знаний, рассказ.

Формы контроля: устный опрос.

Методическое обеспечение: таблица «Календарь природы».

2. Дикие животные

Формы занятий: беседа, практическая работа, экскурсии, конкурс, занятие - игра, занятие -путешествие

Формы контроля:        итоговое        занятие,        тестирование,        выставка работ

«Берегите животных».

Методическое обеспечение: таблица «Животные леса» Дикие животные. Животные поля, луга. Обитатели водоемов, литературные произведения по теме, загадки, презентации по теме, дидактические игры, набор иллюстраций «Животные».

3. Пернатые жители

Формы занятий: наблюдение, беседа, рассказ, экскурсии, игра, праздник.

Формы контроля: устный опрос, итоговое занятие по теме, конкурс - выставка «Птицы - наших лесов», праздник.

Методическое обеспечение: литературные произведения о птицах, стихи, загадки, поговорки, таблицы «Перелетные птицы», Зимующие птицы, Птицы лесов и т.д., набор картинок «Птицы», аудиокассета «Голоса птиц», дидактические игры, сценарий праздника «Птицы - наши друзья», презентации по теме, энциклопедия «Кто, где и почему?»

4. Человек и природа.

Формы занятий: экскурсия, беседа, рассказ, утренник.

Формы контроля: тестирование, устный опрос, выставка работ «Природа и мы», конкурс рисунков - плакатов «Живи, природа!» Экологический утренник «Земля - наш дом родной».

Методическое обеспечение: таблица «Охрана рек, воздуха, земли» энциклопедия, материалы к теме, презентации.

5. Неживое в природе

Формы занятий: беседа, рассказ, экскурсии, составление мнемотаблиц, практическая работа.

Формы контроля: устный опрос, тестирование, викторина, итоговое занятие - конференция.

Методическое обеспечение: таблицы «Живая и неживая природа», книги о природе, презентации по теме.

6. Живое в природе. Экологические связи между неживой природой.

Формы занятий: беседа, рассказ, экскурсия, урок - путешествие, игра, наблюдение, экскурсия.

Формы контроля: устный опрос, тестирование, викторина, итоговое занятие по теме, конкурс рисунков, составление таблиц «Экологические связи в природе»

Методическое обеспечение: таблицы «Лес хвойный и лиственный», «Части растений», «Грибы», «Растения луга», «Растения водоемов», , гербарий, книги о лесе, растениях, презентации по теме.

7. Царство грибов

Формы занятий: игра - викторина, конкурс, экскурсия.Формы контроля: устный опрос, тестирование,

Методическое обеспечение: таблицы «Грибы», презентации по теме, таблица «Строение гриба»

8. Охрана природы

Формы занятий: рассказ, беседа, операции, экскурсия.

Формы контроля: устный опрос, выставка работ учащихся «Они должны жить», изготовление книжки - раскладушки Операция «Первоцвет».

Методическое обеспечение: Красная Книга, таблицы, дидактические игры, презентации на тему.

9. Мой дом за окном

Формы занятий: рассказ, беседа, экскурсии, операции, праздник

«Осенина».

Формы контроля: опрос по темам, викторина «Мир вокруг нас».

Методическое обеспечение: справочная литература по теме «Природа и мы», презентации по теме.

10. Я и мое окружение

Формы занятий: беседа, рассказ, экскурсии, наблюдения, практическая работа, проектная работа

Формы контроля: устный опрос.

Методическое обеспечение: таблица «Уход за комнатными растениями», презентация по теме.

11. Человек и животные

Формы занятий: беседа, рассказ, наблюдение, занятие - игра, путешествие.

Формы контроля: устный опрос, итоговое занятие по теме.

Методическое обеспечение: таблица «Домашние животные», дидактические игры «Угадай животное».

12. Гигиена моего дома

Формы занятий: беседа, рассказ, наблюдение, практическая работа, опыты, исследовательская работа, экскурсия.

Формы контроля: устный опрос, проектная работа.

Методическое обеспечение: таблицы «Русская национальная одежда», презентация по теме.

13. Вода в природе.

Формы занятий: беседа, викторина, наблюдение, опыты, проектная работа.

Формы контроля: устный опрос, тестирование, составление мнемотаблиц, моделирование, итоговое занятие по теме.

Методическое обеспечение: таблицы «Круговорот воды в природе», «Состояния воды», «Вода в природе», «Родники».Литературный материал о воде, материал для проведения опытов, презентации «Вода - основа жизни»

14. Воздух вокруг нас.

Формы занятий: беседа, рассказ, опыты, наблюдения. 

Формы контроля: устный опрос, итоговое задание по теме, тестирование

Методическое обеспечение:        таблица        «Воздушные        потоки»,        «Охрана

воздуха», литературный материал о воздухе, его свойства, материал к проведению опытов

Литература

Основная литература:

1. Александрова, Ю. Н. Юный эколог Текст /Ю. Н. Александрова, Л. Д. Ласкина, Н.В. Николаева. - Волгоград: Учитель, 2010. - 331 с.
2. Безруков, А. Занимательная география        Текст        /А. Безруков, Г.

Пивоварова. - М. : АСТ-ПРЕСС, 2001

3. Времена года. Православный календарь. Текст - Ростов н/Д. АО «Книга», 1995.
4. Гаев, Л. Наши следы в природе Текст /Л. Гаев, В. Самарина. - М. : Недра, 1991.
5. Елизарова, Е. М. Знакомые незнакомцы Текст /Е. М. Елизарова. - Волгоград: Учитель, 2007.
6. Ердаков, А. Экологическая сказка для первоклассников Текст /А. Ердакова //Начальная школа. - 1992. - № 11-12. - С. 19-22.
7. Ишутинова, Л. М. Грибы - это грибы Текст /Л. М. Ишутинова //Начальная школа. - 2000. - № 6.- С.68.
8. Кларина, М. М. Экономика и экология для малышей. Текст / М. М. Кларина. - М.: Вита - Пресс, 1995.

Дополнительная литература:

1. Клёнов, А. Малышам о минералах Текст / А. Клёнов. - М.: Педагогика - Пресс, 1993.

Крылов, Г. Растения здоровья Текст / Г. Крылов. - Новосибирск, 1989. Лазаревич, К. С. Физическая география Текст / К. С. Лазаревич. -М.: Московский лицей, 1996.

2. Лебедев, Н. Н. Занимательные вопросы по природоведению Текст / Н.Н.Лебедев. - М.: Учпедгиз, 1961.
3. Новицкая, М. Ю. Введение в народоведение. Родная земля: 1-2 кл.: учебник - тетрадь №3 Текст / М. Ю. Новицкая. -М.: Дрофа, 1997.
4. Моложавенко, В. С. Тайна красоты Текст / В. С. Моложавенко. - М., 1993.
5. Плешаков, А. А. Экологические проблемы и начальная школа Текст /А. А. Плешаков// Начальная школа. - 1991. - № 5. - С. 2-8.
6. Плешаков, А. А. Великан на поляне или первые уроки экологической этики Текст /А. А. Плешаков.-М.: Просвещение, 2009.
7. Плешаков, А. А. Зелёные страницы Текст /А. А. Плешаков. -М.: Просвещение, 2008.
8. Смирнова, Н. П. По материкам и океанам Текст / Н. П. Смирнова. - М.: Просвещение, 1988.
9. Сухарев, Ю. Ф. Природоведение Текст / Ю. Ф. Сухарев. - Чапаевск, 1998.
10. Симаков, Ю. Г. Живые приборы Текст / Ю. Г.Симаков. - М.: Знание, 1986.

11.Хренов, Л.C. Народные предметы и календарь Текст / JI. С. Хренов. - М.: Агропромиздат, 1991.

 12.Шиппард,        Ч. Жизнь кораллового рифа Текст / Ч. Шиппард. - Ленинград: Гидрометиздат, 1987.

 13.Энциклопедия. Я познаю мир. Экология. - М.: ООО Издательство «Астрель», 2000.

 14.Энциклопедия. Мир животных (т. 2, т. 7). - М.: Просвещение, 1989.

 15.Энциклопедия. Неизвестное об известном. - М.: РОСМЕН, 1998.

 16.Энциклопедия животных. - М.: ЭКСМО, 2007.

 17.Энциклопедия. Что такое. Кто такой. - М.: Педагогика-Пресс, 1993.