Внеурочная деятельность

муниципальное автономное общеобразовательное учреждение лицей

поселка городского типа Афипского

муниципального образования Северский район Краснодарского края

УТВЕРЖДЕНО

 решение педагогического совета

 протокол № 1

 от    29  августа  2014  года

 Председатель педагогического  совета

 ________________                    ___________

  подпись руководителя ОУ           Ф.И.О.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности в клубе «Пластилиновая сказка»

Ступень обучения (класс )                     начальное общее  образование(1 класс)

Количество часов   33                            Уровень   базовый

Составила                                                Бондарева Е.Н., Гречишкина Т.В.

Продолжительность освоения – 4 года

Возрастной диапазон начала освоения программы – 7-11 лет

Направление - общекультурное       

Программа разработана на основе   программ для внешкольных учреждений с дополнениями и изменениями

Пояснительная записка.

Предметный материал представляет собой последовательность тщательно подобранных, постепенно усложняющихся изделий. Каждое новое изделие базируется на уже изученном, содержит знакомые формы. Выполняется уже известными ребенку приемами, но при этом  дополнено новыми, более сложными, еще не знакомыми ему элементами. Изделия близки и понятны ребенку – это предметы, с которыми  он сталкивается  ежедневно и хорошо знает: игрушки, сладости, овощи, фрукты, грибы, насекомые, птицы, древние и сказочные животные, обитатели подводного царства.

Лепка базируется на простых геометрических формах: шаре, цилиндре, конусе и жгуте, которые называют - исходные формы. Простые изделия представляют собой только эти исходные формы. Более сложные получаются их доработкой при помощи различных приемов.
Все изучаемые темы распределены по трем разделам: первый – исходные формы; второй – доработка исходных форм; третий – сложные изделия.

Экономическое состояние общества вынуждает нас организовать труд детей на занятиях с применением главным образом тех материалов, которые родители в состоянии приобрести.

Целью программы является создание условий для обучения детей работы с пластилином. Решение конструкторских, художественно-конструкторских и технологических задач заложит развитие основ творческой деятельности, конструкторско-технологического мышления, пространственного воображения, эстетических представлений, формирования внутреннего плана действий, мелкой моторики рук.

Рабочая программа  составлена на основе программ для внешкольных учреждений с дополнениями и изменениями. При этом использовала современную дополнительную литературу: «Декоративная лепка»  Н.Б. Халезова, «Ткань. Бумага. Тесто.»   Г.К. Берсенева,   «Игрушки из пластилина» В. Кадр, С. Петров, «Соленое тесто: идеи для интерьера»  Т.О. Скребцова, Л.А. Данильченко, «Соленое тесто»  К. Силаева, «МАСТЕРИЛКА» (лепим космос)   И.А. Лыкова, «МАСТЕРИЛКА» (новогодние подарки)  И.А. Лыкова, «МАСТЕРИЛКА» (лепим сказку)   И.А. Лыкова, «МАСТЕРИЛКА» (лепим спектакль)   И.А. Лыкова, «МАСТЕРИЛКА» (лепим остров)   И.А. Лыкова.

 Программа  соответствует ФГОС НОО.

Учебно-тематический план

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Содержание

Данный курс рассматривается в рамках реализации ФГОС НОО  и общекультурного направления:

1 класс

Первый раздел – это выполнение изделий самых простых объемных форм: шара, конуса, цилиндра и жгута. Учитель объясняет и показывает, как эти формы делать, но в основном предоставляет ребенку возможность справляться самостоятельно, не делая акцента на качестве исполнения. Основная задача здесь – научить видеть правильную геометрическую форму разного размера и уметь воплощать ее в изделии.

2 класс

Второй раздел – выполнение более сложных изделий, когда исходные формы дорабатываются, усложняются. Например, при изучении темы "Урожай" применяются все виды доработки исходных форм. В теме "Дары леса" ("Лесные сокровища") полученные навыки закрепляются, изделия еще более усложняются. В некоторых темах создаются довольно сложные многопредметные композиции: "Птичка – заботливая мама", "Подарок маме", "Ракетодром".

         3-4 классы

Третий раздел – выполнение сложных изделий. Каждая тема этого раздела включает изготовление 2–5 новых предметов и охватывает все полученные навыки: изготовление исходных форм, их доработка, соблюдение пропорций, соединение частей.

В конце изучения каждой темы дети осваивают композицию – размещение предметов на плоскости (например, в теме "Магазин игрушек" – группами по 2–3 игрушки на рабочих досках, изображая витрину или прилавок). В теме "Картина из пластилина" по законам композиции осваивается плоскость картины, в темах "Чаепитие", "Урожай", "Дары леса" правильно подбираются предметы с учетом их соразмерности.

Место занятий внеурочной деятельностью в учебном плане

Согласно образовательному плану лицея на проведение занятий внеурочной деятельности клуба «Пластилиновая сказка» на 1 – 2 класс начальной школы выделяется  всего — 67 часов.  

Из них в 1 классе - 33 часа (1 час в неделю, 33 учебных  недели), во 2 классе – 34 часа (1 час в неделю, 34 учебных недели).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ценность программы в том, что она предусматривает такой вид деятельности, который не требует больших материальных затрат, но при этом несет в себе ярко выраженное направление на выявление и развитие способностей детей в декоративно-прикладном творчестве.

Внеклассные занятия тесно связаны с уроками технологии, так как уроки технологии и внеклассные занятия имеют одни и те же цели и задачи – всестороннее и гармоническое развитие детей в процессе их деятельности.

Навыки, полученные детьми в процессе занятий лепкой, используются ими при создании других видов лепных работ, отчего изделия становятся более выразительными и по замыслу, и по оформлению.

Выразительность детской лепки зависит не только от того, насколько ребенку удалось передать форму и пропорции игрушки, но и от того, как он сумел украсить свою работу или вылепить соответствующие элементы оформления фигурки.

Первоначальная ориентировка детей в окружающей среде происходит не только зрительно, но и обязательно двигательно. Через осязание и действие ребенок познает структуру предмета, что в свою очередь формирует структуру целесообразных действий с ним.

Результаты изучения курса клуба «Пластилиновая сказка»

Для достижения успеха у детей в изготовлении поделок используются такие средства и приёмы: выставки работ педагогов и ребят предыдущих выпусков, демонстрации готовых изделий и образцов. Каждое занятие должно обеспечивать развитие личности ребенка. Широкое распространение получили личностно-ориентированные технологии обучения, в центре внимания которых отдельная неповторимая личность, стремящаяся к реализации своих возможностей.

Учащиеся овладеют начальными формами познавательных универсальных учебных действий — исследовательскими и логическими: наблюдения, сравнения, анализа, классификации, обобщения.

Учащиеся получат первоначальный опыт организации собственной творческой практической деятельности на основе сформированных регулятивных универсальных учебных действий: целеполагания и планирования предстоящего практического действия, прогнозирования, отбора оптимальных способов деятельности, осуществления контроля и коррекции результатов действий. Выпускники научатся искать, отбирать, преобразовывать необходимую печатную и электронную информацию.

В ходе преобразовательной творческой деятельности будут заложены основы таких социально ценных личностных и нравственных качеств, как трудолюбие, организованность, добросовестное и ответственное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы.

        В результате освоения программы кружка «пластилиновая сказка» формируются следующие  умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования: учащиеся должны уметь: 

- правильно организовать рабочее место;

- пользоваться инструментами ручного труда, применяя приобретённые навыки на практике;

- соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при работе с различными материалами и инструментами;

- выполнять исходные формы любых размеров и пропорций;

- правильно использовать приемы доработки исходных форм;

- использовать плоские рисованные изображения для создания объемных форм;

-пользоваться схемами с условными обозначениями в своей работе;

- самостоятельно выполнять несложное изделие;

- оформлять готовое изделие;

- работать самостоятельно, в парах, в группах;

- анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

- решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей;

- отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного педагогом замысла;

- прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

- правильно вести себя в общественных местах;

- оказывать посильную помощь товарищам и взрослым;

-организовывать свое рабочее место и досуг;

-  заботиться о своем здоровье.

 Учащиеся должны знать:

- правила организации рабочего места;

- правила безопасности труда и личной гигиены при работе с пластилином.

- названия и назначение инструментов;

- названия и назначение материалов, их элементарные свойства, использование, применение и доступные способы обработки;

- исходные формы  изделий;

- приемы доработки исходных форм;

- последовательность технологических операций.

- культуру поведения и труда.

           Формы контроля: выставки, конкурсы, подготовка подарков для родных и друзей.

Методические рекомендации.

           Демонстрационная лепка учителя. Учителю надо знать, что качество его демонстрационной работы напрямую определяет будущую лепку его учеников – лучше учителя сразу ни один ученик еще никогда не лепил. Цель предложенной программы – приблизиться в конце концов к качеству лепки учителя.

           Пока ребенок не научится читать учебные плакаты, не освоит свойства пластилина, приемы и способы выполнения форм, хоть как-то не разовьет свой глазомер – ни одного качественного изделия он не сделает. Каждое новое изделие подается ученикам в определенном порядке:

       1. Показ готового лепного изделия отдельно и в композиции, если есть такая возможность. Если такой возможности нет, то показ вида изделия на учебном плакате или в рисунке композиции, обращение к жизненному опыту учеников, к их зрительной памяти. Например, учитель просит вспомнить красивые большие мячи для водных игр, которые у них есть или они видели в магазине.

        2. Разбор форм сложного изделия, определение его исходных форм.

        3. Поэтапная лепка изделия по нотации.

Лепка изделия по нотации.

            Нотация – это инструкция поэтапного исполнения изделия за учителем. Разделив все исполнение изделия на этапы, учитель обеспечивает каждый из них необходимой информацией, помощью и контролем. Каждый этап нотации включает в себя следующее:

1. Напоминание о выборе цвета и количества необходимого пластилина для будущего действия с ним.

2. Словесное описание действия с одновременным показом его рисунка на учебном плакате. Если на рисунке имеются условные обозначения действия в виде стрелок, то необходимо объяснить их назначение. Объяснение схем, представляющих собой информацию, которую трудно изобразить на рисунке объемного изделия. Первоклассники быстро привыкают к условностям плаката и со временем легко справляются с его чтением.

3. Показ исполнения действия на пластилине с одновременным повтором его словесного описания. Размер изделия-образца можно увеличить против размеров изделий, исполняемых детьми, чтобы и с дальних парт хорошо были видны действия учителя.

4. Контроль исполняемого учениками действия. Прохождение по рядам и показ совершенного учителем действия каждому ученику вблизи. При необходимости можно на очень короткое время дать в руки ученику изделие учителя для развития сенсорики пальцев. Во время контроля учитель обычно ограничивается указанием на ошибки и просьбой исправить, если ученик согласен и видит свою ошибку. Если ошибка не видна ученику, следует провести сравнение с образцом – с работой учителя или с правильной работой любого другого ученика. (Вообще, сравнение – это лучший способ обучения.) или соседом. Об этом надо постоянно напоминать, пока дети прочно это не усвоят.

5. Если действие оказалось сложным для большинства учеников, следует вновь возвратиться к пунктам 2 и 3, кратко повторить все объяснения и подробнее остановиться на непонятном. Полезно некоторое время уделить анализу ошибок, сравнивая различные работы. Убедившись, что большинство учеников справились с действием, можно переходить к следующему этапу нотации.

6. Если следующий этап нотации предусматривает исполнение уже изученного действия, учитель может просто напомнить изделие, на котором впервые встретилось это действие, показать плакат с изделием, напомнить способы исполнения, проконтролировать исполнение.

Материально – техническое обеспечение  программы.

               Рабочая программа  составлена на основе программ для внешкольных учреждений с дополнениями и изменениями. При этом использовала современную дополнительную литературу: «Декоративная лепка»  Н.Б. Халезова, «Ткань. Бумага. Тесто.»   Г.К. Берсенева,   «Игрушки из пластилина» В. Кадр, С. Петров, «Соленое тесто: идеи для интерьера»  Т.О. Скребцова, Л.А. Данильченко, «Соленое тесто»  К. Силаева, «МАСТЕРИЛКА» (лепим космос)   И.А. Лыкова, «МАСТЕРИЛКА» (новогодние подарки)  И.А. Лыкова, «МАСТЕРИЛКА» (лепим сказку)   И.А. Лыкова, «МАСТЕРИЛКА» (лепим спектакль)   И.А. Лыкова, «МАСТЕРИЛКА» (лепим остров)   И.А. Лыкова.

Место занятий внеурочной деятельностью в учебном плане

Согласно образовательному плану лицея на проведение занятий внеурочной деятельности клуба «Пластилиновая сказка» на 1 – 2 класс начальной школы выделяется  всего — 67 часов.  

Из них в 1 классе - 33 часа (1 час в неделю, 33 учебных  недели), во 2 классе – 34 часа (1 час в неделю, 34 учебных недели).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ценность программы в том, что она предусматривает такой вид деятельности, который не требует больших материальных затрат, но при этом несет в себе ярко выраженное направление на выявление и развитие способностей детей в декоративно-прикладном творчестве.

Внеклассные занятия тесно связаны с уроками технологии, так как уроки технологии и внеклассные занятия имеют одни и те же цели и задачи – всестороннее и гармоническое развитие детей в процессе их деятельности.

Навыки, полученные детьми в процессе занятий лепкой, используются ими при создании других видов лепных работ, отчего изделия становятся более выразительными и по замыслу, и по оформлению.

Выразительность детской лепки зависит не только от того, насколько ребенку удалось передать форму и пропорции игрушки, но и от того, как он сумел украсить свою работу или вылепить соответствующие элементы оформления фигурки.

Первоначальная ориентировка детей в окружающей среде происходит не только зрительно, но и обязательно двигательно. Через осязание и действие ребенок познает структуру предмета, что в свою очередь формирует структуру целесообразных действий с ним.

Календарно- тематическое планирование внеурочной деятельности в клубе «Пластилиновая сказка»

Тематическое планирование

2 класс

муниципальное  общеобразовательное учреждение лицей поселка городского типа Афипского

муниципального образования Северский район

УТВЕРЖДЕНО

 Решением  педагогического совета

 протокол № 1

 от    29  августа  2014 года

 Председатель педагогического  совета

 ________________       Брославец  В. П.

  подпись руководителя ОУ           Ф.И.О.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности в кружке «Таланты и поклонники»

(тип программы: ориентированная на достижение результатов определенного уровня)

Срок реализации – 4 года

Возраст обучающихся – 7-10 лет

Направление -  социальное

Составила                                               Гречишкина  Т. В., Бондарева  Е. Н.

Программа разработана на основе учебно-методической литературы по воспитательной работе и опыта внеклассной деятельности педагогов  с учащимися начальных классов.

Пояснительная записка

Социально-экономические и политические условия современного общества формируют запрос на личность свободную, инициативную, творческую, с высоким уровнем духовности и интеллекта. наше время вопрос организации досуга детей встает особенно остро, так как ребенок, еще не разбираясь во всех сложностях и проблемах жизни, с любопытством поглощает все-то негативное и опасное, чем она, жизнь, так, к сожалению, богата. Значит надо отвлечь его внимание, организовать его деятельность так, чтобы его ум и чувства тянулись к разумному, интересному, полезному, чтобы все это давало ребенку стимул для дальнейшего развития личности.

Праздник! Как светло и радостно становится на душе, когда слышим это слово! Приятные хлопоты по его подготовке, ожидание сюрпризов, ликование от встречи с друзьями, воспоминания с рассматриванием фотографий, сувениров, подарков… Праздник – это день радости и торжества по какому – нибудь особо значимому  событию или в память о нем. Мы празднуем получение награды и долгожданную покупку, день рождения и юбилей, победу наших спортсменов и день поселка.

Праздники бывают традиционные, периодически повторяющиеся и разовые (по случаю); общие и для определенного круга людей. Праздники бывают также связаны с обращением к памятным датам или важным текущим событиям в жизни планеты, страны, города, школы, клуба. Поводом для праздника может стать событие, связанное с историей, религией, этапами школьной жизни и др.

В основу организации праздников может быть положен календарный годовой круг.

Праздники сочетают в себе отдых и развлечения. В любом празднике – народном, религиозном, семейном – человек в какой-то мере освобождается от повседневных забот, ощущает эмоциональный подъем и получает возможность открытого выражения своих чувств. Праздник включает в себя такие специфические жизненные, культурные, эстетические проявления, которые вне его пределов не существуют. Тем самым он способен на время преобразовывать течение обыденной жизни, оставляя участникам яркие впечатления и переживания.

Для реализации этих целей и была создана программа  кружка «Таланты и поклонники». Программа кружка разработана на основании Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (ФГОС). Срок реализации программы 4года.Возраст обучающихся 7-10 лет.

Цель программы - способствовать духовному и интеллектуальному развитию.

Основными задачами являются:

- развивать диапазон управления своим поведением в ситуациях взаимодействия с другими детьми;

-  осваивать способы создания ситуаций гармоничного межличностного взаимодействия.

Рабочая программа составлена  на  основе опыта педагогов и внеклассной деятельности с учащимися начальных классов. Соответствует ФГОС НОО. Программа рассчитана  на учащихся 7-10 лет. Срок реализации 4 года.

Основой организации работы с детьми на занятиях   кружка  является следующая система дидактических принципов:

создается образовательная среда, обеспечивающая снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса (принцип психологической комфортности); 

новое знание вводится не в готовом виде, а через самостоятельное «открытие» его детьми (принцип деятельности); 

обеспечивается возможность продвижения каждого ребенка своим темпом (принцип минимакса); 

при введении нового знания раскрывается его взаимосвязь с предметами и явлениями окружающего мира (принцип целостного представления о мире); 

у детей формируется умение осуществлять собственный выбор и им систематически предоставляется возможность выбора (принцип вариативности); 

процесс обучения сориентирован на приобретение детьми собственного опыта творческой деятельности (принцип творчества); 

обеспечиваются преемственные связи между всеми ступенями обучения (принцип непрерывности). 

    Изложенные выше принципы интегрируют современные научные взгляды об основах организации развивающего обучения и обеспечивают решение задач интеллектуального и личностного развития каждого ребенка в классе.

Методы и приемы   организации деятельности на занятиях по развитию познавательных способностей ориентированы на усиление самостоятельной практической и умственной деятельности, а также познавательной активности детей. Данные занятия носят не оценочный, а в большей степени развивающий характер. Поэтому основное внимание на занятиях обращено на такие качества ребёнка,  развитие и совершенствование которых очень важно для формирования полноценной мыслящей личности.  Это – внимание, восприятие, воображение, различные виды памяти и мышление. Основные  методы и приемы:   

-    практические (игровые);

-    экспериментирование;

-    моделирование;

-    воссоздание;

-    преобразование;

Дидактические средства:

Наглядный материал (социо-игры, дидактические книги,  демонстрационный материал, модели).

Форма организации детской деятельности:

-    индивидуально-творческая деятельность;

-    творческая деятельность в малой подгруппе (3-6 человек);

-    учебно-игровая деятельность (познавательные игры, занятия);

-    игровой тренинг;

-    конкурсы, турниры.

Место занятий внеурочной деятельностью в учебном плане

Согласно образовательному плану лицея на проведение занятий внеурочной деятельности клуба «Таланты и поклонники»  выделяется 136 часов, из них в 1 классе – 33 часа (1 час в неделю, 33 учебные недели) и 34 часа во 2  классе (1 час в неделю, 34 учебные недели).,34 часа в 3 классе и 4 классе. Допускается изменение режима работы (из расчета 1 час в неделю) и перераспределение материала при составлении КТП на каникулярное время и выходные дни.

Таблица  тематического распределения  часов

1. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

       Курс  «Таланты и поклонники» рассматривается в рамках реализации ФГОС НОО и направлен на  социальное развитие обучающихся.

      Программа основана на проведении классных часов, утренников, праздников, конкурсов, театрализованных представлений,  поисковой работы, игр, ролевых игр, экскурсий, дискуссии и т.д. В итоге реализации программы ожидается, что учащиеся смогут успешно взаимодействовать в коллективе, противостоять нетолерантным отношениям, быть социально адаптированными.

      Содержание программы делится на  четыре раздела:   Школьные праздники: организация, подготовка и проведение праздников: «1 сентября», День лицея, Прощание с Букварем, Последний звонок. Анализ праздников.Календарные праздники: организация, подготовка и проведение праздников: День матери, День защитника Отечества, День Победы.Семейные праздники: организация, подготовка и проведение праздников: День семьи, Праздник бабушек и мам.Пьесы-сказки: игры и упражнения на развитие актерских способностей (пантомимические игры, игры на сплочение коллектива).  Выбор пьесы-сказки для постановки. Распределение ролей, пробы. Распределение обязанностей по подготовке спектакля. Просмотр профессиональных театральных представлений, постановка и представление пьесы-сказки.

Обучение детей организуется  в форме игры и связанных с ней деятельностей, обеспечивающих эмоциональное взаимодействие и общение со взрослым. Создаются условия для свободного выбора ребёнком содержания деятельности и возникновения взаимообучения детей. Основное место занимает содержание взаимодействия и общение взрослого с детьми, основанное на понимании того, что каждый ребёнок обладает неповторимой индивидуальностью и ценностью, способен к непрерывному развитию.
Учитываю особенность периода от 6 до 8 лет, отличающую его от других, последующих этапов развития: он обеспечивает именно общее развитие, служащее фундаментом для приобретения в дальнейшем любых специальных знаний и навыков усвоения различных видов деятельности. Формируются такие качества и свойства психики детей, которые определяют собой общий характер поведения ребенка, его отношение ко всему окружающему и представляют собой «заделы» на будущее, так как в именно в этот период  складывается потенциал для дальнейшего познавательного, волевого и эмоционального развития ребёнка.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

В  ходе изучения  курса « Таланты и поклонники»  у школьников  развиваются интеллектуальные способности: умение обобщать, отбирать необходимую информацию, видеть общее в единичном явлении, самостоятельно находить решение возникающих проблем, отражать наиболее общие существенные связи и отношения явлений действительности: пространство и время, количество и качество, причина и следствие, логическое и вариативное мышление;  увеличился объем памяти и внимания; развивается  речь, формируются умения  вести диалог, рассуждать и доказывать, аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения. Дети получают  возможность успешно учиться в любой школе, по любой программе.

Результатом изучения курса клуба «Таланты и поклонники» становится:

• Приобретение школьниками знаний об этике и эстетике повседневной жизни человека;
• о принятых в обществе нормах отношения к природе;

• к памятникам истории и культуры, к людям других поколений и других социальных групп;
• о российских традициях памяти героев Великой Отечественной войны;
• о русских народных играх;
• о правилах конструктивной групповой работы;
• об организации совместной деятельности с другими детьми.

Личностными результатами обучающихся являются:

- рефлексивная самооценка как сравнение ребёнком своих достижений вчера и сегодня, умение фиксировать свои изменения, знание своих возможностей, умение определить границу этих возможностей, границу своего знания и незнания, умения и неумения;

 - ориентация на выполнение моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе во внеучебных видах деятельности, выполнение требований школьной жизни. 

Коммуникативными  результатами обучающихся являются:

- адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач;

- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

- умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

 - формулирование собственного мнения и позиции;

 - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуациях столкновения интересов;

 - строить понятные для партнёра высказывания;

• задавать вопросы.

2. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ

   Программа  внеурочных занятий «Таланты и поклонники» предусматривает различные формы и виды контроля:

• выставки;
• праздники;
• защита  проектов;
• портфолио;
• инсценировка пьес.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Формы организации внеурочной деятельности:

1. Беседы;
2. Тесты;
3. Творческие игры.
4. Психогимнастические упражнения
5. Конкурсы;
6. Тренинги общения;
7. Обсуждение, обыгрывание проблемных ситуаций;
8. Ролевые игры;
9. Просмотр и обсуждение кинофильмов, мультфильмов;

Психологические упражнения.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Календарно- тематическое  планирование внеурочной деятельности в клубе «Таланты и поклонники» (1 класс)

Кружок  «Наш   дружный  класс

Конспект занятия :   «Учимся сотрудничать. Ролевая игра»

Цель.  Формирование толерантного отношения воспитанников группы друг к другу.

Задачи:

 • Учить умению контролировать свое поведение, сдерживать себя и прислушиваться к мнению других. Учить детей согласовывать свои действия при совместной работе.

 • Коррекция устной речи посредством ответно-вопросной системы, составления правил дружбы.

 • Воспитывать доброту и милосердие, любовь к близким, доброжелательность к друг другу.

Оборудование: кроссворд, карточки с пословицами, корзина с цветами, опорный словарь: внимательный, умный, хороший, доброжелательный, чуткий, равнодушный, красивый, отзывчивый, опрятный, добрый, хитрый нежный, порядочный, ответственный, приятный.

 Ход занятия.

Воспитатель.  Ребята, наше занятие посвящено очень важной теме. И чтобы узнать, о чем мы будем говорить, нам поможет кроссворд. Вместо цифр вставьте буквы алфавита.

5 18 21 8 2 1

Дети.  Дружба.

Воспитатель.  Молодцы, действительно наш разговор сегодня пойдет о дружбе. В жизни каждый человек окружен разными людьми. Это могут быть родные, знакомые и малознакомые люди, одноклассники и т. д. С некоторыми из них интересно проводить время. С ними можно пойти в кино, поиграть в любимые игры, обсудить какую-нибудь книгу. Наша жизнь – это постоянное общение. Без общения в жизни приходится очень непросто. Поэтому мне бы хотелось, чтобы вы научились различать понятия приятель и друг. В чем сходство и различия этих понятий?

Дети отвечают на вопросы.

Воспитатель.  Ребята, вы совершенно правы. Приятель – это ваш знакомый человек из класса, школы или улицы, с которым у вас сложились хорошие, но не совсем близкие отношения. Приятелей может быть очень много. Друг – это человек, близкий вам по духу, по взглядам, интересам, по убеждениям, на которого можно во всем положиться, которому можно доверить самые сокровенные тайны и мечты. Тот, кто всегда придет на помощь и никогда не предаст. А у вас уже есть такие друзья?

 Расскажите о них.

Дети делятся своими рассказами.

Воспитатель.  Очень хорошо. Сегодня мы поучимся с вами играть и работать сообща. Предлагаю вам выполнить небольшую фонетическую гимнастику: Вместе весело шагать. Вместе весело играть. Вместе весело учиться. И всё может получиться.

Игра «Качества настоящего друга»

Воспитатель.  Запишите в два столбика качества, которые бы вы хотели видеть в своем друге и качества не присущие друзьям.

Дети работают парами, при перечислении качеств идет объяснение ответа.

Воспитатель.  Действительно, настоящий друг – это веселый, надежный, ответственный, честный человек.

Игра «Кто с кем дружит?

Воспитатель.  Ребята, я знаю, что вы очень любите сказки и мультфильмы. Перед вами разные герои. Как вы думаете, кто из них с кем дружит? (имена героев на доске)

 Малыш и (Карлсон).

 Буратино и (Мальвина, Пьеро).

 Бурундуки Чип и (Дейл).

 Белоснежка и (семь гномов).

 Вини Пух и (Пятачок).

 Герда и (Кай)

 Дядя Федор и (Матроскин, Шарик)

 Крокодил Гена и (Чебурашка).

Воспитатель.  Молодцы, вы успешно справились с заданием. Ребята, у друзей обычно одинаковые интересы, вкусы, им нравятся одинаковые игры, они добры и отзывчивы друг к другу. Но быть внимательными и отзывчивыми мы должны быть со всеми окружающими нас людьми. Предлагаю вам поиграть в игру «Знаю ли я одноклассников? »

 -Кто из ребят самый высокий в классе?

 -Какого цвета глаза у Жени

 -Кто из ребят самый младший в классе?

 -Какого цвета волосы у Кати?

 -Когда день рождения у Данила?

 -Чьё день рождение справляли недавно?

 - Кто из ребят родился весной?

Воспитатель.  Мы все на первый взгляд абсолютно разные, но в то же время чем-то схожи. Чтобы убедиться в этом «Встаньте все, кто ___»

 - кто любит учить стихи; - кто любит танцевать; - кто любит читать книги; - у кого день рождения летом; - кто любит манную кашу; - у кого светлые волосы; - у кого карие глаза; - кто учится без троек; - кто любит компьютерные игры; и т. п.

Воспитатель.  Убедились, что нас многое объединяет? Обратите внимание, что друзья часто имеют одинаковые интересы и ценности. А сейчас я хочу предложить вам разрешить несколько жизненных ситуаций.

Ситуация первая.

 На перемене Светлана подошла к Наташе и сказала: «Давай с тобой дружить! » Наташа спросила: «Света, а почему ты хочешь со мной дружить? » Девочка не знала, что ответить. Ребята, как вы думаете, с чего начинается дружба?

Дети отвечают.

Ситуация вторая.

 Рассорившись Миша и Коля били друг друга ногами. Когда воспитатель разняла их, Коля сказал: «Мы друзья с Мишей, и мы не дрались, а просто играли». Что вы можете сказать по поводу этой игры?

Дети рассуждают.

Ситуация третья.

 Лера и Света сидят за одной партой в классе. Иногда они разговаривают между собой, но особого уважения между ними нет. Они не интересуются друг другом, отношения между ними безразличные. Что такое безразличные отношения?

Дети отвечают.

Воспитатель.  Как вы думаете, если вы не дружите с человеком, нужно ли с ним здороваться и вежливо обращаться? Почему?

Дети рассуждают.

Ситуация четвёртая.

 Наташа ищет себе хорошую подругу. По мнению Наташи, хорошая подруга - это подруга, которая во всем будет помогать Наташе, делиться с ней конфетами, булочками, а если нужно сделать что-нибудь за Наташу, например, убрать кабинет, обязательно сделает. Но почему-то с Наташей никто не хочет дружить. Как вы думаете, почему?

Дети рассуждают.

Воспитатель.  Молодцы! А сейчас встаньте в круг. Я предлагаю вам игру «Найди себе пару». Каждый из вас должен взять из корзинки цветок и найти участника игры с таким же и встаньте рядом. Когда остаётся один участник, ему задаётся вопрос: «Как чувствует себя тот, кто остался один и без друзей? ». (Если в группе чётное количество детей, воспитатель тоже выступает в роли участника игры) .

Дети рассуждают.

Воспитатель.  Что нужно сделать, чтобы таких ситуаций в жизни нашей группы не было? Как сделать так, чтобы ребята не чувствовали себя одинокими?

Дети отвечают: - делиться друг с другом радостями; - поздравлять друг друга с днём рождения; - справляться о здоровье и настроении друг друга;

Воспитатель.  Верно, друзья должны помогать в трудную минуту, поддерживать во время болезни, радоваться успехам друга, нести друг другу добро. А сейчас продолжите моё, пожалуйста, моё предложение. Уважать человека - это значит…

Дети продолжают предложение: Уважать человека - это значит быть готовым оказать ему помощь. Уважать человека - это значит вместе с ним ходить на рыбалку. Уважать человека - это значит сидеть за одной партой в классе. Уважать человека - это значит вежливо разговаривать с ним. Уважать человека - это значит вместе играть.

Воспитатель.  Ребята, а кого вы уважаете? Почему вы уважаете этих людей? Что такое взаимопомощь и дружба?

Дети дают своё определение.

Воспитатель. Взаимопомощь - это оказание помощи другим людям. Дружба - это уважительные отношения между людьми, взаимно помогающими друг другу. Расскажите о вашем друге. Почему вы с ним дружите? В чем заключается ваша дружба? Должен ли человек иметь друзей? Для чего это нужно? Можно ли дружить, не уважая друг друга и не помогая друг другу?

Воспитатель.  Ребята, чтобы дружба была крепкой, нужно соблюдать законы. Существует много правил дружбы. Давайте вспомним некоторые из них.

Дети перечисляют правила.

Воспитатель записывает на доске:

 - Друзья играют честно.

 -Друзья не обижаются друг на друга.

 -Друзья не ссорятся.

 -Если друг обиделся, надо извиниться.

 -Друзья делятся друг с другом.

Воспитатель.  Молодцы! Видите, сколько правил мы записали. Давайте всегда и везде соблюдать наши законы дружбы. Помните:

 Кто в дружбу верит горячо,

 Кто рядом чувствует плечо.

 Тот никогда не упадёт,

 В любой беде не пропадёт,

 А если и споткнётся вдруг,

 То встать ему поможет друг!

 Всегда в беде надёжный друг

 Ему протянет руку.

Воспитатель.  В заключение нашего занятия предлагаю оформить «Поляну дружбы» из ваших цветков. Обратите еще раз внимание, что цветы все разные, а вместе они делают наш мир краше, ярче, добрее. Напишите на своем цветке качество, которым должен обладать настоящий друг. Предлагаю постепенно пополнять нашу «Поляну дружбы» новыми цветами, новыми ценностями.

Рефлексия

Воспитатель.  Ребята, ответьте, пожалуйста, на вопросы.

 - Что вам понравилось сегодня на нашем занятии?

 - Что нового о дружбе вы узнали в процессе работы?

 - Можно ли назвать нашу группу дружной?

Воспитатель.  Будьте всегда добры друг к другу и к окружающим вас людям! Берегите друзей! Спасибо вам за активную работу на занятии! Желаю вам стать настоящими друзьями!

Кружок  «Любознайка»

Тема: Ребусы

Цель:развивать устную и письменную речь;обогащать словарный запас учащихся;  расширить кругозор;воспитывать самостоятельность.внимательность.любоз

нательность;

Планируемые результаты:

Регулятивные:

• осуществлять поиск в разнообразном решении задач;
• принимать и сохранять учебную задачу;
• адекватно воспринимать  оценку учителя и учащихся;

Коммуникативные:

• умение формулировать собственное мнение;

Познавательные:

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
• поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

Межпредметные  связи:  окружающий  мир

Основные  термины: Сканворды, ребусы

Оборудование: презентация «Угадай», индивидуальные тетради, счетные палочки,

ХОД:

1.

ИГРА В СЛОВА «ТРИ СЛОНА»

- это слон белоголовый

на столе лежит в столовой.

- этот бдителен всегда,

он разводит поезда.

- этот огненного цвета

в час заката и рассвета.

ИГРА В СЛОВА «В РИТМЕ ВАЛЬСА»

Раз – бандит с большой дороги.

Два – на нём вытягиваем ноги.

Три – ему мы место уступаем.

Раз – его мы выполняем.

Два – с куклой, с бантиком в косе.

Три – он объездил страны все.

Раз – в ней мы по друзьям скучаем.

Два – на уроках получаем.

Три – на них артисты приезжают.

Раз – когда подарки нам вручают.

Два – он защищает всех в суде.

Три – а он поёт весной в гнезде.

По тропинке вдоль кустов

Шло одиннадцать хвостов.

Насчитать я также смог,

Что шагало тридцать ног.

Это вместе шли куда-то

Индюки и жеребята.

А теперь вопрос таков:

Сколько было индюков?

Спросим также у ребят:

Сколько было жеребят?

ЗАДАЧИ В СТИХАХ

В зоопарке олени есть,

И верблюды ходят горбатые,

Крокодилы здесь,

И мартышки здесь,

И медведи большие, лохматые.

Сколько видов зверей перечислила я?

Ну-ка, скажите друзья?

Дама сдавала в багаж: диван, чемодан, саквояж, картинку, корзинку, картонку и маленькую собачонку.

Сколько вещей сдала дама в багаж?

На берёзе 5 листочков,

Ветер рвётся под плащи.

И листочков на берёзе

Уже не 5, а только3.

Сколько листочков сорвал ветер?

На подстилке 2 птенца,

Два пушистых близнеца.

И ещё готовы пять из скорлупок вылезать.

Сколько станет птиц в гнезде?

РАБОТА В ТЕТРАДЯХ ( инд)

ИТОГ

«Любознайка»  Тема: «Игры  на развитие  памяти»

ЦЕЛИ:

1. Обучающие: 

• Закрепить знание мнемических приемов группировки, классификации, ответов на вопросы по картинке, ассоциаций и умение их применять на практике в ситуации запоминания.
• Обучить навыку рефлексии продуктивности собственной деятельности.

2. Развивающие: 

• Развить мнемические процессы детей.
• Развить умение применять мнемические приемы при запоминании.

3. Воспитательные: 

• Воспитывать целеустремленность, целеполагание, умение доводить начатое до конца, волевые навыки,
• Воспитать помогающую мотивацию, чувство сопереживания, сочувствие попавшим в беду.

Планируемые результаты:

Регулятивные:

• осуществлять поиск в разнообразном решении задач;
• принимать и сохранять учебную задачу;
• адекватно воспринимать  оценку учителя и учащихся;

Коммуникативные:

• умение формулировать собственное мнение;

Познавательные:

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
• поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

Межпредметные  связи:  окружающий  мир

Основные  термины: иллюзии, долина, дебри, журналисты, пресс-конференция

МАТЕРИАЛЫ И ОБОРУДОВАНИЕ: мультимедийное оборудование, презентация на электронном носителе, указка (если интерактивная доска используется как экран, а не полноценно функционирует), компьютерный диск с играми «Тренировка памяти»

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: словарная (объяснить ребятам значение некоторых используемых слов: иллюзии, долина, дебри, журналисты, пресс-конференция). На предшествующих занятиях согласно программе осваиваются указанные в конспекте мнемические приемы.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ. 

• Приветствие. Здравствуйте, ребята! Начинаем наше занятие.
• Актуализация проблемы. Что случилось? Так это же сигнал бедствия из космоса. Давайте узнаем, что произошло. (1 слайд). Ребята, сигнал пришел к нам издалека, во всем космосе никто пока не смог откликнуться на помощь несчастным инопланетянам. Возьмемся помочь им? (ответы детей). Тогда приготовьтесь к путешествию. Устраивайтесь поудобнее. Взлетаем! (2 слайд). 
• Взлет. Речевка.

Мы пришли запоминать,
Нашу память упражнять.
Раз, два, три, четыре, пять,
Начинаем вспоминать!

• Актуализация ранее приобретенных знаний мнемических приемов для практического применения в ситуации запоминания. Планета называется Меморина, как ваша любимая игра на развитие памяти, а это значит, что для успешного преодоления всех препятствий нам придется воспользоваться памятью. Вы знаете несколько приемов развития памяти. Пока мы с вами не долетели до далекой планеты, у нас есть время в пути их вспомнить (3 - 6 слайд). Итак… (припоминание приемов: ассоциации (картинки), группировка (запоминание по парам), классификация (запоминание по группам), запоминание изображения с помощью вопросов). Итак, с помощью этих приемов, я думаю, мы успешно справимся со всеми заданиями.
• Радиограмма – карта (7 слайд). Ребята, у нас есть еще одно сообщение из космоса (7 слайд), которое поможет нам преодолеть препятствия. Инопланетяне, узнав, что мы спешим им на выручку, смогли прислать нам карту своей планеты. (Знакомство с картой и основными пунктами передвижения по планете: Город-конструктор, Инопланетные дебри, Долина иллюзий, Гора Эхо, Каменистая долина). Итак, мы теперь мы знаем, что нас ждет в пути.
• Прибытие. А вот и планета Меморина показалась (8 слайд). Приготовьтесь к посадке (9 слайд). 

• 1 пункт «Город- конструктор». А вот и первый пункт назначения (10 слайд) – город-Конструктор. (11 слайд). Нам предлагается выполнить задание «Какой фигуры здесь не было» (запускается игра с диска – можно заменить на серию слайдов, когда среди 4-х геометрических объектов появляется 1 лишняя, которую нужно опознать). Нам здесь может помочь прием ассоциаций. Чтобы запомнить непонятные конструкции из кубиков, нужно подумать, на какой знакомый предмет они похожи. Итак, попробуем (задание выполняется индивидуально, так как ассоциации у всех разные, выполнение происходит столько, сколько участников в экипаже). Молодцы, первое препятствие позади.

• 2 пункт «Инопланетные дебри» (12 и 13 слайд). Чтобы преодолеть инопланетные дебри, нужно пройти через землю, воздух, воду и огонь.

(На определенный словесный сигнал выполняется определенное действие: «огонь» - руки, согнутые в локтях, крутим перед собой; «воздух» - руки поднимаем вверх, «земля» - руки опускаем вниз; «вода» - совершаем плавные движения руками, вытянутыми вперед).

• 3 пункт «Долина иллюзий» (14 и 15 слайд). Итак, вот мы и добрались до долины иллюзий. Здесь все обманчиво и скрыто. Нам предлагают сыграть в игру «Открой пару» 

Молодцы, вот мы и развеяли все иллюзии, отправляемся дальше.

• 4 пункт «Гора Эхо» (16 слайд). Следующий пункт нашего пути – Гора Эхо. Здесь, на волшебной горе, нужно будет на слух запомнить цепочки слов. Эхо здесь тоже волшебное. Поэтому оно может и потерять слово из цепочки. А мы с вами должны вспомнить, какое слово из цепочки оказалось пропущенным. (Игра проводится с помощью слайдов 22-28, перед началом цепочка несколько раз повторяется детьми). 
• 5 пункт «Каменистая долина» (29 слайд). Вот мы и добрались до последнего пункта на Меморине (30 слайд). От нашей с вами работы на этом этапе зависит, будет ли расколдована планета. Здесь нам с вами поможет прием «ответы на вопросы» Итак, давайте ответим на вопросы:

1. Что изображено на картинке?
2. Какой пейзаж? Опишите.
3. Сколько вы видите инопланетян?
4. Какого цвета?
5. Что они делают?
6. Что еще, кроме инопланетян, двигается?

(Эти же вопросы задаются уже без картинки (31 слайд). Потом идет проверка (32 слайд).

• Кульминация – расколдовывание планеты. Итак, со всеми заданиями мы успешно справились. Так удалось ли нам расколдовать планету? (33 слайд). Как видите, все получилось: планета Меморина расколдована, инопланетяне радуются и благодарят вас. А нам с вами пора обратно на землю. Усаживайтесь на своих местах поудобнее. В путь!
• Обратная дорога (34- 37 слайд). 
• Возвращение на Землю. Рефлексия в виде пресс-конференции. Ребята, посмотрите, как нас встречают на Земле! Смотрите, сколько журналистов! Они хотят задать нам несколько вопросов. Итак, ответим на них.

1. Что помогло вам добиться успеха?
2. Какие приемы запоминания вам пригодились?
3. Что больше всего понравилось в пути?

Прощание.

Кружок «Пластилиновая   сказка»                            

Тема: Посуда Кубани

Сценарий праздника

«Мамочка моя».

Цели:

1. Создать тёплый нравственный климат между матерями и детьми.
2. Развивать творческие и актёрские способности детей, а также желание устраивать                           праздники для близких людей.
3. Воспитывать любовь, чувства благодарности и уважительное отношение к мамам.

Оборудование:

1. Презентация «Мамы всякие важны, мамы всякие нужны».
2. Рисунки детей «Наши мамы самые красивые».              
3. Подарки от детей.

Ход мероприятия:

1 ученик.

 Кто сказал, что ангелов на Земле не бывает?

 Просто иногда у них нет крыльев, и тогда мы называем их мамами.

 2 ученик.

 Нет, наверное, ни одной страны, где бы ни отмечался День матери. В России День матери стали отмечать сравнительно недавно.

 3 ученик.

 Среди многочисленных праздников, отмечаемых в нашей стране, День Матери занимает особое место. Это праздник, к которому никто не может остаться равнодушным.

 4 ученик.

 В праздник День матери учреждён в 1998 году. В соответствии с Указом Президента России Бориса Николаевича Ельцина от 30 января 1998 года № 120 «О Дне матери», праздник День матери отмечается в последнее ноябрьское воскресенье.

 5 ученик.

 Сегодня мы будем говорить слова благодарности нашим мамам, которые дарят нам любовь, добро, нежность и ласку.

1ученик. Мама - это значит нежность,

 2ученик. Это ласка, доброта,

 3ученик. Мама - это безмятежность,

 4ученик. Это радость, красота!

 5ученик. Мама - это на ночь сказка,

 6ученик. Это утренний рассвет,

 7ученик. Мама - в трудный час подсказка,

 8ученик. Это мудрость и совет!

 9ученик. Мама - это зелень лета,

 10ученик. Это снег, осенний лист,

 Все: Мама - это лучик света,

 Мама - это значит ЖИЗНЬ!

1 ученик:

Наш первый класс поздравить рад        

Всех мам на всей планете.

Спасибо маме говорят

И взрослые и дети.

2 ученик:

Есть день особый в ноябре,                    

Когда спешу сказать тебе:

Родная мамочка моя!

Сильнее всех люблю тебя!

3 ученик:

Ты все простишь и все поймешь,                      

И к сердцу нежно так прижмешь!