"Организация логопедической работы в детском саду"
статья по логопедии

Организация логопедической работы в детском саду

Цель: Оказание своевременной коррекционно-педагогической   помощи детям с различными видами речевых нарушений.

Задачи: 1. Выявление, преодоление и своевременное предупреждение речевых нарушений у воспитанников ДОУ.

   2. Формирование профессиональной компетентности педагогов в сфере эффективного взаимодействия с детьми, имеющими речевые нарушения.

    3. Обучение родителей эффективным приемам воспитания ребенка с нарушениями речи и организации коррекционно-развивающей среды в семейных условиях.

Результаты проведенной диагностики обсуждаются на психолого-педагогическом консилиуме и по решению консилиума детей, имеющих тяжелые нарушения речи, мы рекомендуем направить на Территориальную психолого-медико-педагогической комиссию. И согласно заключению комиссии, составляются адаптированные программы на каждого ребенка и ведутся индивидуальные занятия. А дети, имеющие ФФНР, НПОЗ зачисляются в логопедический пункт. На них составляются индивидуально образовательные маршруты и речевые карты. Логопедические занятия проводятся в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

Направления работы учителя-логопеда:

1. Диагностическая работа;
2. Коррекционно-развивающая работа;
3. Взаимодействие с педагогами ДОУ;
4. Взаимодействие с родителями.

В работе используется различный методический материал (программы на которые мы опираемся, это программы Нищевой, Филичевой, Чиркиной диагностический, пособия для развития всех сторон речи, картинки и другое).

Диагностическая работа предполагает:

    Раннее выявление детей с проблемами речевого развития, то есть логопедическое обследование воспитанников ДОУ и выявление среди них детей, нуждающихся в профилактической и коррекционно-речевой помощи.

    Сбор медицинского и педагогического анамнеза, сведений о раннем развитии.

     Заполнение речевых карт и составление индивидуальных образовательных маршрутов коррекционной работы, адаптированных программ.

    Динамическое наблюдение в процессе обучения.                     промежуточные срезы.

Коррекционно-развивающая работа осуществляется на: индивидуальных  и подгрупповых занятиях.

На индивидуальных занятиях с детьми проводится:

1. Дыхательная гимнастика (формирование длительной, сильной, плавной воздушной струи для правильного произношения звуков);

2. Пальчиковая гимнастика (Проводятся упражнения и игры на развитие моторики пальцев рук);

3. Артикуляционная гимнастика (Различные упражнения на развитие мышц артикуляционного аппарата);

4. Коррекция звукопроизношения разными способами (автоматизация, дифференциация и введение звуков в самостоятельную речь);

5. Развитие фонематических процессов осуществляется с помощью шумящих предметов, музыкальных инструментов;

6. Обогащение словарного запаса

7. Формирование грамматического строя речи

8. Совершенствование связной речи.

Подгрупповые занятия направлены на:

• Формирование лексико-грамматического строя речи;
• Формирование связной речи;
• Подготовка к обучению грамоте.

Взаимодействие с педагогами в ДОУ проходит в форме участия в педагогических советах, проведение практикумов, тренингов, мастер-классов по вопросам речевого развития детей, консультирование по данным логопедических диагностик, совместные интегрированные занятия, досуги, развлечения.

Что предполагает взаимодействие с родителями? Это первичное знакомство, анкетирование по вопросам речевого развития, совместные детско-родительские мероприятия, родительские собрания, наглядная информация в виде памяток, мастер-классы. Ну и конечно же это индивидуальные консультации.

Спасибо за внимание!