Застенчивые дети
консультация

Замкнутость, застенчивость

Веденичева А. В. определила застенчивость как совокупность индивидуальных особенностей характера, проявляющихся в робости, стеснительности, часто молчаливости, сопровождающихся эмоциональной скованностью, которые приводят, в конечном счёте, к «укоренению» отрицательных привычек поведения и соответствующих качеств личности.

Застенчивость может быть вызвана особенностями нервной системы, наличием физических недостатков, характером отношения к ребёнку, как со стороны родителей, так и со стороны педагогов.

Галигузова Л. Н. отмечает, что многие проблемы застенчивых детей определяются характером их взаимоотношений с людьми. Это излишняя строгость и авторитарность родителей, недостаточное внимание к личности ребёнка как со стороны родителей так и педагогов, слабая эмоциональная поддержка. Всё это приводит к формированию у ребёнка чувства слабости и изолированности. Застенчивые люди испытывают большие трудности в установлении межличностных контактов; пассивны в деятельности и жизнедеятельности в целом; чрезмерно озабочены оценкой себя другими людьми; более зависимы от других, ранимы, внушаемы, поддаются давлению со стороны окружения. Эти особенности, присущие застенчивым людям, делают их очень уязвимыми в условиях современной жизни. Застенчивость затрудняет адаптацию. Но при этом такие дети незаметны и изначально кажутся педагогу безпроблемными. Они не вступают в конфликты, предпочитают играть в одиночку, они не стремятся солировать в танцах и пении, на утренниках и праздниках играют второстепенные роли. Но при поступлении в школы ярко выявляются следующие обстоятельства: робкие дети не могут переспросить  у учителя, если не расслышали или что-то не поняли, теряются в новой обстановке, с трудом заводят друзей, им трудно попросить помощи у кого-либо.

Чтобы помочь ребёнку преодолеть застенчивость, развить у него коммуникативные способности необходимо взаимодействие педагогов и родителей.

Важная задача состоит в том, чтобы показать родителям, что если мы будем упрекать ребенка за его робкое поведение, то проблема только усугубится. В данном случае полезны и  следующие видеоконсультации и печатные консультации, организованные психологом: «Стили родительского воспитания», «Заниженная самооценка у ребенка. Что делать?».

Практикумы включают в себя занятия с родителями, где они знакомятся с новыми формами реагирования на поведение ребенка, учатся поддерживать его, идет формирование новых полезных навыков при воспитании. Полезно и обучение навыкам игры, с помощью которой родитель может самостоятельно подготовить ребенка к какому-либо событию.

Совместные мероприятия внутри группы ДОУ с участием родителей и детей, позволяют раскрыться ребенку, снизить тревожность и напряжение. Это могут быть совместные театральные постановки, участие в арт-терапевтических акциях, мастер-классах и совместных экскурсиях. Расширение опыта взаимодействия позволяет формировать и развивать коммуникативные качества ребенка.