Рабочие программы факультативов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №10»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

“КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАФИКА”

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССА

(уровень: базовый, общеобразовательный)

НА 2014/2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

Разработчик программы

учитель

Кузнецова Лариса Леонидовна

I квалификационная категория

2014 год

Пояснительная записка

Рабочая программа элективного курса “Компьютерная графика” составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

1. Федеральный компонент государственного стандарта (основного общего образования) по  Информатике, утвержденный приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089.
2. Федеральный государственный стандарт основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897.
3. Закон Российской Федерации «Об образовании» (статья 11).
4. Региональный учебный план для образовательных учреждений Иркутской области, реализующих программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (далее РУП) на 2011-2012, 2012-2013 учебные годы (распоряжение Министерства образования Иркутской области от 12.08.2011 г. № 920-мр; Распоряжение Министерства Иркутской  области от 13.05.2013 г., № 471 мр., 04.06.2014 №55-37-5064/14; «О продлении срока действия регионального учебного плана общеобразовательных учреждений Иркутской области»).
5. Учебный план МБОУ «СОШ №10» г. Байкальска на 2014/2015 учебный год.
6. Письмо службы по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области от 15.04.2011 № 75-37-0541/11.

В основу рабочей программы элективного курса “Компьютерная графика”  для  7  класса МБОУ «СОШ №10» г. Байкальска положена авторская программа “Компьютерная графика”   Л.А. Залоговой, канд. физ.-мат.наук, доцента кафедры  математического обеспечения вычислительных систем Пермского государственного университета. (Сборник: Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы/ Сост.:М. Н. Бородин-6-е изд., -М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.- 463с.),

Программа рассчитана на 1 час в неделю, 34 часа за год

Цели и задачи курса:

• дать глубокое понимание принципов построения и хранения изображений;
• изучить форматы графических файлов и целесообразность их использования при работе с различными графическими программами;
• рассмотреть применение основ компьютерной графики в различных графических программах;
• научить учащихся создавать и редактировать собственные изображения, используя инструменты графических программ;
• научить выполнять обмен графическими данными между различными программами.

Тематическое планирование

Перечень обязательных практических, лабораторных, контрольных работ

Содержание программы по темам

Методы представления графических изображений – 6 часов.

Методы способы создания, редактирования и представления графических векторных и растровых изображений. Приёмы обработки. Работа с графическим интерфейсом. Настройка панели инструментов. Работа со слоями. Сравнение растровой и векторной графики. Особенности редакторов растровой и векторной графики

Цвет в компьютерной графике – 6 часов.

Понятие цвета в компьютерной графике. Цветовая палитра. Оттенки в растровой и векторной графике. Создание собственной цветовой палитры. Сохранение  векторных изображений в стандартных и собственных форматах. Преобразование файлов из одного формата в другой

Форматы графических файлов – 6 часов.

Виды форматов растровой графики. Виды векторной графики. Особенности форматов растровой графики. Особенности векторной графики. Основы работы с объектами векторной графике. Вспомогательные режимы работы векторной графики.

Создание иллюстраций – 16 часов.

Основы работы с объектами векторной графике. Вспомогательные режимы работы растровой графики. Методы упорядочения и объединения объектов векторной графики. Эффект объема. Методы упорядочения и объединения объектов векторной графики.

Календарно-тематическое планирование

Требования к уровню подготовки обучающихся

Обучающиеся будут знать: 

• характеристики и основные принципы растровых и векторных редакторов;
• техническом дизайне, анимации; основные принципы освещения объектов на предметной плоскости, виды освещения и особенности цветопередачи;
• принципы и способы передачи движения при создании компьютерной анимации;
• основные понятии, способы и типы компьютерной графики, особенности воспроизведения изображений монитором и принтером;
• принципы работы в векторных и растровых редакторах

Обучающиеся  будут уметь: 

• использовать законы композиции, освещения, цвета и формы при создании графических образов;
• мотивированно выбрать определённый тип компьютерной графики под конкретную задачу;
• использовать основные команды и режимы системы трёхмерного моделирования;
• базовые системные средства управления анимацией объектов и визуализацию трёхмерной сцены.

Приобретут навыки: 

• создание иллюстраций в цветовой гамме;
• в использовании векторных и растровых графических редакторов;
• в создании векторных графических файлов;
• в самостоятельной работе в Интернете или работе с электронным учебным пособием; в работе в группе над общим проектом.

Учебно-методическое обеспечение курса

Дополнительная литература для учащихся

1. Залогова Л.А. Компьютерная графика. Элективный курс: Учебное пособие/Л.А.Залогова. – 2 изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006. – 212 с., 16 с. Ил.: ил.
2. Залогова Л.А. Компьютерная графика. Элективный курс: Практикум/Л.А.Залогова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. – 245 с., 16 с. Ил.: ил.Гринберг А.Д., Гринберг С. Цифровые изображения. — Минск, ООО Попурри, 1997.
3. Корриган Дж. Компьютерная графика. — М.: ЭНТРОП, 1995.
4. Олтман P. CorelDRAW 9. — М.: ЭНТРОП, Киев: ВЕК+, Киев: Издательская группа BHV, 2000.
5. ТайцА.М., ТайцА.А. CorelDRAW 11. — СПб.: БХВ-Петербург, 2003.
6. Тайц A.M., Тайц А.А. Adobe PhotoShop 7. — СПб.: БХВ-Петербург, 2002.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Средняя общеобразовательная школа №10»

города Байкальска Иркутской области

Рабочая программа

факультатива по информатике

для учащихся 9 класса

“Macromedia Flash – анимация”

(базовый уровень)

Учитель: Кузнецова Л. Л.

Квалификационная категория:II (вторая)

Рабочая программа составлена

на основе авторской программы Титова С. А. «Macromedia Flash - загадочный мир анимации» (лаборатория учебных коммуникаций Uchom (uchom.botik.ru) ИПС Ран г. Губкин Белгородской области, 2009 г.)

Программа рассмотрена на заседании школьного методического объединения

Протокол от«____»____________201_ № ________________

Руководитель__________________________( __________________________)

                                            подпись                                расшифровка

2011 год

Пояснительная записка.

«Человек в  XXI века,

который не будет уметь

пользоваться ЭВМ, будет

подобен человеку XX века,

не умевшему ни читать, ни писать»  

                                Академик Глушков.

Нормативная база преподавания предмета.

Настоящая  рабочая  учебная программа  факультатива по информатике “ Macromedia Flash – анимация ” для учащихся 9 класса  средней общеобразовательной школы составлена на основании  следующих нормативно- правовых документов:  

1. Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года, утвержденной распоряжением Правительства РФ № 1756-р от 29. 12.2001г.
2. Федерального компонента государственного стандарта (начального общего образования, основного  общего образования, среднего (полного) общего образования) по Информатике утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004г № 1089.
3. Законом Российской Федерации « Об образовании» (статья 7).
4. Учебного плана МБОУ « СОШ № 10 на 2011/2012 учебный год.
5. Примерной  программы (полного) общего образования по информатике и информационным  технологиям  (базовый уровень)  опубликованной  в сборнике программ для общеобразовательных учреждений  («Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы» -2-е издание, исправленное и дополненное. М.: БИНОМ.  Лаборатория  знаний, 2005). 
6. Распоряжение Министерства образования Иркутской области «О региональном учебном плане общеобразовательных учреждений Иркутской области! № 920 – мр от 12.08 11 г..
7. Авторская программа Титова С. А. «Macromedia Flash - загадочный мир анимации» (лаборатория учебных коммуникаций Uchom (uchom.botik.ru) ИПС Ран г. Губкин Белгородской области, 2009 г.).

Программа рассчитана на17 часов (0,5 часа в неделю)

Рабочая программа составлена с учетом САНПИН 2.2.2/2.4.1340-03 от 03.06.2003 3 118.

Данная программа ориентирована на учащихся 9 класса и направлена на развитие творческих способностей учащихся, привития интереса к информатике, развитие компьютерной грамотности, расширения кругозора учеников.

В ней предлагается материал, не подкреплённый никакими знаниями по информатике.

Курс рассчитан на изучение материала под контролем учителя, с обязательным освоением основных навыков и приёмов практической работы в программе Flash. В процессе обучения учащиеся закрепляют знания на практике и выполняют итоговую работу по курсу, демонстрируя все полученные знания при защите своей работы, рассказывая процесс её выполнения.

Цель программы: способствовать развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов, способствовать развитию у учащихся интереса к информационным технологиям, повышению компетентности учащихся в вопросе создания анимации, способствовать формированию интереса к профессиям связанным с мультипликацией, дизайном, способствовать ознакомлению учащихся с прикладным программным обеспечением.

формирование интереса к информационно - технологическому  направлению профиля путем ознакомления с особенностями создания анимации.

Задачи программы:

• Создать условия для развития познавательной активности в области информационных компьютерных технологий;
• Содействовать ознакомлению с новыми информационными технологиями;
•  Создание условий для формирования у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции;
• уточнить готовность и способность учащихся осваивать выбранное направление на повышенном уровне;
• подготовить к осознанному выбору профиля.
• Заинтересовать учащихся, реализовать их смелые замыслы, нестандартное видение предмета.
• Развить воображение и художественный вкус.
• Научить элементарным приёмам работы с компьютером.
• Получение и развитие теоретических знаний и практических навыков в области компьютерного дизайна.
• Формирование и развитие навыков самостоятельной работы, самообучения и самоконтроля.

В результате изучения программы учащиеся должны  знать:

• Необходимость программы PowerPoint, её возможности и область применения.
• Как запустить PowerPoint и установить самостоятельно необходимые рабочие панели.
• Способы создания презентаций.
• Все возможности добавления мультимедийных эффектов.

Уметь:

• Самостоятельно создавать типовую презентацию и проектировать свою собственную.
• Работать с компьютером, настраивать программу для работы.
• Демонстрировать свою работу и защищать её.

Программа рассчитана на 17 часов.

Формы проведения занятий.

1. Мини-лекции и семинары с элементами дискуссии.
2. Создание эвристических ситуаций.
3. Практическая работа.

Результаты обучения

В результате изучения профильного курса учащиеся должны знать:

- наименование и назначение инструментов программы  Macromedia Flash;

- способы анимации;

- библиотека и символы;

- эффекты;

- способы публикации;

- ресурсы для получения дополнительной информации;

В результате изучения профильного курса учащиеся должны уметь:

- содавать простейшие приложения с применением эффектов и способов анимации;

- создавать простейшие скрипты для управления фильмом;

- публиковать готовые работы в формат *.swf;

- самостоятельно находить информацию о  программе Macromedia Flash;

- размещать работу в сети Интернет.

Место курса в базовом учебном плане.  В программе установлена оптимальная последовательность изучения  разделов факультативного курса с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет необходимый набор форм учебной деятельности.

Каждый раздел рабочей программы предусматривает определенное количество часов теоретического материала и выполнения практических работ, причем на выполнение практических работ отводится не менее половины всего учебного времени, при этом их содержание составлено с учетом обязательных работ авторской программы Титова С. А.

Для достижения прочных навыков работы на компьютере учащиеся согласно календарно-тематического планирования выполняют практические работы с использованием компьютера, с учетом выполнения требований СанПин. При выполнении работ практикума предполагается использование материала и заданий из других предметных областей. Объемные практические работы рассчитаны на несколько учебных часов. Практические работы включают подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий, а также включаются в проектную деятельность

Место курса в решении общих целей и задач обучения.  Информационные процессы и информационные технологии являются сегодня приоритетными объектами изучения на всех ступенях школьного курса информатики. Одним из наиболее актуальных направлений информатизации образования является развитие содержания и методики обучения информатике, информационным и коммуникационным технологиям в системе непрерывного образования в условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества. В соответствии со структурой школьного образования вообще (начальная, основная и профильная школы), сегодня выстраивается многоуровневая структура факультатива по информатике “Создание презентаций PowerPoint”, который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно – коммуникационных технологий.

Основным предназначением образовательной области «Информатика и ИКТ»   базового  уровня являются получение школьниками представление о сущности информационных процессов,  рассматривать примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, живой природе и технике, классификация информации, выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и т.д. Это помогает ребенку осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формировать основы научного мировоззрения.

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)»,  на этапе основного общего образования являются: определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов; комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них; использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и базы данных; владение умениями совместной деятельности (согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения).

Креативность данной рабочей учебной программы и ее отличие от примерной в логике построения учебного материала. 

В настоящее время информатика как учебный предмет проходит этап становления, еще ведутся дискуссии по поводу ее содержания вообще и на различных этапах изучения в частности. Но есть ряд вопросов, необходимость включения которых в учебные планы бесспорно. Уже на самых ранних этапах обучения школьники должны уметь построить модель решаемой задачи, установить отношения и выразить их в предметной, графической или буквенной форме – залог формирования не частных, а общеучебных умений. В рамках данного направления в данном курсе строятся логические, табличные, графические модели, решаются нестандартные задачи. Алгоритмическое мышление, рассматриваемое как  представление последовательности, наряду с образным и логическим мышлением определяет интеллектуальную мощь человека, его творческий потенциал. Навыки планирования, привычка к точному и полному описанию своих действий поможет школьникам разрабатывать алгоритмы решения задач самого разного происхождения.

Направленность курса – развивающая, обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы. Целостность и непрерывность, означающие, что  данная ступень является важным звеном единой общешкольной подготовки по информатике и информационным технологиям. Научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения (включение в  содержание фундаментальных положений современной науки с учетом возрастных особенностей обучаемых). Практико – ориентированность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на решение  простейших практических задач планирования деятельности, поиска нужной информации, инструментирования всех видов деятельности на базе общепринятых средств информационной деятельности, реализующих основные пользовательские возможности информационных технологий. При этом исходным является положение о том, что компьютер может многократно усилить возможности человека, но не заменить его.

Основное содержание курса.

Календарно – тематическое планирование

Необходимые общеучебные умения, навыки (ОУУН):

• учебно-организационные умения  (планирование текущей работы, нацелить себя на выполнение поставленной задачи, сотрудничать при решении учебных задач, умение работать с первооисточником);
• учебно-коммуникативные (умение слушать и задавать уточняющие вопросы, работать в парах);
• технические навыки работы с ПК.

Контроль уровня обученности:  Защита заключительного проекта.

Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся по данному факультативному курсу:

1. Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется программой. При проверке усвоения материала необходимо выявлять полноту, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
2. К недочетам относятся погрешности, свидетельствующие о недостаточно полном или недостаточно прочном усвоении основных знаний и умений или об отсутствии знаний, не считающихся в программе основными. Недочетами также считаются: погрешности, которые не привели к искажению смысла полученного учеником задания или способа его выполнения, например, неаккуратная запись, небрежное выполнение блок-схемы и т. п.
3. Решение задач считается безупречным, если правильно выбран способ решения, само решение сопровождается необходимыми объяснениями, верно выполнен алгоритм решения, решение записано последовательно, аккуратно и синтаксически верно.
4. Самостоятельная работа на ЭВМ считается безупречной, если учащийся самостоятельно или с незначительной помощью учителя выполнил все этапы решения задачи на ЭВМ, и был получен верный ответ или иное требуемое представление решения задачи.                                                                                

Полезные ссылки для учителей информатики и ИКТ:

Литература и средства обучения.

1. Новейшая энциклопедия персонального компьютера 2003.-М.: ОЛМА-ПРЕСС,2003.-920 с.:ил.
2. Денисов А. Интернет:самоучитель.- СПб.:Питер, 2000.
3. Денисов А. Microsoft Internet Explorer 5 : справочник.- СПб.:Питер, 2000.
4. Программа Intel «Путь к успеху»/ «Технологии и местное сообщество».2006-2007 г
5. Авторская программа Титова С. А. «Macromedia Flash - загадочный мир анимации» (лаборатория учебных коммуникаций Uchom (uchom.botik.ru) ИПС Ран г. Губкин Белгородской области, 2009 г.)

Перечень средств ИКТ, используемых для реализации настоящей программы:

Аппаратные средства:

• мультимедийные ПК;
• локальная сеть;
• глобальная сеть;
• мультимедиапроектор;

Программные средства;

• операционная система Windows
• операционная система Linux;
• полный пакт офисных приложений Microsoft Office;
• полный пакт офисных приложений OpenOffice.org;
• растровые и векторные графические редакторы;
• архиватор 7-Zip.  

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №10»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

“ УЧИМСЯ ПРОЕКТИРОВАТЬ НА КОМПЬЮТЕРЕ”

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 8 КЛАССА

(уровень: базовый, общеобразовательный)

НА 2014/2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

Разработчик программы

учитель

Кузнецова Лариса Леонидовна

I квалификационная категория

2014 год

Пояснительная записка

Рабочая программа элективного курса “Учимся проектировать на компьютере”, составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

1. Федеральный компонент государственного стандарта (основного общего образования) по  Информатике, утвержденный приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089.
2. Федеральный государственный стандарт основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897.
3. Закон Российской Федерации «Об образовании» (статья 11).
4. Региональный учебный план для образовательных учреждений Иркутской области, реализующих программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (далее РУП) на 2011-2012, 2012-2013 учебные годы (распоряжение Министерства образования Иркутской области от 12.08.2011 г. № 920-мр; Распоряжение Министерства Иркутской  области от 13.05.2013 г., № 471 мр., 04.06.2014 №55-37-5064/14; «О продлении срока действия регионального учебного плана общеобразовательных учреждений Иркутской области»).
5. Учебный план МБОУ «СОШ №10» г. Байкальска на 2014/2015 учебный год.
6. Письмо службы по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области от 15.04.2011 № 75-37-0541/11.

В основу рабочей программы элективного курса “Учимся проектировать на компьютере” для  8  класса МБОУ «СОШ №10» г. Байкальска положена авторская программа элективного курса М. Ю. Монахова, канд. техн. наук, доцент, С. Л. Солодов, Г. Е. Монахова, канд. техн. наук Владимирского государственного университета “Учимся проектировать на компьютере”, (Сборник: Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы/ Сост.:М. Н. Бородин-6-е изд., -М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.- 463с.).

Программа рассчитана на 1 час в неделю, 34 часа за год

Цели и задачи курса

Курс преследует цель формирования у обучающихся как предметной компетентности в области технического проектирования и моделирования с использованием информационных компьютерных технологий, так и ключевых (базовых) компетентностей (информационной, коммуникативной) для личностного развития и профессионального самоопределения.

Для этого решаются задачи: 

• ознакомление с предметом автоматизирования и профессиональной деятельностью инженеров-проектировщиков-дизайнеров;
• овладение практическими навыками работы с современными графическими программными средствами;
• обучение выработки мотивированного решения на постановку задачи проектирования, её творческого осмысления и выбор оптимального алгоритма действий;
• овладение навыками индивидуальной и групповой деятельности в разработке и реализации проектов моделей объектов;
• индивидуальная и множественная мотивация к изучению естественно-математических и технологических дисциплин, основывающихся на использовании современных систем компьютерного проектирования и моделирования.

Тематическое планирование

Перечень обязательных практических работ

Содержание программы по темам

Введение. Цели и задачи курса.

Безопасная работа в компьютерном классе – 1 час.

Назначение курса. Формы организации и проведения занятий. Техника безопасности при работе в компьютерном классе.

Основы проектирования графических объектов и сцен – 4 часа.

Проектирование предметов материального мира как система создания и формирования окружающей человека среды.  Компьютерное проектирование. Графическое моделирование. Геометрическое моделирование. Сцены. Компьютерная графика как способ визуализации процесса моделирования объекта. Связь курса с дисциплиной «Изобразительное искусство».

Понятие «композиции», характеристики композиции, основные принципы построения при создании графических изображений в изобразительном творчестве, техническом дизайне, анимации.

Основные принципы освещения  объектов и сцен, виды освещения особенности цветопередачи. Связь с дисциплиной «Физика».

Базовые способы передачи движения при создании анимации.

Компьютерная графика. Ее эволюция, типы, области применения.

Методы моделирования на плоскости – 4 часа.

Автоматизированное проектирование. Система автоматизированного проектирования AutoCAD  как инструмент для создания чертежей двумерных объектов проектирования. Связь с дисциплиной «Черчение». Эволюция автоматизированных систем.

Пользовательский интерфейс системы AutoCAD. Основные приемы создания чертежа с использованием команд построения круга, отрезка, подобных объектов, зеркально отображенных объектов. Базовые команды редактирования чертежа: удаления объектов, обрезки объектов по границе, сопряжения. Команды оформления чертежа: нанесение размеров, штриховка.

Редактирование двумерных объектов – 4 часа.

Стили редактирования в AutoCAD. Набор средств редактирования: удаление примитивов по одному или группами, перемещение  и поворот изображения или его элементов, восстановление случайно удалённых фрагментов, копирование объектов и изменение их свойств.

Принципы работы системы трёхмерного моделирования 3D Studio MAX – 4 часа.

Место автоматизированных систем трёхмерного моделирования в процессе проектирования. Пользовательский интерфейс 3D Studio MAX. Основные приёмы работы с файлами, окнами проекций, командными панелями. Установка единиц измерения. Средства настройки привязок. Создание объектов – примитивов.

 Работа со слайдами. Построение трёхмерных объектов на основе сплайнов.

Особенности трёхмерного моделирования средствами 3D Studio MAX – 4 часа.

Приёмы редактирования объектов на уровне граней, ребер, вершин. Использование стандартных преобразований: перемещения, поворота, масштабирования. Создание модели по эскизу. Преобразование объекта – примитива и редактируемую сетку.

Редактор материалов. Создание материала.

Фон трёхмерной плоскости – 4 часа.

Задача реалистичности при проектировании объектов. Цветовые оттенки в качестве фона. Создание одноцветного и многоцветного (градиентного) фона. Использование в качестве фона заготовок материалов. Растровые карты. Анимированный фон. Выбор освещения.

Проектирование анимации – 4 часа.

Понятие анимации. Средства управления анимацией. Редактирование анимации. Просмотр анимации. Создание простой анимации. Визуализация анимации.

Решение конкретных задач. Выполнение индивидуальных и коллективных проектов. – 4 часа.

Работа над проектом в группе. Распределение задач по исполнителям. Проект из отдельных частей. Индивидуальная и групповая коррекция.

Зачетное мероприятия. Подведение итогов – 1 час.

Оценка роста компетентности обучающихся по результатам выполнения заданий, участия в семинарах, реализация проектов индивидуально и в группах.

Календарно-тематическое планирование

Требования к уровню подготовки обучающихся

Планируемые результаты обучения.

У обучающихся должно сложиться представление:

• об эволюции развития систем автоматизированного проектирования;
• о задачах и основных этапах проектирования; об общих вопросах построения композиции и технического дизайна;
• об основных способах работы с компьютерной системой AutoCAD;
• об основных принципах моделирования трёхмерных объектов в компьютерных системах;
• об основных способах моделирования в системе 3ds max;
• о принципах компьютерной анимации и  анимационных возможностях компьютерных прикладных систем.

Обучающиеся будут знать: 

• характеристики и основные принципы построения композиции при создании графических изображений в изобразительном творчестве;
• техническом дизайне, анимации; основные принципы освещения объектов на предметной плоскости, виды освещения и особенности цветопередачи;
• принципы и способы передачи движения при создании компьютерной анимации;
• основные понятии, способы и типы компьютерной графики, особенности воспроизведения изображений монитором и принтером;
• принципы работы прикладных компьютерных систем AutoCAD и 3ds max;
• особенности системного трёхмерного моделирования;

Обучающиеся  будут уметь: 

• использовать законы композиции, освещения, цвета и формы при создании графических образов;
• мотивированно выбрать определённый тип компьютерной графики под конкретную задачу; использовать основные команды и режимы систем AutoCAD;
• использовать основные команды и режимы системы трёхмерного моделирования;
• базовые системные средства управления анимацией объектов и визуализацию трёхмерной сцены.

Приобретут навыки: 

• в построении композиции, освещения, цвета и формы при создании графических изображений; в выборе правильного освещения объектов и их цвета на предметной плоскости;
• в использовании системы автоматизированного проектирования AutoCAD;
• в работе с системой трёхмерного моделирования 3ds max;
• в проектировании несложных трёхмерных моделей объектов; в визуализации сцен;
• в самостоятельной работе в Интернете или работе с электронным учебным пособием; в работе в группе над общим проектом.

Учебно-методическое обеспечение курса

Дополнительная литература для учащихся

1. Мак-Фарланд И., Полевой Р. 3D Studio MAX 4 для профессионалов / Пер. с анг. – СПб.: Питер, 2003.
2. Кулагин Б. Ю. 3D Studio MAX 5: от фантазии к реальности. – СПб.: БХВ – Петербург,2003.
3. Маров М. Н.. Эффективная работа: 3D Studio MAX 5. - СПб.: Питер, 2002.

Интернет ресурсы

4. http://metodist.lbz.ru
5. http://www.uchportal.ru
6. http://informatiky.jimdo.com/
7. http://www.proshkolu.ru/
8. http://nashol.com/

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №10»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

“ТВОЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КАРЬЕРА 8-9 КЛАССЫ”

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 8 КЛАССА

(уровень: базовый, общеобразовательный)

НА 2014/2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

Разработчик программы

учитель:

Кузнецова Лариса Леонидовна

I квалификационная категория

2014 год

Пояснительная записка

Нормативная база преподавания предмета.

Настоящая  рабочая  учебная программа  курса “Твоя профессиональная карьера , 8-9 классы” для учащихся 8 класса  средней общеобразовательной школы составлена на основании  следующих нормативно - правовых документов:  

1. Федеральный компонент государственного стандарта (основного общего образования) по  Информатике, утвержденный приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089.
2. Федеральный государственный стандарт основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897.
3. Закон Российской Федерации «Об образовании» (статья 11).
4. Региональный учебный план для образовательных учреждений Иркутской области, реализующих программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (далее РУП) на 2011-2012, 2012-2013 учебные годы (распоряжение Министерства образования Иркутской области от 12.08.2011 г. № 920-мр; Распоряжение Министерства Иркутской  области от 13.05.2013 г., № 471 мр., 04.06.2014 №55-37-5064/14; «О продлении срока действия регионального учебного плана общеобразовательных учреждений Иркутской области»).
5. Учебный план МБОУ «СОШ №10» г. Байкальска на 2014/2015 учебный год.
6. Письмо службы по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области от 15.04.2011 № 75-37-0541/11.

В основу рабочей программы курса “ Твоя профессиональная карьера 8-9 классы ”  для  8  класса МБОУ «СОШ №10» г. Байкальска положена авторская программа  С. Н. Чистякова, Н. Ф. Радичева         “Профессиональная ориентация обучающихся 5-9 классы”   (Сборник программ. Исследовательская и проектная деятельность. Социальная деятельность. Профессиональная ориентация. Здоровый  и безопасный образ жизни. Основная школа / [С. В Третьякова., А. В. Иванов., С. Н. Чистякова и др.; авт.-сост. С. В. Третьякова]. – 2 –е изд. – М. : Просвещение, 2014. – 96 с. – (работаем по новым стандартам). – ISBN 978-5-09-031961-4.

Программа разработана на    34 часа (1 час в неделю)

Изменяющаяся структура экономики России влечет за собой и изменение состава профессий. Многие из них отмирают, возникают новые, расширяются функции существующих. Все большее место занимает в обществе сфера услуг, индивидуализируется стиль жизни и труда, усиливается взаимосвязь между обществом и личностью.

Курс «Твоя профессиональная карьера 8-9 классы» состоит из двух частей — теоретической и практической. Теоретическая включает изучение «Образа „Я“, мира труда и профессий. Практическая часть представляет собой практические работы,  экскурсии на предприятия  для непосредственного участия  в деятельности по той или иной профессии,  поскольку профессиональная проба является  важнейшим этапом профессионального самоопределения.

Цели курса:

• актуализировать процесс профессионального самоопределения учащихся за счет специальной организации их деятельности, включающей получение знаний о себе, о мире профессионального труда, их соотнесения с требованиями  профессии;  
• развить у учащихся способности к профессиональной адаптации в современных социально-экономических условиях.

Задачи курса:

• повысить уровень психологической компетенции учащихся за счет вооружения их соответствующими знаниями и умениями, расширения границ самовосприятия, пробуждения потребности в самосовершенствовании;
• сформировать положительное отношение к самому себе, осознание своей индивидуальности, уверенность в своих силах применительно к реализации себя в будущей профессии;
• ознакомить со спецификой профессиональной деятельности и новыми формами организации труда в условиях рыночных отношений и конкуренции кадров.

Профориентационная  помощь учащимся реализуется через:

• Информационно – справочную,  просветительскую работу.
• Профессиональную психодиагностику обучающихся.
• Работу с учащимися, группами учащихся по оказанию помощи в выборе и принятии решений.

Выполнение профессиональных проб проводится в два этапа по пяти типам профессий:

1. Человек – человек.
2. Человек – техника.
3. Человек – природа.
4. Человек – знаковая система.
5. Человек – художественный образ.

Первый — подготовительный, в котором выделяется обучающая и диагностическая части. Второй — практический, включающий задания по трем направлениям — технологическому, ситуативному и функциональному. Обучающая часть подготовительного этапа направлена на приобретение учащимися основных сведений о профессиях, входящих в данную сферу профессиональной деятельности; диагностическая направлена на выявление профессионально важных качеств личности.

Формы организации учебного процесса

Формы организации занятий и методы обучения: конференция, «круглый стол», тренинг,  индивидуальные и групповые беседы; демонстрация презентаций, конкурс, составление и решение профориентационных кроссвордов.

В ходе работы с учащимися предусмотрено использование комплекса психологических методик,  тестов  направленных, во-первых, на изучение и анализ индивидуальных психологических качеств учащихся, а во-вторых, на обеспечение их психологического развития. С этой целью применяются диагностические и развивающие методические процедуры. Кроме того, по всем темам курса проводятся самостоятельные работы.

Изучение курса предполагает активное участие школьников в подготовке и проведении занятий, насыщение уроков и домашних заданий различными упражнениями для самостоятельной работы, раздаточным дидактическим материалом.

Знакомясь с приемами самопознания и самоанализа личности, учащиеся соотносят свои склонности и возможности с требованиями, предъявляемыми к человеку определенной профессии, намечают планы реализации профессиональных намерений.

Для развития у школьников познавательных интересов, расширения профессионального кругозора предусмотрена самостоятельная внеурочная деятельность: работа с литературой, в кружках, подготовка рефератов, анализ содержания труда рабочих, выполнение индивидуальных творческих заданий, создание презентаций, отчетов.

Тематическое планирование

Перечень обязательных практических работ

Содержание программы по темам

Календарно – тематическое планирование

Требования к уровню подготовки обучающихся

Учащиеся должны знать: значение профессионального самоопределения, требования к составлению личного профессионального плана; правила выбора профессии; понятие о профессиях и профессиональной деятельности; понятие об интересах, мотивах и ценностях профессионального труда, а также психофизиологических и психологических ресурсах личности в связи с выбором профессии; понятие о темпераменте, ведущих отношениях личности, эмоционально-волевой сфере.

Учащиеся должны иметь представления: о смысле и значении труда в жизни человека и общества; о современных формах и методах организации труда.

Учащиеся должны уметь: соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями конкретной профессии; составлять личный профессиональный план и мобильно изменять его; использовать приемы самосовершенствования в учебной и трудовой деятельности; анализировать профессиограммы, информацию о профессиях по общим признакам профессиональной деятельности.

Формы и средства контроля

Оценка знаний. Контроль знаний учащихся неразрывно связан с формой организации занятий и методами их проведения.

Сформированность знаний по содержанию конкретных понятий оценивается по пятибалльной системе.

Диагностика и самооценка. В ходе занятий  учащимися ведется дневник профессиональной карьеры, который является органической частью курса, системообразующей и интегрирующей другие его составляющие — когнитивную, эмоционально-оценочную (самооценка своих возможностей выполнять тот или иной вид деятельности, отношение к различным видам труда), регуляторную (выявление и формирование профессионально важных качеств).

Изучая курс, школьник выполняет различные диагностические процедуры, связанные с изучаемой темой, самостоятельно оценивает достигнутый уровень способности выбора профессии и фиксирует полученные данные в дневнике выбора профессии, что, в свою очередь, позволяет ему наметить программу действий по развитию недостающих качеств для успешной профессиональной карьеры.

С целью формирования адекватной самооценки исследование каждой психологической характеристики проводится дважды — до овладения определенной методикой, направленной на изучение характеристики, и после получения знаний и умений работы с ней — с фиксацией данных в дневнике и сравнением их.

В дневнике содержится перечень заданий, а также комплект диагностических методик. При оценке своих личностных качеств (исходя из опыта) в помощь учащемуся предлагаются рисунки и диаграммы. Результаты выполнения специальных методик заносятся школьником в соответствующие таблицы дневника.

Все предлагаемые тестовые методики соответствуют темам курса, и учащиеся, заполнив дневник, получают свой психологический портрет с основными характеристиками интеллектуальной и эмоционально-волевой сфер.

Дневник хранится у школьника. Работая с ним на уроке, он может обращаться к нему и в свободное время, с тем чтобы убедиться в правильности оценки своих индивидуальных особенностей, посоветоваться с родителями, внести дополнения, подвести итоги в продвижении к своей цели — выбору профессии.

В целом работа с ДПК помогает определить характерные признаки профессиональной деятельности, соотнести их со своими индивидуальными особенностями с целью выявления профессиональной пригодности к различным типам профессий, что чрезвычайно важно в новых условиях рынка труда для обеспечения собственной социальной защиты. до овладения определенной методикой, направленной на изучение характеристики, и после получения знаний и умений работы с ней — с фиксацией данных в дневнике и сравнением их.

Учебно-методическое обеспечение курса

Дополнительная информация для учащихся:

Сайты:

1. vashpsixolog.ru/areer-oriented-high...
2. proekt-pro.ru
3. moeobrazovanie.ru/proforientacija_s...
4.  «Профориентация: кем стать? » – www.ht.ru/prof сайт Центра тестирования и развития «Гуманитарные технологии» на базе факультета психологии МГУ им. М. В. Ломоносова, где можно найти массу полезной информации о профессиях и образовательных выставках, пройти краткий профориентационный тест, получить ответ специалиста на форумах. На этом сайте содержится много тематических статей по вопросам выбора профессии. Можно познакомиться с рассказами опытных психологов-консультантов о том, что влияет на выбор профессии, какие типичные ошибки совершают молодые люди. Приводится описание большого количества профессий, которые по различным рейтингам являются наиболее востребованными на современными рынке труда. Посещение сайта будет полезно всем, кто выбирает главное дело своей жизни. 
5. «Профориентация, образование, занятость – www.acareer.ru - сайт, на котором содержится большой банк описания профессий, информация о вузах и особенностях поступления. Можно принять участие в форуме по обсуждению общих вопросов профориентации и поступления.
6. «Профессиограммы, краткий словарь профессий» http://trud.admtyumen.ru – на официальном сайте департамента труда и занятости населения Тюменской области, в разделе «Консультации специалистов – обучение». Словарь профессий, составленный с учетом востребованности специалистов данных профессий на современном рынке труда.
7. «Профессии» - www.ucheba.ru/prof – раздел сайта «Учеба. ру». Здесь представлено более 600 описаний наиболее востребованных на сегодняшний день профессий, рассортированных по разделам. Кроме того, «Учеба. ру» – крупнейший портал, посвященный обучению и образованию.
8. E-xecutive. ru: справочник профессий –www.e-xecutive.ru/professions – раздел сайта содержит как общие описания профессий, так и специфические описания позиций для таких областей профессиональной деятельности, как «Реклама и РR», «Клиентские отношения», «Администрирование», «Работа с персоналом», «Маркетинг и продажи».
9. "Открытый урок" - образовательный проект  - информация для учащихся и молодых специалистов: выбор профессии, построение карьеры и др. Каталог учреждений профобразования и предприятий Самарской области. Видеоконференции.
10. Сайт http://www.profvibor.ru/node/2 предложит каталог профессий. Задача данного проекта сориентировать в мире профессий, помочь определить дальнейший жизненный путь.
11. Список профессий представлен на сайтах http://www.postupil63.ru/  и http://vse-professii.ru/

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №10»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

“УЧЕБНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ  И

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ”

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 8 КЛАССА

(уровень: базовый, общеобразовательный)

НА 2014/2015 УЧЕБНЫЙ ГОД

Разработчик программы

учитель

Кузнецова Лариса Леонидовна

I квалификационная категория

2014 год

Пояснительная записка

Рабочая программа элективного курса:  “Учебно – исследовательская и проектная деятельности обучающихся”  для  8  класса составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

1. Федеральный компонент государственного стандарта (основного общего образования) по  Информатике, утвержденный приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089.
2. Федеральный государственный стандарт основного общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897.
3. Закон Российской Федерации «Об образовании» (статья 11).
4. Региональный учебный план для образовательных учреждений Иркутской области, реализующих программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (далее РУП) на 2011-2012, 2012-2013 учебные годы (распоряжение Министерства образования Иркутской области от 12.08.2011 г. № 920-мр; Распоряжение Министерства Иркутской  области от 13.05.2013 г., № 471 мр., 04.06.2014 №55-37-5064/14; «О продлении срока действия регионального учебного плана общеобразовательных учреждений Иркутской области»).
5. Учебный план МБОУ «СОШ №10» г. Байкальска на 2014/2015 учебный год.
6. Письмо службы по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области от 15.04.2011 № 75-37-0541/11.

В основу рабочей программы элективного курса “ Учебно – исследовательская и проектная деятельность обучающихся ”  для  8  класса МБОУ «СОШ №10» г. Байкальска положена авторская программа “Программа учебно – исследовательской и проектной деятельности обучающихся”  А. В. Иванова. (Сборник программ. Исследовательская и проектная деятельность. Социальная деятельность. Профессиональная ориентация. Здоровый  и безопасный образ жизни. Основная школа / [С. В Третьякова., А. В. Иванов., С. Н. Чистякова и др.; авт.-сост. С. В. Третьякова]. – 2 –е изд. – М. : Просвещение, 2014. – 96 с. – (работаем по новым стандартам). – ISBN 978-5-09-031961-4.

Данная Программа  учебно-исследовательской и проектной деятельности направлена на формирование у обучающихся универсальных учебных действий и основ  культуры исследовательской и проектной  деятельности.

Цели учебно – исследовательской и проектной деятельности обучающихся:

• Формирование универсальных учебных действий обучающихся через:

• Освоение социальных ролей, необходимых для учебно – исследовательской и проектной деятельности;
• Актуальные для данного вида деятельности аспекты личностного развития: умение учиться, готовность к самостоятельным поступкам и действиям, целеустремленность, самосознание и готовность преодолевать трудности;
• Освоение научной картины мира, понимание роли и значения науки в жизни общества, значимости учебно – исследовательской и проектной работы, инновационной деятельности; овладение методом и методологией познания, развитие продуктивного воображения;
• Развитие компетентности общения;

• Овладение обучающимися продуктно – ориентированной деятельности при помощи последовательного освоения:

• Основных этапов, характерных для исследования и проектной работы;
• Методов определения конкретного пользователя продукта (результата) проекта или исследования;
• Технологий анализа инновационного потенциала продукта до момента начала его создания;

• Развитие творческих способностей и инновационного мышления обучающихся на базе:

• Предметного и метапредметного, научного и полинаучного содержания;
• Владения приемами и методами учебно – исследовательской и проектной деятельности, творческого поиска решений структурированных и неструктурированных задач;

• Общение и сотрудничество обучающихся с группами одноклассников, учителей. Специалистов за счет потенциала многообразия целей, задач и видов учебно – исследовательской и проектной деятельности.

Цели освоения Программы направлены на создание условий для решения следующих задач:

• В отношении обучающихся:

• Обучение целеполаганию, планированию и контролю;
• Овладение приемами работы с неструктурированной информацией (сбор, обработка, анализ, интерпретация и оценка достоверности, аннотирование, реферирование, компиляция) и простыми формами анализа данных;
• Обучения методам творческого решения проектных задач;
• Формирование умений представления отчетности в вариативных формах;
• Формирование конструктивного отношения к работе;
• Создание дополнительных условий для успешной социализации и ориентации в мире профессий;

• В отношении учителя:

• Применение педагогических техник и приемов, обеспечивающих самоопределение и самостоятельность обучающегося в процессе работы, и контроль за соблюдением этапов деятельности;
• Поддержка научного уровня, ориентированности на результат и инновационной направленности исследований и проектных разработок;
• Обучение приемам и методам учебно – исследовательской и проектной деятельности, творческого поиска и работы с информацией; разработка банка заданий, проблем, тем и учебно – методических комплексов для обеспечения многообразия видов деятельности;
• Владение методами организации учебного сотрудничества и проектной кооперации, повышения индивидуальной эффективности деятельности отдельных учащихся и работы группы в целом.

Учебно – исследовательская деятельность –  деятельность учащихся, связанная с решением  учащимися  творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным  решением и предполагающая наличие  основных этапов, характерных для исследования в научной сфере: постановка проблемы, изучение теории, посвященной данной  проблематике, подбор методик исследования и практическое  овладение ими, сбор  собственного материала, его анализ и обобщение, научный комментарий, собственные выводы»

 Проектная деятельность учащихся –  это совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность  учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленные на достижение общего  результата деятельности. Непременным условием проектной  деятельности является наличие представлений о конечном продукте  деятельности  и этапов его  достижения.

Программа рассчитана на 1 час в неделю, 34 часа за год

Направление учебно – исследовательской и проектной деятельности – Учебно – исследовательская.

Тематическое планирование

Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение Программы

Содержание программы по темам

Введение в проектную деятельность – 5 часов

Что такое метод проектов. История развития проектного метода. Возможности проектной деятельности. Смысл проектной деятельности. Классификация проектов.

Работа над проектом – 13 часов.

Что такое проектный продукт. Требования к целям и содержанию проекта. Структура проекта. Требования к оформлению проекта. Работа над содержанием проекта. Календарный план работы над проектом. Выбор темы проекта. Определение результата. Составление плана работы над проектом. Поиск информации. Структурирование информации. Подготовка черновика проекта. Защита  проекта. 

Исследовательский проект – 15 часов

Основы научного знания и теоретической науки. Особенности научного исследования. Особенности учебного проекта. Основополагающие принципы естественно-научного исследования. Гуманитарное исследование. Постановка проблемы. Формирование и способы проверки гипотез. Поиск решений. Анализ и выводы научного исследования. Определение результата. Составление плана работы. Поиск информации. Структурирование информации. Подготовка черновика работы. Защита результатов.

Календарно-тематическое планирование