Публичный доклад и наши проекты

Опубликовано 11.04.2013 - 14:27 - МБОУ Майская ООШ №33

Разрабатываемый проект «Возьмемся за руки, друзья!» является документом стратегического управления, направленным на реализацию приоритетных направлений развития системы образования МОУ Майской ООШ № 33 на 2011 – 2015 г.г. и будет состоять из нескольких подпроектов:

Проект образовательной программы «Адаптивное образование компетентной личности»
Проект «Путь к успеху»
Проект «Подари себе жизнь»
Проект «Лучистое Солнце»
Проект «Школа – центр воспитания на селе»
Проект «Добро пожаловать!»

Концептуальной основой проекта являются краеведческая и экологическая направленность деятельности.

Цель проекта «Возьмемся за руки, друзья!» – создание модели новой школы, обеспечивающей повышение доступности качественного образования на основе адаптивного образования компетентной личности сельского школьника.

Скачать:

Вложение	Размер
публичный доклад	1.24 МБ
Проект "Путь к успеху"	728.5 КБ
Проект "Лучистое Солнце"	628 КБ
Проект "Подари себе жизнь"	1.17 МБ
Проект "Школа центр воспитания на селе"	683 КБ
Проект "Добро пожаловать!"	649.5 КБ

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

Майская основная общеобразовательная школа № 33

Проект

по выявлению и поддержке

талантливых и одаренных детей

«Путь к успеху»

2010 – 2011 учебный год

Содержание

Паспорт проекта . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

Актуальность проекта . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4
Этапы выполнения…………………………………………….. 5
Мероприятия, проводимые в рамках реализации проекта…...5
Финансирование проекта……………………………………….7
Критерии оценки эффективности ожидаемых результатов….7
Формы представления результатов проекта…………………..8
Обоснование программы «Жемчужина»……………………....8

7.1.Концепция программы…………………………………….9

7.2.Принципы педагогической деятельности в работе

с одаренными………………………………………………….9

7.3 Условия успешной работы……………………………….10

7.4.Цели и задачи программы………………………………..10

7.5.Стратегия работы…………………………………………11

7.6. Комплекс мероприятий………………………………….13

8. Эффективность реализации создания программы развития

Одаренных детей «Жемчужина»……………………………..14

8.1. Создание условий для развития и самореализации

одаренных школьников. . . . . . . . . . . . . . . . . ……………….14

8.2. Обеспечение готовности педагогического коллектива

к решению проблемы по поиску, выявлению и обучению

одаренных детей……………………………………………..15

8.3.Информационно- методическое обеспечение…………16

8.4.Контроль за процессом развития……………………….17

8.5.Критерии и показатели оценки качества………………18

9. Список литературы …………………………………………… 19

10. Приложение ………………………………………………… 20

Паспорт проекта

по выявлению и поддержке талантливых и одаренных детей

«Путь к успеху»

Заказчик	Совет Учреждения
Основные разработчики	Рабочая группа из представителей администрации, членов МО педагогов школы
Цель:	Выявление и создание условий для оптимального развития способных и одаренных детей, поддержка исследовательской деятельности обучающихся, успешная социализация сельских школьников.
Задачи:	Создание и функционирование системы поиска и диагностики талантливых и одаренных детей Раннее раскрытие интересов и склонностей учащихся к научно-исследовательской деятельности Профориентация молодежи Информационно-методическое обеспечение участников Программы «Жемчужина» Создание, разработка и внедрение инновационных технологий в учебно-воспитательный процесс, реализация программ дополнительного образования Развитие познавательной активности учащихся, исследовательских умений и навыков, ознакомление с методами и приемами научного поиска Создание и обеспечение процесса функционирования механизма мотивации участников Программы на научно-исследовательскую деятельность
Сроки реализации проекта:	2010 - 2015 г.
Орган, ответственный за реализацию Программы:	МО педагогов школы Зам. директора по УВР
Источники финансирования:	Бюджет, привлеченные спонсорские средства, гранты
Ожидаемые конечные результаты:	Повышение качества знаний в классах до 60 % Обеспечение конкурентоспособности, функциональной грамотности и социальной ориентации выпускников школы
	Увеличение удельного веса численности обучающихся (процент от общего количества учащихся 7-9 классов), принявших участие в предметных олимпиадах, конкурсах, конференциях: На школьном уровне до 50 % На муниципальном уровне до 20 % На областном уровне до 3 % Положительная динамика изменения процентного соотношения состава учителей, имеющих первую и высшую квалификационные категории

Актуальность проекта «Путь к успеху»

В эпоху становления постиндустриального общества, когда основной источник экономического прогресса смещается в область новых разработок и технологий, когда ощутимо возрастает значимость интеллектуального и творческого потенциала, работа с одаренными детьми и талантливой молодежью выходит на приоритетные позиции современного образования. Актуальность данного направления подчеркивается в таких документах федерального уровня, как Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года (распоряжение Правительства РФ от 17.11.2008 № 1662-р), Национальная образовательная стратегия-инициатива "Наша новая школа", послание Президента Российской Федерации А.Д Медведева Федеральному Собранию от 12.11.2009.

Любому обществу нужны одаренные люди, и задача общества состоит в том, чтобы рассмотреть и развить способности всех его представителей. Сегодня цели образования - это не просто сумма «знаний, умений, навыков», которыми должен владеть выпускник, а характеристика того, как у него сформированы познавательные и личностные способности. Задачей современной системы образования становится освоение учащимися не только конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин, но и всей совокупности «универсальных учебных действий».

Новые задачи, стоящие перед системой образования в области выявления и развития одарённых детей, приобретают особую актуальность в связи с последними достижениями психолого-педагогической науки и практики. Так исследования, выполненные в разных странах, убедительно показали, что около 20-30% детей могут достигать высоких уровней интеллектуального и творческого развития. Очень многое зависит и от школы. Задача школы — поддержать ребенка и развить его способности, подготовить почву для того, чтобы эти способности были реализованы.

Условно можно выделить следующие категории одаренных детей:

1. Дети, одарённые в сфере академических достижений, у них наиболее развиты склонности к языку и литературе, математике и естествознанию.

2. Дети с творческим и продуктивным мышлением отличаются независимостью, способностью продуцировать оригинальные идеи, находить нестандартное решение.

3. Дети с преобладанием контактности, потребности к лидерству отличаются инициативностью, высокими организаторскими способностями.

4. У ребёнка преобладают художественные способности, он с ранних лет проявляет склонность к рисованию или музыке.

5. Одарённость в двигательной сфере, которая проявляется высокой степенью психомоторных реакций, ловкостью, развитием двигательных навыков, физической силы.

Жажда открытия, стремление проникнуть в самые сокровенные тайны бытия рождаются еще на школьной скамье. Уже в начальной школе можно встретить таких учеников, которых не удовлетворяет работа со школьным учебником, они читают словари и специальную литературу, ищут ответы на свои вопросы в различных областях знаний.

Поэтому так важно именно в школе выявить всех, кто интересуется различными областями науки и техники, помочь претворить в жизнь их планы и мечты, вывести школьников на дорогу поиска в науке, в жизни, помочь наиболее полно раскрыть свои способности. Выявление одаренных детей должно начинаться уже в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических - особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными и способными учащимися, их поиск, выявление и развитие - одно из важнейших аспектов деятельности школы. Именно на этих детей общество в первую очередь возлагает надежду на решение актуальных проблем современной цивилизации, именно их интеллектуальные способности являются залогом прогресса в любой сфере жизни. Таким образом, поддержать и развить индивидуальность ребенка, не растерять, не затормозить рост его способностей – это особо важная задача обучения одарённых детей.

Выявление одарённых детей должно начинаться уже в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одарёнными и способными учащимися, их поиск, выявление и развитие должны стать одним из важнейших аспектов деятельности школы.

Этапы выполнения

2.1. Аналитический – 2010 год.

2.2. Этап социально-психологической и методической подготовки педагогов школы, ознакомления с передовым опытом в области работы с одаренными детьми. – 2010 – 2011 год.

2.3. Диагностический – 2010 – 2011 год.

2.4. Этап формирования системы работы с одаренными детьми – 2011 – 2012.

2.5. Рефлексия и обобщение опыта – 2014 – 2015 годы.

Мероприятия, проводимые в рамках реализации проекта «Путь к успеху»

№	Мероприятия	Сроки реализации	Исполнители и ответственные
	Создание научно-методического совета по координирующего проведение мероприятий Программы «Жемчужина»	2010 год	Зам. директора по УВР
	Анализ и создание условий, необходимых для реализации Программы «Жемчужина»	2010-2011	Зам. директора по УВР
	Переподготовка и повышение квалификации специалистов школы ( социального педагога, учителей-предметников, проявляющих интерес к проблеме работы с одаренными детьми).	2010-2011	Зам. директора по УВР
	Выделение рабочего времени педагогам для возможности осуществления индивидуальной или малогрупповой работы над исследовательскими проектами	В течение всего срока реализации	Зам. директора по УВР
	Разработка и издание методических рекомендаций по применению инновационных технологий в учебно-воспитательном процессе, диагностических, развивающих программ и методик.	2011-2012	МО педагогов школы
	Организация и осуществление комплексного мониторинга по выявлению одаренных детей и детей, чья одаренность на данный момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на качественный скачек в развитии способностей.	В течение всего срока реализации программы	Зам. директора по УВР
	Создание базы данных об учащихся на основе комплексной оценки	2010-2011	Зам. директора по УВР
	Обеспечение индивидуального сопровождения учащихся, склонных к интеллектуальному труду	В течение всего срока	Зам. директора по УВР
	Проведение психопрофилактической работы, направленной на повышение степени устойчивости при стрессовых ситуациях подростков и педагогов	В течение всего срока реализации	Зам. директора по УВР
	Проведение профориентационной работы с учащимися для определения сферы интересов и практического применения результатов исследовательской деятельности.	В течение всего срока реализации программы	Классные руководители
	Привлечение к сотрудничеству в рамках социального партнерства преподавателей и студентов ВУЗов в качестве научных консультантов по вопросам исследований учащихся. специалистов различных направлений и профилей других учебных учреждений (в том числе учреждений дополнительного образования)	В течение всего срока реализации программы	Зам. директора по УВР
	Укрепление материальной базы учебных специализированных кабинетов для осуществления возможности исследовательской деятельности.	В течение всего срока реализации	директор
	Создание условий библио-медиа-информационного обеспечения.	2010	библиотекарь
	Укрепление материальной базы информационно-библиографического центра для тиражирования альманаха лучших работ учащихся	2012	директор
	Создание банка данных о творческих конкурсах различного уровня и условиях участия в них	В течение всего срока	Зам. директора по УВР
	Создание научного общества учащихся для реализации условий взаимодействия и взаимного обогащения учащихся, склонных к научному труду.	2008	Зам. директора по УВР
	Создание фонда помощи и поддержки одаренным детям для участия в выездных олимпиадах, конкурсах, конференциях, регионального уровня.	2010	Совет Учреждения
	Разработка порядка поощрения (награждения) учащихся, имеющих стабильно высокие результаты на олимпиадах, конкурсах, конференциях районного, регионального уровня.	2010	Совет Учреждения
	Проведение ежегодного приема в честь победителей олимпиад и отличников учебы	ежегодно	Зам.директора по ВР
	Повышение компьютерной грамотности педагогов и учащихся для более полного использования ИКТ.	В течение всего срока	Зам. директора по УВР
	Разработка “портфолио” учащегося для отражения его успехов	2010	МО педагогов

Финансирование проекта «Путь к успеху»

№	Статьи расхода	Сумма	Бюджетные средства	Внебюджетные средства
	Премии для учащихся, имеющих стабильно высокие результаты		+
	Оплата участия в выездных конкурсах регионального уровня			+
	Организация приема в честь победителей олимпиад, конкурсов и отличников учебы		+	+
	Укрепление материальной базы учебных специализированных кабинетов для осуществления возможности исследовательской деятельности.		+
	Оборудование актового зала мультимедийным оборудованием		+
	Оплата занятий учителей (фонд стимулирующей оплаты труда) с учащимися по Программе “Жемчужина”		+
	Типография для выпуска альманаха			+
	Компьютерная фотолаборатория			+
	Ксерокс для библиотечно-информационного центра			+
	Расходы на техническое сопровождение оборудование (заправка катриджей, бумага, ремонт)			+
	Цифровая видеокамера для экспериментальной деятельности			+
	Обучение на специализированных курсах педагогов, проявляющих интерес к проблеме работы с одаренными детьми, в рамках повышения квалификации			+

5. Критерии оценки эффективности ожидаемых результатов

6.1. Количественные и качественные показатели участия школьников в городских и областных олимпиадах и творческих конкурсах.

6.2. Положительная динамика проявления интереса учащихся к исследовательской деятельности.

6.3. Положительная динамика проявления интереса педагогов к исследовательской деятельности.

6.4. Рост профессионального мастерства учителей, отраженный в “портфолио” учителя-предметника.

6.5. Уровень социальной успешности сельских школьников

6. Формы представления результатов проекта «Путь к успеху»

7.1. Ежегодные аналитические отчеты о ходе реализации комплексно-целевой программы.

7.2. Написание педагогами школы методических рекомендаций по проблеме эффективного взаимодействия с одаренными детьми.

7.3. Публикация в информационных сборниках издательских фирм материалов по инновационным развивающим технологиям, по организации научно-исследовательской деятельности учащихся.

7.4. Материалы научно-практических семинаров, проведенных в школе.

7.5. Выпуски альманаха с лучшими исследовательскими работами и творческими проектами учащихся.

7.6. Тематическое методическое пособие с обобщением опыта работы с одаренными детьми.

7.7. Проведение ежегодного “Дня науки” в рамках презентации проектной деятельности учащихся

7. Обоснование программы «Жемчужина»

Пояснительная записка

Разрабатывая методическую тему школы «Развитие и воспитание творческой индивидуальности личности школьника в условиях формирующейся новой образовательной среды с учётом условий организации учебно-воспитательного процесса по действующему учебному плану, школа изыскивает дополнительные возможности по осуществлению индивидуального подхода к учащимся, проявляющим признаки одарённости в различных видах интеллектуальной, художественной, спортивной деятельности, к школьникам, эффективно занимающимся краеведческим и самодеятельно-творческим направлениями.

В условиях класса со смешанными способностями организуется контроль за развитием познавательной деятельности одарённых школьников по следующим направлениям:

создание для ученика ситуации успеха и уверенности;
сотрудничество учителя и ученика;
возможность выбора учеником уровня сложности трудности контрольного задания;
использование метода малых групп;
гарантирование ученику права на повышение оценки;
использование на начальном этапе безоценочного контроля;
принцип гуманизации при осуществлении контроля;
поощрение ученика;
соответствие целей контроля целям учебно-воспитательного процесса.
комплексно-целевая программа «Одарённые дети»

I. Концепция программы.

В дальнейшем будем опираться на следующее определение одарённых детей:

имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления;

имеют доминирующую активную, ненасыщенную познавательную потребность;

испытывают радость от добывания знаний, умственного труда.

Условно можно выделить три категории одарённых детей:

Дети с необыкновенно высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях (такие дети чаще всего встречаются в дошкольном и младшем школьном возрасте).
Дети с признаками специальной умственной одарённости - в определённой области науки (подростковый образ).
Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, незаурядными умственными резервами (чаще встречаются в старшем школьном возрасте).

II. Принципы педагогической деятельности в работе с одарёнными детьми.

Принцип индивидуализации обучения;
Принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества;
Принцип максимального разнообразия предоставляемых возможностей для развития личности;
Принцип особого внимания к проблеме межпредметных связей в индивидуальной работе с учащимися;
Принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;
Принцип возрастания роли внеурочной деятельности.

III. Условия успешной работы с одарёнными учащимися.

Осознание важности этой работы каждым членом коллектива школы и усиление в связи с этим внимания к проблеме формирования положительной мотивации к учению.

Создание и постоянное совершенствование методической системы и предметных подсистем работы с одарёнными учащимися.

Признание руководством и коллекгивом школы того, что реализация системы работы с одарёнными учащимися должна стать одним из приоритетных направлений в работе школы.

Постоянная работа по совершенствованию учебно-воспитательного процесса в школе с целью неуклонного снижения учебной и психологической перегрузки учащихся.

IV. Цели и задачи данной программы:

Выявление одарённых детей;
Создание благоприятных условий для развития одарённых детей в интересах личности, общества, государства.

Для реализации первой цели необходимо решить следующие задачи:

1. Знакомство учителей с научными данными о психологических особенностях и методических приёмах, эффективных при работе с одарёнными детьми, через:

проведение педагогических советов;
обучение на курсах повышения квалификации;
изучение литературы, необходимой для самообразования, систематический обзор новых поступлений в библиотеку;
научно-методическую работу по данному направлению (с последующим обсуждением и обменом опытом).

2. Проведение целенаправленных наблюдений за учебной и внеурочной
деятельностью учащихся, имеющих склонность и показывающих высокую
результативность в различных областях деятельности, путём:

обсуждения критериев, позволяющих судить о наличии одарённости;
знакомства с приёмами целенаправленного наблюдения;
выявление мнения родителей о склонностях, области наибольшей
успешности и круге интересов, об особенностях личностного развития их
ребёнка;
периодического сбора сведений среди учителей-предметников и классных руководителей о наличии одарённых учеников в их классах.

Для реализации второй цели необходимо решить следующие задачи:

3. Создание оптимальных условий для выявления развития и реализации
способностей одарённых детей посредством:

отбора среди различных систем обучения тех методов, форм и приёмов, которые способствуют развитию самостоятельности мышления, инициативности и творчества, и применение этих методов, форм и приёмов; проведения различных внеурочных конкурсов, олимпиад, викторин, позволяющих ребёнку проявлять свои способности;
разработки гибких индивидуальных программ обучения учащихся, чья одарённость в определённых областях уже выявлена;
проявления уважения к индивидуальности ученика, что, в частности, предполагает понимание особенностей развития одарённого ученика; составление программы личностного развития учащегося, способствующей формированию адекватного отношения к окружающей действительности, уважения к себе, умения взаимодействовать с другими.

V. Стратегия работы с одарёнными детьми.

1 этап - аналитический - при выявлении одарённых детей учитываются их успехи в какой-либо деятельности: учебной художественной физической и др.

Этот этап ( 1 - 4-й год обучения) характеризуется тем, что дети охотно осваивают навыковое содержание учения под руководством учителя и самостоятельно. На этом этапе очень важно организовать урочную и внеурочную деятельность как единый процесс, направленный на развитие творческих, познавательных способностей учащихся.

Творческий потенциал ребёнка может получить развитие в разных образовательных областях, но наиболее естественно, сообразно самой природе деятельности - в области художественного развития.

Урочная и внеурочная деятельность должна строиться таким образом, чтобы учащийся мог проявить свои возможности в самых разных сферах деятельности. Это важно как источник приобретения новых знаний и нового опыта, и должно служить основой для трансформации этих знаний и другие сферы деятельности в классах II и III ступени.

2 этап - диагностический (5 - 9-е классы) - на этом этапе проводится индивидуальная оценка познавательных, творческих возможностей и способностей ребёнка через различные виды деятельности: учебную и внеурочную.

Содержание работы с одарёнными детьми определяется в рамках каждой из учебных дисциплин. Содержание учебного материала должно настраивать учащихся на непрерывное обучение, процесс познания должен быть для таких детей самоценным.

На II этапе нужен постепенный переход к обучению не столько фактам, сколько идеям и способам, методам, развивающим мышление, побуждающим к самостоятельной работе, ориентирующим на дальнейшее самосовершенствование и самообразование, постепенное проявление той цели, для достижения которой они прилагают столько духовных, интеллектуальных и физических усилий.

Важным фактором, влияющим на развитие одарённых учащихся и на выявление скрытой одарённости и способностей, является система внеурочной воспитательной работы в школе.

3 этап - этап формирования, углубления и развития способностей учащихся.

Старшая школа является особым образовательным пространством, в рамках которого, с одной стороны, завершается выполнение обществом его обязательной функции по формированию социально-адаптированной личности, с другой стороны, реально происходит постепенная переориентация доминирующей образовательной парадигмы с преимущественной трансляцией системы ЗУНов к созданию условий для становления комплекса компетенций, которые рассматриваются как способности человека реализовывать свои замыслы в условиях многофакторного информационного и коммуникативного пространства. Исходя из этого формируются новые принципы и методология организации образовательного пространства в старшей школе:

выработка проектно-исследовательских навыков (проектная методика);

самоопределение старшеклассников в отношении профилирующего направления собственной деятельности (профильные классы);

чётко определённое с эстетической точки зрения коммуникативное поле.

4 этап - рефлексия.

Комплекс мероприятий по программе «Одарённые дети»

№ п/п	Мероприятия	Сроки	Ответственные
1	Организация и проведение 1 тура (школьного) олимпиад по предметам.	Ежегодно, октябрь-ноябрь	Зам. директора по УВР, рук. школьных МО
2	Организация участия учащихся школы во 2 туре (окружном) предметных олимпиад	Ежегодно, ноябрь-декабрь	Зам. директора по УВР.
3	Пополнение информационного банка данных по учащимся, имеющим достижения в различных областях деятельности	постоянно	Заместители директора по УВР и BP
4	Организация семинаров для учителей школы по вопросам работы с одарёнными учащимися	ежегодно	Администрация школы,
5	Диагностика обучающихся школы с целью выявления и развития одарённых детей.	ежегодно	Заместители директора по УВР и BP
6	Проведение Декад знаний, марафонов учебных предметов, интеллектуальных викторин и др.	ежегодно	Заместители директора по УВР и BP
7	Организация и проведение на уровне школы конкурсов художественной самодеятельности	ежегодно	Зам. директора по BP, учитель музыки
8	Участие в окружных смотрах художественной самодеятельности	ежегодно	Зам. директора по BP, учитель музыки
9	Организация и проведение на уровне школы спортивных мероприятий	ежегодно	Зам. директора по BP, организаторы спортивной работы в школе
10	Участие в окружных спортивных мероприятиях.	ежегодно	Зам. директора по BP, организаторы спортивной работы в школе
11	Организация и проведение в школе краеведческих и литературных чтений	ежегодно	Зам. директора по BP, рук. школьного музея
12	Участие в окружных краеведческих конференциях	ежегодно	Руководитель школьного музея
13	Организация взаимодействия с другими образовательными учреждениями, учреждениями дополнительного образования, общественными организациями и объединениями по вопросам работы с одарёнными детьми.	ежегодно	Администрация школы.

Эффективность реализации создания

программы развития одаренных детей «Жемчужина»

I. Создание условий для развития и самореализации одаренных школьников

Задачи	Содержание деятельности	Сроки	Ответственный
1. Способствовать получению дополнительного образования одаренными учащимися	1. Организация обучения учащихся: – через элективные и факультативные курсы; – в заочно-дистанционной школе “Молодые исследователи окружающей среды”	В течение учебного года	Учителя-предметники, руководители МО
	2.Организация индивидуально-групповых занятий для “сильных учащихся”.	В течение учебного года	Учителя-предметники
	3. Организация участия школьников в тестировании с целью получения объективной оценки качества обучения выпускников школы.	Январь-март	Заместитель директора по УР
2. Обеспечить условия для самореализации интеллектуальных и творческих способностей школьников	1. Пропаганда научных знаний и развитие интереса к научной деятельности, реализация способностей учащихся в проведении районных олимпиад по общеобразовательным предметам.	постоянно	Учителя-предметники
	2. Участие в туристско-краеведческом движении «Отечество»	Ноябрь-март	Учителя-предметники, руководители МО
	3. Участие в конкурсах экологической направленности	Март	Учитель истории
	4. Участие в неделе краеведения	В течение учебного года	МО учителей истории, обществознание
	5. Подготовка творческих работ на областной конкурс “Права ребенка в новом веке”.	В течение учебного года	МО учителей истории, обществознание
	6. Участие в конкурсе научно-исследовательских работ с	Январь-март	Учителя-предметники
	7. Подготовка работ на областной конкурс на лучший информационный ресурс о родном крае.	В течение учебного года	Учитель информатики; руководители МО
	8. Приобщение учащихся к самостоятельной интеллектуальной исследовательской деятельности через школьное научное общество «ЭВРИКА».	В течение учебного года	Руководители творческих групп ШНОУ
	11. Проведение научно-практических конференций.	В течение учебного года	Руководители творческих групп ШНОУ

II. Обеспечение готовности педагогического коллектива к решению проблемы по поиску, выявлению и обучению одаренных детей.

Задачи	Содержание деятельности	Сроки	Ответственный
1. Развивать профессионально-личностную компетентность педагогов как средство обновления качества образования	1. Проведение практико-ориентированных семинаров по проблеме компетентностного образования.	В течение учебного года	Заместитель директора по УР
	2. Формирование и развитие ИКТ-компетентности педагогов, способных грамотно ориентироваться в информационном пространстве. Создание условий для информационного сопровождения педагогов средствами электронных ресурсов.	В течение учебного года	Заместитель директора по УР
	3. Организация курсовой подготовки педкадров, работающих с одаренными детьми.	В течение учебного года	Заместитель директора по УР
	4. Проведение межпредметных методических объединений по проблемам развития одаренных детей.	В течение учебного года	Заместитель директора по УР
2.Способствовать повышению научно-теоретических знаний педагогов по работе с одаренными детьми	1. Организация работы постоянно действующего семинара для учителей, работающих с одаренными детьми: а) Факторы, влияющие на развитие одаренности. Психолого-педагогическое сопровождение работы с одаренными школьниками. б) Концепция работы с одаренными детьми. Формы и методы работы. в)Разработка частных методик и технологий обучения одаренных детей и подростков.	В течение учебного года	Психолог школы, руководители МО
3.Создание банка передового педагогического опыта по работе с одаренными школьниками	1. Создание учителями собственных методических разработок и публикация их на сайте Фестиваля педагогических идей “Открытый урок”, публикация своих материалов на официальном сайте МОУ Майская ООШ № 33	В течение учебного года	Учителя-предметники
	2. Изучение на МО опыта работы по планированию, разработке программ, использованию методов и форм работы с одаренными учащимися.	В течение учебного года	Руководители МО
	3.Взаимопосещение уроков, элективных и факультативных занятий с целью глубокого предметного анализа урока.	В течение учебного года	Руководители МО
	4. Планирование и организация научно-методического семинара “Разработка элементов проектно-исследовательской деятельности одаренных учащихся”.	III четверть	Заместитель директора по УР

III. Информационно-методическое обеспечение процесса управления развитием одаренных детей и подростков

Задачи	Содержание деятельности	Сроки	Ответственный
1. Осуществление информационно– методического обеспечения процесса развития учащихся	1. Подбор и составление учебных авторских программ для углубленного изучения предметов, элективных и факультативных курсов.	Май-август	Учителя-предметники
	2. Проведение в школьной библиотеке информационных выставок по проблеме одаренных детей.	Постоянно	Заведующая библиотекой
	3. Организация для учителей обзоров научно-методической литературы по проблеме.	Постоянно	Заведующая библиотекой
	4. Обеспечение условий для работы с электронными ресурсами в сети Интернет.	В течение учебного года	Руководители МО
	5. Создание пакета нормативно-методической литературы по теме «Программа работы с творчески одаренными детьми»	В течение учебного года	Руководители МО
	6. Работа учебно-методических кафедр по изучению информационно-нормативных и методических материалов по проблеме.	В течение учебного года	Руководители МО

IV. Контроль за процессом развития одаренных детей.

Задачи	Содержание деятельности	Сроки	Ответственный
1. Контроль качества используемых средств сбора информации	1. Контроль за степенью освоенности методического средства педагогами, работающими с одаренными детьми.	Постоянно	Заместитель директора по УР
	2. Экспертиза школьных программ по работе с одаренными детьми.	Август	МО
	3. Проведение тематической проверки «Обеспечение условий для развития и самореализации одаренных школьников».	Апрель	Заместитель директора по УР
2. Диагностика образовательного процесса	1. Проведение входного контроля (анкетирование) на уровне собственных знаний и умений, самооценка возможностей, формирование потребностей и запросов в виде тем для лекций, консультаций, спецкурсов и факультативов.	Сентябрь	заместитель директора по УР
	2. Итоговый контроль – подведение итогов обучения по программе, осмысление собственных проблем, перспектив и задач собственного интеллектуального роста.	Май	заместитель директора по УР
	3. Тематические проверки: – «Развитие общеучебных умений и навыков учащихся»; – «Управление познавательной деятельностью одаренных детей».	I полугодие II полугодие	заместитель директора по УР

Критерии и показатели оценки качества реализации

программы «Жемчужина»

Объект оценки	Критерии оценки	Показатели оценки
Образовательные результаты	Обученность	Фактический запас знаний по предметам Сформированность предметных умений Сформированность умений учиться
	Обучаемость	Темп продвижения в освоении знаний и формировании умений. Легкость освоения материала (отсутствие напряжения, утомления, переживание удовлетворения от работы) Гибкость в переключении на новые способы и приемы работы Прочность сохранения освоенного материала
	Творческие успехи	Результаты участия в олимпиадах, соревнованиях Сертификаты (мероприятий и конкурсов системы, дополнительного образования, образовательных тестирований по предметам и др.
Условия достижения образовательных результатов	Методические ресурсы	Повышение квалификации учителей Стабильность основного состава педагогического коллектива Оснащенность кабинетов методическими материалами и оборудованием Обеспеченность учебной литературой и УМК Время доступа к персональным компьютерам (для учителей и учащихся) Обеспеченность библиотеки
	Ресурсы получения дополнительного образования	Дополнительные образовательные услуги в школе Запросы учащихся и родителей на дополнительные образовательные услуги Включенность учащихся в систему дополнительного образования в школе (факультативы, кружки)
Цена достижения образовательных результатов	Нагрузка учащихся	Время, затрачиваемое на подготовку к различным исследовательским и познавательным проектам (их трудоемкость) Время, затрачиваемое на выполнение исследовательских работ (по предметам, по четвертям, по параллелям и т.д.)
	Нагрузка учителей	Разнообразие видов выполняемой нагрузки в работе с учащимися Разнообразие видов выполняемой нагрузки в педагогическом коллективе Трудоемкость (время, затрачиваемое на подготовку)
	Уровень здоровья (учащихся, педагогов)	Динамика зрения Динамика заболеваний Динамика травматизма

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

Майская основная общеобразовательная школа № 33

Проект

по повышению профессиональной компетентности

педагогических кадров

« Лучистое Солнце »

2010 – 2011 учебный год

Содержание

Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

Актуальность проекта . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Анализ исходного состояния образовательной системы . . . 4

Краткая информация о школе . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Место и роль школы в районе. . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Перечень оказываемых образовательных услуг . . . 18
Результаты, заслуживающие высокой оценки. . . . . 18
Конкурентные преимущества . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Результаты школы, требующие изменений . . . . . . . 19
Приоритетные проблемы школы . . . . . . . . . . . . . . . 19

Цели и задачи проекта . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Содержание проектной деятельности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

Направления проектной деятельности . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Этапы реализации проекта . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Сроки реализации проекта . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Управление проектом . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

План реализации проекта «Лучистое Солнце» . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Ресурсное обеспечение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Ожидаемые результаты . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Критерии и показатели оценки качества образования . . . . . . . . . 34

Паспорт проекта

по повышению профессиональной компетентности

педагогических кадров «Лучистое Солнце»

Заказчик	Совет Учреждения
Основные разработчики	Рабочая группа из представителей администрации, членов МО педагогов школы
Цель:	Разработать систему повышения профессиональной компетентности педагогических кадров школы
Задачи:	отработки модульного принципа повышения квалификации с учетом потребностей развития школы и запросов отдельных категорий педагогических кадров; отработки повышения квалификации отдельных категорий педагогических кадров с использованием ДОТ, отработки деятельности внутришкольной системы методической службы через обобщение передового педагогического опыта и его распространения в интернет-сети сообщества учителей-предметников.
Сроки реализации проекта:	2010 - 2015 г.
Орган, ответственный за реализацию Программы:	МО педагогов школы Зам. директора по УВР
Источники финансирования:	Бюджет, привлеченные спонсорские средства, гранты
Ожидаемые конечные результаты:	Организация научно-методической службы школы, самообразования, повышения квалификации (ВИПКРО, дистанционное обучение, обобщение опыта работы) Активизация деятельности учителей в Интернет-сообществах по размещению на сайтах персональных методических разработок уроков, внеклассных мероприятий, участия в конкурсах «Открытый класс» и др. Оптимизация мероприятий по «Всеобучу», профилактической работы по охране прав детства и безопасности жизнедеятельности. Участие педагогов в конкурсах педагогического мастерства, исследовательских работ, региональных научно-практических конференциях по внедрению ФГОС в основной школе. Участие в смотрах, конкурсах, фестивалях по обобщению педагогического опыта работы на региональном уровне

Актуальность проекта « Лучистое Солнце»

Под профессиональной компетентностью учителя (ПКУ) мы понимаем способность учителя оптимально, эффективно, системно, с учётом не только достижений современной науки, практики, но и собственных интересов, склонностей, способностей прогнозировать, проектировать, осуществлять педагогические действия в среде школы, где формируется и развивается личность ученика.

Инновационные процессы, происходящие в образовании, обуславливают необходимость подготовки учителя нового типа, способного работать в изменившихся условиях. Сегодня необходима подготовка учителей-предметников к использованию средств новых информационных и интернет-технологий в образовательном процессе, формирование культуры комплексного использования данных технологий в учебно-воспитательном процессе, овладение компьютером как техническим средством обучения и управления учебным процессом. «Современный педагог, вне зависимости от его предметной специализации, должен органично использовать все преимущества информационных и телекоммуникационных технологий в обучении «своей» дисциплине и быть способным воспитать у молодежи потребность применять эти технологии на практике».

Общие критерии оценки уровня
профессиональной компетентности педагога

1. Результативность деятельности учителя и наличие у него осознанных критериев оценки этих результатов.

2. Умение видеть собственные достижения и профессионально грамотно объяснить пути их достижения. Умение видеть затруднения в своей деятельности и намечать пути их устранения; осознание своего индивидуального стиля.

3. Высокий уровень теоретических знаний и умений в области базовой науки и методики преподавания предмета, готовность и способность соотнести с ними свою практику, совершенствовать именно на их основе практическую работу.

4. Высокий уровень включенности в инновационные решения и их обоснованность, а также владение методами исследования.

5. Умение профессионально грамотно анализировать свой опыт и опыт своих коллег.

6. Владение речевой культурой, включенность в другие области духовной культуры как показатель богатства личности педагога.

Этапы выполнения

2.1. Аналитический – 2010 год.

2.2. Этап социально-психологической и методической подготовки педагогов

школы, ознакомления с передовым опытом – 2010 – 2011 год.

2.3. Диагностический – 2010 – 2011 год.

2.4. Этап формирования системы работы по разрабатываемому

проекту – 2011 – 2012.

2.5. Рефлексия и обобщение опыта – 2014 – 2015 годы.

План реализации проекта «Лучистое Солнце»

№	Мероприятия	Сроки реализации	Исполнители и ответственные
	Создание научно-методического совета , координирующего проведение мероприятий проекта «Лучистое Солнце»	2010 год	Зам. директора по УВР
	Анализ и создание условий, необходимых для реализации проекта	2010-2011	Зам. директора по УВР
	Переподготовка и повышение квалификации специалистов школы (см.Приложение 1.)	2010-2015	Зам. директора по УВР
	Выделение рабочего времени педагогам для возможности реализации творческих направлений по темам самообразований	В течение всего срока реализации	Зам. директора по УВР
	Разработка и издание методических рекомендаций по применению инновационных технологий в учебно-воспитательном процессе, диагностических, развивающих программ и методик.	2011-2012	МО педагогов школы
	Организация и осуществление комплексного мониторинга по выявлению педагогов, внедряющих инновационные образовательные программы	В течение всего срока реализации программы	Зам. директора по УВР
	Создание банка методических материалов, разработанных педагогическими работниками	2010-2015	Зам. директора по УВР
	Проведение психопрофилактической работы, направленной на повышение степени устойчивости при стрессовых ситуациях педагогов	В течение всего срока реализации	Зам. директора по УВР
	Привлечение к сотрудничеству в рамках социального партнерства преподавателей ВИПКРО в качестве научных консультантов по вопросам исследований педагогов. специалистов различных направлений и профилей других учебных учреждений (в том числе учреждений дополнительного образования)	В течение всего срока реализации программы	Зам. директора по УВР
	Укрепление материальной базы учебных специализированных кабинетов для осуществления возможности исследовательской деятельности педагогами школы	В течение всего срока реализации	директор
	Создание условий библио-медиа-информационного обеспечения.	2010	библиотекарь
	Укрепление материальной базы информационно-библиографического центра для распространения передового опыта учителей	2012	директор
	Создание банка данных о творческих конкурсах различного уровня и условиях участия в них	В течение всего срока	Зам. директора по УВР
	Создание научного общества учащихся для реализации условий взаимодействия и взаимного обогащения учащихся, склонных к научному труду.	2008	Зам. директора по УВР
	Создание фонда помощи и поддержки педагогов для участия в выездных олимпиадах, конкурсах, конференциях регионального уровня.	2010	Совет Учреждения
	Разработка порядка поощрения (награждения) педагогов, имеющих стабильно высокие результаты на олимпиадах, конкурсах, конференциях районного, регионального уровня.	2010	Совет Учреждения
	Повышение компьютерной грамотности педагогов для более полного использования ИКТ.	В течение всего срока	Зам. директора по УВР
	Разработка “портфолио” педагога для отражения его успехов	В течение всего срока	МО педагогов

Финансирование проекта «Лучистое Солнце»

№	Статьи расхода	Сумма	Бюджетные средства	Внебюджетные средства
	Премии для педагогов, имеющих стабильно высокие результаты		+
	Оплата участия в выездных конкурсах регионального уровня			+
	Укрепление материальной базы учебных специализированных кабинетов для осуществления возможности исследовательской деятельности.		+
	Оборудование актового зала мультимедийным оборудованием		+
	Оплата занятий учителей (фонд стимулирующей оплаты труда) с учащимися за работу ШНОУ «Эврика»		+
	Типография для выпуска альманаха			+
	Компьютерная фотолаборатория			+
	Ксерокс для библиотечно-информационного центра			+
	Расходы на техническое сопровождение оборудования (заправка катриджей, бумага, ремонт)			+
	Цифровая видеокамера для экспериментальной деятельности			+
	Обучение на специализированных курсах педагогов, применяющих исследовательские методы в работе			+

6. Критерии оценки эффективности ожидаемых результатов

6.1. Количественные и качественные показатели участия педагогов в городских и областных олимпиадах и творческих конкурсах.

6.2. Положительная динамика проявления интереса учащихся к исследовательской деятельности.

6.3. Положительная динамика проявления интереса педагогов к исследовательской деятельности.

6.4. Рост профессионального мастерства учителей, отраженный в “портфолио” учителя-предметника.

6.5. Уровень социальной успешности сельских школьников

7. Формы представления результатов проекта «Лучистое Солнце»

7.1. Ежегодные аналитические отчеты о ходе реализации комплексно-целевой программы.

7.2. Написание педагогами школы методических рекомендаций по применению инновационных технологий в учебно-воспитательном процессе, диагностических, развивающих программ и методик.

7.4. Материалы научно-практических семинаров, проведенных в школе.

7.5. Выпуски альманаха с лучшими исследовательскими работами и творческими проектами педагогов.

7.6. Тематическое методическое пособие с обобщением опыта работы по инновационным технологиям.

7.7. Проведение ежегодного “Дня науки” в рамках презентации проектной деятельности.

Предварительный просмотр:

Департамент образования Владимирской области

Управление образования администрации Александровского района

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

Майская основная общеобразовательная школа № 33

Проект

«Школа – центр

воспитания на селе»

2010 - 2011 г.

Содержание

Паспорт проекта «Школа – центр воспитания на селе»

Заказчик	Совет Учреждения
Основные разработчики	Рабочая группа из представителей администрации, членов МО педагогов школы
Цель:	Обновить инфраструктуру школы, активизировать деятельность общественных организаций
Задачи:	концентрации ресурсов по реализации образовательных программ, кооперации ресурсов с учреждениями социокультурной сферы, кооперация ресурсов спонсоров и партнерских сообществ.
Сроки реализации проекта:	2010 - 2015 г.
Орган, ответственный за реализацию Программы:	МО педагогов школы Зам. директора по ВР
Источники финансирования:	Бюджет, привлеченные спонсорские средства, гранты
Ожидаемые конечные результаты:	Активизация деятельности Совета Учреждения Оптимизация деятельности детского общественного движения «Школьная республика – Майская планета» Обновление материально-технической базы кабинетов, спортзала Переход на энергосберегающие ресурсы Организация партнерских отношений

Актуальность проекта

Главной целью нашей школы было и остается создание максимально благоприятных условий для развития личности, молодого поколения сельских жителей, обеспечивающих существование и социально-экономическое развитие села. Это означает, что образование в условиях сельской школы должно соответствовать социальным ожиданиям людей, социально-ценностному заказу общества, сельского общества, каждой конкретной семьи, конкретного человека.

В связи с этим актуализируется потребность сельских жителей в такой системе образования, которая:

способна реализовать свои функции в открытом социуме, в едином воспитательном пространстве поселка Майский, не ограничиваясь рамками образовательного учреждения;
предполагает приоритет семьи в совокупности социально-образовательных институтов;
функционально-подготовлена к социально-педагогической работе со всеми категориями сельских жителей: с детьми, семьями, взрослым населением; к осуществлению партнерства всех заинтересованных в развитии села и себя, со специалистами социальных служб, представителями правоохранительных органов, предпринимателями, работниками агросферы;
осознает необходимость влияния (и реально влияет) на развитие социальной активности, социальных инициатив взрослых и детей в сельском социуме; искоренение иждивенчества во всех формах его проявления, потребительской психологии;
способна осуществлять влияние на государственные и коммерческие структуры в решении проблем сельских жителей; оказывать всемерную поддержку общественным организациям, развитию волонтерского движения, социального участия различных слоев и групп населения в обновлении села.

3.2. Этапы реализации проекта:

Подготовительный – 2010 - 2011 уч.г.

Оформление проектов и документации, анализ действующих проектов

Основной (внедренческий) – 2012-2014 г.г.

Заключительный (итоговый) – 2014 -2015 уч.г.

3.3. Сроки реализации проекта: до 5 лет

IV. План реализации проекта «Школа – центр воспитания на селе»

№	Направление / Мероприятия	Сроки	Ответственные	Ожидаемый результат
V. Обновление инфраструктуры школы
1	Создание структурных подразделений, составляющих объекты инфраструктуры школы, с учетом требований к минимальной оснащенности учебного процесса: культурно-досугового центра, информационно-библиотечного центра, физкультурно-оздоровительном центра и др.	2011	МО учителей	- Положения о структурных подразделениях, составляющих объекты инфраструктуры ОУ
2	Проведение инвентаризации условий реализации ООП в соответствии с требованиями ФГОС и составление перспективного плана закупок (количества и стоимости закупаемого оборудования) и выполнения работ для обеспечения минимальных требований к оснащению общеобразовательных учреждений для реализации ООП	2011	Администрация	- Акт инвентаризации условий реализации ООП в соответствии с требованиями ФГОС - Заявка на проведение закупок и выполнение работ для обеспечения минимальных требований к оснащению общеобразовательных учреждений для реализации ООП
3	Разработка механизма дополнительного материального поощрения педагогических работников ОУ за введение ФГОС: - Внесение изменений в методику формирования фонда оплаты труда педагогических работников. - Разработка критериев оценки результативности и качества педагогических работников при введении ФГОС	2011	Администрация	- Положение о выплатах стимулирующего и компенсационного характера. - Методика расчета ФОТвн(D) - Критерии результативности и качества педагогических работник
4	Заключение дополнительных соглашений к трудовому договору с педагогическими работниками	2011	Администрация	- Дополнительные соглашения к трудовому договору с педагогическими работниками
5	Заключение договоров с партнерами, спонсорами	2011	Администрация	Договоры
6	Развитие системы сотрудничества с родителями школы: -обеспечение взаимной информированности педагогов и родителей об особенностях личности ребенка, его достижениях и трудностях, выявление общих проблем для решения; -определение, общих задач воспитания детей, которые объединят усилия педагогов и родителей, выработать конкретизацию задач для каждой из взаимодействующих сторон; -объединение усилий в достижении общих целей, в решении главных проблем ребенка, распределение ролей, функций, ответственности, обязанностей между педагогами, родителями, детьми; -совместное принятие решений, согласованность действий при выполнении решений, затрагивающих интересы взаимодействующих сторон; -соблюдение обязательств, договоренностей, соглашений каждым участником педагогического процесса.	2011-2015	Администрация	Открытость и повышение самостоятельности, продуктивность реализации программы
7	Работа комиссий: по профилактике правонарушений, безнадзорности несовершеннолетних детей: -обследование родительского контингента и анализируется его состав. Составление социального паспорта класса. -выявление семей, находящихся в социально опасном положении и детей, имеющих те или иные проблемы психологического плана: трудности в адаптации; агрессивность; страхи; проблемы общения со сверстниками; неусвоение программы и другие.	2011-2015	Администрация	Совместная деятельность Анализ полученных данных и сбор базы данных для составления плана взаимодействия педагогов с родителями на текущий год.
8	Планирование работы родительского комитета	2011-2015	Зам директора по ВР	документация

9	Общешкольное родительское собрание «Нравственные законы нашей семьи»	2011-2015	Зам директора по ВР	Аналитическая справка
10	Организовать методическую работу с педагогами по проблеме взаимодействия с семьей.	2011-2015	Администратор	Обобщение опыта работы
11	Классные РС: «Формирование у детей правосознания, ответственности за свои поступки в школе, семье, общественных местах» Организация конкурса новогодних украшений «Елка 2011» - подготовка и проведение новогодних праздников	ежегодно	Зам. директора по УВР, классные руководители	Аналитическая справка
12	Общешкольное РС «Создание в семье условий для укрепления здоровья и физической закалки ребенка»	2011	Администрация	Аналитическая справка
13	День открытых дверей: «Праздник знаний и творчества»	2011-2015	Зам директор по ВР	Аналитическая справка
14	Родительские собрания «Изучению положения по итоговой аттестации уч-ся 2- 9 классов» Трудовой десант «Голубая планета»	2011-2015	Администрация	Аналитическая справка
15	Общешкольное РС «Летний отдых учащихся и ремонт школы» Выпускной бал старшеклассников	ежегодно	Администрация	Аналитическая справка
16	Походы и экскурсии с участием родителей.	2011-2015	Зам директор по ВР	Развитие движения «Отечество»
17	«День семьи, любви и верности»	ежегодно	Зам директора по ВР	Аналитическая справка

Ресурсное обеспечение проекта «Школа – центр – воспитания на селе»

№	Направление проектной деятельности	Содержание обеспечения	сроки	ответственные
Кадровое обеспечение
1	Моделирование сетевого взаимодействия	Реализация системно-деятельностного подхода в организации образовательного процесса в НОШ	2011-2012	Администрация
2	Самообразование, повышение квалификации	Курсовая подготовка на базе ВИПКРО (в т.ч. дистанционная форма обучения, ……. )	2011 – 2015 г.г	МО педагогов и классных руководителей
3	Активизация педагогической творческой деятельности	Размещение на сайтах персональных методических разработок уроков, внеклассных мероприятий, участия в конкурсах «Открытый класс» и др.	2011 – 2015	МО педагогов и классных руководителей
4	Оптимизация мероприятий по «Всеобучу»	Профилактическая работа по охране прав детства и безопасности жизнедеятельности.	2011-2015	МО педагогов и классных руководителей
5	Введение сети элективных курсов разного направления	Разработка и реализация программ элективных курсов	2011	МО педагогов и классных руководителей

Материально-техническое
1	Капитальный ремонт спортивного зала	Смета. Заключение договоров	2012-2013	Директор, завхоз
2	Капитальный ремонт столовой и актового зала	Смета. Заключение договоров	2011-2012	Директор, завхоз
3	Капитальный ремонт отмостки вокруг школы, крыши над спортзалом и актовым залом,	Смета. Заключение договоров	2011 -2012	Директор, завхоз
4	Капитальный ремонт полов 1 этажа	Смета. Заключение договоров	2012-2013	Директор, завхоз
5	Приобретение учебно-наглядных пособий и оформление кабинетов	Паспортизация кабинетов	2011-2015	Директор, завхоз
6	Доукомплектование медиатеки и видеотеки для совершенствования образовательного процесса. Регулярное пополнение библиотечного фонда	Субвенции	2011-2015	Директор, завхоз
7	Приобретение спортивного и туристического инвентаря	Спонсорская помощь	2011-2015	Директор, завхоз
8	Приобретение ученической мебели в кабинеты	Субвенции	2011-2015	Директор, завхоз
9	Ремонт оконных рам школы	Спонсорская помощь	2011 -2015 г.	Директор, завхоз
Научно-методическое
1	Организация научно-методической службы школы	Создание творческих групп, реализующих введение ФГОС	2011	Администрация, МО
2	Разработка учебных образовательных программ	МО учителей	2011	МО
3	Разработка программ кружков	МО классных руководителей	2011	МО
4	Реализация применений педагогических и воспитательных технологий	Поддержка талантливых и одаренных детей, здоровье-сберегающие технологии, программа «Группа риска»	2011-2015	МО

Ожидаемые результаты

(с позиций критериев факта и критериев качества)

Показатели	Методы отслеживания	Периодичность отслеживания
1. Критерии факта:
1.1 Наличие пакета нормативно- правовых документов.	Изучение нормативно- правовых документов	По мере создания
1.2 Наличие творческих групп учителей, работающих в предметной школе	Анализ и экспертная оценка опыта работы учителей	2011
1.3 Наличие новых образовательных и воспитательных программ	Изучение нормативно- правовых документов	2011
1.4 Наличие банка передового педагогического опыта учителей школы	Экспертиза информационно- методических материалов	Ежегодно
1.5 Участие в творческих конкурсах и исследовательской работе (ШНОУ «ЭВРИКА» )	Изучение нормативно- правовых документов, материалов музейных экспозиций	2011 -2015
1.6 Наличие школы будущего первоклассника	Изучение нормативно- правовых документов, анализ работы по итогам года	ежегодно
1.7 Наличие договоров с партнерами и спонсорами	Изучение нормативно- правовых документов	ежегодно
1.8 Повышение квалификации учителей	Наличие удостоверений о курсовой подготовке	Весь период
1.9 Наличие МО классных руководителей, педагогов дополнительного образования	Анализ и оценка работы МО	ежегодно
1.10 Наличие материально – технического обеспечения УВП	Отчет о работе школы	В конце каждого учебного года
1.11 Наличие элективных курсов разного направления	Изучение отчетов работы курсов	В течение года
2. Критерии качества
2.1 Оптимизация учебно- воспитательного процесса через повышение качества успеваемости и активизацию работы с одаренными детьми	Анализ работы школы	В течение года
2.2 Рост количества педагогов, применяющих современные образовательные технологии и участвующих в конкурсах педагогического мастерства	Внутришкольный контроль	В течение года
2.3 Увеличение кол-ва учащихся, участвующих в конкурсах различного уровня	Анализ работы с учащимися	В течение года
2.4 Готовность учащихся к самореализации в выбранной профессиональной сфере	Положительная мотивация на продолжение обучения по выбранному профилю	В течение года

Критерии и показатели оценки качества образования

Объект оценки	Критерии оценки	Показатели оценки
Образовательные результаты	Обученность	Фактический запас знаний по предметам Сформированность предметных умений Сформированность умений учиться
	Обучаемость	Темп продвижения в освоении знаний и формировании умений. Легкость освоения материала (отсутствие напряжения, утомления, переживание удовлетворения от работы) Гибкость в переключении на новые способы и приемы работы Прочность сохранения освоенного материала
	Творческие успехи	Результаты участия в олимпиадах, соревнованиях Сертификаты (мероприятий и конкурсов системы, дополнительного образования, образовательных тестирований по предметам и др.
Условия достижения образовательных результатов	Методические ресурсы	Повышение квалификации учителей Стабильность основного состава педагогического коллектива Оснащенность кабинетов методическими материалами и оборудованием Обеспеченность учебниками и УМК Время доступа к персональным компьютерам (для учителей и учащихся) Обеспеченность библиотеки
	Валеологические ресурсы	Валеологическая кривая расписания Количество учащихся в классе
	Ресурсы получения дополнительного образования	Дополнительные образовательные услуги в школе (виды, востребованность) Запросы учащихся и родителей на дополнительные образовательные услуги Включенность учащихся в систему дополнительного образования в школе (факультативы, кружки)
Цена достижения образовательных результатов	Нагрузка учащихся	Число проверочных, контрольных работ и других видов аттестации в единицу времени (четверть и др.) Время, затрачиваемое на подготовку к различным видам аттестации (их трудоемкость) Время, затрачиваемое на выполнение домашних заданий (по предметам, по четвертям, по параллелям и т.д.)
	Нагрузка учителей	Разнообразие видов выполняемой нагрузки в работе с учащимися Разнообразие видов выполняемой нагрузки в педагогическом коллективе Трудоемкость (время, затрачиваемое на подготовку)
	Уровень здоровья (учащихся, педагогов)	Динамика зрения Динамика заболеваний Динамика травматизма

Предварительный просмотр:

Департамент образования Владимирской области

Управление образования администрации Александровского района

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

Майская основная общеобразовательная школа № 33

Проект

«Добро пожаловать!»

2011 г.

Содержание

Паспорт проекта . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

2. Актуальность проекта . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

3. Этапы реализации программы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

4. Сроки реализации проекта . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

5. План реализации проекта. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6

6. Ресурсное обеспечение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

7. Ожидаемые результаты . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8

8. Критерии и показатели оценки качества образования . . . . . . . . .9

Паспорт проекта «Добро пожаловать!»

Заказчик	Совет Учреждения
Основные разработчики	Рабочая группа из представителей администрации, членов МО педагогов школы
Цель:	Разработать и апробировать механизм самостоятельности, открытости школы, соуправления в условиях социального партнерства для успешной социализации сельских школьников
Задачи:	- совершенствование экономических механизмов и ресурсного обеспечения в условиях изменения существующего типа бюджетного учреждения, - оптимизация организационной структуры управления, - отработка механизма соуправления в условиях социального партнерства с учреждениями социокультурной сферы, - создание и отработка Интернет-сайта о деятельности школы.
Сроки реализации проекта:	2010 - 2015 г.
Орган, ответственный за реализацию проекта	МО педагогов школы Зам. директора по ВР, директор СПК-колхоз «Александровский»
Источники финансирования:	Бюджет, привлеченные спонсорские средства, гранты
Ожидаемые конечные результаты:	Обновление информации на Интернет - сайте о деятельности школы, изменениях в организации учебного процесса, документации, внедрении новых образовательных программ Обобщение опыта работы педагогов школы по организации краеведческой и экологической деятельности. Аналитическая деятельности по итогам экспериментальной работы по проекту «Интеграция основного и дополнительного образования как условие успешной социализации сельских школьников»

Актуальность проекта

Что подразумевается под фразой «Добро пожаловать!»? Во-первых, мы приглашаем в свой дом – школу, или в свой дом – «семья» людей, несущих доброе, полезное для всех, значимое в жизни любого человека. Во-вторых, мы подтверждаем, что наш дом открыт для всех гостей. В-третьих, мы утверждаем, что готовы к обмену опытом, который поможет сделать наш дом чистым, красивым, благоухающим садом.

После распада огромной страны, на всем постсоветском пространстве, в нашем населенном пункте тоже произошли многочисленные изменения: совхоз-миллионер 80-х годов прекратил свое существование, из-за нескончаемых кризисов многие усадьбы пришли в упадок.

В настоящее время жизнь постепенно налаживается, но за два десятилетия почти утрачены незыблемые связи поколений сельских жителей, многие односельчане мечтают, чтобы в поселке снова возродилось сельскохозяйственное производство, а около домов – чистота, порядок, цветущие клумбы, ухоженные сады, урожайные плантации…

В проектной деятельности предполагается научить учащихся школы тем основам ведения домашнего хозяйства, которые помогут восстановить не только экономические, но и культурные основы сельской жизни.

Чтобы в любой момент наши дети были готовы

В Федеральной целевой программе развития образования на 2011-2015 г.г. главной целью является обеспечение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного социально ориентированного развития Российской Федерации, определены следующие задачи:

- модернизация общего и дошкольного образования как института социального развития

- приведение содержания и структуры профессионального образования в соответствие с потребностями рынка труда

- развитие системы оценки качества образования и востребованности образовательных услуг.

В данном проекте - программе развития образования на 2011-2015 г.г. в нашей школе мы определили следующие цели и задачи:

Цель проекта: Разработать и апробировать механизм самостоятельности, открытости школы, соуправления в условиях социального партнерства для успешной социализации сельских школьников.

Задачи:

совершенствование экономических механизмов и ресурсного обеспечения в условиях изменения существующего типа бюджетного учреждения,
оптимизация организационной структуры управления,
отработка механизма соуправления в условиях социального

партнерства с учреждениями социокультурной сферы,

создание и отработка Интернет-сайта о деятельности школы.

Под самостоятельностью и открытостью школы мы подразумеваем тесное сотрудничество на высоком уровне, прежде всего, с родителями учащихся школы. Уровень общения должен стать неформальным, а достаточно открытым для взаимной поддержки в воспитании подрастающего поколения.

Родители должны стать самыми заинтересованными участниками образовательного и воспитательного процесса в школе.

Применяя новые технологии и опыт работников сельскохозяйственных структур мы планируем привлечь внимание к уровню и культуре жизни сельских жителей, доказать, что многое на селе можно изменить и своими силами: например, добиться того, чтобы каждый сельских школьник не только знал, но и умел, привести свой дом, усадьбу, огород, сад в надлежащий порядок, радуя себя и других.

Соуправление становится основной линией, связывающей все структурные подразделения единого воспитательного пространства поселка Майский для успешной социализации сельских школьников.

Этапы реализации проекта:

Подготовительный – 2010 - 2011 уч.г.

Основной (внедренческий) – 2012-2014 г.г.

Заключительный (итоговый) – 2014 -2015 уч.г.

Сроки реализации проекта: до 5 лет

Управление проектом

Руководитель проекта: директор школы – Багрова Ирина Викторовна

Состав проектной группы:

Директор СПК-колхоз «Александровский» Федулов Олег Николаевич

Завхоз – Громова Александра Евгеньевна

План реализации проекта «Добро пожаловать!»

№	Направление / Мероприятия	Сроки	Ответственные	Ожидаемый результат
Обновление инфраструктуры школы
1.1	Отработка нового механизма бюджетного финансирования на основе муниципального задания и ресурсного обеспечения в условиях изменения существующего типа бюджетного учреждения
1	Разработка и утверждение финансового плана по замене оборудования, проведению ремонтных работ в ОУ в соответствии с требованиями ФГОС	2011	Администрация	- Финансовый план ОУ на 2011-2014 г.г. (2011-2015 г.г.)
1.2	Развитие договорных отношений между участниками образовательного процесса
1	Разработка модели договора между родителями и школой, регламентирующего права и обязанности участников образовательного процесса	2011	Администрация	Модель договора между родителями и школой
2	Реализация моделей взаимодействия учреждений общего и дополнительного образования детей, обеспечивающих организацию внеурочной деятельности обучающихся.	ежегодно	Совет учреждения	- Договор о совместной деятельности по реализации программ дополнительного образования
1.3	Разработка и утверждение положения о проведении публичного отчета образовательного учреждения	2011	Администрация	- Положение о проведении публичного отчета ОУ. - Материалы публичного отчета ОУ
1.4.	Привлечение органов государственно-общественного управления образовательным учреждением к проектированию ООП	ежегодно	Совет учреждения и ДОД «Школьная республика - Майская планета»	Протоколы заседаний органов управления с обсуждением вопросов содержания ООП
1.5.	Апробирование и реализация элективных курсов по программе «Агробизнес»	2011 г.	Директор СПК-колхоза «Александровский»	Сборник нормативных документов по программе «Агробизнес»

№	Направление проектной деятельности	Содержание обеспечения	сроки	ответственные
Кадровое обеспечение
1	Моделирование сетевого взаимодействия	Реализация системно-деятельностного подхода в организации образовательного процесса в НОШ	2011-2012	Администрация
2	Самообразование, повышение квалификации	Курсовая подготовка на базе ВИПКРО (в т.ч. дистанционная форма обучения, ……. )	2011 – 2015 г.г	МО педагогов и классных руководителей
3	Активизация педагогической творческой деятельности	Размещение на сайтах персональных методических разработок уроков, внеклассных мероприятий, участия в конкурсах «Открытый класс» и др.	2011 – 2015	МО педагогов и классных руководителей
4	Оптимизация мероприятий по «Всеобучу»	Профилактическая работа по охране прав детства и безопасности жизнедеятельности.	2011-2015	МО педагогов и классных руководителей
Материально-техническое
1	Капитальный ремонт спортивного зала, крыши над спортзалом.	Смета. Заключение договоров	2012-2013	Директор, завхоз
2	Приобретение учебно-наглядных пособий и оформление кабинетов	Паспортизация кабинетов	2011-2015	Директор, завхоз
3	Приобретение спортивного и туристического инвентаря	Спонсорская помощь	2011-2015	Директор, завхоз
4	Приобретение ученической мебели в кабинеты	Субвенции	2011-2015	Директор, завхоз
5	Ремонт оконных рам школы	Спонсорская помощь	2011 -2015 г.	Директор, завхоз
Научно-методическое
1	Организация научно-методической службы школы	Создание творческих групп, реализующих введение ФГОС	2011	Администрация, МО
2	Разработка учебных образовательных программ	МО учителей	2011	МО
3	Разработка программ кружков	МО классных руководителей	2011	МО
4	Реализация применений педагогических и воспитательных технологий	Поддержка талантливых и одаренных детей, здоровье-сберегающие технологии, программа «Группа риска»	2011-2015	МО

Ресурсное обеспечение проекта «Добро пожаловать!»

8. Ожидаемые результаты

Показатели	Методы отслеживания	Периодичность отслеживания
1. Критерии факта:
1.1 Наличие пакета нормативно- правовых документов.	Изучение нормативно- правовых документов	По мере создания
1.2 Наличие творческих групп учителей, работающих в предметной школе	Анализ и экспертная оценка опыта работы учителей	2011
1.3 Наличие новых образовательных и воспитательных программ	Изучение нормативно- правовых документов	2011
1.7 Наличие договоров с партнерами и спонсорами	Изучение нормативно- правовых документов	ежегодно
1.8 Повышение квалификации учителей	Наличие удостоверений о курсовой подготовке	Весь период
1.9 Наличие МО классных руководителей, педагогов дополнительного образования	Анализ и оценка работы МО	ежегодно
1.10 Наличие материально – технического обеспечения УВП	Отчет о работе школы	В конце каждого учебного года
2. Критерии качества
2.1 Рост количества педагогов, применяющих современные образовательные технологии и участвующих в конкурсах педагогического мастерства	Внутришкольный контроль	В течение года
2.2 Увеличение кол-ва учащихся, участвующих в конкурсах различного уровня	Анализ работы с учащимися	В течение года
2.3 Готовность учащихся к самореализации в выбранной профессиональной сфере	Положительная мотивация на продолжение обучения по выбранному профилю	В течение года

9. Критерии и показатели оценки качества образования

Объект оценки	Критерии оценки	Показатели оценки
Образовательные результаты	Обученность	Фактический запас знаний по предметам Сформированность предметных умений Сформированность умений учиться
	Обучаемость	Темп продвижения в освоении знаний и формировании умений. Легкость освоения материала (отсутствие напряжения, утомления, переживание удовлетворения от работы) Гибкость в переключении на новые способы и приемы работы Прочность сохранения освоенного материала
	Творческие успехи	Результаты участия в олимпиадах, соревнованиях Сертификаты (мероприятий и конкурсов системы, дополнительного образования, образовательных тестирований по предметам и др.
Условия достижения образовательных результатов	Методические ресурсы	Повышение квалификации учителей Стабильность основного состава педагогического коллектива Оснащенность кабинетов методическими материалами и оборудованием Обеспеченность учебниками и УМК Время доступа к персональным компьютерам (для учителей и учащихся) Обеспеченность библиотеки
	Валеологические ресурсы	Валеологическая кривая расписания Количество учащихся в классе
	Ресурсы получения дополнительного образования	Дополнительные образовательные услуги в школе (виды, востребованность) Запросы учащихся и родителей на дополнительные образовательные услуги Включенность учащихся в систему дополнительного образования в школе (факультативы, кружки)
Цена достижения образовательных результатов	Нагрузка учащихся	Число проверочных, контрольных работ и других видов аттестации в единицу времени (четверть и др.) Время, затрачиваемое на подготовку к различным видам аттестации (их трудоемкость) Время, затрачиваемое на выполнение домашних заданий (по предметам, по четвертям, по параллелям и т.д.)
	Нагрузка учителей	Разнообразие видов выполняемой нагрузки в работе с учащимися Разнообразие видов выполняемой нагрузки в педагогическом коллективе Трудоемкость (время, затрачиваемое на подготовку)
	Уровень здоровья (учащихся, педагогов)	Динамика зрения Динамика заболеваний Динамика травматизма

Навигация

Публичный доклад и наши проекты

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр: