мультимедийная презентация по программе "Школа молодого педагога"
презентация к уроку (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Слайд 1

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение муниципального образования город Краснодар «Центр развития ребенка – детский сад № 107» Школа наставничества «Рука к руке» Речь педагога – яркий стимул для развития речи детей Подготовлили Педагог-психолог Бычковас Л.В. Воспитатель Цыганник Г.В.

Слайд 2

Для того чтобы речь малышей развивалась успешно, нужна развивающая речевая среда. Что это такое?

Слайд 3

Речевая среда – это любые языковые образцы, которые воспринимает ребенок это прежде всего речь тех людей, с которыми он общается постоянно – то есть родителей и педагогов детского сада. Подражая им, малыш перенимает все тонкости построения фраз, интонации, темпа и мелодики речи, употребления слов, но он также перенимает и все ошибки!

Слайд 4

Культура речи взрослого, постоянно общающегося с ребенком, имеет две стороны : 1) правильная речь, т.е. речь без ошибок 2) умелая и искусная речь – то есть уместное употребление фраз, или оптимальное использование языковых средств для решения своих жизненных задач.

Слайд 5

Правильно ли мы говорим с детьми? Правило 1. В речи надо избегать постоянного употребления присловий: «как бы», «на самом деле», «так сказать», «типа», «значит», «это», «ну» — они делают речь смешной, разорванной, несвязной .

Слайд 6

Правило 3. В своей речи желательно не злоупотреблять уменьшительно – ласкательными словами и не сюсюкать: ножка, дорожка, машинка, ротик, кашка, ложечка , вилочка, карандашик Ласковые слова очень нужны, но Ваша речь не должна состоять преимущественно из них!

Слайд 7

Правило 4. Правило употребления глаголов в обращении к ребенку/детям. Очень часто родители и педагоги обращаются к детям в прошедшем времени К детям нужно обращаться с просьбой в настоящем времени : «Давайте встанем. Поднимите руки вверх. Сделаем зарядку». Или: «Встань, пожалуйста, и иди умываться»

Слайд 8

Правило 5. Грамматическая и орфоэпическая правильность речи . ЗвонИм ( звонИт ), баловАть ( балУет , балУешь , балОванный , баловАться , балУюсь , балУется , но бАловень ), досУг , предложИть ( предложЕние ), красИвее , месяцАми (по месяцАм ), ремЕнь , алфавИт , ворОта (к ворОтам , но в поэзии, песенка воротА ), нет грибА , возьму дОску (дополнительный вариант – доскУ ), давнИшний , задОлго , завИдно , яичница (произносится « яишница »), началсЯ , началАсь , началОсь (неправильно нАчался ), повторИт (неправильно – повтОрит ), арбУз , кУхонный , мЕльком , партЕр , шофЁр (неправильно – шОфер ).

Слайд 9

Что еще нужно запомнить : Пара чулок , пара сапог, пара гетр, пара носков , пара валенок , Килограмм яблок, груш, слив , но апельсинов, помидоров, вафель (Не вафлей) Возьми из кухни (возьми с кухни – ошибка) Клади (неправильно – «ложь») Ляг (неправильно – « ляжь »)

Слайд 10

Правило 6. Не нужно употреблять в речи «мертвые» вопросы и фразы! Дорогие педагоги! Я всегда удивляюсь, когда слышу на занятиях с детьми этот вопрос (причем из года в год повторяющийся), и это классика ошибки воспитателя. Привожу пример типичного диалога: «Какое сейчас время года наступило?» — «Осень» — «Скажите полным ответом» — «Сейчас наступило время года осень».

Слайд 11

Если нужно, чтобы малыши стали делиться с Вами впечатлениями, так и спросить их надо по-человечески: «Какие признаки осени Вы увидели по дороге в детский сад» (или «Какие признаки осени вы видите за окном»)? Кто больше найдет признаков осени, кто у нас самый внимательный?» И Вы услышите столько развернутых живых ответов детей, сколько Вы никогда не получите «мёртвыми вопросами», которые убивают интерес к беседе у детей!

Слайд 12

Правило 7. Не задавайте ребенку вопросов, в которых изначально заложено отрицание с частицей НЕ, например: «Ты не знаешь, почему птицы улетают на юг?». Вместо этого спрашивайте «Почему птицы улетают на юг осенью?». Не надо сомневаться в способностях ребенка!

Слайд 13

Правило 8. Избегайте многословия. Вместо того, чтобы спросить: «Сейчас я задам тебе сложный вопрос, и мне интересно ответишь ли ты на него или не ответишь и как ответишь – почему люди придумали разный транспорт?» спросите просто: «Как ты думаешь, зачем люди придумали так много разных видов транспорта?»

Слайд 14

Правило 9. Вопросы к ребенку стройте в логической последовательности с постепенным усложнением: сначала простые вопросы (что видит, что знает, что слышит) затем вопросы, требующие размышления анализа в конце вопросы творческие, требующие выхода из проблемной ситуации.

Слайд 15

Спасибо за внимание!