Дополнительные образовательные услуги

Опубликовано 17.09.2021 - 8:51 - Зарина Валихановна Арсланова

В этом разделе размещены дополнительные образовательные программы, консультации.рекомендации для родителей по обучению детей плаванию.

Скачать:

Вложение	Размер
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «Морские звездочки»	477 КБ
Аквааэробика.	367 КБ
Рабочая программа по плаванию	218.41 КБ
ОРУ	55.5 КБ

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА ДЕТСКИЙ САД № 17 «ЛАДУШКИ»

Принято педсоветом №1 УТВЕРЖДАЮ

от 31.08.2017 г. Заведующий МАДОУ ДС № 17

протокол № 1 __________Я.В.Полятыкина

приказ № от 31.08.2017 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «Морские звездочки»

образовательная область

«Физическая культура»

Составители инструкторы по физической культуре (плавание):

Прокопьева Н.В.

Арсланова З.В.

Нижневартовск, 2017 г

Содержание

Паспорт программы 3

1. Пояснительная записка 4

2. Основы построения и реализации программы 6

2.1 Принципы обучения плаванию 6

2.2 Формы, методы, этапы и средства обучения плаванию 7

3. Содержание программы 11

3.1 Календарно-тематическое планирование для детей среднего дошкольного возраста 13

3.2 Календарно-тематическое планирование для детей старшего дошкольного возраста 20

3.3 Календарно-тематическое планирование для детей старшего дошкольного возраста 26

3.4. Мониторинг уровня усвоения программы детьми по плаванию 32

4 Механизм реализации программы 45

Список литературы 46

Паспорт программы

Нормативно- правовые основы разработки программы	Федеральным Законом «Об образовании в РФ» №273 от 29.12.2012г. СанПиНом 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных образовательных организациях»; «Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования Уставом ДОУ
Название программы	«Морские звездочки»
Автор- составитель:	Инструктор по физической культуре (плаванию) МАДОУ ДС №17 «Ладушки» Прокопьева Н.В., АрслановаЗ.В.
Исполнитель программы	Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Нижневартовска детский сад №17 «Ладушки»
Сроки реализации программы	1 год
Цель программы	Обучение детей дошкольного возраста плаванию, закаливание и укрепление детского организма, обеспечение всестороннего физического развития
Задачи программы	• сформировать теоретические и практические основы освоения водного пространства; • освоить технические элементы плавания; • обучить основному способу плавания «Кроль»; «Брасс»
Ожидаемый результат	Реализация программы предполагает получение следующих результатов: - умение детей погружаться в воду с головой, выполнять выдох в воду; -умение выполнять лежание на воде (на груди и на спине); -умение выполнять скольжение на груди и спине с опорой и без, с работой рук, с работой ног; - умение плавать способом «кроль» («брасс»- индивидуально, на груди и спине с полной координацией движений).

1.1. Пояснительная записка

Данная программа имеет физкультурно-оздоровительную направленность и разработана на основе «Программы обучения детей плаванию в детском саду», допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации – автор Воронова Е. К.

Педагогическая целесообразность данной образовательной программы обусловлена тем, что плавание является одним из важнейших звеньев в воспитании ребенка, содействует разностороннему физическому развитию, стимулирует деятельность нервной, сердечно-сосудистой и дыхательной систем, значительно расширяет возможности опорно-двигательного аппарата. Плавание одно из лучших средств закаливания и формирования правильной осанки ребенка.

Особенно необходимо плавание для детей с нарушениями зрения. Кроме зрительных отклонений у детей присутствуют вторичные отклонения – нарушения осанки, ориентированности в пространстве, двигательной координации, неустойчивость эмоционально-волевой сферы. Спазм позвонков шейного отдела приводит к затрудненному кровоснабжению головного мозга и зрительного аппарата.

Актуальность данной программы состоит в том, что занятия плаванием имеют огромное воспитательное значение. Они создают условия для воспитания смелости, дисциплинированности, уравновешенности у детей, способствуют развитию умения действовать в коллективе, помогать друг другу. Умение плавать, приобретенное в детстве, сохраняется на всю жизнь и является навыком, необходимым человеку в самых разнообразных ситуациях.

Программа спроектирована с учетом ФГОС дошкольного образования,

особенностей образовательного учреждения, региона, образовательных потребностей и запросов родителей (законных представителей) воспитанников. Определяет цель, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию образовательного процесса.

Цель: обучение детей дошкольного возраста плаванию, закаливание и укрепление детского организма, обеспечение всестороннего физического развития.

Для достижения данной цели формируются следующие задачи:

Обучающие:

• сформировать теоретические и практические основы освоения водного пространства;

• освоить технические элементы плавания;

• обучить основному способу плавания «Кроль»; «Брасс»

• познакомить детей с основными правилами безопасного поведения на воде (на открытых водоемах, в бассейне).

Развивающие:

• развивать двигательную активность детей;

• способствовать развитию навыков личной гигиены;

• способствовать развитию костно-мышечного корсета;

• развивать координационные возможности, умение владеть своим телом в непривычной обстановке;

• формировать представление о водных видах спорта.

Воспитывающие:

• воспитывать морально-волевые качества;

• воспитывать самостоятельность и организованность;

• воспитывать бережное отношение к своему здоровью, привычку к закаливанию;

• воспитывать интерес к занятиям физической культуры;

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы, 4-7 лет.

Сроки реализации программы – 1 год.

Занятия проводятся 1 раз в неделю.

2.1 Принципы обучения плаванию

1. Систематичность. Занятия плаванием должны проводиться регулярно, в определенной системе, что даёт больший эффект, чем эпизодические.

2. Доступность. Упражнения и задания в воде, а также физическая нагрузка должны быть доступны детям дошкольного возраста.

3. Активность. Разнообразие занятий, повышение активности детей за счет включения в образовательный процесс игровых элементов, что будет делать процесс обучения интересным.

4. Наглядность. Объяснение, сопровождающееся показом упражнений, а также применение наглядных пособий – схем, плакатов и т.д

5.Последовательность и постепенность. Простые и легкие упражнения должны предшествовать более сложным и трудным. Не следует форсировать разучивание большого количества новых движений. К ним приступать только после хорошего освоения, правильного и уверенного выполнения предыдущих.

2.2 Формы, методы, этапы и средства обучению плаванием

Формы обучения

Одной из форм двигательной активности и закаливания детей дошкольного возраста являются занятия по плаванию.

Наилучшей формой занятий является подгрупповая. Для занятий в бассейне, детей разделяют на две подгруппы, численностью по 10-12 человек (количество детей в подгруппе зависит от «зеркала» воды, т. е от размера самой ванны бассейна). Комплектуя их, уделяется внимание: на физическую подготовку детей и успешность освоения ими плавательных движений.

Методы обучения

К основным методам обучения технике плавания относятся:

словесные методы;
наглядные методы;
метод раздельного и целостного изучения техники плавания (показ упражнения и отдельных его элементов);
практические методы.

Словесные методы.

Словесные методы — рассказ, беседа, описание, объяснение, разбор, указания, оценка действий, команды и распоряжения, подсчет - содержат разнообразные способы и приемы изложения, которые помогают детям понять и осознать отдельные движения или их согласование и тем самым лучше их воспроизвести.

Наглядные методы.

Наглядные методы (показ отдельного упражнения и техники плавания,

жестикуляция, применение дополнительных ориентиров) используются для развития наблюдательности, повышения внимания. Использование их помогает создать у детей конкретные представления об изучаемом движении, что особенно важно при обучении технике плавания.

Практические методы

Основным практическим методом является метод упражнения.

Метод упражнения характеризуется многократным повторением упражнений, способствующих освоению, закреплению и дальнейшему совершенствованию техники изучаемого способа спортивного плавания, а также развитию и совершенствованию двигательных качеств (быстроты, силы, выносливости, гибкости и ловкости).

Этапы обучения (условные):

Первый этап начинается с ознакомления ребенка с водой, её свойствами. Он продолжается до того момента, как ребенок освоится с водой, сможет безбоязненно и уверенно с помощью взрослого и самостоятельно передвигаться по дну, совершать простейшие действия, играть.

Второй этап связан с приобретением детьми умений и навыков, которые помогут им чувствовать себя в воде достаточно надежно. На занятиях дети учатся держаться на поверхности воды (всплывать, лежать, скользить) хотя бы короткое время, а также самостоятельно, произвольно выполняют упражнение вдох-выдох в воду несколько раз подряд.

В результате третьего этапа дети должны уметь проплыть с доской в руках, с выдохом в воду. Так же свободно плавать, стиль кроль.

На последнем, четвертом этапе начального обучения продолжается усвоение и совершенствование техники способа плавания, простых поворотов.

Каждый элемент техники плавания изучается в следующем порядке:—

ознакомление с движением на суше. Проводится в общих чертах без совершенствования деталей, поскольку условия выполнения движения на суше и в воде различны;

— изучение движений в воде с, неподвижной опорой (на месте),

— изучение движений в воде с подвижной опорой - при изучении движений ногами в качестве опоры используют плавательные доски; движения руками изучаются во время медленной ходьбы по дну или лежа на воде в горизонтальном положении (с поддержкой партнера);

— изучение движений в воде без опоры - все упражнения выполняются в скольжении и плавании.

Средства

В качестве основных средств при обучении плаванию используются физические упражнения.

Физические упражнения — двигательные действия, с помощью которых решаются образовательные, воспитательные задачи и задачи физического развития.

Существует несколько классификаций средств обучения плаванию, но наиболее распространенными являются следующие:

общеразвивающие и специальные физические упражнения;
подготовительные упражнения по освоению с водой;
игры и развлечения на воде;
упражнения для изучения и совершенствования техники спортивных способов плавания

Общеразвивающие и специальные упражнения.

Группа упражнений выполняется на суше и содействует общему развитию занимающихся, развитию необходимых для успешного обучения плаванию физических качеств, более быстрому освоению техники плавания. Комплекс общеразвивающих и специальных упражнений выполняется в подготовительной части занятия по плаванию и его содержание зависит от поставленных задач. Комплекс упражнений готовит детей к дальнейшему освоению материала в условиях водной среды и включает в себя:

• упражнения (бег, ходьба, упражнения стоя на месте — наклоны, приседания, повороты, упражнения на гибкость);

• специально-подготовительные упражнения (движения, сходные по

координационной структуре и характеру нервно-мышечных напряжений плавательным движениям — упражнения для развития подвижности в голеностопных, коленных, тазобедренных, плечевых суставах, межпозвоночных сочленениях; упражнения для развития мышц, участвующих в гребке; упражнения для изучения чередования напряжения и расслабления мышц).

Подготовительные упражнения по знакомству с водой.

Эта группа упражнений применяется в целях формирования основных ощущений, соответствующих свойствам и условиям водной среды; психологической подготовки и устранения страха перед водой; освоения рабочих поз пловца и навыка дыхания в воде.

Игры.

Игры на занятиях плаванием делают обучение более эмоциональным, помогают полюбить плавание, стимулируют заниматься им систематически. Игры в воде способствуют физическому развитию, укреплению здоровья, закаливанию, а так же воспитанию самостоятельности, инициативы, решительности взаимодействовать в коллективе.

3. Содержание программы:

Структура занятия:

1.Вводная часть

2.Основная часть

3. Заключительная часть

Задачи для детей среднего дошкольного возраста

Ознакомление с водой, ликвидация чувства страха перед новой, непривычной средой;
Освоение навыка задержки дыхания на вдохе;
Умение делать вдох-выдох с задержкой дыхания на вдохе;
Устранение инстинктивного страха перед погружением в воду;
Обучение открыванию глаз и ориентировке в воду;
Освоение равновесия и обтекаемого положения тел в воде.

3.1 Календарно тематическое планирование для детей среднего дошкольного возраста

Месяц

№ Неделя

№ занятия

Тема

Программные задачи

Методические приемы

Сентябрь

1,2

Мониторинг

Выявление уровня плавательных навыков

Мы учимся плавать

Учить детей входить в воду, самостоятельно окунаться, не бояться брызг, не вытирать лицо руками

Соблюдать правила поведения в бассейне

Лодочки

Обучать детей переходить от одного бортика к другому самостоятельно. Не толкаясь, энергично разгребая воду руками; продолжать упражнять в погружении лица в воду.

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть.

Упражнения в бассейне: «Фонтан», «Умывание»

Игра: «Морской бой»

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Лодочки

Закрепить умение детей переходить от одного бортика к другому самостоятельно. Не толкаясь, энергично разгребая воду руками; продолжать упражнять в погружении лица в воду.

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть.

Упражнения в бассейне: «Фонтан», «Умывание»

Игра: «Морской бой»

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Зрительная гимнастика

Октябрь

Мы веселые ребята

Учить детей уверенно погружаться в воду с головой; упражнять в ходьбе вперед и назад (глубина по грудь), преодолевая сопротивление воды; приучать действовать организованно, не толкать друг друга.

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть.

Упражнения в бассейне: «Лежание на воде», «Поплавок».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Мы веселые ребята

Упражнять детей в уверенном погружении в воду; закреплять ходьбу вперед и назад, преодолевая сопротивление воды; продолжать приучать действовать организованно, не толкать друг друга

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть.

Упражнения в бассейне: «Лежание на воде», «Поплавок».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Сердитая рыбка

Приучать детей, войдя в воду, самостоятельно погружаться с головой; упражнять в передвижениях парами, держась за руки; воспитывать смелость

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Карусели

Закреплять умение делать глубокий вдох и продолжительный полный выдох; готовить детей к выполнению лежания (на груди и на сине); продолжать разучивать движения ногами

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Октябрь

Мы смелые

Обучать детей принимать горизонтальное положение в воде держась руками за плавательную доску; (глубина воды по пояс); упражнять в выполнении движений парами; приучать играть в воде самостоятельно.

1. Всводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть.

Упражнения вбассейнее: «Фонтан», «Умывание»

Игра: «Морской бой»

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Зрительная гимнастика

Мы играем

Продолжать обучать детей принимать горизонтальное положение в воде держась руками за плавательную доску; (глубина воды по пояс); упражнять в выполнении движений парами; приучать играть в воде самостоятельно.

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть.

Упражнения в бассейне: «Фонтан», «Умывание»

Игра: «Морской бой»

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Зрительная гимнастика

Мы играем

Продолжать обучать детей принимать горизонтальное положение в воде держась руками за плавательную доску; (глубина воды по пояс); упражнять в выполнении движений парами.

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть.

Упражнения в бассейне: «Фонтан», «Умывание»

Игра: «Морской бой»

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Мы смелые

Закрепить принимать горизонтальное положение в воде; самостоятельно, без напоминания выполнять игровые действия в знакомых играх.

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть.

Упражнения в бассейне: «Фонтан», «Умывание»

Игра: «Морской бой»

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Декабрь

Караси и щука

Учить детей лежать на поверхности воды, без поддерживающих средств; двигаться в воде прямо, боком; ознакомить с движениями ног в скольжении; отрабатывать согласованность действий.

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Мы смелые

Продолжать учить детей всплывать и лежать (на груди и на спине); подготавливать к разучиванию движений руками; приучать ориентироваться во время движений в воде

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Мы смелые

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Караси и щука

Закрепить всплывание и лежание (на груди и на спине); ориентироваться во время движений в воде; ознакомить с движениями ног в скольжении; отрабатывать согласованность действий.

1. Всводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Развлечение на воде «Новый год»

Январь19

Лягушата

Обучать детей скольжению на груди с выдохом в воду; скольжению на спине; отрабатывать движения прямыми ногами, как при скольжении (на груди и на спине); формировать навыки лежания на спине; воспитывать смелость.

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Медузы

Продолжать обучать детей скольжению на груди с выдохом в воду; скольжению на спине; отрабатывать движения прямыми ногами, как при скольжении (на груди и на спине); формировать навыки лежания на спине; воспитывать смелость.

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела», «Торпеда».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Стрелы

Закрепить скольжение на груди с выдохом в воду; скольжение на спине с движением ног; закрепить лежание (на груди и на спине); познакомить с плаванием «Кроль» (на груди и на спине)

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела», «Торпеда».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Февраль

Медузы

Обучать плаванию способом «Кроль» (на груди и на спине);

разучивать согласование движений ног и рук кролем на груди и на спине с выдохом в воду;

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела», «Торпеда».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Медузы

Продолжать обучать плаванию способом «Кроль» (на груди и на спине);

разучивать согласование движений ног и рук кролем на груди и на спине с выдохом в воду;

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела», «Торпеда».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Медузы

Совершенствовать плавание способом «Кроль» (на груди и на спине); закрепить согласование движений ног и рук кролем на груди и на спине с выдохом в воду;

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела», «Торпеда».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Рыбки

Закрепить плавание способом «Кроль» (на груди и на спине); закрепить согласование движений ног и рук кролем на груди и на спине с выдохом в воду;

1.Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела», «Торпеда».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Март

Караси и щука

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Мы смелые

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Мы смелые

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Караси и щука

1. Ввоная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Апрель

Лягушата

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Лягушата

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Медузы

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела», «Торпеда».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Стрелы

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела», «Торпеда».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Май

Стрелы

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела», «Торпеда».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Итоговое занятие – праздник на воде

«В гостях у Нептуна»

Мониторинг

Выявление уровня сформировнности двигательных навыков детей на воде

Задачи для детей старшего дошкольного возраста

Ознакомление с температурой, плотностью, вязкостью и сопротивлением воды;
Формирование умения опираться о воду и отталкиваться от нее основными гребущими поверхностями: ладонью, предплечьем, стопой, голенью (это необходимо в дальнейшем для овладения гребковыми движениями руками и ногами);
Ознакомление с выталкивающей подъемной силой воды;
Ознакомление с непривычным состоянием гидростатической невесомости;
Освоение навыка лежания на воде в горизонтальном положении;
Освоение выдохов в воду;
Умение вытягиваться вперед в направлении движения;
Освоение рабочей позы пловца и дыхания.

3.2 Календарно тематическое планирование для детей старшего дошкольного возраста (5 – 6 лет)

Месяц

№ Неделя

№ занятия

Тема

Программные задачи

Методические приемы

Сентябрь

1,2

Мониторинг

Выявление уровня плавательных умений и навыков

Караси и щука

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Мы смелые

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Караси и щука

1. Всводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Октябрь

Лягушата

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Медузы

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела», «Торпеда».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Медузы

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела», «Торпеда».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Стрелы

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела», «Торпеда».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Ноябрь

Медузы

Обучать плаванию способом «Кроль» (на груди и на спине);

разучивать согласование движений ног и рук кролем на груди и на спине с выдохом в воду;

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела», «Торпеда».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Стрелы

Продолжать обучать плаванию способом «Кроль» (на груди и на спине);

разучивать согласование движений ног и рук кролем на груди и на спине с выдохом в воду;

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела», «Торпеда».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Торпеды

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела», «Торпеда».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Рыбки

1.Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела», «Торпеда».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Декабрь

Караси и щука

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Мы смелые

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Мы смелые

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Караси и щука

1. Ввоная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Развлечение на вое «Новый год»

Январь

Лягушата

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Медузы

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела», «Торпеда».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Стрелы

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела», «Торпеда».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Февраль

Караси и щука

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Караси и щука

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Мы смелые

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Караси и щука

1. Всводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Март

Лягушата

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Медузы

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела», «Торпеда».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Медузы

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела», «Торпеда».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Стрелы

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела», «Торпеда».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Апрель

Медузы

Обучать плаванию способом «Кроль» (на груди и на спине);

разучивать согласование движений ног и рук кролем на груди и на спине с выдохом в воду;

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела», «Торпеда».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Стрелы

Продолжать обучать плаванию способом «Кроль» (на груди и на спине);

разучивать согласование движений ног и рук кролем на груди и на спине с выдохом в воду;

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела», «Торпеда».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Торпеды

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела», «Торпеда».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Рыбки

1.Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела», «Торпеда».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Май

Стрелы

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела», «Торпеда».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Итоговое занятие – праздник на воде

«В гостях у Нептуна»

Мониторинг

Выявление уровня сформировнности двигательных навыков детей на воде

3.2 Календарно тематическое планирование для детей старшего дошкольного возраста (6 – 7 лет)

Месяц

№ Неделя

№ занятия

Тема

Программные задачи

Методические приемы

Сентябрь

1,2

Мониторинг

Выявление уровня плавательных умений и навыков

Караси и щука

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Мы смелые

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Караси и щука

1. Всводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Октябрь

Лягушата

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Медузы

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела», «Торпеда».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Медузы

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела», «Торпеда».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Стрелы

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела», «Торпеда».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Ноябрь

Медузы

Обучать плаванию способом «Кроль» (на груди и на спине);

разучивать согласование движений ног и рук кролем на груди и на спине с выдохом в воду;

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела», «Торпеда».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Стрелы

Продолжать обучать плаванию способом «Кроль» (на груди и на спине);

разучивать согласование движений ног и рук кролем на груди и на спине с выдохом в воду;

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела», «Торпеда».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Торпеды

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела», «Торпеда».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Рыбки

1.Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела», «Торпеда».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Декабрь

Караси и щука

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Мы смелые

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Мы смелые

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Караси и щука

1. Ввоная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Развлечение на вое «Новый год»

Январь

Лягушата

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Медузы

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела», «Торпеда».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Стрелы

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела», «Торпеда».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Февраль

Караси и щука

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Караси и щука

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Мы смелые

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Караси и щука

1. Всводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Март

Лягушата

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Медузы

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела», «Торпеда».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Медузы

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела», «Торпеда».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Стрелы

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела», «Торпеда».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Апрель

Медузы

Обучать плаванию способом «Кроль» (на груди и на спине);

разучивать согласование движений ног и рук кролем на груди и на спине с выдохом в воду;

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела», «Торпеда».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Стрелы

Продолжать обучать плаванию способом «Кроль» (на груди и на спине);

разучивать согласование движений ног и рук кролем на груди и на спине с выдохом в воду;

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела», «Торпеда».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Торпеды

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела», «Торпеда».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Рыбки

1.Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела», «Торпеда».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Май

Стрелы

1. Вводная часть

Сухая разминка.

2. Основная часть Упражнение: «Медуза», «Стрела», «Торпеда».

3. Заключительная часть.

Дыхательная гимнастика.

Гимнастика для глаз.

Итоговое занятие – праздник на воде

«В гостях у Нептуна»

Мониторинг

Выявление уровня сформировнности двигательных навыков детей на воде

3.4. Мониторинг уровня усвоения программы дошкольниками по плаванию

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Современное дошкольное образование направленно на целостное развитие личности ребенка, полноценное и активное проживание им очень важного периода жизни – детства. Тем не менее существует проблема, решение которой значимо для будущего нашей страны, - это воспитание подрастающего поколения, поколения с высоким уровнем телесно –двигательных, духовных и интеллектуальных способностей, с достаточным для полноценной жизнедеятельности уровнем здоровья и физического развития.

Здоровье нации во многом зависит от ценностей ориентации подрастающего поколения, от того, насколько оно мотивировано на здоровый образ жизни, основанный на приятии значимости физической культуры и спорта в жизни каждого человека.

Физиологической основой обучения плаванию в условиях ДОУ являются благотворное воздействие быстро чередующих движений и разнообразное воздействие воды, связанное с ее физическими, термическими, химическими и механическими свойствами.

Так как в воде уменьшается статическое напряжение тела, снижается нагрузка на позвоночник, плавание способствует формированию и укреплению скелета. Активные движения ног в безопорном положении, большая амплитуда и динамичность движений увеличивают работоспособность и силу разных мышц, благодаря чему укрепляется опорно – двигательный аппарат.

Особое положение тела в воде оказывает благоприятное воздействие на центры головного мозга. Даже легкое ее течение, колебание, волны массируют тело, укрепляя сосуды кожи и нервные окончания. Это активизирует « игру сосудов», повышает обмен веществ, облегчает отток крови, укрепляет нервную и сердечно сосудистую системы.

Плавание – лучшая тренировка дыхательной системы. Во время вдоха происходит усиленная работа дыхательных мышц, которым приходится преодолевать давления воды. Выдох, который обычно выполняют в воду, так затруднен. Такая регулярная «гимнастика» укрепляет дыхательную мускулатуру, что очень важно для детей с заболеваниями органов дыхания.

Плавание оказывает большое влияние и на формирование психических процессов ребенка. Кроме того, в процессе плавания развиваются и различные виды памяти.

Приоритетным направлением деятельности дошкольного учреждения является оздоровительно-образовательное сопровождение личности ребенка, обеспечивающее полноценное развитие, охрану психофизического здоровья, образовательную и социальную компетентность.

В соответствии с программой развития ДОУ, образовательной программой, на основе результатов мониторинга контингента детей, их физического и физиологического состояния определена цель:

Сохранение и укрепление здоровья воспитанников, всестороннее физическое развития дошкольника, организация комплексного сопровождения образовательного процесса по раннему обучению плаванию на основе отслеживания мониторинга сформированности умений и навыков посредством скоординированного взаимодействия всех субъектов оздоровительно-образовательного процесса.

Фундаментальной основой для создания системы мониторинга плавательных умений детей стали:

программные требования Л.М.Денякиной, доцента кафедры начального образования Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования.
Методика оценки плавательных умений детей Т.Казаковцевой, КПН.
Рекомендации В.К. Велитченко, заслуженного врача России.
Статические данные проверки плавательных умений детей, следующих детских дошкольных учреждений г.Нижневартовска:

№17 (инструктор по плаванию – Прокопьева Н.В.),

№41 (инструктор по плаванию - Неничас В.И).

№50 (инструктор по плаванию - Щербинина Т.Л.),

№62 (инструктор по плаванию – Горохова М.П.),

№90 (инструктор по плаванию – Руденко З.Е.)

Разработанная система мониторинга позволяет подойти к оценке качества плавательных умений дифференцированно. Для детей, имеющих группу здоровья ниже 3, в данном случае от количественных параметров следует отказаться с медицинской точки зрения, а учитывать только качественные показатели.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ДЕТЕЙ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ.

Вдох и выдох в воду.
	Длительность выдоха		Количество вдохов и выдохов
	мальчики	девочки	мальчики	девочки
Высокий	3,1 сек	3,0 сек	3 раза	3 раза
Средний	2,1 сек	2,0 сек	2 раза	2 раза
Низкий	1,1сек	1,0 сек	1 раз	1 раз

Методика выполнения (для детских садов комбинированного вида): И.П.: стоя в воде, руки на поясе. Сделать вдох, присесть, полностью погружаясь в воду, выдохнуть.

Методика выполнения (для детских садов компенсирующего вида): И.П.: стоя в воде, руки на поясе. Сделать вдох, присесть, погрузиться до уровня рта, выдохнуть, «заводя моторчик».

Оценка уровней:

Секундомером фиксируется длительность первого по счету выдоха с момента появления пузырьков в воде до окончания выдоха – исчезновения пузырьков. Также отмечается количество выдохов.

Высокий – активное пускание пузырей.
Средний - редкие воздушные пузыри
Низкий – нет воздушных пузырей.

Умение лежать на груди.
	Мальчики	Девочки
Высокий	4,0 сек с опорой	3,5 сек с опорой
Средний	3,0 сек с опорой	2,5 сек с опорой
Низкий	1,0 сек с опорой	1,0 сек с опорой

Методика выполнения: И.п. стоя, ноги врозь, руки в стороны – вверх. Сделать вдох, задержать дыхание, лечь на грудь, лицо опустить в воду.

Оценка уровней: Регистрация времени начинается в момент принятия ребенком горизонтального положения и прекращается в момент опускания ног.

Высокий – подбородок прижат к груди; горизонтальное положение тела; руки и ноги вытянуты.
Средний – подбородок лежит на поверхности воды; тело прогибается в позвоночнике; руки согнуты в локтях, ноги в коленях.
Низкий – плечи над поверхностью воды, ноги касаются дна.

Скольжение на груди с опорой.
	мальчики	Девочки
Высокий	2,50 метра	2,00 метра
Средний	2,00 метра	1,50 метра
Низкий	1,50 метра	1,00 метра

Методика выполнения: И.п.: стоя спиной к борту бассейна, в руках доска, руки вытянуты вверх, голова находится между руками. Сделать вдох, наклониться вперед и выполнить толчок обеими ногами от борта. Скольжение выполняется до полной остановки.

Оценка уровней: Измеряется расстояние от места толчка до кончиков пальцев рук в момент остановки скольжения.

Высокий – сильный толчок от опоры; голова опущена в воду.
Средний – подбородок лежит на поверхности воды.
Низкий – плечи находятся над поверхности воды.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ УМЕНИЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕЙ ГРУППЫ.

Вдох и выдох в воду.
Для детских садов комбинированного вида
	Длительность выдоха		Количество вдохов и выдохов
	мальчики	девочки	мальчики	девочки
Высокий	4,0 сек	3,5 сек	4 раза	4 раза
Средний	3,0 сек	2,5 сек	3 раза	3 раза
Низкий	2,0 сек	2,0 сек	2 раза	раза

Для детских садов компенсирующего вида
	Длительность выдоха		Количество вдохов и выдохов
	мальчики	девочки	мальчики	девочки
Высокий	3,0 сек	3,0 сек	3 раза	3 раза
Средний	2,0 сек	2,0 сек	2 раза	2 раза
Низкий	1,0 сек	1,0 сек	1 раз	1 раз

Методика выполнения: И.П.: стоя в воде, руки на поясе. Сделать вдох, присесть, полностью погружаясь в воду, выдохнуть.

Оценка уровней:

Высокий – активное пускание пузырей.
Средний - редкие воздушные пузыри
Низкий – нет воздушных пузырей.

Умение лежать на груди и на спине
	Мальчики	Девочки
Высокий	5,0 сек	4,5 сек
Средний	4,0 сек	3,5 сек
Низкий	3,0 сек	3,0 сек

Методика выполнения: И.п. стоя, ноги врозь, руки в стороны – вверх. Сделать вдох, задержать дыхание, лечь на грудь, лицо опустить в воду. Регистрация времени начинается в момент принятия ребенком горизонтального положения и прекращается в момент опускания ног.

Аналогично проводится оценка умения лежать на спине. При этом затылок должен находиться на воде.

Оценка уровней:

Высокий – подбородок прижат к груди; горизонтальное положение тела; руки и ноги вытянуты, свободно лежит на груди и на спине.
Средний – подбородок лежит на поверхности воды; тело прогибается в позвоночнике; руки согнуты в локтях, ноги в коленях.

Низкий – плечи над поверхностью воды, ноги касаются дна.

Примечание: опускание лица в воду в садах компенсирующего вида происходит на усмотрение ребенка, т.е. не обязательно.

Скольжение на груди.
	Для детских садов комбинированного вида		Для детских садов компенсирующего вида
	Мальчики	Девочки	Мальчики	Девочки
Высокий	3,00 метра	3,00 метра	2,00 метра	2,00 метра
Средний	2,50 метра	2,50 метра	1,80 метра	1,80 метра
Низкий	2,00 метра	2,00 метра	1,50 метра	1,50 метра

Методика оценки: И.п.: стоя спиной к борту бассейна, руки вытянуты вверх, голова находится между руками. Сделать вдох, наклониться вперед и выполнить толчок обеими ногами от борта.

Скольжение выполняется до полной остановки.

Оценка уровней:

Измеряется расстояние от места толчка до кончиков пальцев рук в момент остановки скольжения.

Высокий – сильный толчок от опоры; голова опущена в воду, скольжение самостоятельно выполняется без плав. средств.

Средний – подбородок лежит на поверхности воды, скольжение самостоятельно выполняется с помощью плав. средств.
Низкий – плечи находятся над поверхности воды.

Скольжение на спине.
	Мальчики	Девочки
Высокий	2,50 метра	2,00 метра
Средний	2,00 метра	1,50 метра
Низкий	1,50 метра	1,00 метра

Методика оценки: И.п.: стоя лицом к борту, руки вытянуты вверх, голова затылком касается рук. Сделать вдох, присесть, оттолкнуться обеими ногами от борта. Скольжение выполняется до полной остановки.

Оценка уровней:

Измеряется расстояние от места толчка до кончиков пальцев рук в момент остановки скольжения.

Высокий – сильный толчок от опоры; голова опущена в воду.
Средний – подбородок лежит на поверхности воды.
Низкий – плечи находятся над поверхности воды.

Скольжение на груди с работой ног.
	Для детских садов комбинированного вида		Для детских садов компенсирующего вида
	Мальчики	Девочки	Мальчики	Девочки
Высокий	3,50 метра	3,00 метра	3,00 метра	2,50 метра
Средний	3,00 метра	2,50 метра	2,50 метра	2,00 метра
Низкий	2,50 метра	2,00 метра	2,00 метра	1,50 метра

Методика выполнения: И.п.: стоя, спиной к борту бассейна, руки вытянуты вверх. Сделать вдох, присесть, оттолкнуться двумя ногами от борта и во время скольжения на груди выполнить попеременные движения ногами в стиле кроль. Дыхание произвольное.

Оценка уровней:

Расстояние измеряется от места отталкивания до места остановки (по кончикам пальцев вытянутых вперед рук).

Высокий - на поверхности воды появляются пятки, вспенивая воду, самостоятельное выполнение.
Средний – на поверхности воды появляется голень при движении ногами образуются брызги, выполнение с опорой.
Низкий – на поверхности воды появляется бедро, при движении ногами образуются сильные брызги.

Скольжение на спине с работой ног.
	Для детских садов комбинированного вида		Для детских садов компенсирующего вида
	Мальчики	Девочки	Мальчики	Девочки
Высокий	3,00 метра	2,50 метра	1,80 метра	1,80 метра
Средний	2,50 метра	2,00 метра	1,50 метра	1,50 метра
Низкий	2,00 метра	1,50 метра	1,00 метра	1,00 метра

Методика выполнения: И.п.: стоя, лицом к борту бассейна, руки вытянуты вверх. Сделать вдох, присесть, оттолкнуться двумя ногами от борта и во время скольжения на спине выполнить попеременные движения ногами в стиле кроль. Дыхание произвольное.

Оценка уровней:

Расстояние измеряется от места отталкивания до места остановки (по кончикам пальцев вытянутых вперед рук).

Высокий - колени не появляются на поверхности воды, стопы вспенивают воду. Упражнение выполняется самостоятельно, без опоры.
Средний – на поверхности воды появляются колени, при движении ногами образуются брызги. Упражнение выполняется с опорой.
Низкий – на поверхности воды появляется бедро, при движении ногами образуются сильные брызги.

Скольжение на груди с помощью работы ног и рук с выдохом в воду.
	Для детских садов комбинированного вида		Для детских садов компенсирующего вида
	Мальчики	Девочки	Мальчики	Девочки
Высокий	4,00 метров	3,50 метров	2,50 метра	2,50 метра
Средний	3,50 метров	3,00 метров	2,00 метра	2,00 метра
Низкий	3,00 метров	2,50 метра	1,50 метра	1,50 метра

Методика выполнения. И.п.: стоя спиной к борту бассейна, руки вытянуты вверх. Сделать вдох, присесть, оттолкнуться двумя ногами и начать скольжение на груди, одновременно выполняя движения руками и ногами в стиле кроль. Дыхание произвольное.

Оценка уровней:

Расстояние измеряется от места отталкивания до места остановки.

Высокий - гребок выполняется под животом до бедра. Выдох выполняется в воду.
Средний - гребок выполняется согнутой рукой в локте, выдох неполный.
Низкий – гребковые движения руками прерывистые, выдох не выполняется.

Скольжение на спине с помощью работы ног и рук с выдохом в воду.
	Для детских садов комбинированного вида		Для детских садов компенсирующего вида
	Мальчики	Девочки	Мальчики	Девочки
Высокий	3,00 метра	2,50 метра	2,50 метра	2,50 метра
Средний	2,50 метра	2,00 метра	2,00 метра	2,00 метра
Низкий	2,00 метра	1,50 метра	1,50 метра	1,50 метра

Методика выполнения: И.п.: стоя лицом к борту бассейна, руки вытянуты вверх. Сделать вдох, присесть, оттолкнуться двумя ногами и начать скольжение на спине, одновременно выполняя движения руками и ногами в стиле кроль. Дыхание произвольное.

Оценка уровней:

Расстояние измеряется от места отталкивания до места остановки.

Высокий - вытянув руки за головой, выполнять гребки руками непрерывно в среднем темпе
Средний - гребок выполняется согнутой рукой в локте, выдох неполный.
Низкий – гребковые движения руками прерывистые, выдох не выполняется.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ УМЕНИЙ ДЕТЕЙ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ.

Вдох и выдох в воду.
Для детских садов комбинированного вида
	Длительность выдоха		Количество вдохов и выдохов
	мальчики	девочки	мальчики	девочки
Высокий	4,0 сек	3,5 сек	7 раз	6 раз
Средний	3,0 сек	2,5 сек	6 раз	5 раз
Низкий	2,0 сек	2,0 сек	4 раза	3 раза

Для детских садов компенсирующего вида
	Длительность выдоха		Количество вдохов и выдохов
	мальчики	девочки	мальчики	девочки
Высокий	4,0 сек	3,5 сек	3 раза	3 раза
Средний	3,0 сек	2,5 сек	2 раза	2 раза
Низкий	2,0 сек	2,0 сек	1 раз	1 раз

Оценка уровней:

Высокий – активное пускание пузырей.
Средний - редкие воздушные пузыри
Низкий – нет воздушных пузырей.

Скольжение на груди и на спине.
Для детских садов комбинированного вида
		Скольжение на груди.			Скольжение на спине.
		Мальчики	Девочки		Мальчики			Девочки
Высокий		3,50 метра	3,50 метра		3,00 метра			3,00 метра
Средний		3,00 метра	3,00 метра		2,50 метра			2,50 метра
Низкий		2,50 метра	2,50 метра		2,00 метра			2,00 метра
Для детских садов компенсирующего вида
	Скольжение на груди.					Скольжение на спине.
	Мальчики			Девочки		Мальчики	Девочки
Высокий	2,00 метра			2,00 метра		2,50 метра	2,50 метра
Средний	1,50 метра			1,50 метра		1,80 метра	1,80 метра
Низкий	1,00 метра			1,00 метра		1,00 метра	1,00 метра

Методика выполнения: И.п.: стоя спиной к борту бассейна, руки вытянуты вверх, голова находится между руками. Сделать вдох, наклониться вперед и выполнить толчок обеими ногами от борта.

И.п. при скольжении на спине: стоя лицом к борту, руки вытянуты вверх, голова затылком касается рук. Сделать вдох, присесть, оттолкнуться обеими ногами от борта.

Оба вида скольжения выполняются до полной остановки.

Оценка уровней:

Измеряется расстояние от места толчка до кончиков пальцев рук в момент остановки скольжения.

Высокий – сильный толчок от опоры; голова опущена в воду.
Средний – подбородок лежит на поверхности воды.
Низкий – плечи находятся над поверхности воды.

Скольжение на груди и на спине с движениями ног.

Для детских садов комбинированного вида
	Скольжение на груди с движениями ног.		Скольжение на спине с движениями ног.
	Мальчики	Девочки	Мальчики	Девочки
Высокий	4,00 метра	4,00 метра	3,50 метра	3,00 метра
Средний	3,50 метра	3,50 метра	3,00 метра	2,50 метра
Низкий	3,00 метра	3,00 метра	2,50 метра	2,00 метра

Для детских садов компенсирующего вида
	Скольжение на груди с движениями ног.		Скольжение на спине с движениями ног.
	Мальчики	Девочки	Мальчики	Девочки
Высокий	2,50 метра	2,50 метра	1,80 метра	1,80 метра
Средний	2,00 метра	2,00 метра	1,50 метра	1,50 метра
Низкий	1,50 метра	1,50 метра	1,00 метра	1,00 метра

Методика выполнения: И.п.: стоя, спиной (лицом) к борту бассейна, руки вытянуты вверх. Сделать вдох, присесть, оттолкнуться двумя ногами от борта и во время скольжения на груди (спине) выполнить попеременные движения ногами в стиле кроль. Дыхание произвольное.

Оценка уровней:

Расстояние измеряется от места отталкивания до места остановки (по кончикам пальцев вытянутых вперед рук).

Высокий - колени не появляются на поверхности воды, стопы вспенивают воду (на спине). На поверхности воды появляются пятки, вспенивая воду (на груди)
Средний – на поверхности воды появляются колени, при движении ногами образуются брызги (на спине). На поверхности воды появляется голень при движении ногами образуются брызги (на груди)
Низкий – на поверхности воды появляется бедро, при движении ногами образуются сильные брызги.

Плавание способом «Кроль» на груди и на спине.

Для детских садов комбинированного вида
	Кроль на груди		Кроль на спине
	Мальчики	Девочки	Мальчики	Девочки
Высокий	5,50 метра	5,00 метра	4,00 метра	3,50 метра
Средний	5,00 метра	4,50 метра	3,50 метра	3,00 метра
Низкий	4,50 метра	4,00 метра	3,00 метра	2,50 метра

Для детских садов компенсирующего вида
	Кроль на груди и не спине
	Мальчики	Девочки
Высокий	3,00 метра	3,00 метра
Средний	2,50 метра	2,50 метра
Низкий	2,00 метра	2,00 метра

Методика выполнения: И.п.: стоя спиной (лицом) к борту бассейна, руки вытянуты вверх. Сделать вдох, присесть, оттолкнуться двумя ногами. Проплыть способом «кроль» на груди (спине) без остановок.

Оценка уровней:

Расстояние измеряется от места отталкивания до места остановки.

Высокий – попеременная работа рук, непрерывные движения ногами. Плавает, задерживая дыхание или на выдохе в воду. Вдох выполняется, подняв лицо над водой.
Средний – попеременная работа рук, непрерывные движения ногами. Плавает, задерживая дыхание или на выдохе в воду. Дыхание сбивается.
Низкий – несогласованная, попеременная работа рук, ног, дыхание сбивается.

Для выполнения каждого контрольного упражнения детям дается одна попытка. Вторую попытку можно давать только в случае явно неудачной первой.

4.Механизм реализации программы

Программные мероприятия реализуются в установленном порядке исполнителями программы.
Координацию деятельности по выполнению программы осуществляет администрация МАДОУ №17.
Исполнителем программы является педагог кружка дополнительного образования.
Организационно-методическое и информационное сопровождение программы осуществляет заместитель заведующего по воспитательной и методической работе.

Координатор:

разрабатывает в пределах своих полномочий нормативно – правовые, локальные акты, необходимые для реализации программы;
разрабатывает перечень показателей для контроля над ходом реализации программы;
несет ответственность за своевременную, качественную подготовку и реализацию программы, обеспечивает эффективное использование средств выделенных на ее реализацию;
обеспечивает методическое и организационно – техническое сопровождение реализации программы;
проводит мониторинг реализации программы;
подготавливает предложения по совершенствованию механизмов реализации программы.

Исполнитель:

участвует в реализации мероприятий программы.

Список литературы.

1. Воронова Е.К. Программа обучения плаванию в детском саду. – СПб.: «Детство-Пресс, 2010 год.

2. Л. В Мартынова, Т. Н. Попкова

Игры и развлечения на воде / Авторы - сост. Л. В. Мартынова, Т. Н. Попкова - М.: Педагогическое общество России, 2006. – 96с.

3. Еремеева Л. Ф.

Научите ребенка плавать. Программа обучения плавании детей дошкольного и младшего школьного возраста: Методическое пособие. – СПб.: Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2005. – 112с., ил.

4. КОРОП Ю. А., ЦВЕК С, Ф. Обучение детей плавании. – К.: Рад. Шк.. 1985. – 96с.

5. Осокина Т. И. Как научит детей плавать: Пособие для воспитателя дет. Сада. – 3-е изд., дораб. И доп. – М.: Просвещение, 1985. – 80с.

6. Осокина Т. И. Обучение плаванию в детском саду: Кн. Для воспитателей дет. Сада и родителей / Т. И. Осокина, Е. А. Тимофеева, Т. Л. Богина. – М.: Просвещение, 1991. – 159 с.:

3.4. Взаимодействие с родителями воспитанников.

Предварительный просмотр:

УТВЕРЖДАЮ

Принята: Заведующий МАДОУ ДС № 17«Ладушки»

На педагогическом совете № 1

от 31.08.2017 г. _________Я.В.Полятыкина

протокол № 1

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБШЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ПЛАТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УСЛУГИ ПО ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ ЭЛЕМЕНТАМ АКВААЭРОБИКИ

«Аквааэробика»

Разработана на основе технологии Маханевой М. Д., Барановой Г. В. «Фигурное плавание в детском саду», методического пособия Большаковой И.А. Маленький дельфин. Нетрадиционная методика обучения плаванию детей дошкольного возраста: Пособие для инструкторов по плаванию, педагогов дошкольных учреждений.

Составитель: инструктор по физической культуре

Прокопьева Н. В.

Арсланова З.В.

Нижневартовск, 2017 г.

Оглавление

№ п/п	Наименование раздела	Страницы
1.	Паспорт программы	Стр.3
2	Пояснительная записка	Стр.3
3	Возрастные и индивидуальные особенности детей	Стр.4
4	Цели и задачи Программы	Стр.5
5	Планируемые результаты	Стр.5
6	Объем образовательной нагрузки	Стр.6
7	Содержание работы по реализации программы «Аквааэробика»	Стр.6
7.1	Организационно-педагогические условия
7.2	Учебный план
7.3	Расписание занятий
7.4	Календарный учебный график
7.5	Программно – методическое обеспечение
8.	Материально-техническое обеспечение
9.	Педагогическая диагностика уровня развития детей
10	Список литературы

Паспорт программы

Наименование услуги	Обучение детей элементам аквааэробики
Основания для разработки	Закон РФ «Об образовании» «Обеспечение прав воспитанников на получение дополнительного образования»; СанПиН 2.4.1.3049-13 Постановление Правительства РФ от 15.08.2013 N 706 "Об утверждении Правил оказания платных образовательных услуг"; Закон РФ «О защите прав потребителей», от 07.02.1992 N 2300-1 Федеральный закон от 3 ноября 2006 г. N 174-ФЗ "Об автономных учреждениях" (с изменениями и дополнениями) Устав дошкольного образовательного учреждения Приказ МАДОУ г. Нижневартовска ДС № 17 «Ладушки» № 300 от 05.05.17 г. «Об утверждении тарифов на дополнительные платные услуги»
Заказчик программы	Администрация МАДОУ ДС, родители ДОУ № 17 «Ладушки»
Организация исполнитель программы	Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение город Нижневартовск детский сад №17 «Ладушки»
Целевая группа	Старший дошкольный возраст
Составитель программы	Инструктор по физической культуре (плавание) Прокопьева Н. Н. Арсланова З.В.
Сроки реализации программы	1 год

2. Пояснительная записка

Одна из основных задач в воспитании дошкольников - сохранение и укрепление здоровья, формирование у детей привычки к здоровому образу жизни.

Оздоровительный эффект аквааэробики неоспорим. Аквааэробика способствует улучшению функциональных возможностей нервной системы, ее вегетативных функций, повышении подвижности нервных процессов.

Дополнительная общеобразовательная программа дошкольного образования платной образовательной услуги «Аквааэробика» разработана на основе технологии Маханевой М. Д., Барановой Г. В. «Фигурное плавание в детском саду», методического пособия Большаковой И.А. Маленький дельфин. Нетрадиционная методика обучения плаванию детей дошкольного возраста: Пособие для инструкторов по плаванию, педагогов дошкольных учреждений.

Аквааэробика – это синтетический вид деятельности, основанный на умеренных по интенсивности движений в воде под музыку. Интерес к аквааэробике возрастает с каждым днем, так как она подходит практически всем. Эффективность ее в разностороннем воздействии на опорно-двигательный аппарат, сердечнососудистую, дыхательную и нервную системы ребенка. Работоспособность мышц у дошкольников невелика. Они быстро утомляются при статических нагрузках. Им свойственно динамика. Находясь в воде, ребенок испытывает ощущения во многом сходные с состоянием невесомости. Поэтому упражнения ему легче выполнять в воде, чем на суше. В то же время вода создает сопротивление и для получения необходимой нагрузки для мышц достаточно небольшого количества повторений упражнений.

Прежде всего, занятия в воде помогают расслабиться, снимают мышечное и нервное напряжение, укрепляют нервную систему. Во время занятий присутствует и своеобразный массаж, который оказывает окружающая тело вода. Благодаря ему кожа становится увлажненной, упругой и эластичной. Водный массаж не дает накапливаться в тренируемых мышцах молочной кислоте, поэтому даже после самых интенсивных тренировок вы не почувствуете болевых ощущений. И это несмотря на то, что во время занятий работают практически все группы мышц, что способствует подвижности в суставах и гармоничному развитию мускулатуры.

Аквааэробика – эффективна для детей с избыточным весом, так как выталкивающая сила воды создает для них благоприятные условия. А так же движения в воде благо-приятно воздействует на уменьшение жира и рост ребенка. Занятия данным видом аэробики помогают развить гибкость, ловкость и выносливость, силу, ловкость, быстроту и координацию движений. Кроме того, занятия в воде позволяют разгрузить позвоночник и, если добавить специальные упражнения, то можно исправить осанку.

Основные направления работы:

формирование «мышечного корсета»;

предупреждение искривлений позвоночника;

гармоничное развитие почти всех мышечных групп, особенно мышц плечевого пояса, рук, груди, живота, спины и ног;

устранение повышенной возбудимости и раздражительности.

Данная программа реализуется на базе дошкольного образовательного учреждения №17 «Ладушки».

Программа разработана с учетом возрастных особенностей детей старшего дошкольного возраста.

Занятия проводит инструктор по физической культуре первой квалификационной категории в соответствии с учебным планом фронтально.

Занятия проходят в бассейне дошкольного учреждения.

Занятия по плаванию проводятся 2 раза в неделю.

Продолжительность занятий 30 минут.

Занятия проводятся фронтально.

Программа рассчитана на 1 год обучения.

Ожидаемый результат:

- будут развиты и закреплены физические качества;

- дети обучатся элементам фигурного плавания;

- сформируется умение детей дошкольного возраста выстраивать фигуры на воде;

- дети обучатся элементам акваэробики;

- дети будут уверенно и безбоязненно двигаться в воде под музыку;

- будут развиты чувства ритма, пластики движений;

- повысится имунная защита организма ребенка;

3. Возрастные особенности детей дошкольного возраста.

Особое значение в этом возрасте для общего физического развития ребенка приобретает двигательная активность. Дети растут, становятся выше, у них совершенствуется координация движений, развивается чувство равновесия, уменьшается мышечный тонус. Они способны овладеть всем спектром навыков активной деятельности.

Как можно заметить из уже имеющихся исследований, дети дошкольного возраста с нарушением зрения отстают на 5-14% от нормально видящих детей в темпах физического развития: рост у них снижен на 3-5%, вес - на 6-10%, жизненная емкость легких - на 3-6%. Отмечается отставание от нормы мышечной силы кистей рук и составляет 2-5 кг, в показателях устойчивости тела в 1,5 раза от нормально видящих детей, снижение работоспособности сопровождается резким увеличением частоты сердечных сокращений, снижением функциональной деятельности сердечно-сосудистой и дыхательной систем.

В дошкольный период, когда у обычного ребенка развивается процесс расширения знаний и представлений об обществе, у ребенка с нарушением зрения наблюдается задержка (медленность) этих процессов. Для такого ребенка требуется больше времени для адаптации к новым условиям, более детальное знакомство с объектом, тем самым он компенсирует недостаток визуального восприятия информации

В дошкольном возрасте важно решать задачи воспитания практически всех физических качеств. В первую очередь следует обращать внимание на воспитание координационных способностей, в частности на такие компоненты, как чувство равновесия, точность, ритмичность, согласованность отдельных движений.

Двигательные качества детей характеризуются генетическими свойствами нервно-мышечного аппарата, одновременно они отражают условия воспитания, влияния окружающей среды. Такой подход к оценке двигательных качеств позволяет понять причины неравномерного формирования двигательных возможностей у детей и обязательное обеспечение соответствующих условий для их всестороннего физического развития.

Плавание является одним из важных факторов, влияющих на здоровье детей.

Цели и задачи Программы

Цель: Обучение воспитанников плаванию с использованием элементов фигурного плавания.

Задачи:

обучение детей элементам фигурного плавания;
обучение детей элементам акваэробики;
формирование умений детей дошкольного возраста построению элементов фигурного плавания на воде;
развитие двигательных навыков дошкольников на воде.
расширение спектра двигательных умений и навыков в воде.
повышение динамики развития движений в воде.
развитие творческого потенциала и личностного роста ребёнка.

5.Планируемые результаты

будут развиты и закреплены физические качества;
дети обучатся элементам фигурного плавания;
сформируется умение детей дошкольного возраста выстраивать фигуры на воде;
дети обучатся элементам акваэробики;
дети будут уверенно и безбоязненно двигаться в воде под музыку;
будут развиты чувства ритма, пластики движений;
повысится иммунная защита организма ребенка;

ОБЪЁМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ НАГРУЗКИ

Занятия проводятся 2 раза в неделю продолжительностью 30 минут с детьми старшего дошкольного возраста в бассейне дошкольного учреждения.

Группа включает 10 детей.

Занятия проводятся вне основной образовательной деятельности.

Форма обучения – очная.

Срок реализации программы – 1 год обучения.

7.Содержание работы по реализации программы

7.1 Календарно – тематическое планирование

Структура занятия:

1.Вводная часть

2.Разминка

3.Работа в бассейне

4. Гигиенические процедуры

5. Итоги занятия

НОМЕР ЗАНЯТИЯ	Тема занятия	Программное содержание
1	Вводное занятие. Правила поведения в бассейне.	Тема. Вводное занятие. Правила поведения в бассейне. Общеразвивающие и специальные плавательные упражнения. Переходы шагом, прыжками до середины бассейна. Выдохи в воду. П/игра «Море волнуется». Индивидуальная работа. Свободное плавание.
2	Обучение выдохам в воду.	Тема: обучение выдохам в воду. Общеразвивающие и специальные плавательные упражнения. Переходы шагом, прыжками до середины бассейна. Выдохи в воду. П/игра «Море волнуется». Индивидуальная работа. Свободное плавание.

3	Обучение элементам фигурного плавания	Тема: Обучение элементам фигурного плавания Общеразвивающие и специальные плавательные упражнения. Переходы шагом, прыжками до середины бассейна. Выдохи в воду. Составление рисунков: с обручами, в парах, с мячами П/игра «Море волнуется» Индивидуальная работа.
4	Обучение элементам акваэробики.	Тема: Обучение элементам акваэробики. Общеразвивающие и специальные плавательные упражнения. Переходы шагом, прыжками до середины бассейна. Выдохи в воду. П/игра «Море волнуется». Индивидуальная работа. Свободное плавание.
5	Отработка движений рук	Тема: отработка движений рук способом кроль, брасс, дельфин на груди и на спине. Общеразвивающие и специальные плавательные упражнения. Движения руками способом кроль, брасс, дельфин на груди и на спине. В движении шагом по дну в положении полуприседа, плечи в воде. Выполнять в указанной последовательности, постепенно ускоряя шаг. Выдохи в воду. Выполнять движения рук способом кроль на груди и на спине со вспомогательными и поддерживающими средствами П/игра «Карусели». Индивидуальная работа. Свободное плавание.
6	Отработка движений рук	Тема: отработка движений рук способом кроль на груди и на спине. Общеразвивающие и специальные плавательные упражнения. Движения руками способом кроль, брасс, дельфин на груди и на спине. В движении шагом по дну в положении полуприседа, плечи в воде. Выполнять в указанной последовательности, постепенно ускоряя шаг. Выдохи в воду. Выполнять движения рук способом кроль на груди и на спине со вспомогательными и поддерживающими средствами П/игра «Карусели». Индивидуальная работа. Свободное плавание.
7	Отработка движений ног	Тема: отработка движений ног способом кроль, брасс на груди и на спине. Общеразвивающие и специальные плавательные упражнения. Движения ногами способом кроль, брасс, с поддерживающими средствами у бортика и плавая в бассейне. Выдохи в воду. Движения ногами брассом, кролем на груди и на спине с вариантами дыхания. П/игра «Поезд в туннель». Индивидуальная работа. Свободное плавание.
8	Отработка движений ног	Тема: продолжать обучение движениям ног способом кроль, брасс, дельфин на груди и на спине. Общеразвивающие и специальные плавательные упражнения. Движения ногами способом кроль, брасс, с поддерживающими средствами у бортика и плавая в бассейне. Выдохи в воду. Движения ногами брассом, кролем на груди и на спине с вариантами дыхания. П/игра «Поезд в туннель». Индивидуальная работа. Свободное плавание.
9	Отработка движений ног	Тема: отработка движений ног Общеразвивающие и специальные плавательные упражнения. Движения ногами способом кроль, брасс, с поддерживающими средствами у бортика и плавая в бассейне. Выдохи в воду. Движения ногами брассом, кролем на груди и на спине с вариантами дыхания. П/игра «Поезд в туннель». Индивидуальная работа. Свободное плавание.
10	Отработка движений ног	Тема: отработка движении ног Общеразвивающие и специальные плавательные упражнения. Движения ногами способом кроль на груди и на спине. Держась руками за поручень, в скольжении с поддерживающими средствами выполнять движения ног в указанной последовательности. Выдохи в воду. П/игра «Караси и карпы». Индивидуальная работа. Свободное плавание.
11	Обучение элементам фигурного плавания.	Тема: обучение элементам фигурного плавания. Общеразвивающие и специальные плавательные упражнения. Выдохи в воду. Составление рисунков: с обручами, в парах, с мячами. Выполнение упражнений в парах с помощью партнера П/игра «Узоры на воде». Индивидуальная работа. Свободное плавание.
12	Обучение элементам фигурного плавания.	Тема: обучение элементам фигурного плавания. Общеразвивающие и специальные плавательные упражнения. Знакомство с разнообразными цепочками на воде. Выдохи в воду. Составление рисунков: с обручами, с мячами Выполнение упражнений в парах с помощью партнера П/игра «Узоры на воде». Индивидуальная работа. Свободное плавание.
13	Обучение выдохам в воду.	Тема: обучение выдохам в воду. Общеразвивающие и специальные плавательные упражнения. Переходы шагом, прыжками до середины бассейна. Выдохи в воду. П/игра «Водолазы». Индивидуальная работа. Свободное плавание.
14	Обучение выдохам в воду.	Тема: обучение выдохам в воду. Общеразвивающие и специальные плавательные упражнения. Выдохи в воду. Движения руками способом кроль на груди и на спине. Движения ногами способом кроль на груди и на спине. Плавание способом кроль на груди и на спине с выдохом в воду, не останавливаться; по возможности без вспомогательных средств. Свободное плавание. Индивидуальная работа.

15	Отработка движений рук	Тема: отработка движений рук способом кроль, брасс на груди и на спине. Общеразвивающие и специальные плавательные упражнения. Выдохи в воду. Движения руками способом способом кроль, брасс на груди и на спине. Плавание способом кроль, брасс на груди и на спине с выдохом в воду, не останавливаться; по возможности без вспомогательных средств. Свободное плавание. Индивидуальная работа.
16	Отработка движений рук	Тема: отработка движений рук способом кроль, брасс на груди и на спине. Общеразвивающие и специальные плавательные упражнения. Выдохи в воду. Движения руками способом способом кроль, брасс на груди и на спине. Плавание способом кроль, брасс на груди и на спине с выдохом в воду, не останавливаться; по возможности без вспомогательных средств. Свободное плавание. Индивидуальная работа.
17	Обучение выдохам в воду.	Тема: обучение выдохам в воду Общеразвивающие и специальные плавательные упражнения. Движения руками способом брасс, в положении ноги на ширине плеч, полуприседе, плечи в воде. 4. Выдохи в воду. 5. Согласование движений рук с дыханием. 6. П/игра «Хоровод». 7. Индивидуальная работа. 8. Свободное плавание.

18	Обучение элементам фигурного плавания.	Общеразвивающие и специальные плавательные упражнения. Знакомство с разнообразными цепочками на воде. Выдохи в воду. Составление рисунков: с обручами, с мячами Выполнение упражнений в парах с помощью партнера П/игра «Узоры на воде». Индивидуальная работа. Свободное плавание.
19.	Обучение элементам акваэробики	Общеразвивающие и специальные плавательные упражнения. Ноги на ширине плеч, руки перед грудью, пальцы в «замок», приседая руки выпрямить вниз под воду (упражнение «насос»). Руки в «замок» вытянуты вниз. Движение двумя руками вправо - вниз под воду - влево (упражнение «маятник»). Руки согнуты в локтях. Приставные шаги вправо и влево с одновременным движением рук вперед, назад. Руки в стороны. Покачивание туловища вправо, влево (упражнение «самолетики»). 5.Наклон вперед с одновременным движением рук вперед, лицо опустить в воду. 6. Индивидуальная работа.
20	Отработка движений рук	Общеразвивающие и специальные плавательные упражнения. Выдохи в воду. Движения руками способом способом кроль, брасс на груди и на спине. Плавание способом кроль, брасс на груди и на спине с выдохом в воду, не останавливаться; по возможности без вспомогательных средств. 5.Свободное плавание. 6.Индивидуальная работа.
21.	Отработка движений рук	Общеразвивающие и специальные плавательные упражнения. Выдохи в воду. Движения руками способом способом кроль, брасс на груди и на спине. Плавание способом кроль, брасс на груди и на спине с выдохом в воду, не останавливаться; по возможности без вспомогательных средств. Свободное плавание. Индивидуальная работа.
22	Отработка движений рук	Общеразвивающие и специальные плавательные упражнения. Выдохи в воду. Движения руками способом способом кроль, брасс на груди и на спине. Плавание способом кроль, брасс на груди и на спине с выдохом в воду, не останавливаться; по возможности без вспомогательных средств. 5.Свободное плавание. 6.Индивидуальная работа.
23	Обучение плаванию в полной координации	Общеразвивающие и специальные плавательные упражнения. Движения руками способом дельфин, брасс, кроль с вариантами дыхания. Движения ногами способом дельфин, брасс, кроль. Плавание способом дельфин, брасс, кроль с вариантами дыхания, не останавливаться; по возможности без вспомогательных средств. Свободное плавание. Индивидуальная работа. П\игра «Водолазы»
24	Согласование движений руками, ногами и дыхания.	1.Движения руками брассом, в положении стоя на бортике, наклонившись вперед, ноги на ширине плеч. 2.Движения руками брассом с вариантами дыхания. 3.Движения ногами брассом, в положении сидя и лежа. 4.Движения руками и ногами брассом в согласовании с дыханием: раздельный брасс, слитный брасс. 5.Плавание брассом на спине и на груди в согласовании с дыханием. 6.Свободное плавание. 7.Индивидуальная работа
25	Обучение плаванию в полной координации	1.Общеразвивающие и специальные плавательные упражнения. 2.Движения руками способом дельфин, брасс, кроль с вариантами дыхания. 3.Движения ногами способом дельфин, брасс, кроль 4.Плавание способом дельфин, брасс, кроль с вариантами дыхания, не останавливаться; по возможности без вспомогательных средств. 5.Свободное плавание. 6.Индивидуальная работа. 7.П\игра «Водолазы»
26	Обучение плаванию в полной координации	Тема: обучение плаванию в полной координации 1.Общеразвивающие и специальные плавательные упражнения. 2.Движения руками способом дельфин, брасс, кроль с вариантами дыхания. 3.Движения ногами способом дельфин, брасс, кроль 4.Плавание способом дельфин, брасс, кроль с вариантами дыхания, не останавливаться; по возможности без вспомогательных средств. 5.Свободное плавание. 6.Индивидуальная работа. 7.П\игра «Водолазы»
27	Отработка движений ног	Тема: отработка движений ног Общеразвивающие и специальные плавательные упражнения. Движения ногами способом кроль, брасс, с поддерживающими средствами у бортика и плавая в бассейне. Выдохи в воду. Движения ногами брассом, кролем на груди и на спине с вариантами дыхания. П/игра «Поезд в туннель». Индивидуальная работа.
28	Обучение элементам акваэробики.	Общеразвивающие и специальные плавательные упражнения. Движения ногами способом кроль, брасс, с поддерживающими средствами у бортика и плавая в бассейне. Выдохи в воду. Движения ногами брассом, кролем на груди и на спине с вариантами дыхания. П/игра «Поезд в туннель». Индивидуальная работа.
29	Обучение элементам акваэробики.	Общеразвивающие и специальные плавательные упражнения. Ноги на ширине плеч, руки перед грудью, пальцы в «замок», приседая руки выпрямить вниз под воду (упражнение «насос»). Руки в «замок» вытянуты вниз. Движение двумя руками вправо - вниз под воду - влево (упражнение «маятник»). Руки согнуты в локтях. Приставные шаги вправо и влево с одновременным движением рук вперед, назад. Руки в стороны. Покачивание туловища вправо, влево (упражнение «самолетики»). Наклон вперед с одновременным движением рук вперед, лицо опустить в воду.
30	Обучение элементам акваэробики.	1.Общеразвивающие и специальные плавательные упражнения. 2.Ноги на ширине плеч, руки перед грудью, пальцы в «замок», приседая руки выпрямить вниз под воду (упражнение «насос»). 3.Руки в «замок» вытянуты вниз. Движение двумя руками вправо - вниз под воду - влево (упражнение «маятник»). 4.Руки согнуты в локтях. Приставные шаги вправо и влево с одновременным движением рук вперед, назад. 5.Руки в стороны. Покачивание туловища вправо, влево (упражнение «самолетики»). 6.Наклон вперед с одновременным движением рук вперед, лицо опустить в воду. 7.Индивидуальная работа.
31	Обучение элементам фигурного плавания.	Общеразвивающие и специальные плавательные упражнения. Знакомство с разнообразными цепочками на воде. Выдохи в воду. Составление рисунков: с обручами, с мячами. Выполнение упражнений в парах с помощью партнера. П/игра «Узоры на воде». Индивидуальная работа. Свободное плавание.
32	Обучение элементам фигурного плавания.	Тема: обучение элементам фигурного плавания. Общеразвивающие и специальные плавательные упражнения. Знакомство с разнообразными цепочками на воде. Выдохи в воду. Составление рисунков: с обручами, с мячами Выполнение упражнений в парах с помощью партнера П/игра «Узоры на воде». Индивидуальная работа. 8.Свободное плавание.
33	Обучение элементам фигурного плавания.	Общеразвивающие и специальные плавательные упражнения. Знакомство с разнообразными цепочками на воде. Выдохи в воду. Составление рисунков: с обручами, с мячами Выполнение упражнений в парах с помощью партнера П/игра «Пятнашки с поплавком». Индивидуальная работа. Свободное плавание.
34	Обучение элементам фигурного плавания.	Общеразвивающие и специальные плавательные упражнения. Знакомство с разнообразными цепочками на воде. Выдохи в воду. Составление рисунков: с обручами, с мячами Выполнение упражнений в парах с помощью партнера П/игра «Пятнашки с поплавком». Индивидуальная работа. Свободное плавание.
35	Обучение элементам акваэробики.	1.Общеразвивающие и специальные плавательные упражнения. 2.Ноги на ширине плеч, руки перед грудью, пальцы в «замок», приседая руки выпрямить вниз под воду (упражнение «насос»). 3.Руки в «замок» вытянуты вниз. Движение двумя руками вправо - вниз под воду - влево (упражнение «маятник»). 4.Руки согнуты в локтях. Приставные шаги вправо и влево с одновременным движением рук вперед, назад. 5.Руки в стороны. Покачивание туловища вправо, влево (упражнение «самолетики»). 6.Наклон вперед с одновременным движением рук вперед, лицо опустить в воду. 7.Индивидуальная работа.
36	Обучение элементам акваэробики.	1.Общеразвивающие и специальные плавательные упражнения. 2.Ноги на ширине плеч, руки перед грудью, пальцы в «замок», приседая руки выпрямить вниз под воду (упражнение «насос»). 3.Руки в «замок» вытянуты вниз. Движение двумя руками вправо - вниз под воду - влево (упражнение «маятник»). 4.Руки согнуты в локтях. Приставные шаги вправо и влево с одновременным движением рук вперед, назад. 5.Руки в стороны. Покачивание туловища вправо, влево (упражнение «самолетики»). 6.Наклон вперед с одновременным движением рук вперед, лицо опустить в воду. 7.Индивидуальная работа.
37	Отработка движений ног	Общеразвивающие и специальные плавательные упражнения. Движения ногами способом кроль, брасс, с поддерживающими средствами у бортика и плавая в бассейне. Выдохи в воду. Движения ногами брассом, кролем на груди и на спине с вариантами дыхания. П/игра «Поезд в туннель». Индивидуальная работа. Свободное плавание.
38	Обучение плаванию в полной координации	Тема: обучение плаванию в полной координации Общеразвивающие и специальные плавательные упражнения. Движения руками способом дельфин, брасс, кроль с вариантами дыхания. Движения ногами способом дельфин, брасс, кроль Плавание способом дельфин, брасс, кроль с вариантами дыхания, не останавливаться; по возможности без вспомогательных средств. Свободное плавание. Индивидуальная работа. П/игра «Пятнашки с поплавком».
39	Отработка плавания в полной координации движений с дыханием	Тема: отработка плавания в полной координации движений с дыханием Движения руками кролем, в положении стоя на бортике, наклонившись вперед, ноги на ширине плеч. Движения руками кролем с вариантами дыхания. Движения ногами кролем, в положении сидя и лежа. Движения руками и ногами кролем в согласовании с дыханием. Плавание кролем на спине в согласовании с дыханием. Эстафетное плавание.
40	Отработка плавания в полной координации движений с дыханием	Тема: отработка плавания в полной координации движений с дыханием .Движения руками дельфином, в положении стоя на бортике, наклонившись вперед, ноги на ширине плеч. Движения руками дельфином с вариантами дыхания. Движения ногами дельфином, в положении сидя и лежа. Движения руками и ногами дельфином в согласовании с дыханием. Плавание дельфином в согласовании с дыханием. Свободное плавание. Индивидуальная работа
41	Согласование движений руками, ногами и дыхания	Тема согласование движений руками, ногами и дыхания. 1.Движения руками брассом, в положении стоя на бортике, наклонившись вперед, ноги на ширине плеч. 2.Движения руками брассом с вариантами дыхания. 3.Движения ногами брассом, в положении сидя и лежа. 4.Движения руками и ногами брассом в согласовании с дыханием: раздельный брасс, слитный брасс. 5.Плавание брассом на спине и на груди в согласовании с дыханием. 6.Свободное плавание. 7.Индивидуальная работа
42	Согласование движений руками, ногами и дыхания	Тема согласование движений руками, ногами и дыхания. 1.Движения руками кролем, в положении стоя на бортике, наклонившись вперед, ноги на ширине плеч. 2.Движения руками кролем с вариантами дыхания. 3.Движения ногами кролем, в положении сидя и лежа. 4.Движения руками и ногами кролем в согласовании с дыханием. 5.Плавание брассом на спине и на груди в согласовании с дыханием. 6.Свободное плавание. 7.Индивидуальная работа
43	Согласование движений руками,	Тема согласование движений руками, ногами и дыхания. 1.Движения руками кролем, в положении стоя на бортике, наклонившись вперед, ноги на ширине плеч. Движения руками кролем с вариантами дыхания. Движения ногами кролем, в положении сидя и лежа. Движения руками и ногами кролем в согласовании с дыханием. Плавание брассом на спине и на груди в согласовании с дыханием. Свободное плавание. Индивидуальная работа
44	Обучение элементам фигурного плавания.	Общеразвивающие и специальные плавательные упражнения. 2.Знакомство с разнообразными цепочками на воде. 3.Выдохи в воду. 4.Составление рисунков: с обручами, с мячами. 5.Выполнение упражнений в парах с помощью партнера. 6.П/игра «Пятнашки с поплавком». 7.Индивидуальная работа. 8.Свободное плавание.
45	Обучение элементам фигурного плавания.	1.Общеразвивающие и специальные плавательные упражнения. 2. Знакомство с разнообразными цепочками на воде. 3.Выдохи в воду. 4.Составление рисунков: с обручами, с мячами. 5.Выполнение упражнений в парах с помощью партнера. 6.П/игра «Пятнашки с поплавком». 7.Индивидуальная работа. 8.Свободное плавание.
46	Отработка элементов акваэробики.	1.Ноги на ширине плеч, руки перед грудью, пальцы в «замок», приседая руки выпрямить вниз под воду (упражнение «насос»). 2.Руки в «замок» вытянуты вниз. Движение двумя руками вправо - вниз под воду - влево (упражнение «маятник»). 3.Руки согнуты в локтях. Приставные шаги вправо и влево с одновременным движением рук вперед, назад. 4.Руки в стороны. Покачивание туловища вправо, влево (упражнение «самолетики»). 5.Наклон вперед с одновременным движением рук вперед, лицо опустить в воду. 6.Индивидуальная работа.
47	Отработка элементов акваэробики.	Общеразвивающие и специальные плавательные упражнения. 2.Ноги на ширине плеч, руки перед грудью, пальцы в «замок», приседая руки выпрямить вниз под воду (упражнение «насос»). 3.Руки в «замок» вытянуты вниз. Движение двумя руками вправо - вниз под воду - влево (упражнение «маятник»). 4.Руки согнуты в локтях. Приставные шаги вправо и влево с одновременным движением рук вперед, назад. 5.Руки в стороны. Покачивание туловища вправо, влево (упражнение «самолетики»). 6.Наклон вперед с одновременным движением рук вперед, лицо опустить в воду. 7.Индивидуальная работа.
48	Отработка элементов фигурного плавания.	Тема: отработка элементов фигурного плавания. Общеразвивающие и специальные плавательные упражнения. Знакомство с разнообразными цепочками на воде. Выдохи в воду. Составление рисунков: с обручами, с мячами Выполнение упражнений в парах с помощью партнера П/игра «Пятнашки с поплавком». Индивидуальная работа. 8.Свободное плавание.
49	Отработка элементов фигурного плавания.	Тема: отработка элементов фигурного плавания. Общеразвивающие и специальные плавательные упражнения. Знакомство с разнообразными цепочками на воде. Выдохи в воду. Составление рисунков: с обручами, с мячами Выполнение упражнений в парах с помощью партнера П/игра «Пятнашки с поплавком». Индивидуальная работа. 8.Свободное плавание.
50	отработка элементов акваэробики.	Тема: отработка элементов акваэробики. 1.Общеразвивающие и специальные плавательные упражнения. Ноги на ширине плеч, руки перед грудью, пальцы в «замок», приседая руки выпрямить вниз под воду (упражнение «насос»). Руки в «замок» вытянуты вниз. Движение двумя руками вправо - вниз под воду - влево (упражнение «маятник»). 4.Руки согнуты в локтях. Приставные шаги вправо и влево с одновременным движением рук вперед, назад. 5.Руки в стороны. Покачивание туловища вправо, влево (упражнение «самолетики»). 6.Наклон вперед с одновременным движением рук вперед, лицо опустить в воду. 7.Индивидуальная работа.
51	Отработка элементов акваэробики.	1.Общеразвивающие и специальные плавательные упражнения. 2.Ноги на ширине плеч, руки перед грудью, пальцы в «замок», приседая руки выпрямить вниз под воду (упражнение «насос»). 3.Руки в «замок» вытянуты вниз. Движение двумя руками вправо - вниз под воду - влево (упражнение «маятник»). 4.Руки согнуты в локтях. Приставные шаги вправо и влево с одновременным движением рук вперед, назад. 5.Руки в стороны. Покачивание туловища вправо, влево (упражнение «самолетики»). 6.Наклон вперед с одновременным движением рук вперед, лицо опустить в воду. 7.Индивидуальная работа
52	Отработка движений рук	Специальные плавательные упражнения. Упражнения для рук, ног всех способов плавания: брассом, дельфином, кролем. 3.Выдохи в воду( произвольно; следить за интенсивным выдохом) 4.Игра: кто дольше продержится в положении поплавка. 5.Плавание любым «своим» способом.
54	Согласование движений руками, ногами и дыхания.	Тема: согласование движений руками, ногами и дыхания. Специальные плавательные упражнения. Упражнения для рук, ног всех способов плавания: брассом, дельфином, кролем. Выдохи в воду( произвольно; следить за интенсивным выдохом) Игра: кто дольше продержится в положении поплавка. Плавание любым «своим» способом.
55	Отработка плавания в полной координации движений с дыханием	Тема: отработка плавания в полной координации движений с дыханием Движения руками кролем, в положении стоя на бортике, наклонившись вперед, ноги на ширине плеч. Движения руками кролем с вариантами дыхания. Движения ногами кролем, в положении сидя и лежа. Движения руками и ногами кролем в согласовании с дыханием. Плавание кролем на спине в согласовании с дыханием. Эстафетное плавание.
56	Отработка плавания в полной координации движений с дыханием	Тема: отработка плавания в полной координации движений с дыханием. Движения руками дельфином, в положении стоя на бортике, наклонившись вперед, ноги на ширине плеч. Движения руками дельфином с вариантами дыхания. Движения ногами дельфином, в положении сидя и лежа. Движения руками и ногами дельфином в согласовании с дыханием. Плавание дельфином в согласовании с дыханием. Свободное плавание. 7.Индивидуальная работа
57	Отработка элементов фигурного плавания.	Тема: отработка элементов фигурного плавания. Общеразвивающие и специальные плавательные упражнения. Знакомство с разнообразными цепочками на воде. Выдохи в воду. Составление рисунков: с обручами, с мячами Выполнение упражнений в парах с помощью партнера П/игра «Пятнашки с поплавком». Индивидуальная работа. Свободное плавание.
58	Отработка элементов фигурного плавания.	Тема: отработка элементов фигурного плавания. Общеразвивающие и специальные плавательные упражнения. Знакомство с разнообразными цепочками на воде. Выдохи в воду. Составление рисунков: с обручами, с мячами Выполнение упражнений в парах с помощью партнера П/игра «Пятнашки с поплавком». Индивидуальная работа.
59	Отработка элементов акваэробики	1.Общеразвивающие и специальные плавательные упражнения. 2.Ноги на ширине плеч, руки перед грудью, пальцы в «замок», приседая руки выпрямить вниз под воду (упражнение «насос»). 3.Руки в «замок» вытянуты вниз. Движение двумя руками вправо - вниз под воду - влево (упражнение «маятник»). 4.Руки согнуты в локтях. Приставные шаги вправо и влево с одновременным движением рук вперед, назад. 5.Руки в стороны. Покачивание туловища вправо, влево (упражнение «самолетики»). 6.Наклон вперед с одновременным движением рук вперед, лицо опустить в воду. 7.Индивидуальная работа
60	Отработка элементов акваэробики.	1.Общеразвивающие и специальные плавательные упражнения. Упражнение «пузыри» - вдох и выдох под водой. Ладони на воде. Вращение вокруг себя, сначала в одну сторону, затем в другую. Упражнения у бортика: -Стоя лицом к бортику, держаться за поручень. Прогнуться назад, затылок касается воды, вернуться в и.п. -То же, с движением правой, а затем левой руки (выполнить рукой полную амплитуду движения). -Зацепиться стопами за поручень. Медленно выпрямить туловище, держась стопами, лежать на поверхности воды, руки вдоль туловища. Вернуться в и.п., вытянув руки вперед к поручню. -то же, но руки вытянуть вверх в положение «стрела». По сигналу оттолкнуться стопами от бортика и проскользить на спине к противоположному бортику. Игра: кто дольше продержится в положении поплавка. Плавание любым «своим» способом.
61	Отработка элементов акваэробики.	1.Общеразвивающие и специальные плавательные упражнения. Упражнение «пузыри» - вдох и выдох под водой. 4.Ладони на воде. Вращение вокруг себя, сначала в одну сторону, затем в другую. 5.Упражнения у бортика: -Стоя лицом к бортику, держаться за поручень. Прогнуться назад, затылок касается воды, вернуться в и.п. -То же, с движением правой, а затем левой руки (выполнить рукой полную амплитуду движения). -Зацепиться стопами за поручень. Медленно выпрямить туловище, держась стопами, лежать на поверхности воды, руки вдоль туловища. Вернуться в и.п., вытянув руки вперед к поручню. -то же, но руки вытянуть вверх в положение «стрела». По сигналу оттолкнуться стопами от бортика и проскользить на спине к противоположному бортику. 6.Игра: кто дольше продержится в положении поплавка. 7.Плавание любым «своим» способом.
62	Отработка плавания в полной координации движений с дыханием	Тема: отработка плавания в полной координации движений с дыханием 1.Движения руками кролем, в положении стоя на бортике, наклонившись вперед, ноги на ширине плеч. Движения руками кролем с вариантами дыхания. Движения ногами кролем, в положении сидя и лежа. Движения руками и ногами кролем в согласовании с дыханием. Плавание кролем на спине в согласовании с дыханием. Эстафетное плавание.
63	Отработка плавания в полной координации движений с дыханием	Тема: отработка плавания в полной координации движений с дыханием 1.Движения руками дельфином, в положении стоя на бортике, наклонившись вперед, ноги на ширине плеч. Движения руками дельфином с вариантами дыхания. Движения ногами дельфином, в положении сидя и лежа. Движения руками и ногами дельфином в согласовании с дыханием. Плавание дельфином в согласовании с дыханием. Свободное плавание. Индивидуальная работа
64	Согласование движений руками, ногами и дыхания.	Тема: согласование движений руками, ногами и дыхания. Специальные плавательные упражнения. Упражнения для рук, ног всех способов плавания: брассом, дельфином, кролем. Выдохи в воду( произвольно; следить за интенсивным выдохом) Игра: кто дольше продержится в положении поплавка. Плавание любым «своим» способом.
65	Согласование движений руками, ногами и дыхания.	Тема: согласование движений руками, ногами и дыхания. Специальные плавательные упражнения. Упражнения для рук, ног всех способов плавания: брассом, дельфином, кролем. Выдохи в воду( произвольно; следить за интенсивным выдохом) Игра: кто дольше продержится в положении поплавка. 5.Плавание любым «своим» способом.
66	Согласование движений руками, ногами и дыхания.	Задача: согласование движений руками, ногами и дыхания. Специальные плавательные упражнения. Упражнения для рук, ног всех способов плавания: брассом, дельфином, кролем. Выдохи в воду( произвольно; следить за интенсивным выдохом) Игра: кто дольше продержится в положении поплавка. Плавание способом кроль, брасс, дельфин.
67	Согласование движений руками, ногами и дыхания.	Задача: согласование движений руками, ногами и дыхания. Специальные плавательные упражнения. Упражнения для рук, ног всех способов плавания: брассом, дельфином, кролем. Выдохи в воду( произвольно; следить за интенсивным выдохом) Игра: кто дольше продержится в положении поплавка. Плавание любым «своим» способом.
68	Отработка плавания в полной координации движений с дыханием	Тема: отработка плавания в полной координации движений с дыханием Движения руками кролем, в положении стоя на бортике, наклонившись вперед, ноги на ширине плеч. Движения руками кролем с вариантами дыхания. Движения ногами кролем, в положении сидя и лежа. Движения руками и ногами кролем в согласовании с дыханием. Плавание кролем на спине в согласовании с дыханием. Эстафетное плавание.
69	Отработка плавания в полной координации движений с дыханием	Тема: отработка плавания в полной координации движений с дыханием 1.Движения руками дельфином, в положении стоя на бортике, наклонившись вперед, ноги на ширине плеч. Движения руками дельфином с вариантами дыхания. Движения ногами дельфином, в положении сидя и лежа. Движения руками и ногами дельфином в согласовании с дыханием. Плавание дельфином в согласовании с дыханием. Свободное плавание. 7.Индивидуальная работа
70	Отработка элементов акваэробики	Тема: отработка элементов акваэробики. 1.Общеразвивающие и специальные плавательные упражнения. 2.Упражнение «пузыри» - вдох и выдох под водой. 3.Ладони на воде. Вращение вокруг себя, сначала в одну сторону, затем в другую. 4.Упражнения у бортика: -Стоя лицом к бортику, держаться за поручень. Прогнуться назад, затылок касается воды, вернуться в и.п. -То же, с движением правой, а затем левой руки (выполнить рукой полную амплитуду движения). -Зацепиться стопами за поручень. Медленно выпрямить туловище, держась стопами, лежать на поверхности воды, руки вдоль туловища. Вернуться в и.п., вытянув руки вперед к поручню. -то же, но руки вытянуть вверх в положение «стрела». По сигналу оттолкнуться стопами от бортика и проскользить на спине к противоположному бортику. 5.Игра: кто дольше продержится в положении поплавка. 6.Плавание любым «своим» способом.
71	Итоговое занятие с приглашением родителей. Отработка элементов акваэробики	1.Общеразвивающие и специальные плавательные упражнения. Упражнение «пузыри» - вдох и выдох под водой. Ладони на воде. Вращение вокруг себя, сначала в одну сторону, затем в другую. Упражнения у бортика: -Стоя лицом к бортику, держаться за поручень. Прогнуться назад, затылок касается воды, вернуться в и.п. -То же, с движением правой, а затем левой руки (выполнить рукой полную амплитуду движения). -Зацепиться стопами за поручень. Медленно выпрямить туловище, держась стопами, лежать на поверхности воды, руки вдоль туловища. Вернуться в и.п., вытянув руки вперед к поручню. -то же, но руки вытянуть вверх в положение «стрела». По сигналу оттолкнуться стопами от бортика и проскользить на спине к противоположному бортику. Игра: кто дольше продержится в положении поплавка. Плавание любым «своим» способом.
72	Мониторинг	Выявить умения детей по программным задачам. Закрепить умения детей применять элементы аквааэробики на воде, в «свободном» плавание.

8. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

8.1 Учебный план

Наименование услуги	Наименование программы	Количество занятий/ часов в неделю	Количество занятий/ часов в месяц	Количество занятий/ часов в год
Обучение детей элементам аквааэробики	Дополнительная общеобразовательная программа дошкольного образования «Аквааэробика»	2/1	8/4	72

Итоги реализации дополнительной образовательной программы подводятся в форме итоговых занятий, соревнований, спортивных праздников на воде.

8.2 РАСПИСАНИЕ ЗАНЯТИЙ

Дни недели

Время проведения

Понедельник

среда

17.00 – 17.30

8.3 КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Тема	Сентябрь	Октябрь	Ноябрь	Декабрь	Январь	Февраль	Март	Апрель	Май
Вводное занятие Правила поведения в бассейне	1
обучение выдохам в воду.	1	2	1
Обучение элементам фигурного плавания	1	2	1	2

Отработка элементов фигурного плавания					2	2	2	2	1
Обучение элементам акваэробики	1		1	2	2
Отработка элементов акваэробики						2	2	3	2

Программно – методическое обеспечение

Наименование дополнительной общеобразовательной программы дошкольного образования

Дополнительная общеобразовательная программа дошкольного образования «Аквааэробика»

Автор-составитель: Исламова А.А.

Методическое обеспечение (учебно-методические пособия, практические пособия и т.д.) с указанием выходных данных

Маханева М.Д., Баранова Г.В. Фигурное плавание в детском саду. Методическое пособие. - М.: ТЦ Сфера, 2009.-64с.

Чеменева А.А., Столмакова Т.В. Система обучения плаванию детей дошкольного возраста. Учебно-методическое пособие/ Под.ред. А.А.Чеменевой. - СПб.: Детство-Пресс, 2011 -336с.

Большакова И.А. Маленький дельфин. Нетрадиционная методика обучения плаванию детей дошкольного возраста: Пособие для инструкторов по плаванию, педагогов дошкольных учреждений. - М.: АРКТИ, 2005. - 24с.

Материально-техническое обеспечение Программы

Вид помещения

Оснащение помещения

Материалы для непосредственной работы с детьми

Бассейн

Гимнастические палки, доски для плавания, поролоновые палки «Нудлосы»; кольца цветные тонущие, набор подводных обручей со специальным центром тяжести для вертикального расположения в воде.

Набор из подводных обручей, кольцеброса и подводных флажков.

Кольцеброс плавающий фигурный.

Баскетбольное кольцо плавающее со щитом, кольцебросом и тонущими игрушками в виде рыбки.

Шапки резиновые, очки, ласты, мячи, доски для плавания

9. Педагогическая диагностика

Фундаментальной основой для создания системы мониторинга плавательных умений детей стали:

• программные требования Л.М.Денякиной, доцента кафедры начального образования Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования.

• Методика оценки плавательных умений детей Т.Казаковцевой, КПН.

• Рекомендации В.К. Велитченко, заслуженного врача России.

• Статические данные проверки плавательных умений детей ДОУ №17 (инструктор по плаванию – Прокопьева Н.В. ).

Высокий уровень – «3» балла

Средний уровень – «2» балла

Низкий уровень – «1» балл

	Длительность выдоха		Количество вдохов и выдохов
	мальчики	девочки	мальчики	девочки
Высокий	5,0 сек	4,5 сек	6 раз	5 раз
Средний	4,0 сек	3,5 сек	5 раз	4 раза
Низкий	2,0 сек	2,0 сек	4 раза	3 раза

Методика оценки: И.П.: стоя в воде, руки на поясе. Сделать вдох, присесть, полностью погружаясь в воду, выдохнуть. Секундомером фиксируется длительность первого по счету выдоха с момента появления пузырьков в воде до окончания выдоха – исчезновения пузырьков. Также отмечается количество выдохов.

Оценка уровней:

Высокий – активное пускание пузырей.
Средний - редкие воздушные пузыри
Низкий – нет воздушных пузырей.

Лежание на груди и на спине

	Мальчики	девочки
Высокий	7,0 сек	6,5 сек
Средний	6,0 сек	5,5 сек
Низкий	3,0 сек	3,0 сек

Методика оценки: И.п. стоя, ноги врозь, руки в стороны – вверх. Сделать вдох, задержать дыхание, лечь на грудь, лицо опустить в воду. Регистрация времени начинается в момент принятия ребенком горизонтального положения и прекращается в момент опускания ног.

Аналогично проводится оценка умения лежать на спине. При этом затылок должен находиться на воде.

Оценка уровней:

Высокий – подбородок прижат к груди; горизонтальное положение тела; руки и ноги вытянуты, свободно лежит на груди и на спине.
Средний – подбородок лежит на поверхности воды; тело прогибается в позвоночнике; руки согнуты в локтях, ноги в коленях.

Низкий – плечи над поверхностью воды, ноги касаются дна.

Скольжение на груди и на спине.

	мальчики	девочки
Высокий	4,00 метра	3,80 метра
Средний	3,20 метра	3,20 метра
Низкий	2,00 метра	2,00 метра

Методика оценки: И.П.: стоя спиной к борту бассейна, руки вытянуты вверх, голова находится между руками. Сделать вдох, наклониться вперед и выполнить толчок обеими ногами от борта.

Оба вида скольжения выполняются до полной остановки. Измеряется расстояние от места толчка до кончиков пальцев рук в момент остановки скольжения.

Оценка уровней:

Высокий – сильный толчок от опоры; голова опущена в воду.
Средний – подбородок лежит на поверхности воды.
Низкий – плечи находятся над поверхности воды.

Скольжение на груди и на спине с движениями ног.

	Мальчики	Девочки
Высокий	4,50 метра	4,00 метра
Средний	4,00 метра	3,50 метра
Низкий	3,50 метра	3,00 метра

Методика оценки: И.П.: стоя, спиной (лицом) к борту бассейна, руки вытянуты вверх. Сделать вдох, присесть, оттолкнуться двумя ногами от борта и во время скольжения на груди (спине) выполнить попеременные движения ногами в стиле кроль. Дыхание произвольное. Расстояние измеряется от места отталкивания до места остановки (по кончикам пальцев вытянутых вперед рук).

Оценка уровней:

Высокий - колени не появляются на поверхности воды, стопы вспенивают воду (на спине). На поверхности воды появляются пятки, вспенивая воду (на груди)
Средний – на поверхности воды появляются колени, при движении ногами образуются брызги (на спине). На поверхности воды появляется голень при движении ногами образуются брызги (на груди)
Низкий – на поверхности воды появляется бедро, при движении ногами образуются сильные брызги.

10.Список литературы

Большакова И.А. Маленький дельфин. Нетрадиционная методика обучения плаванию детей дошкольного возраста: Пособие для инструкторов по плаванию, педагогов дошкольных учреждений. – М.: АРКТИ, 2005. – 24с.
Маханева М. Д., Баранова Г. В. Фигурное плавание в детском саду, изд. Сфера; 2009 г.
Полтавцева Н.В. «Физическая культура в дошкольном возрасте» М. 2005г.
Пищикова Н.Г. «Обучение плаванию детей в дошкольном возрасте» М. 2008г.
Рунова М.А. «Движение день за днем» М. 2007г.

Предварительный просмотр:

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Здоровые дети – это основа жизни всего человеческого общества. Одним из важнейших средств воспитания здорового ребенка с самого раннего возраста, является физическая культура. Правильная организация деятельности по физической культурой способствует гармоничному развитию жизненно необходимых физических качеств детей: ловкости, гибкости, быстроты, силы, выносливости, а также выработке гигиенических навыков.

Плавание – одно из средств, способствующих разностороннему физическому развитию, которое стимулирует деятельность нервной и дыхательной систем, значительно расширяет возможности опорно-двигательного аппарата. Оно является одним из лучших средств закаливания и формирования правильной осанки ребенка.

Активные движения укрепляют мышечную и сердечно-сосудистую системы ребенка; более того развитие движений находится в прямой зависимости от внешней среды. Занятия в воде и выполнение различных движений, связанных с преодолением ее сопротивления - важнейший фактор гармоничного развития.

Во время плавания человек преодолевает значительное сопротивление воды, постоянно тренирует все мышечные группы, радикально способствуя устранению различных дефектов и ликвидации плоскостопия. Постоянное купание и плавание закаляет организм, формирует стойкий иммунитет не только к простудным, но и к некоторым инфекционным заболеваниям. И здесь решающим является температурный фактор.

Плавание является естественным средством массажа кожи и мышц (особенно мелких групп), очищает потовые железы, способствуя тем самым активизации кожного дыхания и обильному притоку крови к периферическим органам, что является наиболее актуальным для детей имеющих зрительные нарушения.

1.1. Пояснительная записка

Каждый человек должен уметь плавать.

И чем раньше он научиться, тем лучше.

В системе комплексной физкультурно-оздоровительной работы большое место занимает обучение детей плаванию. Влияние плавания на организм ребенка необычайно благотворно и разнообразно. Оно помогает стать здоровым, сильным, ловким, выносливым, смелым. Особенно необходимо плавание для детей с нарушениями зрения. Кроме зрительных отклонений у детей присутствуют вторичные отклонения – нарушения осанки, ориентированности в пространстве, двигательной координации, неустойчивость эмоционально-волевой сферы. Спазм позвонков шейного отдела приводит к затрудненному кровоснабжению головного мозга и зрительного аппарата.

Плавание называют идеальным видом движения. Действительно, ни один вид спорта не имеет такого большого гигиенически-оздоровительного и лечебного значения, как плавание. Объясняется это многими факторами. Прежде всего, сама водная среда и создаваемые ею физическое, механическое, биологическое и температурное воздействие являются причиной множества благоприятных реакций организма, стимулирующих функциональное развитие здоровых систем, профилактику и лечение различных заболеваний опорно-двигательного аппарата, сердечно - сосудистой, дыхательной, нервной, зрительной систем.

Плавание способствует улучшению функциональных возможностей нервной системы, ее вегетативных функций, повышение подвижности нервных процессов. Температура воды и однообразные циклические движения оказывают успокаивающее воздействие на нервную систему, делают ребенка более спокойным, обеспечивают крепкий сон.

Во время погружения в воду и плавания создаются своеобразные условия для работы сердца и всей сердечно-сосудистой системы (ССС) в целом. Тело ребенка, погруженное в воду, характеризуется состоянием близким к невесомости. Сердце при этом увеличивается в объеме и перекачивает большое количество крови.

Занятия плаванием – лучшая тренировка дыхательной системы. Во время вдоха происходит усиленная работа дыхательных мышц, которым приходится преодолевать давление воды(15-20кг) на поверхность груди. Выдох, который обычно делают в воду, также затруднен. Такая регулярная «гимнастика» дыхательной мускулатуры укрепляет ее, а это, в свою очередь, увеличивает подвижность грудной клетки.

Плавание закаливает организм ребенка, повышает его стойкость против температурных колебаний и невосприимчивость к простудным заболеваниям.

Плавание благотворно влияет не только на физическое развитие ребенка, но и на формирование его личности. Весь спектр новых ощущений в водной среде – состояние «полувесомости», лёгкость, плавучесть, раскованность мышц и суставов, равномерность давления на всю поверхность погруженного в воду тела, повышение глубины дыхания, массирующее действие воды на кожу – сам по себе оказывает мощное воздействие на психику и организм ребёнка в целом.

Содержание Программы приведено в соответствии с Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования», вступившего в силу 1 января 2014 г. и обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие образовательные области:

Социально-коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Художественно-эстетическое развитие;

Физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности.

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.

Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), овладение подвижными играми с правилами.

Рабочая программа по плаванию составлена на основе программы «Обучение плаванию в детском саду» Т.И.Осокиной

В 4-летнем возрасте малыши учатся просто передвигаться в воде, приседать, выполнять элементарные гребковые движения руками, погружаться с головой, открывать глаза в воде. К 7 годам они овладевают двигательными умениями и навыками, позволяющими хорошо владеть своим телом в пределах возрастной нормы, могут продемонстрировать 3 спортивных стиля плавания: кроль на груди, кроль на спине, брасс.

Система работы построена в соответствии:

с индивидуальными особенностями детского организма в каждом возрастном периоде;
учтены особенности детей, с нарушениями зрения;

Педагогическая диагностика умений и навыков по плаванию проводится 2 раза в год (сентябрь, май)

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы, 3-7 лет.

Сроки реализации программы – 1 года.

Ведущей формой организации обучения является групповая.

Наряду с групповой формой работы, осуществляется индивидуализация процесса обучения и применение дифференцированного подхода к детям, так как в связи с их индивидуальными особенностями результативность в освоении навыков плавания может быть различной. Занятия проводятся 1 раз в неделю.

1.2. Цель и задачи Программы

Цель: Оздоровление и физическое развитие детей дошкольного возраста.

Для достижения данной цели формируются следующие задачи:

Обучающие:

формирование знаний и умений детей дошкольного возраста в плавании;
сформировать у детей потребность, привычку заниматься плаванием (научить детей уверенно и безбоязненно держаться на воде);

формировать двигательные умения и навыки;

формировать знание о видах и способах плавания и собственном теле.

Развивающие:

Совершенствовать опорно – двигательный аппарат;
Формировать правильную осанку.

3. Воспитывающие задачи:

воспитывать двигательную культуру;
воспитывать нравственно волевые качества: смелость, настойчивость, чувство собственного достоинства, уверенность в себе;
воспитывать заботу о своем здоровье;
укрепить здоровье ребенка;
повышать работоспособность организма.

1.3. Принципы обучения плаванию

4. Наглядность. Объяснение, сопровождающееся показом упражнений, а также применение наглядных пособий – схем, плакатов и т.д.

1.4. Формы, методы, этапы и средства обучению плаванием

Формы обучения

Методы обучения

К основным методам обучения технике плавания относятся:

словесные методы;
наглядные методы;
метод раздельного и целостного изучения техники плавания (показ упражнения и отдельных его элементов);
практические методы.

Словесные методы.

Наглядные методы.

Наглядные методы (показ отдельного упражнения и техники плавания,

Практические методы

Основным практическим методом является метод упражнения.

Этапы обучения (условные):

Каждый элемент техники плавания изучается в следующем порядке:—

— изучение движений в воде с, неподвижной опорой (на месте),

— изучение движений в воде без опоры - все упражнения выполняются в скольжении и плавании.

Средства

В качестве основных средств при обучении плаванию используются физические упражнения.

общеразвивающие и специальные физические упражнения;
подготовительные упражнения по освоению с водой;
игры и развлечения на воде;
упражнения для изучения и совершенствования техники спортивных способов плавания

Общеразвивающие и специальные упражнения.

• упражнения (бег, ходьба, упражнения стоя на месте — наклоны, приседания, повороты, упражнения на гибкость);

• специально-подготовительные упражнения (движения, сходные по

Подготовительные упражнения по знакомству с водой.

Игры.

1.5. Возрастные особенности физического развития детей младшего дошкольного возраста 3 - 4 лет

Каждый возрастной период имеет свою определённую специфику развития, свои особенности и у детей четвёртого года жизни. Показателями физического развития детей являются рост, вес, окружность грудной клетки, состояние костной и мышечной системы, внутренних органов, а также уровень развития моторики.

Быстрота роста на четвёртом году жизни несколько замедляется, относительно предыдущего периода первых трёх лет, увеличивается в среднем на 6-7 см.

Рост детей четвёртого года жизни находится в определённой (положительной) взаимосвязи с основными видами движений прыжками, бегом, метанием, равновесием. Дети высокого роста по сравнению со сверстниками быстро бегают, а не высокого роста делают относительно мелкие шаги, но дополняют их высоким темпом передвижения. Способность к бегу определяется также и другими индивидуальными различиями и координационными возможностями которые в данной возрастной группе ещё не велики.

Годовое увеличение в весе примерно одинаково для детей обоего пола. Прибавка в среднем составляет 1,5-2 кг.

Окружность грудной клетки увеличивается, но разница между мальчиками и девочками по этому показателю незначительна мальчики-53,9 см; девочки-53,2 см.

Общей закономерностью развития опорно-двигательного аппарата в ранние периоды детства являются его гибкость и эластичность. По мере роста ребёнка происходит срастание отдельных костей черепа и их окончательные формирования. К 3-4 годам завершается срастание затылочной кости. К четвёртым годам приобретаем свою форму и височная кость, завершается формирование межкостных швов. Объём черепа продолжает увеличиваться, достигая к 3-м годам 80% объёма черепа взрослого человека.

Здоровье детей, их рост и развитие во многом зависят от питания. Для построения костей скелета и зубов необходим кальций и фосфор. Ребёнок за сутки с молочными, рыбными и другими блюдами должен получить I гр. кальция,1,5-2 гр. фосфора,15-20 гр. железа.

До полутора лет позвоночник растёт равномерно. Затем несколько замедляется рост шейных и верхнегрудных позвонков. В пять лет вновь все отделы позвоночника обеспечиваются наличием значительного процента хрящевой ткани.

Физиологические изгибы позвоночника в 3-4 года неустойчивы, кости и суставы легко подвергаются деформации под влиянием неблагоприятных воздействий. Отрицательно влияет на развитие опорно-двигательного аппарата, излишний вес тела. Неправильные позы (сведение плеч, опускание одного плеча, опущенная голова) могут стать привычными, и в результате нарушается осанка. А это в свою очередь отрицательно сказывается на функции кровообращения, дыхания.

Рост и развитие костей в большей мере связаны с работой мышц. Мышечный тонус (упругость) у ребёнка ещё недостаточный. В развитии мышц выделяют несколько узловых возрастов. Один из них в 3-4 года. В период диаметр мышц увеличивается в 2-2,5 раза, происходит дифференциация мышечных волокон. Строение мышц, характерное для детей 4-го года, сохраняется без существенных изменений до шестилетнего возраста. Мускулатура по отношению к общей массе тела и мышечная сила у ребёнка 3-4 х лет ещё недостаточно развиты. Так, кистевая динамометрия (правая рука) в четыре года у мальчиков составляет всего 4,1 кг., а у девочек 3,8 кг.

Крупная мускулатура в своём развитии преобладает над мелкой. Поэтому детям легче даются движения всей рукой (прокатить машинку, мяч, каталку). Но постепенно в строительных дидактических играх, в изодеятельности совершенствуются движения кистью, пальцами.

4 - 5 лет

В развитии детей 4-5 лет происходит дальнейшее изменение и совершенствование структур и функций систем организма. Темп физического развития остаётся таким же, как и в предыдущий год. Прибавка в росте за год составляет 5-7 см, массы тела 1,5-2 кг.

При нормальной двигательной активности рост усиливается, а при гиподинамии ребёнок может иметь избыточный вес, но не достаточный для своего возраста рост.

При оценке физического развития детей учитываются не только абсолютные показатели, но и пропорциональное их соотношение: веса- росту, объема головы объёму грудной клетки и др. С возрастом, естественно, меняются и эти показатели. Так, увеличение объёма грудной клетки происходит интенсивнее увеличения объёма головы.

Опорно-двигательный аппарат: скелет ребенка дошкольника отличается гибкостью, так как процесс окостенения ещё незакончен. В связи с особенностями развития и строения скелета детям 5 лет не рекомендуется на физкультурных занятиях и в свободной деятельности предлагать силовые упражнения. Необходимо постоянно слепить за правильностью занимаемых детьми поз.

Продолжительное сохранение статичной позы может вызвать перенапряжение мускулатуры и в конечном итоге привести к нарушениям осанки. В процессе роста и развития разные группы мышц развиваются неравномерно, так масса нижних конечностей по отношению к массе тела увеличивается интенсивнее, чем масса верхних конечностей. Характеристикой функционального созревания мышц служит мышечная выносливость. Считается, что ее увеличение у детей среднего дошкольного возраста наибольшее по сравнению с другими возрастами. Сила кисти правой руки за период от 4-5 лет увеличивается в следующих пределах: у мальчиков от 5,9 кг до 10 кг; у девочек от 4,8 до 8,3 кг. Движение детей в естественных условиях должны быть достаточно разнообразными: зимой они катаются на лыжах по ровной поверхности, в тёплое время года ездят на трёхколёсном велосипеде, играют с мячом, обручем, скакалкой. Некоторые из перечисленных движений необходимо строго дозировать.

Органы дыхания: если у детей 2- 3 лет преобладал брюшной тип дыхания, то к 5 годам он начинает заменяться грудным. Это связано с изменением объёма грудной клетки.

В то же время строение лёгочной ткани ещё не завершено. Носовые и лёгочные ходы у детей сравнительно узки, что затрудняет поступление воздуха в лёгкие и не могут обеспечить полной потребности ребёнка в кислороде. У детей, находящихся в течении дня в помещении, падает работоспособность, появляется раздражительность, плаксивость, снижается аппетит, становится тревожным сон. Всё это результат кислородного голодания. Поэтому важно, чтобы сон, игры и занятия детей проводились в хорошо проветренном помещении, а физкультурные занятия в теплое время год на воздухе.

Сердечно – сосудистая система: частота сердечных сокращений в минуту колеблется от 87-до 112, а частота дыхания от 19 до 29.Регуляция сердечной деятельности к пяти годам окончательно ещё не сформирована. В возрасте 4-5 лет ритм сокращений сердца легко нарушается, поэтому при Физической нагрузке сердечная мышца быстро утомляется. Признаки утомления выражаются в покраснении или побледнении кожи лица, учащённом дыхании, одышке, нескоординированных движениях.

5 -7 лет

Возрастной период от 5 до 7 лет называют периодом «первого вытяжения», когда за один год ребенок может вырасти на 7—10 см. Средний рост дошкольника 5 лет составляет около 106,0—107,0 см, а масса тела - 17—18 кг. На протяжении шестого года жизни средняя прибавка массы тела в месяц — 200,0 г, а роста — 0,5 см.

Развитие опорно-двигательной системы (скелет, суставно-связочный аппарат, мускулатура) ребенка к пяти-шести годам еще не завершено. Каждая из 206 костей продолжает меняться по размеру, форме, строению, причем у разных костей фазы развития неодинаковы.

Сращение частей решетчатой кости черепа и окостенение слухового прохода заканчиваются к шести годам. Сращение же между собой частей затылочной, основной и обеих половинах лобной костей черепа к этому возрасту еще не завершено. Между костями черепа сохраняются хрящевые зоны, поэтому рост головного мозга продолжается (окружность головы ребенка к шести годам равна примерно 50 см). Эти размеры необходимо учитывать при изготовлении атрибутов для праздничных утренников и подвижных игр.

Окостенение опорных костей носовой перегородки начинается с 3-4 лет, но к 6-ти годам еще не окончено. Эти особенности воспитатель должен учитывать при проведении подвижных игр, игровых упражнений и физкультурных занятии, так как даже самые легкие ушибы в области носа и уха могут привести к травмам.

Позвоночный столб ребенка 5—7 лет чувствителен к деформирующим воздействиям. Скелетная мускулатура характеризуется слабым развитием сухожилий, фасций, связок. При излишней массе тела, а также при неблагоприятных условиях (например, при частом поднятии тяжестей) осанка ребенка нарушается: может появиться вздутый или отвислый живот, плоскостопие, у мальчиков образоваться грыжа. Поэтому во время выполнения детьми трудовых поручений воспитатель должен следить за посильностью физических нагрузок. Например, чтобы вынести пособия и мелкий инвентарь на участок, или перенести пособия в зал, необходимо привлечь одновременно нескольких детей.

Эластичность и гибкость детской кости могут стать причиной травм не только конечностей, но и позвоночника (при падении с качелей, горки и т. д.). Следует также учитывать, что при падении ребенка с горки, столкновении с санками, ударах лыжами легко могут возникать повреждения брюшной полости (печени, почек, селезенки).

У детей 5 - 7 лет наблюдается и незавершенность строения стопы. В связи с этим необходимо предупреждать появление и закрепление у детей плоскостопия, причиной которого могут стать обувь большего, чем нужно, размера, излишняя, масса тела, перенесенные заболевания.

Развитие сердечно-сосудистой и дыхательной систем: к пяти годам размеры сердца у ребенка (по сравнению с периодом новорожденного) увеличиваются в 4 раза. Интенсивно формируется и сердечная деятельность, но процесс этот не завершается на протяжении всего дошкольного возраста.

В первые годы жизни пульс ребенка неустойчив и не всегда ритмичен. Средняя его частота к шести-семи годам составляет 92—95 ударов в минуту. К семи-восьми годам развитие нервного аппарата, регулирующего сердечную деятельность, в основном заканчивается и работа сердца становится более ритмичной.

Размеры и строение дыхательных путей дошкольника отличаются от таковых у взрослого. Они значительно уже, поэтому нарушение температурного режима и влажности воздуха в помещении приводят к заболеваниям органов дыхания

Занятия плаванием благотворно влияют на важнейшие системы жизнеобеспечения ребенка.

1.6 Планируемый результат

Группа младшего дошкольного возраста

Знают свойства воды

Знакомы с правилами поведения на воде.

3. Смело входят в воду и самостоятельно окунаются.

Самостоятельно передвигаются и играют в воде (глубина по пояс).

Уверенно погружают лицо в воду, и погружаться с головой.

Могут открывать глаза в воде.

Осваивают выдох в воду, погрузившись до подбородка, носа, глаз, опустив лицо полностью в воду.

Группа среднего дошкольного возраста

Уверенно погружаются в воду с головой.

Безбоязненно открывают глаза в воде, ориентироваться под водой, доставая со дна различные предметы.

Совершенствуют умение выполнять выдох в воду энергично и полностью (выдох делать через рот и нос, вдох через рот). Приучаются чередовать глубокий, интенсивный вдох с полным продолжительным выдохом 5-6 раз.

Сформированы навыки лежания на воде (на груди) с помощью взрослого, с доской и самостоятельно. Учатся безбоязненно держаться на воде.

Группа старшего дошкольного возраста

Имеют представление об оздоровительном и прикладном значении плавания. Знакомы с простейшими сведениями о технике плавания кролем на груди и на спине.

Всплывают «поплавком», затем разводя ноги и руки, образовывать «медузу».

Совершенствуют навыки скольжения на груди и на спине.

Разучили технику поворотов во время скольжения и плавания кролем, простой (высокий) поворот при плавании на груди и плоский поворот при плавании на спине.

Совершенствуют работу рук в стиле кроль на суше и в воде, стоя на месте и в скольжении.

Способами определения результативности реализации данной программы является тестирование сформированности навыков плавания, которое проводится 2 раза в год (сентябрь, май) в виде контрольных упражнений.

Формами подведения итогов реализации данной программы являются:

• открытые занятия для родителей в каждой возрастной группе;

• спортивные развлечения и праздники на воде;

• итоговые занятия по плаванию.

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Планирование образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка в образовательной области «Физическое развитие»

Цель: приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики рук, а также с правильным, ненаносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Задачи по обучению плаванию детей младшего дошкольного возраста.

1.Сообщать детям сведения о пользе плавания, его прикладном значении. Рассказать им о свойствах воды. Способствовать уменьшению периода адаптации к воде.

2.Ознакомить с правилами поведения на воде. Приучать детей смело входить в воду и окунаться самостоятельно.

3.Воспитывать у детей стремление к большой активности и самостоятельности при передвижениях и играх в воде (глубина по пояс).

4.Учить, уверенно погружать лицо в воду, погружаться с головой.

5.Учить открывать глаза в воде.

6.Разучивать выдох в воду, погрузившись до подбородка, носа, глаз, опустив лицо полностью в воду.

7.Учить выполнять движения ногами, как при плавании стилем кроль на груди и на спине в упоре лежа на руках на суше и в воде.

8. Способствовать воспитанию морально – волевых качеств (смелость, настойчивость).

9. Формировать навыки личной гигиены.

10. Воспитывать самостоятельность.

2.1.1. Календарно тематическое планирование для детей младшего дошкольного возраста:

группа №1

группа № 2

Учебная неделя	Тема недели/номер занятия	Интеграция образовательных областей		Программное содержание	Игры и игровые упражнения	Работа с родителями

1 сентябрь		«Художественно- эстетическое развитие»		Формировать навыки культуры движений через использование музыкального сопровождения в водной части образовательной двигательной деятельности; в основной части (при выполнении имитационных и подражательных упражнений), а также в заключительной части (релаксация).	«Кто мы»	Групповое родительское собрание. Консультация «Значение плавания»
		«Познавательное развитие»		- Дать детям знания о правилах поведения в бассейне, о назначении бассейна Развивать интерес детей, любознательность и познавательную активность.	«Назови себя»
		«Физическое развитие»		. Обучать детей свободному передвижению на суше. - Приучать детей осваивать ходьбу друг за другом, держась за поручни; Зрительная гимнастика: Развивать зрительное внимание и окологлазные мышцы. Дыхательная гимнастика	«Маленькие и большие ножки» «Остуди чай»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Вызывать и поддерживать интерес к двигательной активности. Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих (роль самостраховки для безопасного выполнения физических упражнений).	«Хоровод»
		«Речевое развитие»		-Развивать коммуникативную функцию речи, умение детей общаться со сверстниками, выражать в речи свои чувства, эмоции (в играх).	«Я и ты»
2 сентябрь		«Художественно- эстетическое развитие»		Формировать навыки культуры движений через использование музыкального сопровождения в водной части образовательной двигательной деятельности; в основной части (при выполнении имитационных и подражательных упражнений), а также в заключительной части (релаксация).	«Карусель»	Беседа с родителями: «Правила гигиены в бассейне»
		«Познавательное развитие»		Познакомить детей с группой Развивать интерес детей, любознательность и познавательную активность.	«Назови себя»
		«Физическое развитие»		. Обучать детей свободному передвижению на суше. - Приучать детей осваивать ходьбу друг за другом, держась за поручни; Зрительная гимнастика: Развивать зрительное внимание и окологлазные мышцы. Дыхательная гимнастика	«Маленькие и большие ножки» «Остуди чай»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Вызывать и поддерживать интерес к двигательной активности. Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих (роль самостраховки для безопасного выполнения физических упражнений).	«Хоровод»
		«Речевое развитие»		-Развивать коммуникативную функцию речи, умение детей общаться со сверстниками, выражать в речи свои чувства, эмоции (в играх).	«Я и ты»
3 сентябрь		«Художественно- эстетическое развитие»		Формировать навыки культуры движений через использование музыкального сопровождения в водной части образовательной двигательной деятельности; в основной части (при выполнении имитационных и подражательных упражнений), а также в заключительной части (релаксация).	«Усатый сом»	Беседа с родителями: «Безопасность занятий»
		«Познавательное развитие»		Познакомить с временем года (осенью) Развивать интерес детей, любознательность и познавательную активность.	«Я плыву»
		«Физическое развитие»		.Совершенствовать свободное передвижение на суше. - Совершенствовать ходьбу друг за другом, держась за поручни; Зрительная гимнастика: Развивать зрительное внимание и окологлазные мышцы. Дыхательная гимнастика	«Маленькие и большие ножки» «Догони меня» «Подуй на ленточку»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Вызывать и поддерживать интерес к двигательной активности. Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих (роль самостраховки для безопасного выполнения физических упражнений).	«Найди свое место»
		«Речевое развитие»		-Развивать коммуникативную функцию речи, умение детей общаться со сверстниками, выражать в речи свои чувства, эмоции (в играх).	«Назови мен»
4 сентябрь		«Художественно- эстетическое развитие»		Формировать навыки культуры движений через использование музыкального сопровождения в водной части образовательной двигательной деятельности; в основной части (при выполнении имитационных и подражательных упражнений), а также в заключительной части (релаксация).	«Утка и утята»	Беседа с родителями: «Особенности развития детей»
		«Познавательное развитие»		Познакомить детей с продуктами питания (овощи и фрукты) Развивать интерес детей, любознательность и познавательную активность. Развивать воображение и творческую активность.	«Любимый фрукт»
		«Физическое развитие»		Закрепить свободное передвижение. Закрепить ходьбу друг за другом, не держась за поручни. Зрительная гимнастика: Дыхательная гимнастика	«Маленькие и большие ножки» «Догони меня» «Подуй на мяч»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Вызывать и поддерживать интерес к двигательной активности. Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих (роль самостраховки для безопасного выполнения физических упражнений).	«Ровным кругом»
		«Речевое развитие»		-Развивать коммуникативную функцию речи, умение детей общаться со сверстниками, выражать в речи свои чувства, эмоции (в играх).	«Назови меня»
5 октябрь		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Мы танцуем»	Беседа с родителями: «Способы плавания»
		«Познавательное развитие»		Познакомить детей с продуктами питания (полезные продукты) Формирование познавательных действий Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира	«Вкусный фрукт»
		«Физическое развитие»		Закрепить свободное передвижение. Закрепить ходьбу друг за другом, не держась за поручни. Зрительная гимнастика Дыхательная гимнастика	«Маленькие и большие ножки» «Догони меня» «Подуй на мяч»
		«Социально-коммуникативное развитие»		-Развивать любознательность, эмоциональную отзывчивость.	«Стрекоза»
		«Речевое развитие»		-Тренировка органов артикуляции.	«Я и ты»

6 октябрь		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Усатый сом»	Консультация: «Организация обучению плаванию»
		«Познавательное развитие»		Формировать целостную картину мира природы Дать знания о природных материалах	«Земля»
		«Физическое развитие»		- Обучать дыханию - Осваивать вдох и выдох на суше; упражнять детей в передвижение в воде; Развивать зрительное внимание и глазодвигательные функции. Пальчиковая гимнастика.	«Подуй на флажок» «Маленькие и большие ножки» «Догони меня»
		«Социально-коммуникативное развитие»		-Развивать любознательность, эмоциональную отзывчивость.
		«Речевое развитие»		-Тренировка органов артикуляции.	«Фонарь»
7 октябрь		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	Пройди по дорожке»	Беседа с родителями: «Необходимые свойства воды»
		«Познавательное развитие»		Знакомство с предметами (игрушками)	«Моя игрушка»
		«Физическое развитие»		- Обучать дыханию - Осваивать вдох и выдох на суше; упражнять детей в передвижение в воде; Развивать зрительное внимание и глазодвигательные функции. Пальчиковая гимнастика.	«Подуй на флажок» «Маленькие и большие ножки» «Догони меня»
		«Социально-коммуникативное развитие»		-Развивать любознательность, эмоциональную отзывчивость.	«Змейка»
		«Речевое развитие»		-Развивать слуховое восприятие, речь детей.	«Посмотри и повтори»
8 октябрь		«Художественно- эстетическое развитие»		Воспитывать интерес к музыкально – ритмической деятельности, формировать навыки культуры движений через использование музыкального сопровождения в водной части образовательной двигательной деятельности; в основной части (при выполнении имитационных и подражательных упражнений), а также в заключительной части (релаксация).	«Утка и утята»	Беседа с родителями: «Здоровье в воде»
		«Познавательное развитие»		Познакомить с видами водного транспорта	«Пароход»
		«Физическое развитие»		- Совершенствовать дыхание - Совершенствовать вдох и выдох на суше; упражнять детей в передвижение в воде; Развивать зрительное внимание и глазодвигательные функции. Пальчиковая гимнастика.	«Остуди чай» «Маленькие и большие ножки» «Догони меня»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками Развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания	«Догони пару»
		«Речевое развитие»		-Развивать слуховое восприятие, речь детей.	«Фонарь»
9 октябрь		«Художественно- эстетическое развитие»		Воспитывать интерес к музыкально – ритмической деятельности, формировать навыки культуры движений через использование музыкального сопровождения в водной части образовательной двигательной деятельности; в основной части (при выполнении имитационных и подражательных упражнений), а также в заключительной части (релаксация).	«Карусель»	Беседа с родителями: «Плавание – средство воспитания детей»
		«Познавательное развитие»		Познакомить с природным материалом (глиной)	«Земля»
		«Физическое развитие»		- Совершенствовать дыхание - Совершенствовать вдох и выдох на суше; упражнять детей в передвижение в воде; Развивать зрительное внимание и глазодвигательные функции. Пальчиковая гимнастика.	«Остуди чай» «Маленькие и большие ножки» «Догони меня»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Вызывать и поддерживать интерес к двигательной активности. Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих (роль самостраховки для безопасного выполнения физических упражнений).	«Удочка»
		«Речевое развитие»		Развивать коммуникативную функцию речи, умение детей общаться со сверстниками, выражать в речи свои чувства, эмоции (в играх).	«Я и ты»

10 ноябрь		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Усатый сом»	Консультация: «Не бойся воды»
		«Познавательное развитие»		Рассказать о Родине (России)	«Родина»
		«Физическое развитие»		- Совершенствовать дыхание - Совершенствовать вдох и выдох на суше; упражнять детей в передвижение в воде; Развивать зрительное внимание и глазодвигательные функции. Пальчиковая гимнастика.	«Остуди чай» «Маленькие и большие ножки» «Догони меня»
		«Социально-коммуникативное развитие»		-Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками Развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания	«Карусель»
		«Речевое развитие»		Развивать память, мышление, внимание, воображение, фонематический слух.	«Котята»
11 ноябрь		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Утка и утята»	Анкетирование родителей «Ваши дети»
		«Познавательное развитие»		Познакомить	«Посуда»
		«Физическое развитие»		- Закрепить свободное дыхание - Выполнять вдох и выдох на суше; задержку дыхания; Развивать зрительное внимание, крупную и мелкую моторику Пальчиковая гимнастика	«Мишка», «Цапли», «Лодочки» «Достань дно руками» «Я рыбак»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Стимулировать овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками в совместной деятельности.	«Удочка»
		«Речевое развитие»		Развивать память, мышление, внимание, воображение, фонематический слух.	«Котята»
12 ноябрь		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Мы танцуем»	Беседа с родителями: «Наличие бассейна не роскошь, а необходимость»
		«Познавательное развитие»		Знакомство с бытовыми приборами	«Посуда»
		«Физическое развитие»		Закрепить свободное дыхание - Выполнять вдох и выдох на суше; задержку дыхания; Развивать зрительное внимание, крупную и мелкую моторику	«Мишка», «Цапли», «Лодочки» Игра «Достань дно руками» Игра «Я рыбак»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Стимулировать овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками в совместной деятельности.	«Догони пару»
		«Речевое развитие»		Развивать память, мышление, внимание, воображение, фонематический слух.	Упражнение «Котята»
13 ноябрь		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Мы идем»	Консультация «Значение плавания»
		«Познавательное развитие»		Познакомить с одним из времен года осенью	«Собираем урожай»
		«Физическое развитие»		- «Здравствуй осень»	Упражнение «Мишка», «Цапли», «Лодочки» Игра «Достань дно руками» Игра «Я рыбак»
		«Социально-коммуникативное развитие»		- Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками Развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания	«Стрекоза»
		«Речевое развитие»		Развивать память, мышление, внимание, воображение, фонематический слух.	«Котята»

14 декабрь		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Мы танцуем»	Беседа с родителями: «Безопасность занятий»
		«Познавательное развитие»		Познакомить с видами диких животных	«Кто Я?»
		«Физическое развитие»		- Обучать лежанию на воде (на груди, на спине). - Упражнять детей в умении делать вдох и задерживать дыхание; научить всплывать и лежать на воде; ознакомить детей с упражнениями, помогающим всплыванию, лежанию на воде держась за поручни; : Развивать зрительное внимание, крупную и мелкую моторику	Упражнение «Мишка», «Цапли», «Лодочки» Игра «Морской бой» Игра «Жучок»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Вызывать и поддерживать интерес к двигательной активности. Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих (роль самостраховки для безопасного выполнения физических упражнений).	«Мишка косолапый»
		«Речевое развитие»		Развивать коммуникативную функцию речи, умение детей общаться со сверстниками, выражать в речи свои чувства, эмоции (в играх).
15 декабрь		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Звезда»	Беседа с родителями: «Комплекс средств при обучении плаванию»
		«Познавательное развитие»		Познакомить с видами домашних животных	«Кто Я?»
		«Физическое развитие»		Обучать лежанию на воде (на груди, на спине) - Упражнять детей в умении делать вдох и задерживать дыхание; научить всплывать и лежать на воде; ознакомить детей с упражнениями, помогающим всплыванию, лежанию на воде держась за поручни; : Развивать зрительное внимание, крупную и мелкую моторику	Упражнение «Мишка», «Цапли», «Лодочки», Игра «Море волнуется»»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Вызывать и поддерживать интерес к двигательной активности. Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих (роль самостраховки для безопасного выполнения физических упражнений).	«Найди флажок»
		«Речевое развитие»		Развивать коммуникативную функцию речи, умение детей общаться со сверстниками, выражать в речи свои чувства, эмоции (в играх).	Игра «Жучок»
16 декабрь		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Карусель»	Консультация: «Организация обучению плаванию»
		«Познавательное развитие»		Познакомить с водяными жителями	«Невод»
		«Физическое развитие»		- Повторить лежание (на груди и на спине) Повторить погружение с выдохом в воду; всплывание и лежание на воде без опоры; Развивать зрительное внимание и глазодвигательные функции. Пальчиковая гимнастика.	Упражнение «Мишка», «Цапли», «Лодочки», «Звезда» Игра «Море волнуется»»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Вызывать и поддерживать интерес к двигательной активности. Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих (роль самостраховки для безопасного выполнения физических упражнений).	«Веселая лягушка»
		«Речевое развитие»		Развивать коммуникативную функцию речи, умение детей общаться со сверстниками, выражать в речи свои чувства, эмоции (в играх).	Игра «Жучок»
17 декабрь		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Усатый сом»	Беседа с родителями: «Необходимые свойства воды»
		«Познавательное развитие»		Рассказать о зимних забавах	«Кто бытрее»
		«Физическое развитие»		- Закрепить лежание (на груди и на спин) Повторить погружение с выдохом в воду; всплывание и лежание на воде без опоры; Развивать зрительное внимание и глазодвигательные функции. Пальчиковая гимнастика.	«Звездочка» «Поплавок»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Вызывать и поддерживать интерес к двигательной активности. Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих (роль самостраховки для безопасного выполнения физических упражнений).	«Ровным кругом»
		«Речевое развитие»		Развивать коммуникативную функцию речи, умение детей общаться со сверстниками, выражать в речи свои чувства, эмоции (в играх).	«Я и ты»
18 декабрь		Развлечение на воде «Новый год»

19 январь		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Мы идем»	Консультация: «Не бойся воды»
		«Познавательное развитие»		Познакомить с предметами вокруг нас	«Узнай»
		«Физическое развитие»		- Обучать погружению в воду - Приступить к упражнениям на погружение лица в воду: до подбородка, рта, носа, глаз, с головой; приучать детей самостоятельно окунаться, не бояться воды; приседать на дно; Развивать зрительное внимание и глазодвигательные функции. Пальчиковая гимнастика.	«Остуди чай» «Тоннель» «Замок»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Воспитывать организованность, дружелюбие. Воспитывать доброжелательные отношения со сверстниками	«Найди свое место»
		«Речевое развитие»		Расширять способности к пониманию словесной инструкции при выполнении знакомых физических упражнений и восприятию незначительных изменений.
20 январь		«Художественно- эстетическое развитие»		Воспитывать интерес к музыкально – ритмической деятельности, формировать навыки культуры движений через использование музыкального сопровождения в водной части образовательной двигательной деятельности; в основной части (при выполнении имитационных и подражательных упражнений), а также в заключительной части (релаксация).	«Утка и утята»	Беседа с родителями: «Не бойся воды»
		«Познавательное развитие»		Рассказать о зимующих птицах	«Зима»
		«Физическое развитие»		- Обучать погружению в воду - Приступить к упражнениям на погружение лица в воду: до подбородка, рта, носа, глаз, с головой; приучать детей самостоятельно окунаться, не бояться воды; приседать на дно; Развивать зрительное внимание и глазодвигательные функции. Пальчиковая гимнастика.	«Остуди чай» «Тоннель» «Замок»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Воспитывать организованность, дружелюбие. Воспитывать доброжелательные отношения со сверстниками	игра «Удочка»
		«Речевое развитие»		Расширять способности к пониманию словесной инструкции при выполнении знакомых физических упражнений и восприятию незначительных изменений.	«Я и ты»
21 январь		«Художественно- эстетическое развитие»		Воспитывать интерес к музыкально – ритмической деятельности, формировать навыки культуры движений через использование музыкального сопровождения в водной части образовательной двигательной деятельности; в основной части (при выполнении имитационных и подражательных упражнений), а также в заключительной части (релаксация).	«Карусель»
		«Познавательное развитие»		Дать знания о профессиях
		«Физическое развитие»		- Обучать погружению в воду - Приступить к упражнениям на погружение лица в воду: до подбородка, рта, носа, глаз, с головой; приучать детей самостоятельно окунаться, не бояться воды; приседать на дно; Развивать зрительное внимание и глазодвигательные функции. Пальчиковая гимнастика.	«Остуди чай» «Тоннель» «Замок»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Вызывать и поддерживать интерес к двигательной активности. Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками Развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания
		«Речевое развитие»		Расширять способности к пониманию словесной инструкции при выполнении знакомых физических упражнений и восприятию незначительных изменений.	«Я и ты»

22 февраль		«Художественно- эстетическое развитие»		Воспитывать интерес к музыкально – ритмической деятельности, формировать навыки культуры движений через использование музыкального сопровождения в водной части образовательной двигательной деятельности; в основной части (при выполнении имитационных и подражательных упражнений), а также в заключительной части (релаксация).	«Усатый сом»	Беседа с родителями: «Здоровье в воде»
		«Познавательное развитие»		Дать знания о ценностях здоровья
		«Физическое развитие»		- Повторить погружение в воду - Приступить к упражнениям на погружение лица в воду: до подбородка, рта, носа, глаз, с головой; приучать детей самостоятельно окунаться, не бояться воды; приседать на дно; Развивать зрительное внимание и глазодвигательные функции. Пальчиковая гимнастика.	Упражнение: «Надень круг», «Цапли», «Поплавок» Игра: «Невод», «Поймай рыбку», «Лягушата»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Вызывать и поддерживать интерес к двигательной активности. Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками Развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания	«Стрекоза»
		«Речевое развитие»		Расширять способности к пониманию словесной инструкции при выполнении знакомых физических упражнений и восприятию незначительных изменений.	Упражнение «Волны на море»
23 февраль		«Художественно- эстетическое развитие»		Воспитывать интерес к музыкально – ритмической деятельности, формировать навыки культуры движений через использование музыкального сопровождения в водной части образовательной двигательной деятельности; в основной части (при выполнении имитационных и подражательных упражнений), а также в заключительной части (релаксация).	Пройди по дорожке»	Беседа с родителями: «Я здоров»
		«Познавательное развитие»		Рассказать о защитниках отечества
		«Физическое развитие»		Праздник на воде «День защитника отечества»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Вызывать и поддерживать интерес к двигательной активности. Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками Развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания
		«Речевое развитие»		Развивать память, мышление, внимание, воображение, фонематический слух.	«Волны на море»
24 февраль		«Художественно- эстетическое развитие»		Воспитывать интерес к музыкально – ритмической деятельности, формировать навыки культуры движений через использование музыкального сопровождения в водной части образовательной двигательной деятельности; в основной части (при выполнении имитационных и подражательных упражнений), а также в заключительной части (релаксация).	«Мы танцуем»	Беседа с родителями: «Здоровье в воде»
		«Познавательное развитие»		Рассказать о подарках Зимы	«Зима»
		«Физическое развитие»		- Повторить погружение в воду - Приступить к упражнениям на погружение лица в воду: до подбородка, рта, носа, глаз, с головой; приучать детей самостоятельно окунаться, не бояться воды; приседать на дно; Развивать зрительное внимание и глазодвигательные функции. Пальчиковая гимнастика.	Упражнение: «Надень круг», «Цапли», «Поплавок» Игра: «Невод», «Поймай рыбку», «Лягушата»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Стимулировать овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками в совместной деятельности.	«Догони пару»
		«Речевое развитие»		Развивать память, мышление, внимание, воображение, фонематический слух.	Упражнение «Волны на море»
25 март		«Художественно- эстетическое развитие»		Воспитывать интерес к музыкально – ритмической деятельности, формировать навыки культуры движений через использование музыкального сопровождения в водной части образовательной двигательной деятельности; в основной части (при выполнении имитационных и подражательных упражнений), а также в заключительной части (релаксация).	«Утка и утята»
		«Познавательное развитие»		Познакомить с праздником «Мамин день»
		«Физическое развитие»		- Закрепить погружение в воду - Закрепить погружение в воду с головой; задержку дыхания; вдох и выдох в воду; присед с касанием руками дна; : Развивать зрительное внимание и окологлазные мышцы.
		«Социально-коммуникативное развитие»		Вызывать и поддерживать интерес к двигательной активности. Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками Развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания
		«Речевое развитие»		Развивать память, мышление, внимание, воображение, фонематический слух.

26 март		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Карусель»	Беседа с родителями: «Способы плавания»
		«Познавательное развитие»		Дать знания о труде людей. Зачем он необходим!
		«Физическое развитие»		- Обучать лежанию на воде (на груди, на спине). - Упражнять детей в умении делать вдох и задерживать дыхание; научить всплывать и лежать на воде; ознакомить детей с упражнениями, помогающим всплыванию, лежанию на воде держась за поручни; : Развивать зрительное внимание, крупную и мелкую моторику	Упражнение: «Надень круг», «Цапли», «Поплавок», «Стрела» Игра: «Невод», «Поймай рыбку», «Лягушата», «Жучок»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Стимулировать овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками в совместной деятельности.	«Стрекоза»
		«Речевое развитие»		Развивать память, мышление, внимание, воображение, фонематический слух.	«Я и ты»
27 март		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Усатый сом»	Беседа с родителями: «Закаляйся»
		«Познавательное развитие»		Рассказать о частях тела человека	«Кто Я»
		«Физическое развитие»		- Обучать лежанию на воде (на груди, на спине). - Упражнять детей в умении делать вдох и задерживать дыхание; научить всплывать и лежать на воде; ознакомить детей с упражнениями, помогающим всплыванию, лежанию на воде держась за поручни; : Развивать зрительное внимание, крупную и мелкую моторику	Упражнение: «Надень круг», «Цапли», «Поплавок», «Стрела» Игра: «Невод», «Поймай рыбку», «Лягушата», «Жучок»
		«Социально-коммуникативное развитие»		-Развивать любознательность, эмоциональную отзывчивость.
		«Речевое развитие»		Развивать коммуникативную функцию речи, умение детей общаться со сверстниками, выражать в речи свои чувства, эмоции (в играх).	«Лягушата», «Жучок»
28 март		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	Пройди по дорожке»	Беседа с родителями: «Будь здоров»
		«Познавательное развитие»		Дать знания о комнатных растениях	«Цветочек»
		«Физическое развитие»		- Обучать лежанию на воде (на груди, на спине). - Упражнять детей в умении делать вдох и задерживать дыхание; научить всплывать и лежать на воде; ознакомить детей с упражнениями, помогающим всплыванию, лежанию на воде держась за поручни; Развивать зрительное внимание, крупную и мелкую моторику	Упражнение: «Надень круг», «Цапли», «Поплавок», «Стрела» Игра: «Невод», «Поймай рыбку», «Лягушата», «Жучок»
		«Социально-коммуникативное развитие»		-Развивать любознательность, эмоциональную отзывчивость.	«Змейка»
		«Речевое развитие»		Развивать коммуникативную функцию речи, умение детей общаться со сверстниками, выражать в речи свои чувства, эмоции (в играх).	«Жучок»
29 апрель		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Мы идем»	Беседа с родителями: «Здоровье в воде»
		«Познавательное развитие»		Знакомство с профессией пожарный	«Пожар»
		«Физическое развитие»		Повторить лежание на воде (на груди, на спине). Повторить всплывание на воде без поддерживающих средств. Дыхательная гимнастика Зрительная гимнастика	Упражнение: «Надень круг», «Цапли», «Поплавок», «Стрела» Игра: «Невод», «Поймай рыбку», «Лягушата», «Жучок»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Вызывать и поддерживать интерес к двигательной активности. Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих (роль самостраховки для безопасного выполнения физических упражнений).	«Дотянись»
		«Речевое развитие»		Развивать коммуникативную функцию речи, умение детей общаться со сверстниками, выражать в речи свои чувства, эмоции (в играх).	«Жучок»

30 апрель		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Утка и утята»	Беседа с родителями: «Закаляйся»
		«Познавательное развитие»		Рассказать о цветах	«Цветочек»
		«Физическое развитие»		Повторить лежание на воде (на груди, на спине). Повторить всплывание на воде без поддерживающих средств. Дыхательная гимнастика Зрительная гимнастика	Упражнение «Мишка», «Цапли», «Лодочки», «Звезда» Игра «Море волнуется»» Игра «Жучок»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Вызывать и поддерживать интерес к двигательной активности. Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих (роль самостраховки для безопасного выполнения физических упражнений).	«Веселая лягушка»
		«Речевое развитие»		Расширять способности к пониманию словесной инструкции при выполнении знакомых физических упражнений и восприятию незначительных изменений.	«Жучок»
31 апрель		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Карусель»	Консультация «Влияние плавания на развитие органов дыхания»
		«Познавательное развитие»		Рассказать о природных явлениях
		«Физическое развитие»		Повторить лежание на воде (на груди, на спине). Повторить всплывание на воде без поддерживающих средств. Дыхательная гимнастика Зрительная гимнастика	Упражнение «Мишка», «Цапли», «Лодочки», «Звезда» Игра «Море волнуется»» Игра «Жучок»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Стимулировать овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками в совместной деятельности.	«Карусель»
		«Речевое развитие»		-Развивать слуховое восприятие, речь детей.	«фонарь»
32 апрель		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Усатый сом»	Консультация «Плавание при укреплении мышц»
		«Познавательное развитие»		Рассказать о растениях (деревья, кустарниках)	«Лес»
		«Физическое развитие»		Повторить лежание на воде (на груди, на спине). Повторить всплывание на воде без поддерживающих средств. Дыхательная гимнастика Зрительная гимнастика	Упражнение «Мишка», «Цапли», «Лодочки», «Звезда» Игра «Море волнуется»»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Стимулировать овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками в совместной деятельности.	«Карусель»
		«Речевое развитие»		Расширять способности к пониманию словесной инструкции при выполнении знакомых физических упражнений и восприятию незначительных изменений.	Игра «Жучок»
33 май		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Пройди по дорожке»	Консультация «Влияние плавания на организм ребенка»
		«Познавательное развитие»		Познакомить детей с врменем года «Весна»	«Весна»
		«Физическое развитие»		Закрепить лежание на воде (на груди, на спине). Закрепить всплывание на воде без поддерживающих средств. Дыхательная гимнастика Зрительная гимнастика	Упражнение «Мишка», «Цапли», «Лодочки», «Звезда»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Стимулировать овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками в совместной деятельности.	«Море волнуется»»
		«Речевое развитие»		-Развивать слуховое восприятие, речь детей.	«Фонарь»

34 май		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Мы танцуем»	Беседа «Оздоровительный эффект плавания»
		«Познавательное развитие»		Познакомить детей с праздником «Днем Победы»	«Я и ты»
		«Физическое развитие»		Развлечение «День победы»
		«Социально-коммуникативное развитие»		-Развивать любознательность, эмоциональную отзывчивость.	«Веселая компания»
		«Речевое развитие»		Расширять способности к пониманию словесной инструкции при выполнении знакомых физических упражнений и восприятию незначительных изменений.	«Мы смелые»
35 май		«Художественно- эстетическое развитие»		Воспитывать интерес к музыкально – ритмической деятельности, формировать навыки культуры движений через использование музыкального сопровождения в водной части образовательной двигательной деятельности; в основной части (при выполнении имитационных и подражательных упражнений), а также в заключительной части (релаксация).	«Мы идем»	«Закаляйся»
		«Познавательное развитие»		Познакомить детей с правилами дорожного движения	«Светофор»
		«Физическое развитие»		Закрепить лежание на воде (на груди, на спине). Закрепить всплывание на воде без поддерживающих средств. Дыхательная гимнастика Зрительная гимнастика	«Звездочки»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Вызывать и поддерживать интерес к двигательной активности. Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих (роль самостраховки для безопасного выполнения физических упражнений).	«Стрекоза»
		«Речевое развитие»		-Развивать слуховое восприятие, речь детей.	«Я и ты»
36 май		Художественно- эстетическое развитие»	Воспитывать интерес к музыкально – ритмической деятельности, формировать навыки культуры движений через использование музыкального сопровождения в водной части образовательной двигательной деятельности; в основной части (при выполнении имитационных и подражательных упражнений), а также в заключительной части (релаксация).		«Карусель»	Консультация «Безопасность детей на море»
		«Познавательное развитие»	Рассказать о подарках лета
		«Физическое развитие»	Закрепить погружение, лежание на воде (на груди и на спине)		«Звездочки»
		«Социально-коммуникативное развитие»	Вызывать и поддерживать интерес к двигательной активности. Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих (роль самостраховки для безопасного выполнения физических упражнений).		«Стрекоза»
		«Речевое развитие»	Расширять способности к пониманию словесной инструкции при выполнении знакомых физических упражнений и восприятию незначительных изменений.		«Я и ты»

Задачи по обучению плаванию детей среднего дошкольного возраста

1.Ознакомить детей с разнообразными способами плавания. Углублять знания о значении плавания, о правилах поведения на воде.

2.Добиваться от детей умения уверенно погружаться в воду с головой.

3.Приучать, безбоязненно открывать глаза в воде, ориентироваться под водой, доставая со дна различные предметы.

4.Совершенствовать детей в умении выполнять выдох в воду энергично и полностью (выдох делать через рот и нос, вдох через рот). Приучать их правильно чередовать глубокий, интенсивный вдох с полным продолжительным выдохом на 5-6 раз.

5.Осваивать скольжение с предметом в руках с задержкой дыхания на груди и на спине, а также с выдохом в воду.

6.Формировать навыки лежания на воде (на груди и на спине) с помощью взрослого, доски и самостоятельно, Научить детей уверенно и безбоязненно

держаться на воде.

7.Разучивать согласование движений ног, как при плавании кролем с выдохом в воду в упоре лежа на груди у опоры.

8.Разучивать движения рук в стиле кроль, стоя, наклонившись вперед на суше и в воде; на месте и в ходьбе.

9.Способствовать формированию правильной осанки

10. Воспитывать организованность и чувство коллективизма в группе.

2.1.2. Календарно тематическое планирование для детей среднего дошкольного возраста:

1 группа

2 группа

Учебная неделя	Тема недели/номер занятия	Интеграция образовательных областей		Программное содержание	Игры и игровые упражнения	Работа с родителями
Сентябрь
1 сентябрь		«Художественно- эстетическое развитие»		Формировать навыки культуры движений через использование музыкального сопровождения в водной части образовательной двигательной деятельности; в основной части (при выполнении имитационных и подражательных упражнений), а также в заключительной части (релаксация).	«Кто мы»	Групповое родительское собрание. Консультация «Значение плавания»
		«Познавательное развитие»		- Дать детям знания о правилах поведения в бассейне, о назначении бассейна Развивать интерес детей, любознательность и познавательную активность.	«Назови себя»
		«Физическое развитие»		. Обучать детей свободному передвижению на суше. - Приучать детей осваивать ходьбу друг за другом, держась за поручни; Зрительная гимнастика: Развивать зрительное внимание и окологлазные мышцы. Дыхательная гимнастика	«Маленькие и большие ножки» «Остуди чай»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Вызывать и поддерживать интерес к двигательной активности. Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих (роль самостраховки для безопасного выполнения физических упражнений).	«Хоровод»
		«Речевое развитие»		-Развивать коммуникативную функцию речи, умение детей общаться со сверстниками, выражать в речи свои чувства, эмоции (в играх).	«Я и ты»
2 сентябрь		«Художественно- эстетическое развитие»		Формировать навыки культуры движений через использование музыкального сопровождения в водной части образовательной двигательной деятельности; в основной части (при выполнении имитационных и подражательных упражнений), а также в заключительной части (релаксация).	«Карусель»	Беседа с родителями: «Правила гигиены в бассейне»
		«Познавательное развитие»		Познакомить детей с группой Развивать интерес детей, любознательность и познавательную активность.	«Назови себя»
		«Физическое развитие»		. Обучать детей свободному передвижению на суше. - Приучать детей осваивать ходьбу друг за другом, держась за поручни; Зрительная гимнастика: Развивать зрительное внимание и окологлазные мышцы. Дыхательная гимнастика	«Маленькие и большие ножки» «Остуди чай»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Вызывать и поддерживать интерес к двигательной активности. Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих (роль самостраховки для безопасного выполнения физических упражнений).	«Хоровод»
		«Речевое развитие»		-Развивать коммуникативную функцию речи, умение детей общаться со сверстниками, выражать в речи свои чувства, эмоции (в играх).	«Я и ты»
3 сентябрь		«Художественно- эстетическое развитие»		Формировать навыки культуры движений через использование музыкального сопровождения в водной части образовательной двигательной деятельности; в основной части (при выполнении имитационных и подражательных упражнений), а также в заключительной части (релаксация).	«Усатый сом»	Беседа с родителями: «Безопасность занятий»
		«Познавательное развитие»		Познакомить с временем года (осенью) Развивать интерес детей, любознательность и познавательную активность.	«Я плыву»
		«Физическое развитие»		.Совершенствовать свободное передвижение на суше. - Совершенствовать ходьбу друг за другом, держась за поручни; Зрительная гимнастика: Развивать зрительное внимание и окологлазные мышцы. Дыхательная гимнастика	«Маленькие и большие ножки» «Догони меня» «Подуй на ленточку»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Вызывать и поддерживать интерес к двигательной активности. Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих (роль самостраховки для безопасного выполнения физических упражнений).	«Найди свое место»
		«Речевое развитие»		-Развивать коммуникативную функцию речи, умение детей общаться со сверстниками, выражать в речи свои чувства, эмоции (в играх).	«Назови мен»
4 сентябрь		«Художественно- эстетическое развитие»		Формировать навыки культуры движений через использование музыкального сопровождения в водной части образовательной двигательной деятельности; в основной части (при выполнении имитационных и подражательных упражнений), а также в заключительной части (релаксация).	«Утка и утята»	Беседа с родителями: «Особенности развития детей»
		«Познавательное развитие»		Познакомить детей с продуктами питания (овощи и фрукты) Развивать интерес детей, любознательность и познавательную активность. Развивать воображение и творческую активность.	«Любимый фрукт»
		«Физическое развитие»		Закрепить свободное передвижение. Закрепить ходьбу друг за другом, не держась за поручни. Зрительная гимнастика: Дыхательная гимнастика	«Маленькие и большие ножки» «Догони меня» «Подуй на мяч»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Вызывать и поддерживать интерес к двигательной активности. Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих (роль самостраховки для безопасного выполнения физических упражнений).	«Ровным кругом»
		«Речевое развитие»		-Развивать коммуникативную функцию речи, умение детей общаться со сверстниками, выражать в речи свои чувства, эмоции (в играх).	«Назови меня»
5 октябрь		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Мы танцуем»	Беседа с родителями: «Способы плавания»
		«Познавательное развитие»		Познакомить детей с продуктами питания (полезные продукты) Формирование познавательных действий Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира	«Вкусный фрукт»
		«Физическое развитие»		Закрепить свободное передвижение. Закрепить ходьбу друг за другом, не держась за поручни. Зрительная гимнастика Дыхательная гимнастика	«Маленькие и большие ножки» «Догони меня» «Подуй на мяч»
		«Социально-коммуникативное развитие»		-Развивать любознательность, эмоциональную отзывчивость.	«Стрекоза»
		«Речевое развитие»		-Тренировка органов артикуляции.	«Я и ты»
Октябрь
6 октябрь		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Усатый сом»	Консультация: «Организация обучению плаванию»
		«Познавательное развитие»		Формировать целостную картину мира природы Дать знания о природных материалах	«Земля»
		«Физическое развитие»		- Обучать дыханию - Осваивать вдох и выдох на суше; упражнять детей в передвижение в воде; Развивать зрительное внимание и глазодвигательные функции. Пальчиковая гимнастика.	«Подуй на флажок» «Маленькие и большие ножки» «Догони меня»
		«Социально-коммуникативное развитие»		-Развивать любознательность, эмоциональную отзывчивость.
		«Речевое развитие»		-Тренировка органов артикуляции.	«Фонарь»
7 октябрь		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	Пройди по дорожке»	Беседа с родителями: «Необходимые свойства воды»
		«Познавательное развитие»		Знакомство с предметами (игрушками)	«Моя игрушка»
		«Физическое развитие»		- Обучать дыханию - Осваивать вдох и выдох на суше; упражнять детей в передвижение в воде; Развивать зрительное внимание и глазодвигательные функции. Пальчиковая гимнастика.	«Подуй на флажок» «Маленькие и большие ножки» «Догони меня»
		«Социально-коммуникативное развитие»		-Развивать любознательность, эмоциональную отзывчивость.	«Змейка»
		«Речевое развитие»		-Развивать слуховое восприятие, речь детей.	«Посмотри и повтори»
8 октябрь		«Художественно- эстетическое развитие»		Воспитывать интерес к музыкально – ритмической деятельности, формировать навыки культуры движений через использование музыкального сопровождения в водной части образовательной двигательной деятельности; в основной части (при выполнении имитационных и подражательных упражнений), а также в заключительной части (релаксация).	«Утка и утята»	Беседа с родителями: «Здоровье в воде»
		«Познавательное развитие»		Познакомить с видами водного транспорта	«Пароход»
		«Физическое развитие»		- Совершенствовать дыхание - Совершенствовать вдох и выдох на суше; упражнять детей в передвижение в воде; Развивать зрительное внимание и глазодвигательные функции. Пальчиковая гимнастика.	«Остуди чай» «Маленькие и большие ножки» «Догони меня»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками Развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания	«Догони пару»
		«Речевое развитие»		-Развивать слуховое восприятие, речь детей.	«Фонарь»
9 октябрь		«Художественно- эстетическое развитие»		Воспитывать интерес к музыкально – ритмической деятельности, формировать навыки культуры движений через использование музыкального сопровождения в водной части образовательной двигательной деятельности; в основной части (при выполнении имитационных и подражательных упражнений), а также в заключительной части (релаксация).	«Карусель»	Беседа с родителями: «Плавание – средство воспитания детей»
		«Познавательное развитие»		Познакомить с природным материалом (глиной)	«Земля»
		«Физическое развитие»		- Совершенствовать дыхание - Совершенствовать вдох и выдох на суше; упражнять детей в передвижение в воде; Развивать зрительное внимание и глазодвигательные функции. Пальчиковая гимнастика.	«Остуди чай» «Маленькие и большие ножки» «Догони меня»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Вызывать и поддерживать интерес к двигательной активности. Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих (роль самостраховки для безопасного выполнения физических упражнений).	«Удочка»
		«Речевое развитие»		Развивать коммуникативную функцию речи, умение детей общаться со сверстниками, выражать в речи свои чувства, эмоции (в играх).	«Я и ты»
Ноябрь
10 ноябрь		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Усатый сом»	Консультация: «Не бойся воды»
		«Познавательное развитие»		Рассказать о Родине (России)	«Родина»
		«Физическое развитие»		- Совершенствовать дыхание - Совершенствовать вдох и выдох на суше; упражнять детей в передвижение в воде; Развивать зрительное внимание и глазодвигательные функции. Пальчиковая гимнастика.	«Остуди чай» «Маленькие и большие ножки» «Догони меня»
		«Социально-коммуникативное развитие»		-Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками Развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания	«Карусель»
		«Речевое развитие»		Развивать память, мышление, внимание, воображение, фонематический слух.	«Котята»
11 ноябрь		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Утка и утята»	Анкетирование родителей «Ваши дети»
		«Познавательное развитие»		Познакомить	«Посуда»
		«Физическое развитие»		- Закрепить свободное дыхание - Выполнять вдох и выдох на суше; задержку дыхания; Развивать зрительное внимание, крупную и мелкую моторику Пальчиковая гимнастика	«Мишка», «Цапли», «Лодочки» «Достань дно руками» «Я рыбак»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Стимулировать овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками в совместной деятельности.	«Удочка»
		«Речевое развитие»		Развивать память, мышление, внимание, воображение, фонематический слух.	«Котята»
12 ноябрь		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Мы танцуем»	Беседа с родителями: «Наличие бассейна не роскошь, а необходимость»
		«Познавательное развитие»		Знакомство с бытовыми приборами	«Посуда»
		«Физическое развитие»		Закрепить свободное дыхание - Выполнять вдох и выдох на суше; задержку дыхания; Развивать зрительное внимание, крупную и мелкую моторику	«Мишка», «Цапли», «Лодочки» Игра «Достань дно руками» Игра «Я рыбак»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Стимулировать овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками в совместной деятельности.	«Догони пару»
		«Речевое развитие»		Развивать память, мышление, внимание, воображение, фонематический слух.	Упражнение «Котята»
13 ноябрь		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Мы идем»	Консультация «Значение плавания»
		«Познавательное развитие»		Познакомить с одним из времен года осенью	«Собираем урожай»
		«Физическое развитие»		- «Здравствуй осень»	Упражнение «Мишка», «Цапли», «Лодочки» Игра «Достань дно руками» Игра «Я рыбак»
		«Социально-коммуникативное развитие»		- Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками Развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания	«Стрекоза»
		«Речевое развитие»		Развивать память, мышление, внимание, воображение, фонематический слух.	«Котята»
Декабрь
14 декабрь		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Мы танцуем»	Беседа с родителями: «Безопасность занятий»
		«Познавательное развитие»		Познакомить с видами диких животных	«Кто Я?»
		«Физическое развитие»		- Обучать лежанию на воде (на груди, на спине). - Упражнять детей в умении делать вдох и задерживать дыхание; научить всплывать и лежать на воде; ознакомить детей с упражнениями, помогающим всплыванию, лежанию на воде держась за поручни; : Развивать зрительное внимание, крупную и мелкую моторику	Упражнение «Мишка», «Цапли», «Лодочки» Игра «Морской бой» Игра «Жучок»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Вызывать и поддерживать интерес к двигательной активности. Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих (роль самостраховки для безопасного выполнения физических упражнений).	«Мишка косолапый»
		«Речевое развитие»		Развивать коммуникативную функцию речи, умение детей общаться со сверстниками, выражать в речи свои чувства, эмоции (в играх).
15 декабрь		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Звезда»	Беседа с родителями: «Комплекс средств при обучении плаванию»
		«Познавательное развитие»		Познакомить с видами домашних животных	«Кто Я?»
		«Физическое развитие»		Обучать лежанию на воде (на груди, на спине) - Упражнять детей в умении делать вдох и задерживать дыхание; научить всплывать и лежать на воде; ознакомить детей с упражнениями, помогающим всплыванию, лежанию на воде держась за поручни; : Развивать зрительное внимание, крупную и мелкую моторику	Упражнение «Мишка», «Цапли», «Лодочки», Игра «Море волнуется»»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Вызывать и поддерживать интерес к двигательной активности. Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих (роль самостраховки для безопасного выполнения физических упражнений).	«Найди флажок»
		«Речевое развитие»		Развивать коммуникативную функцию речи, умение детей общаться со сверстниками, выражать в речи свои чувства, эмоции (в играх).	Игра «Жучок»
16 декабрь		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Карусель»	Консультация: «Организация обучению плаванию»
		«Познавательное развитие»		Познакомить с водяными жителями	«Невод»
		«Физическое развитие»		- Повторить лежание (на груди и на спине) Повторить погружение с выдохом в воду; всплывание и лежание на воде без опоры; Развивать зрительное внимание и глазодвигательные функции. Пальчиковая гимнастика.	Упражнение «Мишка», «Цапли», «Лодочки», «Звезда» Игра «Море волнуется»»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Вызывать и поддерживать интерес к двигательной активности. Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих (роль самостраховки для безопасного выполнения физических упражнений).	«Веселая лягушка»
		«Речевое развитие»		Развивать коммуникативную функцию речи, умение детей общаться со сверстниками, выражать в речи свои чувства, эмоции (в играх).	Игра «Жучок»
17 декабрь		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Усатый сом»	Беседа с родителями: «Необходимые свойства воды»
		«Познавательное развитие»		Рассказать о зимних забавах	«Кто бытрее»
		«Физическое развитие»		- Закрепить лежание (на груди и на спин) Повторить погружение с выдохом в воду; всплывание и лежание на воде без опоры; Развивать зрительное внимание и глазодвигательные функции. Пальчиковая гимнастика.	«Звездочка» «Поплавок»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Вызывать и поддерживать интерес к двигательной активности. Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих (роль самостраховки для безопасного выполнения физических упражнений).	«Ровным кругом»
		«Речевое развитие»		Развивать коммуникативную функцию речи, умение детей общаться со сверстниками, выражать в речи свои чувства, эмоции (в играх).	«Я и ты»
18 декабрь		Развлечение на воде «Новый год»
Январь
19 январь		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Мы идем»	Консультация: «Не бойся воды»
		«Познавательное развитие»		Познакомить с предметами вокруг нас	«Узнай»
		«Физическое развитие»		- Обучать погружению в воду - Приступить к упражнениям на погружение лица в воду: до подбородка, рта, носа, глаз, с головой; приучать детей самостоятельно окунаться, не бояться воды; приседать на дно; Развивать зрительное внимание и глазодвигательные функции. Пальчиковая гимнастика.	«Остуди чай» «Тоннель» «Замок»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Воспитывать организованность, дружелюбие. Воспитывать доброжелательные отношения со сверстниками	«Найди свое место»
		«Речевое развитие»		Расширять способности к пониманию словесной инструкции при выполнении знакомых физических упражнений и восприятию незначительных изменений.
20 январь		«Художественно- эстетическое развитие»		Воспитывать интерес к музыкально – ритмической деятельности, формировать навыки культуры движений через использование музыкального сопровождения в водной части образовательной двигательной деятельности; в основной части (при выполнении имитационных и подражательных упражнений), а также в заключительной части (релаксация).	«Утка и утята»	Беседа с родителями: «Не бойся воды»
		«Познавательное развитие»		Рассказать о зимующих птицах	«Зима»
		«Физическое развитие»		- Обучать погружению в воду - Приступить к упражнениям на погружение лица в воду: до подбородка, рта, носа, глаз, с головой; приучать детей самостоятельно окунаться, не бояться воды; приседать на дно; Развивать зрительное внимание и глазодвигательные функции. Пальчиковая гимнастика.	«Остуди чай» «Тоннель» «Замок»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Воспитывать организованность, дружелюбие. Воспитывать доброжелательные отношения со сверстниками	игра «Удочка»
		«Речевое развитие»		Расширять способности к пониманию словесной инструкции при выполнении знакомых физических упражнений и восприятию незначительных изменений.	«Я и ты»
21 январь		«Художественно- эстетическое развитие»		Воспитывать интерес к музыкально – ритмической деятельности, формировать навыки культуры движений через использование музыкального сопровождения в водной части образовательной двигательной деятельности; в основной части (при выполнении имитационных и подражательных упражнений), а также в заключительной части (релаксация).	«Карусель»
		«Познавательное развитие»		Дать знания о профессиях
		«Физическое развитие»		- Обучать погружению в воду - Приступить к упражнениям на погружение лица в воду: до подбородка, рта, носа, глаз, с головой; приучать детей самостоятельно окунаться, не бояться воды; приседать на дно; Развивать зрительное внимание и глазодвигательные функции. Пальчиковая гимнастика.	«Остуди чай» «Тоннель» «Замок»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Вызывать и поддерживать интерес к двигательной активности. Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками Развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания
		«Речевое развитие»		Расширять способности к пониманию словесной инструкции при выполнении знакомых физических упражнений и восприятию незначительных изменений.	«Я и ты»
Февраль
22 февраль		«Художественно- эстетическое развитие»		Воспитывать интерес к музыкально – ритмической деятельности, формировать навыки культуры движений через использование музыкального сопровождения в водной части образовательной двигательной деятельности; в основной части (при выполнении имитационных и подражательных упражнений), а также в заключительной части (релаксация).	«Усатый сом»	Беседа с родителями: «Здоровье в воде»
		«Познавательное развитие»		Дать знания о ценностях здоровья
		«Физическое развитие»		- Повторить погружение в воду - Приступить к упражнениям на погружение лица в воду: до подбородка, рта, носа, глаз, с головой; приучать детей самостоятельно окунаться, не бояться воды; приседать на дно; Развивать зрительное внимание и глазодвигательные функции. Пальчиковая гимнастика.	Упражнение: «Надень круг», «Цапли», «Поплавок» Игра: «Невод», «Поймай рыбку», «Лягушата»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Вызывать и поддерживать интерес к двигательной активности. Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками Развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания	«Стрекоза»
		«Речевое развитие»		Расширять способности к пониманию словесной инструкции при выполнении знакомых физических упражнений и восприятию незначительных изменений.	Упражнение «Волны на море»
23 февраль		«Художественно- эстетическое развитие»		Воспитывать интерес к музыкально – ритмической деятельности, формировать навыки культуры движений через использование музыкального сопровождения в водной части образовательной двигательной деятельности; в основной части (при выполнении имитационных и подражательных упражнений), а также в заключительной части (релаксация).	Пройди по дорожке»	Беседа с родителями: «Я здоров»
		«Познавательное развитие»		Рассказать о защитниках отечества
		«Физическое развитие»		Праздник на воде «День защитника отечества»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Вызывать и поддерживать интерес к двигательной активности. Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками Развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания
		«Речевое развитие»		Развивать память, мышление, внимание, воображение, фонематический слух.	«Волны на море»
24 февраль		«Художественно- эстетическое развитие»		Воспитывать интерес к музыкально – ритмической деятельности, формировать навыки культуры движений через использование музыкального сопровождения в водной части образовательной двигательной деятельности; в основной части (при выполнении имитационных и подражательных упражнений), а также в заключительной части (релаксация).	«Мы танцуем»	Беседа с родителями: «Здоровье в воде»
		«Познавательное развитие»		Рассказать о подарках Зимы	«Зима»
		«Физическое развитие»		- Повторить погружение в воду - Приступить к упражнениям на погружение лица в воду: до подбородка, рта, носа, глаз, с головой; приучать детей самостоятельно окунаться, не бояться воды; приседать на дно; Развивать зрительное внимание и глазодвигательные функции. Пальчиковая гимнастика.	Упражнение: «Надень круг», «Цапли», «Поплавок» Игра: «Невод», «Поймай рыбку», «Лягушата»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Стимулировать овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками в совместной деятельности.	«Догони пару»
		«Речевое развитие»		Развивать память, мышление, внимание, воображение, фонематический слух.	Упражнение «Волны на море»
25 март		«Художественно- эстетическое развитие»		Воспитывать интерес к музыкально – ритмической деятельности, формировать навыки культуры движений через использование музыкального сопровождения в водной части образовательной двигательной деятельности; в основной части (при выполнении имитационных и подражательных упражнений), а также в заключительной части (релаксация).	«Утка и утята»
		«Познавательное развитие»		Познакомить с праздником «Мамин день»
		«Физическое развитие»		- Закрепить погружение в воду - Закрепить погружение в воду с головой; задержку дыхания; вдох и выдох в воду; присед с касанием руками дна; : Развивать зрительное внимание и окологлазные мышцы.
		«Социально-коммуникативное развитие»		Вызывать и поддерживать интерес к двигательной активности. Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками Развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания
		«Речевое развитие»		Развивать память, мышление, внимание, воображение, фонематический слух.

26 март		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Карусель»	Беседа с родителями: «Способы плавания»
		«Познавательное развитие»		Дать знания о труде людей. Зачем он необходим!
		«Физическое развитие»		- Обучать лежанию на воде (на груди, на спине). - Упражнять детей в умении делать вдох и задерживать дыхание; научить всплывать и лежать на воде; ознакомить детей с упражнениями, помогающим всплыванию, лежанию на воде держась за поручни; : Развивать зрительное внимание, крупную и мелкую моторику	Упражнение: «Надень круг», «Цапли», «Поплавок», «Стрела» Игра: «Невод», «Поймай рыбку», «Лягушата», «Жучок»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Стимулировать овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками в совместной деятельности.	«Стрекоза»
		«Речевое развитие»		Развивать память, мышление, внимание, воображение, фонематический слух.	«Я и ты»
27 март		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Усатый сом»	Беседа с родителями: «Закаляйся»
		«Познавательное развитие»		Рассказать о частях тела человека	«Кто Я»
		«Физическое развитие»		- Обучать лежанию на воде (на груди, на спине). - Упражнять детей в умении делать вдох и задерживать дыхание; научить всплывать и лежать на воде; ознакомить детей с упражнениями, помогающим всплыванию, лежанию на воде держась за поручни; : Развивать зрительное внимание, крупную и мелкую моторику	Упражнение: «Надень круг», «Цапли», «Поплавок», «Стрела» Игра: «Невод», «Поймай рыбку», «Лягушата», «Жучок»
		«Социально-коммуникативное развитие»		-Развивать любознательность, эмоциональную отзывчивость.
		«Речевое развитие»		Развивать коммуникативную функцию речи, умение детей общаться со сверстниками, выражать в речи свои чувства, эмоции (в играх).	«Лягушата», «Жучок»
28 март		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	Пройди по дорожке»	Беседа с родителями: «Будь здоров»
		«Познавательное развитие»		Дать знания о комнатных растениях	«Цветочек»
		«Физическое развитие»		- Обучать лежанию на воде (на груди, на спине). - Упражнять детей в умении делать вдох и задерживать дыхание; научить всплывать и лежать на воде; ознакомить детей с упражнениями, помогающим всплыванию, лежанию на воде держась за поручни; Развивать зрительное внимание, крупную и мелкую моторику	Упражнение: «Надень круг», «Цапли», «Поплавок», «Стрела» Игра: «Невод», «Поймай рыбку», «Лягушата», «Жучок»
		«Социально-коммуникативное развитие»		-Развивать любознательность, эмоциональную отзывчивость.	«Змейка»
		«Речевое развитие»		Развивать коммуникативную функцию речи, умение детей общаться со сверстниками, выражать в речи свои чувства, эмоции (в играх).	«Жучок»
29 апрель		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Мы идем»	Беседа с родителями: «Здоровье в воде»
		«Познавательное развитие»		Знакомство с профессией пожарный	«Пожар»
		«Физическое развитие»		Повторить лежание на воде (на груди, на спине). Повторить всплывание на воде без поддерживающих средств. Дыхательная гимнастика Зрительная гимнастика	Упражнение: «Надень круг», «Цапли», «Поплавок», «Стрела» Игра: «Невод», «Поймай рыбку», «Лягушата», «Жучок»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Вызывать и поддерживать интерес к двигательной активности. Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих (роль самостраховки для безопасного выполнения физических упражнений).	«Дотянись»
		«Речевое развитие»		Развивать коммуникативную функцию речи, умение детей общаться со сверстниками, выражать в речи свои чувства, эмоции (в играх).	«Жучок»

30 апрель		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Утка и утята»	Беседа с родителями: «Закаляйся»
		«Познавательное развитие»		Рассказать о цветах	«Цветочек»
		«Физическое развитие»		Повторить лежание на воде (на груди, на спине). Повторить всплывание на воде без поддерживающих средств. Дыхательная гимнастика Зрительная гимнастика	Упражнение «Мишка», «Цапли», «Лодочки», «Звезда» Игра «Море волнуется»» Игра «Жучок»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Вызывать и поддерживать интерес к двигательной активности. Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих (роль самостраховки для безопасного выполнения физических упражнений).	«Веселая лягушка»
		«Речевое развитие»		Расширять способности к пониманию словесной инструкции при выполнении знакомых физических упражнений и восприятию незначительных изменений.	«Жучок»
31 апрель		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Карусель»	Консультация «Влияние плавания на развитие органов дыхания»
		«Познавательное развитие»		Рассказать о природных явлениях
		«Физическое развитие»		Повторить лежание на воде (на груди, на спине). Повторить всплывание на воде без поддерживающих средств. Дыхательная гимнастика Зрительная гимнастика	Упражнение «Мишка», «Цапли», «Лодочки», «Звезда» Игра «Море волнуется»» Игра «Жучок»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Стимулировать овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками в совместной деятельности.	«Карусель»
		«Речевое развитие»		-Развивать слуховое восприятие, речь детей.	«фонарь»
32 апрель		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Усатый сом»	Консультация «Плавание при укреплении мышц»
		«Познавательное развитие»		Рассказать о растениях (деревья, кустарниках)	«Лес»
		«Физическое развитие»		Повторить лежание на воде (на груди, на спине). Повторить всплывание на воде без поддерживающих средств. Дыхательная гимнастика Зрительная гимнастика	Упражнение «Мишка», «Цапли», «Лодочки», «Звезда» Игра «Море волнуется»»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Стимулировать овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками в совместной деятельности.	«Карусель»
		«Речевое развитие»		Расширять способности к пониманию словесной инструкции при выполнении знакомых физических упражнений и восприятию незначительных изменений.	Игра «Жучок»
33 май		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Пройди по дорожке»	Консультация «Влияние плавания на организм ребенка»
		«Познавательное развитие»		Познакомить детей с врменем года «Весна»	«Весна»
		«Физическое развитие»		Закрепить лежание на воде (на груди, на спине). Закрепить всплывание на воде без поддерживающих средств. Дыхательная гимнастика Зрительная гимнастика	Упражнение «Мишка», «Цапли», «Лодочки», «Звезда»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Стимулировать овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками в совместной деятельности.	«Море волнуется»»
		«Речевое развитие»		-Развивать слуховое восприятие, речь детей.	«Фонарь»

34 май		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Мы танцуем»	Беседа «Оздоровительный эффект плавания»
		«Познавательное развитие»		Познакомить детей с праздником «Днем Победы»	«Я и ты»
		«Физическое развитие»		Развлечение «День победы»
		«Социально-коммуникативное развитие»		-Развивать любознательность, эмоциональную отзывчивость.	«Веселая компания»
		«Речевое развитие»		Расширять способности к пониманию словесной инструкции при выполнении знакомых физических упражнений и восприятию незначительных изменений.	«Мы смелые»
35 май		«Художественно- эстетическое развитие»		Воспитывать интерес к музыкально – ритмической деятельности, формировать навыки культуры движений через использование музыкального сопровождения в водной части образовательной двигательной деятельности; в основной части (при выполнении имитационных и подражательных упражнений), а также в заключительной части (релаксация).	«Мы идем»	«Закаляйся»
		«Познавательное развитие»		Познакомить детей с правилами дорожного движения	«Светофор»
		«Физическое развитие»		Закрепить лежание на воде (на груди, на спине). Закрепить всплывание на воде без поддерживающих средств. Дыхательная гимнастика Зрительная гимнастика	«Звездочки»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Вызывать и поддерживать интерес к двигательной активности. Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих (роль самостраховки для безопасного выполнения физических упражнений).	«Стрекоза»
		«Речевое развитие»		-Развивать слуховое восприятие, речь детей.	«Я и ты»
36 май		Художественно- эстетическое развитие»	Воспитывать интерес к музыкально – ритмической деятельности, формировать навыки культуры движений через использование музыкального сопровождения в водной части образовательной двигательной деятельности; в основной части (при выполнении имитационных и подражательных упражнений), а также в заключительной части (релаксация).		«Карусель»	Консультация «Безопасность детей на море»
		«Познавательное развитие»	Рассказать о подарках лета
		«Физическое развитие»	Закрепить погружение, лежание на воде (на груди и на спине)		«Звездочки»
		«Социально-коммуникативное развитие»	Вызывать и поддерживать интерес к двигательной активности. Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих (роль самостраховки для безопасного выполнения физических упражнений).		«Стрекоза»
		«Речевое развитие»	Расширять способности к пониманию словесной инструкции при выполнении знакомых физических упражнений и восприятию незначительных изменений.		«Я и ты»

Задачи по обучению плаванию детей старшего дошкольного возраста

1.Расширять представления детей об оздоровительном и прикладном значении плавания. Сообщать простейшие сведения о технике плавания кролем на груди и на спине.

2.Учить детей всплывать «поплавком», затем, разводя ноги и руки, образовывать «медузу».

3.Совершенствовать навыки скольжения на груди и на спине.

4.Учить скользить на груди и на спине с поворотом на 180 .

5.Совершенствовать работу рук в стиле кроль на суше и в воде, стоя на месте и в скольжении.

6.Скользить согласовывать работу рук и ног с задержкой дыхания, выдохом в воду, с дыханием в стиле кроль.

7.Приучать детей стремиться проплывать все большие и большие расстояния.

8. Способствовать формированию правильной осанки

9. Воспитывать чувство коллективизма.

Календарно тематическое планирование для детей старшего дошкольного возраста.

Учебная неделя	Тема недели/номер занятия	Интеграция образовательных областей		Программное содержание	Игры и игровые упражнения	Работа с родителями

1 сентябрь		«Художественно- эстетическое развитие»		Формировать навыки культуры движений через использование музыкального сопровождения в водной части образовательной двигательной деятельности; в основной части (при выполнении имитационных и подражательных упражнений), а также в заключительной части (релаксация).	«Кто мы»	Групповое родительское собрание. Консультация «Значение плавания»
		«Познавательное развитие»		- Дать детям знания о правилах поведения в бассейне, о назначении бассейна Развивать интерес детей, любознательность и познавательную активность.	«Назови себя»
		«Физическое развитие»		. Обучать детей свободному передвижению на суше. - Приучать детей осваивать ходьбу друг за другом, держась за поручни; Зрительная гимнастика: Развивать зрительное внимание и окологлазные мышцы. Дыхательная гимнастика	«Маленькие и большие ножки» «Остуди чай»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Вызывать и поддерживать интерес к двигательной активности. Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих (роль самостраховки для безопасного выполнения физических упражнений).	«Хоровод»
		«Речевое развитие»		-Развивать коммуникативную функцию речи, умение детей общаться со сверстниками, выражать в речи свои чувства, эмоции (в играх).	«Я и ты»
2 сентябрь		«Художественно- эстетическое развитие»		Формировать навыки культуры движений через использование музыкального сопровождения в водной части образовательной двигательной деятельности; в основной части (при выполнении имитационных и подражательных упражнений), а также в заключительной части (релаксация).	«Карусель»	Беседа с родителями: «Правила гигиены в бассейне»
		«Познавательное развитие»		Познакомить детей с группой Развивать интерес детей, любознательность и познавательную активность.	«Назови себя»
		«Физическое развитие»		. Обучать детей свободному передвижению на суше. - Приучать детей осваивать ходьбу друг за другом, держась за поручни; Зрительная гимнастика: Развивать зрительное внимание и окологлазные мышцы. Дыхательная гимнастика	«Маленькие и большие ножки» «Остуди чай»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Вызывать и поддерживать интерес к двигательной активности. Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих (роль самостраховки для безопасного выполнения физических упражнений).	«Хоровод»
		«Речевое развитие»		-Развивать коммуникативную функцию речи, умение детей общаться со сверстниками, выражать в речи свои чувства, эмоции (в играх).	«Я и ты»
3 сентябрь		«Художественно- эстетическое развитие»		Формировать навыки культуры движений через использование музыкального сопровождения в водной части образовательной двигательной деятельности; в основной части (при выполнении имитационных и подражательных упражнений), а также в заключительной части (релаксация).	«Усатый сом»	Беседа с родителями: «Безопасность занятий»
		«Познавательное развитие»		Познакомить с временем года (осенью) Развивать интерес детей, любознательность и познавательную активность.	«Я плыву»
		«Физическое развитие»		.Совершенствовать свободное передвижение на суше. - Совершенствовать ходьбу друг за другом, держась за поручни; Зрительная гимнастика: Развивать зрительное внимание и окологлазные мышцы. Дыхательная гимнастика	«Маленькие и большие ножки» «Догони меня» «Подуй на ленточку»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Вызывать и поддерживать интерес к двигательной активности. Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих (роль самостраховки для безопасного выполнения физических упражнений).	«Найди свое место»
		«Речевое развитие»		-Развивать коммуникативную функцию речи, умение детей общаться со сверстниками, выражать в речи свои чувства, эмоции (в играх).	«Назови мен»
4 сентябрь		«Художественно- эстетическое развитие»		Формировать навыки культуры движений через использование музыкального сопровождения в водной части образовательной двигательной деятельности; в основной части (при выполнении имитационных и подражательных упражнений), а также в заключительной части (релаксация).	«Утка и утята»	Беседа с родителями: «Особенности развития детей»
		«Познавательное развитие»		Познакомить детей с продуктами питания (овощи и фрукты) Развивать интерес детей, любознательность и познавательную активность. Развивать воображение и творческую активность.	«Любимый фрукт»
		«Физическое развитие»		Закрепить свободное передвижение. Закрепить ходьбу друг за другом, не держась за поручни. Зрительная гимнастика: Дыхательная гимнастика	«Маленькие и большие ножки» «Догони меня» «Подуй на мяч»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Вызывать и поддерживать интерес к двигательной активности. Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих (роль самостраховки для безопасного выполнения физических упражнений).	«Ровным кругом»
		«Речевое развитие»		-Развивать коммуникативную функцию речи, умение детей общаться со сверстниками, выражать в речи свои чувства, эмоции (в играх).	«Назови меня»
5 октябрь		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Мы танцуем»	Беседа с родителями: «Способы плавания»
		«Познавательное развитие»		Познакомить детей с продуктами питания (полезные продукты) Формирование познавательных действий Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира	«Вкусный фрукт»
		«Физическое развитие»		Закрепить свободное передвижение. Закрепить ходьбу друг за другом, не держась за поручни. Зрительная гимнастика Дыхательная гимнастика	«Маленькие и большие ножки» «Догони меня» «Подуй на мяч»
		«Социально-коммуникативное развитие»		-Развивать любознательность, эмоциональную отзывчивость.	«Стрекоза»
		«Речевое развитие»		-Тренировка органов артикуляции.	«Я и ты»

6 октябрь		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Усатый сом»	Консультация: «Организация обучению плаванию»
		«Познавательное развитие»		Формировать целостную картину мира природы Дать знания о природных материалах	«Земля»
		«Физическое развитие»		- Обучать дыханию - Осваивать вдох и выдох на суше; упражнять детей в передвижение в воде; Развивать зрительное внимание и глазодвигательные функции. Пальчиковая гимнастика.	«Подуй на флажок» «Маленькие и большие ножки» «Догони меня»
		«Социально-коммуникативное развитие»		-Развивать любознательность, эмоциональную отзывчивость.
		«Речевое развитие»		-Тренировка органов артикуляции.	«Фонарь»
7 октябрь		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	Пройди по дорожке»	Беседа с родителями: «Необходимые свойства воды»
		«Познавательное развитие»		Знакомство с предметами (игрушками)	«Моя игрушка»
		«Физическое развитие»		- Обучать дыханию - Осваивать вдох и выдох на суше; упражнять детей в передвижение в воде; Развивать зрительное внимание и глазодвигательные функции. Пальчиковая гимнастика.	«Подуй на флажок» «Маленькие и большие ножки» «Догони меня»
		«Социально-коммуникативное развитие»		-Развивать любознательность, эмоциональную отзывчивость.	«Змейка»
		«Речевое развитие»		-Развивать слуховое восприятие, речь детей.	«Посмотри и повтори»
8 октябрь		«Художественно- эстетическое развитие»		Воспитывать интерес к музыкально – ритмической деятельности, формировать навыки культуры движений через использование музыкального сопровождения в водной части образовательной двигательной деятельности; в основной части (при выполнении имитационных и подражательных упражнений), а также в заключительной части (релаксация).	«Утка и утята»	Беседа с родителями: «Здоровье в воде»
		«Познавательное развитие»		Познакомить с видами водного транспорта	«Пароход»
		«Физическое развитие»		- Совершенствовать дыхание - Совершенствовать вдох и выдох на суше; упражнять детей в передвижение в воде; Развивать зрительное внимание и глазодвигательные функции. Пальчиковая гимнастика.	«Остуди чай» «Маленькие и большие ножки» «Догони меня»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками Развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания	«Догони пару»
		«Речевое развитие»		-Развивать слуховое восприятие, речь детей.	«Фонарь»
9 октябрь		«Художественно- эстетическое развитие»		Воспитывать интерес к музыкально – ритмической деятельности, формировать навыки культуры движений через использование музыкального сопровождения в водной части образовательной двигательной деятельности; в основной части (при выполнении имитационных и подражательных упражнений), а также в заключительной части (релаксация).	«Карусель»	Беседа с родителями: «Плавание – средство воспитания детей»
		«Познавательное развитие»		Познакомить с природным материалом (глиной)	«Земля»
		«Физическое развитие»		- Совершенствовать дыхание - Совершенствовать вдох и выдох на суше; упражнять детей в передвижение в воде; Развивать зрительное внимание и глазодвигательные функции. Пальчиковая гимнастика.	«Остуди чай» «Маленькие и большие ножки» «Догони меня»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Вызывать и поддерживать интерес к двигательной активности. Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих (роль самостраховки для безопасного выполнения физических упражнений).	«Удочка»
		«Речевое развитие»		Развивать коммуникативную функцию речи, умение детей общаться со сверстниками, выражать в речи свои чувства, эмоции (в играх).	«Я и ты»

10 ноябрь		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Усатый сом»	Консультация: «Не бойся воды»
		«Познавательное развитие»		Рассказать о Родине (России)	«Родина»
		«Физическое развитие»		- Совершенствовать дыхание - Совершенствовать вдох и выдох на суше; упражнять детей в передвижение в воде; Развивать зрительное внимание и глазодвигательные функции. Пальчиковая гимнастика.	«Остуди чай» «Маленькие и большие ножки» «Догони меня»
		«Социально-коммуникативное развитие»		-Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками Развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания	«Карусель»
		«Речевое развитие»		Развивать память, мышление, внимание, воображение, фонематический слух.	«Котята»
11 ноябрь		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Утка и утята»	Анкетирование родителей «Ваши дети»
		«Познавательное развитие»		Познакомить	«Посуда»
		«Физическое развитие»		- Закрепить свободное дыхание - Выполнять вдох и выдох на суше; задержку дыхания; Развивать зрительное внимание, крупную и мелкую моторику Пальчиковая гимнастика	«Мишка», «Цапли», «Лодочки» «Достань дно руками» «Я рыбак»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Стимулировать овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками в совместной деятельности.	«Удочка»
		«Речевое развитие»		Развивать память, мышление, внимание, воображение, фонематический слух.	«Котята»
12 ноябрь		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Мы танцуем»	Беседа с родителями: «Наличие бассейна не роскошь, а необходимость»
		«Познавательное развитие»		Знакомство с бытовыми приборами	«Посуда»
		«Физическое развитие»		Закрепить свободное дыхание - Выполнять вдох и выдох на суше; задержку дыхания; Развивать зрительное внимание, крупную и мелкую моторику	«Мишка», «Цапли», «Лодочки» Игра «Достань дно руками» Игра «Я рыбак»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Стимулировать овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками в совместной деятельности.	«Догони пару»
		«Речевое развитие»		Развивать память, мышление, внимание, воображение, фонематический слух.	Упражнение «Котята»
13 ноябрь		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Мы идем»	Консультация «Значение плавания»
		«Познавательное развитие»		Познакомить с одним из времен года осенью	«Собираем урожай»
		«Физическое развитие»		- «Здравствуй осень»	Упражнение «Мишка», «Цапли», «Лодочки» Игра «Достань дно руками» Игра «Я рыбак»
		«Социально-коммуникативное развитие»		- Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками Развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания	«Стрекоза»
		«Речевое развитие»		Развивать память, мышление, внимание, воображение, фонематический слух.	«Котята»

14 декабрь		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Мы танцуем»	Беседа с родителями: «Безопасность занятий»
		«Познавательное развитие»		Познакомить с видами диких животных	«Кто Я?»
		«Физическое развитие»		- Обучать лежанию на воде (на груди, на спине). - Упражнять детей в умении делать вдох и задерживать дыхание; научить всплывать и лежать на воде; ознакомить детей с упражнениями, помогающим всплыванию, лежанию на воде держась за поручни; : Развивать зрительное внимание, крупную и мелкую моторику	Упражнение «Мишка», «Цапли», «Лодочки» Игра «Морской бой» Игра «Жучок»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Вызывать и поддерживать интерес к двигательной активности. Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих (роль самостраховки для безопасного выполнения физических упражнений).	«Мишка косолапый»
		«Речевое развитие»		Развивать коммуникативную функцию речи, умение детей общаться со сверстниками, выражать в речи свои чувства, эмоции (в играх).
15 декабрь		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Звезда»	Беседа с родителями: «Комплекс средств при обучении плаванию»
		«Познавательное развитие»		Познакомить с видами домашних животных	«Кто Я?»
		«Физическое развитие»		Обучать лежанию на воде (на груди, на спине) - Упражнять детей в умении делать вдох и задерживать дыхание; научить всплывать и лежать на воде; ознакомить детей с упражнениями, помогающим всплыванию, лежанию на воде держась за поручни; : Развивать зрительное внимание, крупную и мелкую моторику	Упражнение «Мишка», «Цапли», «Лодочки», Игра «Море волнуется»»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Вызывать и поддерживать интерес к двигательной активности. Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих (роль самостраховки для безопасного выполнения физических упражнений).	«Найди флажок»
		«Речевое развитие»		Развивать коммуникативную функцию речи, умение детей общаться со сверстниками, выражать в речи свои чувства, эмоции (в играх).	Игра «Жучок»
16 декабрь		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Карусель»	Консультация: «Организация обучению плаванию»
		«Познавательное развитие»		Познакомить с водяными жителями	«Невод»
		«Физическое развитие»		- Повторить лежание (на груди и на спине) Повторить погружение с выдохом в воду; всплывание и лежание на воде без опоры; Развивать зрительное внимание и глазодвигательные функции. Пальчиковая гимнастика.	Упражнение «Мишка», «Цапли», «Лодочки», «Звезда» Игра «Море волнуется»»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Вызывать и поддерживать интерес к двигательной активности. Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих (роль самостраховки для безопасного выполнения физических упражнений).	«Веселая лягушка»
		«Речевое развитие»		Развивать коммуникативную функцию речи, умение детей общаться со сверстниками, выражать в речи свои чувства, эмоции (в играх).	Игра «Жучок»
17 декабрь		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Усатый сом»	Беседа с родителями: «Необходимые свойства воды»
		«Познавательное развитие»		Рассказать о зимних забавах	«Кто бытрее»
		«Физическое развитие»		- Закрепить лежание (на груди и на спин) Повторить погружение с выдохом в воду; всплывание и лежание на воде без опоры; Развивать зрительное внимание и глазодвигательные функции. Пальчиковая гимнастика.	«Звездочка» «Поплавок»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Вызывать и поддерживать интерес к двигательной активности. Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих (роль самостраховки для безопасного выполнения физических упражнений).	«Ровным кругом»
		«Речевое развитие»		Развивать коммуникативную функцию речи, умение детей общаться со сверстниками, выражать в речи свои чувства, эмоции (в играх).	«Я и ты»
18 декабрь		Развлечение на воде «Новый год»

19 январь		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Мы идем»	Консультация: «Не бойся воды»
		«Познавательное развитие»		Познакомить с предметами вокруг нас	«Узнай»
		«Физическое развитие»		- Обучать погружению в воду - Приступить к упражнениям на погружение лица в воду: до подбородка, рта, носа, глаз, с головой; приучать детей самостоятельно окунаться, не бояться воды; приседать на дно; Развивать зрительное внимание и глазодвигательные функции. Пальчиковая гимнастика.	«Остуди чай» «Тоннель» «Замок»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Воспитывать организованность, дружелюбие. Воспитывать доброжелательные отношения со сверстниками	«Найди свое место»
		«Речевое развитие»		Расширять способности к пониманию словесной инструкции при выполнении знакомых физических упражнений и восприятию незначительных изменений.
20 январь		«Художественно- эстетическое развитие»		Воспитывать интерес к музыкально – ритмической деятельности, формировать навыки культуры движений через использование музыкального сопровождения в водной части образовательной двигательной деятельности; в основной части (при выполнении имитационных и подражательных упражнений), а также в заключительной части (релаксация).	«Утка и утята»	Беседа с родителями: «Не бойся воды»
		«Познавательное развитие»		Рассказать о зимующих птицах	«Зима»
		«Физическое развитие»		- Обучать погружению в воду - Приступить к упражнениям на погружение лица в воду: до подбородка, рта, носа, глаз, с головой; приучать детей самостоятельно окунаться, не бояться воды; приседать на дно; Развивать зрительное внимание и глазодвигательные функции. Пальчиковая гимнастика.	«Остуди чай» «Тоннель» «Замок»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Воспитывать организованность, дружелюбие. Воспитывать доброжелательные отношения со сверстниками	игра «Удочка»
		«Речевое развитие»		Расширять способности к пониманию словесной инструкции при выполнении знакомых физических упражнений и восприятию незначительных изменений.	«Я и ты»
21 январь		«Художественно- эстетическое развитие»		Воспитывать интерес к музыкально – ритмической деятельности, формировать навыки культуры движений через использование музыкального сопровождения в водной части образовательной двигательной деятельности; в основной части (при выполнении имитационных и подражательных упражнений), а также в заключительной части (релаксация).	«Карусель»
		«Познавательное развитие»		Дать знания о профессиях
		«Физическое развитие»		- Обучать погружению в воду - Приступить к упражнениям на погружение лица в воду: до подбородка, рта, носа, глаз, с головой; приучать детей самостоятельно окунаться, не бояться воды; приседать на дно; Развивать зрительное внимание и глазодвигательные функции. Пальчиковая гимнастика.	«Остуди чай» «Тоннель» «Замок»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Вызывать и поддерживать интерес к двигательной активности. Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками Развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания
		«Речевое развитие»		Расширять способности к пониманию словесной инструкции при выполнении знакомых физических упражнений и восприятию незначительных изменений.	«Я и ты»

22 февраль		«Художественно- эстетическое развитие»		Воспитывать интерес к музыкально – ритмической деятельности, формировать навыки культуры движений через использование музыкального сопровождения в водной части образовательной двигательной деятельности; в основной части (при выполнении имитационных и подражательных упражнений), а также в заключительной части (релаксация).	«Усатый сом»	Беседа с родителями: «Здоровье в воде»
		«Познавательное развитие»		Дать знания о ценностях здоровья
		«Физическое развитие»		- Повторить погружение в воду - Приступить к упражнениям на погружение лица в воду: до подбородка, рта, носа, глаз, с головой; приучать детей самостоятельно окунаться, не бояться воды; приседать на дно; Развивать зрительное внимание и глазодвигательные функции. Пальчиковая гимнастика.	Упражнение: «Надень круг», «Цапли», «Поплавок» Игра: «Невод», «Поймай рыбку», «Лягушата»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Вызывать и поддерживать интерес к двигательной активности. Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками Развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания	«Стрекоза»
		«Речевое развитие»		Расширять способности к пониманию словесной инструкции при выполнении знакомых физических упражнений и восприятию незначительных изменений.	Упражнение «Волны на море»
23 февраль		«Художественно- эстетическое развитие»		Воспитывать интерес к музыкально – ритмической деятельности, формировать навыки культуры движений через использование музыкального сопровождения в водной части образовательной двигательной деятельности; в основной части (при выполнении имитационных и подражательных упражнений), а также в заключительной части (релаксация).	Пройди по дорожке»	Беседа с родителями: «Я здоров»
		«Познавательное развитие»		Рассказать о защитниках отечества
		«Физическое развитие»		Праздник на воде «День защитника отечества»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Вызывать и поддерживать интерес к двигательной активности. Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками Развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания
		«Речевое развитие»		Развивать память, мышление, внимание, воображение, фонематический слух.	«Волны на море»
24 февраль		«Художественно- эстетическое развитие»		Воспитывать интерес к музыкально – ритмической деятельности, формировать навыки культуры движений через использование музыкального сопровождения в водной части образовательной двигательной деятельности; в основной части (при выполнении имитационных и подражательных упражнений), а также в заключительной части (релаксация).	«Мы танцуем»	Беседа с родителями: «Здоровье в воде»
		«Познавательное развитие»		Рассказать о подарках Зимы	«Зима»
		«Физическое развитие»		- Повторить погружение в воду - Приступить к упражнениям на погружение лица в воду: до подбородка, рта, носа, глаз, с головой; приучать детей самостоятельно окунаться, не бояться воды; приседать на дно; Развивать зрительное внимание и глазодвигательные функции. Пальчиковая гимнастика.	Упражнение: «Надень круг», «Цапли», «Поплавок» Игра: «Невод», «Поймай рыбку», «Лягушата»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Стимулировать овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками в совместной деятельности.	«Догони пару»
		«Речевое развитие»		Развивать память, мышление, внимание, воображение, фонематический слух.	Упражнение «Волны на море»
25 март		«Художественно- эстетическое развитие»		Воспитывать интерес к музыкально – ритмической деятельности, формировать навыки культуры движений через использование музыкального сопровождения в водной части образовательной двигательной деятельности; в основной части (при выполнении имитационных и подражательных упражнений), а также в заключительной части (релаксация).	«Утка и утята»
		«Познавательное развитие»		Познакомить с праздником «Мамин день»
		«Физическое развитие»		- Закрепить погружение в воду - Закрепить погружение в воду с головой; задержку дыхания; вдох и выдох в воду; присед с касанием руками дна; : Развивать зрительное внимание и окологлазные мышцы.
		«Социально-коммуникативное развитие»		Вызывать и поддерживать интерес к двигательной активности. Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками Развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания
		«Речевое развитие»		Развивать память, мышление, внимание, воображение, фонематический слух.

26 март	»	«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Карусель»	Беседа с родителями: «Способы плавания»
		«Познавательное развитие»		Дать знания о труде людей. Зачем он необходим!
		«Физическое развитие»		- Обучать лежанию на воде (на груди, на спине). - Упражнять детей в умении делать вдох и задерживать дыхание; научить всплывать и лежать на воде; ознакомить детей с упражнениями, помогающим всплыванию, лежанию на воде держась за поручни; : Развивать зрительное внимание, крупную и мелкую моторику	Упражнение: «Надень круг», «Цапли», «Поплавок», «Стрела» Игра: «Невод», «Поймай рыбку», «Лягушата», «Жучок»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Стимулировать овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками в совместной деятельности.	«Стрекоза»
		«Речевое развитие»		Развивать память, мышление, внимание, воображение, фонематический слух.	«Я и ты»
27 март		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Усатый сом»	Беседа с родителями: «Закаляйся»
		«Познавательное развитие»		Рассказать о частях тела человека	«Кто Я»
		«Физическое развитие»		- Обучать лежанию на воде (на груди, на спине). - Упражнять детей в умении делать вдох и задерживать дыхание; научить всплывать и лежать на воде; ознакомить детей с упражнениями, помогающим всплыванию, лежанию на воде держась за поручни; : Развивать зрительное внимание, крупную и мелкую моторику	Упражнение: «Надень круг», «Цапли», «Поплавок», «Стрела» Игра: «Невод», «Поймай рыбку», «Лягушата», «Жучок»
		«Социально-коммуникативное развитие»		-Развивать любознательность, эмоциональную отзывчивость.
		«Речевое развитие»		Развивать коммуникативную функцию речи, умение детей общаться со сверстниками, выражать в речи свои чувства, эмоции (в играх).	«Лягушата», «Жучок»
28 март		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	Пройди по дорожке»	Беседа с родителями: «Будь здоров»
		«Познавательное развитие»		Дать знания о комнатных растениях	«Цветочек»
		«Физическое развитие»		- Обучать лежанию на воде (на груди, на спине). - Упражнять детей в умении делать вдох и задерживать дыхание; научить всплывать и лежать на воде; ознакомить детей с упражнениями, помогающим всплыванию, лежанию на воде держась за поручни; Развивать зрительное внимание, крупную и мелкую моторику	Упражнение: «Надень круг», «Цапли», «Поплавок», «Стрела» Игра: «Невод», «Поймай рыбку», «Лягушата», «Жучок»
		«Социально-коммуникативное развитие»		-Развивать любознательность, эмоциональную отзывчивость.	«Змейка»
		«Речевое развитие»		Развивать коммуникативную функцию речи, умение детей общаться со сверстниками, выражать в речи свои чувства, эмоции (в играх).	«Жучок»
29 апрель		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Мы идем»	Беседа с родителями: «Здоровье в воде»
		«Познавательное развитие»		Знакомство с профессией пожарный	«Пожар»
		«Физическое развитие»		Повторить лежание на воде (на груди, на спине). Повторить всплывание на воде без поддерживающих средств. Дыхательная гимнастика Зрительная гимнастика	Упражнение: «Надень круг», «Цапли», «Поплавок», «Стрела» Игра: «Невод», «Поймай рыбку», «Лягушата», «Жучок»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Вызывать и поддерживать интерес к двигательной активности. Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих (роль самостраховки для безопасного выполнения физических упражнений).	«Дотянись»
		«Речевое развитие»		Развивать коммуникативную функцию речи, умение детей общаться со сверстниками, выражать в речи свои чувства, эмоции (в играх).	«Жучок»

30 апрель		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Утка и утята»	Беседа с родителями: «Закаляйся»
		«Познавательное развитие»		Рассказать о цветах	«Цветочек»
		«Физическое развитие»		Повторить лежание на воде (на груди, на спине). Повторить всплывание на воде без поддерживающих средств. Дыхательная гимнастика Зрительная гимнастика	Упражнение «Мишка», «Цапли», «Лодочки», «Звезда» Игра «Море волнуется»» Игра «Жучок»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Вызывать и поддерживать интерес к двигательной активности. Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих (роль самостраховки для безопасного выполнения физических упражнений).	«Веселая лягушка»
		«Речевое развитие»		Расширять способности к пониманию словесной инструкции при выполнении знакомых физических упражнений и восприятию незначительных изменений.	«Жучок»
31 апрель		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Карусель»	Консультация «Влияние плавания на развитие органов дыхания»
		«Познавательное развитие»		Рассказать о природных явлениях
		«Физическое развитие»		Повторить лежание на воде (на груди, на спине). Повторить всплывание на воде без поддерживающих средств. Дыхательная гимнастика Зрительная гимнастика	Упражнение «Мишка», «Цапли», «Лодочки», «Звезда» Игра «Море волнуется»» Игра «Жучок»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Стимулировать овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками в совместной деятельности.	«Карусель»
		«Речевое развитие»		-Развивать слуховое восприятие, речь детей.	«фонарь»
32 апрель		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Усатый сом»	Консультация «Плавание при укреплении мышц»
		«Познавательное развитие»		Рассказать о растениях (деревья, кустарниках)	«Лес»
		«Физическое развитие»		Повторить лежание на воде (на груди, на спине). Повторить всплывание на воде без поддерживающих средств. Дыхательная гимнастика Зрительная гимнастика	Упражнение «Мишка», «Цапли», «Лодочки», «Звезда» Игра «Море волнуется»»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Стимулировать овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками в совместной деятельности.	«Карусель»
		«Речевое развитие»		Расширять способности к пониманию словесной инструкции при выполнении знакомых физических упражнений и восприятию незначительных изменений.	Игра «Жучок»
33 май		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Пройди по дорожке»	Консультация «Влияние плавания на организм ребенка»
		«Познавательное развитие»		Познакомить детей с врменем года «Весна»	«Весна»
		«Физическое развитие»		Закрепить лежание на воде (на груди, на спине). Закрепить всплывание на воде без поддерживающих средств. Дыхательная гимнастика Зрительная гимнастика	Упражнение «Мишка», «Цапли», «Лодочки», «Звезда»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Стимулировать овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками в совместной деятельности.	«Море волнуется»»
		«Речевое развитие»		-Развивать слуховое восприятие, речь детей.	«Фонарь»

34 май		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Мы танцуем»	Беседа «Оздоровительный эффект плавания»
		«Познавательное развитие»		Познакомить детей с праздником «Днем Победы»	«Я и ты»
		«Физическое развитие»		Развлечение «День победы»
		«Социально-коммуникативное развитие»		-Развивать любознательность, эмоциональную отзывчивость.	«Веселая компания»
		«Речевое развитие»		Расширять способности к пониманию словесной инструкции при выполнении знакомых физических упражнений и восприятию незначительных изменений.	«Мы смелые»
35 май		«Художественно- эстетическое развитие»		Воспитывать интерес к музыкально – ритмической деятельности, формировать навыки культуры движений через использование музыкального сопровождения в водной части образовательной двигательной деятельности; в основной части (при выполнении имитационных и подражательных упражнений), а также в заключительной части (релаксация).	«Мы идем»	«Закаляйся»
		«Познавательное развитие»		Познакомить детей с правилами дорожного движения	«Светофор»
		«Физическое развитие»		Закрепить лежание на воде (на груди, на спине). Закрепить всплывание на воде без поддерживающих средств. Дыхательная гимнастика Зрительная гимнастика	«Звездочки»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Вызывать и поддерживать интерес к двигательной активности. Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих (роль самостраховки для безопасного выполнения физических упражнений).	«Стрекоза»
		«Речевое развитие»		-Развивать слуховое восприятие, речь детей.	«Я и ты»
36 май		Художественно- эстетическое развитие»	Воспитывать интерес к музыкально – ритмической деятельности, формировать навыки культуры движений через использование музыкального сопровождения в водной части образовательной двигательной деятельности; в основной части (при выполнении имитационных и подражательных упражнений), а также в заключительной части (релаксация).		«Карусель»	Консультация «Безопасность детей на море»
		«Познавательное развитие»	Рассказать о подарках лета
		«Физическое развитие»	Закрепить погружение, лежание на воде (на груди и на спине)		«Звездочки»
		«Социально-коммуникативное развитие»	Вызывать и поддерживать интерес к двигательной активности. Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих (роль самостраховки для безопасного выполнения физических упражнений).		«Стрекоза»
		«Речевое развитие»	Расширять способности к пониманию словесной инструкции при выполнении знакомых физических упражнений и восприятию незначительных изменений.		«Я и ты»

Календарно тематическое планирование для детей старшего дошкольного возраста

Учебная неделя	Тема недели/номер занятия	Интеграция образовательных областей		Программное содержание	Игры и игровые упражнения	Работа с родителями

1 сентябрь		«Художественно- эстетическое развитие»		Формировать навыки культуры движений через использование музыкального сопровождения в водной части образовательной двигательной деятельности; в основной части (при выполнении имитационных и подражательных упражнений), а также в заключительной части (релаксация).	«Кто мы»	Групповое родительское собрание. Консультация «Значение плавания»
		«Познавательное развитие»		- Дать детям знания о правилах поведения в бассейне, о назначении бассейна Развивать интерес детей, любознательность и познавательную активность.	«Назови себя»
		«Физическое развитие»		. Обучать детей свободному передвижению на суше. - Приучать детей осваивать ходьбу друг за другом, держась за поручни; Зрительная гимнастика: Развивать зрительное внимание и окологлазные мышцы. Дыхательная гимнастика	«Маленькие и большие ножки» «Остуди чай»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Вызывать и поддерживать интерес к двигательной активности. Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих (роль самостраховки для безопасного выполнения физических упражнений).	«Хоровод»
		«Речевое развитие»		-Развивать коммуникативную функцию речи, умение детей общаться со сверстниками, выражать в речи свои чувства, эмоции (в играх).	«Я и ты»
2 сентябрь		«Художественно- эстетическое развитие»		Формировать навыки культуры движений через использование музыкального сопровождения в водной части образовательной двигательной деятельности; в основной части (при выполнении имитационных и подражательных упражнений), а также в заключительной части (релаксация).	«Карусель»	Беседа с родителями: «Правила гигиены в бассейне»
		«Познавательное развитие»		Познакомить детей с группой Развивать интерес детей, любознательность и познавательную активность.	«Назови себя»
		«Физическое развитие»		. Обучать детей свободному передвижению на суше. - Приучать детей осваивать ходьбу друг за другом, держась за поручни; Зрительная гимнастика: Развивать зрительное внимание и окологлазные мышцы. Дыхательная гимнастика	«Маленькие и большие ножки» «Остуди чай»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Вызывать и поддерживать интерес к двигательной активности. Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих (роль самостраховки для безопасного выполнения физических упражнений).	«Хоровод»
		«Речевое развитие»		-Развивать коммуникативную функцию речи, умение детей общаться со сверстниками, выражать в речи свои чувства, эмоции (в играх).	«Я и ты»
3 сентябрь		«Художественно- эстетическое развитие»		Формировать навыки культуры движений через использование музыкального сопровождения в водной части образовательной двигательной деятельности; в основной части (при выполнении имитационных и подражательных упражнений), а также в заключительной части (релаксация).	«Усатый сом»	Беседа с родителями: «Безопасность занятий»
		«Познавательное развитие»		Познакомить с временем года (осенью) Развивать интерес детей, любознательность и познавательную активность.	«Я плыву»
		«Физическое развитие»		.Совершенствовать свободное передвижение на суше. - Совершенствовать ходьбу друг за другом, держась за поручни; Зрительная гимнастика: Развивать зрительное внимание и окологлазные мышцы. Дыхательная гимнастика	«Маленькие и большие ножки» «Догони меня» «Подуй на ленточку»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Вызывать и поддерживать интерес к двигательной активности. Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих (роль самостраховки для безопасного выполнения физических упражнений).	«Найди свое место»
		«Речевое развитие»		-Развивать коммуникативную функцию речи, умение детей общаться со сверстниками, выражать в речи свои чувства, эмоции (в играх).	«Назови мен»
4 сентябрь		«Художественно- эстетическое развитие»		Формировать навыки культуры движений через использование музыкального сопровождения в водной части образовательной двигательной деятельности; в основной части (при выполнении имитационных и подражательных упражнений), а также в заключительной части (релаксация).	«Утка и утята»	Беседа с родителями: «Особенности развития детей»
		«Познавательное развитие»		Познакомить детей с продуктами питания (овощи и фрукты) Развивать интерес детей, любознательность и познавательную активность. Развивать воображение и творческую активность.	«Любимый фрукт»
		«Физическое развитие»		Закрепить свободное передвижение. Закрепить ходьбу друг за другом, не держась за поручни. Зрительная гимнастика: Дыхательная гимнастика	«Маленькие и большие ножки» «Догони меня» «Подуй на мяч»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Вызывать и поддерживать интерес к двигательной активности. Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих (роль самостраховки для безопасного выполнения физических упражнений).	«Ровным кругом»
		«Речевое развитие»		-Развивать коммуникативную функцию речи, умение детей общаться со сверстниками, выражать в речи свои чувства, эмоции (в играх).	«Назови меня»
5 октябрь		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Мы танцуем»	Беседа с родителями: «Способы плавания»
		«Познавательное развитие»		Познакомить детей с продуктами питания (полезные продукты) Формирование познавательных действий Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира	«Вкусный фрукт»
		«Физическое развитие»		Закрепить свободное передвижение. Закрепить ходьбу друг за другом, не держась за поручни. Зрительная гимнастика Дыхательная гимнастика	«Маленькие и большие ножки» «Догони меня» «Подуй на мяч»
		«Социально-коммуникативное развитие»		-Развивать любознательность, эмоциональную отзывчивость.	«Стрекоза»
		«Речевое развитие»		-Тренировка органов артикуляции.	«Я и ты»

6 октябрь		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Усатый сом»	Консультация: «Организация обучению плаванию»
		«Познавательное развитие»		Формировать целостную картину мира природы Дать знания о природных материалах	«Земля»
		«Физическое развитие»		- Обучать дыханию - Осваивать вдох и выдох на суше; упражнять детей в передвижение в воде; Развивать зрительное внимание и глазодвигательные функции. Пальчиковая гимнастика.	«Подуй на флажок» «Маленькие и большие ножки» «Догони меня»
		«Социально-коммуникативное развитие»		-Развивать любознательность, эмоциональную отзывчивость.
		«Речевое развитие»		-Тренировка органов артикуляции.	«Фонарь»
7 октябрь	7	«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	Пройди по дорожке»	Беседа с родителями: «Необходимые свойства воды»
		«Познавательное развитие»		Знакомство с предметами (игрушками)	«Моя игрушка»
		«Физическое развитие»		- Обучать дыханию - Осваивать вдох и выдох на суше; упражнять детей в передвижение в воде; Развивать зрительное внимание и глазодвигательные функции. Пальчиковая гимнастика.	«Подуй на флажок» «Маленькие и большие ножки» «Догони меня»
		«Социально-коммуникативное развитие»		-Развивать любознательность, эмоциональную отзывчивость.	«Змейка»
		«Речевое развитие»		-Развивать слуховое восприятие, речь детей.	«Посмотри и повтори»
8 октябрь		«Художественно- эстетическое развитие»		Воспитывать интерес к музыкально – ритмической деятельности, формировать навыки культуры движений через использование музыкального сопровождения в водной части образовательной двигательной деятельности; в основной части (при выполнении имитационных и подражательных упражнений), а также в заключительной части (релаксация).	«Утка и утята»	Беседа с родителями: «Здоровье в воде»
		«Познавательное развитие»		Познакомить с видами водного транспорта	«Пароход»
		«Физическое развитие»		- Совершенствовать дыхание - Совершенствовать вдох и выдох на суше; упражнять детей в передвижение в воде; Развивать зрительное внимание и глазодвигательные функции. Пальчиковая гимнастика.	«Остуди чай» «Маленькие и большие ножки» «Догони меня»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками Развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания	«Догони пару»
		«Речевое развитие»		-Развивать слуховое восприятие, речь детей.	«Фонарь»
9 октябрь		«Художественно- эстетическое развитие»		Воспитывать интерес к музыкально – ритмической деятельности, формировать навыки культуры движений через использование музыкального сопровождения в водной части образовательной двигательной деятельности; в основной части (при выполнении имитационных и подражательных упражнений), а также в заключительной части (релаксация).	«Карусель»	Беседа с родителями: «Плавание – средство воспитания детей»
		«Познавательное развитие»		Познакомить с природным материалом (глиной)	«Земля»
		«Физическое развитие»		- Совершенствовать дыхание - Совершенствовать вдох и выдох на суше; упражнять детей в передвижение в воде; Развивать зрительное внимание и глазодвигательные функции. Пальчиковая гимнастика.	«Остуди чай» «Маленькие и большие ножки» «Догони меня»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Вызывать и поддерживать интерес к двигательной активности. Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих (роль самостраховки для безопасного выполнения физических упражнений).	«Удочка»
		«Речевое развитие»		Развивать коммуникативную функцию речи, умение детей общаться со сверстниками, выражать в речи свои чувства, эмоции (в играх).	«Я и ты»
Ноябрь
10 ноябрь		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Усатый сом»	Консультация: «Не бойся воды»
		«Познавательное развитие»		Рассказать о Родине (России)	«Родина»
		«Физическое развитие»		- Совершенствовать дыхание - Совершенствовать вдох и выдох на суше; упражнять детей в передвижение в воде; Развивать зрительное внимание и глазодвигательные функции. Пальчиковая гимнастика.	«Остуди чай» «Маленькие и большие ножки» «Догони меня»
		«Социально-коммуникативное развитие»		-Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками Развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания	«Карусель»
		«Речевое развитие»		Развивать память, мышление, внимание, воображение, фонематический слух.	«Котята»
11 ноябрь		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Утка и утята»	Анкетирование родителей «Ваши дети»
		«Познавательное развитие»		Познакомить	«Посуда»
		«Физическое развитие»		- Закрепить свободное дыхание - Выполнять вдох и выдох на суше; задержку дыхания; Развивать зрительное внимание, крупную и мелкую моторику Пальчиковая гимнастика	«Мишка», «Цапли», «Лодочки» «Достань дно руками» «Я рыбак»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Стимулировать овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками в совместной деятельности.	«Удочка»
		«Речевое развитие»		Развивать память, мышление, внимание, воображение, фонематический слух.	«Котята»
12 ноябрь		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Мы танцуем»	Беседа с родителями: «Наличие бассейна не роскошь, а необходимость»
		«Познавательное развитие»		Знакомство с бытовыми приборами	«Посуда»
		«Физическое развитие»		Закрепить свободное дыхание - Выполнять вдох и выдох на суше; задержку дыхания; Развивать зрительное внимание, крупную и мелкую моторику	«Мишка», «Цапли», «Лодочки» Игра «Достань дно руками» Игра «Я рыбак»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Стимулировать овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками в совместной деятельности.	«Догони пару»
		«Речевое развитие»		Развивать память, мышление, внимание, воображение, фонематический слух.	Упражнение «Котята»
13 ноябрь		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Мы идем»	Консультация «Значение плавания»
		«Познавательное развитие»		Познакомить с одним из времен года осенью	«Собираем урожай»
		«Физическое развитие»		- «Здравствуй осень»	Упражнение «Мишка», «Цапли», «Лодочки» Игра «Достань дно руками» Игра «Я рыбак»
		«Социально-коммуникативное развитие»		- Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками Развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания	«Стрекоза»
		«Речевое развитие»		Развивать память, мышление, внимание, воображение, фонематический слух.	«Котята»

14 декабрь		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Мы танцуем»	Беседа с родителями: «Безопасность занятий»
		«Познавательное развитие»		Познакомить с видами диких животных	«Кто Я?»
		«Физическое развитие»		- Обучать лежанию на воде (на груди, на спине). - Упражнять детей в умении делать вдох и задерживать дыхание; научить всплывать и лежать на воде; ознакомить детей с упражнениями, помогающим всплыванию, лежанию на воде держась за поручни; : Развивать зрительное внимание, крупную и мелкую моторику	Упражнение «Мишка», «Цапли», «Лодочки» Игра «Морской бой» Игра «Жучок»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Вызывать и поддерживать интерес к двигательной активности. Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих (роль самостраховки для безопасного выполнения физических упражнений).	«Мишка косолапый»
		«Речевое развитие»		Развивать коммуникативную функцию речи, умение детей общаться со сверстниками, выражать в речи свои чувства, эмоции (в играх).
15 декабрь		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Звезда»	Беседа с родителями: «Комплекс средств при обучении плаванию»
		«Познавательное развитие»		Познакомить с видами домашних животных	«Кто Я?»
		«Физическое развитие»		Обучать лежанию на воде (на груди, на спине) - Упражнять детей в умении делать вдох и задерживать дыхание; научить всплывать и лежать на воде; ознакомить детей с упражнениями, помогающим всплыванию, лежанию на воде держась за поручни; : Развивать зрительное внимание, крупную и мелкую моторику	Упражнение «Мишка», «Цапли», «Лодочки», Игра «Море волнуется»»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Вызывать и поддерживать интерес к двигательной активности. Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих (роль самостраховки для безопасного выполнения физических упражнений).	«Найди флажок»
		«Речевое развитие»		Развивать коммуникативную функцию речи, умение детей общаться со сверстниками, выражать в речи свои чувства, эмоции (в играх).	Игра «Жучок»
16 декабрь		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Карусель»	Консультация: «Организация обучению плаванию»
		«Познавательное развитие»		Познакомить с водяными жителями	«Невод»
		«Физическое развитие»		- Повторить лежание (на груди и на спине) Повторить погружение с выдохом в воду; всплывание и лежание на воде без опоры; Развивать зрительное внимание и глазодвигательные функции. Пальчиковая гимнастика.	Упражнение «Мишка», «Цапли», «Лодочки», «Звезда» Игра «Море волнуется»»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Вызывать и поддерживать интерес к двигательной активности. Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих (роль самостраховки для безопасного выполнения физических упражнений).	«Веселая лягушка»
		«Речевое развитие»		Развивать коммуникативную функцию речи, умение детей общаться со сверстниками, выражать в речи свои чувства, эмоции (в играх).	Игра «Жучок»
17 декабрь		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Усатый сом»	Беседа с родителями: «Необходимые свойства воды»
		«Познавательное развитие»		Рассказать о зимних забавах	«Кто бытрее»
		«Физическое развитие»		- Закрепить лежание (на груди и на спин) Повторить погружение с выдохом в воду; всплывание и лежание на воде без опоры; Развивать зрительное внимание и глазодвигательные функции. Пальчиковая гимнастика.	«Звездочка» «Поплавок»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Вызывать и поддерживать интерес к двигательной активности. Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих (роль самостраховки для безопасного выполнения физических упражнений).	«Ровным кругом»
		«Речевое развитие»		Развивать коммуникативную функцию речи, умение детей общаться со сверстниками, выражать в речи свои чувства, эмоции (в играх).	«Я и ты»
18 декабрь		Развлечение на воде «Новый год»

19 январь		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Мы идем»	Консультация: «Не бойся воды»
		«Познавательное развитие»		Познакомить с предметами вокруг нас	«Узнай»
		«Физическое развитие»		- Обучать погружению в воду - Приступить к упражнениям на погружение лица в воду: до подбородка, рта, носа, глаз, с головой; приучать детей самостоятельно окунаться, не бояться воды; приседать на дно; Развивать зрительное внимание и глазодвигательные функции. Пальчиковая гимнастика.	«Остуди чай» «Тоннель» «Замок»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Воспитывать организованность, дружелюбие. Воспитывать доброжелательные отношения со сверстниками	«Найди свое место»
		«Речевое развитие»		Расширять способности к пониманию словесной инструкции при выполнении знакомых физических упражнений и восприятию незначительных изменений.
20 январь		«Художественно- эстетическое развитие»		Воспитывать интерес к музыкально – ритмической деятельности, формировать навыки культуры движений через использование музыкального сопровождения в водной части образовательной двигательной деятельности; в основной части (при выполнении имитационных и подражательных упражнений), а также в заключительной части (релаксация).	«Утка и утята»	Беседа с родителями: «Не бойся воды»
		«Познавательное развитие»		Рассказать о зимующих птицах	«Зима»
		«Физическое развитие»		- Обучать погружению в воду - Приступить к упражнениям на погружение лица в воду: до подбородка, рта, носа, глаз, с головой; приучать детей самостоятельно окунаться, не бояться воды; приседать на дно; Развивать зрительное внимание и глазодвигательные функции. Пальчиковая гимнастика.	«Остуди чай» «Тоннель» «Замок»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Воспитывать организованность, дружелюбие. Воспитывать доброжелательные отношения со сверстниками	игра «Удочка»
		«Речевое развитие»		Расширять способности к пониманию словесной инструкции при выполнении знакомых физических упражнений и восприятию незначительных изменений.	«Я и ты»
21 январь		«Художественно- эстетическое развитие»		Воспитывать интерес к музыкально – ритмической деятельности, формировать навыки культуры движений через использование музыкального сопровождения в водной части образовательной двигательной деятельности; в основной части (при выполнении имитационных и подражательных упражнений), а также в заключительной части (релаксация).	«Карусель»
		«Познавательное развитие»		Дать знания о профессиях
		«Физическое развитие»		- Обучать погружению в воду - Приступить к упражнениям на погружение лица в воду: до подбородка, рта, носа, глаз, с головой; приучать детей самостоятельно окунаться, не бояться воды; приседать на дно; Развивать зрительное внимание и глазодвигательные функции. Пальчиковая гимнастика.	«Остуди чай» «Тоннель» «Замок»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Вызывать и поддерживать интерес к двигательной активности. Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками Развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания
		«Речевое развитие»		Расширять способности к пониманию словесной инструкции при выполнении знакомых физических упражнений и восприятию незначительных изменений.	«Я и ты»

22 февраль		«Художественно- эстетическое развитие»		Воспитывать интерес к музыкально – ритмической деятельности, формировать навыки культуры движений через использование музыкального сопровождения в водной части образовательной двигательной деятельности; в основной части (при выполнении имитационных и подражательных упражнений), а также в заключительной части (релаксация).	«Усатый сом»	Беседа с родителями: «Здоровье в воде»
		«Познавательное развитие»		Дать знания о ценностях здоровья
		«Физическое развитие»		- Повторить погружение в воду - Приступить к упражнениям на погружение лица в воду: до подбородка, рта, носа, глаз, с головой; приучать детей самостоятельно окунаться, не бояться воды; приседать на дно; Развивать зрительное внимание и глазодвигательные функции. Пальчиковая гимнастика.	Упражнение: «Надень круг», «Цапли», «Поплавок» Игра: «Невод», «Поймай рыбку», «Лягушата»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Вызывать и поддерживать интерес к двигательной активности. Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками Развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания	«Стрекоза»
		«Речевое развитие»		Расширять способности к пониманию словесной инструкции при выполнении знакомых физических упражнений и восприятию незначительных изменений.	Упражнение «Волны на море»
23 февраль		«Художественно- эстетическое развитие»		Воспитывать интерес к музыкально – ритмической деятельности, формировать навыки культуры движений через использование музыкального сопровождения в водной части образовательной двигательной деятельности; в основной части (при выполнении имитационных и подражательных упражнений), а также в заключительной части (релаксация).	Пройди по дорожке»	Беседа с родителями: «Я здоров»
		«Познавательное развитие»		Рассказать о защитниках отечества
		«Физическое развитие»		Праздник на воде «День защитника отечества»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Вызывать и поддерживать интерес к двигательной активности. Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками Развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания
		«Речевое развитие»		Развивать память, мышление, внимание, воображение, фонематический слух.	«Волны на море»
24 февраль		«Художественно- эстетическое развитие»		Воспитывать интерес к музыкально – ритмической деятельности, формировать навыки культуры движений через использование музыкального сопровождения в водной части образовательной двигательной деятельности; в основной части (при выполнении имитационных и подражательных упражнений), а также в заключительной части (релаксация).	«Мы танцуем»	Беседа с родителями: «Здоровье в воде»
		«Познавательное развитие»		Рассказать о подарках Зимы	«Зима»
		«Физическое развитие»		- Повторить погружение в воду - Приступить к упражнениям на погружение лица в воду: до подбородка, рта, носа, глаз, с головой; приучать детей самостоятельно окунаться, не бояться воды; приседать на дно; Развивать зрительное внимание и глазодвигательные функции. Пальчиковая гимнастика.	Упражнение: «Надень круг», «Цапли», «Поплавок» Игра: «Невод», «Поймай рыбку», «Лягушата»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Стимулировать овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками в совместной деятельности.	«Догони пару»
		«Речевое развитие»		Развивать память, мышление, внимание, воображение, фонематический слух.	Упражнение «Волны на море»
25 март		«Художественно- эстетическое развитие»		Воспитывать интерес к музыкально – ритмической деятельности, формировать навыки культуры движений через использование музыкального сопровождения в водной части образовательной двигательной деятельности; в основной части (при выполнении имитационных и подражательных упражнений), а также в заключительной части (релаксация).	«Утка и утята»
		«Познавательное развитие»		Познакомить с праздником «Мамин день»
		«Физическое развитие»		- Закрепить погружение в воду - Закрепить погружение в воду с головой; задержку дыхания; вдох и выдох в воду; присед с касанием руками дна; : Развивать зрительное внимание и окологлазные мышцы.
		«Социально-коммуникативное развитие»		Вызывать и поддерживать интерес к двигательной активности. Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками Развитие эмоциональной отзывчивости, сопереживания
		«Речевое развитие»		Развивать память, мышление, внимание, воображение, фонематический слух.

26 март		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Карусель»	Беседа с родителями: «Способы плавания»
		«Познавательное развитие»		Дать знания о труде людей. Зачем он необходим!
		«Физическое развитие»		- Обучать лежанию на воде (на груди, на спине). - Упражнять детей в умении делать вдох и задерживать дыхание; научить всплывать и лежать на воде; ознакомить детей с упражнениями, помогающим всплыванию, лежанию на воде держась за поручни; : Развивать зрительное внимание, крупную и мелкую моторику	Упражнение: «Надень круг», «Цапли», «Поплавок», «Стрела» Игра: «Невод», «Поймай рыбку», «Лягушата», «Жучок»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Стимулировать овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками в совместной деятельности.	«Стрекоза»
		«Речевое развитие»		Развивать память, мышление, внимание, воображение, фонематический слух.	«Я и ты»
27 март		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Усатый сом»	Беседа с родителями: «Закаляйся»
		«Познавательное развитие»		Рассказать о частях тела человека	«Кто Я»
		«Физическое развитие»		- Обучать лежанию на воде (на груди, на спине). - Упражнять детей в умении делать вдох и задерживать дыхание; научить всплывать и лежать на воде; ознакомить детей с упражнениями, помогающим всплыванию, лежанию на воде держась за поручни; : Развивать зрительное внимание, крупную и мелкую моторику	Упражнение: «Надень круг», «Цапли», «Поплавок», «Стрела» Игра: «Невод», «Поймай рыбку», «Лягушата», «Жучок»
		«Социально-коммуникативное развитие»		-Развивать любознательность, эмоциональную отзывчивость.
		«Речевое развитие»		Развивать коммуникативную функцию речи, умение детей общаться со сверстниками, выражать в речи свои чувства, эмоции (в играх).	«Лягушата», «Жучок»
28 март		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	Пройди по дорожке»	Беседа с родителями: «Будь здоров»
		«Познавательное развитие»		Дать знания о комнатных растениях	«Цветочек»
		«Физическое развитие»		- Обучать лежанию на воде (на груди, на спине). - Упражнять детей в умении делать вдох и задерживать дыхание; научить всплывать и лежать на воде; ознакомить детей с упражнениями, помогающим всплыванию, лежанию на воде держась за поручни; Развивать зрительное внимание, крупную и мелкую моторику	Упражнение: «Надень круг», «Цапли», «Поплавок», «Стрела» Игра: «Невод», «Поймай рыбку», «Лягушата», «Жучок»
		«Социально-коммуникативное развитие»		-Развивать любознательность, эмоциональную отзывчивость.	«Змейка»
		«Речевое развитие»		Развивать коммуникативную функцию речи, умение детей общаться со сверстниками, выражать в речи свои чувства, эмоции (в играх).	«Жучок»
29 апрель		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Мы идем»	Беседа с родителями: «Здоровье в воде»
		«Познавательное развитие»		Знакомство с профессией пожарный	«Пожар»
		«Физическое развитие»		Повторить лежание на воде (на груди, на спине). Повторить всплывание на воде без поддерживающих средств. Дыхательная гимнастика Зрительная гимнастика	Упражнение: «Надень круг», «Цапли», «Поплавок», «Стрела» Игра: «Невод», «Поймай рыбку», «Лягушата», «Жучок»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Вызывать и поддерживать интерес к двигательной активности. Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих (роль самостраховки для безопасного выполнения физических упражнений).	«Дотянись»
		«Речевое развитие»		Развивать коммуникативную функцию речи, умение детей общаться со сверстниками, выражать в речи свои чувства, эмоции (в играх).	«Жучок»

30 апрель		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Утка и утята»	Беседа с родителями: «Закаляйся»
		«Познавательное развитие»		Рассказать о цветах	«Цветочек»
		«Физическое развитие»		Повторить лежание на воде (на груди, на спине). Повторить всплывание на воде без поддерживающих средств. Дыхательная гимнастика Зрительная гимнастика	Упражнение «Мишка», «Цапли», «Лодочки», «Звезда» Игра «Море волнуется»» Игра «Жучок»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Вызывать и поддерживать интерес к двигательной активности. Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих (роль самостраховки для безопасного выполнения физических упражнений).	«Веселая лягушка»
		«Речевое развитие»		Расширять способности к пониманию словесной инструкции при выполнении знакомых физических упражнений и восприятию незначительных изменений.	«Жучок»
31 апрель		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Карусель»	Консультация «Влияние плавания на развитие органов дыхания»
		«Познавательное развитие»		Рассказать о природных явлениях
		«Физическое развитие»		Повторить лежание на воде (на груди, на спине). Повторить всплывание на воде без поддерживающих средств. Дыхательная гимнастика Зрительная гимнастика	Упражнение «Мишка», «Цапли», «Лодочки», «Звезда» Игра «Море волнуется»» Игра «Жучок»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Стимулировать овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками в совместной деятельности.	«Карусель»
		«Речевое развитие»		-Развивать слуховое восприятие, речь детей.	«фонарь»
32 апрель		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Усатый сом»	Консультация «Плавание при укреплении мышц»
		«Познавательное развитие»		Рассказать о растениях (деревья, кустарниках)	«Лес»
		«Физическое развитие»		Повторить лежание на воде (на груди, на спине). Повторить всплывание на воде без поддерживающих средств. Дыхательная гимнастика Зрительная гимнастика	Упражнение «Мишка», «Цапли», «Лодочки», «Звезда» Игра «Море волнуется»»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Стимулировать овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками в совместной деятельности.	«Карусель»
		«Речевое развитие»		Расширять способности к пониманию словесной инструкции при выполнении знакомых физических упражнений и восприятию незначительных изменений.	Игра «Жучок»
33 май		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Пройди по дорожке»	Консультация «Влияние плавания на организм ребенка»
		«Познавательное развитие»		Познакомить детей с врменем года «Весна»	«Весна»
		«Физическое развитие»		Закрепить лежание на воде (на груди, на спине). Закрепить всплывание на воде без поддерживающих средств. Дыхательная гимнастика Зрительная гимнастика	Упражнение «Мишка», «Цапли», «Лодочки», «Звезда»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Стимулировать овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками в совместной деятельности.	«Море волнуется»»
		«Речевое развитие»		-Развивать слуховое восприятие, речь детей.	«Фонарь»

34 май		«Художественно- эстетическое развитие»		Учить детей двигаться под музыку четко, ритмично, согласуя свои движения с ее характерными особенностями, реагируя на изменения темпа, ритма, выразительно передавать образ.	«Мы танцуем»	Беседа «Оздоровительный эффект плавания»
		«Познавательное развитие»		Познакомить детей с праздником «Днем Победы»	«Я и ты»
		«Физическое развитие»		Развлечение «День победы»
		«Социально-коммуникативное развитие»		-Развивать любознательность, эмоциональную отзывчивость.	«Веселая компания»
		«Речевое развитие»		Расширять способности к пониманию словесной инструкции при выполнении знакомых физических упражнений и восприятию незначительных изменений.	«Мы смелые»
35 май		«Художественно- эстетическое развитие»		Воспитывать интерес к музыкально – ритмической деятельности, формировать навыки культуры движений через использование музыкального сопровождения в водной части образовательной двигательной деятельности; в основной части (при выполнении имитационных и подражательных упражнений), а также в заключительной части (релаксация).	«Мы идем»	«Закаляйся»
		«Познавательное развитие»		Познакомить детей с правилами дорожного движения	«Светофор»
		«Физическое развитие»		Закрепить лежание на воде (на груди, на спине). Закрепить всплывание на воде без поддерживающих средств. Дыхательная гимнастика Зрительная гимнастика	«Звездочки»
		«Социально-коммуникативное развитие»		Вызывать и поддерживать интерес к двигательной активности. Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих (роль самостраховки для безопасного выполнения физических упражнений).	«Стрекоза»
		«Речевое развитие»		-Развивать слуховое восприятие, речь детей.	«Я и ты»
36 май		Художественно- эстетическое развитие»	Воспитывать интерес к музыкально – ритмической деятельности, формировать навыки культуры движений через использование музыкального сопровождения в водной части образовательной двигательной деятельности; в основной части (при выполнении имитационных и подражательных упражнений), а также в заключительной части (релаксация).		«Карусель»	Консультация «Безопасность детей на море»
		«Познавательное развитие»	Рассказать о подарках лета
		«Физическое развитие»	Закрепить погружение, лежание на воде (на груди и на спине)		«Звездочки»
		«Социально-коммуникативное развитие»	Вызывать и поддерживать интерес к двигательной активности. Воспитывать ответственное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих (роль самостраховки для безопасного выполнения физических упражнений).		«Стрекоза»
		«Речевое развитие»	Расширять способности к пониманию словесной инструкции при выполнении знакомых физических упражнений и восприятию незначительных изменений.		«Я и ты»

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Организация образовательной деятельности по плаванию

Образовательная нагрузка в группе распределяется следующим образом (СанПиН 2.4.1.3049-13):

Цикл занятий по обучению дошкольников плаванию включает в себя: для детей 4-7 лет 36 занятий (1-2 раз в неделю)

Учебный план образовательной деятельности по обучению плаванию

Возраст детей	Длительность занятия	Кол-во занятий в неделю
Младшая	15 -20 минут	1
Средняя	20 -25 минут	1
Старшая	25 -30 минут	2

3.2. Материально-технические условия.

Бассейн расположен в основном здании учреждения и расположен на

первом этаже. Внутренние помещения бассейна спроектированы в соответствии с принципом поточности: раздевалка — душ — ножные ванны

— зал с чашей бассейна. Имеется туалет.

Чаша бассейна - общая площадь бассейна 15 м.; глубина - 0,8 метров.

Оборудование для детей: плавательные доски, круги, нарукавники, мячи, обручи, плавательные игрушки, коврики для занятий на суше, свисток.

3.3. Взаимодействие с родителями воспитанников.

Не всегда и не все родители поддерживают и одобряют закаливание детей, обучение их плаванию. Некоторые боятся, что их дети могут простудиться и заболеть, другие – что с ними произойдет несчастный случай. Причины этого явления неосведомленность родителей, недооценка ими значения плавания для укрепления здоровья детей, незнание условий организации и методики проведения занятий по плаванию, а также самих родителей плавать, боязнь воды. Поэтому одной из важных задач инструктора по обучению плаванию является широкая пропаганда плавания среди родителей

Формы работы с родителями

Название мероприятия

Цель мероприятия

Сроки проведения

• Родительское собрание

• «Роль и значение плавания в

развитие детей дошкольного

возраста»

• Фотовыставка «Учимся плавать»

Объяснить значение плавания на развитие, оздоровление детей;

Помочь научить детей правилам гигиены и поведения в бассейне;

Объяснить о важности

регулярного посещения занятий

по плаванию.

Сентябрь

Октябрь

• Рекомендации по режиму дня,

литературе по закаливанию.

• Дать комплекс упражнений на

освоение с водой и комплекс

специальных упражнений пловца для приобретения навыков плавания

• Памятки "Правила посещения

бассейна"

Объяснить роль родителей в помощи по оздоровлению и

закаливанию ребёнка;

Помочь детям преодолеть страх

перед водой.

Ноябрь

• Буклеты «Я здоровым быть хочу».

Формирование сознательного и

активного отношения к

физическому воспитанию,

оздоровлению и закаливанию

детей, а также к правилам

здорового образа жизни.

Декабрь

Январь

• Соревнования посвященные Дню Защитника отечества «Быстрые, сильные, ловкие».

Привлечь к активному участию в

решении организационных задач и определить единые подходы в воспитании дошкольников

Февраль

Март

• День открытых дверей:

спортивная эстафета и фотовыставка по итогам года

«Что мы умеем».

• Итоговое родительское

собрание.

Повысить знания родителей о

физическом воспитании в

частности о плавании;

Привлечь к активному участию в

решении организационных задач и определить единые подходы в

воспитании дошкольников.

Апрель

Май

3.4.. Взаимодействие со специалистами ДОУ.

Взаимодействие с воспитателями:

- изучение индивидуальных психофизических особенностей в развитии воспитанников групп.

- подготовка, организация и проведение спортивных праздников, развлечений и досугов.

- помощь в подборке и размещении информационного материала для родителей.

Взаимодействие с музыкальным руководителем:

- музыкальное сопровождение на спортивных мероприятиях.

Взаимодействие с медицинскими работниками:

- определение физкультурной группы, группы здоровья;

- пропаганда здорового образа жизни.

- профилактика заболеваний опорно-двигательного аппарата и сердечно-сосудистой системы;

- профилактика травматизма;

- соблюдение санитарного состояния помещений бассейна (уборка, проветривание)

3.4. Методическое обеспечение.

1. Воронова Е.К. Программа обучения плаванию в детском саду. – СПб.: «Детство-Пресс, 2010 год.

2. Л. В Мартынова, Т. Н. Попкова

3. Большикова И. А.

«Маленький дельфин». Нетрадиционная методика обучения плавании детей дошкольного возраста: Пособие для инструкторов по плаванию, педагогов дошкольных учреждений. – М.: АРТИКИ, 2005. – 24с.

4. Еремеева Л. Ф.

5. КОРОП Ю. А., ЦВЕК С, Ф. Обучение детей плавании. – К.: Рад. Шк.. 1985. – 96с.

6. Осокина Т. И. Как научит детей плавать: Пособие для воспитателя дет. Сада. – 3-е изд., дораб. И доп. – М.: Просвещение, 1985. – 80с.

7. Осокина Т. И. Обучение плаванию в детском саду: Кн. Для воспитателей дет. Сада и родителей / Т. И. Осокина, Е. А. Тимофеева, Т. Л. Богина. – М.: Просвещение, 1991. – 159 с.:

Предварительный просмотр:

I.ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Пояснительная записка

Нормативно-правовые основы разработки рабочей программы область «физическое развитие»

Развитие современного общества предъявляет новые требования к дошкольным образовательным учреждениям, к организации в них воспитательно-образовательного процесса, выбору и обоснованию содержания основных и парциальных учебных программ, результатам и результативности их деятельности, подбору и обучению педагогических кадров.

К учреждениям образования предъявляются новые требования в обеспечении их стабильного функционирования и развития. Оптимальным механизмом, обеспечивающим данные процессы, является деятельность дошкольного образовательного учреждения по разработке и реализации своей образовательной программы.

Образовательная программа дошкольного образовательного учреждения является одним из основных нормативных документов, регламентирующих его жизнедеятельность. Она наряду с Уставом служит основой для лицензирования, аттестации, аккредитации, изменения бюджетного финансирования, организации платных образовательных услуг в соответствии с социальным заказом родителей (законных представителей).

Рабочая программа педагога дошкольного учреждения разрабатывается в соответствии с требованиями основных нормативных документов:

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ глава 7, статья 64 п. 1

«Дошкольное образование направлено на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста»

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ глава 7, статья 64 п. 2

«Образовательные программы дошкольного образования направлены на разностороннее развитие детей дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, в том числе достижение детьми дошкольного возраста уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования, на основе индивидуального подхода к детям дошкольного возраста и специфичных для детей дошкольного возраста видов деятельности. Освоение образовательных программ дошкольного образования не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации обучающихся».

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ глава 11, статья 79 п. 1.

«Содержание образования и условия организации обучения и воспитания, обучающихся с ограниченными возможностями здоровья определяются адаптированной образовательной программой, а для инвалидов также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида».

ФГОС (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155) глава II, п. 2.1. - «Программа определяет содержание и организацию образовательной деятельности на уровне дошкольного образования.

Программа обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей и должна быть направлена на решение задач, указанных в пункте 1.6 Стандарта».

ФГОС глава II, п 2.3. «Программа формируется как программа психолого- педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования)».

Приказ от 30.08.2013 №1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным прграммам дошкольного образования»
«Концепция дошкольного воспитания» (1989), «Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено)» (2003) - определяют стратегическое развитие дошкольного образования.
Постановление Государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05.2-13 №26 «Об утверждении СанПин 2.4.1.3049-13 "Санитарно- эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций".
«Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой;
«От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой;
«Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи» Т.Б. Филичева, Т.В. Туманова, Г.В. Чиркина;
«Готовимся к школе» С.Г. Шевченко - программно-методическое оснащение коррекционно-развивающего воспитания и обучения дошкольников с ЗПР;

Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям - физкультурно-оздоровительному, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано, в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением.

1.2. Цели и задачи

В соответствии с ФГОС дошкольного образования, долгосрочной целевой программой Развития образования города Нижневартовска на 2021-2022 учебный год, определена следующая цель:

Обеспечение доступного вариативного, адаптивного пространства, максимально ориентированного на оздоровление, индивидуальные потребности и возможности ребенка, поддержку разнообразия детства посредством возможностей инновационных здоровьесберегающих, коррекционно-развивающих технологий в соответствии с требованиями современной образовательной политики, потребностями личности и социально-экономического развития города Нижневартовска.

Для реализации заданной цели на 2021-2022 учебный год определенна цель и задачи по физической культуре:

Цель программы - создание благоприятных условий для формирования базовой культуры личности, всестороннего развития психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, через поиск приоритетных направлений в физкультурно-оздоровительной работе для качественного улучшения физического состояния, развития и здоровья детей.

Общие задачи программы

обеспечение здоровья ребенка посредством развития его дыхательной, сердечнососудистой, нервно-мышечной систем и через стимулирование обменных процессов организма;

развитие основных двигательных навыков на основе формирования оптимальных двигательных стереотипов статики и динамики основных форм движений (ходьбы, бега, прыжков, ползании, лазании);
содействие развитию базовых двигательных качеств (силы, ловкости, быстроты, гибкости, выносливости, точности, координации) через укрепление мышечного корсета, сводов стопы, формирование правильной осанки, коррекции нарушений физического развития ребенка;
активизировать мотивацию родителей по ЗОЖ посредством использования разнообразных форм, оздоровительно-профилактических технологий, адекватных функциональным возможностям каждого ребенка.

На каждом занятии по физической культуре решается комплекс оздоровительных, воспитательных и образовательных задач.

Оздоровительные задачи. Конкретизируются с учетом особенностей развития организма ребенка и направлены на:

формирование правильной осанки;
развитие свода стопы;
укрепление связочно-суставного аппарата;
развитие гармоничного телосложения;
развитие крупных и мелких групп мышц .;
развитие способности приспосабливаться к меняющейся нагрузке;
развитие подвижности грудной клетки, увеличение жизненной емкости легких;
тренировка механизмов терморегуляции.

Важную оздоровительную роль играет развитие творчества в двигательной

деятельности. Оно способствует раскрытию потенциальных возможностей

организма, создает условия для реализации свободы действий.

Образовательные задачи:

формирование двигательных умений и навыков;

-развитие психофизических качеств (таких как, сила, гибкость, выносливость, ловкость);

-развитие двигательных способностей (функции равновесия, координации движений).

В процессе физического воспитания ребенок приобретает систему знаний и физических упражнений, об их структуре, оздоровительном воздействии на организм;

осознает двигательные действия; усваивает физкультурную и пространственную терминологию (исходные положения, колонна, шеренга и др.; вперед-назад, вверх-вниз),

знания о выполнении движений, о спортивных упражнениях и играх; познает названия предметов, снарядов, пособий, способы и правила пользования ими, а также свое тело.

Воспитательные задачи. В процессе физического воспитания у детей формируются основы физической культуры:

потребность в ежедневных физических упражнениях;

-навыки рационального использования физических упражнений в самостоятельной двигательной деятельности;

грациозность, пластичность, выразительность движений;
навыки самоорганизации, взаимопомощь;
гигиенические навыки, привычка к самообслуживанию.
Коррекционные задачи:
развитие моторной памяти;
способность к восприятию и передаче движений;
совершенствование ориентировки в пространстве

1.3. Характерные особенности физического развития детей дошкольного возраста

В 3-4 года высока потребность ребёнка в движении (его двигательная активность составляет не менее половины времени бодрствования). Ребёнок начинает осваивать основные движения, проявляя при выполнении физических упражнений стремление к целеполаганию (быстро пробежать, дальше прыгнуть, точно воспроизвести движение и др). также является благоприятным возрастом для начала целенаправленной работы по формированию физических качеств (скоростных, силовых, координации, гибкости, выносливости).

Развивается моторика дошкольников. В возрасте 4—5 лет дети умеют: перешагивать через рейки гимнастической лестницы, горизонтально расположенной на опорах (на высоте 20 см от пола), руки на поясе; подбрасывают мяч вверх и ловят его двумя руками (не менее трёх- четырёх раз подряд в удобном для ребёнка темпе); нанизывают бусины средней величины (или пуговицы) на толстую леску (или тонкий шнурок с жёстким наконечником). Ребёнок способен активно и осознанно усваивать разучиваемые движения, их элементы, что позволяет ему расширять и обогащать репертуар уже освоенных основных движений более сложными.

Более совершенной становится крупная моторика. Ребёнок 5-6 лет способен к освоению сложных движений: может пройти по неширокой скамейке и при этом даже перешагнуть через небольшое препятствие; умеет отбивать мяч о землю одной рукой несколько раз подряд. Уже наблюдаются различия в движениях мальчиков и девочек (у мальчиков — более порывистые, у девочек — мягкие, плавные, уравновешенные), общей конфигурации тела в зависимости от пола ребёнка. Активно формируется осанка детей, укрепляются мышцы и связки. Развиваются выносливость (способность достаточно длительное время заниматься физическими упражнениями) и силовые качества (способность применения ребёнком небольших усилий на протяжении достаточно длительного времени). Ловкость и развитие мелкой моторики проявляются в более высокой степени самостоятельности ребёнка при самообслуживании: дети практически не нуждаются в помощи взрослого, когда одеваются и обуваются. Некоторые из них могут обращаться со шнурками — продевать их в ботинок и завязывать бантиком.

Продолжается дальнейшее развитие моторики ребёнка, наращивание и самостоятельное использование двигательного опыта. Расширяются бег, шаги становятся равномерными, увеличивается их длина, появляется гармония в движениях рук и ног. Ребёнок способен быстро перемещаться, ходить и бегать, держать правильную осанку. По собственной инициативе дети могут организовывать подвижные игры и простейшие соревнования со сверстниками. К 7-ми годам они овладевают прыжками на одной и двух ногах, способны прыгать в высоту и в длину с места, с разбега с координированностью движений рук и ног (зрительно-моторная координация девочек более совершенна); могут выполнять разнообразные сложные упражнения на равновесие на месте и в движении, способны чётко метать различные предметы в цель. В силу накопленного двигательного опыта и достаточно развитых физических качеств дошкольник этого возраста часто переоценивает свои возможности, совершает необдуманные физические действия.

Так как контингент воспитанников ДОУ, имеет ограниченные возможности здоровья и недостатки в психическом и физическом развитии, при решении задач основной общеобразовательной программы требуется комплексное и поэтапное психолого-медико-педагогическое коррекционное воздействие.

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Содержание психолого-педагогической работы по образовательной области

«физическое развитие» раздел физическая культура.

Содержание психолого-педагогической работы с детьми 3-7 лет дается по образовательным областям: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Содержание психолого-педагогической работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрированно в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением.

При этом решение программных образовательных задач предусматривается не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов — как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности дошкольников.

В начале раздела по каждой образовательной области приводится цитата из ФГОС ДО, обозначающая цели и задачи образовательной области.

Образовательная область «Физическое развитие»

«Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)».

№	Содержание работы, мероприятия	Срок выполнения
1. Методическая работа.
1.	Составить перспективный и календарный план работы с детьми на занятиях	сентябрь
2.	Составить поурочные планы занятий для всех возрастных групп.	май

Основные цели и задачи

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни.

Физическая культура. Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления.

Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки.

Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности. Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений.

Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности; интереса и любви к спорту.

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет)

Развивать умение различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), дать представление об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними.

Дать представление о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека. Формировать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы. Познакомить детей с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма. Дать представление о необходимости закаливания. Дать представление о ценности здоровья; формировать желание вести здоровый образ жизни.

Формировать умение сообщать о своем самочувствии взрослым, осознавать необходимость лечения. Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.

Средняя группа (от 4 до 5 лет)

Продолжать знакомство детей с частями тела и органами чувств человека. Формировать представление о значении частей тела и органов чувств для жизни и здоровья человека (руки делают много полезных дел; ноги помогают двигаться; рот говорит, ест; зубы жуют; язык помогает жевать, говорить; кожа чувствует; нос дышит, улавливает запахи; уши слышат). Воспитывать потребность в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов.

Формировать представление о необходимых человеку веществах и витаминах. Расширять представления о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, движений, закаливания. Знакомить детей с понятиями «здоровье» и «болезнь».

Развивать умение устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием («Я чищу зубы, значит, они у меня будут крепкими и здоровыми», «Я промочил ноги на улице, и у меня начался насморк»).

Формировать умение оказывать себе элементарную помощь при ушибах, обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме. Формировать представления о здоровом образе жизни; о значении физических упражнений для организма человека. Продолжать знакомить с физическими упражнениями на укрепление различных органов и систем организма.

Старшая группа (от 5 до 6 лет)

Расширять представления об особенностях функционирования и целостности человеческого организма. Акцентировать внимание детей на особенностях их организма и здоровья («Мне нельзя есть апельсины у меня аллергия», «Мне нужно носить очки»).

Расширять представления о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон и солнце, воздух и вода наши лучшие друзья) и факторах, разрушающих здоровье. Формировать представления о зависимости здоровья человека от правильного питания; умения определять качество продуктов, основываясь на сенсорных ощущениях. Расширять представления о роли гигиены и режима дня для здоровья человека.

Формировать представления о правилах ухода за больным (заботиться о нем, не шуметь, выполнять его просьбы и поручения). Воспитывать сочувствие к болеющим. Формировать умение характеризовать свое самочувствие. Знакомить детей с возможностями здорового человека. Формировать потребность в здоровом образе жизни. Прививать интерес к физической культуре и спорту и желание заниматься физкультурой и спортом.

Знакомить с доступными сведениями из истории олимпийского движения. Знакомить с основами техники безопасности и правилами поведения в спортивном зале и на спортивной площадке.

Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет)

Расширять представления детей о рациональном питании (объем пищи, последовательность ее приема, разнообразие в питании, питьевой режим). Формировать представления о значении двигательной активности в жизни человека; умения использовать специальные физические упражнения для укрепления своих органов и систем. Формировать представления об активном отдыхе.

Расширять представления о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедур. Расширять представления о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.

Физическая культура

Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет)

Продолжать развивать разнообразные виды движений. Учить детей ходить и бегать свободно, не шаркая ногами, не опуская головы, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног. Приучать действовать совместно. Учить строиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить свое место при построениях.

Учить энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с высоты, на месте и с продвижением вперед; принимать правильное исходное положение в прыжках в длину и высоту с места; в метании мешочков с песком, мячей диаметром 15-20 см. Закреплять умение энергично отталкивать мячи при катании, бросании. Продолжать учить ловить мяч двумя руками одновременно. Закреплять умение ползать.

Учить сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя, в движении, при выполнении упражнений в равновесии. Учить кататься на санках, садиться на трехколесный велосипед, кататься на нем и слезать с него. Учить реагировать на сигналы «беги», «лови», «стой» и др.; выполнять правила в подвижных играх. Развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх.

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

Режим дня

Правильный режим дня - это рациональная продолжительность и разумное чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течение суток. Основным принципом правильного построения режима является его соответствие возрастным психофизиологическим особенностям детей.

При осуществлении режимных моментов необходимо учитывать также индивидуальные особенности ребенка (длительность сна, вкусовые предпочтения, темп деятельности и т.д.). Чем ближе к индивидуальным особенностям ребенка режим детского сада, тем комфортнее он себя чувствует, тем лучше его настроение и выше активность.

Рациональный режим дня определяет последовательность индивидуальной и коллективной деятельности детей, дает возможность выявить особенности и удовлетворить образовательные потребности каждого ребенка, осуществить индивидуальный подход к нему. Режим детей разных возрастных групп отличается друг от друга соотношением сна и бодрствования, и наряду с этим насыщенностью отрезков бодрствования определенными видами деятельности и особенностями проведения режимных моментов. В режиме дня нашего дошкольного учреждения предусмотрено

Учебный план и его обоснование

Задачи учебного плана:

Обеспечение уровня воспитания и обучения, соответствующего современным требованиям качества образования осуществление квалифицированной коррекции недостатков в психическом и физическом развитии детей
Создание условий и организация предметно-развивающей среды, адаптированной к индивидуально-личностным особенностям детей с нарушениями в психическом и физическом развитии, и другой сопутствующей патологией, для лучшего достижения образовательных целей и социальной адаптации воспитанников.

Содержание образовательного процесса строится на единстве образовательной, воспитательной и коррекционной работы. Обучение обеспечивает: развивающее взаимодействие взрослого и ребенка; ненасильственное взаимодействие взрослых и детей, обусловливающее произвольность и свободу деятельности ребенка, что выражается в предоставлении ему возможности самостоятельного выбора содержания и способов осуществления деятельности, материала, партнера, индивидуального темпа и ритма работы.

Учитывая специфику образовательных областей, воспитатель самостоятельно выбирает формы образовательной деятельности

Образовательная система ДОУ строится на основе личностно-ориентированного отношения к ребенку, обеспечивает создание основного фундамента развития ребенка - формирование базовой культуры личности.

Коррекционно-образовательный процесс осуществляется в соответствии с основными принципами.

Принцип занимательности - обучение детей происходит в игровой форме, в различных видах деятельности. Познание воспринимается детьми как игра, если в нём много загадочного, интересного, парадоксального. Игровое обучение способствует вовлечению детей в целенаправленную деятельность, формированию у них желания выполнять предъявляемые требования и стремления к достижению конечного результата.

Принцип новизны - новизна содержания позволяет опираться на непроизвольное внимание, вызывая интерес к работе, за счёт постановки последовательной системы задач, максимально активизируя познавательную сферу дошкольника.

Принцип динамичности - постановка таких целей по коррекции, обучению и развитию ребенка, которые бы постоянно углублялись и расширялись, т.к. необоснованное дублирование содержания и задач занятий - одна из причин снижения внимания и интереса детей к обучению,

Принцип комплексности - решение любой педагогической, развивающей и коррекционной задачи планируется с учётом взаимодействия всех факторов: состояния здоровья, оказывающего влияние на работоспособность, сложности задания, времени проведения занятий, формы проведения и интенсивности работ.

Принцип полезности - приобретение практической пользы в виде формирования у детей способов адаптации к реальным условиям жизни. Ребёнок получает возможность познавать мир через те виды деятельности, которые для него более привлекательны. Задача воспитателя - помочь ребёнку совершенствоваться в выбранных им видах деятельности.

Принцип сотрудничества - создание в ходе занятий атмосферы доброжелательности, эмоциональной раскрепощённой между педагогами и детьми.

Формы и методы работы с детьми

Воспитательно-образовательный процесс может быть условно подразделен на:

•непосредственно образовательная деятельность по физической культуре: игровая, сюжетная (Любые физические упражнения сочетаются с сюжетом), тематическая (с одним видом физических упражнений), комплексные (с элементами развит речи, математики, конструирования), контрольно-диагностическая, учебно-тренирующая, физкультминутки; игры и упражнения под тексты стихотворений, потешек, народных песенок, авторских стихотворений, считалок; сюжетные физкультурные занятия на темы

прочитанных сказок, потешек; ритмическая гимнастика, игры и упражнения под музыку, игровые беседы с элементами движений.

Мероприятия групповые, межгрупповые и общесадовские

физкультурные досуги (проводятся 1 раза в месяц);
спортивные праздники (проводятся 2 раза в год);
соревнования;
дни здоровья;
тематические досуги;

Образовательная деятельность при проведении режимных моментов:

физическое развитие: комплексы закаливающих процедур (оздоровительные прогулки, ходьба босиком по ребристым дорожкам , ножные ванны), утренняя гимнастика в сочетании с интенсивным закаливанием;

Образовательная область «Физическое развитие»

Основная цель — совершенствование функций формирующегося организма, развитие двигательных навыков, тонкой ручной моторики, зрительно-пространственной координации. Физическое развитие лежит в основе организации всей жизни детей и в семье, и в дошкольном учреждении. Это касается предметной и социальной среды, всех видов детской деятельности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей дошкольников. В режиме должны быть предусмотрены занятия физкультурой, игры и развлечения на воздухе, при проведении которых учитываются региональные и климатические условия.

Работа по физическому воспитанию строится таким образом, чтобы решались и общие, и коррекционные задачи. Основная задача — стимулировать позитивные сдвиги в организме, формируя необходимые двигательные умения и навыки, физические качества и способности, направленные на жизнеобеспечение, развитие и совершенствование орга-низма. На занятиях по физической культуре, наряду с образовательными и оздоровительными, решаются специальные коррекционные задачи:

• формирование в процессе физического воспитания пространственных и временных представлений;

• изучение в процессе предметной деятельности различных свойств материалов, а также назначения предметов;

• развитие речи посредством движения;

• формирование в процессе двигательной деятельности различных видов познавательной деятельности;

• управление эмоциональной сферой ребенка, развитие морально-волевых качеств личности, формирующихся в процессе специальных двигательных занятий, игр, эстафет.

В работу включаются физические упражнения: построение в шеренгу (вдоль линии), в колонну друг за другом, в круг; ходьба; бег, прыжки; лазанье; ползание; метание; общеразвивающие упражнения на укрепление мышц спины, плечевого пояса и ног, на координацию движений, на формирование правильной осанки, на развитие равновесия. Рекомендуется проведение подвижных игр, направленных на совершенствование двигательных умений, формирование положительных форм взаимодействия между детьми.

В настоящее время в систему занятий по физическому развитию для детей с ОВЗ включается адаптивная физическая культура (АФК) — комплекс мер спортивно- оздоровительного характера, направленных на реабилитацию и адаптацию к нормальной социальной среде людей с ограниченными возможностями, преодоление психологических барьеров, препятствующих ощущению полноценной жизни, а также сознанию необходимости своего личного вклада в социальное развитие общества.

Адаптивная физкультура обеспечивает лечебный, общеукрепляющий, реабилитационный, профилактический и другие эффекты. Основные задачи, которые стоят перед адаптивной физической культурой:

• формировать у ребенка осознанное отношение к своим силам в сравнении с силами здоровых сверстников;

• развивать способность к преодолению не только физических, но и психологических барьеров, препятствующих полноценной жизни;

• формировать компенсаторные навыки, умение использовать функции разных систем и органов вместо отсутствующих или нарушенных;

• развивать способность к преодолению физических нагрузок, необходимых для полноценного функционирования в обществе;

• формировать потребность быть здоровым, насколько это возможно, и вести здоровый образ жизни; стремление к повышению умственной и физической работоспособности;

• формировать осознание необходимости своего личного вклада в жизнь общества;

• формировать желание улучшать свои личностные качества.

Календарно-тематическое планирование 3-4 лет

Месяц	Неделя	Непосредственная образовательная деятельность
сентябрь	1-2	Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному; учить сохранять устойчивое равновесие на уменьшенной площади опоры – ходьба между двумя линями (ширина 15 см, длина 3м; упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола и мягком приземлении при подпрыгивании. Разучить п/игру «Найди себе пару».
сентябрь	3-5	Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному; учить сохранять устойчивое равновесие на уменьшенной площади опоры; упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола и мягком приземлении при подпрыгивании, продвигаясь вперед до кубика. Повторить п/и «Найди себе пару»
октябрь	6	Учить детей энергично отталкиваться от пола и приземляться на полусогнутые ноги при подпрыгивании вверх, доставая до предмета; упражнять в прокатывании мяча. Разучить п/и «Самолеты»
октябрь	7	«Физическое развитие» Учить детей энергично отталкиваться от пола и приземляться на полусогнутые ноги при подпрыгивании вверх, доставая до предмета; упражнять в прокатывании мяча, упражнять в ползании на четвереньках по прямой. Закрепить п/и «Самолеты»
Октябрь	8	Растяжка голеностопа. Сесть на пол и вытянуть ноги вперед на расстоянии друг от друга 20-30 см. Потянуться к одной стопе, обхватить ее руками и потянуть на себя. Задержаться в таком положении в течение 10-15 секунд, отпустить ноги и плавно вытянуть носок. Сделать по 4-5 повторений с каждой ногой
октябрь	9	Встать ровно, расставить ноги с расстоянием между ступнями 20 см. Поднять одну руку вверх, опустить вторую, закинуть обе руки назад, соединив их в замок на спине. Задержаться в замке на 10-15 секунд, вернуться плавно в исходное положение.
ноябрь	10	Растяжка плечевого корпуса и груди. Здесь можно воспользоваться двумя упражнениями. Первое — встать ровно, с ногами на ширине плеч. Опустить корпус вперед и поднять одну руку вверх, уводя ее аккуратно за спину. Вернуться в исходное положение. Повторить по 3 раза с каждой рукой. Второе — сесть на пол, вытянув ноги и руки вперед. Второй ребенок или тренер начинает давить тренирующемуся на плечи, помогая опустить ему корпус ниже — максимально поддав руки вперед между ступнями
ноябрь	11	Растяжка ног. Встать ровно, поднять одну ногу назад, согнув ее в колене. Охватить рукой ступню и потянуть на себя. Задержаться в таком положении на 10-15 секунд и вернуться в исходное положение. Выполнить по 4-5 повторов с каждой ногой.
ноябрь	12	Для начала следует проработать мышцы позвоночника, брюшного пресса и косых мышц живота. Можно воспользоваться традиционным упражнением прокачки пресса. Необходимо лечь на спину и поднимать корпус к коленям, заведя руки за голову и разведя локти в стороны. Косые мышцы прокачиваются касанием правого колена левым локтем при подъеме туловища
ноябрь	13	Укрепление ягодичных мышц. Для этого требуется встать на корточки и поднимать одну ногу из исходного положения. Ногу поднимают, выпрямляют, образуя параллельную линию с полом. При выполнении этого упражнения дополнительно прорабатываются мышцы бедер
декабрь	14	Проработка мышц рук и ног. Укрепление рук и ног желательно проводить с использованием гимнастического шара, диска для штанги, гантелей. Для проработки мышц рук можно воспользоваться простыми движениями во время отжимания. Отжимания также проводятся на гимнастическом шаре — животом необходимо лечь на шар и перекатиться вперед, чтобы остались на шаре ноги. Руками в это время выполняют отжимания. Для проработки мышц ног требуется лечь перпендикулярно к стене и ногами встать на поверхность. Подняться по стене — ногами перебирают по поверхности, поднимая таз и частично корпус. В этом положении можно задержаться на несколько секунд, а потом опуститься
декабрь	15	выпрыгивание вверх из положения сидя на корточках; традиционные отжимания — мышцы рук и плечевого пояса прорабатываются за счет веса человека; приседания и выпады.
декабрь	16	Встать прямо, ноги врозь, пятки на ширине плеч, носки развернуть наружу. Выполнить «сед брассиста»: встать на колени, сесть до касания пола внутренней частью стоп, голеней, бедер, ягодиц. При этом носки ног согнуты на себя
декабрь	17	Лечь на животе. Согнуть ноги в коленях, развести пятки в стороны на ширину плеч, носки ног максимально согнуть и повернуть стопы наружу. Выпрямить ноги сначала в коленных, а затем в голеностопных суставах. Сгибание выполнять медленно, выпрямление — быстро, затем следует пауза
декабрь	18	Встать слегка наклонившись, руки вытянуть вперед. Имитировать движения руками брассом. Первое упражнение, но в согласовании с дыханием. Вдох выполняется одновременно с началом гребка руками, а выдох во время выведения рук вперед. Выполнять упражнения 10-12 раз
январь	19	Лечь на грудь, руки расположить вдоль тела. Напрячь мышцы рук, ног и туловища (2-3 секунды). Расслабиться. Тоже, но руки вытянуть вверх («стрелочкой»). Повторять 10-12 раз. Эти упражнения дают представление о положении тела во время скольжения, учат держать тело напряженным, тянуться вперед.-
январь	20	Сесть на полу. Попеременно двигать прямыми ногами вверх-вниз. Носки ног должны быть вытянуты, ноги выпрямлены в коленных суставах, размах движений стоп примерно 40 см. Повторять 10-12 раз. ноги должны быть, как у балерины — с оттянутыми носками, прямыми и напряженными. При выполнении движений на суше прямыми ногами формируется ощущения, сходные с теми, которые возникают в воде.-
январь	21	Встать прямо, ноги на ширине плеч, наклониться вперед, смотреть прямо перед собой, одна рука впереди, другая сзади, у бедра. Делать движения прямыми руками, как при плавании кролем на груди. Повторять 10-12 раз. руки должны быть прямыми; смотреть прямо перед собой; не раскачивать плечами; «грести» прямой рукой под себя, заканчивая гребок у бедра
февраль	22	«Мельница» с притопыванием ногами: на один «гребок» рукой — три шага ногами. Предыдущие упражнения, но в согласовании с дыханием. Вдох выполняется под правую или левую руку в конце «гребка». Встать прямо, ноги на ширине плеч, наклониться вперед. Делать движения руками как при плавании кролем на груди с одновременным притопыванием ногами: на один «гребок» рукой — три шага ногами. Предыдущее упражнение, но в согласовании с дыханием.
февраль	23	Лечь в упоре сзади. Делать упругие движения тазом вверх и вниз. Встать прямо, с поднятыми руки вверх, на расстоянии полушага от стены спиной к ней. Делать упругие движения тазом, как при плавании баттерфляем, стараясь касаться ягодицами стены. Встать на одной ноге на носке боком к стенке с опорой на нее рукой, другую поднять вверх. Делать волнообразные движения туловищем и свободной ногой как при плавании баттерфляем. Упражнения повторять по 10-12 раз.-
февраль	24	Встать в наклоне вперед, руки вперед на ширине плеч ладонями вниз, голову слегка приподнять, смотреть на кисти рук. Делать круговые движения руками вперед. Встать в наклоне вперед, руки вперед на ширине плеч ладонями вниз, лицо опустить вниз. Делать круговые движения руками вперед. Встать в наклоне вперед, руки вперед на ширине плеч ладонями вниз, лицо опустить вниз. Делать круговые движения руками как при плавании баттерфляем. Упражнение 3, но в согласовании с дыханием
февраль	25	Взять палку и положить ее на плечи в виде коромысла, придерживая руками. С ней опускают корпус вниз, поворачивают в разные стороны, сохраняя положение рук с отведенными в сторону локтями. Подойти к стене на расстояние вытянутых рук. Наклонить корпус, поднимая руки и оперев ладони на стену. Давить на поверхность, создавать тем самым сопротивление. Лечь на живот и поднять аккуратно руки и ноги — это стандартное упражнение «лодочка».
март	26	Передвижения на суше шагом: на носках; перекатом с пятки на носок; приставными шагами; мелким и широким шагом; с высоким подниманием колена; в полу приседе, с поворотами; с заданиями (руки к плечам, вперед, на плечи впереди идущему, вверх, с остановкой по сигналу и т. п.); спиной вперед; на внешних сводах стоп; в чередовании с бегом.
март	27	Ходим по коврику вперёд и назад. Проконтролировать , чтобы спинка у малыша была идеально ровная, а руки – на поясе. В таком положении выполнять упражнение не только удобно, но ещё и полезно. обычную ходьбу; ходьбу на внешней и внутренней стороне стопы; ходьбу спиной вперёд; перекатывание с пятки на носок; ходьбу на носочках и пяточках.
март	28	Упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса. Поднимать руки вперед, в стороны, вверх (одновременно, поочередно, отводить руки за спину из положений: руки вниз, руки на поясе, руки перед грудью; размахивать руками вперед-назад; выполнять круговые движения руками, согнутыми в локтях. Закладывать руки за голову, разводить их в стороны и опускать. Поднимать руки через стороны вверх, плотно прижимаясь спиной к спинке стула (к стенке) ; поднимать палку (обруч) вверх, опускать за плечи; сжимать, разжимать кисти рук; вращать кисти рук из исходного положения руки вперед, в стороны.
март	29	Упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника. Поворачиваться в стороны, держа руки на поясе, разводя их в стороны; наклоняться вперед, касаясь пальцами рук носков ног. Наклоняться, выполняя задание: класть и брать предметы из разных исходных положений (ноги вместе, ноги врозь). Наклоняться в стороны, держа руки на поясе. Прокатывать мяч вокруг себя из исходного положения (сидя и стоя на коленях) ; перекладывать предметы из одной руки в другую под приподнятой ногой (правой и левой) ; сидя, приподнимать обе ноги над полом; поднимать, сгибать, выпрямлять и опускать ноги на пол из исходных положений лежа на спине, сидя. Поворачиваться со спины на живот, держа в вытянутых руках предмет. Приподнимать вытянутые вперед руки, плечи и голову, лежа на животе.
апрель	30	Упражнения для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног. Подниматься на носки; поочередно выставлять ногу вперед на пятку, на носок; выполнять притопы; полуприседания (4-5 раз подряд) ; приседания, держа руки на поясе, вытянув руки вперед, в стороны. Поочередно поднимать ноги, согнутые в колене. Ходить по палке (по канату, опираясь носками о пол, пятками о палку (канат). Захватывать и перекладывать предметы с места на место стопами ног. Статические упражнения. Сохранение равновесия в разных позах: стоя на носках, руки вверх; стоя на одной ноге, руки на поясе.
апрель	31	Укреплять основные группы мышц плечевого пояса, рук туловища, ног. Повышать функциональные возможности суставов. Следить, чтобы в процессе выполнения упражнения плечевой пояс не участвовал. Следить за правильностью выполнения упражнения Следить за выполнением упражнения под счет. При наклонах ноги в коленях не сгибать. Приседание выполняется на полную стопу. Следить за техникой выполнения прыжков, дыханием. Вдох носом, выдох длиннее вдоха.
апрель	32-33	Упражнять в ходьбе и беге с одновременным выполнением различных заданий, в сохранении равновесия при ходьбе по ограниченной плоскости, в подлезании под дугу, не касаясь пола руками, в подпрыгивании вверх. Развивать воображение, выразит6льность движений. Ноги на ширине плеч, руки сзади вниз, пальцы сомкнуть в замок.1-3-3 наклона вперёд с махом руками назад вверх
май	34	Построение, Перестроение, повороты. Ходьба с высоким поднимаем колен. Ноги на ширине плеч. Руки на поясе. 1- Наклоны вправо. 2-Наклоны влево. Пролезать под обручи с выполнением задания, необходимо пройти через них не касаясь обруча. А затем взять палку и пройти через обруч обратно и поставить его в определенное место.
май	35-36	Мониторинг

IV. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.

«Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой;
«От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой;
«Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи» Т.Б. Филичева, Т.В. Туманова, Г.В. Чиркина;
«Готовимся к школе» С.Г. Шевченко - программно-методическое оснащение коррекционно-развивающего воспитания и обучения дошкольников с ЗПР;

Навигация

Дополнительные образовательные услуги

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр: