Задания

 Обществознание

Группа СА 11

Выполненные задания присылать на эл. почту: grevcev@list.ru

Тема 4. Самосознание индивида и социальное поведение

Задание 1. Опишите формы бытия человека. Какая роль сознания человека в этом бытие? Сформулируйте вывод. Записать в тетрадь!

Задание 2. Заполните таблицу№1 «Сознательное и бессознательное в человеке». Сформулируйте вывод.

Таблица выполняется в тетради!

Литература

Ковригин В.В. Обществознание : учебник / В.В. Ковригин. — Москва : ИНФРА-М, 2020. — 303 с. — (Среднее профессиональное образование).

Мушинский В.О.  Обществознание : учебник / В.О. Мушинский. — М. : ИНФРА-М, 2019. — 320 с. — (Среднее профессиональное образование).

Обществознание в 2 ч. Часть 1: учебник для среднего профессионального образования / Н. В. Агафонова [и др.]; под редакцией Н. В. Агафоновой. – М., 2019. -  381 с.

Обществознание в 2 ч. Часть 2: учебник для среднего профессионального образования / Н. В. Агафонова [и др.]; под редакцией Н. В. Агафоновой. – М., 2019. - 280 с.

Сычев А.А.  Обществознание: учебное пособие / А.А. Сычев. – М. : Альфа М : ИНФРА М, 2011. – 384 c.

В помощь студенту!

Сознательное и бессознательное

   Сознательное, осознаваемое связано с природой и структурой сознания.
   Представители различных философских школ по-разному отвечают на вопрос о природе сознания и особенностях его формирования.
 

 
   Сознание – способность человека целенаправленно, обобщенно и оценочно отражать объективную реальность в чувственных и логических образах.
 
   Структура сознания
   • Восприятие органами чувств окружающего мира и самого себя – получение первичных знаний.
   • Логико-понятийные способности и знания, получаемые на их основе – возможность выйти за пределы непосредственно чувственно данного, достичь сущностного понимания объектов;
   • Эмоциональные компоненты – это сфера личностных переживаний, воспоминаний, предчувствий и т. п.
   • Ценностно-смысловые компоненты – это сфера высших мотивов деятельности, ее духовных идеалов, способности к их формированию и пониманию (воображение, интуиция).
   Исследователи человеческого сознания обращают внимание на то, что оно не только сложное, но еще и системное, органически целостное, упорядоченное образование.
   Одно из важнейших свойств сознания человека – его активность.
   Проявления активности сознания: отражает мир целенаправленно и избирательно; разрабатывает прогнозы развития природных и социальных явлений и процессов; конструирует теоретические модели, объясняющие закономерности окружающего мира; служит основой преобразовательной деятельности человека.
   Возникновение сознания является результатом эволюции природы. С усложнением жизни на Земле появляется живая природа, характеризующаяся наличием элементарных форм отражения: раздражимости, возбудимости, чувствительности. Дальнейшие эволюционные процессы приводят к формированию мозга, центральной нервной системы, психики животного, а затем и психики человека. Качественно новый этап развития психики – возникновение сознания человека – был обусловлен такими социальными факторами, как изобретение орудий труда, создание предметов культуры и возникновение на определенном уровне развития человека знаковых систем.
   Человек не только осознает мир, его сознание обращено на самого себя – он осознает себя как личность. Это явление принято называть самосознанием.
   Самосознание – осознание человеком своих действий, чувств, мыслей, мотивов поведения, интересов, своего положения в обществе.
   Сознание не является единственным уровнем, на котором представлены психические процессы, свойства и состояния человека. Кроме сознательного, у человека есть и сфера бессознательного.
   Бессознательное – это те явления, процессы, свойства и состояния, которые оказывают влияние на поведение человека, но не осознаются им.
   Бессознательное начало представлено практически во всех психических процессах, состояниях и свойствах человека. У человека есть бессознательная память, бессознательное мышление, бессознательная мотивация, бессознательные ощущения и др.
   К бессознательному в личности человека относят такие качества, потребности, интересы и т. п., которые человек не осознает, но которые находят свое проявление в различных его непроизвольных действиях и психических явлениях. Бессознательное в личности проявляется в виде ошибок (оговорки, описки и т. п.); забываний (имен, обещаний, намерений, фактов, событий и т. п.); фантазии, мечты, грез или сновидений.
   По мнению 3. Фрейда (1856–1939) – австрийского психолога и невропатолога, основателя психоанализа, – ошибки не являются случайными нарушениями письменной или устной речи. Ошибки возникают в результате столкновения бессознательных намерений человека с четко осознаваемой им целью действия. Ошибка есть результат преобладания бессознательного над сознательным.
   Сновидения и грезы, по Фрейду, свидетельствуют о бессознательных желаниях, чувствах, намерениях человека, его неудовлетворенных или не вполне удовлетворенных жизненных потребностях. Для расшифровки сновидений необходим специальный метод, который называется психоанализом.
   Бессознательные явления вместе с сознанием управляют поведением человека. Однако роль их в этом управлении различна. Сознание управляет самыми сложными формами поведения:
   – когда перед человеком возникают неожиданные, интеллектуальные, сложные проблемы, не имеющие очевидного решения;
   – когда человеку требуется преодолеть некоторое сопротивление (физическое или психологическое);
   – когда человеку нужно осознать, что он находится в сложной конфликтной ситуации, и найти из нее оптимальный выход;
   – когда человек попадает в ситуацию, которая содержит для него угрозу в случае непринятия немедленных действий.

Задания

 Обществознание

Группа СА 12

Выполнить: 23 - 24.09.20. 

Задания присылать на эл. почту: grevcev@list.ru

Тема 5. Духовная жизнь общества

23.09.20

Задание: Прочитать текст и ответить письменно на вопросы (в конце текста)

План

1. Понятие и виды культуры.
2. Сущность морали.
3. Религия как феномен культуры.

1. Понятие и виды культуры

Духовная жизнь общества — это деятельность людей, связанная с производством и потреблением духовных (т.е. идеальных, в отличие от материальных) ценностей.

Культура является существенной характеристикой жизни общества, она неотделима от человека как социального существа. Культура — это основной отличительный признак, разделяющий человека и животный мир. Культура является специфически человеческой сферой деятельности. В процессе своей жизнедеятельности человек формируется как культурно-историческое существо. Его человеческие качества есть результат усвоения им языка, приобщения к существующим в обществе ценностям, традициям, овладения им присущими данной культуре приемами и навыками деятельности. В связи с этим не будет преувеличением сказать, что культура представляет собой «меру человеческого в человеке».

Термин «культура» произошел от латинского слова cultura, что в переводе означает — возделывание, воспитание, развитие. В самом общем смысле под культурой понимают совокупность видов и результатов производственной, общественной и духовной деятельности человека и общества. Наука, изучающая культуру, называется культурологией. Как правило, выделяют материальную культуру (то, что сделано руками человека) и духовную культуру (то, что создано человеческим разумом).

В качестве духовного образования культура включает в себя несколько основных элементов.

Познавательный, знаково-символический элемент — знания, сформулированные в определенных понятиях и представлениях и зафиксированные в языке.

Знаки и символы выступают в процессе общения в качестве заместителей других предметов и используются для получения, хранения, преобразования и передачи информации о них. Люди усваивают это значение знаков и символов в процессе воспитания и образования. Именно это позволяет им понимать смысл сказанного и написанного.

Ценностно-нормативная система. Она включает в себя социальные ценности и социальные нормы.

Социальные ценности — это жизненные идеалы и цели, которых, по мнению большинства в данном обществе следует достигнуть. В систему ценностей социального субъекта могут входить различные ценности:

• смысложизненные ценности — представления о добре и зле, счастье, цели и смысле жизни;
• универсальные ценности — жизнь, здоровье, личная безопасность, благосостояние, семья, образование, квалификация, правопорядок;
• ценности межличностного общения — честность, бескорыстие, доброжелательность;
• ценности общественного признания — трудолюбие, социальное положение;
• демократические ценности — свобода слова, совести, партий, национальный суверенитет.

На основе социальных ценностей формируются социальные нормы. Социальные нормы рекомендуют или требуют соблюдение определенных правил и тем самым регулируют поведение людей и их совместную жизнь в обществе.

Выделяют неформальные и формальные социальные нормы.

Неформальные социальные нормы — это естественно складывающиеся в обществе образцы правильного поведения, которых люди должны придерживаться без принуждения (этикет, обычаи и традиции, обряды, хорошие привычки и манеры). Соблюдение неформальных норм обеспечивается силой общественного мнения (осуждение, неодобрение, презрение).

Формальные социальные нормы — это специально разработанные и установленные правила поведения, за несоблюдение которых предусматривается определенное наказание (Воинский устав, юридические нормы, правила пользования метро). За соблюдением формальных социальных норм следят государственные органы.

Культура — постоянно развивающаяся система. Каждое поколение привносит свои, новые элементы, как в материальную, так и в духовную сферу.

Субъектами (творцами) культуры являются:

общество в целом;

• социальные группы;
• отдельные личности.

Выделяют три уровня культуры.

Элитарная культура создается привилегированной частью общества, либо по ее заказу — профессиональными творцами. Это «высокая литература», «кино не для всех» и т.д. Она ориентирована на подготовленную аудиторию — высокообразованную часть общества: литературоведов, киноведов, завсегдатаев музеев и выставок, писателей, художников. Когда уровень образования населения растет, круг потребителей высокой культуры расширяется.

Народная культура создается анонимными творцами, не имеющими профессиональной подготовки. Это сказки, легенды, народные песни и танцы, народные промыслы, тосты, анекдоты и т.д. Функционирование народной культуры неотделимо от труда и быта людей. Зачастую произведения народного творчества существуют и передаются устно из поколения в поколение. Этот уровень культуры адресован широким слоям населения.

Массовая культура создается профессиональными авторами и распространяется с помощью средств массовой информации. Это телесериалы, книги популярных авторов, цирк, блокбастеры, комедии и т.д. Этот уровень культуры адресован всем слоям населения. Потребление продуктов массовой культуры не требует специальной подготовки. Как правило, массовая культура обладает меньшей художественной ценностью, чем элитарная или народная.

Кроме уровней культуры, выделяют также виды культуры.

Доминирующая культура — это совокупность ценностей, верований, традиций, обычаев, которыми руководствуется большинство членов общества. Например, большинство россиян любят ходить в гости и принимать гостей, стремятся дать своим детям высшее образование, доброжелательны и дружелюбны.

Субкультура — часть общей культуры, система ценностей, традиций и обычаев, присущих определенной группе людей, например, национальная, молодежная, религиозная.

Контркультура — вид субкультуры, которая противостоит доминирующей, например, хиппи, эмо, уголовный мир.

Одной из форм культуры, связанной с творческой деятельностью человека по созданию воображаемого мира является искусство.

Основные направления искусства:

танцы;

музыка;

живопись, скульптура;

архитектура;

литература и фольклор;

театр и кино;

спорт и игры.

Спецификой искусства как творческой деятельности является то, что искусство является образным и наглядным и отражает жизнь людей в художественных образах. Для художественного сознания характерны также специфические способы воспроизведения окружающей действительности, а также средства, при помощи которых происходит создание художественных образов. В литературе таким средством является слово, в живописи — цвет, в музыке — звук, в скульптуре — объемно-пространственные формы.

Одним из видов культуры являются также средства массовой информации (СМИ).

СМИ — это периодическое печатное издание, радио-, теле-, видеопрограмма, кинохроника и т.д. Положение СМИ в государстве характеризует степень демократизации общества. В нашей стране положение о свободе СМИ закреплено в Конституции РФ. Но законодательство налагает определенные запреты на эту свободу.

Запрещается:

1) использование в программах скрытых вставок, воздействующих на подсознание людей;

2) пропаганда порнографии, насилия и жестокости, национальной розни;

3) распространение информации о способах разработки и местах приобретения наркотиков и психотропных препаратов;

4) использование СМИ в целях совершения уголовных преступлений;

5) разглашение сведений, содержащих государственную тайну.

Культура играет огромную роль в общественной жизни. К ее функциям относятся:

1) трансляционная функция — передача социального опыта от поколения к поколению;

2) познавательная функция — создает благоприятные возможности для познания и освоения знаний о мире;

3) нормативная функция — регулирует поведение людей в обществе, опираясь на право и мораль;

4) знаковая функция — без изучения соответствующих знаковых систем невозможно овладеть достижениями общества;

5) ценностная функция — формирует ценности и ориентации людей.

В каждом обществе складывается своя, неповторимая культура. В вопросе об отношениях между различными культурами просматриваются три подхода:

1) этноцентризм — оценка культуры других народов по культурным стандартам своей нации;

2) культурный релятивизм каждая культура своеобразна и ее можно оценивать только через призму ее собственных норм и ценностей;

3) культурная интеграция — при сохранении своей самобытности, культуры разных народов и стран все более сближаются.

Расширение культурных контактов в современном мире, общение и познание способствуют сближению народов. Однако чрезмерно активное заимствование несет опасности потери культурной самобытности. Открытость границ для культурного влияния и расширяющееся культурное общение могут привести, с одной стороны, к обмену положительным опытом, обогащению собственной культуры, подъему ее на более высокую ступень развития, с другой — к ее культурному истощению за счет унификации и стандартизации, распространения одинаковых культурных образцов по всему миру.

2. Сущность морали

Мораль возникла еще в первобытном обществе. Мораль регулирует поведение людей во всех сферах общественной жизни: в труде, в быту, в политике, в науке, в семейных, личных, межклассовых и международных отношениях. В отличие от особых требований, предъявляемых к человеку в каждой из этих областей, принципы морали имеют социально-всеобщее значение: они распространяются на всех людей, фиксируя в себе то общее и основное, что составляет культуру межчеловеческих взаимоотношений и откладывается в многовековом опыте развития общества.

Понятие «мораль» произошло от латинского слова moralis, что в переводе означает «нравственный». Синонимом морали является понятие нравственность.

Мораль — это совокупность принципов и норм поведения людей по отношению друг к другу и к обществу в целом. Мораль изучает особая наука — этика.

Моральные нормы — это опирающиеся на общественные оценки убеждения и привычки людей, идеалы добра, зла, справедливости и т.п. Моральные нормы регулируют внутреннее поведение человека, диктуют безусловное требование поступать в конкретной ситуации «так, а не иначе». В моральных нормах отражаются потребности человека и общества не в границах определенных, частных обстоятельств и ситуаций, а на основе громадного исторического опыта многих поколений. Поэтому через моральные нормы могут оцениваться как цели, преследуемые людьми, так и средства их достижения.

Выделяют светскую и религиозную мораль.

Светская мораль — отражает потребности человека и общества на основе исторического опыта многих поколений, это отражение традиций и нравов общества в целом.

Религиозная мораль — совокупность нравственных понятий и принципов, складывающихся под непосредственным влиянием религиозного мировоззрения. Религиозная мораль утверждает, что нравственность имеет сверхъестественное, божественное происхождение, и тем самым провозглашается вечность и неизменность религиозных моральных установлений, их вневременной, надклассовый характер.

Мораль выполняет в обществе ряд важнейших функций.

Регулятивная функция — регулирует поведение людей в обществе, контролирует нижнюю границу человеческих отношений, за которой наступает ответственность перед обществом. Моральная регуляция отличается от правовой регуляции тем, что влияние первой определяется принципами, действующими изнутри самого человека, право же — является внешней надстройкой.

Воспитательная функция — готовит человека к жизни в обществе, выступает одним из видов социализации подрастающего поколения. Моральное воспитание продолжается всю жизнь от момента формирования сознания человека через самовоспитание в период зрелости. Если в детстве ребенок получает первичные моральные представления, то в дальнейшем он самостоятельно развивает их, превращая в свой нравственный мир.

Коммуникативная функция — создает нормативную основу человеческого общения (этикет, правила общения, правила приличия).

Познавательная функция — позволяет познавать и оценивать человеческие качества.

В этой связи отметим, что моральное знание — это знание о должном, справедливом, о том, что находится под абсолютным запретом, о добре и зле.

Таким образом, мораль — это и характеристика личности, ее главных качеств. В тоже время, это и характеристика отношений между людьми, вся совокупность нравственных норм, которыми люди руководствуются в своей жизни.

3. Религия как феномен культуры

Религия является одной из древнейших и основных (наряду с наукой и образованием) форм духовной культуры и важнейшим фактором человеческой истории.

Слово «религия» произошло от латинского religio — благочестие, набожность, святыня, предмет культа. 

Религия — это мировоззрение и мироощущение, которое основывается на вере в существование одного или нескольких богов, т.е. такого начала, которое находится за пределами естественного знания, и недоступно пониманию человека.

В структуре религии можно выделить следующие элементы.

Вера в существование Бога как творца всего сущего.

Основания веры: Священное писание, свидетельства очевидцев, чудеса.

Противоположностью веры является атеизм — неверие в Бога.

Учение — это совокупность принципов идей и понятий — закреплено в Священной книге (Библия, Коран).

Религиозная деятельность (культ — это вся совокупность действий, которые совершают верующие с целью поклонения Богу.

Религиозные институты, называемые общиной или церковью.

Религия играет огромную роль в общественной жизни. Под функциями религии понимают различные способы ее действия в обществе. В качестве наиболее существенных функций религии выделяют следующие.

Мировоззренческая функция — объясняет человеку явления окружающего мира и его устройство, указывает на то, в чем состоит смысл человеческой жизни.

Компенсаторная функция — дает людям утешение, надежду, опору, снижает тревожность в различных ситуациях риска. Не случайно люди чаще всего обращаются к религии в тяжелые моменты своей жизни.

Воспитательная функция — воспитывает и обеспечивает связь поколений.

Коммуникативная функция — осуществляет общение людей, прежде всего в культовой деятельности.

Регулятивная функция — религиозная мораль регулирует поведение людей в обществе.

Интегративная функция — способствует объединению людей, объединяя их мысли, чувства и стремления.

Существуют различные формы религиозных верований.

Культ природы — обычно выделяют культы Неба и Земли. Небо населяют богами, которые управляют жизнью людей, а боги Земли управляют природными процессами.

Анимизм — все вещи, предметы и явления природы наделяются духовным началом. Эти духи участвуют в делах человека, помогают или мешают ему.

Тотемизм — такая форма верований, в которой человек рассматривается как потомок какого-либо животного (тотема).

Культ предков — это вера в мистическую связь с умершими поколениями, поклонение духам умерших людей.

Политеизм — вера во множество богов, среди которых обычно выделяется главный бог. Остальные боги являются его детьми и родственниками и подчиняются ему.

Монотеизм — это единобожие, вера в существование единого Бога. Его трактуют как Творца, реальное начало мира, Господа и Царя Небесного.

Интернациональными, мировыми, вселенскими, монотеистическими религиями, получившими широкое распространение среди разных народов, являются буддизм, христианство и ислам. Возникновение мировых религий — результат длительного развития политических, экономических и культурных контактов между различными странами и народами. Этнические, национальные перегородки, свойственные религиям древности, были заменены перегородками религиозными. Космополитический характер буддизма, христианства и ислама позволил им перешагнуть национальные границы, широко распространиться по земному шару и превратиться в мировые религии.

Мировым религиям свойственна вера в единого, всемогущего, вездесущего, всеведущего Бога. Единый Бог монотеизма как бы соединяет в одном образе все те качества и свойства, которые были присущи многочисленным богам политеизма. Каждая из трех мировых религий складывалась в конкретной исторической среде, в условиях определенной культурно-исторической общности народов. Этим обстоятельством объясняются многие их характерные особенности.

Рассмотрим основные черты мировых религий.

Буддизм — самая древняя мировая религия. Возникла в VI—V вв. до н.э. в Индии. В буддизме существуют два направления:

1) хинаяна;

2) махаяна.

Суть учения буддизма: через размышление и созерцание человек может достичь истины, найти правильный путь к спасению, к Богу. Если он ведет добродетельную и милосердную жизнь, то смерть станет переходом в высшее состояние — нирвану. Одна из важнейших заповедей буддизма — любовь и милосердие ко всем живым существам.

Христианство — возникло в I в. н.э. на территории Римской империи. В настоящее время — это самая распространенная на Земле религия. Существуют три ветви христианства:

1) католичество;

2) православие;

3) протестантизм.

Центральная идея христианства — это идея греховности человека как причина всех его несчастий. Человек может избавиться от грехов через молитву и покаяние.

Ислам (мусульманство) — самая молодая мировая религия. Возникла в VII в. н.э. на Аравийском полуострове, на территории арабских племен. «Ислам» в переводе на русский язык означает «покорность». В мусульманстве два направления:

1) суннизм;

2) шиизм.

Основные идеи ислама — человек по своей сути грешен, ему остается уповать на милосердие и волю Аллаха. Если человек будет верить в Бога, выполнять предписания мусульманской религии, то заслужит вечную жизнь в раю. Характерной особенностью мусульманской религии является то, что она вмешивается во все сферы жизни людей. Личная, семейная, общественная жизнь верующих, политика, правовые отношения, суд — все должно подчиняться религиозным законам.

Для ислама и христианства свойственен фатализм — убеждение в том, что судьба человека и все его действия и поступки предопределены Богом, записаны в «Книге судеб».

В Конституции РФ, в статье 28, законодательно закреплена свобода совести и вероисповедания — человек вправе сам выбирать себе религию или быть атеистом.

Контрольные вопросы

(ответить письменно в тетради)

1. Дайте определение понятию «культура».
2. Назовите уровни культуры.
3. Какие виды культуры Вы знаете?
4. Что в обществознании понимают под моралью?
5. Какие виды морали Вы знаете?
6. Охарактеризуйте понятие «религия».
7. Какие формы религиозных верований Вы знаете?
8. Дайте характеристику мировым религиям.

Тема 6. Повторительно-обобщающее занятие по теме «Человек как творец и творение культуры»

23.09.20

 Реши тест!

1.Человек согласно современным представлениям, есть существо:

а) духовное

б) социальное

в) биологическое

г) биосоциальное

2. К социальным потребностям человека относится потребность:

а) дышать

б) питаться

в) спать

г) общаться

3.  Как называется процесс, в котором человек постигает сущность своего «Я»:

а) самообразование

б) самосохранение

в) самоучение

г) самопознание

4. К формам научного познания относится:

а) гипотеза

б) теория

в) проблема

г) все указанное выше

5. Верны ли следующие суждения о сущности религии?

А. Религия – это определенные взгляды и представления людей, основанные на вере в существование бога или богов, сверхестественного.

Б. Религия – это соответствующие обряды и культы.

а) верно только А

б) верно только Б

в) верны оба суждения

г) оба суждения неверны

6. Верны ли следующие суждения об истине?

А. абсолютной истиной называется знание, с которым все согласны, поскольку это то, что нельзя представить иначе.

Б. относительная истина представляет собой знание, достаточное для успешного ведения человеком своих дел.

а) верно только А

б) верно только Б

в) верны оба суждения

г) оба суждения неверны

7.  Соотнесите отрасли культуры и их признаки:

Отрасли культуры:

Признаки:

1. Наука                                          а) образность
2. Искусство                                   б) логическая доказательность

                                                     в) эстетическое освоение мира

                                                    г) воздействие на эмоции человека

8. Запишите слово, пропущенное в схеме:

Элементы структуры деятельности

Цель,  методы и ............., результат

средства

1. Установите соответствие между видом деятельности и его проявлением:

1. Игра                                        а) создание необходимых людям благ
2. Общение                                б) наличие воображаемой обстановки
3. труд                                        в) обязательное использование языка

                                                г) необходимость специальной подготовки

10.  Соотнесите:

Задания

 Обществознание

Группа СА 11

Выполнить: 30.09.20. 

Задания присылать на эл. почту: grevcev@list.ru

Тема 6. Повторительно-обобщающее занятие по теме «Человек как творец и творение культуры»

Контрольные вопросы

(ответить письменно в тетради)

1. Дайте определение понятию «культура».
2. Назовите уровни культуры.
3. Какие виды культуры Вы знаете?
4. Что в обществознании понимают под моралью?
5. Какие виды морали Вы знаете?
6. Охарактеризуйте понятие «религия».
7. Какие формы религиозных верований Вы знаете?
8. Дайте характеристику мировым религиям.

 Реши тест!

1.Человек согласно современным представлениям, есть существо:

а) духовное

б) социальное

в) биологическое

г) биосоциальное

2. К социальным потребностям человека относится потребность:

а) дышать

б) питаться

в) спать

г) общаться

3.  Как называется процесс, в котором человек постигает сущность своего «Я»:

а) самообразование

б) самосохранение

в) самоучение

г) самопознание

1. К формам научного познания относится:

а) гипотеза

б) теория

в) проблема

г) все указанное выше

2. Верны ли следующие суждения о сущности религии?

А. Религия – это определенные взгляды и представления людей, основанные на вере в существование бога или богов, сверхестественного.

Б. Религия – это соответствующие обряды и культы.

а) верно только А

б) верно только Б

в) верны оба суждения

г) оба суждения неверны

6. Верны ли следующие суждения об истине?

А. абсолютной истиной называется знание, с которым все согласны, поскольку это то, что нельзя представить иначе.

Б. относительная истина представляет собой знание, достаточное для успешного ведения человеком своих дел.

а) верно только А

б) верно только Б

в) верны оба суждения

г) оба суждения неверны

7.  Соотнесите отрасли культуры и их признаки:

Отрасли культуры:

Признаки:

1. Наука                                          а) образность
2. Искусство                                   б) логическая доказательность

                                                     в) эстетическое освоение мира

                                                    г) воздействие на эмоции человека

8. Запишите слово, пропущенное в схеме:

Элементы структуры деятельности

Цель,  методы и ............., результат

средства

1. Установите соответствие между видом деятельности и его проявлением:

1. Игра                                        а) создание необходимых людям благ
2. Общение                                б) наличие воображаемой обстановки
3. труд                                        в) обязательное использование языка

                                                г) необходимость специальной подготовки

10.  Соотнесите:

Задания

 Обществознание

Группа СА 12

Выполнить: 07 - 08.10.20 

Задания присылать на эл. почту: grevcev@list.ru

07.10.20

Тема 7. Представления об обществе в обществоведческой науке 

Задание! Написать конспект по плану.

План:

1. основные понятия;
2. общество как сложная динамичная  система;
3.  подсистемы и элементы общества.
4. Вывод.

Литература

1. Ковригин В.В. Обществознание: учебник / В.В. Ковригин. — М.: ИНФРА-М, 2020. — 303 с. — (Среднее профессиональное образование).
2. Мушинский В.О.  Обществознание : учебник / В.О. Мушинский. — М.: ИНФРА-М, 2019. — 320 с. — (Среднее профессиональное образование).
3. Обществознание в 2 ч. Часть 1: учебник для среднего профессионального образования / Н. В. Агафонова [и др.]; под редакцией Н. В. Агафоновой. – М., 2019. -  381 с.

4. Обществознание в 2 ч. Часть 2: учебник для среднего профессионального образования / Н. В. Агафонова [и др.]; под редакцией Н. В. Агафоновой. – М., 2019. - 280 с.

5. Сычев А.А.  Обществознание: учебное пособие / А.А. Сычев. – М. : Альфа М : ИНФРА М, 2011. – 384 c.

08.10.20

Тема 8.  Общество и природа. Противоречивость воздействия

Задание! Заполнить таблицы № 1и № 2.

Таблица 1. Воздействие общества на природу в разные исторические эпохи

Таблица 2. Значение техногенных революций: аграрной, промышленной, информационной.

Литература

1. Ковригин В.В. Обществознание: учебник / В.В. Ковригин. — М.: ИНФРА-М, 2020. — 303 с. — (Среднее профессиональное образование).
2. Мушинский В.О.  Обществознание: учебник / В.О. Мушинский. — М.: ИНФРА-М, 2019. — 320 с. — (Среднее профессиональное образование).

Задания

 Обществознание

Группа СВ 11

Выполнить: 13.10.20 

Задания присылать на эл. почту: grevcev@list.ru

Тема 8.  Общество и природа. Противоречивость воздействия

Задание! Заполнить таблицы № 1и № 2.

Таблица 1. Воздействие общества на природу в разные исторические эпохи

Таблица 2. Значение техногенных революций: аграрной, промышленной, информационной.

Литература

1. Ковригин В.В. Обществознание: учебник / В.В. Ковригин. — М.: ИНФРА-М, 2020. — 303 с. — (Среднее профессиональное образование).
2. Мушинский В.О.  Обществознание: учебник / В.О. Мушинский. — М.: ИНФРА-М, 2019. — 320 с. — (Среднее профессиональное образование).

Задания

 Обществознание

Группы СА 11-12, СВ 11, Т11

Выполнить: 14.10.20 

Задания присылать на эл. почту: grevcev@list.ru

Тема 9. Социальные взаимодействия и общественные отношения

Задание: написать конспект по плану.

План

1. Социальные отношения и взаимодействия. Назовите причины, обусловливающие необходимость взаимодействия людей друг с другом (Обществознание: учебник для среднего профессионального образования / Б. И. Федоров [и др.] - С. 72-81).

2. Многообразие социальных групп. Молодежь как социальная группа (Обществознание : учебник для среднего профессионального образования / Б. И. Федоров [и др.] - С. 119-122).

3. Социальная стратификация и социальная мобильность. Приведите примеры в современном российском обществе.

Литература

1. Ковригин В.В. Обществознание: учебник / В.В. Ковригин. — М.: ИНФРА-М, 2020. — 303 с. — (Среднее профессиональное образование).
2. Мушинский В.О.  Обществознание: учебник / В.О. Мушинский. — М.: ИНФРА-М, 2019. — 320 с. — (Среднее профессиональное образование).
3. Обществознание : учебник для среднего профессионального образования / Б. И. Федоров [и др.] ; под редакцией Б. И. Федорова. — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : Изд – во: Юрайт, 2020. — 410 с. — (Профессиональное образование). — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/466776/.

В помощь студенту!

СОЦИАЛЬНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ И ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ

В повседневной жизни люди связаны между собой и обществом множеством невидимых нитей: они взаимодействуют друг с другом по личным, учебным, экономическим, политическим, правовым и другим вопросам.

На основе непосредственных контактов между людьми формируются социальные связи.

Социальная связь – это совокупность зависимостей между людьми, реализованных через социальные действия, их взаимные отношения, которые объединяют людей в социальные общности. Структура социальной связи выглядит следующим образом: субъекты связи (двое и более людей); предмет связи (по поводу чего она осуществляется); механизм регулирования взаимоотношений.

Виды социальных связей

–  Социальные контакты – простые, элементарные связи между отдельными индивидами.

–  Социальные действия – действия, которые ориентированы на других индивидов и рациональны, т. е. осмыслены и преследуют определенную цель.

–  Социальные взаимодействия  – систематические, достаточно регулярные, взаимообусловленные действия субъектов, направленные друг на друга.

–  Социальные отношения – отношения между людьми (или группами людей), осуществляющиеся в соответствии с законами социальной организации общества.

Контакты между людьми могут быть единичными (например, поездка в автобусе с другими пассажирами) и регулярными (например, ежедневная встреча с соседом по подъезду). Социальные контакты характеризуются, как правило, отсутствием глубины в отношениях между субъектами: партнер по контакту может быть легко заменен другим человеком. Социальный контакт – это первый шаг к установлению социальных отношений, скорее соучастие, но еще не взаимодействие. Социальные связи возникают в том случае, если контакт вызывает взаимную заинтересованность. Многообразие этих связей составляет структуру социальных отношений.

Социальные действия следуют сразу за контактами в том случае, если индивид желает продолжать социальные связи.

Немецкий социолог, философ, историк М. Вебер предложил следующую классификацию социальных действий.

Типы социального действия

–  Целерациональное – действие, предполагающее ясное осознание цели, соотнесенной с рационально осмысленными средствами ее достижения.

–  Ценностно-рациональное – действие, ориентированное на определенные ценности (этические, религиозные, эстетические и т. д.), принятые индивидом.

–  Традиционное – действие, формируемое на основе подражания определенным образцам поведения, закрепленным в культурной традиции и не подлежащим критике.

–  Аффективное – действие, главной характеристикой которого является определенное эмоциональное состояние индивида.

Основной характеристикой социальных взаимодействий является глубокая и тесная координация действий партнеров.

Условия возникновения социального взаимодействия: наличие двух или более индивидов, обусловливающих поведение и переживания друг друга; совершение индивидами каких-то действий, влияющих на взаимные переживания и поступки; наличие проводников, передающих влияния и воздействия индивидов друг на друга; наличие общей основы для контактов, соприкосновения.

Выделяют следующие типы социального взаимодействия .

• По видам:

–  физическое ;

–  вербальное (словесное);

–  жестовое .

• По сферам:

–  экономическое (индивиды выступают как собственники и наемные работники, предприниматели);

–  профессиональное (индивиды участвуют как водители, банкиры, профессора и т. д.);

– семейно-родственное (люди выступают в роли отцов, матерей, сыновей, бабушек и т. д.);

–  демографическое (включает контакты между представителями различных полов, возрастов, национальностей и рас);

–  религиозное (подразумевает контакты между представителями разных религий, одной религии, а также верующих и неверующих);

–  территориально-поселенческое (столкновения, сотрудничество, конкуренция между местными и пришлыми, городскими и сельскими, временно и постоянно проживающими, эмигрантами, иммигрантами и мигрантами).

Принято различать две основные формы социального взаимодействия – сотрудничество и соперничество.

Когда взаимодействия превращаются в стабильную систему, то они становятся социальными отношениями.

Социальные отношения определяются природой самого общества, воспроизводят его, поддерживают социальный порядок. Социальные отношения складываются между группами людей.

В отличие от социального взаимодействия социальные отношения – это устойчивая система, ограниченная определенными нормами (может, даже и неформальными). В данной системе выделяют следующие элементы:

–  субъекты – стороны, между которыми возникают отношения;

–  объекты – то, по поводу чего возникают отношения;

–  потребности – отношения между субъектами и объектами;

–  интересы – отношения субъект-субъект;

–  ценности – отношения между идеалами взаимодействующих субъектов.

Социальные отношения функционируют в рамках системы социальных институтов и регулируются механизмом социального контроля.

Современные модели социальной стратификации.

Среди современных теорий стратификации, которые признаются западной социологией, по мнению профессора С. С. Фролова, выделяется модель У. Уотсона.

 Он выделяет следующие классы:

1) высший - высший класс ( представители влиятельных и богатых династий, обладающих весьма значительными ресурсами власти, богатства и престижа в масштабах государства);

2) низший - высший класс (банкиры, видные политики, владельцы крупных фирм, которые достигли высших статусов в ходе конкурентной борьбы или благодаря личным качествам);

3) высший - средний класс (преуспевающие бизнесмены, наемные управляющие фирмами, крупные юристы, врачи, выдающиеся спортсмены, научная элита);

 4) низший - средний класс (наемные работники-инженеры, средние и мелкие чиновники, преподаватели, научные работники, руководители подразделений на предприятиях, высококвалифицированные рабочие). В настоящее время этот класс в развитых западных странах наиболее многочисленен; со "средним классом" связывается социальная и политическая стабильность в обществе.

5) высший - низший класс ( в основном наемные рабочие, которые создают прибавочную стоимость в данном обществе). Этот класс на протяжении всего времени своего существования борется за улучшение условий жизни; 6) низший - низший класс ( нищие, безработные, бездомные, иностранные рабочие и другие представители маргинальных групп населения).

Под классом в широком значении понимают большую социальную группу людей, владеющих либо не владеющих средствами производства, занимающую определенное место в системе общественного разделения труда и характеризующуюся специфическим способом получения дохода.

 В узком значении класс - любая социальная страта в современном обществе, отличающаяся от других доходом, образованием, властью и престижем. Второе значение преобладает в зарубежной социологии, а теперь - и в отечественной. В современном обществе выделяют не два противоположных класса, а несколько переходящих друг в друга страт, называемых классами. Несмотря на то, что собственность на средства производства играет в современном обществе важную роль, ее значение постепенно снижается. На смену индивидуальному и семейному капитализму в XX веке пришел коллективный капитал. Акциями одного предприятия могут владеть сотни и тысячи людей. Хотя собственностью владеют огромное число владельцев, ключевые решения могут принимать только те, у кого находится контрольный пакет акций. Часто это высшие менеджеры - президенты и директора компаний, председатели советов правления.

Социальная мобильность (от лат. mobilis — подвижный) — перемещение групп или индивидов в социальной структуре общества, изменение их статуса.

Виды социальной мобильности

Выделяют также такие виды социальной мобильности как:

Организованная: Перемещения человека или целых групп вверх, вниз или по горизонтали управляются государством:

• с согласия самих людей;
• без их согласия.

Структурная: Вызвана изменениями в структуре экономики и происходит помимо воли и сознания отдельных индивидов (например, исчезновение или сокращение отраслей или профессий приводит к перемещениям больших масс людей).

Каналы социальной мобильности

Пути, по которым происходит перемещение людей из одних социальных групп в другие, называют каналами социальной мобильности (социальными лифтами):

1) социальный статус семьи;

2) физические и умственные способности;

3) получение образования;

4) военная служба;

5) вступление в брак;

6) смена места жительства;

7) гражданская война;

8) иностранная интервенция;

9) военный переворот.

Социальная мобильность может сопровождаться маргинальностью (от лат. marginalis — находящийся на краю), под которой понимается «пограничное», промежуточное, структурно неопределённое состояние социального субъекта.

Маргиналы — индивиды и группы, исключённые из системы привычных социальных связей и находящиеся на границах социальных слоев и структур.

В целом маргиналы испытывают большое психологическое напряжение и переживают своеобразный кризис самосознания, связанный с утратой социальной идентичности. У них могут проявляться такие черты, как повышенное беспокойство, возбудимость, агрессивность, стремление обойти закон и др.

Классификация маргиналов

• Этномаргиналы — возникают в чужой этнической среде благодаря миграции.
• Социомаргиналы — возникают в процессе незаконченного социального перемещения.
• Религиозные маргиналы — возникают вне традиционных конфессий.
• Экономические маргиналы — возникают в связи с потерей работы и материального благополучия.
• Политические маргиналы — возникают вследствие утраты общепринятых норм и ценностей политической культуры.
• Биомаргиналы — люди, чьё здоровье перестаёт быть предметом заботы со стороны государства.

Социальная мобильность — показатель степени открытости общества

Задания

 Обществознание

Группа СВ 11

Выполнить: 02.12.20 

Задания присылать на эл. почту: grevcev@list.ru

Тема. Социальный контроль и самоконтроль

Задание:

1. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

 «Социологи подчёркивают, что социальный______(А) может быть эффективным лишь в том случае, когда он придерживается "золотой середины" между свободой выбора и_____(Б) за него. Действенность социального контроля обеспечивается главным образом не благодаря принуждению, а благодаря наличию общих ценностей, утвердившихся среди людей, и стабильности__________(В).

Следует также выделить внутренний и внешний социальный контроль. Под внешним контролем понимается в науке совокупность социальных__________(Г), которые регулируют деятельность людей. Внешний контроль

может быть формальным и неформальным. Формальный основан на инструкциях, предписаниях, _______(Д); неформальный контроль базируется на реакциях окружающих и не закреплён официально.

Излишне сильный, мелочный социальный контроль, как правило, приводит к негативным результатам. Если внешний контроль по каким-либо причинам ослабнет, человек вообще может утратить способность контролировать своё поведение. Поэтому, особенно в современном обществе, важно формировать у людей внутренний контроль, или_______________(Е)».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.

Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.

Список терминов:

В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного Вами слова.

2. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Социальный контроль – механизм, с помощью которого общество обеспечивает соблюдение определённых правил, __________(А) которых наносит ущерб функционированию социальной системы. В этом качестве выступают __________(Б) и право, обычаи, административные решения и др. Действие социального контроля сводится главным образом к применению различных __________(В) к нарушителям принятых социальных норм. Одновременно социальный контроль предполагает поощрение за __________(Г) социальных норм.

Социальный контроль выступает как органический элемент любой __________(Д) управления социальным процессом, как механизм обратной связи, обеспечивающий выполнение команд управляющего органа.

Социальный контроль можно обнаружить в самых ранних обществах. С развитием производительных сил и разделения труда роль социального контроля возрастает, а его структура усложняется. Возникают социальные __________(Е), занимающиеся почти исключительно социальным контролем (например, судебные органы). Вместе с тем функции социального контроля осуществляет практически любой социальный институт».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано только один раз.

Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.

Список терминов:

В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова. Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

3. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов (словосочетаний). Выберите из предлагаемого списка слова (словосочетания), которые необходимо вставить на место пропусков.

«Социологи подчёркивают, что социальный контроль может быть _______(А) лишь в том случае, когда он придерживается золотой середины между свободой выбора и _______(Б) за него. Действенность социального контроля обеспечивается благодаря наличию общих ценностей, утвердившихся среди людей, и стабильности _______(В).

Следует также различать внутренний и внешний социальный контроль. В науке под внешним контролем понимается совокупность социальных _______(Г), которые регулируют деятельность людей. Излишне сильный, мелочный социальный контроль, как правило, приводит к негативным результатам. Человек может напрочь утратить инициативу и _______(Д) при принятии решений. Поэтому важно формировать у людей внутренний контроль, или _______(Е)».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.

Список терминов:

1) самостоятельность

2) самоконтроль

3) эффективный

4) властность

5) ответственность

6) общество

7) гражданский

8) механизм

9) статус

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Ссылки на источники

http://www.e-biblio.ru/xbook/new/xbook310/book/part-015/page.htm

http://www.vvsu.ru/files/283DEF0B-E82D-4359-AB68-37AB04FF9DC7.ppt (презентация)

http://www.hi-edu.ru/e-books/xbook751/01/part-006.htm

Задания

 Обществознание

Группа СА 11-12

Выполнить: 02-03.12.20 

Задания присылать на эл. почту: grevcev@list.ru

02.12.20

Тема. Социальный контроль и самоконтроль

Задание:

1. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

 «Социологи подчёркивают, что социальный______(А) может быть эффективным лишь в том случае, когда он придерживается "золотой середины" между свободой выбора и_____(Б) за него. Действенность социального контроля обеспечивается главным образом не благодаря принуждению, а благодаря наличию общих ценностей, утвердившихся среди людей, и стабильности__________(В).

Следует также выделить внутренний и внешний социальный контроль. Под внешним контролем понимается в науке совокупность социальных__________(Г), которые регулируют деятельность людей. Внешний контроль

может быть формальным и неформальным. Формальный основан на инструкциях, предписаниях, _______(Д); неформальный контроль базируется на реакциях окружающих и не закреплён официально.

Излишне сильный, мелочный социальный контроль, как правило, приводит к негативным результатам. Если внешний контроль по каким-либо причинам ослабнет, человек вообще может утратить способность контролировать своё поведение. Поэтому, особенно в современном обществе, важно формировать у людей внутренний контроль, или_______________(Е)».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.

Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.

Список терминов:

В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного Вами слова.

2. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Социальный контроль – механизм, с помощью которого общество обеспечивает соблюдение определённых правил, __________(А) которых наносит ущерб функционированию социальной системы. В этом качестве выступают __________(Б) и право, обычаи, административные решения и др. Действие социального контроля сводится главным образом к применению различных __________(В) к нарушителям принятых социальных норм. Одновременно социальный контроль предполагает поощрение за __________(Г) социальных норм.

Социальный контроль выступает как органический элемент любой __________(Д) управления социальным процессом, как механизм обратной связи, обеспечивающий выполнение команд управляющего органа.

Социальный контроль можно обнаружить в самых ранних обществах. С развитием производительных сил и разделения труда роль социального контроля возрастает, а его структура усложняется. Возникают социальные __________(Е), занимающиеся почти исключительно социальным контролем (например, судебные органы). Вместе с тем функции социального контроля осуществляет практически любой социальный институт».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано только один раз.

Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.

Список терминов:

В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова. Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

3. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов (словосочетаний). Выберите из предлагаемого списка слова (словосочетания), которые необходимо вставить на место пропусков.

«Социологи подчёркивают, что социальный контроль может быть _______(А) лишь в том случае, когда он придерживается золотой середины между свободой выбора и _______(Б) за него. Действенность социального контроля обеспечивается благодаря наличию общих ценностей, утвердившихся среди людей, и стабильности _______(В).

Следует также различать внутренний и внешний социальный контроль. В науке под внешним контролем понимается совокупность социальных _______(Г), которые регулируют деятельность людей. Излишне сильный, мелочный социальный контроль, как правило, приводит к негативным результатам. Человек может напрочь утратить инициативу и _______(Д) при принятии решений. Поэтому важно формировать у людей внутренний контроль, или _______(Е)».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.

Список терминов:

1) самостоятельность

2) самоконтроль

3) эффективный

4) властность

5) ответственность

6) общество

7) гражданский

8) механизм

9) статус

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

Ссылки на источники

http://www.e-biblio.ru/xbook/new/xbook310/book/part-015/page.htm

http://www.vvsu.ru/files/283DEF0B-E82D-4359-AB68-37AB04FF9DC7.ppt (презентация)

http://www.hi-edu.ru/e-books/xbook751/01/part-006.htm

03.12.20

Тема. Понятие свободы. Свобода и необходимость человека

Задание 1: Написать конспект по плану.

План

1. Свобода и ответственность в деятельности человека.
2. Свобода и необходимость в человеческой деятельности.
3. Свобода как осознанная необходимость.

Задание 2: Дать определение следующим понятиям, записать в тетрадь:

• свобода;
• ответственность;
• необходимость;
• абсолютная свобода. 

В помощь студенту!

Вспомогательные  материалы

Ссылка:

 https://fil.wikireading.ru/5255

https://cyberleninka.ru/article/n/svoboda-i-neobhodimost

Задания

 Обществознание

 Группа Т11

Выполнить: 04.12.20 

Задания присылать на эл. почту: grevcev@list.ru

Тема. Понятие свободы. Свобода и необходимость человека

Задание 1: Написать конспект по плану.

План

1. Свобода и ответственность в деятельности человека.
2. Свобода и необходимость в человеческой деятельности.
3. Свобода как осознанная необходимость.

Задание 2: Дать определение следующим понятиям, записать в тетрадь:

• свобода;
• ответственность;
• необходимость;
• абсолютная свобода. 

В помощь студенту!

Вспомогательные  материалы

Ссылка:

 https://fil.wikireading.ru/5255

https://cyberleninka.ru/article/n/svoboda-i-neobhodimost

Задания

История

Группа Т11

 Выполнить: 08.12.20 

Задания присылать на эл. почту: grevcev@list.ru

Тема. Русская культура XVIII в.

Задание. Прочитайте текст (по ссылке), и законспектируйте ответы на вопросы:

1. Основные периоды в истории русской культуры XVIII века.
2. Что представляла собой система образования XVIII века?
3. Какие научные открытия произошли в данный период истории?
4. Изучение побережье Каспия, земли Хивы и Бухары. Итоги.
5. Освоения Сибири в XVIII веке. Выделите основные экспедиции: дата, кто возглавлял, итог.

Ссылка на текст

Русская культура XVIII в. https://lektsii.org/12-15153.html

В помощь студенту!

(ответы на 4-5 вопросы)

Каспийские экспедиции первой четверти XVIII века

Петр I надеялся через Каспий проложить путь в Среднюю Азию и Индию. Но имевшиеся в его распоряжении карты этой акватории не удовлетворяли молодого царя, и в 1699 г. он направил на Хвалижское море капитана астраханского морского флота Еремея Мейера для составления общего чертежа Каспия. В 1704 г. Е. Мейер представил свою карту царю и приложил к ней описание Каспия.

Работа Е. Мейера не увидела света, возможно, из-за его гибели в 1705 г. во время восстания стрельцов в Астрахани, а может быть потому, что она не отвечала требованиям Петра I. В 1714 г. он поручает гвардии капитан-поручику Александру Чepкacскому, кабардинскому князю, воспитанному в России, составить новую карту Каспия. Он должен был с отрядом в 1500 человек ехать «от Астрахани возле левого берегу [морем]... и делать карту как берегу морскому, так и рекам и пристанищам».

Осенняя экспедиция 1714 г. оказалась безрезультатной. В апреле 1715 г. А. Черкасский во главе эскадры из 20 бригантин вновь вышел в море. Он проследил и описал весь северный и восточный берега Каспия до его юго-восточного угла. Во время похода вдоль восточного побережья за мысом Песчаным (у 43° с. ш.) он обнаружил залив, названный его именем, описал к югу от него, за мысом Ракушечным, Казахский залив и, по расспросным данным Кара-Богаз-Гол, у 41° с. ш. Он посетил затем «Красные Воды» (это название заливу дано им), где опросил местных туркменов и, не совсем правильно поняв их, сделал вывод, что Амударья впадала сравнительно недавно в Каспийское море. А. Черкасский даже «отыскал» ее прежнее устье, а его разведчики собрали сведения, будто хивинцы запрудили устье, из-за чего река потекла в Аральское море. Следуя на юг, Черкасский прошел мимо о. Челекен до Астрабадского (Горганского) залива.

Рассказ о недавнем заграждении течения Амударьи основывался на местной туркменской легенде, но об этом узнали только впоследствии. Во всяком случае, один важный географический результат был достигнут: А. Черкасский правильно установил, что – по крайней мере во время его посещения – Амударья впадает не в Каспий, а далеко к северо-востоку – в Аральское море.

В Астрахань А. Черкасский вернулся в конце октября «со всеми во благополучии», не потеряв ни одного челвека. Тотчас же он сообщил Петру I: «…сделана карта оным местам, где мы были», т. е. северного и восточного берегов. На приложенной же к письму карте изображалось все Каспийское море.

Не доверяя карте, составленной А. Черкасским, Петр I в 1719 г. приказал снарядить новую экспедицию для съемки Каспия под начальством Карла Петровича Вердена, пленного голландца, состоявшего раньше штурманом на шведском флоте (на русскую военно-морскую службу его приняли в качестве гидрографа). Помощником его был назначен Федор Иванович Соймонов. Летом 1719 г. на трех шнявах (двумачтовых судах) и двух ботах экспедиция вышла из Астрахани и к осени провела опись западного берега моря до устья Куры. «От устья Волжского... берега низки до Кумского прорана [устья], из которого протекли в море многие протоки и частые заливцы…» (Ф. Соймонов). До наступления зимы – к 9 октября – на шлюпках К. Верден и Ф. Соймонов успели описать дельту Волги. Летом 1720 г. они обследовали и закартировали часть западного и все южное побережье Каспия между устьями Куры и Горгана, связав таким образом свою съемку с работой Черкасского. Общая длина заснятой за два летних сезона береговой линии составила более 2,5 тыс. км. В результате они создали: «Картину плоскую моря Каспийского», впервые дающую приблизительно верные контуры величайшего озера Земли. С наибольшим искажением было изображено восточное побережье.

Карту моря исправила Каспийская экспедиция Ф. Соймонова 1726 г. В частности, он видел вход в Кара-Богаз-Гол, но не решился войти в залив, так как боялся потерпеть крушение. За полгода он обошел все берега Каспия. По материалам экспедиции Ф. Соймонов составил «Описание Каспийского моря от устья реки Волги до устья реки Астрабадской» (Горган) с генеральной картой моря и атласом частных карт.

Задания

 Обществознание

 Группа СВ11

Выполнить: 08 - 09.12.20 

Задания присылать на эл. почту: grevcev@list.ru

08.12.20

Тема. Понятие свободы. Свобода и необходимость человека

Задание 1: Написать конспект по плану.

План

1. Свобода и ответственность в деятельности человека.
2. Свобода и необходимость в человеческой деятельности.
3. Свобода как осознанная необходимость.

Задание 2: Дать определение следующим понятиям, записать в тетрадь:

• свобода;
• ответственность;
• необходимость;
• абсолютная свобода. 

В помощь студенту!

Вспомогательные  материалы

Ссылка:

 https://fil.wikireading.ru/5255

https://cyberleninka.ru/article/n/svoboda-i-neobhodimost

09.12.20

Тема. Повторительно – обобщающий урок по теме Человек в системе социальных отношений

Задание: выполнить тест.

Тест

1. Какой признак характеризует понятие “личность”:

А) биологические потребности

Б) сознательные цели

В) физиологические способности

Г) природные задатки

2. Особая форма деятельности, целью которой является развлечение, отдых – это:

А) творчество

Б) игра

В) учение

Г)  труд

3. Одной из форм межличностных отношений выступает:

А) приятельство

Б) взаимодействие

В) кооперация

Г)  взаимосвязь

4. К рациональному познанию относят следующие формы:

А) ощущение

Б) восприятие

В) представление

Г) умозаключение

5. Агентами вторичной социализации являются:

А) представители администрации школы

Б) полиция

В) сотрудники телевидения

Г)  все вышеперечисленные

6. К мировой религии относятся:

А) ислам

Б) джайнизм

В) даосизм

Г)  синтоизм

7. Понятие “культура” в широком смысле включает в себя:

А) Ценности человека

Б) Только материальные ценности

В) только духовные ценности

Г)  исключительно правила культурного поведения

8. Что отличает науку от других форм культуры:

А) использование художественных образов

Б) обращение к сверхъестественным силам

В) воспитательное воздействие на личность

Г)  стремление к систематизации и доказательности

9. Принцип:” Поступайте по отношению к людям так, как хотел бы чтобы поступали по отношению к тебе” выражает требование:

А) морали

Б) науки

В) искусства

Г)  права

10. Система взглядов, понятий и представлений об окружающем мире:

А) интеллигентность

Б) мировоззрение

В) интерес

Г)  способность

Задания

 Обществознание

 Группа СА 11-12

Выполнить: 09.12.20 

Задания присылать на эл. почту: grevcev@list.ru

09.12.20

Тема. Понятие свободы. Свобода и необходимость человека

Задание 1: Написать конспект по плану.

План

1. Свобода и ответственность в деятельности человека.
2. Свобода и необходимость в человеческой деятельности.
3. Свобода как осознанная необходимость.

Задание 2: Дать определение следующим понятиям, записать в тетрадь:

• свобода;
• ответственность;
• необходимость;
• абсолютная свобода. 

В помощь студенту!

Вспомогательные  материалы

Ссылка:

 https://fil.wikireading.ru/5255

https://cyberleninka.ru/article/n/svoboda-i-neobhodimost

Задания

 Обществознание

Группа Т11

Выполнить: 09 - 11.12.20 

Задания присылать на эл. почту: grevcev@list.ru

09.12.20 

Тема. Экономика и экономическая культура  

Задание: написать конспект по плану.

План

1. Экономика как наука и хозяйство

2. Разделение труда, специализация и обмен

Заполнить таблицу!

Таблица. Этапы общественного разделения труда

Литература

1. Ковригин В.В. Обществознание: учебник / В.В. Ковригин. — М.: ИНФРА-М, 2020. — 303 с. — (Среднее профессиональное образование).
2. Мушинский В.О.  Обществознание: учебник / В.О. Мушинский. — М.: ИНФРА-М, 2019. — 320 с. — (Среднее профессиональное образование).
3. Обществознание : учебник для среднего профессионального образования / Б. И. Федоров [и др.] ; под редакцией Б. И. Федорова. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Изд-во Юрайт, 2020. — 410 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-13751-4. — Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/466776/p.
4. Обществознание в 2 ч. Часть 1 : учебник для среднего профессионального образования / Н. В. Агафонова [и др.] ; под редакцией Н. В. Агафоновой. — 5-е изд., перераб. и доп. — М: Изд-во Юрайт, 2021. — 381 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-08996-7. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/467571/.

11.12.20

Тема. Экономика и экономическая культура  

Задание: написать конспект по плану.

План

1. Сущность понятия «экономическая культура».
2. Структура экономической культуры:

Заполнить таблицу!

             Таблица. Функции экономической культуры

Проанализируйте рисунок, запишите вывод в тетрадь: каков уровень культуры потребления в России.

Культура потребления. Черты российского потребителя

Ссылки на источники

Культура потребления. http://www.advlab.ru/articles/article649.htm

Задания

История

Группа Т11

Выполнить: 10.12.20 

Задания присылать на эл. почту: grevcev@list.ru

Тема. Промышленный переворот и его последствия.

Задание: посмотреть презентацию и ответить на вопросы, письменно в тетради (слайд 26). Вставить пропущенные в тексте слова (слайд 27). Презентацию смотреть на моем сайте в разделе презентации.

Ссылка

 Промышленный переворот https://nsportal.ru/sites/default/files/2020/12/05/promyshlennyy_perevorot.ppt

Задания

 Обществознание

Группа СВ11

Выполнить: 16.12.20 

Задания присылать на эл. почту: grevcev@list.ru

Тема. Экономика и экономическая культура  

Задание: написать конспект по плану.

План

1. Экономика как наука и хозяйство

2. Разделение труда, специализация и обмен

Заполнить таблицу!

Таблица. Этапы общественного разделения труда

Литература

1. Ковригин В.В. Обществознание: учебник / В.В. Ковригин. — М.: ИНФРА-М, 2020. — 303 с. — (Среднее профессиональное образование).
2. Мушинский В.О.  Обществознание: учебник / В.О. Мушинский. — М.: ИНФРА-М, 2019. — 320 с. — (Среднее профессиональное образование).
3. Обществознание : учебник для среднего профессионального образования / Б. И. Федоров [и др.] ; под редакцией Б. И. Федорова. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Изд-во Юрайт, 2020. — 410 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-13751-4. — Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/466776/p.
4. Обществознание в 2 ч. Часть 1 : учебник для среднего профессионального образования / Н. В. Агафонова [и др.] ; под редакцией Н. В. Агафоновой. — 5-е изд., перераб. и доп. — М: Изд-во Юрайт, 2021. — 381 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-08996-7. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/467571/.

Задания

 Обществознание

Группа СА 11-12

Выполнить: 16-17.12.20

Задания присылать на эл. почту: grevcev@list.ru

16.12.20

Повторительно – обобщающее занятие по теме Человек в системе социальных отношений

Задание: выполнить тест.

Тест

1. Какой признак характеризует понятие “личность”:

А) биологические потребности

Б) сознательные цели

В) физиологические способности

Г) природные задатки

2. Особая форма деятельности, целью которой является развлечение, отдых – это:

А) творчество

Б) игра

В) учение

Г)  труд

3. Одной из форм межличностных отношений выступает:

А) приятельство

Б) взаимодействие

В) кооперация

Г)  взаимосвязь

4. К рациональному познанию относят следующие формы:

А) ощущение

Б) восприятие

В) представление

Г) умозаключение

5. Агентами вторичной социализации являются:

А) представители администрации школы

Б) полиция

В) сотрудники телевидения

Г)  все вышеперечисленные

6. К мировой религии относятся:

А) ислам

Б) джайнизм

В) даосизм

Г)  синтоизм

7. Понятие “культура” в широком смысле включает в себя:

А) Ценности человека

Б) Только материальные ценности

В) только духовные ценности

Г)  исключительно правила культурного поведения

8. Что отличает науку от других форм культуры:

А) использование художественных образов

Б) обращение к сверхъестественным силам

В) воспитательное воздействие на личность

Г)  стремление к систематизации и доказательности

9. Принцип:” Поступайте по отношению к людям так, как хотел бы чтобы поступали по отношению к тебе” выражает требование:

А) морали

Б) науки

В) искусства

Г)  права

10. Система взглядов, понятий и представлений об окружающем мире:

А) интеллигентность

Б) мировоззрение

В) интерес

Г)  способность

17.12.20

Тема. Экономика и экономическая культура  

Задание: написать конспект по плану.

План

1. Экономика как наука и хозяйство

2. Разделение труда, специализация и обмен

Заполнить таблицу!

Таблица. Этапы общественного разделения труда

Литература

1. Ковригин В.В. Обществознание: учебник / В.В. Ковригин. — М.: ИНФРА-М, 2020. — 303 с. — (Среднее профессиональное образование).
2. Мушинский В.О.  Обществознание: учебник / В.О. Мушинский. — М.: ИНФРА-М, 2019. — 320 с. — (Среднее профессиональное образование).
3. Обществознание : учебник для среднего профессионального образования / Б. И. Федоров [и др.] ; под редакцией Б. И. Федорова. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Изд-во Юрайт, 2020. — 410 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-13751-4. — Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/466776/p.
4. Обществознание в 2 ч. Часть 1 : учебник для среднего профессионального образования / Н. В. Агафонова [и др.] ; под редакцией Н. В. Агафоновой. — 5-е изд., перераб. и доп. — М: Изд-во Юрайт, 2021. — 381 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-08996-7. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/467571/.

Задания

История

Группа Т11

Выполнить: 17.12.20 

Задания присылать на эл. почту: grevcev@list.ru

Тема. Политическое развитие стран Европы и Америки.

Задание: Прочитать текст, ответить (письменно в тетради) на вопросы в конце текста. Посмотреть документ в конце текста и ответить на вопросы документа.

 Политическое развитие стран Европы и Америки.

Страны Европы после наполеоновских войн. После поражения Наполеона в ряде стран Европы пытались восстановить порядки, существовавшие в XVIII в. Однако эти попытки были обречены на провал. Стремление к переменам вызывало новую волну революций. В 20-х гг. XIX в. произошли неудачные революции в Испании, некоторых итальянских государствах. Нарастала борьба народов Балканского полуострова против османского ига.

Режим Реставрации во Франции также оказался непрочным. В 1830 г. там произошла революция, совершенная противниками режима Бурбонов. Королем стал Луи Филипп из родственной Бурбонам Орлеанской династии, тесно связанный с банковскими кругами. Власть нового короля была ограничена конституцией. В том же году произошла революция в Бельгии, которая отделилась от Голландии и стала независимым государством.

Новые государства Америки. В Америке, которая была первой поделена между европейскими странами, первой начинается и деколонизация — процесс освобождения колоний.

Вслед за североамериканскими колониями Британии борьба за свободу охватывает Южную и Центральную Америку. В 1791 г. в западной части острова Гаити, принадлежавшего Франции, вспыхнуло восстание рабов-негров. После долгой борьбы с французами, англичанами и испанцами восставшие под руководством Ф.-Д.Туссен-Лувертюра в 1801 г. создали свое государство на всем острове. В 1804 г. Гаити добилось полной независимости.

Ослабление Испании в результате наполеоновских войн вызвало провозглашение в 1810 г. независимых государств в Латинской Америке. Правда, затем испанцам удалось восстановить свою власть всюду, кроме будущей Аргентины. В 1815 г. восстания в испанских колониях вспыхнули вновь. Повстанческие армии во главе с Симоном Боливаром и Хосе Сан-Мартином вели успешные бои с испанцами. К 1825 г. в Латинской Америке возникло около десяти независимых государств. Отделилась от Португалии и Бразилия.

Революции 1848—1849 гг. в Европе. В 1848 г. началась серия революций в Европе. Толчком для них вновь послужили события во Франции. Заговоры тайных обществ, вооруженные восстания сопровождали все время правления короля Луи Филиппа (1830— 1848). Экономический кризис середины 40-х гг., неурожай и ошибки властей привели к открытому выступлению оппозиционных сил. 22 февраля 1848 г. члены тайных революционных обществ, поддержанные массой парижан, взялись за оружие. Правительство было свергнуто, король бежал. Во Франции провозгласили республику.

Вскоре революция перекинулась на другие страны. Вооруженные восстания прокатились по Германии, Италии (там выступления начались даже раньше, чем во Франции). Помимо свержения феодальных правителей революционеры стремились к объединению своих стран. Зашаталась и империя Габсбургов. Но если революционные выступления в Вене были довольно быстро подавлены, то революция в Венгрии приняла затяжной характер. Восставшие сформировали правительство, объявили о низложении с венгерского престола династии Габсбургов и начали войну против австрийцев. Венгерские войска капитулировали в 1849 г. после вступления в войну по просьбе австрийского императора русской армии. Вскоре Австрия пошла на расширение прав Венгрии.

В самой Франции в июне 1848 г. произошло восстание парижских рабочих, подавленное войсками. В декабре 1848 г. президентом Франции был избран племянник Наполеона Луи Бонапарт. В 1852 г. в результате совершенного ранее (декабрь 1851 г.) государственного переворота, установившего режим диктатуры, он стал императором Наполеоном III.

Эволюция политической системы Великобритании. В Англии благодаря маневрированию правительства удалось избежать революции. Еще в 1832 г. была проведена избирательная реформа, расширившая круг лиц, имевших право голоса на выборах в парламент. В 30 — 40-е гг. XIX в. развертывается чартистское движение за введение всеобщего избирательного права. Чартисты в основном применяли мирные средства борьбы (сбор подписей и подача их в парламент), однако происходили демонстрации, стачки и даже восстания. Чартистам не удалось полностью добиться своих целей, но избирательные права англичан постепенно расширялись.

Объединение Италии и Германии. Коренными для Италии и Германии оставались вопросы объединения. В Италии, разделенной на восемь государств, центром объединения стало Сардинское королевство (Пьемонт), где существовал конституционно-парламентский строй. Главным противником единства Италии была Австрия, имевшая там большие владения. В результате совместной с Францией войны с Австрией к Пьемонту в 1859 г. отошла Ломбардия. Вскоре Национальные собрания мелких государств Центральной Италии приняли решения о присоединении к Сардинскому королевству. К нему же отошла часть Папской области. Решающим событием стал поход в 1860 г. тысячи добровольцев во главе с революционером Джузеппе Гарибальди против Неаполитанского королевства. В 1861 г. большая часть Италии была объединена под властью сардинского короля Виктора Эммануила. В 1866 г. после войны с Австрией к Италии отошла Венецианская область. В 1870 г. итальянские войска заняли Рим.

Объединение Германии происходило под главенством Прус- сии, во главе которой с 1862 г. фактически стоял канцлер Отто Бисмарк. Он заявил, что расширение границ Пруссии будет решаться не речами, а «железом и кровью». Победы в войнах с Данией (1864) и Австрией (1866) привели к образованию Северо-Германского союза. В 1870 г. Пруссия и другие немецкие государства разгромили Францию, где была провозглашена республика. В 1871 г. в оккупированном немцами Версале было объявлено о создании Германской империи во главе с прусским королем Вильгельмом I.

Гражданская война в США. В XIX в. США быстро расширяли свою территорию. У Франции была куплена Луизиана, у Испании захвачена Флорида. В 30 — 40-е гг. XIX в. у Мексики в результате войны отобрали Техас, Калифорнию и другие территории (2,3 млн км2 ). Шел также захват индейских земель. Образовывались новые штаты.

На севере США стремительно развивалась промышленность, основой сельского хозяйства стали фермерские хозяйства. На юге основой экономики являлись крупные плантационные хозяйства, в которых руками темнокожих рабов выращивались хлопок, табак, сахарный тростник, рис. После изобретения хлопкоочистительной машины выращивание хлопка стало очень выгодным, что вело к росту эксплуатации. В северных штатах ширилось движение против рабства, но в южных штатах росло сопротивление его отмене.

После победы на президентских выборах Авраама Линкольна, кандидата Республиканской партии, выступавшей против рабства, шесть южных штатов (позже к ним присоединились еще пять) в 1861 г. отделились от США и создали свое государство — Конфедерацию. Между США и Конфедерацией началась Гражданская война, которая привела к большим жертвам. Первоначально северяне терпели поражения, хотя их силы намного превосходили силы южан. Перелом в ходе войны произошел только после перехода к опустошительным рейдам федеральной армии по южным штатам, а также отмены с 1863 г. рабства без выкупа. В апреле 1865 г. армия Конфедерации капитулировала.

В ходе войны в 1862 г. был принят закон, по которому любой гражданин США или эмигрант, желающий принять гражданство США, достигший 21 года и не воевавший на стороне южан, мог получить большой участок земли. Через пять лет эта земля переходила в собственность переселенца, приступившего к ее обработке. Так в США был решен аграрный вопрос.

После окончания Гражданской войны первоначально власть в южных штатах оставалась в руках прежних правительств, стремившихся сохранить старые порядки. Подобную политику поддерживал и президент Эндрю Джонсон, сменивший убитого через пять дней после капитуляции южан Линкольна. Другого мнения придерживались радикальные круги Республиканской партии. Они добились введения в южные штаты войск, лишения активных участников войны гражданских прав. Началась Реконструкция Юга. Была принята 14-я поправка к Конституции США о предоставлении гражданских прав чернокожим американцам. Только на условиях принятия этой поправки южные штаты вновь могли войти в состав США. После отказа южных штатов ратифицировать 14-ю поправку органы власти в них были насильственно реорганизованы под контролем федерального правительства и Союзных лиг, созданных Республиканской партией.

В годы Реконструкции в штатах Юга развивались промышленность, торговля, изменилась система образования. Вместе с тем был нанесен удар по традиционному образу жизни населения. Пришли в упадок плантации. Ограбление южан, насилие и террор, которым они подвергались в те годы, оставили неизгладимый след в народной памяти.

На президентских выборах 1876 г. ни кандидат Республиканской партии, ни кандидат Демократической партии не набрали необходимого большинства. В обмен на признание президентом своего кандидата (Р. Б. Хейс) республиканцы согласились на вывод федеральных войск из южных штатов.

Социалистические учения. Бедственное положение рабочих вело к распространению среди них идей социалистов.

Социалисты предлагали способы построения справедливого мира, где не будет ни бедных, ни богатых, все будут равными и станут помогать друг другу, наступит всеобщее благоденствие на основе удовлетворения потребностей всех людей.

Самые известные из первых социалистов — А. Сен-Симон, Ш. Фурье, Р. Оуэн.

Анри Сен-Симон считал, что раскол в обществе может быть преодолен с помощью новой, научно сконструированной религии, основывающейся на лозунге «Все люди — братья!».

Шарль Фурье считал, что для зарождения гармоничного общества следует создать фаланги — небольшие объединения людей, совместно владеющих средствами производства и совместно занимающихся трудовой деятельностью. По мысли Фурье, в фаланстерах (поселениях) каждый должен иметь все необходимое для удовлетворения своих потребностей. Фурье пытался устроить фаланстеры во Франции, но не достиг успеха. Развалились фаланстеры и в США.

Английский фабрикант Роберт Оуэн считал, что машинное производство при правильной организации может обеспечить благосостояние всех людей. Но для этого нужно, чтобы собственность была обобществлена. Оуэн организовал в Лондоне «меновые базары», где деньги были заменены «трудовыми бонами» с указанием количества труда, затраченного на производство вещей. Но и это начинание потерпело крах.

Первых социалистов часто называют утопические социалисты, поскольку их идеи оказались трудно реализуемыми.

Марксизм. На волне интереса к социализму возник марксизм.

Основатели марксизма — немецкие мыслители Карл Маркс и Фридрих Энгельс — считали возможным создать справедливое общество путем революционных преобразований.

Маркс и Энгельс утверждали, что поскольку буржуазия эксплуатирует рабочих (несправедливо присваивает произведенные блага), то интересы рабочих и буржуазии непримиримы и между ними неизбежно возникает классовая борьба. Рабочие должны стать главной силой социалистической революции. После ее победы будет создано общество без частной собственности и эксплуатации человека человеком.

В своих трудах основоположники марксизма доказывали, что развитие капитализма уже создало материальные предпосылки для социалистического общества в виде машинного производства, при котором рабочие сами смогут организовывать производственный процесс, а надобность в буржуазии отпадает. Анализу экономики и общественных отношений при капитализме был посвящен знаменитый труд К. Маркса «Капитал».

Социалистические организации. Появление учения Маркса и Энгельса совпало с ростом в ведущих странах Европы и Америки рабочего движения. Рабочие боролись за улучшение условий труда, повышение заработной платы. Главным средством борьбы стала забастовка (стачка) — прекращение работы с целью заставить владельцев предприятий выполнить требования работников. Постепенно многие рабочие стали понимать, что помимо экономических требований необходимо выдвигать и политические требования — добиваться равноправия с зажиточными слоями общества, права участвовать в выборах и т.д.

Постепенно в рабочем движении усиливалось влияние марксизма. В 1864 г. в Лондоне собрались представители рабочих организаций Англии, Франции, Германии, Ирландии, Италии, Польши и создали Международное товарищество рабочих (I Интернационал).

Утверждение, что «освобождение рабочего класса должно быть завоевано самим рабочим классом», содержавшееся в Уставе Интернационала, разработанном К. Марксом, разными рабочими организациями понималось по-разному. Так, члены английских профсоюзов (тред-юнионов), которые составляли подавляющее большинство в I Интернационале, думали только об улучшении положения рабочих. I Интернационал прекратил свое существование в 1876 г.

В конце 80-х гг. XIX в. социалистическое движение усилилось. Волна забастовок прокатилась по всем развитым странам, во многих из них появились социалистические (социал-демократические) партии. В 1889 г. в Париже собрался конгресс (съезд) с участием их представителей. Был создан II Интернационал.

Рабочие в большинстве стран были тогда политически бесправными — не участвовали в выборах, не имели профсоюзов. II Интернационал способствовал созданию всюду рабочих партий и организаций, вел борьбу за расширение прав рабочих. К концу XIX в. социалистическое движение стало значительной силой, многие люди на парламентских выборах голосовали за социалистов.

Самая сильная социал-демократическая партия Германии успешно прошла полосу испытаний, связанных с принятым в стране законом против социалистов. Окрепла французская рабочая партия. Возникла социал-демократическая партия в Австро-Венгрии. В Англии выросло влияние социалистов в тред-юнионах.

 ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

1. Какова была обстановка в Европе после окончания наполеоновских войн?

2. Почему и как образовались независимые государства в Латинской Америке?

3. В чем были причины революций 1848 —1849 гг. в странах Европы? Каковы были последствия этих революций? Как вы думаете, почему революции произошли почти во всех странах Европы?

4. Расскажите о причинах, ходе и результатах Гражданской войны в США.

5. В чем состояла суть социалистических учений? Какие меры предлагали осуществить первые теоретики социализма?

6. Что такое марксизм? Охарактеризуйте его основные идеи.

7. Как развивалось социалистическое движение в XIX в.?

 Документ

Из резолюции делегатов английских тред-юнионов о всеобщей стачке. Манчестер. 1842 г.

Мы, делегаты, представляющие различные отрасли производства решительно заявляем, что нашим твердым и сознательным убеждением является, что все бедствия производительных классов возникают исключительно из классового законодательства и что единственным средством устранения нынешних бедствий и широкого распространения нужды является немедленное принятие без урезывания и изменений и возведение в закон документа, известного под названием «Народная хартия». Собрание рекомендует рабочим всех специальностей немедленно прекратить работу до тех пор, пока вышеупомянутый документ не станет законом страны.

ВОПРОСЫ К ДОКУМЕНТУ

1. О каком документе говорится в резолюции?

2. Почему рабочие считали, что его принятие будет способствовать преодолению их бедствий?

3. Какие методы борьбы за свои интересы использовали рабочие?

Задания

 Обществознание

Группа Т11

Выполнить: 18.12.20 

Задания присылать на эл. почту: grevcev@list.ru

Тема. Экономика и экономическая культура  

Задание: Пройти онлайн тест (Ссылка на тест: https://onlinetestpad.com/ru/test/1151-ekonomika-nauka-i-khozyajstvo). Скопировать результат и прислать, мне на эл. почту.

Задания

 Обществознание

Группы Св 11 Выполнить: 12.01.21

СА 11-12. Выполнить: 13.01.21

Задания присылать на эл. почту: grevcev@list.ru

Тема. Экономика и экономическая культура  

Задание 1: написать конспект по плану.

План

1. Сущность понятия «экономическая культура».
2. Структура экономической культуры:

Заполнить таблицу!

             Таблица. Функции экономической культуры

Задание 2. Проанализируйте рисунок, запишите вывод в тетрадь: каков уровень культуры потребления в России.

Культура потребления. Черты российского потребителя

Ссылки на источники

Культура потребления. http://www.advlab.ru/articles/article649.htm

Задания

 Обществознание

Группа Т11

 Выполнить: 13.01.21 

Задания присылать на эл. почту: grevcev@list.ru

Тема. Рыночные отношения в современной экономике

Задание 1.  Дайте определение понятиям (письменно): традиционная экономика, рыночная экономика, командная экономика, смешанная экономика, спрос, предложение, законы рынка.

Задание 2.  Написать конспект по плану.

План

1. Рынок, признаки, функции
2. Типы экономических систем
3. Законы рынка

В помощь студенту!

Основные рыночные структуры

Под рыночной структурой принято понимать совокупность множества специфических признаков и черт, отражающих особенности организации и функционирования того или иного отраслевого рынка

Теоретически рыночных структур может быть большое количество. Тем не менее многие экономисты считают возможным упростить анализ, прибегнув к типологии рыночных структур исходя из нескольких базовых параметров — признаков отраслевого рынка.

1. Число фирм в отрасли. От численности продавцов, действующих на данном отраслевом рынке, будет зависеть наличие или отсутствие у отдельной фирмы возможности оказывать воздействие на рыночное равновесие.

2. Контроль над рыночной ценой. Степень контроля отдельной фирмы над ценой — наиболее яркий показатель уровня развития отношений конкуренции на отраслевом рынке. Чем больше контроль отдельного производителя над ценой, тем менее конкурентным является рынок.

3. Характер реализуемой на рынке продукции — стандартизированный или дифференцируемый товар производит отрасль. Дифференцируемость продукции означает, что на данном рынке разные фирмы предлагают товары, предназначенные для удовлетворения одной и той же потребности, но отличающиеся разными параметрами.

4. Условия вступления в отрасль, что связано с наличием или отсутствием барьеров для вступления в отрасль. Наличие таких барьеров будет препятствовать вхождению новых фирм на данный отраслевой рынок и, следовательно, развитию отраслевой конкуренции.

5. Наличие неценовой конкуренции. Неценовая конкуренция имеет место в том случае, если отраслевой продукт носит дифференцируемый характер. Неценовая конкуренция - конкуренция в отношении Качества продукции, услуг, местоположения и доступности, а также рекламы.

Модели рынка и их характерные признаки

В зависимости от содержания каждого признака и их сочетания формируются разные типы отраслевых рынков (разные модели рынка) — совершенной конкуренции, монополистической конкуренции, олигополии и чистой монополии.

Исходя из представленных характеристик можно дать определения различных типов рыночных структур:

• совершенная конкуренция — модель рынка, для которой характерна ценовая конкуренция между не способными повлиять на рыночное равновесие и рыночную цену производителям стандартизирован ной продукции. Рыночная структура, для которой не выполняется хотя бы одно из условий совершенной конкуренции, является рынком несовершенной конкуренции. Рынки несовершенной конкуренции, в свою очередь, представлены рынками чистой монополии, монополистической конкуренции, олигополистическими рынками;

• чистая монополия — тип рыночной структуры, характеризующийся отсутствием конкуренции, что предполагает господство на закрытом входными барьерами рынке одной фирмы, выпускающей уникальный продукт и контролирующей цену;

• монополистическая конкуренция — тип рыночной структуры, в рамках которой продавцы дифференцируемой продукции конкурируют между собой за объемы продаж, а в качестве главного резерва достижения конкурентного преимущества на рынке выступает неценовая конкуренция;

• олигополия — тип рыночной структуры, в рамках которой несколько взаимозависимых и зачастую взаимодействующих фирм конкурируют между собой за долю рынка (объемы продаж).

Каждая из этих рыночных структур отличается разной степенью рыночной власти. Рыночная власть — способность производителя или потребителя оказывать влияние на ситуацию на рынке, в первую очередь на рыночную цену. Если рыночная власть будет проявляться со стороны спроса, то речь следует вести о рыночной власти покупателя.

Литература

1. Ковригин В.В. Обществознание: учебник / В.В. Ковригин. — М.: ИНФРА-М, 2020. — 303 с. — (Среднее профессиональное образование).
2. Мушинский В.О.  Обществознание: учебник / В.О. Мушинский. — М.: ИНФРА-М, 2019. — 320 с. — (Среднее профессиональное образование).
3. Обществознание : учебник для среднего профессионального образования / Б. И. Федоров [и др.] ; под редакцией Б. И. Федорова. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Изд-во Юрайт, 2020. — 410 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-13751-4. — Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/466776/p.
4. Обществознание в 2 ч. Часть 1 : учебник для среднего профессионального образования / Н. В. Агафонова [и др.] ; под редакцией Н. В. Агафоновой. — 5-е изд., перераб. и доп. — М: Изд-во Юрайт, 2021. — 381 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-08996-7. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/467571/.

Задания

История

Группа Т 11

Выполнить: 13-14.01.21 

Задания присылать на эл. почту: grevcev@list.ru