Пояснительная записка.

Природы мудрые советы…

Основополагающий вопрос: Народная и традиционная медицина.  Что выбрать?

Приглашаем Всех желающих,  к участию в проекте!

Тема проекта связана с использованием даров природы при лечении.

В начальный вариант проекта включена подборка методических и дидактических материалов в помощь учителю и примеры ученических работ.

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Проблемные вопросы:

• Какова роль народной медицины в жизни современного человека?
• Чем обусловлена популярность народной медицины?
• Какие лекарственные растения произрастают в нашем крае?
• Из чего «делают» лекарство от простуды?
• Всемогущая народная медицина: миф или реальность?

Проект проводится в рамках следующих учебных областей:

• Биология;
• География;
• Информационные технологии;
• ОБЖ.

Возраст учащихся: 6 – 7 классы.

Дидактические цели проекта:

• Формирование  критического мышления, навыков поиска, переработки  и структурирования информации;
• Применение интегрированных знаний в области гуманитарных и естественнонаучных дисциплин;
• Развитие коммуникативных способностей и комплексного подхода к использованию средств народной медицины

Методические цели проекта:

1. Научить практическому применению теоретических знаний:

• о полезных свойствах лекарственных растений (химия, биология).
• о географических зонах произрастания лекарственных растений (биология, география);
• об использовании информационных технологий в поиске и обработке информации (информатика).

2. Отработать навыки сравнительного анализа различных подходов при лечении простудных заболеваний (экономического, природного, потребительского и др.).
3. Познакомить с  историей, технологией народных средств лечения.

Темы самостоятельных  исследований учащихся:

• Определение факторов, влияющих на широкое использование средств народной медицины при лечении.
• Сравнение структур  мировой и региональной (Иркутская область) фармацевтической  промышленности.
• Истоки народной медицины.
• Сложная химия простых растений (состав, технологии использования).
• Рецепты народной медицины при лечении простудных заболеваний.

Темы учебного плана, которым соответствует проект:

• Информатика – Поиск информации в сети Интернет. Работа с текстовыми, графическими редакторами и издательскими системами. Работа в электронных таблицах Excel.
• География – Размещение лекарственных растений на территории области.
• Биология – Структура лекарственных растений.

ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ ПРОЕКТА:

ПЕРВЫЙ ЭТАП

1. Постановка проблемы.
2. «Мозговой штурм».
3. Определение тем отдельных   исследований.
4. Формирование творческих групп.

ВТОРОЙ ЭТАП

1. Самостоятельные исследования групп.
2. Обработка результатов:

• заполнение таблиц;
• построение диаграмм.

3. Оформление результатов в виде:

• бюллетеней;
• буклетов;
• публикаций.

ТРЕТИЙ ЭТАП 

1. Проведение научно-исследовательской конференции.
2. Обсуждение возможностей применения средств народной медицины (мастер –класс).
3. Защита исследовательских проектов.
4. Дегустация фиточаев, настоек, отваров.

Пример исследовательской работы учащихся 6 класса. Приложение 1.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное образование «Средняя общеобразовательная школа №10»

Компьютерные игры

плюсы и минусы

Выполнила: Тарасова Василиса, ученица 9 “А” класса, МБОУ «СОШ №10»

Руководитель: Кузнецова Лариса Леонидовна, учитель информатики, МБОУ «СОШ №10», e-mail: Lora666999@mail.ru т. 8-9501125985

Байкальск

2012

Оглавление

Введение        

Содержательная  часть        

Статистика использования интернет ресурсов        

Интернет зависимые        

Признаки распознавания зависимости        

Признаки Интернет - зависимости        

Социологический опрос        

Как избавиться от интернет – зависимости        

Заключение        

Источники        

Введение

Интернет сегодня – это самый  гигантский источник информации, который  вообще когда – то знало человечество. На сегодняшний день компьютер перестал быть предметом роскоши, он стал предметом первой необходимости. Трудно  умалить все удобства, которые связаны с возможностью использования компьютеров для работы в сети Интернет-ресурсов, с электронными машинами появляются  и новые проблемы. Безусловно,  любое явление имеет свою оборотную сторону.

Проблема в том,  что люди начинают заменять реальное общение на виртуальное не осознавая этого.

Цель исследования выявление истинной причины интернет - зависимости.

Задачи:

•  изучить  статистику использования;
•  оценить масштабы и сущность интернет – зависимости;
•  определить различные проявления интернет зависимости;
•  разработать полезные советы для защиты от нее.

Содержательная  часть

Интернет – это глобальная компьютерная сеть, которая связывает между собой пользователей компьютерных сетей.

Интернет зависимость – психическое расстройство, навязчивое желание подключиться к Интернету и болезненная неспособность вовремя отключиться от Интернета.

Статистика использования интернет ресурсов

68,2% тех, кто работает в Интернете, находят необходимые им материалы с помощью поисковых систем, 23,6% - выходят на нужные данные по советам друзей и знакомых, а 12,3% - по ссылкам с тематических сайтов. 9% пользуются каталогами поисковых систем, а 8,6% знают какие-либо другие методы обнаружения информации в сети. [1].

Интернет зависимые

Основные 4 типа интернет- зависимости:

1. Навязчивый web- серфинг - бесконечные путешествия по Всемирной паутине, поиск информации.

2. Пристрастие к виртуальному общению и виртуальным знакомствам - большие объёмы переписки, постоянное участие в чатах, веб- форумах, избыточность знакомых и друзей в Сети.

3. Игровая зависимость - навязчивое увлечение компьютерными играми по сети.

4. Навязчивая финансовая потребность — игра по сети в азартные игры, ненужные покупки в интернет - магазинах или постоянные участия в интернет – аукционах [2].

Признаки распознавания зависимости

•  он сторонится друзей и приятелей, перестает слушаться, особенно когда это касается регулирования работы в Интернете
•  ребенок выглядит утомленным
•  наблюдается утрата интереса к увлечениям и хобби
•  у него ухудшается успеваемость [2].

Признаки Интернет – зависимости

•  Постепенное, но постоянное увеличение количества времени, которое вы проводите в Паутине.
•  Потеря способности контролировать время, проводимое в интернете.
•  Потеря интереса к альтернативным способам времяпрепровождения, которые раньше доставляли вам удовольствие.
•  Возникновение состояния отмены при временном прекращении посещения сети (бессонница, или кошмары, или сны, в ходе которых вам снится, как вы бродите по интернету, возникновение раздражительности, снижения настроения, головных болей).
•  Невозможность прекратить посещения сети интернет при том, что вы уже понимаете, что это дело надо уже как-то и сокращать [2].

Если  хотя бы три из перечисленных признака у Вас наблюдается – это  достаточно для того, чтобы быть уверенным, что начинает формироваться зависимость от интернета.

 Социологический опрос

Я проводила опрос среди учащихся 5, 7, 9, 11 классов.

Вопросы

1. Есть ли у вас компьютер?
2. Часто ли вы пользуетесь интернетом? (сколько времени)
3. Для чего вы используете интернет?
4. У вас есть интернет зависимость?

Результаты:

Как избавиться от интернет – зависимости

•  Установить  временное ограничение работы  в Интернете.
•  Стараться без причины не пользоваться Всемирной паутиной.
•   Программным  образом, приобрести Интернет – Цензор, чтобы не посещать некоторые сайты.
•  Стараться делать длительные перерывы в общении с Интернетом.
•  Постараться найти более приятное занятие, чем посиделки возле компьютера [3].

Заключение

Во-первых, хорошо бы использовать интернет для дела.

Во-вторых, только сделав все необходимые дела, можно «выйти» в Интернет.

В-третьих, путешествуя по Всемирной паутине не забывай о реальном времени, т. е. смотри на часы.

А если у Вас не получается оторваться от любимого занятия учитывая, что предусмотрели все меры предосторожности вероятного заражения интернет – зависимостью, то просто отключите компьютер и постарайтесь как можно больше времени не подходить к компьютеру. У  вас всё должно получится.

Источники

1. «Санитарные правила и нормативы "Гигиенические требования к персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы СанПиН 2.2.2/2.4.1340-03», утвержденные  Главным  государственным санитарным врачом Российской Федерации 30 мая 2003 года.
2.  www.parent.fio.ru  статья «Реакция организма детей разного возраста на работу за компьютером».
3. Материалы сайта http://computer mania.narod.ru/.

Министерство образования и науки Российской Федерации

Главное управление общего и профессионального образования

Иркутской области

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №10»

Исследовательский проект

“Биологические часы”  человека

Выполнила: Якимова Юлия

ученица: 7а класса

Руководитель: Кузнецова Л. Л.

учитель информатики

Байкальск 2010 г.

Оглавление

Введение        

Цель и задачи исследования        

Актуальность темы        

Теоретическое обоснование        

Биологические ритмы и их классификация        

Биоритмы и медицина        

Физический цикл        

Эмоциональный цикл биоритмов        

Интеллектуальный цикл биоритмов        

Материалы и методы        

Экспериментальная часть работы        

Заключение        

Список литературы        

Введение

Человек меняется не только год от года, из месяца в месяц, но и день ото дня, и час от часу. Колебания состояния организма - суть проявления биологических ритмов. Эти циклы описывают три стороны самочувствия человека: физическую, эмоциональную и интеллектуальную.  Их учет и “уважительное” к ним отношение помогает подняться человечеству на следующую ступень эволюции, пренебрежение же ритмами часто просто губительно для здоровья человека. 

Для того чтобы контролировать свое состояние, чтобы правильно выбирать время для определенной деятельности, нужно изучать биоритмические процессы в нашем организме, а также то, что оказывает на них влияние.

Меня заинтересовала эта тема, и я решила изучить биоритмы и создать для их расчетов электронную таблицу.

Цель и задачи исследования

Цель работы  -  рассмотреть биологические процессы человека в тесном взаимодействии с окружающей средой, выявить влияние биологических ритмов на работоспособность. На основе анализа индивидуальных биоритмов прогнозировать неблагоприятные дни, выбрать благоприятные дни для разного рода деятельности человека.

Задачи исследования:

1. Обзор информации по данному вопросу в литературе по биологии, информатики  и анализ источников.
2. Составить упрощенную математическую модель биоритмов для конкретного человека.
3. Математические расчеты циклов с применением ЭВМ: используя электронные таблицы, создать среду для  расчета календаря биоритмов, вычисления дат критических дней и построения графиков биоритмов.
4. Построение модели физической, эмоциональной и интеллектуальной совместимости двух людей.

Объект исследования: в  качестве исследуемого объекта  подходит  любой человек или группа людей.

Метод написания: частично - поисковый, экспериментальный, аналитический.

Актуальность темы               

Существует легенда о том, что в древнем Китае монахи день за днем вели наблюдения за человеком, записывая параметры его физической активности, умственных способностей и эмоционального состояния. В результате многолетних исследований они пришли к выводу, что эти три функции являются периодическими. За точку отсчета всех трех биоритмов берется день рождения человека. Момент рождения человека очень труден, ведь все три биоритма в этот день пересекают ось абсцисс. С точки зрения биологии это достаточно правдоподобно, ведь ребенок, появляясь на свет,  меняет водную среду обитания на воздушную. Происходит глобальная перестройка всего организма.

«Биологические часы» в организме — отражение суточных, сезонных, годовых и других ритмов физиологических процессов.

Теоретическое обоснование

Теории "трех биоритмов" около ста лет, ее авторами стали три человека: Герман Свобода, Вильгельм Флисс, открывшие эмоциональный и физический биоритмы, а также Фридрих Тельчер - исследовавший интеллектуальный ритм.

Исследования биоритмов проводились в Европе, США, Японии. Особенно интенсивным этот процесс стал с открытием ЭВМ и более современных компьютеров. В 70 - 80 гг. биоритмы завоевали весь мир.

                                                       Рис. 1. Три вида биологических ритмов.

Биологические ритмы и их классификация

Физиологические ритмы, как правило, имеют периоды от долей секунды до нескольких минут. Это, например, ритмы давления, биения сердца и артериального давления. Имеются данные о влиянии,  магнитного поля Земли на период и амплитуду энцефалограммы человека.

Экологические ритмы по длительности совпадают с каким-либо естественным ритмом окружающей среды. К ним относятся суточные, сезонные (годовые), приливные и лунные ритмы. Благодаря экологическим ритмам, организм ориентируется во времени и заранее готовится к ожидаемым условиям существования.

Биоритмы и медицина

Интенсивность большинства физиологических процессов на протяжении суток имеет тенденцию повышаться в утренние часы и падать в ночное время. Примерно в эти же часы повышается чувствительность органов чувств: человек утром лучше слышит, лучше различает оттенки цветов.

Изучение биоритмов организма человека позволяет научно обосновать применение лекарственных препаратов при лечении больных.

В последнее время в нашей стране и за рубежом проводятся большие работы по исследованию биоритмов человека, их взаимосвязи со сном и бодрствованием. Поиски исследователей направлены в основном на определение  возможностей управления биоритмами с целью устранения нарушений сна. Задача эта особенно актуальна, в настоящее время, когда значительная часть взрослого населения земного шара страдает от бессонницы.

Управление внутренними ритмами человека имеет важное значение не только для нормализации ночного сна, но и для устранения ряда заболеваний нервной системы, имеющих функциональный характер (например, неврозов). Установлено, что суточное изменение внутренних ритмов, свойственных здоровому человеку, при болезненных состояниях искажаются. По характеру искажений врачи могут судить о ряде заболеваний на начальной стадии.

Большинство болезней у человека происходит вследствие нарушения ритма функционирования ряда органов и систем его организма.

Самочувствие человека во многом зависит от того, насколько режим труда и отдыха соответствует его индивидуальным биоритмам. Активизация органов подчиняется внутренним биологическим часам. При энергетическом возбуждении организма происходит взаимодействие главных органов, подстройка их друг под друга, и под изменения окружающей среды. Полный цикл энергетического возбуждения органов завершается примерно за 24 часа. Причем максимальная активность органов длится около двух часов. Именно в это время органы человека лучше поддаются лечебному воздействию.

Ниже приводится время максимальной активности человека в его суточном биоритме:

• печень - с 1 до 3 часов ночи;
• легкие - с 3 до 5 часов утра;
• толстая кишка - с 5 до 7 часов утра;
• желудок - с 7 до 9 часов утра;
• селезенка и поджелудочная железа - с 9 до 11 часов утра;
• сердце - с 11 до 13 часов дня;
• тонкая кишка - с 13 до 15 часов дня;
• мочевой пузырь - с 15 до 17 часов дня;
• почки - с 17 до 19 часов вечера;
• органы кровообращения, половые органы - с 19 до 21 часов вечера;
• органы теплообразования - с 21 до 23 часов ночи;
• желчный пузырь - с 23 до 1 часу ночи.

Значение суточных ритмов можно использовать для усиления, а также для снижения доз лекарственных препаратов, так как в период активности органов максимально усваиваются даже небольшие дозировки. Кроме того, необходимо очень внимательно относится к своему здоровью во время рабочего дня, в соответствии с биологической максимальной активность органа, подверженного какому-либо заболеванию, стараться избегать в это время стрессов и чрезмерных нагрузок.

Стремительно развивающаяся наука биоритмология делит людей на большие группы в зависимости от того, кто когда встает и ложится спать. Традиционно эти группы называются по аналогии с птицами, ведущими сходный с людьми образ жизни: "жаворонки", "совы" и "голуби".         

Знание собственного физического биоритма (продолжительность 23 дня) должно быть особенно интересно тем, кто занимается физическим трудом в любой форме - профессионально (массажист, танцор, строитель и т. д.) или, например, в спорте. Такие люди лучше ощущают влияние физического биоритма. Как правило, в высшей фазе человек чувствует себя полным сил, выносливым, физическая работа не требует больших затрат энергии, все удается.

 Физический цикл

Эмоциональный ритм (продолжительность 28 дней) влияет на силу наших чувств, на внутреннее и внешнее восприятие, на интуицию и способность творить. Особенно важным этот биоритм является для тех людей, чьи профессии связаны с общением. В фазе подъема человек более динамичен, склонен видеть в жизни только приятные стороны. Он превращается в оптимиста. Работая в контакте с другими людьми он,  добивается хороших результатов, способен сделать много полезного.

Эмоциональный цикл биоритмов

Интеллектуальный ритм (продолжительность 33 дня) прежде всего, затрагивает способность работать по плану, используя умственные способности. Это касается логики, ума, обучаемости, способности предвидеть то или иное событие, комбинаторики, внутренней и внешней ориентации - в буквальном смысле "присутствия духа". Учителя, политики, референты, журналисты и писатели хорошо чувствуют "маятник" этого биоритма. Легко себе представить, какой эффект он имеет на стадии подъема: поддержка любой интеллектуальной деятельности, хорошее усваивание учебного материала и информации. Человек способен сконцентрироваться. Если вы посещаете семинар повышения квалификации, то на фазе подъема он принесет гораздо больше пользы, чем на фазе спада.

Интеллектуальный цикл биоритмов

Каждый из этих ритмов на половине своей длины достигает наивысшей фазы. Затем он резко опускается вниз, достигает исходного пункта (критической точки), и переходит в фазу спада, где достигает низшей точки. Потом снова поднимается наверх, где начинается новый ритм.

Критические дни имеют особое значение для каждого биоритма. Они отмечают критическое время, которое может длиться несколько часов, иногда целые сутки или даже больше. Их влияние на тело, мысли и чувства можно сравнить с влиянием, которое оказывает перемена климата или движение энергии в ту или другую сторону во время полнолуния. Кстати, критические точки эмоционального ритма обычно приходятся на тот день недели, когда вы родились.

Влияние биоритмов происходит постоянно, они пронизывают нас, придают сил или напрочь лишают энергии. Все три биоритма связаны между собой и с другими факторами (состояние здоровья, возраст, окружающая среда, стресс и т. д.). Взаимосвязь тела, чувств и духа ведет к тому, что воздействие каждого из них нельзя толковать однозначно, с этой точки зрения каждый человек индивидуален.

Материалы и методы

Для расчета календаря биоритмов, вычисления дат критических дней и построения графиков биоритмов  используют моделирование. При этом применяют математическую обработку данных (математическое моделирование). Методы моделирования, если они правильно отображают протекающие процессы, позволяют прогнозировать состояние человека,  совместимость по биоритмам, выбрать благоприятные дни для разного рода деятельности, что имеет для многих  из нас важное практическое значение. При математической обработке полученных данных расчет производят на ЭВМ. Результаты расчетов  обрабатывают с использованием программы Microsoft Excel.

Экспериментальная часть работы

Этапы исследования:

1 этап -  Теоретическая разработка и составление модели.

2 этап  - Математические расчеты  циклов.

3 этап -  Компьютерный эксперимент.

4 этап - Построение диаграмм.

Полученные результаты и их анализ

Различают три цикла организма: физический, интеллектуальный, эмоциональный. Это не зависит ни от возраста, ни от пола, ни от национальности человека.

Начало каждого биоритма совпадает с датой рождения.

Известно, что:

• Физический цикл длится 23 дня;
• Эмоциональный – 28 дней;
• Интеллектуальный – 33 дня.

Математическая формула расчетов цикла  имеет вид: Sin(2(Тк-Т0)/к) , где Т0 – дата рождения человека, Тк – расчетная дата, К – период цикла.

В каждом из трех циклов первая половина является благоприятной для человека, вторая – неблагоприятной, пересечение же графика с осью абсцисс считается критической точкой, в такие критические дни человек может ожидать для себя наибольших опасностей.

Чтобы изучить влияние биоритмов на организм человека, я провела несколько исследований.

Для начала рассчитала биоритмы для всех членов моей семьи и выявила благоприятные и не благоприятные дни для разного вида деятельности.  Приложение1.

Изучив биоритмы своей семьи, я приятно удивилась тому, сколь многое можно извлечь из анализа полученных графиков. Чем выше поднимается синусоида, тем выше соответствующие способности и наоборот.  Теперь я правильно могу оценить  свое физическое состояние, настроение, умственные способности. На основе анализа индивидуальных биоритмов спрогнозировала неблагоприятные дни, выбрала благоприятные дни для разного рода деятельности для себя и  родителей. И в результате в нашей семье  ещё более улучшились взаимоотношения  в семье: мы стали ещё более бережнее и внимательнее  относится друг к другу.

Многие считают, что для построения человеческих взаимоотношений важно совпадение биоритмов. Я решила выяснить вопрос: возможна ли  физическая, эмоциональная и интеллектуальная совместимость  двух друзей. У себя в классе с одноклассниками мы рассчитали индивидуальные биоритмы и построили модель биоритмов двух друзей (суммарные графики).

Проанализировав диаграмму на степень совместимости, мы выбрали наиболее благоприятные дни для совместного участия в разных областях деятельности. В классе стало больше понимания, меньше конфликтных ситуаций.  

Реальная жизнь человека зависит от биоритмов.     Биологические ритмы живых организмов, в том числе и человека, проявляются во всех жизненных процессах. Без них невозможна была бы жизнь. Поэтому при изучении биологических ритмов важно не только знать об их существовании, но и учитывать их локализацию и роль в жизни.

Заключение

Изучив информацию о биологических ритмах, их функциональном значении для организма человека, я сделала вывод, что биологические ритмы оказывают непосредственное влияние на работоспособность организма, обеспечивают ее волнообразный характер. Кроме того, человеческий организм подчиняется ритмам, заложенным самой природой, и эти ритмы оказывают влияние на все процессы, происходящие в организме, то учет этих ритмов и уважительное отношение к ним — основа человеческого здоровья.

И так из года в год, из месяца в месяц, изо дня в день мы идём одной и той же дорогой жизни, преодолевая "энергетические ямы и ухабы" создаваемые взаимодействием между Землей, Солнцем и Луной. И если не учитывать, а еще хуже не знать планетарные законы взаимодействия и проявления их на Земле, мы постоянно будем спотыкаться об эти ухабы и ямы, теряя свое здоровье.

Жить с учетом природных ритмов (годового, лунного, суточного) – залог сохранения нашего здоровья и высокой работоспособности организма.

Для человека важно не только рационально использовать внутренние ритмы организма, но и найти пути управления ими. Биоритмы не предсказывают будущее. Они могут только подсказать человеку, когда он будет в наилучшем или в наихудшем состоянии, предсказать дни, когда могут возникнуть кризисные ситуации, чтобы с их учетом спланировать свою деятельность, и научиться просто, мудро жить.

В процессе работы я добилась  поставленной цели - на основе анализа индивидуальных биоритмов спрогнозировала неблагоприятные дни, выбрала благоприятные дни для разного рода деятельности для себя и моей семьи,  построила модель физической, эмоциональной и интеллектуальной совместимости двух друзей,

пополнила знания не только в области информатики, биологии,  но и знания о себе.

Для себя я взяла очень много интересного и думаю, что могу заинтересовать своих друзей этой темой, а  развитие интереса ведёт к новым исследованиям и открытиям.

Список литературы

1. Дильман В. М.  Большие биологические часы. Введение в интегральную медицину. – М.: Знание,1986.
2. Биологические  ритмы /Под  ред. Ю. Ашоффа: В 2 т.- М.: Мир, 1984.
3. Малахов Г. П.   Биоритмология и уринотерапия.- СПб.: АО «Комплект», 1994
4. Уинфри А. Т.  Время по биологическим часам. – М.: Мир, 1990.
5. Биологические ритмы  здоровья /Гриневич В.//Наука и жизнь, 2005, № 1.

Министерство образования и науки Российской Федерации

Главное управление общего и профессионального образования

Иркутской области

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №10»

Исследовательский проект

Влияние компьютера

на зрение  человека

Выполнила: Тарасова Василиса

ученица: 7а класса

Руководитель: Кузнецова Л. Л.

учитель информатики

Байкальск 2010 г

Оглавление

Исследование        

ВОЗДЕЙСТВИЕ КОМПЬЮТЕРА НА  ЗРЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА        

Компьютерный зрительный синдром        

СОСТОЯНИЕ ОХРАНЫ ТРУДА В КАБИНЕТЕ ИНФОРМАТИКИ        

Рекомендации при работе за компьютером        

ЗАЩИТА ОРГАНА ЗРЕНИЯ        

При повышенных зрительных нагрузках хорошо помогают несложные упражнения        

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        

ЛИТЕРАТУРА        

Цели работы:

1. Изучить влияние компьютера на зрение человека;
2. Познакомиться   с санитарными правилами и нормами СанПиН;

Задачи:

1. Изучить специфику нарушения зрения;
2. Провести анкетирование и выполнить анализ результатов анкетирования учащихся в школе;
3. Изложить основные правила гигиены зрения;
4. Описать упражнения для тренировки глаз.

Гипотеза

B современной жизни без компьютера уже не обойтись.
Но даже сейчас есть люди, считающие, что компьютер - это абсолютно безвредно. Но как из «неизбежного зла» превратить его в действительно полезного помощника

ИССЛЕДОВАНИЕ

Дети много времени проводят  за компьютером. Oсобенности влияния компьютера на зрение детей:

— Дети не знают меры в играх. Они редко делают перерывы, в результате их взгляд оказывается долго сфокусирован на мониторе, что может повлечь нарушение аккомодации.

— Дети могут выдержать высокие нагрузки. Они часто не обращают внимание на усталость глаз.

Рассмотрим вопросы анкеты.

Сначала выясним какой процент опрашиваемых (54 учащихся) имеет дома персональные компьютеры.

Теперь выясним, сколько времени учащиеся проводят за компьютером.

Вопрос №1. Сколько времени вы проводите за компьютером? Было опрошено 54 учащихся 5а, 7а, 8а. На этот вопрос учащиеся 5 класса – 17 человек ответили следующим образом. Продолжительность работы по санитарным нормам для детей 5 класса- 15 мин.

На этот же вопрос учащиеся 7 класса – 19 человек ответили следующим образом. Продолжительность работы по санитарным нормам для детей 7 класса- 20 мин.

На этот же вопрос учащиеся 8 класса – 17 человек ответили следующим образом. Продолжительность работы по санитарным нормам для детей 8 класса- 30 мин, перерыв и ещё 20 мин.

Вопрос №2. Делаете ли вы перерыв во время работы за компьютером?

Учащиеся 5 класса  все ответили единогласно да, делают перерыв.

Анализ анкет подтвердил, что и учащиеся в нашей школе много времени проводят за компьютером, поэтому исследование воздействия компьютера на зрение человека и информирование учащихся по вопросу сохранения зрения – актуально.

ВОЗДЕЙСТВИЕ КОМПЬЮТЕРА НА  ЗРЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА

При работе на компьютере человек имеет дело с активной зрительной нагрузкой: он рассматривает картинку на дисплее, считывает конкретные данные, символы, графики, читает текст, постоянно сосредоточен, так как принимает решения, от которых зависит его работа. Глаза человека, сидящего за компьютером, должны перефокусироваться 15 - 20 тыс. раз в течение рабочего дня.

Мерцание экрана, невысокая резкость символов, наличие бликов и искажений, проблемы с оптимальным соотношением яркости и контрастности создают серьезные проблемы для глаз и мозга пользователя, что приводит к зрительному дискомфорту, рези в глазах, ухудшению зрения у 60 - 85% пользователей.

К основным факторам, отрицательно влияющим на зрение при работе с монитором, можно отнести:

• неправильно настроенная четкость и резкость изображения;
• неправильно настроенная яркость;
• мерцание изображения;
• наличие бликов.

При работе с компьютером, в отличие от чтения книги, когда можно легко найти удобное положение, человек полностью зависит от положения дисплея. Кроме того, экран, являясь источником света, считается прибором активного контраста (лист бумаги — пассивный контраст), который не столь сильно зависит от интенсивности освещения и угла падения света. Изображение на экране динамически обновляется. Низкая частота обновления (регенерации) вызывает мерцание изображения.

Обычно человек долго смотрит на экран монитора. При этом глазные и внутриглазные мышцы остаются неподвижными, в то время как они нуждаются в динамическом режиме работы и это приводит к их ослаблению.

Длительная работа с компьютером требует также повышенной сосредоточенности, что приводит к повышенным нагрузкам на органы зрения человека. Развивается зрительное утомление, способствующее возникновению близорукости, головной боли, раздражительности, нервного напряжения и стресса.

Чтобы избежать этого, нужно помнить, что чем выше разрешающая способность монитора, тем точнее и четче изображение на экране, и тем оно меньше утомляет зрительную систему.

Внешнее освещение в помещении снижает контрастность изображения, однако не стоит забывать, что увеличение яркости утомляет зрение. Блики на мониторе также сильно мешают воспринимать информацию с экрана, заставляют менять положение головы и корпуса, напрягать зрение. Увеличивается не только нагрузка на глаза, но и на шею, спину, плечи и руки, что приводит к быстрому утомлению.

Источники бликов — расположенные рядом с экраном монитора источники света, светлое оборудование, яркие поверхности, не зашторенные окна и даже светлая одежда самого пользователя.

Если вопрос о влиянии электромагнитных полей на здоровье еще спорный, то уж наверняка на зрение компьютер влияет отрицательно. В любом случае, когда дети или взрослые заняты работой, связанной с напряжением зрения, их глаза утомляются. Эта проблема хорошо знакома автолюбителю, долгое время находящемуся в пути, или любому читателю, часами не отрывающемуся от книги. Мышцы, которые управляют глазами и фокусируют их на определенном предмете, просто устают от чрезмерной нагрузки. Потенциальная усталость глаз существует при любой работе, в которой участвует зрение, но наиболее велика она, когда нужно рассматривать объект на близком расстоянии.

Проблема еще более возрастает, если такая деятельность связана с использованием устройств высокой яркости, например, монитора компьютера. У детей особенно часто устают глаза, поскольку их глаза и мышцы, которые ими управляют, еще не окрепли. Как может подтвердить каждый родитель, эти последствия возникают не обязательно только при работе за компьютером. Когда дети переусердствуют в любом занятии, они часто становятся раздражительными. Если ваш ребенок возбужден больше, чем обычно, и для этого нет другой очевидной причины, то это вполне может быть вызвано длительным пребыванием его за компьютером.

Чрезмерное увлечение работой за компьютером может также усугубить уже имеющиеся проблемы со зрением. Многие дети страдают незначительным ухудшением зрения, которое можно расценивать как «неприятность». Со временем здесь потребуется коррекция зрения, но вмешательства медицины, возможно, удастся избежать до достижения юношеского или взрослого возраста. Но если дети столь сильно увлечены компьютером, что все свободное время проводят за клавиатурой, то эта «неприятность» может перерасти в нечто большее, что потребует коррекции в раннем возрасте. К счастью, большинства этих проблем удается достаточно легко избежать.

КОМПЬЮТЕРНЫЙ ЗРИТЕЛЬНЫЙ СИНДРОМ

Зрение человека, сформированное в ходе длительной эволюции, оказалось мало приспособлено к зрительной работе с компьютерным изображением.

Экранное изображение отличается от естественного тем, что оно:
— самосветящееся, а не отраженное;
— имеет значительно меньший контраст, который еще больше уменьшается за счет внешнего освещения;
— не непрерывное, а состоит из дискретных точек — пикселей;
— мерцающее (мелькающее), т. е. точки с определенной частотой зажигаются и гаснут; чем меньше частота мельканий, тем меньше точность установки аккомодации;
— не имеет четких границ (как на бумаге), потому что пиксель имеет не ступенчатый, а плавный перепад яркости с фоном.

Зрительная нагрузка возрастает из-за необходимости постоянного перемещения взора с экрана на клавиатуру и бумажный текст. Невозможность правильно и рационально организовать рабочее место оператора (блики на экране монитора от внешних источников, неправильное расстояние от глаз до экрана, неудачный выбор цветов, чрезмерно большая яркость экрана) усугубляют ситуацию.

Широкое распространение компьютеров в мире вызвало целый ряд жалоб на здоровье пользователей ПК и наибольшее их количество приходится на заболевания глаз. С недавних пор в офтальмологической и оптометрической литературе утвердился термин «компьютерный зрительный синдром» (computer vision syndrome).

Как же проявляется CVS и каковы его симптомы?

Жалобы людей, проводящих большую часть рабочего времени за экраном монитора, можно разделить на две группы: «зрительные» и «глазные».
К первым относятся:
— затуманивание зрения (снижение остроты зрения);
— замедленная перефокусировка с ближних предметов на дальние и обратно (нарушение аккомодации);
— двоение предметов;
— быстрое утомление при чтении.
Ко вторым:
— жжение в глазах;
— чувство «песка» под веками;
— боли в области глазниц и лба;
— боли при движении глаз;
— покраснение глазных яблок.
Эти явления обычно объединяют термином «астенопия» (буквальный перевод — отсутствие силы зрения).

Указанные жалобы встречаются у значительного процента пользователей ПК и   зависят как от времени непрерывной работы за экраном, так и от ее характера. У части пользователей астенопия проявляется через 2 часа, у большинства — через 4 часа и практически у всех — через 6 часов работы за экраном. Менее нагрузочной, считается считывание информации с экрана дисплея, более нагрузочной — ее ввод. Наибольшее общее утомление вызывает работа в диалоговом режиме. Особую нагрузку на зрение представляет собой компьютерная графика — выполнение и корректирование рабочих чертежей с помощью ПК.

Уже в первые годы компьютерного бума врачи-офтальмологи стали искать объективные изменения органа зрения у пользователей ПК. Первые сведения о большей частоте у них распространенных глазных заболеваний — катаракты и глаукомы — не подтвердились. Сейчас уже ясно, что никаких органических заболеваний глаз длительная работа с компьютером не вызывает. Единственное изменение, которое может происходить в органе зрения в результате такой работы — это появление (или прогрессирование уже имеющейся) близорукости.

С другой стороны, за последние годы компьютер претерпел огромные позитивные изменения как функционально, так и конструктивно. Разработаны и изготавливаются высокоэффективные приэкранные фильтры, способные защитить оператора от электростатического поля и частично от электрической составляющей электромагнитного поля. Накоплен огромный опыт в эргономике компьютерных работ, светотехнических условий рабочего места.
Но при всем при этом актуальность проблем здоровья оператора ПК практически не изменилась.

Поддержание глаз, органа зрения в рабочем состоянии при работе с компьютером требует больших затрат энергии. Почему? И хотя мы перечисляли эти причины, все-таки повторим их еще раз. Изображение у ПК отличается от бумажного — оно светящееся на светящемся фоне, оно пиксельное — точечное, мерцающее и т. д. Поэтому считывание такого сигнала для органа зрения — это очень напряженный (даже стрессовый) режим работы, требующий значительного расхода дополнительной энергии для подержания его в рабочем состоянии. А смена режимов работы: светящийся монитор — клавиатура — документы, это дополнительная нагрузка, также требующая дополнительных энергозатрат.

Также хорошо известно, что ПК оказывает через наши глаза информационное воздействие непосредственно на центральную нервную систему оператора. Особенно сильно проявляется это воздействие на детей. При длительном общении с ПК по принципу «где тонко там и рвется» страдают, прежде всего, органы и процессы организма потенциально ослабленные, т. е. с недостающей энергетикой, другими словами больные или находящиеся в пограничном состоянии «здоровье — нездоровье».
Человек, работающий с ПК становится чувствительным к любым другим зрительно-напряженным видам деятельности и условиям, а именно:
— работа с документами;
— вождение автомобиля;
— отдых в южных широтах и т. д.
Что делать? Как защититься?
Рекомендации большинства врачей сводятся в основном к ограничению времени работы за компьютером, обязательные паузы во время работы и пр. Конечно, все это правильно, но иногда совершенно неосуществимо.
По моему  мнению профилактика  должна идти по трем направлениям:

1. Усовершенствовать  средства отображения информации, то есть приближать экранное изображение к естественному,
2. Правильно орагнизовывать труд оператора ПК,
3. Приспосабливать орган зрения к оптимальному восприятию изображения на экране.

Чем больше человеческая деятельность будет связана с наблюдением экрана дисплея, тем больше людей будет нуждаться в помощи специалиста по охране зрения.

Не меньшее значение имеет правильная организация рабочего места и рациональный режим работы оператора. В специальных исследованиях были обоснованы временные нормы работы с ПК, которые вошли в правила СанПиН 2.2.2.542–96. Сформулированы основные требования чередования видов работ для разных категорий пользователей и разных их возрастов. Особенно важно соблюдение правил для детей и подростков.

Очки с компьютерным спектральным фильтром:
— повышают цветоразличение и цветовой контраст;
— делают изображение на сетчатке глаза более четким и контрастным;
— уменьшают «пиксельность» изображения на мониторе — (фильтр обладает удивительным свойством — различимость точек-пикселей уменьшается, но при этом сама линия оператором воспринимается более четко, более контрастно);
— «корригируют» спектр излучения монитора под максимальную спектральную чувствительность фоторецепторов глаз;
— улучшают аккомодационную способность — это важнейший показатель работы глаз;
— уменьшают время обнаружения полезного сигнала;
— вырезает коротковолновую, жесткую часть спектра, негативно действующую на оптические среды глаза.
В результате перечисленного уменьшается количество ошибок, совершаемых оператором, особенно во второй половине дня, уходят раздражительность и головные боли, улучшается эмоциональное состояние.

СОСТОЯНИЕ ОХРАНЫ ТРУДА В КАБИНЕТЕ ИНФОРМАТИКИ

Видеомониторы на рабочих местах должны располагаться так, чтобы солнечные лучи и блики от окон не попадали в поле зрения учащихся и на экраны видеомониторов, а также на экранах не должны отражаться светильники.

Расстояние в направлении тыла между видеомониторами должно быть не менее 2,0 м., а между боковыми поверхностями видеомониторов – не менее 1,2 м. Изображение на экранах должно быть ясным и предельно четким.

Кабинет №25: 10 жидкокристаллических мониторов. Работает кондиционер. Поверхность пола покрыта линолеумом, ежедневно проводится влажная уборка, экраны дисплеев протираются нашатырным спиртом. В кабинете информатики введено посещение уроков в сменной обуви. На окнах жалюзи.

РЕКОМЕНДАЦИИ ПРИ РАБОТЕ ЗА КОМПЬЮТЕРОМ

Высота стола должна регулироваться от 680 до 800мм, если это невозможно, стол должен быть высотой 725 мм и иметь подставку для ног. Кресло пользователя обязательно должно быть подъемно-поворотным и регулируемым по высоте и углам наклона сиденья и спинки, а также по расстоянию спинки от переднего края сиденья. Рабочее место должно быть оснащено пюпитром для документов, расположенных вблизи экрана.

Расстояние от глаз пользователя до экрана монитора должно быть не менее 50 см, оптимально – 60 – 70см. Расстояние от экрана монитора до задней стенки монитора оседнеего ряда должно быть не менее 2 м, а расстояние между боковыми стенками – не менее 1,2м. Площадь на одного взрослого пользователя должна составлять не менее 6 м², объем – не менее 20 м³.

В качестве источников общего освещения рекомендуется применять люминесцентные лампы ЛБ. Общая освещенность должна быть 300 – 500 люкс. Дополнительные источники должны использоваться только для подсветки документов и не создавать бликов на поверхности экрана. Естественный свет из окон должен падать сбоку, желательно слева.

ЗАЩИТА ОРГАНА ЗРЕНИЯ

Широкое распространение компьютеров в мире вызвало целый ряд жалоб на здоровье пользователей ПК и наибольшее их количество приходится на заболевания глаз. Зрение человека, сформированное в ходе длительной эволюции, оказалось мало приспособлено к зрительной работе с компьютерным изображением.
Экранное изображение отличается от естественного тем, что оно:

• самосветящееся, а не отраженное;
• имеет значительно меньший контраст, который еще больше уменьшается за счет внешнего освещения;
• состоит из дискретных точек - пикселей;
• мерцающее, т.е. точки с определенной частотой зажигаются и гаснут; чем меньше частота мельканий, тем меньше точность установки аккомодации;
• не имеет четких границ (как на бумаге).

При повышенных зрительных нагрузках хорошо помогают несложные упражнения

1. Работая за компьютером, время от времени моргайте в течение 30 секунд. Смотрите прямо перед собой две – три  секунды, затем вытяните вперёд руки и зафиксируйте взгляд на кончике среднего пальца. Через 5 секунд руки опустите. Повторите упражнение 10 раз. 
2. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз.
3. Крепко зажмурить глаза, считать до трех, открыть глаза  и посмотреть в даль. Повторить 4-5 раз.
4. Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами не поворачивая головы, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево, вправо, вверх, вниз и по восьмерке на боку.  Повторить 4-5 раз.
5. В среднем темпе проделать 3-4 круговых движений  в правую сторону столько же в левую расслабив глазные мышцы посмотреть в даль на счет 1-6. Повторять 2-3 раза.

     Напоследок легонько помассируйте веки. Этот нехитрый комплекс способствует улучшению кровообращения, снимает утомление глаз  и улучшает циркуляцию внутренней жидкости.  

В анкете был вопрос: Выполняете ли вы упражнения для глаз во время работы за компьютером? Как вы видите большой процент учащихся не выполняет упражнения.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Работа «Влияние компьютера на зрение человека» пополнила мои знания, о том, на сколько не безопасна работа на компьютере.

Изучая литературу, я узнала, какие заболевания по зрению, характерны для пользователей ПК. Периодический перевод взгляда с экрана на клавиатуру вызывает напряжение глазных мышц, которое усиливается световой пульсацией экрана. Таким образом, нагрузка на глаза при общении с компьютером  существенно отличается от нагрузки при других видах зрительной работы- чтения, например, или даже просмотра телепередачи. Поэтому работа для школьников, в том числе длительность их общения с компьютером, должна  строго нормироваться.

В своей работе  я показала санитарные  правила и нормы, предназначенные для предотвращения неблагоприятного воздействия на школьника вредных факторов, сопровождающих работой с персональными компьютерами в кабинете информатики.

В результате исследовательской работы выяснила, что уровень настройки экрана монитора в кабинете информатики соответствует гигиеническим нормативам.

 В данной работе я не рассматривала все факторы, влияющие на здоровье, дальнейшем  хочу продолжить исследование по этой теме.

ЛИТЕРАТУРА

1. А.А.Сурков. Энциклопедия.  О влиянии компьютерной техники на зрение человека
2. Гигиенические требования к видеодисплейным терминалам, персональным ЭВМ и организация работы. Санитарные правила и нормы. СанПиН 2.2.2. 542-96  
3. Материалы сайтов:

Сайт IMA Vision энциклопедия нарушения зрения  http://www.imavision.ru/

Образовательный проект «Компьютер и зрение» http://www.vision.ochkam.net/content/view/67/35

http://www.4med.ru/stat/oft/17.php

Зрительный компьютерный синдром

http://www.eye2eye.com/
http://www.cvconsulting.com/
Компания GlareGuard, производитель защитных фильтров для мониторов ПК http://glareguard.com/

www.pole.com.ru – «Центр электромагнитной безопасности», исп. 23.11.2004.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №10»

ХIХ открытая краеведческая конференция обучающихся образовательных организаций Слюдянского района

«Земли моей лицо живое - 2017»

Направление: Общественно-значимые проекты

Поисково -исследовательская работа

 «LEGO - играть с увлечением»

Выполнил: Константинов Никита

Учащийся  5 «А» класса

Руководитель: Кузнецова Л.  Л.

учитель информатики, высшая категория

Байкальск  2017

Оглавление

Введение        2

Актуальность:        2

Гипотеза:        3

Цель:        3

Задачи:        3

Методы исследования:        3

Объект исследования:        3

Предмет исследования:        3

Практическая значимость проекта:        3

История  создания конструктора LEGO        3

Виды LEGO        4

Практическая  часть        7

Анкетирование школьников        9

Заключение        9

Используемые источники        10

Приложение 1        10

Приложение 2        11

Введение

Дети играют с самого рождения и для каждого ребёнка новая игрушка – это главное детское счастье. При помощи игрушек мы не только веселимся, но и познаем окружающий мир, получаем новые знания и навыки,  развиваемся не только физически, но и умственно. От того чем занимается ребенок зависят настроение ребенка и прогресс в его развитии. 

Мне очень повезло,  в нашей школе ведутся  внеурочные занятия по Робототехнике, которые ведет наш наставник Лариса Леонидовна. Мы занимаемся легоконструированием! У нас есть наборы LEGO  Mindstorms NXT – это  конструкторы (набор  сопрягаемых  деталей  и электронных блоков) для создания программируемого робота. С огромным удовольствием мы собираем роботов, программируем и нам это очень нравится! В ноябре 2016 года наша команда приняла участие в Главном сибирском фестивале робототехники РобоСиб 2016, «Hello, robot! Траектория квест», старшая группа, а в январе 2017 года на Международной научно – практической конференции «Шуудан, дэмжлэр суралцагчдын мэргэжлийн стандартыг хэрэгжуулэх сургууль нь шинэ уеийн», Школа нового поколения в реализации профессиональных стандартов и постинтернатного сопровождения  обучающихся под руководством нашего наставника дали Мастер – класс легоконструирования: «Робот - пятиминутка».

На занятиях мы развиваем свои естественные задатки - интеллект, воображение, чувства, ловкость и вообще LEGO - это полезная зарядка для ума!

Актуальность: В настоящее время, дети постоянно заняты телефонами, планшетами и очень важна проблема выбора такого занятия для детей, которое бы помогало детям фантазировать, раскрывать свой творческий потенциал, моторику, мышление и логику.

Гипотеза: занятия с конструктором LEGO способствуют формированию творческих и интеллектуальных способностей детей.

Цель: Изучить положительное влияние конструктора LEGO на развитие ребенка. 

Задачи:

1. Найти информацию об истории  создании и видах конструктора LEGO. 
2. Провести анкетирование учащихся.
3. Определить какое влияние имеет конструктор LEGO на развитие и творческое мышление ребенка. 

Методы исследования: анализ ресурсов сети Интернет по теме исследования, анкетирование, подробный анализ полученных результатов. Создание робота из легоконструктора.

Объект исследования: учащиеся 5- 6 х классов.

Предмет исследования: конструирование роботов из набора LEGO  Mindstorms NXT.

Практическая значимость проекта: материалы исследования могут быть полезны учащимся и  их родителям.

История  создания конструктора LEGO

История компании LEGO начинается в 1932 году. Простой плотник Оле Кирк Кристиансен открыл небольшую столярную мастерскую (по производству лестниц, гладильных досок). Его 12-летний сын Годтфред предлагал местным жителям продукцию отца. Однажды Кристиансен старший заметил, что сын забирает из мастерской деревянные обрезки, окрашивает их и меняется с другими детьми. Так в ассортименте фирмы появились деревянные игрушки, которые вскоре начали приносить бо́льший доход, чем вся другая продукция. 
В 1934 году Оле Кирк Кристиансен зарегистрировал собственную торговую марку LEGO. Название «LEGO» – это аббревиатура, образованная от двух датских слов «leg godt», которые означают «играть с увлечением». 
Кубики в их сегодняшней форме стали выпускать в 1958 году. Принцип взаимного сцепления с помощью трубок делает их уникальными и даёт неограниченные возможности для строительства. Остается только дать волю воображению – и в ходе игры появится масса творческих идей. 
В период с 1966 по 1968 годы появляется сеть LEGO поездов. В это же время изобретен двигатель напряжением 4,5 В., а в 1969 году - 12-вольтовый двигатель. Продукция компании включает в себя 57 различных наборов и 25 машин. Производство LEGO достигает объема 706 миллионов элементов год! 
С 1970 года LEGO начинает производить продукцию для парка LEGOLAND, в т.ч. грузовики, полицейские машины и т.д. В LEGO-наборах появляются зубчатые колеса разных цветов и размеров. Позже, они станут основным пунктом технической программы LEGO. 
В 1974 году появляются LEGO фигурки - ЛЕГО семья. Этот набор пользуется огромным успехом во всем мире. 

Компания LEGO Group – частная компания с головным офисом в городе Биллунне в Дании, а также имеет дочерние компании и филиалы по всему миру. LEGO Group до сих пор владеет семья Оле Кирка Кристиансена, который основал компанию в 1932 г. Компания переходила от отца к сыну, и сейчас ею владеет Кьелль Кирк Кристиансен, правнук основателя. 
является третьим в мире производителем игрушек и дважды были удостоены звания «Игрушка века», предлагает игрушки, игры и обучающие материалы для детей более чем в 130 странах мира и является третьим по размеру производителем игрушек в мире. 
Миссия компании LEGO: «Вдохновлять и развивать будущих строителей», «Нашей конечной целью является вдохновлять и развивать детей думать креативно, системно и реализовывать свой потенциал, для определения их будущего — пробуя бесконечные человеческие возможности» 

Виды LEGO 

Duplo - эта серия была разработана специально для самых маленьких поклонников LEGO.
Для детей постарше есть много игровых наборов, например таких как: LEGO «Чима», LEGO «Сити», «Звездные войны», «Friends», «Ниндзяго», «Тачки», и множество других. 
LEGO «Чима»- волшебный мира Чима, где идёт война между кланов за бесценный источник чистой энергии Чи.
LEGO «Сити» включает все элементы, чтобы построить полноценный LEGO «Сити»город!
LEGO «Звездные войны» посвящена теме Звездные войны.
LEGO «Friends» это серия наборов для девочек. В наборы LEGO «Friends» входят мини-куклы размером со стандартные минифигурки. 
Конструкторы LEGO «Friends» содержат такие элементы как кафе, ветеринарная клиника, дом Оливии, конюшню, салон красоты и другие наборы. Сами кирпичи в этих конструкторах сделаны девчачьих цветов, т.е. содержат фиолетовый, розовый и бирюзовый цвет. Данная серия конструкторов основана на истории пяти подружек. 
LEGO «Ниндзяго» созданы специально для тех, кто увлекается миром восточных единоборств и бесстрашных ниндзя.
LEGO «Тачки» выпускается специально для любителей мультфильма «Тачки».
Серии конструкторов «Образовательные решение LEGO» это специально разработанные конструкторы и программы к ним, нацеленные на развитие детей. В программах LEGO для образования - наборы конструкторов как для детей дошкольного возраста, так и для школьников различных возрастных групп. Наборы включают не только конструкторы, но и фигурки людей и животных, буквы алфавита, цифры и многое другое. Конструкторы LEGO для образования спроектированы таким образом, чтобы ребенок в процессе занимательной игры смог получить максимум информации о современной науке и технике и освоить ее. Некоторые наборы содержат простейшие механизмы, для изучения на практике законов физики, математики, информатики. Наборы конструкторов LEGO для образования предназначены как для одиночного занятия, так и для проведения групповых программ. 
А также есть ПервоРобот LEGO - данная модель LEGO позволяет детям любых возрастов учиться создавать модели роботов и программировать их. 

Интересные факты

Интересны следующие цифры. Построенная из LEGO 545-метровая железная дорога с тремя локомотивами занесена в Книгу Рекордов Гиннесса. 
В городе Кирка Кристиансена Беллунде, Дания, площадь офисов и фабрик LEGO составляет 210 тысяч кв.м. Численность LEGO персонала насчитывает около 8000 человек в 37-ми компаниях, из которых половина работают в Дании, а остальные в Швейцарии, США, Бразилии, Южной Корее. Два восьмиконтактных кубика можно объединить 24 различными способами, три кубика — 1060 способами и т.д. В настоящее время выпускается более 600 наборов конструкторов, содержащих более 2000 уникальных элементов. Конструкторы LEGO продаются в 130 странах мира, и в них играют более 300 млн. детей. Ежегодное производство кирпичиков LEGO достигает 20 миллиардов кирпичиков в год, т.е. каждую секунду производится около 600 кирпичиков

Мировой столицей Лего является небольшой город Биллунд, расположенный в Дании. Сегодня это столица Леголенда и один из крупнейших развлекательных комплексов в Европе. Ежегодно в Биллунд приезжают тысячи туристов из других городов Дании, а также любители Лего со всего мира.

Именно в Биллунде был построен первый завод компании LEGO. Тут же появился и первый Легопарк в 1968 году.

Практическая  часть

LEGO  Mindstorms NXT – это  конструктор (набор  сопрягаемых  деталей  и электронных блоков) для создания программируемого робота. Создание и программирование управляемого робота с использованием датчиком касания.

         Анкетирование школьников

Изучив историю возникновения  LEGO - конструкторов я провел опрос среди учеников 5-х классов нашей школы, что бы узнать о каком подарке мечтает на День Рождение.  Для  изучения этого вопроса было применено анкетирование (Приложение 1). Анализ результатов анкетного опроса показал, что 24 ученика, а почти все мальчишки хотели бы получить в подарок набор LEGO - конструктора.  (Приложении 2)  Диаграмма опроса.

Заключение
Название LEGO появилось путем сложения двух датских слов – “leg” и “godt”, что переводится как “хорошо играю”. Оказалось, и в древнем языке – латыни – есть слово lego, которое означает “я учусь” или “я складываю вместе”.

В ходе работы я выяснил, что существует большое количество серий и наборов конструктора LEGO. Эти конструкторы дают огромные возможности для развития детей: развивается  моторика рук, умение правильно и быстро ориентироваться в пространстве, математические знания о цвете, форме, пропорции, симметрии. Расширяется представления об окружающем мире – об архитектуре, транспорте, ландшафте. Развиваются внимание, способность сосредоточиться, память, мышление. Учатся воображать, фантазировать, творчески мыслить. Овладевают умением мысленно разделить предмет на составные части и собрать из частей целое. Учатся общаться друг с другом, устраивать совместные игры, уважать свой и чужой труд. 

Считаю, что моя гипотеза подтвердилась, занятия с конструктором LEGO действительно способствуют формированию творческих и интеллектуальных способностей.

Используемые источники

1. https://historybrands.jimdo.com
2. http://www.playinlego.ru/category/istoriya-sozdaniya-lego
3. http://www.bolshoyvopros.ru/questions/1120455-kogda-byl-sozdan-konstruktor-lego-lego.html
4. http://xn----dtbjalal8asil4g8c.xn--p1ai/igryi/konstruktor-lego.html

Приложение 1

Анкета

Какой подарок ты мечтаешь получить на День Рождение?

1. Конструктор LEGO.
2. Мобильный телефон.
3. Планшет.

Приложение 2

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №10»

ХVIII открытая краеведческая конференция обучающихся образовательных организаций Слюдянского района

«Земли моей лицо живое - 2017»

Направление: Общественно-значимые проекты

Поисково -исследовательская работа

«Загадка QR-КОДА»

Выполнила: Непомнящих Алина, учащаяся 8 «Б» класса

Руководитель: Кузнецова Л.  Л. Учитель информатики, I категория

Байкальск  2017

Оглавление

Введение        2

Сферы применения QR кода        4

Коды-невидимки        6

Алгоритм извлечения данных из QR кода        7

Сервисы для создания QR-кодов        8

Сервисы для распознавания QR-кодов        9

Анкетирование школьников        9

Заключение        10

Используемые источники        10

Приложение 1        10

Приложение 2        11

Приложение 3        12

Введение

С  определенного момента на товарах, в общественных местах (магазинах, вокзалах) появились  странные квадратики с каким-то непонятным кодом, попадаются на сайтах, в рекламе, на билбордах и даже на визитках. Меня заинтересовал этот вопрос: Что это за код такой и как его распознать? И какая польза от его использования.

Актуальность: QR-код часть современной жизни - необходимо уметь им пользоваться. 

Гипотеза: полезное использование функций смартфонов и планшетов, как qr-код в повседневной жизни.

Цель: Найти информацию о QR-коде и сферах его применения.

Задачи:

1. Изучить процесс генерации QR-кода.
2. Рассмотреть сервисы и программы - генераторы QR-кода и приложения для его распознавания.
3. Исследовать области применения QR-кода в Байкальске.

Методы исследования: анализ ресурсов сети Интернет по теме исследования, анкетирование, подробный анализ полученных результатов.

Объект исследования: QR-код.

Предмет исследования: технология QR-кодирования.

Практическая значимость проекта: возможность использования QR-технологий упрощает обработку информации (получение, хранение и передача данных).

История QR кода

QR-код был разработан японской фирмой Denso Wave, принадлежащей к группе компаний Toyota, и представлен в 1994 году. Еще в далеких 80-х годах японская автопромышленность стала предъявлять повышенные требования к машиночитаемым кодам. В отношении размера не существует никаких ограничений. Главное условие – это возможность считывания кода сканирующим устройством. Штрих-код применялся сначала для идентификации автозапчастей на заводах корпорации. Особенность данного типа кодов в том, что они легко расшифровываются не только посредством специального сканера, но и с помощью любого смартфона, оснащенного фотокамерой и достаточно простым ПО, что открывает завидные перспективы его применения в повседневной жизни, использование кодов не облагается никакими лицензионными отчислениями. В отличие от штрих-кода, позволяющего кодировать небольшой объём информации до 20–30 символов (обычно цифр), объём информации, зашифрованной в двумерную QR-матрицу значительно больше. В маленькую графическую картинку вмещаются: Цифры - 7089 символов; цифры и буквы (включая кириллицу) - 4296 символов; двоичный код - 2953 байт; иероглифы - 1817 символов. Благодаря применению системы коррекции ошибок на базе кодов Рида-Соломона данные подлежат восстановлению при повреждении до 30% изображения, картинка легко распознаётся сканирующим оборудованием.

Наиболее распространены в мире следующие форматы данных, представленных в QR-коде: Интернет-адрес. QR-коды могут содержать ссылки на интернет ресурсы. Контактные данные. Довольно часто встречаются  визитки, содержащие код. Адрес электронной почты. QR-код может содержать адрес электронной почты и имя адресата. SMS. Нередко для участия в мероприятии, акции, игре  требуется отправить SMS. Можно отсканировать код и получить готовое к отправке сообщение. Географические данные. В QR-коде могут быть зашифрованы геоданные,  «Карты Google». Текст. Этот формат пригоден для различных целей от сообщения до информационной справки. Телефонные номера. При сканировании QR-кода с внедренным телефонным номером можно сразу же сделать звонок.

Сферы применения QR кода

Туризм -  транспортные коммуникации, памятники истории, культурные ценности, гостиничный бизнес и множество сопроводительных услуг.

Транспортная  инфраструктура. QR-коды обеспечивают пассажиров актуальной информацией, которая может меняться по мере необходимости, т.к. в коде может располагаться ссылка на страницу интернет-сайта с последней информацией о маршруте. QR-коды обходятся дешевле информационных табло и предоставляют в разы большее количество информации. QR-код нанесенный на билет, может содержать информацию о транспортной компании, маршруте следования и цене.

Памятники истории, произведениях искусства и достопримечательности. В городах включенных в туристические маршруты коды размещаются на памятниках истории и достопримечательностях, информационные таблички в музеях, устанавливают около различных достопримечательностей и исторических зданий.

QR-коды в кафе и ресторанах. При помощи отсканированного  QR-кода ресторана или кафе на мобильной странице сервиса Google, можно узнать отзывы и обзоры и посмотреть необходимую информацию, QR-меню. На входе кафе можно отсканировать QR-код меню и не ждать, пока официант его принесет.

QR-коды в прессе. Присутствие на страницах журналов и газет QR-кодов решает целый спектр задач:

1. Дает владельцам смартфонов и планшетов возможность получить гораздо больше информации, чем напечатано в издании. Удачным ходом будет дополнение статьи в газете или журнале мультимедийным содержанием, к примеру, видеосюжетом или фоторепортажем.
2. При цитировании интернет ресурсов, если указать ссылку не электронным адресом, а посредством QR-кода, читателю будет намного удобней осуществить переход.
3. Можно увеличить число посетителей сайта электронного издания, если опубликовать ссылку на статью в виде QR-кода.

QR-коды в рекламе. Магазины используют QR код для привлечения клиентов. Например, флайеры с QR от магазина раздаются прохожим и, прочитавшим информацию в QR коде при предоставлении в магазине выдается скидка. Для экономии времени, можно заказать вещь, которую он собирался купить, а к его приходу с работы ему уже доставят ее.

Мобильные платежи с помощью QR – кодов. Внедрение  этой технологии не требует больших затрат. Кроме того, QR-коды поддерживает большинство современных смартфонов. Процедура оплаты товаров и услуг через коды QR проста: владелец мобильного устройства скачивает специальную программу, к которой привязывает данные своей банковской карты. Чтобы оплатить товар в торговой точке, имеющей терминал для считывания кодов, необходимо всего лишь сформировать QR-код в программе и предъявить его на кассе.

Очень важно, для торговых точек прием оплаты с помощью QR-кодов достаточно выгоден: не требуется приобретение дорогостоящего оборудования (терминалы предоставляются бесплатно). Кроме того, комиссии за проведение таких платежей не взимаются.

Коды-невидимки

Сотрудники университета Южной Дакоты придумали невидимые QR коды. Отличие от видимых - для нанесения используются наночернила синего и зеленого цветов, видимые лишь в инфракрасном спектре, как средство борьбы с фальшивомонетчиками.

Алгоритм извлечения данных из QR кода

Существует несколько стандартов в семействе QR кодов (базовые принципы    в спецификациях). Данные, которые необходимо закодировать, разбиваются на блоки в зависимости от режима кодирования. Порядок - алгоритм извлечения данных из QR кода:

Распознавание черных и белых областей - Декодирование формата информации - Определение версии кода - Применение маски - Извлечение данных -Декодирование информации.

Шаги алгоритма

На картинке QR кода несколько  отчётливых областей для детектирования. Её можно разбить на две части: системная информация и данные. Также существует информация о версии кода. (Приложение 1. Рисунок 1.)

Размещение системной информации. Системная информация дублируется, что позволяет значительно понизить вероятность возникновения ошибок при детектировании кода и считывании. Системная информация – это 15 бит данных, среди которых первые 5 — это полезная информация, а остальные 10 – это код, который позволяет исправлять ошибки в системных данных. (Приложение 1. Рисунок 2.)

Шаг 1. Чтение 5 бит системной информации. Интерес  представляют только первые 5 бит. Из которых 2 бита показывают уровень коррекции ошибок, а остальные 3 бита показывают какая маска из доступных 8 применяется к данным.

Шаг 2. Маска для системной информации. Она имеет вид: 101010000010010. Так как имеет интерес только первые 5 бит, то маску можно сократить и легко запомнить: 10101 (десять-сто один). После применения операции «исключающего или» (xor) получаем информацию. (Приложение 1. Рисунок 4.)

Шаг 3. Чтение заголовка данных. Необходимо  изначально прочитать 4-х битный заголовок, который содержит в себе информацию о режиме. Список возможных режимов. (Приложение 1. Рисунок 5.)

Шаг 4. Применение маски к заголовку. После извлечения 4-х бит, описывающих режим, необходимо к ним применить маску. (Приложение 1. Рисунок 6.)

Шаг 5. Чтение данных. После получения данных о режиме можно приступать к чтению информации. Для числового режима количество закодировано в 10 следующих битах, а для 8-битного режима в 8 битах. (Приложение 1. Рисунок 7.)

Сервисы для создания QR-кодов

Для создания и продвижения QR кодов имеется множество сервисов и программ. Коды сохраняются в виде графического изображения форматах (JPEG, PNG или TIFF), можно распечатать, вставить в документ, отправить по электронной почте, опубликовать в сети интернет: http://qrcoder.ru/, QR Mania http://qrmania.ru/, Генератор QR-кодов http://ru.qr-code-generator.com/. Сервис QR code Generator  http://zxing.appspot.com/generator

Сервисы для распознавания QR-кодов

Для распознавания QR кодов разработано множество программ и различных сервисов. С помощью камеры мобильного телефона и программы, установленной на него; С помощью WEB камеры и программного обеспечения обычного компьютера/ноутбука; С помощью онлайн сервиса или программы, в которую можно загрузить графическое изображение, содержащее код или указать ссылку на страничку с кодом.

Во всех существующих программах, которые считывают и декодируют QR коды, реализован алгоритм обнаружения QR кода на изображении, полученном с камеры. http://decodeit.ru/qr/ . http://www.qrcoder.ru/soft.html 

Анкетирование школьников

После получение о полезной и доступной информации об использовании QR - кода количество учащихся пользующих полезными возможностями гаджетов смартфоном и планшетов увеличилось.

Заключение

QR код  - квадратная картинка, в которой закодирована информация. «QR - Quick Response - Быстрый Отклик» — это двухмерный штрихкод (бар-код), предоставляющий информацию для быстрого ее распознавания с помощью камеры на мобильном телефоне. При помощи QR-кода можно закодировать любую информацию, например. QR-код выполняет сразу две функции: позволяет автоматически считывать различные данные; помещает большое количество информации в небольшую картинку (4296 символов - это более двух машинописных страниц текста).

В огромном количестве окружающей нас информации  - применение QR-кода своевременное и полезное изобретение!

Используемые источники

1. https://ru.wikipedia.org/wiki/
2. http://antonkozlov.ru/kompyuternye-programmy/chto-takoe-qr-kod-zachem-on-nuzhen-i-kak-ego-ispolzovat.html
3. http://qrcoder.ru/
4. http://decodeit.ru/qr

Приложение 2. Анкета для учащихся (да - нет)

Приложение 3.  Результаты анкетирования

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №10»

ХIХ открытая краеведческая конференция обучающихся образовательных организаций Слюдянского района

«Земли моей лицо живое - 2017»

Направление: Общественно-значимые проекты

Поисково -исследовательская работа

«Каранструж - взять на карандаш!»

Выполнила: Паршакова Юлия

учащаяся 6 «Б» класса

Руководитель: Кузнецова Л.  Л.

учитель информатики, высшая категория

Байкальск  2017

Оглавление

Введение        2

Из истории возникновения карандаша        3

Карандашные фабрики. Европейские        5

Карандашные фабрики. Российские.        5

Художественные особенности карандаша        6

Физические свойства.        6

Как создается карандаш.        6

Форма:        7

Твердость.        7

Оправа.        7

Способ подачи грифеля.        7

Разновидности карандаша.        7

Практическая  часть        7

Анкетирование школьников «Карандаш»        8

Заключение        8

Используемые источники        9

Приложение 1        9

Приложение 2        10

Введение

Мне нравится заниматься декоративно – прикладным творчеством, вышиваю атласными лентами и  очень люблю рисовать, раскрашивать, делать различные аппликации. У меня много цветных  карандашей, которые нужно подтачивать. На уроках технологии мы говорили об охране природы и правильном использовании отходов. Мне стало интересно и захотелось узнать,  можно ли использовать красивые спиральки, которые остаются после подтачивания  карандашей?

Актуальность: карандаш является  необходимой принадлежностью школьника и ученик должны знать  об охране окружающей среды и полезном использовании отходов.

Гипотеза: из карандашной стружки можно делать красивые поделки.

Цель: узнать историю появления  карандаша и представить полезную возможность использования карандашных стружек для изготовления аппликаций.

Задачи:

1. Найти информацию об историческом  прошлом карандаша.
2. Изготовить аппликации, используя карандашные стружки.
3. Провести анкетирование учащихся.

Методы исследования: анализ ресурсов сети Интернет по теме исследования, анкетирование, подробный анализ полученных результатов.

Объект исследования: учащиеся 6 х классов.

Предмет исследования: использование карандашной стружки при изготовлении поделок.

Практическая значимость проекта: материалы исследования могут быть полезны учащимся и  учителям.

Из истории возникновения карандаша

У каждой вещи, которая используется человеком в быту, есть своя история - история возникновения, история развития, использования. У некоторых вещей история эта очень долгая, у некоторых она пока еще короткая.

Древний мир. Самым  далеким предком карандаша является природный материал -  головешка из костра с помощью которой в первобытном обществе древний человек изображал сцены  из жизни.

В Греции и Римской империи использовали палочки для письма, заостренные на одном конце и сплющенные на другом. Острым концом писали на дощечках, покрытых воском, а тупым – затирали написанное. Этот пишущий инструмент называют прообразом карандаша.

Средние века. XII век. Прадедушкой современного карандаша были свинцовые стерженьки – штифты.

XIII век. Появились металлические «карандаши». В особый футляр вставлялась тонкая проволока из металла.

Эпоха Возрождения.  XIV – XV века.  Появились «серебряные карандаши». Пользоваться ими из-за дороговизны могли только аристократы и великие художники. Сохранились «серебряные рисунки» Леонардо да Винчи, Дюрера, Ван Эйка, Боттичелли.

Новое время. XVI век. Открытие залежей графита произошло в разных странах: в Англии в местности Камберленд, в итальянском княжестве Пьемонт, в немецкой Тюрингии, испанской Андалусии. В это же время французы придумали «парижский карандаш» – из белой глины и черной сажи, а также цветной мел – пастель. 

XVI век. В 1565 году Конрад Геснер в «Трактате о минералах» сделал первое в истории описание карандаша из графита, обделанного деревом. Поэтому 1565 год считается официальной датой рождения карандаша.

XVIII век. 1783 год. Чешский ученый Ирже Гартлут предлагает закрепить графитовые стержни в деревянную оправу и делать пишущие стержни из смеси графита и глины.

     1794 год. Точно такое же изобретение сделал французский ученый Николя Жак Конте.

XVIII век. Михаил Васильевич Ломоносов первым в России изготовил графитные стержни. Он же организовал производство карандашей в Архангельской губернии и ввел в мировой обиход понятие «гросс» – дюжина дюжин, дневная норма выработки карандашей одним мастером.

XIX век. На европейских фабриках было налажено производство карандашей 17 степеней твердости.

В 1858 году запатентован карандаш со стирающей резинкой.

       В 1869 году создан металлический карандаш. Графитный стержень размещался в металлической трубке и мог по необходимости выдвигаться.

Новейшая история. XX век. В истории карандаша началась новая веха. Карандаш перестал быть только письменной принадлежностью. Появились новые виды упаковки и принципиально иные продукты, которые объединяет общая идея и общая форма – карандаша.

Косметические карандаши: для бровей, для век, для контура губ, для французского маникюра.

Новейшая история. XX век. Есть карандаши – стиралки, карандаши -  подсказки, «веселые» карандаши, карандаши с кисточкой, ароматические карандаши, и даже витаминизированные.

Карандашные фабрики. Европейские

Компания «Conte». Основатель – Николя Жак Конте. Действует с 1795 года. Владеет престижной маркой Conte a Paris.

Компания «KOH-I-NOOR». Основатель – Ирже Гартлут. Действует с 1790 года. Одна из последних новинок – цветные карандаши «Magic».В грифеле этих карандашей причудливо сочетаются все цвета радуги

Карандашные фабрики. Российские. До революции в России чаще всего пользовались отечественными карандашами. В Москве работали фабрики Карнаца и Никитина, в Риге – Глезера, в Вильно – Тараканова.  В СССР было три карандашных фабрики: Томская, Славянская, имени Красина.

Томская фабрика. Создана в 1912 году. Здесь изготавливалась кедровая дощечка для производства всех карандашей в России.

Славянская фабрика. Создана в 1915 году. Останавливала работу только в годы Гражданской и Великой Отечественной войн. После развала СССР лишилась поставок древесины из сибирского кедра. Сейчас на грани банкротства.   

Фабрика им. Л.Б. Красина. Создана в 1926 году в рамках программы ликвидации неграмотности. Сегодня крупнейшее предприятие России по выпуску канцелярских принадлежностей.

Фабрика им. Л.Б Красина. На фабрике создан музей карандаша, в котором представлены образцы продукции за весь период существования. От карандашей «Пионер», «Комсомольский» и «Миру – мир» до карандашей «под малахит» для администрации президента России.

Художественные особенности карандаша

С помощь только одного карандаша можно создать тысячи оттенков цвета. Карандашом можно делать штрих, тон, линию. Многие знаменитые художники использовали карандаш для создания своих шедевров.

  Физические свойства. Вес – 5 г 350 мг. Диаметр – 7 мм. Длина – 17.5 см. Нетоксичен. Не является проводником электротока. Не течет и не требует заправки чернилами. Легко удаляется. Пишет перевернутым вверх, под водой и в космосе

Как создается карандаш. Для изготовления одного карандаша проводится более 80 производственных операций в течение 11 дней и используется более 70 наименований сырья.

Древесина для оболочки карандаша должна быть легкой, мягкой, прочной, не ломаться, не крошиться, не расслаиваться. Всем этим качествам соответствует виргинский можжевельник (США), а в России кедр и липа.

Форма: Трехгранный. Овальный. Круглый. Прямоугольный. Шестигранный

Твердость. Существует 17 степеней твердости.

Твердость или мягкость обозначают буквами, а степень твердости цифрой.

Импортные: 10Н 9Н 8Н 7Н 6Н 5Н 4Н 3Н 2H  H  HB  B  2B 3В 4В 5В 6В  

Отечественные:                                         2T  T  TM  M  2M

Оправа. Деревянная. Пластмассовая. Без оправы

Способ подачи грифеля. Простой. Секционный. Механический: Автоматический. Цанговый. «Ленточный».

Разновидности карандаша. Карандаши существуют не только для рисования и письма, а еще и для раскрашивания и косметических целей. Сегодня производится более 300 видов карандашей для различных видов деятельности. Фирменные. Копировальные. Сувенирные.

«Взять на карандаш». Из одного большого дерева можно сделать 300000 карандашей. В год производится   14 миллиардов карандашей. Джон Стейнбек исписывал 60 карандашей в день. Буква написанная карандашом весит 0,00033 грамм.

Практическая  часть

         Начиная с детского садика карандаш необходимая в жизни человека вещь, он сопровождает нас в школе, университете, в офисе и в быту.

         Карандашная  стружка удивительная и красивая из неё можно складывать замечательные узоры и собирать аппликации. Я попробовала и у меня получилось. Название техники изготовления аппликаций сложилось само:  карандаш + стружка = Каранструж!

Для превращения карандашных стружек в настоящий шедевр, который будет создан из натурального материала, нужно подготовить: цветной картон или белый лист бумаги, простой карандаш, для нанесения контура будущей аппликации, клей ПВА и стружку разных цветов.

Создать  шаблон будущей работы, выбрать готовый рисунок для раскрашивания или нарисовать самостоятельно.

      Создание объема. Для упрощения работы рассортировать стружку по цветам. Используя кисточку покрыть слоем клея ПВА участок изображения и аккуратно выложить стружку. Выкладывать  стружку  нужно с нижних рядов, постепенно  поднимаясь на ряд выше, закрывая предыдущий слой стружки. Окрашенный край стружки можно располагать как внизу, так и снаружи.

Аппликации из карандашной стружки могут быть простыми и сложными. Сначала можно попробовать создать простые несложные  аппликации  фруктов, овощей или цветов.

 Когда уже отработана техника послойного наклеивания цветных слоев стружки, можно приступить к созданию больших изображений. Это может быть ёжик, медвежонок или павлин.  

После того, как аппликация создана, ее необходимо поместить под стекло, для длительного хранения.

Анкетирование школьников «Карандаш»

Изучив историю появления карандаша я решила провести опрос, и выяснить какие карандаши используют, почему и для чего чаще всего применяют. Объектом опроса являлись шестиклассники нашей школы. Для  изучения использования карандашей было применено анкетирование (Приложение 1). В процессе опроса каждому учащемуся предлагалось ответить на  вопросы. Анализ результатов анкетного опроса показал, что почти у всех шестиклассников положительное и разумное отношение к карандашам.  (Приложении 2)  в виде диаграмм. 

Заключение

В ходе работы я узнала много интересного о карандашах. Кара, переводится, черный и даш — камень.

Карандаш – это письменная принадлежность, сделанная из деревянной палочки со стержнем из смеси глинистой массы с графитом (С. Ожегов “Толковый словарь русского языка”).

Деревянные карандаши, перешедшие вместе с нами в третье тысячелетие, еще долго будут служить детям и взрослым, людям разнообразных профессий.  

Считаю, что представленный   вид творчества доступен и интересен всем без исключения.

 Создание  поделок из карандашных стружек приносит не только удовольствие, но и пользу! Развивается  мелкая моторика пальцев,  фантазия и творческое воображение. 

Данный материал можно использовать на уроках изобразительного искусства и технологии.

Итак, моя гипотеза подтвердилась, из карандашных стружек действительно можно делать замечательные поделки!

Используемые источники

1. http://mega46.ru/index.php/stati/157-istoriya-sozdaniya-karandasha
2. http://xn----dtbjalal8asil4g8c.xn--p1ai/kantstovaryi/istoriya-karandasha.html
3. http://eikenclub.ru/izobreteniya/9311-neprostaya-istoriya-prostogo-karandasha.html
4. http://www.bolshoyvopros.ru/questions/205052-kakaja-istorija-sozdanija-karandasha-kto-pridumal.html

Приложение 1

Анкета

Приложение 2

Результаты анкетирования учащихся 6-х классов