Индивидуальный образовательный маршрут ребёнка с ОВЗ
методическая разработка по коррекционной педагогике

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому  развитию детей» № 00 «_____»

Индивидуальный образовательный

маршрут

_____________________________

ФИО ребёнка

г. Зеленогорск

Фамилия, имя ребенка:    Иванова  Анна Алексеевна

Дата рождения: 00.00.0000 г.

Детское учреждение: МБДОУ д/с № 00

Была обследована на территориальной ПМПК, протокол № 00

 от 00.00.0000 г.

Заключение ТПМПК: уровень психического развития соответствует возрасту, познавательная  деятельность в пределах возрастной нормы; знания, умения, навыки приближены к возрастной норме; задержка речевого развития.

Форма получения образования: в образовательной организации

Уровень образования: дошкольное образование.

 Рекомендуемая программа: адаптированная образовательная программа для детей с тяжелыми нарушениями речи.

Степень включённости: полное включение в образовательный процесс.

Специальные методы обучения:

• использование наглядных и практических методов;
• использование методов воспитания и обучения (в том числе специализированных компьютерных технологий) для коррекции нарушений речи;
• использование пособий, дидактических материалов по развитию и коррекции речи.

Формы участия родителей: родители организуют наблюдение и консультирование у медицинских специалистов. Выполняют рекомендации специалистов ДОУ, сопровождающих ребёнка.

Мониторинг результативности коррекционно-развивающей работы: осуществляется сопровождающими специалистами на начало учебного года, на середину учебного года и

 на конец учебного года.

Содержание коррекционно-развивающей работы

педагога-психолога на I квартал

Коррекционно-образовательные задачи:

1.  Развитие объема слухоречевого восприятия

• Вопросы по картинкам предметным и сюжетным, пересказ с опорой на наглядность.
• «Повтори за мной», «Слушай, запоминай и за мною выполняй»
• Воспроизведение ритмического рисунка.
•  Шумящие коробочки

2.  Развитие всех параметров внимания

• «Найди нужную игрушку», «Угадай, что спрятано» .
• Реагирование на сигнал «Палочка - выручалочка», «Стоп!».
• Выполнение действий по команде «Зайчики - Лошадки - Раки и т.д.).
•  «Делай как я».
• Сделай по порядку как нарисовано.
• «Съедобное - несъедобное».
• «Зеваки»

3.  Развитие сенсомотороной сферы

• Совершенствовать восприятие сенсорных эталонов (величинные градации).
• Развитие пространственных ориентировок (сначала на себе, от себя, между предметами в пространстве, на листе бумаги) по восприятию и по памяти.
• Развитие целостности восприятия: «Стены, крыша, окно, пол... Что это?», «Кто спрятался за углом?» (элементы какого-либо предмета).
• Перевод образа из зрительной модальности в речевую и обратно: «Чудесный мешочек», «Найди на ощупь».

Динамика за I квартал

_____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Педагог-психолог                                                                            __________________________  О.О.ООООО

Содержание коррекционно-развивающей работы

педагога-психолога на II квартал

1. Развитие зрительного восприятия, зрительного анализа и синтеза

• Рассматривание и называние реальных предметов, изображений, выделение в них главных и второстепенных деталей.
• Поиск в предметах черт сходства и различия.
• «Ищем сокровище», «Рассели жильцов в квартиры».
• Узнавание контурных, силуэтных, точечных или пунктирных изображений предметов.

2.  Развитие мышления

• Разрезные картинки и фигуры, моделирование из фигур, кубиков.
• Определение последовательности событий и составление рассказа.
• Расширение знаний об окружающем (социальная сфера; знания о растительном и животном мире).
• Систематизация знаний на основе классификации и обобщения.

3.  Формирование пространственно-временных представлений (времена  

             года, части  суток).

Динамика за II квартал

_____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Педагог-психолог                                                                            __________________________  О.О.ООООО

Содержание коррекционно-развивающей работы

педагога-психолога на III квартал

1. Развитие мелкой моторики рук.

• Пальчиковые игры, волчок, игры с палочками, сортировка семян, раскраски, мозаика.

2. Развитие зрительно-моториой координации

• Рисование по образцу, дорисовывание, штриховка, предметное рисование.

3. Не акцентировать внимание на неудачах, поощрять активность и самостоятельность, повышать уверенность в себе, предварительная работа и работа по закреплению материала. 
4. Совместная работа с родителями (консультирование, задание, игры и упражнения.

Динамика за III квартал

_____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Педагог-психолог                                                                            __________________________  О.О.ООООО