ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ МАРШРУТ СОПРОВОЖДЕНИЯ РЕБЁНКА СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ПРИЗНАКАМИ ОДАРЁННОСТИ
методическая разработка (старшая группа)

Индивидуальный маршрут сопровождения ребенка старшего дошкольного возраста с признаками одаренности

Составила  музыкальный руководитель МБДОУ «Детский сад №3 г.Красноармейска» Дикарева Елена Михайловна

Ф.И. ребенка: Ирина С

Возраст: ___6 лет________

Вид одаренности: интеллектуальная, творческая.

Формы работы: индивидуальные и подгрупповые занятия с музыкальным руководителем с педагогом - психологом, театрализованная деятельность.

Участники сопровождения:музыкальный руководитель, воспитатели

Срок реализации индивидуальной программы развития  2018-2019 уч.г.

. Характеристика на ребенка

В ходе экспертной оценки ребенка воспитателями, у девочки отмечен  высокий уровень развития интеллектуальных и творческих способностей (музыкальных, изобразительных), а также хорошо развитые физические качества.

На занятиях девочка, часто отвлекается, мешает другим, может заниматься посторонними делами, но при этом хорошо ориентируется в происходящем и отвечает на заданные вопросы. Ребенок активно участвует в мероприятиях дошкольной группы Центра:  внутриучрежденческих конкурсах, фестивалях, играет главные роли в театрализованных постановках, солирует при исполнении музыкальных произведений.

Вне образовательной деятельности девочка очень активная, подвижная, часто создает конфликтные ситуации, общаясь со сверстниками, спорит с воспитателями. При этом быстро устает от шумной обстановки и коллектива и ищет место для уединения.

По итогам углубленной психологической диагностики, можно говорить о высоком уровне интеллектуального развития, особенно о его вербальной составляющей. У девочки хороший словарный запас, высокий уровень осведомленности, понятливости, хорошо выстраивает причинно - следственные связи. У ребенка отмечен высокий уровень познавательной потребности, и творческого мышления.

Вывод: полученные в ходе исследования данные свидетельствуют о высоком уровне развития интеллектуальных и творческих способностей, а так же о низком уровне коммуникативной компетентности и навыков саморегуляции. Дальнейшая работа с ребенком будет направлена на гармонизацию ее личностного развития.

Цель: создание условий для гармонизации личностного развития ребенка.

Задачи:

1. Активизации и актуализация интеллектуальных и творческих способностей ребенка;
2. Развитие коммуникативных        способностей, навыков сотрудничества, конструктивного решения конфликтов;
3. Развитие навыков саморегуляции.

Планируемый результат:

1. Повышение  уровня  развития интеллектуальных и творческих способностей.
2. Повышение  уровня  коммуникативной компетентности, ребенок применяет навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в повседневной жизни, конструктивно разрешает возникающие конфликтные ситуации, повышение социометрический статус в группе сверстников.
3. Повышение  уровня  развития навыков саморегуляции и произвольности.

Индивидуальный  маршрута музыкального развития

Диагностика музыкальных способностей: Ребенок с музыкальными способностями очень легко и быстро отзывается на ритм и мелодию, хорошо поет, любит музыкальные занятия. В пении или в музыке выражает свои чувства, настроение, сочиняет свои мелодии.  Отмечается недостаточный объем дыхания во время пения; умение сочетать пение с элементами сценического движения.

Цель индивидуального маршрута музыкального развития: раннее выявление, поддержка и сопровождение одарённых детей.

Задачи: 1. Исследовать психолого-педагогические подходы изучения феномена музыкальной одаренности, проявившейся в дошкольном возрасте;

2. Подобрать, разработать методы выявления музыкальных способностей воспитанницы  в ходе воспитательно-образовательного процесса;

3. Организовать кружковую и индивидуальную работу с воспитанницей, имеющую  ярко выраженную музыкальность.

5. Организовать просветительскую работу с воспитателями  по вопросам взаимодействия с музыкально одаренными детьми.

6.Создание музыкально-развивающей среды для развития музыкальных способностей.

В работе с Кариной   выбраны следующие направления:  

1. Развитие и совершенствование звуковысотного, тембрового и динамического

слуха, чувства ритма;

2. Совершенствование умения слушать и осмысливать музыку и собственные чувства и переживания в процессе восприятия музыки, определять средства музыкальной выразительности, создающие образ;
3. Совершенствование певческих способностей, формирование правильного дыхания, дикции, артикуляции в пении

Примерные формы и методы работы:

-кружок; -

индивидуальная работа

-Игры- упражнения на развитие музыкального слуха, развитие вокальных данных;

 -Дидактические игры;

-Индивидуальные упражнения по работе над звуковедением, над дыханием; над ансамблем; над дикцией;

-Распевки;

-Пальчиковые и подвижные игры;

-Прослушивание и обсуждение музыкальных произведений;

-Организация праздников , музыкальных развлечений, досугов;

 -Подготовка к вокальным конкурсам;

-Организация сольного выступления в мероприятиях различного уровня .

Учебно-тематический план

2 квартал (декабрь-февраль)

3 квартал (март-май)

Планируемые результаты:

• в процессе вокальной работы с ребенком планируется научить ребенка экономно
• распределять дыхание на всю музыкальную фразу, у
• лучшить координацию пения и движения,
• добиваться артистизма при сольном исполнении