Наличие программ элективных курсов, дополнительных общеобразовательных программ, разработанных педагогом и реализуемых (либо реализовывавшихся) в образовательной организации

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ  ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №18 «МИШУТКА»

Использование цифровых образовательных ресурсов в реализации проекта

«Государственные символы России» для детей старшего дошкольного возраста (5 -6 лет).

Воспитатель: Савчук Найля Шаяхметовна

г. Сургут -2023 г.

Пояснительная записка

Проектная деятельность в дошкольном учреждении носит характер сотрудничества, в котором принимают участие педагоги, вовлекаются родители воспитанников. Тем самым позволяя, развиваться не только ребенку, но становиться непосредственными участниками образовательного процесса родителям, позволяя им обогащать свой педагогический опыт. Эффективное использование метода проекта предполагает тесное взаимодействие со всеми участниками образовательных отношений: дети, родители, педагоги. Родители могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу в процессе работы над проектом, но и стать непосредственными участниками образовательного процесса, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.

Актуальность. В условиях глобальных вызовов современного мира, демократических свобод и открытого информационного пространства высокую степень актуальности приобретают задачи укрепления единства народов Российской Федерации "на основе общероссийской гражданской идентичности, сохранения общечеловеческих принципов и общественно значимых ориентиров социального развития".

Важнейшим символом российского государства выступают его государственные символы и их включение в содержание обучения и воспитания в системе образования. На основании Письма Минпросвещения России от 15.04.2022 N СК-295/06 "Об использовании государственных символов Российской Федерации" (вместе с "Методическими рекомендациями "Об использовании государственных символов Российской Федерации при обучении и воспитании детей и молодежи в образовательных организациях, а также организациях отдыха детей и их оздоровления") в план работы ДОУ определены праздники для изучения символов страны, организованные в разных формах (праздник, развлечение, тематическая беседа).

Патриотизм в современных условиях — это, с одной стороны, преданность своему Отечеству, а с другой - сохранение культурной самобытности каждого народа, входящего в состав России. Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной педагогики, ведь детство и юность - самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. У детей должно вырабатываться чувство гордости за свою Родину и свой народ, уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого.

«Герб и флаг страны отражают историю народа,

мечту созидателя и достоинство своих граждан»

(М.де Монтень)  

Патриотизм – любовь к Родине, преданность к ней, ответственность и гордость за нее, желание трудиться  и умножать ее богатства – начинает формироваться в дошкольном возрасте. Невозможно воспитать чувство собственного достоинства, уверенность в себе, а следовательно полноценную личность без уважения к истории и культуре своего Отечества, к его государственной символике. Во всех ее элементах (герб, флаг, гимн) заложен глубочайший смысл: они отражают историю происхождения государства, его структуру, цели, принципы, национальные традиции, особенности хозяйства и природы.

Ознакомление с важнейшими государственными символами традиционно входит в содержание патриотического воспитания дошкольников. Однако принципы, методы, конкретные приемы такой работы раскрыты и представлены недостаточно не только в программах, но и в методической литературе по этому разделу. Поэтому, подбирая методы и приемы патриотического воспитания, педагоги учитывают все особенности детей дошкольного возраста: эмоциональное восприятие, образность, конкретность мышления, обостренность чувств, недостаточно сформированное историческое сознание, непонимание некоторых социальных явлений.

Следует помнить: патриотическое воспитание дошкольников и работа по ознакомлению с государственной символикой как его часть-это не столько передача знаний, сколько формирование на их основе любви к Родине. И эта работа даст больший эффект, если будет опираться на организацию доступной возрасту детей деятельности.

Таким образом, задача педагога усложняется многократно, что связано как с объемом предлагаемого материала, так и с отбором методических приемов, способных в полной мере донести его содержание до дошкольника и сделать взаимодействие педагога с детьми интересным и незабываемым.

            Занятия  направлены на знакомство с государственными символами России (герб, флаг, гимн). В первую очередь дети знакомятся с российским флагом, так как наиболее часто встречают его на улицах, одежде, в телевизионных заставках. Затем знакомим с гимном РФ. Государственная символика страны имеет единое цветовое решение, поэтому дети совместно с педагогом находят отображение всех цветов флага в словах гимна. Следующим для изучения – герб, гимн, флаг ХМАО и г. Сургута, где дети рассматривают форму, составляющие  и расшифровывают символику элементов. Только после этого проводится тематическая беседа «Герб России».  

Цель проекта: создание условий для воспитания духовно богатой личности, любящей свою Родину, бережно хранящей традиции своего народа при взаимодействии ДОУ и семьи.

 Для достижения цели поставлены следующие задачи:

1.Изучить и проанализировать научную литературу по проблеме проекта.

2.Уточнить содержание патриотического воспитания детей дошкольного возраста.

3. Изучить современные подходы взаимодействия ДОУ и семьи по патриотическому воспитанию.

4.Выявить состояние взаимодействия ДОУ и семьи по патриотическому воспитанию.

5.Разработать и апробировать пути взаимодействия ДОУ и семьи по проблеме патриотического воспитания детей.

Объект проекта. Патриотическое воспитание как неотъемлемая часть процесса воспитания дошкольников.

Предмет проекта. Принципы взаимодействия ДОУ и семьи по воспитанию патриотических чувств у детей.

Ведущая педагогическая идея - создание системы взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи по патриотическому воспитанию.

Теоретическая и методологическая основа проекта.

Идея народности стала определяющей в становлении отечественной педагогической мысли. В обогащении этой мысли народность и патриотизм неизменно выступали как глубинная основа культуры общества, ценностных ориентиров в просвещении и воспитании гражданина (О.Л. Князева, Я.А. Коменский, С.А. Козлова, Т.А. Куликова, А.С. Макаренко, М. Ю. Новицкая, И.Г. Песталоцци, Л.В. Пименова, В.Е. Уткин, Л. Е Осипова, и др.).

Многие авторы подчеркивают, что путь приобщения к достижениям мировой культуры и общечеловеческим ценностям лежит через постижение своей родной культуры и национальных ценностей (И.Г. Песталоцци, Я.А. Коменский, С.А. Козлова, Т.А. Куликова, А.С. Макаренко и др). Психологи и педагоги отмечают значимость патриотического воспитания в условиях современного образования (В.Е. Уткин, Л.В. Пименова, М. Ю. Новицкая, М. Д. Маханева, О.Л. Князева, Н. Г. Зеленова, Л. Е Осипова, Н.В. Ипполитова, С.Т. Казакова и др.).

Теоретическая база опыта очень важна, ведь работа воспитателя в целях повышения уровня воспитанников в области патриотического воспитания дошкольников в огромной мере зависит от знаний самого педагога. В своей педагогической практике я использую методические пособия: «Патриотическое воспитание дошкольников» Н.В. Алешина, «Патриотическое воспитание детей 4-6 лет» Н.Г. Комратова, «Моя страна» В.И. Натарова, «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников» Н.Д. Маханева,  «Растите детей патриотами» Н.Д. Жариков, «Дошкольникам  о защитниках Отечества» Л.А. Кондрыкинская, «Приобщение к истокам культуры» О.В.Князева, «Родной край» Г.И. Жуковская.

Проект разработан в соответствии с требованиями ФГОС ДО в части объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил, и норм поведения в интересах человека, семьи, общества; учитывает основные задачи развития образования в ХМАО-Югре (Концепция гражданско-патриотического воспитания в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре на 2021-2024 годы), а также требования образовательной программы МБДОУ №18 «Мишутка» и условия её  реализации.

Нормативно-правовая основа проекта:

• Федеральный закон «Об образовании в РФ» (от 29.12.2012года № 273 – ФЗ) (с изменениями от 14 июля 2022 года) (редакция, действующая с 1 сентября 2022 года);
• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013г. №1155);
• Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года" Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р г. Москва ";
• Концепция гражданско-патриотического воспитания в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре на 2021-2024 годы;
• Основная образовательная программа дошкольного образования МБДОУ №18 «Мишутка»;
• Рабочая программа воспитания МБДОУ №18 «Мишутка».

Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста (6-7лет), родители, педагоги.

Срок реализации проекта: 1 год

Реализация проекта позволяет выявить целевое назначение процессов коммуникации с родителями воспитанников, таких как постоянный контакт педагога и родителя; осуществление  мониторинга обучающегося  педагогом и родителями;  отслеживание  достижений  ребенка  родителями; направление родителей в работе со своими детьми; организация совместной работы родителя со своим ребенком.

Ожидаемые результаты проекта:

1.Воспитанники: проявляют интерес к изучению Государственную символику РФ, умеют рассказать о символике образов, значении и функциях Государственных символов России; столицу России, её историческое происхождение; уметь выражать свой интерес, любовь и гордость за свою Родину.

2. Педагоги: интерес к инновационной деятельности, осознание и понимание важности основ воспитания, как средства патриотического воспитания у детей дошкольного возраста, достижение высокой вовлеченности в мероприятия по патриотическому воспитанию; развитие профессионального мастерства педагогов: систематизация наработанного материала, совершенствование педагогической практики; трансляция накопленного материала на открытых мероприятиях разного уровня, посвященных патриотическому воспитанию детей;

3. Родители: вовлечены в проведении мероприятий дошкольного учреждения по ознакомлению детей с государственной символикой, оказывают поддержку в воспитании детей, оказывают помощь в создании условий, способствующих формированию патриотических чувств у детей дошкольного возраста.

Учитывая региональный компонент, наличие в группе детей и родителей разных национальностей, при реализации проекта учитываю этнокультурные особенности детей и их родителей. Такое взаимодействие включает физическое, эмоциональное, духовно-нравственное воспитание детей на основе традиций народной культуры. Формируя этнокультурную компетентность дошкольников, делаю акцент на приобщении их к красоте и добру, на желании видеть неповторимость родной культуры, природы, участвовать в их сохранении и приумножении.

Работа с воспитанниками старшего дошкольного возраста (от 6 до 7 лет) по формированию нравственно-патриотического воспитания соответствует возрастным и индивидуальным особенностям детей, а также потребностям родителей и направлена на:

- формирование представлений: знакомство детей с народными традициями и промыслами; знакомство с устным народным творчеством; знакомство с доступными пониманию детей историческими событиями; расширение представлений о природе, городах России; знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн); формирование элементарных знаний о правах человека и т.д.

- воспитание патриотических чувств: воспитание у ребёнка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, городу; формирование бережного отношения к природе; развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны; формирование нравственного отношения и чувства сопричастности к культурному наследию; формирование толерантного отношения к представителям других национальностей.

- развитие поискового поведения у дошкольников: развитие внутренней активности ребёнка, способности ставить цели, добывать знания, используя разные способы приходить к результатам.

В работе с родителями (законными представителями) предусмотрен комплексный подход, направленный на:

- изучение потребностей родителей в образовательных услугах;

-установление доверительных и партнерских отношений с родителями;

-создание условий благоприятного климата взаимодействия с родителями для ситуативно-делового, личностно-ориентированного общения на основе общего дела;

-вовлечение семьи в единое образовательное пространство для развития нравственной воспитанности детей дошкольного возраста.

-просвещение родителей в вопросах нравственно – патриотического воспитания детей.

Работа с педагогами направлена на объединение усилий в формировании патриотического воспитания дошкольников, трансляцию опыта работы в данном направлении.

Новизна проекта. Реализация проекта будет способствовать решению конкретных практических задач, способствовать устранению существующих затруднений со стороны педагогического коллектива в познавательной области, обеспечит взаимодействие с другими учреждениями города (библиотека, музей, национальные центры). В реализации проекта найдены инновационные технологии и механизмы воспитания основ патриотизма у детей дошкольного возраста, приобретен опыт сетевой формы взаимодействия.

Теоретическая значимость проекта заключается в разработке содержания, методов и форм, которая предусматривает поэтапную организацию приобщения детей к семейным традициям, повышению интереса к ценностям семьи и участия родителей в совместных мероприятиях.

Практическая значимость заключается в повышении качества образовательного процесса по патриотическому воспитанию через организацию совместной деятельности родителей, детей, педагогов. Создание вкладки «Государственные символы» на официальном сайте МБДОУ. Активизация и обогащение воспитательных умений родителей по приобщению дошкольников к семейным традициям и ценностям, поддержание их уверенности в собственных педагогических возможностях. Создание в группе детского сада условий для обобщения материала по формированию у дошкольников семейных ценностей. Создание мини-музея. Укрепление связи семьи и ДОУ. Формирование у детей интереса к своей семье, сохранению семейных традиций и обычаев, воспитание уважения к членам семьи, к окружающему миру.

Познавательная значимость. Воспитание чувств ребёнка, в т. ч. и патриотических, с первых лет жизни является важной педагогической задачей. Ребёнок не рождается добрым или злым, нравственным или безнравственным. То, какие нравственные качества разовьются у ребёнка, зависит, прежде всего, от родителей и окружающих его взрослых, от того, как они его воспитают, какими впечатлениями обогатят.

К средствам патриотического воспитания относятся:

• игра;
• устное народное творчество;
• декоративно – прикладное искусство;
• музыка;
• художественная литература;
• совместная деятельность педагога с детьми.

Этапы реализации проекта

1 этап - организационный: анализ реального положения дел в МБДОУ № 18 «Мишутка» (успешность педагогического процесса, наличие методик, средств воспитания основ патриотизма у детей дошкольного возраста, ознакомлению с родным краем, определение целей и  задач),  создание творческой группы, составление перспективного плана мероприятий, выбор методов и средств их решения, предварительная диагностика, разработка содержания проекта, конспектов занятий, подготовка и обсуждение сценариев тематических праздников, изучение методической литературы по краеведению. Поиск социальных партнеров. Разработка критериев, уровней диагностических исследований; Подбор стихов о Родине, обсуждение, заучивание наизусть. Прослушивание песен о Родине, гимна России, загадок, пословиц и поговорок о Родине, Москве; работа над пословицами и поговорками о Родине. Подготовка бесед о достопримечательностях столицы, рассматривание фотографий, картинок, иллюстраций в книгах о Родине, природе, О Москве. Подбор основного материала в уголок по патриотическому воспитанию в группе, фильмов, презентаций.

2 этап- практический: создание мини -музея государственных символов РФ, разработка структуры и идейного замысла экспозиций: устройство мини- музея. Разработка программы деятельности мини-музея, изготовление пособий, декораций, оформление, подбор литературы, подготовка и проведение занятий.

Проведение семинаров – практикумов, творческих мастерских, бесед, консультаций. Взаимодействие с социальными партнерами.  Просмотр видеофильмов, презентаций.

3 этап – итоговый, презентация результатов проекта. Итоговая диагностика.

Принципы реализации проекта. Для реализации работы по патриотическому воспитанию дошкольников необходимо учитывать следующие принципы:

• принцип личностно-ориентированного общения – индивидуально – личностное формирование и развитие морального облика человека. В процессе обучения дети выступают как активные исследователи окружающего мира вместе с педагогом, а не просто пассивно перенимают его опыт. Партнёрство, соучастие и взаимодействие – приоритетные формы общения педагога с детьми;
• принцип тематического планирования материала предполагает подачу изучаемого материала по тематическим блокам: «Вместе дружная семья» (семья, детский сад); «Мой родной город»; «Народные промыслы и фольклор России»; «Россия –Родина моя»; Страницы прошлого».
• принцип наглядности – широкое представление соответствующей изучаемому материалу наглядности: иллюстрации, фотографии пейзажей, памятников, достопримечательностей и т.д.;
• принцип последовательности предполагает планирование изучаемого материала последовательно (от простого к сложному), чтобы дети усваивали знания постепенно, в определённой системе;
• принцип занимательности – изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей, этот принцип формирует у детей желание выполнять предлагаемые виды занятий, стремиться к достижению результата.

Ресурсное обеспечение проекта

1.Кадровые ресурсы:

Заведующий МБДОУ - общее руководство

Заместители заведующей по учебно- воспитательной работе - методическое сопровождение

Заместитель заведующей по административно - хозяйственной работе - материально – техническое обеспечение

Воспитатель: Губайдуллина З.Ф. - реализация и разработка проекта

Педагоги: Воспитатели, педагоги дополнительного образования - участники реализации проекта.

Педагог – психолог - сопровождение, сохранение психологического здоровья всех участников.

Учителя по физической культуре, учителя музыки - проведение и организация народных и спортивных мероприятий.

 Материально-технические ресурсы:

Учебно-методические ресурсы:

Методические комплексы, методические пособия, подборка методической литературы по теме.

Информационные ресурсы:

Нормативно-правовые документы; средства массовой информации; художественная, научно-популярная, энциклопедическая литература по краеведению, интернет - ресурсы.

Развивающая предметно-пространственная среда. Для успешной работы по приобщению к нравственному – патриотическому воспитанию создана развивающая среда:

- подобран наглядный материал;

- музыкально-дидактические игры;

- составлены конспекты занятий;

- разработаны сценарии музыкально – фольклорных праздников;

- собрана коллекция народных инструментов;  

- сшиты народные костюмы для взрослых и детей;

- подобрана гимн РФ, фонотека произведений народной музыки.

Основные риски проекта

Распределение деятельности среди участников проекта

I.Работа с детьми

Работа с родителями

Для достижения качественных результатов реализации проекта, предусмотрены интерактивные формы работы с родителями, представленные в таблице, материал подается в доступной и лаконичной форме, применяются словесные, консультационные, нетрадиционные формы взаимодействия. Предусмотрена организация разнообразной совместной деятельности взрослых (членов семьи) и детей.

Интерактивные формы работы с родителями

Содержание дошкольного образования в рамках образовательных областей социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического, физического развития воспитанников может включать тематические компоненты о флаге, гербе, гимне в формах, доступных для дошкольников старших возрастных групп.

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования включают начальные знания о социальном мире, в котором живет ребенок, составной частью которых является формирование представления о государственных символах России.

Каждая неделя начинается с поднятия флага и прослушивания гимна, а торжественное мероприятие – с выноса флага. Поднимать и выносить флаг могут дети, которые добились успешных результатов в обучении и других сферах деятельности. Необходимо отметить, что это особая честь и гордость для каждого гражданина.

Диагностика

Педагогический анализ уровня усвоения детьми материала проводится один два раза в год (вводный, итоговый). Оценка проводится по трем уровням: высокий, средний, низкий. Выявления данных показателей проводится путем бесед с детьми по тематическим иллюстрациям, серии дидактических картин, наблюдение за деятельностью детей. Родителей ознакамливаются с полной, достоверной и конфиденциальной информацией, по результатам диагностики с периодичностью 2 раза в год.

Педагогический анализ проводится на основе диагностических заданий, разработанных авторами О.А. Дьяченко, Т.В. Лаврентьевой^[1], Т.И. Овречук.^[2]

Критерии оценки детей

Проведенные организационные мероприятия по формированию основ патриотизма у детей дошкольного возраста позволил комплексно решить поставленные задачи, обеспечив взаимодействие всех субъектов образовательного (педагоги, родители, ребенок) и социальных партнеров (договоры, соглашения), показал интерес со стороны родительской общественности к предлагаемой теме (90% - считает актуальным). Возросло количество мероприятий, предусматривающих интерактивные формы взаимодействия с родителями детей (2020г.  – 5 мероприятия; 2021 – 7; 2022 - 12), а также количество принимающих в них участие (2021г. – 40%; 2022г. – 70%). Выросло количество, проводимых в детском саду конкурсов и акций по патриотической тематике, направленных на развитие творческих способностей, любознательности, воспитание любви к Родине.

Работа над созданием мини – музея государственной символики, его образовательным сопровождением актуализировали среди педагогов необходимость внедрения новых технологий и современных подходов к патриотическому воспитанию в условиях проведения занятия вне группового пространства.  

Проведенная систематизация наработанного материала по возрастным критериям повысила доступность накопленного материала, его востребованность в разнообразной совместной деятельности с детьми, как со стороны педагогов, так и со стороны родителей.

Ведение раздела на сайте ДОУ «Государственные символы» обеспечила доступность накопленного материала по данной тематике для всех участников образовательного процесса, широкое освещение проводимых мероприятий.

Результаты проведенной работы с детьми по ознакомлению с государственной символикой получены в сравнении со знаниями детей лет группы, не участвующих в проекте (рисунок 2). Сравнительная характеристика результатов проведенной диагностики показал положительную динамику в повышении уровня знаний детей группы «Веселые человечки» - высокий уровень показали 80% воспитанников, в то время как в группе «Ягодка» высокий уровень показали 40% детей.

Основываясь на количественных данных, можно утверждать об эффективности проводимой работы. Объединение различных видов деятельности: познавательной, игровой, деятельности по созданию предметно – пространственной среды - повысило мотивационную направленность познавательной активности детей. Взаимосвязь содержания блоков: «Дом, в котором я живу», «Мой край родной», «Мир людей», «Мир, в котором я живу» обеспечила целостное видение объекта.

Использование наряду с традиционными средствами мини-музея с государственными символами - повысила интерес и уровень самостоятельности детей.

Анализ проведенной работы показал перспективность развития данного направления с педагогами, родителями, воспитанниками МБДОУ № 18 «Мишутка», объем систематизированного и разработанного материала педагогами позволяет продолжить работу по данному направлению с детьми 5-6 лет в текущем учебном году.

Приложение 1 к проекту

Тематический план работы с педагогами МБДОУ № 18 «Мишутка»

Приложение 2 к проекту

Работа с детьми в мини-музее МБДОУ № 18 «Мишутка»

Приложение 3 к проекту

Взаимодействие с родителями по реализации проекта

В МБДОУ № 18 «Мишутка»

Приложение 4 к проекту

Анкета для родителей

«Патриотическое воспитание ребенка»

Уважаемые родители, анкета является анонимной

(вы не называете свою фамилию)

поэтому, пожалуйста, будьте предельно откровенны

1. Какой смысл Вы вкладываете в понятие «патриотическое воспитание»?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Считаете ли Вы необходимым и возможным начинать воспитание основ патриотизма с дошкольного возраста? Почему?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Достаточно ли хорошо Вы знаете культурно – историческое наследие города, края, чтобы рассказать ребенку?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Где, по-Вашему, ребенок получает основы патриотизма?

В школе.

В детском саду.

В семье.

5. Есть ли у Вашего ребенка желание узнавать о своем городе?

Да.

Нет.

Не знаю.

6. В каких местах нашего города вы любите бывать со своим ребенком?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Что лично Вы делаете для воспитания у своего ребенка любви к родному городу, краю? ___________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Какую литературу, на Ваш взгляд, можно использовать при ознакомлении детей с родным городом и его историей? Назовите известные источники?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Какой помощи в этом направлении Вы ждете от детского сада?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Благодарим Вас за ответы.