Критерий 1.Публичное представление собственного инновационного опыта.
1-2 марта 2016 года в нашей школе МОБУ СОШ№7 проходил региональный аналитический семинар по теме "Самообучающаяся организация как условие формирования инновационной культуры педагога", где я участвовала в конкурсе открытых уроков "Конструирование современного урока ФГОС" и показала свой урок в 7 б классе на тему "Safe Splashing".
Программа регионального семинара по теме «Самообучающаяся организация как условие формирования инновационной культуры педагога»
В рамках семинара проводится региональный конкурс на лучший урок «Реализация деятельностного подхода: конструирование урока ФГОС»
1 марта
9.00-10.00 – регистрация участников, распределение по группам, Оформление заявок для участия в конкурсе.
Посещение школьного музея. Просмотр фильма о школе.
Выставка локальных актов, проектов, индивидуальных планов, рабочих программ.
10.00 – открытие семинара. Приветствие директора МОБУ СОШ №7
Федоровой Светланы Нестеровны.
Выступления:
- Реализация проекта «Самообучающаяся организация как условие формирования инновационной культуры педагога», зам директора по научно-методической работе Егорова Н.Е.
- Методическое объединение как центр повышения квалификации и самореализации педагога, рук. МО учителей начальных классов Холлохова З.Г.
- Программа формирования универсальных учебных действий в младшем школьном возрасте, рук. МО начальных классов Габышева Л.В.
- Программа развития логического мышления на уроках математики, рук. МО учителей математики Семенова Л.И.
- Программа духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, зам. директора по воспитательной работе Прохорова И.Е.
- Программа воспитательной работы классного руководителя, учитель начальных классов Иванова С.Р., классный руководитель 5з класса Филиппова В.В.
- Организация проектной деятельности при подготовке к Творческому экзамену, учитель русского языка Неустроева А.А.
- Индивидуальный план профессионального развития педагога, рук. МО Блюммер Л.А.
- Диагностика формирования универсальных учебных действий: проблемы и перспективы, психолог Проценко И.П.
13-14.00 ОБЕД
14.00-14.45 – открытые уроки
2а класс, каб. 101, Парилова Елена Валерьевна, русский язык, «Способы проверки безударной гласной»
2в класс, каб. 210, Никифорова Надежда Николаевна, математика, программа РО Эльконина-Давыдова, «Конструирование способа письменного сложения многозначных чисел»
2ж класс, каб. 202, Соловьева Туйаара Афанасьевна, математика, программа РО Эльконина-Давыдова, «Сравнение многозначных чисел в различных системах счисления»
2з класс, каб. 211, Лазарева Марина Ильинична, русский язык, «Глагол как часть речи»
6б класс, каб.306, Портнягина Оксана Кимовна, русский язык, «Деление причастий на группы»
7а класс, каб.204, Янышева Лия Евгеньевна, учителя английского языка «Урок с применением ИКТ: общение с носителем языка».
8в класс, спортзал, Сыроватский Александр Борисович, физкультура
14.55-15.40 – открытые уроки
2б класс, каб.201, Яковлева Светлана Ильинична, русский язык, «Обозначение непроизносимых согласных на письме»
3г класс, каб. 209, Габышева Лена Васильевна, математика
2 класс, каб. 112, Мегина Светлана Ивановна, музыка
2з класс, спортзал, Ильин Игорь Афанасьевич, физкультура
7в класс, каб. 218, Филиппова Александра Петровна, физика
6б класс, спортзал, Березкина Александра Михайловна «Значение и влияние физических упражнений для развития и укрепления сердечно-сосудистой системы»
7б класс, каб.204, Кириллина Зиляра Викторовна «Развитие коммуникативных навыков по теме «Техника безопасности в бассейне»
16.00 – самоанализ уроков
2 марта
08.55-9.40 – открытые уроки
1а класс, каб. 102, Иванова Светлана Романовна, математика, «Обобщенный способ решения задач изученных видов»
1в класс, каб.105, Винокурова Ирина Михайловна, обучение грамоте, «Обозначение звука [а] после шипящего согласного звука»
2г класс, каб. 209, Холлохова Зоя Гаврильевна, литературное чтение «А.С.Пушкин «Зимнее утро»
4в класс, каб. 210, Мансурова Айна Азаматовна, английский язык, «Мой дом – моя крепость»
5б класс, каб.111, Вахрушева Алевтина Станиславовна, технология, «Способы обработки накладного кармана»
9а класс, каб. 215, Степанова Юлия Михайловна, математика «Открытие способа определения корня п-ной степени»
9б класс, каб. 316, Блюммер Любовь Александровна, химия, «Исследование свойств железа»
9.55-10.40 – открытые уроки
1б класс, каб. 211, Саввинова Наталья Петровна, обучение грамоте, «Обозначение звука [й]» в позиции между двумя гласными звуками»
1е класс, каб. 212 Федорова Зарема Иннокентьевна, обучение грамоте, «Обозначение мягкости согласных звуков»
5б класс, каб.204, Гарипова Айгуль Азаматовна, английский язык, «Спасем планету нашу»
5д класс, каб. 315, Адамовская Марина Николаевна, естествознание, «Человек и его здоровье»
9а класс, каб. 312 Софронеева Марианна Семеновна, информатика
11в класс, каб. 301, Васильев Станислав Константинович, история, «Холодная война»
11.00- 11.45
5з класс, каб. 205, Габитова Земфира Камилевна, английский язык, «Что следует делать, чтобы быть здоровым»
11.00 – самоанализ уроков
13-14.00 ОБЕД
14.00 – мастер-классы
- Соловьева Туйаара Афанасьевна, Никифорова Надежда Николаевна «Формирование учителя как субъекта профессиональной деятельности. Особенности программы развивающего обучения Эльконина-Давыдова», каб. 202
- Иванова Светлана Романовна, «Задачаны суоттааhыҥҥа үөрэх дэгиттэр дьайыыларын сайыннарыы», каб.102
- «Качественная рабочая программа – залог результативности педагогической деятельности». Рук. Жирохова З.Т., каб.306
- «Применение ИКТ в образовательном процессе» Рук. Васильев П.В.
« Создание Электронного кабинета как методического центра педагога» Яковлева Светлана Ильинична, Маркова Саргылаана Прокопьевна
Гоголева Л.М. «ЯКласс – образовательный интернет-ресурс для школьников, учителей, родителей» Применение учебных курсов в системе «АИУС» , каб.311
- «Проектная деятельность как способ развития познавательных и коммуникативных УУД» Филиппова Варвара Васильевна, Вахрушева Алевтина Станиславовна, Софронеева Марианна Семеновна, каб.312
- Республиканская специальная (коррекционная) школа-интернат №2 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Проблемы инклюзивного образования: особенности планирования уроков с учетом индивидуальных возможностей учащихся»
- «Портфолио как форма оценки индивидуальных достижений учащегося» Отв. Прохорова И.Е. , библиотека
- «Развитие логических УУД на уроках математики» Отв. Петров А.Д. Патук Татьяна Александровна, Павлова Варвара Павловна, каб.309
- «Подходы к подготовке ОГЭ» Ксенофонтова Надежда Викторовна, учитель английского языка «Подготовка к устной части ОГЭ по английскому языку». Мастер-класс «First steps in English reading», общественный методист по преподаванию англ.языка Степанова Светлана Антоновна, каб. 205.
- Реализация проекта «Музыка для всех» Отв. Мегина С.И. МАОУ СОШ №23 Протодьяконов Петр «Динамическое развитие музыки», МОБУ НОШ №36 Оконешникова Саргылаана Николаевна «Слушание музыки как активный вид музыкальной деятельности», МОБУ СОШ №32 Баишева Анна «Игровые приемы в вокальной работе с детьми», каб. 112
16.00 – подведение итогов. Награждение победителей конкурса.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 plan_karta_uroka_v_basseyne.docx | 20.14 КБ |
| analiz_uroka_zv.docx | 16.31 КБ |
Предварительный просмотр:
Технологическая карта урока
Дата: 01.03.2016 Учитель: Кириллина З.В.
Предмет: английский язык
Класс: 7 «б»
Автор УМК: Ваулина Ю.Е. «Spotlight 7».
Тема урока: Развитие лексических и коммуникативных навыков по теме «Safe Splashing».
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Цель урока: Создание условий для развития навыков составления устных сообщений на тему «Правила безопасности в бассейне».
Задачи урока:
- Обучающая – научить составлять устное сообщение о правилах безопасного поведения в бассейне путем активизации ЛЕ через выполнение заданий на чтение и аудирование;
- Воспитывающая –способствовать развитию умения продуктивного взаимодействия с одноклассниками и учителем, взаимопомощи. Способствовать формированию умений составлять список правил безопасного поведения.
- Развивающая - способствовать развитию умений применить полученные знания на практике, умение планировать свои действия, объяснять необходимость выполнения правил, навыков оценки своих умений.
Этапы урока | Материал урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
Организационный этап | Учитель приветствует детей | Дети приветствуют учителя | Коммуникативные УУД: Регулятивные УУД: | |
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | Картинка слайда с изображением бассейна. Тема урока на доске. | Учитель показывает картинки и тему урока, создает образовательную напряженность. | Выполняют мыслительную деятельность. Отвечают на вопросы учителя. | Регулятивные УУД: -постановка задачи и целей деятельности. |
Актуализация. Разрыв между знанием и незнанием. | Слайд. Пустой листок. | Учитель создает образовательную напряженность. Дает задание написать список правил безопасности на воде. | Выполняют мыслительную деятельность. Отвечают. | Познавательные УУД: - постановка учебной задачи. Регулятивные УУД: - целеполагание |
Первичное усвоение новых знаний. Введение новой лексики и работа с ней. | Новые ЛЕ. Учебник - текст. Слайд – упражнения на соответствие. | Организация работы по введению нового материала урока и ее активизации. | Выполняют мыслительную деятельность. Отвечают на вопросы и устанавливают соответствия в парах. | Познавательные УУД: - выбор способа и информации для решения учебной задачи. Личностные УУД: - установление связи между целью учения и ее значением (результатом) |
Первичная проверка понимания. Просмотр видео и выполнение упражнений с ним. | Видео с You Tube о правилах безопасности на воде. Слайды с упражнениями. | Организация работы с видео и новой лексикой. Организация работы в малых группах. | Просматривают видео с целью поиска информации. Выполняют упражнения на ЛЕ. | Познавательные УУД: - выбор способа и информацию для решения учебной задачи -умение работать с информацией. -умение устанавливать причинно-следственные связи. Личностные УУД: - умение соотносить поступки и события Коммуникативные УУД: -умение работать сообща. |
Первичное закрепление. Пробные устные сообщения | Листки. | Учитель объясняет задание. Дает время на выполнение задания 5 минут. Организация работы в малых группах. | Дети выполняют задание в малых группах. Составляют список правил для бассейна, основываясь на полученные знания. Сообщают свои списки. | Познавательные УУД: -умение структурировать полученные знания -умение применить полученные знания на практике Регулятивные УУД: Умение планировать свои действия для получения результата. Коммуникативные УУД: -умение сотрудничать со сверстниками. |
Информация о домашнем задании | Портфолио. | Учитель задает ДЗ и объясняет его. | Дети записывают свои ДЗ. | Познавательные УУД: -умение ставить учебные цели. |
Рефлексия. Подведение итогов занятия. | Карты самооценки | Учитель просит сообщить что нового узнали и оценить свои полученные знания. | Дети заполняют листки самооценки. | Регулятивные УУД: - умение самооценки Личностные УУД: - ответственное отношение к своим знаниям и умениям. |
- Match the words and phrases with their translations
1. Sign
|
|
- Put the sentences in order they appear in the video.
№ | Sentences |
It’s important to swim with a partner, in a group of two or more | |
Look for the safety signs | |
Always have an adult keep watch and know your limits. | |
Look for lifeguards before you get into the water | |
Ask adults and check the depth of the water before diving. | |
If a friend gets into trouble, call for help. | |
If you can’t swim, avoid getting into water any deeper than your chest. | |
If you get into trouble, stay afloat and signal for help. |
- Match the sentences with their part.
Safety swimming rules | |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Reflection/ self-evaluation card. Карточка само-оценки.
Name: Now I can/know:
Can you? Have you learned? | 1-5 | |
1 | I have learnt new words about safe swimming. | |
2 | I have learnt the rules of safe swimming. | |
3 | I can explain why to follow rules | |
4 | I have done a list of rules of safe swimming. | |
5 | I can tell about rules of safety in a swimming pool. | |
Total score: |
Предварительный просмотр:
Отзыв об уроке Кириллиной Зиляры Викторовны
Урок, представленный учителем, был проведен 1 марта 2016г. по теме «Развитие лексических и коммуникативных навыков по теме «Safe Splashing» в 7 б классе. Форма урока – урок усвоения новых знаний по ФГОС.
Учитель определил следующие цели и задачи урока:
Обучающая: обобщить знания учащихся и активизировать употребление лексики по теме, продолжить формирование навыков говорения, письма и аудирования.
Развивающая: развивать речевые умения учащихся, внимание, память, познавательную активность, умение работать самостоятельно и в парах.
На уроке использовались элементы таких технологий как:
- коммуникативно-ориентированного обучения
- развития познавательных интересов
- активизация учебной деятельности
- учебно-познавательная игра
- информационные технологии
- коллективная, групповая, парная
- национально-регионального компонента
- здоровье сберегающая
- проектная
- дифференцированного обучения
Урок связан с предыдущим посредством лексического материала, изучаемого на предыдущих уроках. На основе этой лексики, строилось дальнейшее развитие лексических и речевых навыков.
Урок построен на всех видах мотивации: а) познавательную; б) коммуникативную; в) эстетическую; г) игровую.
На уроке использовались различные формы обучения: коллективная, групповая, фронтальная, индивидуальная, парная, а также методы активного и продуктивного обучения. Осуществлялся дифференцированный подход.
Главный акцент делался на доступность материала и предлагаемых в последовательности заданий. Контроль за учебной деятельностью на уроке осуществлялся через взаимоконтроль, самоконтроль и рефлексию.
Структура урока состояла из шести последовательных, взаимосвязанных этапов (оргмомент, фонетическая зарядка, речевая разминка, основной этап, который включал в себя, упражнения на развитие лексических навыков, презентацию и первичное закрепление нового материала, объяснение домашнего задания, подведение итогов, рефлексия). Домашнее задание дано в дифференцированной форме (учащиеся в зависимости со своими знаниями и возможностями могут сами, для себя выбрать: какого уровня упражнение им выполнить и какую отметку получить).
Чередование разнообразных видов деятельности учащихся, на каждом этапе, использование таких методов и приемов как, игровой, проблемный поиск, диалог, информационно-коммуникационных технологий, национально-региональный компонент, способствовало овладению и закреплению речевых навыков и умений по теме, а также на протяжении всего урока поддерживало внимание учеников на высоком уровне, что говорит об эффективности и содержания выбранных методов и приёмов.
Время учебной деятельности на уроке было распределено рационально.
Все учащиеся были готовы к уроку. Чувствовалась рабочая обстановка на уроке, благоприятный психологический климат, поддерживался деловой контакт. Учащиеся были организованны и активны на каждом этапе урока. В равной мере, имело место репродуктивное и творческое мышление, происходило развитие речевых способностей фонематического слуха, языковой догадки, способность логического изложения, умения использовать речевые средства и средства информационно-коммуникационных технологий;
В ходе урока соблюдался высокий темп. Были созданы все условия для интеллектуального труда учащихся. План урока выполнен, соблюдены все этапы урока. Цели и задачи урока достигнуты. Считаю, что урок прошёл на хорошем методическом уровне.
Положительными элементами урока можно назвать активное общение учителя с ребятами с максимально полным использованием их словарного запаса, уважительные отношения межу преподавателем и учащимися, спокойная деловая обстановка.
Учитель английского языка, МОБУ СОШ №7: Еникеева Виктория Модестовна