Рабочая программа по физической культуре для детей старшей группы
рабочая программа (старшая группа)

Опубликовано 13.01.2023 - 11:53 - Алена Владимировна Горобец

Рабочая программа

Образовательная область «Физическое развитие»

Раздел «Физическая культура»

(по реализации основной образовательной программы МАДОУ «Детский сад «Ромашка»)

для детей дошкольного возраста

старшая группа «Улыбка» (5-6 лет)

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочая программа по физической культуре для детей 5-6 лет	183.73 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Ромашка»

Приложение №52

Рабочая программа

Образовательная область «Физическое развитие»

Раздел «Физическая культура»

(по реализации основной образовательной программы МАДОУ «Детский сад «Ромашка»)

для детей дошкольного возраста

старшая группа «Улыбка» (5-6 лет)

на 2022 – 2023 учебный год

Горобец Алена Владимировна

инструктор по физической культуре

г. Советский, 2022 г

№п/п	Содержание	стр.
I.Целевой раздел
1.	Пояснительная записка	4
1.1.	Цели реализации рабочей программы в соответствии с ФГОС дошкольного образования	5
1.2.	Задачи реализации рабочей программы в соответствии с ФГОС дошкольного образования	5
1.3.	Принципы образовательной программы	5
1.4.	Особенности развития детей 5-6 лет	6
1.5.	Ожидаемые результаты	7
1.6.	Часть, формируемая участниками образовательного процесса	8
1.6.1	Региональный компонент программа: «Хотал кат»	8
II.Содержательный раздел
2.	Возрастные особенности развития детей среднего дошкольного возраста	9
2.1.	«Физическое развитие»	9
2.1.1.	Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.	10
2.1.2.	Физическая культура	10
2.2.	Формы, способы, методы и средства реализации Программы	15
2.3.	Ожидаемые результаты	18
2.4.	Взаимодействие взрослых с детьми	19
2.5.	Взаимодействие коллектива с семьями воспитанников	20
2.6.	Способы и направления поддержки детской инициативы	23
2.7.	Часть, формируемая участниками образовательного процесса	25
2.7.1.	Программа «Хотал кат»	25
	III.Организационный раздел
3.	Организация физического воспитания	32
3.1.	Комплексно-тематическое планирование НОД по физической культуре старшая группа «Улыбка»	34
3.2.	Организация развивающей предметно – пространственной среды	47
3.3.	Формирование здорового образа жизни через внедрение здоровьесберегающих технологий.	48
3.4.	Материально-техническое обеспечение.	52
3.5.	Традиционные праздники и развлечения.	52
3.6.	Специфика национальных социо-культурных условий.	53
3.7.	Физкультурно-оздоровительная работа	54
3.8.	Взаимодействие с социо-культурными объектами.	55
3.9.	Здоровьесберегающие технологии.	56
3.10.	Перечень программ по здоровьесберегающим технологиям.	60
3.11.	Методические издания.	60

Целевой раздел.

Пояснительная записка

Забота о всестороннем развитии подрастающего поколения постоянно находится в центре внимания Российской Федерации. Очень важной, составной частью гармоничного развития личности является физическое совершенство: крепкое здоровье, закаленность, ловкость, сила, выносливость. Воспитание всех этих качеств должно начинаться с детства.

В связи с этим одной из актуальных задач физического воспитания дошкольников является разработка и использование таких методов и средств, которые способствовали бы функциональному совершенствованию детского организма, повышению его работоспособности, делали бы его стойким и выносливым, обладающим высокими защитными способностями к неблагоприятным факторам внешней среды. Использование разнообразных форм двигательной деятельности создает оптимальный двигательный режим, необходимый для полноценного физического развития и укрепления здоровья ребенка. Физкультурные праздники, физкультурные досуги, неделя спорта являются важными компонентами активного отдыха детей. Многообразная деятельность детей, насыщенная эмоциональными играми, упражнениями, проводимыми на свежем воздухе в виде развлечений, способствует физической реакции детей, расслабления организма после умственной нагрузки, укреплению их здоровья полезными упражнениями и в плане всесторонней физической подготовки, и в плане активного отдыха детей являются спортивные игры и упражнения, в основе которых лежат все основные виды движений, выполняемых в самых разнообразных условиях.

Программа по разделу «Физическое развитие» разработана для детей 5-6 лет старшей группы «Улыбка»

Разработана инструктором по физической культуре Горобец А.В. стаж работы – 9 лет, I квалификационная категория.

Рабочая программа по физическому развитию дошкольников (Далее - Программа) разработана в соответствии с ООП МАДОУ «Детский сад «Ромашка», и соответствии с введением в действие ФГОС ДО. Основная идея рабочей программы – гуманизация, приоритет воспитания общечеловеческих ценностей: добра, красоты, истины, самоценности дошкольного детства.

Данная Программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

Конституция Российской Федерации (принята на всенародном голосовании 12 декабря 1993 г.) (с поправками);
Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года»;
Федеральный Закон от 28 июня 2014 г. № 172-ФЗ «О стратегическом планировании в Российской Федерации»;
Федеральный Закон от 29 декабря .2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральный закон от 6 октября 2003 г. № 131-ФЗ «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации»;
распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р
об утверждении Стратегия развития воспитания в Российской Федерации
на период до 2025 года;
распоряжение Правительства Российской Федерации от 12 ноября 2020 г. № 2945-р об утверждении Плана мероприятий по реализации в 2021 - 2025 годах Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года;
распоряжение Правительства Российской Федерации от 13 февраля 2019 г. № 207-р об утверждении Стратегии пространственного развития Российской Федерации на период до 2025 года;
приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», действующие до 2027 г.
санитарные правила и нормы СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания", действующие с 01.03.20 до 01.03.2027 г.
основная образовательная программа дошкольного образования МАДОУ «Детский сад «Ромашка», разработанная с учетом комплексной авторской образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э. М. Дорофеевой.

1.1. Цель программы - сохранение и укрепление здоровья детей, гармоничное физическое развитие, приобщение к физической культуре, развитие психофизических качеств (сила, быстрота, выносливость, ловкость, гибкость), приобщение к спортивным и подвижным играм, развитие интереса к спорту; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами, воспитание культурно-гигиенических навыков, полезных привычек.

1.2. Задачи программы

1. Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни;

2. Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления;

3. Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки;

4. Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности;

5. Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений;

6. Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности; воспитание интереса и любви к спорту, формирование начальных представлений о некоторых видах спорта.

1.3. Основные принципы программы

Обеспечивает всестороннее развитие каждого ребенка, в том числе развитие социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка;
Реализует принцип возрастного соответствия – предлагает содержания и методы дошкольного образования в соответствии с психологическими законами развития и возрастными возможностями детей;
Сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости – соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и может быть успешно реализована в массовой практике дошкольного образования;
Соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности – решает поставленные цели и задачи на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму»;
Объединяет обучение и воспитание в целостный образовательный процесс на основе традиционных российских духовно – нравственных и социокультурных ценностей;
Построена на принципах позитивной социализации детей на основе принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства;
Обеспечивает преемственность между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой;
Реализует принцип индивидуализации дошкольного образования, что означает построение образовательного процесса с учетом индивидуальных особенностей, возможностей и интересов детей;
Базируется на личностно – ориентированном взаимодействии взрослого с ребенком, что означает понимание (признание) уникальности, неповторимости каждого ребенка; поддержку и развитие инициативы детей в различных видах деятельности;
Предусматривает учет региональной специфики и варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей;
Реализует принцип открытости дошкольного образования;
Предусматривает эффективное взаимодействие с семьями воспитанников;
Использует преимущества сетевого взаимодействия с местным сообществом;
Предусматривает создание современной информационно – образовательной среды организации;
Предлагает механизм профессионального и личностного роста педагогов, работающих по программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ».

1.4. Особенности развития детей старшего возраста

На шестом году жизни ребенок успешно овладевает основными видами движений, которые становятся более осознанными. Это позволяет повысить требования к их выполнению, больше внимания уделять развитию физических и морально-волевых качеств (быстрота, ловкость, выносливость, выдержка, настойчивость, организованность, дисциплинированность), дружеских взаимоотношений (умение приходить на помощь товарищу, сопереживать его успехам и неудачам, быть заботливыми и внимательными друг к другу).

В старшей группе проводятся два физкультурных занятия в неделю продолжительностью 25 минут. Одно из них организуется на прогулке. На занятиях дети овладевают новыми способами выполнения знакомых им движений, осваивают новые движения: ходьбу перекатом с пятки на носок, прыжки в длину и высоту с разбега, с приземлением на мягкое препятствие, через длинную скакалку, бросание и ловлю мяча одной рукой из разных исходных положений и построений, ведение мяча, бег с преодолением препятствий, наперегонки, лазанье по гимнастической стенке с изменением темпа, упражнения с набивными мячами (весом 1 кг); учатся спортивным играм и спортивным упражнениям.

Приемами обучения служат показ и объяснение. Однако обогащение двигательного опыта детей позволяет чаще применять объяснение без наглядного сопровождения или показ только отдельных элементов упражнения. Образец выполнения упражнений воспитатель дает в разных по отношению к детям положениях: лицом, спиной, боком. Желательно, чтобы в течение года в показе упражнений приняли участие все дети; при этом готовить к этому их следует заранее. Следует продолжать учить их быть внимательными во время показа и объяснений, выполнять задание в соответствии с указаниями. Освоение техники движений должно происходить поэтапно (по одному-двум

элементам). Например, в прыжках в высоту с разбега ребенка прежде всего надо научить сочетать разбег с толчком одной ногой, мягко приземляться на обе ноги. В целях предупреждения возможных ошибок воспитатель использует зрительные ориентиры, например, в прыжках в высоту с разбега место отталкивания обозначает линиями.

Педагогу необходимо тщательно продумывать команды: они должны быть понятными, четкими, краткими, не слишком громкими. Правильный образец, объяснение, точные указания и команды способствуют тому, что каждый ребенок успешно овладевает программным материалом, сохраняет бодрое настроение, увеличивает свою двигательную

активность. Существенную роль в обучении играет оценка качества выполнения движений с учетом индивидуальных возможностей и особенностей каждого ребенка; при этом необходимо отмечать успехи всех детей и подбадривать тех, у кого пока не все получается. Следует развивать умение детей анализировать свои движения, оценивать качество их выполнения, замечать ошибки и исправлять их.

Для повышения моторной плотности занятия необходимо использовать разнообразные способы организации детей. Например, сначала они выполняют одно движение все вместе, а затем два других — по подгруппам. Внутри каждой подгруппы упражнения могут выполняться поточно, фронтально, индивидуально. Воспитатель при этом должен видеть всех детей, но основное внимание уделять той подгруппе, которая выполняет движение новое или сложное, требующее страховки, помощи.

Стремясь обеспечить высокую двигательную активность детей, педагог вместе с тем не должен занижать требования к качеству выполнения упражнений, забывать про воспитательные и оздоровительные задачи.

В содержание физкультурных занятий необходимо включать упражнения на формирование правильной осанки и предупреждение плоскостопия.

Образовательный процесс строится в рамках комплексно – тематического планирования с учетом интеграции образовательных областей на основе индивидуальных и возрастных особенностей детей. Программа включает обязательную часть не менее 60% и часть, формируемую участниками образовательного процесса не более 40%. Обе части являются взаимодополняющими и необходимы с точки зрения реализации ФГОС ДО.

1.5. Ожидаемые образовательные результаты

Образовательные результаты, по определению, это результаты, достигнутые в процессе образовательной деятельности. Для целей дошкольного образования будем их классифицировать следующим образом:

Мотивационные образовательные результаты — это сформированные в образовательном процессе первичные ценностные представления, мотивы, интересы, потребности, система ценностных отношений к окружающему миру, к себе, другим людям, инициативность, критическое мышление.

Инициативность
Позитивное отношение к миру, к другим людям вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических особенностей.
Стремление к здоровому образу жизни.

Универсальные образовательные результаты — это развитие общих способностей (когнитивных — способности мыслить, коммуникативных — способности взаимодействовать, регуляторных — способности к саморегуляции своих действий).

Умение общаться и взаимодействовать с партнерами по игре, совместной деятельности или обмену информацией.
Способность действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия с остальными участниками процесса.
Умение организовывать и планировать совместные действия со сверстниками и взрослыми.
Умение работать в команде
Умение подчиняться правилам и социальным нормам.
Способность адекватно оценивать результаты своей деятельности.
Самоконтроль и коррекция.

Предметные образовательные результаты — это усвоение конкретных элементов социального опыта и в том числе элементарных знаний, составляющих предпосылки научного представления о мире, предметных умений и навыков.

Овладение универсальными предпосылками учебной деятельности — умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.
Овладение основными культурно-гигиеническими навыками, начальными представлениями о принципах здорового образа жизни.
Хорошее физическое развитие (крупная и мелкая моторика, выносливость, владение основными движениями).

Такой подход к пониманию образовательных результатов не позволяет акцентировать внимание исключительно на достижении предметных результатов (ЗУН — знания, умения, навыки), но требует комплексного подхода и предполагает, что во главу угла ставится формирование личности ребенка через развитие общих способностей (когнитивных, коммуникативных, регуляторных) с опорой на сформированные ценностные представления и полученные знания, умения, навыки.

В такой парадигме достижение предметных результатов (знания, умения, навыки) является не целью, а материалом для развития ребенка, а ценностные представления задают требуемое направление для проявления инициативы и самореализации.

Педагогический мониторинг освоения детьми образовательной программы ДОУ проводится два раза в год согласно методике Н.В. Верещагиной.

Реализация основной образовательной программы дошкольного образования предполагает оценку индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений и специально организованной деятельности.

Виды образовательного результата:

Мотивационные образовательные результаты — это сформированные в образовательном процессе первичные ценностные представления, мотивы, интересы, потребности, система ценностных отношений к окружающему миру, к себе, другим людям, инициативность, критическое мышление.
Предметные образовательные результаты — это усвоение конкретных элементов социального опыта и в том числе элементарных знаний, составляющих предпосылки научного представления о мире, предметных умений и навыков.
Универсальные образовательные результаты — это развитие общих способностей (когнитивных — способности мыслить, коммуникативных — способности взаимодействовать, регуляторных — способности к саморегуляции своих действий).

В соответствии с ФГОС ДО требования к планируемым результатам освоения программы устанавливаются в виде целевых ориентиров «на выходе» из раннего и дошкольного возраста, которые конкретизированы с учетом возрастных возможностей.

К концу года дети старшей группы могут:

- ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп.

- лазать по гимнастической стенке (высота 2,5 м) с изменением темпа.

- прыгать на мягкое покрытие (высота 25 см), прыгать в обозначенное место с высоты 30 см, прыгать в длину с места (не менее 110 см), с разбега (не менее 100 см); в высоту с разбега (не менее 40 см); прыгать через короткую и длинную скакалку.

- метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-9 метров, в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 3-4 метра, сочетать замах с броском, бросать мяч вверх, о землю и ловить его одной рукой, отбивать мяч на месте не менее 10 раз, в ходьбе (расстояние 6 м), владеть школой мяча.

- выполнять упражнения на статическое и динамическое равновесие.

- перестраиваться в колонну по трое, четверо; равняться и размыкаться в колонне, шеренге; выполнять повороты направо, налево, кругом.

- знать исходные положения, последовательность выполнения общеразвивающих упражнений, понимать их оздоровительное значение.

- скользить по ледяным дорожкам, выполняя задание.

- ходить на лыжах скользящим шагом на расстояние около 2 км; ухаживать за лыжами.

- кататься на самокате.

- участвовать в упражнениях с элементами спортивных игр.

- продолжать развивать творчество в двигательной деятельности, формировать умение варьировать упражнения и игры, придумывать и выполнять имитационные и неимитационные упражнения, демонстрируя красоту, грациозность, выразительность, пластичность движений.

Часть, формируемая участниками образовательного процесса

Программа «Радуга здоровья» (по оздоровлению и пропаганде здорового образа жизни)

Программа «Радуга здоровья» разработана на основе Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС ДО) и требований основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М.Дорофеевой.

Программа «Радуга здоровья» является образовательной программой дополнительного образования детей, реализуется в рамках основной образовательной программы МАДОУ д/с «Ромашка», как часть, формируемая участниками образовательного процесса. Программа предназначена для сохранения и укрепления здоровья воспитанников МАДОУ «Детский сад «Ромашка». Программа реализуется в течении 5 лет.

Участники программы.

В реализации Программы принимают участие:

воспитанники от 2 до 7 лет,
родители (законные представители) воспитанников,
педагоги, социум.

Цель программы: создание в ДОУ здоровьесберегающей среды, способствующей сохранению и укреплению физического и психического здоровья воспитанников.

Задачи программы:

1. Сохранять, укреплять физическое и психологическое здоровье воспитанников с учетом их индивидуальных особенностей;

2. Формировать у детей и родителей основы здорового образа жизни.

3. Разнообразить формы и методы оздоровительной работы.

4. Формировать у дошкольника представление об ответственности за собственное здоровье и здоровье окружающих;

5. Внедрять в практику работы современные доровьесберегающие технологии в условиях детского сада и семьи;

6. Обеспечить формирование у воспитанников необходимых знаний, позволяющих сохранить и укрепить здоровье;

7. Снизить уровень заболеваемости воспитанников.

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования

У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими. Умеет использовать специальные физические упражнения для укрепления своих органов и систем.

Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены.

Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.

Критерии оценки эффективности работы по сохранению и укреплению здоровья воспитанников (количественные):

Формирование основ здорового образа жизни.

Критерии отслеживания для воспитанников:

знания об основных элементах личной гигиены,
признаки здоровья, правила заботы о своём здоровье,
признаки безопасного поведения дома и на улице;
сформированность элементарных привычек ЗОЖ;

побуждение желания следовать ЗОЖ.

Диагностический материал:

Обучающие карточки «Что такое хорошо и что такое плохо» из серии
«Уроки для самых маленьких»
Карточки по развитию и обучению детей из серии «Школа семи гномов».

Уровни усвоения детьми знаний о ЗОЖ:

Высокий уровень – ребенок самостоятельно рассказывает о том или ином составляющем ЗОЖ
Средний уровень – ребенок рассказывает при помощи наводящих вопросов взрослого
Низкий уровень – ребенок затрудняется отвечать на вопросы взрослого.

Физическая подготовленность воспитанников отслеживается по нормативам, принятым на РМО инструкторов Советского района.

Нормативы по основным видам движений для

определения уровня физической подготовленности детей.

	Прыжок в длину с места (см)	Пресс за 30сек.	Наклон вперед из положения сидя на полу(см)	Отбивание мяча о пол	Бег на 30м.(с)	Вис на перекладине (подтягивание)	Метание мешочка с песком(м)
Младшая группа (3-4 года)
Девочки	41-45			3	9.5-10		1.9-2.0
Мальчики	45-50			3	9.5-10		2.6-3.7
Средняя группа (4-5 лет)
Девочки	75-85	8-10	4-8	5	7.9-8.4		3-4.5
Мальчики	85-95	10-11	2-6	5	7.6-8.1		4-6
Старшая группа (5-6 лет)
Девочки	88-98	11-13	5-9	15	7.4-7.9		3.5-5
Мальчики	98-106	12-14	3-7	15	7.4-7.9		5-8
Подготовительная группа (6-7 лет)
Девочки	110	14-15	9-14	25	6.6-7.0	1	4-7
Мальчики	115	15-16	4-8	25	6.6-7.0	2	6-10

В таблице представлен средний показатель – соответствует средний уровень.

Показатель ниже указанного – низкий уровень.

Показатель выше указанного – высокий уровень.

1.6.2. Региональный компонент программа: «Хотал кат»

Цель: Создание единой системы, обеспечивающей воспитание этнокультурной компетенции и этнической толерантности в условиях дошкольного образовательного учреждения посредствам инновационных технологий.

Задачи:

1. Создать комплексную интегрированную модель информационно-методического и технического обеспечения образовательного процесса муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения в области этнокультурного воспитания для повышения компетентности всех участников образовательного процесса.

2. Воспитывать у дошкольников интерес к истории и культуре малой и большой Родины, желание знать, понимать, сохранять, становиться носителями семейной, родной этнической, региональной и мировой культуры.

3. Повысить творческий потенциал и профессиональную компетентность педагогов дошкольного учреждения в области этнокультурного воспитания дошкольников.

4. Повысить информированность и заинтересованность родителей в проводимой в дошкольном учреждении работе путем активного вовлечения в этнокультурную деятельность.

5. Совершенствовать систему социального партнерства дошкольного учреждения с общественными организациями региона по данному направлению.

6. Формировать умения дошкольников в овладении речевой деятельностью на мансийском языке (кружковая работа).

7. Популяризировать деятельность муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения среди населения города, района, округа.

Предполагаемый результат:

1. Моделирование образовательной среды как условия формирования этнокультурной компетентности детей, педагогов, родителей.

2. Использование вариативных форм и методов в организации этнокультурного развития дошкольников, обеспечивающих систематичность, последовательность. Разработка и совершенствование методик и технологий, обеспечивающих качество образования в условиях этнокультурного образования.

3. Повысится творческий потенциал и профессиональная компетентность педагогов, посредством участия в методических, конкурсных мероприятиях, конференциях на разных уровнях по этнокультурному направлению, используя инновационные технологии.

4. Активное участие родителей в этнокультурном образовательном процессе.

5. Развитие и расширение спектра партнерских взаимоотношений с объектами социума.

6. Повышение интереса детей дошкольного возраста в овладении речевой деятельностью на мансийском языке.

Содержательный раздел

Возрастные особенности детей старшей группы

В старшем дошкольном возрасте происходит интенсивное развитие интеллектуальной, нравственно-волевой и эмоциональной сфер личности. Ребенок пяти лет становится все более активным в познании. Он познает мир, окружающих его людей и себя, что позволяет ему выработать собственный стиль деятельности, основанный на его особенностях и облегчающий социализацию.

Повышается общий уровень физической выносливости, но повышенная физическая активность, эмоциональная возбудимость и импульсивность детей этого возраста зачастую приводят к тому, что ребенок быстро утомляется. Более совершенной становится крупная моторика. Развитие мелкой моторики помогает освоить навыки самообслуживания: ребенок самостоятельно одевается, раздевается, завязывает шнурки. Успех в освоении основных движений во многом обусловлен уровнем развития двигательных навыков, которые значительно быстрее формируются при многократном повторении упражнений с незначительными перерывами.

Закрепление навыков основных движений успешно осуществляется в подвижных играх и эстафетах (при условии предварительной отработки движений) в группе и на прогулке. В старшем дошкольном возрасте возрастают возможности памяти, возникает намеренное запоминание в целях последующего воспроизведения материала, более устойчивым становится внимание. Происходит развитие всех познавательных психических процессов. У детей снижаются пороги ощущений. Повышаются острота зрения и точность цветоразличения, развивается фонематический и звуковысотный слух.

2.1. Физическое развитие.

2.1.1. ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НОД ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

Старшая группа «Улыбка»

Тема Дата	Вводная часть	Основная часть			Заключительная часть
		Основные движения		Подвижные игры (ПИ)

СЕНТЯБРЬ
Задачи: Развивать ориентировку в пространстве в ходьбе и в беге; развивать равновесие и координацию движений в ходьбе по гимнастической скамейке, упражнять детей в прыжках между предметами, развивать ловкость, силу и глазомер в перебрасывании мячей.
Тема: Обследование, здравствуй детский сад (знакомство со школой) Дата: План: 1.09.22г. Факт:	Ходьба в колонне по одному между предметами, с заданиями. Бег врасспыную, змейкой, с остановкой на сигнал. Общеразвивающие упражнения без предметов.	Ходьба по гимнастической скамейке с перешагиванием через предметы. Прыжки на двух ногах между предметами до препятствия и перепрыгнуть. Перебрасывание мячей друг другу, стоя в шеренгах (двумя руками снизу), расстояние 2.5м.	«Мышеловка»		Ходьба с дыхательными упражнениями.
Тема: Обследование, здравствуй детский сад (знакомство со школой) Дата: План: 6.09.22г. Факт:	Ходьба в колонне по одному между предметами, с заданиями. Бег, галоп правым и левым боком, подскоки, змейкой, с остановкой на сигнал. Общеразвивающие упражнения без предметов.	Ходьба по гимнастической скамейке с перешагиванием через предметы, руки в стороны. Прыжки на двух ногах через препятствия прямо и боком. Перебрасывание друг другу мяча с ударом о пол посередине.	«Мышеловка»		Ходьба с дыхательными упражнениями.
Задачи: Развивать внимание, ловкость, быстроту реакции при ходьбе и беге с выполнением заданий; развивать координацию в прыжках на координационной лестнице; упражнять детей в перебрасывании мячей; развивать силу в ползании по гимнастической скамейке.
Тема: Обследование, здравствуй детский сад (знакомство со школой) Дата: План: 8.09.22г. Факт:	Ходьба с элементами корригирующей гимнастики, с остановкой на сигнал и выполнением задания – присесть. Бег между предметами, змейкой, с изменением направления. Перестроение в колонну по три. Общеразвивающие упражнения без предметов.	Прыжки на координационной лестнице. Перебрасывание мяча друг другу, стоя в шеренгах. Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками.	«Хитрая лиса»		Игра «Найди и промолчи»
Задачи: Развивать внимание, ловкость, быстроту реакции при ходьбе и беге с выполнением заданий; упражнять детей в прыжках через препятствия прямо и боком; развивать ловкость, силу в отбивании мяча на месте и бросание мяча вверх; упражнять детей в ползании на четвереньках между предметами в чередовании с бегом.
Тема: Сад, фрукты. Дата: План: 13.09.22г. Факт:	Ходьба с элементами корригирующей гимнастики, змейкой и выполнением задания – присесть. Бег змейкой, с изменением направления, с остановкой на сигнал. Перестроение в колонну по три. Общеразвивающие упражнения с мячом.	Прыжки через препятствия прямо и боком. Отбивание мяча на месте правой и левой рукой, бросание мяча вверх одной рукой и ловля его двумя руками с хлопком в ладоши. Ползание на четвереньках между предметами в чередовании с бегом.	«Вышибалы»		Игра «Найди и промолчи»
Задачи: Упражнять детей в ходьбе на носках, пятках, с высоким подниманием бедра, развивать ориентировку в пространстве при беге змейкой; упражнять в беге галопом и подскоком, продолжать развивать ловкость, силу в отбивании мяча на месте и бросание мяча вверх и в ползании по скамейке на животе подтягиваясь руками; развивать равновесие и координацию при ходьбе по скамейке боком приставным шагом, перешагивая через предметы.
Тема: Сад, фрукты Дата: План: 15.09.22г. Факт:	Ходьба на носках, пятках, с высоким подниманием бедра. Бег змейкой, галоп правым и левым боком, подскоки. Общеразвивающие упражнения с мячом.	Отбивание мяча на месте правой и левой рукой, бросание его вверх и ловля после хлопка. Ползание по скамейке на животе, подтягиваясь руками. Ходьба по скамейке боком приставным шагом, перешагивая через кубики.	«Вышибалы»		Ходьба скрестным шагом.
Задачи: Учить перестраиваться в колонну по три; упражнять детей в ходьбе с перешагиванием через предметы, между предметами и при беге между предметами с преодолением препятствий; упражнять детей в перебрасывании мячей; развивать равновесие при ходьбе по рейке гимнастической скамейке приставляя пятку к носку;продолжать развивать силу в ползании по скамейке на животе, подтягиваясь руками.
Тема: Огород, овощи (р/к) Дата: План: 20.09.22г. Факт:	Ходьба с перешагиванием через предметы, между предметами. Бег между предметами, с преодолением препятствий. Перестроение в колонну по три. Общеразвивающие упражнения с гимнастической палкой.	Перебрасывание мяча друг другу, стоя в шеренгах, двумя руками из-за головы. Ходьба по рейке гимнастической скамейки, приставляя пятку к носку, руки в стороны. Ползание по скамейке на животе, подтягиваясь руками.	«Мы веселые ребята»		Игра «Угадай, чей голосок»
Задачи: Учить перестраиваться в колонну по три, упражнять детей в ходьбе с перешагиванием через предметы, между предметами и при беге между предметами, с преодолением препятствий, продолжать учить броскам мяча разными способами (над головой, под ногами, сбоку), упражнять в ползании на высоких четвереньках между предметами в чередовании с бегом между предметами.
Тема: Огород, овощи (р/к) Дата: План: 22.09.22г. Факт:	Ходьба с перешагиванием через предметы, между предметами. Бег между предметами, с перешагиванием через палки. Перестроение в колонну по три. Общеразвивающие упражнения с гимнастической палкой.	«Передай мяч» - встают в колонны, передают мяч разными способами (над головой, под ногами, сбоку) Ползание на высоких четвереньках между предметами в чередовании с бегом между предметами. Прыжки на двух ногах до шнура и перепрыгивание через него, обратно пролезть под шнуром и бегом вернуться назад (фронтально).	«Мы веселые ребята»		Игра «Угадай, чей голосок»
Задачи: Упражнять детей в ходьбе на носках, пятках, перекатом с пятки на носок; развивать ориентировку в пространстве, внимание, ловкость, быстроту реакции при беге змейкой, с изменением направления и скорости, с остановкой на сигнал; развивать силу, ловкость при отбивании мяча на месте правой и левой рукой, бросание его вверх и ловля после хлопка, ползании по скамейке на животе, подтягиваясь руками, упражнять в ходьбе по скамейке в полном приседе на носках, руки за голову.
Тема: Осень, осенние приметы (р/к) (орудия труда, инструменты, труд людей) (э) Дата: План: 27.09.22г. Факт:	Ходьба на носках, на пятках, перекатом с пятки на носок. Бег змейкой, с изменением направления и скорости, с остановкой на сигнал. Общеразвивающие упражнения гантелями.	Отбивание мяча на месте правой и левой рукой, бросание его вверх и ловля после хлопка. Ползание по скамейке на животе, подтягиваясь руками. Ходьба по скамейке в полном приседе на носках, руки за голову.	«Лягушки»		Ходьба скрестным шагом.
Тема: Осень, осенние приметы (р/к) (орудия труда, инструменты, труд людей) (э) Дата: План: 29.09.22г. Факт:	Задачи: Упражнять детей в ходьбе на носках, пятках, перекатом с пятки на носок; развивать ориентировку в пространстве, внимание, ловкость, быстроту реакции при беге змейкой, с изменением направления и скорости, с остановкой на сигнал; развивать силу, ловкость при отбивании мяча на месте правой и левой рукой, бросание его вверх и ловля после хлопка, ползании по скамейке на животе, подтягиваясь руками, упражнять в ходьбе по скамейке в полном приседе на носках, руки за голову.
	Ходьба на носках, на пятках, перекатом с пятки на носок. Бег змейкой, с изменением направления и скорости, с остановкой на сигнал. Общеразвивающие упражнения гантелями.	Отбивание мяча на месте правой и левой рукой, бросание его вверх и ловля после хлопка. Ползание по скамейке на животе, подтягиваясь руками. Ходьба по скамейке в полном приседе на носках, руки за голову.	«Лягушки»		Ходьба скрестным шагом.
ОКТЯБРЬ
Задачи: Упражнять детей в ходьбе на носках, пятках, перекатом с пятки на носок; развивать ориентировку в пространстве, внимание, ловкость, быстроту реакции при беге змейкой, с изменением направления и скорости, с остановкой на сигнал; развивать силу, ловкость, координацию движений при отбивании мяча на месте и в движении; развивать ловкость, силу и гибкость при ползании по скамейке на высоких четвереньках с пролезанием в обруч, упражнять в прыжках на координационной лестнице
Тема: Лес, ягоды, грибы (р/к) Дата: План: 4.10.22г. Факт:	Ходьба на носках, на пятках, перекатом с пятки на носок. Бег змейкой, с изменением направления и скорости, с остановкой на сигнал. Общеразвивающие упражнения с набивным мячом.	Отбивание мяча на месте и в движении правой и левой рукой. Ползание по скамейке на высоких четвереньках с пролезанием в обруч. Прыжки на координационной лестнице.	«Успей убежать»		Ходьба скрестным шагом.
Задачи: Упражнять детей в ходьбе на носках, пятках, в полном приседе руки за голову; развивать ориентировку в пространстве при беге между предметами, с остановкой на сигнал, врассыпную; развивать силу, ловкость при отбивании мяча на месте и в движении правой и левой рукой, подбрасывание мяча вверх и ловля его после хлопка на месте и в движении; упражнять в ползании по скамейке на животе, подтягиваясь руками; развивать равновесие, координацию, ловкость при лазании по гимнастической стенке приставным шагом.
Тема: Лес, ягоды, грибы (р/к) Дата: План: 6.10.22г. Факт:	Ходьба на носках, пятках, с перекатом с пятки на носок, в полном приседе руки за голову. Бег между предметами, с остановкой на сигнал, врассыпную. Общеразвивающие упражнения без предметов.	Отбивание мяча на месте и в движении правой и левой рукой, подбрасывание мяча вверх и ловля его после хлопка на месте и в движении. Ползание по скамейке на животе, подтягиваясь руками. Лазание по гимнастической стенке приставным шагом.	«Ловишки с ленточкой»		Игра «Невидимка»
Задачи: Упражнять детей в ходьбе на носках, пятках, с перекатом с пятки на носок, в полном приседе руки за голову; развивать ориентировку в пространстве при беге между предметами, с остановкой на сигнал, врассыпную; учить правильно приземляться на полусогнутые ноги на мат с высоты 30-40 см; упражнять в бросании мяча о стенку и ловля его двумя руками; развивать быстроту, ловкость при упражнении челночный бег.
Тема: Я – мальчик, я – девочка Дата: План: 11.10.22г. Факт:	Ходьба на носках, пятках, с перекатом с пятки на носок, в полном приседе руки за голову. Бег между предметами, с остановкой на сигнал, врассыпную. Общеразвивающие упражнения без предметов.	Прыжки на мат с места (высота 30-40см) «Мяч об стену» - бросание мяча о стенку и ловля его двумя руками. «Перемени предмет» - стоя в шеренге, на линии лежат кубики, на другой линии на расстоянии лежат погремушки. По сигналу бег до дальней линии, положить кубик и взять погремушку, вернуться назад.	«Ловишки с ленточкой»		Игра «Невидимка»
Задачи: Упражнять в ходьба на носках, пятках, с перешагиванием через предметы, выпады; развивать внимание, ловкость, быстроту реакции при беге со сменой направляющего, с изменением темпа и направления, змейкой, по диагонали, через середину; развивать гибкость, ловкость при пролезании в обруч боком; учить ходить с мешочком на голове по наклонной доске; развивать ловкость в прыжках на двух ногах с мешочком, зажатым между колен.
Тема: Я – мальчик, я – девочка Дата: План: 13.10.22г. Факт:	Ходьба на носках, пятках, с перешагиванием через предметы, выпады. Бег со сменой направляющего, с изменением темпа и направления, змейкой, по диагонали, через середину. Перестроение в колонну по три. Общеразвивающие упражнения с мячом.	Пролезание в обруч боком. Один ребенок держит обруч, другой выполняет, затем меняются. Ходьба с перешагиванием через препятствия в чередовании с ходьбой между предметами и по наклонной доске с мешочком на голове, руки на пояс. Прыжки на двух ногах с мешочком зажатым между колен	«Воробушки и автомобиль»		Ходьба между предметами.
Тема: Транспорт, правила дорожного движения Дата: План: 18.10.22г. Факт:	Ходьба на носках, пятках, с перешагиванием через предметы, выпады. Бег со сменой направляющего, с изменением темпа и направления, змейкой, по диагонали, через середину. Перестроение в колонну по три. Общеразвивающие упражнения с мячом.	Пролезание в обруч боком. Один ребенок держит обруч, другой выполняет задание, затем меняются. Ходьба по скамейке с мешочком на голове. Прыжки на двух ногах с мешочком зажатым между колен между предметами.	«Воробушки и автомобиль»		Ходьба между предметами.
Тема: Транспорт, правила дорожного движения Дата: План: 20.10.22г. Факт:	Задачи: Упражнять в ходьба на носках, пятках, с перешагиванием через предметы, выпады; развивать внимание, ловкость, быстроту реакции при беге со сменой направляющего, с изменением темпа и направления, змейкой, по диагонали, через середину; развивать гибкость, ловкость при пролезании в обруч боком; учить ходить с мешочком на голове по наклонной доске; развивать ловкость в прыжках на двух ногах с мешочком, зажатым между колен.
	Ходьба на носках, пятках, с перешагиванием через предметы, выпады. Бег со сменой направляющего, с изменением темпа и направления, змейкой, по диагонали, через середину. Перестроение в колонну по три. Общеразвивающие упражнения с мячом.	1. Пролезание в обруч боком. Один ребенок держит обруч, другой выполняет задание, затем меняются. 2. Ходьба по скамейке с мешочком на голове. 3. Прыжки на двух ногах с мешочком зажатым между колен между предметами.	«Воробушки и автомобиль»		Ходьба между предметами.
Задачи: Упражнять детей в ходьбе на носках, пятках, с перекатом с пятки на носок, широким шагом, в полном приседе; развивать внимание, ловкость, быстроту реакции при беге в рассыпную, змейкой, с остановкой на сигнал; развивать ловкость, координацию в упражнении «Поймай мяч», упражнять на координационной лестнице; развивать равновесие, ловкость при ходьбе по рейке гимнастической скамейке боком приставным шагом.
Тема: Мебель, посуда (р/к, э) Дата: План: 25.10.22г. Факт:	Ходьба на носках, на пятках, с перекатов с пятки на носок, широким шагом, в полном приседе. Бег врассыпную, змейкой, с остановкой на сигнал. Общеразвивающие упражнения с обручем.	«Поймай мяч» - играющие распределяются на тройки. Двое перебрасывают мяч, третий старается поймать. Прыжки на координационной лестнице. Ходьба по рейке гимнастической скамейке боком приставным шагом.	«Найди свой цвет»		Ходьба с дыхательными упражнениями.
Задачи: Упражнять детей в ходьбе на носках, пятках, с перекатом с пятки на носок, широким шагом, в полном приседе; развивать внимание, ловкость, быстроту реакции при беге в рассыпную, змейкой, с остановкой на сигнал; развивать равновесие при ходьба по наклонной доске боком приставным шагом, спуск по гимнастической стенке; развивать скоростно-силовые качества при прыжках через препятствия без остановки; упражнять в бросках мяча двумя руками от груди.
Тема: Мебель, посуда (р/к, э) Дата: План: 27.10.22г. Факт:	Ходьба на носках, на пятках, с перекатов с пятки на носок, широким шагом, в полном приседе. Бег врассыпную, змейкой, с остановкой на сигнал. Общеразвивающие упражнения с обручем.	Ходьба по наклонной доске боком приставным шагом, спуск по гимнастической стенке. Прыжки через препятствия без остановки. Бросание мяча двумя руками от груди, стоя в шеренгах.	«Найди свой цвет»		Ходьба с дыхательными упражнениями.
Задачи: Учить перестраиваться в колонну по два, три в движении; упражнять в отбивании мяча на месте и в движении, подбрасывание мяча двумя руками вверх и ловля после хлопка на месте и в движении; упражнять в перебрасывании мяча на месте и в движении, подбрасывание мяча двумя руками вверх и ловля после хлопка на месте и в движении; развивать ловкость в ползании на четвереньках с преодолением препятствий.
Тема: День народного единства Дата: План: 1.11.22г. Факт:	Ходьба в колонне по одному, по сигналу перестроение в колонну по два. Бег врассыпную, между предметами, с перешагиванием через предметы. Перестроение в колонну по три в движении. Общеразвивающие упражнения с мячом.	Отбивание мяча на месте и в движении, подбрасывание мяча двумя руками вверх и ловля после хлопка на месте и в движении. Перебрасывание мяча друг другу разными способами. Ползание на четвереньках с преодолением препятствий.	«Перепрыгни» - играющие стоят в колонне. Ведущие проводят шнур на небольшой высоте под ногами ребят, дети должны перепрыгнуть через движущийся шнур.		Игра «Узнай по голосу»
НОЯБРЬ
Задачи: Развивать внимание, ловкость, быстроту реакции при перестроении в колонну по два; учить перестраиваться в колонну по три в движении; упражнять в перебрасывании мяча друг другу разными способами; учить спрыгивать со скамейки на полусогнутые ноги; развивать ловкость, равновесия при ходьбе по гимнастической скамейке с хлопком под поднятой ногой.
Тема: День народного единства Дата: План: 3.11.22г. Факт:	Ходьба в колонне по одному, по сигналу перестроение в колонну по два. Бег врассыпную, между предметами, с перешагиванием через предметы. Перестроение в колонну по три в движении. Общеразвивающие упражнения с мячом.	Перебрасывание мяча друг другу разными способами. Прыжки со скамейки на полусогнутые ноги, взмах руками. Ходьба по гимнастической скамейке с хлопком под поднятой ногой.	«Перепрыгни» - играющие стоят в колонне. Ведущие проводят шнур на небольшой высоте под ногами ребят, дети должны перепрыгнуть через движущийся шнур.		Игра «Узнай по голосу»
Задачи: Развивать внимание в ходьбе в колонне по одному с поворотом в другую сторону по сигналу; упражнять в беге змейкой, галоп правым и левым боком, подскоки, с захлестыванием голени, на носках; развивать силу и глазомер в перебрасывании мяча друг другу через сетку; развивать ловкость, гибкость в ползании на высоких четвереньках по скамейке с пролезанием в обруч, с переползанием через препятствие.
Тема: Мой дом, мой город (р/к) Дата: План: 8.11.22г. Факт:	Ходьба в колонне по одному с поворотом в другую сторону по сигналу. Бег змейкой, галоп правым и левым боком, подскоки, с захлестыванием голени, на носках. Общеразвивающие упражнения без предметов.	Перебрасывание мяча друг другу через сетку. Прыжки на координационной лестнице. Ползание на высоких четвереньках по скамейке с пролезанием в обруч, с переползанием через препятствие.	«Не оставайся на полу»		Ходьба скрестным шагом.
Задачи: Развивать внимание в ходьбе в колонне по одному с поворотом в другую сторону по сигналу; упражнять в беге змейкой, галоп правым и левым боком, подскоки, с захлестыванием голени, на носках; развивать силу и глазомер в перебрасывании мяча друг другу через сетку; упражнять в ползании на четвереньках между предметами в чередовании с бегом.
Тема: Мой дом, мой город (р/к) Дата: План: 10.11.22г. Факт:	Ходьба в колонне по одному с поворотом в другую сторону по сигналу. Бег змейкой, галоп правым и левым боком, подскоки, с захлестыванием голени, на носках. Общеразвивающие упражнения без предметов.	Перебрасывание мяча друг другу через сетку. Прыжки со скамейки на полусогнутые ноги, прыжки через шнур вдоль него (высота 25см) Ползание на четвереньках между предметами в чередовании с бегом.	«Не оставайся на полу»		Ходьба скрестным шагом.
Задачи: Упражнять в ходьбе в колонне по одному на носках, пятках, с перекатом с пятки на носок, выпады, в полном приседе; упражнять в беге змейкой, галоп правым и левым боком, подскоки, с захлестыванием голени, на носках; развивать силу, глазомер, координацию в метании мяча в горизонтальную цель правой и левой рукой с расстояния 3м; развивать равновесия, координацию в ходьбе по гимнастической скамейке с перешагиванием черед предметы.
Тема: Обувь, одежда, головные уборы (р/к) Дата: План: 15.11.22г. Факт:	Ходьба в колонне по одному на носках, пятках, с перекатом с пятки на носок, выпады, в полном приседе. Бег змейкой, галоп правым и левым боком, подскоки, с захлестыванием голени, на носках. Общеразвивающие упражнения на степ-платформе.	Метание мяча в горизонтальную цель правой и левой рукой с расстояния 3м. Подлезание под дугу прямо и боком, не касаясь руками пола. Ходьба по гимнастической скамейке с перешагиванием черед предметы.	«Гуси-гуси»		Игра «где мы были, мы не скажем, а что делали покажем»
Задачи: Упражнять в ходьбе в колонне по одному на носках, пятках, с перекатом с пятки на носок, выпады, в полном приседе; упражнять в беге змейкой, галоп правым и левым боком, подскоки, с захлестыванием голени, на носках; развивать силу, глазомер, координацию в метании мяча в вертикальную цель правой и левой рукой с расстояния 3м; упражнять в ползании на четвереньках, подталкивая набивной мяч головой; развивать равновесие, координацию в ходьбе по гимнастической скамейке боком приставным шагом, на середине присесть и пойти дальше.
Тема: Обувь, одежда, головные уборы (р/к) Дата: План: 17.11.22г. Факт:	Ходьба в колонне по одному на носках, пятках, с перекатом с пятки на носок, выпады, в полном приседе. Бег змейкой, галоп правым и левым боком, подскоки, с захлестыванием голени, на носках. Общеразвивающие упражнения на степ-платформе.	Метание мяча в вертикальную цель правой и левой рукой с расстояния 3м. Ползание на четвереньках, подталкивая набивной мяч головой. Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом, на середине присесть и пойти дальше.	«Гуси-гуси»		Игра «где мы были, мы не скажем, а что делали покажем»
Задачи: Упражнять перестроение в 2 колонны в движении; развивать внимание, ловкость, быстроту реакции при беге врассыпную, со сменой направляющего, со сменой направления, и темпа; развивать скоростно-силовые качества, глазомер при метании мешочка на дальность правой и левой рукой; развивать гибкость, ловкость, координацию в подлезании под дугу боком и прямо, не касаясь руками пола; упражнять в прыжках вдоль шнура перепрыгивая справа и слева (высота 25см)
Тема: Домашние животные, птицы Дата: План: 22.11.22г. Факт:	Ходьба в колонне по одному, по сигналу перестроится в 2 колонны. Бег врассыпную, со сменой направляющего, со сменой направления, и темпа. Перестроение в колонну по три. Общеразвивающие упражнения в парах.	Метание мешочка на дальность правой и левой рукой. Подлезание под дугу боком и прямо, не касаясь руками пола. Прыжки вдоль шнура перепрыгивая справа и слева (высота 25см)	«Огонь, вода, земля, воздух»		Ходьба с дыхательными упражнениями.
Задачи: Упражнять перестроение в 2 колонны в движении; ; развивать внимание, ловкость, быстроту реакции при беге врассыпную, со сменой направляющего, со сменой направления, и темпа; развивать ловкость, силу, координацию при лазании по гимнастической стенке с переходом на другой пролет, развивать гибкость, ловкость при пролезании в обруч, не касаясь руками; упражнять в прыжках на двух ногах через препятствия прямо и боком без остановки.
Тема: Домашние животные, птицы Дата: План: 24.11.22г. Факт:	Ходьба в колонне по одному, по сигналу перестроится в 2 колонны. Бег врассыпную, со сменой направляющего, со сменой направления, и темпа. Перестроение в колонну по три. Общеразвивающие упражнения в парах.	Лазание по гимнастической стенке с переходом на другой пролет. Пролезание в обруч, не касаясь руками. Прыжки на двух ногах через препятствия прямо и боком без остановки.	«Огонь, вода, земля, воздух»		Ходьба с дыхательными упражнениями.
Задачи: Упражнять в ходьбе на носках, пятках, с перекатом, выпады, в полном приседе; упражнять в беге в колонне по одному, в парах. Бег с остановкой на сигнал; учить правильно ставить ногу на перекладину, обхватывать; упражнять в прыжках на координационной лестнице; развивать равновесие, ловкость, координацию при ходьбе по рейке гимнастической скамейки с перешагиванием через предметы.
Тема: Дикие животные – Югры (р/к) Дата: План: 29.11.22г. Факт:	Ходьба на носках, пятках, с перекатом, выпады, в полном приседе. Бег в колонну по одному, в парах. Бег с остановкой на сигнал. Общеразвивающие упражнения с малым мячом.	Перелезание через лесенку-стремянку. Прыжки на координационной лестнице. Ходьба по рейке гимнастической скамейки с перешагиванием через предметы.	«Охотники и куропатки»		Игра «Невидимка»
Задачи: Упражнять в ходьбе на носках, пятках, с перекатом, выпады, в полном приседе; упражнять в беге в колонну по одному, в парах, бег с остановкой на сигнал; упражнять в ведении мяча по прямой и между предметами; развивать силу, глазомер при броске мяча в корзину двумя руками от груди
Тема: Дикие животные – Югры (р/к) Дата: План: 1.12.22г. Факт:	Ходьба на носках, пятках, с перекатом, выпады, в полном приседе. Бег в колонну по одному, в парах. Бег с остановкой на сигнал. Общеразвивающие упражнения с малым мячом.	Ведение мяча по прямой и между предметами. Броски мяча в корзину двумя руками от груди. «Бросил мяч – садись»	«Охотники и куропатки»		Игра «Невидимка»
ДЕКАБРЬ
Задача: Упражнять в ходьбе на носках, пятках, с перекатом, выпады, в полном приседе; упражнять в беге в колонну по одному, в парах, бег с остановкой на сигнал; развивать ловкость, равновесие, координацию при ходьбе по гимнастической скамейке с перекладыванием на каждый шаг мяча перед собой и за спиной; упражнять в прыжках попеременно на правой и левой ноге между предметами; развивать координацию, ловкость и глазомер при ведении мяча между предметами и забрасывание его в корзину.
Тема: Зима. Зимние приметы. (р/к; э) Дата: План: 6.12.22г. Факт:	Ходьба на носках, пятках, с перекатом, выпады, в полном приседе. Бег в колонну по одному, в парах. Бег с остановкой на сигнал. Общеразвивающие упражнения с малым мячом.	Ходьба по гимнастической скамейке с перекладыванием на каждый шаг мяча перед собой и за спиной. Прыжки попеременно на правой и левой ноге между предметами. Ведение мяча между предметами и забрасывание его в корзину.	«Медведь и пчелы»		Игра «Ручеек»
Задачи: Упражнять в ходьбе на носках, пятках, с перекатом, выпады, в полном приседе; упражнять в беге в колонне по одному между предметами, с перешагиванием через препятствие; упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке с перекладыванием малого мяча на каждый шаг под поднятой прямой ногой; закреплять умения прыгать прямо и боком через предметы; упражнять броски мяча и ловлю после отскока.
Тема: Зима. Зимние приметы. (р/к; э) Дата: План: 8.12.22г. Факт:	Ходьба на носках, пятках, с перекатом, выпады, в полном приседе. Бег в колонну по одному между предметами, с перешагиванием через препятствие. Общеразвивающие упражнения без предметов.	Ходьба по гимнастической скамейке с перекладыванием малого мяча на каждый шаг под поднятой прямой ногой. Прыжки через предметы прямо и боком. «Мяч о стенку»	«Медведь и пчелы»		Игра «Ручеек»
Задачи: Упражнять в ходьбе с перешагиванием, между предметами, со сменой направления; упражнять в беге между предметами, галоп правы и левым боком, подскоки, с захлестыванием голени, с высоким подниманием бедра; повторить перестроение в три колонный; развивать ловкость, координацию, ловкость при отбивании мяча с продвижением вперед между предметами, с перешагиванием через препятствия, по узкой поверхности; упражнять в ползании по скамейке на животе и спине, подтягиваясь руками; развивать силу, ловкость, координацию в прыжках на мате с продвижением вперед в чередовании с перепрыгиванием через препятствие.
Тема: Югорский край (обычаи, традиции, богатство Югры) (р/к) Дата: План: 13.12.22г. Факт:	Ходьба с перешагиванием, между предметами, со сменой направления. Бег между предметами, галоп правы и левым боком, подскоки, с захлестыванием голени, с высоким подниманием бедра. Перестроение в колонну по три. Общеразвивающие упражнения с гимнастической палкой.	Отбивание мяча с продвижением вперед между предметами, с перешагиванием через препятствия, по узкой поверхности. Ползание по скамейке на животе и спине, подтягиваясь руками. Прыжки на мате с продвижением вперед в чередовании с перепрыгиванием через препятствие.	«Ловишки с лентой»		Ходьба с дыхательными упражнениями.
Задачи: Упражнять в ходьбе с перешагиванием, между предметами, со сменой направления; упражнять в беге между предметами, галоп правы и левым боком, подскоки, с захлестыванием голени, с высоким подниманием бедра; продолжать упражнять перестроение в колонну по три; упражнять в отбивании мяча между предметами с забрасыванием в кольцо двумя руками от груди; упражнять в прыжках на координационной лестнице; развивать силу, равновесия в ползании по наклонной доске на животе, подтягиваясь руками, спуск по гимнастической стенке.
Тема: Югорский край (обычаи, традиции, богатство Югры) (р/к) Дата: План: 15.12.22г. Факт:	Ходьба с перешагиванием, между предметами, со сменой направления. Бег между предметами, галоп правы и левым боком, подскоки, с захлестыванием голени, с высоким подниманием бедра. Перестроение в колонну по три. Общеразвивающие упражнения с гимнастической палкой.	Отбивание мяча между предметами с забрасыванием в кольцо двумя руками от груди. Прыжки на координационной лестнице. Ползание по наклонной доске на животе, подтягиваясь руками, спуск по гимнастической стенке.	«Ловишки с лентой»		Ходьба с дыхательными упражнениями.
Задачи: Упражнять в ходьбе на носках, на пятках, в полном приседе, на высоких четвереньках; упражнять в беге со сменой направления, с остановкой на сигнал, змейкой; развивать ловкость, координацию, равновесие, глазомер при ведении мяча по прямой подталкивая его внутренней частью стопы и остановка подошвой, ведение мяча между предметами, передача мяча друг другу внутренней частью стопы и остановка его подошвой.
Тема: Зимующие птицы (р/к) Дата: План: 20.12.22г. Факт:	Ходьба на носках, на пятках, в полном приседе, на высоких четвереньках. Бег со сменой направления, с остановкой на сигнал, змейкой. Общеразвивающие упражнения без предметов.	Ведение мяча по прямой подталкивая его внутренней частью стопы и остановка подошвой. Ведение мяча между предметами (футбол) «Точный пас» - передача мяча друг другу внутренней частью стопы и остановка его подошвой.	«Попади в ворота» - забивание мяча с точки в ворота.		Ходьба с дыхательными упражнениями.
Тема: Зимующие птицы (р/к) Дата: План: 22.12.22г. Факт:	Ходьба на носках, на пятках, в полном приседе, на высоких четвереньках. Бег со сменой направления, с остановкой на сигнал, змейкой. Общеразвивающие упражнения без предметов.	Ведение мяча по прямой подталкивая его внутренней частью стопы и остановка подошвой. Ведение мяча между предметами (футбол) «Точный пас» - передача мяча друг другу внутренней частью стопы и остановка его подошвой.	«Попади в ворота» - забивание мяча с точки в ворота.		Ходьба с дыхательными упражнениями.
Задачи: Упражнять в ходьбе между предметами, врассыпную, широким шагом, в полном приседе; развивать внимание, ловкость, быстроту реакции при беге между предметами, врассыпную, с изменением темпа; упражнять в отбивании мяча на месте правой и левой рукой, подбрасывание мяча вверх и ловля его двумя руками после хлопка, отбивании мяча в движении между предметами и с перешагиванием через предметы; развивать гибкость, координацию, ловкость при пролезании в обруч с мячом в руках, не касаясь верхнего обода; упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке, мяч вперед, поднимая колено и касаясь мяча. Мяч в прямых руках.
Тема: Новогодний праздник Дата: План: 27.12.22г. Факт:	Ходьба между предметами, врассыпную, широким шагом, в полном приседе. Бег между предметами, врассыпную, с изменением темпа. Перестроение в колонну по три. Общеразвивающие упражнения с мячом.	Отбивание мяча на месте правой и левой рукой, подбрасывание мяча вверх и ловля его двумя руками после хлопка. Отбивание мяча в движении между предметами и с перешагиванием через предметы. Пролезание в обруч с мячом в руках, не касаясь верхнего обода. Ходьба по гимнастической скамейке, мяч вперед, поднимая колено и касаясь мяча. Мяч в прямых руках.	«Перелетные птицы»		Игра «Летает – не летает»
Тема: Новогодний праздник Дата: План: 29.12.22г. Факт:	Ходьба между предметами, врассыпную, широким шагом, в полном приседе. Бег между предметами, врассыпную, с изменением темпа. Перестроение в колонну по три. Общеразвивающие упражнения с мячом.	Отбивание мяча на месте правой и левой рукой, подбрасывание мяча вверх и ловля его двумя руками после хлопка. Отбивание мяча в движении между предметами и с перешагиванием через предметы. Пролезание в обруч с мячом в руках, не касаясь верхнего обода. Ходьба по гимнастической скамейке, мяч вперед, поднимая колено и касаясь мяча. Мяч в прямых руках.	«Перелетные птицы»		Игра «Летает – не летает»
ЯНВАРЬ
Задачи: Упражнять в ходьбе на носках, на пятках, с перекатом с пятки на носок, гимнастическим шагом, скрестным шагом боком; Упражнять в беге со сменой направления, змейкой, с остановкой на сигнал; развивать гибкость, ловкость в подлезании под шнур боком; упражнять в прыжках через препятствия прямо и боком; развивать ловкость, координацию при лазании по гимнастической стенке с переходом на другой проле.
Тема: Народная культура и традиции (р/к) Дата: План: 9.12.23г. Факт:	Ходьба на носках, на пятках, с перекатом с пятки на носок, гимнастическим шагом, скрестным шагом боком. Бег со сменой направления, змейкой, с остановкой на сигнал. Общеразвивающие упражнения с обручем.	Подлезание под шнур боком. Прыжки через препятствия прямо и боком. Лазание по гимнастической стенке с переходом на другой пролет.	«Два мороза»		Игра «Невидимка»
Тема: Народная культура и традиции (р/к) Дата: План: 11.01.23г. Факт:	Ходьба на носках, на пятках, с перекатом с пятки на носок, гимнастическим шагом, скрестным шагом боком. Бег со сменой направления, змейкой, с остановкой на сигнал. Общеразвивающие упражнения с обручем.	«Веселые старты» на тему Новый год.	«Снежки»		Игра по желанию детей.
Задачи: Упражнять в ходьбе в колонне по одному между предметами, с перешагиванием через препятствия; развивать выносливость при непрерывном беге до 2м, галоп правым и левым боком, подскоки, с захлестыванием голени, с высоким подниманием бедра; продолжать развивать равновесие при ходьбе по наклонной доске, руки в стороны, спуск по гимнастической стенке; упражнять в прыжках на координационной лестнице; развивать силу, координацию в перебрасывании мяча друг другу стоя на коленях из-за головы.
Тема: Зимние виды спорта Дата: План: 16.01.23г. Факт:	Построение в шеренгу по одному, проверка равнения и приветствие. Ходьба в колонне по одному между предметами, с перешагиванием через препятствия. Бег непрерывный до 2м, галоп правым и левым боком, подскоки, с захлестыванием голени, с высоким подниманием бедра. Перестроение в колонну по три. Общеразвивающие упражнения без предметов.	Ходьба по наклонной доске, руки в стороны, спуск по гимнастической стенке. Прыжки на координационной лестнице. Перебрасывание мяча друг другу стоя на коленях из-за головы.	«Два мороза»		Ходьба с дыхательными упражнениями.
Задачи: Упражнять в ходьбе в колонне по одному между предметами, с перешагиванием через препятствия; продолжать развивать выносливость в непрерывном беге до 2м, галоп правым и левым боком, подскоки, с захлестыванием голени, с высоким подниманием бедра; развивать равновесие, координацию в ходьбе по наклонной доске боком приставным шагом, спуск по гимнастической стенке; развивать скоростно-силовые способности при перепрыгивании через шнур справа и слева, высота 25см; упражнять в перебрасывании мяча друг другу из-за головы стоя.
Тема: Зимние виды спорта Дата: План: 18.01.23г. Факт:	Построение в шеренгу по одному, проверка равнения и приветствие. Ходьба в колонне по одному между предметами, с перешагиванием через препятствия. Бег непрерывный до 2м, галоп правым и левым боком, подскоки, с захлестыванием голени, с высоким подниманием бедра. Перестроение в колонну по три. Общеразвивающие упражнения без предметов.	Ходьба по наклонной доске боком приставным шагом, спуск по гимнастической стенке. Перепрыгивание через шнур справа и слева, высота 25см. Перебрасывание мяча друг другу из-за головы стоя.	«Два мороза»		Ходьба с дыхательными упражнениями.
Задачи: Упражнять в ходьбе скрестным шагом, спиной вперед; упражнять в беге со сменой направляющего, со сменой направления и темпа; учить технику прыжка с места в длину; закрепить умение в лазании по лесенке-стремянке; развивать силу в ползании по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками.
Тема: Дружат дети всей Земли Дата: План: 23.01.23г. Факт:	Построение в шеренгу по одному, проверка равнения и приветствие. Ходьба скрестным шагом, спиной вперед. Бег со сменой направляющего, со сменой направления и темпа. Общеразвивающие упражнения с гимнастической палкой.	Прыжки на двух ногах до шнура и перепрыгнуть через него. Лазание по лесенке-стремянке. Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками.	«Не оставайся на полу»		«Угадай, чей голосок»
Задачи: Упражнять в ходьбе скрестным шагом, спиной вперед; упражнять в беге со сменой направляющего, со сменой направления и темпа; развивать координацию, ловкость в прыжках из обруча в обруч в шахматном порядке; продолжать упражнять в лазании по лесенке-стремянке; упражнять в ползании на четвереньках между предметами, подталкивая набивной мяч головой.
Тема: Дружат дети всей Земли Дата: План: 25.01.23г. Факт:	Построение в шеренгу по одному, проверка равнения и приветствие. Ходьба скрестным шагом, спиной вперед. Бег со сменой направляющего, со сменой направления и темпа. Общеразвивающие упражнения с гимнастической палкой.	Прыжки из обруча в обруч в шахматном порядке. Лазание по лесенке-стремянке. Переползание на четвереньках между предметами, подталкивая набивной мяч головой.	«Не оставайся на полу»		«Угадай, чей голосок»
Задачи: Упражнять в ходьбе парами, с остановкой на сигнал, врассыпную, упражнять в беге с остановкой на сигнал, парами, врассыпную; упражнять в перебрасывании мяча друг другу разными способами; продолжать развивать силу в ползании по скамейке на животе и спине, подтягиваясь руками., развивать равновесие, координацию в ходьбе по рейке гимнастической скамейки с мешочком на голове.
Тема: Исследовательская деятельность (магнит, бумага, пластмасса, песок, вода и т.д.). Дата: План: 30.01.23г. Факт:	Построение в шеренгу по одному, проверка равнения и приветствие. Ходьба парами, с остановкой на сигнал, врассыпную. Бег с остановкой на сигнал, парами, врассыпную. Перестроение в колонну по три. Общеразвивающие упражнения с мячом.	Перебрасывание мяча друг другу разными способами. Ползание по скамейке на животе и спине, подтягиваясь руками. Ходьба по рейке гимнастической скамейки с мешочком на голове.	«Охотник и зайцы»		Игра «где мы были мы не скажем, а что делали покажем»
ФЕВРАЛЬ
Задачи: Упражнять в ходьбе парами, с остановкой на сигнал, врассыпную; упражнять в беге с остановкой на сигнал, парами, врассыпную; развивать силу, глазомер в перебрасывании мяча друг другу через сетку, развивать гибкость, ловкость в ползании по скамейке на высоких четвереньках с пролезанием в обруч; упражнять в ходьбе по рейке гимнастической скамейки боком приставным шагом с мешочком на голове.
Тема: Исследовательская деятельность (магнит, бумага, пластмасса, песок, вода и т.д.). Дата: План: 1.02.23г. Факт:	Построение в шеренгу по одному, проверка равнения и приветствие. Ходьба парами, с остановкой на сигнал, врассыпную. Бег с остановкой на сигнал, парами, врассыпную. Перестроение в колонну по три. Общеразвивающие упражнения с мячом.	Перебрасывание мяча друг другу через сетку. Ползание по скамейке на высоких четвереньках с пролезанием в обруч. Ходьба по рейке гимнастической скамейки боком приставным шагом с мешочком на голове.	«Охотник и зайцы»		Игра «где мы были мы не скажем, а что делали покажем»
Задачи: Упражнять ы ходьбе на носках, на пятках, с перекатом, в полном приседе, выпады; развивать внимание, ловкость, быстроту реакции при беге поворотом в другую сторону, змейкой, через середину, по диагонали; учить лазанию на гимнастическую стенку одноименным способом, соблюдая правильную технику хвата; развивать силу, координацию при метании мяча, упражнять в прыжках через препятствия прямо и боком.
Тема: История предметов (э) Дата: План: 6.02.23г. Факт:	Построение в шеренгу по одному, проверка равнения и приветствие. Ходьба на носках, на пятках, с перекатом, в полном приседе, выпады. Бег с поворотом в другую сторону, змейкой, через середину, по диагонали. Общеразвивающие упражнения с обручем.	Влезание на гимнастическую стенку до верха. Метание мяча в вертикальную цель. Прыжки через препятствия прямо и боком.	«Хитрая лиса»		Ходьба с дыхательными упражнениями.
Задачи: Упражнять в ходьбе на носках, на пятках, с перекатом, в полном приседе, выпады; упражнять в беге с поворотом в другую сторону, змейкой, через середину, по диагонали; учить соблюдать правильную технику хвата при влезании на гимнастическую стенку с переходом на другой пролет по диагонали; закреплять умение метать в горизонтальную цель; развивать скоростно-силовые способности, ловкость при прыжках на мате с продвижением вперед с перепрыгиванием через препятствия.
Тема: История предметов (э) Дата: План: 8.02.23г. Факт:	Построение в шеренгу по одному, проверка равнения и приветствие. Ходьба на носках, на пятках, с перекатом, в полном приседе, выпады. Бег с поворотом в другую сторону, змейкой, через середину, по диагонали. Общеразвивающие упражнения с обручем.	Влезание на гимнастическую стенку с переходом на другой пролет по диагонали. Метание мяча в горизонтальную цель. Прыжки на мате с продвижением вперед с перепрыгиванием через препятствия.	«Хитрая лиса»		Ходьба с дыхательными упражнениями.
Задачи: Упражнять в ходьбе между предметами; упражнять в беге между предметами в шахматном порядке, приставным шагом; закреплять умение в лазании по гимнастической стенке до верха; упражнять в отбивании мяча на месте и в движении, между предметами, с перешагиванием, по уменьшенной площади; упражнять в прыжках на координационной лестнице.
Тема: Профессии мужские. Дата: План: 13.02.23г. Факт:	Построение в шеренгу по одному, проверка равнения и приветствие. Ходьба между предметами в шахматном порядке. Бег между предметами в шахматном порядке, приставным шагом, смотреть вперед. Перестроение в колонну по три. Общеразвивающие упражнения без предметов.	Лазание по гимнастической стенке до верха на скорость. Отбивание мяча на месте и в движении, между предметами, с перешагиванием, по уменьшенной площади. Прыжки на координационной лестнице.	«Вышибалы»		«Невидимка»
Задача: Упражнять в ходьбе между предметами; упражнять в беге между предметами в шахматном порядке, приставным шагом; развивать ловкость, силу, глазомер при ведении мяча между предметами и забрасывание его в корзину; учить сочетать разбег и толчок, выполнять весь прыжок без остановки; развивать ловкость, гибкость при пролезании в обруч правым и левым боком.
Тема: Профессии мужские. Дата: План: 15.02.23г. Факт:	Построение в шеренгу по одному, проверка равнения и приветствие. Ходьба между предметами в шахматном порядке. Бег между предметами в шахматном порядке, приставным шагом, смотреть вперед. Перестроение в колонну по три. Общеразвивающие упражнения без предметов.	Ведение мяча между предметами и забрасывание его в корзину. Прыжки в высоту с разбега. Пролезание в обруч правым и левым боком. Один ребенок держит обруч, второй выполняет упражнение, затем меняются.	«Вышибалы»		«Невидимка»
Задачи: Упражнять в ходьбе на ноках, на пятках, скрестным шагом, в полном приседе, выпады; упражнять в беге галоп правым и левым боком, подскоки, с остановкой на сигнал; учить мягко приземляться на полусогнутые ноги; развивать гибкость, ловкость в подлезании под дугу, не касаясь руками пола; развивать скоростно-силовые способности, силу, координацию при метании мешочка на дальность.
Тема: День защитников Отечества. Дата: План: 20.02.23г. Факт:	Построение в шеренгу по одному, проверка равнения и приветствие. Ходьба на ноках, на пятках, скрестным шагом, в полном приседе, выпады. Бег галоп правым и левым боком, подскоки, с остановкой на сигнал. Общеразвивающие упражнения с мячом.	Прыжки в длину с места фронтально через шнур. Подлезание под дугу, не касаясь руками пола. Метание мешочка на дальность.	«Третий лишний»		«Ехала машина, стоп!»
Тема: День защитников Отечества. Дата: План: 22.02.23г. Факт:	Построение в шеренгу по одному, проверка равнения и приветствие. Ходьба на ноках, на пятках, скрестным шагом, в полном приседе, выпады. Бег галоп правым и левым боком, подскоки, с остановкой на сигнал. Общеразвивающие упражнения с мячом.	Эстафеты: «Ведение мяча» - баскетбольный вариант «самый ловкий» - полоса препятствий «Самый меткий» - метание в горизонтальную цель. «Самый быстрый» - бег «Перемени предмет» «По мостику» - ползание по скамейке на животе, подтягиваясь руками.	«Третий лишний»		«Ехала машина, стоп!»
Задачи: Упражнять в ходьбе с элементами корригирующей гимнастики; упражнять в беге со сменой направления и темпа, змейкой, по диагонали, через середину, со сменой направляющего; развивать силу, ловкость, координацию при влезании на гимнастическую стенку одноименным способом; развивать равновесие, ловкость при ходьбе по рейке гимнастической скамейки, приставляя пятку одной ноги к носку другой; закреплять умение мягко приземляться на полусогнутые ноги при прыжках через препятствия в длину с места (коврик 110см)
Тема: Профессии женские. Дата: План: 27.02.23г. Факт:	Построение в шеренгу по одному, проверка равнения и приветствие. Ходьба с элементами корригирующей гимнастики. Бег со сменой направления и темпа, змейкой, по диагонали, через середину, со сменой направляющего. Общеразвивающие упражнения с малым мячом.	Влезание на гимнастическую стенку одноименным способом. Ходьба по рейке гимнастической скамейки, приставляя пятку одной ноги к носку другой. Прыжки через препятствия в длину с места (коврик 110см)	«Мяч водящему»		Ходьба с дыхательными упражнениями.
Задачи: Упражнять в ходьбе в полуприседе, в полном приседе, широким шагом, выпады; упражнять в беге между предметами, с перешагиванием, с остановкой на сигнал; развивать быстроту, ловкость, координацию при беге по наклонной доске, спуск по гимнастической стенке; упражнять в прыжках на двух ногах через препятствия прямо и боком; упражнять в ведении мяча между предметами и забрасывание его в кольцо.
Тема: Профессии женские. Дата: План: 1.03.23г. Факт:	Построение в шеренгу по одному, проверка равнения и приветствие. Ходьба в полуприседе, в полном приседе, широким шагом, выпады. Бег между предметами, с перешагиванием, с остановкой на сигнал. Перестроение в колонну по три. Общеразвивающие упражнения с мячом.	Бег по наклонной доске, спуск по гимнастической стенке. Прыжки на двух ногах через препятствия прямо и боком. Ведение мяча между предметами и забрасывание его в кольцо.	«Ловишка и спасатель»		Ходьба с дыхательными упражнениями.
МАРТ
Задача: Упражнять в ходьбе в полуприседе, в полном приседе, широким шагом, выпады; упражнять в беге между предметами, с перешагиванием, с остановкой на сигнал; закреплять перестраиваться в колонну по три; продолжать закреплять умения приземляться а мат на полусогнутые ноги; развивать силу, ловкость при прыжках через скамейку, опираясь руками; упражнять в отбивании мяча в движении бегом и забрасывание его в кольцо.
Тема: Мамин день Дата: План: 6.03.23г. Факт:	Построение в шеренгу по одному, проверка равнения и приветствие. Ходьба в полуприседе, в полном приседе, широким шагом, выпады. Бег между предметами, с перешагиванием, с остановкой на сигнал. Перестроение в колонну по три. Общеразвивающие упражнения с мячом.	Бег по скамейке со спрыгиванием на мат на полусогнутые ноги. Прыжки через скамейку, опираясь руками. Отбивание мяча в движении бегом и забрасывание его в кольцо.	«Ловишка и спасатель»		Ходьба с дыхательными упражнениями.
Задачи: Упражнять в ходьбе и беге; развивать быстроту и ловкость при беге по наклонной скамье, спуск шагом; упражнять в прыжках на координационной лестнице; развивать гибкость, ловкость при пролезании в обруч с мячом в руках, ведение мяча между предметами.
Тема: Мамин день Дата: План: 8.03.23г. Факт:	Построение в шеренгу по одному, проверка равнения и приветствие. Ходьба на носках, пятках, с перекатом, гимнастическим шагом, скрестным шагом. Бег галоп правым и левым боком, подскоки, с захлестыванием голени, с высоким подниманием бедра. Общеразвивающие упражнения без предметов.	Бег по наклонной скамье, спуск шагом. Прыжки на координационной лестнице. Пролезание в обруч с мячом в руках, ведение мяча между предметами.	«Пустое место»		Кинезиологические упражнения.
Задачи: Упражнять в ходьбе и беге; развивать силу, координацию, глазомер при метании мешочков на дальность и в вертикальную цель; упражнять в подлезании под шнур, затем перепрыгнуть через него с продвижением вперед вдоль шнура; развивать силу в ползании по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками.
Тема: Комнатные растения Дата: План: 13.03.23г. Факт:	Построение в шеренгу по одному, проверка равнения и приветствие. Ходьба на носках, пятках, с перекатом, гимнастическим шагом, скрестным шагом. Бег галоп правым и левым боком, подскоки, с захлестыванием голени, с высоким подниманием бедра. Общеразвивающие упражнения без предметов.	Метание мешочков на дальность и в вертикальную цель. Подлезание под шнур, затем перепрыгнуть через него с продвижением вперед вдоль шнура. Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками.	«Пустое место»		Кинезиологические упражнения.
Задачи: Упражнять в ходьбе и беге; развивать скоростно-силовые способности, координацию при метании мешочков на дальность; развивать силу, выносливость при поднимании прямых ног из виса на перекладине.
Тема: Комнатные растения Дата: План: 15.03.23г. Факт:	Построение в шеренгу по одному, проверка равнения и приветствие. Ходьба змейкой, с поворотом в другую сторону, врассыпную. Бег змейкой, по диагонали, на носках, с остановкой на сигнал. Перестроение в колонну по 3. Общеразвивающие упражнения с мячом.	Метание мешочков на дальность. Ползание на высоких четвереньках между предметами в чередовании с бегом. Поднимание прямых ног из виса на перекладине.	«Перемени предмет»		«Угадай чей голосок»
Задачи: Упражнять в ходьбе и беге; развивать равновесие, координацию и ловкость при ходьбе по рейке гимнастической скамейки с перешагиванием через предметы; продолжать учить технике прыжка в длину с места в прыжках из обруча в обруч; упражнять в перебрасывании мяча друг другу с отскоком о пол.
Тема: Знакомство с искусством Дата: План: 20.03.23г. Факт:	Построение в шеренгу по одному, проверка равнения и приветствие. Ходьба змейкой, с поворотом в другую сторону, врассыпную. Бег змейкой, по диагонали, на носках, с остановкой на сигнал. Перестроение в колонну по 3. Общеразвивающие упражнения с мячом.	Ходьба по рейке гимнастической скамейки с перешагиванием через предметы. Прыжки из обруча в обруч. Перебрасывание мяча друг другу с отскоком о пол.	«Перемени предмет»		«Угадай чей голосок»
Задачи: Упражнять в ходьбе и беге; продолжать учить сочетать разбег и толчок при прыжках в высоту с разбега; развивать силу, координацию, глазомер при метании мешочков в цель правой и левой рукой; упражнять в ползании по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками.
Тема: Знакомство с искусством Дата: План: 22.03.23г. Факт:	Построение в шеренгу по одному, проверка равнения и приветствие. Ходьба на носках, на пятках, с перекатом, в полном приседе, выпады. Бег со сменой темпа, между предметами. Общеразвивающие упражнения с обручем.	Прыжок в высоту с разбега. Метание мешочков в цель правой и левой рукой. Ползание по гимнастической скамейке на животе, подтягиваясь руками.	«Медведь и пчелы»		Ходьба с дыхательными упражнениями.
Тема: Животные жарких стран Дата: План: 27.03.23г. Факт:	Построение в шеренгу по одному, проверка равнения и приветствие. Ходьба на носках, на пятках, с перекатом, в полном приседе, выпады. Бег со сменой темпа, между предметами. Общеразвивающие упражнения с обручем.	Прыжок в высоту с разбега. Метание мешочков вдаль. Ползание по гимнастической скамейке на спине.	«Медведь и пчелы»		Ходьба с дыхательными упражнениями.
Задачи: Упражнять в ходьбе и беге; развивать равновесие, координацию при ходьбе по гимнастической скамейке; закреплять умение прыгать через препятствия прямо, правым и левым боком; продолжать развивать гибкость и ловкость в подлезании под шнур справа и слева с продвижением вперед.
Тема: Животные жарких стран Дата: План: 29.03.23г. Факт:	Построение в шеренгу по одному, проверка равнения и приветствие. Ходьба с перешагиванием через предметы, скрестным шагом, спиной вперед. Бег со сменой направления, змейкой, с остановкой на сигнал, широким шагом и на носках. Перестроение в колонну по три. Общеразвивающие упражнения без предметов.	Ходьба по гимнастической скамейке навстречу друг другу, на середине разойтись. Прыжки через препятствия прямо, правым и левым боком. Подлезание под шнур справа и слева с продвижением вперед.	«Огонь, вода, земля, воздух»		«Ходьба между предметами»
АПРЕЛЬ
Задачи: Упражнять в ходьбе и беге; развивать равновесие, ловкость, гибкость при ходьбе по гимнастической скамейке в полном приседе, руки за головой; продолжать учить технике прыжка в длину с места; развивать ловкость, силу, координацию при отбивании мяча стоя на месте правой и левой рукой, подбрасывание мяча вверх и ловля после хлопка, поворота, приседания двумя руками.
Тема: Весна, весенние приметы Дата: План: 3.04.23г. Факт:	Построение в шеренгу по одному, проверка равнения и приветствие. Ходьба с перешагиванием через предметы, скрестным шагом, спиной вперед. Бег со сменой направления, змейкой, с остановкой на сигнал, широким шагом и на носках. Перестроение в колонну по три. Общеразвивающие упражнения без предметов.	Ходьба по гимнастической скамейке в полном приседе, руки за головой. Прыжки через препятствие с места в длину (коврик 110см) Отбивание мяча стоя на месте правой и левой рукой, подбрасывание мяча вверх и ловля после хлопка, поворота, приседания двумя руками.	«Огонь, вода, земля, воздух»		«Ходьба между предметами»
Задачи: Упражнять в ходьбе и беге; развивать координацию, силу, глазомер при метании мешочков в горизонтальную цель; продолжать развивать гибкость и ловкость при подлезании под дугу, не касаясь руками пола, пролезание в обруч; упражнять в прыжках на координационной лестнице.
Тема: Весна, весенние приметы Дата: План: 5.04.23г. Факт:	Построение в шеренгу по одному, проверка равнения и приветствие. Ходьба между предметами на носках, пятках, с высоким подниманием бедра, в полном приседе. Бег в парах. Общеразвивающие упражнения с гимнастическими палками.	Метание мешочков в горизонтальную цель. Подлезание под дугу, не касаясь руками пола, пролезание в обруч. Прыжки на координационной лестнице.	«Третий лишний»		Игра «Где мы были мы не скажем, а что делали покажем»
Задачи: Упражнять в ходьбе и беге; упражнять в метании мешочков на дальность; развивать силу и гибкость в пролезании между рейками скамейки, ползание по скамейке на животе, подтягиваясь руками; продолжать развивать умение в прыжках через препятствия прямо и боком.
Тема: Покорители космоса Дата: План: 10.04.23г. Факт:	Построение в шеренгу по одному, проверка равнения и приветствие. Ходьба между предметами на носках, пятках, с высоким подниманием бедра, в полном приседе. Бег в парах. Общеразвивающие упражнения с гимнастическими палками.	Метание мешочков на дальность. Пролезание между рейками скамейки, ползание по скамейке на животе, подтягиваясь руками. Прыжки через препятствия прямо и боком.	«Третий лишний»		Игра «Где мы были мы не скажем, а что делали покажем»
Задачи: Учить перестраиваться в 2 колонны через середину зала, перестроение обратно в одну колонну; упражнять в беге; упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке навстречу друг другу, на середине разминуться; развивать координацию, ловкость в прыжках из обруча в обруч на правой и левой ноге; развивать силу, координацию, глазомер в метании в вертикальную цель.
Тема: Покорители космоса Дата: План: 12.04.23г. Факт:	Построение в шеренгу по одному, проверка равнения и приветствие. Ходьба в колонне по одному, перестроение в 2 колонны через середину зала, перестроение обратно в одну колонну Бег между предметами, с перешагиванием через препятствия. Общеразвивающие упражнения без предметов.	Ходьба по гимнастической скамейке навстречу друг другу, на середине разминуться. Прыжки из обруча в обруч на правой и левой ноге. Метание в вертикальную цель.	«Ракеты»		«Угадай по голосу»
Задачи: Продолжать учить перестраиваться в 2 колонны через середину зала, перестроение обратно в одну колонну; упражнять в беге между предметами, с перешагиванием через препятствия; развивать ловкость, равновесие, координацию и силу в ходьбе по скамейке, отбивая мяч о пол двумя руками справа и слева; упражнять в отбивании мяча одной рукой между предметами, перешагивая через препятствия, пройти под шнуром.
Тема: Перелетные птицы Дата: План: 17.04.23г. Факт:	Построение в шеренгу по одному, проверка равнения и приветствие. Ходьба в колонне по одному, перестроение в 2 колонны через середину зала, перестроение обратно в одну колонну Бег между предметами, с перешагиванием через препятствия. Общеразвивающие упражнения без предметов.	Ходьба по скамейке, отбивая мяч о пол двумя руками справа и слева. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед между предметами, затем перепрыгнуть через шнур (высота 25см) Отбивание мяча одной рукой между предметами, перешагивая через препятствия, пройти под шнуром.	«Ракеты»		«Угадай по голосу»
Задачи: Упражнять в ходьбе и беге; развивать выносливость, чувства ритма, обострить реакцию в прыжках через короткую скакалку на месте; упражнять в прокатывании обручей друг другу; развивать гибкость, ловкость в пролезании в обруч прямо и боком.
Тема: Перелетные птицы Дата: План: 19.04.23г. Факт:	Построение в шеренгу по одному, проверка равнения и приветствие. Ходьба на носках, на пятках, с перекатом, выпады, в полном приседе. Бег змейкой, по диагонали, через середину, с остановкой на сигнал. Перестроение в колонну по три. Общеразвивающие упражнения с мячом.	Прыжки через короткую скакалку на месте. Прокатывание обручей друг другу. Пролезание в обруч прямо и боком.	«Ловишка с лентой»		Ходьба с дыхательными упражнениями.
Задачи: Упражнять в ходьбе и беге; развивать выносливость, чувства ритма, обострить реакцию в прыжках через короткую скакалку на месте и с продвижением вперед; упражнять в прыжках на координационной лестнице.
Тема: День Земли Дата: План: 24.04.23г. Факт:	Построение в шеренгу по одному, проверка равнения и приветствие. Ходьба на носках, на пятках, с перекатом, выпады, в полном приседе. Бег змейкой, по диагонали, через середину, с остановкой на сигнал. Перестроение в колонну по три. Общеразвивающие упражнения с мячом.	Прыжки через короткую скакалку на месте и с продвижением вперед. Прыжки через длинную скакалку. Прыжки на координационной лестнице.	«Ловишка с лентой»		Ходьба с дыхательными упражнениями.
Задачи: Упражнять в ходьбе и беге; развивать ловкость, координацию в лазании по лесенке-стремянке; развивать равновесие, ловкость в ходьбе по рейке гимнастической скамейки боком приставным шагом, перешагивая через предметы, упражнять в прыжках через шнур справа и слева (высота 30см)
Тема: День Земли Дата: План: 26.04.23г. Факт:	Построение в шеренгу по одному, проверка равнения и приветствие. Ходьба с элементами корригирующей гимнастики. Бег врассыпную, со сменой направляющего, с поворотом в другую сторону. Общеразвивающие упражнения с гимнастической палкой.	Лазание по лесенке-стремянке. Ходьба по рейке гимнастической скамейки боком приставным шагом, перешагивая через предметы. Прыжки через шнур справа и слева (высота 30см)	«Гуси-лебеди»		Игра «Ехала машина, стоп!»
Задачи: Упражнять в ходьбе и беге; закрепить умения в лазании по гимнастической стенке с переходом на другой пролет; развивать гибкость, ловкость, равновесие в ходьбе по гимнастической скамейке с перекладыванием малого мяча впереди и за спиной на каждый шаг; упражнять в прыжках с продвижением вперед на двух ногах и запрыгивание на мат (высота 30см)
Тема: День Победы Дата: План: 3.05.23г. Факт:	Построение в шеренгу по одному, проверка равнения и приветствие. Ходьба с элементами корригирующей гимнастики. Бег врассыпную, со сменой направляющего, с поворотом в другую сторону. Общеразвивающие упражнения с гимнастической палкой.	Лазание по гимнастической стенке с переходом на другой пролет. Ходьба по гимнастической скамейке с перекладыванием малого мяча впереди и за спиной на каждый шаг. Прыжки с продвижением вперед на двух ногах и запрыгивание на мат (высота 30см)	«Гуси-лебеди»		Игра «Ехала машина, стоп!»
МАЙ
Задачи: Упражнять в ходьбе и беге; закрепить умение в лазании по гимнастической стенке на скорость до верха; продолжать упражнять прыжки через короткую скакалку; упражнять в беге по скамейке со спрыгиванием на мат.
Тема: Водный мир Дата: План: 10.05.23г. Факт:	Построение в шеренгу по одному, проверка равнения и приветствие. Ходьба между предметами, скрестным шагом, гимнастическим шагом. Бег галоп правым и левым боком, подскоки, спиной вперед, с захлестыванием голени, с высоким подниманием бедра. Перестроение в колонну по три. Общеразвивающие упражнения без предметов.	Лазание по гимнастической стенке на скорость до верха. Прыжки через короткую скакалку с продвижением вперед. Бег по скамейке со спрыгиванием на мат.	«Пустое место»		Ходьба с дыхательными упражнениями.
Задачи: Упражнять в ходьбе и беге; развивать равновесие, координацию, ловкость в ходьбе по рейке гимнастической скамейки на носках; упражнять в прыжках на координационной лестнице; закреплять умение бросать и ловить мяч.
Тема: Наша Родина – Россия, Москва Дата: План: 15.05.23г. Факт:	Построение в шеренгу по одному, проверка равнения и приветствие. Ходьба между предметами, скрестным шагом, гимнастическим шагом. Бег галоп правым и левым боком, подскоки, спиной вперед, с захлестыванием голени, с высоким подниманием бедра. Перестроение в колонну по три. Общеразвивающие упражнения без предметов.	Ходьба по рейке гимнастической скамейки на носках. Прыжки на координационной лестнице. Бросание мяча о стенку одной рукой, ловля его двумя руками.	«Пустое место»		Ходьба с дыхательными упражнениями.
Задачи: Упражнять в ходьбе и беге; развивать равновесие, ловкость, координацию в ходьбе по гимнастической скамейке боком приставным шагом, перешагивая через предметы, руки за голову; развивать силу, ловкость, глазомер в перебрасывании мяча друг другу с отскоком о пол; упражнять в прыжках на двух ногах через препятствия прямо и боком.
Тема: Наша Родина – Россия, Москва Дата: План: 17.05.23г. Факт:	Построение в шеренгу по одному, проверка равнения и приветствие. Ходьба парами, по сигналу остановиться, повернуться в другую сторону. Бег парами с поворотом по сигналу, с остановкой. Общеразвивающие упражнения с мячом.	Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом, перешагивая через предметы, руки за голову. Перебрасывание мяча друг другу с отскоком о пол. Прыжки на двух ногах через препятствия прямо и боком.	«Вышибалы»		Игра «Цепи кованные»
Задачи: Упражнять в ходьбе и беге; развивать, ловкость, силу в прыжках в высоту с разбега; упражнять в отбивании мяча на месте и в движении, между предметами, бегом; развивать ловкость, быстроту в ползании на высоких четвереньках между предметами в чередовании с бегом.
Тема: Лето. Насекомые Дата: План: 22.05.23г. Факт:	Построение в шеренгу по одному, проверка равнения и приветствие. Ходьба между предметами, с перешагиванием, врассыпную. Бег между предметами, с перешагиванием, с остановкой на сигнал. Перестроение в колонну по три. Общеразвивающие упражнения с обручем.	Прыжки в высоту с разбега. Отбивание мяча на месте и в движении, между предметами, бегом. Ползание на высоких четвереньках между предметами в чередовании с бегом.	«Ловишки с лентой»		«Угадай, кто позвал»
Задачи: Упражнять в ходьбе и беге; развивать скоростно-силовые способности в прыжках через препятствия в длину с места (коврик 110см); упражнять в отбивании мяча между предметами с забрасыванием в кольцо; развивать ловкость, гибкость в подлезании под дугу, пролезание в обруч.
Тема: Лето. Насекомые Дата: План: 23.05.23г. Факт:	Построение в шеренгу по одному, проверка равнения и приветствие. Ходьба между предметами, с перешагиванием, врассыпную. Бег между предметами, с перешагиванием, с остановкой на сигнал. Перестроение в колонну по три. Общеразвивающие упражнения с обручем.	Прыжки через препятствия в длину с места (коврик 110см) Отбивание мяча между предметами с забрасыванием в кольцо. Подлезание под дугу, пролезание в обруч.	«Ловишки с лентой»		«Угадай, кто позвал»
Задача: Упражнять в ходьбе и беге; развивать силу, ловкость, равновесие в ходьбе по скамейке с ударами мяча о пол справа и слева; развивать гибкость, ловкость в пролезании в обруч прямо и боком с мячом в руках; упражнять в ведении мяча между предметами, с перешагиванием.
Тема: Насекомые Дата: План: 29.05.23г. Факт:	Построение в шеренгу по одному, проверка равнения и приветствие. Ходьба на носках, на пятках, с перекатом, с высоким подниманием бедра, в полном приседе, выпады. Бег со сменой направления, с остановкой на сигнал, со сменой направляющего. Общеразвивающие упражнения с гимнастической палкой.	Ходьба по скамейке с ударами мяча о пол справа и слева. Пролезание в обруч прямо и боком с мячом в руках. Ведение мяча между предметами, с перешагиванием (баскетбол)	«Ловишка и спасатель»		Ходьба с дыхательными упражнениями.
Тема: Насекомые Дата: План: 31.05.23г. Факт:	Построение в шеренгу по одному, проверка равнения и приветствие. Ходьба на носках, на пятках, с перекатом, с высоким подниманием бедра, в полном приседе, выпады. Бег со сменой направления, с остановкой на сигнал, со сменой направляющего. Общеразвивающие упражнения с гимнастической палкой.	Эстафеты: «Кто быстрее» «Ведение мяча» «Самый меткий» «Прыгуны» «Полоса препятствий»	«Ловишка и спасатель»		Ходьба с дыхательными упражнениями.

2.2. Формы, методы и способы реализации программы

Формы

Задачи педагога

Режимные моменты

- Рассматривание иллюстраций «Виды спорта», «Здоровое питание», «Спортивный инвентарь», Беседы о ЗОЖ.

- НОД по физической культуре

- Утренняя гимнастика

- Физкультурные развлечения и праздники

- Сообщить детям информацию, которая может быть интересной или полезной для них, учить детей быть внимательными друг к другу, поддерживать атмосферу дружелюбия, создавать положительный эмоциональный настрой.

- Обучать, развивать, закреплять умения и навыки при выполнении упражнений. Поддерживать детскую инициативу, создавая при этом равные возможности для самореализации всем детям.

- Создать положительный эмоциональный настрой ребенка на весь день, воспитывать привычку здорового образа жизни, укрепить иммунитет.

- Формировать положительное отношение к закаливанию, физкультуре, гигиеническим процедурам. Воспитывать стойкий интерес к физкультуре и спорту, к личным достижениям, к спортивным событиям нашей страны и всего мира

Совместная деятельность педагога с детьми

- НОД

- Праздники, развлечения

- Подвижные и спортивные игры на прогулке

- Посещение с/к «Кедр»

- Утренняя гимнастика

- Индивидуальная работа с детьми

- Закаливающие процедуры

- Проводить занятия в соответствии с Программой, соблюдая «золотые принципы» дошкольной педагогики.

- Способствовать гармоническому физическому развитию ребенка, воспитанию ловкости, быстроты, координации движений, важнейших морально-волевых и дружеских качеств.

- укреплять здоровье детей, их всестороннее физическое развитие, закаливание, совершенствование функций организма, повышение активности и работоспособности, создание бодрого и жизнерадостного настроения.

- Подготовка к губернаторским состязаниям.

- разработать комплексы утренней гимнастики в соответствии с возрастом и физическими качествами детей.

- Исправлять ошибки детей при выполнении упражнений, закреплять двигательные умения и навыки.

- Укреплять иммунитет ребенка.

Самостоятельная деятельность детей

- Самостоятельные подвижные игры, игры на свежем воздухе, спортивные игры и занятия (катание на санках, лыжах, велосипеде и пр.)

- Планировать время в течение дня, когда дети могут самостоятельно совершенствовать свои двигательные умения и навыки, играть в подвижные игры.

Совместная деятельность с семьей

- Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним)

- Открытые НОД для родителей

- Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки).

- Оказание помощи родителям по созданию предметной среды в семье

- Участие в совместных соревнованиях.

- Информировать родителей об актуальных задачах физического воспитания детей на разных возрастных этапах их развития, а также о возможностях детского сада в решении данных задач.

- Знакомить с лучшим опытом физического воспитания дошкольников в семье и детском саду, демонстрирующим средства, формы и методы развития важных физических качеств, воспитания потребности в двигательной деятельности.

- Привлекать родителей к участию в совместных с детьми физкультурных праздниках и других мероприятиях, организуемых в детском саду (а также районе, городе)

Методы и приемы работы с детьми

Методы
Наглядный	Словесный	Практический
-показ физических упражнений	объяснение	повторение упражнений без изменения и с изменениями
музыка, песни	пояснение	-повторение упражнений в игровой форме
непосредственная помощь воспитателя	указания	- проведение упражнений в соревновательной форме
использование наглядных пособий (картины, рисунки, фотографии)	подача команд, распоряжений, сигналов	самостоятельное выполнение упражнений на детском спортивном оборудовании в свободной игре;
имитация (подражание)	вопросы к детям
зрительное ориентиры (предметы, разметка поля)	образный сюжетный рассказ
	беседа
	словесная инструкция

2.3. Взаимодействие взрослых с детьми

Взаимодействие взрослого и ребенка осуществляется на основе:

Сохранение физического, психического здоровья ребенка.
Эмоциональное благополучие: уважительное, доброжелательное отношение к каждому ребенку, поддержку его чувства собственного достоинства и т.п.

Критерии правильности действий педагога: дети с удовольствием ходят в детский сад, радуются встрече со сверстниками и воспитателями.

Справедливость и равноправие: независимо от пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей.

Критерии правильности действий педагога: дружелюбное отношение детей друг к другу независимо от пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей.

Детско-взрослое сообщество: взаимное уважение, равноправие, доброжелательность, сотрудничество всех участников образовательных отношений (детей, педагогов, родителей).

Критерии правильности действий педагога: активное и заинтересованное участие детей в реализации совместных проектов и обще групповых событий, наличие в группе традиций, совместных правил, умение детей хорошо взаимодействовать и самостоятельно договариваться друг с другом.

ПДР (пространство детской реализации).
Предоставление свободы выбора способов самореализации, поддержка самостоятельного творческого поиска;
личностно-ориентированное взаимодействие, поддержка индивидуальности, признание уникальности, неповторимости каждого ребенка;
уважительное отношение к результатам детского труда и творчества;
создание условий для представления (предъявления, презентации)

своих достижений социальному окружению;

помощь в осознании пользы, признании значимости полученного результата для окружающих.

Критерии правильности действий педагога: проявление детьми инициативы и самостоятельности в различных видах детской деятельности, проявление активной жизненной позиции, умения творчески подходить к решению различных жизненных ситуаций.

Нацеленность на дальнейшее образование. Формирование отношения к образованию как к одной из ведущих жизненных ценностей.

Критерии правильности действий педагога: дети любознательны, задают много вопросов, проявляют интерес к школе, желание в будущем учиться в школе.

Проводить специальную работу над созданием детско – взрослого сообщества, основанного на взаимном уважении, равноправии, доброжелательности, сотрудничестве всех участников образовательных отношений (детей, педагогов, родителей).

2.4. Взаимодействие коллектива с семьями воспитанников

Установления взаимосвязи ДОУ и семьи является решающим условием обновления системы дошкольного образования. Основной целью установления взаимоотношений ДОУ и семьи является создание единого пространства семья – детский сад, в котором всем участникам педагогического процесса будет комфортно, интересно, безопасно, полезно и эмоционально благополучно.

С целью построения эффективного взаимодействия семьи и ДОУ педагогическим коллективом были созданы следующие условия:

• Социально-правовые: построение всей работы основывается на федеральных, региональных, муниципальных нормативно-правовых документах, а также с Уставом ДОУ, договорами сотрудничества, регламентирующими и определяющими функции, права и обязанности семьи и дошкольного образовательного учреждения;

• Информационно-коммуникативными: предоставление родителям возможности быть в курсе реализуемых программ, быть осведомленными в вопросах специфики образовательного процесса, достижений и проблем в развитии ребенка, безопасности его пребывания в ДОУ;

• Перспективно-целевые: наличие планов работы с семьями на ближайшую и дальнейшую перспективу, обеспечение прозрачности и доступности для педагогов и родителей в изучении данных планов, предоставление права родителям участвовать в разработке индивидуальных проектов, программ и выборе точек пересечения семьи и ДОУ в интересах развития ребенка;

• Потребностно - стимулирующие: взаимодействие семьи и дошкольного образовательного учреждения строится на результатах изучения семьи.

В основу совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения заложены следующие принципы:

• единый подход к процессу воспитания ребёнка;

• открытость дошкольного учреждения для родителей;

• взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей;

• уважение и доброжелательность друг к другу;

• дифференцированный подход к каждой семье;

• равно ответственность родителей и педагогов.

На сегодняшний день в ДОУ осуществляется интеграция общественного и семейного воспитания дошкольников с семьями воспитанников

Задачи:

1) формирование психолого - педагогических знаний родителей;

2) приобщение родителей к участию в жизни МАДОУ;

3) оказание помощи семьям воспитанников в развитии, воспитании и обучении детей;

4) изучение и пропаганда лучшего семейного опыта.

Система взаимодействия с родителями включает:

• ознакомление родителей с результатами работы МАДОУ на общих родительских собраниях, публичном отчете, на сайте МАДОУ;

• ознакомление родителей с содержанием работы ДОУ, направленной на физическое, психическое и социальное развитие ребенка;

• участие в составлении планов: спортивных и культурно-массовых мероприятий, работы родительского комитета

• целенаправленную работу, пропагандирующую общественное дошкольное воспитание в его разных формах;

• обучение конкретным приемам и методам воспитания и развития ребенка в разных видах детской деятельности на семинарах-практикумах, консультациях и открытых занятиях.

В том числе:

обеспечивается открытость дошкольного образования: открытость и доступность информации, регулярность информирования, свободный доступ родителей в пространство детского сада;
обеспечение максимального участия родителей в образовательном процессе (участие родителей в мероприятиях, образовательном процессе, в решении организационных вопросов и пр.);
обеспечение педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;
обеспечение единства подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи.

Критерии правильности действий педагога: меняется формат взаимодействия родителей и воспитателей: родители из требовательных «заказчиков образовательной услуги» становятся союзниками, партнерами и помощниками воспитателей, полноправными участниками образовательного процесса.

Реальное участие родителей

в жизни ДОУ

Формы участия

Периодичность

сотрудничества

В проведении мониторинговых исследований

- Анкетирование

По мере необходимости

В создании условий

- помощь в создании предметно-развивающей среды;

По мере необходимости

В просветительской деятельности, направленной на повышение педагогической культуры, расширение информационного поля родителей

- наглядная информация (стенды, папки - передвижки)

- памятки;

- консультации, мастер – классы

Обновление постоянно

1 раз в квартал

По годовому плану

В воспитательно-образовательном процессе ДОУ, направленном на установление сотрудничества и партнерских отношений

с целью вовлечения родителей в единое образовательное пространство

- Дни открытых дверей.

- Выставки совместного творчества.

- Совместные праздники, развлечения.

- Участие в творческих выставках, смотрах-конкурсах

- Мероприятия с родителями в рамках проектной деятельности.

2 раза в год

По плану

Постоянно по годовому плану

- 3 раза в год

Перспективный план работы с родителями в старшей группе «Улыбка» на 2022- 2023 учебный год

№ п/п	Содержание работы	Месяц
1.	Консультация «Подготовка одежды к занятиям физической культурой в зале и на воздухе»	сентябрь
2.	Консультация «Правильная осанка у дошкольников»	октябрь
3.	Консультация «Живые витамины»	ноябрь
4.	Буклет «Спортивный уголок дома»	декабрь
5.	Консультация «На зарядку вместе с мамой»	Январь
6.	Консультация «Оздоровительный бег для дошкольников»	Февраль
7.	Консультация «Давайте играть, чтобы не болеть. Закаливающие игры»	Март
8.	Буклет «Подвижные игры на свежем воздухе»	Апрель
9.	Консультация «Дыхательная гимнастика и общие развивающие упражнения в домашних условиях»	май

2.5. Содержание коррекционно-развивающей работы.

2.6. Способы и направления поддержки детской инициативы

В Федеральном государственном образовательном стандарте выделены основные линии личностного развития ребенка дошкольного возраста: самостоятельность, инициативность, творчество.

Основным принципом дошкольного образования согласно ФГОС является построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится полноценным участником (субъектом) образовательных отношений, а также поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.

Инициатива — активность в начинании, активность продвигать начинания, запускать новые дела, вовлекая туда окружающих людей.

Детская инициатива проявляется в свободной деятельности детей по выбору и интересам.

В ФГОС указывается, что одним из основных принципов дошкольного образования является поддержка инициативы детей в различных видах деятельности, в том числе – игре, которая является ведущим видом деятельности на протяжении всего периода дошкольного детства. Поддержка инициативы является также условием, необходимым для создания социальной ситуации развития детей. На этапе завершения дошкольного образования одним из целевых ориентиров ФГОС предусмотрена одна из возрастных характеристик возможностей детей – «проявляют инициативу и самостоятельность в различных видах деятельности – игре и т.д.».

Основные виды деятельности, в которых ребенок может проявлять себя и свою инициативу, развивать себя как личность это:

игра; познавательно-исследовательская деятельность; продуктивная деятельность; коммуникативная деятельность и др. Тем самым можно отметить, что чем выше уровень развития инициативы, тем разнообразнее игровая деятельность, а, следовательно, и динамичнее развитие личности. Проявляется инициативность во всех видах деятельности, но ярче всего – в игре, в общении, экспериментировании.

Для полноценного развития ребенку-дошкольнику необходима самодеятельная, спонтанная игра, возникающая и развивающаяся по его собственной инициативе. Эта игра представляет собой ведущую деятельность ребенка. Инициативу проявляет тот, кто в себя верит. Одна из основ уверенности в себе - умения, практические навыки. Для развития детской инициативности нужно:

1.Давать простые задания (снимать Страх "не справлюсь"), развивать у детей инициативу.

2. Давать задания интересные или где у человека есть личный интерес что-то делать.

3. Поддерживать инициативу

Способы поддержки детской инициативы:

- создание предметно-пространственной среды для проявления самостоятельности при выборе ребенка деятельности по интересам;

- выбор ребенком сотоварищей;

- обращение ребенка к взрослым на основе собственного побуждения;

Образовательная и игровая среда, должна стимулировать развитие поисково-познавательной деятельности детей. Не следует забывать, что особенно легко запоминается и долго сохраняется в памяти тот материал, с которым ребёнок что-то делал сам: ощупывал, вырезал, строил, составлял, изображал. Дети должны приобретать опыт творческой, поисковой деятельности, выдвижение новых идей, актуализации прежних знаний при решении новых задач.

Воспитателю важно владеть способами поддержки детской инициативы, необходимо научиться тактично сотрудничать с детьми: не стараться всё сразу показывать и объяснять, не преподносить сразу какие-либо неожиданные сюрпризные эффекты и т.п. Необходимо создавать условия, чтобы дети о многом догадывались самостоятельно, получали от этого удовольствие.

Условия развития детской инициативы и творческого самовыражения:

- формирование установок «Я могу», «Я сумею»;

- создание ситуации успеха для каждого ребенка: «Это очень просто, я тебе помогу»;

- предвосхищающая положительная оценка «Ты очень творческий ребенок, у тебя все получится!»

Таким образом, для поддержки детской инициативы необходимо:

1. предоставлять детям самостоятельность во всем, что не представляет опасности для их жизни и здоровья, помогая им реализовывать собственные замыслы;

2. отмечать и приветствовать даже минимальные успехи детей;

3. не критиковать результаты деятельности ребенка и его самого как личность.

4. формировать у детей привычку самостоятельно находить для себя интересные занятия; приучать свободно пользоваться игрушками и пособиями;

5. поддерживать интерес ребенка к тому, что он рассматривает и наблюдает в разные режимные моменты.

6. для поддержки инициативы в творческой, досуговой деятельности по указанию ребенка создавать для него все необходимые условия;

7. содержать в открытом доступе различные атрибуты к развлечениям;

8. поощрять различные творческие начинания ребенка.

2.7. Часть, формируемая участниками образовательного процесса

2.7.1. Программа «Хотал кат»

Образовательная область «Физическая культура»

(часть, формируемая участниками образовательного процесса)

Реализация вариативной части парциальной программы «Хотл Кат» строится с учетом перспективного планирования, составленного на учебный год и проводится согласно плану инструктора по ФИЗО через проведение физкультурных праздников, развлечений, подвижных игр, спортивных упражнений, НОД.

Образовательная область «Физическое развитие» предусматривает включение в образовательный процесс подвижных игр обско-угорских народов, с целью развития двигательной активности, физических качеств, ознакомление дошкольников с фольклором, традиционными праздниками, посиделками, пословицами и поговорками о здоровье; чтение художественной литературы о богатырях и героях фольклора разных народов в сравнении с фольклором обско-угорских народов, обладающих крепким здоровьем, о народных способах заботы о своем здоровье.

Перспективный план инструктора по физической культуре на 2022-2023 учебный год

№	Мероприятия	Дата
1.	Подвижные игры народов Ханты и Манси	В течении года
2.	Создание картотеки «Подвижные игры народов севера»	Октябрь
3.	Физкультурное развлечение «Северные игры»	Январь

Подвижные игры

Месяц

Игры

Цель

Правила игры

Сентябрь

Хейро.

Играющие становятся в круг, берутся за руки, идут по кругу приставным шагом, руками делают равномерные взмахи вперёд-назад и на каждый шаг говорят “хейро”. Ведущий-солнце сидит на корточках в середине круга. Игроки разбегаются, когда солнце встаёт и выпрямляется (вытягивает руки в стороны). Все игроки должны увёртываться от солнца при его поворотах. На сигнал “Раз, два, три - в круг скорей беги!” те, кого ведущий не задел, возвращаются в круг. Игра продолжается 2-3 раза.

Совершенствовать умения воспитанников реагировать на сигнал, координацию движений, меткость, быстроту реакции.

Все игроки должны увертываться от солнца при его поворотах. На сигнал «Раз, два,

три — в круг скорей беги!» те, кого ведущий не задел, возвращаются в круг.

Октябрь

Каюр и собаки.

На противоположных краях площадки кладут параллельно два шнура. Игроки встают около них по три человека и берутся за руки. Двое из них – собаки, третий – каюр. Каюр берет за руки стоящих впереди собак. Дети тройками по сигналу «Поехали!» бегут навстречу друг другу от одного шнура до другого.

Закреплять умение действовать по сигналу, координировать движения, увертываясь от ловишки.

Правила игры. Бежать можно только по сигналу. Выигрывает та тройка, которая быстрее добежит до шнура. Можно предложить играющим преодолеть различные препятствия.

Ноябрь

Олени и пастухи

Все игроки — олени, на головах у них атрибуты, имитирующие оленьи рога. Двое ведущих — пастухи — стоят на противоположных сторонах площадки, в руках у них маут (картонное кольцо или длинная веревка с петлей). Игроки-олени бегают по кругу гурьбой, а пастухи стараются накинуть им на рога маут. Рога могут имитировать и веточки, которые дети держат в руках. Бегать надо легко, увертываясь от маута. Набрасывать маут можно только на рога. Каждый пастух сам выбирает момент для набрасывания маута.

Развитие у воспитанников быстроты реакции, координацию движений, ловкости, выносливости.

Затем выбирается новый «оленевод», игра возобновляется. Накидывать маут можно только на туловище «оленя», не затягивая его. Начинать игру можно только после сигнала ведущего.

Декабрь

Льдинки, ветер и мороз.

Играющие встают парами лицом друг к другу и хлопают в ладоши, приговаривая:

Холодные льдинки,
Прозрачные льдинки,
Сверкают, звенят
Дзинь, дзинь...

Делают хлопок на каждое слово: сначала в свои ладоши, затем в ладоши с товарищем. Хлопают в ладоши и говорят дзинь, дзинь до тех пор, пока не услышат сигнал «Ветер!». Дети-льдинки разбегаются в разные стороны и договариваются, кто с кем будет строить круг – большую льдинку. На сигнал «Мороз!» все выстраиваются в круг и берутся за руки.

Развивать творчество, умение быстро реагировать на изменяющиеся условия.

Выигрывают те дети, у которых в кругу оказалось большее число игроков. Договариваться надо, тихо о том, кто с кем будет строить большую льдинку. Договорившиеся берутся за руки. Менять движения можно только по сигналу «Ветер!» или «Мороз!». В игру желательно включать разные движения: поскоки, легкий или быстрый бег, боковой галоп и т.д

Январь

Смелые ребята.

Дети встают в две-три шеренги в зависимости от площади комнаты. Выбирают двух-трех ведущих. Каждый ведущий по очереди спрашивает у детей: например, первый у первой шеренги и т.д. (Дети отвечают.)

Вы смелые ребята?
Смелые!
Я посмотрю, какие вы смелые (лукаво, с юмором). Раз, два, три (пауза). Кто смелый?
Я! Я!..
Бегите!

Первая шеренга бежит на противоположную сторону до шнура, а ведущий ловит убегающих. Так повторяется игра и со следующей группой детей.

Закреплять умение действовать по сигналу, координировать движения, увертываясь от ловишки.

Бежать следует только после слова «Бегите!», увертываясь от ведущего. Ловить за шнуром нельзя.

Февраль

Полярная сова и евражки.

Полярная сова находится в углу площадки или комнаты. Остальные играющие – евражки.

Под тихие ритмичные удары небольшого бубна евражки бегают на площадке, на громкий удар бубна евражки становятся столбиком, не шевелятся. Полярная сова облетает евражек и того, кто пошевелится или стоит не столбиком, уводит с собой. В заключение игры (после трех-четырех повторений) отмечают тех игроков, кто отличился большей выдержкой.

Закреплять умения воспитанников реагировать на сигнал, совершенствовать координацию движений.

Правила игры. Громкие удары не должны звучать длительное время. Дети должны быстро реагировать на смену ударов.

Март

Отбивка оленей.

Группа играющих находится внутри очерченного круга. Выбираются три пастуха, они за кругом – это олени. По сигналу «Раз, два, три – отбивку начни!» пастухи по очереди бросают мяч в оленей. Олень, в которого попал мяч, считается пойманным, отбитым от стада. Каждый пастух отбивает пять-шесть раз. После чего он подсчитывает отбитых оленей.

Бросать мяч можно только в ноги и только по сигналу. Стрелять надо с места в подвижную цель

Апрель

На новое стойбище.

Играющие становятся парами. В паре один – олень, другой – каюр. Упряжки стоят одна за другой. Ведущий говорит: «Оленеводы переезжают на новые стойбища». После этих слов все бегут по краю площадки, при этом каюры, подгоняя оленей, издают характерный для оленеводов-тундровиков звук кхх-кхх. Останавливаются по сигналу ведущего. Во время движения упряжки делают привал. Каюры отпускают оленей, которые бегут врассыпную. По сигналу «Упряжки!» все должны построиться в прежней последовательности.

Упражнять в умении ориентироваться в пространстве используя различные виды

движений.

Начинать движения надо в соответствии с сигналом. Санный поезд должен двигаться упорядоченно (упряжкам нельзя обгонять друг друга). Очередность сохраняется и после привала

Май

Ловля оленей.

Среди играющих выбирают двух пастухов, остальные участники – олени. Они становятся внутри очерченного круга. Пастухи находятся за кругом, друг против друга. По сигналу ведущего «Раз, два, три – лови!» пастухи по очереди бросают мяч в оленей, а те убегают от мяча. Олень, в которого попал мяч, считается пойманным. После четырех-пяти повторений подсчитывается количество пойманных оленей.

Игру надо начинать только по сигналу. Бросать мяч можно только в ноги играющих. Засчитывается прямое попадание, а не после отскока.

Июнь

Куропатки и охотники

Дети изображают куропаток. Они размещаются на той стороне площадки – тундры, где имеются пособия, на которые можно влезать (вышки, скамейки, стенки и т.п.). На противоположной стороне площадки находятся три или четыре охотника.

Куропатки летают, прыгают по тундре. По сигналу водящего «Охотники!» они улетают (убегают) и садятся на ветки (взбираются на возвышения). Охотники мячом стараются попасть в куропаток. Пойманные куропатки отходят в сторону и выбывают на время из игры. После двух-трех повторов игры выбирают других охотников, игра возобновляется.

Упражнять воспитанников в проявлении ловкости, координации движений, быстроты реакции, умении ориентироваться в пространстве.

Правила игры. Куропатки разлетаются только по сигналу. Охотники начинают ловить куропаток также только после этого сигнала. Стрелять мячом можно лишь по ногам.

Июль

Ручейки и озера.

Игроки стоят в пяти – семи колоннах с одинаковым количеством играющих в разных I частях зала – это ручейки. На сигнал «Ручейки побежали!» все бегут друг за другом в разных направлениях (каждый в своей колонне). На сигнал «Озера!» игроки останавливаются, берутся за руки и строят круги – озера. Выигрывают те дети, которые быстрее построят круг.

Развивать творчество, умение быстро реагировать на изменяющиеся условия.

Бегать надо друг за другом, не выходя из своей колонны. Строиться в круг можно только по сигналу.

Август

Рыбаки и рыбки.

На полу лежит шнур в форме круга – это сеть. В центре круга стоят трое детей – рыбаков, остальные игроки – рыбки. Дети-рыбки бегают по всей площадке и забегают в круг. Дети-рыбаки ловят их.

Совершенствование физических качеств, координации движений, быстроты реакции, умение ориентироваться в пространстве.

Ловить детей-рыбок можно только в кругу. Рыбки должны забегать в круг (сеть) и выбегать из него, чтобы рыбаки их не поймали. Кто поймает больше рыбок, тот лучший рыбак

2.7.2. Программа «Радуга здоровья». Здоровьесберегающие технологии.

Современные здоровьесберегающие технологии, нацеленные на сохранение и повышение уровня физического здоровья воспитанников

Виды здоровьесберегающих педагогических технологий	Время проведения в режиме дня	Особенности методики проведения	Ответственный
1. Технологии сохранения и стимулирования здоровья
Ритмопластика	Не раньше, чем через 30 мин. после приема пищи, 2 раза в неделю по 30 мин. со среднего возраста	Обратить внимание на художественную ценность, величину физической нагрузки и ее соразмерность возрастным показателям ребенка	Инструктор по физической культуре, музыкальный руководитель, педагог ДО
Подвижные и спортивные игры	Как часть физкультурного занятия, на прогулке, в групповой комнате - малой со средней степенью подвижности. Ежедневно для всех возрастных групп	Игры подбираются е соответствие с возрастом ребенка, местом и временем ее проведения. В ДОУ используем лишь элементы спортивных игр	Воспитатели, Инструктор по физической культуре
Релаксация	В любом подходящем помещении. В зависимости от состояния детей и целей, педагог определяет интенсивность технологии. Для всех возрастных групп	Можно использовать спокойную классическую музыку (Чайковский, Рахманинов), звуки природы	Воспитатели, психолог, инструктор по физической культуре
Гимнастика пальчиковая	С младшего возраста индивидуально либо с подгруппой ежедневно	Рекомендуется всем детям, особенно с речевыми проблемами. Проводится в любой удобный отрезок времени (в любое удобное время)	Воспитатели, логопед
Гимнастика для глаз	Ежедневно по 3-5 мин. в любое свободное время; в зависимости от интенсивности зрительной нагрузки с младшего возраста	Рекомендуется использовать наглядный материал, показ педагога	Все педагоги
Гимнастика дыхательная	В различных формах физкультурно-оздоровительной работы	Обеспечить проветривание помещения, педагогу дать детям инструкции об обязательной гигиене полости носа перед проведением процедуры	Все педагоги
Гимнастика корригирующая	В различных формах физкультурно-оздоровительной работы	Форма проведения зависит от поставленной задачи и контингента детей	Воспитатели, инструктор по физической культуре
2. Технологии обучения здоровому образу жизни
Физкультурное занятие	2-3 раза в неделю в спортивном или музыкальном залах. Ранний возраст - в групповой комнате, 10 мин. Младший возраст- 15- мин., средний возраст – 20 мин., старший возраст - 25-30 мин.	Занятия проводятся в соответствии программой, по которой работает ДОУ. Перед занятием необходимо хорошо проветрить помещение	Воспитатели, инструктор по физической культуре
Минутки здоровья	1 раз в неделю по 5-10 мин. со среднего возраста	Могут быть включены в сетку занятий в качестве познавательного развития	Воспитатели, инструктор по физической культуре
Самомассаж	В зависимости от поставленных педагогом целей, сеансами либо в различных формах физкультурно-оздоровительной работы	Необходимо объяснить ребенку серьезность процедуры и дать детям элементарные знания о том, как не нанести вред своему организму	Воспитатели, ст. медсестра, инструктор по физической культуре
Точечный самомассаж	Проводится в преддверии эпидемий, в осенний и весенний периоды в любое удобное для педагога время со старшего возраста	Проводится строго по специальной методике. Показана детям с частыми простудными заболеваниями и болезнями ЛОР-органов. Используется наглядный материал.	Воспитатели, ст. медсестра, инструктор по физической культуре

Центр внедрения здоровьесберегающих технологий.

«Здоровье детей — здоровье нации!». Этот лозунг нашел свое отражение во многих образовательных документах, в том числе и в Федеральных государственных образовательных стандартах дошкольного образования. По ФГОС одним из приоритетных направлений деятельности детского сада является проведение физкультурно-оздоровительной работы, в том числе и путем использования здоровьесберегающих технологий в ДОУ.

Здоровьесберегающие технологии в ДОУ по ФГОС отлично сочетаются с традиционными формами и методами в педагогике, дополняя их различными способами осуществления оздоровительной работы. Использование таких технологий решает целый ряд задач:

закладывание фундамента хорошего физического здоровья;
повышение уровня психического и социального здоровья воспитанников;
проведение профилактической оздоровительной работы;
ознакомление дошкольников с принципами ведения здорового образа жизни;
мотивация детей на здоровый образ жизни;
формирование полезных привычек;
формирование валеологических навыков;
формирование осознанной потребности в регулярных занятиях физкультурой;
воспитание ценностного отношения к своему здоровью.

Формы работы с детьми в этом направлении разнообразны – это и занятия, и гимнастика, и уроки здоровья, и минутки здоровья, и оздоровительные паузы, и т.д. Одной из организационных форм являются – «минутки здоровья», которые включают различные здоровьесберегающие технологии. Они позволяют сформировать у маленького ребёнка интерес к своему здоровью, ответственность, внутреннюю активность, повысить самооценку, а также расширить кругозор.

«Минутки здоровья» проводятся в заключительной части НОД, длительность 1-3 минуты.

Виды здоровьесберегающих технологий, используемых в Минутках здоровья:

Дыхательная гимнастика.

Она представляет собой систему дыхательных упражнений, которые входят в комплекс коррекционной работы по укреплению общего здоровья ребенка. В ходе выполнения упражнений нужно особое внимание уделять характеру производимых вдохов и выдохов. Следует учить детей вдыхать через нос (вдохи должны быть короткими и легкими), а выдыхать через рот (выдох долгий). Также дыхательная гимнастика включает упражнения на задержку дыхания. Важно, чтобы у детей при выполнении упражнений на развитие речевого дыхания не напрягались мышцы тела, не двигались плечи.

Пальчиковая гимнастика.

Вид здоровьесберегающих технологий, который применяется не только для развития мелкой моторики рук (что важно для подготовки ребенка к рисованию, лепке и письму), но и для решения проблем с речевым развитием у детей. Пальчиковая гимнастика проводится в форме инсценировки стихотворных текстов с помощью пальцев. Это чуть ли не первая разновидность гимнастики, которую можно выполнять с детьми. В ходе проведения пальчиковой гимнастики дети производят активные и пассивные движения пальцами. В ходе ее выполнения нужно следить, чтобы нагрузка на обе руки была одинаковой. Кроме этого необходимо помнить, что каждый сеанс пальчиковой гимнастики должен оканчиваться расслабляющими упражнениями.

Самомассаж.

Это массаж, выполняемый самим ребенком. Главная ценность массажа заключается в том, что он, прежде всего, влияет на нервную систему малыша, помогает ребенку снять общую усталость, помогает всем органам и системам работать бесперебойно и эффективно. Все упражнения должны выполняться на фоне позитивных ответных реакций ребенка. Самомассаж для детей выполняется в забавной игровой форме - точечный, игровой, в стихах, с использованием массажных мячиков, деталей конструктора, карандашей и даже бумаги это прекрасный способ расслабить мышцы и избавиться от нервно-эмоционального напряжения.

Гимнастика для глаз.

Также к здоровьесберегающим технологиям в ДОУ относится гимнастика для глаз. Она подразумевает проведение системы упражнений, направленных на коррекцию и профилактику нарушений зрения. Главное правило данной гимнастики состоит в том, что двигаться должны только глаза, а голова остается в неподвижном состоянии (кроме случаев, где предусмотрены наклоны головы). Все упражнения нужно делать стоя.

Кинезиологические упражнения.

Это комплекс движений, позволяющих активизировать межполушарное взаимодействие. Они влияют не только на развитие умственных способностей и физического здоровья, но и позволяют активизировать различные отделы коры больших полушарий, что способствует развитию способностей человека и коррекции проблем в различных областях психики. Под влиянием кинезиологических упражнений в организме происходят положительные структурные изменения. Данные упражнения позволяют выявить скрытые способности ребёнка и расширить 4 границы возможностей его мозга. В частности, применение данного метода позволяет улучшить у ребенка память, внимание, речь, пространственные представления, мелкую и крупную моторику, снижает утомляемость, повышает способность к произвольному контролю.

Коригирующая гимнастика.

Разновидность лечебной гимнастики. У детей представляет собой систему спец. физ. упражнений, применяемых в основном для устранения нарушений осанки и искривлений позвоночника. Корригирующие упражнения имеют большое значение не только для укрепления мышц тела и разностороннего физического развития. Они воздействуют на сердечно-сосудистую систему, дыхательную и нервную системы. Выполняя упражнения для рук, ног, туловища, дети учатся управлять своими движениями, производить их ловко, координировано, с заданной амплитудой в определенном направлении, темпе, ритме.

Су-джок.

Одной из нетрадиционных технологий является Су-Джок терапия. Метод Су-Джок - это ультрасовременное направление акупунктуры, объединяющее древние знания медицины Востока и последние достижения европейской медицины. Упражнения с использованием Су-Джок обогащают знания ребенка о собственном теле, развивают тактильную чувствительность, мелкую моторику пальцев рук, опосредованно стимулируют речевые области в коре головного мозга, а так же способствуют общему укреплению организма и повышению потенциального энергетического уровня ребенка. Кроме того, они помогают организовать занятия интереснее и разнообразнее, создают благоприятный психофизиологический комфорт детям во время занятия

Перспективный план проведения Минутки здоровья в старшей группе «Улыбка» на 2022-2023 учебный год

№

Дата

Здоровьесберегающие технологии

Комплексы Минутки здоровья

Сентябрь

1-2 неделя

3-4 неделя

Дыхательная гимнастика

Пальчиковая гимнастика

«Послушаем своё дыхание», «Подыши одной ноздрёй», «Самолёт», «Дом маленький, дом большой».

«Овощи», «Фрукты», «Хлеб», «Соберу грибы»

Октябрь

5-6 неделя

7-9 неделя

Самомассаж

Гимнастика для глаз

«Утка и кот», «Наши ушки», «Дождик», «Божьи коровки».

«Белка», «Теремок», «Заяц», «Кошка».

Ноябрь

10-11 неделя

12-13 неделя

Кинезиологические упражнения

Коригирующая гимнастика

«Колечко», «Кулак—ребро—ладонь», «Лезгинка», «Зеркальное рисование».

«Качалочка», «Морская звезда», «Стойкий оловянный солдатик», «Самолет».

Декабрь

14-15 неделя

16-17 неделя

Су-джок

Дыхательная гимнастика

«Гномики-прачки», «Игрушки – зверюшки», «На прогулку», «Овощи».

«Ёж», «Цветы», «Жук», «Гуси летят».

Январь

18-19 неделя

20-21 неделя

Пальчиковая гимнастика

Самомассаж

«Помощник», «Игрушки», «На заправке», «Сказки».

«Гусь», «Кто пасется на лугу», «Подарок маме», « Петух ».

Февраль

22-23 неделя

24-25 неделя

Гимнастика для глаз

Кинезиологические упражнения

«Глазкам нужно отдохнуть.», «Бабочка», «Мостик», «Стрекоза»

«Ухо—нос», «Змейка», «Горизонтальная восьмерка», «Робот».

Март

26-27 неделя

28-29 неделя

Су-джок

Дыхательная гимнастика

«Что в корзинку положу», «Хозяюшка», «Пальчики-зверушки»,

«Летят мячи», «Насос», «Подуем на плечо», «Куры».

Апрель

30-31 неделя

32-34 неделя

Самомассаж

Коригирующая гимнастика

«Паровоз», « Лес зеленый », «Ладошки», «Прогулка».

«Цапля», «Ах, ладошки, вы, ладошки!», «Карусель», «Маленький мостик».

Май

35-36 неделя

37-38 неделя

Гимнастика для глаз

Кинезиологические упражнения

«Ветер», «Белка», «Теремок», «Дождик».

«Снеговик», « Велосипед», «Мельница», «Паровозик».

Организационный раздел

3.Особенности организации образовательной деятельности

Физическое воспитание детей должно быть направлено на улучшение здоровья и физического развития, расширение функциональных возможностей детского организма, формирование двигательных навыков и двигательных качеств.

Важно обеспечивать оптимальный двигательный режим — рациональное сочетание различных видов занятий и форм двигательной активности, в котором общая продолжительность двигательной активности составляет не менее 60% от всего времени бодрствования. Работа по физическому развитию проводится с учетом здоровья и возраста детей, времени года, при постоянном контроле со стороны медицинских работников. Для достижения достаточного объема двигательной активности детей необходимо использовать все организованные формы занятий физическими упражнениями с широким включением подвижных игр, спортивных упражнений. Следует развивать инициативу детей в организации самостоятельных подвижных и спортивных игр и упражнений, поощрять самостоятельное использование детьми имеющегося физкультурного и спортивно-игрового оборудования. Для реализации двигательной деятельности детей используются оборудование и инвентарь физкультурного зала и спортивных площадок в соответствии с возрастом и ростом ребенка.

Занятия по физическому развитию для детей в возрасте от 5 до 6 лет организуются не менее 3 раз в неделю. В соответствии с действующими СанПиНами 2.4.1.3049-13 для детей 3–7 лет желательно один раз в неделю занятие по физическому развитию круглогодично организовывать на открытом воздухе. Занятия проводят только при отсутствии у детей медицинских противопоказаний и наличии у детей спортивной одежды, соответствующей погодным условиям. В теплое время года при благоприятных метеорологических условиях большинство занятий физкультурой рекомендуется организовывать на открытом воздухе. Длительность занятий по физическому развитию‹ в средней группе составляет — 25 минут. Ежедневно следует проводить с детьми утреннюю гимнастику. В середине статических занятий, требующих высокой умственной нагрузки, рекомендуется проводить физкультминутку длительностью 1–3 минуты.

Структура занятий

В каждой группе проводятся физкультурные занятия, которые имеют свои временные рамки. Продолжительность занятий:

Старшая группа – 25 минут

Каждое занятие состоит из:

1.Вводная часть направлена на улучшение эмоционального состояния, активацию внимания и подготовку детского организма к физическим нагрузкам основной части. Она включает в себя основные виды движений.

2.Основная часть (самая большая по объему и значимости) включает в себя тренировку разных групп мышц, совершенствование всех физиологических функций организма детей и состоит из общеразвивающих упражнений и основных видов движений по теме. Итогом основной части занятия является – тематическая подвижная игра высокой активности.

3.Заключительная часть выравнивает функциональное состояние организма детей. В ней воспитанники выполняют коррекционные и дыхательные упражнения, направленные на снижение двигательной активности, восстановление дыхания.

Третье физкультурное занятие проводится на улице в форме оздоровительно- игрового часа, которое направлено на удовлетворение потребности ребенка в движении, оздоровление посредством пребывания на свежем воздухе в сочетании с физической нагрузкой, организуемое в игровой форме. Такие занятия проводятся воспитателем, под строгим контролем инструктора по физической культуре в соответствии с учебным планом.

Способы, применяемые в образовательной области «Физическая культура»

Фронтальный способ. Все дети одновременно выполняют одно и то же упражнение. Применяется при обучении детей ходьбе, бегу, в общеразвивающих упражнениях, в различных заданиях с мячом.

Поточный способ. Дети поточно друг за другом (с небольшим интервалом), передвигаются, выполняя заданные формы проведения гимнастики данное упражнение (равновесие – ходьба по шнуру, гимнастической скамейке; прыжки с продвижением вперед и т.д.). Этот способ позволяет педагогу корректировать действия детей, устранять ошибки и главное – оказывать страховку в случае необходимости. Данный способ широко используется для закрепления пройденного материала.

Групповой способ. Дети по указанию инструктора распределяются на группы, каждая группа получает определенное задание и выполняет его. Одна группа занимается под руководством педагога, другие занимаются самостоятельно или в парах (с мячом).

Индивидуальный способ. Применяется при объяснении нового программного материала, когда на примере одного ребенка (наиболее подготовленного) дается показ и объяснение задания, внимание детей обращается на правильность выполнения техники упражнения, на возможные ошибки и неточности.

Расписание непосредственно образовательной деятельности по физическому развитию на 2022-2023 г.

Старшая группа «Улыбка»

Вторник – 10.00 – 10.25

Четверг – 10.00 – 10.25

Утренняя гимнастика: 8.05

3.1. Организация развивающей предметно-пространственной среды

Требования к развивающей предметно-пространственной среде.

Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства Организации, Группы, а также территории, прилегающей к Организации или находящейся на небольшом удалении, приспособленной для реализации Программы (далее — участок), материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития.
Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.
Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать:

• реализацию различных образовательных программ;

• в случае организации инклюзивного образования — необходимые для него условия;

• учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность;

• учет возрастных особенностей детей.

Развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.

Насыщенность среды должна соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию Программы. Образовательное пространство должно быть оснащено средствами обучения и воспитания (в том числе техническими), соответствующими материалами, в том числе расходным игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем (в соответствии со спецификой Программы). Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) должны обеспечивать:

• игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);

• двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;

• эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;

• возможность самовыражения детей. Для детей младенческого и раннего возраста образовательное пространство должно предоставлять необходимые и достаточные возможности для движения, предметной и игровой деятельности с разными материалами.

2) Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей.

3) Полифункциональность материалов предполагает:

• возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды,например детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.д.;

• наличие в Организации или Группе полифункциональных (не обладающих жестко закрепленным способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре).

4) Вариативность среды предполагает:

• наличие в Организации или Группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;

• периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.

5) Доступность среды предполагает:

• доступность для воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляетъся образовательная деятельность;

• свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;

• исправность и сохранность материалов и оборудования.

6) Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования.

5. Организация самостоятельно определяет средства обучения, в том числе технические, соответствующие материалы (в том числе расходные), игровое, спортивное, оздоровительное оборудование, инвентарь, необходимые для реализации Программы.

Развивающая предметно - пространственная среда ДОУ - это совокупность условий, оказывающих прямое и косвенное влияние на всестороннее развитие ребенка в детском саду, состояние его физического и психического здоровья, успешность его дальнейшего образования; а также на деятельность всех участников образовательного процесса в ДОУ.

Принципиальным показателем высокого качества среды является ее способность обеспечивать весь комплекс потребностей детей, создавать мотивацию их активной деятельности.

Использование разнообразных физкультурных и спортивно-игровых пособий повышает интерес детей к выполнению различных движений, ведет к увеличению интенсивности двигательной активности, что благотворно влияет на физическое, умственное развитие и на состояние здоровья ребенка. В совместной деятельности со сверстниками у детей воспитывается готовность помочь партнеру по игре, способность сопереживать его успехам или неудачам, умение радоваться общим достижениям в том или ином виде двигательной деятельности.

В приоритете в дошкольном учреждении выступает комплексное оснащение воспитательно-образовательного процесса, обеспечивающее возможности физического развития воспитанников. Материалы и оборудование для двигательной активности включают оборудование для ходьбы, бега и равновесия; для прыжков; для катания, бросания и ловли; для ползания и лазания; для общеразвивающих упражнений.

Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства физкультурного зала и спортивного участка, материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития.

Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей.

Развивающая предметно-пространственная среда физкультурного зала в нашем детском саду содержательно-насыщенная, трансформируемая, полифункциональная, вариативная, доступная и безопасная.

Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке обеспечивает:

двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;
эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;
возможность самовыражения детей.

Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей;

Доступность среды предполагает:

доступность для воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность, в том числе и физкультурного зала, и спортивного участка;
свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;
исправность и сохранность материалов и оборудования.

Безопасность предметно-пространственной среды физкультурного зала предполагает соответствие всех ее элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования.

Физкультурно-оздоровительная или спортивно-оздоровительная предметная среда помогает содействовать решению как специфических задач развития двигательной активности, моторики детей, так и задач их гармоничного развития.

В набор спортивно-игровых комплектов обычно входят традиционные пособия: гимнастическая стенка, канат, веревочная лестница, трапеция, кольца, качели и другие приспособления. Много физкультурно-оздоровительного оборудования воспитатели изготавливают самостоятельно: коврики для массажа стоп с наклеенными из кожи, меха, резины и т.д. стельками, нашитыми на коврик пуговицами разного диаметра или разноцветные полиэтиленовые пробки от пластиковых бутылок. Для оздоровительной дорожки используются ребристые коврики, гимнастические палки, веревки разной толщины, диск «Здоровье», прозрачные коврики для ванн на присосках и другие приспособления.

Подбор оборудования определяется задачами как физического, так и всестороннего воспитания детей. В детском саду необходимо иметь достаточное количество физкультурного оборудования для обеспечения детей благоприятным уровнем двигательной активности в процессе разных форм физического воспитания дошкольников. Многообразие оборудования и пособий дает возможность продуктивно его использовать в разных видах занятий по физической культуре, при этом создавая их вариативное содержание для развития произвольности движений детей, их самостоятельности и творческих замыслов.

Физкультурные пособия помогают детям добиваться более четкого представления о движении, которое складывается на основе ощущений и восприятий. Самостоятельная двигательная активность детей определяется наличием конкретных знаний о разных способах выполнения упражнений с использованием физкультурного оборудования. Важно, чтобы в процессе обучения детей движениям пособия способствовали более быстрому их освоению.

В процессе выполнения двигательных заданий дети получают знания о свойствах разных предметов и пособий (форме, цвете, весе, качестве материала), знакомятся с особенностями движения в пространстве, с направлениями движений. Следует отметить положительную роль использования разнообразных физкультурных пособий в подвижных играх и упражнениях детей для восприятия пространства и времени, в том числе для формирования умений и навыков ориентировки в окружающей среде. Дети, проявляя свою двигательную активность, действуют в каком-то определенном пространстве, которое может быть разным по величине и форме, предметному насыщению.

Эффективность использования оборудования значительно повышается при рациональном его размещении. Расстановка разных предметов оборудования зависит от их габаритов и предназначения. Гимнастическая стенка устанавливается стационарно, прочно крепится к стене. Имеются дополнительные пособия: лесенка с зацепами, доски, горка-скат. Канаты, шесты, веревочные лестницы укрепляются на потолке с помощью специальных приспособлений: крюков. Крупные предметы оборудования (мягкие модули, гимнастические скамейки, бумы, кубы и т. д.) размещаются вдоль стен зала.

Для досок, лестниц с зацепами предусматривается место, где они могут быть подвешены или положены таким образом, чтобы не мешать детям проявлять свою двигательную активность.

Мелкое физкультурное оборудование (мячи, кольца, мешочки с грузом, кубики, булавы, обручи, гимнастические палки, скакалки, дуги для подлезания и перешагивания и т. д.) хранятся в специальном помещении – комнате для хранения спортивного инвентаря, на специальных полках, стеллажах, в ящиках.

3.2. Материально-техническое обеспечение.

Для проведения физкультурно-оздоровительной работы, утренней гимнастики, физкультурных занятий и спортивных развлечений необходим музыкальный центр и музыкальное сопровождение. Детские песни и мелодии обновляется для стимулирования физической, творческой, интеллектуальной активности детей. Все это позволяет организовывать работу по сохранению и укреплению здоровья детей, созданию положительного психологического климата в детских коллективах, а также по всестороннему развитию каждого ребенка.

Наименования	Количество
Музыкальный центр	1
Пианино	1

3.3. Традиционные праздники и развлечения.

Традиционно в детском саду проводятся различные праздники и мероприятия.

Правильно организованные праздники в детском саду — это эффективный инструмент развития и воспитания детей. Главное, чтобы праздник проводился для детей, чтобы он стал захватывающим, запоминающимся событием в жизни каждого ребенка.

Новый год
23 февраля – День защитника отечества
8 марта – Международный женский день
9 мая – День победы
1 сентября – День знаний
Неделя здоровья – сентябрь, апрель
1 июня – День защиты детей
Февраль – Игры народов Севера
День здоровья – 1 раз в квартал

Перспективный план спортивных мероприятий, развлечений в старшей группе «Улыбка»

№	Мероприятия	Дата
1.	Физкультурное развлечение «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»	сентябрь
2.	День рождения Югры – развлечение «Игры народов ханты и манси»	декабрь
3.	День защитника отечества – развлечение «Аты- баты шли солдаты»	февраль
4.	Неделя осторожного пешехода – развлечение «Веселый светофор»	Июнь
5.	Физкультурное развлечение «Зарница»	Май

Перспективный план инструктора по физической культуре на 2022-2023 учебный год

№	Мероприятия	Дата
Работа с детьми
1.	Утренняя гимнастика	Ежедневно в течении года
2.	Проведение физкультурных НОД	По плану ДОУ
3.	Физкультурное развлечение «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»	сентябрь
4.	Физкультурное развлечение «Зарница»	Май
5.	Педагогическая диагностика	Сентябрь, апрель
6.	Неделя осторожного пешехода – развлечение «Веселый светофор»	Июнь
Работа с педагогами
1.	Открытые мероприятия (НОД, праздники, развлечения).	В течении года по плану ДОУ
2.	Регулярно заранее информировать о физкультурно-оздоровительных мероприятиях, вести совместную подготовку к физкультурным досугам, развлечениям, праздникам.	В течении года
3.	Консультация «Проведение физкультурных досугов и развлечений – эффективные формы физического развития дошкольников»	февраль
4.	Консультация «Роль воспитателя на занятиях по физической культуре»	Октябрь
5.	Консультация «Виды утренней гимнастики и возможности её использования»	Сентябрь

3.4. Специфика национальных социо-культурных условий.

Образовательный процесс в детском саду имеет свои специфические особенности, связанные с отличительными особенностями развития города Советский Советского района. Следует отметить следующие особенности организации образовательного процесса:

∙ географические;

∙ климатические;

∙ особенности проведения НОД на свежем воздухе;

Ханты-Мансийский автономный округ расположен в серединной части России. Он занимает центральную часть Западносибирской равнины. Округ расположен в пределах одной природной зоны - лесной. Основную часть территории округа занимает сильно заболоченная тайга. Географическое положение территории Советского района определяет ее климатические особенности. Наиболее важными факторами формирования климата является холодный перенос воздушных масс и влияние континента. Зима суровая, холодная и продолжительная. Лето короткое, теплое. Короткие переходные сезоны - осень и весна. Наблюдаются поздние весенние и ранние осенние заморозки, резкие колебания температуры в течение года и даже суток. Климатические условия - это один из факторов, влияющих на здоровье воспитанников и педагогов, на организацию режимных моментов в образовательном учреждении.

В связи с этим разработан гибкий режим дня пребывания ребенка в детском саду. Прогулка детей организуется согласно п.11.5 и п. 11.6 СанПиН-2.4.1.3049-13: рекомендуемая продолжительность ежедневных прогулок детей составляет 3 - 4 часа. Продолжительность прогулки определяется образовательной организацией в зависимости от климатических условий. Прогулку организуют 2 раза в день: в первую половину - до обеда и во вторую половину дня - после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже минус 15°C и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже минус 15° C и скорости ветра более 15 м/с для детей до 4 лет, а для детей 5 - 7 лет, при температуре воздуха ниже минус 20 °C и скорости ветра более 15 м/с. Время прогулки в зимнее время может сокращаться или заменяться деятельностью детей в помещениях детского сада (зимний сад, музыкальный и спортивные залы).

Проведение утренней гимнастики и НОД на улице может заменяться на проведение в физкультурном зале в актированные дни в зимний и осенне-весенний периоды.

3.5. Физкультурно-оздоровительная работа

В течение года под руководством медицинского персонала, учитывая здоровье детей и местные условия, осуществлять комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов: воздуха, солнца, воды. Приучать детей находиться в помещении в облегченной одежде. Обеспечивать длительность их пребывания на воздухе в соответствии с режимом дня. Воспитывать интерес и желание участвовать в подвижных играх и физических упражнениях на прогулке. При проведении закаливающих мероприятий осуществлять дифференцированный подход к детям с учетом состояния их здоровья. Специальные закаливающие процедуры проводить по решению администрации и медицинского персонала дошкольного учреждения, принимая во внимание пожелания родителей.

Формы работы	Виды занятий	Количество и длительность занятий (в мин.) В зависимости от возраста детей
Формы работы	5–6 лет
Физкультура	а) в помещении	2 раза в неделю (25–30)
Физкультура	б) на улице	1 раз в неделю (25–30)
Физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня	а) утренняя гимнастика (по желанию детей)	Ежедневно (8–10)
	б) подвижные и спортивные игры и упражнения на прогулке	Ежедневно, на каждой прогулке по 20–25)
	в) закаливающие процедуры и гимнастика после сна	Ежедневно (15–20)
	г) физкультминутки (в середине статического занятия)	3–5 ежедневно в зависимости от вида и содержания занятий
	д) занятия в бассейне	1–2 раза в неделю (20–25)
Активный отдых	а) физкультурный досуг	1 раз в месяц (30)
	б) физкультурный праздник	2 раза в год до 45 минут
	в) день здоровья	1 раз в квартал
Самостоятельная двигательная деятельность	а) самостоятельное использование физкультурного и спортивно-игрового оборудования	Ежедневно
	а) самостоятельная физическая активность в помещении	Ежедневно
	б) самостоятельные подвижные и спортивные игры на прогулке	Ежедневно

3.6. Взаимодействие с социокультурными объектами.

В реализации образовательной программы с использованием сетевой формы наряду с организациями, осуществляющими образовательную деятельность, участвуют научные, медицинские, культурные, физкультурно-спортивные и иные организации, обладающие

ресурсами, необходимыми для осуществления видов учебной деятельности, предусмотренных соответствующей образовательной программой.

№	Социальный партнер	Характер и содержание деятельности	Нормативно-правовая база
1	МБОУ СОШ №1, МБОУ СОШ №2, МБОУ Гимназия МБОУ СОШ №4	Преемственность в образовании.	Договор о совместной работе, План совместной работы
2	МБУ «Городской центр культуры и спорта» «Кедр»	Предоставление во временное пользование спортивного зала	Договор безвозмездного оказания услуг
3	МУ Физкультурно-оздоровительный комплекс «Олимп»	Проведение учебно-тренировочных занятий, участие в спортивных состязаниях	Договор о сотрудничестве, План совместной работы
4	ГИБДД МВД по г. Советский	Встречи с сотрудниками ГИБДД, организация совместных мероприятий, участие в конкурсах	План совместной работы по предупреждению ДДТ
5	Пожарная часть ПСЧ – 48	Экскурсии, проведение совместных учений, участие в конкурсах	План взаимодействия между субъектами

3.7.

3.8. Методические издания

1. От рождения до школы. инновационная программа дошкольного образования. / под ред. н.е. вераксы, т.с. комаровой, э. м. дорофеевой. — издание пятое (инновационное), испр. и доп.— м.: мозаика-синтез, 2019. — c.336

От рождения до школы. примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. н. е. вераксы, т. с. комаровой, м. а. васильевой. — м.: мозаика синтез, 2014 — с.
Парциальная программа физического развития в группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (ОНР) с 3 до 7 лет Кириллова Ю.А.- издательство 2-е, перераб. и доп. – спб.: ооо «издательство «детство - пресс» - 2017. – 128 с.
Комплексно тематическое планирование коррекционной и образовательной деятельности в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с тяжелыми нарушениями речи (с 5 до 6 лет и с 6 до 7 лет) Нищева Н.В., Говришова Л.Б., Кириллова Ю.А. – спб.: ооо «издательство «детство - пресс» - 2017. – 320 с.
Сборник подвижных игр. Для занятий с детьми 2 – 7 / Авт. – сост. Э.Я. Степаненкова. – м.: мозаика – синтез, 2015, - 144 с.
Дидактический материал «Зимние виды спорта» Авт. – сост. Светлана Вохринцева, Светлана Ледкова.
Дидактический материал «Летние виды спорта» Авт. – сост. Светлана Вохринцева, Светлана Ледкова.
Наглядно - дидактическое пособие «Летние виды спорта» Редактор А. Дрофеева. - м.: мозаика – синтез 2011.
Наглядно - дидактическое пособие «Зимние виды спорта» Редактор А. Дрофеева. - м.: мозаика – синтез 2011.
Дидактические карточки для ознакомления с окружающим миром. ооо «Маленький Гений - Пресс» Иллюстрации: Е. Каганова, дизайн: А. Айгинина.

3.9. Часть формируемая участниками образовательного процесса.

Всестороннее развитие каждого ребёнка является основной целью физического воспитания как педагогического процесса. Мотивация на всестороннее развитие предполагает овладение ребенком основами физической культуры, под которой понимается единство знаний, умений и навыков о здоровом образе жизни, высокий индекс здоровья, физического и психического развития.

Одним из путей улучшения психофизического состояния детей, формирования культуры здоровья является использование фольклора в процессе физического воспитания. Использование русского народного творчества в физическом воспитании детей способствует:

приобщению их к народным культурным традициям;
создаёт благоприятный эмоциональный фон на занятиях физической культурой;
активизирует двигательную активность;
обеспечивает полноценное психофизическое состояние дошкольников.

Диагностика физической подготовленности дошкольников (диагностическая карта, тесты по физической подготовленности для определения физических качеств).
Физкультурные занятия и досуги с детьми 2-7 лет.
Картотека народных подвижных игр

Комплексно – тематическое планирование утренней гимнастики.

Образовательная область «Физическая культура»

на 2022-2023 учебный год

для детей старшей группы (5-6 лет)

№ комплекса	Дата	Основное содержание деятельности	Примечание
№1	1.09 – 9.09	Разминка. Построение. Ходьба в колонне по одному с выполнением заданий. Бег в колонне по одному с выполнением заданий. С изменением направления по сигналу. ОРУ в кругу без предметов. 1. И. п. – основная стойка, руки на поясе. 1–2 – поднимаясь на носки, руки через стороны вверх, потянуться; 3–4 – исходное положение (6 раз), 2. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, руки за спину. 1 – руки в стороны; 2 – наклон вправо, руки вверх; 3 – выпрямиться, руки в стороны; 4 – вернуться в исходное положение (6 раз). 3. И. п. – стойка на коленях, руки на поясе. 1 – поворот вправо, правой рукой коснуться пятки левой ноги; 2 – вернуться в исходное положение. То же влево (6 раз). 4. И. п. – стойка в упоре на коленях, опираясь на ладони о пол. 1–2 – выпрямить колени, приняв положение упора согнувшись; 3–4 – вернуться в исходное положение (5–6 раз). 5. И. п. – лежа на животе, руки согнуты перед грудью. 1–2 – прогнуться, руки вынести вперед; 3–4 – исходное положение (6–7 раз). 6. И.п. – основная стойка, руки на пояс. Прыжки «Ножницы». Повторить 2-3 раза по 10 прыжков. Речевка: «Здоровье в порядке – спасибо зарядке»
№2	12.09 – 23.09	Разминка. Построение в шеренгу по одному. Ходьба и бег с выполнением заданий: на носках, на пятках, высоко поднимая колени. Упражнения на восстановление дыхания. ОРУ с обручем 1.. И. п. – основная стойка, обруч вниз. 1 – обруч вперед; 2 – обруч вверх; 3 – обруч вперед; 4 – вернуться в исходное положение (5-6 раз). 2. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, обруч на груди, хват рук с боков. 1 – поворот туловища вправо (влево), обруч вправо, руки прямые; 2 – вернуться в исходное положение (6 раз). 3. И. п. – основная стойка, хват рук с боков, обруч на груди. 1 – присесть, обруч вынести вперед; 2. – вернуться в исходное положение (5–6 раз). 4. И. п. – стойка ноги на ширине плеч, обруч внизу. 1 – обруч вверх; 2 – наклон вперед к правой (левой) ноге; 3 – выпрямиться, обруч вверх; 4 – исходное положение (5–6 раз). 5. И.п. – лежа на животе. Упражнение «Корзинка», обруч держать руками и ногами, тянуться вверх. 6. И. п. – основная стойка около обруча, руки произвольно. Прыжки на двух ногах вокруг обруча в обе стороны в чередовании с небольшой паузой. Повторить 2–3 раза. Ходьба с дыхательными упражнениями. Речевка: «Кто с зарядкой дружит смело, тот с утра прогонит лень, будет сильным и умелым и веселым целый день!»
№3	26.09 – 7.10.	Разминка. Построение. Ходьба в колонне по одному: на носках, на пятках, семенящий шаг, в полном приседе. Бег: врассыпную, «Змейкой». Прыжки: галоп правым и левым боком, подскоки. Упражнения на восстановление дыхания. ОРУ с мячом. И.п.: стоя, ноги слегка расставлены. 1 – мяч на грудь. 2 – с силой вверх. 3 – на грудь. 4 – опустить.(5-6 раз). И.п.: ноги на ширине плеч, мяч в вытянутых руках вперёд. 1 – поворот вправо. 2 – вернуться в и.п. 3 – поворот влево. 4 – и.п.(5-6 раз). И.п.: Сидя, ноги вместе, мяч в согнутых руках перед грудью. 1-3 – наклон вперёд коснуться мячом носков ног. 4 – вернуться в и.п.(5-6 раз). И.п.: лежа на спине, мяч в опущенных руках. 1 – мяч за голову. 2-3 – мяч вперёд, сесть. 4 – вернуться в и.п.(5-6 раз). И.п.: лежа на животе, мяч перед собой. 1-2 – мяч вверх, посмотреть на него. 3-4 – опустить. (5-6 раз). И.п.: о.с., мяч перед собой. 10 выпрыгиваний из приседа (2 раза чередовать с ходьбой). Речевка: «По утрам зарядку делай, будешь сильным, будешь смелым»
№4	10.10 – 21.10	Разминка. Построение в шеренгу по одному. Ходьба и бег с выполнением заданий. Бег с остановкой на сигнал, «Змейкой». Упражнения на восстановление дыхания. ОРУ с малым мячом. 1. И.п.: стоя, ноги вместе, руки в стороны, круговые вращения руками (мячик сначала в правой руке, затем в левой). По 3 раза каждой рукой. 2. И.п.: ноги вместе, руки вниз, мяч в правой руке. 1 – руки в стороны – поднять их вверх, переложить мяч из одной руки в другую. 2 – опустить. (5-6 раз). 3. И.п.: сидя, ноги прямые вместе. 1 – держа мяч обеими руками наклон вперед, коснуться мячом носков ног. 1 – выпрямиться. (5-6 раз). 4. И.п.: сидя, ноги прямые вместе, мяч на ногах. 1-2 – перекатить мяч от туловища к носкам. 3-4 – от носков к туловищу. (5-6 раз). 5. И.п.: лежа на спине, мяч между стопами. 1-2 – поднять прямые ноги вверх. 3-4 – опустить вниз. (5-6 раз). 6. И.п.: стоя, ноги вместе, мяч в руках. Прыжки вокруг мяча на двух ногах. (2-3 раза в чередовании с ходьбой). Ходьба с дыхательными упражнениями. Речевка: «По утрам зарядку делай, будешь сильным, будешь смелым»
№5	24.10 – 4.11	Разминка. Построение в шеренгу по одному, равнение, приветствие. Ходьба и бег с выполнением заданий. Бег с изменением направления, «Змейкой», со сменой ведущего. Упражнения на восстановление дыхания. ОРУ с флажками. 1. И.п. – ноги на ширине ступни, флажки вниз. Поднять флажки вверх, скрестить, постучать палочками друг о друга, опустить (5-6 раз). 2. И.п. – стоя, ноги на ширине плеч, флажки вверх наклон вправо и влево, машем флажками вправо и влево (5-6 раз). 3. И.п. – стоя, ноги вместе, флажки у плеч. Присесть, флажки вынести вперед, встать, флажки на плечи (5-6 раз). 4. И.п. – сидя, флажки в стороны. Наклон вперед, флажки вперед, вернуться в и.п. (5-6 раз). 5. И.п. – лежа на животе, флажки вперед. Упражнение «Лодочка», повторить 3-4 раза. 6. И.п. – стоя, ноги вместе, флажки у пояса. Прыжки ноги вместе – ноги врозь (2-3 раза, чередуя с ходьбой). Ходьба с дыхательными упражнениями. Речевка: «По утрам зарядку делай, будешь сильным, будешь смелым».
№6	7.11 – 18.11	Разминка. Построение в шеренгу по одному, равнение, приветствие. Ходьба и бег с выполнением заданий. Бег с изменением направления, «Змейкой», со сменой ведущего. Упражнения на восстановление дыхания. ОРУ с кубиками. 1. «Кубики вместе». И.п.: ноги слегка расставить, кубики вниз. 1 – Руки через стороны, кубики к плечам. 2 – и.п. (5-6 раз). 2. «Подъемный кран» и.п.: ноги на ширине плеч, кубики вниз. 1 – кубики в стороны, 2 – наклон вправо-подаем груз, 3 – выпрямиться, 4 – и.п.(5-6 раз). 3. «Постучи» И.п.: ноги вместе, кубики у плеч. 1 – присесть, поставить кубики друг на друга. Затем поднять их к плечам (5-6 раз). 4. «Бревнышко» и.п.: лежа на спине, кубики над головой вместе. Поворот на бок, живот на бок, вернуться в и.п. (5-6 раз). 5. Сидя на полу, кубики на пояс. 1 – наклон вперед, кубики поставить на пол, 2 – выпрямиться, руки на пояс, 3 – наклон вперед, взять кубики, 4 – и.п. (5-6 раз). 6. Прыжки на двух ногах, руки на пояс, кубики на полу (3 раза, чередуя с ходьбой). Речевка: «Здоровье в порядке – спасибо зарядке»
№7	21.11 – 2.12	Разминка. Построение в шеренгу по одному, равнение, приветствие. Ходьба и бег с выполнением заданий с мячом в руках. Бег «Змейкой», прыжки правым и левым боком, подскоки. Упражнения на восстановление дыхания. ОРУ с лентами 1. И.п. – О.с. 1. – поднять руки вверх через стороны, подняться на носки. 2. – и.п. (5-6 раз) 2. И.п. – ноги на ширине плеч, руки в стороны. 1. – правая рука скрестно над левой, 2 – и.п., 3-4 другая рука сверху (5-6 раз) 3. И.п. – ноги на ширине ступни, руки вниз. 1-4 – круговые движения прямыми руками вперед. То же назад. (5-6 раз) 4. И.п. – стоя, ноги на ширине плеч, руки на пояс. 1- наклон вправо, левая рука вверх, 2 – и.п., 3 – наклон влево, правая рука вверх, 4 – и.п. (5-6 раз) 5. И.п. – сидя на коленях, руки вверх. 1 –наклон вперед, руки на пол, потянуться вперед; 2 – и.п. (5-6 раз) 6. И.п. – лежа на полу, руки вверх. 1 – поднять правую ногу, коснуться лентами колена; 2 – и.п.; 3 – поднять левую ногу; 4 – и.п. (5-6 раз) 5. И.п.: ноги вместе, ленты свободно. Подскоки на месте, в чередовании с ходьбой (3 раза). Речевка: Чтобы нам не болеть И не простужаться, Мы зарядкой всегда Будем заниматься.
№8	5.12 – 16.12	Разминка. Построение в шеренгу по одному, равнение, приветствие. Ходьба с выполнением заданий: на носках, на пятках, высоко поднимая колени. Бег с захлестыванием голени, подскоки, галоп правым и левым боком. Упражнения на восстановление дыхания. ОРУ с гантелями 1. И.п.: ноги слегка расставить, гантели внизу. Поднимаем прямые руки вверх через стороны(5-6 раз). 2. И.п.: ноги слегка расставлены, гантели в прямых руках перед собой. Поворачиваемся вправо и влево со словами «тик-так»(5-6 раз) 3. И.п.: ноги вместе, гантели на плечи. Приседаем руки вперед, затем встаем, гантели на плечи(5-6 раз). 4. И.п.: ноги врозь, гантели вверх. Наклон вперед, положить гантели на пол, затем выпрямиться, руки вверх. (5-6 раз). 5. И.п.: сидя на полу, гантели на плечи. Поднять руки вверх «стрелочка», наклон вперед «сложили стрелочку» (5-6 раз). 6. И.п.: ноги вместе, гантели на полу. Прыжки на двух ногах вокруг гантелей(3 раза по 10 прыжков) Речевка: Чтобы нам не болеть И не простужаться, Мы зарядкой всегда Будем заниматься.
№9	19.12 – 30.12	Разминка. Построение в шеренгу по одному, равнение, приветствие. Ходьба с заданиями: на носках, на пятках, перекат с пятки на носок, высоко поднимая колени. Бег с остановкой на сигнал, «Змейкой». Упражнения на восстановление дыхания. Подвижные игры (по выбору детей) 1. «Снежки»(2 раза). 2. «Два мороза»(2 раз). 3. «Заморожу»(2 раза) Ходьба с дыхательными упражнениями. Речевка: Чтобы нам не болеть И не простужаться, Мы зарядкой всегда Будем заниматься.
№10	9.01 – 20.01	Разминка. Построение, проверка равнения и осанки, приветствие. Ходьба в колонне по одному: на носках, на пятках, широкий шаг. Бег: врассыпную, с изменением направления движения. Прыжки: галоп правым и левым боком, подскоки. Упражнения на восстановление дыхания. ОРУ без предметов. И.п.: о.с., руки на пояс. 1 – наклон головы направо . 2 – вернуться в и.п. 3 – наклон головы влево. 4. – и.п. (5-6 раз). И.п.: о.с., руки на плечи . 1-4 – круговые движения локтями вперед. То же назад. (6 раз). И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки на пояс. 1 – Наклон вправо, руку левую над головой. 2 – и.п. То же влево(5-6 раз). И.п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки на плечи. 1 – наклон вперед, коснуться руками пол. 2 – и.п. (5-6 раз). И.п.: о.с., руки за голову . 1 - Присесть, руки вперед, спина прямая. 2 – и.п. (5-6 раз) И.п.: о.с., руки на пояс. Прыжки «Ножницы» Речевка: «Пусть летят к нам в комнату все снежинки белые, нам совсем не холодно, мы зарядку делаем!».
№11	23.01 – 3.02	Разминка. Построение в шеренгу. Проверка осанки и равнения, приветствие. Ходьба в колонне по одному: на носках, на пятках, на внешней стороне стопы . Бег: с захлестыванием голени назад, ноги вперед, галоп правым боком, левым боком, подскоки, с остановкой на сигнал. ОРУ на ковриках. И.п.: сидя на коленях, руки вниз.1- поднимаем руки вверх и хлопаем в ладоши. 2 – и.п. (5-6 раз). И.п.: Стоя на коленях, руки у плеч. Повороты в стороны (5-6 раз). И.п.: сидя, ноги скрестно, стопы соединить. Поднимать и опускать колени, затем наклон вперед и лечь на пол (5-6 раз). И.п.: лежа на спине, руки вверх, ладошки соединить. Повороты на правый и левый бок (6 раз). И.п.: лежа на спине, руки вдоль туловища. Свободно машем согнутыми ногами (5-6 раз). И.п.: лежа на животе. Упражнение «Лодочка», «Корзинка» И.п.: стоя, руки на пояс. Подскоки на месте ( 2-3 раза, чередуя с ходьбой). Речевка: «Чтобы день твой был в порядке, Начинай его с зарядки.»
№12	6.02 – 17.02	Разминка. Ходьба: на носках, на пятках, перекаты с пятки на носок. Бег: боковой галоп правым и левым боком, подскоки, «змейкой», со сменой темпа на сигнал. ОРУ в кругу без предметов. И.п. – о.с., руки вниз. 1 – правая рука на плечо. 2 – левая рука на плечо. 3 – правую руку вверх. 4 – левую руку вверх. 5 – правую руку на плечо. 6 – левую руку на плечо. 7 – правую руку вниз. 8 – и.п.(5-6 раз). И.п. – о.с., руки за голову. 1 – поворот вправо, руки в стороны. 2 – и.п. 3 – поворот влево, руки в стороны. 4 – и.п.( 5-6 раз). И.п. – о.с. руки на пояс. 1-2-3 – наклон вперед вниз, пальцами достать до пола, ладошками до пола, пальцами до пола. 4 – и.п.(5-6 раз). И.п. – о.с., руки за спину. 1 – присед, руки вперед. 2 – и.п.(5-6 раз). И.п. – сидя, руки и ноги в стороны. Упражнение «Уголок» (3 раза) И.п. – лежа на спине, руки вниз. Упражнение «перекат» - достать носками ног пол за головой (3 раза) И.п. – о.с., руки на пояс. Прыжки на двух ногах в круг и обратно(3 раза, чередуя с ходьбой). Ходьба с дыхательными упражнениями. Речевка: «Пусть летят к нам в комнату все снежинки белые, нам совсем не холодно, мы зарядку делаем!».
№13	20.02 – 3.03	Разминка. Построение в колонну по одному. Ходьба на месте с высоким подниманием коленей. Ходьба по кругу в колонне по одному: «Карандаши» - на носках, руки вдоль туловища. «Цапли» - поднимаем высоко колени, руки на пояс. «На пятках» - руки за спину. «Бурые медведи» - на внешней стороне стопы, руки в стороны вниз. Бег в колонне по одному: «Лошадки», «Зайчики», «Догонялки». ОРУ на стэп-платформе. Речевка: «Чтобы день твой был в порядке, Начинай его с зарядки.»
№14	6.03 – 17.03	Разминка. Построение, проверка равнения и осанки, приветствие. Ходьба в колонне по одному: на носках, на пятках, перекаты с пятки на носок, в полуприседе, широкий шаг. Бег: врассыпную, с изменением направления движения. Бег со сменой ведущего. Прыжки: галоп правым и левым боком, подскоки. Упражнения на восстановление дыхания. ОРУ с мячом. И.п.: стоя, ноги слегка расставлены. 1 – мяч на грудь. 2 – с силой вверх. 3 – на грудь. 4 – опустить.(5-6 раз). И.п.: ноги на ширине плеч, мяч в вытянутых руках вперёд. 1 – поворот вправо. 2 – вернуться в и.п. 3 – поворот влево. 4 – и.п.(5-6 раз). И.п.: Сидя, ноги вместе, мяч в согнутых руках перед грудью. 1-3 – наклон вперёд коснуться мячом носков ног. 4 – вернуться в и.п.(5-6 раз). И.п.: лежа на спине, мяч в опущенных руках. 1 – мяч за голову. 2-3 – мяч вперёд, сесть. 4 – вернуться в и.п.(5-6 раз). И.п.: лежа на животе, мяч перед собой. 1-2 – мяч вверх, посмотреть на него. 3-4 – опустить.(5-6 раз). И.п.: о.с., мяч за голову И.п.: о.с., мяч перед собой. 8 выпрыгиваний из приседа(2 раза чередовать с ходьбой). Речевка: «Выше руки, шире плечи. Раз, два, три, дыши ровней. От зарядки станешь крепче, станешь крепче и сильней!»
№15	20.03 – 31.03	Разминка. Ходьба: на носках, на пятках, перекаты с пятки на носок. Бег: боковой галоп правым и левым боком, подскоки, «змейкой», со сменой темпа на сигнал. Ходьба по ребристым дорожкам. ОРУ с гимнастическими палками. И.п.: ноги слегка расставить, палка вниз хватом сверху. 1 – палку вперед. 2 – палку вверх, посмотреть на ней. 3 – палку вперед. 4 – и.п.(4-5 раз). И.п.: стоя, ноги на ширине стопы параллельно, палка за спину на изгибе рук. 1-2 – произнося «ш-ш-ш», наклониться вперед, спина прямая, смотреть прямо. 3-4 – выпрямиться.(4-5 раз). И.п.: стоя, ноги вместе, руки с палкой впереди. 1 – поднять согнутую ногу вверх, палкой коснуться колена. 2 – и.п. То же другой ногой.( по 3 раза каждой ногой). И.п.: о.с., палка вертикально, один конец упор, хват за верхний конец. 1-2 – скользя руками вниз присесть. 3-4 – и.п.(4-5 раз). И.п.: о.с., руки на пояс, палка на полу. Прыжки через палку. 8-12 прыжков 2 подхода чередуя с ходьбой. Речевка: «По утрам зарядку делай, будешь сильным, будешь смелым»
№16	3.04 – 14.04	Разминка. Построение в шеренгу. Проверка осанки и равнения, приветствие. Ходьба в колонне по одному: на носках, на пятках, на внешней стороне стопы, на внутренней стороне стопы, перекаты с пятки на носок. Бег: с захлестыванием голени назад, ноги вперед, галоп правым боком, левым боком, подскоки, с остановкой на сигнал. ОРУ на степ-платформе. Речевка: «Чтобы день твой был в порядке, Начинай его с зарядки.»
№17	17.04 – 28.04	Разминка. Построение, проверка равнения и осанки, приветствие. Ходьба в колонне по одному: на носках, на пятках, перекаты с пятки на носок, в полуприседе, широкий шаг. Бег: врассыпную, с изменением направления движения. Бег со сменой ведущего. Прыжки: галоп правым и левым боком, подскоки. Упражнения на восстановление дыхания. ОРУ с кеглями. И.п.: О.с., кегли в опущенных руках. 1 – кегли в стороны. 2 – кегли вверх. 3 – кегли в стороны. 4 – и.п.(5-6 раз). И.п.: ноги врозь, кегли в стороны. 1 – наклон к левой ноге, поставить кегли. 2 – и.п. 3 – наклон, взять кегли. 4 – и.п. То же к правой ноге.( ра5-6з). И.п.: стоя на коленях, кегли у плеч. 1 – поворот вправо, поставить кеглю у пятки правой ноги. 2 – поворот влево, поставить кеглю у левой пятки. 3- поворот вправо, взять кеглю. 4 – поворот влево, взять кеглю.(6 раз). И.п.: о.с., кегли вниз. 1 – присесть, поставить кегли. 2 – и.п., руки на пояс. 3 – присесть, взять кегли. 4 – и.п.(5-6 раз). И.п.: сидя ноги врозь, кегли у груди. 1-2 – наклон вперёд, поставить кегли как можно дальше. 3-4 – и.п., руки на плечи. Затем взять кегли.(5-6). И.п.: о.с., кегли на полу. Прыжки на одной ноге вокруг кеглей, затем на другой ноге в другую сторону (2-3 раза). Речевка: «Здоровье в порядке – спасибо зарядке»
№18	2.05 – 12.05	Разминка. Построение в шеренгу. Проверка осанки и равнения, приветствие. Ходьба в колонне по одному: на носках, на пятках, на внешней стороне стопы, на внутренней стороне стопы, перекаты с пятки на носок. Бег: с захлестыванием голени назад, ноги вперед, галоп правым боком, левым боком, подскоки, с остановкой на сигнал. Ритмическая гимнастика «Солнышко лучистое без предметов) 1. «Эй, лежебоки ну-ка вставайте…» - шагаем на месте, поднимая руки вверх, потягиваемся(2раза). Продолжая шагать, два хлопка над головой (2 раза). 2. Припев – и.п. – стоя, ноги на ширине плеч, полуразворот в сторону. Чуть приседая выполняем «моталочку» вверх и вниз в сторону, в конце два хлопка в ладоши; то же в другую сторону (2 раза). 1 – стоя, ноги чуть расставить, полуприсед, руки к плечам; 2 – выпрямиться, руки прямые в стороны; 3 – полуприсед, руки прямые над головой вверх; 4 - выпрямиться, руки прямые в стороны (7 раз). 3. «Все разрабатываем руки…» - стоя, ноги вместе, круговые движения руками перед собой, сгибая в локтях (4 раза). 4. «Все разрабатываем плечи…» - стоя, ноги вместе, руки на плечи полуприсед с круговыми движениями плечами одновременно (4 раза). 5. «Все разрабатываем ноги…» - стоя на одной ноге, вторую согнуть в колене и поднять вверх, круговые движения стопой (2 раза). 6. «Все разрабатываем шею…» - стоя, ноги на ширине плеч, руки на пояс. Наклоны головой вправо и влево (4 раза). 7. Припев – и.п. – стоя, ноги на ширине плеч, полуразворот в сторону. Чуть приседая выполняем «моталочку» вверх и вниз в сторону, в конце два хлопка в ладоши; то же в другую сторону (2 раза). 1 – стоя, ноги чуть расставить, полуприсед, руки к плечам; 2 – выпрямиться, руки прямые в стороны; 3 – полуприсед, руки прямые над головой вверх; 4 - выпрямиться, руки прямые в стороны (7 раз). 8. «Так приготовьтесь…» - и.п. – стоя, ноги на ширине плеч, руки на пояс. Наклон вправо, руку вверх, то же в другую сторону (4 раза). Наклоны вперед, коснуться руками пол (4 раза). 9. Припев - и.п. – стоя, ноги на ширине плеч, полуразворот в сторону. Чуть приседая выполняем «моталочку» вверх и вниз в сторону, в конце два хлопка в ладоши; то же в другую сторону (2 раза). 1 – стоя, ноги чуть расставить, полуприсед, руки к плечам; 2 – выпрямиться, руки прямые в стороны; 3 – полупрсед, руки прямые над головой вверх; 4 - выпрямиться, руки прямые в стороны (7 раз). 10. «Прыгаем, скачем все на свете…» - руки на пояс, прыжки ноги вместе – ноги врозь(10раз), прыжки на двух ногах с полуоборотом с махами руками над головой (8 раз). 11. Припев - и.п. – стоя, ноги на ширине плеч, полуразворот в сторону. Чуть приседая выполняем «моталочку» вверх и вниз в сторону, в конце два хлопка в ладоши; то же в другую сторону (2 раза). 1 – стоя, ноги чуть расставить, полуприсед, руки к плечам; 2 – выпрямиться, руки прямые в стороны; 3 – полуприсед, руки прямые над головой вверх; 4 - выпрямиться, руки прямые в стороны (7 раз). 12. «С чувством полного удовлетворения…» - шагаем на месте, поднимая руки вверх – вдох, руки вниз – выдох (4 раза). 13. Припев - и.п. – стоя, ноги на ширине плеч, полуразворот в сторону. Чуть приседая выполняем «моталочку» вверх и вниз в сторону, в конце два хлопка в ладоши; то же в другую сторону (2 раза). 1 – стоя, ноги чуть расставить, полуприсед, руки к плечам; 2 – выпрямиться, руки прямые в стороны; 3 – полуприсед, руки прямые над головой вверх; 4 - выпрямиться, руки прямые в стороны (7 раз). Речевка: «Кто с зарядкой дружит смело, тот с утра прогонит лень, будет сильным и умелым и веселым целый день!»
№19	15.05.-31.05.	ОРУ с мячом. И.п.: стоя, ноги слегка расставлены. 1 – мяч на грудь. 2 – с силой вверх. 3 – на грудь. 4 – опустить.(5-6 раз). И.п.: ноги на ширине плеч, мяч в вытянутых руках вперёд. 1 – поворот вправо. 2 – вернуться в и.п. 3 – поворот влево. 4 – и.п.(5-6 раз). И.п.: Сидя, ноги вместе, мяч в согнутых руках перед грудью. 1-3 – наклон вперёд коснуться мячом носков ног. 4 – вернуться в и.п.(5-6 раз). И.п.: лежа на спине, мяч в опущенных руках. 1 – мяч за голову. 2-3 – мяч вперёд, сесть. 4 – вернуться в и.п.(5-6 раз). И.п.: лежа на животе, мяч перед собой. 1-2 – мяч вверх, посмотреть на него. 3-4 – опустить.(5-6 раз). И.п.: о.с., мяч перед собой. 8 выпрыгиваний из приседа(2 раза чередовать с ходьбой). Речевка: «Кто с зарядкой дружит смело, тот с утра прогонит лень, будет сильным и умелым и веселым целый день!»

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по физической культуре для детей старшей группы
рабочая программа (старшая группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по физической культуре для детей подготовительной к школе группе

Методическая разработка Рабочая программа по физическому развитию для детей старшей группы(от 5 до 6 лет)

Рабочая программа по физической культуре для детей 3-7лет.

Рабочая программа по физической культуре для средней, старшей, подготовительной групп с тяжелыми нарушениями речи

Рабочая программа по физической культуре для детей младшей группы

Рабочая программа по физической культуре для детей с ТНР средняя группа 4-5 лет

Рабочая программа по физической культуре для детей подготовительной группы 6-7 лет

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по физической культуре для детей старшей группы рабочая программа (старшая группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по физической культуре для детей подготовительной к школе группе

Методическая разработка Рабочая программа по физическому развитию для детей старшей группы(от 5 до 6 лет)

Рабочая программа по физической культуре для детей 3-7лет.

Рабочая программа по физической культуре для средней, старшей, подготовительной групп с тяжелыми нарушениями речи

Рабочая программа по физической культуре для детей младшей группы

Рабочая программа по физической культуре для детей с ТНР средняя группа 4-5 лет

Рабочая программа по физической культуре для детей подготовительной группы 6-7 лет

Рабочая программа по физической культуре для детей старшей группы
рабочая программа (старшая группа)