Мониторинг оценки индивидуального развития детей.
Педагогическая диагностика позволяет выявить индивидуальные особенности и перспективы развития ребенка, эффективность педагогических действий и дальнейшее планирование образовательной деятельности. Обследование проводится в игровой форме, не менее 2 раз в год – в начале и в конце учебного года (сентябрь, апрель). В качестве основных методов используются: наблюдение; беседы; диагностические задания; изучение продуктов деятельности детей. Результаты педагогической диагностики (оценки индивидуального развития) заносятся в сводные карты развития детей, ориентированных на представление информации об общей картине развития всех детей группы и о месте каждого ребенка в ней , а так же в индивидуальные карты развития детей, в которых отражается индивидуальная динамика и перспективы каждого ребёнка.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Индивидуальный маршрут развития
Ф.И. воспитанника ___ Подготовительная группа Учебный год 2015 – 2016 (1 полугодие)
Образовательные области | Проблемы выявленные в ходе мониторинга. | Методы и приемы (дидактические игры и упражнения) | Результаты индивидуальной работы - не усвоено * частично усвоено + усвоено | ||
октябрь | ноябрь | декабрь | |||
1. Социально – коммуникативное развитие | -Затрудняется в : 1. - применении правил культуры поведения и их выполнения - в проявлении заботы о сверстниках; - в правилах поведения в природе культурного человека. 2. не соблюдает элементарные правила безопасности в социуме : правила поведения на улице. | 1. Игровые ситуации: «Подарок другу», «Подарок маме». Сюжетные картинки. Игра "Хорошо - плохо". 2.Словестная игра «Закончи историю». Поручения. | 1. * 2. * | 1. * 2. * | 1.* 2.* |
2. Познавательное развитие | 1. Затрудняется в: - определении признаков живого. Последовательность стадий и роста развитий. 2. -в раскладывании чисел на 2 меньших. -в определении понятий равенство- неравенство. | 1. Упражнения и Д/И «Кто где живет» , «Что где растет», «Назови одним словом», «Что лишнее и почему» Дидактическая игра «Кто прилетает к кормушке». Дидактическая игра «Четвертый лишний». Дидактическая игра «Чьи плоды игра: «А знаешь ли ты?» 2. Дидактическая игра «Сравни», «Составь число» | 1. - 2. * | 1. - 2. * | 1. - 2. * |
3. Речевое развитие | Затрудняется в 1. Подборе антонимов и синонимов. 2. В выделении заданного звука из ряда звуков, слогов, слов. 3.Определять позицию звука в слове. | 1. Дидактическая игра «Скажи так- же», «Скажи наоборот». 2. Упражнение «Хлопни, если услышишь звук…», «Назови слово с заданным звуком» 3. Дидактическое упражнение «Подбери картинки» (которые начинаются с заданного звука, заканчиваются заданным звуком, заданный звук слышится в середине слова) | 1. * 2. * 3. - | 1. * 2. * 3. - | 1. + 2. * 3. * |
4. Художественно – эстетическое развитие | Затрудняется в: 1. Умении пользоваться ножницами. 2. Штриховать фигуры в разных направлениях. 3. Рисовать детализовано. 4. Конструировать из бумаги. | 1. Упражнения: «Вырежи полоски», «Вырежи по контуру», «Преврати квадрат в кружок». 2. Упражнения «Штриховка в разных направлениях» 3. Рисование «Мой дом», «Осеннее дерево», «Моя любимая игрушка». 4. Конструирование из бумаги «Кораблик», «Самолет» | 1. - 2. - 3. * 4. - | 1. - 2.- 3. * 4. - | 1. * 2. * 3.* 4. - |
5. Физическое развитие (становление ценностей ЗОЖ) | 1. Формировать представления о некоторых видах спорта | 1. Работа по картинкам «Какой это вид спорта». Дидактическая игра «Назови вид спорта» | 1. * | 1. * | 1.+ |
Индивидуальный маршрут развития
Ф.И. воспитанника ______ Подготовительная группа Учебный год 2015 – 2016 (2 полугодие)
Образовательные области | Проблемы выявленные в ходе мониторинга. | Методы и приемы (дидактические игры и упражнения) | Результаты индивидуальной работы - не усвоено * частично усвоено + усвоено | ||
Февраль | Март | Апрель | |||
1. Социально – коммуникативное развитие | Затрудняется: 1. Применении правил культурного человека.. 2. Соблюдении правил безопасности в социуме. | 1. Игровые ситуации: «Подарок папе», «Подарок маме». Наблюдение за трудовым процессом. 2. Дидактическая игра «Раз ,два, три старушке помоги.», «Раз, два, три не зевай правила поведения соблюдай». | 1. * 2. + | 1. * |
|
2. Познавательное развитие | Затрудняется: 1. Ориентироваться на листе бумаги , в пространстве. 2.Временных представлениях | 1. Упражнения в индивидуальной тетради на ориентировку на листе бумаги. 2. Дидактическая игра «Назови дни недели», «Что было в понедельник, вторник…» | 1.* 2. * | 1.* 2.+ | 1.* |
3. Речевое развитие | Затрудняется в: 1.Ввыделении заданного звука, определение последовательности. 2.. Учить определять позицию звука в слове. | 1. Упражнение «Хлопни, если услышишь звук…», «Назови слово с заданным звуком» 2. Дидактическое упражнение «Подбери картинки» (которые начинаются с заданного звука, заканчиваются заданным звуком, заданный звук слышится в середине слова) | 1. * 2.* | 1. * 2.+ | 1.+
|
4. Художественно – эстетическое развитие | Затрудняется в: 1. Умении пользоваться ножницами. 2. Штриховать фигуры в разных направлениях. 3. Рисовать детализовано. 4. Конструировать из бумаги. | . Упражнения: «Вырежи полоски», «Вырежи по контуру», «Преврати квадрат в кружок». 2. Упражнения «Штриховка в разных направлениях» 3. Рисование «Мой дом», «Осеннее дерево», «Моя любимая игрушка». 4. Конструирование из бумаги «Кораблик», «Самолет» | 1. * 2.* 3. * 4. - | 1. + 2.* 3.* 4. * | 2.* 3.* 4.* |
Предварительный просмотр:
Приложение № 3 к приказу
НРМДОБУ «ЦРР-д/с «Улыбка»
от | 01.10.2018 | № | 284-0 |
Журнал взаимодействие педагогических работников с воспитателями
по проведению индивидуальной работы на группах.
№ п\п | Дата | ФИО узкого специалиста | Тема и проблема (работа узкого специалиста), | Ф.И. ребенка | Проблема | Консультации и рекомендации (работа воспитателя) |
09.10.18 | Педагог – психолог Кондратенко А.В.
| Развития игровых и коммуникативных навыков. Низкий уровень | Реттих Вика | Подвижные игры, игры на понимание своего эмоционального состояния и эмоций окружающих, психогимнастика Игра «Облака» Цель: развитие воображения, выразительности движения, эмоциональных состояний радости, веселья, грусти. Описание игры: воспитатель читает стихотворение, а дети изображают облака в соответствии с текстом. По небу плыли облака, А я на них смотрел. И два похожих облака Найти я захотел. | ||
20.10.19 | Учитель – логопед Табатадзе Т.А.
| «Приметы осени» Маленький словарный запас | Для всех детей | Закреплять прилагательные в речи детей (золотая осень, богатая осень, ранняя осень) |
Предварительный просмотр:
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2020/01/16/risunok_221.jpg)
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2020/01/16/risunok_220.jpg)
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2020/01/16/risunok_222.jpg)
Предварительный просмотр:
Промежуточная диагностика развития детей средней группы 2019-2020 учебный год. | |||||||||
№ | Ф.И. ребенка | Социально-коммуникативное | Познавательное развитие | Речевое развитие | Художественно-эстетическое развитие | ||||
|
| н | к | н | к | н | к | н | к |
1 | А.Д | н | с | н | с | н | с | н | с |
2 | А.З | н | н | н | н | н | с | н | с |
3 | Б. А. | с | в | с | в | в | в | в | в |
4 | Б.А. | в | в | в | в | с | в | с | в |
5 | Б.Д. | с | в | в | в | с | в | с | в |
6 | Г.А. | н | с | с | с | н | с | н | с |
7 | Г. Р. | в | в | в | в | с | в | с | в |
8 | Г.М. | с | с | н | с | н | с | н | с |
9 | Д. М. | н | с | н | с | н | с | н | с |
10 | Д. В. | с | в | с | в | с | в | с | в |
11 | И. М. | н | с | н | с | с | с | с | в |
12 | Л. В. | н | с | н | с | н | с | н | с |
13 | М. Д. | н | с | н | с | н | с | н | с |
14 | М. М. | с | с | н | с | н | с | н | с |
15 | Н. А. | н | с | н | с | с | в | н | с |
16 | Н. С. | с | в | н | с | с | в | с | в |
17 | Н. И. | с | с | н | с | н | с | н | с |
18 | П. Л. | с | в | с | в | с | в | с | в |
19 | Р.В. | с | в | с | в | с | в | с | в |
20 | Р. Д. | н | н | н | н | н | с | н | н |
21 | С. М. | с | с | н | с | н | с | н | с |
22 | С.Л. | с | с | н | с | н | с | н | с |
23 | С.М. | с | в | с | в | н | с | н | с |
24 | С. С. | н | с | н | с | н | с | н | с |
25 | Х. А. | с | в | с | с | с | в | н | с |
26 | Ч. Д. | в | в | в | в | в | в | в | в |
27 | Ч. Д. | с | в | с | в | с | в | в | в |
28 | Ш. К. | с | в | с | с | с | в | с | в |
29 | Ш. Е. | с | в | с | в | в | в | с | с |
30 | Ш. С. | н | с | н | н | н | н | н | н |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Высокий (чел.) | 3 | 14 | 4 | 11 | 3 | 14 | 3 | 12 |
| Средний (чел.) | 16 | 14 | 10 | 16 | 12 | 15 | 10 | 16 |
| Низкий (чел.) | 11 | 2 | 16 | 3 | 15 | 1 | 17 | 2 |
|
| н | к | н | к | н | к | н | к |
| Высокий (%) | 10% | 47% | 13% | 37% | 10% | 47% | 10% | 40% |
| Средний (%) | 53% | 47% | 33% | 53% | 40% | 50% | 33% | 53% |
| Низкий (%) | 37% | 7% | 53% | 10% | 50% | 3% | 57% | 7% |
100% | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% | 100% | ||
Предварительный просмотр:
Аналитическая справка
по результатам мониторинга освоения воспитанниками
основной образовательной программы дошкольного образования
за 2017-2018, 2018-2019 уч. годы
и первую половину 2019-2020 уч. года
С целью выявления уровня освоения воспитанниками образовательной области «Познавательное развитие» за 2017-2018, 2018-2019 уч. годы и первую половину 2019-2020 уч. года был проведен анализ результатов педагогической диагностики.
Задачи анализа:
1. Изучение результатов освоения детьми образовательной области «Познавательное развитие»
2. Оценка эффективности педагогических действий.
3.Проектирование образовательной деятельности на основе результатов педагогической диагностики (мониторинга).
Ежегодный мониторинг образовательной деятельности осуществлялся в рамках внутренней оценки качества дошкольного образования в ДОУ.
Вводная и итоговая педагогические диагностики проводились на основе методик и критериев, рекомендуемых программой «Детство».
Форма проведения мониторинга представляла собой наблюдение за активностью дошкольников, игровой деятельностью воспитанников, бесед, диагностических заданий, а также анализа продуктов детской деятельности.
Результаты позволяют сделать качественный и количественный анализ развития конкретного ребенка и определить общегрупповую тенденцию развития детей. Анализ качества освоения детьми образовательной области позволяет выстроить следующий порядок.
Группа | I младшая | II младшая | Средняя |
Год | 2017-2018 | 2018-2019 | 2019-2020 |
87% | 89% | 90% |
В период с 2017-2018 года, дети посещали первую младшую группу. Результаты освоения образовательной области составили 87%, что является хорошим результатом. Планируя воспитательно - образовательную работу по познавательному развитию, учитывались возрастные и индивидуальные, психологические особенности каждого ребёнка в отдельности, в работе использовались различные формы работы (наблюдение, беседы, игры, НОД, экспериментирование и т.д), была создана РППС в соответствии с возрастом детей. За год больше половины детей группы усвоила программный материал без определенных трудностей. Результаты отражают состояние возрастной нормы развития воспитанников, отмечается положительная динамика.
С 2018-2019 год дети посещали II младшую группу. Результаты диагностики выросли не значительно, и составили 77%, это произошло в связи с большой заболеваемостью детей и длительным карантином в группе, поэтому запланированная образовательная деятельность была проведена не в полной мере. В связи с этим, педагогами группы были предприняты следующие педагогические действия:
-педагогическая деятельность осуществлялась с применением здоровьесберегающих технологий, направленных на оздоровление и укрепление здоровья детей.
- разработан план по совершенствованию образовательной деятельности и повышению эффективности педагогических воздействий в данном направлении;
- разработан комплекс образовательных и досуговых мероприятий;
- разработан и систематизирован дидактический и иллюстративный материал;
- проведена индивидуальная работа с детьми, не освоившими программное содержание по ОО «Познавательное развитие»
- организовано педагогическое просвещение родителей по обогащению познавательного опыта детей.
За первое полугодие 2019-2020 учебного года была проведена промежуточная диагностика детей средней группы, результат показал 90% усвоения программного материала по ОО «Познавательное развитие».
Данные свидетельствуют о том, что педагогическая деятельность по освоению образовательной области проводилась на должном уровне и показала положительную динамику развития.
В познавательном развитии детей педагоги применяют
-проектную технологию, экспериментирование, сказкотерапию, игры познавательные мультфильмы.
- познавательные досуги, что плодотворно влияет на развитие познавательных способностей детей. Диагностика воспитанников среднего дошкольного возраста показала, что у детей развиты сенсорные способности, сформированы представления об объектах живой и неживой природы, они проявляют ярко выраженный интерес к миру природы. У детей развиты, в соответствии с возрастом, навыки познавательно-исследовательской и экспериментально-исследовательской деятельности.
Вывод:
Анализ мониторинга за два с половиной года показал, что воспитанники группы демонстрируют положительную динамику по освоению программного содержания образовательной области «Познавательное развитие», и достичь этого удалось, благодаря применению комплекса современных форм, методов и средств педагогической деятельности, систематическому обогащению развивающей предметно-пространственной среды в группе, вовлечению родителей в образовательный процесс, а также благодаря совершенствованию профессиональных компетенций педагогов группы.
Результаты педагогической диагностики используются для дальнейшего планирования профессиональной деятельности.