Кроссворды по литературе

Миронова (Овчинникова) Наталия Петровна
Опубликовано 08.04.2014 - 19:22 - Миронова (Овчинникова) Наталия Петровна

Кроссворды по литературе помогают убить сразу несколько зайцев: внести игровой момент заинтересовав учащихся, "заставить" детей читать, проверить знание содержания литературных произведений, расширить лексический запас учащихся и, наконец, поставить отметки всему классу.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл 5_kl_a.s.pushkin_skazka_o_myortvoy_tsarevne.docx21.79 КБ
Файл 5_kl_basni_i.a.krylova.docx27.1 КБ
Файл 5_kl_v.astafev_vasyutkino_ozero.docx27.19 КБ
Файл 5_kl_d.defo_robinzon_kruzo.docx25.96 КБ
Файл 5_kl_kh.k.andersen_snezhnaya_koroleva.docx26.39 КБ
Файл 5_kl._v.a.zhukovskiy_spyashchaya_tsarevna.docx21.63 КБ
Файл 5_kl._krossvord_bazhov.docx27.46 КБ
Файл 5_kl._krossvord_unt_slavyanskaya_mifologiya.docx26.88 КБ
Файл 6_kl_v.astafev_kon_s_rozovoy_grivoy.docx26.54 КБ
Файл 6_kl_f.iskander_trinadtsatyy_podvig_gerakla.docx29 КБ
Файл met_razrabotka_mironova.docx47.8 КБ

Предварительный просмотр:

1.Кроссворд по сказке А.С.Пушкина

«О мёртвой царевне и семи богатырях»

- Отгадав ключевое слово по вертикали, узнаете, как называется праздник в доме невесты перед свадьбой.

1

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

 

 

8

 

 

 

 

 

1. Сколько месяцев ждала царица своего царя?

2. Волшебный предмет, говорящий только правду?

3. Лес, в котором находился терем семи богатырей?

4. Имя жениха молодой царевны?

5. День накануне Рождества?

6. Служанка для «чёрной» работы?

7. Небольшая светлая комната девушки в верхней части дома?

8. Отравленный предмет?

2.Кроссворд по сказке А.С.Пушкина

«О мёртвой царевне и семи богатырях»

- Отгадав ключевое слово по вертикали, получите название волшебного предмета, которое всегда говорит правду.

1

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

 

 

 

8

 

 

 

 

 

 

 

9

 

 

 

 

 

 

 

1. Что разболелось у царицы, пока она ждала царя?

2. Имя жениха молодой царевны?

3. Кто приютили  молодую царевну?

4. Отравленный предмет?

5. Служанка для «чёрной» работы?

6. Широкие нары для сна, расположенные под потолком?

7. День накануне Рождества?

8. Небольшая светлая комната девушки в верхней части дома?

9. Праздник в доме невесты перед свадьбой?

Ответы:

Кроссворд 1:

  1. Девять.
  2. Зеркальце.
  3. Дубрава.
  4. Елисей.
  5. Сочельник.
  6. Чернавка.
  7. Светлица.
  8. Яблоко.

Ключевое слово – ДЕВИЧНИК.

Кроссворд 2:

  1. Глаза.
  2. Елисей.
  3. Богатыри.
  4. Яблоко.
  5. Чернавка.
  6. Полати.
  7. Сочельник.
  8. Светлица.
  9. Девичник.

Ключевое слово – ЗЕРКАЛЬЦЕ.



Предварительный просмотр:

1.Кроссворд по теме «Басни И.А.Крылова»

- Отгадав ключевое слово по вертикали, узнаете, какое историческое лицо подразумевается под образом волка в басне «Волк на псарне».

1

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

4

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

8

 

 

 

 

 

 

1. Короткий нравоучительный рассказ в стихах.

2. Место, куда мечтал попасть вол из басни «Волк на псарне».

3. Псари кричат: «Ахти, ребята, вор!» - и вмиг ворота на …».

4. Мудрая птица из басни «Свинья под Дубом».

5. «Лишь были б …: ведь я от них жирею».

6. Героиня одной из басен, считавшая кумушек.

7. Нравоучительный вывод басни.

8. Герой одной из басен, чья беда заключалась в утолении жажды.

2.Кроссворд по теме «Басни И.А.Крылова»

- Отгадав ключевое слово по вертикали, узнаете, как называется иносказательное изображение чего-либо в баснях.

1

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

 

8

 

 

 

 

 

9

 

 

 

 

 

 

 

1. Короткий нравоучительный рассказ в стихах.

2. То, от чего жиреет героиня басни «Свинья под Дубом».

3. Нравоучительный вывод басни.

4. Герой одной из басен, чья вина заключалась в голоде другого.

5. Меры урегулирования конфликта героя из басни «Волк на псарне».

6. Птица, не вовремя открывшая рот и лишившаяся лакомства.

7. Место, куда мечтал попасть вол из басни «Волк на псарне».

8. Животное-льстец, «пленница» сыра и винограда.

9. Героиня одной из басен, считавшая кумушек.

1.Кроссворд по теме «Басни И.А.Крылова»

- Отгадав ключевое слово по вертикали, узнаете, какое историческое лицо подразумевается под образом волка в басне «Волк на псарне».

1

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

4

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

8

 

 

 

 

 

 

1. Короткий нравоучительный рассказ в стихах.

2. Место, куда мечтал попасть вол из басни «Волк на псарне».

3. Псари кричат: «Ахти, ребята, вор!» - и вмиг ворота на …».

4. Мудрая птица из басни «Свинья под Дубом».

5. «Лишь были б …: ведь я от них жирею».

6. Героиня одной из басен, считавшая кумушек.

7. Нравоучительный вывод басни.

8. Герой одной из басен, чья беда заключалась в утолении жажды.

2.Кроссворд по теме «Басни И.А.Крылова»

- Отгадав ключевое слово по вертикали, узнаете, как называется иносказательное изображение чего-либо в баснях.

1

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

 

8

 

 

 

 

 

9

 

 

 

 

 

 

 

1. Короткий нравоучительный рассказ в стихах.

2. То, от чего жиреет героиня басни «Свинья под Дубом».

3. Нравоучительный вывод басни.

4. Герой одной из басен, чья вина заключалась в голоде другого.

5. Меры урегулирования конфликта героя из басни «Волк на псарне».

6. Птица, не вовремя открывшая рот и лишившаяся лакомства.

7. Место, куда мечтал попасть вол из басни «Волк на псарне».

8. Животное-льстец, «пленница» сыра и винограда.

9. Героиня одной из басен, считавшая кумушек.

Ответы:

Кроссворд 1:

  1. Басня.
  2. Овчарня.
  3. Запор.
  4. Ворон.
  5. Жёлуди.
  6. Обезьяна.
  7. Мораль.
  8. Ягнёнок.

Ключевое слово – НАПОЛЕОН.

Кроссворд 2:

  1. Басня.
  2. Жёлуди.
  3. Мораль.
  4. Ягнёнок.
  5. Переговоры.
  6. Ворона.
  7. Овчарня.
  8. Лисица.
  9. Обезьяна.

Ключевое слово – АЛЛЕГОРИЯ.



Предварительный просмотр:

1.Кроссворд по произведению В.Астафьева «Васюткино озеро»

-  Какое отношение к В.Астафьеву имеет  ключевое слово по вертикали?

1

 

 

 

 

2

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

5

 

 

 

6

 

 

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

 

 

8

 

 

 

 

9

 

 

 

 

10

 

 

 

1. Кем был отец Васютки по роду занятий?

2. Чем снабжал Васютка отца и его товарищей?

3. Зарубки, заметки на дереве?

4. Река, на берегу которой жил Васютка?

5. Что напугало Васютку в первую ночь в тайге?

6. Полезная птица тайги?

7. Что охватило Васютку в тайге и лишило сил?

8. Открытие Васютки?

9. Ценная рыба?

10. Птица, на которую охотился Васютка?

2. Кроссворд по произведению В.Астафьева «Васюткино озеро»

-  Какое значение имело для рыбаков открытие Васютки?

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1. Полезная птица тайги?

2. Что охватило Васютку в тайге и лишило сил?

3. Ценная рыба?

4. Сколько хлеба взял Васютка, уходя в тайгу?

5. Зарубки, заметки на дереве?

6. Птица, на которую охотился Васютка?

7. Река, на берегу которой жил Васютка?

8. Что напугало Васютку в первую ночь в тайге?

9. Открытие Васютки?

1.Кроссворд по произведению В.Астафьева «Васюткино озеро»

-  Какое отношение к В.Астафьеву имеет  ключевое слово по вертикали?

1

 

 

 

 

2

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

5

 

 

 

6

 

 

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

 

 

8

 

 

 

 

9

 

 

 

 

10

 

 

 

1. Кем был отец Васютки по роду занятий?

2. Чем снабжал Васютка отца и его товарищей?

3. Зарубки, заметки на дереве?

4. Река, на берегу которой жил Васютка?

5. Что напугало Васютку в первую ночь в тайге?

6. Полезная птица тайги?

7. Что охватило Васютку в тайге и лишило сил?

8. Открытие Васютки?

9. Ценная рыба?

10. Птица, на которую охотился Васютка?

2. Кроссворд по произведению В.Астафьева «Васюткино озеро»

-  Какое значение имело для рыбаков открытие Васютки?

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1. Полезная птица тайги?

2. Что охватило Васютку в тайге и лишило сил?

3. Ценная рыба?

4. Сколько хлеба взял Васютка, уходя в тайгу?

5. Зарубки, заметки на дереве?

6. Птица, на которую охотился Васютка?

7. Река, на берегу которой жил Васютка?

8. Что напугало Васютку в первую ночь в тайге?

9. Открытие Васютки?

Ответы:

Кроссворд 1:

  1. Рыбак.
  2. Орехи.
  3. Затеси.
  4. Енисей.
  5. Пень.
  6. Кедровка.
  7. Отчаяние.
  8. Озеро.
  9. Осётр.
  10. Утки.

Ключевое слово – КРАСНОЯРСК.

Кроссворд 2:

  1. Кедровка.
  2. Отчаяние.
  3. Осётр.
  4. Краюха.
  5. Затеси.
  6. Утки.
  7. Енисей.
  8. Пень.
  9. Озеро.

Ключевое слово – ВАСЮТКИНО.



Предварительный просмотр:

1.Кроссворд по произведению Д.Дефо «Робинзон Крузо»

-  Ключевое слово по вертикали: основная «добыча» с корабля.

1.

 

 

 

2

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

8

 

 

1. Первое, что построил Робинзон?

2. Причина кораблекрушения?

3. Место, выбранное Робинзоном для жилья?

4. Место, куда попал Робинзон?

5. Помещение для матросов в носовой части судна?

6. Ограждение жилища Робинзона, частокол?

7. Полезная вещь плотника, найденная на корабле?

8. Английская мера длины?

2. Кроссворд по произведению Д.Дефо «Робинзон Крузо»

-  Ключевое слово по вертикали: что сделал Робинзон на острове?

1

 

 

 

2

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

8

 

 

 

 

 

 

1. Первое, что построил Робинзон?

2. Место, куда попал Робинзон?

3. Место, выбранное Робинзоном для жилья?

4. Причина кораблекрушения?

5. Место вынужденного бедствия героя?

6. Ограждение жилища Робинзона, забор?

7. Помещение для матросов в носовой части судна?

8. Что вёл Робинзон в одиночестве?

1.Кроссворд по произведению Д.Дефо «Робинзон Крузо»

-  Ключевое слово по вертикали: основная «добыча» с корабля.

1.

 

 

 

2

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

8

 

 

1. Первое, что построил Робинзон?

2. Причина кораблекрушения?

3. Место, выбранное Робинзоном для жилья?

4. Место, куда попал Робинзон?

5. Помещение для матросов в носовой части судна?

6. Ограждение жилища Робинзона, частокол?

7. Полезная вещь плотника, найденная на корабле?

8. Английская мера длины?

2. Кроссворд по произведению Д.Дефо «Робинзон Крузо»

-  Ключевое слово по вертикали: что сделал Робинзон на острове?

1

 

 

 

2

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

8

 

 

 

 

 

 

1. Первое, что построил Робинзон?

2. Место, куда попал Робинзон?

3. Место, выбранное Робинзоном для жилья?

4. Причина кораблекрушения?

5. Место вынужденного бедствия героя?

6. Ограждение жилища Робинзона, забор?

7. Помещение для матросов в носовой части судна?

8. Что вёл Робинзон в одиночестве?

Ответы:

Кроссворд 1:

  1. Плот.
  2. Ураган.
  3. Полянка.
  4. Остров.
  5. Кубрик.
  6. Забор.
  7. Точило.
  8. Ярд.

Ключевое слово – ПРОВИЗИЯ.

Кроссворд 2:

  1. Плот.
  2. Остров.
  3. Полянка.
  4. Ураган.
  5. Пустыня.
  6. Частокол.
  7. Кубрик.
  8. Дневник.

Ключевое слово – ОТКРЫТИЕ.



Предварительный просмотр:

1.Кроссворд по произведению Х.К.Андерсена «Снежная королева»

-  Ключевое слово по вертикали: хозяйка ледяных чертогов.

1

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

4

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

 

 

8

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Предмет, искажающий всё хорошее?

2.Злющее-презлющее существо?

3. Место под самой крышей?

4. Цветы, которые выращивали Кай и Герда?

5. Причина злости мальчика?

6. Это «гораздо интереснее настоящих цветов»?

7. Прощальный подарок маленькой разбойницы Герде?

8. Родина оленя?

2. Кроссворд по произведению Х.К.Андерсена «Снежная королева»

-  Ключевое слово по вертикали: слово, которое собирал Кай.

1

2

3

4

5

6

7

8

1. Прощальный подарок маленькой разбойницы Герде?

2. Предмет, искажающий всё доброе и красивое?

3. Место под крышей, где жили дети?

4. Это «гораздо интереснее настоящих цветов»?

5. Цветы, которые выращивали Кай и Герда?

6. Причина злости мальчика?

7. Дворец снежной королевы?

8. Злющее-презлющее существо?

1.Кроссворд по произведению Х.К.Андерсена «Снежная королева»

-  Ключевое слово по вертикали: хозяйка ледяных чертогов.

1

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

4

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

 

 

8

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Предмет, искажающий всё хорошее?

2.Злющее-презлющее существо?

3. Место под самой крышей?

4. Цветы, которые выращивали Кай и Герда?

5. Причина злости мальчика?

6. Это «гораздо интереснее настоящих цветов»?

7. Прощальный подарок маленькой разбойницы Герде?

8. Родина оленя?

2. Кроссворд по произведению Х.К.Андерсена «Снежная королева»

-  Ключевое слово по вертикали: слово, которое собирал Кай.

1

2

3

4

5

6

7

8

1. Прощальный подарок маленькой разбойницы Герде?

2. Предмет, искажающий всё доброе и красивое?

3. Место под крышей, где жили дети?

4. Это «гораздо интереснее настоящих цветов»?

5. Цветы, которые выращивали Кай и Герда?

6. Причина злости мальчика?

7. Дворец снежной королевы?

8. Злющее-презлющее существо?

Ответы:

Кроссворд 1:

  1. Зеркало.
  2. Тролль.
  3. Чердак.
  4. Розы.
  5. Осколок.
  6. Снежинки.
  7. Рукавица.
  8. Лапландия.

Ключевое слово – КОРОЛЕВА.

Кроссворд 2:

  1. Рукавицы.
  2. Зеркало.
  3. Чердак.
  4. Снежинки.
  5. Розы.
  6. Осколки.
  7. Чертог.
  8. Тролль.

Ключевое слово – ВЕЧНОСТЬ.



Предварительный просмотр:

Кроссворд по сказке В.А.Жуковского

«Спящая царевна»

6

5

1

 

 

7

 

 

 

 

 

10

4

 

 

9

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

8

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11

 

 

 

 

 

По горизонтали:

1. Имя доброго царя из сказки В.А.Жуковского  «Спящая царевна».

2. Доброе животное из сказки В.А.Жуковского  «Спящая царевна».

3. Место жительства доброго животного.

8. Сколько лет проспала царевна волшебным сном?

11. Что на свадьбе по усам текло, а в рот так и не попало?

По вертикали:

4. Предсказатель будущего.        

5. «Вот царём Матвеем … знатный дан на целый мир».

6. Волшебницы из сказки.

7. Предмет – причина сна царевны?

9. Время года, когда царевна проснулась после многовекового сна?

10. Наряд, в котором спала царевна?

Кроссворд по сказке В.А.Жуковского

«Спящая царевна»

6

5

1

 

 

7

 

 

 

 

 

10

4

 

 

9

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

8

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11

 

 

 

 

 

По горизонтали:

1. Имя доброго царя из сказки В.А.Жуковского  «Спящая царевна».

2. Доброе животное из сказки В.А.Жуковского  «Спящая царевна».

3. Место жительства доброго животного.

8. Сколько лет проспала царевна волшебным сном?

11. Что на свадьбе по усам текло, а в рот так и не попало?

По вертикали:

4. Предсказатель будущего.        

5. «Вот царём Матвеем … знатный дан на целый мир».

6. Волшебницы из сказки.

7. Предмет – причина сна царевны?

9. Время года, когда царевна проснулась после многовекового сна?

10. Наряд, в котором спала царевна?

Ответы к кроссворду:

  1. Матвей.
  2. Рак.
  3. Ручей.
  4. Пророк.
  5. Пир.
  6. Чародейки.
  7. Веретено.
  8. Триста.
  9. Весна.
  10. Сарафан.
  11. Вино.


Предварительный просмотр:

1.Кроссворд по произведению П.Бажова «Медной горы Хозяйка»

- Отгадав кроссворд, узнаете ключевое слово, расположенное по вертикали. Какое значение имеет ключевое слово в контексте произведения?

1

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

3.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

 

 

  1. Полудрагоценный камень Урала, из которого преимущественно изготавливают шкатулки.
  2. Самородная медь с кристаллами.
  3. Прощальный подарок Хозяйки Степану, превратившиеся в медный изумруд.
  4. «Любимое» животное Хозяйки Медной горы.
  5. Место добычи драгоценной руды.
  6. Материал, из которого «сшито» платье Хозяйки.
  7. Предмет, изготовленный из малахита.

2. Кроссворд по произведению П.Бажова «Медной горы Хозяйка»

- Отгадав кроссворд, узнаете ключевое слово, расположенное по вертикали. Какое значение имеет ключевое слово в контексте произведения?

1

 

 

 

2

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. Полезное ископаемое, которым владеет Хозяйка.
  2. Место жительства Хозяйки.
  3.  Предмет, изготовленный из малахита.
  4. Пустая порода.
  5. Глава Медной горы.
  6. Место добычи драгоценной руды.
  7. Имя невесты Степана.

1. Кроссворд по произведению П.Бажова «Медной горы Хозяйка»

- Отгадав кроссворд, узнаете ключевое слово, расположенное по вертикали. Какое значение имеет ключевое слово в контексте произведения?

1

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

3.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

 

 

  1. Полудрагоценный камень Урала, из которого преимущественно изготавливают шкатулки.
  2. Самородная медь с кристаллами.
  3. Прощальный подарок Хозяйки Степану, превратившиеся в медный изумруд.
  4. «Любимое» животное Хозяйки Медной горы.
  5. Место добычи драгоценной руды.
  6. Материал, из которого «сшито» платье Хозяйки.
  7. Предмет, изготовленный из малахита.

2. Кроссворд по произведению П.Бажова «Медной горы Хозяйка»

- Отгадав кроссворд, узнаете ключевое слово, расположенное по вертикали. Какое значение имеет ключевое слово в контексте произведения?

1

 

 

 

2

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. Полезное ископаемое, которым владеет Хозяйка.
  2. Место жительства Хозяйки.
  3.  Предмет, изготовленный из малахита.
  4. Пустая порода.
  5. Глава Медной горы.
  6. Место добычи драгоценной руды.
  7. Имя невесты Степана.

Ответы:

Кроссворд 1:

  1. Малахит.
  2. Королёк.
  3. Слёзы.
  4. Ящерка.
  5. Рудник.
  6. Шёлк.
  7. Предмет, приготовленный из малахита.

Ключевое слово – ХОЗЯЙКА.

Кроссворд 2:

  1. Медь.
  2. Гора.
  3. Шкатулка.
  4. Обальчик.
  5. Хозяйка.
  6. Рудник.
  7. Настенька.

Ключевое слово – МАЛАХИТ.



Предварительный просмотр:

1.Кроссворд по теме «Устное народное творчество. Славянская мифология»

- Отгадав кроссворд, узнаете ключевое слово, являющееся обозначением термина УНТ в переводе с английского языка.

1

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

4

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

8

 

 

 

 

  1. Средство выразительности, скрытое сравне-ние,  наиболее часто встречающееся в УНТ.
  2. Дух дома, его покровитель и защитник.
  3. Создатель мира в славянском мифе о Солнце.
  4. Почтительное обращение в мифах и УНТ к Сырой Земле.
  5. Малый жанр УНТ, возникший на основе запрета произносить определённые слова.
  6. Благодаря ЭТОМУ, по представлению древних славян, в человеке зародился ум.
  7. Богиня смерти, умирания и воскрешения природы у древних славян.
  8. Создатель, автор УНТ.

2.Кроссворд по теме «Устное народное творчество. Славянская мифология»

- Отгадав кроссворд, узнаете ключевое слово, являющееся названием могучего крылатого кентавра, духа мира животных у древних славян.

1

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

7

 

 

 

 

8

 

 

 

 

 

 

1.Богиня-пряха, богиня судьбы у древних славян.

2. Создатель мира в славянском мифе о Солнце.

3. Малый юмористический  жанр УНТ.

4. Английский термин со значением УНТ.

5. Дух дома, его покровитель и защитник.

6. Грозный бог-воин, «создатель молний».

7. Создатель, автор УНТ.

8. Хозяйка водных источников.

1.Кроссворд по теме «Устное народное творчество. Славянская мифология»

- Отгадав кроссворд, узнаете ключевое слово, являющееся обозначением термина УНТ в переводе с английского языка.

1

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

4

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

8

 

 

 

 

  1. Средство выразительности, скрытое сравне-ние,  наиболее часто встречающееся в УНТ.
  2. Дух дома, его покровитель и защитник.
  3. Создатель мира в славянском мифе о Солнце.
  4. Почтительное обращение в мифах и УНТ к Сырой Земле.
  5. Малый жанр УНТ, возникший на основе запрета произносить определённые слова.
  6. Благодаря ЭТОМУ, по представлению древних славян, в человеке зародился ум.
  7. Богиня смерти, умирания и воскрешения природы у древних славян.
  8. Создатель, автор УНТ.

2.Кроссворд по  теме «Устное народное творчество. Славянская мифология»

- Отгадав кроссворд, узнаете ключевое слово, являющееся названием могучего крылатого кентавра, духа мира животных у древних славян.

1

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

7

 

 

 

 

8

 

 

 

 

 

 

1.Богиня-пряха, богиня судьбы у древних славян.

2. Создатель мира в славянском мифе о Солнце.

3. Малый юмористический  жанр УНТ.

4. Английский термин со значением УНТ.

5. Дух дома, его покровитель и защитник.

6. Грозный бог-воин, «создатель молний».

7. Создатель, автор УНТ.

8. Хозяйка водных источников.

Ответы:

Кроссворд 1:

  1. Метафора.
  2. Домовой.
  3. Ярило.
  4. Мать.
  5. Загадка.
  6. Молния.
  7. Морена.
  8. Народ.

Ключевое слово – ФОЛЬКЛОР.

Кроссворд 2:

  1. Макошь.
  2. Ярило.
  3. Потешка.
  4. Фольклор.
  5. Домовой.
  6. Перун.
  7. Народ.
  8. Русалка.

Ключевое слово – КИТОВРАС.



Предварительный просмотр:

  1. Кроссворд по рассказу В.Астафьева «Конь с розовой гривой»

- Отгадав кроссворд, прочтёте по вертикали ключевое слово. Какое отношение оно имеет к тексту произведения.

1

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

6

 

 

 

7

 

 

 

 

 

 

8

 

 

 

 

1. Главная героиня рассказа.

2.  «Декоративная» деталь на штанах героя.

3. Лесной домик, куда уезжал дед.

4. То, с чем работал дядя Левонтий.

5. Кем был главный герой по своему положению.

6. Диалектное слово, обозначающее вытянутую в длину, пологую горку.

7. Мелкая речная рыбёшка, улов деревенских ребятишек.

8. Предмет шантажа левонтьевских ребятишек в обмен на молчание.

  1. Кроссворд по рассказу В.Астафьева «Конь с розовой гривой»

- Отгадав кроссворд, прочтёте по вертикали ключевое слово. Какое отношение оно имеет к тексту произведения.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

  1. Жилой дом в деревне.
  2. Прозвище тети Васяни.
  3. То, на чём любили «пиликать» в деревне.
  4. Место укрытия главного героя от домашнего гнева.
  5. Заветное лакомство.
  6. Диалектное слово – полотенце.
  7. Лесной домик, куда уезжал дед.
  8. Родственница главного героя.
  9. То, с чем работал дядя Левонтий.

  1. Кроссворд по рассказу В.Астафьева «Конь с розовой гривой»

- Отгадав кроссворд, прочтёте по вертикали ключевое слово. Какое отношение оно имеет к тексту произведения.

1

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

6

 

 

 

7

 

 

 

 

 

 

8

 

 

 

 

1. Главная героиня рассказа.

2.  «Декоративная» деталь на штанах героя.

3. Лесной домик, куда уезжал дед.

4. То, с чем работал дядя Левонтий.

5. Кем был главный герой по своему положению.

6. Диалектное слово, обозначающее вытянутую в длину, пологую горку.

7. Мелкая речная рыбёшка, улов деревенских ребятишек.

8. Предмет шантажа левонтьевских ребятишек в обмен на молчание.

  1. Кроссворд по рассказу В.Астафьева «Конь с розовой гривой»

- Отгадав кроссворд, прочтёте по вертикали ключевое слово. Какое отношение оно имеет к тексту произведения.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

  1. Жилой дом в деревне.
  2. Прозвище тети Васяни.
  3. То, на чём любили «пиликать» в деревне.
  4. Место укрытия главного героя от домашнего гнева.
  5. Заветное лакомство.
  6. Диалектное слово – полотенце.
  7. Лесной домик, куда уезжал дед.
  8. Родственница главного героя.
  9. То, с чем работал дядя Левонтий.

Ответы:

Кроссворд 1:

1. Бабушка.

2. Заплатка.

3. Заимка.

4. Бадога.

5. Сирота.

6. Увал.

7. Пескарь.

8. Калач.

Ключевое слово – КЛАДОВКА.

Кроссворд 2:

1. Изба.

2. Заплатка.

3. Гармошка.

4. Кладовка.

5. Пряник.

6. Рушник.

7. Заимка.

8. Бабушка.

9. Бадога

Ключевое слово – ЗЕМЛЯНИКА.



Предварительный просмотр:

  1. Кроссворд по рассказу Ф.Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»

- Отгадав кроссворд, прочтёте по вертикали ключевое слово. Какое отношение оно имеет к тексту произведения.

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

4

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

 

 

 

8

 

 

 

9

 

 

 

 

 

1.Соглашение на основе взаимных уступок?

2.То, что постоянно мешало педагогическому процессу?

3.Нравоучительный рассказ из школьной жизни?

4.Национальность учителя математики?

5.Главное оружие Харлампия Диогеновича?

6. На ней Алик привык держать руки.

7.Записная книжка учителя?

8. Птицы, что должны были спасти Рим?

9. Древнегреческий герой мифов?

2.Кроссворд по рассказу Ф.Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»

- Отгадав кроссворд, прочтёте по вертикали ключевое слово: соглашение на основе взаимных уступок.

1

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

 

8

 

 

 

 

 

 

9

 

 

 

 

 

 

 

10

 

 

 

1. Национальность учителя математики?

2.Имя древнегреческого математика?

3. На ней Алик привык держать руки.

4. Место, куда делали укол.

5. Древнегреческий герой мифов?

6. Записная книжка учителя?

7.Фамилия одноклассника героя?

8. То, что постоянно мешало педагогическому процессу?

9. Главное оружие Харлампия Диогеновича?

10. Птицы, что должны были спасти Рим?

  1. Кроссворд по рассказу Ф.Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»

- Отгадав кроссворд, прочтёте по вертикали ключевое слово. Какое отношение оно имеет к тексту произведения.

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

4

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

 

 

 

8

 

 

 

9

 

 

 

 

 

1.Соглашение на основе взаимных уступок?

2.То, что постоянно мешало педагогическому процессу?

3.Нравоучительный рассказ из школьной жизни?

4.Национальность учителя математики?

5.Главное оружие Харлампия Диогеновича?

6. На ней Алик привык держать руки.

7.Записная книжка учителя?

8. Птицы, что должны были спасти Рим?

9. Древнегреческий герой мифов?

2.Кроссворд по рассказу Ф.Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла»

- Отгадав кроссворд, прочтёте по вертикали ключевое слово: соглашение на основе взаимных уступок.

1

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

 

 

 

 

7

 

 

 

 

 

 

8

 

 

 

 

 

 

9

 

 

 

 

 

 

 

10

 

 

 

1. Национальность учителя математики?

2.Имя древнегреческого математика?

3. На ней Алик привык держать руки.

4. Место, куда делали укол.

5. Древнегреческий герой мифов?

6. Записная книжка учителя?

7.Фамилия одноклассника героя?

8. То, что постоянно мешало педагогическому процессу?

9. Главное оружие Харлампия Диогеновича?

10. Птицы, что должны были спасти Рим?

Ответы:

Кроссворд 1:

1. Компромисс.

2. Стадион.

3. Притча.

4. Грек.

5. Насмешка.

6. Промокашка.

7. Блокнотик.

8. Гуси.

9.Геракл.

Ключевое слово – МАТЕМАТИК.

Кроссворд 2:

1. Грек.

2. Пифагор.

3. Промокашка.

4. Лопатка.

5. Геракл.

6. Блокнотик.

7. Комаров.

8. Стадион.

9. Насмешка.

10.Гуси.

Ключевое слово – КОМПРОМИСС.



Предварительный просмотр:

Всероссийский конкурс методических разработок урока, интегрирующего медиаобразование

«Такие разные уроки, но в каждом мастера рука»

Методическая разработка цикла уроков по УНТ - апробация Школьной Цифровой Платформы,

ориентированной на персонализированную модель образования.

Модуль

Героический эпос. Былины

Предмет

Литература

Класс

6

Срок реализации

3 часа/урока (согласно КТП)

Автор

Миронова Наталия Петровна,

учитель русского языка и литературы МАОУ «Лицей №2» г.Альметьевска Республики Татарстан

2021

Введение

Былины — один из самых сложных жанров русского фольклора, по мнению канд.пед.наук Самарского ГПУ Л. А. Никитиной, который поэтически сочетает реальную историческую основу со сказочными, фантастическими вымыслами.

Хрестоматийное изучение в 6 классе былин ограничено содержательными вопросами хрестоматии на постижение сюжета, характеров героев, стиля произведения, ответами на аналитические вопросы, выразительным чтением, пересказом, рассматриванием иллюстраций учебника, что в современной школе не вызывает у учащихся особого интереса. Анализ литературного произведения в сочетании коллективной и индивидуальной работы в школе должен быть ориентирован на развитие разных сторон деятельности читателя и способствовать переходу каждого ученика на более высокие уровни, что может обеспечить персонализированная модель образования:

- поддерживать (а не отбивать) у ребёнка живой интерес к учёбе, стимулировать желание непрерывно учиться;

- формировать исследовательское и проектное мышление;

- использовать «цифру» — отбрасывать лишний избыток информации, ориентироваться в ней, классифицировать, анализировать, верифицировать;

- использовать мощь искусственного интеллекта для хранения, обработки и аналитики цифровых данных;

- создавать условия для реализации индивидуальных образовательных траекторий;

- развивать способность к командному взаимодействию, развивать культуру совместной деятельности в учебном и внеучебных процессах.

Первый урок модуля «Былины. Введение в героический эпос»

№

ВРЕМЯ

ЭТАП

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ФОРМЫ И ВИДЫ РАБОТЫ

МАТЕРИАЛЫ

1

18 минут

Мотивационный этап

Первый этап работы, который позволяет ученикам найти предмет личного интереса к модулю

Ребята знакомятся с таблицей для заполнения перед просмотром видеоролика.

Затем учащимся предлагается посмотреть видеоролик, а после обсудить в группах и ответить на вопросы:

- Кого называют богатырями?

- Какое лексическое значение содержит слово «богатырь»?

- Почему богатыри занимают центральное место в героическом эпосе?

- Что значит прототип, прообраз?

Смешанная рассадка. Ученики перед уроком самостоятельно объединяются в группы. Каждая группа состоит  из 4-5 человек (в зависимости от возможности класса).

Обсуждение в группах, обмен мнениями между группами

Видеоролик - https://www.youtube.com/watch?v=Q6EvZZDiAaY

Распечатанные таблицы для заполнения – Приложение 1

2

2 минуты

Планирование траекторий

Организационный этап, на котором учащиеся изучают учебную цель модуля и выбирают задания

Учащиеся знакомятся с проблемным вопросом модуля: «Былины – это героический эпос». Вопрос обсуждается в группах (2-3 минуты), каждая группа представляет свой ответ и объясняет свою точку зрения

Работа в группах

Слайд с названием модуля, базовой идеей, проблемным вопросом

3

20 минут

Достижение целей

Наиболее продолжительный этап, на котором учащиеся достигают цель по своим траекториям:

Уровень 2.0:

2А2 Узнаю богатырей и их функции.

2Б1 Нахожу детали, которые характеризуют эпического героя.

2В1 Понимаю, что такое героический эпос.

2В4 Характеризую эпическое пространство.

Уровень 3.0:

3А Разделяю историческое и вымышленное в героическом эпосе.

3В Описываю и объясняю картину мира героического эпоса

Учитель представляет модуль по теме «Героический эпос - былины» одним из нескольких способов: с помощью материалов учебника или через персональные компьютеры учеников самостоятельно, через повторный просмотр видеоролика учащимися самостоятельно в наушниках. Учащиеся знакомятся с целями и заданиями в модуле. Учитель вместе с учащимися обсуждает учебные цели, при необходимости, консультирует по различным уровням целей.

Письменная работа в группах, обсуждение заполненных пунктов таблицы между группами

Учебник, справочные материалы сайта https://www.byliny.ru/

Видеоролик - https://www.youtube.com/watch?v=Q6EvZZDiAaY

Распечатанные таблицы для заполнения – Приложение 1

4

5 минут

Подведение итогов

Завершающий этап, который включает рефлексию, оценивание и осмысление работы в рамках модуля

Учащиеся анализируют достижение целей модуля.

- Какую черту характера, присущую богатырям, вы хотели бы развить в себе?

Рассадка по группам полукругом

Заполненные таблицы

Домашняя работа, отражённая в электронных дневниках

Прочитать и подготовить краткий пересказ сюжета былин «Илья Муромец и Соловей - Разбойник», «Добрыня и Змей», «Алёша Попович и Тугарин», подобрать или нарисовать мемы по одной из былин.

индивидуально

Учебник, Сборник былин, былины на сайте https://www.byliny.ru/

Урок в середине модуля «Подвиги богатырей из былин Киевского цикла:

«Илья Муромец и Соловей - Разбойник», «Добрыня и Змей», «Алёша Попович и Тугарин»

№

ВРЕМЯ

ЭТАП

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ФОРМЫ И ВИДЫ РАБОТЫ

МАТЕРИАЛЫ

1

10 минут

Мотивационный этап

Первый этап работы, который позволяет ученикам найти предмет личного интереса к модулю

Учащиеся, работая в группах записывают имена известных богатырей и имена реальных людей, которых они поставили бы в один ряд с былинными богатырями и объяснить, почему реальные люди продолжают список богатырей?

При выполнении этого задания можно создать мотивацию для того, чтобы записать большее количество пунктов. Например, участники победившей команды имеют какое-то преимущество, при выполнении данного модуля. Это может быть весомая подсказка учителя при выполнении самостоятельной работы, возможность не выполнять одно задание 3.0, которое в итоге будет зачтено и т.д

Смешанная рассадка. Ученики перед уроком самостоятельно объединяются в группы. Каждая группа состоит  из 4-5 человек (в зависимости от возможности класса).

Обсуждение в группах, обмен мнениями между группами

Учебник, знания по истории Древней Руси, накопленный жизненный опыт

2

7 минут

Планирование траекторий

Организационный этап, на котором учащиеся изучают учебную цель модуля и выбирают задания

Учащиеся знакомятся с проблемным вопросом модуля. Вопрос обсуждается в группах (2-3 минуты), каждая группа представляет свой ответ и объясняет свою точку зрения, опираясь на сюжет прочитанных былин

Смешанная рассадка. Работа по группам

Обсуждение в группах, обмен мнениями между группами

Слайд с базовой идеей: В основе эпической картины мира — масштабный подвиг героя во имя родовых ценностей, показанный как событие мирового масштаба.

Проблемный вопрос: подвиги Ильи Муромского, Добрыни Никитича и Алеши Поповича вписываются в базовую идею?

3

20 минут

Достижение целей

Наиболее продолжительный этап, на котором учащиеся достигают цель по своим траекториям

Уровень 2.0:

2Б1 Нахожу детали, которые характеризуют эпического героя.

2В1 Понимаю, что такое героический эпос.

2В4 Характеризую эпическое пространство.

Уровень 3.0:

3В Описываю и объясняю картину мира героического эпоса

Учитель представляет модуль по теме «Подвиги богатырей из былин Киевского цикла:

«Илья Муромец и Соловей - Разбойник», «Добрыня и Змей», «Алёша Попович и Тугарин»

 одним из нескольких способов: материалов платформы, сетки таблицы, текстов былин, учебника. Учащиеся знакомятся с целями и заданиями в модуле. Учитель вместе с учащимися обсуждает учебные цели, при необходимости, консультирует по различным уровням целей.

Письменная работа в группах, обсуждение заполненных пунктов таблицы между группами

Материалы платформы или учителя. Учебник, тексты былин.

Распечатанные таблицы для заполнения – Приложение 2

4

8 минут

Подведение итогов

Завершающий этап, который включает рефлексию, оценивание и осмысление работы в рамках модуля

Обратная связь учителя по возникающим вопросам. В конце урока учащиеся анализируют свою работу индивидуально и всей группой.

- Поделитесь личностным восприятии былинных героев (эмпатия).

Рассадка по группам полукругом

Заполненные таблицы

Домашняя работа, отражённая в электронных дневниках

В качестве домашнего задания учащимся можно предложить продолжить работу с заданиями, в случае, если они не достигли своей цели на уроке. Подготовиться к проверочной работе по теории «Былины» и сюжетам былин «Илья Муромец и Соловей - Разбойник», «Добрыня и Змей», «Алёша Попович и Тугарин»

индивидуально

Учебник, Сборник былин, былины на сайте https://www.byliny.ru/

Заключительный урок модуля «Проверочная работа по теме «Героически эпос.

Былины «Илья Муромец и Соловей - Разбойник», «Добрыня и Змей», «Алёша Попович и Тугарин»

№

ВРЕМЯ

ЭТАП

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ФОРМЫ И ВИДЫ РАБОТЫ

МАТЕРИАЛЫ

1

3 минуты

Мотивационный этап

Первый этап работы, который позволяет ученикам найти предмет личного интереса к модулю

Учитель предлагает учащимся приступить к реализации своего персонализированного плана, объяснив заполнение маршрутного листа и результатов оценивания.

Индивидуальная работа, тестовая часть  (уровень 2.0), аналитическая часть (уровень 3.0), творческая часть – учащиеся имеют право выбрать одно из двух заданий (уровень 4.0)

Маршрутный лист модуля с указанием результатов работы по каждой части (приложение 3),  слайд с интересным вопросом или заданием (активизация внимания учащегося). Материалы учителя – задания – Приложение 4.

2

2 минуты

Планирование траекторий

Организационный этап, на котором учащиеся изучают учебную цель модуля и выбирают задания

Учащиеся выбирают для себя оптимальную форму работы и приступают к выполнению заданий. Учащиеся могут выполнять задания на платформе или в классе, с помощью раздаточного материала учителя, могут все уровни последовательно, либо выполнить один любой выбранный уровень

Индивидуальная работа, тестовая часть  (уровень 2.0), аналитическая часть (уровень 3.0), творческая часть - учащиеся имеют право выбрать одно из двух заданий (уровень 4.0)

Маршрутный лист модуля с указанием результатов работы по каждой части (приложение 3),  слайд с интересным вопросом или заданием (активизация внимания учащегося). Материалы учителя – задания – Приложение 4.

3

35 минут

Достижение целей

Наиболее продолжительный этап, на котором учащиеся достигают цель по своим траекториям

Уровень 2.0:

2А1 Выделяю мифологические события в эпосе.

2А2 Узнаю богатырей и их функции. 2А3 Узнаю персонажей мифа и эпоса.

2Б1 Нахожу детали, которые характеризуют эпического героя.

2Б2 Выделяю в сюжете эпоса подвиги героя.

2Б3 Нахожу информацию о создателях эпоса.

2В1 Понимаю, что такое героический эпос.

 2В2 Нахожу значение незнакомых слов, пользуясь контекстом.

2В3 Вижу своеобразие речи (стиля) в героическом эпосе.

2В4 Характеризую эпическое пространство.

Уровень 3.0:

3А Разделяю историческое и мифологическое в героическом эпосе.

3Б Осмысляю, как автор относится к персонажу в эпосе. 3В Описываю и объясняю картину мира героического эпоса.

Уровень 4.0:

Создаю свой небольшой текст в жанре героической эпопеи.

Учащиеся, выбрав для себя оптимальную форму работы, приступают к выполнению заданий. Учащиеся могут выполнять задания на платформе или в классе, с помощью раздаточного материала учителя

Индивидуальная работа, тестовая часть  (уровень 2.0), аналитическая часть (уровень 3.0), творческая часть - учащиеся имеют право выбрать одно из двух заданий (уровень 4.0)

Маршрутный лист модуля с указанием результатов работы по каждой части (приложение 3),  слайд с интересным вопросом или заданием (активизация внимания учащегося). Материалы учителя – задания – Приложение 4.

4

5 минут

Подведение итогов

Завершающий этап, который включает рефлексию, оценивание и осмысление работы в рамках модуля

Тестовая часть – автоматическая проверка, аналитическая часть – взаимопроверка и/или проверка учителем, творческая часть – проверка учителем.

Домашняя работа, отражённая в электронных дневниках

В качестве домашнего задания учащимся можно предложить продолжить работу с творческим заданием, в случае, если они не достигли своей цели на уроке.

индивидуально

Приложение 1. Урок №1

Тема:

Имя богатыря

Прототип

Черты характера

Названия былин, в которых встречаются богатыри

Цикл былин

Вывод: былины – это героический эпос. Почему? Приведите не менее 3-х доказательств этого утверждения:

1)

2)

3)

        Приложение 2. Урок №2

Тема:

Структура былин

«Илья Муромец и Соловей-разбойник»

«Добрыня и Змей»

«Алёша Попович и Тугарин»

Запев-зачин

Завязка/ конфликт-проблема

Кульминация/подвиг

Исход-концовка

Вывод: подвиг героя во имя родовых ценностей показан как событие мирового масштаба. Почему? Приведите не менее 3-х доказательств этого утверждения:

1)

2)

3)

        

Приложение 3. Урок №3. Маршрутный лист.

ФИО

Задание

Результат - количество баллов

Оценка

Примечание

  1. Тестовая часть

  1. Аналитическая часть/взаимопроверка, кем?

Аналитическая часть/проверка учителем

  1. Творческое задание (задание 1 или 2)

Приложение 4. Урок №3.  «Проверочная работа по теме «Героически эпос. Былины «Илья Муромец и Соловей - Разбойник», «Добрыня и Змей», «Алёша Попович и Тугарин»

УУД

Проверяемые универсальные учебные действия, уровень развития

Предметные знания.

(1-12, 14-16 задания - за правильный ответ 1 балл,

за 13 задание - 4 балла: по 1 баллу за каждый правильный выбор).

Итого: максимально 19 б.

0 -4 б. – недостаточный (0-21%);

5-8 б. – пониженный (26-42%);

9-14б. – базовый (47-74%);

15 – 8б. -  повышенный (78-100%).

Тестовая часть

1. К какому роду литературы относятся былины?

а) Лирика            б) Драма               в) Эпос

2. Выберите определение былины.

а) Жанр русского фольклора; эпическая песня героико – патриотического содержания, повествующая о богатырях и исторических событиях средневековой Руси.

б) Жанр фольклора, близкий к народной балладе, в котором содержится лирическая оценка какого – либо исторического события или исторической личности.

в) Жанр русской средневековой литературы, содержащий описание легендарных и реальных событий и мифологических представлений.

3. Прочитайте фрагмент и определите, из какой былины он взят.

    Богатырско его сердце распотелося,
Распотелось сердце, нажаделося -
Он приправил своего добра коня,
Он добра коня да ко Пучай-реке…             

а) «Добрыня и Змей»  б) «Илья Муромец и Соловей-разбойник»  в) «Алёша Попович и Тугарин»

4. Какой город не мог упоминаться в былинах?

а) Киев   б) Чернигов     в) Муром    г) Москва

5. Есть ли былины, в которых богатырь не одолел бы врага?

а) да       б) нет

6. Какое событие соответствует кульминационному моменту былины?

а) Ссора богатыря и князя 

б) Поединок богатыря, в котором он одерживает победу  

в) Пир у князя

7. Выберите определение гиперболы

а) Чрезмерное преувеличение свойств изображаемого предмета.

б) Сопоставление предметов и явлений по их внешнему сходству, присущим им качествам.

в) Перенесение свойств одного предмета или явления на другой на основании общего признака.

8. Выберите примеры употребления гиперболы.

а) Чисто поле, ковыль – трава, добрый конь.

б) «Птицей – соколом летать ему под оболока».

в) «Мужичками – разбойничками, положил их до тысячи».

9. Какой из перечисленных признаков былин не соответствует истине?

а) Былина – исконно русский жанр        б) Былина – правдивый исторический рассказ  

в) Былина родственна мифу                    г) Былина рисует картину мироздания

10. Какие качества богатыря являются первостепенными?

а) Физические      б) Нравственные

11. Чьи интересы защищает Илья Муромец?

а) Интересы князя     б) Интересы народа    в) Свои собственные интересы

12. Как звали товарища, с которым Алёша Попович отправился в путь?

а) Добрыня     б) Иван    в) Яким

13. Соотнесите существительные с прилагательными, чтобы получились постоянные эпитеты:

          Чисто                                               конь

          Добрый                                          головушка

          Буйная                                              дружинушка  

          Хоробрая                                          поле

14. К какому древнему повествованию былина ближе?

а) Сказка     б) Миф      в) Легенда     г) Историческая повесть

15. В какой былине нашли отражение нравственные идеалы русского народа: любовь к своей родине и к своему народу, уважение и почтение старших и пожилых людей, быстрая сообразительность, молниеносность в действиях, решительность, героизм, отвага, доброта, отзывчивость?

а) «Добрыня и Змей»

б) «Илья Муромец и Соловей – Разбойник»

в) «Алёша Попович и Тугарин»

16. Продолжите предложение, чтобы высказывание стало верным.

Главной целью былин было…

а) Сохранение исторической памяти о событиях прошлого, славной истории русского народа.

б) Возвеличивание Руси, прославление её героического прошлого, славной истории русского народа.

Уровень познавательных УУД

1 задание – 6 баллов: по 2 б. за правильно заполненный столбик примеров,  по 1 баллу – если имеется хоть одна ошибка в заполнении столбика).

2 задание – 6 балла: 2 б. за правильно приведённое определение;

 4 балла за определение не менее 4 примеров постоянных эпитетов из приведённого отрывка.

Итого: максимально 12 б.

0 -2б. – недостаточный (0-17%);

3-5б. – пониженный (25-42%);

6 -9б. – базовый (50-75%);

10 – 12б. -  повышенный (80-100%).

Аналитическая  часть

  1. Распредели по столбикам таблицы фразы, характеризующие каждого богатыря: а) «Из славного Ростова красна города», б) «плавать он горазд ведь был»,  в) «удаленький дородный добрый молодец»,  г) «В те поры … подскочил, ему голову срубил.И пала голова на сыру землю, как пивной котел», д) «А и повыручил он полонов да русскиих»,  е) «Крест-от клал он по-писаному,
    Вел поклоны по-ученому»,  ж)« — Деревенщина ты, засельщина!», з) «Он как стал-то эту силушку великую, Стал конем топтать да стал копьем колоть, Ай побил он эту силу всю великую»,  и) «сын старого попа соборного», к) «Да дурак-то надо мною не насмеялся ведь, А накинул службу да великую»,

Илья Муромец

Добрыня

Алёша Попович

  1. Напиши определение постоянного эпитета. Проанализируй данный отрывок, выпиши или подчеркни примеры постоянных эпитетов:

А й тут старыя казак да Илья Муромец
Да берет-то он свой тугой лук разрывчатый,
Во свои берет во белы он во ручушки.
Он тетивочку шелковеньку натягивал,
А он стрелочку каленую накладывал,
Он стрелил в того-то Соловья Разбойника,
Ему выбил право око со косицею,
Он спустил-то Соловья да на сыру землю,
Пристегнул его ко правому ко стремечку булатному,
Он повез его по славну по чисту полю,
Мимо гнездышка повез да соловьиного.

Уровень коммуникативных УУД

Творческая часть (учащиеся выполняют одно задание на выбор)

1.Составьте связный рассказ-сообщение о жизни одного из героев былин «Илья Муромец и Соловей - Разбойник», «Добрыня и Змей», «Алёша Попович и Тугарин»

Способность решать компетентностные задачи + уровень регулятивных УУД

  1. Сочините собственную былину, придумав имя богатырю, на современную тематику, сохраняя структуру русского героического эпоса, художественные особенности былины.

Итого: максимально за всю выполненную работу 37 баллов.

33 б. – 37 б. (от 89%) – «5»;      25 б. – 32 б. (от 67%) – «4»;  14 б. – 24 б. (от 37%) – «3»;  0 – 13 б. – «2»

Ключи к тестовой части

1) в    

2) а    

3) а  

4) г    

5) б    

6) б    

7) а    

8) в    

9) г    

10) а    

11) а    

12) в

13) Чисто поле, добрый конь, буйная головушка, хоробрая дружинушка

14) б    

15) б    

16) б  

Ключи к аналитической  части

  1. Распредели по столбикам таблицы фразы, характеризующие каждого богатыря:

Илья Муромец

Добрыня

Алёша Попович

В, е, з

Б, д,к

А, г, ж, и

  1. Напиши определение постоянного эпитета. Проанализируй данный отрывок, выпиши или подчеркни примеры постоянных эпитетов:

Ай тут старыя казак да Илья Муромец
Да берет-то он свой тугой лук разрывчатый,
Во свои берет во белы он во ручушки.
Он тетивочку шелковеньку натягивал,
А он стрелочку каленую накладывал,
Он стрелил в того-то Соловья Разбойника,
Ему выбил право око со косицею,
Он спустил-то Соловья да на сыру землю,
Пристегнул его ко правому ко стремечку булатному,
Он повез его по славну по чисту полю,
Мимо гнездышка повез да соловьиного.

Пocтoянный эпитeт – этo кpacoчнoe oпpeдeлeниe (эпитeт), нepaзpывнo coчeтaющeecя c oпpeдeлённым cлoвoм и oбpaзyющee пpи этoм ycтoйчивoe oбpaзнo-пoэтичecкoe выpaжeниe.

Ключи к творческой  части

  1. 6 баллов.:

2б. – сочинение представляет собой связный текст, если имеются нарушения в составлении текста – 1 б.

1 б. – за указание на внешний вид;

1 б. – за указание на поведение, привычки;

1 б. – за указание совершённого подвига;

1 б. – за указание места рождения.

Итого: 6 баллов максимально

0 -1 б. – недостаточный (17%);

2б. – пониженный (33%);

3-4б. – базовый (50-70%);

5-6б. -  повышенный (80-100%).

  1.  6 баллов.:

3б. – сочинение-былина представляет собой связный текст, состоящий из вступления, основной части и вывода, если имеются нарушения в составлении какой-либо части текста убирается 1 б.

1 б. – за оригинальность имени былинного богатыря.

2 б. – за использование не менее двух средств выразительности, присущих былинам: постоянные эпитеты, повторы, гипербола, уменьшительные суффиксы,

1 б. убрать, если использовано только 1 средство выразительности

Итого: 6 баллов максимально

0 -1 б. – недостаточный (17%);

2б. – пониженный (33%);

3-4б. – базовый (50-70%);

5-6б. -  повышенный (80-100%).

Примечание: перевод достигнутых уровне в школьную оценку по каждой части:

недостаточный – «2»;   пониженный – «3»;   базовый – «4»;       повышенный – «5».

Литература:

  1. Литература. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч1/В.П.Полухина, В.Я.Коровина, В.П.Журавлёв, В.И.Коровин; под ред. В.Я.Коровиной. – М.: «Просвещение» - 2012. - 304 стр.
  2. Беляева Н.В. Уроки литературы в 6 классе. Поурочные разработки: учебное пособие для общеобразовательных организаций / Н.В.Беляева. — М.: Просвещение, 2021. — 452 с.
  3. Селиванов, Ф. М. Богатырский эпос русского народа / Ф. М. Селиванов. М.: Современная Россия, 1988. - 576 с.
  4. Халанский, М. Г. Великорусские былины киевского цикла / М. Г. Халанский М.: Ленанд, 2015. - 238 с
  5. Никитина, Л. А. Изучение былин в школе в контексте ознакомления с народной культурой. Дис. на соиск. уч. ст. канд. пед. наук / Л. А. Никитина. Самара, 2005.

Электронный ресурс. URL: http://www.dissercat.com/content/izuchenie-bylin-v-shkole-v-kontekste-oznakomleniya-s-narodnoi-kulturoi (10.03.2016).