Рабочая программа по математике для 4 класса по программе "Начальная школа XXI века"

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО

учителей начальных классов

___________ Канищева Л.В.

Протокол

от « ___ » ______2015  г.

№ ___

СОГЛАСОВАНО

заместитель директора

по УВР

________ Щендрыгина Е.А.

«_____ » ________ 2015   г.

УТВЕРЖДЕНО

директор МБОУ СОШ №18

г. Белгорода

___________ Андреева В.Н.

Приказ

от «____» _______ 2015 г.

№ ____

№ п/п

Наименование раздела

Часы по рабочей программе по математике «Начальная школа XXI века», 1-4 класс

Часы по рабочей программе по математике для 4 класса

1.

Число и счёт

 9

  10

2.

Арифметические действия с многозначными числами и их свойства

54

71

3.

Величины

9

12

4.

Работа с текстовыми задачами

17

14

5.

Геометрические понятия

22

17

6.

 Логико-математическая подготовка

11

9

7.

Работа с информацией

4

3

8.

Резервные уроки

  10

-

Итого:

136

136

№ п/п

Название раздела

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Дата

По плану

Фактически

1 четверть

Число и счёт

1. Понятие о десятичной системе счисления. Представление трёхзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Называют следующее (предыдущее) при счёте многозначное число, а также любой отрезок натурального ряда чисел в пределах класса тысяч, в прямом и обратном порядке. Объясняют значение каждой цифры в записи трехзначного числа с использованием названий разрядов: единицы, десятки, сотни.

Понимают, что такое десятичная система. Читают, записывают цифрами и сравнивают многозначные числа в пределах миллиона. Представляют трёхзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Упорядочивают многозначные числа, располагая их в порядке увеличения (уменьшения).

Работают в информационной среде. Владеют основными методами познания окружающего мира (анализ). Слушают собеседника, ведут диалог.

Готовность и способность к саморазвитию. Самостоятельность мышления.  Сформированность мотивации к обучению.

01.09

Число и счёт

2. Десятичная система счисления. Представление трёхзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Понимают, что такое десятичная система. Читают, записывают цифрами и сравнивают многозначные числа в пределах миллиона. Представляют трёхзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Упорядочивают многозначные числа, располагая их в порядке увеличения (уменьшения).

02.09

Число и счёт

3. Десятичная система счисления. Римские цифры. Правила записи чисел в римской системе.

Читают числа, записанные римскими цифрами. Различают римские цифры. Конструируют из римских цифр записи данных чисел.  Сравнивают многозначные числа способом поразрядного сравнения.

Владеют нумерацией многозначных чисел. Называют разрядный и десятичный состав числа. Соблюдают алгоритмы письменного сложения и вычитания.  Правильно записывают числа в римской системе.

Адекватно оценивают результаты своей деятельности. Делают выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Характеризуют и оценивают собственные математические знания и умения.

04.09

Число и счёт

4. Чтение и запись многозначных чисел. Названия классов и разрядов в записи многозначного числа.

Выделяют и называют в записях многозначных чисел классы и разряды. Называют следующее (предыдущее) при счёте многозначное число, а также любой отрезок натурального ряда чисел в пределах класса тысяч, в прямом и обратном порядке.

Называютклассы и разряды многозначного числа, а также читать и записывать многозначные числа в пределах миллиарда. Читают, записывают цифрами и сравнивают многозначные числа в пределах миллиона. Оценивают правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Работают в информационной среде. Владеют основными методами познания окружающего мира (анализ). Слушают собеседника, ведут диалог.

Преодолевают трудности, доводят начатую работу до ее завершения.

07.09

Число и счёт

5. Способ чтения многозначного числа. Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Используют принцип записи чисел в десятичной системе счисления для представления многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Читают любое многозначное число. Называют любое следующее (предыдущее) при счете многозначное число, любой отрезок натурального ряда чисел в прямом и в обратном порядке.

Выполняют  учебные действия в разных формах (практические работы, работа с моделями). Делают выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Используют получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

08.09

Число и счёт

6. Чтение и запись многозначных чисел в пределах класса миллионов.

Выделяют и называют в записях многозначных чисел классы и разряды. Используют принцип записи чисел в десятичной системе счисления для представления многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Владеют нумерацией многозначных чисел. Записывают под диктовку многозначные числа на основе их разрядного состава. Называют классы и разряды многозначного числа. Анализируют структуру составного числового выражения.

Понимают причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действуют в условиях  успеха/ неуспеха.

Используют получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

09.09

Число и счёт

7. Сравнение многозначных чисел, запись результатов сравнения.

Сравнивают многозначные числа способом поразрядного сравнения. Выделяют и называют в записях многозначных чисел классы и разряды.  

Читают, записывают цифрами и сравнивают многозначные числа в пределах миллиона. Поразрядно сравнивают многозначные числа. Записывают результаты сравнения. Упорядочивают многозначные числа, располагая их в порядке увеличения (уменьшения).

Активно используют математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Делают выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

11.09

Число и счёт.

8. Сравнение многозначных чисел, запись результатов сравнения.

Сравнивают многозначные числа способом поразрядного сравнения. Используют принцип записи чисел в десятичной системе счисления для представления многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Называют любое следующее (предыдущее) при счете многозначное число, любой отрезок натурального ряда чисел в прямом и в обратном порядке. Оценивают правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Адекватное оценивают результаты своей деятельности. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей.

Преодолевают трудности, доводят начатую работу до ее завершения.

14.09

Число и счёт.

9. Текущая  проверочная работа по теме «Нумерация многозначных чисел», с. 275.

Сравнение многозначных чисел.

Сравнивают многозначные числа способом поразрядного сравнения. Называют следующее (предыдущее) при счёте многозначное число, а также любой отрезок натурального ряда чисел в пределах класса тысяч, в прямом и обратном порядке.

Владеют нумерацией многозначных чисел. Называют разрядный и десятичный состав числа. Соблюдают алгоритмы письменного сложения и вычитания.  Различают отношения «меньше на» и «меньше в», «больше на»  и «больше в»; решать задачи, содержащие эти отношения.

Понимают причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях  успеха/ неуспеха.

Высказывают собственные суждения

и дают им обоснование.

15.09

Число и счёт.

Входная контрольная работа.

Оценивают собственную работу, анализировать допущенные ошибки.

Выполняют задания в соответствии с инструкцией учителя.

Понимают смысл различных учебных задач, вносить в них свои коррективы. Самостоятельно находятнесколько вариантов решения учебной задачи.

Формирование навыков оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия ее успешности.

16.09

Арифметические действия с многозначными числами и их свойства.

10. Коррекция знаний.  Сложение многозначных чисел.

Воспроизводить устные приёмы сложения многозначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять сумму многозначных чисел, используя письменные алгоритмы сложения.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Приём поразрядного сложения многозначных чисел. Выполнять действия с многозначными числами с использованием таблиц сложения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий. Конструировать алгоритм решения составной арифметической задачи.

Владеет основными методами познания окружающего мира (анализ). Делает выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей.

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

18.09

Арифметические действия с многозначными числами и их свойства.

11-12. Сложение многозначных чисел.

Вычислять сумму многозначных чисел, используя письменные алгоритмы сложения.  Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Анализировать, применять письменный прием сложения и вычитания многозначных чисел. Решать задачи. Совершенствовать вычислительные навыки.

Выполняет  учебные действия в разных формах (работа с моделями).

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

21.09

22.09

Арифметические действия с многозначными числами и их свойства.

13-15. Вычитание многозначных чисел.

Воспроизводить устные приёмы вычитания многозначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять разность многозначных чисел, используя письменные алгоритмы вычитания. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Воспроизводить устные приемы вычитания в случаях, сводимых к действиям в пределах сотни. Конструировать алгоритм решения составной арифметической задачи. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы.

Выполняет  учебные действия в разных формах (работа с моделями). Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

23.09

25.09

28.09

Арифметические действия с многозначными числами и их свойства.

Контрольная работа «Письменные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел», с. 280.

Вычислять сумму и разность многозначных чисел, используя письменные алгоритмы сложения и вычитания. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Работать самостоятельно. Выполнять письменные вычисления (вычислительные приемы сложения и вычитания многозначных чисел). Решать задачи. Вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий.

Планирует своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане. Анализирует выполнение работы. Самостоятельно адекватно оценивает правильность выполнения действия и вносит необходимые коррективы в   исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

29.09

Геометрические понятия.

16-17. Коррекция знаний.  Построение прямоугольников.

Планировать порядок построения многоугольника и осуществлять  его построение. Осуществлять самоконтроль: проверять правильность построения многоугольника с помощью измерения. Воспроизводить способ построения прямоугольника с использованием циркуля и линейки.

Строить  прямоугольник с данными длинами сторон с помощью линейки и угольника на нелинованной бумаге. Строить квадрат с данной длиной стороны. Вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата. Воспроизводить способы построения отрезка, прямоугольника, равных данным, с помощью циркуля и линейки.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит  способы ее решения. Работает в информационной среде.

Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.

30.09

02.10

Величины.

18-20. Скорость. Единицы измерения скорости. Вычисление скорости.

Понимать, что такое скорость равномерного прямолинейного движения. Приводить примеры. Моделировать процесс. Решать учебные и практические задачи.

Называть единицы скорости: километр в час, километр в минуту километр в секунду, метр в минуту, метр в секунду, читать их обозначения: км/ч, км/мин, км/с, м/мин, м/с. Читать значения величин.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит  способы ее решения. Работает в информационной среде.

Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с  учителем и учащимися класса при работе в парах.

05.10

06.10

07.10

Работа с текстовыми задачами.

21-24. Задачи на движение.

Называть единицы скорости. Вычислять скорость, путь, время по формулам. Различать отношения «меньше на» и «меньше в», «больше на»  и «больше в»; решать задачи, содержащие эти отношения.

Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. Решать арифметические задачи разных видов (в том числе задачи, содержащие зависимость: между скоростью, временем и путём при прямолинейном равномерном движении).

Понимает и  принимает учебную задачу, ищет и находит  способы ее решения. Работает в информационной среде. Планирует, контролирует и оценивает учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

09.10

12.10

13.10

Работа с текстовыми задачами.

Контрольная работа «Задачи на движение», с. 282.

Оценивают собственную работу, анализировать допущенные ошибки.

Выполняют задания в соответствии с инструкцией учителя.

Понимают смысл различных учебных задач, вносить в них свои коррективы. Самостоятельно находят несколько вариантов решения учебной задачи.

Формирование навыков оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия ее успешности.

14.10

Работа с информацией.

25.  Коррекция знаний.  Координатный угол: оси координат, координаты точки.

Называть координаты точек, отмечать точку с заданными координатами. Воспроизводить письменные алгоритмы выполнения арифметических действий с многозначными числами.

Иметь представление о координатном угле; оси координат Ох и Оу, начале координат, координатах точки. Называть координаты данной точки. Строить точку с указанными координатами.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит  способы ее решения. Работает в информационной среде.

16.10

Работа с информацией.

26. Координатный угол: оси координат, координаты точки.

Контрольный устный счёт № 1.

Называть координаты точек, отмечать точку с заданными координатами. Воспроизводить письменные алгоритмы выполнения арифметических действий с многозначными числами.

Называть  координаты точек, отмеченных в координатном углу. Отмечать точку с данными координатами в координатном углу, читать и записывать координаты точки.

Выполнять  учебные действия в разных формах (работа с моделями). Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

19.10

Работа с информацией.

Проверочная работа «Координатный угол», с. 284.

27-28. Графики. Диаграммы.

Считывать и интерпретировать необходимую информацию из таблиц, графиков, диаграмм. Заполнять данной информацией несложные таблицы. Строить простейшие графики и диаграммы.

Читать и  строить простейшие диаграммы и графики.  Читать несложные готовые таблицы. Заполнять несложные готовые таблицы. Воспроизводить способы построения отрезка с помощью линейки.

Работает в информационной среде. Владеет основными методами познания окружающего мира (синтез).

Способность к самоорганизованности.

20.10

Арифметические действия с многозначными числами и их свойства.

Контрольная работа № 1 «Повторение изученного в 1 четверти»

Работать самостоятельно, проявлять

знание нумерации многозначных чисел; вычислительных приемов сложения и вычитания, решения задач.

Выполнять письменные вычисления (вычислительные приемы сложения и вычитания многозначных чисел). Решать задачи. Записывать цифрами любое многозначное число в пределах класса миллионов. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы.

21.10

Арифметические действия с многозначными числами и их свойства.

29. Коррекция знаний. Переместительное свойство сложения.

Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях. Выполнять устные вычисления, используя изученные приемы. Различать геометрические фигуры (отрезок и луч, круг и окружность, многоугольники).

Называть и формулировать переместительное свойство сложения. Выполнять арифметические действия (сложение, вычитание) с многозначными числами в пределах миллиона, используя письменные приёмы вычислений.

Адекватно оценивать результаты своей деятельности.

23.10

Арифметические действия с многозначными числами и их свойства.

30. Переместительное свойство умножения.

Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях. Отмечать точку с данными координатами в координатном углу, читать и записывать координаты точки.

Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях, приводить примеры арифметических действий, обладающих общими свойствами.

Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях  успеха/ неуспеха.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

23.10

2 четверть

Арифметические действия с многозначными числами и их свойства.

31.Сочетательное свойства сложения.

Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях. Решать арифметические задачи разных видов.

Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях, приводить примеры арифметических действий, обладающих общими свойствами.

Работает в  информационной среде. Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

02.11

Арифметические действия с многозначными числами и их свойства.

32.Сочетательное свойства умножения.

Формулировать свойства  арифметических действий и применять их при вычислениях. Решать арифметические задачи разных видов.

Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы.

Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

03.11

Величины.

33-34. План и масштаб.

Строить несложный план участка  местности прямоугольной формы в данном масштабе. Выполнять расчёты: находить действительные размеры отрезка, длину отрезка на плане, определять масштаб плана; решать аналогичные задачи с использованием географической карты.

Сравнивать  величины, выраженные в разных единицах. Объяснять, как выполнено деление, пользуясь планом. Выполнять деление с объяснением. Понимать, что такое масштабы географических карт. Решение задач, связанных с масштабом.

Ставит и формулирует проблему, самостоятельно создает алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Ищет и выделяет необходимую информацию. Контролирует и оценивает процесс и результат деятельности.

04.11

06.11

Геометрические понятия.

35.Многогранник.

Распознавать, называть и различать пространственные фигуры на пространственных моделях. Характеризовать прямоугольный параллелепипед (название, число вершин, граней, рёбер), конус (название, вершина, основание).

Соотносить развёртку пространственной фигуры с её моделью или изображением. Называть пространственную фигуру, изображённую на чертеже. Рассматривать многогранник как пространственную фигуру.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит  способы ее решения. Работает в информационной среде.

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

09.11

Арифметические действия с многозначными числами и их свойства.

37-38. Распределительные свойства умножения.

Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях.

Называть и формулировать распределительные свойства умножения относительно сложения и относительно вычитания.

Определяет наиболее эффективный способ достижения результата.

10.11

11.11

Арифметические действия с многозначными числами и их свойства.

Контрольная работа по теме «Свойства арифметических действий», с. 298

Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях, приводить примеры арифметических действий, обладающих общими свойствами.

Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. Читать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах. Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

13.11

Арифметические действия с многозначными числами и их свойства.

39-40. Коррекция знаний. Умножение на 1000,  10000, …

Воспроизводить устные приёмы умножения и деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять произведение и частное чисел, используя письменные алгоритмы умножения и деления на однозначное, на двузначное и на трёхзначное число.

Выполнять устные вычисления,  используя изученные приемы. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами. Вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий.

Адекватно оценивать результаты своей деятельности. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

16.11

17.11

Геометрические понятия.

41.  Прямоугольный параллелепипед. Куб.

Распознавать, называть и различать пространственные фигуры на пространственных моделях. Характеризовать прямоугольный параллелепипед (название, число вершин, граней, рёбер). Соотносить развёртку пространственной фигуры с её моделью или изображением.  

Иметь представление о прямоугольном параллелепипеде.  Понимать, что куб – это прямоугольный параллелепипед.  Находить и  показывать грани, вершины, рёбра прямоугольного параллелепипеда. Воспроизводить способы построения отрезка с помощью линейки.

Адекватно оценивать результаты своей деятельности. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

18.11

Величины.

43-44. Тонна. Центнер.

Называть единицы массы. Сравнивать значения массы, выраженные в одинаковых или разных единицах. Вычислять массу предметов при решении учебных задач.

Называть единицы  массы.  Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий.

Работает в информационной среде. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей.

20.11

23.11

Работа с текстовыми задачами.

45-47. Задачи на движение в противоположных направлениях.

Выбирать формулу для решения задачи на движение. Различать виды совместного движения двух тел, описывать словами отличие одного вида движения от другого. Моделировать каждый вид движения с помощью фишек. Анализировать характер движения, представленного в тексте задачи, и конструировать схему движения двух тел в одном или в разных направлениях.

Называть единицы скорости, времени,  длины. Моделировать разные виды совместного движения двух тел при решении задач на движение двух тел в противоположных направлениях: 1) из одной точки, 2) из двух точек (в случаях, когда тела удаляются друг от друга). Вычисление расстояний между движущимися телами через данные промежутки времени.

Адекватно оценивать результаты своей деятельности. Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий). Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

24.11

25.11

27.11

Геометрические понятия.

48. Пирамида.

Распознавать, называть и различать пространственные фигуры на пространственных моделях. Характеризовать пирамиду (название, число вершин, граней, рёбер). Различать: прямоугольный параллелепипед и пирамиду.

Понимать пирамиду как пространственную фигуру. Находить вершину, основание, грани и ребра пирамиды. Находить изображение пирамиды на чертеже. Изготавливать развёртку пирамиды.

Различать цилиндр и конус, прямоугольный параллелепипед и пирамиду. Воспроизводить способы построения отрезка с помощью линейки.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит  способы ее решения. Работает в информационной среде.

Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств.

30.11

Работа с текстовыми задачами.

50- 52. Задачи на движение в противоположных направлениях (встречное движение)

Выбирать формулу для решения задачи на движение. Различать виды совместного движения двух тел, описывать словами отличие одного вида движения от другого. Моделировать каждый вид движения с помощью фишек. Сравнивать величины, выраженные в разных единицах.

Анализировать характер движения, представленного в тексте арифметической задачи. Моделировать разные виды совместного движения двух тел при решении задач на движение в одном направлении, в противоположных направлениях. Решать арифметические задачи, связанные с движением (в том числе задачи на совместное движение двух тел).

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит  способы ее решения. Работает в информационной среде. Моделировать содержащиеся в тексте данные. Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

01.12

02.12

04.12

Арифметические действия с многозначными числами и их свойства.

53-56. Умножение многозначного числа на однозначное.

Воспроизводить устные приёмы умножения в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять произведение чисел, используя письменные алгоритмы умножения на однозначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Выводить письменный алгоритм умножения многозначного числа на однозначное число. Использовать алгоритм письменного умножения на однозначное число. Конструировать алгоритм решения составной арифметической задачи.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит  способы ее решения. Работает в информационной среде.

07.12

08.12

09.12

11.12

Работа с текстовыми задачами.

Контрольная работа  «Задачи на движение в противоположных направлениях», с. 302.

Выбирать формулу для решения задачи на движение. Различать виды совместного движения двух тел, описывать словами отличие одного вида движения от другого.  

Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи. Моделировать разные виды совместного движения двух тел при решении задач на движение в одном направлении, в противоположных направлениях.

Прогнозирует результаты вычислений; контролирует свою деятельность: проверяет правильность выполнения вычислений изученными способами.  

14.12

Арифметические действия с многозначными числами и их свойства.

57-60. Коррекция знаний. Умножение многозначного числа на двузначное.

Воспроизводить  устные приёмы умножения в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять произведение чисел, используя письменные алгоритмы умножения на двузначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Письменный алгоритм умножения многозначного числа на двузначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы.

Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях  успеха/ неуспеха. Собирать требуемую информацию из указанных  источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

15.12

16.12

18.12

Арифметические действия с многозначными числами и их свойства.

61. Умножение многозначного числа на двузначное. Контрольный устный счёт № 2.

Письменный алгоритм умножения многозначного числа на двузначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы.

21.12

Арифметические действия с многозначными числами и их свойства.

Контрольная работа № 2 «Повторение изученного во 2 четверти»

Записывать цифрами и сравнивать многозначные числа в пределах миллиона. Выполнять арифметические действия (сложение, вычитание) с многозначными числами в пределах миллиона, используя письменные приёмы вычислений. Отмечать точку с данными координатами в координатном углу, читать и записывать координаты точки. Различать периметр и площадь прямоугольника; вычислять периметр и площадь прямоугольника и записывать результаты вычислений.

Контролировать свою деятельность:  проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы.

Планирует,  контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

22.12

Арифметические действия с многозначными числами и их свойства.

62-63. Коррекция знаний. Умножение многозначного числа на трехзначное.

Воспроизводить устные приёмы умножения в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять произведение чисел, используя письменные алгоритмы умножения на трехзначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Выводить письменный алгоритм умножения многозначного числа на трёхзначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы.

Понимает и  принимает учебную задачу, ищет и находит  способы ее решения. Работает в информационной среде.

23.12

25.12

3 четверть

Арифметические действия с многозначными числами и их свойства.

64-67.  Умножение многозначного числа на трехзначное.

Вычислять произведение чисел, используя письменные алгоритмы умножения на двузначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий.

Выполняет учебные действия в разных формах (работа с моделями). Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

11.01

12.01

13.01

15.01

Геометрические понятия.

68-69. Конус.

Распознавать, называть и различать пространственные фигуры (конус)  на пространственных моделях. Характеризовать конус (название, вершина, основание).

Понимать конус как пространственную фигуру, его отличие от пирамиды. Находить и показывать вершину, основание и боковую поверхность конуса.  Находить изображение конуса на чертеже. Выполнять развёртку конуса. Различать цилиндр и конус, прямоугольный параллелепипед и пирамиду.

Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях  успеха/ неуспеха. Делает выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

18.01

Работа с текстовыми задачами.

70-73. Задачи на движение в одном направлении.

Вычислять скорость, путь, время по формулам. Выбирать формулу для решения задачи на движение. Различать виды совместного движения двух тел, описывать словами отличие одного вида движения от другого. Анализировать характер движения, представленного в тексте арифметической задачи.

Моделировать разные виды совместного движения двух тел при решении задач на движение в одном направлении, в противоположных направлениях. Движение двух тел в одном направлении: 1) из одной точки, 2) из двух точек. Решение задач. Оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

Владеет основными методами познания окружающего мира (моделирование). Составляет план действий. Выполняет операцию контроля. Оценивает работу по заданному критерию.

19.01

20.01

22.01

Арифметические действия с многозначными числами и их свойства.

Контрольная работа «Письменные приемы умножения чисел», с.309

Вычислять  произведение и частное чисел, используя письменные алгоритмы умножения и деления на однозначное, на двузначное и на трёхзначное число.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы.

Работает в  информационной среде. Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств. Адекватно оценивает результаты своей деятельности.

25.01

Логико-математическая подготовка.

74-76. Коррекция знаний. Истинные и ложные высказывания. Высказывания со словами «неверно, что…»

Приводить примеры истинных и ложных высказываний. Анализировать структуру предъявленного высказывания, определять его истинность (ложность) и делать выводы об истинности или ложности составного высказывания.

Истинные и ложные высказывания. Значения высказываний: И (истина), Л (ложь). Образование составного высказывания с помощью логической связки «неверно, что…» и определение его истинности.

Владеет основными методами познания окружающего мира (моделирование). Комментирует свои действия. Работает в паре.

26.01

27.01

Логико-математическая подготовка.

77-81. Составные высказывания.

Приводить примеры истинных и ложных высказываний. Анализировать структуру предъявленного составного высказывания, выделять в нём простые высказывания, определять их истинность (ложность) и делать выводы об истинности или ложности составного высказывания. Приводить примеры истинных и ложных высказываний.

Образовывать составные высказывания с помощью логических связок «и», «или», «если…, то…» и определять их истинность. Вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий.

Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств. Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

29.01

01.02

02.02

03.02

Логико-математическая подготовка.

82-84. Задачи на перебор вариантов.

Приводить примеры истинных и ложных высказываний. Анализировать структуру предъявленного составного высказывания, выделять в нём простые высказывания, определять их истинность (ложность) и делать выводы об истинности или ложности составного высказывания. Приводить примеры истинных и ложных высказываний.

Образовывать составные высказывания с помощью логических связок «и», «или», «если…, то…» и определять их истинность. Вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий.

Создает модели изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств. Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

05.02

08.02

Логико-математическая подготовка.

Контрольная работа «Высказывания», с.312

Анализировать структуру предъявленного составного высказывания, выделять в нём простые высказывания, определять их истинность (ложность) и делать выводы об истинности или ложности составного высказывания.

Выполнять действия, соотносить, сравнивать, оценивать свои знания. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Адекватно оценивает результаты своей деятельности. Прогнозирует результаты вычислений; контролирует свою деятельность: проверяет правильность выполнения вычислений изученными способами.  

09.02

Арифметические действия с многозначными числами и их свойства.

85. Коррекция знаний. Деление суммы на число.

Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях.  Использовать правила деления суммы на число при решении примеров и задач. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Применять правила деления суммы на число и использовать его при решении примеров и задач. Применять полученные знания для решения задач.  Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее. Конструировать алгоритм решения составной арифметической задачи.

Выполняет  учебные действия в разных формах (работа с моделями). Анализирует свои действия и управляет ими.

10.02

Арифметические действия с многозначными числами и их свойства.

86. Деление суммы на число.

Формулировать свойства  арифметических действий и применять их при вычислениях.

Оценивать правильность хода решения и реальность ответа. Анализировать структуру составного числового выражения.

Владеет основными методами познания окружающего мира (сравнение).

12.02

Арифметические действия с многозначными числами и их свойства.

87-89. Деление на 1000, 10000,…

Воспроизводить устные приёмы деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять частное чисел, используя письменные алгоритмы деления. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Понимать смысл  приёмов деления на 1000, 1 0000, … Упрощать  вычисления в случаях вида: 6 000 : 1 200 на основе использования приёма деления чисел, запись которых оканчивается одним или несколькими нулями.

Понимать причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действовать в условиях  успеха/ неуспеха. Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.  

15.02

16.02

17.02

Величины.

90-91. Карта

Строить несложный план участка  местности прямоугольной формы в данном масштабе. Выполнять расчёты: находить действительные размеры отрезка, длину отрезка на плане, определять масштаб плана; решать аналогичные задачи с использованием географической карты.

Сравнивать  величины, выраженные в разных единицах. Объяснять, как выполнено деление, пользуясь планом. Выполнять деление с объяснением. Понимать, что такое масштабы географических карт. Решение задач, связанных с масштабом.

Ставит и формулирует проблему, самостоятельно создает алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Ищет и выделяет необходимую информацию. Контролирует и оценивает процесс и результат деятельности.

19.02

24.02

Геометрические понятия.

92-93.Цилиндр

Распознавать, называть и различать пространственные фигуры (цилиндр) на пространственных моделях. Характеризовать цилиндр (название основания, боковая поверхность). Различать цилиндр и конус.

Понимать цилиндр как  пространственную фигуру.  Находить и показывать основания и боковую поверхность цилиндра. Изображать цилиндр на плоскости.

Владеет основными методами познания окружающего мира

(наблюдение). Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

26.02

Арифметические действия с многозначными числами и их свойства.

94-96.Деление на однозначное число.

Воспроизводить устные приёмы деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять частное чисел, используя письменные алгоритмы деления на однозначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Воспроизводить письменные  алгоритмы выполнения арифметических действий с многозначными числами: письменный алгоритм деления многозначного числа на однозначное число. Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях.

Понимает и  принимает учебную задачу, ищет и находит  способы ее решения. Работает в информационной среде. Актуализирует свои знания для проведения простейших математических доказательств.

29.02

01.03

02.03

Арифметические действия с многозначными числами и их свойства.

Контрольная работа «Деление многозначного числа на однозначное. Деление на 10, 100, 1000…», с. 318.

Вычислять частное чисел, используя письменные алгоритмы деления. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Выполнять устные вычисления, используя изученные приемы. Выполнять умножение и деление многозначного числа на трёхзначное число, используя письменные приёмы вычислений. Решать арифметические задачи разных видов.

Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях  успеха/ неуспеха.

04.03

Арифметические действия с многозначными числами и их свойства.

97.Коррекция знаний. Деление на двузначное число.

Воспроизводить устные приёмы деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять частное чисел, используя письменные алгоритмы деления на двузначное число.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначные, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножения. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деления.

Владеет основными методами познания окружающего мира (сравнение). Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.

09.03

Арифметические действия с многозначными числами и их свойства.

98.Деление на двузначное число.

Воспроизводить устные приёмы деления в случаях, сводимых к  действиям в пределах 100. Вычислять частное чисел, используя письменные алгоритмы деления на двузначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Воспроизводить письменные алгоритмы выполнения арифметических действий с многозначными числами. Вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий.

Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях  успеха/ неуспеха.

11.03

Арифметические действия с многозначными числами и их свойства.

99.Контрольный устный счёт № 3.  Деление на двузначное число.

Воспроизводить устные приёмы деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять частное чисел, используя письменные алгоритмы деления на двузначное число.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное, объяснять каждый шаг. Выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначные, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножения. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деления.

Владеет основными методами познания окружающего мира (сравнение). Собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.

14.03

Арифметические действия с многозначными числами и их свойства.

100.Коррекция знаний. Проверочная работа «Деление на двузначное число»

Воспроизводить устные приёмы деления в случаях, сводимых к  действиям в пределах 100. Вычислять частное чисел, используя письменные алгоритмы деления на двузначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Воспроизводить письменные алгоритмы выполнения арифметических действий с многозначными числами. Вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий.

Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях  успеха/ неуспеха.

15.03

Арифметические действия с многозначными числами и их свойства.

Контрольная работа № 3 «Повторение изученного в 3 четверти»

Выполнять  умножение и деление многозначного числа, используя письменные приёмы вычислений. Решать арифметические задачи, содержащие зависимость: между скоростью, временем и путём при прямолинейном равномерном движении.

Решать арифметические задачи, связанные с движением (в том числе задачи на совместное движение двух тел). Выполнять четыре арифметических действия с многозначными числами в пределах миллиона, используя письменные приёмы вычислений.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит  способы ее решения. Работает в информационной среде.

16.03

Арифметические действия с многозначными числами и их свойства.

101.Коррекция знаний. Деление на трёхзначное число.

Воспроизводить устные приёмы деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять частное чисел, используя письменные алгоритмы деления на трёхзначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Применять алгоритм письменного деления многозначного числа на трехзначное, объяснять каждый шаг. Выполнять письменное деление многозначных чисел на трехзначные, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножения. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деления.

Активно использует математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

18.03

101. 1
102.  
103.  

Арифметические действия с многозначными числами и их свойства.

102-105.Деление на трёхзначное число.

Воспроизводить устные приёмы деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Вычислять частное чисел, используя письменные алгоритмы деления на трёхзначное число. Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Выполнять вычисления и делать проверку. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. Анализировать структуру составного числового выражения. Вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий.

Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях  успеха/ неуспеха. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

21.03

22.03

23.03

4 четверть

Геометрические понятия

106.Деление отрезка на 2, 4, 8 равных частей с помощью циркуля и линейки.

Планировать  порядок построения отрезка, равного данному, и выполнять построение. Осуществлять самоконтроль: проверять правильность построения отрезка с помощью измерения. Воспроизводить  алгоритм деления отрезка на равные части. Воспроизводить способ построения прямоугольника с использованием циркуля и линейки.

Решать  практические задачи, связанные с делением отрезкаА на равные части, с использованием циркуля и линейки. Воспроизводить способы деления отрезка на равные части с помощью циркуля и линейки. Воспроизводить способы построения отрезка с помощью линейки.

Владеет основными методами познания окружающего мира

(наблюдение, равнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование). Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.  

04.04

Геометрические понятия

107.Деление отрезка на 2, 4, 8 равных частей с помощью циркуля и линейки.

Проверочная работа «Деление на трёхзначное число, С. 328

Планировать  порядок построения отрезка, равного данному, и выполнять построение. Осуществлять самоконтроль: проверять правильность построения отрезка с помощью измерения. Воспроизводить  алгоритм деления отрезка на равные части. Воспроизводить способ построения прямоугольника с использованием циркуля и линейки.

05.04

Арифметические действия с многозначными числами и их свойства.

108-111.Коррекция знаний. Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: х + 5 = 7, х ·  5 = 5, х – 5 = 7, х : 5 = 15

Различать числовое равенство и равенство, содержащее букву. Воспроизводить изученные способы вычисления неизвестных компонентов сложения, вычитания, умножения и деления. Конструировать буквенные равенства в соответствии с заданными условиями. Конструировать выражение, содержащее букву, для записи решения задачи.

Применять правила нахождения неизвестных компонентов арифметических действий (первого слагаемого, первого множителя, уменьшаемого и делимого). Конструировать алгоритм решения составной арифметической задачи. Вычислять неизвестные компоненты арифметических действий.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

06.04

08.04

11.04

12.04

Геометрические понятия

112-113.Угол и его обозначение.

Различать и называть виды углов, виды треугольников. Сравнивать углы способом наложения. Характеризовать угол (прямой, острый, тупой), визуально определяя его вид с помощью модели прямого угла.

Изображать угол и обозначать его буквами латинского алфавита. Читать обозначения углов.  Находить и показывать вершину и стороны угла. Различать виды углов. Сравнивать углы способом наложения, используя модели.

Владеет основными методами познания окружающего мира

(наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование).

13.04

15.04

Геометрические понятия

114-115.Виды углов.

Проверочная работа «Угол и его обозначение», С. 330

Различать и называть виды углов, виды треугольников. Сравнивать углы способом наложения. Характеризовать угол (прямой, острый, тупой), визуально определяя его вид с помощью модели прямого угла.

Классифицировать углы: острый, прямой, тупой.  Различать виды углов и виды треугольников. Конструировать алгоритм решения составной арифметической задачи.

Понимает и принимает учебную задачу, ищет и находит  способы ее решения. Работает в информационной среде.

18.04

19.04

Арифметические действия с многозначными числами и их свойства.

116-118.Коррекция знаний. Нахождение неизвестного числа в равенствах вида:

8 + х = 16, 8 ·  х = 16, 8 – х = 2, 8 : х = 2.

Различать числовое равенство и равенство, содержащее букву. Воспроизводить изученные способы вычисления неизвестных компонентов сложения, вычитания, умножения и деления.

Вычислять неизвестные компоненты арифметических действий. Правила нахождения неизвестных компонентов арифметических действий (второго слагаемого, второго множителя, вычитаемого и делителя). Анализировать структуру составного числового выражения.

Владеет основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование).

20.04

22.04

25.04

Арифметические действия с многозначными числами и их свойства.

119.Нахождение неизвестного числа в равенствах вида:

8 + х = 16, 8 ·  х = 16, 8 – х = 2, 8 : х = 2.

Проверочная работа

«Применение правил нахождения неизвестных компонентов арифметических действий», С. 342

Вычислять неизвестные компоненты арифметических действий. Правила нахождения неизвестных компонентов арифметических действий (второго слагаемого, второго множителя, вычитаемого и делителя). Анализировать структуру составного числового выражения.

Владеет основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование).

26.04

Геометрические понятия

120-121.Коррекция знаний. Виды треугольников

Проверочная работа «Виды углов и треугольников», с. 343

Различать и называть виды углов, виды треугольников. Сравнивать углы способом наложения. Характеризовать угол (прямой, острый, тупой), визуально определяя его вид с помощью модели прямого угла. Выполнять классификацию треугольников.

Различать виды углов и виды треугольников: 1) по видам углов (остроугольный, прямоугольный, тупоугольный); 2) по длинам сторон (разносторонний, равносторонний, равнобедренный).

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

27.04

29.04

Арифметические действия с многозначными числами и их свойства.

Контрольная работа «Письменные приёмы вычислений», с. 336

Контроль знаний

04.05

Величины

122-124.Коррекция знаний. Точное и приближенное значение величины.

Различать понятия «точное» и «приближённое» значение величины. Читать записи, содержащие знак. Оценивать точность измерений. Сравнивать результаты измерений одной и той же величины (например, массы) с помощью разных приборов (безмена, чашечных весов, весов со стрелкой, электронных весов) с целью оценки точности измерения.

Иметь представление о точности измерений. Понятие о точности измерений и её оценке. Источники ошибок при измерении величин. Понятие о приближённых значениях величины (с недостатком, с избытком). Запись результатов измерения с использованием знака (пример: АВ ~ 4 см). Оценивать точность измерений.

Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях  успеха/ неуспеха. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

06.05

10.05

Арифметические действия с многозначными числами и их свойства.

Контрольная работа «Решение задач», с. 339

Контроль знаний

11.05

Геометрические понятия

125-126.Коррекция знаний.

Построение отрезка, равного данному.

Планировать порядок построения отрезка, равного данному, и выполнять построение. Осуществлять самоконтроль: проверять правильность построения отрезка с помощью измерения.  

Воспроизводить алгоритм деления отрезка на равные части.

Воспроизводить способы построения отрезка, прямоугольника, равных данным, с помощью циркуля и линейки. Построение отрезка, равного данному, с помощью циркуля и линейки (без использования шкалы). Задачи на нахождение длины ломаной и периметра многоугольника.

Планирует, контролирует и оценивает учебные действия; определяет наиболее эффективные способы достижения результата. Учебное  сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

13.05

Арифметические действия с многозначными числами и их свойства.

Повторение изученного.

Контрольный устный счёт № 4.

Различать числовое равенство и равенство, содержащее букву.

Применять правила нахождения неизвестных компонентов арифметических действий (первого слагаемого, первого множителя, уменьшаемого и делимого). Конструировать алгоритм решения составной арифметической задачи. Вычислять неизвестные компоненты арифметических действий.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

16.05

17.05

Арифметические действия с многозначными числами и их свойства.

Коррекция знаний.

Повторение изученного.

Выполнять вычисления и делать проверку. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. Анализировать структуру составного числового выражения. Вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий.

Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях  успеха/ неуспеха. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

18.05

Арифметические действия с многозначными числами и их свойства.

Контрольная работа № 4.

Контроль знаний

20.05

Арифметические действия с многозначными числами и их свойства.

Коррекция знаний.

Повторение изученного.

Выполнять вычисления и делать проверку. Совершенствовать вычислительные навыки, умение решать задачи. Анализировать структуру составного числового выражения. Вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий.

Понимает причины успешной/ неуспешной учебной деятельности и конструктивно действует в условиях  успеха/ неуспеха. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

23.05

24.05

25.05