Семинары

Слайд 1

«Актуальные проблемы сохранения здоровья подростков в МАОУ СОШ № 7: мониторинг и пути решения»

Слайд 2

Проблемы здоровья детей Прогрессирующее ухудшение здоровья детей и подростков в России. Социальные проблемы и проблемы здравоохранения в настоящее время вызваны: - особенностями поведения, - образом жизни, сформировавшемся в детском возрасте. - некомпетентностью и неопытностью родителей в вопросах сохранения и защиты здоровья детей. Б ольшинство болезней взрослых уходят корнями в детство. Образ жизни современных подростков весьма далёк от того, чтобы оценить его, как здоровый. Вывод: - анализ негативных составляющих является предметом изучения специалистов в различных научных областях.

Слайд 3

По данным различных авторов, насчитывается лишь 14-23% здоровых школьников , около 50% имеют функциональные отклонения, остальные - хронические заболевания. Результаты медицинских осмотров свидетельствуют о том, что за период обучения в школе состояние здоровья детей и подростков значительно ухудшается. Каждый третий выпускник имеет близорукость, нарушение осанки, каждый четвертый - патологию сердечно-сосудистой системы. Основной задачей педагогического коллектива и нашего медицинского работника является исследование и оценка состояния здоровья детей и резервов здоровья в процессе учебной деятельности. С этой целью в нашей школе ежегодно проводится мониторинг состояния здоровья наших учащихся : анализ здоровья детей

Слайд 4

Анализ заболеваемости учащихся . Качественные и количественные показатели. Рейтинговая оценка заболеваемости

Слайд 5

Распределения учащихся по физкультурным группам

Слайд 9

Сейчас очень часто возникают нарушения опорно-двигательного аппарата, такие, как плоскостопие и различные сколиозы . Плоскостопие – это заболевание опорно-двигательного аппарата, которое характеризуется уплощением сводов стопы и понижением ее амортизирующих свойств. В результате, повышается нагрузка на позвоночник и нижние конечности, из-за чего нарушается осанка, возникает быстрая утомляемость, остеохондроз, сколиоз, артроз и варикоз . Плоскостопие на 90 % - это приобретенная, а не генетически переданная болезнь. Мониторинг состояния здоровья учащихся МАОУ СОШ № 7

Слайд 10

Вывод: количество здоровых учащихся не увеличивается, а имеет тенденцию к уменьшению. На эту динамику оказывают влияние множество факторов: экологическое состояние города, образ жизни, качество питания, качество оказания медицинских услуг, безответственность родителей, перегруженность программным материалом и другие. Возможно, поэтому и приходит сознание того, что именно учитель может сделать для здоровья школьника гораздо больше, чем врач. И это определяет стратегию деятельности образовательной организации по проблеме здоровья учащихся.

Слайд 11

Вывод: состояние здоровья подрастающего поколения - важнейший показатель благополучия общества и государства.

Слайд 12

Спасибо за внимание!!!

Слайд 1

Здоровьесберагающие технологии на уроках и во внеурочное время

Слайд 2

Проблема сегодняшнего семинара подтверждается словами нашего президента- Путина Владимира Владимировича о том , что сохранения здоровья школьников на сегодняшний день – наша первостепенная задача

Слайд 3

« Если нельзя взрастить ребенка, чтобы он совсем не болел, то во всяком случае поддерживать у него высокий уровень здоровья вполне возможно». Н.М.Амосов

Слайд 4

«Здоровье - не все , но всё без здоровья –ничто» (Древнегреческий философ Сократ)

Слайд 5

В последнее время обоснованную тревогу специалистов вызывает состояние здоровья современных школьников. Большинство врачей и учителей признает его неудовлетворительным. Это объясняет интерес педагогической общественности к идеям здоровьесбережения , предметом которой является здоровье здорового человека, а в качестве основной задачи выдвигается сохранение, укрепление здоровья учащихся.

Слайд 6

Здоровье состоит из нескольких компонентов: Соматическое – текущее состояние органов и систем организма человека. Любое соматическое нарушение, так или иначе, связано с изменениями в психическом состоянии человека. В одних случаях психическое состояние становится причиной болезни, а в других – физические недуги вызывают психические переживания. Физическое – уровень роста и развития органов и систем организма. Психическое – состояние психической сферы, душевного комфорта. Нравственное – комплекс характеристик мотивационной и потребностно-информативной сферы жизнедеятельности.

Слайд 7

Ребенка можно назвать здоровым, если он : В физическом плане – умеет преодолевать усталость, его здоровье позволяет ему действовать в оптимальном режиме; В интеллектуальном плане – проявляет хорошие умственные способности, любознательность, воображение, самообучаемость ; В нравственном плане – честен, самокритичен, эмпатичен ; В социальном плане – уравновешен, способен удивляться и восхищаться.

Слайд 8

Институт возрастной физиологии РАО выявил, что на здоровье человека оказывают влияние множество факторов, причем эти факторы можно разделить на две большие группы: а ) внешние факторы (за пределами образовательного учреждения): экология; семья и микроклимат в ней; круг общения, вредные привычки; питание; здоровый образ жизни. б) внутренние факторы (в самом образовательном учреждении): организация учебного процесса, методика организации урока; организация и реализация воспитательного процесса; двигательный режим учащихся в урочное и внеурочное время; создание условий психологического комфорта; (слайд) организация медицинского обслуживания в образовательном учреждении; организация питания; соблюдение санитарно-гигиенических норм.

Слайд 9

Сила влияния школьных факторов риска определяется тем, что они действуют: комплексно и системно; длительно и непрерывно (10-11 лет ежедневно). Рациональная организация учебного процесса необходима для предотвращения перегрузок, перенапряжения и обеспечения условий успешного обучения школьников, сохранения их здоровья.

Слайд 10

Контролировать и регулировать процесс утомленной работоспособности ребенка должен учитель , так как от успешности решения этой проблемы зависит, насколько успешно будет осуществляться процесс обучения и развития личности ребенка . Современная школа насыщена образовательными технологиями, которые помогают осуществлять обучение, воспитание и развитие личности в максимально быстром темпе. Одной из разновидностей педагогических технологий являются здоровьесберегающи е .

Слайд 11

Здоровьесберегающие технологии- это совокупность приемов и методов организации учебно - воспитательного процесса без ущерба для здоровья обучающихся.

Слайд 12

Цели и задачи Цель : здоровьесберегающих технологий обучение- обеспечить обучающемуся возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания , умения навыки по здоровому образу жизни. Научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Слайд 13

З адачи: обеспечение школьнику возможности сохранения здоровья на период обучения в школе; снижение уровня заболеваемости учащихся; сохранение работоспособности на уроках; формирование у учащихся знаний, умений и навыков по здоровому образу жизн и;

Слайд 14

Таким образом, здоровьесберегающие технологии – это образовательные технологии, соответствующие основным критериям: почему и для чего? – однозначное и строгое определение целей обучения; что? – отбор и структура содержания; как? – оптимальная организация учебного процесса; с помощью чего? – методы, приемы и средства обучения; кто? – реальный уровень квалификации учителя; так ли это? – объективные методы оценки результатов обучения.

Слайд 15

Использование на уроках здоровьесберегающих технологий – залог успешности учебно-воспитательного процесса. От каждого из нас, учителей, зависит состояние здоровья и душевного состояния учащихся. Известно, что школьный урок оказывает серьезнейшее влияние (положительное или отрицательное) на здоровье учащихся. Так каким же должен быть современный урок, помогающий сохранять и укреплять здоровье школьников? Урок, где происходит: снижение утомления школьников, создание благоприятного психологического климата, обеспечение индивидуального и дифференцированного подходов в процессе обучения, выполнение санитарно-гигиенических условий.

Слайд 16

Педагогические здоровьесберегающие технологии, используемые в МАОУ СОШ № 7 Технологии сохранения и стимулирования здоровья : - динамические паузы, подвижные и спортивные игры, релаксация, гимнастика (пальчиковая, для глаз, дыхательная), гимнастика -динамическая, корригирующая, ортопедическая. Технологии обучения здоровому образу жизни: - физкультурные занятия, проблемно-игровые, игротренинги , игро - терапия, коммуникативные игры, серия занятий «Уроки здоровья». Коррекционные технологии: - Арт-терапия . - Сказкотерапия . - Технологии воздействия цветом. -Музыкотерапия.

Слайд 17

Личностно-ориентированные технологии Среди здоровьесберегающих технологий можно особо выделить технологии личностно-ориентированного обучения, учитывающие особенности каждого ученика и направленные на возможно более полное раскрытие его потенциала. Сюда можно отнести: технологии проектной деятельности, дифференцированного обучения, обучения в сотрудничестве, разнообразные игровые технологии. Технология психологического сопровождения Р азработана М. Ю. Громовым и Н. К. Смирновым как модель внедрения в работу школы принципов психологии здоровья и педагогической психотерапии. В её основе – активное участие психологов в образовательном процессе школы, превращение школьного психолога в одну из ключевых фигур учебно-воспитательного процесса, основанного на принципах здоровьесбережения . Именно психогенные нарушения здоровья являются наиболее распространёнными среди школьников и служат в дальнейшем основой развития большого числа разных заболеваний. Учителям, освоившим эту технологию становится и легче и интереснее работать, поскольку исчезает проблема учебной дисциплины и происходит раскрепощение учителя, открывается простор для его педагогического творчества.

Слайд 18

Технологии В.Ф.Базарного (“технология раскрепощенного развития”) . Занятия проводятся в режиме смены динамических поз. Часть занятия дети проводят стоя: они могут слушать, рассматривать удаленные предметы. Часть занятия дети проводят сидя. Тем самым сохраняется и укрепляется позвоночник, формируется осанка. Дети в начале могут стоять не более 3-5 минут. Затем длительность увеличивается до половины занятия.

Слайд 19

Урок физкультуры 3 раза в неделю в спортивном зале или на свежем воздухе . Проводятся в соответствии с программой, в хорошо проветриваемом помещении Самомассаж В различных формах физкультурно-оздоровительной работы. На любом уроке Дать детям элементарные знания о том, как не нанести вред своему организму . Пальчиковая гимнастика Ежедневно на любом уроке. Проводится со всеми детьми, особенно для детей с речевыми проблемами. Гимнастика для глаз Ежедневно по 3-5 минут на любом уроке Используется наглядный материал Дыхательная гимнастика В разных формах физкультурно-оздоровительной работы, на любом уроке. Учитель дает детям инструкции об обязательной гигиене полости носа. Корригирующая гимнастика В разных формах физкультурно-оздоровительной работы Форма проведения зависит от поставленной задачи и контингента детей. Релаксация На любом уроке Используется спокойная классическая музыка или звуки природы. Подвижные и спортивные игры Как часть физкультурного занятия; на прогулке ГПД. Игры подбираются в соответствии с возрастом детей. Динамические паузы Во время занятий, от 2 до 5 минут по мере утомляемости детей на уроке Включают в себя элементы гимнастики для глаз, дыхательной гимнастики и др. Формы организации здоровьесберегающей работы на уроке

Слайд 20

Благодаря использованию здоровьесберегающих технологий у учащихся происходит: - Улучшение памяти, внимания, мышления; - повышение способности к произвольному контролю; - Улучшение общего эмоционального состояния; - Повышается работоспособность, уверенность в себе; - Стимулируются двигательные функции; - Снижается утомляемость; - Развивается дыхательный и артикуляционный аппарат; - Стимулируется речевая функция

Слайд 21

Большая работа в школе по укреплению здоровья учащихся ведется и во внеурочное время. Сохранению и укреплению здоровья учащихся способствуют следующие моменты в организации обучения и воспитания детей в нашей школе: проведение ежегодной диспансеризации обучающихся; учет санитарно-гигиенических требований при составлении расписания учебной и внеурочной работы; обязательные физкультминутки на уроках ; нормализация учебной нагрузки учащихся; организация горячего питания; введение в учебный план дополнительного третьего часа физической культуры; применение здоровьесберегающих технологий в учебном процессе.

Слайд 22

В конце своего выступления еще раз хочется сказать , что каждая школа должна стать «школой здоровья», а сохранение и укрепление здоровья учащихся должно стать приоритетной функцией образовательного учреждения и каждого педагога в отдельности. Здоровье школьников – это политика, в которой воплотится наше будущее. Здоровьесберегающие технологии в УВП – задача особой важности для педагогического коллектива школы. Задача нашего образовательного учреждения состоит в том, чтобы помочь каждому ученику развить свои способности, помочь сохранению и укреплению здоровья ребенка, т.е. осуществлять личностно ориентированный подход при обучении и воспитании.

Слайд 23

Разрешите закончить свое выступление стихотворением Баевой З.И. «Дайте детству состоятся !» Дайте детству наиграться Вдоволь, досыта, не в кратце , Дайте дождиком умыться, Дайте, как цветку раскрыться. Не травите детство спором, Не нудите разговором, Не давите злом и страхом, Не бросайте слов с размаху. Душу детскую щадите, Пуще глаза берегите, Зря за шалость не корите Ни родитель, ни учитель. Развивая детский разум, Не влезайте в дебри сразу. Детства дни не торопите, Детству солнце подарите. Дайте детству наиграться, Насмеятся , наскакаться, Дайте радостно проснуться, Дайте в ласку окунуться. Дайте детству удержаться, Дайте верой надышаться, Дайте в рост ему подняться, Дайте детству состояться!

Слайд 1

ФИЗКУЛЬТМИНУТКИ НА УРОКЕ КАК ЭЛЕМЕНТ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ

Слайд 2

Физкультминутка - это физические упражнения, направленные на восстановление работоспособности детей, улучшения их самочувствия, повышения внимания, предупреждение утомляемости, нарушений осанки, т.е. на оздоровление организма детей.

Слайд 3

Цель физминуток – активно изменить деятельность детей и взрослых, и этим ослабить наступающее утомление, а затем снова переключить ребенка и себя на продолжение занятий. Основные задачи физкультминутки: 1)снять усталость и напряжение; 2)внести эмоциональный заряд; 3)совершенствовать общую моторику; 4)выработать четкие координированные действия по взаимосвязи с речью; 5)тренировка скоростных навыков выполнения мыслительных операций.

Слайд 4

Урок – основная форма учебного труда школьников. За период обучения в школе каждый ученик проходит через 10 000 уроков. Естественно, что и психическое, и физическое состояние школьника напрямую зависит от того, насколько грамотно эти уроки были сконструированы.

Слайд 5

Все общеобразовательные уроки в школе должны включать физкультурные “минутки” (1-2 минуты) и физкультурные паузы (3-4 минуты) Проводятся эти формы физкультурно-оздоровительных занятий в классе в период утомления детей на уроках , за исключением контрольных работ и некоторых практических занятий.

Слайд 6

Комплексы физкультурных минуток подбираются в зависимости от вида урока, его содержания. Упражнения должны быть разнообразны, так как однообразие снижает интерес к ним, а следовательно, их результативность.

Слайд 7

Физкультурные минутки или физкультпаузы на уроках - обеспечивают активный отдых учащихся, - переключают внимание с одного вида деятельности на другой, - помогают ликвидировать застойные явления в органах и системах, вызываемые продолжительным сидением за партой , - улучшают обменные процессы, способствуют повышению внимания и активности детей на последующем этапе урока. Перерыв в работе необходим для отдыха органов зрения, слуха, мышц туловища (особенно спины) и мелких мышц кистей.

Слайд 8

Значение физкультминуток Снятие утомления Обеспечение активного отдыха Повышение умственной работоспособности учащихся

Слайд 9

Во время проведения физкультминуток учащиеся могут сидеть за партой или стоять около ее, находиться у классной доски или в проходах между партами, стоять в кругу, врассыпную, в парах, тройках, в группах.

Слайд 11

Упражнение общего воздействия «Бокс»

Слайд 12

Упражнения для снятия утомления с плечевого пояса и рук « «Рывки руками» «Сжимание кисти в кулак»

Слайд 13

Упражнения для улучшения мозгового кровообращения «Наклоны головы» Вперед – назад Вправо – влево

Слайд 14

Упражнение для снятия напряжения с мышц туловища «Наклоны в сторону»

Слайд 15

Упражнения для глаз «Вращение глазами» по часовой стрелке против часовой стрелки

Слайд 16

«Пальчик» Приближайте и отводите палец

Слайд 17

«Во все стороны» Двигайте глазами вверх-вниз вправо-влево

Слайд 18

«Кто там?» Зажмурьтесь посильнее Широко откройте глаза

Слайд 19

«Моргание»

Слайд 20

«Сон» Закройте глаза

Слайд 21

Физкультминутка

Слайд 22

Спал цветок и вдруг проснулся, ( туловище вправо, влево ) Больше спать не захотел, (туловище вперед, назад) Шевельнулся, потянулся, (руки вверх, потянуться) Взвился вверх и полетел, (руки вверх, вправо, влево) Солнце утром лишь проснется, Бабочка кружится, вьется. (покружиться)

Слайд 23

Раз - подняться, подтянуться, Два - согнуться, разогнуться, Три - в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре - руки шире, Пять - руками помахать, Шесть – за парту сесть опять. (соответствующие движения)

Слайд 24

Мы топаем ногами, Мы топаем ногами, Мы хлопаем руками, Киваем головой. Мы руки поднимаем, Мы руки опускаем И вновь писать начнем.

Слайд 25

ЖЕЛАЮ ВСЕМ ЗДОРОВЬЯ! Спасибо за внимание!