Конспект НОД в ОО Познание по решению задач по ФЭМП в подгтотовительной группе
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа) на тему

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 18 города Ейска муниципального образования Ейский район

Конспект

непосредственно-образовательной деятельности в образовательной деятельности Познание, по формированию элементарных математических представлений

Подготовил

воспитатель:

О.Н. Беденко

2012 год

Программные задачи:

-познакомить детей со  способом схематического зарисовывания задачи (с помощью точек);

-закрепить умения правильно называть геометрические фигуры и их пространственное расположение;

-упражнять в назывании чисел в прямом и обратном порядке;

-упражнять в счете звуков;

-развивать внимание, логическое мышление, сообразительность.

Демонстрационный материал:

- карточки для логических задач, геометрические фигуры, мешочек, мольберт, лист бумаги, маркер, ширма, барабан, картинка для задачи.

Раздаточный материал:

-геометрические фигуры круг, квадрат, прямоугольник, овал, треугольник, большой прямоугольник, математические часы, конверты с разрезными картинками.

Ход непосредственно-образовательной деятельности:

        Дети сидят за столом

Воспитатель: -Ребята, нам сегодня принесли письмо. Давайте прочитаем.

        "Здравствуйте, ребята! Пишут вам письмо дети старшей группы детского сада "Гнездышко". Мы получили ваше письмо, решили написать вам ответ. У нас все хорошо. Из вашего письма узнали, что вам нравится ваш детский сад, вы любите заниматься спортом, музыкой, а также лепите, рисуете, любите играть. Еще мы узнали, что вы любите заниматься математикой. Вот мы и решили послать вам задания. Если решите их, то напишите ответ. До свидания".

Воспитатель: - Дети, давайте посмотрим, что там в конверте? (достаю карточки с изображением мешочков д/у "Угадай, что спрятано в мешочке?").

Воспитатель: - Дети, скажите. кто спрятался в мешочке?

Дети:              - Грибок, заяц, груша и т.д.

Воспитатель: - Молодцы. А вот еще картинка. Посмотрите внимательно и скажите, какие звери катаются на колесе?

Дети:              - Заяц, лиса, мышка и т.д.

В-ль:               - Сколько их?

Дети:               - Шесть (индивидуальные ответы 3-4 ребенка).

В-ль:               - Кто выше всех?

Дети:               - Лиса.

В-ль:               - Кто ниже всех?

Дети:               - Лягушонок.

В-ль:               - С какой стороны сидит мышка?

Дети:               - Слева.

В-ль:               - С какой стороны сидит заяц?

Дети:             - Справа.

В-ль:              - Между кем находится лягушонок?

Дети:             - Между мышкой и петушком.

В-ль:              - Молодцы, ребята. Дети, мы с вами на прошлых занятиях

                       учились решать задачи. Мы знаем, что любая задача состоит из

                       2-х частей. Какие это части?

Дети:             - Условия и вопроса? (индивидуальные ответы детей).

В-ль:              - Правильно. Задача состоит из условия и вопроса. Условия

                       задачи записано в книге словами, а я вам  сегодня покажу, как

                       задачу можно записать схематично с помощью точек.  

                       (Показываю картинку и читаю задание).

                      "На цветах сидело 2 бабочки, к ним прилетела еще одна.  

                       Сколько стало  бабочек?"

Дети:             - Три бабочки.

В-ль:             - Правильно, три бабочки. А теперь посмотрите, как я буду

                      зарисовывать эту задачу с помощью  точек.

                      "На цветах сидело 2 бабочки (Рисую две точки).

                      - Сколько точек я нарисовала?

Дети:             - Две точки (индивидуальные ответы детей 2-3- чел).

В-ль:             - Да, две точки, потому что было две бабочки. (Обвожу

                     кружочком). Всего две бабочки.

В-ль:             - А сколько прилетело?

Дети:            - Одна бабочка. (Индивидуальные ответы детей 2-3 чел.).

В-ль:            - Как вы думаете, сколько еще точек надо нарисовать?

Дети:            - Одну точку. ( 3-4 ответа).

В-ль:            - Да, потому что прилетела одна бабочка. ( рисую одну точку,

                     повторяя условие: "Сидело 2 бабочки. К ним прилетела еще

                     одна").

В-ль:            - Сколько  стало бабочек?

Дети:            - Три бабочки стало. ( индивидуальные ответы детей 2-3  

                     человека)

В-ль:            - Правильно, всего три бабочки. (Обвожу все три точки).

В-ль:            - Дети, давайте вместе прочитаем задачу. (Читаем задачу,

                     сопровождая объяснением).

                     -Кто хочет сам ее прочитать? (Индивидуальные ответы детей, 2-3  

                     человека).

В-ль:            - Молодцы. По этой схеме можно составить много задач. Вместо

                     бабочек могли быть  и синички.

                     - Сколько  сидело  синичек? (Обвожу указкой две точки).

                     - Сколько прилетело? (Показываю одну точку).

                     - Это мы с вами назвали условия задачи, а какой может быть  

                     вопрос?

Дети:           - Сколько всего стало синичек?

В-ль:            - Правильно. Стало три синички. Эту схему мы оставим в группе  

                     и каждый из  вас придумает свою  задачу по  ней. А сейчас мы с  

                      вами посчитаем до 10 и обратно. Мальчики считают до 10,  а

                      девочки – в обратном порядке. (3-4 ответа детей).

В-ль:             - Хорошо. У вас есть  часы. Возьмите их. Посчитайте про себя,  

                      сколько кружков на карточках. А теперь слушайте задания. Я

                      буду стучать по барабану, а вы покажете стрелочкой, сколько  

                      звуков услышали. (Стучу один раз).

                      - Сколько звуков услышал  Максим?

Дети:            - Один звук. Стрелочку поставим на один кружок.

                     (Индивидуальные ответы детей 2-3 человека) и т.д. (5 раз).

В-ль:            - Молодцы. Положим на край стола часы.

Физкульминутка.

        Буратино потянулся,

        Раз-нагнулся, два нагнулся.

        Руки в стороны развел,

        Видно ключик не нашел.

        Чтобы ключик нам достать,

        Нужно на носочки стать.

В-ль:            - Дети, садитесь на стульчики. Ребята,  а какие вы

                     знаете геометрические фигуры?

Дети:           - Круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник.

В-ль:            - Правильно. Ребята,  а в конверте еще что-то  есть. (Достаю

                     мешочек). Ой, да это же мешочек с геометрическими фигурами.  

                     Нужно на ощупь достать любую фигуру. Кто пойдет? Иди Катя.

                     Ребята, что нам вытащит Катя из мешочка?

Дети:           - Треугольник. ( Катя вытаскивает треугольник из  мешочка).

В-ль:            - Правильно. А что нам хочет достать  Женя?

Дети:           - Круг.

        (Дети достают  фигуры 3-4 раза).

В-ль:            - Молодцы. А теперь такое задание. У вас на столе лежат

                     геометрические фигуры. На большом прямоугольнике вы будете

                     раскладывать геометрические фигуры в определенной

                     последовательности. Слушайте внимательно. В левый верхний  

                     угол положите квадрат. Куда положил Кирилл квадрат? А ты,  

                     Юля?

Дети:            - В левый верхний угол?

В-ль:            - В правый нижний угол положите прямоугольник. Куда Лена  

                     положила прямоугольник? А ты, Женя?

Дети:            - В правый нижний угол.

В-ль:             - В правый верхний угол положите  овал. Куда Олег положил

                     овал.

Дети:            - В правый верхний угол.

В-ль:             - В левый нижний угол положите треугольник. Посередине

                      прямоугольника – круг.

В-ль:           - Красивый у нас получился узор. Положите на край стола все  

                    это.

В-ль:           - Дети,  а в конверте еще что-то есть. А это сюрприз от наших

                     друзей. Если вы правильно сложите картинку, то узнаете, что же

                     нам прислали дети. (Дети складывают снеговика). Ребята, что у

                     вас получилось?

Дети:           - Снеговики.

В-ль:            - Молодцы. Скажите, чем мы занимались с вами на занятии?

Дети:           - Мы считали до 10  и обратно, раскладывали геометрические

                    фигуры, считали звуки, научились зарисовывать задачу с

                    помощью точек.

В-ль:            - Молодцы. На занятии все работали очень хорошо. Мы

                     справились с заданием. А вечером напишем ответ нашим

                     друзьям.