Мониторинг оценки индивидуального развития детей.

Опубликовано 20.11.2019 - 8:22 - Усольцева Ольга Петровна

Педагогическая диагностика позволяет выявить индивидуальные особенности и перспективы развития ребенка, эффективность педагогических действий и дальнейшее планирование образовательной деятельности. Обследование проводится в игровой форме, не менее 2 раз в год – в начале и в конце учебного года (сентябрь, апрель). В качестве основных методов используются: наблюдение; беседы; диагностические задания; изучение продуктов деятельности детей. Результаты педагогической диагностики (оценки индивидуального развития) заносятся в сводные карты развития детей, ориентированных на представление информации об общей картине развития всех детей группы и о месте каждого ребенка в ней , а так же в индивидуальные карты развития детей, в которых отражается индивидуальная динамика и перспективы каждого ребёнка.

Скачать:

Вложение	Размер
Индивидуальная карта развития ребенка раннего возраста	367.99 КБ
Индивидуальная карта развития ребенка младшего дошкольного возраста для детей 4 –го года жизни	366.8 КБ
Индивидуальная карта развития ребенка среднего дошкольного возраста 5-го года жизни	360.78 КБ
Индивидуальная карта развития ребенка старшего дошкольного возраста 6-го года жизни	406.01 КБ
Индивидуальная карта развития ребенка старшего дошкольного возраста 7-го года жизни	509.18 КБ
Индивидуальный маршрут развития	23.15 КБ
Журнал взаимодействие педагогических работников с воспитателями по проведению индивидуальной работы на группах.	16.03 КБ
Программно-диагностический комплекс «СОНАТА-ДО»	126.08 КБ
Промежуточная диагностика средняя группа 2019-2020г	20.68 КБ
Аналитическая справка по результатам мониторинга освоения воспитанниками основной образовательной программы	27.82 КБ

Предварительный просмотр:

Индивидуальный маршрут развития

Ф.И. воспитанника ___ Подготовительная группа Учебный год 2015 – 2016 (1 полугодие)

Образовательные области

Проблемы выявленные в ходе мониторинга.

Методы и приемы

(дидактические игры и упражнения)

Результаты индивидуальной работы

- не усвоено

* частично усвоено

+ усвоено

октябрь

ноябрь

декабрь

1. Социально – коммуникативное развитие

-Затрудняется в :

1. - применении правил культуры поведения и их выполнения

- в проявлении заботы о сверстниках; - в правилах поведения в природе культурного человека.

2. не соблюдает элементарные правила безопасности в социуме : правила поведения на улице.

1. Игровые ситуации: «Подарок другу», «Подарок маме». Сюжетные картинки. Игра "Хорошо - плохо".

2.Словестная игра «Закончи историю».

Поручения.

1. *

2. *

1. *

2. *

1.*

2.*

2. Познавательное развитие

1. Затрудняется в:

- определении признаков живого. Последовательность стадий и роста развитий.

2. -в раскладывании чисел на 2 меньших.

-в определении понятий равенство- неравенство.

1. Упражнения и Д/И «Кто где живет» , «Что где растет», «Назови одним словом», «Что лишнее и почему» Дидактическая игра «Кто прилетает к кормушке».

Дидактическая игра «Четвертый лишний». Дидактическая игра «Чьи плоды игра: «А знаешь ли ты?»

2. Дидактическая игра «Сравни», «Составь число»

1. -

2. *

1. -

2. *

1. -

2. *

3. Речевое развитие

Затрудняется в

1. Подборе антонимов и синонимов.

2. В выделении заданного звука из ряда звуков, слогов, слов.

3.Определять позицию звука в слове.

1. Дидактическая игра «Скажи так- же», «Скажи наоборот».

2. Упражнение «Хлопни, если услышишь звук…», «Назови слово с заданным звуком»

3. Дидактическое упражнение «Подбери картинки» (которые начинаются с заданного звука, заканчиваются заданным звуком, заданный звук слышится в середине слова)

1. *

2. *

3. -

1. *

2. *

3. -

1. +

2. *

3. *

4. Художественно –

эстетическое развитие

Затрудняется в:

1. Умении пользоваться ножницами.

2. Штриховать фигуры в разных направлениях.

3. Рисовать детализовано.

4. Конструировать из бумаги.

1. Упражнения: «Вырежи полоски», «Вырежи по контуру», «Преврати квадрат в кружок».

2. Упражнения «Штриховка в разных направлениях»

3. Рисование «Мой дом», «Осеннее дерево», «Моя любимая игрушка».

4. Конструирование из бумаги «Кораблик», «Самолет»

1. -

2. -

3. *

4. -

1. -

2.-

3. *

4. -

1. *

2. *

3.*

4. -

5. Физическое развитие (становление ценностей ЗОЖ)

1. Формировать представления о некоторых видах спорта

1. Работа по картинкам «Какой это вид спорта». Дидактическая игра «Назови вид спорта»

1. *

1.+

Индивидуальный маршрут развития

Ф.И. воспитанника ______ Подготовительная группа Учебный год 2015 – 2016 (2 полугодие)

Образовательные области

Проблемы выявленные в ходе мониторинга.

Методы и приемы

(дидактические игры и упражнения)

Результаты индивидуальной работы

- не усвоено

* частично усвоено

+ усвоено

Февраль

Март

Апрель

1. Социально – коммуникативное развитие

Затрудняется:

1. Применении правил культурного человека..

2. Соблюдении правил безопасности в социуме.

1. Игровые ситуации: «Подарок папе», «Подарок маме». Наблюдение за трудовым процессом.

2. Дидактическая игра «Раз ,два, три старушке помоги.», «Раз, два, три не зевай правила поведения соблюдай».

1. *

2. +

1. *

2. Познавательное развитие

Затрудняется:

1. Ориентироваться на листе бумаги , в пространстве.

2.Временных представлениях

1. Упражнения в индивидуальной тетради на ориентировку на листе бумаги.

2. Дидактическая игра «Назови дни недели», «Что было в понедельник, вторник…»

1.*

2. *

1.*

2.+

1.*

3. Речевое развитие

Затрудняется в:

1.Ввыделении заданного звука, определение последовательности.

2.. Учить определять позицию звука в слове.

1. Упражнение «Хлопни, если услышишь звук…», «Назови слово с заданным звуком»

2. Дидактическое упражнение «Подбери картинки» (которые начинаются с заданного звука, заканчиваются заданным звуком, заданный звук слышится в середине слова)

1. *

2.*

1. *

2.+

1.+

4. Художественно –

эстетическое развитие

Затрудняется в:

1. Умении пользоваться ножницами.

2. Штриховать фигуры в разных направлениях.

3. Рисовать детализовано.

4. Конструировать из бумаги.

. Упражнения: «Вырежи полоски», «Вырежи по контуру», «Преврати квадрат в кружок».

2. Упражнения «Штриховка в разных направлениях»

3. Рисование «Мой дом», «Осеннее дерево», «Моя любимая игрушка».

4. Конструирование из бумаги «Кораблик», «Самолет»

1. *

2.*

3. *

4. -

1. +

2.*

3.*

4. *

2.*

3.*

4.*

Предварительный просмотр:

Приложение № 3 к приказу

НРМДОБУ «ЦРР-д/с «Улыбка»

от

01.10.2018

№

284-0

Журнал взаимодействие педагогических работников с воспитателями

по проведению индивидуальной работы на группах.

№

п\п

Дата

ФИО узкого специалиста

Тема и проблема

(работа узкого специалиста),

Ф.И. ребенка

Проблема

Консультации и рекомендации

(работа воспитателя)

09.10.18

Педагог – психолог Кондратенко А.В.

Развития игровых и коммуникативных навыков.

Низкий уровень

Реттих Вика

Подвижные игры, игры на понимание своего эмоционального состояния и эмоций окружающих, психогимнастика

Игра «Облака»

Цель: развитие воображения, выразительности движения, эмоциональных состояний радости, веселья, грусти.

Описание игры: воспитатель читает стихотворение, а дети изображают облака в соответствии с текстом.

По небу плыли облака,

А я на них смотрел.

И два похожих облака

Найти я захотел.

20.10.19

Учитель – логопед Табатадзе Т.А.

«Приметы осени» Маленький словарный запас

Для всех детей

Закреплять прилагательные в речи детей (золотая осень, богатая осень, ранняя осень)

Предварительный просмотр:

$C:\Users\1234\Desktop\Безымянный.png$

Предварительный просмотр:

Промежуточная диагностика развития детей средней группы 2019-2020 учебный год.
№	Ф.И. ребенка	Социально-коммуникативное		Познавательное развитие		Речевое развитие		Художественно-эстетическое развитие
		н	к	н	к	н	к	н	к
1	А.Д	н	с	н	с	н	с	н	с
2	А.З	н	н	н	н	н	с	н	с
3	Б. А.	с	в	с	в	в	в	в	в
4	Б.А.	в	в	в	в	с	в	с	в
5	Б.Д.	с	в	в	в	с	в	с	в
6	Г.А.	н	с	с	с	н	с	н	с
7	Г. Р.	в	в	в	в	с	в	с	в
8	Г.М.	с	с	н	с	н	с	н	с
9	Д. М.	н	с	н	с	н	с	н	с
10	Д. В.	с	в	с	в	с	в	с	в
11	И. М.	н	с	н	с	с	с	с	в
12	Л. В.	н	с	н	с	н	с	н	с
13	М. Д.	н	с	н	с	н	с	н	с
14	М. М.	с	с	н	с	н	с	н	с
15	Н. А.	н	с	н	с	с	в	н	с
16	Н. С.	с	в	н	с	с	в	с	в
17	Н. И.	с	с	н	с	н	с	н	с
18	П. Л.	с	в	с	в	с	в	с	в
19	Р.В.	с	в	с	в	с	в	с	в
20	Р. Д.	н	н	н	н	н	с	н	н
21	С. М.	с	с	н	с	н	с	н	с
22	С.Л.	с	с	н	с	н	с	н	с
23	С.М.	с	в	с	в	н	с	н	с
24	С. С.	н	с	н	с	н	с	н	с
25	Х. А.	с	в	с	с	с	в	н	с
26	Ч. Д.	в	в	в	в	в	в	в	в
27	Ч. Д.	с	в	с	в	с	в	в	в
28	Ш. К.	с	в	с	с	с	в	с	в
29	Ш. Е.	с	в	с	в	в	в	с	с
30	Ш. С.	н	с	н	н	н	н	н	н

	Высокий (чел.)	3	14	4	11	3	14	3	12
	Средний (чел.)	16	14	10	16	12	15	10	16
	Низкий (чел.)	11	2	16	3	15	1	17	2
		н	к	н	к	н	к	н	к
	Высокий (%)	10%	47%	13%	37%	10%	47%	10%	40%
	Средний (%)	53%	47%	33%	53%	40%	50%	33%	53%
	Низкий (%)	37%	7%	53%	10%	50%	3%	57%	7%
		100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%	100%

Предварительный просмотр:

Аналитическая справка

по результатам мониторинга освоения воспитанниками

основной образовательной программы дошкольного образования

за 2017-2018, 2018-2019 уч. годы

и первую половину 2019-2020 уч. года

С целью выявления уровня освоения воспитанниками образовательной области «Познавательное развитие» за 2017-2018, 2018-2019 уч. годы и первую половину 2019-2020 уч. года был проведен анализ результатов педагогической диагностики.

Задачи анализа:

1. Изучение результатов освоения детьми образовательной области «Познавательное развитие»

2. Оценка эффективности педагогических действий.

3.Проектирование образовательной деятельности на основе результатов педагогической диагностики (мониторинга).

Ежегодный мониторинг образовательной деятельности осуществлялся в рамках внутренней оценки качества дошкольного образования в ДОУ.

Вводная и итоговая педагогические диагностики проводились на основе методик и критериев, рекомендуемых программой «Детство».

Форма проведения мониторинга представляла собой наблюдение за активностью дошкольников, игровой деятельностью воспитанников, бесед, диагностических заданий, а также анализа продуктов детской деятельности.

Результаты позволяют сделать качественный и количественный анализ развития конкретного ребенка и определить общегрупповую тенденцию развития детей. Анализ качества освоения детьми образовательной области позволяет выстроить следующий порядок.

Группа

I младшая

II младшая

Средняя

Год

2017-2018

2018-2019

2019-2020

87%

89%

90%

В период с 2017-2018 года, дети посещали первую младшую группу. Результаты освоения образовательной области составили 87%, что является хорошим результатом. Планируя воспитательно - образовательную работу по познавательному развитию, учитывались возрастные и индивидуальные, психологические особенности каждого ребёнка в отдельности, в работе использовались различные формы работы (наблюдение, беседы, игры, НОД, экспериментирование и т.д), была создана РППС в соответствии с возрастом детей. За год больше половины детей группы усвоила программный материал без определенных трудностей. Результаты отражают состояние возрастной нормы развития воспитанников, отмечается положительная динамика.

С 2018-2019 год дети посещали II младшую группу. Результаты диагностики выросли не значительно, и составили 77%, это произошло в связи с большой заболеваемостью детей и длительным карантином в группе, поэтому запланированная образовательная деятельность была проведена не в полной мере. В связи с этим, педагогами группы были предприняты следующие педагогические действия:

-педагогическая деятельность осуществлялась с применением здоровьесберегающих технологий, направленных на оздоровление и укрепление здоровья детей.

- разработан план по совершенствованию образовательной деятельности и повышению эффективности педагогических воздействий в данном направлении;

- разработан комплекс образовательных и досуговых мероприятий;

- разработан и систематизирован дидактический и иллюстративный материал;

- проведена индивидуальная работа с детьми, не освоившими программное содержание по ОО «Познавательное развитие»

- организовано педагогическое просвещение родителей по обогащению познавательного опыта детей.

За первое полугодие 2019-2020 учебного года была проведена промежуточная диагностика детей средней группы, результат показал 90% усвоения программного материала по ОО «Познавательное развитие».

Данные свидетельствуют о том, что педагогическая деятельность по освоению образовательной области проводилась на должном уровне и показала положительную динамику развития.

В познавательном развитии детей педагоги применяют

-проектную технологию, экспериментирование, сказкотерапию, игры познавательные мультфильмы.

- познавательные досуги, что плодотворно влияет на развитие познавательных способностей детей. Диагностика воспитанников среднего дошкольного возраста показала, что у детей развиты сенсорные способности, сформированы представления об объектах живой и неживой природы, они проявляют ярко выраженный интерес к миру природы. У детей развиты, в соответствии с возрастом, навыки познавательно-исследовательской и экспериментально-исследовательской деятельности.

Вывод:

Анализ мониторинга за два с половиной года показал, что воспитанники группы демонстрируют положительную динамику по освоению программного содержания образовательной области «Познавательное развитие», и достичь этого удалось, благодаря применению комплекса современных форм, методов и средств педагогической деятельности, систематическому обогащению развивающей предметно-пространственной среды в группе, вовлечению родителей в образовательный процесс, а также благодаря совершенствованию профессиональных компетенций педагогов группы.

Результаты педагогической диагностики используются для дальнейшего планирования профессиональной деятельности.

Навигация

Мониторинг оценки индивидуального развития детей.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр: