Участие в проектировании и реализации педагогических инициатив, связанных с образованием обучающихся, с эффективностью работы образовательной организации
Активно проектирую и реализую педагогические инициативы, связанные с образованием обучающихся, с эффективностью работы образовательной организации, направленные на создание благоприятной образовательной среды.Являюсь соавтором проекта "Модернизация технологий и содержания образования и развития детей младенческого и раннего возраста"посредством внедрения комплексной образовательной программы «Теремок» для детей от двух месяцев до трех лет» и соавтором инновационного проекта «Начало+: единая цифровая образовательная среда», направленного на обеспечение преемственности дошкольного и начального общего образования. Результатом реализации данного проекта является присвоение статуса федеральной инновационной площадки МПАДО под кураторством Н.Е. Веракса.
Лично мной разработано Положение по формированию "цифровой" компетентности родителей (законных представителей) в работе на образовательных платформах.
Реализованные проекты:" Гигиена полости рта у детей" с помощь. использования икт технологи, " Наши праздники",Использование цифровых образовательных ресурсов в реализации проекта «Государственные символы России», " Блокада Ленинграда"
Несколько раз в неделю ребята посещают занятия физической культурой и с помощью воспитателя организуют подвижные игры в детском саду и на прогулке
https://disk.yandex.ru/client/disk/Загрузки/проект
добавить проекты, картотеки и т.д
Скачать:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Паспорт проекта Проект может быть использован при работе дошкольного образовательного учреждения по программе «От рождения до школы» (под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. М.: Мозаика-Синтез, 2013) и соответствует Федеральным государственным образовательным стандартам к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.
Актуальность темы. Главный показатель заботы человека о своем организме – это здоровые зубы. Помимо эстетического внешнего вида существует множество гораздо более важных причин для того, чтобы следить за здоровьем своих зубов. Исключительно высокая распространенность у детей кариеса (до 80% уже на четвертом-пятом году жизни) делает эту проблему особо значимой, т.к. очаг хронической инфекции в ротовой полости становится рассадником микроорганизмов.
Идея проекта: Кариес зубов остается одним самых распространенных заболеваний детей дошкольного возраста в России. Проблема сохранения здоровья зубов у детей не может быть решена без целенаправленного и своевременного формирования у детей привычки поддержания в здоровом состоянии зубов и десен, культуры гигиены полости рта. Учить детей ухаживать за полотью рта никогда не поздно. Выработанная еще в детстве привычка поддерживать зубы и десны в здоровом состоянии в будущем поможет вам избежать многих проблем. Одна из образовательных областей, а именно физическое развитие включает приобретение опыта в становлении ценностей здорового образа жизни, овладение нормами и правилами в питании, формировании полезных привычек.
Цель проекта: Раскрыть такие вопросы как: Почему нужно ухаживать за молочными зубами? Для чего необходимо учить малыша правильно ухаживать за зубами?
Задачи проекта: Образовательные :- расширить и углубить знания детей о ротовой полости, зубах; обучить основным правилам ухода за зубами . Развивающие: развивать познавательную активность, исследовательские умения и навыки: задавать вопросы; собирать совместно со взрослыми необходимую информацию; делать выводы и умозаключения. Воспитательные: воспитывать желание иметь красивые и здоровые зубы и положительное отношение к посещению стоматолога; повысить компетентность родителей в вопросах профилактических мероприятий, направленных на предупреждение заболеваний зубов и полости рта . Вид проекта: информационный, практико-ориентированный, коллективный, краткосрочный Срок реализации: с 24.04.2023-28.04.2023г. Участники проекта: воспитатели, родители(законные представители), дети.
Предполагаемые итоги реализации проекта: -Повысится интерес к уходу за зубами. -Повысится общий уровень проведения культурно-гигиенических навыков. -Дети более осмысленно будут использовать знания в практической деятельности по уходу за полотью рта.
В своей работе с детьми по данному проекту в нашей группе, мы расширяли и углубляли знания детей о ротовой полости, зубах; познакомили детей с вредной и полезной для зубов пищей; обучили основным правилам ухода за зубами.
Учимся чистить зубки правильно
«Чистота – залог здоровья»: почему нужно ухаживать за молочными зубами
«Чистота – залог здоровья»: почему нужно ухаживать за молочными зубами Чтобы сохранить молочные зубы здоровыми и крепкими каждый родитель должен знать о таком важном комплексе мероприятий, как гигиена полости рта для детей. Ниже речь пойдет о правилах, которые нужно прививать крохе с младенчества.
Кариес У малышей образовавшийся кариес развивается столь стремительно, что в некоторых случаях приводит к печальным последствиям. К примеру – быстрое разрушение и потеря зубов, пульпит, периодонтит, возникновение кист и гранулем.
Прикус Опасность также заключается в том, что воспалительные процессы затрагивают и зачатки постоянного прикуса, в полной мере воздействуя на их формирование. Именно поэтому так важно придавать значение стоматологической гигиене ребенка с самых малых лет.
Малыши и правила Известно, что кариес появляется у детей в возрасте от 2 до 6 лет практически в 73% случаев. А связано это со строением молочных зубов, с особенностью состава слюны в этом возрасте и ее неспособностью противостоять вредоносным бактериям.
Малыши и правила https://cloud.mail.ru/public/4m1R/5zgzS8VAW
Пример взрослых Сформировать полезную привычку помогут и родители, ведь нет ничего лучше, чем положительный пример со стороны мамы и папы – чистите зубы при малыше и вместе с ним.
Учим малыша гигиене в игровой форме Чистить зубы желательно начинать в игровой форме Обучение индивидуальной гигиене полости рта детей в 2-хлетнем возрасте должно проходить в игровой форме, только так можно привлечь малыша к этой достаточно рутинной и монотонной процедуре. Придумайте забавную игру, во время которой к малышу придет «помощница-щетка» и предложит «выгнать» микробов из ротика. Гигиена должна проводиться только в непринужденной и легкой форме. Чтобы обучить первым навыкам, будет достаточно проводить процедуры по 15-20 секунд 2 раза в день, постепенно увеличивая время до положенных 2 минут. https://cloud.mail.ru/public/USU8/vfGmUE1sg
Зубные щетки: какие бывают и когда начинать ими пользоваться У детей должны быть специальные зубные щетки Щетки для детей имеют ряд отличительных особенностей. Во-первых, это узкая головка, с мягкой и укороченной щетиной (10-20 мм). Во-вторых, рукоятка должна быть объемной, покрытой противоскользящим пластиком. В-третьих, она должна быть яркой и привлекать внимание. Меняем ее один раз в 2-3 месяца и обязательно после каждого вирусного или бактериального заболевания.
Как нужно пользоваться щеткой правильно Правила просты, но их последовательность нужно запомнить и регулярно следовать ей: для передней поверхности (вестибулярной): располагаем щетку горизонтально и выметающими движениями от десны начинаем чистить с дальней части ряда, постепенно двигаясь к центру (к резцам), для внутренней поверхности (лингвальной): располагаем щетку вертикально и, опять же, выметающими движениями от десны проходимся по зубной дуге, для жевательной поверхности моляров : прикладываем щетку к поверхности и выметаем налет и остатки пищи. Можно вести щетку в одну сторону, а можно совершать движения вперед-назад. Каждое движение нужно повторять 3-4 раза со всех сторон зуба. Не забудьте смочить щетку перед нанесением пасты и тщательно промыть ее после. https://cloud.mail.ru/public/E5Uj/VJvUhhnj1
Основные ошибки во время чистки плохое удаление налета: из-за небрежной чистки, не соблюдения последовательности действий, неправильного выбора средств гигиены, травмы эмали: щетка слишком жесткая или давление слишком сильное, травмы десен: в пасте много абразивов, либо опять же неправильно подобрана щетка – слишком жестка.
Особенности выбора детской зубной пасты Паста для детских зубов должна приносить пользу, а не вред. Поэтому гигиенические средства должны соответствовать нескольким важным требованиям: хорошо справляется с налетом и микробами, заботится о деснах и эмали, имеет приятный вкус: или же может быть вообще без арооматизаторов (т.е. нейтральной), не содержит вредных компонентов и красителей, не содержит консервантов, содержит лекарственные компоненты: такие средства назначаются только стоматологом.
Взаимодействие с родителями В нашем современном обществе родители очень заняты и в связи с недостаточным количеством времени не имеют возможности достаточно полно, эффективно и успешно взаимодействовать с детским садом. Наблюдая за тем, как родители не обращают внимание на информацию, размещенную в информационных уголках, не находят времени для общения с воспитателем, но вместе с тем активно посещают социальные сети/мессенджеры в интернете мы пришли к выводу, что можно и нужно использовать виртуальные информационные площадки в интересах воспитания и развития детей . В результате мы решили создать данный проект и реализовать их совместно с родителями вере виртуальную информационную площадку « Telegram ».
Использования Telegram-канала во взаимодействии с семьями дошкольников нам дало следующем: возможность демонстрировать документы в различных форматах: текст, аудио, видео, фото; возможность быстро доводить информацию до родителей; возможность вносить информационные изменения и дополнения; возможность оперативно получать обратную связь от родителей. https://cloud.mail.ru/public/USU8/vfGmUE1sg -
Умники
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД №18 «МИШУТКА»
Использование цифровых образовательных ресурсов в реализации проекта
«Государственные символы России» для детей старшего дошкольного возраста (5 -6 лет).
Воспитатель: Савчук Найля Шаяхметовна
г. Сургут -2023 г.
Пояснительная записка
Проектная деятельность в дошкольном учреждении носит характер сотрудничества, в котором принимают участие педагоги, вовлекаются родители воспитанников. Тем самым позволяя, развиваться не только ребенку, но становиться непосредственными участниками образовательного процесса родителям, позволяя им обогащать свой педагогический опыт. Эффективное использование метода проекта предполагает тесное взаимодействие со всеми участниками образовательных отношений: дети, родители, педагоги. Родители могут быть не только источниками информации, реальной помощи и поддержки ребенку и педагогу в процессе работы над проектом, но и стать непосредственными участниками образовательного процесса, испытать чувство сопричастности и удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка.
Актуальность. В условиях глобальных вызовов современного мира, демократических свобод и открытого информационного пространства высокую степень актуальности приобретают задачи укрепления единства народов Российской Федерации "на основе общероссийской гражданской идентичности, сохранения общечеловеческих принципов и общественно значимых ориентиров социального развития".
Важнейшим символом российского государства выступают его государственные символы и их включение в содержание обучения и воспитания в системе образования. На основании Письма Минпросвещения России от 15.04.2022 N СК-295/06 "Об использовании государственных символов Российской Федерации" (вместе с "Методическими рекомендациями "Об использовании государственных символов Российской Федерации при обучении и воспитании детей и молодежи в образовательных организациях, а также организациях отдыха детей и их оздоровления") в план работы ДОУ определены праздники для изучения символов страны, организованные в разных формах (праздник, развлечение, тематическая беседа).
Патриотизм в современных условиях — это, с одной стороны, преданность своему Отечеству, а с другой - сохранение культурной самобытности каждого народа, входящего в состав России. Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной педагогики, ведь детство и юность - самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине. У детей должно вырабатываться чувство гордости за свою Родину и свой народ, уважение к его великим свершениям и достойным страницам прошлого.
«Герб и флаг страны отражают историю народа,
мечту созидателя и достоинство своих граждан»
(М.де Монтень)
Патриотизм – любовь к Родине, преданность к ней, ответственность и гордость за нее, желание трудиться и умножать ее богатства – начинает формироваться в дошкольном возрасте. Невозможно воспитать чувство собственного достоинства, уверенность в себе, а следовательно полноценную личность без уважения к истории и культуре своего Отечества, к его государственной символике. Во всех ее элементах (герб, флаг, гимн) заложен глубочайший смысл: они отражают историю происхождения государства, его структуру, цели, принципы, национальные традиции, особенности хозяйства и природы.
Ознакомление с важнейшими государственными символами традиционно входит в содержание патриотического воспитания дошкольников. Однако принципы, методы, конкретные приемы такой работы раскрыты и представлены недостаточно не только в программах, но и в методической литературе по этому разделу. Поэтому, подбирая методы и приемы патриотического воспитания, педагоги учитывают все особенности детей дошкольного возраста: эмоциональное восприятие, образность, конкретность мышления, обостренность чувств, недостаточно сформированное историческое сознание, непонимание некоторых социальных явлений.
Следует помнить: патриотическое воспитание дошкольников и работа по ознакомлению с государственной символикой как его часть-это не столько передача знаний, сколько формирование на их основе любви к Родине. И эта работа даст больший эффект, если будет опираться на организацию доступной возрасту детей деятельности.
Таким образом, задача педагога усложняется многократно, что связано как с объемом предлагаемого материала, так и с отбором методических приемов, способных в полной мере донести его содержание до дошкольника и сделать взаимодействие педагога с детьми интересным и незабываемым.
Занятия направлены на знакомство с государственными символами России (герб, флаг, гимн). В первую очередь дети знакомятся с российским флагом, так как наиболее часто встречают его на улицах, одежде, в телевизионных заставках. Затем знакомим с гимном РФ. Государственная символика страны имеет единое цветовое решение, поэтому дети совместно с педагогом находят отображение всех цветов флага в словах гимна. Следующим для изучения – герб, гимн, флаг ХМАО и г. Сургута, где дети рассматривают форму, составляющие и расшифровывают символику элементов. Только после этого проводится тематическая беседа «Герб России».
Цель проекта: создание условий для воспитания духовно богатой личности, любящей свою Родину, бережно хранящей традиции своего народа при взаимодействии ДОУ и семьи.
Для достижения цели поставлены следующие задачи:
1.Изучить и проанализировать научную литературу по проблеме проекта.
2.Уточнить содержание патриотического воспитания детей дошкольного возраста.
3. Изучить современные подходы взаимодействия ДОУ и семьи по патриотическому воспитанию.
4.Выявить состояние взаимодействия ДОУ и семьи по патриотическому воспитанию.
5.Разработать и апробировать пути взаимодействия ДОУ и семьи по проблеме патриотического воспитания детей.
Объект проекта. Патриотическое воспитание как неотъемлемая часть процесса воспитания дошкольников.
Предмет проекта. Принципы взаимодействия ДОУ и семьи по воспитанию патриотических чувств у детей.
Ведущая педагогическая идея - создание системы взаимодействия дошкольного образовательного учреждения и семьи по патриотическому воспитанию.
Теоретическая и методологическая основа проекта.
Идея народности стала определяющей в становлении отечественной педагогической мысли. В обогащении этой мысли народность и патриотизм неизменно выступали как глубинная основа культуры общества, ценностных ориентиров в просвещении и воспитании гражданина (О.Л. Князева, Я.А. Коменский, С.А. Козлова, Т.А. Куликова, А.С. Макаренко, М. Ю. Новицкая, И.Г. Песталоцци, Л.В. Пименова, В.Е. Уткин, Л. Е Осипова, и др.).
Многие авторы подчеркивают, что путь приобщения к достижениям мировой культуры и общечеловеческим ценностям лежит через постижение своей родной культуры и национальных ценностей (И.Г. Песталоцци, Я.А. Коменский, С.А. Козлова, Т.А. Куликова, А.С. Макаренко и др). Психологи и педагоги отмечают значимость патриотического воспитания в условиях современного образования (В.Е. Уткин, Л.В. Пименова, М. Ю. Новицкая, М. Д. Маханева, О.Л. Князева, Н. Г. Зеленова, Л. Е Осипова, Н.В. Ипполитова, С.Т. Казакова и др.).
Теоретическая база опыта очень важна, ведь работа воспитателя в целях повышения уровня воспитанников в области патриотического воспитания дошкольников в огромной мере зависит от знаний самого педагога. В своей педагогической практике я использую методические пособия: «Патриотическое воспитание дошкольников» Н.В. Алешина, «Патриотическое воспитание детей 4-6 лет» Н.Г. Комратова, «Моя страна» В.И. Натарова, «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников» Н.Д. Маханева, «Растите детей патриотами» Н.Д. Жариков, «Дошкольникам о защитниках Отечества» Л.А. Кондрыкинская, «Приобщение к истокам культуры» О.В.Князева, «Родной край» Г.И. Жуковская.
Проект разработан в соответствии с требованиями ФГОС ДО в части объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил, и норм поведения в интересах человека, семьи, общества; учитывает основные задачи развития образования в ХМАО-Югре (Концепция гражданско-патриотического воспитания в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре на 2021-2024 годы), а также требования образовательной программы МБДОУ №18 «Мишутка» и условия её реализации.
Нормативно-правовая основа проекта:
- Федеральный закон «Об образовании в РФ» (от 29.12.2012года № 273 – ФЗ) (с изменениями от 14 июля 2022 года) (редакция, действующая с 1 сентября 2022 года);
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013г. №1155);
- Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года" Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р г. Москва ";
- Концепция гражданско-патриотического воспитания в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре на 2021-2024 годы;
- Основная образовательная программа дошкольного образования МБДОУ №18 «Мишутка»;
- Рабочая программа воспитания МБДОУ №18 «Мишутка».
Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста (6-7лет), родители, педагоги.
Срок реализации проекта: 1 год
Реализация проекта позволяет выявить целевое назначение процессов коммуникации с родителями воспитанников, таких как постоянный контакт педагога и родителя; осуществление мониторинга обучающегося педагогом и родителями; отслеживание достижений ребенка родителями; направление родителей в работе со своими детьми; организация совместной работы родителя со своим ребенком.
Ожидаемые результаты проекта:
1.Воспитанники: проявляют интерес к изучению Государственную символику РФ, умеют рассказать о символике образов, значении и функциях Государственных символов России; столицу России, её историческое происхождение; уметь выражать свой интерес, любовь и гордость за свою Родину.
2. Педагоги: интерес к инновационной деятельности, осознание и понимание важности основ воспитания, как средства патриотического воспитания у детей дошкольного возраста, достижение высокой вовлеченности в мероприятия по патриотическому воспитанию; развитие профессионального мастерства педагогов: систематизация наработанного материала, совершенствование педагогической практики; трансляция накопленного материала на открытых мероприятиях разного уровня, посвященных патриотическому воспитанию детей;
3. Родители: вовлечены в проведении мероприятий дошкольного учреждения по ознакомлению детей с государственной символикой, оказывают поддержку в воспитании детей, оказывают помощь в создании условий, способствующих формированию патриотических чувств у детей дошкольного возраста.
Учитывая региональный компонент, наличие в группе детей и родителей разных национальностей, при реализации проекта учитываю этнокультурные особенности детей и их родителей. Такое взаимодействие включает физическое, эмоциональное, духовно-нравственное воспитание детей на основе традиций народной культуры. Формируя этнокультурную компетентность дошкольников, делаю акцент на приобщении их к красоте и добру, на желании видеть неповторимость родной культуры, природы, участвовать в их сохранении и приумножении.
Работа с воспитанниками старшего дошкольного возраста (от 6 до 7 лет) по формированию нравственно-патриотического воспитания соответствует возрастным и индивидуальным особенностям детей, а также потребностям родителей и направлена на:
- формирование представлений: знакомство детей с народными традициями и промыслами; знакомство с устным народным творчеством; знакомство с доступными пониманию детей историческими событиями; расширение представлений о природе, городах России; знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн); формирование элементарных знаний о правах человека и т.д.
- воспитание патриотических чувств: воспитание у ребёнка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, городу; формирование бережного отношения к природе; развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны; формирование нравственного отношения и чувства сопричастности к культурному наследию; формирование толерантного отношения к представителям других национальностей.
- развитие поискового поведения у дошкольников: развитие внутренней активности ребёнка, способности ставить цели, добывать знания, используя разные способы приходить к результатам.
В работе с родителями (законными представителями) предусмотрен комплексный подход, направленный на:
- изучение потребностей родителей в образовательных услугах;
-установление доверительных и партнерских отношений с родителями;
-создание условий благоприятного климата взаимодействия с родителями для ситуативно-делового, личностно-ориентированного общения на основе общего дела;
-вовлечение семьи в единое образовательное пространство для развития нравственной воспитанности детей дошкольного возраста.
-просвещение родителей в вопросах нравственно – патриотического воспитания детей.
Работа с педагогами направлена на объединение усилий в формировании патриотического воспитания дошкольников, трансляцию опыта работы в данном направлении.
Новизна проекта. Реализация проекта будет способствовать решению конкретных практических задач, способствовать устранению существующих затруднений со стороны педагогического коллектива в познавательной области, обеспечит взаимодействие с другими учреждениями города (библиотека, музей, национальные центры). В реализации проекта найдены инновационные технологии и механизмы воспитания основ патриотизма у детей дошкольного возраста, приобретен опыт сетевой формы взаимодействия.
Теоретическая значимость проекта заключается в разработке содержания, методов и форм, которая предусматривает поэтапную организацию приобщения детей к семейным традициям, повышению интереса к ценностям семьи и участия родителей в совместных мероприятиях.
Практическая значимость заключается в повышении качества образовательного процесса по патриотическому воспитанию через организацию совместной деятельности родителей, детей, педагогов. Создание вкладки «Государственные символы» на официальном сайте МБДОУ. Активизация и обогащение воспитательных умений родителей по приобщению дошкольников к семейным традициям и ценностям, поддержание их уверенности в собственных педагогических возможностях. Создание в группе детского сада условий для обобщения материала по формированию у дошкольников семейных ценностей. Создание мини-музея. Укрепление связи семьи и ДОУ. Формирование у детей интереса к своей семье, сохранению семейных традиций и обычаев, воспитание уважения к членам семьи, к окружающему миру.
Познавательная значимость. Воспитание чувств ребёнка, в т. ч. и патриотических, с первых лет жизни является важной педагогической задачей. Ребёнок не рождается добрым или злым, нравственным или безнравственным. То, какие нравственные качества разовьются у ребёнка, зависит, прежде всего, от родителей и окружающих его взрослых, от того, как они его воспитают, какими впечатлениями обогатят.
К средствам патриотического воспитания относятся:
- игра;
- устное народное творчество;
- декоративно – прикладное искусство;
- музыка;
- художественная литература;
- совместная деятельность педагога с детьми.
Этапы реализации проекта
1 этап - организационный: анализ реального положения дел в МБДОУ № 18 «Мишутка» (успешность педагогического процесса, наличие методик, средств воспитания основ патриотизма у детей дошкольного возраста, ознакомлению с родным краем, определение целей и задач), создание творческой группы, составление перспективного плана мероприятий, выбор методов и средств их решения, предварительная диагностика, разработка содержания проекта, конспектов занятий, подготовка и обсуждение сценариев тематических праздников, изучение методической литературы по краеведению. Поиск социальных партнеров. Разработка критериев, уровней диагностических исследований; Подбор стихов о Родине, обсуждение, заучивание наизусть. Прослушивание песен о Родине, гимна России, загадок, пословиц и поговорок о Родине, Москве; работа над пословицами и поговорками о Родине. Подготовка бесед о достопримечательностях столицы, рассматривание фотографий, картинок, иллюстраций в книгах о Родине, природе, О Москве. Подбор основного материала в уголок по патриотическому воспитанию в группе, фильмов, презентаций.
2 этап- практический: создание мини -музея государственных символов РФ, разработка структуры и идейного замысла экспозиций: устройство мини- музея. Разработка программы деятельности мини-музея, изготовление пособий, декораций, оформление, подбор литературы, подготовка и проведение занятий.
Проведение семинаров – практикумов, творческих мастерских, бесед, консультаций. Взаимодействие с социальными партнерами. Просмотр видеофильмов, презентаций.
3 этап – итоговый, презентация результатов проекта. Итоговая диагностика.
Принципы реализации проекта. Для реализации работы по патриотическому воспитанию дошкольников необходимо учитывать следующие принципы:
- принцип личностно-ориентированного общения – индивидуально – личностное формирование и развитие морального облика человека. В процессе обучения дети выступают как активные исследователи окружающего мира вместе с педагогом, а не просто пассивно перенимают его опыт. Партнёрство, соучастие и взаимодействие – приоритетные формы общения педагога с детьми;
- принцип тематического планирования материала предполагает подачу изучаемого материала по тематическим блокам: «Вместе дружная семья» (семья, детский сад); «Мой родной город»; «Народные промыслы и фольклор России»; «Россия –Родина моя»; Страницы прошлого».
- принцип наглядности – широкое представление соответствующей изучаемому материалу наглядности: иллюстрации, фотографии пейзажей, памятников, достопримечательностей и т.д.;
- принцип последовательности предполагает планирование изучаемого материала последовательно (от простого к сложному), чтобы дети усваивали знания постепенно, в определённой системе;
- принцип занимательности – изучаемый материал должен быть интересным, увлекательным для детей, этот принцип формирует у детей желание выполнять предлагаемые виды занятий, стремиться к достижению результата.
Ресурсное обеспечение проекта
1.Кадровые ресурсы:
Заведующий МБДОУ - общее руководство
Заместители заведующей по учебно- воспитательной работе - методическое сопровождение
Заместитель заведующей по административно - хозяйственной работе - материально – техническое обеспечение
Воспитатель: Губайдуллина З.Ф. - реализация и разработка проекта
Педагоги: Воспитатели, педагоги дополнительного образования - участники реализации проекта.
Педагог – психолог - сопровождение, сохранение психологического здоровья всех участников.
Учителя по физической культуре, учителя музыки - проведение и организация народных и спортивных мероприятий.
Материально-технические ресурсы:
№ п/п | Наименование имеющегося материально-технического обеспечения для реализации проекта (оборудование, программное обеспечение, контент и пр.) | Марка/модель | Количество (ед.) | Планируемый вид использования |
1 | Автоматизированное рабочее место воспитателя: интерактивная доска, ноутбук, обучающая программа, проектор | Lenovo IdeaPad Interwrite DualBoard 1289; Interwrite Mobi 500;Epson EB-585W | 1 | Занятие, открытые мероприятия, защита проектов; разработка игр, презентаций |
2 | Настенная панель Алма «Мой край» | LG DKS | 1 | Запись, съемка |
3 | Видеокамера | Panasonic | 1 | |
4 | Фотоаппарат | Samsung L 100 | 1 | |
5 | Декорации, символы | 10 | Просмотр материалов, организация выставок | |
6 | костюмы к праздникам | 10 | ||
7 | предметы народного быта | 20 |
Учебно-методические ресурсы:
Методические комплексы, методические пособия, подборка методической литературы по теме.
Информационные ресурсы:
Нормативно-правовые документы; средства массовой информации; художественная, научно-популярная, энциклопедическая литература по краеведению, интернет - ресурсы.
Развивающая предметно-пространственная среда. Для успешной работы по приобщению к нравственному – патриотическому воспитанию создана развивающая среда:
- подобран наглядный материал;
- музыкально-дидактические игры;
- составлены конспекты занятий;
- разработаны сценарии музыкально – фольклорных праздников;
- собрана коллекция народных инструментов;
- сшиты народные костюмы для взрослых и детей;
- подобрана гимн РФ, фонотека произведений народной музыки.
Основные риски проекта
Наименование риска | Меры реагирования на риск |
Сопротивление социальных партнеров | Увеличение количества мероприятий с участием всех участников образовательных отношений |
Препятствие и низкий уровень вовлеченности родителей в работу по ознакомлению детей с государственной символикой РФ | Стимулирование активности родителей. Активная просветительская и пропагандистская деятельность среди родителей ознакомлению детей с государственной символикой в дошкольной организации. Проведения анкетирования по удовлетворению запросов родителей. Открытость, доступность организации воспитательно-образовательного процесса для родителей. |
Неэффективная деятельность педагогов (эмоциональное выгорание, недостаточная компетентность) в реализации данной темы (содержание, методы, формы работы). | Повышение квалификации педагогов (курсовая подготовка, самообразование). Стимулирование творческой активности и профессионального мастерства педагогов. Оптимизация деятельности педагогов за счет повышения уровня материально-технического обеспечения учреждения. |
Низкая мотивация воспитанников (эмоциональные, личностные и психологические барьеры, затрудняющие проявление ребенком успешности в освоении материала по ознакомлению с родным краем вне группового пространства) | Реализация условий по созданию мини - музея, как познавательной среды Стимулирование воспитанников за активное участие в мероприятиях Активная пропагандистская деятельность среди воспитанников |
Распределение деятельности среди участников проекта
Этапы | Содержание работы | |||||
педагоги | дети | родители | Социальные партнеры | Ожидаемые результаты | ||
Знакомство с целью и задачами проекта. Анкетирование родителей. Анализ реального положения дел в МБДОУ № 18 «Мишутка» (успешность педагогического процесса, наличие методик, средств воспитания основ патриотизма у детей дошкольного возраста, ознакомлению с государственной символикой РФ) Изучение теоретической, методической литературы; Составление перспективного плана мероприятий; Разработка критериев, уровней диагностических исследований; Определение социальных партнёров, заключение соглашений. Работа над содержанием образовательной деятельности детей дошкольного возраста по ознакомлению с государственной символикой РФ). Создание музея в групповом пространстве для ознакомления воспитанников с государственной символикой РФ, разработка структуры и идейного замысла экспозиций: стяги, знамена, рыцари; государственный флаг, герб России; флаги и гербы городов России, гербы семьи; гербы группы | Знакомство с проектом | Знакомство с целью и задачами | Заключение соглашений о сотрудничестве. Разработка плана сотрудничества | Создана творческая группы. Создан банк данных по результатам мониторинга, разработка планов сотрудничества, заинтересованность родителей. Создан мини- музей с государственными символами. Разработано «Положение о мини - музее». В содержание образовательной деятельности включены вопросы по ознакомлению детей с государственной символикой РФ. | ||
практический | Разработка программы деятельности мини -музея государственными символами, согласование работы всех специалистов. Разработка тематического плана работы с педагогами: проведение семинаров – практикумов, творческих мастерских, бесед, консультаций (приложение 1 к проекту) Организация выставок детских работ, костюмированных праздниках-ярмарок, развлечений, посиделок, экскурсий | Знакомство с мини -музеем государственных символах РФ, участие в выставках детских работ, праздниках ярмарках, развлечениях, посиделках, экскурсиях. Рассматривание картин, иллюстраций, наглядных пособий. Интегрированные и комплексные занятия. | Знакомство с мини -музеем с государственной символикой РФ, совместное изучение литературы, оформление мини -музея, помощь в подготовке экспозиций, стационарных и передвижных участие в сборе и систематизации материала. | Помощь в подготовке экспозиций, участие в подготовке и проведении тематических мероприятий для детей МБДОУ на базе мини -музея. | Все субъекты образовательных отношений (педагоги, родители, ребенок) принимают участие в социально – значимых проектах по патриотическому воспитанию. Ведение раздела на сайте ДОУ «Государственные символы». Создана образовательная модель воспитания основ патриотизма Создана образовательная модель воспитания основ патриотизма у детей дошкольного возраста, обеспечивающей взаимодействие всех субъектов образовательного (педагоги, родители, ребенок). | |
итоговый | Анализ, обобщение результатов, полученных в ходе реализации проекта, эффективности социального партнерства. Подготовка презентации проекта. Представление образовательной модели воспитания основ патриотизма у детей дошкольного возраста, обеспечивающей взаимодействие всех субъектов образовательного (педагоги, родители, ребенок) на городском методическом объединении, общем родительском собрании, в средствах массовой информации, на официальном сайте МБДОУ | Диагностические исследования | Анкетирование родителей; Участие родителей в анкетировании. Представляют семейный опыт работы на общем родительском собрании. Принимают участие в подготовке презентации проекта | Участие в презентации проекта. | Повышен уровень профессиональной компетенции педагогов. Создана система взаимодействия с социальными партнерами, направленная на воспитание основ патриотизма у детей дошкольного возраста. Повышено качества образования. Освещение опыта в средствах массовой информации. | |
I.Работа с детьми
Механизм реализации проекта | интегрированные и комплексные занятия | Методы | ||
Наглядный: показ картин, репродукций, экспонатов, показ государственных символов РФ, «Гербы и флаги вокруг нас»: книги по истории государственных символов; образцы гербов городов России, изготовленные в виде аппликации; коллекция значков с изображением гербов, вымпелы. | Словесный: объяснение, пояснение, указания, поэтическое слово, беседы | Практический: игровое творчество, экскурсии путешествия, театрализованные представления. | ||
Совместная деятельность | Проблемные и ситуационные задачи, игры, исследовательская (опытная) деятельность, проектная деятельность, выставки, конкурсы, презентации, экскурсии в музей, библиотеку, календарные праздники костюмированные праздники-ярмарки, посвященные народным промыслам; посиделки, гуляния, концерты, взрослых артистов, посвященных народной песне, музыке, игре на русских народных инструментах. | |||
Самостоятельная деятельность | Сюжетно - ролевые игры, театрализованные представления, игры-драматизации, концерты детской художественной самодеятельности, организованные стихийно по инициативе детей | |||
Работа с родителями
Для достижения качественных результатов реализации проекта, предусмотрены интерактивные формы работы с родителями, представленные в таблице, материал подается в доступной и лаконичной форме, применяются словесные, консультационные, нетрадиционные формы взаимодействия. Предусмотрена организация разнообразной совместной деятельности взрослых (членов семьи) и детей.
Интерактивные формы работы с родителями
Формы работы | Сроки | Мероприятия |
Анкетирование | Начало реализации проекта | «Знаете ли Вы обычаи и традиции своей семьи». «Что Вы хотите узнать о патриотическом воспитании детей». «Знаете ли вы государственные символы и значения» |
Общие родительские собрания, мастер – классы. | Начало реализации проекта | «Роль семьи в духовно-нравственном воспитании детей на основе приобщения их к народной культуре». «Роль народной культуры в развитии связной речи детей. Виртуальная экскурсия в музей народного быта». |
Групповые родительские собрания, родительский марафон | В течение года | -Деловая игра «Я живу в Сургуте». - Круглый стол «Роль семейных традиций в патриотическом воспитании дошкольников». |
семейные клубы, дискуссии, круглые столы, дебаты, семинары-тренинги, , | В течение года | «Фольклор в жизни детей». «Читайте детям русские народные сказки». «Сказка народов ханты в изобразительной деятельности детей». «Игрушки из природного материала и игры с ними». |
Интерактивная выставки | В течение года | «Осень в Сургуте; «Мастерская деда Мороза»; «Государственные символы РФ» Выставка рисунков и поделок «Мой Сургут». |
Конкурсы, викторины симпозиум | В течение года | Совместная литературная викторина для детей 6-7 лет и взрослых «По произведениям русских писателей о Родине». Конкурс «Семья года» |
Тематические конкурсы, интерактивные игры | В течение года | «Самые лучшие экспозиции для нашего музея» «Лучшая экскурсионная программа по экспозициям музея для детей и родителей». |
Экскурсии | В течение года | Семейные экскурсии по достопримечательностям родного города. |
Наглядная информация | В течение года | Папки-передвижки «Расскажи мне сказку», «Семейные праздники», «Пасха», «Новый год и Рождество», «Народный фольклор для самых маленьких». |
Праздники, развлечения. | В течение года | Совместный досуг «Моя счастливая семья». Праздник «День Матери» Спортивный праздник «Богатырская наша сила». |
Содержание дошкольного образования в рамках образовательных областей социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического, физического развития воспитанников может включать тематические компоненты о флаге, гербе, гимне в формах, доступных для дошкольников старших возрастных групп.
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования включают начальные знания о социальном мире, в котором живет ребенок, составной частью которых является формирование представления о государственных символах России.
Каждая неделя начинается с поднятия флага и прослушивания гимна, а торжественное мероприятие – с выноса флага. Поднимать и выносить флаг могут дети, которые добились успешных результатов в обучении и других сферах деятельности. Необходимо отметить, что это особая честь и гордость для каждого гражданина.
Диагностика
Педагогический анализ уровня усвоения детьми материала проводится один два раза в год (вводный, итоговый). Оценка проводится по трем уровням: высокий, средний, низкий. Выявления данных показателей проводится путем бесед с детьми по тематическим иллюстрациям, серии дидактических картин, наблюдение за деятельностью детей. Родителей ознакамливаются с полной, достоверной и конфиденциальной информацией, по результатам диагностики с периодичностью 2 раза в год.
Педагогический анализ проводится на основе диагностических заданий, разработанных авторами О.А. Дьяченко, Т.В. Лаврентьевой[1], Т.И. Овречук.[2]
Образовательная область | Формы работы | Что должен усвоить воспитанник |
Познавательное развитие | Игровая деятельность Театрализованная деятельность Чтение стихов о Родине, флаге и т.д. | Получить информацию об окружающем мире, малой родине, Отечестве, социокультурных ценностях нашего народа, отечественных традициях и праздниках, государственных символах, олицетворяющих Родину |
Социально-коммуникативное развитие | Усвоить нормы и ценности, принятые в обществе, включая моральные и нравственные. Сформировать чувство принадлежности к Родине, своей семье, сообществу детей и взрослых. | |
Речевое развитие | Познакомиться с книжной культурой, детской литературой. Расширить представления о государственных символах страны и ее истории. | |
Художественно-эстетическое развитие | Творческие формы– рисование, лепка, художественное слово, конструирование и др. | Научиться ассоциативно связывать государственные символы с важными историческими событиями страны |
Физическое развитие | Спортивные мероприятия | Научиться использовать государственные символы в спортивных мероприятиях, узнать, для чего это нужно |
Критерии оценки детей
Блоки | Высокий уровень | Средний уровень | Низкий уровень |
5-6 год жизни | |||
«Дом, в котором я живу» «Традиции моей семьи» | Понимает, как поддерживаются родовые связи, знает некоторые культурные традиции своей семьи Стремиться избегать опеки старших в привычных ситуациях. Представляет конкретные способы поведения по отношению к взрослым в зависимости от их эмоционального и физического состояния. | О некоторых культурных традиции своей семьи рассказывает с помощью наводящих вопросов. Стремиться избегать опеки старших в привычных ситуациях. Представляет конкретные способы поведения по отношению к взрослым в зависимости от их эмоционального и физического состояния. | Не знает культурных традиции своей семьи, не проявляет дружелюбия, не считается с интересами товарищей, не умеет договориться с ними, не оказывает помощи, не может анализировать поступки |
«Я люблю свой детский сад и район, где я живу» | Знает профессии работников детского сада, их функции | Знает людей отдельных профессий (работающих в детском саду). | По картинкам называет людей отдельных профессий (работающих в детском саду) |
Мир, в котором я живу. «Я– гражданин России» | Имеет представления о том, что он является жителем страны России. Имеет представление о крупных городах России, знает названия стран, умеет рассказать о своём родном городе, о человеке труда, трудовых действиях. | Имеет представления о том, что он является жителем страны России. Знает названия стран, называет столицу страны Москву, символы государств, с помощью вопросов умеет рассказать о своём родном городе, о человеке труда, трудовых действиях. | Узнает флаг, герб, гимн, имеет представления о том, что он является жителем страны России. С помощью наводящих вопросов называет столицу страны - Москва |
Проведенные организационные мероприятия по формированию основ патриотизма у детей дошкольного возраста позволил комплексно решить поставленные задачи, обеспечив взаимодействие всех субъектов образовательного (педагоги, родители, ребенок) и социальных партнеров (договоры, соглашения), показал интерес со стороны родительской общественности к предлагаемой теме (90% - считает актуальным). Возросло количество мероприятий, предусматривающих интерактивные формы взаимодействия с родителями детей (2020г. – 5 мероприятия; 2021 – 7; 2022 - 12), а также количество принимающих в них участие (2021г. – 40%; 2022г. – 70%). Выросло количество, проводимых в детском саду конкурсов и акций по патриотической тематике, направленных на развитие творческих способностей, любознательности, воспитание любви к Родине.
Работа над созданием мини – музея государственной символики, его образовательным сопровождением актуализировали среди педагогов необходимость внедрения новых технологий и современных подходов к патриотическому воспитанию в условиях проведения занятия вне группового пространства.
Проведенная систематизация наработанного материала по возрастным критериям повысила доступность накопленного материала, его востребованность в разнообразной совместной деятельности с детьми, как со стороны педагогов, так и со стороны родителей.
Ведение раздела на сайте ДОУ «Государственные символы» обеспечила доступность накопленного материала по данной тематике для всех участников образовательного процесса, широкое освещение проводимых мероприятий.
Результаты проведенной работы с детьми по ознакомлению с государственной символикой получены в сравнении со знаниями детей лет группы, не участвующих в проекте (рисунок 2). Сравнительная характеристика результатов проведенной диагностики показал положительную динамику в повышении уровня знаний детей группы «Веселые человечки» - высокий уровень показали 80% воспитанников, в то время как в группе «Ягодка» высокий уровень показали 40% детей.
Основываясь на количественных данных, можно утверждать об эффективности проводимой работы. Объединение различных видов деятельности: познавательной, игровой, деятельности по созданию предметно – пространственной среды - повысило мотивационную направленность познавательной активности детей. Взаимосвязь содержания блоков: «Дом, в котором я живу», «Мой край родной», «Мир людей», «Мир, в котором я живу» обеспечила целостное видение объекта.
Использование наряду с традиционными средствами мини-музея с государственными символами - повысила интерес и уровень самостоятельности детей.
Анализ проведенной работы показал перспективность развития данного направления с педагогами, родителями, воспитанниками МБДОУ № 18 «Мишутка», объем систематизированного и разработанного материала педагогами позволяет продолжить работу по данному направлению с детьми 5-6 лет в текущем учебном году.
Приложение 1 к проекту
Тематический план работы с педагогами МБДОУ № 18 «Мишутка»
Формы работы | Сроки | Мероприятия |
Педсовет | Начало года | Роль музейной педагогики в формировании познавательного развития детей дошкольного возраста. Эффективность педагогической деятельности по реализации музейной педагогики. |
Семинар | В течение года | Семинар «Особенности организации проектной деятельности с использованием элементов музейной педагогики». Семинар для воспитателей «Интеграция образовательных областей в творческом проекте: коллекционирование». |
Мастер-класс | В течение года | Техники нетрадиционного рисования. Изготовление макетов. Государственные символы. |
Консультация | В течение года | «Мини-музей в детском саду». «Развитие речи старших дошкольников на основе фольклорного жанра». «Фольклор и звуковая культура речи детей дошкольного возраста». «Устройство быта хантыйского народа». |
Деловая игра | В течение года | «Что вы знаете о своей малой родине». |
Анализ проблемных ситуаций | В течение года | Как привлечь родителей к совместному творчеству с детьми. Решение воспитательных и образовательных задач средствами музейной педагогики в различных образовательных областях. |
Мозговой штурм | В течение года | Составление конспектов занятий с детьми в музее народного быта. Интеграция образовательных областей в решении задач нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста. Организация пространственно-предметной среды по приобщению детей к государственным символам. |
Проблемная лекция | В течение года | Новые подходы к развитию детей средствами музейной педагогики в соответствии с требованиями ФГОС. |
Самостоятельное проектирование | В течение года | Работа педагогов по самообразованию. Проектирование воспитательно-образовательной работы с детьми. |
Приложение 2 к проекту
Работа с детьми в мини-музее МБДОУ № 18 «Мишутка»
Формы работы | сроки | Мероприятия |
Экскурсии-путешествия | В течение года | Положении о мини -музее «Государственные символы РФ» для детей дошкольного возраста. Экскурсия по музею народного быта с детьми 5-6 лет |
Интегрированные и комплексные занятия | В течение года | Занятие «Экскурсия в музей русской народной игрушки» для детей старшей группы. «Печка -матушка» для детей старшей группы. «Югра -Родина моя» в 5-6 лет. «Герб и флаг России» для старшей группы. Чум -жилище ханты и манси для старшей группы. |
Театрализованные представления здесь нужны партнеры | май | «Сургут – любимы й город» с детьми 5-6 лет. |
Выставки, конкурсы | Сентябрь Декабрь январь | «Осень в Сургуте; «Мастерская деда Мороза»; «Декоративное чудо». |
Проекты | Январь Февраль май | ПРОЕКТЫ «Декоративное чудо» с детьми 5-6 лет. «Сочинение детьми музейных сказок» с детьми 5-6 лет «Лучшая экскурсионная программа по экспозициям музея для детей и родителей». |
Презентации | Ноябрь апрель | Рассказывание сказок с опорой на свои рисунки. Инсценировка сказок. |
Праздники, развлечения. | Ноябрь Февраль май | Музыкально – познавательный досуг на тему: «День народного единства» детей 5-6 лет. «Защитники Отечества» с детьми 5-6 лет Смотр -песни строя «Мы патриоты Родины» с детьми 5-6 лет Тематический праздник «Никто не забыт и ничто не забыто» для детей 5-6 лет. |
Приложение 3 к проекту
Взаимодействие с родителями по реализации проекта
В МБДОУ № 18 «Мишутка»
Формы работы | Сроки | Мероприятия |
Анкетирование | Сентябрь Декабрь апрель | «Знаете ли Вы обычаи и традиции своей семьи». «Что Вы хотите узнать о патриотическом воспитании детей». «Знаете ли вы государственные символы и значения» |
Общие родительские собрания | Декабрь | «Роль семьи в духовно-нравственном воспитании детей на основе приобщения их к народной культуре». «Роль народной культуры в развитии связной речи детей. Виртуальная экскурсия в музей народного быта». |
Групповые родительские собрания | Декабрь март | -Деловая игра «Я живу в Сургуте». - Круглый стол «Роль семейных традиций в патриотическом воспитании дошкольников». |
Консультации групповые, подгрупповые, индивидуальные | В течение года | «Фольклор в жизни детей». «Читайте детям русские народные сказки». «Сказка народов ханты в изобразительной деятельности детей». «Игрушки из природного материала и игры с ними». |
Выставки | В течение года | «Осень в Сургуте; «Мастерская деда Мороза»; «Государственные символы РФ» Выставка рисунков и поделок «Мой Сургут». |
Конкурсы, викторины | В течение года апрель | Совместная литературная викторина для детей 5-6 лет и взрослых «По произведениям русских писателей о Родине». Конкурс «Семья года» |
Проекты | В течение года | «Самые лучшие экспозиции для нашего музея» «Лучшая экскурсионная программа по экспозициям музея для детей и родителей». |
Экскурсии | декабрь | Семейные экскурсии по достопримечательностям родного города. |
Наглядная информация | В течение года | Папки-передвижки «Расскажи мне сказку», «Семейные праздники», «Пасха», «Новый год и Рождество», «Народный фольклор для самых маленьких». |
Праздники, развлечения. | Ноябрь Февраль Июль | Совместный досуг «Моя счастливая семья». Праздник «День Матери» Спортивный праздник «Богатырская наша сила». |
Приложение 4 к проекту
Анкета для родителей
«Патриотическое воспитание ребенка»
Уважаемые родители, анкета является анонимной
(вы не называете свою фамилию)
поэтому, пожалуйста, будьте предельно откровенны
1. Какой смысл Вы вкладываете в понятие «патриотическое воспитание»?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Считаете ли Вы необходимым и возможным начинать воспитание основ патриотизма с дошкольного возраста? Почему?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Достаточно ли хорошо Вы знаете культурно – историческое наследие города, края, чтобы рассказать ребенку?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Где, по-Вашему, ребенок получает основы патриотизма?
В школе.
В детском саду.
В семье.
5. Есть ли у Вашего ребенка желание узнавать о своем городе?
Да.
Нет.
Не знаю.
6. В каких местах нашего города вы любите бывать со своим ребенком?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Что лично Вы делаете для воспитания у своего ребенка любви к родному городу, краю? ___________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Какую литературу, на Ваш взгляд, можно использовать при ознакомлении детей с родным городом и его историей? Назовите известные источники?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. Какой помощи в этом направлении Вы ждете от детского сада?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Благодарим Вас за ответы.
[1] О.А. Дьяченко, Т.В. Лаврентьева «Дневник воспитателя» (издательство ОО ГНОМ Плюс М.,1999г.;
[2] Т.И. Овречук «Воспитательная система «Маленькие россияне» М., Мозаика – Синтез, 2004г.)
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 18 « МИШУТКА».
Проект: «День снятия блокады Ленинграда».
Выполнила : воспитатель первой категории Н.Ш. Савчук
Сур
Название проекта: «День снятия блокады».
Тип проекта: познавательный, творческий. Продолжительность проекта: краткосрочный
Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели, сотрудники библиотеки, родители.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, художественно– эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие физическое развитие.
Цель: познакомить детей с героической историей Ленинграда в годы блокады.
Задачи: 1.Дать детям знания о жизни блокадного города Ленинграда
пробудить у детей любовь к своей Родине, чувство гордости за свой народ, его боевые заслуги
2. Познакомить ребят с понятием блокада, дорога жизни, продуктовые карточки, обогащать словарный запас детей.
4. Формировать у детей патриотические чувства и представление о героизме. Воспитывать любовь и уважение к защитникам Родины на основе ярких впечатлений и исторических фактов.
5. Воспитывать в детях такие нравственные качества, как любовь к своим близким, чувство гордости за членов семьи, проживших Великую Отечественную войну или погибших на полях сражений. Расширять представление детей о блокадном Ленинграде.
Актуальность.
Одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения является формирование патриотизма, которое имеет огромное значение в социально-гражданском и духовном развитии личности ребёнка. На основе возвышающих чувств патриотизма укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за ее могущество, честь и независимость, сохранение материальных и духовных ценностей общества, развивается достоинство личности. Истинный патриотизм предполагает, формирование и длительное развитие целого комплекса позитивных качеств. Основой этого развития являются духовно- нравственный и социокультурный компоненты. Патриотизм выступает в единстве духовности, гражданственности и социальной активности личности, осознающей свою нераздельность, неразрывность с Отечеством.
27 января – День снятия Блокады Ленинграда. Долгих 900 дней мужества наш город находился в блокадном кольце. Что знают дети старшего дошкольного возраста о блокадном времени? При беседе с детьми по этой теме появилось и много других вопросов. Учитывая заинтересованность детей и значение социально-личностного развития, считаю, что необходимо подробнее рассказать и показать детям о жизни Ленинграда во время блокады. Пополнить знания об истории города и его исторического прошлого, с подвигом народа во время Блокады Ленинграда.
Предполагаемый результат.
-Понимание детьми подвига, совершённого жителями блокадного города.
-Умение рассказывать о блокаде Ленинграда.
-Повышение уровня практических умений детей в художественном творчестве.
-Установление социально-коммуникативных контактов между детьми, родителями и воспитателями.
-Пополнение методической «копилки» тематическими конспектами НОД с детьми старшего дошкольного возраста, картотеками, методическими материалами.
Организация и этапы проведения проекта
Этапы | Основные направления реализации | |
I. Подготовительный (организационный) этап. | Воспитатель: -разработка содержания проекта, составление плана работы; -подбор информации и материалов для реализации проектных мероприятий (развивающие игры, иллюстрации, электронные презентации, художественная литература, аудиозаписи песен и музыки военных лет); -оснащение игровой среды атрибутами к сюжетно-ролевой игре на военную тематику. -подбор материалов для НОД; Родители и дети: -предложить родителям вместе с детьми маршрут выходного дня: в день снятия блокады – 27 января: – побывать на площади Победы, где сооружен Мемориал «Героическим защитникам Ленинграда», м Московская.
-музей обороны и блокады Ленинграда, Соляной пер. д.9 -музей истории Ленинграда, особняк Румянцева, Английская набережная 44 Воспитатель и родители: -подбор материала в информационную папку «900 дней» для родителей.
| |
II. Основной (деятельный) этап. | Воспитатель и дети | |
Познавательное развитие | Совместная и самостоятельная деятельность: -просмотр иллюстраций, открыток, медалей, орденов военных лет, фотографий о жизни в блокадном Ленинграде. -рассматривание детской художественной литературы: Крестинский А.А. «Мальчики из блокады (Рассказы и повесть)»; Еремеев А.И. «В осажденном городе»; Миксон И.Л. «Жила-была» (повесть о Тане Савичевой); Н. Ходза «Дорога жизни» Н.Алексеевой "Дети Ленинграда. -рассматривание иллюстраций «Дорога жизни», «Пискарёвское мемориальное кладбище», «Дорога жизни», «Разорванное кольцо блокады» на фоне прослушивание песен и музыки военных лет. - проведение бесед об истории города на тему «Блокада Ленинграда», «Трудности осажденного города», «Дети Ленинграда». -дидактические игры: Подбери картинку». «Колесо истории», «Что изменилось», «Военный транспорт». «Собери картинку» (разрезные картинки с изображением «Разорванное кольцо», «Цветок жизни»). занятий «Блокада Ленинграда». Цель: Расширять знания детей об истории блокадного Ленинграда, о героизме людей, переживших блокаду. | |
Совместная и самостоятельная деятельность: Тема: «Прорыв блокады Ленинграда. 1943. Художники: В. Серов, И. Серебряный.» Составление рассказов по картине. Задачи: -учить детей рассматривать картину, испытывать эстетические чувства. -учить отвечать на вопросы воспитателя, используя разные виды предложений. | ||
Речевое развитие | -развивать наблюдательность, внимание, память, воображение. Тематическая экскурсия в детскую библиотеку. «Ленинград-Блокада-подвиг». Задачи: -познакомить ребят с художественными произведениями, событиями блокады Ленинграда 1941- 1945 г.г. как одной из героических страниц истории нашей страны. -пробудить патриотические чувства ребят к своей отчизне на примере жизни и подвигов («Блокадная книга» А. Адамовича и Д. Гранина), а также литературных героев (О. Берггольц «Я говорю с тобой под свист снарядов» -воспитание у учащихся чувств уважения к ветеранам, прошедшим войну и людям, пережившим Блокаду, восхищение их подвигами. Чтение художественной литературы: Чтение и разучивание стихотворений Ю. Шмидта «Вечный огонь». «Пусть летят столетья, пусть летят года», «Наш город назывался Ленинградом. Н. Ходза «Дорога жизни», Л. Кассиля «Главное войско», В. Карасевой «Маленькие ленинградцы» С.Баруздин «Шел по улице солдат»; С.Могилевская «Сказка о громком барабане»; Чтение хроники о блокаде В.К.Дмитриева «Была война, была блокада»; Н.Алексеевой "Дети Ленинграда" чтения стихотворений из сборника «о блокаде». Пословицы и поговорки о героизме, славе, смелости: «Герой- за Родину горой». | |
Художественно – эстетическое развитие | Совместная и самостоятельная деятельность: -Рисование (коллективная работа) стенгазеты и листовок посвящённые к «Дню снятие блокады Ленинграда». Задачи: -развивать у детей технику рисования акварелью и декоративным прорисовыванием. -развивать воображение, творчество детей. -воспитывать чувство патриотизма, чувство благодарности и гордости; -прослушивание музыкальных произведений, посвящённых блокадному Ленинграду: Э.Хиль «Медаль за оборону Ленинграда», «Баллада о ледовой трассе»; В.Толкунова «Дети Ленинграда»; звучание метронома; Д. Шостакович «Ленинградская симфония»; Н.П.Бобковой «Мой город- герой»; Л.Шербенг,П. Крауберг «Эх,Ладога». -конструирование (из крупных частей конструктора «Строитель»: здания, мосты, дороги. Рисование. Тема «Улица блокадного города». Задачи: -учить применять полученные ранее умения и навыки в рисовании людей, военной техники, зданий. -учить детей отражать в своем рисунке городскую улицу, продумывать расположение объектов на ближнем и дальнем плане, соединяя их в единую тематическую композицию. -развивать воображение, творчество. -уточнить знание детей о блокаде Ленинграда. |
-воспитывать чувство патриотизма. Лепка тема: «Военная техника». Задачи: -закреплять разнообразные приемы лепки (из целого куска пластилина и по частям). -развитие творческих способностей. -активизация словаря по теме «военная техника». | ||
Социально- коммуникативное развитие | Совместная и самостоятельная деятельность: -рассматривание и обсуждение: плакаты на темы «Гражданская оборона», «Умей действовать при пожаре», «Защитные сооружения». -беседа: «Опасные участки на пешеходной части улицы». | |
Физическое развитие | -игровое упражнение «Мы солдаты» Совершенствовать умение детей выполнять построение в колонну по двое, по трое, равнение в затылок. Учить выполнять размыкание в колонне на вытянутые руки вперед, повороты направо, налево, кругом переступанием, прыжком. -подвижные игры: «Перейди на другой берег». Задачи: развивать основные движения – бег с препятствиями; развитие физических качеств – быстроты, ловкости. Подвижные игры: «Перейти на другой берег», «Попади в цель» «Меткий стрелок», Военная эстафета «Разведчики и моряки». Задачи: упражнять в беге наперегонки; закреплять знания о военных профессиях (разведчик, моряк); активизировать в речи названия военной атрибутики «Снайперы» Задача: развивать меткость. «Передай снаряды» Задача: развивать ловкость, быстроту реакции, умение работать в команде. | |
III.Заключительный этап. | Воспитатель-родитель-дети -выставка детских рисунков на тему «Блокада Ленинграда-дорога Жизни». -Выставка стенгазеты: « Блокада Ленинграда». Оформление папки-передвижки «Мы помним, мы гордимся», | |
Приложение 1
Конспект занятий «Блокада Ленинграда».
Цель: Расширять знания детей об истории блокадного Ленинграда, о героизме людей, переживших блокаду.
Задачи:
- Познакомить детей с защитниками города во время войны.
- Показать детям силу духа, веру в победу людей, оказавшихся в кольце блокады.
- Воспитывать у детей гордость, уважение к людям, отстоявшим наш город, не сдавшим его врагу. Ход деятельности:
Воспитатель: Война. Она ворвалась в мирную жизнь жителей всей страны. Враг наступал на нашу русскую землю. Это были фашисты. В первые же дни войны родилась песня, поднявшая весь народ на борьбу с захватчиками (звучит песня «Священная война»). Враг подступал к городу Ленинграду. А в городе оставались в основном женщины и дети, потому что все, кто мог держать оружие, ушли на фронт. На подступах к Ленинграду шли жестокие бои. Ребята, как вы думаете, кто защищал город?
Ответы детей:
Воспитатель: В конце сентября 1941 г. Через три месяца с начала войны линия фронта проходила всего в нескольких километра от Ленинграда. Город оказался блокированным с суши и с моря. Ребята, как вы думаете, что такое блокада?
Ответы детей: Ленинград оказался окруженным фашистами.
Воспитатель: Связь с Ленинградом поддерживалась только по Ладожскому озеру и по воздуху. Фашисты не смогли штурмом овладеть Ленинградом и решили взять его измором. Началась блокада Ленинграда. (Показ слайдов 5-7) Прекратился подвоз топлива и продовольствия. Были отключены и вода, и электричество. Наступила холодная зима. Настали страшные, тяжелые блокадные дни. Их было 900. Это почти 2,5 года…. В городе наступили холод и голод. Люди болели и умирали от холода и голода….
Скрипят, скрипят по Невскому полозья. На детских санках узеньких, смешных, В кастрюльках воду голубую возят, Дрова, людей умерших и больных…
Рабочие получали по 250 грамм хлеба в день, а служащие и дети по 125 грамм. (показать кусочек хлеба) Этот хлеб не был похож на тот хлеб, что мы едим сейчас с вами, так как муки в этом хлебе почти не было, он больше походил на вязкую массу, его выпекали из отраслей, мякоти, целлюлозы. Хлеб был почти единственным питанием ленинградцев. (дать подержать хлеб ребятам). Ребята, какая жизнь была у жителей Ленинграда?
Ответы детей: Жизнь была тяжелая, голодная…… Наш хлебный суточный паек
Ладонь и ту не закрывает. И человек, который слег,
Теперь - все чаще – умирает.
Воспитатель: В это же время на заводах города для фронта делали снаряды, танки, реактивные установки. За станками стояли женщины и даже школьники. Они работали до тех пор, пока могли стоять на ногах. А когда не было сил дойти до дома, оставались до утра здесь же, на заводе, чтобы утром опять продолжить работу. Вокруг города мирные жители – ленинградцы рыли окопы, создавая противотанковые укрепления. А это было нелегко под вражескими бомбежками и артобстрелами. Ребята давайте поможем жителям блокадного Ленинграда поможем перенести снаряды для защитников города. Дидактическая игра «Доставь снаряды артиллеристам».
Воспитатель: Город бомбили. Вражеская авиация ежедневно сбрасывала на город сотни зажигательных и фугасных бомб. Тяжелая артиллерия вела планомерный обстрел жилых кварталов города. Люди прятались в помещениях под землей, где можно было укрыться от бомбежек – в бомбоубежищах. Невский проспект, главный проспект города, изменился: исчезли толпы прохожих, теперь там рвались бомбы и снаряды. Кольцо блокады сжималось, враг подходил все ближе. Наступала зима. Гитлеровцы злорадствовали: Ладожское озеро вот-вот замерзнет, город полностью лишится снабжения, наступит голод, смерть…Ребята, как вы думаете оправдались надежды фашистов?
Ответы детей: Ладожское озеро замерзло, через него была проложена дорога по льду, названная ленинградцами Дорогой жизни.
Воспитатель: Отважные шоферы повели по ледовой трассе, под обстрелами и бомбежкой, машины с продуктами. Оружием и боеприпасами для ленинградцев. Обратными рейсами они вывозили в тыл женщин и детей, раненых воинов.
Наш город назывался Ленинградом, И шла тогда суровая война.
Под вой сирены и разрыв снарядов
«Дорогой жизни» Ладога была.
Она спасеньем ленинградцев стала, И помогла в войне им победить,
Чтоб снова время мирное настало,
Чтоб нам с тобой под чистым небом жить.
Не хватало еды и ленинградцы использовали каждый клочок земли. В парках и скверах они сажали овощи: картофель, капусту, лук. Даже у Исаакиевского и Казанского соборов, на Марсовом поле были разбиты огороды. Дети помогали взрослым. Ребята, как дети могли помогать взрослым?
Ответы детей: Они тушили пожары и зажигательные бомбы; носили воду из проруби на Неве, потому что водопровод не работал; стояли в очередях за хлебом, который давали по специальным карточкам.
Воспитатель: Ленинградцы не сдавались. Город продолжал жить. Работало радио, которое передавало последние новости с фронта, звучали музыка и стихи, а дети продолжали занятия в школах. Люди верили, что победа придет, потому что вся страна встала на борьбу с фашизмом. Долгих 90 дней город находился в блокадном кольце. Неполных три года ленинградцы защищали свой город. 27 января 1944 года залпы 14 тысяч орудий, минометов и «катюш» обрушились на врага. Блокада была прорвана, но полная победа над врагом пришла позже. Наши воины отстояли Родину. Каждый день отдаляет нас от тех суровых военных лет. Но каждый должен знать и помнить подвиг защитников. Тех, кто не щадил
своей жизни. В память о павших в те дни на Пискаревском кладбище у братских могил горит Вечный огонь. Люди приносят цветы и молчат, думая о тех, кто совершил беспримерный подвиг в борьбе с фашистами, о тех, кому мы обязаны мирной жизнью.
В осеннем тумане, в январском снегу Стоит Петербург на морском берегу. С дворцами и парками строг и красив, Как будто вплывает в широкий залив.
В блокадные дни, под обстрелом, в снегу, Не сдался, не сдался наш город врагу.
Здесь гордые, смелые люди живут.
И славится всюду их доблестный труд.
Светлая память героям, освободившим Ленинград!
(Приложение 2 иллюстрации к занятию)
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
КВЕСТ-ИГРА: « Три главных цвета Родины моей»
КО ДНЮ ГОСУДАРСТВЕННОГО ФЛАГА РФ
Подготовила: Воспитатель первой категории Савчук Н.Ш. Цель: расширение представления детей о Государственном флаге
Российской Федерации
Задачи:
- Способствовать воспитанию патриотизма, уважения к Государственному флагу Российской Федерации.
- Развивать коллективное и индивидуальное творчество детей.
Оборудование: маршрутные листы, цветные полоски, цветные мелки или ватман с карандашами, флажки синего, красного и белого цветов,
музыкальный центр, листы с текстом Гимна РФ, тексты загадок, медали победителям и участникам.
Организационный момент
Ведущий: День 22 августа – необычный. В похожий августовский день, 25 лет назад в нашей стране появился новый праздник - День государственного флага России. Установлен он был в 1994 году указом тогдашнего российского президента и с тех пор отмечается в конце каждого
лета - 22 августа. Тогда Российский триколор вновь получил статус национального флага. Между тем история самого российского триколора насчитывает уже более 310 лет. Создателем трехцветного стяга считается Петр I, который в 1705 году выпустил указ, обязавший все торговые суда плавать только с бело-сине-красным флагом. В День флага РФ традиционно во всех регионах проходят торжественные шествия, патриотические мероприятия, спортивные соревнования, авто-, вело- и мотопробеги, различные флешмобы, конкурсы и концерты. Причем главные торжества обычно устраиваются в центре крупных городов.
Вас, ребята, тоже ждет веселый квест. Сейчас вы отправитесь в путешествие по станциям. Просим командира каждой команды получить маршрутные листы!
(Каждая команда получает маршрутный лист, на котором указано, на какую станцию следует идти. Время работы на станции – 10 минут. Ответственный по станции организуют соответствующую работу, ставит баллы в маршрутном листе.).
- Практическая часть.
Станция первая «Собери флаг»
Государственный флаг — это символ государства. Вам, должно быть, хорошо знакомы цвета нашего флага? Предлагаю вам из разноцветных ленточек, которые лежат перед вами собрать российский флаг и объяснить
значение каждого цвета. Максимальный балл – 5.(Дети собирают флаг из предложенных цветных ленточек)
Ведущий:
А теперь послушаем правильный ответ.
Я – белый цвет – свобода, гордость, слава, Я – синий цвет – покров родной страны,
Я – красный цвет – могучая держава, Все вместе мы – едины и сильны!
(Л. Максимчук)
Станция вторая «Художественная»
Если позволяет погода, то дети рисуют цветными мелками на асфальте рисунки по теме «Моя Родина – Россия». Обязательно, чтобы в каждом рисунке присутствовал
Государственный флаг РФ. Если
данный конкурс проходит в помещении, то можно предложить нарисовать на ватманском листе. Максимальный балл – 10.
Станция третья «Танцевальная»
Ведущий: Чтобы Родину защищать и достойно флаг Российский в руках держать, нужно силу воли показать, сильным ловким смелым быть, свою Родину любить!
(Ведущий по очереди поднимает флажки, а дети выполняют движения под музыку, соответствующие цвету одной из полос Российского флага).
Красный – маршируют на месте. Синий – хлопают в ладошки
Белый – Легко кружатся (снежинки, облака).
Максимальный балл – 5.
Станция четвертая
«Музыкальная»
Каждая команда должна исполнить его гимн РФ. Учитывается правильность произношения, мотив, громкость. Чем дружнее и задорнее поют ребята, тем больше получают баллов. Максимальный балл – 5.
Станция пятая «Самые внимательные»
Ведущий предлагает в течение определенного отрезка времени изучить на себе все предметы одежды и, если на ней присутствуют все цвета государственного флага, каждый такой участник приносит команде 5 баллов.
Станция шестая «Умники и умницы»
Ведущий: А теперь ребята, отгадайте загадки о символах России. За каждый правильный ответ команда получает по 1 баллу.
Снежинки так прекрасны и легки,
Как совершенны у ромашки лепестки,
Как на доске строка написанная мелом, Мы говорим сейчас о цвете … (БЕЛОМ)
Спокойны и чисты рек русских воды Прозрачны и светлы как вечер зимний И благородны и просторны неба своды Художник их раскрасил в … (СИНИЙ)
Россия много войн пережила
И наши деды умирали не напрасно И верность Родине их к славе привела
Под Знаменем Победы ярко.. (КРАСНЫМ)
У него названий много: Триколор, трёхцветный стяг - С ветром гонит прочь тревоги Бело-сине-красный ... (ФЛАГ!)
На свете много песен разных, Но эта нам важней всего, Она, как символ государства,
Известна всем до одного. (ГИМН)
Есть мелодия одна,
Ей подвластна вся страна. Гражданин, отбросив всё, Стоя слушает её. (ГИМН)
Есть главная песня у нашей страны. Услышав её, мы вставать все должны. Единству народа поётся в ней слава,
И восхваляется наша держава. (ГИМН)
Он звучит торжественно, Все встают приветственно –
Песню главную страны Уважать мы все должны. (ГИМН)
Он дополняет гимн и флаг, Любой страны то главный знак.
У России он особый,
Ты назвать его попробуй. (ГЕРБ)
Символ мудрости и власти.
Отгоняющий напасти,
Что крыла свои развёл...
Он - двуглавый птах - ... (ОРЁЛ)
Во главе Державы, Избранный по праву На четыре года
Волею народа. (ПРЕЗИДЕНТ)
Уважаемый в округе За огромные заслуги,
Управляет нашим краем,
Мы его в лицо все знаем. (ГУБЕРНАТОР)
Чтоб город стал краше, Он принял сто мер,
«Отец» горожан всех – Заботливый ... (МЭР)
Этот важный документ Подготовил Президент.
Личной подписью скрепил,
Чтобы в силу он вступил. (УКАЗ)
Уверен, друзья, отгадаете вы
Ту крепость старинную в центре Москвы.
На шпилях её ярко звёзды горят,
На башне там Спасской куранты звонят. (КРЕМЛЬ)
Итоги.
Ведущий: Ребята, вы прошли все станции, рисовали, танцевали, пели, отгадывали загадки и получали за это баллы. Теперь мы их подсчитаем.
(Идет подсчет баллов. Победители награждаются шуточными медалями и
сладостями. Все участники получают медали знатоков символов Российской Федерации).
Ведущий: Послушайте пожалуйста это стихотворение и запомните дату 22 августа – День Государственного флага Российской Федерации.
КО ДНЮ РОССИЙСКОГО ФЛАГА
Российский флаг - Петра творенье, Недавно был твой юбилей.
Три сотни лет уже нетленно, Ты гордо реешь на земле.
Земле славянского народа, Исконно русских городов. Ты - символ мира и свободы, Умытый кровью за нее...
Российский флаг - Сибирь, Камчатка, Алтай, Карелия, Ямал.
Руси просторы. Ты - лампадка Тебя тушили - оживал.
И семь десятков лет забвенья, Но снова реешь над страной. Петра Великого творенье,
Ты - символ наш, ты - символ мой.
А. Латаев