Направления психолого-педагогической коррекции в реабилитации детей с нарушениями зрения
презентация по коррекционной педагогике

Слайд 1

Направления психолого-педагогической коррекции в реабилитации детей с нарушениями зрения Выполнила: Хавак Инга Михайловна

Слайд 2

Направления психолого-педагогической коррекции в реабилитации детей с нарушениями зрения Развитие ЭВС Развитие навыков коммуникации Развитие познавательных функций Развитие ориентировки в пространстве Развитие социально-бытовой ориентировки Р азвитие зрительного восприятия

Слайд 3

Развитие ЭВС. Нарушение зрения влияет на развитие эмоций и их выраженную окраску, негативно воздействует на волевые качества. Основными условиями компенсации слепоты и развития ЭВС являются общение со сверстниками, близкими и родными, осознание своего дефекта и адекватного отношения к нему, понимание своих реальных возможностей и их реализация. Развитие навыков коммуникации. Д ля формирования речевых средств общения у детей с нарушением зрения наиболее действенными, эффективными приемами явились показ нового движения с словесным сопровождением, прием сопряженных действий, специальные игры и упражнения, которые включают ребенка в активную, коммуникативную деятельность. Большое внимание следует уделять разнообразию дидактического материала.

Слайд 4

Развитие познавательных функций. Развитие тактильных ощущений и моторики – обязательное условие в развитии познавательных функций ребенка с нарушением зрения. Использование графических, цветных, тактильных изображений, а также аудирование позволяет детям с нарушениями зрения приобщиться к научному познанию, расширить свой художественный и социальный опыт. Развитие социально-бытовой ориентировки. Для преодоления негативных последствий в области СБО слепых и слабовидящих детей им необходимы специальные занятия, направленные на элементарную абилитацию учащихся в вопросах СБО. Такая абилитация предполагает формирование специальных знаний, навыков и умений, обеспечивающих самостоятельность в быту.

Слайд 5

Развитие зрительного восприятия. Необходимо развивать у детей способность к наблюдению, зрительному выделению и узнаванию различных объектов и явлений, их анализу и синтезу. Развитие идет также посредством различных наглядных материалов. Развитие ориентировки в пространстве. В ходе коррекционной деятельности дети учатся выделять и анализировать пространственные признаки и отношения, получать информацию об окружающем пространстве. На практике, применение здоровье-сберегающих технологий, социо-игровых методов и приемов, тренировочных упражнений дают возможность детям с нарушением зрения стать более активными, любознательными в процессе игры и обучения.