Рабочая программа группы №2 муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «ДЕТСКИЙ САД №119» СОВЕТСКОГО РАЙОНА ГОРОД ВОРОНЕЖ
рабочая программа (подготовительная группа)

1. Целевойраздел

 1.1. Пояснительнаязаписка.

2

1.1.1. Цель и задачи.

2

1.1.2. Принципы и подходы

3

1.1.3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей.

3

1.1.4.Значимые для разработки и реализации рабочей программы характеристики. Особенности организации образовательного процесса в группе.

4

1.1.5.Возрастные и индивидуальные особенности детей 6-7 лет.

6

1.2.Ожидаемые результаты.

1.2.1. Ожидаемые образовательные результаты освоения рабочей программы.

6

1.2.2. Ожидаемые результаты освоения рабочей программы в части, формируемой участниками образовательных отношений

6

1.2.3. Система оценки результатов освоения Рабочей программы

8

2. Содержательныйраздел.

8

 2.1.Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка подготовительной группы.

8

1. Комплексно-тематическоепланирование.

9

2.1.2.Перспективноепланирование.

21

2.2.Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации рабочей программы

51

2.3.Способы поддержки детской инициативы. Формы, способы, методы и средства реализации программы вподготовительной группе.

57

 2.4.Спецификанациональных, социокультурныхусловий.

59

 2.5.Особенности взаимодействия с семьями воспитанников.

59

2. Организационныйраздел.

62

3.1. Описание материально-технического обеспечения Рабочей программы, обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания.

62

3.1.1. Материально-техническое обеспечение Рабочей программы.

63

3.1.2. Перечень материалов и оборудования, необходимых для реализации рабочей программы.

64

3.1.3. Учебно-методический комплект

67

3.2. Режимпребываниядетей.

68

 3.3. Специфика организации и содержание традиционных событий, праздников, мероприятий.

68

 3.4. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды.

69

Приложения:

1. Рабочая программа воспитания МБДОУ «Детский сад №119». На 2021 – 2022 учебный год. Пояснительная записка

71

1. Календарный план воспитательной работы МБДОУ «Детский сад №119» на 2021-2022 учебный год.
2. Тематическое планирование.  Календарь праздников.

74

 3.  Списокгруппы.

82

4. Распределение детей по группам здоровья.

83

Базовый вид деятельности

Периодичность

Физическая культура в помещении,

2

Физическая культура на прогулке

1

Ознакомление с окружающим

1

ФЭМП

1

«Калейдоскоп»

2

Рисование

1

Лепка

1 раз в 3 недели

Аппликация

1 раз в 3 недели

Ручной труд

1 раз в 3 недели

Развитие речи

2

Конструирование

1

Исследовательская

1

Музыка

2

Образовательная тема недели

Приоритетная образовательная область

Сроки реализации

Цель и задачи

01.09-30.09. Адаптационный период для детей раннего возраста

Адаптация воспитанников к условиям ДОУ: приспособление малыша к новым условиям его существования;

- гармонизировать психологическую и физиологическую адаптацию детей в ДОУ:

• снизить уровень тревожности и создать комфортную обстановку,
• формировать социальную коммуникабельность, оптимизировать процесс физиологической адаптации;

• снизить уровень заболеваемости воспитанников и поднять уровень физической культуры детей;

01.09. День Знаний (воспитатели)

Развитие у детей познавательной мотивации, интереса к школе, книгам:

-способствовать формированию положительных эмоций по отношению к школе, детскому саду, воспитателю, помощнику воспитателя, детям;

-расширять представления о школе, школьных принадлежностях, зачем нужно учиться, кто и чему учат в школе;

-формировать представления о профессии учителя и «профессии» ученика, положительное отношение к этим видам деятельности.

Вот какие мы большие!

Социально-коммуникативное развитие.

01.09.-03.09.

Усвоение норм и ценностей, принятых в дошкольной образовательной организации:

- расширять представления детей об общественной значимости детского сада;

- формировать понятия о правах и обязанностях детей, посещающих детский сад;

- воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам и окружающим;

- обогащать знания о сотрудниках детского сада;

- совершенствовать умения изображать предметы по памяти и с натуры;

- обогащать словарь формулами вежливости (приветствие, прощание);

- развивать самостоятельность в организации игровой деятельности, инициативу, организаторские способности, воспитывать умение действовать в команде;

- формировать понимание необходимости соблюдения правил пребывания в детском саду;

- продолжать ориентировать детей в сферах человеческой деятельности, их значимость для жизни ребенка и его семьи.

Город, в котором я живу.

Познавательное развитие.

06.09.-10.09

Педагогическая диагностика детей дошкольного возраста

Оценивание индивидуального развития детей дошкольного возраста:

- совершенствовать осуществление индивидуализации образования (поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);

-систематизировать осуществление оптимизации работы с группой детей; Формирование у детей интереса к малой Родине:

- познакомить детей с историей и гербом родного города Воронеж, его достопримечательностями, культурой, традициями;

- дать понятие о происхождении названия улиц Воронежа и микрорайона Тенистый;

- формировать умение ориентироваться в своем микрорайоне;

- соблюдать правила безопасности на улице;

- активизировать у воспитанников знание домашнего адреса;

- дать представление детям о замечательных людях, прославивших Воронеж,

- воспитывать гордость и уважение к знаменитым землякам;

- воспитывать любовь к своему городу, стремление сделать его лучше;

- развивать у детей проявление любознательности, учить задавать вопросы взрослым и сверстникам;

- заинтересовать причинно-следственными связями, придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей;

- активизировать к наблюдению и экспериментированию.

Папа, мама, я – спортивная семья!

Физическое развитие.

13.09.-17.09

Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами в двигательном режиме:

- развивать партнерские взаимоотношения между детьми, родителями и педагогами;

- развивать интерес к участию в подвижных и спортивных играх, активность в самостоятельной двигательной деятельности;

- формировать представления о здоровом образе жизни; о значении физических упражнений для организма человека;

- знакомить с основами техники безопасности и правилами поведения в спортивном зале и на спортивной площадке;

- формировать положительную самооценку;

- развивать умение ориентироваться в пространстве;

- способность договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других;

- учить владеть разными формами и видами игр;

Вернисаж.

Художественно-эстетическое.

20.09.-24.09.

Развитие предпосылок реализации самостоятельной творческой деятельности в изобразительном искусстве:

- совершенствовать двигательную деятельность, развивать мелкую моторику рук;

- развивать ценностно-смысловое восприятие словесных и изобразительных произведений искусства;

- развивать воображение и творческую активность;

- развивать речь, обогащать словарь;

- формировать эмоциональное и эстетическое восприятие в изобразительной и музыкальной деятельности;

- развивать общение во взаимодействии с взрослыми и сверстниками.

Домик для слов.

Речевое развитие.

27.09.-01.10.

Владение речью как средством общения и культуры:

- развивать свободное общение с взрослыми и детьми;

- обогащать активный и пассивный словарь воспитанников;

- способствовать развитию артикуляционного и голосового аппарата, речевого дыхания, слухового понимания;

- развивать звуковую и интонационную культуру речи;

- воспитывать интерес и внимание к художественному слову, к собственной речи и речи окружающих;

- способствовать развитию фонематического слуха;

 - учить детей использовать речь для выражения своих мыслей, чувств, желаний;

 - учить построению речевого высказывания в ситуации общения;

 - выделять звуки в словах, строить правильно предложения.

Моя семья.

Социально-коммуникативное развитие.

04.10.-08.10.

Формирование представлений о семье и ее истории, развитие эмоциональной отзывчивости и сопереживания:

- сформировать представление о семье как о людях, которые живут вместе;

- формировать знания о том, где работают родители, как важен для общества их труд;

- активизировать словарь на основе углубления знаний о своей семье;

- воспитывать желание заботиться о близких, вызвать чувство гордости за свою семью;

- обогащать духовный мир детей, развивать эмоциональную отзывчивость и чувство уважения к людям;

- воспитывать культуру общения; - учить детей способности к волевым усилиям, следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности

Живой мир вокруг нас

Познавательное развитие.

11.10.-15.10

Формирование понимания того, что человек – часть природы, что должен беречь, охранять и защищать ее.

-формировать первичные представления о природном многообразии планеты Земля;

- формировать элементарные экологические представления;

- воспитывать умение правильно вести себя в природе;

- воспитывать любовь к природе: растительному и животному миру;

- расширять и уточнять представления детей о деревьях, кустарниках, травянистых растениях луга, сада.леса;

- конкретизировать представления детей об условиях жизни комнатных растений;

- расширять и систематизировать знания о домашних и диких животных, зимующих и перелетных птицах;

- расширять знания о лекарственных растениях, насекомых и т. д.

- знакомить с формами защиты земноводных и пресмыкающихся от врагов;

- развивать интерес к родному краю, воспитывать уважение к труду сельских жителей.

Музыкальная гостиная.

Художественно- эстетическое развитие.

18.10.-22.10

Осенний калейдоскоп

Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора, развитие эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства:

- приобщать детей к музыкальному и поэтическому искусству;

- развивать предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания музыкального искусства;

- формировать основы музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами;

- воспитывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений;

- воспитывать интерес к музыкально-художественной деятельности, развивать детское художественное творчество;

 - привлекать детей к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведению

Если хочешь быть здоров!

Физическое развитие.

25.10-29.10

Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами:

- укреплять физическое и психическое здоровье детей, развивать двигательную активность, воспитывать гигиеническую культуру;

- воспитывать ценностное отношение к здоровью и человеческой жизни, развивать мотивацию к сбережению своего здоровья и здоровья окружающих людей, общества в целом;

- расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни;

- воспитывать стремление вести здоровый образ жизни;

- формировать положительную самооценку

Придумай и расскажи.

Речевое развитие.

01.11.- 05.11.

Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи, речевого творчества:

- пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении;

- обучать умению вести диалог с педагогом, сверстниками, родителями;

- развивать умение составлять рассказы о событиях из личного опыта, придумывать свои концовки к сказкам;

- развивать психические процессы дошкольников (мышление, память, воображение);

- помогать общаться друг с другом доброжелательно;

- способствовать развитию любознательности, фантазии детей.

Взрослые и дети.

Социально-коммуникативное развитие.

08.11.-12.11

Формирование представлений о положительных и отрицательных поступках, поведении, умения правильно оценивать себя и других, позитивных установок к различным видам труда:

- учить видеть хорошее и плохое в персонажах знакомых сказок;

- обучать общей культуре поведения;

- учить детей в зависимости от ситуации и адресата употреблять вежливые слова, приветствия, объяснять значение вежливых слов;

- обучать культуре поведения в транспорте, магазине и т.д.;

- развивать речь, воображение, мышление детей;

- учить преодолевать трудности в общении;

- формировать позитивное отношение со сверстниками.

Праздники и важные события.

Познавательное развитие.

15.11.-19.11.

Формирование представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках:

- расширять представления детей о родной стране, о государственных и народных праздниках;

- развивать интерес к истории своей страны, любовь к ней;

- развивать интерес к русским традициям, обычаям и промыслам;

- формировать представление о народной игрушке и русском народном фольклоре;

- воспитывать чувство уважения к народным традициям, к народным мастерам;

- знакомить детей с традициями празднования православных праздников, воспитывать интерес к национальным традициям.

Спортивная игротека.

Физическое развитие.

22.11.-26.11.

Овладение подвижными играми с правилами, формирование начальных представлений о видах спорта:

- развивать активность детей в играх с мячами, скакалками, обручами и т. д.;

- развивать быстроту, силу, ловкость, пространственную ориентировку;

- учить спортивным играм и упражнениям, учить придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности;

- воспитывать положительные морально-волевые качества, нормы коллективного взаимодействия и сотрудничества в соревновательной деятельности;

- развивать интерес к различным видам спорта;

- формировать доброжелательное отношение к сверстникам, умение взаимодействовать, договариваться друг с другом.

 - воспитывать положительные морально-волевые качества, нормы коллективного взаимодействия и сотрудничества в соревновательной деятельности.

Чудо своими руками.

Художественно-эстетическое.

29.11.-03.12

Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.

- развивать эстетические чувства детей, художественное восприятие на произведения изобразительного искусства;

-формировать практическое умение воплощать воспринятую красоту в продуктивной деятельности;

- содействовать возникновению положительного эмоционального отклика на красоту окружающего мира, произведения народного творчества;

- способствовать возникновению желания у детей самостоятельному созданию предметов своими руками;

- развивать коллективное творчество воспитанников, воспитывать стремление действовать согласованно;

- совершенствовать технику исполнения в рисовании, лепке и аппликации, используя выразительные средства;

- формировать умение видеть красоту созданного изображения.

Волшебный мир книг.

Речевое развитие.

06.12.-10.12

 Знакомство с книжной культурой и детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы, привлечение внимания родителей к проблеме использования детских книг и литературных произведений:

- продолжать развивать интерес детей к художественной и познавательной литературе, обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации, сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению;

- упражнять детей в составлении рассказов по образцу, по сюжетной картине, по набору картинок;

- воспитывать у детей дошкольного возраста позиции активного читателя, интереса и уважения к книге, как источнику культуры и информации;

- развивать артистические навыки и исполнительские умения детей в плане переживания и воплощения образа, участвовать в чтении текста по ролям, в инсценировках;

- использовать продуктивные виды деятельности для закрепления содержания изученных художественных произведений;

- развивать речь, память, творческое мышление, чуткость к выразительным средствам художественной речи и их воспроизведении в своем творчестве;

- расширять знания детей о русских народных сказках, формировать запас литературных художественных впечатлений, личностную позицию как при восприятии сказок, так и в процессе игровой деятельности.

Предметный мир вокруг нас.

Познавательное развитие

13.12.-17.12.

Систематизация представлений детей о предметах быта людей:

- учить детей системному рассмотрению предметного мира в окружающем мире, дома и в детском саду;

- развивать фантазию, придумывать совершенно новые приборы, нагрузив их другими функциями;

- формировать навыки запоминания, используя символику;

- развивать память, мышление, творческое воображение, интерес к разным видам бытовых приборов;

- развивать навыки творческой, экспериментальной, опытной и исследовательской работы;

- воспитывать чувство осторожности, безопасности, взаимопомощи, умение работать в парах.

- воспитывать чувство гордости за человека, способного создавать совершенный предметный мир.

Новогодний калейдоскоп

Социально-коммуникативное развитие

20.12.- 24.12.

Формирование эмоционально положительного отношения к новогоднему празднику:

- привлекать детей к активному и разнообразному участию в празднике;

- знакомить с основами праздничной культуры;

- поощрять стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками;

- продолжать знакомить с традициями празднования Нового года.

27.12-31.12 Новогодние сюрпризы

Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами в двигательном режиме:

- развивать партнерские взаимоотношения между детьми, родителями и педагогами;

- развивать интерес к участию в зимних подвижных и спортивных играх, активность в самостоятельной двигательной деятельности;

- воспитывать любовь к народным зимним играм, к снежным постройкам;

10.01. Рождественские встречи.

Создание благоприятных условий для формирования и систематизации представлений о народных традициях, связанных с Рождеством:

- развивать гражданские чувства, воспитывать нравственность и патриотизм;

-прививать детям любовь к русской народной культуре.

Наш детский сад.

Познавательное развитие.

10.01.-14.01.

Создание условий для формирования и систематизации представлений о детском саде, его истории.

- воспитывать любовь к своему детскому саду, сотрудникам, гордость за детский сад, бережное отношение к ценностям и традициям детского сада;

- привлечь внимание детей к истории детского сада, к русскому народному творчеству, развивать их познавательную активность;

- развивать умение детей выражать свои знания и впечатления в продуктивной деятельности;

- приобщать детей к музыкальному искусству.

Активный отдых.

Физическое развитие.

17.01.-21.01.

Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его нормами и правилами:

- способствовать сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей;

- воспитывать этику поведения, культуру общения, культурно-гигиенические навыки при активном виде отдыха;

- формировать начальные представления о здоровом образе жизни;

- развивать физические качества: силу, выносливость, сноровку, быстроту, ловкость;

- формировать потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании;

- вовлекать детей в решение практических ситуаций с применением накопленного опыта безопасного поведения;

- воспитывать чувства эмоциональной восторженности при активном новогоднем отдыхе.

Это чудо-красота!

Художественно-эстетическое развитие

24.01.- 28.01.

Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности:

- формировать представления о красоте окружающего мира, здорового образа жизни;

- формировать познавательные действия, первичные представления о проявлении красоты в природе, окружающем мире и отражении в изобразительном искусстве;

- развивать речевое творчество во взаимосвязи с проявлением красоты в природе и искусстве;

- учить восприятию поэтического образа зимы средствами художественной и музыкальной выразительности;

- способствовать развитию общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками на основе эмоциональной отзывчивости и сопереживания красоте в изобразительном искусстве и природе;

- развивать эмоциональную восприимчивость, эмоциональный отклик на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства.

Где прячется буква?

Речевое развитие.

31.02.-04.02.

Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте:

- формировать звуковую культуру и грамматический строй речи;

- совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка;

- совершенствовать диалогическую и монологическую форму речи посредством художественной литературы и театральной деятельности;

- развивать представления о предметном окружающем мире через многообразие букв;

- поощрять попытки ребенка делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации;

- помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения, прививать чуткость к поэтическому слову.

 - обогащать словарь формулами словесной вежливости.

Все за одного, а один за всех.

Социально-коммуникативное развитие.

07.02.-11.02.

Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками:

- развивать общение и взаимодействие между сверстниками;

- развивать социальный и эмоциональный интеллект, отзывчивость, сопереживание, уважительное и доброжелательное отношение друг к другу;

- формировать готовность детей к совместной деятельности;

- развивать умение договариваться, самостоятельно разрешать конфликты со сверстниками, волевые качества;

- обеспечивать условия для сплочения коллектива;

Моя Родина.

Познавательное развитие.

14.02.-18.02.

Формирование представлений детей о родной стране, воспитание чувства патриотизма, уважения к своей Родине:

- развивать интерес к истории своей страны;

- знакомить с историей России, символами страны (герб, флаг, мелодия гимна);

- воспитывать чувство гордости за свою страну;

- воспитывать у детей интерес к природе родной страны, желание больше узнать о ней;

- формировать первичные преставления о малой Родине и Отечестве, о социокультурных ценностях нашего народа;

- вызвать чувство восхищения талантом русского народа;

Веселые старты.

Физическое развитие.

21.02.-25.02

Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности, интереса и любви к спорту:

- продолжать формировать представления о здоровом образе жизни, о значении физических упражнений для организма человека;

- знакомить с основами техники безопасности и правилами поведения в спортивном зале и на спортивной площадке;

- развивать интерес к спортивным играм и упражнениям;

- знакомить с доступными сведениями из истории олимпийского движения;

- развивать умение работать в команде, умение взаимодействовать со сверстниками, справедливо оценивать свои результаты и результаты товарищей;

- привлекать семьи воспитанников к участию в спортивных праздниках;

Я сам (неделя личных достижений)

Социально-коммуникативное развитие

28.02.-04.03

Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий, формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе:

- формировать образ Я;

- воспитывать ценностное отношение к собственному труду и его результатам;

- формировать умение ответственно относиться к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо);

- активизировать знания детей при соблюдении правил безопасности.

Весенний калейдоскоп.

Формирование эмоционально положительного отношения к Международному женскому дню:

- расширять гендерные представления, формирование у мальчиков представлений о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам;

- организовывать все виды детской деятельности вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке;

- воспитывать внимание к окружающим людям;

- привлекать детей к активному, разнообразному участию к подготовке праздника и его проведении;

- создавать эмоциональное благополучие воспитанникам.

В мире художественных жанров.

Художественно-эстетическое развитие

07.03.-11.03.

Формирование элементарных представлений о видах и жанрах искусства, средствах выразительности в различных видах искусства:

- формировать элементарные представления о видах и жанрах искусства;

- воспитывать эмоциональную отзывчивость при восприятии произведений изобразительного искусства;

- развивать детское художественное творчество, интерес к самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивной, музыкальной и т. д.);

- проявлять интерес к слушанию произведений разных жанров, интерес к искусству;

- владеть приемами простейшего обобщения на основе элементарных сведений о жанрах музыки (марш, танец, колыбельная), строении музыкального произведения, средств музыкальной выразительности

В гостях у сказки.

Речевое развитие.

14.03.-18.03.

Формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг, умения слушать новые сказки, вступать в беседу по прочитанному, сопереживать героям произведения:

- развивать умение с помощью воспитателя инсценировать небольшие отрывки из народных сказок;

- стимулировать сопереживания к персонажам художественных произведений;

- развивать интересы детей, любознательность и познавательную мотивацию;

- воспитывать желание и умение слушать художественные произведения, следить за развитием действия;

- воспитывать интерес и любовь к чтению;

- развивать литературную речь.

Театральная неделя

Социально-коммуникативное развитие.

21.03.-25.03.

Развитие способностей детей средствами театрального искусства:

- создать условия для развития творческой активности детей, участвующих в театральной деятельности.

- совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, а также их исполнительские умения.

- обучать детей элементам художественно-образных выразительных средств (интонация, мимика, пантомимика). 

- активизировать словарь детей, совершенствовать звуковую культуру речи, интонационный строй, диалогическую речь.

- формировать опыт социальных навыков поведения, создавать условия для развития творческой активности детей.

- познакомить детей с различными видами театра (кукольный, музыкальный, детский, театр зверей и др.).

- развивать у детей интерес к театральной игровой деятельности.

- развивать дружеские отношения между воспитанниками по средствам театральной деятельности.

Удивительные места нашей планеты.

Познавательное развитие.

28.03-01.04

Формирование представлений о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира:

- формировать элементарные представления о планете Земля- как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира;

- познакомить детей с удивительными местами нашей планеты;

- пробуждать у детей интерес и эмоционально-ценностное отношение к эстетической стороне окружающей действительности удивительных мест нашей планеты;

-  формировать понимание того, что человек – часть природы, что в природе всё взаимосвязано, что жизнь человека на Земле зависит от окружающей среды;

- воспитывать у детей умение правильно и разумно вести себя в природе, любовь к природе и желание беречь её.

- формировать практические умения воплощать удивительные места нашей планеты в собственной продуктивной деятельности.

В здоровом теле здоровый дух.

Физическое развитие.

04.04.-08.04.

Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами:

- формировать представления о здоровом образе жизни, красоте здорового тела;

- сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей;

- прививать основы культурно-гигиенических навыков;

- формировать начальные представления о разнообразных видах спорта;

- развивать физические качества, накопление и обогащение двигательного опыта;

- формировать потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании;

-пробуждать у детей интерес и эмоционально- ценностное отношение к здоровому образу жизни.

Творческая мастерская.

Художественно-эстетическое развитие.

11.04.-15.04.

Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия, образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей:

- развивать детское художественное творчество, интерес к самостоятельной творческой деятельности;

- побуждать детей к самовыражению в детской продуктивной деятельности;

- расширять представления детей о народном искусстве, фольклоре, музыке, художественных промыслах и т. д.;

- поощрять активное участие детей в художественной деятельности по собственному желанию и под руководством взрослого;

- развивать эстетическое восприятие на созерцание красоты окружающего мира;

- формировать стремление создавать игрушки для различных игр.

Такие разные звуки.

Речевое развитие.

18.04.-22.04.

Воспитание звуковой культуры речи:

- развивать артикуляционный аппарат;

- закреплять правильное, отчетливое произношение гласных и согласных звуков,

- совершенствовать отчётливое произношение слов и словосочетаний в различных видах текста;

- совершенствовать фонематический слух: определять место звука в слове, называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении;

- совершенствовать и отрабатывать интонационную выразительность речи;

- побуждать детей видеть красоту окружающего мира через разнообразие звуков.

В мире спортивных соревнований.

Физическое развитие

25.04.-29.04.

Приобщение детей к традициям большого спорта, воспитание мотивации к здоровому образу жизни посредством физической культуры:

- укреплять здоровье детей;

- расширять знания детей о различных видах спорта;

- выявлять спортивные интересы и способности дошкольников;

- развивать быстроту, ловкость, силу, точность, выносливость посредством командных эстафет, игр;

- воспитывать сплоченность и взаимовыручку; воспитывать умение побеждать и проигрывать;

- развивать свободное корректное общение с взрослыми и детьми в ходе игровой и двигательной деятельности;

- развивать логическое мышление, память, слуховое восприятие;

- формировать интерес к физической культуре и спорту, в том числе олимпийскому движению.

02.05. - 06.05

«Живем и помним!»

Воспитание детей в духе патриотизма, любви к Родине:

- расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне;

- знакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны;

- рассказывать детям о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей;

- расширять представления о преемственности поколений, защитников Родины: от былинных богатырей до героев Великой Отечественной войны;

- формировать у дошкольников элементарные знания о правах человека;

- знакомить детей с символами государства (герб, флаг, гимн);

10.05.-13.05 Педагогическая диагностика.

Оценивание индивидуального развития детей дошкольного возраста:

- осуществлять индивидуализацию образования (поддержку ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);

- осуществлять оптимизацию работы с группой детей;

Город мастеров

Художественно-эстетическое развитие

16.05.-20.05.

Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам, произведениям искусства;

- приобщать детей к народному и профессиональному искусству (словесному, музыкальному, изобразительному, театральному, к архитектуре);

- формировать элементарные представления о видах и жанрах искусства, средствах выразительности в различных видах искусства;

- развивать эмоциональную восприимчивость, эмоциональный отклик на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства;

- воспитывать умение работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом;

- развивать музыкальные и изобразительные способности;

- приобщать к конструированию;

- воспитывать интерес к искусству Воронежского края;

- формировать у детей чувство гордости за красоту, богатство и разнообразие народных промыслов России.

Неделя вопросов и ответов

Речевое развитие

23.05.-27.05.

Развитие владением речью, как средством общения и культуры, обогащение активного словаря;

- развивать у детей любознательность, поощрять интерес к познанию окружающего мира;

- формировать у детей потребность в корректном общении со взрослыми и сверстниками;

- обогащать словарь, развивать грамматический строй речи;

- создавать условия для развития у детей интереса к поисковой деятельности;

- развивать комбинаторные способности, логическое мышление, творческое воображение и смекалку;

- учить устанавливать причинно-следственные связи;

31.05. «Здравствуй, лето»

- укреплять здоровье детей;

- расширять знания детей о различных летних видах спорта;

- выявлять спортивные интересы и способности дошкольников;

- развивать быстроту, ловкость, силу, точность, выносливость посредством командных эстафет, игр;

- воспитывать сплоченность и взаимовыручку; воспитывать умение побеждать и проигрывать;

№.

Занятие. Тема.

Программное содержание (цели).

Методическое оснащение.

Дата.

1.

Лепка «Фрукты для игры в магазин».

Формирование у детей умения передавать форму и характерные особенности фруктов при лепке с натуры, использовать знакомые приемы лепки: оттягивание, сглаживание и др.

И.А.Лыкова стр.26

03.09.21г.

2.

Лепка «Корзинка с грибами».

Упражнение детей в передаче формы разных грибов с использованием приемов лепки пальцами, лепка корзины, знание формы (диск).

И.А.Лыкова стр.26

10.09.21г.

3.

Аппликация «Осенний ковер».

Закрепление умения работать ножницами, вырезать простые предметы  из бумаги, сложенной вдвое (цветы, листья).

Т. С. Комарова стр.39

17.09.21г.

4.

Аппликация «Ваза с фруктами, ветками и цветами» (декоративная композиция)».

Закрепление умения детей вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое.

Т. С. Комарова стр.43

24.09.21г.

5.

Лепка «Девочка играет в мяч».

Закрепление умения лепить фигуру человека в движении (поднятые, вытянутые вперед руки и т.д.), передавая форму и пропорции частей тела.

Т. С. Комарова стр. 44

01.10.21г.

6.

Лепка «Петушок с семьей» (по рассказу К. Д. Ушинского).

Формирование умения создавать коллективными усилиями несложную сценку из вылепленных фигур.

Т. С. Комарова  стр.46

8.10.21г.

7.

Аппликация «Праздничный хоровод».

Формирование умения составлять из деталей аппликации, подбирая удачно сочетающиеся по цвету изображения.

И.А.Лыкова стр.50

15.10.21г.

8.

Аппликация «Рыбки в аквариуме».

Формирование умения вырезать на глаз силуэты простых по форме предметов.

Т. С. Комарова  стр.51

22.10.21г.

9.

Лепка «Ребенок с котенком (с другим

животным)».

Формирование умения изображать в лепке несложную сценку (ребенок играет с животным), передавая движения фигур человека и животного.

Т. С. Комарова  стр.54

29.10.21г.

10.

Лепка «Дымковские барышни».

Закрепление умения лепить по мотивам народной игрушки полые формы (юбка барышни), соблюдать пропорции фигуры.

Т. С. Комарова  стр.57

И.А.Лыкова  с.74

5.11.21г.

11.

Аппликация «Рюкзачек с кармашками»

Создание оригинальной композиции с заменяемыми деталями в кармашках (рюкзак с его содержимом).

И.А.Лыкова  с.74

12.11.21г.

12.

Аппликация «Витрина магазина игрушек»

(Коллективная композиция).

Закрепление умения вырезать и наклеивать изображения знакомых предметов,

красиво располагая изображения на листе.

Т. С. Комарова  стр.64

19.11.21г.

13.

Лепка «Птица» (по дымковской игрушке).

Закрепление умения лепить из целого куска глины фигурки по мотивам народных игрушек, передавая их характер, используя разнообразные приемы лепки (оттягивание, прищипывание, сглаживание и др.).

Т. С. Комарова  стр.60

16.11.21г.

14.

Лепка «Девочка и мальчик пляшут»

Формирование умения лепить фигуру в движении (по скульптуре), передавая в лепке фигуру человека, форму частей тела, пропорции.

Т. С. Комарова  стр.68

03.12.21г.

15.

Аппликация на тему сказки «Царевна-лягушка».

Формирование умения отражать впечатления, полученные во время чтения и рассматривания иллюстраций к сказкам; закрепление навыков вырезывания деталей различными способами.

Т. С. Комарова  стр.67

10.12.21г.

16.

Аппликация декоративная с элементами конструирования «Цветочные снежинки».

Обучение детей вырезать шестилучевые снежинки из фантиков и цветной фольги.

И.А.Лыкова с.102

17.12.21г.

17.

Лепка сюжетная по мотивам народных сказок «Бабушкины сказки».

Аппликация «Новые дома на нашей улице».

Развитие навыка лепки по мотивам русских народных сказок: самостоятельно выбирая отдельного героя или сюжет, определяя способы и приёмы лепки, в зависимости от характера образа придавать персонажам сказочные черты (внешние узнаваемые черты, элементы костюма, интерьера).

Развитие навыка создавать несложную композицию: по-разному располагая на пространстве листа изображения домов, дополнительные предметы.

И.А.Лыкова 2008г с.106

Т. С. Комарова  стр.87

24.12.21г.

18.

Лепка «Петух» («Индюк»)

Закрепление умения лепить из целого куска глины фигурки по мотивам народных игрушек, передавая их характер, используя разнообразные приемы лепки (оттягивание, прищипывание, сглаживание и др.).

И.А.Лыкова 2008г с.112

31.12.21г.

19.

Аппликация с элементами рисования и письма «Перо Жар-птицы»

Обучение  детей сочетать в одном художественном образе аппликативные, графические и каллиграфические элементы, освоение художественного приёма «наложение» при создании накладной многоцветной аппликации, знакомство с приёмами штриховки и тушёвки цветными карандашами

И.А.Лыкова с.114

114.01.22г.

20.

Ручной труд «Коврик»

Упражнение детей в работе с бумагой, в различных способах вырезания, научить мастерить коврики.

Л. В. Куцакова с.101

21.01.22

21.

Ручной труд «Игрушки»

Упражнение детей в работе с бумагой, в различных способах вырезания, научить мастерить игрушки из катушек, шпулек или картонных цилиндров.

Л. В. Куцакова с.104

28.01.22

22.

Аппликация «Корабли на рейде».

Закрепление умения детей создавать коллективную композицию, упражняя в вырезывании и составлении изображений предмета (корабля), передавая основную форму и детали.

Т. С. Комарова  стр.74

04.02.22г.

23.

Лепка «Пограничник с собакой»

Закрепление умения лепить фигуру человека и животного, передавая характерные черты образов.

Т. С. Комарова стр.76

11.02.22г.

24.

Аппликация «Поздравительная открытка».

Обучение детей придумывать содержание поздравительной открытки и осуществлять замысел, привлекая полученные ранее умения и навыки.

Т. С. Комарова  стр.82

18.02.22г.

25.

Лепка сценки из сказки «По щучьему велению»

Закрепление навыка детей лепить небольшую скульптурную группу по мотивам сказки, передавая пропорциональные отношения между персонажами.

Т. С. Комарова  стр.83

25.02.22г.

26.

Аппликация «Весенние цветы».

Закрепление навыка рисовать с натуры, точно передавая форму и колорит цветов в букете, знакомство с жанровым многообразием искусства, особенностями натюрморта.

И.А.Лыкова с.158

4.03.22г.

27.

Лепка «Встреча Ивана-Царевича с лягушкой»

Закрепление навыка изображать несложный эпизод сказки.

Т. С. Комарова  стр.85

11.03.22г.

28.

Аппликация «Радужный хоровод».

Развитие навыка у детей вырезать несколько симметричных предметов из бумаги, сложенной гармошкой и еще пополам.

Т. С. Комарова  стр.88

18.03.22г.

29.

Лепка «Декоративная пластина».

Развитие навыка детей создавать декоративные пластины из глины.

Т. С. Комарова  стр.87

25.03.22г.

30.

Работа с тканью «Салфетка»

Развитие умения работать с тканью, научить проявлять аккуратность в работе.

Л.В. Куцакова

Стр.104

1.04.22г

31.

Аппликация «Полет на луну».

Формирование умения передавать форму ракеты, применяя прием вырезывания из бумаги, сложенной вдвое, чтобы правая и левая стороны изображения получились одинаковыми; располагая ракету на листе так, чтобы было понятно, куда она летит.

Т. С. Комарова  стр.91

08.04.22г.

32.

Лепка «Персонаж любимой сказки».

Формирование умения выделять и передавать в лепке характерные особенности персонажей известных сказок, пользуясь освоенными ранее приемами лепки из целого куска и умением устанавливать фигуры на ногах, передавать то или иное положение, движения рук и ног.

Т. С. Комарова  стр.89

15.04.22г.

33.

Аппликация «Весна идет»

Формирование умения передавать в аппликации готовый сюжет весеннего пейзажа.

И.А.Лыкова  с.164

22.04.22г.

34.

Лепка «Айболит и его друзья».

Закрепление умения детей передавать в лепке образы литературных героев.

Т. С. Комарова  стр.97

29.04.22г.

35.

Аппликация «Белка под елью».

Составление композицию по мотивам сказки.

Т. С. Комарова  стр.100

6.05.22г.

36.

Лепка с натуры «Черепаха».

Формирование умения лепить животное с натуры, передавая пропорции и характерные особенности формы, частей тела.

Т. С. Комарова  стр.99

13.05.22г.

37.

Аппликация сюжетная «Лягушонок и водяная лилия».

Создание  сюжетной композиции, самостоятельно выбирая художественные материалы, изобразительно-выразительные средства и технические способы.

И.А.Лыкова  с.202

20.05.22г.

№.

Занятие. Тема.

Программное содержание (цели).

Методическое оснащение.

Дата.

1.

«Здания».

Формирование у детей умения делать постройки из строительного материала.

Л.В. Куцакова

Стр.95, стр.15

07.09.21г.

2.

«Микрорайон города».

Формирование у детей умения делать постройки из строительного материала.

Л.В. Куцакова

Стр.95

14.09.21г.

3.

«Городской транспорт».

Формирование у детей умения делать постройки из строительного материала.

Л.В. Куцакова

Стр.96. стр.25

21.09.21г.

4.

«По замыслу»

Формирование у детей умения делать постройки из строительного материала.

Л.В. Куцакова

Стр.96, стр.53

28.09.21г.

5.

«Мост».

Формирование у детей умения делать постройки из строительного материала.

Л.В. Куцакова

Стр.96, стр.42

05.10.21г.

6.

«Летательные аппараты».

Формирование у детей умения делать постройки из строительного материала.

Л.В. Куцакова

Стр.29

12.10.21г.

7.

 «По замыслу».

Формирование у детей умения делать постройки из строительного материала.

Л.В. Куцакова

Стр.97

19.10.21г.

8.

«Лестница».

Формирование у детей умения делать постройки из строительного материала.

Л.В. Куцакова

Стр.97

26.10.21г.

9.

«Стол и стул»

Формирование у детей умения делать постройки из строительного материала.

Л.В. Куцакова

Стр.98

02.11.21г.

10.

 «Тележка».

Закрепление умения лепить по мотивам народной игрушки полые формы (юбка барышни), соблюдать пропорции фигуры.

Л.В. Куцакова

Стр.98

09.11.21г.

11.

 «Корабль»

Закрепление умения вырезать и сгибать лист бумаги, так чтобы получился корабль.

Л.В. Куцакова

Стр.98

16.11.21г.

12.

 «Самолёт»

Закрепление умения вырезать и сгибать лист бумаги, так чтобы получился самолёт.

Л.В. Куцакова

Стр.98

23.11.21г.

13.

«По замыслу»

Закрепление умения вырезать и сгибать лист бумаги, так чтобы получились предметы, которые были задуманы детьми.

Л.В. Куцакова

Стр.99

29.11.21г.

14.

«Волшебный сундучок с сюрпризом»

Формирование умения лепить фигуру в движении (по скульптуре), передавая в лепке фигуру человека, форму частей тела, пропорции.

Л.В. Куцакова

Стр.101

07.12.21г.

15.

 «Ёлочные игрушки».

Упражнение детей в работе с бумагой, в различных способах вырезания, сгибания.

Л.В. Куцакова

Стр.100

14.12.21г.

16.

«Ёлочные игрушки».

Упражнение детей в работе с бумагой, в различных способах вырезания, сгибания.

Л.В. Куцакова

Стр.100

21.12.21г.

17.

«Снежные постройки»

Упражнение детей в сооружении снежных построек, передаче образа, их эстетическому оформлению.

Л.В. Куцакова

Стр.99

28.12.21г.

18.

«Роботы».

Упражнение детей в создании схем и черчежей .

Л.В. Куцакова

Стр.33

11.01.22г.

19.

«Снежные постройки»

Упражнение детей в сооружении снежных построек, передаче образа, их эстетическому оформлению.

Л.В. Куцакова

Стр.99

18.01.22г.

20.

«Проекты городов».

Упражнение детей в составлении планов строительства.

Л.В. Куцакова

Стр.37

25.01.22

21.

«Снежные постройки»

Упражнение детей в сооружении снежных построек, передаче образа, их эстетическому оформлению.

Л.В. Куцакова

Стр.86

01.02.22

22.

«Суда».

Упражнение в сооружении различных судов.

Л.В. Куцакова

Стр.44

08.02.22г.

23.

«Железные дороги».

Упражнение детей в построении схем и последующем конструировании по ним.

Л.В. Куцакова

Стр.50

15.02.22г.

24.

«Творим и мастерим».

Развитие детского творчества.

Л.В. Куцакова

Стр.53

22.02.22г.

25.

«Дорожные знаки»

Упражнение детей в работе с бумагой, в различных способах вырезания, научить мастерить дорожные знаки.

Л.В. Куцакова

Стр.102

01.03.22г.

26.

«По замыслу»

Упражнение детей в работе с бумагой, в различных способах вырезания, закрепление изготовления предметов, которые учились делать ранее.

Л.В. Куцакова

Стр.104

15.03.22г.

27.

«Военная техника»

Упражнение детей в работе с бумагой, в различных способах вырезания, научить мастерить военную технику.

Л.В. Куцакова

Стр.98

22.03.22г.

28.

«Мебель из бумаги»

Упражнение детей в работе с бумагой, в различных способах вырезания, сгибания.

Л.В. Куцакова

Стр.99

29.03.22г.

29.

«Мебель из бумаги»

Упражнение детей в работе с бумагой, в различных способах вырезания, сгибания.

Л.В. Куцакова

Стр.99

05.04.22г.

30.

«Коврик»

Упражнение детей в работе с бумагой, в различных способах вырезания, научить мастерить коврики.

Л. В. Куцакова с.86

12.04.22г.

31.

«Лодочка».

Упражнение детей в работе с бумагой, в различных способах вырезания, сгибания.

Т. М. Бондаренко

Стр.56

19.04.22г.

32.

«Игрушки»

Упражнение детей в работе с бумагой, в различных способах вырезания, научить мастерить игрушки из катушек, шпулек или картонных цилиндров.

Л. В. Куцакова с.100

26.04.22г.

33.

«Мебель для игрушек»

Упражнение детей в работе с бумагой, в различных способах вырезания, научить мастерить мебель для игрушек из различных материалов.

Л.В. Куцакова

Стр.98

10.05.22г.

34.

«Корабли на рейде».

Закрепление умения детей создавать коллективную композицию, упражняя в складывании предмета (корабля), передавая основную форму и детали.

Л.В. Куцакова

Стр.98

17.05.22г.

35.

«Закладка»

Упражнение детей в работе с бумагой, в различных способах вырезания, плетения.

Л.В. Куцакова

Стр.102

24.05.22г.

36.

«По замыслу»

Упражнение детей в работе с бумагой, в различных способах вырезания, закрепление изготовления предметов, которые учились делать ранее.

Л.В. Куцакова

Стр.104

31.05.22г.

37.

«По замыслу»

Формирование у детей умения делать постройки из строительного материала.

Л.В. Куцакова

Стр97

25.04.22г.

38.

«Постройки из песка»

Развитие умения сооружать постройки из песка, планировать свою деятельность, добиваться намеченной цели, предвидеть будущий результат.

Л.В. Куцакова

Стр84

17.05.22г.

39.

«Постройки из песка»

Развитие умения сооружать постройки из песка, планировать свою деятельность, добиваться намеченной цели, предвидеть будущий результат.

Л.В. Куцакова

Стр84

23.05.22г.

40.

«Постройки из песка»

Развитие умения сооружать постройки из песка, планировать свою деятельность, добиваться намеченной цели, предвидеть будущий результат.

Л.В. Куцакова

Стр84

30.05.22г.

№ п/п

Тема.

Программное содержание.

Методическое оснащение

1.

«Подготовишки».

Беседа с детьми о том, как теперь называется их группа и почему, хотят ли они стать учениками, правильное  построение высказывания.

В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.14

06.09.21г.

2.

«Летние истории».

Составление рассказа из личного опыта, подбирая существительные к прилагательным.

В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.15

13.09.21г.

3.

«Пересказ сказки «Лиса и козел».

Закрепление представления об особенностях композиции сказок (зачин, концовка).

О.С.Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет, стр 133

20.09.2021

4.

«Составление рассказа по картине «В школу».

Активизация в речи слов, относящихся к темам «Школа», «Осень».

О.С.Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет, стр 135

27.09.2021

5.

Заучивание стихотворения «Ласточки пропали…» А. Фета

Заучивание нового стихотворения.

В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.22

04.10.21г.

6.

Русские народные сказки.

Повторение русско-народных сказок.

В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.26

11.10.21г

7.

Составление рассказа по картинам по теме «Домашние животные».

Формирование умения сравнивать.

О.С.Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет, стр 143

18.10.2021.

8.

«Составление текста-поздравления»

Обучение составлять текс-поздравление.

О.С.Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет, стр 150

25.10.2021

9.

«Небылицы-перевертыши».

Знакомство с народными  и авторскими перевертышами, составление небылиц.

В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.29

01.11.21г.

10.

«Осенние мотивы».

«Беседа о А. Пушкине.

Рассмотрение рисунков в книгах, беседа по иллюстрациям.

В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.32 и 21

08.11.21г.

11.

«Составление рассказа по картине «Лиса с лисятами».

Формирование умения составлять сюжетный рассказ по картине, собдюдая последовательность, точность, выразительность.

О.С.Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет, стр 159

15.11.21

12.

«Перессказ сказки «У страха глаза велики».

Обучение пересказывать текст сказки последовательно, без пропусков и повторений.

О.С.Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет, стр 168

22.11.21

13.

Первый снег. Заучивание наизусть стихотворения А.Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…»

Восприятие поэтической речи, заучивание нового стихотворения.

В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.38

29.11.21г.

14.

Работа с иллюстрированными изданиями сказок.

Работа с иллюстрациями в книгах, активизация речи.

В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.41

06.12.21г.

15.

«Составление рассказа на тему «Четвероногий друг».

Формирование умения развивать предложенный сюжет.

О.С.Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет, стр 171

13.12.21.

16.

«Составление рассказа на тему «Как мы играем зимой на участке».

Развитие умения отбирать для рассказа самое интересное6и существенное.

О.С.Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет, стр 133

20.12.21.

17.

Чтение сказки С. Маршака «12 месяцев».

Знакомство детей с новой сказкой.

В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.54

27.12.21.

18.

«Здравствуй, гостьязима!»

Знакомство детей со стихотворениями о зиме

В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.52

10.01.22г.

19.

Составление рассказа на тему: «Четвероногий друг».

Обучение развивать предложенный сюжет

О.С.Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет, стр 171

17.01.22

20.

Сочинение сказки на предложенный сюжет

Обучение составлять коллективный описательный рассказ по предметным картинкам.

О.С.Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет, стр 173

24.01.22

21.

Чтение русской народной сказки «Никита Кожемяка».

Знакомство с русской народной сказкой «Никита кожемяка».

В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.54

31.01.22г.

22.

Чтение былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник».

Знакомство детей с былиной, с ее необычным складом речи, с образом былинного богатыря Ильи Муромца.

В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.57

07.02.22г.

23.

Составление рассказа «Шишка» по серии сюжетных картин.

Обучение передавать сюжет, заложенный в серии картин.

О.С.Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет, стр 178

14.02.22

24.

Составление рассказа «Как Ежок попал в беду» по серии сюжетных картин

Обучение подбирать синонимы и антонимы к заданным словам.

О.С.Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет, стр 181

21.02.22

25.

Заучивание стихотворения П. Соловьевой «Ночь и день».

Знакомство детей со стихотворением; упражнять в выразительном чтении стихотворения.

В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.63

28.02.22г.

26.

«Весна идет, весне дорогу!»

чтение стихотворений о весне, приобщение детей к поэтическому складу речи

В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.65

14.03.22г.

27.

Составление рассказа «Как зверята пошли гулять» по серии сюжетных картин.

Обучение составлять связное высказывание по серии сюжетных картин.

О.С.Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет, стр 183

21.03.22

28.

Составление рассказа «Мишуткин день рождения» по серии сюжетных картин.

Развитие умения следить за сюжетом, не упуская важных деталей.

О.С.Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет, стр 186

28.03.22

29.

Чтение сказки «Снегурочка».

Знакомство детей с народной сказкой, с образом Снегурочки.

В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.68

04.04.22г.

30.

Лексико-грамматические упражнения.

Воспитание чуткости к слову, активизация и обогащение словаря, правильное употребление сложноподчиненных предложений.

В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.69

11.04.22г.

31.

Составление рассказа о животных по сюжетным картинам.

Развитие способностей самостоятельно придумывать события.

О.С.Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет, стр 188

18.04.22

32.

Пересказ рассказа М. Пришвина «Еж».

Обучение пересказывать текст точно, последовательно, выразительно.

О.С.Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет, стр 192

25.04.22.

33.

«Сказки Г.Х. Андерсена».

Повторение сказок Г.Х. Андерсена.

В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.73

16.05.22г.

34.

Заучивание стихотворения З. Александровой «Родина».

Понимание смысла стихотворения о Родине.

В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.74

23.05.22г.

35.

Пересказ рассказа М. Пришвина «Золотой луг».

Закрепление понимания специфики жанра рассказа.

О.С.Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет, стр 206

30.05.22

36.

Составление рассказа на тему «Веселое настроение»

Закрепление умения составлять рассказ на заданную тему.

О.С.Ушакова Развитие речи детей 5-7 лет, стр 210

37.

«Весенние стихи»

Развитие умения чувствовать удивительную неповторимость стихотворений о весне.

В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.77

38.

Повторение

Повторение материала.

В.В. Гербова Развитие речи в детском саду, с.79

№ п/п

Тема.

Программное содержание.

Методическое оснащение

1.

«Предметы-помощники».

Формирование представлений о предметах, облегчающих труд человека на производстве.

Дыбина О.В.,с.28.

01.09.21г.

2.

«Почва и подземные обитатели».

Расширение представлений детей о почве и ее обитателях.

Соломенникова О.А.,с.34

08.09.21г.

3.

«Дружная семья».

Обобщение и систематизация представлений детей о семье.

Дыбина О.В.,с.29.

15.09.21г.

4.

«Дары Осени».

Расширение представлений детей о многообразии растений, их плодов.

Соломенникова О.А.,с.33

22.09.21г.

5.

«Всемирный день защиты животных».

Расширение представлений о многообразии животных на планете, формирование желания заботится о них.

Соломенникова О.А.,с.3743

29.09.21г.

6.

«Удивительные предметы».

Сравнение предметов, придуманных людьми с объектами природы, нахождение между ними общее.

Дыбина О.В.,с.31.

06.10.21г.

7.

«Как хорошо у нас в саду».

Расширение и обобщение представлений детей об общественной значимости детского сада, его сотрудниках, о правах и обязанностях детей.

Дыбина О.В.,с.33.

13.10.21г.

8.

«Кроет лист уж золотой».

Расширение представлений об осенних изменениях в природе в сентябре, октябре и ноябре; определение приметы осени.

Соломенникова О.А.,с.38

20.10.21г.

9.

«Путешествие в прошлое книги».

Знакомство  детей с историей создания и изготовления книги.

Дыбина О.В.,с.35.

27.10.21г.

10.

«Птицы нашего края».

Расширение знаний детей о разнообразии животного мира; узнавание и правильное называние птиц, живущих в местности.

Соломенникова О.А.,с.40

03.11.21г.

11.

«Школа».

Знакомство с профессией учителя, его деловыми и личностными качествами, со школой.

Дыбина О.В.,с.36.

10.11.21г.

12.

«Наблюдение за живыми объектами».

Расширение представлений о декоративных животных, знакомство с особенностями приспособления к среде обитания.

Соломенникова О.А.,с.43

17.11.21г.

13.

«На выставке кожаных изделий».

Знакомство с кожей, его видами,  как материалом, из которого человек делает разнообразные вещи.

Дыбина О.В.,с.39.

24.11.21г.

14.

«Животные водоемов, морей и океанов».

 Расширение представлений о многообразии животных, живущих в водоемах, морях и океанах

Соломенникова О.А.,с.48

01.12.21г.

15.

«Путешествие в типографию».

Знакомство детей с трудом типографии, с процессом создания, оформления книги.

Дыбина О.В.,с.40

08.12.21г.

16.

 «Две вазы».

Сравнение предметов из стекла и керамики, установление причинно-следственных связей между назначением, строением и материалом предмета.

Дыбина О.В.,с.42

15.12.21г.

17.

«День заповедников».

Расширение представлений детей о разнообразии природного мира; дать понятия о редких и исчезающих растениях и животных, занесенных в Красную книгу, формирование представлений о заповедных местах родного края.

Соломенникова О.А.,с.50

22.12.21г.

18.

Прохождение экологической тропы.

Расширение представлений о сезонных изменениях в природе.

Соломенникова О.А.,с53

29.12.21г.

19.

«Библиотека».

Знакомство с библиотекой, о правилах, которые приняты для читателей, посещающих библиотеку.

Дыбина О.В.,с.43

12.01.22г.

20.

«Огород на окне».

Формирование представлений о разнообразии растений и способах их посадки на огород.

Соломенникова О.А.,с57

19.01.22г.

21.

«В мире материалов».

Закрепление знаний детей о различных материалах.

Дыбина О.В.,с.45

26.01.22г.

22.

«Служебные собаки».

 Расширение представлений о домашних животных; дать представление о служебных собаках; показать какую помощь собаки могут оказывать человеку, знакомство с профессией кинолога.

Соломенникова О.А.,с.55

02.02.22г.

23.

«Защитники Родины».

Расширение знаний детей о Российской армии, воспитание уважения к защитникам отечества.

Дыбина О.В.,с.46

09.02.22г.

24

Мое Отечество - Россия.

Формирование у детей интереса к получению знаний о России.

Дыбина О.В.,с.49

16.02.22г.

25.

«Главный город нашей страны»

Уточнение и систематизирование знаний детей о столице России; формирование представлений о Москве, как о главном городе нашей страны; воспитание у детей гражданско-патриотических чувств.

02.03.22г.

26.

«Женский день 8 Марта»

Расширение представлений о весеннем празднике 8 Марта;  воспитание у детей бережного отношения к своим родным.

Соломенникова О. А.,с. 58

09.03.22г.

27.

«Всемирный день водных ресурсов».

Расширение представлений о значении воды в жизни всего живого; воспитание бережного отношения к водным ресурсам.

Соломенникова О.А. с. 61.

16.03.22г.

28.

«Знатоки».

Закрепление представлений о богатстве рукотворного мира, о предметах, удовлетворяющих эстетические и интеллектуальные потребности человека.

Дыбина О.В.,с.47

23.03.22г.

29.

«Полюбуйся: весна наступает»

Расширение представлений о весенних изменениях в природе, систематизация знаний о жизни животных в весенний период;  определение  погоды с помощью народных примет.

Соломенникова О. А.,с. 58

30.03.22г.

30.

«Знатоки».

Закрепление представлений о богатстве рукотворного мира, о предметах, удовлетворяющих эстетические и интеллектуальные потребности человека.

Дыбина О.В.,с.47

06.04.22г.

31.

«Космос».

Расширение представлений о космосе, рассказ о Ю. Гагарине

Дыбина О.В.,с.53

13.04.22г.

32.

 «Путешествие в прошлое счетных устройств».

Знакомство с историей счетных устройств, с процессом их преобразования человеком, развитие ретроспективного взгляда на предметы рукотворного мира.

Дыбина О.В.,с.51

20.04.22г.

33.

«Международный день Земли».

Расширение представлений о том, что Земля – наш общий дом; уточнение знаний о природно-климатических зонах нашей страны – пустынях, лесах, степях, горах.

Соломенникова О.А. с. 65

27.04.22г.

34.

«Знатоки природы»

 Расширение представлений детей о разнообразии растительного и животного мира; развитие познавательной активности и творческой инициативы.

Соломенникова О.А. с.63

04.05.22г.

35.

«Путешествие в прошлое светофора».

Знакомство с историей светофора, с процессом преобразования этого устройства человеком.

Дыбина О.В.,с.54

11.05.22г.

36.

«Цветочный ковер».

Расширение представлений о многообразии цветущих растений и их значение в природе.

Соломенникова О.А. с.69

18 .05.22г.

37.

«К дедушке на ферму».

Знакомство с профессией – фермер, о  трудовых действиях и результатах труда фермера.

Дыбина О.В.,с.56

25.05.22г.

№ п/п

Тема.

Программное содержание.

Методическое оснащение

1.

«Живая неделя».

Деление множеств на части и объединение его частей; порядковый счет в пределах 10, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».

01.09.21г.

И.А. Помораева. стр.17

2.

«Сосчитай-ка».

Знакомство с  цифрой 1 и 2

08.09.21г.

И.А. Помораева ФЭМП стр.20

3.

«Сосчитай звуки».

Расширение представления о цифре 3 и 4;

15.09.21г.

И.А. Помораева стр.21 – 25

4.

«Поход в лес».

Знакомство  с количественным составом числа 5 и 6 из единиц; расширение представления о цифре 5.

И.А. Помораева  стр.25

22.09.21г.

5.

«Сбор урожая».

Состав чисел  6, 7 и 8 из единиц; расширение представления о цифре 6 и 7,  уточнение приемов деления круга и квадрата на 2-4 и 8 равных частей, понимание  соотношения целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т.д.).

И.А. Помораева стр.27 – 32.

29.09.21г.

6.

«Соберем цветик-семицветик».

Совершенствование умений  детей составлять числа 7, 8 и 9 из единиц; называние числа в прямом и обратном порядке.

И.А. Помораева стр. 32 -36

06.10.21г.

7.

«Назови число».

 Совершенствование умений составлять число 9 из единиц; знакомство с составом числа 10 из единиц; представление о цифре 0; понимание независимости результата счета от его направления; нахождение предыдущего числа к названному, последующего числа к названному; формирование представления о весе.

И.А. Помораева  стр. 36 -41 13.10.21г.

8.

«Составь число».

Число10; закрепление навыков счета в прямом и обратном порядке в пределах 10; формирование представлений о многоугольнике на примере треугольника и четырехугольника.

И.А. Помораева стр. 41 – 46

20.10.21г.

9.

«По порядку рассчитайтесь».

 Составление чисел 3, 4, 5 из двух меньших чисел и раскладывание их на два меньших числа; закрепление навыков порядкового счета в пределах 10; знакомство с образованием чисел второго десятка в пределах 15.

И.А. Помораева стр. 46 -51  27.10.21г.

10.

«Играем с мячами».

Составление чисел 6 и 7 из двух меньших чисел и раскладывание их на два меньших числа; знакомство с измерением величин с помощью условной мерки; развитие умения ориентироваться на листе бумаги в клетку.

И.А. Помораева  стр. 51 -55

03.11.21г.

11.

«Наведем порядок».

 Составление чисел 8 и 9 из двух меньших чисел и раскладывание их на два меньших числа; закрепление навыков счета в прямом и обратном порядке в пределах 15; измерение высоты предметов с помощью условной мерки.

И.А. Помораева  стр. 55 – 61

10.11.21г.

12.

«Телефоны экстренной помощи».

Составление числа 10 из двух меньших чисел и раскладывание его на два меньших числа; определение предыдущего, последующего и пропущенное число к названному.

И.А. Помораева стр. 61 – 66.

17.11.21г.

13.

«Познакомим Буратино с монетами».

 Знакомство с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, 10 копеек; уточнение представлений о многоугольниках и способах их классификации по виду и размеру; развитие представлений об измерении времени. Знакомство с песочными часами.

И.А. Помораева  стр. 67 – 70

24.11.21г.

14.

«Магазин».

Повторение 1, 2, 5, 10 рублей, их набор и размен; обучение измерению объема сыпучих веществ с помощью условной меры.

И.А. Помораева стр. 71 -76

01.12.21г.

15.

«Готовим печенье».

Измерение объема сыпучих веществ с помощью условной меры; знакомство с часами, учить устанавливать время на макете часов; знакомство с пятиугольником и шестиугольником.

И.А. Помораева  стр. 76 – 80

08.12.21г.

16.

«Игра с мячом».

 Совершенствование умений раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее число в пределах 10; развитие умений конструировать геометрические фигуры по словесному описанию и перечислению характерных свойств.

И.А. Помораева  стр.80 -85

15.12.21г.

17.

«Готовимся к школе».

Составление арифметических задач на сложение и вычитание; закрепление умения видеть геометрические фигуры в окружающих предметах; развитие внимания, памяти, логического мышления; совершенствование умений ориентироваться на листе бумаги в клетку.

И.А. Помораева стр. 85 – 90

22.12.21г.

18.

«Строим ледяную крепость».

Закрепление умения измерять объем жидких веществ с помощью условной меры; продолжение знакомства с монетами 1, 2, 5, 10 рублей, их набором и разменом.

И.А. Помораева стр. 90 – 94

29.12.21г.

19.

«Рыбки в аквариуме».

Совершенствование представлений о последовательности чисел в пределах 20; развитие умения делить целое на 8 равных частей и сравнивать целое и его части.

И.А. Помораева  стр. 95 – 98

12.01.22г.

20.

«Реши задачу».

Самостоятельное составление и решение арифметических задач на сложение и вычитание; закрепление умений называть предыдущее, последующее и пропущенное число, обозначенное цифрой.

И.А. Помораева  стр. 95 – 98

19.01.22г.

21.

«Считайка».

Упражнение в счете предметов по образцу; совершенствование умений составлять число из единиц; измерение длины отрезков прямых линий по клеткам.

И.А. Помораева стр.101 -106

26.01.22г.

22.

«Неделька»

 Закрепление умений последовательно называть дни недели и правильно использовать в речи слова: раньше, позже, сначала, потом.

И.А. Помораева  стр.106 – 111

02.02.22г.

23.

«Определяем время».

Знакомства с часами и определение время с точностью до 1 часа.

И.А. Помораева  стр.111 – 116

09.02.22г.

24

«Считаем по-разному».

Самостоятельное составление и решение арифметических задач на сложение и вычитание; совершенствование навыков счета со сменой его основания; закрепление представлений о количественном и порядковом значении числа, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по порядку?», «На котором месте?»

И.А. Помораева стр.116 – 120

16.02.22г.

25.

«Скажи наоборот».

Закрепление понимания отношений рядом стоящих чисел в пределах 10; совершенствование умения делить круг на 8 равных частей, правильно обозначать части, сравнивать целое и его части; умение определять время по часам с точностью до 1 часа.

И.А. Помораева стр.120 – 125

23.02.22г.

26.

«Круглый год».

Самостоятельное составление и решение арифметических задач в пределах 10; упражнение в составлении числа из двух меньших чисел и раскладывать число на два меньших числа; закрепление последовательного называния времен и месяцев года.

И.А. Помораева стр.126 – 130

02.03.22г.

27.

«Назови предметы такой же формы».

Развитие умения объединять части множества, сравнивать целое и его части на основе счета; совершенствование умений видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.

И.А. Помораева стр.130 – 134

09.03.22г.

28.

«Считай дальше».

Упражнять в счете в прямом и обратном порядке в пределах 20.

И.А. Помораева  стр.134 -137

16.03.22г.

29.

«Найди различия».

Развитие умения измерять длину предметов с помощью условной мерки.

И.А. Помораева стр.134 – 143

23.03.22г.

30.

«Сделай картинки похожими».

Обучение «читать» графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения.

И.А. Помораева стр.143

30.03.22г.

31.

«Найди пропущенные числа»

 Развитие умений создавать сложные по форме предметы из отдельных частей по представлению; развитие внимания, памяти, логического мышления.

И.А. Помораева  стр.145

06.04.22г.

32.

«Найди пропущенные числа».

Развитие умений создавать сложные по форме предметы из отдельных частей по представлению; упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

И.А. Помораева ФЭМП стр.145

13.04.22г.

33.

«Найди свое место».

Закрепление представлений об объемных и плоских геометрических фигурах; умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

И.А. Помораева стр.149

20.04.22г.

34.

«Считай дальше».

Самостоятельное составление и решение задачи на сложение и вычитание в пределах 10; закрепление умения считать в прямом и обратном порядке в пределах 20; умение ориентироваться на листе бумаги в клетку; развитие внимания, памяти, логического мышления.

И.А. Помораева стр.151

27.04.22г.

35.

«Выполни задание»

Самостоятельное составление и решение задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

И.А. Помораева стр.153

04.05.22г.

36.

«Выполни задание»

Самостоятельное составление и решение задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

И.А. Помораева стр.153

11.05.22г.

37.

«Выполни задание»

Самостоятельное составление и решение задачи на сложение и вычитание в пределах 10.

И.А. Помораева стр.153

18.05.22г.

№ п/п

Тема.

Программное содержание.

Методическое оснащение

1.

«Мой алфавит» (№1)

(Детская типография стр.3-5)

Цель: знакомство с правилами записи звуков в письменной речи; закрепление умения  выделять первый звук в названии изображения.

02.09.21г.

2.

«Игры с буквами» (№2) («Детская типография» стр.6-7)

Цель: закрепление знаний об условном обозначении гласных звуков – красным цветом

09.09.21г.

3.

«Игры с буквами» (№3)

(«Детская типография» стр.8-9)

Цель: закрепление знаний об условных обозначениях согласных звуков

16.09.21г.

4.

«Напечатай букву» (№4)

(«Детская типография» стр.10-11)

Цель: закрепление знаний о письменных обозначениях согласных звуков и написания их печатных букв

23.09.21г.

5.

«Напечатай слоги» (№5)

«Детская типография» стр.12-14)

Цель: закрепление умения называть слова с заданным звуком

30.09.21г.

6.

«Добавь  букву» (№6)

(«Детская типография» стр.15-16)

Цель: формирование умения читать слоги из букв

07.10.21г.

7.

«Убери букву» (№7)

(Детская типография стр.17-18)

Цель: развитие фонематического слуха и восприятия; совершенствование навыка звукового анализа слов; закрепление четкого произношения звуков.

14.10.21г.

8.

«Измени первую букву» (№8)

(Детская типография стр.19-20)

Цель: развитиефонематического слуха и восприятия; обучение образованию новых слов; аналитико-синтетический анализ слов; чтение слогов и слов.

21.10.21г.

9.

«Какое слово получилось?» (№9)

 (Детская типография стр.21)

Цель: обучение четкому произнесению слогов; установление местонахождения заданного слога в слове; работа со схемами слов.        

28.10.21г.

10.

«Напечатай слово из трех букв» (№10)

(Детская типография стр.22-23)

Цель: продолжение обучения звуковому анализу слов; определение местонахождения звука в слове; чтение  слов из трех букв; печатание букв; развитие рифмообразования.

04.11.21г.

11.

«Напечатай слово из четырех букв» (№11)

(Детская типография стр.25-26)

Цель: продолжение обучения звуковому анализу слов; определение местонахождения звука в слове; чтение  слов из четырех букв; печатание букв.

11.11.21г.

12.

«Кто где живет?» (№12)

(Детская типография стр.27-28)

Цель: развитие и совершенствование фонематических знаний и умений; закрепление навыков звукового анализа слов; чтение напечатанных слов; составление предложений с заданными словами

18.11.21г.

13.

«Составь слово из слогов» (№13)

(Детская типография стр.29-30)

Цель: обучение составлению слов из слогов; закрепление звукового анализа слов; упражнение в образовании новых слов путем обмена местами; при чтении слов выделять ударный слог.

25.11.21г.

14.

«Напечатай слово из шести букв» (№14)

(Детская типография стр.31-32)

Цель: продолжение обучения звуковому анализу слов; определение местонахождения звука в слове; чтение  слов из шести букв, проговаривание слогов; печатание букв.

02.12.21г.

15.

«Я знаю деревья» (№15)

(Детская типография стр.33-34)

Цель: продолжение обучения детей печатанию слов; нахождение заданного звука, слога в слове; чтение слогов; составление предложений.

09.12.21г.

16.

«Напечатай слово из семи букв» (№16)

(Детская типография стр.35-36)

Цель: продолжение обучения звуковому анализу слов; определение местонахождения звука в слове; чтение  слов из семи букв, проговаривание слогов; печатание букв.

16.12.21г.

17.

«Я знаю птиц» (№17)

(Детская типография стр.37-38)

Цель: : продолжение обучения детей печатанию слов; нахождение заданного звука, слога в слове; чтение слогов; составление предложений; развитие рифмообразования.

23.12.21г.

18.

Новогодние сюрпризы

Без ООД

30.12.21г.

19.

«Я знаю разные виды транспорта» (№18)

(Детская типография стр.39-40)

Цель: совершенствование навыка образования новых слов; закрепление звукового анализа слов; составление предложений по картинке; знакомство со схемой предложения.

13.01.22г.

20.

«Напиши сказку» (№19)

(Детская типография стр.41)

Цель: Закрепление умения печатать буквы, составлять слова; формирование навыка записи предложения схематически.

20.01.22г.

21.

«Составь разные слова из букв» (№20)

(Детская типография стр.42)

Цель: развитие умения составлять новые слова из имеющихся букв и печатать их; закрепление звукового анализа слова; чтение слов; составление предложений и схемы предложений.

27.01.22г.

22.

«Составь слова с одинаковым началом» (№21)

(Детская типография стр.43-44)

Цель: совершенствование умения составлять слова одинаковым началом; чтение образовавшихся слов; составление предложений по схеме.

03.02.22г.

23.

«Составь слова из букв» (№22)

(Детская типография стр.45)

Цель: совершенствование  умения составлять новые слова из имеющихся букв и печатать их; закрепление звукового анализа слова; чтение слов; составление предложений и схемы предложений.

10.02.22г.

24

«Лесной детский сад» (№23)

(Детская типография стр.47)

Цель: закрепление навыка печатания слов; чтение слов с выделением ударного слога;  составление предложений и формирование навыка записи предложений схематически.

17.02.22г.

25.

«Составь слова из букв» (№24)

(Детская типография стр.48-49)

Цель: развитие умения составлять новые слова из имеющихся букв и печатать их; закрепление звукового анализа слова; чтение слов; составление предложений и схемы предложений.

24.02.22г.

26.

«Кто кем работает?» (№25)

(Детская типография стр.51)

Цель: закрепление навыка печатания слов; чтение слов с выделением ударного слога;  составление предложений и формирование навыка записи предложений схематически.

03.03.22г.

27.

«Детеныши на ферме» (№26)

(Детская типография стр.52-53)

Цель: закрепление навыка печатания слов; чтение слов с выделением ударного слога;  составление предложений и формирование навыка записи предложений схематически.

10.03.22г.

28.

«Где спрятался птах?» (№27)

(Детская типография стр.54)

Цель: закрепление навыка печатания слов; чтение предлогов; составление предложений по схемам.

17.03.22г.

29.

«Герои русских сказок» (№28)

(Детская типография стр.55)

Цель: закрепление навыка печатания слов; чтение слов с выделением ударного слога;  составление предложений и формирование навыка записи предложений схематически.

24.03.21г.

30.

«Игры с буквами» (№29)

(Детская типография стр.57)

Цель: развитие умения составлять новые слова из имеющихся букв и печатать их; закрепление звукового анализа слова; чтение слов; составление предложений и схемы предложений.

31.03.22г.

31.

«Напечатай предложение» (№30)

(Детская типография стр.58)

Цель: закрепление навыка печатания слов; закрепление навыка составления предложений; формирование навыка чтения предложения.

07.04.22г.

32.

«Любимые мультфильмы» (№31)

(Детская типография стр.59)

Цель: закрепление навыка записи предложений; продолжение формирования навыка чтения предложения.

14.04.22г.

33.

«Составь слова из букв» (№32)

 (Детская типография стр.60-61)

Цель: совершенствование умения составлять новые слова из имеющихся букв и печатать их; закрепление звукового анализа слова; чтение слов; составление предложений и схемы предложений.

21.04.22г.

34.

«Рассказ о себе» (№33)

(Детская типография стр.62)

Цель: закрепление умения печатать слова; закрепление звукового анализа слова; составление предложений с заданными словами, по схемам; закрепление навыка записи предложения схематически.

28.04.22г.

35.

«Живем и помним!»

Без ООД

05.05.22г.

36.

«Я и мои друзья» (№34)

(Детская типография стр.63)

Цель: продолжение закрепления умения печатать слова; закрепление звукового анализа слова; составление предложений с заданными словами, по схемам; закрепление навыка записи предложения схематически.

12.05.22г.

37.

«Летние слова»(№35)

(Детская типография стр.65)

Цель: закрепление умения печатать слова, схематически записывать звуковой анализ слова;  совершенствование умения составлять предложения на заданную тему; составление схемы предложений;.

19.05.22г.

№ п/п

Тема.

Программное содержание.

Методическое оснащение

1.

«Внешность человека может быть обманчива».

Объяснение ребенку, что приятная внешность незнакомого человека не всегда означает его добрые намерения.

Авдеева Н.Н., Князева О.Л, Стеркина Р.Б., с.40.

01.09.21

2.

«Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми на улице».

Рассматривание и обсуждение с детьми типичные опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми на улице, научить ребенка правильно себя вести в таких ситуациях.

Авдеева Н.Н., Князева О.Л, Стеркина Р.Б., с.42

08.09.21

3.

«Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми дома».

Рассматривание и обсуждение с детьми такие опасные ситуации, как контакты с чужими людьми, научить их правильно себя вести в таких случаях.

Авдеева Н.Н., Князева О.Л, Стеркина Р.Б., с.46

15.09.21

4.

«Насильственные действия незнакомого взрослого на улице».

Рассматривание и обсуждение  с детьми ситуации насильственных действий со стороны взрослого на улице, научить их соответствующим правилам поведения.

Авдеева Н.Н., Князева О.Л, Стеркина Р.Б., с.49

22.09.21

5.

«Ребенок и его старшие приятели».

Обучение детей говорить «нет», если старший приятель попытается вовлечь его в опасную ситуацию

Авдеева Н.Н., Князева О.Л, Стеркина Р.Б., с.52

06.10.21

6.

«Пожароопасные предметы».

Помогаем детям хорошо запомнить основную группу пожароопасных предметов, которыми нельзя самостоятельно пользоваться как в городе, так и в сельской местности.

Авдеева Н.Н., Князева О.Л, Стеркина Р.Б., с.54

13.10.21

7.

«Предметы, требующие осторожного обращения».

Запоминание основных предметов, опасных для жизни и здоровья, сделав выводы о последствиях неосторожного обращения с такими предметами.

Авдеева Н.Н., Князева О.Л, Стеркина Р.Б., с.56

20.10.21

8.

«Использование и хранение опасных предметов».

Рассказ детям, что существует много предметов, которыми надо уметь пользоваться, и что они должны храниться в специально отведенных местах.

Авдеева Н.Н., Князева О.Л, Стеркина Р.Б., с.58

27.10.21

9.

«Пожар».

Знакомство детей с номером телефона «01», по которому надо звонить в случае пожара.

Авдеева Н.Н., Князева О.Л, Стеркина Р.Б., с.61

03.11.21

10.

«Как вызвать милицию».

Обучение детей пользоваться телефоном для вызова милиции «02» (запомнить номер).

Авдеева Н.Н., Князева О.Л, Стеркина Р.Б., с.63

10.11.21

11.

«Скорая помощь».

Знакомство детей с номером телефона «03», научить вызывать «скорую медицинскую помощь» (запомнить свое имя, фамилию и домашний адрес).

Авдеева Н.Н., Князева О.Л, Стеркина Р.Б., с.64

17.11.21

12.

«Балкон, открытое окно и другие бытовые опасности».

Расширение представлений детей о предметах, которые могут служить источниками опасности в доме. Дети должны знать, что нельзя самим открывать окна и выглядывать из них, выходить на балкон и играть там.

Авдеева Н.Н., Князева О.Л, Стеркина Р.Б., с.66

24.11.21

13.

Взаимосвязь и взаимодействие в природе.

Развитие у детей понимания того, что планета Земля — наш общий дом, в котором живут звери, птицы, рыбы, насекомые, а человек — часть природы; что на жизнь и здоровье человека и животных влияют чистота водоемов, почвы и воздушной среды.

Авдеева Н.Н., Князева О.Л, Стеркина Р.Б., с.66

01.12.21

14.

«Будем беречь и охранять природу».

 Воспитание у детей природоохранное поведение; развить представления о том, какие действия вредят природе, портят ее, а какие способствуют ее восстановлению.

Авдеева Н.Н., Князева О.Л, Стеркина Р.Б., с.73

08.12.21

15.

«Съедобные и несъедобные грибы».

Разучивание с  детьми различать грибы (съедобные, несъедобные) по внешнему виду.

Авдеева Н.Н., Князева О.Л, Стеркина Р.Б., с.77

15.12.21

16.

«Съедобные ягоды и ядовитые растения».

Знакомство детей со съедобными ягодами и ядовитыми растениями, а также научить различать их и правильно называть.

Авдеева Н.Н., Князева О.Л, Стеркина Р.Б., с.79

22.12.21

17.

«Контакты с животными».

Объяснение детям, что контакты с животными иногда могут быть опасны.

Авдеева Н.Н., Князева О.Л, Стеркина Р.Б., с.83

29.12.21

18.

«Как устроено тело человека».

Ознакомить детей с тем, как устроено тело человека.

Авдеева Н.Н., Князева О.Л, Стеркина Р.Б., с.84

12.01.22

19.

«Как работает сердце человека».

Знакомство детей с назначением и работой сердца.

Авдеева Н.Н., Князева О.Л, Стеркина Р.Б., с.86

19.01.22

20.

«Что мы делаем, когда едим».

Знакомство детей с назначением и работой систем - мы пищеварения.

Авдеева Н.Н., Князева О.Л, Стеркина Р.Б., с.89

26.01.22

21.

«Как мы дышим».

Знакомство детей с органами дыхания.

Авдеева Н.Н., Князева О.Л, Стеркина Р.Б., с.90

02.02.22

22.

«Как движутся части тела».

Знакомство детей с назначением мышц, костей, суставов, их ролью в строении тела человека, а также с возможностями движения различных частей тела.

Авдеева Н.Н., Князева О.Л, Стеркина Р.Б., с.93

09.02.22

23.

«Отношение к больному человеку».

Знакомство с тяжелыми, хроническими заболеваниями, инвалидностью.

Авдеева Н.Н., Князева О.Л, Стеркина Р.Б., с.95

16.02.22

24

«Микробы и вирусы».

Знакомство с элементарными  представлениями об инфекционных болезнях и их возбудителях (микробах, вирусах).

Авдеева Н.Н., Князева О.Л, Стеркина Р.Б., с.96

23.02.22

25.

«Здоровье и болезнь».

Обучение  детей заботиться о своем здоровье, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью.

Авдеева Н.Н., Князева О.Л, Стеркина Р.Б., с.97

02.03.22

26.

«Личная гигиена».

 Развитие у детей понимания значения и необходимости гигиенических процедур.

Авдеева Н.Н., Князева О.Л, Стеркина Р.Б., с.98

09.03.22

27.

«Витамины и полезные продукты».

Рассказывание детям о пользе витаминов и их значении для здоровья человека.

Авдеева Н.Н., Князева О.Л, Стеркина Р.Б., с.101

16.03.22

28.

«Витамины и здоровый организм».

Объяснение детям, как витамины влияют на организм человека.

Авдеева Н.Н., Князева О.Л, Стеркина Р.Б., с.102

23.03.22

29.

«Здоровая пища».

Объяснение понятия, что здоровье зависит от правильного питания — еда должна быть не только вкусной, но и полезной.

Авдеева Н.Н., Князева О.Л, Стеркина Р.Б., с.104

30.03.22

30.

«Режим дня».

Формирование у детей представления о правильном режиме дня и пользе его соблюдения для здоровья.

Авдеева Н.Н., Князева О.Л, Стеркина Р.Б., с.106

06.04.22

31.

«На воде, на солнце...»

Объяснение детям, что купаться, плавать, загорать полезно для здоровья только в том случае, если соблюдать определенные правила безопасности.

Авдеева Н.Н., Князева О.Л, Стеркина Р.Б., с.108

13.04.22

32.

«Спорт».

Способствование становлению у детей ценностей здорового образа жизни: занятия спортом очень полезны для здоровья человека.

Авдеева Н.Н., Князева О.Л, Стеркина Р.Б., с.109

20.04.22

33.

«Детские страхи».

Обучение  детей справляться со своими страхами.

Авдеева Н.Н., Князева О.Л, Стеркина Р.Б., с.110

27.04.22

34.

«Конфликты между детьми».

Обучение детей самостоятельно разрешать межличностные конфликты, учитывая при этом состояние и настроение другого человека, а также пользоваться нормами- регуляторами (уступить, договориться, соблюсти очередность, извиниться).

Авдеева Н.Н., Князева О.Л, Стеркина Р.Б., с.111

04.05.22

35.

«Одежда и здоровье».

Объяснение ребенку, что он должен узнать, что одежда защищает человека от жары и холода, дождя и ветра. Чтобы сохранить здоровье и не болеть, надо правильно одеваться.

Авдеева Н.Н., Князева О.Л, Стеркина Р.Б., с.113

11.05.22

36.

«Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми на улице».

Рассматривание и обсуждение с детьми типичные опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми на улице, научить ребенка правильно себя вести в таких ситуациях.

Авдеева Н.Н., Князева О.Л, Стеркина Р.Б., с.42

18.05.22

37.

«Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми дома».

Рассматривание и обсуждение с детьми такие опасные ситуации, как контакты с чужими людьми, научить их правильно себя вести в таких случаях.

Авдеева Н.Н., Князева О.Л, Стеркина Р.Б., с.46

25.05.22

№ п/п

Тема.

Программное содержание.

Методическое оснащение

1.

«Неживая природа – среда жизни растений, животных, человека».

1.Мироздание (Вселенная)

Формирование у детей осознанно – правильного отношения к природным явлениям и окружающим объектам.

Николаева С.Н., с.10.

06.09.21

2.

«Неживая природа – среда жизни растений, животных, человека».

1.Вода.

Формирование у детей осознанно – правильного отношения к природным явлениям и окружающим объектам.

Николаева С.Н., с.11.

13.09.21

3.

«Неживая природа – среда жизни растений, животных, человека».

1.Воздух.

Формирование у детей осознанно – правильного отношения к природным явлениям и окружающим объектам.

Николаева С.Н., с.12.

20.09.21

4.

«Неживая природа – среда жизни растений, животных, человека».

1.Почва и камни.

Формирование у детей осознанно – правильного отношения к природным явлениям и окружающим объектам.

Николаева С.Н., с.12.

27.09.21

5.

«Неживая природа – среда жизни растений, животных, человека».

1.Сезоны.

Формирование у детей осознанно – правильного отношения к природным явлениям и окружающим объектам.

Николаева С.Н., с.13.

04.10.21

6.

«Многообразие растений и их связь со средой обитания».

1.Комнатные растения.

Формирование у детей осознанно – правильного отношения к природным явлениям и окружающим объектам.

Николаева С.Н., с.14.

11.10.21

7.

«Многообразие растений и их связь со средой обитания».

2.Растения на участке детского сада..

Формирование у детей осознанно – правильного отношения к природным явлениям и окружающим объектам.

Николаева С.Н., с.16.

18.10.21

8.

«Многообразие животных и их связь со средой обитания».

1.Домашние животные.

Формирование у детей осознанно – правильного отношения к природным явлениям и окружающим объектам.

Николаева С.Н., с.19.

25.10.21

9.

«Многообразие животных и их связь со средой обитания».

2.Перелётные и зимующие птицы.

.

Формирование у детей осознанно – правильного отношения к природным явлениям и окружающим объектам.

Николаева С.Н., с.20.

01.11.21

10.

«Рост и развитие растений и животных, связь со средой обитания».

Растения.

Формирование у детей осознанно – правильного отношения к природным явлениям и окружающим объектам.

Николаева С.Н., с.20.

08.11.21

11.

«Рост и развитие растений и животных, связь со средой обитания».

Птицы.

Формирование у детей осознанно – правильного отношения к природным явлениям и окружающим объектам.

Николаева С.Н., с.21.

15.11.21

12.

«Рост и развитие растений и животных, связь со средой обитания».

Млекопитающие.

Формирование у детей осознанно – правильного отношения к природным явлениям и окружающим объектам.

Николаева С.Н., с.22.

22.11.21

13.

Взаимосвязь и взаимодействие в природе.

Развитие у детей понимания того, что планета Земля — наш общий дом, в котором живут звери, птицы, рыбы, насекомые, а человек — часть природы; что на жизнь и здоровье человека и животных влияют чистота водоемов, почвы и воздушной среды.

Авдеева Н.Н., Князева О.Л, Стеркина Р.Б., с.66

29.11.21

14.

«Будем беречь и охранять природу».

 Воспитание у детей природоохранное поведение; развить представления о том, какие действия вредят природе, портят ее, а какие способствуют ее восстановлению.

Авдеева Н.Н., Князева О.Л, Стеркина Р.Б., с.73

06.12.21

15.

«Жизнь растений и животных в сообществе».

Лес как экосистема.

Формирование у детей осознанно – правильного отношения к природным явлениям и окружающим объектам.

Николаева С.Н., с.22.

13.12.21

16.

«Жизнь растений и животных в сообществе».

Лес как экосистема.

Формирование у детей осознанно – правильного отношения к природным явлениям и окружающим объектам.

Николаева С.Н., с.22.

20.12.21

17.

«Контакты с животными».

Формирование у детей осознанно – правильного отношения к природным явлениям и окружающим объектам.

Николаева С.Н., с.24.

27.12.21

18.

«Жизнь растений и животных в сообществе».

Тайга как экосистема.

Формирование у детей осознанно – правильного отношения к природным явлениям и окружающим объектам.

Николаева С.Н., с.25.

10.01.22

19.

««Жизнь растений и животных в сообществе».

Тропический лес как экосистема.

Формирование у детей осознанно – правильного отношения к природным явлениям и окружающим объектам.

Николаева С.Н., с.25.

17.01.22

20.

«Жизнь растений и животных в сообществе».

Пруд, озеро, река  как экосистема.

Формирование у детей осознанно – правильного отношения к природным явлениям и окружающим объектам.

Николаева С.Н., с.26.

24.01.22

21.

«Жизнь растений и животных в сообществе».

Море как экосистема.

Формирование у детей осознанно – правильного отношения к природным явлениям и окружающим объектам.

Николаева С.Н., с.26.

31.01.22

22.

«Жизнь растений и животных в сообществе».

Луг как экосистема.

Формирование у детей осознанно – правильного отношения к природным явлениям и окружающим объектам.

Николаева С.Н., с.27.

07.02.22

23.

«Жизнь растений и животных в сообществе».

Степь как экосистема.

Формирование у детей осознанно – правильного отношения к природным явлениям и окружающим объектам.

Николаева С.Н., с.27.

14.02.22

24

«Взаимодействие человека с природой».

Человек – живое существо.

Формирование у детей осознанно – правильного отношения к природным явлениям и окружающим объектам.

Николаева С.Н., с.28.

21.02.22

25.

«Взаимодействие человека с природой».

Как человек использует природу.

Формирование у детей осознанно – правильного отношения к природным явлениям и окружающим объектам.

Николаева С.Н., с.28.

28.02.22

26.

«Взаимодействие человека с природой».

Как человек охраняет природу.

 Формирование у детей осознанно – правильного отношения к природным явлениям и окружающим объектам.

Николаева С.Н., с.29.

7.03.22

27.

«Экологические пространства в детском саду».

Уголок природы.

Формирование у детей осознанно – правильного отношения к природным явлениям и окружающим объектам.

Николаева С.Н., с.61.

14.03.22

28.

«Экологические пространства в детском саду».

Зимний сад.

Формирование у детей осознанно – правильного отношения к природным явлениям и окружающим объектам.

Николаева С.Н., с.62.

21.03.22

29.

«Экологические пространства в детском саду».

Площадки природы на участке.

Формирование у детей осознанно – правильного отношения к природным явлениям и окружающим объектам.

Николаева С.Н., с.64.

28.03.22

30.

«Экологические пространства в детском саду».

Экологическая тропа.

Формирование у детей осознанно – правильного отношения к природным явлениям и окружающим объектам.

Николаева С.Н., с.11.

4.04.22

31.

«Экологические пространства в детском саду».

Экологическая тропа.

Формирование у детей осознанно – правильного отношения к природным явлениям и окружающим объектам.

Николаева С.Н., с.66.

11.04.22

32.

«Лес и его значение в жизни человека».

Кому нужны деревья в лесу.

Формирование у детей осознанно – правильного отношения к природным явлениям и окружающим объектам.

Николаева С.Н., с.82.

18.04.22

33.

«Лес и его значение в жизни человека».

Как дерево дышит, питается и растёт.

Формирование у детей осознанно – правильного отношения к природным явлениям и окружающим объектам.

Николаева С.Н., с83.

25.04.22

34.

«Лес и его значение в жизни человека».

Как дерево дышит, питается и растёт.

Формирование у детей осознанно – правильного отношения к природным явлениям и окружающим объектам.

Николаева С.Н., с.82.

16.05.22

35.

«Лес и его значение в жизни человека».

Как дерево дышит, питается и растёт.

Формирование у детей осознанно – правильного отношения к природным явлениям и окружающим объектам.

Николаева С.Н., с.82.

23.05.22

36.

«Лес и его значение в жизни человека».

Лес – многоэтажный дом.

Формирование у детей осознанно – правильного отношения к природным явлениям и окружающим объектам.

Николаева С.Н., с.83.

30.05.22

Длительность

Дни недели

Режимный момент

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

07.00-08.40

Режимные моменты

Прием детей, игры, утренняя гимнастика, завтрак

08.50-09.00

Утренний круг

09.00-10.55

Детские активности

(включая перерыв)

Физическое развитие

Игра/Бассейн

Математическое развитие

Игра/Ритмика

Игра/Ритмика

Развитие речи

Калейдоскоп

Ознакомление с окружающим миром

Основы грамотности

Музыка

Игра/ Хореография

Музыка

Рисование/Калейдоскоп

Игра/Хореография

 Физ. на прогулке

10.55-12.30

Подготовка к прогулке. прогулка

Спортивные и подвижные игры, организованные взрослым.

Наблюдения, экспериментирование, сюжетная тематическая игра, труд,

Игра

Игра

Игра,

 Игра,

Игра

12.30-15.00

Возвращение с прогулки, обед, чтение перед сном, сон,

 профилактические физкультурно-оздоровительные процедуры после сна, полдник.

15.00-17.10

Детские активности

Игра/Экология

Конструирование

Игра/Основы безопасности

Физ. развитие

Лепка, аппликация,

ручной труд

Экспериментирование

Игра/Английский

17.10-17.20

Вечерний круг

17.20-18.00

Самостоятельные игры, общение, подготовка к ужину, ужин.

18.00-19.00

Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой

Базовый вид деятельности

Периодичность

Чтение художественной литературы

Ежедневно

Конструктивно-модельная деятельность

1 раз в неделю

Игровая деятельность

Ежедневно

Общение при проведении режимных моментов

Ежедневно

Прогулки

Ежедневно

Театрализованная деятельность, уголки ряжения

1 раз в неделю

Познавательно- исследовательская деятельность

Ежедневно

Развивающее общение при проведении режимных моментов

Ежедневно

Приобщение к доступной трудовой деятельности

Ежедневно

Развивающее общение на прогулке

Ежедневно

Посиделки в музее «Жили были»

1раз в месяц

Базовый вид деятельности

Периодичность

Самостоятельная игра в группе

Ежедневно

Самостоятельная игра на участке детского сада

Ежедневно

Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках) развития

Ежедневно

Видыорганизованной деятельности

количество

Познание (познавательно –исследовательская и продуктивная(конструирование) деятельность. Формирование элементарных математических представлений

Социально-коммуникативное развитие. Формирование целостной картины мира

Художественно-эстетическое развитие:

Рисование

Лепка

Аппликация

Речевое развитие

2

Физическое  развитие

3

Музыкальное  развитие

2

Общее количество

Обязательная часть ООП ДО

Периодичность

Физическое развитие. Формирование начальных представлений

 о здоровом образе жизни. По программе «От рождения до школы»: Л.И. Пензулаева

Физ. культура в помещении

2 р. в неделю

Физ. культура на прогулке

1 р. в неделю

Познавательное развитие.

Формирование элементарных математических представлений.

1 р. в неделю

Ознакомление с окружающим миромПо программе «От рождения до школы»: О.В. Дыбина, О.А. Соломенникова

1 р. в неделю

Социально-коммуникативное развитиеПо программе «От рождения до школы»: Е.Е. Крашенинников, О.Л. Холодова, Л. Логинова.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

В свободной деятельности

Речевое развитие

Развитие речи  В.В.Гербова, О.С. Ушакова

1 р. в неделю

Основы грамотности. Е.В. Колесникова

1 р. в неделю

Художественно-эстетическое развитие

Изобразительная деятельность

Рисование

В свободной деятельности

Лепка, аппликация, ручной труд

1р. в неделю

Конструирование

В свободной деятельности

Музыкальная деятельность

Музыка

2 р. в неделю

Итого: обязательной часть

10

Часть, формируемая участниками образовательного процесса

Познавательное развитие

Экспериментирование

В свободной деятельности

«Калейдоскоп»-логика

2р. в неделю

Основы безопасности Р.Б. Стеркина

Конструктивно-модельная деятельность   0.5 Л.В.Куцакова

0.5 И.А. Лыкова

В свободной деятельности

Физическое развитие

Бассейн

1р. в неделю

Ритмика

В свободной деятельности

Хореография

В свободной деятельности

Речевое развитие

Развитие речи, основы грамотности

В свободной деятельности

Английский

1р. в неделю

Художественно-эстетическое развитие

Изобразительная деятельность