7 класс

на этой странице расположены  задания для самостоятельной работы, используя учебник  

Заполнить сравнительную таблицу

« Сравнение зелёных и сфагновых мхов на примере Кукушкиного льна и сфагнума» 

Описание Мхов по заданиям Рабочнго листа ( см. раздел "Скачать")

 Задание от  30.09.25  Обобщение по теме "Водоросли"

 Составить вопросы к кроссворду «Водоросли», отразив в них  строение, многообразие, применение, водорослей используя  § 4.

Задания по теме "Общая характеристика Водорослей", для тех, кто не выполнял задание за 16.09.

1) составить краткое описание Водорослей по плану:

- среда и место обитания Водорослей;

- особенности строения тела Водорослей;

- особенности осуществления обмена веществ (питание, дыхание, выделение) Водорослями;

- особенности осуществления беспологои полового размножения.

2) составить определения к терминам: ФИТОПЛАНКТОН, СЛОЕВИЩЕ (ТАЛЛОМ), ХРОМАТОФОР, СПОРОФИТ, ГАМЕТОФИТ, ЗИГОТА, ЗООСПОРЫ.

Задания по теме "Многобразие Водорослей"

1)  составить характеристику Зелёных водорослей методом сравнения в таблице

Сравнение представителей Зелёных водорослей (для 7 "А" и 7 "Б" класса)

Общее задание для всех 7 -х классов

1) Заполнить таблицу  "Многоклеточные водоросли"

2) определить значение Водорослей в природе и  использование  водорослей в промышленности.

Заполнить таблицу по § 25 "ГРИБЫ - ПАРАЗИТЫ

 "Плесневые грибы и дрожжи.  

     Таблица Многообразие бактерий

Задание к теме

Типы растительных сообществ Природных зон

РАСТЕНИЕ И СРЕДА ОБИТАНИЯ.

1. Выписать определение ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ГРУППА растений.

Экологическая группа растений - это совокупность растений разных систематических групп, характеризующиеся сходными потребностями по отношению к какому-либо одному фактору среды и имеющие сходные приспособительные свойства, возникшие в результате эволюции.

2. Составьте схему, выписав названия экологических групп растений по отношению к СЕТУ, ТЕМПЕРАТУРЕ, ВЛАЖНОСТИ.

3. Заполнить таблицу "Приспособления растений к абиотическим факторам среды обитания"

ПРОИСХОЖДЕНИЕ И МНОГООБРАЗИЕ КУЛЬТУРНЫХ РАСТЕНИЙ

ХАРАКТЕРИСТИКА КУЛЬТУРНЫХ РАСТЕНИЙ

ПОКРЫТОСЕМЕННЫЕ РАСТЕНИЯ

Составить сравнительную характеристику семенных заполнив  таблицу

Сравнительная харакеристика семенных растений

ОТДЕЛ ГОЛОСЕМЕННЫЕ РАСТЕНИЯ

Используя текст § 8 выписать характеристику хвойных растений в таблицу

"Сравнительная характеристика хвойных растений"

"Размножение мхов".

В нижней части страницы, в разделе "Скачать" дана схема "Жизненный цикл развития мхов". Перенести схему в терадь и выполнить задание.

Задание к §6, задание 3 на стр. 32

        Сравнение представителей листостебельных мхов

Задание к  § 3-4. Заполнить таблицу "Сравнение представителей Зелёных водорослей"

Биологические задачи.

№1

В жаркую погоду в сквере температура воздуха на 2,2 С ниже, чем на городской площади, и выше на 1,5 С⁰, чем в лесу. Какая температура воздуха в лесу, если на городской площади она 29 С⁰?

№2

В 1 м городского воздуха содержится около 5000 микробов. Сколько микробов в 1 м воздуха лесного массива, если известно, что их содержание, ниже в 9 –12раз?

№3

Зеленые насаждения уменьшают силу городского шума. Какой силы будет  шум от транспорта  в жилом доме, если на проезжей части он равен 95 децибелам  ( единица измерения шума),а дорогу к этому дому отгораживает полоса хвойных насаждений, снижающая шум на 24 %?

Заполнить таблицу  используя § 16.

 Характеристика растений разных экологических групп"

Сравнение мхов кукушкин лён и сфагнум.

Задание Работа с текстом "Карл Линней" , письменно ответить на вопросы. (для всех 7 классов)

                                          "Карл Линней"

1. Как-то Карл Линней заказал в Китае чайный сервиз: на чашках должно было быть изображено растение, названное так в его честь голландским ботаником Яном Гроновиусом. Это — крохотный кустарничек, стелющийся по земле в мшистых еловых лесах севера Швеции. Кое-где кверху поднимаются, словно подсвечники, цветущие веточки, каждая с двумя малюсенькими цветочками, похожими на неправильные фестончатые колокольчики.
Линней очень хотел иметь «ботанические чашки».

«— Да, это настоящая линнея, — сказал ботаник и собственноручно расставил чашки на полках шкафа. — Тут уж будет моя классификация». Цветки и листочки этого северного растения были нарисованы так хорошо, что выглядели как живые.

2. Вот как оригинально мстил ученым за малейшие отступления от норм научной морали, обходясь при этом «малой кровью», честный и бескомпромиссный Карл Линней.

Язвительность и высокомерие своего неистового научного врага Жоржа-Луи Леклерка де Бюффона Линней решил… увековечить. Он назвал одно из самых ядовитых растений семейства гвоздичных «бюффонией».

Другого злющего оппонента — Пизона — ботаник наказал аналогичным образом, олицетворив его с очень колючим растением, которое окрестил именем «пизонтея».

Не менее «тонко» отомстил Линней своему ученику Бровалю, с которым они когда-то дружили и который позже предал его в самый критический момент их совместной борьбы за идею систематизации и классификации представителей растительного мира. Через ботанический «именослов» он отразил всю картину возвышения и отчуждения Броваля в собственных глазах.

Вопросы:

1. Где произрастает растение, описанное в тексте?

2. К какому отделу относится растение?

3. Предположи, какое видовое название у этого растения, используя географическое местоположение.

4. К какому роду относится это северное растение?

5. Подумайте, какие видовые названия дал растению броваллии Карл Линней в период дружбы и ссоры с Бровалем.

Задание по теме "Обзор анатомического строения растений разных систематических групп" (урок №3)

Для 7 "А"и  "В", 6-7 задания; для 7 "Б" задания 3-7. (см. в разделе "скачать", в нижней части страницы)

Задание 6. Составьте характеристику тканей растительного организма в таблице

Задание 7. Подумайте и запишите ответ:

1) растения, какого  отдела имеют хорошо развитые ткани, с чем это связано?

2) почему у представителей низших растений отсутствуют покровные, механические и проводящие ткани?

3) какую функцию выполняют пластиды клеток  разных тканей растения?

Задание по теме "Общая морфология растений разных систематических групп" (урок № 2)

1) читать § 1, стр. 10-13;

2) выписать определения терминов: орган, высшие растения, низшие растения, вегетативные органы, генеративные органы. Определения выучить!!!

3) на основе выполненых пунктов 1-2, выполнить задания 4-6 (см. материал в разделе "скачать"), письменно в тетради