ИНДИВИДУАЛЬНОЕ коррекционно – развивающее занятие учителя - дефектолога с ребёнком с ОВЗ (со сложными дефектами). РЭМП, I этап обучения. ТЕМА: "Зайка в гости к нам пришёл ".
план-конспект занятия по коррекционной педагогике

ГБДОУ детский сад № 26 компенсирующего вида Пушкинского района СПб

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ

 коррекционно – развивающее занятие учителя - дефектолога

с  ребёнком с ОВЗ (со сложными дефектами);

в рамках мероприятий «НЕДЕЛЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА»

в  ГБДОУ детский сад №26

Развитие элементарных математических представлений,

I этап обучения (пролонгированный)

Составитель:

учитель-дефектолог:  Устьянцева Е.А.

ТЕМА: "Зайка в гости к нам пришёл ".

ЦЕЛИ: создание условий для обобщения и закрепления на доступном для ребенка с ОВЗ (со сложными дефектами) полученных ранее на занятиях знаний, умений и навыков (занятие пропедевтическое, обобщающее).

ЗАДАЧИ:

*Коррекционно-обучающие:

• с учётом возможностей ребёнка с ОВЗ (со сложными дефектами) оречевлять действия на доступном для него уровне, побуждая  его к оречевлению собственных действий;
• закреплять знания ребёнка с ОВЗ (со сложными дефектами)  об: объёмных геометрических фигурах (шар, куб); плоскостной фигуре - круг;
• закреплять количественный и порядковый счёт  в пределах 3.

*Коррекционно-развивающие:

• развивать сохранные анализаторы ребёнка с ОВЗ (со сложными дефектами), остаточное зрение (цветоощущение), внимание, память, логическое мышление;
• развивать общую и мелкую моторику, тактильное восприятие;
• развивать ориентировку: на микроплоскости; частях своего тела.

*Коррекционно-воспитательные:

• стимулировать желание у ребёнка с ОВЗ (со сложными дефектами) участвовать в игре-занятии;
• побуждать ребёнка с ОВЗ  (со сложными дефектами) к общению с окружающими, используя речевые и неречевые средства общения;
• учить ребёнка с ОВЗ (со сложными дефектами) доводить начатое дело до конца.

ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ: познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

ВИДЫ ДЕТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы.

МАТЕРИАЛЫ:

• игрушечный заяц;
• массажный шарик;
• «Чудесный мешочек» с объёмными геометрическими фигурами, одна из которых (куб) мягкая;
• индивидуальный мягкий планшет на подставке;
• 6 разноцветных геометрических фигур (форма круг) из бархатной бумаги.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: тактильное обследование мягких игрушек (медведя, зайца), геометрических объёмных  фигур (куб, шар) и плоскостной фигуры (круг).

ХОД ЗАНЯТИЯ:

*Организационный момент: ребёнку с учётом его возможностей подбирается удобное положение (на детском стульчике №___, детском столике № ___; в индивидуальном кресле-опоре).

I часть. ВВОДНАЯ.

1.  «Ритуал приветствия»:

• «Что мы сегодня будем делать?» (учитель-дефектолог вместе с ребенком, на доступном для него уровне  показывает и проговаривает):

- будем заниматься!

- будем думать!

- будем слушать!

- будем смотреть!

- будем трогать!

- будем говорить хорошо и правильно!

II часть. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.

2.Кто пришёл к нам в гости на занятие?  (учитель-дефектолог предлагает определить, кто пришёл на занятие. Ребёнок на ощупь узнаёт игрушечного зайца по длинным ушкам, гладит его голову и лапки).

3.Массаж и самомассаж пальцев рук (учитель-дефектолог массирует руки и пальчики ребёнка, предлагая вспомнить их названия. Затем ребёнок самостоятельно массирует ладошки при помощи массажного шарика).

4.Дидактическая игра «Чудесный мешочек» (учитель-дефектолог рассказывает, что зайка нашёл в лесу мешок, но не знает, что в нём, и предлагает ребёнку определить на ощупь, что находится в мешочке. (Имя ребёнка) определяет объёмные геометрические фигуры, расставляет их по указанию на столе и определяет их количество (3). Находится лишняя фигура – это мягкий куб, остальные фигуры твёрдые, пластмассовые).

 5.  Физкультминутка (во время физкультминутки ребёнку предлагается спрятаться от лисы, показать части тела с правой и левой стороны).

 6. Дидактическое упражнение «Разложи кружки на планшете» (учитель-дефектолог ставит индивидуальный планшет. Просит ребёнка определить пустое ли поле планшета? Раскладывает кружки по три с левой и правой стороны; предлагает узнать геометрические фигуры. Учитель-дефектолог просит назвать порядковые номера кружков.

 7. Пальчиковая гимнастика. Ребёнку предлагается показать при помощи пальчиков заячьи уши, спеть песенку о зайчике.

 8. Гимнастика для глаз. Так как у зайчика устали и заболели глазки, (Имя ребёнка)показывает ему, что можно сделать, чтобы глаза отдохнули – подержать их закрытыми, пока педагог досчитает до десяти, а затем быстро поморгать.

III часть. ИТОГ (рефлексия).

Учитель-дефектолог вместе с ребенком на доступном для него уровне проговаривает:

- что мы сегодня делали, чем занимались? (самостоятельный ответ ребёнка).

- кто был у нас в гостях? (самостоятельный ответ ребёнка)

- ты молодец!

- хорошо говорил(а), хорошо думал(а), хорошо слушал (а), хорошо считал. (а)

 - МОЛОДЕЦ!