5 класс.

 К уроку: Жизнедеятельность организма

Свойства живых организмов – определяются  процессами жизнедеятельности. И осуществляются на уровне клеток.

Клетка - основная единица живого организма

Увеличительные приборы.

Таблица. "Значение частей светового микроскопа"

Метод измерения

Лабораторная работа №2 "Измерение длины и ширины листа древесного растения.

цель: использовать метод измерения для определения числовых значений величин биологического объекта.

оборудование: лист древесного растения, линейка (20-30 см.)

Ход работы:

1. Используя линейку измерить три раза длину листовой пластинки (часть листа без черенка), результаты вписать в таблицу (с. 37, п. 1)

2. Измерить трижды  ширину листовой пластинки в самой широкой части листовой пластинки, занести в таблицу.

3. Вычислить среднее значение длины и ширины листовой пластинки.

          Таблица. Результаты измерения

"Кабинет Биологии"

Заполнить таблицу, с использованием стр. 17-18 учебника и рассмотренных на уроке  предметов лабораторного оборудования (рисунок оборудования выполняется простым карандашом).

«Изучение лабораторного оборудования. Правила работы с оборудованием в школьном кабинете.

образец таблицы для заполнения в тетради

Таблица «Лабораторное оборудование и его применение»

ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ И ИХ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ

ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ ЗЕМЛИ

Выполнить задания по теме "Природные сообщества" к  § 22, рис. 101 

1. Составить цепь питания из 4 звеньев, одним из которых является МЫШЬ;

2. Определить форму взаимоотношений между:

а) ЯСТРЕБОМ и ПЕНОЧКОЙ  -  ................

б) КУНИЦЕЙ и КЛЕЩАМИ - ................

в) ДЯТЛОМ И СОСНОЙ - ................

г) МОСКОВКОЙ И ПЕНОЧКОЙ - .................                                           

.. 

ЗАДАНИЯ В ФОРМАТЕ ВПР ДЛЯ 5 "А" КЛАССА

Задание 11.

 На рисунке буквами обозначены органы Земляники лесной.

Запишите под каждой буквой название  соответствующего органа из представленного ниже списка. 

1) стебель 2) лист 3) корень 4) цветок 5) плод 

Задание 12.  

Одним из заданий проекта Кати и Саши было создание гербарного образца. Для данного растения им необходимо составить «паспорт», соответствующий положению этого растения в общей классификации организмов.   

Список слов (словосочетаний):  1) Покрытосеменные (Цветковые) 2) Земляника лесная 3) Земляника 4) Растения 

Таблица для 5 "А" и "Б" класса

Тема: Природные сообщества.

Характеристика структур природного сообщества (по § 21)

Задание для 5 "А" класса от 02.04.25

Задание 19 (ВПР). Растения – важнейшая часть природного сообщества. Они играют большую роль природе и жизни человека. Приведите примеры двух растений Вашего региона, для каждого из этих растений опишите его значимость в жизни человека и для природного сообщества.

Задание по теме  Приспособления животных и растений к условиям зимы.

СЕЗОННЫЕ ЯВЛЕНИЯ В ЖИЗНИ ОРГАНИЗМОВ

 Сделайте описание лисицы обыкновенной по следующему плану.

А) Какую среду обитания освоила лисица?

Б) Густая шерсть – это приспособление к жизни в определённых условиях среды.

В каких именно? Ответ поясните.

"Среды обитания"

Заполнить таблицу: 

"Приспособленность организмов к  "Средам обитания"

**Дополнитнльное задание по теме "Процессы жизнедеятельности организмов"

ВЫПОЛНЯЕТСЯ НА АЛЬБОМНОМ ЛИСТЕ 

Используя дополнительные источники и навыки рисования составьте описание одного из предложенных животных по плану:

ЖИВОТНЫЕ: скворец, крот, дикий кот

ПЛАН ОПИСАНИЯ: 1) название выбранного животного (рисунок)

                                  2) ОТДЕЛЫ ТЕЛА

                                  3) ПОКРОВЫ ТЕЛА

                                                 4) ЧЕМ ПИТАЕТСЯ В ПРИРОДЕ  

                                  5) ГДЕ ОБИТАЕТ

                                 6) КАКОЕ ИМЕЕТ ЗНАЧЕНИЕ В ПРИРОДЕ И ДЛЯ ЧЕЛОВЕКА

КРИТЕРИИ РАБОТЫ : 1. Выполняется на альбомном листе А4

                                       2. Аккуратное оформление (рисунок выполнен по правилам рисования, цветной,на одной из сторон                                                 альбомного листа   

                                        3. Описание соответствует действительности 

"Клетка - основная единица живого организма"

Таблица  "СТРОЕНИЕ КЛЕТКИ"

Инструкция к постановке и проведению эксперимента

 (с. 43, «Моя лаборатория»). Срок сдачи работы зависит от степени готовности результатов.

Для проведения эксперимента необходимо:

1. Изучить текст пункта 2

2. Определить ПРОБЛЕМУ, которую можно разрешить с помощью этого эксперимента. Это и будет ЦЕЛЬЮ работы.

3. Выдвинуть ГИПОТЕЗУ (см. раздел  «Особенности биологического эксперимента» в  § 6 и записи в тетради)

4. По описанию эксперимента в п. 2, составить список оборудования и план постановки опыта.

5. Самостоятельно по плану поставить эксперимент. Для этого лучше использовать некрупные луковицы. Нижняя часть луковицы не должна быть погружённой в воду, она только касается воды. если сухие чешуйки верхней части луковицы длинные, их частично можно удалить ножницами. Так, что бы место роста зелёных листьев было немного открыто. Начало наблюдений и их фиксация начинается с размещения лука в соответствующие с планом условия (сделать фотографию). Следующая фиксация ТОЛЬКО ПРИ ПОЯВЛЕНИИ листочков (фотография и запись в таблицу, см. стр. 43). Листья могут появиться с большим промежутком после постановки опыта (сначала растут корни). Далее,  выполняется фиксация  результатов эксперимента по таблице (на 5 день, 8 и 10, соответственно выполняются фотографии).

6. По окончанию опыта результаты, занесённые в  таблицу проанализировать и в соответствии с целью и гипотезой сформулировать вывод.

7. Как оформит результат?  Лучше всего в форме презентации  (см. стр. 21 «как создать мультимедийную презентацию»).

8.  По ходу выполнения эксперимента можно консультироваться у меня. Для правильности проведения и подведения итогов. Обязательно подключить к работе своих домочадцев.

Тема 18.

  Таблица выполняется только на основе текста § 20

Тема  17:

Таблица. Приспособления организмов к среде обитания.

Задание выполняется только на основе текста § 16-19

 Тема 16. "Экологические факторы"

к теме 15 "Классификация живых организмов"

 Расположите в порядке увеличения категории (самое крупное – сверху) таксоны животного и растения:

отряд Китообразные                                            класс Двудольные

царство Животные                                             род Капуста

Дельфин обыкновенный                                    царство  Растения 

тип Хордовые                                                      семейство Капустные

семейство Дельфиновые                                   отдел Цветковые  

род Дельфины - белобочки                                порядок Крестоцветные

класс Млекопитающие                                       Капуста огородная

К домашнему заданию по теме 14.

«Клетка – структурная и функциональная единица организма»

Используя  § 10  (1 раздел) выполнить описание структур клетки в форме таблицы «Строение клетки», выписать только самое основное:   

       Таблица             «Строение клетки»

 Тема 13:

§ 6, читать, выполнить ЛР , стр. 43, только пункт №2.

Желательно использовать не по одной луковице, а по две (контроль). Оформить результаты в форме презентации (1 слайд- Метод исследования - эксперимент.; 2 слайд  фотографии или рис. этапов развития листьев в указанные дни при разных условиях опыта; 3 слайд - таблица, см. стр. 43; 4 слайд вывод по результатам. В помощь см. стр. 45, Порядок проведения научного эксперимента.

Подготовить в тетради сообщение   о проделанной работе, см. стр. 39

Тема 12

Лабораторная работа "Моя лаборатория", стр. 37.

Внимательно прочесть прядок выполнения работы,

в п. 1, перенести таблицу в тетрадь и последовательно её заполнить. В графу "Виды растения" вписать первое название растения «сосна обыкновенная», в графу «Параметры измерения» вписать длина. В графу «Результаты измерений, мм» записать результаты измерения хвоинок (иголок) сосны, выполненные на уроке в рабочей тетради. Ещё одно измерение хвоинки можно провести непосредственно с дерева на улице. Так же выполнить измерение любого растения (ширины листа, высоты растения) как комнатного, так и дикорастущего. Среднее значение можно не считать.

 После выполнить задания п. 2 и 3. Результаты оформить в предложенной форме.

ПО ПОЛУЧЕННЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ П.Р. № 2, ПРОВЕСТИ ПОВТОРНОЕ НАБЛЮДЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ВЕТКИ ХВОЙНОГО РАСТЕНИЯ В ПРИРОДНЫХ УСЛОВИЯХ (ОДНОГО ИЗ ИЗУЧЕННЫХ РАТСЕНИЙ). СОСТАВИТЬ ФОТООТЧЁТ (внешний вид растения и его ветка).

3. ИСПОЛЬЗУЯ РАЗДЕЛ § 4 «НЕНАУЧНОЕ ПОЗНАНИЕ» НАЙДИТЕ ОТРАЖЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ПОЗНАНИЯ ХВОЙНЫХ РАСТЕНИЙ У ПОЭТОВ ИЛИ ХУДОЖНИКОВ (ОДИН ПРИМЕР).

4. РЕЗУЛЬТАТЫ ПУНКТОВ 2-3 ПРЕДСТАВИТЬ В ФОРМЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ «Методы познания живой природы»

 (3 СЛАЙДА: название презентации, фотоотчёт, ненаучное познание хвойных растений» .

При отсутствии средст для создания мультимедийной презентации использовать лист А3, (расположить фото и иллюстрацию ненаучного познания,  оформить в ручную)

• ​Используя текст на стр. 21,  и текст из любой рубрики  в учебнике "ИЗ ИСТОРИИ НАУКИ" выполнить мультимедийную презентацию об одном из учёных из этой рубрики в объёме учебника.
• Цель этой работы: знакомство с учёными биологии и биологическими науками.
• Критерии выполнения презентации:

1) вся презентация состоит из 3 слайдов

Тема11: Многообразие и значение грибов.

Задания:

1. Познакомьтесь с группами грибов посмотрев учебные фильмы: ШЛЯПОЧНЫЕ ГРИБЫ , ПЛЕСНЕВЫЕ ГРИБЫ,  ГРИБЫ - ПАРАЗИТЫ. Познакомьтесь с текстом §  14.

2. Составьте характеристику групп грибов, заполнив таблицу

                            Многообразие грибов

   Домашнее задание: § 14, читать,с. 65 -  подготовить устные ответы на вопросы 1-3, на вопрос 4 составить письменный ответ. 

Тема 10:  Жизнь на планете Земля.

Выполните ряд заданий и сделайте соотвтествующие записи.

1.  Обобщение знаний по теме "Жизнь организмов на планете Земля"

Вы закончили изучение жизни организмов на планете Земля. Познакомились с такими понятиями  как, среда жизни, экологические факторы. Узнали как разные организмы приспособились к условиям среды. Начали знакомство с природными сообществами и природными зонами. Совершили путешествие по материкам и в глубины моря, знакомясь с распространение различных животных и растений на планете Земля. Теперь приобретённые знания вам предстоит применить на практике. Тестовая работа и будет этим практическим заданием. Тестовая работа и бланк для  ответов расположены в рубрике "Скачать" ниже на этой странице. Каждый выполняет свой вариант, в соответствии с планом посадки в классе.   

2. Изучение нового материала.

Тема занятия сегодня необычная, она посвящена вопросу появления Человека на Земле.

Формулироваться она будет так: "Как появился Человек на Земле".

Эта тема поможет вам познакомиться с современными представлениями о происхождении   вида, Человек разумный,  к  которому относятся все населяющие нашу Землю люди. Узнать о существовании и других видов Людей, ныне вымерших. А так же понять, почему современные  виды человекообразные обезьяны  не могут "превратиться" в Людей.

Но для этого вам необходимо познакомиться с §24, где  интересно рассказывается о нашем происхождении, о наших видовых  предках и родственных видов. Вы можете посмотреть видеоурок, который дополнит рассказ  учебника. 

Познакомившись с представлениями о происхождении Человека, подведите итоги, письменно в тетради:

1) когда,  по мнению учёных жили древние предки людей?

2) чем они отличались от остальных обезьян?

3) назовите сородича Человека, близкого родственника и возможных предков Человека.

​4) почему учёные дали нашему прямому предку название - кроманьонец?

5) что умели кроманьонцы? (см. рис. 95)

6) какими особенностями обладает современный человек? (перечислить)

К этому вопросу мы с вами ещё вернёмся,  в старших классах. И продолжим знакомиться с происхождением нашего вида. А по окончании урока посмотрите шуточную зарисовку  

К уроку 17.05.21 подготовить устный пересказ по теме, используя ответы на вопросы.

Тема 9: Природные сообщества  в морях и океанах.

Тема 7: Природные зоны Земли

Перенести данные таблицы в тетрадь и выучить.

Природные зоны России. 

Тема 6.

1. Прочесть §15, определить организм, с которым гриб образует симбиоз под названием ЛИШАЙНИК.

2. Составьте схему в тетради, указав слово "гриб" и название второго организма, составляющего тело лишайника. Соедините эти два слова длинными  стрелками, указав их направление и над ними вещества получаемые друг от друга. 

3. Зарисуйте внешний вид и внутреннее строение слоевища  листоватого лишайника. Укажите на втором рисунке  оба организма. Какие ещё типы слоевища лишайника различают? Запишите.

4. Найдите и выпишите из параграфа информацию о размножении лишайника.

Тема 5: Обоб­щение и систематизация знаний по теме «Человек на планете Земля»

В заключении изучения воздействия Человека на природу выполните задание Обобщение по теме "Человек на Земля", размещённое внизу страницы в рубрике "Скачать". Задание на печатной основе вы скачиваете, распечатываете и выполняете задания, фотоотчёт которого высылаете мне на почту в этот же день. Если распечатать нет возможности, выполняете непосредственно в своей тетради.  

 Тема 4: Ценность  разнооб­разия жи­вого мира.  Важность охраны  живого мира планеты.

Изучив § 25, вы поняли, что исторически Человек, с момента объединения в крупные группы – племена и общины, стал  представлять не просто биологический вид, а  один из экологических факторов -  антропогенный фактор.  В связи с этим начали  происходить  большие изменения в природе. И в первую очередь  они отразились на видовом составе живых организмов планеты. Давайте сегодня, изучая данную тему, подведём некоторые итоги отношения Человека к природе планеты и сделаем общие для себя выводы. Для этого вам необходимо   познакомиться с материалом § 26, учебника или просмотреть видео урок  .

Подведите итоги своего знакомство с темой:

1) назовите две главные группы причин исчезновения или сокращения численности животных и растений за период существования общества людей. 

2) перечислите животных, исчезнувших по вине Человека, в разные века, о которых идёт речь в источниках информации.

3) дайте названия  животных  и растений, численность которых критически снижается и они находятся на грани вымирания. Используйте источники информации.

4) назовите меры, о которых  говориться в учебнике и в видео уроке, направленные  на сохранение численности этих организмов?

5) составьте устный рассказ о Бургузинском заповеднике по плану:

1) дата основания;  2) место положения; 3) цель заповедной территории.

 Тема   3: Как человек изменял природу.

Для изучения этой темы вам предлагается познакомиться с материалом учебника, §25. И посмотреть  видеоурок .

После ознакомления ответьте на вопросы и  выполните задания:

1) с какой проблемой вас знакомит данная тема?

2) перечислите примеры пагубного воздействия человека на природу.

3) какие меры предпринимаются в наше время, для уменьшения отрицательного воздействия человека на природу.

4) ответьте на вопрос: чем опасна вырубка лесов?

Д/з. п. 25, с. 112(3)

Тема 2 

Формулироваться она будет так: "Как появился Человек на Земле".

Эта тема поможет вам познакомиться с современными представлениями о происхождении   вида, Человек разумный,  к  которому относятся все населяющие нашу Землю люди. Узнать о существовании и других видов Людей, ныне вымерших. А так же понять, почему современные  виды человекообразные обезьяны  не могут "превратиться" в Людей.

Но для этого вам необходимо познакомиться с §24, где  интересно рассказывается о нашем происхождении, о наших видовых  предках и родственных видов. Вы можете посмотреть видеоурок, который дополнит рассказ  учебника. 

Познакомившись с представлениями о происхождении Человека, подведите итоги:

1) когда,  по мнению учёных жили древние предки людей?

2) чем они отличались от остальных обезьян?

3) назовите сородича Человека, близкого родственника и возможных предков Человека.

​4) почему учёные дали нашему прямому предку название - кроманьонец?

5) что умели кроманьонцы? (см. рис. 95)

6) какими особенностями обладает современный человек? (перечислить)

К этому вопросу мы с вами ещё вернёмся,  в старших классах. И продолжим знакомиться с происхождением нашего вида. А по окончании урока посмотрите шуточную зарисовку   

 Обобщение знаний по теме "Жизнь организмов на планете Земля"

Вы закончили изучение жизни организмов на планете Земля. Познакомились с такими понятиями  как, среда жизни, экологические факторы. Узнали как разные организмы приспособились к условиям среды. Начали знакомство с природными сообществами и природными зонами. Совершили путешествие по материкам и в глубины моря, знакомясь с распространение различных животных и растений на планете Земля. Теперь приобретённые знания вам предстоит применить на практике. Тестовая работа и будет этим практическим заданием. Тестовая работа и бланк для  ответов расположены в рубрике "Скачать" ниже на этой странице. Каждый выполняет свой вариант, в соответствии с планом посадки в классе. 

      Обобщение знаний по теме "Жизнь организмов на планете Земля"

Вы закончили изучение жизни организмов на планете Земля. Познакомились с такими понятиями  как, среда жизни, экологические факторы. Узнали как разные организмы приспособились к условиям среды. Начали знакомство с природными сообществами и природными зонами. Совершили путешествие по материкам и в глубины моря, знакомясь с распространение различных животных и растений на планете Земля. Теперь приобретённые знания вам предстоит применить на практике. Тестовая работа и будет этим практическим заданием. Тестовая работа и бланк для  ответов расположены в рубрике "Скачать" ниже на этой странице. Каждый выполняет свой вариант, в соответствии с планом посадки в классе. 

Тема  1: "Жизнь организмов в моря и океанах".

Вы уже знаете, что  все живые организмы приспособлены к условиям жизни той среды, в которой обитают.  Антропогенные факторы суши оказывают влияние и на формирование природны зон Земли. А как эти факторы влияют на жизнь организмов в водной среде? Это и предстоит Вам узнать. А результат своего изучения применить на практике. Вам предстоит создать портрет Золотой рыбки из сказки А.С. Пушкина "Сказка о рыбаке и рыбке". 

Задания:

1) Поросмотреть видеоурок. Воспользуйтесь, так же учебником (§ 23). 

Подумайте, почему Океан можно рассматривать как многоэтажный дом?

Какие "этажи" - сообщества рассмотрены в видеоуроке и в  § 23?

Запишите их названия.

2) ваша задача вяснить, в каких  условиях  живуть эти организмы и как они к ним приспособлены. Для этого нужно заполнить таблицу. Правило таблицы: чертить карандашом по линейке, кратко выписывать только то, что требуется в названии графы. Первое сообщество, как при мер заполнеия таблицы. Заполните остальные сообщества.

3) закрепление: с. 103 (2), ответ записать в тетради

Творческое задание

  Изучив связь организмов со средой жизи, попробуйте определить место жизин Золотой рыбки из сказки А.С. Пушкина и нарисовать на отдельном альбомном листе её портрет.Для этого ещё раз прочьтите внимательно строки сказки, посвящённые месту обитания Рыбки. В таблице найдите, какие приспособления должны быть у рыбок этого сообщества. Отобразите это на рисунке и раскрасьте Золотую рыбку.