Внеурочная деятельность по ФГОС

Согласовано

«….» _________ 2016 г.

Заместитель директора по ВР

____________________ Ю.В.Кибирева

Утверждаю

Приказ № ______

от «____» _________ 2016г.

Директор МБОУ «СОШ №10»

_________________ С.А. Комина

№ п/п

Название темы, раздела, темы

Количество часов

Формы организации занятий

Формы аттестации (контроля)

Всего

Теория

Практика

Введение (1 час)

1.

1

Правила поведения и ТБ в кабинете информатики и при работе с конструкторами.

1

1

 -

Лекция

Собеседование

1.

Раздел 1. Конструирование (11 часов)

2.

1.1

Правила работы с конструктором Lego. Основные детали. Спецификация.

1

1

- 

Беседа. Обсуждение

Собеседование

3.

1.2

Знакомство с RCX. Кнопки управления. Практическая работа «Валли».

1

0,5

0,5

Беседа. Демонстрация

Наблюдение

4.

1.3

Сбор непрограммируемых моделей. Практическая работа «Валли».

1

0,5

0,5

Беседа. Творческая работа

Наблюдение

5.

1.4

Инфракрасный передатчик. Практическая работа «Незнайка».

1

0,5

0,5

Беседа. Демонстрация

Наблюдение

6.

1.5

Составление простейшей программы по шаблону. Практическая работа «Первые исследования».

1

0,5

0,5

Беседа. Творческая работа

Наблюдение

7.

1.6

Параметры мотора и лампочки. Практическая работа  Проект «Встреча».

1

0,5

0,5

Беседа. Демонстрация

Наблюдение

8.

1.7

Изучение влияния параметров на работу модели.

1

1

- 

Беседа. Обсуждение

Опрос

9.

1.8

Знакомство с датчиками. Датчики и их параметры:• Датчик касания;• Датчик освещенности. Практическая работа  «Выключатель света».

1

0,5

0,5

Беседа. Демонстрация

Наблюдение

10.

1.9

Разработка и сбор моделей. Практическая работа «Исследователь».

1

 -

1

Беседа. Творческая работа

Наблюдение

11.

1.10

Разработка и сбор моделей. Практическая работа «Исследователь».

1

- 

1

Беседа. Творческая работа

Наблюдение

12.

1.11

Демонстрация моделей. Практическая работа «Создание модели».

1

0,5

0,5

Беседа. Творческая работа

Наблюдение

2.

Раздел 2. Программирование (19 часов)

13.

2.1

История создания языка Lab View. Визуальные языки программирования.

1

1

- 

Беседа. Обсуждение

Собеседование

14.

2.2

Разделы программы, уровни сложности.

1

1

- 

Беседа. Обсуждение

Собеседование

15.

2.3

Передача и запуск программы. Практическая работа «Послание».

1

- 

1

Беседа. Демонстрация

Наблюдение

16.

2.4

Окно инструментов.

1

1

Беседа. Обсуждение

Собеседование

17.

2.5

Изображение команд в программе и на схеме. Практическая работа «Программа».

1

0,5

0,5

Беседа. Творческая работа

Наблюдение

18.

2.6

Работа с пиктограммами, соединение команд.

1

1

Беседа. Обсуждение

Собеседование

19.

2.7

Команды: запусти мотор вперед; включи лампочку; жди; запусти мотор назад; стоп. Практическая работа  «Пароль и отзыв».

1

1

Беседа. Демонстрация

Наблюдение

20.

2.8

Составления программы по шаблону.

1

0,5

0,5

Беседа. Обсуждение

Опрос

21.

2.9

Передача и запуск программы.

1

1

Беседа. Обсуждение

Собеседование

22.

2.10

Практическая работа «Послание».

1

1

Беседа. Творческая работа

Наблюдение

23.

2.11

Составление программы.

1

1

Беседа. Обсуждение

Опрос

24.

2.12

Сборка модели с использованием мотора. Практическая работа  «Живой груз».

1

1

Беседа. Демонстрация

Собеседование

25.

2.13

Составление программы. Практическая работа  «Первый спутник».

1

1

Беседа. Творческая работа

Наблюдение

26.

2.14

Сборка модели с использование лампочки. Практическая работа «Послание».

1

1

Беседа. Демонстрация

Наблюдение

27.

2.15

Составление программы, передача, демонстрация. Практическая работа  «Парковка».

1

0,5

0,5

Беседа. Творческая работа

Опрос

28.

2.16

Линейная и циклическая программа.

1

1

Беседа. Обсуждение

Собеседование

29.

2.17

Составление программы с параметрами, зацикливания. Практическая работа «Робот».

1

1

Беседа. Демонстрация

Собеседование

30.

2.18

Практическая работа «Датчик касания».

1

1

Беседа. Творческая работа

Наблюдение

31.

2.19

Практическая работа «Датчик освещенности».

1

1

Беседа. Творческая работа

Наблюдение

3.

Раздел 3. Проектная деятельность в группах (3 часа)

32.

3.1

Практическая работа «Конструирование модели».

1

1

Беседа. Творческая работа

Наблюдение

33.

3.2

Презентация  моделей. Соревнование.

1

1

Проектная деятельность

Защита обучающимися проекта

34.

3.3

Выставка.

1

1

Проектная деятельность

Защита обучающимися проекта

Итого часов:

34

15

19

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.

Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Раздел

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Итого

Введение (1 час)

1

1

Раздел 1. Конструирование (11 часов)

3

4

4

11

Раздел 2. Программирование (19 часов)

4

3

4

4

4

19

Раздел 3. Проектная деятельность в группах (3 часа)

3

3

Всего - 34 часа

4

4

4

4

3

4

4

4

3

34

№ п/п

Дата

Корректи-

ровка

Название темы, раздела, темы

Форма занятия

Форма контроля результативности

Часы

Введение (1 час)

1.

Сентябрь

1 неделя 

Правила поведения и ТБ в кабинете информатики и при работе с конструкторами.

Лекция

Собеседование

1

Раздел 1. Конструирование (11 часов)

2.

Сентябрь

2 неделя

Правила работы с конструктором Lego. Основные детали. Спецификация.

Беседа. Обсуждение

Собеседование

1

3.

Сентябрь

3 неделя

Знакомство с RCX. Кнопки управления. Практическая работа «Валли».

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

1

4.

Сентябрь

4 неделя

Сбор непрограммируемых моделей. Практическая работа «Валли».

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

1

5.

Октябрь

1 неделя

Инфракрасный передатчик. Практическая работа «Незнайка».

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

1

6.

Октябрь

2 неделя

Составление простейшей программы по шаблону. Практическая работа «Первые исследования».

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

1

7.

Октябрь

3 неделя

Параметры мотора и лампочки. Практическая работа  Проект «Встреча».

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

1

8.

Октябрь

4 неделя

Изучение влияния параметров на работу модели.

Беседа. Обсуждение

Опрос

1

9.

Ноябрь

1 неделя

Знакомство с датчиками. Датчики и их параметры:• Датчик касания;• Датчик освещенности. Практическая работа  «Выключатель света».

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

1

10.

Ноябрь

2 неделя

Разработка и сбор моделей. Практическая работа «Исследователь».

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

1

11.

Ноябрь

3 неделя

Разработка и сбор моделей. Практическая работа «Исследователь».

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

1

12.

Ноябрь

4 неделя

Демонстрация моделей. Практическая работа «Создание модели».

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

1

Раздел 2. Программирование (19 часов)

13.

Декабрь

1 неделя

История создания языка Lab View. Визуальные языки программирования.

Беседа. Обсуждение

Собеседование

1

14.

Декабрь

2 неделя

Разделы программы, уровни сложности.

Беседа. Обсуждение

Собеседование

1

15.

Декабрь

3 неделя

Передача и запуск программы. Практическая работа «Послание».

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

1

16.

Декабрь

4 неделя

Окно инструментов.

Беседа. Обсуждение

Собеседование

1

17.

Январь

1 неделя

Изображение команд в программе и на схеме. Практическая работа «Программа».

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

1

18.

Январь

2 неделя

Работа с пиктограммами, соединение команд.

Беседа. Обсуждение

Собеседование

1

19.

Январь

3 неделя

Команды: запусти мотор вперед; включи лампочку; жди; запусти мотор назад; стоп. Практическая работа  «Пароль и отзыв».

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

1

20.

Февраль

1 неделя

Составления программы по шаблону.

Беседа. Обсуждение

Опрос

1

21.

Февраль

2 неделя

Передача и запуск программы.

Беседа. Обсуждение

Собеседование

1

22.

Февраль

3 неделя

Практическая работа «Послание».

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

1

23.

Февраль

4 неделя

Составление программы.

Беседа. Обсуждение

Опрос

1

24.

Март

1 неделя

Сборка модели с использованием мотора. Практическая работа  «Живой груз».

Беседа. Практическое занятие

Собеседование

1

25.

Март

2 неделя

Составление программы. Практическая работа  «Первый спутник».

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

1

26.

Март

3 неделя

Сборка модели с использование лампочки. Практическая работа «Послание».

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

1

27.

Март

4 неделя

Составление программы, передача, демонстрация. Практическая работа  «Парковка».

Беседа. Практическое занятие

Опрос

1

28.

Апрель

1 неделя

Линейная и циклическая программа.

Беседа. Обсуждение

Собеседование

1

29.

Апрель

2 неделя

Составление программы с параметрами, зацикливания. Практическая работа «Робот».

Беседа. Практическое занятие

Собеседование

1

30.

Апрель

3 неделя

Практическая работа «Датчик касания».

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

1

31.

Апрель

4 неделя

Практическая работа «Датчик освещенности».

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

1

Раздел 3. Проектная деятельность в группах (3 часа)

32.

Май

1 неделя

Практическая работа «Конструирование модели».

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

1

33.

Май

2 неделя

Презентация  моделей. Соревнование.

Беседа. Обсуждение

Защита обучающимися проекта

1

34.

Май

3 неделя

Выставка.

Общественный смотр знаний

Защита обучающимися проекта

1

 Итого часов:

34

Показатели (оцениваемые параметры)

Критерии

Степень выраженности Оцениваемого качества

Возможное

кол-во баллов

Методы диагностик

I. Теоретическая подготовка ребенка:

1. Теоретические знания (по основным разделам учебно-тематического плана программы)

Соответствие теоретических знаний ребенка программным требованиям;

минимальный уровень (ребенок овладел менее чем 1/2 объема знаний, предусмотренных программой);

средний уровень (объем усвоенных знаний составляет более 1/2);

максимальный уровень (ребенок освоил практически весь объем знаний, предусмотренных программой за конкретный период).

 1-3

4-7

8-10

Наблюдение, тестирование, контрольный опрос и др

2. Владение специальной терминологией

Осмысленность и правильность использования специальной терминологии

минимальный уровень (ребенок, как правило, избегает употреблять специальные термины);

средний уровень (ребенок сочетает специальную терминологию с бытовой);

максимальный уровень (специальные термины употребляет осознанно и в полном соответствии с их содержанием)

1-3

4-7

8-10

Собеседование

II. Практическая под готовка ребенка:

1.Практические умения и навыки, предусмотренные программой (по основным разделам учебно-тематического плана программы)

Соответствие практических умений и навыков программным требованиям

• минимальный уровень (ребенок овладел менее чем 1/2 предусмотренных умений и навыков);
• средний уровень (объем усвоенных умений и навыков составляет более 1/2);
• максимальный уровень (ребенок овладел практически всеми умениями и навыками, предусмотренными программой за конкретный период).

1-3

4-7

8-10

Контрольные задания

2.Владение специальным оборудованием и оснащением

Отсутствие затруднений в использовании специального оборудования и оснащения

• минимальный уровень умений (ребенок испытывает серьезные затруднения при работе с оборудованием);
• средний уровень (работает с оборудованием с помощью педагога);
• максимальный уровень (работает с оборудованием самостоятельно, не испытывает особых трудностей).

1-3

4-7

8-10

Контрольные задания

3.Творческие навыки

Креативность в выполнении практических заданий

• начальный (элементарный) уровень развития креативности (ребенок в состоянии выполнять лишь простейшие практические задания педагога);
• репродуктивный уровень (выполняет в основном задания на основе образца);

творческий уровень (выполняет практические задания с элементами творчества)

1-3

4-7

8-10

Контрольные задания

III. Общеучебные умения и навыки ребенка:

1. Учебно-интеллектуальные умения:

1.1 Умение подбирать и анализировать специальную литературу

Самостоятельность в подборе и анализе литературы

• минимальный уровень умений (обучающийся испытывает серьезные затруднения при работе с литературой, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога);

• средний уровень (работает с литературой с помощью педагога или родителей)

• максимальный уровень (работает с литературой самостоятельно, не испытывает особых трудностей)

1-3

4-7

8-10

Наблюдение,  анализ способов деятельности детей,  их учебно-исследовательских работ

1.2. Умение пользоваться компьютерными источниками информации

Самостоятельность в пользовании компьютерными источниками информации

минимальный уровень умений (обучающийся испытывает серьезные затруднения при работе с компьютерными источниками информации, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога);

• средний уровень (работает с компьютерными источниками информации с помощью педагога или родителей)

• максимальный уровень (работает с компьютерными источниками информации самостоятельно, не испытывает особых трудностей)

1-3

4-7

8-10

Наблюдение,  анализ способов деятельности детей,  их учебно-исследовательских работ

1.3. Умение осуществлять учебно-исследовательскую работу (писать рефераты, проводить самостоятельные учебные исследования)

Самостоятельность в учебно-исследовательской работе

минимальный уровень умений (обучающийся испытывает серьезные затруднения при выполнении самостоятельной работы, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога);

• средний уровень (выполнение самостоятельной работы с помощью педагога или родителей)

• максимальный уровень (работает самостоятельно, не испытывает особых трудностей)

1-3

4-7

8-10

Наблюдение,  анализ способов деятельности учащегося,  его учебно-исследовательских работ

2. Учебно-коммуникативные умения:

1. Умение слушать и слышать педагога

Адекватность восприятия информации, идущей от педагога

минимальный уровень умений (обучающийся испытывает серьезные затруднения в восприятия информации, идущей от педагога, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога);

• средний уровень (воспринимает информацию с помощью педагога или родителей)

• максимальный уровень (в восприятии информации, идущей от педагога, не испытывает особых трудностей)

1-3

4-7

8-10

Наблюдение,  анализ способов деятельности учащегося  

2.  Умение выступать перед аудиторией

Свобода владения и подачи обучающимся подготовленной информации

минимальный уровень умений (…)

• средний уровень (…)

• максимальный уровень (…)

1-3

4-7

8-10

2.3. Умение вести полемику, участвовать в дискуссии

Самостоятельность в построении дискуссионного выступления, логика в построении доказательств

минимальный уровень умений (…)

• средний уровень (…)

• максимальный уровень (…)

1-3

4-7

8-10

3. Учебно-организационные умения и навыки:

3.1. Умение организовать свое рабочее (учебное) место

Способность самостоятельно готовить свое рабочее место к деятельности и убирать его за собой

минимальный уровень умений (…)

• средний уровень (…)

• максимальный уровень (…)

1-3

4-7

8-10

Наблюдение

3.2. Навыки соблюдения в процессе деятельности правил безопасности

Соответствие реальных навыков соблюдения правил безопасности программным требованиям

минимальный уровень умений (…)

• средний уровень (…)

• максимальный уровень (…)

1-3

4-7

8-10

Наблюдение, собеседование

3.3. Умение аккуратно выполнять работу

Аккуратность и ответственность в работе

удовл.-хорошо-отлично

1-3

4-7

8-10

Наблюдение, практическая работа

Параметры

Критерии

Степень выраженности качества (оценивается педагогом в процессе наблюдения за учебно-практической деятельностью ребенка и ее результатами)

Баллы

Мотивация

Выраженность интереса к занятиям

Интерес практически не обнаруживается

1

Интерес возникает лишь к новому материалу

2

Интерес возникает к новому материалу, но не к способам решения

3

Устойчивый учебно-познавательный интерес, но он не выходит за пределы изучаемого материала

4

Проявляет постоянный интерес и творческое отношение к предмету, стремится получить дополнительную информацию

5

Самооценка

Самооценка деятельности на занятиях

Ученик не умеет, не пытается и не испытывает потребности в оценке своих действий – ни самостоятельной, ни по просьбе учителя

1

Приступая к решению новой задачи, пытается оценить свои возможности относительно ее решения, однако при этом учитывает лишь то, знает он ее или нет, а не возможность изменения известных ему способов действия

2

Может с помощью учителя оценить свои возможности в решении задачи, учитывая изменения известных ему способов действий

3

Может самостоятельно оценить свои возможности в решении задачи, учитывая изменения известных способов действия

4

Нравственно-этические установки

Ориентация на общепринятые моральные нормы и их выполнение в поведении

Часто нарушает общепринятые нормы и правила поведения

1

Допускает нарушения общепринятых норм и правил поведения

2

Недостаточно осознает правила и нормы поведения, но в основном их выполняет

3

Осознает моральные нормы и правила поведения в социуме, но иногда частично их нарушает

4

Всегда следует общепринятым нормам и правилам поведения, осознанно их принимает

5

Познавательная сфера

Уровень развития познавательной активности, самостоятельности

Уровень активности, самостоятельности ребенка низкий, при выполнении заданий требуется постоянная внешняя стимуляция, любознательность не проявляется

1

Ребенок недостаточно активен и самостоятелен, но при выполнении заданий требуется внешняя стимуляция, круг интересующих вопросов довольно узок

2

Ребенок любознателен, активен, задания выполняет с интересом, самостоятельно, не нуждаясь в дополнительных внешних стимулах, находит новые способы решения заданий

3

Регулятивная сфера

Произвольность деятельности

Деятельность хаотичная, непродуманная, прерывает деятельность из-за возникающих трудностей, стимулирующая и организующая помощь малоэффективна

1

Удерживает цель деятельности, намечает план, выбирает адекватные средства, проверяет результат, однако в процессе деятельности часто отвлекается, трудности преодолевает только при психологической поддержке

2

Ребенок удерживает цель деятельности, намечает ее план, выбирает адекватные средства, проверяет результат, сам преодолевает трудности в работе, доводит дело до конца

3

Уровень развития контроля

Ученик не контролирует учебные действия, не замечает допущенных ошибок

1

Контроль носит случайный непроизвольный характер; заметив ошибку, ученик не может обосновать своих действий

2

Ученик осознает правило контроля, но затрудняется одновременно выполнять учебные действия и контролировать их

3

При выполнении действия ученик ориентируется на правило контроля и успешно использует его в процессе решения задач, почти не допуская ошибок

4

Самостоятельно обнаруживает ошибки, вызванные несоответствием усвоенного способа действия и условий задачи, и вносит коррективы

5

Коммуникативная сфера

Способность к сотрудничеству

В совместной деятельности не пытается договориться, не может прийти к согласию, настаивает на своем, конфликтует или игнорирует других

1

Способен к сотрудничеству, но не всегда умеет аргументировать свою позицию и слушать партнера

2

Способен к взаимодействию и сотрудничеству (групповая и парная работа; дискуссии; коллективное решение учебных задач)

3

Проявляет эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества; ориентируется на партнера по общению, умеет слушать собеседника, совместно планировать, договариваться и распределять функции в ходе выполнения задания, осуществлять взаимопомощь

4

Согласовано

«….» _________ 2016 г.

Заместитель директора по ВР

____________________ Ю.В.Кибирева

Утверждаю

Приказ № ______

от «____» _________ 2016г.

Директор МБОУ «СОШ №10»

_________________ С.А. Комина

5 класс

34 часа в год

6 класс

34 часа в год

1.

Раздел 1. Из истории этикета  - 1 час

Дать понятия «этика», «этикет». Краткое знакомство с историей этикета и некоторыми этикетными нормами в занимательной игровой форме. Во время занятия предполагается использование корпоративных форм, что позволяет каждому учащемуся высказать своё мнение и узнать точку зрения одноклассников, находить убедительные аргументы, проявить доброжелательность по отношению к товарищу.

2.

Раздел 2. Виды этикета - 5 часов

Познакомить с правилами поведения в школе, на уроке, на перемене, с правилами подготовки к уроку. Подвижные игры. Заучивание стихов о поведении в школе. Познакомить с правилами поведения в школьной столовой.  

Правила ухода за рабочим местом  в классе. Правила содержания ученического портфеля. Оформление письменных работ. Сохранность учебных вещей.

Правила делового общения с учителем. Правила общения с одноклассниками.

Рассказ о школьных традициях: первый звонок, последний звонок, праздник в классе.

Умение слушать. Умение излагать свои мысли. Умение работать с книгой. Умение соблюдать правильный режим учебной работы.

3.

Раздел 3.  Этикет общения - 8 часов

Дать понятия «вежливость», «привычка», «хорошее поведение». Показать, что вежливость – самая необходимая черта человека.

Приветствие в разные времена, у разных народов. Приветствие в мире животных. Умение правильно приветствовать друзей, старших, незнакомых.

Дать понятия «диалог», «общение», «уважение». Правила этикета в общении со сверстниками. Правила этикета в общении со взрослыми. Сюжетно-ролевые игры.

Человек в обществе. Возможно ли исполнение всех ваших желаний. Существуют ли запреты. Правила для всех. «Уважая человека, уважаешь себя».

Содержание понятий «разговор», «спор», «ссора».

Освоение правил поведения у больного. Формулы сопереживания, сочувствия, сострадания, слова ободрения, поддержки. Шутка как способ утешения больного. Формы проявления заботы о человеке. Добрые слова и поступки, беседы у постели больного, соблюдение правил гигиены. Инфекционные заболевания и пути их распространения. Поведение больного, соблюдение режима, терпеливость и выдержка.

Правила этикета в общении со взрослыми. Сюжетно-ролевые игры.

Игра как  фактор духовного и физического развития. Понятие об опасных играх. Предупредительное отношение к товарищу, опасность травматизма в игре.

4.

Раздел 4. Этикет в культуре внешности - 2 часа

Внешний вид  учащегося. Соревнование на лучший деловой внешний вид.

Внешний вид дома и на улице.  

5.

Раздел 5. Этикет в общественных местах - 5 часов

Умение обратиться к незнакомому человеку на улице с вопросом, просьбой. Формы привлечения внимания, типовые вопросы, формы извинения, просьбы, благодарности. Опасные взрослые. Действия в опасных ситуациях. Научись говорить громко: «Я вас не знаю!». Поведение во дворе в подъезде.

Правила поведения в театре, кинотеатре, концерта

Правила поведения в библиотеке. Бережное отношение к  книге.

Изучение правил поведения в общественном транспорте. Понятие о хороших манерах.  

Вещи, их цена и ценность. Поведение в магазине при покупке, примерке, умение быть сдержанным.

6.

Раздел 6. Этикет по праздникам - 4 часа

Приглашение в гости, способы приглашения, благодарность за приглашение, формы извинения в случае отказа, этические нормы поведения хозяина и гостей, представление гостей друг другу, церемония угощения, беседа за столом, гостеприимство. Какое событие может быть праздником. Поздравление по поводу различных дат. Дать понятия «день рождения», «гость», «именинник», Правила этикета на дне рождения для именинника.

Правила выбора одежды на праздник. Сюжетная игра на лучший внешний вид.

Правила этикета для гостя. Правила поведения во время знакомства. Представление людей друг другу. Дарение подарков Прощание с гостями. Умение вовремя уйти. Сюжетно-ролевая игра «Мы на дне рождения».

Правила поведения за столом. Практическое занятие.

7.

Раздел 7. Твоя родословная - 4 часа

Участие всех членов семьи в домашнем труде.

Самый близкий человек. Стихотворение Лившица «Разговор». Благинина «В тишине». Собирательный образ мамы. Изготовление открытки для мамы. Отчего грустнеют мамины глаза? Как сократить минуты грусти. Печали, душевных огорчений наших мам? Разыгрывание ситуаций. Анкета «Насколько вы знаете своих мам».

Знакомство с историей возникновения имен, отчеств, фамилий. Пополнение списка «Имена нашего класса».

Знакомство с понятием «родословная», умение составлять древо своей семьи

8.

Раздел 8. Уроки доброты - 4 часа

Дать понятие «сказка», «вежливость», «поступок», «добрый поступок», «плохой поступок», «дракон внутри человека». Открытие большого мира начинается чаще всего со сказки, она развивает мысль и воспитывает чувства.

Беседы о животных: о среде их обитания, их повадках, их отношении к человеку и их месте в жизни человека, отношение к животному, забота о нём, жалость к бездомному и больному животному, способы ухода за животными. Ответственность принятия решения завести животное. Уход за животным. Для чего человек приручил животных. Выбор кличек различными животным. Рассказ о своем любимце. Животное не может быть подарено без согласования с будущим владельцем.

Что такое вежливость. Понятие «волшебные слова»

Чтение и обсуждение сказки. Бережное отношение к лесной красавице.

9.

Раздел 9. Делу время – потехе час - 1 час

Дать понятие «режим дня», «здоровье», «личная гигиена» учащихся. Доказать необходимость соблюдения режима дня для укрепления здоровья человека. Составление схемы режима дня. Советы доктора Айболита. Практическая часть урока.

1.

Раздел 1. Речевая культура – 6 часов
Что такое этикет. Знакомство. Этикетные выражения при знакомстве. Слова приветствия, прощания, благодарности, просьбы. 
Рассматриваются традиции и этикет разных народов. Учащиеся знакомятся с нормами поведения в обществе, с ответственностью за выполнение ряда обязанностей. Дети узнают правила знакомства с младшими, старшими, взрослыми. Процесс знакомства детей в классе (разнообразные приемы, игры, упражнения). 
Расширение словарного запаса на заданную тему. Уместность употребления тех или иных слов в зависимости от ситуации, возраста собеседника. Использование мимики и жестов. Постановка ролевых миниатюр на заданную тему. 
Нормы речевого общения дома, с взрослыми и младшими членами семьи. Как писать письма, записки, объявления. 
Слова обращения в семье. Формирование уважительного отношения к бабушкам, дедушкам. Проблема, требующая особого внимания - эмоциональная окрашенность речи членов семьи. Формирование умения адекватно реагировать на обращение и замечания взрослых в семье. Расширение активного словаря ребенка. Записка и ее строение. Составляем и сами пишем записки. Письмо, его построение и содержание. Пишем письмо другу, учителю, родственникам. Как пишут поздравления. Поздравим друг друга с… 
Правила речевого этикета при встрече, прощании, за столом, по телефону. 
Роль слова в жизни человека. Слово веселит, огорчает, утешает, передает настроении и создает его у окружающих. Неповторимая окраска голоса. Обращение. Правила приличия. Учимся слушать и слышать. Как и когда разговаривать по телефону. 
Общение учащихся в форме спора. 
Как вести беседу. Эмоциональная окраска речи, ее виды и уместность в зависимости от ситуации. Как вести беседу с ровесниками и взрослыми. Дай собеседнику полностью высказаться. Формирование умения анализировать предмет и причину спора, конфликта. Найди в конфликте смешную черточку. Тренинг эмоций с помощью разнообразных упражнений, ролевых миниатюр, советов психолога. 
Использование иностранных этикетных выражений в разговорной речи. Слова-комплименты. Искусство делать комплименты. 
Из истории этикетных выражений и комплиментов. Что такое комплимент. Умение делать и принимать комплименты: и в этом нужна мера. «Давайте говорить друг другу комплименты…» 

2.

Раздел 2. Культура внешнего вида- 7 часов 
Внешний вид. Одежда в школе и дома. О чем говорит твой портфель. 
Рассматриваются вопросы внешнего вида ученика в школе и дома. Формируются навыки бережного отношения к вещам, ухода за ними. Дети узнают правила эксплуатации портфеля, правильного расположения в нем учебных и личных вещей. Рассматриваются случаи «аварий» в портфеле и пути выхода из этих ситуаций. 
Гигиена одежды и обуви. Кто опрятен – тот людям приятен. 
Кто такой «опрятный ученик», толкование пословицы «Кто опрятен – тот людям приятен». Формируются практические навыки ухода за одеждой и обувью через знакомство с предметами и средствами ухода. 
Этикет внешнего вида ученика. В человеке должно быть все прекрасно. 
Ведется разговор о гармоничном сочетании одежды, обуви, прически, сумки и т.п. Подчеркивается важность личной гигиены и содержания в чистоте вещей, формируются приемы ухода за школьной формой и вещами. 
Искусство одеваться. Мода. Приличный и неприличный вид. 
Рассматриваются понятия «мода», «вкус», «обаяние», формируется мысль, что важнейшая заповедь этикета – уважение к окружающим, а хорошо выглядеть – значит проявлять внимание к тем, кто находится рядом с тобой. 

Красота внешняя и внутренняя. Соответствие внешнего облика и индивидуальных черт характера. По одежке встречают, провожают по уму. Что нам говорят личные вещи о человеке. Красен человек статью. 
Дети узнают, что одежда – неотъемлемая часть нашей индивидуальности, она может многое сказать о характере, темпераменте и привычках человека. Знакомство с понятием «имидж». Меняться своей одеждой и личными вещами с друзьями – это нормально? Разговор о значении физической культуры и спорта для осанки и внешнего вида человека. 

О чем нам говорит внешний вид. Женственность девочек. Мужественность мальчиков. 
Рассматриваются понятия «женственность» и «мужественность», значение мелких деталей в создании имиджа, стильные штучки, их место и время. Свой стиль. Одежда поддерживает уверенность в самом себе. 
Соответствие одежды и ситуации. Деловой стиль одежды. Одежда для праздника, спорта, домашняя одежда. 
Из истории одежды и костюма. Соответствие одежды и погоды. Одежда для работы и дома. Мы идем на праздник 

3.

Раздел 3. Культура общения – 8 часов
Вежливая просьба, отказ. 
Вежливость – необходимое проявление общей культуры. Формируется представление о вежливости как необходимом проявлении общей культуры и об этикете как обязательных правилах поведение и речи. 
Умение говорить и слушать. 
Этикет говорящего: четкость, правильность, грамотность речи. Мимика и жесты. Этикет слушающего: умение слушать и слышать, умение выслушать говорящего. Не перебивай говорящего. Признаки общей культуры человека. 
Правила хорошего тона, дурной тон. Этикетные выражения при знакомстве со сверстниками и взрослыми. 
Приветствие – вежливое обращение. Формы выражения прощания, благодарности, утешения, извинения и просьбы. Разговор со знакомым и незнакомым взрослым человеком. На занятиях дети обучаются и упражняются в употреблении форм вежливого обращения. 
Обращения к знакомому и незнакомому взрослому. 
Приветствия, вежливые обращения. Формы выражения прощания, благодарности, утешения, извинения и просьбы. Разговор со знакомым и незнакомым взрослым человеком. 

Правила общения. Умение слушать, вежливо отказать. 
Этикет слушающего. Мимика, жесты. Этикет эмоций. Умение не перебивать, вежливо отказать. Обращение по имени-отчеству. 
Этикетные выражения в ситуации поздравления. Этикет общения на празднике. 
Юбилеи и праздники. Поздравления с юбилеем и праздником. Разговор с гостями, совместные занятия. Этикет общения на празднике. Место шутки и юмора. 
Правила общения. Воспитанность. Этикет движений при общении. 
Отношения в классе. Одноклассники. Параметры общения: уважительный тон, умение не вмешиваться в разговор взрослых, внимательно слушать и слышать. 
Монолог, диалог, беседа, диспут. 
Обучение строится с целью уточнения смысла и цели вежливого речевого обращения одного человека к другому и употреблению вежливых слов в разных ситуациях. 

4.

Раздел 4. Культура питания – 7 часов 
Поведение за столом. Столовые приборы и их назначение. 
Об истории хороших манер. Как правильно сесть за стол. Надо ли говорить за столом. Столовые приборы и их назначение. 
Поведение в школьной столовой. 
Что такое столовая. Правила поведения в столовой. Уважительное отношение к продуктам питания. О вкусах не спорят. 
Нормы поведения за столом. Сервировка стола к чаю. 
Правила поведения в гостях. Как принимать угощение. О вкусах не спорят. Сервировка стола к чаю. Практические занятия по теме. 
Учимся управлять своими эмоциями за столом. 
Поведение за столом среди сверстников и взрослых. Оплошности в поведении за столом в гостях и дома. Как их исправить. Уместность мимики и жестов за столом. Слова благодарности. 
Поведение за столом. Сервировка стола к обеду. 
Встречаем гостей. Сервировка стола к обеду. Совершенствуем умение пользоваться разными видами ножей. Практические занятия по теме. 
Правила пользования столовыми приборами. Умение вежливо попросить, вежливо отказать. 
Повторение изученного на предыдущих занятиях. Сервировка стола (работа в группах и парах), тренинг по практическому использованию столовых приборов. 
Поведение за столом. Сервировка праздничного стола. Порядок подачи блюд. 
Еще раз о правилах поведения за столом. Особенности сервировки праздничного стола. Салфетки, сопутствующие украшения. Гармония в оформлении праздничного стола. 
Как провести праздник дома. Праздничное меню. 
Праздники дома для детей и взрослых. Как провести праздник дома. Праздничная сервировка стола. Праздничное меню. Если в меню птица и рыба…Тренинги в группах и парах. 

5.

Раздел 5. Культура поведения  – 6 часов
Поведение в общественном транспорте, в театре, кино, цирке, на концерте. 
Правила поведения в общественных местах. Вежливый диалог в общении ребенка и взрослого. Проводятся беседы о том, как вести себя в общественном транспорте, в театре, кино, цирке. 
Поведение в поликлинике, парикмахерской, в детской библиотеке, в магазине. 
Правила поведения в поликлинике, парикмахерской, в детской библиотеке, в магазине. Беседы и игры на заданную тему. 
Поведение в общественных местах. Выработка правил поведения. 
Поведение в общественных местах. Поведение школьника вне класса. Обучение управлению своими эмоциями, развитие у детей чувства доброты, толерантности. 
Нормы поведения дома. Поведение в лесу. Экология природы. Как собраться в поход. 
Правила этикетного поведения дома. Добрые отношения в семье и к окружающему миру. Анализ собственного поведения. Вежливый диалог родителей и детей. Особенности подготовки родителей и детей к походу на природу. Правила поведения на природе: в лесу, парке, на водоеме и др. 
Этикет прихода и ухода учащихся из школы. Этикет поведения учащихся на перемене и подготовки к уроку. 
Подготовка к школе. Соблюдение режима времени. Правила поведения во время школьной перемены вне класса. Игры на перемене. 
Этикет на занятиях в кружках по интересам. 
Выбор кружка, правила поведения детей во время работы в кружках. Отношения между руководителем кружка и учащимися. 
Учимся управлять своими эмоциями в конфликтных ситуациях с одноклассниками и взрослыми. 
Что такое «конфликтная ситуация». Проявление настроения у добрых и злых людей. Изменчивость настроения, способы управления и регуляции настроения, управление своими эмоциями в конфликтных ситуациях с одноклассниками и взрослыми. Знакомство со способами снятия напряжения. 
Учимся понимать чувства других людей. Деловой этикет. 
Обучение пониманию чувств, переживаемых другими , формирование навыков социального поведения. Деловое общение и отношение школьников к одноклассникам и взрослым. Формирование адекватных форм поведения и коммуникативных навыков. Формирование дружелюбного отношения к окружающим, адекватной самооценки. 

№ п/п

Название темы раздела, темы занятия

Кол-во часов

Форма деятельности

Формы аттестации (контроля)

Всего

Теория

Практика

1.

Раздел 1. Из истории этикета (1 час)

1.

1.1

Из истории этикета

1

1

-

Беседа. Обсуждение

Собеседование

2.

Раздел 2. Виды этикета (5 часов)

2.

2.1

Школьный этикет

1

1

Беседа. Просмотр фильма

Входное тестирование

3.

2.2

Правила содержания учебных вещей. Практическая работа "Собери портфель"

1

0,5

0,5

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

4.

2.3

Отношение к учителю и одноклассникам

1

1

-

Беседа. Ролевая игра

Наблюдение

5.

2.4

Школьные традиции (первый звонок, последний звонок)

1

1

-

Беседа. Обсуждение

Собеседование

6.

2.5

Учись учиться

1

1

-

Дискуссия 

Опрос

3.

Раздел 3.  Этикет общения (8 часов)

7.

3.1

Что такое хорошее поведение

1

1

-

Беседа. Тест. Ролевая игра

Наблюдение

8.

3.2

Азбука приветствий

1

1

-

Беседа. Ролевая игра

Наблюдение

9.

3.3

Речевой  этикет

1

1

-

Беседа. Сюжетно-ролевые игры

Наблюдение

10.

3.4

Надо – хочу - нельзя

1

1

-

Дискуссия 

Опрос

11.

3.5

Общение в форме разговора, спора, ссоры

1

1

-

Беседа. Ролевая игра

Наблюдение

12.

3.6

Мой друг заболел

1

1

-

Беседа. Обсуждение

Собеседование

13.

3.7

Отношение к старшим. Практическая работа "Уважай старших"

1

0,5

0,5

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

14.

3.8

Общение в игре. Практическая работа "Мы - вместе"

1

0,5

0,5

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

4.

Раздел 4. Этикет в культуре внешности (2 часа)

15.

4.1

Внешний вид школьника

1

1

 -

Беседа. Обсуждение

Собеседование

16.

4.2

Внешний вид дома и на улице.

1

1

 -

Дискуссия 

Опрос

5.

Раздел 5. Этикет в общественных местах (5 часов)

17.

5.1

На улице

1

1

Беседа. Обсуждение

Собеседование

18.

5.2

Этикет в театре

1

1

Беседа. Обсуждение

Собеседование

19.

5.3

Этикет в библиотеке

1

1

Беседа. Обсуждение

Собеседование

20.

5.4

Этикет в транспорте

1

1

Беседа. Обсуждение

Собеседование

21.

5.5

Этикет в магазине

1

1

Беседа. Обсуждение

Собеседование

6.

Раздел 6. Этикет по праздникам (4 часа)

22.

6.1

Вы принимаете гостей. Практическая работа "Мои гости"

1

0,5

0,5

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

23.

6.2

Как одеться

1

1

Дискуссия 

Собеседование

24.

6.3

Вас пригласили в гости. Практическая работа "Мне рады"

1

0,5

0,5

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

25.

6.4

Ты садишься за стол. Практическая работа "Чаепитие"

1

0,5

0,5

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

7.

Раздел 7. Твоя родословная (4 часа)

26.

7.1

Обязанности дома

1

1

-

Беседа. Обсуждение

Собеседование

27.

7.2

Моя мама

1

1

-

Беседа. Оформление открытки

Наблюдение

28.

7.3

Имена оживают

1

1

-

Беседа. Список имен класса

Собеседование

29.

7.4

Пишем историю семьи

1

1

-

Беседа. Составление генеалогического дерева своей семьи

Наблюдение

8.

Раздел 8. Уроки доброты (4 часа)

30.

8.1

Добро и зло

1

1

-

Беседа. Чтение книг. Обсуждение

Собеседование

31.

8.2

Люби всё живое

1

1

-

Беседа. Выставка фото домашних питомцев

Наблюдение

32.

8.3

Волшебные слова. Практическая работа "Добрые слова"

1

0,5

0,5

Беседа. Тест. Практическое занятие

Итоговое  тестирование

33.

8.4

В мире добрых поступков

1

1

-

Беседа. Обсуждение

Защита обучающимися проекта

9.

Раздел 9. Делу время – потехе час (1 час)

34.

9.1

Режим дня

1

1

Беседа. Обсуждение

Собеседование

Итого часов:

34

30,5

3,5

№ п/п

Название темы, раздела, темы

Количество часов

Форма деятельности

Формы аттестации (контроля)

Всего

Теория

Практика

1.

Раздел 1. Речевая культура – 6 часов

1.

1.1

Что такое этикет. Знакомство. Практическая работа «Этикетные выражения при знакомстве»

1

0,5

0,5

Беседа. Практическое занятие

Входное тестирование

2.

1.2

Нормы речевого общения дома. Практическая работа «Как писать письма, записки, объявления» 

1

0,5

0,5

Беседа. Практическое занятие

Собеседование

3.

1.3

Правила речевого этикета при встрече, прощании, за столом, по телефону. Практическая работа «Правила поведения за столом» 

1

0,5

0,5

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

4.

1.4

Общение учащихся в форме спора 

1

1

Беседа. Ролевая игра

Экспертная оценка

5.

1.5

Использование иностранных этикетных выражений в разговорной речи.

1

1

Беседа. Обсуждение.

Опрос

6.

1.6

Слова-комплименты. Практическая работа «Искусство делать комплименты» 

1

0,5

0,5

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

2.

Раздел 2. Культура внешнего вида – 7 часов

7.

2.1

Внешний вид. Одежда в школе и дома. О чем говорит твой портфель 

1

1

Беседа. Обсуждение.

Собеседование

8.

2.2

Гигиена одежды и обуви. Кто опрятен – тот людям приятен 

1

1

Беседа. Обсуждение.

Собеседование

9.

2.3

Этикет внешнего вида ученика. В человеке должно быть все прекрасно 

1

1

Беседа. Обсуждение.

Собеседование

10.

2.4

Искусство одеваться. Мода. Практическая работа «Приличный и неприличный вид» 

1

0,5

0,5

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

11.

2.5

Красота внешняя и внутренняя. Соответствие внешнего облика и индивидуальных черт характера.

1

1

Беседа. Обсуждение.

Собеседование

12.

2.6

О чем нам говорит внешний вид. Женственность девочек. Мужественность мальчиков 

1

1

Беседа. Обсуждение.

Собеседование

13.

2.7

Соответствие одежды и ситуации. Деловой стиль одежды. Одежда для праздника, спорта, домашняя одежда 

1

1

Беседа. Обсуждение.

Собеседование

3.

Раздел 3. Культура общения – 7 часов

14.

3.1

Правила общения. Умение слушать, вежливо отказать. Практическая работа «Правила общения» 

1

0,5

0,5

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

15.

3.2

Этикетные выражения в ситуации поздравления. Практическая работа «Этикет общения на празднике» 

1

0,5

0,5

Беседа. Практическое занятие

Опрос

16.

3.3

Правила общения. Воспитанность. Этикет движений при общении 

1

1

Беседа. Ролевая игра.

Наблюдение

17.

3.4

Монолог, диалог, беседа, диспут. Умение говорить и слушать 

1

1

Беседа. Сюжетно-ролевые игры.

Наблюдение

18.

3.5

Вежливая просьба, отказ. Умение говорить и слушать 

1

1

Беседа. Сюжетно-ролевые игры.

Наблюдение

19.

3.6

Правила хорошего тона, дурной тон. Практическая работа «Этикетные выражения» 

1

0,5

0,5

Беседа. Практическое занятие

Опрос

20.

3.7

Обращения к знакомому и незнакомому взрослому 

1

1

Беседа. Сюжетно-ролевые игры.

Опрос

4.

Раздел 4. Культура питания – 7 часов

21.

4.1

Поведение за столом. Практическая работа «Столовые приборы и их назначение» 

1

1

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

22.

4.2

Поведение за столом. Практическая работа «Правила пользования столовыми приборами»

1

0,5

0,5

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

23.

4.3

Поведение за столом. Практическая работа «Сервировка праздничного стола»

1

0,5

0,5

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

24.

4.4

Поведение в школьной столовой 

1

1

Беседа. Обсуждение.

Собеседование

25.

4.5

Нормы поведения за столом. Практическая работа «Сервировка стола к чаю» 

1

0,5

0,5

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

26.

4.6

Учимся управлять своими эмоциями за столом 

1

1

Беседа. Обсуждение.

Собеседование

27.

4.7

Как провести праздник дома. Практическая работа «Праздничное меню» 

1

0,5

0,5

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

5.

Раздел 5. Культура поведения – 7 часов

28.

5.1

Поведение в общественных местах. Поведение в общественном транспорте, в театре, кино, цирке, на концерте. Выработка правил поведения 

1

1

Беседа. Сюжетно-ролевые игры.

Собеседование

29.

5.2

Поведение в общественных местах. Поведение в поликлинике, парикмахерской, в детской библиотеке, в магазине. Выработка правил поведения 

1

1

Беседа. Сюжетно-ролевые игры.

Собеседование

30.

5.3

Нормы поведения дома. Поведение в лесу. Экология природы. Как собраться в поход 

1

1

Беседа. Обсуждение.

Собеседование

31.

5.4

Этикет прихода и ухода учащихся из школы. Этикет поведения учащихся на перемене и подготовки к уроку 

1

1

Беседа. Обсуждение.

Собеседование

32.

5.5

Этикет на занятиях в кружках по интересам.

1

1

Беседа. Обсуждение.

Собеседование

33.

5.6

Деловой этикет 

1

1

Беседа. Обсуждение.

Итоговое  тестирование

34.

5.7

Учимся управлять своими эмоциями в конфликтных ситуациях с одноклассниками и взрослыми 

1

1

Беседа. Сюжетно-ролевые игры.

Защита обучающимися проекта

Итого часов:

34

28

6

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.

Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. .

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Раздел

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Итого

Раздел 1. Из истории этикета - 1 час

1

1

Раздел 2. Виды этикета - 5 часов

3

2

5

Раздел 3.  Этикет общения - 8 часов

2

4

2

8

Раздел 4. Этикет в культуре внешности - 2 часа

2

2

Раздел 5. Этикет в общественных местах - 5 часов

3

2

5

Раздел 6. Этикет по праздникам - 4 часа

2

2

4

Раздел 7. Твоя родословная - 4 часа

2

2

4

Раздел 8. Уроки доброты - 4 часа

2

2

4

Раздел 9. Делу время – потехе час - 1 час

1

1

Всего - 34 часа

4

4

4

4

3

4

4

4

3

34

Раздел

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Итого

Раздел 1. Речевая культура  - 6 часов

4

2

6

Раздел 2. Культура внешнего вида - 7 часов

2

4

1

7

Раздел 3. Культура общения  - 7 часов

3

3

1

7

Раздел 4. Культура питания  - 7 часов

3

4

7

Раздел 5. Культура поведения - 7 часов

4

3

7

Всего - 34 часа

4

4

4

4

3

4

4

4

3

34

Входящее тестирование Тест. «Правила хорошего тона»

Итоговое тестирование. Тест «Этикет»

Ответ да/нет.

1. Ты уверен, что если поссорился с другом, то и здороваться с ним ни к чему?

2. В общественном транспорте ты всегда уступаешь место пожилым людям, больным и с детьми?

3. Съев на улице конфету, ты тщательно сворачиваешь фантик в маленький комочек и, чтобы он не валялся под ногами, забрасываешь на газон?

4. Ты всегда приветливо здороваешься с людьми, даже если у тебя плохое настроение?

5. Очутившись в незнакомом доме, ты стараешься заглянуть во все комнаты, чтобы знать, где что происходит?

6. Ты всегда придерживаешь тяжелые двери, чтобы они не ударили человека, идущего следом?

7. Получив подарок, ты отложишь его в сторону и скажешь: “Спасибо. Потом посмотрю”?

8. Ты считаешь, что опаздывающих гостей надо ждать, пока они не придут, и только потом приглашать всех к столу?

9. Приглашая гостей, ты надеешься, что они сами смогут развлечь себя?

10. Съев легкое пирожное, ты всегда вытираешь пальцы салфеткой, а не облизываешь их?

 Ответы “да” должны быть под номерами: 2, 4, 6, 10; остальные – “нет”. За каждое совпадение – 1 балл.

Результаты.

• 10 баллов – вы великолепный знаток правил этикета!
• 6-9 баллов – ваши знания об этикете нуждаются в доработке.
• 3-6 баллов – необходимо себя воспитывать.
• Меньше 3 баллов – вы, наверное, впервые слышите слово “этикет”.

Выбрать правильный ответ.

1. Как переводится французское слово «этикет»? 

• справочник, собрание, этикетка;
• правила, сборник, ярлык; 
• ярлык, этикетка; церемониал.

1. Какие существуют виды этикета? 

• эмоциональный, технический, научный; 
• деловой, дипломатический, военный, педагогический, врачебный, общественный;
• логический, дружественный, разнообразный.

2. Что означает слово «вежливость»? 

• от старославянского веже - знание, т. е. знание о поведении;
• согласие соблюдения правил этикета;
• вежливое обращение к окружающим.

3. Можно ли входить в магазин с домашним животным? 

• ни в коем случае;
• можно, если есть ветеринарная прививка;
• нельзя.

4. Как правильно произнести слова «звонит» и «позвонишь».

• с ударением на «и»;
• с ударением на «о».

5. В какое время можно позвонить кому-либо по телефону? 

• с 6.00 до 22.00 часов; 
• с 9.00 до 22.00 часов;
• с 10.00 до 11.00 часов.

6. Кто первый заканчивает разговор по телефону? 

• девочка при разговоре с мальчиком. Старший при разговоре с младшим. При равном положении тот, кто звонил;
• мальчик при разговоре с девочкой. Младший  при разговоре со старшим.
• при равном положении мальчика и девочки. Если собеседники одного возраста.

7. Кто первый должен пройти в дверь? 

• выходящий пропускает входящего. Мальчик должен пропустить девочку;
• выходящий мальчик пропускает девочку;
• входящий должен пропустить выходящего. Мальчик должен пропустить девочку.

8. Какой стороны нужно держаться, когда идешь по улице? 

• правой;
• левой.

9. Что требуется сделать, если вы случайно с кем-нибудь столкнулись? 

• Напомнить правила поведения. 
• извиниться;
• объяснить, что он не прав.

Входящее тестирование Тест «Правила хорошего тона»

Выбрать правильный ответ.

Итоговое тестирование. Тест «Этикет»

Выбрать правильный ответ.

1. Встретились старший и младший. Кто должен поздороваться первым?

• младший;
•  старший.

2. Кто первым протягивает руку при знакомстве?

• младший — старшему;
• старший – младшему.

3. Кто уступает место в транспорте старикам, женщинам с детьми?

• девушка;
• молодой человек;
• оба.

4. Кто первым кладёт телефонную трубку?

• девушка;
• молодой человек.

5. Вы кого-то нечаянно толкнули. Как правильно сказать?

• извините;
• извиняюсь.

6. Как следует принимать подарки?

• поблагодарить, не раскрывая подарка;
• развернуть, порадоваться и поблагодарить;
• развернуть и сдержанно поблагодарить, чтобы восторгом не обидеть гостей, преподнесших менее удачные и значительные подарки.

7. Как поступить со сладостями, фруктами, полученными в подарок?

• раскрыть, поблагодарить за подарок и отложить в сторону (фрукты и сладости желательно поместить в холодильник;
• раскрыть. Поблагодарить и угостить присутствущих.

8.  Как берут из общего блюда хлеб?

• руками;
•  вилкой.

9. Можно ли есть на улице, в театре, в транспорте?

• нельзя;
•  можно, если голоден;
•  можно во всех случаях.

10.  Встретив на улице приятеля (подругу), который гуляет со своими друзьями, ты поздороваешься:

• только с другом;
• со всеми. 

1. Должен ли мужчина снимать перчатки при рукопожатии?

• должен снять одну;
• должен снять обе;
• не должен

2. Кто первым должен протягивать руку при знакомстве?

• тот, кому представили;
• тот, кого представили;
• тот, кто представил

3.  Как брать хлеб за столом?

• вилкой;
• ножом;
• рукой.

4. Можно ли критиковать подаваемое блюдо?

• нет;
• да.
• в зависимости от блюда

5. При сервировке стола с какой стороны от тарелки класть нож?

• справа;
• слева;
• сверху.

6. С какой стороны от тарелки должна лежать ложка?

• справа;
• слева;
• сверху.

7. Когда можно надевать черный галстук?

• на свадьбу;
• всегда;
• на похороны

8. Может ли молодой человек вступить в беседу людей, старших по возрасту?

• может, если проявит собственную инициативу;
• может, если в беседу его вовлекут старшие;
• не может.

9. Можно ли одалживать расчёску?

• можно – не ходить же лохматым;
• можно близким родственникам;
• нельзя, расчёска – предмет личного пользования.

10.  Должны ли молодые люди, принимая гостей, представлять их своим родителям?

• необязательно, а то гости засмущаются;
• обязательно, родители обидятся.

№

Дата

Корректи

ровка

Название раздела и темы

Форма занятия

Форма контроля результативности

Часы

1.

Раздел 1. Из истории этикета (1 час)

1.1

Сентябрь

1 неделя

Из истории этикета

Беседа. Обсуждение

Собеседование

1

2.

Раздел 2. Виды этикета (5 часов)

2.1

Сентябрь

2 неделя

Школьный этикет

Беседа. Просмотр фильма

Входное тестирование

1

2.2

Сентябрь

3 неделя

Правила содержания учебных вещей. Практическая работа "Собери портфель"

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

1

2.3

Сентябрь

4 неделя

Отношение к учителю и одноклассникам

Беседа. Ролевая игра

Наблюдение

1

2.4

Октябрь

1 неделя

Школьные традиции (первый звонок, последний звонок)

Беседа. Обсуждение

Собеседование

1

2.5

Октябрь

2 неделя

Учись учиться

Дискуссия 

Опрос

1

3.

Раздел 3.  Этикет общения (8 часов)

3.1

Октябрь

3 неделя

Что такое хорошее поведение

Беседа. Тест. Ролевая игра

Наблюдение

1

3.2

Октябрь

4 неделя

Азбука приветствий

Беседа. Ролевая игра

Наблюдение

1

3.3

Ноябрь

1 неделя

Речевой  этикет

Беседа. Сюжетно-ролевые игры

Наблюдение

1

3.4

Ноябрь

2 неделя

Надо – хочу - нельзя

Дискуссия 

Опрос

1

3.5

Ноябрь

3 неделя

Общение в форме разговора, спора, ссоры

Беседа. Ролевая игра

Наблюдение

1

3.6

Ноябрь

4 неделя

Мой друг заболел

Беседа. Обсуждение

Собеседование

1

3.7

Декабрь

1 неделя

Отношение к старшим. Практическая работа "Уважай старших"

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

1

3.8

Декабрь

2 неделя

Общение в игре. Практическая работа "Мы - вместе"

Беседа. Практическое занятие

Наблюдение

1

4.

Раздел 4. Этикет в культуре внешности (2 часа)

4.1

Декабрь

3 неделя

Внешний вид школьника

Беседа. Обсуждение

Собеседование

1

4.2

Декабрь