ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗАЦИИ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ Составитель: Тарасова Ирина Евгеньевна Тема: «Зимующие птицы» Возрастная группа: дети 5-го года жизни (средняя группа)
план-конспект занятия по математике (средняя группа)

Этапы

Содержание деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей, выполнение которой приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

1.Мотивация к деятельности

- Доброе утро! Сегодня к нам в гости прилетела Мудрая Сова,

Ребята прослушайте стихотворение:

- Снегири сидят на ветке,

Канарейка поёт в клетке.

Прилетели две синицы,

Жёлтобокие сестрицы.

И сороки - белобоки,

Стрекотать не устают.

У окошка на пенёчке,

Мы поставили кормушку,

И зимой для малых пташек,

Здесь застолье и уют.

Приветствует

Читает стихотворение

Приветствуют воспитателя.

Слушают стихотворение

Умеет управлять своим поведением, соблюдает общепринятые нормы поведения.

Психологическая готовность к предстоящей деятельности

2.Поиск решения проблемы

- Давайте-ка построим кормушки для прилетевших птиц. Вчера мы рассматривали на прогулке птичьи домики, и я думаю, что вы справитесь с этой работой

- Какие красивые! Думаю, что они понравятся птицам. Расскажите, из каких фигур вы их собрали (из квадрата и треугольника. Еще нам понадобились круг.

- Какая по форме крыша ? (треугольная)

- А сам,  какой по форме? (квадратный)

- Какое по форме окошко? (круглое)

- Молодцы! Отлично! Мудрой Сове ваши ответы и работы очень понравились. Она хочет раздать вам фишки (раздает). Сложите фигуры в контейнеры (убирает контейнеры).

Обращает внимание на иллюстрацию кормушки для птиц

Выявляет «знание-незнание»

Организует поиск ответа на вопрос, решение проблемы, задачи.

Поощряет детей к высказыванию.

Поддерживает детскую инициативу.

Обращают внимание на иллюстрацию кормушки

Самостоятельно решают проблему, игровую задачу.

Выражают собственные мысли.

Отвечают на вопросы

Называют и показывают части кормушки, из каких геометрических фигур состоят

Умеют включаться в обсуждение проблемы, делать выбор.

3. Планирование деятельности. Совместное обсуждение решения задачи, проблемы.

Цель: Совместное определение конкретных действий.

Игра «Прилетели к нам птенцы» (на магнитную доску прикрепляются 5 плоскостных изображений деревьев. Изображения домиков прикрепляются к плоскостным изображениям деревьев)

- Мы сделали домики для птиц и развесили их на деревьях. Где висит домик с зеленой крышей? (справа)

- А домик с желтой крыше? (внизу)

- Где висит домик с красной крышей? (слева)

- Какой домик находится посередине? (с оранжевой крышей)

- Где находится домик с синей крышей? (вверху)

- Сколько всего домиков для птиц? (пять)

- А сколько всего деревьев? (пять)

- А что можно сказать о количестве домиков и деревьев? (их одинаково, поровну)

- Молодцы, ребята! И с этим заданием хорошо справились. Сова хочет раздать вам еще фишки (раздает).

Задает вопросы детям

Обсуждает с детьми план предстоящей деятельности, обеспечивающей соучастие детей в определении содержания и форм совместной (индивидуальной) деятельности.

Отвечают на поставленные вопросы воспитателя.

Участвуют в планировании собственной деятельности (индивидуальной, групповой).

Осуществляют выбор (форм, содержания, последовательности, материалов, средств, способа решения).

Готовность к предстоящей деятельности

Способность самостоятельно планировать свою деятельность

Динамическая пауза, 1 мин

Смена вида деятельности, предупреждение утомляемости

Подвижная игра «Вороны» 

Вот под елочкой зеленой                          (встать)

      Скачут весело вороны:                              (попрыгать)

      Кар-кар-кар!                                                (хлопать над головой в ладоши)

      Целый день они кричали,                          (повороты туловища влево -вправо)

Спать ребятам не давали:                        (наклоны туловища влево - вправо)

Кар-кар-кар!                                                (Громко.) (хлопать над головой в ладоши)

Только к ночи умолкают                             (махать руками как крыльями)

И на ветках отдыхают.

Проводит физкультминутку, подвижную игру

Участвуют в игре,

выполняют физические упражнения,

исполняют танец и пр.

Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка.

Получение нового игрового опыта

4. «Открытие» ребенком нового знания, освоения умения, способа деятельности

Работа в тетрадях. Упражнение «Раскрась скворечники»

- Сядьте за столы и откройте тетради. Посмотрите, и в тетради у вас тоже нарисованы скворечники. Сколько их? (5)

- Все ли скворечники одинаковые? (нет, не все)

- Который по счету скворечник не такой, как все? (четвертый) Раскрасьте его зеленым

- Чем он отличается от всех других скворечников? (он больше, чем все остальные скворечники)

- А остальные скворечники? (они меньше, чем четвертый скворечник)

- Всё верно. А теперь возьмите желтый карандаш и раскрасьте третий  скворечник (дети раскрашивают изображение скворечника)

- Теперь возьмите коричневый карандаш и раскрасьте второй  скворечник. И т.д

- Вот какие красивые скворечники! Птицы благодарят и уже выбирают себе домик! Закройте тетради. Сова в знак благодарности хочет вам подарить еще фишки.

Самостоятельная работа

Ребята работаем аккуратно, не выходя за край листа.

Показывает образец, анализирует сюжет изображения

Включает детей в проведение анализа

Демонстрирует последовательность выполнения

Предлагает выполнить

Слушают внимательно задание и отвечают на вопросы воспитателя.

Начинают выполнять по образцу

Овладение умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Способны делать выбор, выражать собственные мысли.

5. Самоконтроль

- Вот какие красивые скворечники! Птицы благодарят и уже выбирают себе домик! А какая птица прилетит к Ване в скворечник? Саше? Ксюше? Молодцы! Закройте тетради.

Активизирует обсуждение.

Организует самооценку детьми своего вклада в проект, собственной деятельности

Соотносят продукт, результат деятельности с намеченным планом.

Выражают свое мнение по вопросам самооценки.

Сформированность элементарных навыков самоконтроля.

Овладение универсальными предпосылками учебной

деятельности – умениями работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Рефлексия

- Расскажите, чему вы научились сегодня? Что вам было интересно делать? (ответы детей)

- Ребята, мне очень понравилось, как вы сегодня занимались. Посчитаем теперь, по сколько фишек у каждого (ответы детей). Сове тоже очень понравилось и она за ваши успехи вручает нам пазлы с изображением ее друзей – зимующих птиц.

Выражает восхищение

Совместно с детьми оценивает  процесс и результат деятельности

Предлагает вспомнить, чем занимались на занятии

Высказываются по поводу полученной информации, качества выполненной работы и воплощения собственного замысла, своего эмоционального состояния и т. д.

Умение выражать

оценку своей работы

Осознание себя как участника познавательного, творческого процесса.

Сформированность элементарных навыков самооценки

Открытость

После занятия мы с вами поиграем в игры – пазлы и покажем родителям кто в гостях сегодня у нас был.

Обсуждает с детьми продолжение работы в разных формах самостоятельной деятельности со сверстниками, взрослыми.

Эмоционально настраиваются на дальнейшую  совместную  и индивидуальную работу

Эмоционально настраиваются на дальнейшую  совместную  и индивидуальную работу