Для вас, родители!

План работы музыкального руководителя

Мирясовой Татьяны Николаевны

с родителями

на 2022 -2023 учебный год

ПЛАН   РАБОТЫ

МУЗЫКАЛЬНОГО  РУКОВОДИТЕЛЯ

С  РОДИТЕЛЯМИ

на 2017 -2018 учебный год

Слияние художественно-эстетических направлений для расширения кругозора ребенка 

И снова, здравствуйте, дорогие родители. Сегодня мы с вами обсудим тему прекрасного творчества ваших деток.

Дошкольный возраст является важнейшим этапом художественно- эстетического и музыкального развития личности ребенка.

Что же такое художественно-эстетическое развитие дошкольников? Это процесс целенаправленного взращивания чувства прекрасного, развития способности воспринимать и ощущать красоту, как в искусстве, так и в повседневной жизни.

Исходя из содержания федеральных государственных требований, художественно-эстетическое развитие ребенка представлено образовательными областями «Музыка», «Художественное творчество». И целью в этой образовательной области стало формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении. Здесь имеется в виду как продуктивный их труд – рисование, лепка, аппликация; так и понимание, и выражение себя в музыке.

И, как всегда, я вас приглашаю к сотрудничеству в жизни группы. Проявите себя вместе в сотворчестве с вашим ребенком в какой-либо творческой деятельности – изготовлении поделок, рисунков, составлении рассказов и сказок, которые бы отразились в календарно-тематическом плане нашего детского сада. А с нашей стороны, со стороны воспитателей, мы организуем тематические вечера, где вы со своими детками, сможете проявить себя! Не надо думать, что это все будет выглядеть неуклюже. Надо думать, о том, что вы подадите пример детям, как не бояться конкуренции и выступления. Ведь, на сегодняшний день, важно научить каждого ребенка доказывать, что он способен на реализацию своих планов в будущем.

Возьмем к примеру конкурс. Что вы сможете показать ребенку во время участия в конкурсе? А то, что не стоит бояться состязаний в творческом мастерстве умения самовыразиться. Ведь сейчас важно кроме образования еще и иметь множество дипломов об участии в различных конкурсах для будущего развития вашего ребенка во взрослой жизни.

А творческая выставка – как приятно гордится тем, что ваша творческая деятельность может предстать перед глазами многих людей. У вас и вашего ребенка будет возможность лично услышать отзывы о вашем творчестве, об вашей смекалке и семейном опыте!

Итогом нашей небольшой кунсультации я бы хотела сделать вот что. Творите с вашими детьми! Творите каждый день! сочиняйте сказки перед сном.ю придумывайте песенки во время прогулки, рисуйте! Расширяйте кругозор вашего ребенка. Ведь он скоро вырастет и должен будет самостоятельно доказывать окружыющим что он достоин лучшей жизни. Он достоин жить в прекрасном мире и учить других строить этот мир!

Коррекция развития детей с нарушением речи на музыкальных занятиях

Здравствуйте, дорогие родители!

Сегодня мы с вами непросто обговорим возможности ваших детей, а будем искать решения помощи вашим детям с нарушением речи на музыкальных занятиях. У педагогов имеется своя программа, как работать с такими детками. Но без совместной работы всех взрослых здесь не обойдется.

У дошкольников с нарушениями речи наблюдается некоторое снижение процессов восприятия и внимания к музыкальному звучанию. Дети с речевыми нарушениями медленнее, чем дети с нормальной речью, устанавливают связь между движением и изменением музыкального сигнала. Они часто продолжают двигаться и после сигнала, требующего остановки. Быструю и правильную реакцию на сигналы педагога воспитывают правильно спланированные занятия. Это обусловлено недостаточным развитием слухового восприятия в целом. У большинства детей с нарушениями речи наблюдаются не всегда адекватные эмоциональные проявления при прослушивании различных по жанру музыкальных произведений. Это связано с общим нарушением эмоционально-волевой сферы дошкольника с логопедическими нарушениями, слабостью развития познавательных процессов. Я еще раз акцентирую Ваше внимание что занятия с такими ребятишками спланированы и разработаны со всеми педагогами и специалистами детского сада, которые ведут занятия в этой группе.

Что же стоит делать родителям в этом случае? Не пугаться! С такими ребятишками мы будем делать упор на эмоциональное восприятие. Задачей всех взрослых здесь становиться работа над своими эмоциями. Вы ОБЯЗАТЕЛЬНО должны с «сильными эмоциями» поощрять ребенка, тогда он увидит, что у него особенно получается и будет самостоятельно развивать в себе те способности, которые вы похвалили.

Формирование и развитие умения чувствовать настроение музыки и адекватно отзываться на нее имеет огромное значение для речевого развития детей с нарушениями речи, для формирования правильного звукопроизношения, интонационных качеств речи. Общение с музыкой детей с нарушениями речи ускоряет общее психофизическое развитие дошкольника.

 На первых порах дети с нарушениями речи совершенно не умеют вслушиваться в самые простые и небольшие по объему музыкальные композиции. Для обеспечения необходимой сосредоточенности внимания в процессе прослушивания музыки принимают во внимание качество имеющихся у ребенка представлений об окружающей мире, наличие определенного жизненного опыта и опыта предметно-игровой деятельности.  Поэтому мы с вами должны понимать, что если ребенок слушает веселую музыку, то покажите ему веселую картинку. Соответственно если грустную музыку, то грустную картинку. Ребенок должен всегда опираться на личный опыт еще и наглядно. По этой причине музыкальное воспитание детей с нарушениями речи проводится в тесной взаимосвязи с коррекционной работой по ознакомлению детей с окружающим миром, по развитию словесно-образного мышления. При этом большое значение имеет подобранный репертуар музыкальных произведений, который предлагается для прослушивания детям и самостоятельного участия в музыкальных играх.

Большое место на музыкальных занятиях отводится коррекционно-воспитательным упражнениям, воспитывающим устойчивость внимания, наблюдательность, умение воспроизводить заданный ряд последовательных действий, способность переключаться с одного движения на другое, удерживать в памяти определенное количество движений. Дома вы можете без отрыва от своих домашних обязанностей устраивать с детьми некий музыкально-словесный квест с поиском разных предметов и полным музыкальным рассказом о найденном предмете. То есть, вы играете, например ложкой по стакану и прячете его а ребенка просите отыскать и описать стакан и звук, по которому он его определил.

Следует согласиться с мнением Е.А.Медведевой в том, что важнейшими элементами музыкально-ритмических занятий являются сигналы: слово, музыка, жест. Музыка как сигнал особенно широко используется в коррекционных целях. Смена музыкальных отрывков, темпов, ритмов, контрастность регистров, характер и сила звука, форма музыкального произведения позволяют регулировать смену движений, составляющих упражнение. Например, вы делаете нарезку песен и инструментальной музыки разных темпов и просите ребенка в точности с сменой очередного трека сменить движение на подходящее. Потом попросите ребенка рассказать какие «музыки» были по характеру, громко или тихо они звучали? И повторите это упражнение несколько раз за неделю, а потом его включайте раз или два в месяц. Почему повторять упражнение? Спросите вы? Нам важно вместе с вами тренировать и память ваших деток

Занимайтесь дома дыхательной гимнастикой. 2-3 упражнения вам хватит и займет совсем немного времени.

Пойте песни, обсуждайте их содержание. Проговаривайте сложные слова о словосочетания. Даже больше скажу, превратите их в скороговорки и проговаривайте их начиная с шепота и до громкого звучания голоса.

Танцуйте с детьми! С помощью движений вы исправите характер психомоторики вашего ребенка. А значит он будет уверенным в движении, более управляемым, с правильной осанкой, зрительно будет ориентироваться на собеседника, смелым, инициативным в общении, переоценит свою значимость в различных ситуациях.

Слушайте вместе с детьми! Пусть они услышат разницу тембров различных инструментов и бытовых приборов. Учите отличать мужские и женские голоса, различных животных. Пусть сосредоточат свое внимание на всех окружающих звуках.  

Еще одной важной задачей, имеющей коррекционно-развивающее значение, является развитие музыкально-ритмических движений, синхронизированных с речью. В процессе движений под музыку и параллельным проговариванием определенных стихотворных фраз происходит совершенствование пространственно-временных представлений детей с нарушениями речи, что также активно влияет на развитие речевых процессов.

К концу дошкольного периода в результате совместной работы логопеда и музыкального педагога и вас, дорогие родители, дети в полном объеме овладевают правильными голосоведением и речевым дыханием, нормированным произношением звуков речи, четкой дикцией, верным лексико-грамматическим строем и развернутой связной У дошкольников значительно улучшатся фонематическое восприятие и все виды музыкального слуха, разовьется чувство ритма .

Таким образом, у дошкольников с нарушениями речи наблюдается некоторое снижение процессов восприятия и внимания к музыкальному звучанию. Эмоциональное восприятие и внимание, отзывчивость на музыку развивается у детей с нарушениями речи на протяжении всего дошкольного периода. Формирование и развитие умения чувствовать настроение музыки и адекватно отзываться на нее имеет огромное значение для речевого развития детей с нарушениями речи, для формирования правильного звукопроизношения, интонационных качеств речи. Общение с музыкой детей с нарушениями речи ускоряет общее психофизическое развитие дошкольника. Основной задачей музыкального воспитания дошкольников с нарушениями речи является развитие слухового восприятия и внимания на неречевые звуки. В ходе коррекционной работы по формированию и развитию вокальных навыков у дошкольников с нарушениями речи значительно развивается фонематический слух, появляется возможность правильного голосоведения, интонационного пения, а также выразительность их устной самостоятельной речи. Существенно улучшается и состояние артикуляционной моторики.

И как всегда, я Вас благодарю за внимание, надеюсь на тесное сотрудничество!

Почему стоит петь вместе с детьми?

Здравствуйте уважаемые родители!

Сегодня мы с вами проведем обзор и по одному из направлений в развитии музыкальности детей.

В современном мире бытует мнение, что занятия пением (вокалом) не так важны, как общеобразовательные дисциплины. Поэтому часто родители относятся к этому  виду музыкальной деятельности не внимательно.

Однако, такой  взгляд ошибочный.

Почему?

Давайте разберемся…

Чем полезно пение?

● Психологическая, эмоциональная защита

Мы все, а дети особенно, тоскуем по сильным и ярким эмоциям, и песни такой голод удовлетворяют. Эмоциональный голод объясняется еще и тем, что мы мало играем с детьми, стараясь  быстрее их обучить, воспитать, развить. Недостающей игрой может стать совместная песня. Известно, чтобы пережить неприятность, обиду, лучше всего загрузить руки: «Когда руки работают, нервы спят». Но как пережить «приступ» счастья, острую радость? Вот здесь песня и поможет.

● Интеллектуальное, когнитивное развитие

Песня с ее обязательными повторами (и основного текста, и тем более припева!) - прекрасное средство обогащения словаря и мышления ребенка. Есть исследования того, как пение помогает иностранным студентам усваивать произношение слов, погружаться в культуру другой страны.

● Воспитательное воздействие

Песни, которые выдержали испытание временем, очень просты. Но в песенном тексте проступают формулы поведения, выбора оптимального варианта поступка. События в песне – условность, но чувства поющего условными не назовешь, они всегда всерьез.

● Эстетическое воспитание:

● Красота образов («бьется в тесной печурке огонь, на поленьях смола как слеза»), и старинной речи (русские народные песни)

● Красота мелодии, которая будто бы повторяется, но играет все новыми отблесками

● Красота самой жизни в мелочах, которые мы так часто не замечаем («Речка движется и не движется, вся из лунного серебра»)

● Речевое  развитие

Пение улучшает практику разговорной речи и произношение, совершенствует речевые функции. Тренируя дикцию можно справиться с таким дефектом, как заикание.

● Общеукрепляющее воздействие на здоровье ребенка

Петь полезно для сердца, для легких. Галина Вишневская в молодости вылечила туберкулез, уходя в лес и распеваясь, напрягая легкие. Певцы обычно живут долго, хотя не все придерживаются здорового образа жизни. Видимо, человечество запело раньше, чем начало говорить, и древние эти структуры оживают в нас, даруя здоровье. При правильной постановке голоса человек испытывает удовольствие от пения, не чувствует усталости.

А что делать, если Ваш ребенок не хочет сам петь?

Как сделать так, чтобы ребенок получал удовольствие от своего пения?

Вот несколько советов:

● Не заставляйте ребенка петь! Не волнуйтесь, если ребенок долго не начинает петь. Малыш должен много раз услышать одну и ту же песенку, прежде чем сам начнет ее петь. Необходимо, чтобы в его памяти отложилось правильное звучание, иначе он не увидит разницы между верным вариантом и своим собственным неуверенным исполнением.

● Никогда не говорите ребенку, что он поет фальшиво! Правильность воспроизведения музыкальных звуков тесно связана с верой в себя. Если малыш поет неверно, скажите ему, что он поет почти правильно, но звук надо сначала прослушать мысленно, а уж потом петь. Никогда не говорите, что у него нет слуха!

● Хвалите! Чаще хвалите, радуйтесь успехам малыша, подпевайте ему.

● Пойте! Не бойтесь петь дома, даже если это не очень хорошо получается. Говорите ребенку, что петь – это замечательно. Пойте вместе с ним, пойте с другими членами вашей семьи. «Поющий» человек – счастливый человек! Пение – это своеобразный антидепрессант, оно расслабляет, успокаивает, воодушевляет, вдохновляет.

Пение, песня – это работа эмоций, укрепление и воспитание эмоций, каждая песня – маленькая школа чувств, которая становится большой поддержкой на будущее, ведь песни у нас замечательные.

Песня – это вообще знак того, что можно жить с удовольствием. Кто, если не поющий, научит этому?

Спасибо за внимание!

План работы музыкального руководителя

Мирясовой Татьяны Николаевны

с родителями

на 2018 -2019 учебный год

Театр может стать вашим другом в воспитательном процессе!

Уже в двухлетнем возрасте дети понимают игру актеров. Сына или дочь привлекают яркие костюмы, которых он не видит в обычной жизни, весёлая музыка, световое сопровождение, декорации. Ребё нок охотно контактирует с героями уже знакомых ему сказок: Колобком, Лисой, Котятами, Мышкой. Он старается вжиться в образ и перенять положительные черты понравившегося героя. Наблюдая за действием постановки, дети активно вступают в диалог с актёрами, отвечают на вопросы, помогают главным героям выпутаться из опасной ситуации.

В последствии вы увидите, что дети сами активно хотят участвовать в представлениях, им нравится наряжаться в персонажей, примерять маски, необычные головные уборы.

С каждым походом в театр ребёнок всё сильнее будет привыкать к этой атмосфере, дискомфорт от того, что нужно красиво и опрятно выглядеть, сойдёт на нет, а спокойное поведение начнёт ему нравиться, так как он будет частью той роли, которую он примеряет на себя, переступая через порог.

Спектакль не заканчивается аплодисментами, он заканчивается в тот момент, когда вы с ребёнком в спокойной обстановке обсудите то, что происходило на сцене. Без этого посещение театра несёт в себе только развлечение

Зачем ходить с детьми в театр?

1. Живое действие.

Все происходит здесь и сейчас. У актеров только один дубль, одна возможность донести до зрителя свою роль. Театр создает 100%-й эффект присутствия. Эмоции, которые дает театр, невозможно получить ни в каком другом месте.

2. Школа чувств.

В театре дети получают лучшие уроки нравственности. Они учатся сопереживанию и пониманию другого человека. Учатся прислушиваться к другому, находить то, что объединяет, а не разъединят людей. Учатся отличать добро от зла, искренность от фальши.

3. Развитие креативности.

        Каждый спектакль — плод режиссера, его взгляд на пьесу. Знакомясь с разными необычными идеями, ребенок учится мыслить творчески, нестандартно и оригинально подходить к решению разных проблемных ситуаций.

4. Развитие критического мышления.

Мнение зрителя может не совпадать с мнением режиссера. Знакомясь с разными спектаклями, сравнивая литературное произведение, например любимую сказку, с театральной постановкой, дети учатся критически мыслить и вырабатывать свою точку зрения на происходящее.

5. Получение новых знаний.

Классические пьесы знакомят детей с классической литературой и историей. Современные — помогают разобраться в процессах, которые сейчас происходят в искусстве. Каждый спектакль дает ребенку новую информацию и новые знания.

6. Общее культурное и интеллектуальное развитие. 

Театр объединяет в себе несколько видов искусств — литературу, музыку, пластику. Театр культурно обогащает зрителей, делает их более вдумчивыми и интеллигентными.

Интересные факты о

Сызранском Драматическом Театре им. А.Толстого.

• В 1870 году купец Иван Соболеков построил летний театр «Эрмитаж» (с фр. - место уединения), ныне КРЦ «Улица» и детский парк «Гномик» или как ранее его называли «Сиреневый сад».

• В послереволюционные годы, когда закрылись фабрики, заводы и предприятия, местной власти нужно было вернуть к жизни город. И первым делом было принято решение вновь открыть двери театра. В это время из Москвы приедут два десятка артистов во главе с Глебом Ростовым, струнный оркестр под управлением Швецова, а парики и костюмы для театра будут шить лучшие московские мастера.

• На какое-то время, из-за недостатка финансирования здание Сызранского драматического театра закроют и отдадут под амбар, где будут хранить продукты. В одном из объявлений того времени часто можно было прочитать следующее: «Представление отменяется. Нет дров для отопления»

• Во время Вов  в здание театра были эвакуированы Воронежский и Сталинградский драматические театры.

• А вы знали, что Сызранский драматический театр мог не носить имя Алексея Толстого? В 1978 году было выдвинуто предложение (его опубликовали в газете «Красный октябрь») дать имя советского писателя Константина Федина. Но процесс присвоения театру этого имени так и не набрал должной силы. Зато обратили внимание на то что с первых дней театр уже ставил спектакли по произведениям А.Толстого. А «Касатка» до сих пор имеет особый успех.

• В нашем драматическом театре имени А.Толстого работали известные киноактеры современного кино:

Что можно посмотреть с детьми в

Сызранском Драматическом Театре имени А.Толстого в сентябре:

Рекомендации по домашнему музыкальному воспитанию ребёнка:

• Вспомните вместе с детьми на какие спектакли или в какие театры были совместные походы.

• Найдите и прослушайте песню «Учат в школе»
• М.Пляцковского. Обсудите текст песни и расскажите детям о том, когда эту песню можно услышать.

• Посетите концерт вместе с детьми, посвященный Дню города Сызрани. Рассмотрите, как расположены стулья и сцена в концертном зале. Объясните правила поведения на концерте (аплодисменты, еда, разговоры)

• Устройте дома видео-вечеринку по клипам из серии ПИНКФОНГ песни про части тела.

• Найдите и прослушайте песню А Залецкого «Гимн доброте». Обсудите добрые поступки в своей семье.

• Подготовьте с детьми картонные листочки клена для танца желтого, оранжевого и красных цветов.Обсудите с детьми, какие танцевальные движения подойдут к этим атрибутам.

• Найдите и посмотрите вместе с детьми видео с работой первого космонавта из Сызрани М.Б.Корниенко.

• Принесите фото, связанные с заводом «Тяжмаш», его космической продукциейдля организации фото-выставки «Космическая Сызрань».

• Ко дню города и 260-летию музея Эрмитажа детский сад устраивает выставку-праздник для детей «Малый Эрмитаж». Подготовьте вместе с детьми рисунок на альбомном листе с достопримечательностями города Сызрани (парки, старинные дома, памятники, наш детский сад, праздники «День Помидора» или «Серебряные трубы Поволжья», заводы, вокзалы). Рисунок оформите яркой рамкой или паспарту. (деревянных фоторамок со стеклом не надо! Рисунки будут прикрепляться к занавесу)

Рекомендации по домашнему музыкальному воспитанию ребёнка:

• Посетите вместе с детьми на День города Сызрани концертную площадку русского народного ансамбля. Обратить внимание ребёнка на способы извлечения звуков у разных инструментов

• Изготовьте с детьми дидактический материал для музыкального уголка в группе.

• Найдите и прослушайте с детьми пьесу «Дождик» С.Майкопар. Обсудите как звуки фортепьяно без слов передают образ дождя. Обратите внимание ребенка, что услышать можно не только шум дождика, но и звук падающей капли на разные предметы.

• Во время прослушивания песни «Жучка» муз.Н.Кукловской, сл.С.Федорченко покажите ребенку картинку или игрушку собачки. Пропойте песенку вместе.

• Ко дню города и 260-летию музея Эрмитажа детский сад устраивает выставку-праздник для детей «Малый Эрмитаж». Подготовьте вместе с детьми рисунок на альбомном листе с достопримечательностями города Сызрани (парки, старинные дома, памятники, наш детский сад, праздники «День Помидора» или «Серебряные трубы Поволжья», заводы, вокзалы). Рисунок оформите яркой рамкой или паспарту. (деревянных фоторамок со стеклом не надо! Рисунки будут прикрепляться к занавесу)

Рекомендации по домашнему музыкальному воспитанию ребёнка:

Обратите внимание ребенка на художественное оформление детских площадок в детском саду.

Найдите и послушайте«Вальс собачек» А Артоболевскойи покажите картинку танцующих собак.

Прослушайте и подпойте вместе с ребенком «С добрым утром, солнышко» муз. и сл. Е Арсениной.

Поиграйте вместе с ребенком в музыкальную игру Е.Железновой «Игра в мяч», «Бегаем».

Повторите с ребенком части тела и простейшие шаги под музыку «Ходят вместе малыши» муз. М.Миклашевской.

Пробуйте по фотографиям учить узнавать близких родственников.

Поиграйте вместе с ребенком в игру «Колокольчик и бубен», обратите внимание на звучание музыкальных инструментов.

Почитайте вместе с детьми сказки «Петушок и бобовое зернышко»,

«Кот, Петух и Лиса» и др.

Закрепите умение ребенка выполнять танцевальное движение «повороты плечами» для детских плясок.

Ко дню города и 260-летию музея Эрмитажа детский сад устраивает выставку-праздник для детей «Малый Эрмитаж». Подготовьте вместе с детьми рисунок на альбомном листе с достопримечательностями города Сызрани (парки, старинные дома, памятники, наш детский сад, праздники «День Помидора» или «Серебряные трубы Поволжья», заводы, вокзалы). Рисунок оформите яркой рамкой или паспарту. (деревянных фото-рамок со стеклом не надо! Рисунки будут прикрепляться к занавесу)