Рабочая программа по физической культуре для детей младшей группы
рабочая программа (младшая группа)

Опубликовано 13.01.2023 - 11:49 - Алена Владимировна Горобец

Рабочая программа

Образовательная область «Физическое развитие»

Раздел «Физическая культура»

(по реализации основной образовательной программы МАДОУ «Детский сад «Ромашка»)

для детей дошкольного возраста

младшая группа «Аистенок» (3 – 4 года)

Скачать:

Вложение	Размер
рабочая программа	154.02 КБ

Предварительный просмотр:

-Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Ромашка»

Приложение №51

Рабочая программа

Образовательная область «Физическое развитие»

Раздел «Физическая культура»

(по реализации основной образовательной программы МАДОУ «Детский сад «Ромашка»)

для детей дошкольного возраста

младшая группа «Аистенок» (3 – 4 года)

на 2022 – 2023 учебный год

Горобец А.В.

инструктор по физической культуре

г. Советский, 2022 г.

№п/п	Содержание	стр.
Целевой раздел
1.	Пояснительная записка	4
1.1.	Цели реализации рабочей программы в соответствии с ФГОС дошкольного образования	5
1.2.	Задачи реализации рабочей программы в соответствии с ФГОС дошкольного образования	5
1.3.	Принципы образовательной программы	5
1.4.	Особенности развития детей 3 - 4 года	6
1.5.	Ожидаемые результаты	7
1.6.	Часть, формируемая участниками образовательного процесса	10
1.6.2.	Региональный компонент программа: «Хотал кат»	10
Содержательный раздел
2.	Возрастные особенности развития детей младшего дошкольного возраста	12
2.1.	«Физическое развитие»	12
2.2.	Перспективное планирование нод по физической культуре	13
2.3.	Формы, методы и способы реализации программы раздел «Физическое развитие»	22
2.3.1.	Методы и приемы работы с детьми	23
2.4.	Взаимодействие взрослых с детьми	24
2.5.	Взаимодействие коллектива с семьями воспитанников	25
2.6.	Способы и направления поддержки детской инициативы	27

2.7.	Часть, формируемая участниками образовательного процесса	29
2.7.1.	Программа «Хотал кат»	29
Организационный раздел
3.	Особенности организации образовательной деятельности	34
3.1.	Организация развивающей предметно – пространственной среды	36
3.2.	Материально техническое обеспечение	36
3.3.	Традиционные праздники и развлечения	36
3.4.	Специфика национальных социокультурных условий	38
	Физкультурно – оздоровительная работа	39
3.8.	Здоровьесберегающие технологии	40
3.9.	Перечень программ по здоровью	46
3.10.	Методические издания	47
3.11.	Часть, формируемая участниками образовательного процесса	48

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Пояснительная записка

Забота о всестороннем развитии подрастающего поколения постоянно находится в центре внимания Российской Федерации. Очень важной, составной частью гармоничного развития личности является физическое совершенство: крепкое здоровье, закаленность, ловкость, сила, выносливость. Воспитание всех этих качеств должно начинаться с детства. В связи с этим одной из актуальных задач физического воспитания дошкольников является разработка и использование таких методов и средств, которые способствовали бы функциональному совершенствованию детского организма, повышению его работоспособности, делали бы его стойким и выносливым, обладающим высокими защитными способностями к неблагоприятным факторам внешней среды. Использование разнообразных форм двигательной деятельности создает оптимальный двигательный режим, необходимый для полноценного физического развития и укрепления здоровья ребенка. Физкультурные праздники, физкультурные досуги, неделя спорта являются важными компонентами активного отдыха детей. Многообразная деятельность детей, насыщенная эмоциональными играми, упражнениями, проводимыми на свежем воздухе в виде развлечений, способствует физической реакции детей, расслабления организма после умственной нагрузки, укреплению их здоровья полезными упражнениями и в плане всесторонней физической подготовки, и в плане активного отдыха детей являются спортивные игры и упражнения, в основе которых лежат все основные виды движений, выполняемых в самых разнообразных условиях.

Цель программы

Физическое развитие направлено на сохранение и укрепление здоровья детей, гармоничное физическое развитие, приобщение к физической культуре, развитие психофизических качеств (сила, быстрота, выносливость, ловкость, гибкость), приобщение к спортивным и подвижным играм, развитие интереса к спорту; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами, воспитание культурно-гигиенических навыков, полезных привычек.

Рабочая программа по физическому развитию дошкольников (Далее - Программа) разработана в соответствии с ООП МАДОУ «Детский сад «Ромашка», и соответствии с введением в действие ФГОС ДО. Основная идея рабочей программы – гуманизация, приоритет воспитания общечеловеческих ценностей: добра, красоты, истины, самоценности дошкольного детства.

Данная Программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

Конституция Российской Федерации (принята на всенародном голосовании 12 декабря 1993 г.) (с поправками);
Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года»;
Федеральный Закон от 28 июня 2014 г. № 172-ФЗ «О стратегическом планировании в Российской Федерации»;
Федеральный Закон от 29 декабря .2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральный закон от 6 октября 2003 г. № 131-ФЗ «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации»;
распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р
об утверждении Стратегия развития воспитания в Российской Федерации
на период до 2025 года;
распоряжение Правительства Российской Федерации от 12 ноября 2020 г. № 2945-р об утверждении Плана мероприятий по реализации в 2021 - 2025 годах Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года;
распоряжение Правительства Российской Федерации от 13 февраля 2019 г. № 207-р об утверждении Стратегии пространственного развития Российской Федерации на период до 2025 года;
санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», действующие до 2027 г.
санитарные правила и нормы СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания", действующие с 01.03.20 до 01.03.2027 г.
основная образовательная программа дошкольного образования МАДОУ «Детский сад «Ромашка», разработанная с учетом комплексной авторской образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой.

Задачи программы

1. Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни;

2. Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления;

3. Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки;

4. Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности;

5. Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений;

6. Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности; воспитание интереса и любви к спорту, формирование начальных представлений о некоторых видах спорта.

Основные принципы и положения программы

Обеспечивает всестороннее развитие каждого ребенка, в том числе развитие социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка;
Реализует принцип возрастного соответствия – предлагает содержания и методы дошкольного образования в соответствии с психологическими законами развития и возрастными возможностями детей;
Сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости – соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и может быть успешно реализована в массовой практике дошкольного образования;
Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности – решает поставленные цели и задачи на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму»;
Объединяет обучение и воспитание в целостный образовательный процесс на основе традиционных российских духовно – нравственных и социокультурных ценностей;
Построена на принципах позитивной социализации детей на основе принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;
Обеспечивает преемственность между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой;
Реализует принцип индивидуализации дошкольного образования, что означает построение образовательного процесса с учетом индивидуальных особенностей, возможностей и интересов детей;
Базируется на личностно – ориентированном взаимодействии взрослого с ребенком, что означает понимание (признание) уникальности, неповторимости каждого ребенка; поддержку и развитие инициативы детей в различных видах деятельности;
Предусматривает учет региональной специфики и варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей;
Реализует принцип открытости дошкольного образования;
Предусматривает эффективное взаимодействие с семьями воспитанников;
Использует преимущества сетевого взаимодействия с местным сообществом;
Предусматривает создание современной информационно – образовательной среды организации;
Предлагает механизм профессионального и личностного роста педагогов, по программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ».

Особенности развития детей младшего возраста

К четырём годам дети хорошо владеют в общих чертах всеми видами основных движений, возникает необходимость в двигательной импровизации, но они ещё не умеют соразмерять свои силы и возможности. Убедившись в трудности выполнения какого-либо упражнения, ребёнок проделывает его лишь в общих чертах, не добиваясь завершения, что обусловлено неустойчивостью волевых усилий. Двигательная активность детей во многом обусловлена достаточно большим двигательным запасом и хорошей пространственной ориентировкой. Они стремятся к разным сочетаниям физкультурных пособий. Как чрезмерно подвижным, так и малоподвижным детям необходима помощь взрослого, который поможет показать разнообразные действия с пособиями: мячом, обручем, скакалкой и т.д. Важной задачей является формирование у детей положительного отношения к занятиям физическими упражнениями. Ребёнку трёх лет свойственна склонность к подражанию сверстникам, вместе с тем дети этого возраста более самостоятельны в выполнении упражнений.

Образовательный процесс строится в рамках комплексно – тематического планирования с учетом интеграции образовательных областей на основе индивидуальных и возрастных особенностей детей. Программа включает обязательную часть не менее 60% и часть, формируемую участниками образовательного процесса не более 40%. Обе части являются взаимодополняющими и необходимы с точки зрения реализации ФГОС ДО.

Ожидаемые образовательные результаты

Образовательные результаты, по определению, это результаты, достигнутые в процессе образовательной деятельности. Для целей дошкольного образования будем их классифицировать следующим образом:

Мотивационные образовательные результаты — это сформированные в образовательном процессе первичные ценностные представления, мотивы, интересы, потребности, система ценностных отношений к окружающему миру, к себе, другим людям, инициативность, критическое мышление.

Инициативность
Позитивное отношение к миру, к другим людям вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических особенностей.
Стремление к здоровому образу жизни.

Универсальные образовательные результаты — это развитие общих способностей (когнитивных — способности мыслить, коммуникативных — способности взаимодействовать, регуляторных — способности к саморегуляции своих действий).

Умение общаться и взаимодействовать с партнерами по игре, совместной деятельности или обмену информацией.
Способность действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия с остальными участниками процесса.
Умение организовывать и планировать совместные действия со сверстниками и взрослыми.
Умение работать в команде
Умение подчиняться правилам и социальным нормам.
Способность адекватно оценивать результаты своей деятельности.
Самоконтроль и коррекция.

Предметные образовательные результаты — это усвоение конкретных элементов социального опыта и в том числе элементарных знаний, составляющих предпосылки научного представления о мире, предметных умений и навыков.

Овладение универсальными предпосылками учебной деятельности — умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Овладение основными культурно-гигиеническими навыками, начальными представлениями о принципах здорового образа жизни.

Хорошее физическое развитие (крупная и мелкая моторика, выносливость, владение основными движениями).

Педагогический мониторинг освоения детьми образовательной программы ДОУ проводится два раза в год согласно методике Н.В. Верещагиной.

Реализация основной образовательной программы дошкольного образования предполагает оценку индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений и специально организованной деятельности.

Виды образовательного результата:

Мотивационные образовательные результаты — это сформированные в образовательном процессе первичные ценностные представления, мотивы, интересы, потребности, система ценностных отношений к окружающему миру, к себе, другим людям, инициативность, критическое мышление.
Предметные образовательные результаты — это усвоение конкретных элементов социального опыта и в том числе элементарных знаний, составляющих предпосылки научного представления о мире, предметных умений и навыков.
Универсальные образовательные результаты — это развитие общих способностей (когнитивных — способности мыслить, коммуникативных — способности взаимодействовать, регуляторных — способности к саморегуляции своих действий).

Таблица 1

Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)

Мотивационные

образовательные результаты

Предметные

образовательные результаты

Универсальные

образовательные результаты

ценностные представления

и мотивационных ресурсы

знания, умения, навыки

когнитивные способности

коммуникативные

способности

регуляторные

способности

• Инициативность.

• Позитивное отношение к миру, к другим людям вне зависимости от их социального происхождения, этнической

принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических

особенностей.

• Позитивное отношения к самому себе, чувство собственного достоинства, уверенность в своих силах.

• Позитивное отношение к разным видам труда, ответственность за начатое дело.

• Сформированность первичных ценностных представлений о том, «что такое хорошо и что такое плохо», стремление поступать правильно, «быть хорошим».

• Патриотизм, чувство гражданской принадлежности и социальной ответственности.

• Уважительное отношение к духовно-нравственным ценностям, историческим

и национально-культурным традициям народов нашей страны.

• Отношение к образованию как к одной из ведущих жизненных ценностей.

• Стремление к здоровому образу жизни.

• Овладение основными культурными способами деятельности, необходимыми для осуществления различных видов детской деятельности.

• Овладение универсальными предпосылками учебной деятельности — умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

• Овладение начальными знаниями о себе, семье, обществе, государстве, мире.

• Овладение элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики,

истории и т. п., знакомство с произведениями детской литературы.

• Овладение основными культурно-гигиеническими навыками, начальными представлениями о принципах

здорового образа жизни.

• Хорошее физическое развитие (крупная и мелкая моторика, выносливость, владение основными движениями).

• Хорошее владение устной речью, сформированность предпосылок грамотности.

• Любознательность.

• Развитое воображение.

• Умение видеть проблему,

ставить вопросы, выдвигать

гипотезы, находить оптимальные пути решения.

• Способность самостоятельно выделять и формулировать цель.

• Умение искать и выделять

необходимую информацию.

• Умение анализировать, выделять главное и второстепенное, составлять целое из частей, классифицировать, моделировать.

• Умение устанавливать

причинно-следственные

связи, наблюдать, экспериментировать, формулировать выводы.

• Умение доказывать, аргументированно защищать

свои идеи.

• Критическое мышление,

способность к принятию

собственных решений,

опираясь на свои знания

и умения.

• Умение общаться и взаимодействовать

с партнерами по игре,

совместной деятельности или обмену информацией.

• Способность действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия с

остальными участниками процесса.

• Умение организовывать и планировать совместные действия со сверстниками

и взрослыми.

• Умение работать в команде, включая трудовую и проектную деятельность.

• Умение подчиняться

правилам и социальным нормам.

• Целеполагание и

планирование (способность планировать свои действия,

направленные на достижение конкретной цели).

• Прогнозирование.

• Способность адекватно оценивать результаты своей

деятельности.

• Самоконтроль и коррекция.

В соответствии с ФГОС ДО требования к планируемым результатам освоения программы устанавливаются в виде целевых ориентиров «на выходе» из раннего и дошкольного возраста, которые конкретизированы с учетом возрастных возможностей.

К концу года дети младшей группы:

- ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное воспитателем направление; выполнять задания воспитателя: остановиться, присесть, повернуться.

- бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указанием воспитателя.

- сохранять равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, перешагивая через предметы.

- ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом.

- энергично отталкиваться в прыжках на двух ногах, прыгать в длину с места не менее чем на 40 см.

- катать мяч в заданном направлении с расстояния 1,5 м, бросать мяч двумя руками от груди, из-за головы; ударять мячом об пол, бросать его вверх 2-3 раза подряд и ловить; метать предметы правой и левой рукой на расстояние не менее 5 м.

- уметь выполнять движения, проявляя элементы творчества и фантазии.

1.6. Часть, формируемая участниками образовательного процесса

1.6.1. Программа «Радуга здоровья»

Программа «Радуга здоровья» разработана на основе Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС ДО) и требований основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М.Дорофеевой.

Программа «Радуга здоровья» является образовательной программой дополнительного образования детей, реализуется в рамках основной образовательной программы МАДОУ д/с «Ромашка», как часть, формируемая участниками образовательного процесса. Программа предназначена для сохранения и укрепления здоровья воспитанников МАДОУ «Детский сад «Ромашка». Программа реализуется в течении 5 лет.

Участники программы.

В реализации Программы принимают участие:

воспитанники от 2 до 7 лет,
родители (законные представители) воспитанников,
педагоги, социум.

Цель программы: создание в ДОУ здоровьесберегающей среды, способствующей сохранению и укреплению физического и психического здоровья воспитанников.

Задачи программы:

1. Сохранять, укреплять физическое и психологическое здоровье воспитанников с учетом их индивидуальных особенностей;

2. Формировать у детей и родителей основы здорового образа жизни.

3. Разнообразить формы и методы оздоровительной работы.

4. Формировать у дошкольника представление об ответственности за собственное здоровье и здоровье окружающих;

5. Внедрять в практику работы современные здоровьесберегающие технологии в условиях детского сада и семьи;

6. Обеспечить формирование у воспитанников необходимых знаний, позволяющих сохранить и укрепить здоровье;

7. Снизить уровень заболеваемости воспитанников.

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования

У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими. Умеет использовать специальные физические упражнения для укрепления своих органов и систем.

Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены.

Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.

Критерии оценки эффективности работы по сохранению и укреплению здоровья воспитанников (количественные):

Формирование основ здорового образа жизни.

Критерии отслеживания для воспитанников:

знания об основных элементах личной гигиены,
признаки здоровья, правила заботы о своём здоровье,
признаки безопасного поведения дома и на улице;
сформированность элементарных привычек ЗОЖ;

побуждение желания следовать ЗОЖ.

Диагностический материал:

Обучающие карточки «Что такое хорошо и что такое плохо» из серии
«Уроки для самых маленьких»
Карточки по развитию и обучению детей из серии «Школа семи гномов».

Уровни усвоения детьми знаний о ЗОЖ:

Высокий уровень – ребенок самостоятельно рассказывает о том или ином составляющем ЗОЖ
Средний уровень – ребенок рассказывает при помощи наводящих вопросов взрослого
Низкий уровень – ребенок затрудняется отвечать на вопросы взрослого.

Физическая подготовленность воспитанников отслеживается по нормативам, принятым на РМО инструкторов Советского района.

Нормативы по основным видам движений для

определения уровня физической подготовленности детей.

	Прыжок в длину с места (см)	Пресс за 30сек.	Наклон вперед из положения сидя на полу(см)	Отбивание мяча о пол	Бег на 30м.(с)	Вис на перекладине (подтягивание)	Метание мешочка с песком(м)
Младшая группа (3-4 года)
Девочки	41-45			3	9.5-10		1.9-2.0
Мальчики	45-50			3	9.5-10		2.6-3.7
Средняя группа (4-5 лет)
Девочки	75-85	8-10	4-8	5	7.9-8.4		3-4.5
Мальчики	85-95	10-11	2-6	5	7.6-8.1		4-6
Старшая группа (5-6 лет)
Девочки	88-98	11-13	5-9	15	7.4-7.9		3.5-5
Мальчики	98-106	12-14	3-7	15	7.4-7.9		5-8
Подготовительная группа (6-7 лет)
Девочки	110	14-15	9-14	25	6.6-7.0	1	4-7
Мальчики	115	15-16	4-8	25	6.6-7.0	2	6-10

В таблице представлен средний показатель – соответствует средний уровень.

Показатель ниже указанного – низкий уровень.

Показатель выше указанного – высокий уровень.

Региональный компонент программа: «Хотал кат»

Цель: Создание единой системы, обеспечивающей воспитание этнокультурной компетенции и этнической толерантности в условиях дошкольного образовательного учреждения посредствам инновационных технологий.

Задачи:

1. Создать комплексную интегрированную модель информационно-методического и технического обеспечения образовательного процесса муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения в области этнокультурного воспитания для повышения компетентности всех участников образовательного процесса.

2. Воспитывать у дошкольников интерес к истории и культуре малой и большой Родины, желание знать, понимать, сохранять, становиться носителями семейной, родной этнической, региональной и мировой культуры.

3. Повысить творческий потенциал и профессиональную компетентность педагогов дошкольного учреждения в области этнокультурного воспитания дошкольников.

4. Повысить информированность и заинтересованность родителей в проводимой в дошкольном учреждении работе путем активного вовлечения в этнокультурную деятельность.

5. Совершенствовать систему социального партнерства дошкольного учреждения с общественными организациями региона по данному направлению.

6. Формировать умения дошкольников в овладении речевой деятельностью на мансийском языке (кружковая работа).

7. Популяризировать деятельность муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения среди населения города, района, округа.

Предполагаемый результат:

1. Моделирование образовательной среды как условия формирования этнокультурной компетентности детей, педагогов, родителей.

2. Использование вариативных форм и методов в организации этнокультурного развития дошкольников, обеспечивающих систематичность, последовательность. Разработка и совершенствование методик и технологий, обеспечивающих качество образования в условиях этнокультурного образования.

3. Повысится творческий потенциал и профессиональная компетентность педагогов, посредством участия в методических, конкурсных мероприятиях, конференциях на разных уровнях по этнокультурному направлению, используя инновационные технологии.

4. Активное участие родителей в этнокультурном образовательном процессе.

5. Развитие и расширение спектра партнерских взаимоотношений с объектами социума.

6. Повышение интереса детей дошкольного возраста в овладении речевой деятельностью на мансийском языке.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Возрастные особенности детей младшей группы

В младшем возрасте у ребенка мышцы-сгибатели развиты больше, чем разгибатели, поэтому часто его движения и осанка бывают неправильными: сутулая спина, опущенная голова, сведенные плечи и т.д. К 5 годам увеличивается мышечная масса, нарастает мускулатура нижних конечностей, увеличиваются сила и работоспособность мышц. Сила мышц увеличивается с 3,5 – 4 кг к 7 годам. С 4 лет появляются различия в показателях у мальчиков и девочек. Значительно увеличивается становая сила - сила мышц туловища. Она увеличивается к 7 годам до 32 – 34 кг по сравнению с 15 – 17 кг в 3 – 4 года.

Статическое состояние мышц называется мышечным тонусом. Мышечный тонус в дошкольном возрасте имеет большое значение для формирования правильной осанки. Мышечный тонус туловища создает естественный «мышечный корсет». С годами у ребенка укрепляются мышцы спины и живота. Это является результатом, как регулярного функционирования центральной нервной системы, так и положительным воздействием физических упражнений.

2.1. Физическое развитие

Физкультурные занятия и упражнения. Продолжать развивать разнообразные виды движений. Учить детей ходить и бегать свободно, не шаркая ногами, не опуская головы, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног. Учить действовать совместно: строиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить свое место при построениях. Учить энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с высоты, на месте и с продвижением вперед; принимать правильное исходное положение в прыжках в длину и высоту с места; в метании мешочков с песком, мячей диаметром 15–20 см. Закреплять умение энергично отталкивать мячи при катании, бросании. Продолжать учить ловить мяч двумя руками одновременно. Обучать хвату за перекладину во время лазанья. Закреплять умение ползать. Учить сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя, в движении, при выполнении упражнений в равновесии. Развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений.

Спортивные и подвижные игры. Формировать интерес и любовь к спорту, знакомить с некоторыми видами спорта, формировать потребность в двигательной активности. Приобщать к доступным спортивным занятиям: учить кататься на санках, на трехколесном велосипеде (самостоятельно садиться, кататься на нем и слезать с него), кататься на лыжах (надевать и снимать лыжи, ходить на них, ставить лыжи на место). Приобщать к доступным подвижным играм, воспитывать у детей умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве, учить реагировать на сигналы «беги», «лови», «стой» и др., вводить в игры более сложные правила со сменой видов движений. Развивать самостоятельность, активность и творчество детей в процессе двигательной деятельности. Поощрять самостоятельные игры с каталками, автомобилями, тележками, велосипедами, мячами, шарами. Развивать навыки лазанья, ползания; ловкость, выразительность и красоту движений.

2.2. ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

Младшая группа «Аистенок»

Тема Дата		Вводная часть	Основная часть		Заключительная часть
			Основные движения	Подвижные игры

СЕНТЯБРЬ
Тема: Обследование, детский сад Дата: План: 2.09.22г. Факт:		Задачи: Обучать ходить и бегать друг за другом по ориентиру. Упражнять в умении сохранять равновесие при ходьбе по доске; упражнять в прыжках на двух ногах; упражнять в ползании на четвереньках; развивать умение ориентироваться в пространстве в подвижной игре.
		Ходьба и бег за инструктором.	Ходьба по доске, руки в стороны. Прыжки на двух ногах на месте Ползание на четвереньках.	«Бегите до флажка»	Ходьба с дыхательными упражнениями.
Тема: Обследование, детский сад Дата: План: 5.09.22г. Факт:		Задачи: Продолжать обучать ходить и бегать друг за другом; обучать прыжкам через гимнастические палки; упражнять в ходьбе по доске с перешагиванием через предметы; упражнять подлезать под дугу на четвереньках; развивать умение ориентироваться в пространстве в подвижной игре.
		Ходьба по кругу друг за другом на носках, с высоким подниманием бедра. Бег по кругу друг за другом. Общеразвивающие упражнения без предметов.	Ходьба по доске с перешагиванием через предметы. Прыжки через гимнастические палки. Ползание на четвереньках под дугу.	«Бегите до флажка»	Ходьба с дыхательными упражнениями.
Тема: Обследование, детский сад Дата: План: 9.09.22г. Факт:		Задачи: упражнять в ходьбе и беге по кругу друг за другом; упражнять в ходьбе по доске боком приставным шагом; обучать прыжкам из обруча в обруч; развивать меткость при метании мешочка; развивать умение действовать по сигналу в подвижных играх.
		Ходьба по кругу друг за другом на носках, с высоким подниманием бедра. Бег по кругу друг за другом. Общеразвивающие упражнения без предметов.	Ходьба по доске боком приставным шагом. Прыжки из обруча в обруч. Метание мешочка на дальность.	«Догони мяч»	Ходьба с дыхательными упражнениями.
Тема: Осень, осенние приметы (р/к) Дата: План: 12.09.22г. Факт:		Задачи: Обучать умению выполнять общеразвивающие упражнения поп показу; развивать равновесие при ходьбе по доске боком приставным шагом, перешагивая через предметы; упражнять в метании мешочка на дальность; обучать бросать мяч о пол о ловле его на месте; развивать умение действовать по сигналу в подвижных играх.
		Ходьба по кругу друг за другом на носках, с высоким подниманием бедра. Бег по кругу друг за другом. Общеразвивающие упражнения без предметов.	Ходьба по доске боком приставным шагом, перешагивая через предметы. Метание мешочка на дальность. Бросание мяча двумя руками о пол и ловля его на месте.	«Догони мяч»	Ходьба с дыхательными упражнениями.
Тема: Осень, осенние приметы (р/к) Дата: План: 16.09.22г. Факт:		Задачи: упражнять в ходьбе и беге друг за другом по кругу с выполнением заданий; упражнять в прыжках из обруча в обруч; упражнять в бросании мяча и пол и ловле его двумя руками; закреплять умение ползать под дугу на четвереньках; развивать умение ориентироваться в пространстве в подвижной игре.
		Ходьба по кругу друг за другом на носках, с высоким подниманием бедра. Бег по кругу друг за другом. Общеразвивающие упражнения без предметов.	Прыжки из обруча в обруч Бросание мяча двумя руками о пол и ловля его на месте. Ползание под дугу на четвереньках.	«Птички в гнездышках»	Ходьба с дыхательными упражнениями.
Тема: Сад, фрукты (р/к) Дата: План: 19.09.22г. Факт:		Задачи: упражнять в ходьбе и беге друг за другом с выполнением заданий; обучать прокатывать мяч друг другу сидя на полу; упражнять в умении катать мяч по прямой и догонять его; развивать умение ориентироваться в пространстве в подвижной игре
		Ходьба по кругу друг за другом на носках, с высоким подниманием бедра. Бег по кругу друг за другом. Общеразвивающие упражнения с погремушкой.	Прокатывание мячей сидя на полу друг другу. Катание мяча по прямой, затем догнать его и вернуться на место.	«Птички в гнездышках»	Ходьба с дыхательными упражнениями.
Тема: Сад, фрукты (р/к) Дата: План: 22.09.22г. Факт:		Задачи: продолжать учить прокатывать мяч друг другу сидя на полу; обучать выполнять двигательное задание, развивать внимание; развивать умение ориентироваться в пространстве в подвижной игре.
		Ходьба по кругу друг за другом на носках, с высоким подниманием бедра. Бег по кругу друг за другом. Общеразвивающие упражнения с погремушкой.	Прокатывание мяча сидя на полу друг другу. «Собери урожай» (бег до ориентира с муляжами фруктов и вернуться с фруктом обратно)	«Птички в гнездышках»	Ходьба с дыхательными упражнениями.
Тема: Огород. Овощи (р/к) Дата: План: 26.09.22г. Факт:		Задачи: упражнять в ходьбе друг за другом с высоким подниманием бедра, на носках; обучать ползанию до погремушки, погреметь ей и вернуться обратно; упражнять в прыжках через кубики; обучать играть в игру со словесным сопровождением.
		Ходьба по кругу друг за другом на носках, с высоким подниманием бедра. Бег по кругу друг за другом. Общеразвивающие упражнения с кубиком.	«Доползи до погремушки» - ползание на четвереньках до погремушки, позвенеть ей и вернуться обратно. Прыжки через кубики.	«Зайка серенький»	Ходьба с дыхательными упражнениями.
Тема: Огород. Овощи (р/к) Дата: План: 29.09.22г. Факт:		Задачи: упражнять в ходьбе и беге друг за другом с выполнением заданий; упражнять в ползании на четвереньках; обучать прыжкам в длину с места через коврик 40см; обучать играть в игру со словесным сопровождением.
		Ходьба по кругу друг за другом на носках, с высоким подниманием бедра. Бег по кругу друг за другом. Общеразвивающие упражнения с кубиком.	«Доползи до погремушки» - ползание на высоких четвереньках до погремушки, позвенеть ей и вернуться обратно бегом. Прыжки через коврики 40см.	«Зайка серенький»	Ходьба с дыхательными упражнениями.
ОКТЯБРЬ
Тема: Лес, ягоды, (р/к) Дата: План: 3.10.22г. Факт:		Задачи: обучать ходьбе на носках, пятках, широким шагом; развивать равновесие при ходьбе и беге по доске; обучать ползать по скамейке на четвереньках; упражнять в прыжках на двух ногах; развивать умение действовать по сигналу в подвижной игре.
		Ходьба по кругу друг за другом на носках, на пятках, широким шагом с высоким подниманием бедра. Бег по кругу друг за другом с остановкой на сигнал. Общеразвивающие упражнения без предметов.	Ходьба и бег по доске. Ползание по гимнастической скамейке на четвереньках. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед.	«У медведя во бору»	Ходьба с дыхательными упражнениями.
Тема: Лес, ягоды, (р/к) Дата: План: 7.10.22г. Факт:		Задачи: упражнять в ходьбе на носках, пятках, с высоким подниманием бедра; обучать прокатывать мяч по доске двумя руками; упражнять в ползании по скамейке на четвереньках; развивать умение действовать по сигналу в подвижной игре.
		Ходьба по кругу друг за другом на носках, на пятках, широким шагом с высоким подниманием бедра. Бег по кругу друг за другом с остановкой на сигнал. Общеразвивающие упражнения без предметов.	Ходьба по доске с прокатыванием мяча двумя руками. Ползание по гимнастической скамейке на высоких четвереньках.	«У медведя во бору»	Ходьба с дыхательными упражнениями.
Тема: Я мальчик, я девочка Дата: План: 10.10.22г. Факт:		Задачи: обучать бегать друг за другом с остановкой на сигнал; упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед с перепрыгиванием через шнур; упражнять в прокатывании мяча в прямом направлении; развивать умение ходить друг за другом, строиться в одну колонну.
		Ходьба по кругу друг за другом на носках, на пятках, широким шагом с высоким подниманием бедра. Бег по кругу друг за другом с остановкой на сигнал. Общеразвивающие упражнения с флажками.	Прыжки на двух ногах с продвижением вперед, затем перепрыгнуть через шнур. Катание мячей в прямом направлении – дети прокатывают мяч и бегут за ним.	«Поезд»	Ходьба с дыхательными упражнениями.
Тема: Я мальчик, я девочка Дата: План: 14.10.22г. Факт:		Задачи: упражнять в беге друг за другом по кругу с остановкой на сигнал; упражнять в прыжках из обруча в обруч; обучать бросать мяч вперед и по сигналу догнать его; развивать умение ходить друг за другом, строиться в одну колонну.
		Ходьба по кругу друг за другом на носках, на пятках, широким шагом с высоким подниманием бедра. Бег по кругу друг за другом с остановкой на сигнал. Общеразвивающие упражнения с флажками.	Прыжки из обруча в обруч. Бросание мячей вперед, затем догнать его и вернуться на место.	«Поезд»	Ходьба с дыхательными упражнениями.
Тема: Части тела Дата: План: 17.10.22г. Факт:		Задачи: обучать ходить и бегать друг за другом с поворотом в другую сторону по сигналу; упражнять в катании мяча друг другу, сидя на корточках; упражнять в ползании на четвереньках в прямом направлении; развивать умение играть в подвижную игру действуя по сигналу.
		Ходьба по кругу друг за другом на носках, на пятках, широким шагом с высоким подниманием бедра, между предметами. Бег по кругу друг за другом с поворотом в другую сторону. Общеразвивающие упражнения с мячом.	Катание мяче друг другу, сидя на корточках. Ползание на четвереньках в прямом направлении, затем встать, хлопнуть в ладоши и вернуться обратно бегом.	«Солнышко и дождик»	Ходьба с дыхательными упражнениями.
Тема: Части тела Дата: План: 21.10.22г. Факт:		Задачи: упражнять в ходьбе и беге друг за другом с поворотом в другую сторону; обучать катать мяч друг другу, сидя на коленях; упражнять в ползании на высоких четвереньках; развивать умение играть в подвижную игру действуя по сигналу.
		Ходьба по кругу друг за другом на носках, на пятках, широким шагом с высоким подниманием бедра, между предметами. Бег по кругу друг за другом с поворотом в другую сторону. Общеразвивающие упражнения с мячом.	Катание мячей друг другу сидя на коленях. Ползание на высоких четвереньках в прямом направлении, затем встать, хлопнуть в ладоши и вернуться назад бегом.	«Солнышко и дождик»	Ходьба с дыхательными упражнениями.
Тема: Моя семья Дата: План: 24.10.22г. Факт:		Задачи: закреплять умение ходить и бегать друг за другом с поворотом в другую сторону; упражнять в ползании на четвереньках с подлезанием под шнур; обучать ходьбе по скамейке; развивать умение действовать по словесному сопровождению в подвижной игре.
		Ходьба по кругу друг за другом на носках, на пятках, широким шагом с высоким подниманием бедра, между предметами. Бег по кругу друг за другом с поворотом в другую сторону. Общеразвивающие упражнения без предметов.	Подлезание под шнур на четвереньках – дети встают на расстоянии 2-3м от шнура. По сигналу ползут, встают прыжок на месте с хлопком над головой. Ходьба по скамейке, руки в стороны.	«Мыши в кладовой»	«Где спрятался мышонок»
Тема: Моя семья Дата: План: 28.10.22г. Факт:		Задачи: закреплять умение ходить и бегать друг за другом по кругу с выполнением заданий; упражнять в ползании на четвереньках с подлезанием под шнур; обучать ходьбе по скамейке боком приставным шагом; развивать умение действовать по словесному сопровождению в подвижной игре.
		Ходьба по кругу друг за другом на носках, на пятках, широким шагом с высоким подниманием бедра, между предметами. Бег по кругу друг за другом с поворотом в другую сторону. Общеразвивающие упражнения без предметов.	Подлезание под шнур на четвереньках – дети встают на расстоянии 2-3м от шнура. По сигналу ползут на высоких четвереньках до шнура, а подлезают под шнур на обычных четвереньках, затем встают, прыжок вверх с хлопком над головой. Ходьба по скамейке боком приставным шагом.	«Мыши в кладовой»	«Где спрятался мышонок»
НОЯБРЬ
Тема: Мебель Дата: План: 31.10.22г. Факт:		Задачи: обучать бегать друг за другом в чередовании с упражнениями «зайчик», «лошадки»; обучать ходьбе по скамейке с перешагиванием через предметы; упражнять в прыжках из обруча в обруч; развивать умение действовать по сигналу в подвижной игре.
		Ходьба по кругу друг за другом, приставным шагом правым и левым боком, перешагивая через предметы. Бег по кругу друг за другом в чередовании с прыжками на двух ногах, «лошадки» Общеразвивающие упражнения с обручем.	Ходьба по скамейке с перешагиванием через предметы. Прыжки из обруча в обруч.	«Совушка»	Ходьба с дыхательными упражнениями.
Тема: Мой дом, мой город (р/к) Дата: План: 7.11.22г. Факт:		Задачи: упражнять в прыжках из обруча в обруч; развивать меткость в прокатывании мяча, сбивая кегли; учить играть в подвижные игры, действуя по сигналу.
		Ходьба по кругу друг за другом, приставным шагом правым и левым боком, перешагивая через предметы. Бег по кругу друг за другом в чередовании с прыжками на двух ногах, «лошадки» Общеразвивающие упражнения с обручем.	Прыжки из обруча в обруч. Прокатывание мяча, сбивая кегли на расстоянии 2-3м.	«Трамвай»	Ходьба парами.
Тема: Мой дом, мой город (р/к) Дата: План: 11.11.22г. Факт:		Задачи: учить ходить боком приставным шагом; упражнять в прыжках через препятствия; развивать меткость в прокатывании мяча в ворота; учить играть в подвижные игры, действуя по сигналу.
		Ходьба по кругу друг за другом, приставным шагом правым и левым боком, между предметами. Бег по кругу друг за другом в чередовании с прыжками на двух ногах, «лошадки» Общеразвивающие упражнения без предметов.	Прыжки через препятствия. Прокатывание мяча в ворота.	«Трамвай»	Ходьба парами.
Тема: Обувь Дата: План: 14.11.22г. Факт:		Задачи: учить ходить и бегать между предметами; упражнять в бросании и ловле мяча от воспитателя; закреплять умение пролезать в обруч прямо и боком; учить играть в подвижные игры со словесным сопровождением.
		Ходьба по кругу друг за другом, приставным шагом правым и левым боком, между предметами. Бег по кругу друг за другом в чередовании с прыжками на двух ногах, «лошадки», между предметами. Общеразвивающие упражнения без предметов.	Бросать мяч воспитателю и ловить двумя руками. Пролезание в обруч прямо и боком.	«По ровненькой дорожке»	Ходьба между предметами на носках
Тема: Обувь Дата: План: 18.11.22г. Факт:		Задачи: закреплять умение ходить и бегать друг за другом, соблюдая направление; учить перебрасывать мяч друг другу; упражнять в подлезании под шнур, не касаясь руками пола, учить играть в подвижные игры со словесным сопровождением.
		Ходьба по кругу друг за другом, приставным шагом правым и левым боком, между предметами. Бег по кругу друг за другом в чередовании с прыжками на двух ногах, «лошадки», между предметами. Общеразвивающие упражнения без предметов.	Перебрасывание мяча друг другу, стоя в шеренгах. Подлезание под шнур, не касаясь руками пола.	«По ровненькой дорожке»	Ходьба между предметами на носках
Тема: Одежда, головные уборы Дата: План: 21.11.22г. Факт:		Задачи: учить ходить и бегать врассыпную; развивать ловкость и координацию движений в упражнениях с мячом; упражнять в ползании по скамейке на животе, подтягиваясь руками; обучать играть в игры с ориентировкой по цвету.
		Ходьба по кругу друг за другом змейкой, врассыпную. Бег по кругу друг за другом в чередовании с прыжками на двух ногах, «лошадки», между предметами. Общеразвивающие упражнения с мячом.	Бросание мяча двумя руками о пол и ловля его, подбрасывание мяча вверх и ловля двумя руками. Ползание по скамейке на животе, подтягиваясь руками.	«Найди свой цвет»	Ходьба с дыхательными упражнениями.
Тема: Одежда, головные уборы Дата: План: 25.11.22г. Факт:		Задачи: упражнять в выполнении общеразвивающий упражнений по показу; учить ходить и бегать врассыпную; развивать ловкость и координацию движений в упражнениях с мячом; упражнять в ползании по скамейке на высоких четвереньках, подтягиваясь руками; обучать играть в игры с ориентировкой по цвету.
		Ходьба по кругу друг за другом змейкой, врассыпную. Бег по кругу друг за другом в чередовании с прыжками на двух ногах, «лошадки», между предметами. Общеразвивающие упражнения с мячом.	Бросание мяча двумя руками о пол и ловля его, подбрасывание мяча вверх и ловля его двумя руками. Ползание по скамейке на высоких четвереньках.	«Найди свой цвет»	Ходьба с дыхательными упражнениями.
Тема: Домашние животные Дата: План: 28.11.22г. Факт:		Задачи: упражнять в ходьбе и беге врассыпную; упражнять в прыжках через палку прямо и боком; развивать умение сохранять равновесие при прокатывании мяча по скамейке; закреплять умение пролезать в обруч.
		Ходьба по кругу друг за другом змейкой, врассыпную. Бег по кругу друг за другом в чередовании с прыжками на двух ногах, «лошадки», между предметами. Общеразвивающие упражнения гимнастической палкой.	Прыжки через гимнастическую палку прямо и боком на месте. Прокатывание мяча по скамейке. Пролезание в обруч	«Котята и щенята»	Ходьба с дыхательными упражнениями.

ДЕКАБРЬ
Тема: Домашние животные Дата: План: 2.12.22г. Факт:		Задачи: упражнять в беге друг за другом с остановкой на сигнал; упражнять в прыжках через палку прямо и боком; закреплять умение подлезать под дугу, не касаясь руками пола; упражнять в прокатывании мяча между предметами.
		Ходьба по кругу друг за другом на носках, пятках, с высоким подниманием бедра, широким шагом, в полном приседе. Бег по кругу друг за другом между предметами, галоп правым и левым боком, с остановкой на сигнал. Общеразвивающие упражнения с гимнастической палкой.	Прыжки через гимнастические палки прямо и боком (6-8 палок) Подлезание под дугу, не касаясь руками пола. Прокатывание мяча между предметами, затем бросить мяч воспитателю и поймать от него двумя руками.	«Котята и щенята»	Ходьба с дыхательными упражнениями.
		Задачи: учить ходить в полном приседе; развивать равновесие при ходьбе по скамейке; упражнять в прыжках из обруча в обруч; обучать играть в подвижные игры, действуя по сигналу.
Тема: Домашние птицы Дата: План: 5.12.22г. Факт:		Ходьба по кругу друг за другом на носках, пятках, с высоким подниманием бедра, широким шагом, в полном приседе. Бег по кругу друг за другом между предметами, галоп правым и левым боком, с остановкой на сигнал. Общеразвивающие упражнения без предметов.	Ходьба по скамейке, на середине присесть и пойти дальше. Прыжки из обруча в обруч.	«Наседка и цыплята»	Ходьба с дыхательными упражнениями.
Тема: Домашние птицы Дата: План: 9.12.22г. Факт:		Задачи: закреплять умение выполнять общеразвивающие упражнения под счет и по показу; развивать равновесие при ходьбе по скамейке, перешагивая через предметы; упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед и перепрыгиванием через шнур.
		Ходьба по кругу друг за другом на носках, пятках, с высоким подниманием бедра, широким шагом, в полном приседе. Бег по кругу друг за другом между предметами, галоп правым и левым боком, с остановкой на сигнал. Общеразвивающие упражнения без предметов.	Ходьба по скамейке, перешагивая через предметы. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед до шнура, затем перепрыгнуть через него (высота 10-15см)	«Наседка и цыплята»	Ходьба с дыхательными упражнениями.
Тема: Зима. Зимние приметы. (р/к; э) Дата: План: 12.12.22г. Факт:		Задачи: учить ходить приставляя пятку одной ноги к носку другой; учить спрыгивать со скамейки, сгибая ноги в коленях; упражнять в прокатывании мяча; обучать играть в подвижные игры, действуя по сигналу.
		Ходьба по кругу друг за другом на носках, пятках, с высоким подниманием бедра, широким шагом, приставляя пятку одной ноги к носку другой. Бег по кругу друг за другом между предметами, галоп правым и левым боком, со сменой направления. Общеразвивающие упражнения с мячом.	Спрыгивание со скамейки на мат, сгибая ноги. Катание и бросание мяча в прямом направлении, затем догнать его и вернуться назад.	«Воробушки и автомобиль»	Ходьба с дыхательными упражнениями.
Тема: Зима. Зимние приметы. (р/к; э) Дата: План: 16.12.22г. Факт:		Задачи: учить ходить приставляя пятку одной ноги к носку другой; упражнять в спрыгивании со скамейки на полусогнутые ноги; упражнять в прокатывании мяча; обучать играть в подвижные игры, действуя по сигналу.
		Ходьба по кругу друг за другом на носках, пятках, с высоким подниманием бедра, широким шагом, приставляя пятку одной ноги к носку другой. Бег по кругу друг за другом между предметами, галоп правым и левым боком, со сменой направления. Общеразвивающие упражнения с мячом.	Спрыгивание со скамейки на мат, сгибая ноги. Катание и бросание мяча в прямом направлении, затем догнать его и вернуться назад.	«Воробушки и автомобиль»	Ходьба с дыхательными упражнениями.
Тема: Дикие животные (р/к) Дата: План: 19.12.22г. Факт:		Задачи: закреплять умение ходить и бегать в колонну по одному с выполнением заданий; упражнять в бросании мяча друг другу; развивать координацию движений в ползании в чередовании с прыжками; упражнять в умении играть в подвижные игры со словесным сопровождением.
		Ходьба по кругу друг за другом на носках, пятках, с высоким подниманием бедра, широким шагом, приставляя пятку одной ноги к носку другой. Бег по кругу друг за другом между предметами, галоп правым и левым боком, со сменой направления. Общеразвивающие упражнения с погремушкой.	Бросание мячей друг другу (расстояние 1м) Подлезание под дугу на четвереньках в чередовании с прыжком через препятствие.	«Волк и зайцы»	Ходьба с дыхательными упражнениями.
Тема: Дикие животные (р/к) Дата: План: 23.12.22г. Факт:		Задачи: учить бегать и ходить в колонну по одному со сменой направления; упражнять в бросании мяча вперед разными способами; упражнять в прыжках через шнур справа и слева с продвижением вперед; упражнять в умении играть в подвижные игры со словесным сопровождением.
		Ходьба по кругу друг за другом на носках, пятках, с высоким подниманием бедра, широким шагом, приставляя пятку одной ноги к носку другой. Бег по кругу друг за другом между предметами, галоп правым и левым боком, со сменой направления. Общеразвивающие упражнения с погремушкой.	Бросание мяча вперед через препятствие разными способами. Прыжки через шнур справа и слева с продвижением вперед.	«Волк и зайцы»	Ходьба с дыхательными упражнениями.
Тема: Новогодний праздник Дата: План: 26.12.22г. Факт:		Задачи: закреплять умение ходить и бегать в колонну по одному с выполнением заданий; развивать равновесие при ходьбе по наклонной доске и скамейке; развивать координацию движений в ползании в чередовании с прыжками; продолжать упражнять в умении играть в подвижные игры, ориентируясь в пространстве.
		Ходьба по кругу друг за другом змейкой, врассыпную. Бег по кругу друг за другом в чередовании с прыжками на двух ногах, «лошадки», между предметами. Общеразвивающие упражнения без предметов.	Ходьба по наклонной доске, затем переход на скамейку и ходьба по скамейке с перешагиванием через предметы. Подлезание под шнур, не касаясь руками пола –до шнура прыжки на двух ногах, затем пролезть под шнуром, прыжок вверх с хлопком над головой.	«Птички в гнездышках»	Ходьба с дыхательными упражнениями.
Тема: Новогодний праздник Дата: План: 30.12.22г. Факт:		Задачи: закреплять умение ходить и бегать в колонну по одному между предметами; ; развивать равновесие при ходьбе по наклонной доске и скамейке; развивать координацию движений в ползании в чередовании с прыжками; продолжать упражнять в умении играть в подвижные игры, ориентируясь в пространстве.
		Ходьба по кругу друг за другом змейкой, врассыпную. Бег по кругу друг за другом в чередовании с прыжками на двух ногах, «лошадки», между предметами. Общеразвивающие упражнения без предметов.	Ходьба по наклонной доске боком приставным шагом, затем переход на скамейку и ходьба по скамейке боком приставным шагом, перешагивая через предметы. Подлезание под шнур, не касаясь руками пола –до шнура прыжки на двух ногах, затем пролезть под шнуром, прыжок вверх с хлопком над головой.	«Птички в гнездышках»	Ходьба с дыхательными упражнениями.
ЯНВАРЬ
Тема: Явления природы Дата: План: 9.01.23г. Факт:		Задачи: упражнять в беге друг за другом с поворотом в другую сторону; учить лазать по лесенке-стремянке; упражнять в прыжках из обруча в обруч.
		Ходьба по кругу друг за другом на носках, на пятках, широким шагом с высоким подниманием бедра, между предметами. Бег по кругу друг за другом с поворотом в другую сторону. Общеразвивающие упражнения без предметов.	Лазание по лесенке-стремянке. Прыжки из обруча в обруч.	«Солнышко и дождик»	Ходьба с дыхательными упражнениями.
Тема: Явления природы Дата: План: 13.01.23г. Факт:		Задачи: упражнять в беге друг за другом с поворотом в другую сторону; учить лазать по лесенке-стремянке; упражнять в прыжках через коврики (40см).
		Ходьба по кругу друг за другом на носках, на пятках, широким шагом с высоким подниманием бедра, между предметами. Бег по кругу друг за другом с поворотом в другую сторону. Общеразвивающие упражнения без предметов.	Лазание по лесенке-стремянке. Прыжки через коврики (40см)	«Солнышко и дождик»	Ходьба с дыхательными упражнениями.
Тема: Зимующие птицы (р/к) Дата: План: 16.01.23г. Факт:		Задачи: закреплять умение ходить и бегать в колонну по одному с выполнением заданий; учить перелезать через лесенку-стремянку; упражнять в отбивании мяча.
		Ходьба по кругу парами. Бег по кругу друг за другом с остановкой на сигнал, врассыпную, со сменой направления. Общеразвивающие упражнения с мячом.	Перелезание через лесенку-стремянку. Отбивание мяча одной рукой стоя на месте в обруче.	«Перелетные птицы»	Ходьба с дыхательными упражнениями.
Тема: Зимующие птицы (р/к) Дата: План: 20.01.23г. Факт:		Задачи: упражнять в беге в колонну по одному со сменой направления; упражнять в перелезании через лесенку-стремянку; упражнять в отбивании мяча.
		Ходьба по кругу парами. Бег по кругу друг за другом с остановкой на сигнал, врассыпную, со сменой направления. Общеразвивающие упражнения с мячом.	Перелезание через лесенку-стремянку. Отбивание мяча одной рукой стоя на месте в обруче.	«Перелетные птицы»	Ходьба с дыхательными упражнениями.
Тема: Знакомство с искусством Дата: План: 23.01.23г. Факт:		Задачи: закреплять умение выполнять общеразвивающие упражнения по показу и под счет; упражнять в прокатывании набивного мяча двумя руками; упражнять в ползании по скамейке на животе, подтягиваясь руками; развивать координацию движений в подвижной игре.
		Ходьба по кругу друг за другом змейкой, врассыпную. Бег по кругу друг за другом в чередовании с прыжками на двух ногах, «лошадки», между предметами. Общеразвивающие упражнения без предметов.	Катание набивных мячей по прямой двумя руками. Ползание по скамейке на животе, подтягиваясь руками.	«Лягушки»	Ходьба с дыхательными упражнениями.
Тема: Знакомство с искусством Дата: План: 27.01.23г. Факт:		Задачи: закреплять умение выполнять общеразвивающие упражнения по показу и под счет; упражнять в прокатывании набивного мяча двумя руками между предметами; упражнять в ползании по скамейке на высоких четвереньках; развивать координацию движений в подвижной игре.
		Ходьба по кругу друг за другом змейкой, врассыпную. Бег по кругу друг за другом в чередовании с прыжками на двух ногах, «лошадки», между предметами. Общеразвивающие упражнения без предметов.	Прокатывание набивных мячей между предметами. Ползание по скамейке на высоких четвереньках.	«Лягушки»	Ходьба с дыхательными упражнениями.
Тема: Край, в котором мы живем (р/к) Дата: План: 30.01.23г. Факт:
		Ходьба по кругу друг за другом, приставным шагом правым и левым боком, перешагивая через предметы. Бег по кругу друг за другом в чередовании с прыжками на двух ногах, «лошадки» Общеразвивающие упражнения с обручем.	Спрыгивание со скамейки, сгибая ноги. Ходьба по скамейке, перешагивая через предметы.	«Найди свой цвет»	Ходьба с дыхательными упражнениями.
ФЕВРАЛЬ
	Задачи: упражнять в прыжках правым и левым боком; упражнять в умении спрыгивать со скамейки на полусогнутые ноги; развивать равновесие при ходьбе по скамейке боком приставным шагом, перешагивая через предметы; учить ориентироваться по цвету в подвижной игре.
Тема: Край, в котором мы живем (р/к) Дата: План: 2.02.23г. Факт:		Ходьба по кругу друг за другом, приставным шагом правым и левым боком, перешагивая через предметы. Бег по кругу друг за другом в чередовании с прыжками на двух ногах, «лошадки» Общеразвивающие упражнения с обручем.	Спрыгивание со скамейки, сгибая ноги. Ходьба по скамейке боком приставным шагом, перешагивая через предметы.	«Найди свой цвет»	Ходьба с дыхательными упражнениями.
Тема: Транспорт, правила дорожного движения Дата: План: 6.02.23г. Факт:		Задачи: упражнять в прыжках правым и левым боком; упражнять в прыжках через препятствия; развивать координацию движений в упражнениях с мячом; закреплять умение играть в подвижные игры, действуя по сигналу.
		Ходьба по кругу друг за другом на носках, пятках, с высоким подниманием бедра, широким шагом, приставляя пятку одной ноги к носку другой. Бег по кругу друг за другом между предметами, галоп правым и левым боком, со сменой направления. Общеразвивающие упражнения с погремушкой.	Прыжки через препятствия. Отбивание мяча одной рукой на месте, подбрасывание мяча вверх и ловля его двумя руками.	«Птички в гнездышках»	Ходьба с дыхательными упражнениями.
Тема: Транспорт, правила дорожного движения Дата: План: 10.02.23г. Факт:		Задачи: упражнять в ходьбе и беге друг за другом, соблюдая дистанцию и темп; упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед с перепрыгиванием через шнур; развивать координацию движений в упражнениях с мячом; закреплять умение играть в подвижные игры, действуя по сигналу.
		Ходьба по кругу друг за другом на носках, пятках, с высоким подниманием бедра, широким шагом, приставляя пятку одной ноги к носку другой. Бег по кругу друг за другом между предметами, галоп правым и левым боком, со сменой направления. Общеразвивающие упражнения с погремушкой	Прыжки на двух ногах до шнура, затем перепрыгнуть через него. Отбивание мяча одной рукой на месте, подбрасывание мяча вверх и ловля его двумя руками.	«Птички в гнездышках»	Ходьба с дыхательными упражнениями.
Тема: Профессии на транспорте Дата: План: 13.02.23г. Факт:		Задачи: закреплять умение ходить и бегать с перешагиванием через предметы; упражнять в бросании мяча через шнур; упражнять в умении подлезать под шнур, не касаясь руками пола.
		Ходьба по кругу друг за другом на носках, пятках, с высоким подниманием бедра, широким шагом, перешагивая через предметы. Бег по кругу друг за другом между предметами, галоп правым и левым боком, со сменой направления. Общеразвивающие упражнения с мячом.	Бросание мяча через шнур двумя руками разными способами. Подлезание под шнур, не касаясь руками пола.	«Воробышки и кот»	Ходьба с дыхательными упражнениями.
Тема: Профессии на транспорте Дата: План: 16.02.23г. Факт:		Задачи: закреплять умение ходить и бегать с перешагиванием через предметы; упражнять в бросании мяча через шнур; упражнять в умении подлезать под шнур, не касаясь руками пола.
		Ходьба по кругу друг за другом на носках, пятках, с высоким подниманием бедра, широким шагом, перешагивая через предметы. Бег по кругу друг за другом между предметами, галоп правым и левым боком, со сменой направления. Общеразвивающие упражнения с мячом.	Бросание мяча вперед, за мячом прыжки на двух ногах. Подлезание под шнур на животе.	«Воробышки и кот»	Ходьба с дыхательными упражнениями.
Тема: День защитников Отечества Дата: План: 20.02.23г. Факт:		Задачи: упражнять в ходьбе и беге врассыпную; упражнять в пролезании в обруч; развивать равновесие при ходьбе по скамейке с перешагиванием через предметы; закреплять умение ориентироваться по цвету в подвижной игре.
		Ходьба по кругу друг за другом змейкой, врассыпную. Бег по кругу друг за другом в чередовании с прыжками на двух ногах, «лошадки», между предметами. Общеразвивающие упражнения без предметов.	Пролезание в обруч, не касаясь руками обода. Ходьба по скамейке, перешагивая через предметы	«Найди свой цвет»	Ходьба с дыхательными упражнениями.
Тема: Профессии женские Дата: План: 27.02.23г. Факт:		Задачи: упражнять в ходьбе и беге врассыпную; упражнять в пролезании в обруч, в подлезании под дугу, не касаясь руками пола; развивать равновесие при ходьбе по скамейке с поворотом вокруг себя на середине; закреплять умение ориентироваться по цвету в подвижной игре.
		Ходьба по кругу друг за другом змейкой, врассыпную. Бег по кругу друг за другом в чередовании с прыжками на двух ногах, «лошадки», между предметами. Общеразвивающие упражнения без предметов.	Пролезание в обруч, подлезание под дугу, не касаясь руками пола. Ходьба по скамейке, на середине повернуться вокруг себя и пойти дальше.	«Найди свой цвет»	Ходьба с дыхательными упражнениями.
МАРТ
Тема: Профессии женские Дата: План: 2.03.23г. Факт:		Задачи: упражнять в ходьбе и беге с остановкой на сигнал, со сменой направления; Упражнять в прыжках между предметами; упражнять в ходьбе с перешагиванием через предметы; закреплять умение ползать под дугу на четвереньках.
		Ходьба по кругу в колонну по одному с выполнением заданий, между предметами. Бег со сменой направления, с остановкой на сигнал. Общеразвивающие упражнения с кубиками.	Прыжки на двух ногах с продвижением вперед между предметами. Ходьба с перешагиванием через предметы Ползание на четвереньках под дугу.	«Кролики»	Игра «Найди кролика»
Тема: Мамин день Дата: План: 6.03.23г. Факт:		Задачи: Учить ходить и бегать парами, не наталкиваясь друг на друга; упражнять в прыжках в длину с места; упражнять в прокатывании мяча между предметами; развивать координацию движений и ловкость в упражнениях с мячом.
		Ходьба и бег парами по кругу. Бег врассыпную. Общеразвивающие упражнения с обручем.	1. Прыжки в длину с места (расстояние 50см) Прокатывание мяча между предметами. Отбивание мяча одной рукой на месте.	«Поезд»	Ходьба с дыхательными упражнениями.
Тема: Мамин день Дата: План: 9.03.23г. Факт:		Задачи: Учить ходить и бегать парами, не наталкиваясь друг на друга; упражнять в прыжках в длину с места; упражнять в прокатывании мяча по скамейке; развивать координацию движений и ловкость в упражнениях с мячом.
		Ходьба и бег парами по кругу. Бег врассыпную. Общеразвивающие упражнения с обручем.	Прыжки через коврик (40см) Отбивание мяча одной рукой на месте, подбрасывание мяча вверх и ловля его двумя руками. Прокатывание мяча по скамейке.	«Поезд»	Ходьба с дыхательными упражнениями.
Тема: История предметов Дата: План: 13.03.23г. Факт:		Задачи: учить ходить и бегать в колонне по одному змейкой; развивать координацию движений в упражнениях с мячом; упражнять в ползании по скамейке на животе, подтягиваясь руками; закреплять умение играть в подвижные игры, действуя по сигналу.
		Ходьба в колонну по одному на носках, на пятках, широким шагом, в полном приседе. Бег друг за другом между предметами, змейкой. Общеразвивающие упражнения с мячом.	Бросание мяча о пол и ловля его двумя руками, подбрасывание мяча вверх. Ползание по скамейке на животе, подтягиваясь руками.	«У медведя во бору»	Ходьба с дыхательными упражнениями.
Тема: История предметов Дата: План: 16.03.23г. Факт:		Задачи: учить ходить и бегать в колонне по одному змейкой; развивать координацию движений в упражнениях с мячом; упражнять в ползании по скамейке на высоких четвереньках; закреплять умение играть в подвижные игры, действуя по сигналу.
		Ходьба в колонну по одному на носках, на пятках, широким шагом, в полном приседе. Бег друг за другом между предметами, змейкой. Общеразвивающие упражнения с мячом.	Бросание мяча о пол двумя руками, стоя на степ-платформе. Ползание по скамейке на высоких четвереньках.	«У медведя во бору»	Ходьба с дыхательными упражнениями.
Тема: Весна, весенние приметы (р/к; э) Дата: План: 20.03.23г. Факт:		Задачи: учить ходить и бегать парами по кругу; упражнять в лазании через лесенку-стремянку; упражнять в прыжках через препятствия; развивать координацию движений в подвижной игре.
		Ходьба и бег парами по кругу. Общеразвивающие упражнения без предметов.	Лазание через лесенку-стремянку. Прыжки через препятствия.	«Лягушки»	Ходьба с дыхательными упражнениями.
Тема: Весна, весенние приметы (р/к; э) Дата: План: 23.03.23г. Факт:		Задачи: учить ходить и бегать парами по кругу; упражнять в лазании через лесенку-стремянку; упражнять в прыжках из обруча в обруч; развивать координацию движений в подвижной игре.
		Ходьба и бег парами по кругу. Общеразвивающие упражнения без предметов.	Лазание через лесенку-стремянку. Прыжки из обруча в обруч	«Лягушки»	Ходьба с дыхательными упражнениями.
Тема: Комнатные растения Дата: План: 27.03.23г. Факт:		Задачи: закреплять умение ходить и бегать между предметами и с перешагиванием через предметы; учить лазать по гимнастической стенке; развивать равновесие при ходьбе по скамейке боком приставным шагом; закреплять умение действовать в подвижной игре по сигналу.
		Ходьба между предметами; с перешагиванием через предметы. Бег между предметами, с перешагиванием через предметы. Общеразвивающие упражнения с малым мячом.	Лазание по гимнастической стенке на три пролета. Ходьба по скамейке боком приставным шагом.	«Наседка и цыплята»	Ходьба с дыхательными упражнениями.
Тема: Комнатные растения Дата: План: 30.03.23г. Факт:		Задачи: закреплять умение ходить и бегать между предметами и с перешагиванием через предметы; учить лазать по гимнастической стенке; развивать равновесие при ходьбе по скамейке боком приставным шагом, перешагивая черещ предметы; закреплять умение действовать в подвижной игре по сигналу.
		Ходьба между предметами; с перешагиванием через предметы. Бег между предметами, с перешагиванием через предметы. Общеразвивающие упражнения с малым мячом.	Лазание по гимнастической стенке на три пролета. Ходьба по скамейке боком приставным шагом с перешагиванием через предметы	«Наседка и цыплята»	Ходьба с дыхательными упражнениями.
АПРЕЛЬ
Тема: Игрушки Дата: План: 3.04.23г. Факт:		Задачи: закреплять умение выполнять общеразвивающие упражнения с предметами под счет; упражнять в прыжках в длину с места; развивать умение сохранять равновесие при ходьбе по наклонной доске и ползании по скамейке; развивать внимание и координацию движений в подвижной игре.
		Ходьба по кругу друг за другом на носках, пятках, с высоким подниманием бедра, широким шагом, в полном приседе. Бег по кругу друг за другом между предметами, галоп правым и левым боком, с остановкой на сигнал. Общеразвивающие упражнения без предметов.	Прыжки в длину с места Ходьба по наклонной доске, переход на скамейку и ползание на высоких четвереньках.	«Не оставайся на полу»	Ходьба с дыхательными упражнениями.
Тема: Игрушки Дата: План: 6.04.23г. Факт:		Задачи: закреплять умение выполнять общеразвивающие упражнения с предметами под счет; упражнять в прыжках из обруча в обруч и через предметы; развивать умение сохранять равновесие при ходьбе по наклонной доске и ползании по скамейке; развивать внимание и координацию движений в подвижной игре.
		Ходьба по кругу друг за другом на носках, пятках, с высоким подниманием бедра, широким шагом, в полном приседе. Бег по кругу друг за другом между предметами, галоп правым и левым боком, с остановкой на сигнал. Общеразвивающие упражнения без предметов.	Прыжки из обруча в обруч и через предметы. Ходьба по наклонной дочке, перешагивая через предметы, переход на скамейку и ползание на животе, подтягиваясь руками.	«Не оставайся на полу»	Ходьба с дыхательными упражнениями.
Тема: Быть здоровыми хотим (продукты питания) Дата: План: 10.04.23г. Факт:		Задачи: закреплять умение ходить и бегать в колонну по одному с выполнением заданий; упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед; развивать ловкость и координацию движений в упражнениях с мячом.
		Ходьба по кругу друг за другом на носках, пятках, с высоким подниманием бедра, широким шагом, перешагивая через предметы. Бег по кругу друг за другом между предметами, галоп правым и левым боком, со сменой направления. Общеразвивающие упражнения с мячом.	Прыжки на двух ногах по прямой и перепрыгивание через шнур (высота 10см) Отбивание мяча на месте одной рукой, подбрасывание вверх и ловля его.	«По ровненькой дорожке»	Ходьба с дыхательными упражнениями.
Тема: Быть здоровыми хотим (продукты питания) Дата: План: 13.04.23г. Факт:		Задачи: закреплять умение ходить и бегать в колонну по одному с выполнением заданий; упражнять в прыжках на двух ногах с продвижением вперед через препятствия; развивать меткость и ловкость при перебрасывании мяча друг другу.
		Ходьба по кругу друг за другом на носках, пятках, с высоким подниманием бедра, широким шагом, перешагивая через предметы. Бег по кругу друг за другом между предметами, галоп правым и левым боком, со сменой направления. Общеразвивающие упражнения с мячом.	Прыжки на двух ногах через препятствия. Перебрасывание мячей друг другу, стоя в шеренгах.	«По ровненькой дорожке»	Ходьба с дыхательными упражнениями.
Тема: Посуда Дата: План: 17.04.23г. Факт:		Задачи: закреплять умение ходить и бегать в колонну по одному со сменой направления; учить перебрасывать мяч друг другу, стоя в шеренгах; упражнять в ползании по скамейке на животе, подтягиваясь руками.
		Ходьба по кругу друг за другом на носках, пятках, с высоким подниманием бедра, широким шагом, приставляя пятку одной ноги к носку другой. Бег по кругу друг за другом между предметами, галоп правым и левым боком, со сменой направления. Общеразвивающие упражнения с погремушкой.	Перебрасывание мячей друг другу, стоя в шеренгах. Ползание по скамейке на животе, подтягиваясь руками.	«Лягушки»	Ходьба с дыхательными упражнениями.
Тема: Посуда Дата: План: 20.04.23г. Факт:		Задачи: закреплять умение ходить и бегать в колонну по одному со сменой направления; учить перебрасывать мяч друг другу, стоя в шеренгах; упражнять в ползании по скамейке на высоких четвереньках, подтягиваясь руками.
		Ходьба по кругу друг за другом на носках, пятках, с высоким подниманием бедра, широким шагом, приставляя пятку одной ноги к носку другой. Бег по кругу друг за другом между предметами, галоп правым и левым боком, со сменой направления. Общеразвивающие упражнения с погремушкой.	Перебрасывание мячей друг другу, стоя в шеренгах. Ползание по скамейке на высоких четвереньках.	«Лягушки»	Ходьба с дыхательными упражнениями.
Тема: Моя безопасность Дата: План: 24.04.23г. Факт:		Задачи: упражнять в ходьбе и беге парами по кругу; развивать умение сохранять равновесие при ходьбе по наклонной доске; учить спускаться по гимнастической стенке; упражнять в ползании на высоких четвереньках между предметами.
		Ходьба и бег парами по кругу. Общеразвивающие упражнения без предметов.	Ходьба по наклонной доске, спуск по гимнастической стенке. Ползание на высоких четвереньках между предметами.	«Волк и зайцы»	Ходьба с дыхательными упражнениями.
Тема: Моя безопасность Дата: План: 27.04.23г. Факт:		Задачи: упражнять в ходьбе и беге парами по кругу; развивать умение сохранять равновесие при ходьбе по наклонной доске; учить спускаться по гимнастической стенке; упражнять в подлезании под дугу, не касаясь руками пола, в пролезании в обруч.
		Ходьба и бег парами по кругу. Общеразвивающие упражнения без предметов.	Ходьба по наклонной доске, спуск по гимнастической стенке. Подлезание под дугу, не касаясь руками пола. Пролезание в обруч.	«Волк и зайцы»	Ходьба с дыхательными упражнениями.
МАЙ
Тема: Рыбки Дата: План: 4.05.23г. Факт:		Задачи: закреплять умение выполнять общеразвивающие упражнения с предметами под счет и по показу; развивать координацию движений и ловкость в упражнениях с мячом; упражнять в прокатывании мяча по скамейке.
		Ходьба по кругу друг за другом змейкой, врассыпную. Бег по кругу друг за другом в чередовании с прыжками на двух ногах, «лошадки», между предметами. Общеразвивающие упражнения с мячом	Отбивание мяча одной рукой на месте, подбрасывание его и ловля двумя руками Бросание мяча через шнур двумя руками разными способами. Прокатывание мяча по скамейке.	«Мыши в кладовой»	Ходьба с дыхательными упражнениями.
Тема: Рыбки Дата: План: 8.05.23г. Факт:		Задачи: закреплять умение выполнять общеразвивающие упражнения с предметами под счет и по показу; развивать координацию движений и ловкость в упражнениях с мячом; упражнять в прокатывании мяча по скамейке.
		Ходьба по кругу друг за другом змейкой, врассыпную. Бег по кругу друг за другом в чередовании с прыжками на двух ногах, «лошадки», между предметами. Общеразвивающие упражнения с мячом	Отбивание мяча одной рукой на месте, подбрасывание его и ловля двумя руками Бросание мяча через шнур двумя руками разными способами Прокатывание мяча по скамейке.	«Мыши в кладовой»	Ходьба с дыхательными упражнениями.
Тема: Наши добрые дела (сказки) Дата: План: 11.05.23г. Факт:		Задачи: упражнять в ходьбе и беге со сменой направления; упражнять в прыжках в длину с места; развивать умение сохранять равновесие при ходьбе по бревну; упражнять в ползании на четвереньках; закреплять умение действовать по сигналу в подвижной игре.
		Ходьба по кругу друг за другом на носках, пятках, с высоким подниманием бедра, широким шагом, приставляя пятку одной ноги к носку другой. Бег по кругу друг за другом между предметами, галоп правым и левым боком, со сменой направления. Общеразвивающие упражнения с погремушкой.	Прыжки в длину с места Ходьба по бревну, руки в стороны Ползание под дугу на четвереньках в чередовании с бегом.	«Воробышки и автомобиль»	Ходьба с дыхательными упражнениями.
Тема: Бумага, дерево, песок, глина (э) Дата: План: 15.05.23г. Факт:		Задачи: закреплять умение ходить и бегать с остановкой на сигнал; упражнять в перебрасывании мяча друг другу; учить выполнять бег со сменой предмета ориентира и возвращаться обратно; развивать внимание и быстроту реакции в подвижной игре.
		Ходьба по кругу друг за другом на носках, пятках, с высоким подниманием бедра, широким шагом, в полном приседе. Бег по кругу друг за другом между предметами, галоп правым и левым боком, с остановкой на сигнал. Общеразвивающие упражнения без предметов.	Перебрасывание мяча друг другу, стоя в шеренгах. «Перемени предмет»	«Бездомный заяц»	Ходьба с дыхательными упражнениями.
Тема: Бумага, дерево, песок, глина (э) Дата: План: 18.05.23г. Факт:		Задачи: закреплять умение ходить и бегать с остановкой на сигнал; упражнять в перебрасывании мяча друг другу; учить выполнять бег со сменой предмета ориентира и возвращаться обратно; развивать внимание и быстроту реакции в подвижной игре.
		Ходьба по кругу друг за другом на носках, пятках, с высоким подниманием бедра, широким шагом, в полном приседе. Бег по кругу друг за другом между предметами, галоп правым и левым боком, с остановкой на сигнал. Общеразвивающие упражнения без предметов.	Перебрасывание мяча друг другу, стоя в шеренгах «Перемени предмет»	«Бездомный заяц»	Ходьба с дыхательными упражнениями.
Тема: Лето. Насекомые Дата: План: 22.05.23г. Факт:		Задачи: закреплять умение ходить и бегать в колонну по одному с выполнением заданий; упражнять в лазании по гимнастической стенке; развивать умение сохранять равновесие при ходьбе по скамейке боком приставным шагом, перешагивая через предметы.
		Ходьба по кругу друг за другом на носках, на пятках, широким шагом с высоким подниманием бедра. Бег по кругу друг за другом с остановкой на сигнал. Общеразвивающие упражнения без предметов.	Лазание по гимнастической стенке Ходьба по скамейке, перешагивая через предметы.	«Найди свой цвет»	Ходьба с дыхательными упражнениями.
Тема: Лето. Насекомые План: 25.05.23г. Факт:		Задачи: закреплять умение ходить и бегать в колонну по одному с выполнением заданий; упражнять в лазании по гимнастической стенке; развивать умение сохранять равновесие при ходьбе по скамейке, перешагивая через предметы.
		Ходьба по кругу друг за другом на носках, на пятках, широким шагом с высоким подниманием бедра. Бег по кругу друг за другом с остановкой на сигнал. Общеразвивающие упражнения без предметов.	Лазание по гимнастической стенке Ходьба по скамейке, перешагивая через предметы.	«Найди свой цвет»	Ходьба с дыхательными упражнениями.
Тема: Дата: План: 29.05.23г. Факт:		Задачи: закреплять умение ходить и бегать в колонну по одному с выполнением заданий; развивать координацию движений и ловкость в упражнениях с мячом; закреплять умение играть в подвижные игры, ориентируясь по цвету.
		Ходьба по кругу друг за другом на носках, на пятках, широким шагом с высоким подниманием бедра. Бег по кругу друг за другом с остановкой на сигнал. Общеразвивающие упражнения без предметов.	Прокатывание мяча по скамейке Отбивание мяча одной рукой на месте, подбрасывание его вверх и ловля двумя руками. «Сбей кеглю» - прокатывание мяча, сбивая кегли.	«Найди свой цвет»	Ходьба с дыхательными упражнениями.

2.3. Формы, методы и способы реализации программы раздел «Физическое развитие»

Формы

Задачи педагога

Режимные моменты

- Рассматривание иллюстраций «Виды спорта», «Здоровое питание», «Спортивный инвентарь», Беседы о ЗОЖ.

- НОД по физической культуре

- Утренняя гимнастика

- Физкультурные развлечения и праздники

- Сообщить детям информацию, которая может быть интересной или полезной для них, учить детей быть внимательными друг к другу, поддерживать атмосферу дружелюбия, создавать положительный эмоциональный настрой.

- Обучать, развивать, закреплять умения и навыки при выполнении упражнений. Поддерживать детскую инициативу, создавая при этом равные возможности для самореализации всем детям.

- Создать положительный эмоциональный настрой ребенка на весь день, воспитывать привычку здорового образа жизни, укрепить иммунитет.

- Формировать положительное отношение к закаливанию, физкультуре, гигиеническим процедурам. Воспитывать стойкий интерес к физкультуре и спорту, к личным достижениям, к спортивным событиям нашей страны и всего мира

Совместная деятельность педагога с детьми

- НОД

- Праздники, развлечения

- Подвижные и спортивные игры на прогулке

- Посещение с/к «Кедр»

- Утренняя гимнастика

- Индивидуальная работа с детьми

- Закаливающие процедуры

- Проводить занятия в соответствии с Программой, соблюдая «золотые принципы» дошкольной педагогики.

- Способствовать гармоническому физическому развитию ребенка, воспитанию ловкости, быстроты, координации движений, важнейших морально-волевых и дружеских качеств.

- укреплять здоровье детей, их всестороннее физическое развитие, закаливание, совершенствование функций организма, повышение активности и работоспособности, создание бодрого и жизнерадостного настроения.

- Подготовка к губернаторским состязаниям.

- разработать комплексы утренней гимнастики в соответствии с возрастом и физическими качествами детей.

- Исправлять ошибки детей при выполнении упражнений, закреплять двигательные умения и навыки.

- Укреплять иммунитет ребенка.

Самостоятельная деятельность детей

- Самостоятельные подвижные игры, игры на свежем воздухе, спортивные игры и занятия (катание на санках, лыжах, велосипеде и пр.)

- Планировать время в течение дня, когда дети могут самостоятельно совершенствовать свои двигательные умения и навыки, играть в подвижные игры.

Совместная деятельность с семьей

- Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)

- Открытые НОД для родителей

- Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки).

- Оказание помощи родителям по созданию предметной среды в семье

- Участие в совместных соревнованиях.

- Информировать родителей об актуальных задачах физического воспитания детей на разных возрастных этапах их развития, а также о возможностях детского сада в решении данных задач.

- Знакомить с лучшим опытом физического воспитания дошкольников в семье и детском саду, демонстрирующим средства, формы и методы развития важных физических качеств, воспитания потребности в двигательной деятельности.

- Привлекать родителей к участию в совместных с детьми физкультурных праздниках и других мероприятиях, организуемых в детском саду (а также районе, городе)

2.3.1. Методы и приемы работы с детьми

Методы
Наглядный	Словесный	Практический
-показ физических упражнений	объяснение	повторение упражнений без изменения и с изменениями
музыка, песни	пояснение	-повторение упражнений в игровой форме
непосредственная помощь воспитателя	указания	- проведение упражнений в соревновательной форме
использование наглядных пособий (картины, рисунки, фотографии)	подача команд, распоряжений, сигналов	самостоятельное выполнение упражнений на детском спортивном оборудовании в свободной игре;
имитация (подражание)	вопросы к детям
зрительное ориентиры (предметы, разметка поля)	образный сюжетный рассказ
	беседа
	словесная инструкция

Взаимодействие взрослых с детьми

Взаимодействие взрослого и ребенка осуществляется на основе:

Сохранение физического, психического здоровья ребенка.
Эмоциональное благополучие: уважительное, доброжелательное отношение к каждому ребенку, поддержку его чувства собственного достоинства и т.п.

Критерии правильности действий педагога: дети с удовольствием ходят в детский сад, радуются встрече со сверстниками и воспитателями.

Справедливость и равноправие: независимо от пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей.

Критерии правильности действий педагога: дружелюбное отношение детей друг к другу независимо от пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей.

Детско-взрослое сообщество: взаимное уважение, равноправие, доброжелательность, сотрудничество всех участников образовательных отношений (детей, педагогов, родителей).

Критерии правильности действий педагога: активное и заинтересованное участие детей в реализации совместных проектов и обще групповых событий, наличие в группе традиций, совместных правил, умение детей хорошо взаимодействовать и самостоятельно договариваться друг с другом.

ПДР (пространство детской реализации).
Предоставление свободы выбора способов самореализации, поддержка самостоятельного творческого поиска;
личностно-ориентированное взаимодействие, поддержка индивидуальности, признание уникальности, неповторимости каждого ребенка;
уважительное отношение к результатам детского труда и творчества;
создание условий для представления (предъявления, презентации)

своих достижений социальному окружению;

помощь в осознании пользы, признании значимости полученного результата для окружающих.

Критерии правильности действий педагога: проявление детьми инициативы и самостоятельности в различных видах детской деятельности, проявление активной жизненной позиции, умения творчески подходить к решению различных жизненных ситуаций.

Нацеленность на дальнейшее образование. Формирование отношения к образованию как к одной из ведущих жизненных ценностей.

Критерии правильности действий педагога: дети любознательны, задают много вопросов, проявляют интерес к школе, желание в будущем учиться в школе.

Проводить специальную работу над созданием детско – взрослого сообщества, основанного на взаимном уважении, равноправии, доброжелательности, сотрудничестве всех участников образовательных отношений (детей, педагогов, родителей).

Взаимодействие коллектива с семьями воспитанников

Установления взаимосвязи ДОУ и семьи является решающим условием обновления системы дошкольного образования. Основной целью установления взаимоотношений ДОУ и семьи является создание единого пространства семья – детский сад, в котором всем участникам педагогического процесса будет комфортно, интересно, безопасно, полезно и эмоционально благополучно.

С целью построения эффективного взаимодействия семьи и ДОУ педагогическим коллективом были созданы следующие условия:

• Социально-правовые: построение всей работы основывается на федеральных, региональных, муниципальных нормативно-правовых документах, а также с Уставом ДОУ, договорами сотрудничества, регламентирующими и определяющими функции, права и обязанности семьи и дошкольного образовательного учреждения;

• Информационно-коммуникативными: предоставление родителям возможности быть в курсе реализуемых программ, быть осведомленными в вопросах специфики образовательного процесса, достижений и проблем в развитии ребенка, безопасности его пребывания в ДОУ;

• Перспективно-целевые: наличие планов работы с семьями на ближайшую и дальнейшую перспективу, обеспечение прозрачности и доступности для педагогов и родителей в изучении данных планов, предоставление права родителям участвовать в разработке индивидуальных проектов, программ и выборе точек пересечения семьи и ДОУ в интересах развития ребенка;

• Потребностно - стимулирующие: взаимодействие семьи и дошкольного образовательного учреждения строится на результатах изучения семьи.

В основу совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения заложены следующие принципы:

• единый подход к процессу воспитания ребёнка;

• открытость дошкольного учреждения для родителей;

• взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей;

• уважение и доброжелательность друг к другу;

• дифференцированный подход к каждой семье;

• равно ответственность родителей и педагогов.

На сегодняшний день в ДОУ осуществляется интеграция общественного и семейного воспитания дошкольников с семьями воспитанников

Задачи:

1) формирование психолого - педагогических знаний родителей;

2) приобщение родителей к участию в жизни МАДОУ;

3) оказание помощи семьям воспитанников в развитии, воспитании и обучении детей;

4) изучение и пропаганда лучшего семейного опыта.

Система взаимодействия с родителями включает:

• ознакомление родителей с результатами работы МАДОУ на общих родительских собраниях, публичном отчете, на сайте МАДОУ;

• ознакомление родителей с содержанием работы ДОУ, направленной на физическое, психическое и социальное развитие ребенка;

• участие в составлении планов: спортивных и культурно-массовых мероприятий, работы родительского комитета

• целенаправленную работу, пропагандирующую общественное дошкольное воспитание в его разных формах;

• обучение конкретным приемам и методам воспитания и развития ребенка в разных видах детской деятельности на семинарах-практикумах, консультациях и открытых занятиях.

В том числе:

обеспечивается открытость дошкольного образования: открытость и доступность информации, регулярность информирования, свободный доступ родителей в пространство детского сада;
обеспечение максимального участия родителей в образовательном процессе (участие родителей в мероприятиях, образовательном процессе, в решении организационных вопросов и пр.);
обеспечение педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;
обеспечение единства подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи.

Критерии правильности действий педагога: меняется формат взаимодействия родителей и воспитателей: родители из требовательных «заказчиков образовательной услуги» становятся союзниками, партнерами и помощниками воспитателей, полноправными участниками образовательного процесса.

Реальное участие родителей

в жизни ДОУ

Формы участия

Периодичность

сотрудничества

В проведении мониторинговых исследований

- Анкетирование

По мере необходимости

В создании условий

- помощь в создании предметно-развивающей среды;

По мере необходимости

В просветительской деятельности, направленной на повышение педагогической культуры, расширение информационного поля родителей

- наглядная информация (стенды, папки - передвижки)

- памятки;

- консультации, мастер – классы

Обновление постоянно

1 раз в квартал

По годовому плану

В воспитательно - образовательном процессе ДОУ, направленном на установление сотрудничества и партнерских отношений

с целью вовлечения родителей в единое образовательное пространство

- Дни открытых дверей.

- Выставки совместного творчества.

- Совместные праздники, развлечения.

- Участие в творческих выставках, смотрах-конкурсах

- Мероприятия с родителями в рамках проектной деятельности.

2 раза в год

По плану

Постоянно по годовому плану

- 3 раза в год

Перспективный план работы с родителями в младшей группе «Звоночки» на 2020 - 2021 учебный год

№ п/п	Содержание работы	Месяц
1	Памятка. «Требования к форме одежды детей на занятиях по физической культуре»	Сентябрь
2	Консультация «Значение режима дня для здоровья ребенка»	Октябрь
3	Консультация «Двигательный режим детей 3-4 лет»	Ноябрь
4	Консультация «Плоскостопие»	Декабрь
5	Буклет «Закаливание детского организма»	Апрель

2.6. Способы и направления поддержки детской инициативы

В Федеральном государственном образовательном стандарте выделены основные линии личностного развития ребенка дошкольного возраста: самостоятельность, инициативность, творчество.

Основным принципом дошкольного образования согласно ФГОС является построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится полноценным участником (субъектом) образовательных отношений, а также поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.

Инициатива — активность в начинании, активность продвигать начинания, запускать новые дела, вовлекая туда окружающих людей.

Детская инициатива проявляется в свободной деятельности детей по выбору и интересам. Возможность играть, рисовать, конструировать, сочинять и прочее, в соответствии с собственными интересами.

В ФГОС указывается, что одним из основных принципов дошкольного образования является поддержка инициативы детей в различных видах деятельности, в том числе – игре, которая является ведущим видом деятельности на протяжении всего периода дошкольного детства. Поддержка инициативы является также условием, необходимым для создания социальной ситуации развития детей. На этапе завершения дошкольного образования одним из целевых ориентиров ФГОС предусмотрена одна из возрастных характеристик возможностей детей – «проявляют инициативу и самостоятельность в различных видах деятельности – игре и т.д.».

Основные виды деятельности, в которых ребенок может проявлять себя и свою инициативу, развивать себя как личность это:

игра; познавательно-исследовательская деятельность; продуктивная деятельность; коммуникативная деятельность и др. Тем самым можно отметить, что чем выше уровень развития инициативы, тем разнообразнее игровая деятельность, а, следовательно, и динамичнее развитие личности. Проявляется инициативность во всех видах деятельности, но ярче всего – в игре, в общении, экспериментировании.

Для полноценного развития ребенку-дошкольнику необходима самодеятельная, спонтанная игра, возникающая и развивающаяся по его собственной инициативе. Эта игра представляет собой ведущую деятельность ребенка. Инициативу проявляет тот, кто в себя верит. Одна из основ уверенности в себе - умения, практические навыки. Для развития детской инициативности нужно:

1.Давать простые задания (снимать Страх «не справлюсь»), развивать у детей инициативу.

2. Давать задания интересные или где у человека есть личный интерес что-то делать.

3. Поддерживать инициативу

Способы поддержки детской инициативы:

- создание предметно-пространственной среды для проявления самостоятельности при выборе ребенка деятельности по интересам;

- выбор ребенком сотоварищей;

- обращение ребенка к взрослым на основе собственного побуждения;

Образовательная и игровая среда, должна стимулировать развитие поисково-познавательной деятельности детей. Не следует забывать, что особенно легко запоминается и долго сохраняется в памяти тот материал, с которым ребёнок что-то делал сам: ощупывал, вырезал, строил, составлял, изображал. Дети должны приобретать опыт творческой, поисковой деятельности, выдвижение новых идей, актуализации прежних знаний при решении новых задач.

Воспитателю важно владеть способами поддержки детской инициативы, необходимо научиться тактично сотрудничать с детьми: не стараться всё сразу показывать и объяснять, не преподносить сразу какие-либо неожиданные сюрпризные эффекты и т.п. Необходимо создавать условия, чтобы дети о многом догадывались самостоятельно, получали от этого удовольствие.

Условия развития детской инициативы и творческого самовыражения:

- формирование установок «Я могу», «Я сумею»;

- создание ситуации успеха для каждого ребенка: «Это очень просто, я тебе помогу»;

- предвосхищающая положительная оценка «Ты очень творческий ребенок, у тебя все получится!»

Таким образом, для поддержки детской инициативы необходимо:

1. предоставлять детям самостоятельность во всем, что не представляет опасности для их жизни и здоровья, помогая им реализовывать собственные замыслы;

2. отмечать и приветствовать даже минимальные успехи детей;

3. не критиковать результаты деятельности ребенка и его самого как личность.

4. формировать у детей привычку самостоятельно находить для себя интересные занятия; приучать свободно пользоваться игрушками и пособиями;

5. поддерживать интерес ребенка к тому, что он рассматривает и наблюдает в разные режимные моменты.

6. для поддержки инициативы в творческой, досуговой деятельности по указанию ребенка создавать для него все необходимые условия;

7. содержать в открытом доступе различные атрибуты к развлечениям;

8. поощрять различные творческие начинания ребенка.

2.7. Часть, формируемая участниками образовательного процесса

2.7.1. Программа «Хотал кат»

Образовательная область «Физическая культура»

(часть, формируемая участниками образовательного процесса)

Реализация вариативной части парциальной программы «Хотл Кат» строится с учетом перспективного планирования, составленного на учебный год и проводится согласно плану инструктора по ФИЗО через проведение физкультурных праздников, развлечений, подвижных игр, спортивных упражнений, НОД.

Образовательная область «Физическое развитие» предусматривает включение в образовательный процесс подвижных игр обско-угорских народов, с целью развития двигательной активности, физических качеств, ознакомление дошкольников с фольклором, традиционными праздниками, посиделками, пословицами и поговорками о здоровье; чтение художественной литературы о богатырях и героях фольклора разных народов в сравнении с фольклором обско-угорских народов, обладающих крепким здоровьем, о народных способах заботы о своем здоровье.

Перспективный план инструктора по физической культуре на 2022-2023 учебный год

№	Мероприятия	Дата
1.	Подвижные игры народов Ханты и Манси	В течении года
2.	Физкультурное развлечение «Мы на Севере живем»	Январь

Подвижные игры

Месяц	Игры	Цель	Правила игры
Сентябрь	Хейро. Играющие становятся в круг, берутся за руки, идут по кругу приставным шагом, руками делают равномерные взмахи вперёд-назад и на каждый шаг говорят «хейро». Ведущий-солнце сидит на корточках в середине круга. Игроки разбегаются, когда солнце встаёт и выпрямляется (вытягивает руки в стороны). Все игроки должны увёртываться от солнца при его поворотах. На сигнал “Раз, два, три - в круг скорей беги!” те, кого ведущий не задел, возвращаются в круг. Игра продолжается 2-3 раза.	Совершенствовать умения воспитанников реагировать на сигнал, координацию движений, меткость, быстроту реакции.	Все игроки должны увертываться от солнца при его поворотах. На сигнал «Раз, два, три — в круг скорей беги!» те, кого ведущий не задел, возвращаются в круг.
Октябрь	Каюр и собаки. На противоположных краях площадки кладут параллельно два шнура. Игроки встают около них по три человека и берутся за руки. Двое из них – собаки, третий – каюр. Каюр берет за руки стоящих впереди собак. Дети тройками по сигналу «Поехали!» бегут навстречу друг другу от одного шнура до другого.	Закреплять умение действовать по сигналу, координировать движения, увертываясь от ловишки.	Правила игры. Бежать можно только по сигналу. Выигрывает та тройка, которая быстрее добежит до шнура. Можно предложить играющим преодолеть различные препятствия.
Ноябрь	Олени и пастухи Все игроки — олени, на головах у них атрибуты, имитирующие оленьи рога. Двое ведущих — пастухи — стоят на противоположных сторонах площадки, в руках у них маут (картонное кольцо или длинная веревка с петлей). Игроки-олени бегают по кругу гурьбой, а пастухи стараются накинуть им на рога маут. Рога могут имитировать и веточки, которые дети держат в руках. Бегать надо легко, увертываясь от маута. Набрасывать маут можно только на рога. Каждый пастух сам выбирает момент для набрасывания маута.	Развитие у воспитанников быстроты реакции, координацию движений, ловкости, выносливости.	Затем выбирается новый «оленевод», игра возобновляется. Накидывать маут можно только на туловище «оленя», не затягивая его. Начинать игру можно только после сигнала ведущего.
Декабрь	Льдинки, ветер и мороз. Играющие встают парами лицом друг к другу и хлопают в ладоши, приговаривая: Холодные льдинки, Прозрачные льдинки, Сверкают, звенят Дзинь, дзинь... Делают хлопок на каждое слово: сначала в свои ладоши, затем в ладоши с товарищем. Хлопают в ладоши и говорят дзинь, дзинь до тех пор, пока не услышат сигнал «Ветер!». Дети-льдинки разбегаются в разные стороны и договариваются, кто с кем будет строить круг – большую льдинку. На сигнал «Мороз!» все выстраиваются в круг и берутся за руки.	Развивать творчество, умение быстро реагировать на изменяющиеся условия.	Выигрывают те дети, у которых в кругу оказалось большее число игроков. Договариваться надо, тихо о том, кто с кем будет строить большую льдинку. Договорившиеся берутся за руки. Менять движения можно только по сигналу «Ветер!» или «Мороз!». В игру желательно включать разные движения: поскоки, легкий или быстрый бег, боковой галоп и т.д
Январь	Смелые ребята. Дети встают в две-три шеренги в зависимости от площади комнаты. Выбирают двух-трех ведущих. Каждый ведущий по очереди спрашивает у детей: например, первый у первой шеренги и т.д. (Дети отвечают.) Вы смелые ребята? Смелые! Я посмотрю, какие вы смелые (лукаво, с юмором). Раз, два, три (пауза). Кто смелый? Я! Я!.. Бегите! Первая шеренга бежит на противоположную сторону до шнура, а ведущий ловит убегающих. Так повторяется игра и со следующей группой детей.	Закреплять умение действовать по сигналу, координировать движения, увертываясь от ловишки.	Бежать следует только после слова «Бегите!», увертываясь от ведущего. Ловить за шнуром нельзя.
Февраль	Полярная сова и евражки. Полярная сова находится в углу площадки или комнаты. Остальные играющие – евражки. Под тихие ритмичные удары небольшого бубна евражки бегают на площадке, на громкий удар бубна евражки становятся столбиком, не шевелятся. Полярная сова облетает евражек и того, кто пошевелится или стоит не столбиком, уводит с собой. В заключение игры (после трех-четырех повторений) отмечают тех игроков, кто отличился большей выдержкой.	Закреплять умения воспитанников реагировать на сигнал, совершенствовать координацию движений.	Правила игры. Громкие удары не должны звучать длительное время. Дети должны быстро реагировать на смену ударов.
Март	Отбивка оленей Группа играющих находится внутри очерченного круга. Выбираются три пастуха, они за кругом – это олени. По сигналу «Раз, два, три – отбивку начни!» пастухи по очереди бросают мяч в оленей. Олень, в которого попал мяч, считается пойманным, отбитым от стада. Каждый пастух отбивает пять-шесть раз. После чего он подсчитывает отбитых оленей.	Совершенствовать умения воспитанников реагировать на сигнал, координацию движений, меткость, быстроту реакции.	Бросать мяч можно только в ноги и только по сигналу. Стрелять надо с места в подвижную цель
Апрель	На новое стойбище. Играющие становятся парами. В паре один – олень, другой – каюр. Упряжки стоят одна за другой. Ведущий говорит: «Оленеводы переезжают на новые стойбища». После этих слов все бегут по краю площадки, при этом каюры, подгоняя оленей, издают характерный для оленеводов-тундровиков звук кхх-кхх. Останавливаются по сигналу ведущего. Во время движения упряжки делают привал. Каюры отпускают оленей, которые бегут врассыпную. По сигналу «Упряжки!» все должны построиться в прежней последовательности.	Упражнять в умении ориентироваться в пространстве используя различные виды движений.	Начинать движения надо в соответствии с сигналом. Санный поезд должен двигаться упорядоченно (упряжкам нельзя обгонять друг друга). Очередность сохраняется и после привала
Май	Ловля оленей. Среди играющих выбирают двух пастухов, остальные участники – олени. Они становятся внутри очерченного круга. Пастухи находятся за кругом, друг против друга. По сигналу ведущего «Раз, два, три – лови!» пастухи по очереди бросают мяч в оленей, а те убегают от мяча. Олень, в которого попал мяч, считается пойманным. После четырех-пяти повторений подсчитывается количество пойманных оленей.	Совершенствовать умения воспитанников реагировать на сигнал, координацию движений, меткость, быстроту реакции.	Игру надо начинать только по сигналу. Бросать мяч можно только в ноги играющих. Засчитывается прямое попадание, а не после отскока.
Июнь	Куропатки и охотники Дети изображают куропаток. Они размещаются на той стороне площадки – тундры, где имеются пособия, на которые можно влезать (вышки, скамейки, стенки и т.п.). На противоположной стороне площадки находятся три или четыре охотника. Куропатки летают, прыгают по тундре. По сигналу водящего «Охотники!» они улетают (убегают) и садятся на ветки (взбираются на возвышения). Охотники мячом стараются попасть в куропаток. Пойманные куропатки отходят в сторону и выбывают на время из игры. После двух-трех повторов игры выбирают других охотников, игра возобновляется.	Упражнять воспитанников в проявлении ловкости, координации движений, быстроты реакции, умении ориентироваться в пространстве.	Правила игры. Куропатки разлетаются только по сигналу. Охотники начинают ловить куропаток также только после этого сигнала. Стрелять мячом можно лишь по ногам.
Июль	Ручейки и озера. Игроки стоят в пяти – семи колоннах с одинаковым количеством играющих в разных I частях зала – это ручейки. На сигнал «Ручейки побежали!» все бегут друг за другом в разных направлениях (каждый в своей колонне). На сигнал «Озера!» игроки останавливаются, берутся за руки и строят круги – озера. Выигрывают те дети, которые быстрее построят круг.	Развивать творчество, умение быстро реагировать на изменяющиеся условия.	Бегать надо друг за другом, не выходя из своей колонны. Строиться в круг можно только по сигналу.
Август	Рыбаки и рыбки. На полу лежит шнур в форме круга – это сеть. В центре круга стоят трое детей – рыбаков, остальные игроки – рыбки. Дети-рыбки бегают по всей площадке и забегают в круг. Дети-рыбаки ловят их.	Совершенствование физических качеств, координации движений, быстроты реакции, умение ориентироваться в пространстве.	Ловить детей-рыбок можно только в кругу. Рыбки должны забегать в круг (сеть) и выбегать из него, чтобы рыбаки их не поймали. Кто поймает больше рыбок, тот лучший рыбак

2.7.2 Программа «Радуга здоровья»

«Здоровье детей — здоровье нации!». Этот лозунг нашел свое отражение во многих образовательных документах, в том числе и в Федеральных государственных образовательных стандартах дошкольного образования. По ФГОС одним из приоритетных направлений деятельности детского сада является проведение физкультурно-оздоровительной работы, в том числе и путем использования здоровьесберегающих технологий в ДОУ.

Здоровьесберегающие технологии в ДОУ по ФГОС отлично сочетаются с традиционными формами и методами в педагогике, дополняя их различными способами осуществления оздоровительной работы. Использование таких технологий решает целый ряд задач:

закладывание фундамента хорошего физического здоровья;
повышение уровня психического и социального здоровья воспитанников;
проведение профилактической оздоровительной работы;
ознакомление дошкольников с принципами ведения здорового образа жизни;
мотивация детей на здоровый образ жизни;
формирование полезных привычек;
формирование валеологических навыков;
формирование осознанной потребности в регулярных занятиях физкультурой;
воспитание ценностного отношения к своему здоровью.

Формы работы с детьми в этом направлении разнообразны – это и занятия, и гимнастика, и уроки здоровья, и минутки здоровья, и оздоровительные паузы, и т.д. Одной из организационных форм являются – «минутки здоровья», которые включают различные здоровьесберегающие технологии. Они позволяют сформировать у маленького ребёнка интерес к своему здоровью, ответственность, внутреннюю активность, повысить самооценку, а также расширить кругозор.

«Минутки здоровья» проводятся в заключительной части НОД, длительность 1-3 минуты.

Виды здоровьесберегающих технологий, используемых в Минутках здоровья:

Дыхательная гимнастика.

Она представляет собой систему дыхательных упражнений, которые входят в комплекс коррекционной работы по укреплению общего здоровья ребенка. В ходе выполнения упражнений нужно особое внимание уделять характеру производимых вдохов и выдохов. Следует учить детей вдыхать через нос (вдохи должны быть короткими и легкими), а выдыхать через рот (выдох долгий). Также дыхательная гимнастика включает упражнения на задержку дыхания. Важно, чтобы у детей при выполнении упражнений на развитие речевого дыхания не напрягались мышцы тела, не двигались плечи.

Пальчиковая гимнастика.

Вид здоровьесберегающих технологий, который применяется не только для развития мелкой моторики рук (что важно для подготовки ребенка к рисованию, лепке и письму), но и для решения проблем с речевым развитием у детей. Пальчиковая гимнастика проводится в форме инсценировки стихотворных текстов с помощью пальцев. Это чуть ли не первая разновидность гимнастики, которую можно выполнять с детьми. В ходе проведения пальчиковой гимнастики дети производят активные и пассивные движения пальцами. В ходе ее выполнения нужно следить, чтобы нагрузка на обе руки была одинаковой. Кроме этого необходимо помнить, что каждый сеанс пальчиковой гимнастики должен оканчиваться расслабляющими упражнениями.

Самомассаж.

Это массаж, выполняемый самим ребенком. Главная ценность массажа заключается в том, что он, прежде всего, влияет на нервную систему малыша, помогает ребенку снять общую усталость, помогает всем органам и системам работать бесперебойно и эффективно. Все упражнения должны выполняться на фоне позитивных ответных реакций ребенка. Самомассаж для детей выполняется в забавной игровой форме - точечный, игровой, в стихах, с использованием массажных мячиков, деталей конструктора, карандашей и даже бумаги — это прекрасный способ расслабить мышцы и избавиться от нервно-эмоционального напряжения.

Гимнастика для глаз.

Также к здоровьесберегающим технологиям в ДОУ относится гимнастика для глаз. Она подразумевает проведение системы упражнений, направленных на коррекцию и профилактику нарушений зрения. Главное правило данной гимнастики состоит в том, что двигаться должны только глаза, а голова остается в неподвижном состоянии (кроме случаев, где предусмотрены наклоны головы). Все упражнения нужно делать стоя.

Кинезиологические упражнения.

Это комплекс движений, позволяющих активизировать межполушарное взаимодействие. Они влияют не только на развитие умственных способностей и физического здоровья, но и позволяют активизировать различные отделы коры больших полушарий, что способствует развитию способностей человека и коррекции проблем в различных областях психики. Под влиянием кинезиологических упражнений в организме происходят положительные структурные изменения. Данные упражнения позволяют выявить скрытые способности ребёнка и расширить 4 границы возможностей его мозга. В частности, применение данного метода позволяет улучшить у ребенка память, внимание, речь, пространственные представления, мелкую и крупную моторику, снижает утомляемость, повышает способность к произвольному контролю.

Коригирующая гимнастика.

Разновидность лечебной гимнастики. У детей представляет собой систему спец. физ. упражнений, применяемых в основном для устранения нарушений осанки и искривлений позвоночника. Корригирующие упражнения имеют большое значение не только для укрепления мышц тела и разностороннего физического развития. Они воздействуют на сердечно-сосудистую систему, дыхательную и нервную системы. Выполняя упражнения для рук, ног, туловища, дети учатся управлять своими движениями, производить их ловко, координировано, с заданной амплитудой в определенном направлении, темпе, ритме.

Су-джок.

Одной из нетрадиционных технологий является Су-Джок терапия. Метод Су-Джок - это ультрасовременное направление акупунктуры, объединяющее древние знания медицины Востока и последние достижения европейской медицины. Упражнения с использованием Су-Джок обогащают знания ребенка о собственном теле, развивают тактильную чувствительность, мелкую моторику пальцев рук, опосредованно стимулируют речевые области в коре головного мозга, а также способствуют общему укреплению организма и повышению потенциального энергетического уровня ребенка. Кроме того, они помогают организовать занятия интереснее и разнообразнее, создают благоприятный психофизиологический комфорт детям во время занятия.

Перспективный план проведения Минутки здоровья в младшей группе «Аистенок» на 2022-2023 учебный год

№

Дата

Здоровьесберегающие технологии

Комплексы Минутки здоровья

Сентябрь

1-2 неделя

3-4 неделя

Дыхательная гимнастика

Пальчиковая гимнастика

«Послушаем своё дыхание», «Подыши одной ноздрёй», «Самолёт», «Дом маленький, дом большой».

«Овощи», «Фрукты», «Хлеб», «Соберу грибы»

Октябрь

5-6 неделя

7-9 неделя

Самомассаж

Гимнастика для глаз

«Утка и кот», «Наши ушки», «Дождик», «Божьи коровки».

«Белка», «Теремок», «Заяц», «Кошка».

Ноябрь

10-11 неделя

12-13 неделя

Кинезиологические упражнения

Коригирующая гимнастика

«Колечко», «Кулак—ребро—ладонь», «Лезгинка», «Зеркальное рисование».

«Качалочка», «Морская звезда», «Стойкий оловянный солдатик», «Самолет».

Декабрь

14-15 неделя

16-17 неделя

Су-джок

Дыхательная гимнастика

«Гномики-прачки», «Игрушки – зверюшки», «На прогулку», «Овощи».

«Ёж», «Цветы», «Жук», «Гуси летят».

Январь

18-19 неделя

20-21 неделя

Пальчиковая гимнастика

Самомассаж

«Помощник», «Игрушки», «На заправке», «Сказки».

«Гусь»,«Кто пасется на лугу», «Подарок маме», «Петух».

Февраль

22-23 неделя

24-25 неделя

Гимнастика для глаз

Кинезиологические упражнения

«Глазкам нужно отдохнуть.», «Бабочка», «Мостик», «Стрекоза»

«Ухо—нос», «Змейка», «Горизонтальная восьмерка», «Робот».

Март

26-27 неделя

28-29 неделя

Су-джок

Дыхательная гимнастика

«Что в корзинку положу», «Хозяюшка», «Пальчики-зверушки»,

«Летят мячи», «Насос», «Подуем на плечо», «Куры».

Апрель

30-31 неделя

32-34 неделя

Самомассаж

Коригирующая гимнастика

«Паровоз», «Лес зеленый », «Ладошки», «Прогулка».

«Цапля», «Ах, ладошки, вы, ладошки!», «Карусель», «Маленький мостик».

Май

35-36 неделя

37-38 неделя

Гимнастика для глаз

Кинезиологические упражнения

«Ветер»,«Белка», «Теремок», «Дождик».

«Снеговик», «Велосипед», «Мельница», «Паровозик».

Перечень программ по здоровью

Содержание непрерывной образовательной деятельности реализуется инновационной программой «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой.

Технологии:

Здоровьесберегающие технологии

Цель: здоровьесберегающих технологий - обеспечение ребенку возможности сохранения здоровья, формирование у него необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни.

Задача: овладение набором простейших форм и способов поведения, способствующих сохранению и укреплению здоровья.

Формы организации:

1. Пальчиковая гимнастика

2. Гимнастика для глаз

3. Дыхательная гимнастика

4. Артикуляционная гимнастика

5. Динамические паузы

6. Релаксация

7. Арттерапия

8. Музыкотерапия

9. Су-джок

10. Кинезиологические упражнения

Организационный раздел

Особенности организации образовательной деятельности

Физическое воспитание детей должно быть направлено на улучшение здоровья и физического развития, расширение функциональных возможностей детского организма, формирование двигательных навыков и двигательных качеств.

Важно обеспечивать оптимальный двигательный режим — рациональное сочетание различных видов занятий и форм двигательной активности, в котором общая продолжительность двигательной активности составляет не менее 60% от всего времени бодрствования. Работа по физическому развитию проводится с учетом здоровья и возраста детей, времени года, при постоянном контроле со стороны медицинских работников. Для достижения достаточного объема двигательной активности детей необходимо использовать все организованные формы занятий физическими упражнениями с широким включением подвижных игр, спортивных упражнений. Следует развивать инициативу детей в организации самостоятельных подвижных и спортивных игр и упражнений, поощрять самостоятельное использование детьми имеющегося физкультурного и спортивно-игрового оборудования. Для реализации двигательной деятельности детей используются оборудование и инвентарь физкультурного зала и спортивных площадок в соответствии с возрастом и ростом ребенка.

Занятия по физическому развитию для детей в возрасте от 3 до 4 лет организуются не менее 3 раз в неделю. В соответствии с действующими СанПиНами 2.4.1.3049-13 для детей 3–5 лет желательно один раз в неделю занятие по физическому развитию круглогодично организовывать на открытом воздухе. Занятия проводят только при отсутствии у детей медицинских противопоказаний и наличии у детей спортивной одежды, соответствующей погодным условиям. В теплое время года при благоприятных метеорологических условиях большинство занятий физкультурой рекомендуется организовывать на открытом воздухе. Длительность занятий по физическому развитиюв средней группе составляет — 15 минут. Ежедневно следует проводить с детьми утреннюю гимнастику. В середине статических занятий, требующих высокой умственной нагрузки, рекомендуется проводить физкультминутку длительностью 1–3 минуты.

Структура занятий

В каждой группе проводятся физкультурные занятия, которые имеют свои временные рамки. Продолжительность занятий:

Младшая группа- 15 минут

Каждое занятие состоит из:

1.Вводная часть направлена на улучшение эмоционального состояния, активацию внимания и подготовку детского организма к физическим нагрузкам основной части. Она включает в себя основные виды движений.

2.Основная часть (самая большая по объему и значимости) включает в себя тренировку разных групп мышц, совершенствование всех физиологических функций организма детей и состоит из общеразвивающих упражнений и основных видов движений по теме. Итогом основной части занятия является – тематическая подвижная игра высокой активности.

3.Заключительная часть выравнивает функциональное состояние организма детей. В ней воспитанники выполняют коррекционные и дыхательные упражнения, направленные на снижение двигательной активности, восстановление дыхания.

Третье физкультурное занятие проводится на улице в форме оздоровительно- игрового часа, которое направлено на удовлетворение потребности ребенка в движении, оздоровление посредством пребывания на свежем воздухе в сочетании с физической нагрузкой, организуемое в игровой форме. Такие занятия проводятся воспитателем, под строгим контролем инструктора по физической культуре в соответствии с учебным планом.

Способы, применяемые в образовательной области «Физическая культура»

Фронтальный способ. Все дети одновременно выполняют одно и то же упражнение. Применяется при обучении детей ходьбе, бегу, в общеразвивающих упражнениях, в различных заданиях с мячом.

Поточный способ. Дети поточно друг за другом (с небольшим интервалом), передвигаются, выполняя заданные формы проведения гимнастики данное упражнение (равновесие – ходьба по шнуру, гимнастической скамейке; прыжки с продвижением вперед и т.д.). Этот способ позволяет педагогу корректировать действия детей, устранять ошибки и главное – оказывать страховку в случае необходимости. Данный способ широко используется для закрепления пройденного материала.

Групповой способ. Дети по указанию инструктора распределяются на группы, каждая группа получает определенное задание и выполняет его. Одна группа занимается под руководством педагога, другие занимаются самостоятельно или в парах (с мячом).

Индивидуальный способ. Применяется при объяснении нового программного материала, когда на примере одного ребенка (наиболее подготовленного) дается показ и объяснение задания, внимание детей обращается на правильность выполнения техники упражнения, на возможные ошибки и неточности.

Расписание непосредственно образовательной деятельности по физическому развитию на 2022-2023 учебный год.

Младшая группа «Аистенок»

Понедельник – 8.50 – 9.05

Пятница – 9.40 – 9.55

Утренняя гимнастика:

3.1. Организация развивающей предметно – пространственной среды

Занятия по физическому развитию для детей в возрасте от 4 до 5 лет организуются не менее 3 раз в неделю. В соответствии с действующими СанПиНами 2.4.1.3049-13 для детей 3–5 лет желательно один раз в неделю занятие по физическому развитию круглогодично организовывать на открытом воздухе. Занятия проводят только при отсутствии у детей медицинских противопоказаний и наличии у детей спортивной одежды, соответствующей погодным условиям. В теплое время года при благоприятных метеорологических условиях большинство занятий физкультурой рекомендуется организовывать на открытом воздухе. Длительность занятий по физическому развитию‹ в средней группе составляет — 20 минут. Ежедневно следует проводить с детьми утреннюю гимнастику. В середине статических занятий, требующих высокой умственной нагрузки, рекомендуется проводить физкультминутку длительностью 1–3 минуты.

Материально техническое обеспечение

соответствие санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам;
соответствие правилам пожарной безопасности;
средства обучения и воспитания в соответствии с возрастом и индивидуальными особенностями развития детей;
оснащенность помещений развивающей предметно-пространственной средой;
учебно-методический комплект, оборудование, оснащение методической литературой.

Традиционные праздники и развлечения

Традиционно в детском саду проводятся различные праздники и мероприятия. В Программе дается перечень обязательных, с точки зрения авторов Программы, общегосударственных праздников. Каждая дошкольная организация может дополнить, и наверняка дополнит, предлагаемый перечень своими региональными и собственно детсадовскими мероприятиями, но убирать или заменять обязательные праздники не рекомендуется, потому что это наши общегосударственные, общероссийские праздники, создающие единое культурное пространство России:

Новый год
День Защитников Отечества – 23 февраля
Международный женский день – 8 марта
День Победы – 9 мая

Перспективный план спортивных мероприятий, развлечений в младшей группе «Аистенок»

№	Мероприятие	Дата
	Неделя здоровья	Сентябрь
	Спортивное развлечение «Любимые игры»	Ноябрь
	Спортивное развлечение «Северное сияние»	Февраль
	Спортивное развлечение «В стране весёлых мячей»	Май

Перспективный план инструктора по физической культуре на 2022-2023 учебный год

№	Мероприятия	Дата
Работа с детьми
1.	Утренняя гимнастика	Ежедневно в течении года
2.	Проведение физкультурных НОД	По плану ДОУ
3.	Физкультурное развлечение в рамках недели здоровья	Сентябрь
4.	Педагогическая диагностика	Сентябрь, апрель
Работа с педагогами
1.	Открытые мероприятия (НОД, праздники, развлечения).	В течении года по плану ДОУ
2.	Регулярно заранее информировать о физкультурно-оздоровительных мероприятиях, вести совместную подготовку к физкультурным досугам, развлечениям, праздникам.	В течении года
3.	Консультация «Роль воспитателя на занятиях по физической культуре»	Сентябрь
4.	Буклет «Русские народные подвижные игры в детском саду»	Ноябрь

Специфика национальных социокультурных условий

Образовательный процесс в детском саду имеет свои специфические особенности, связанные с отличительными особенностями развития города Советский Советского района. Следует отметить следующие особенности организации образовательного процесса:

• географические;

• климатические;

• особенности проведения НОД на свежем воздухе;

Ханты-Мансийский автономный округ расположен в серединной части России. Он занимает центральную часть Западносибирской равнины. Округ расположен в пределах одной природной зоны - лесной. Основную часть территории округа занимает сильно заболоченная тайга. Географическое положение территории Советского района определяет ее климатические особенности. Наиболее важными факторами формирования климата является холодный перенос воздушных масс и влияние континента. Зима суровая, холодная и продолжительная. Лето короткое, теплое. Короткие переходные сезоны - осень и весна. Наблюдаются поздние весенние и ранние осенние заморозки, резкие колебания температуры в течение года и даже суток. Климатические условия - это один из факторов, влияющих на здоровье воспитанников и педагогов, на организацию режимных моментов в образовательном учреждении.

В связи с этим разработан гибкий режим дня пребывания ребенка в детском саду. Прогулка детей организуется согласно п.11.5 и п. 11.6 СанПиН-2.4.1.3049-13: рекомендуемая продолжительность ежедневных прогулок детей составляет 3 - 4 часа. Продолжительность прогулки определяется образовательной организацией в зависимости от климатических условий. Прогулку организуют 2 раза в день: в первую половину - до обеда и во вторую половину дня - после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже минус 15°C и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже минус 15° C и скорости ветра более 15 м/с для детей до 4 лет, а для детей 5 - 7 лет, при температуре воздуха ниже минус 20 °C и скорости ветра более 15 м/с. Время прогулки в зимнее время может сокращаться или заменяться деятельностью детей в помещениях детского сада (зимний сад, музыкальный и спортивные залы).

Проведение утренней гимнастики и НОД на улице может заменяться на проведение в физкультурном зале в актированные дни в зимний и осенне-весенний периоды.

Физкультурно – оздоровительная работа

В течение года под руководством медицинского персонала, учитывая здоровье детей и местные условия, осуществлять комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов: воздуха, солнца, воды. Приучать детей находиться в помещении в облегченной одежде. Обеспечивать длительность их пребывания на воздухе в соответствии с режимом дня.

Воспитывать интерес и желание участвовать в подвижных играх и физических упражнениях на прогулке.

При проведении закаливающих мероприятий осуществлять дифференцированный подход к детям с учетом состояния их здоровья.

Специальные закаливающие процедуры проводить по решению администрации и медицинского персонала дошкольного учреждения, принимая во внимание пожелания родителей.

Формы работы	Виды занятий	Количество и длительность занятий (в мин.) 3 – 4 года
Физкультура	а) в помещении	2 раза в неделю (15–20)
Физкультура	б) на улице	1 раз в неделю (15–20)
Физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня	а) утренняя гимнастика (по желанию детей)	Ежедневно (5–10)
	б) подвижные и спортивные игры и упражнения на прогулке	Ежедневно, на каждой прогулке по 15–20)
	в) закаливающие процедуры и гимнастика после сна	Ежедневно (15–20)
	г) физкультминутки (в середине статического занятия)	3–5 ежедневно в зависимости от вида и содержания занятий
	д) занятия в бассейне	1–2 раза в неделю (15–20)
Активный отдых	а) физкультурный досуг	1 раз в месяц (20)
	б) физкультурный праздник	—
	в) день здоровья	1 раз в квартал
Самостоятельная двигательная активность	а) самостоятельное использование физкультурного и спортивно-игрового оборудования	Ежедневно
	а) самостоятельная физическая активность в помещении	Ежедневно
	б) самостоятельные подвижные и спортивные игры на прогулке	Ежедневно

3.6. Здоровьесберегающие технологии

Современные здоровьесберегающие технологии, нацеленные на сохранение и повышение уровня физического здоровья воспитанников

Виды здоровьесберегающих педагогических технологий	Время проведения в режиме дня	Особенности методики проведения	Ответственный
1. Технологии сохранения и стимулирования здоровья
Ритмопластика	Не раньше, чем через 30 мин. после приема пищи, 2 раза в неделю по 30 мин. со среднего возраста	Обратить внимание на художественную ценность, величину физической нагрузки и ее соразмерность возрастным показателям ребенка	Инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель, педагог ДО
Подвижные и спортивные игры	Как часть физкультурного занятия, на прогулке, в групповой комнате - малой со средней степенью подвижности. Ежедневно для всех возрастных групп	Игры подбираются е соответствие с возрастом ребенка, местом и временем ее проведения. В ДОУ используем лишь элементы спортивных игр	Воспитатели, Инструктор по физической культуре
Релаксация	В любом подходящем помещении. В зависимости от состояния детей и целей, педагог определяет интенсивность технологии. Для всех возрастных групп	Можно использовать спокойную классическую музыку (Чайковский, Рахманинов), звуки природы	Воспитатели, психолог, инструктор по физической культуре
Гимнастика пальчиковая	С младшего возраста индивидуально либо с подгруппой ежедневно	Рекомендуется всем детям, особенно с речевыми проблемами. Проводится в любой удобный отрезок времени (в любое удобное время)	Воспитатели, логопед
Гимнастика для глаз	Ежедневно по 3-5 мин. в любое свободное время; в зависимости от интенсивности зрительной нагрузки с младшего возраста	Рекомендуется использовать наглядный материал, показ педагога	Все педагоги
Гимнастика дыхательная	В различных формах физкультурно-оздоровительной работы	Обеспечить проветривание помещения, педагогу дать детям инструкции об обязательной гигиене полости носа перед проведением процедуры	Все педагоги
Гимнастика корригирующая	В различных формах физкультурно-оздоровительной работы	Форма проведения зависит от поставленной задачи и контингента детей	Воспитатели, инструктор по физической культуре
2. Технологии обучения здоровому образу жизни
Физкультурное занятие	2-3 раза в неделю в спортивном или музыкальном залах. Ранний возраст - в групповой комнате, 10 мин. Младший возраст- 15- мин., средний возраст – 20 мин., старший возраст - 25-30 мин.	Занятия проводятся в соответствии программой, по которой работает ДОУ. Перед занятием необходимо хорошо проветрить помещение	Воспитатели, инструктор по физической культуре
Минутки здоровья	1 раз в неделю по 5-10 мин. со среднего возраста	Могут быть включены в сетку занятий в качестве познавательного развития	Воспитатели, инструктор по физической культуре
Самомассаж	В зависимости от поставленных педагогом целей, сеансами либо в различных формах физкультурно-оздоровительной работы	Необходимо объяснить ребенку серьезность процедуры и дать детям элементарные знания о том, как не нанести вред своему организму	Воспитатели, ст. медсестра, инструктор по физической культуре
Точечный самомассаж	Проводится в преддверии эпидемий, в осенний и весенний периоды в любое удобное для педагога время со старшего возраста	Проводится строго по специальной методике. Показана детям с частыми простудными заболеваниями и болезнями ЛОР-органов. Используется наглядный материал.	Воспитатели, ст. медсестра, инструктор по физической культуре

Методические издания

ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. инновационная программа дошкольного образования. / под ред. н.е. вераксы, т.с. комаровой, э. м. дорофеевой. — издание пятое (инновационное), испр. и доп.— м.: мозаика-синтез, 2019. — c.336
ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. н. е. вераксы, т. с. комаровой, м. а. васильевой. — м.: мозаика синтез, 2014 — с.
Парциальная программа физического развития в группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (ОНР) с 3 до 7 лет Кириллова Ю.А.- издательство 2-е, перераб. и доп. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО - ПРЕСС» - 2017. – 128 с.
Комплексно тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с тяжелыми нарушениями речи (с 5 до 6 лет и с 6 до 7 лет) Нищева Н.В., Говришова Л.Б., Кириллова Ю.А. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО - ПРЕСС» - 2017. – 320 с.
Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 5 до 6 лет Кириллова Ю.А. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО - ПРЕСС» - 2017. – 128 с. (Методический комплект программы Н. В. Нищевой).
Картотека подвижных игр в спортивном зале и на прогулке для детей с ТНР с 6 до 7 лет Кириллова Ю.А. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО - ПРЕСС» - 2017. – 128 с. (Методический комплект программы Н. В. Нищевой).
Сборник подвижных игр. Для занятий с детьми 2 – 7 / Авт. – сост. Э.Я. Степаненкова. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2015, - 144 с.
ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ «Зимние виды спорта» Авт. – сост. Светлана Вохринцева, Светлана Ледкова.
ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ «Летние виды спорта» Авт. – сост. Светлана Вохринцева, Светлана Ледкова.
Наглядно - дидактическое пособие «Летние виды спорта» Редактор А. Дрофеева. - М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ 2011.
Наглядно - дидактическое пособие «Зимние виды спорта» Редактор А. Дрофеева. - М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ 2011.
Дидактические карточки для ознакомления с окружающим миром. ООО «Маленький Гений - Пресс» Иллюстрации: Е. Каганова, дизайн: А. Айгинина.

Часть, формируемая участниками образовательного процесса

Всестороннее развитие каждого ребёнка является основной целью физического воспитания как педагогического процесса. Мотивация на всестороннее развитие предполагает овладение ребенком основами физической культуры, под которой понимается единство знаний, умений и навыков о здоровом образе жизни, высокий индекс здоровья, физического и психического развития.

Одним из путей улучшения психофизического состояния детей, формирования культуры здоровья является использование фольклора в процессе физического воспитания. Использование русского народного творчества в физическом воспитании детей способствует:

приобщению их к народным культурным традициям;
создаёт благоприятный эмоциональный фон на занятиях физической культурой;
активизирует двигательную активность;
обеспечивает полноценное психофизическое состояние дошкольников.

Диагностика физической подготовленности дошкольников (диагностическая карта, тесты по физической подготовленности для определения физических качеств).
Физкультурные занятия и досуги с детьми 2-7 лет.
Картотека народных подвижных игр.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по физической культуре для детей младшей группы
рабочая программа (младшая группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по физической культуре для детей подготовительной к школе группе

Рабочая программа по физической культуре для 2 младшей группы

Рабочая программа по физической культуре для детей младшего дошкольного возраста

Рабочая программа по физической культуре. 2-я младшая группа.

Рабочая программа по физической культуре для детей с ТНР средняя группа 4-5 лет

Рабочая программа по физической культуре для детей старшей группы

Рабочая программа по физической культуре для детей подготовительной группы 6-7 лет

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по физической культуре для детей младшей группы рабочая программа (младшая группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по физической культуре для детей подготовительной к школе группе

Рабочая программа по физической культуре для 2 младшей группы

Рабочая программа по физической культуре для детей младшего дошкольного возраста

Рабочая программа по физической культуре. 2-я младшая группа.

Рабочая программа по физической культуре для детей с ТНР средняя группа 4-5 лет

Рабочая программа по физической культуре для детей старшей группы

Рабочая программа по физической культуре для детей подготовительной группы 6-7 лет

Рабочая программа по физической культуре для детей младшей группы
рабочая программа (младшая группа)