Индивидуальные образовательные маршруты по предмету

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №10»

Индивидуальный образовательный маршрут

обучающейся 8 «Б» класса Непомнящих Алины

(уровень: базовый, общеобразовательный)

на 2016 – 2019 учебный год

Разработчик ИОМ

учитель информатики:

Кузнецова Лариса Леонидовна

I квалификационная категория

Байкальск 2016

Пояснительная записка

В основу ИОМ “ Учебно – исследовательская и проектная деятельность” положена авторская программа “Программа учебно – исследовательской и проектной деятельности обучающихся”  А. В. Иванова. (Сборник программ. Исследовательская и проектная деятельность. Социальная деятельность. Профессиональная ориентация. Здоровый  и безопасный образ жизни. Основная школа / [С. В Третьякова., А. В. Иванов., С. Н. Чистякова и др.; авт.-сост. С. В. Третьякова]. – 2 –е изд. – М. : Просвещение, 2014. – 96 с. – (работаем по новым стандартам). – ISBN 978-5-09-031961-4.

Данный ИОМ  учебно-исследовательской и проектной деятельности направлена на формирование у обучающейся Непомнящих Алины универсальных учебных действий и основ  культуры исследовательской и проектной  деятельности.

Цели учебно – исследовательской и проектной деятельности обучающихся:

• Формирование универсальных учебных действий обучающихся через:

• Освоение социальных ролей, необходимых для учебно – исследовательской и проектной деятельности;
• Актуальные для данного вида деятельности аспекты личностного развития: умение учиться, готовность к самостоятельным поступкам и действиям, целеустремленность, самосознание и готовность преодолевать трудности;
• Освоение научной картины мира, понимание роли и значения науки в жизни общества, значимости учебно – исследовательской и проектной работы, инновационной деятельности; овладение методом и методологией познания, развитие продуктивного воображения;
• Развитие компетентности общения;

• Овладение обучающимися продуктно – ориентированной деятельности при помощи последовательного освоения:

• Основных этапов, характерных для исследования и проектной работы;
• Методов определения конкретного пользователя продукта (результата) проекта или исследования;
• Технологий анализа инновационного потенциала продукта до момента начала его создания;

• Развитие творческих способностей и инновационного мышления обучающихся на базе:

• Предметного и метапредметного, научного и полинаучного содержания;
• Владения приемами и методами учебно – исследовательской и проектной деятельности, творческого поиска решений структурированных и неструктурированных задач;

• Общение и сотрудничество обучающихся с группами одноклассников, учителей. Специалистов за счет потенциала многообразия целей, задач и видов учебно – исследовательской и проектной деятельности.

Цели ИОМ направлены на создание условий для решения следующих задач:

• В отношении обучающейся:

• Обучение целеполаганию, планированию и контролю;
• Овладение приемами работы с неструктурированной информацией (сбор, обработка, анализ, интерпретация и оценка достоверности, аннотирование, реферирование, компиляция) и простыми формами анализа данных;
• Обучения методам творческого решения проектных задач;
• Формирование умений представления отчетности в вариативных формах;
• Формирование конструктивного отношения к работе;
• Создание дополнительных условий для успешной социализации и ориентации в мире профессий;

Учебно – исследовательская деятельность –  деятельность обучающихся, связанная с решением  учащимися  творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным  решением и предполагающая наличие  основных этапов, характерных для исследования в научной сфере: постановка проблемы, изучение теории, посвященной данной  проблематике, подбор методик исследования и практическое  овладение ими, сбор  собственного материала, его анализ и обобщение, научный комментарий, собственные выводы»

 Проектная деятельность обучающейся –  это совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность  обучающихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленные на достижение общего  результата деятельности. Непременным условием проектной  деятельности является наличие представлений о конечном продукте  деятельности  и этапов его  достижения. 

1. Ожидаемый результат: успешное представление исследовательских проектов.

Этапы:

1.Диагностика профессиональной направленности учащегося.

2. Деятельность по реализации ИОМ

3.Представление результатов ИОМ

4. Рефлексия и самооценка

План занятий

Формы контроля за реализацией ИОМ 

1. Входные тесты
2. Диагностические работы
3. Пробные тестирования
4. Тематические тесты
5. Собеседования (планирование работы по корректировке).
6. Мониторинг результатов
7. Совместный анализ работы

В качестве опоры для рефлексивной деятельности учащейся предлагаются ориентировочные вопросы. Примеры таких вопросов:

1.Каковы мои главные результаты, что я поняла, чему научилась в результате изучения темы?
2.Какие задания, предложенные работы вызвали наибольший интерес, почему?
3.Какие задания, предложенные работы, вызвали затруднение? В чем причина моих неудач? Как я их преодолевала?
4. Какие выводы я сделала? Над чем мне ещё надо поработать?

Подведение итогов. Мониторинг оценки  результативности ИОМ

Система аттестации обучающегося, занимающегося по ИОМ включает:

- Текущий контроль. Ведущее место занимает еженедельная оценка учителями-предметниками успешности прохождения ИОМ.

- Показатели участия ученика в конкурсах, олимпиадах, проектах и его достижения.

- Промежуточная аттестация, результаты пробных ГИА по предметам.

- Самоконтроль и самооценка. Организация самоконтроля и самооценки обучающегося (например, с помощью системы анкетирования), что позволяет проверить его успехи и развивает индивидуальные черты личности.

- Итоговая аттестация.

Учитель:  ___________________________                

Ученик:  ____________________________                    

Родители (законные представители):   _______________________________

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №10»

Индивидуальный образовательный маршрут

обучающегося 5«А» класса Шабанова Руслана

(уровень: базовый, общеобразовательный)

на 2016 – 2019 учебный год

Разработчик ИОМ

учитель информатики:

Кузнецова Лариса Леонидовна

I квалификационная категория

Байкальск 2016 г.

Пояснительная записка

В основу ИОМ “ Учебно – исследовательская и проектная деятельность” положена авторская программа “Программа учебно – исследовательской и проектной деятельности обучающихся”  А. В. Иванова. (Сборник программ. Исследовательская и проектная деятельность. Социальная деятельность. Профессиональная ориентация. Здоровый  и безопасный образ жизни. Основная школа / [С. В Третьякова., А. В. Иванов., С. Н. Чистякова и др.; авт.-сост. С. В. Третьякова]. – 2 –е изд. – М. : Просвещение, 2014. – 96 с. – (работаем по новым стандартам). – ISBN 978-5-09-031961-4.

Данный ИОМ  учебно-исследовательской и проектной деятельности направлена на формирование у обучающегося 5 «А» класса, Шабанова Руслана универсальных учебных действий и основ  культуры исследовательской и проектной  деятельности.

Цели учебно – исследовательской и проектной деятельности обучающихся:

• Формирование универсальных учебных действий обучающихся через:

• Освоение социальных ролей, необходимых для учебно – исследовательской и проектной деятельности;
• Актуальные для данного вида деятельности аспекты личностного развития: умение учиться, готовность к самостоятельным поступкам и действиям, целеустремленность, самосознание и готовность преодолевать трудности;
• Освоение научной картины мира, понимание роли и значения науки в жизни общества, значимости учебно – исследовательской и проектной работы, инновационной деятельности; овладение методом и методологией познания, развитие продуктивного воображения;
• Развитие компетентности общения;

• Овладение обучающимися продуктно – ориентированной деятельности при помощи последовательного освоения:

• Основных этапов, характерных для исследования и проектной работы;
• Методов определения конкретного пользователя продукта (результата) проекта или исследования;
• Технологий анализа инновационного потенциала продукта до момента начала его создания;

• Развитие творческих способностей и инновационного мышления обучающихся на базе:

• Предметного и метапредметного, научного и полинаучного содержания;
• Владения приемами и методами учебно – исследовательской и проектной деятельности, творческого поиска решений структурированных и неструктурированных задач;

• Общение и сотрудничество обучающихся с группами одноклассников, учителей. Специалистов за счет потенциала многообразия целей, задач и видов учебно – исследовательской и проектной деятельности.

Цели ИОМ направлены на создание условий для решения следующих задач:

• В отношении обучающегося:

• Обучение целеполаганию, планированию и контролю;
• Овладение приемами работы с неструктурированной информацией (сбор, обработка, анализ, интерпретация и оценка достоверности, аннотирование, реферирование, компиляция) и простыми формами анализа данных;
• Обучения методам творческого решения проектных задач;
• Формирование умений представления отчетности в вариативных формах;
• Формирование конструктивного отношения к работе;
• Создание дополнительных условий для успешной социализации и ориентации в мире профессий;

Учебно – исследовательская деятельность –  деятельность обучающегося, связанная с решением  учащимися  творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным  решением и предполагающая наличие  основных этапов, характерных для исследования в научной сфере: постановка проблемы, изучение теории, посвященной данной  проблематике, подбор методик исследования и практическое  овладение ими, сбор  собственного материала, его анализ и обобщение, научный комментарий, собственные выводы»

 Проектная деятельность обучающегося –  это совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность  обучающегося, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленные на достижение общего  результата деятельности. Непременным условием проектной  деятельности является наличие представлений о конечном продукте  деятельности  и этапов его  достижения. 

1. Ожидаемый результат: успешное представление исследовательских проектов, научных работ.

Этапы:

1.Диагностика профессиональной направленности учащегося.

2. Деятельность по реализации ИОМ

3.Представление результатов ИОМ

4. Рефлексия и самооценка

План занятий

Карта индивидуального развития

Формы контроля за реализацией ИОМ 

1. Входные тесты
2. Диагностические работы
3. Пробные тестирования
4. Тематические тесты
5. Собеседования (планирование работы по корректировке).
6. Мониторинг результатов
7. Совместный анализ работы

В качестве опоры для рефлексивной деятельности учащейся предлагаются ориентировочные вопросы. Примеры таких вопросов:

1.Каковы мои главные результаты, что я понял, чему научился в результате изучения темы?
2.Какие задания, предложенные работы вызвали наибольший интерес, почему?
3.Какие задания, предложенные работы, вызвали затруднение? В чем причина моих неудач? Как я их преодолевал?
4. Какие выводы я сделал? Над чем мне ещё надо поработать?

Подведение итогов. Мониторинг оценки  результативности ИОМ

Система аттестации обучающегося, занимающегося по ИОМ включает:

- Текущий контроль. Ведущее место занимает еженедельная оценка учителями-предметниками успешности прохождения ИОМ.

- Показатели участия ученика в конкурсах, олимпиадах, проектах и его достижения.

- Промежуточная аттестация, результаты пробных ГИА по предметам.

- Самоконтроль и самооценка. Организация самоконтроля и самооценки обучающегося (например, с помощью системы анкетирования), что позволяет проверить его успехи и развивает индивидуальные черты личности.

- Защита проекта.

Учитель:  ___________________________                

Ученик:  ____________________________                    

Родители (законные представители):   _______________________________