Работа с родителями

Я человек!

В зале темно,

На экране кадры, из жизни детей и подростков

(Звучит фрагмент (1 куплет и припев) песни В. Цоя «Группа крови»)

                                                          Тревожная музыка 

Пушкой освещается надпись «Я человек»

Голос за кадром: Несмотря на то, что человечество постоянно движется вперёд, молодёжи постоянно приходится всё начинать сначала.

Война. Что это такое? Это всплеск озлобленности или неизбежный инструмент политической игры? Где эта война начинается? В бурных политических баталиях, в тёмных коридорах военных штабов или где-то ещё?

Война начинается в гораздо более неизведанных уголках, где-то там, внутри нас самих.

Война – это лишь внешнее проявление того, что творится внутри каждого из нас.

Колонна:                                                 Экран гаснет.

Свет включается в конце зала

                                                             Микрофон-стойка

1. Что-то не то, что-то не так. Я думаю одно, делаю другое.
2. Я хочу сделать одно, получается совсем не то.
3. Кто сказал, что я что-то должна, я никому ничего не должна. И это моё личное право поступать так, как я поступаю.
4. Почему меня все только учат.
5. Разве взрослые сами не совершают ошибок. Какое право имеете вы, взрослые, говорить нам о добре, любви, когда сами живёте по волчьим законам.
6. Я не знаю, что делать. Порой появляется желание крикнуть так, чтобы услышали все: «Люди! Я здесь, я живой. Обратите на меня внимание!»
7. Кто сказал, что у подростков нет проблем.
8. Кто сказал, нам ничего не нужно.
9. Что мы ни о чём не думаем и ни за что не переживаем.
10. Почему все думают, что если мы одеты, обуты, пристроены, то у нас всё хорошо и гладко.
11. Нет, у нас много проблем
12. И мы нуждаемся во внимании
13. В помощи
14. В поддержке
15. В любви…

(Колонна в 1 шеренгу, поворот к зрителям спиной, шагают к заднику.

Музыка в это время усиливается, потом резко обрывается)

Пушка выключается

Освещается передний край зала, в конце зала гаснет свет

Оживает сцена выносят стул,

Сцена 1: 2 микрофона

Мать: Ты сделал урок. А почему хлеба не купил? Господи, когда же ты повзрослеешь? Ну что ты опять молчишь? А ну-ка дыхни? Ах, ты сопляк! До чего же тебя твои дружки довели! Ты посмотри, на кого ты похож, как ты одеваешься, что это за серьга в ухе? Да по тебе же тюрьма плачет… Ну что тебе ещё нужно? Одет, обут, в школе хорошей учишься. Какие могут у тебя быть проблемы, живи, не хочу…

Сын: Ты думаешь, одела в красивые тряпки и всё? Ждёшь, чтобы я спасибо сказал за это? А за что спасибо говорить? Ты хоть раз спросила, чем я живу? Что меня волнует? С чего ты взяла, что всё у меня так просто? Как ты одеваешься? Да так, как считаю нужным. Почему пил? А как ещё обратить на себя внимание. А то просто забыла, что я есть, что я живой…

Мать: Чего тебе не хватает? Ведь работаю, хочу, как лучше!

Сын: С чего ты взяла, что так лучше? Вы уже построили свой мир, в котором вы живёте. Так дайте нам построить свой, ведь в вашем мире для нас нет места из-за вашего же недоверия, и я гораздо больше чувствую свою нужность во дворе, чем дома, там меня ничему не учат, там меня принимают таким, какой я есть.

ВЫСТРЕЛ (Мать закрывает лицо руками. Застыли)

ГОЛОГ ЗА КАДРОМ:  Куда вы лезете, молоко ещё на губах не обсохло, а туда же! Что вы хотите переделать? Уже без вас всё переделали. Вам как лучше хотят, а вы ничего не понимаете. Зачем эти революции, зачем что-то менять? Мы всё это уже сделали, берите, пользуйтесь. О какой новой силе вы говорите? Вы же ещё молодые, не вам эту жизнь менять.

Музыка – вечеринка        

Освещается передний край сцены, переднем краю зала свет гаснет

Сцена 2: 1микрофон

Выходят дети на дискотеку, уносится стул,

микрофон передается Лене, второй микрофон уносится за сцену

Выходят двое, держась за руку.

Вспыхивает пушка, освещая пару, свет гаснет в зале

- Всё так необычно, всё ново. А ведь раньше я его совсем не замечала. Когда он сегодня взял меня за руку, я увидела его совсем другими глазами.  Господи, да о чём я, что другие скажут. Родители меня, наверное, не поймут. Скажут, рано ещё о любви думать, учиться надо. А по-моему, любить никогда не рано и не поздно. Почему нас всю жизнь учат прятать свои чувства в себе?

Пушка гаснет, включается свет на переднем краю зала

Тревожная мелодия

Пьяный с бутылкой идёт медленно,  разбивает пар, вся вечеринка уходит за кулисы

Сцена 3:

Мать встречает пьяного мужа. 1 микрофон (Тревожная мелодия обрывается)

- Опять напился?

- Ну и напился, и чё, чё тебе вообще нужно?

- Мама!

- Отстань…

Пап!

- Пошла вон!..

- Тебе не стыдно так при ребёнке. Она же всё видит…

- Ну и пусть видит.

- Достал уже.

- Молчи, дрянь!,,, (замахивается, чтобы ударить)

Вспыхивает пушка, освещая Юлю, свет гаснет в зале

Говорит без микрофона

-Хватит! Хватит! Сколько вы будете убивать во мне то светлое и доброе, что во мне ещё есть. Сколько вы будете губить себя. Возвращаясь домой, я хочу видеть ваши добрые глаза, а тут… скандалы, зачастую драки. Вы не обращаете на меня никакого внимания, не интересуетесь моими чувствами, эмоциями. Возможно, я лишняя в вашей жизни!

Пушка гаснет, включается свет на заднем краю сцены

Тревожная мелодия

 (пьяный подросток, наблюдавший за сценой, произносит обвинительную речь)

- Любовь. Кто только это выдумал. Кто сказал, что она существует. Может быть, когда отец приходит домой пьяный, бьёт мать, а она потом тихо плачет. И это вы называете любовью? Так зачем она мне ?! (отпивает из бутылки несколько глотков).

ВЫСТРЕЛ

Смена сцен

Вспыхивает пушка, освещая одноклассников, свет гаснет на сцене

Сцена 4: Два микрофона

Двое парней, держась за руку:

1. - До чего осточертели мне эти одноклассники-товарищи. Быстрее бы окончить школу, да чтобы отец меня определил в жизнь. Хоть круг общения нормальным будет, а не с этой нищетой.
2. Интересно, неужели он на самом деле думает, что всё на свете может купить за папочкины деньги? А такие вещи как любовь, дружба, тоже можно купить! Какой он наивный! Нет, это не для меня! Пусть я девушке не могу дарить каждый день цветы и куртка пообносилась, зато у меня есть свобода и честь, с которыми я никогда не расстанусь.

ВЫСТРЕЛ

Тревожная музыка

Пушкой освещается надпись «Я человек»

На голос за кадром колонна разворачивается в зал, дети делают два шага,

ноги расставлены, перед ними невидимое зеркало, которое они хотят разбить,

чтобы попасть в мир к людям

- Как вам ещё объяснить, кто я такой? Вы думаете, я не вижу себя со стороны. Вижу и прекрасно всё понимаю. Я знаю, что война начинается не где-то там, а здесь, внутри меня. Думаете, это легко, воевать с самим собой? Так может, это не я такой, может, это ответная реакция на то, что меня окружает? Может, моё поведение – это зеркало, в котором отражаются мои идеалы? Только зеркало кривое. Стану ли я для всех самим собой или так и останусь кривым зеркалом?

ЗВОН РАЗБИТОГО СТЕКЛА.

Пауза

Пушка гаснет, включается свет на сцене

В.Цой «Перемен, мы ждём перемен…»

Дети встают, перешагивают через обломки стекла, подходят к краю сцены.

Тревожная музыка звучит тихо

- Скажете чернуха!

- Мракобесие!

- Депресняк!

- Так вот, всё это о любви,

- О понимании,

- О самом светлом

- И прекрасном…

- Вернее, о том, каково, когда ничего этого нет

- Или всё это умирает в человеке…

- Каково чувствовать, что ты не такой, каким должен быть…

- Каково, быть одному в этом большом мире

- Каково, быть неуслышанным, непонятым, несчастным.

- Но я человек и хочу быть счастливым

- А что есть счастье?

- Счастье – это когда тебя понимают.

Фрагмент из песни В.Цоя «Группа крови» припев и куплет

Включается свет в зале

Построение. Над постановкой работали учащиеся 8-х классов:

Александров Даниил, Ахметов, Артур, Ведерникова Дарья, Габор Виктор, Ганеев Ильяс, Гнётов Артём, Баязитова Юлия, Змеевец Роман, Кадыров Семён, Кривцова Виктория, Синдюков Василий, Миронова Дарья, Морозова Александра, Падерина Анжелика, Собина Елена, Тярин Владислав, Ямалдинов Ильдар, Алсу, Никита, Андрей, Мазафер, Кибанов Иван.

Лащенко Татьяна Владимировна, Агеева Татьяна Александровна, Мамедова Светлана Анатольевна, Капитонова Лилия Уразбаевна.

Уход со сцены. Звук песни усиливается

Программа воспитательной работы

для обучающихся и родителей МАОУ «Средняя школа №6»

«Моя 7-Я»

Когалым, 2015

Пояснительная записка

Большое значение для эффективного обучения, воспитания и успешной социализации подростка имеет его СЕМЬЯ. С неё начинается становление ЧЕЛОВЕКА. Здесь закладываются все самые важные смыслы будущей жизни, нравственные ценности, без которых ЧЕЛОВЕКА не бывает, основа характера гражданина своего Отечества, истинного патриота своей Родины, любящего сына (дочери) своих родителей, человека интересного, образованного, позитивного, созидающего, гармонично развитого, конкурентоспособного на рынке труда.

Безусловно, львиная доля в воспитании такого гражданина отводится школе. И не только потому, что старший подросток большую часть своего дня проводит в школе, но и потому, что именно школа закладывает основы знаний, профессионально работает над формированием характера человека.

Разумеется, без поддержки семьи в вопросах воспитания и социализации школе не обойтись. Только работая в тесном контакте, школа и семья могут добиться определённых положительных результатов в решении вопросов воспитания и социализации молодых граждан.

Сегодня, в ситуации духовной разобщённости народов, очень актуально и важно вовлечь подростков в продуктивный открытый диалог со взрослыми: семья-школа. Ребёнок должен стать центром притяжения семьи и школы. В ситуации отчуждения, нравственного голода, родительской и педагогической чёрствости ребёнок теряется для общества, замыкается в себе, не находит возможности раскрыть свои задатки, талант, не умеет правильно позиционировать себя в своей и тем более чужой среде.

Только совместная работа семьи и школы поможет ребёнку освоить основные смыслы человеческого бытия, усвоить глубинный смысл общечеловеческих ценностей и научиться жить в окружающем их мире с доброй открытой душой.

А в этой связи необходимо организовать досуговую деятельность подростков, занять их свободное время коллективными творческими делами, где каждому найдётся дело по душе, способное заинтересовать ребёнка, привлечь к нему внимание одноклассников, взрослых, помочь ему стать более успешным, раскрыть способности в различных областях науки, искусства, спорта, научить быть самостоятельными и постоянно стремиться постигать новое.

Система совместной воспитательной работы семьи и школы включает в себя все стороны развития личности подростка:

- гражданско-патриотическое;

- духовно-нравственное;

- эстетическое;

- экологическое;

- интеллектуально-творческое

- спортивно-оздоровительное.

Особенность и новизна Программы состоит в смещении акцентов на деятельностное формирование Я-концепции обучающегося. Благодаря такому подходу устанавливаются глубинные смыслы отношений:

- Я и моя семья;

- Я и моя школа;

- Я и мой город;

- Я и моя малая Родина – Югра;

- Я и мой народ;

- Я и моя страна;

- Я и мой мир.

Цель Программы: создание условий для формирования позитивной Я-концепции молодых граждан.

Задачи Программы:

• воспитание чувства патриотизма и гражданственности;
• приобщение к ценностям правового государства и гражданского общества;
• формирование чувства единения с природой;
• воспитание толерантности и принятия мира во единстве и многообразии;
• изучение культуры своего народа, пропаганда культурных ценностей;
• приобщение к культурным традициям разных народов;
• привлечение родителей обучающихся к участию в подготовке и проведении коллективных творческих дел;

Научившись правильно, позитивно выстраивать отношения со своим близким и дальним окружением, понимать свою роль в его развитии и преобразовании, принимать мир во всём его многообразии и единстве, подросток вступает в мир взрослых отношений вполне сложившейся личностью, понимающей и принимающей ответственность за своё окружение. Он не будет простым потребителем материальных благ, но станет созидателем ценностей духовных: не позволит унижать стариков, обижать беззащитных, безрассудно использовать природу.

План мероприятий Программы разработан с учётом системно-деятельностного подхода. Режиссура мероприятия строится на основе интерактивных педагогических технологий, активных методов обучения и воспитания: технология модерации, Веб-квесты, технология проектирования, технология проблемного обучения.

В Программе предполагаются различные формы работы с обучающимися и их семьями, однако приоритет отдаётся коллективным формам:

• литературная гостиная;
• фестиваль Дружбы;
• коллективные творческие проекты;
• спектакли-диспуты;
• литературные вечера;
• литературно-музыкальные композиции;
• открытые классные часы;
• КВН;
• спортивно-массовые программы.

Сроки реализации Программы

Программа рассчитана на 5 лет: с 2015 по 2020 включительно. За эти годы планируется создать:

- летопись школы с включением в неё информации о результатах значимых программных мероприятий и фотопрезентации;

- литературного альманаха по страницам программных мероприятий;

- школьный музей «Моя 7-Я».

План воспитательных мероприятий для учащихся 5-11 классов, проводимых во взаимодействии с семьёй

Планируемые результаты:

В процессе подготовки и проведении совместных с родителями и другими близкими людьми творческих мероприятий подросток:

• обучается приёмам совместной деятельности;
• учится быть полезным, толерантным в группе;
• понимает меру своего вклада в подготовку коллективного творческого дела и степень своей ответственности за его результат;
• выстраивает позитивные отношения с окружающими;
• постигает смысл грамотного взаимодействия со своим окружением, вырабатывает уважительное к нему отношение;
• постигает смысл непреходящих духовных ценностей;
• учатся создавать и реализовывать социально значимые проекты;
• получают опыт успешной социализации;
• формируют положительное отношение к природе.

Контрольно-диагностический инструментарий Программы:

Инструментом для измерения степени эффективности и результативности Программы является входной, промежуточный и итоговый мониторинги количественно-качественных характеристик через анкетирование обучающихся, их родителей и педагогов – участников Программы.