Внеклассное мероприятие по русскому языку для 3 класса по теме:"Слова, слова, слова..."

 Внеклассное мероприятие

      по русскому языку

  для 3-го класса по теме:

  "Слова, слова, слова…"

                                                                                Разработала

                                                                                Канищева Л.В.

                                                                                учитель начальных классов

Белгород 2014 г.

Тема: «Слова, слова, слова…».

Цели.

1.Заложить основы понимания учениками необходимости вслушиваться в слова и понимать их.

2. Систематизировать сведения о многозначных словах, антонимах, синонимах, фразеологизмах.

3. Расширять кругозор, развивать речь детей.

4. Воспитывать индивидуальную и коллективную ответственность за результат работы.

5. Воспитывать любознательность, интерес к русскому языку.

Оборудование:

1. Карточки-надписи.

2. Пословицы на карточках.

3. Раздаточный материал.

 4. Рисунки детей.

 5. Иллюстрация к сказке.

 6. Словари антонимов, синонимов, фразеологизмов.

Ход мероприятия:

I. Организационный момент.

– Ребята, мы с вами в первом классе начали плавание по океану Знаний. В этом океане есть чудный остров Лексика. Лексика – это наука о словах, а точнее – об их значениях. Слова – это строительный материал языка, из них на этом острове созданы прекрасные речевые здания. И сегодня мы с вами сами попробуем что-нибудь создать. Помните: самое главное здесь то, что каждое слово имеет свое значение, им оно отличается от других слов языка.

– Послушайте, какое недоразумения случилось с маленькой Леночкой, которая не знала значение одного слова.

« Леночка, – говорит мама, – вымой руки: они у тебя грязные». «Но ведь ты же сама говорила, что нельзя расти белоручкой».

– Какое слово не поняла девочка? Что означает слово «белоручка»?

Ученик читает:

Всему название дано – и зверю, и предмету

Вещей вокруг полным-полно, а безымянных нету.

И все, что может видеть глаз – над нами и под нами,

И все, что в памяти у нас – означено словами:

Они слышны и здесь, и там, на улице, и дома,

Одно давно привычно нам, другое – незнакомо.

Слова, слова, слова….

Язык и стар, и вечно нов!

И это так прекрасно –

В огромном море, море слов

Купаться ежечасно!

II.

– Сегодня ребята мы с вами побывает в стране слов. Давайте поиграем. Угадайте слова, значения которых будут вам названы.

1. Работа с многозначными словами.

а) Игра

1. Первый день недели?

2. Предмет, при помощи которого обычно едят суп?

3. Лиственное дерево с белой корой?

4. Домашнее животное, которое охраняет дом?

5. Предмет, который надевают на голову, чтобы стало теплее?

6. Время года, когда вокруг все бело?

– Вы быстро и правильно угадали слова. У всех этих слов только одно значение. Но не всегда так бывает. Есть немало слов, имеющих не одно, а несколько значений. Как называются такие слова?

– Приведите примеры многозначных слов.

б) Работа с рисунками (плитка электрическая, плитка шоколада, плитка строительная).

– Каким словом названы все эти предметы?

в)  Отгадайте загадку и найдите многозначное слово.

Он всюду – в поле и в саду,

 Но в дом не попадет.

Но никуда я не иду,

 Покуда он идет. (С. Маршак)

- Какое здесь многозначное слово?

г) Работа с карточками.

– На ваших столах лежат листочки. Замените слово «идет» в левом столбике подходящими по смыслу словами из правого столбика, укажите стрелками. Идет           льет дождь

                   шагает мальчик  

                   едет  машина  

– Какие значения имеет слово «идет»?

Вывод: слово «идет» – многозначное, так как оно имеет три значения.

Обобщение: надо различать значения слов. Это поможет лучше понимать прочитанные слова и точнее выражать свою мысль.

Физминутка.

2. Работа с синонимами.

а) Сказка «Слова – братья». Старые люди рассказывают, что в древности в Стране Слов встречались бродячие слова. Они появлялись то здесь, то там, одинаково смотрели на людские горести и радости. Сказывают, что даже на одном языке разговаривали. Но не было у них счастья. Они ходили по стране поодиночке и никак не могли встретиться друг с другом. Но однажды по Стране Слов прошел слух, что в городе Синонимии появился волшебник, который всех одиноких и неприкаянных делает счастливыми. Со всей страны съехались разные слова в этот город, и волшебник объединил их в один синонимичный ряд, потому что эти слова были очень близкими по значению. Оказывается, они называют одно и то же, но по-разному, синонимы могут различаться только по оттенкам значений. И все равно, каждое из этих слов не потеряло своей красоты.

б) Подбор синонимов.

– Подберите синонимы к словам:

1. смелый

2. веселый

3. огромный

4. грустный.

– Почему эти слова называются синонимами?

Вывод: каждый из синонимов не теряет своей неповторимости, делает нашу речь красивее.

3. Работа с антонимами.

а)– А сейчас следующее задание. Прочитайте и назовите лишнюю пару слов.

Алфавит – азбука

 Смотреть – глядеть

 Шалун – озорник

Близко – далеко

– Почему вы считаете именно эту пару слов лишней? Что же такое антонимы?

Вывод: антонимы – слова, противоположные по значению.

б) Работа с иллюстрацией к сказке.

– Посмотрите на эту знакомую иллюстрацию. (учитель читает).

У лукоморья дуб зеленый,

Златая цепь на дубе том;

 И днем, и ночью кот ученый

Все ходит по цепи кругом.

Идет направо – песнь заводит,

Налево – сказку говорит.

Там чудеса, там леший бродит,

Русалка на ветвях сидит…

– Кто автор этих строк? (А.С. Пушкин.) Как называется произведение? (отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»). Есть ли в этом отрывке антонимы? Назовите их. (Ответы детей)

в) Работа с пословицами.

– Антонимы широко используются в пословицах, поговорках, загадках. Некоторые пословицы заблудились. На ваших столах лежат листочки. На одних написано начало пословиц, на других – их конец. Вы должны правильно соединить части пословиц.

1. Труд человека кормит, а безделье – портит.

2. Хочешь много знать – надо мало спать.

3. Велик телом, да мал делом.

4. Свое дело легче ваты, а чужое дело тяжелее камня.

– Прочитайте пословицы, укажите антонимы. – Ребята, о чем все эти пословицы?

Обобщение: каждый человек должен трудиться, чтобы быть достойным человеком.

Физминутка «Доскажи словечко».

И нам с тобой пришел черед

Сыграть в игру «Наоборот»

Скажу я слово «Высоко»,

А ты ответишь…

Скажу я слово «Далеко»,

А ты ответишь…

Скажу я слово «Потерял»,

И скажешь ты…

Теперь «Начало» я скажу,

Ну, отвечай …

– Вы правильно подобрали антонимы, садитесь.

Обобщение: антонимы употребляются в речи, чтобы разнообразить ее, для сопоставления, для большей выразительности, чтобы выразить мысль более точно.

4. Работа с фразеологическими оборотами.

– Любой второклассник знает, что наша речь состоит из предложений, а предложения из слов. Но иногда нельзя понять, о чем говорится в предложении, когда мы не знаем не только значения отдельных слов, но и устойчивых словосочетаний, которые называются фразеологизмами. Возьмем к примеру предложение «Тогда отец намылил сыну голову».

Сценка:

1 ученик: Ну тут все понятно. Отец помогал вымыть сыну голову и намылил ее.

2 ученик: Тебе всегда все понятно. Это предложение можно понимать и совсем по-другому. Тогда – отец сына отругал.

1 ученик: И почему ты такой умный?

2 ученик: Я, в отличие от тебя, на уроках слушаю учителя, а не кораблики рисую…(вырывает у него листок с рисунком).

Учитель: Утихомирьтесь вы, горячие головы!

1 ученик: Да что Вы, учитель, у меня голова совсем не горячая.

Учитель: Я вовсе не имела ввиду температуру твоей головы! Я просто хотела сказать, что вы оба – «горячие головы», то есть вспыльчивые люди.

2 ученик: Ну, я то человек с головой!

1 ученик: Совсем заучился! (крутит пальцем у виска). А я-то, по-твоему, что, без головы?

2 ученик: Голова-то у тебя на нужном месте, а в ней ветер гуляет.

1 ученик: Я его что-то совсем понимать перестал, говорит, что у меня сквозняк в голове.

Учитель: Тихо! Видно придется внести в ваш спор ясность. Ведь смысл этих предложений передают фразеологические обороты – устойчивые сочетания слов.

1 ученик: Кажется, вы нам про это что-то говорили.

2 ученик: Говорили! А ты в это время ворон ловил! Понял теперь?

1 ученик: Понял, но…. не совсем.

Учитель: Ребята, давайте поможем Сереже и объясним значение этих фразеологизмов:

 Человек с головой – умный рассудительный человек.

В голове ветер гуляет – легкомысленный, несерьезный человек.

Ворон ловил – не слушал.

1 ученик: Я теперь всегда буду слушать учителя и буду знать даже больше, чем ты.

2 ученик: Ну, это мы еще посмотрим! (уходят)

– Ребята, вы дома нарисовали рисунки, подтверждающие какой-либо фразеологический оборот. Какой фразеологизм кто продемонстрировал? Объясните.

9. Конкурс «Что бы это значило?»

Прикусить язык –

Рукой подать –

Задрать нос –

Бежать во весь дух –

Обобщение: чтобы понять, о чем идет речь в предложениях, надо знать не только значение отдельных слов, но и значения устойчивых сочетаний слов, которые называются фразеологическими оборотами.

III. Итог занятия.

– Ребята, я вижу, что ваше путешествие по океану Знаний проходит неплохо. Со Страной Слов вы будете знакомиться в каждом классе: и в третьем, и в пятом, и в одиннадцатом, а сегодня я хочу вас похвалить за любопытство, за желание и стремление плыть по этому огромному океану Знаний, где вас ждут новые острова, новые страны, новые открытия.