Информационные и практические материалы
тренажёр

Шпаргалка речевых игр для родителей.

Игры и упражнения для развития звукового анализа и синтеза.

  Готов ли мой ребенок в школу? Этот вопрос задает каждый родитель. И родители должны знать, что при обучении, как письму, так и чтению, исходным процессом является звуковой анализ речи, то есть мысленное расчленение слова на составляющие его элементы (звуки) установление их количества и последовательности. И чтобы помочь своему ребенку в формировании звукового анализа и синтеза приводятся некоторые игры и упражнения:

1. Предложите детям хлопать в ладоши (топать ногой, ударять по коленкам, поднимать руку вверх и т.д.) тогда, когда они услышат  слова, с заданным звуком.

2. Игра: «Определи первый звук в слове», 

научит детей слышать, различать и определять 1 звук в отдельном слове.

3. Поиграйте с ребёнком в игру-соревнование: кто больше придумает слов с заданным звуком, или попросите его найти предметы в комнате (на улице, в парке и т.д.), в названиях которых есть тот или иной звук.

4. Поймай последний звук в ладошку. Медленно произносить слово и последний звук, выделяя голосом, произнести в ладошку. «Какой звук поймал в ладошку?»

5. Горлышко болит. Произнести губами без звука всё слово, только последний звук вслух.

6. Определите места звука в слове (позиции). С этой целью используется игра «Светофор». В начале обучения используются кружки красного, желтого и зелёного цвета. Если дети слышат заданный звук в начале слова, то они поднимают красный кружок, в середине - жёлтый, в конце слова - зелёный.

7. Подбор слов, где заданный звук был на первом месте, на втором, на третьем; в начале слова в середине слова в конце. Помните что звонкие (парные) гласные в конце слова оглушаются, не предлагайте детям таких заданий.

8. Подумай, не торопись. Предложите детям несколько заданий на сообразительность: подбери слово, которое начинается на последний звук слова стол. Вспомни название птицы, в котором был бы последний звук слова сыр и др.

9. Предложите ребёнку представить ситуацию « Представь, тебя пригласили на день рождения. Ты можешь взять любого друга или подругу, но давай мы договоримся: имена моих друзей будут со звуком «Ш», а твоих со звуком «Ж» и т.д.

10. Находясь в магазине, предложите выбрать из множества товаров только те, в названиях которых есть заданный звук.

План анализа слова:

1. Произнеси слово и послушай его.

Этот пункт исключительно важен для развития фонетических способностей: таким образом, предъявляется объект предстоящего анализа. Ведь звучащее слово существует только в момент его произнесения, оставаясь невидимым. До того, как начнётся вычленение звуков из слова, нужно убедиться в том, что ребёнок произносит слово правильно. Таким образом, начальный этап звукового анализа становится средством воспитания у дошкольников устной речи. 
2. Найди ударный слог и произнеси слово по слогам: выполняя второй пункт плана, ребёнок произносит слово дважды: в первый раз целиком (со звательной интонацией, которая подчёркивает ударный слог), а во второй по слогам.  
3. Протяни (выдели) первый звук в слове, назови его и охарактеризуй. Переход к этому действию означает начало собственно звукового разбора.  
4. Обозначь выделенный звук условным знаком (фишкой) 
5. Выдели (протяни) второй звук в полном слове, назови его и охарактеризуй. 
6. Третий звук и т.д. 
7. "Прочитай" слово целиком по фишкам и проверь себя:

Сколько всего звуков в слове? 
Сколько гласных?  
Сколько в слове слогов?

      Итак, овладение навыками звуко-слогового анализа имеет первостепенное значение для коррекции и формирования фонетической стороны речи и её грамматического строя, а также для умения произносить слова сложной слоговой структуры. Поэтому очень важно начинать обучение звуковому анализу на основе одновременного изучения звука и его графического изображения- буквы, в результате в сознании детей образовывается стойкая взаимосвязь между произносимым звуком и буквой. На основе звукового анализа и синтеза дети овладевают чтением слогов и слов. Осознание звуковой структуры слова и работа по звуковому анализу и синтезу являются необходимой предпосылкой к обучению грамоте. Слияние звуков, материализованных с помощью фишек - есть моделирование чтения, а выкладывание фишек - аналог письма, только то и другое проходит в игровой, занимательной форме.

Игры для развития лексико-грамматического строя речи.

I. По дороге в садик побеседуйте с ребёнком:

Что делают люди? (идут, стоят, бегут, выходят, заходят и т.д.);

Какие деревья? Дома? (высокие - низкие, большие - маленькие);

По какой дорожке идём? (узкая - широкая, длинная - короткая);

Какая погода? (холодная - теплая);

Как светит солнышко? (припекает - не греет);

Когда приходим в садик (утром), а уходим? (вечером);

Как идём в садик? (выходим из дома, проходим через дорогу, заходим в автобус и т.д.);

Как мы идём? (быстро - медленно);

Из чего сделана наша обувь? Одежда? (сапоги кожаные, кофта шерстяная, шапка меховая, варежки пуховые и т.д.).

II. В автобусе, в электричке поиграйте в игру:

"Скажи ласково" - я говорю про большой предмет, а ты про маленький (стул - стульчик, замок - замочек и т.д.);

"Скажи наоборот "(весёлый - грустный, старый - молодой и т.д.);

"Угадай, про что я говорю" (описывать какой - либо предмет);

"Посчитаем" (выгоны, колёса, окна) - правильно согласовывать числительное с существительным (4 колеса, 5 окон и т.д.).

III. На кухне:

Спрашивайте у ребёнка: куда наливают чай? из чего едят суп?

Чем режут хлеб? из чего сварен суп? из чего сделали салат?

Попросите выложить из крупы (гречка, горох, бобы и т.д.) разные по величине и длине предметы (например, длинную - короткую ленту, круг и кружок и т.д.), можно использовать и спички со срезанной головкой;

Поиграйте в игру:

"Что можно резать, наливать, чистить, насыпать".

"Какой у нас сок?" (апельсиновый - из апельсина), варенье?" (из клубники -клубничное), суп? (гороховый, картофельный и т.д.);

Какие части есть у чашки? кастрюли? стола? стула? и т.д.

IV. В выходные дни и в будние дни вечером поиграйте с ребёнком в какую-либо из игр:

"Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем" (взрослый показывает определенное действие, а ребёнок его угадывает и наоборот);

"Прятки"- спрятать предмет и немного описать, где он находится (под, в, на, между).

Ребёнок, найдя предмет, должен сказать, где он был.

Аналогично игра "Холодно - тепло".

"Чего не стало "- выставлять несколько игрушек (4-6), назвать и запомнить их. Потом угадать, что спрятали и ли поменяли местами. Ребёнок должен ответить правильно: нет мишки, машины.

"Что ты слышал" (угадывать с закрытыми глазами о проделанном действии).

"Шуточное письмо" - прочитать детям или придумать самостоятельно письмо с небылицами, дети должны исправить ошибки.

Примерный текст:

"Здравствуй. Пишу тебе письмо из детского сада. Мне тут очень интересно. Все дети в тихий час гуляют, глазами жуют пищу, ушами смотрят, зубами ходят, ногами слушают, носом работают, руками нюхают."

"В деревне коровы лают, козы мычат, кузнечики гогочут, гуси стрекочут, кошки пищат и т.д."

"Угадай и нарисуй "- называть предмет по частям, характерным признакам, и ребёнок должен его угадать и нарисовать.

Развитие связной речи у детей в семье.

Очень важно, проводя развивающие занятия с детьми 4-6 лет, стимулировать их речевую активность, выразительность речи, расширять словарь, вырабатывать способность к связному рассказу, изложению своих впечатлений и т. д. Но для этого вовсе не обязательны нудные каждодневные занятия. Лучше развивать речевые навыки в свободном общении с ребенком, в творческих играх.

Используйте для этих занятий то, что ваш дошкольник видит вокруг, - дома, на улице, в детском саду. Можно вводить в его словарь названия не только предметов, но и их деталей и частей. "Вот автомобиль, а что у него есть?" - "Руль, сиденья, дверцы, колеса, мотор..." - "А что есть у дерева?" - "Корень, ствол, ветки, листья..." К этому возрасту дети обычно хорошо усвоили названия основных цветов, значит, можно познакомить их и с оттенками этих цветов (розовый, малиновый, темно-зеленый, светло-коричневый и т. д.).

Когда вы вместе с ребенком рассматриваете какой-то предмет, задавайте ему самые разнообразные вопросы: "Какой он величины? Какого цвета? Из чего сделан? Для чего нужен?" Можно просто спросить: "Какой он?" Так вы побуждаете называть самые разные признаки предметов, помогаете развитию связной речи.

Названия свойств предметов закрепляются и в словесных играх.

Спросите у ребенка: "Что бывает высоким?" - "Дом, дерево, человек..." - "А что выше - дерево или человек? Может ли человек быть выше дерева? Когда?" Или: "Что бывает широким?" - "Река, улица, лента..." - "А что шире - ручеек или река?" Так дети учатся сравнивать, обобщать, начинают понимать значение отвлеченных слов "высота", "ширина" и др. Можно использовать для игры и другие вопросы, которые помогают освоить свойства предметов: что бывает белым? Пушистым? Холодным? Твердым? Гладким? Круглым?..

Само собой разумеется, для развития речи дошкольника трудно переоценить значение сказок, стихов, других художественных произведений. Чтение произведений обогащает словарь ребенка, развивает его связную речь, учит пониманию переносного значения слов. Конечно, происходит все это постепенно. Двух-трехлетний малыш постепенно учится слушать текст, отвечать на вопросы взрослых. Ребенок четвертого года жизни почти дословно запоминает текст сказки, последовательность действий в ней.

Научиться пересказывать малышам хорошо помогает так называемый отраженный пересказ. Взрослый начинает фразу: "Жили-были дед...", а ребенок ее заканчивает: "...да баба"; взрослый: "И была у них...", ребенок: "...курочка Ряба" и т. д. Потом можно перейти к пересказу по вопросам: "Кого встретил Колобок?" - "Зайчика". - "Какую песенку Колобок ему спел?" и т. д.

Когда ребенок овладеет умением пересказывать сказки, предложите ему для пересказа небольшие рассказы с несложным сюжетом. Например, рассказы Л. Н. Толстого для детей.

Очень охотно дети передают сюжеты мультфильмов, кукольных спектаклей, цирковых представлений, когда содержание захватывает их эмоционально.

Постепенно подводите ребенка к составлению рассказа по картине. Сначала с помощью вопросов взрослого, а потом и самостоятельно он начнет высказываться о том, что на ней изображено.

Используйте для таких занятий и интересные ребенку игрушки. Четырех-пятилетнему можно предложить для сравнения две куклы или два автомобиля. Сначала ему придется внимательно их рассмотреть, а потом уже рассказать, чем они похожи, а чем отличаются друг от друга. Учтите, описание различий для многих детей оказывается более простым занятием, чем нахождение сходных признаков.

Получаются описания игрушек - можно предложить дошкольнику самому попробовать составлять небольшие сюжетные рассказы. Подберите несколько игрушек или картинок, позволяющих выстроить простую сюжетную линию (например, девочка - елочка - корзинка - грибок - ежик...). Спросите, что могло случиться с девочкой в лесу, кого она встретила, что принесла домой. На первых порах можно предложить свой вариант рассказа, а потом предоставить свободу действий малышу. Не страшно, если сначала он просто повторит ваш рассказ. Постепенно уводите его от подражания.

Дети 4-5 лет уже могут рассказать о событиях собственной жизни, о своем личном опыте, причем делать это очень выразительно. Попробуйте предложить им помещенные ниже творческие задания.

Вспомни случай.

Выберите с ребенком какое-то событие, в котором вы вместе недавно участвовали. Например, как вы гуляли по набережной и смотрели праздничный салют, встречали бабушку на вокзале, отмечали день рождения... По очереди рассказывайте друг другу, что видели, что делали. Припоминайте как можно больше деталей - до тех пор, пока уже не сможете ничего добавить к сказанному.

Говорим по-разному.

Попробуйте один и тот же детский стишок прочитать сначала обычным голосом, потом очень быстро и очень медленно, басом и тоненьким голоском, делая ударение не на тех словах, на которых нужно. Изменив интонацию, можно безобидное стихотворение прочитать как страшную историю или как телевизионный репортаж. Если получится, попробуйте использовать иностранный акцент. Да мало ли что можно придумать!

Бюро путешествий.

Каждый день вы с ребенком отправляетесь по обычному маршруту - в магазин или детский сад. А что, если попробовать разнообразить свои будни? Представьте, что вы отбываете в увлекательное путешествие. Обсудите вместе с малышом, на каком виде транспорта будете путешествовать, что нужно взять с собой, что за опасности вы встретите по дороге, какие достопримечательности увидите... Путешествуя, делитесь впечатлениями.

Всегда под рукой.

Всем родителям знакомы ситуации, когда ребенка трудно чем-то занять, - например, долгое ожидание в очереди или утомительная поездка в транспорте. Все, что нужно в таких случаях, - чтобы в маминой сумочке нашлась пара фломастеров или хотя бы просто ручка. Нарисуйте на пальчиках малыша рожицы: одна - улыбающаяся, другая - печальная, третья - удивляющаяся. Пусть на одной руке окажется два персонажа, а на другой, допустим, три. Малыш может дать персонажам имена, познакомить их между собой, спеть песенку или разыграть с ними сценку.

Лучший друг.

Если вы ждете в помещении, где разложены журналы, можете поиграть в "рассказы о лучшем друге". Пусть ребенок выберет картинку, которая ему нравится. Это может быть какой-то человек - большой или маленький - или животное. Попросите его рассказать о своем "лучшем друге". Где он живет? В какие игры любит играть? Он спокойный или любит побегать? Что еще можно о нем рассказать?

Рассказы по картинкам.

Хорошо, если вы сможете подобрать несколько картинок, связанных общим сюжетом. Например, из детского журнала (вроде "Веселых картинок"). Сначала смешайте эти картинки и предложите малышу восстановить порядок, чтобы можно было по ним составить рассказ. Если ребенку трудно на первых порах, задайте несколько вопросов. Не окажется под рукой такого набора сюжетных картинок - возьмите просто открытку. Спросите ребенка, что на ней изображено, что происходит сейчас, что могло происходить до этого, а что будет потом.

Истории из жизни.

Дети с удовольствием слушают рассказы о том, что происходило, когда они были совсем маленькими или когда их вовсе не было на свете. Можно рассказывать эти истории вечером перед сном, а можно на кухне, когда ваши руки заняты, а мысли свободны. О чем рассказывать? Например, как малыш пинался ножками у вас в животе, когда еще не родился. Или как вы учились кататься на велосипеде. Или как папа первый раз летал самолетом... Некоторые истории вам придется рассказывать даже не один раз. Просите и других членов семьи подключиться к игре.

Мой репортаж.

Вы с ребенком побывали в какой-то поездке только вдвоем, без других членов семьи. Предложите ему составить репортаж о своем путешествии. В качестве иллюстраций используйте фотоснимки или видеосюжеты. Дайте ребенку возможность самому выбрать, о чем рассказывать, без наводящих вопросов. А вы понаблюдайте за тем, что именно отложилось у него в памяти, что для него оказалось интересным, важным. Если начнет фантазировать, не останавливайте. Речь малыша развивается независимо от того, какие события - реальные или вымышленные - им воспроизводятся.

Семейное ток-шоу.

Может быть, ребенку понравится идея попробовать себя в роли телевизионного ведущего? Приготовьте магнитофон или диктофон для записи, дайте "журналисту" в руки микрофон - и можно начинать интервью с бабушкой или дедушкой, тетей или сестрой... До начала интервью подскажите ребенку, какие вопросы можно задать. Например: "Какое у тебя любимое блюдо?.. А что ты любил есть в детстве?.. Куда бы ты хотел поехать?" и т. д.

Измени песню.

Детям нравится петь о знакомых вещах - о себе и своей семье, о своих игрушках и о том, что они видели на прогулке... Выберите хорошо известную песню и предложите ребенку придумать к ней новые слова. Ничего, если текст будет не слишком связным, много повторений - тоже не страшно. Рифмы не обязательны. Можете предложить и свой, "взрослый" вариант переделанного текста.

Чем закончилось?

Одним из способов развития связной речи может стать просмотр мультфильмов. Начните вместе с малышом смотреть интересный мультфильм, а на самом захватывающем месте "вспомните" про неотложное дело, которое вы должны сделать именно сейчас, но попросите ребенка рассказать вам позже, что произойдет дальше в мультфильме и чем он закончится. Не забудьте поблагодарить вашего рассказчика!

Тема 1.

1. Выполнение комплекса артикуляционной гимнастики.
2. Звук [у]: какой он? Почему? Каким цветом обозначается?

([у] –гласный. П.ч. он произносится свободно: воздух не встречает преграду во рту(губы, зубы, язык), его можно петь, тянуть, произносить свободно. Обозначается красным цветом.)

3. Подобрать 5 слов со звуком  [у] в начале слова (записать). Наклеить 2-3 картинки.

4. Работа над грамматическим строем речи.

1)Придумать 3-5 предложений с маленьким словом(предлогом) у. Например: У мамы красивая сумка.

2) Образование приставочных глаголов (договорить слова-действия, начинающиеся со звука у).

- Утка плыла и у… (уплыла).

- Удав полз и у…  .

- Удод летел и у…  .

Как изменилось значение слов: плыла – уплыла? И т.п. …

5.Работа над словарем по теме «Части тела».

Усвоение названий частей тела. Назвать части тела, головы.  Уточнить названия пальцев. Что помогает нам произносить звуки? (записать).

6. Составить рассказ «Для чего человеку разные части тела?». Сравнить части тела животных, птиц и человека.

7. Учиться отличать право – лево. Показать: правое колено, левую щеку, правое плечо, правый бок, левую бровь и т.п.

Сортировать предметы направо и налево.

Игровые ситуации: Что у тебя (мамы, папы…) в правой руке, а что в левой? Что (кто) от тебя (мамы, папы…) слева, а что справа?

Тема 2.

1. Выполнение комплекса артикуляционной гимнастики.

2. Звук [а]: какой он? Почему? Каким цветом обозначается?

(план характеристики см. тема 1.)

3. Подобрать 5 слов со звуком  [а] в начале слова (записать). Наклеить 2-3 картинки.

4. Определить место звука а в словах (в начале, середине или конце слова).

     ГУБА,                   АИСТ,                БАНТ.

5.Сравнение звуков а и у. 1)Чем похожи? 2)Чем различаются? (Положением губ: у–губы трубочкой, а–рот широко открыт).

6. Какой первый звук в слове?

Ухо, астра, аист, утро, ученик, Аня, улица, армия, урок.

7. Сколько звуков произнесли? Какой первый, второй, третий…?

Аау -…, уа -…, уаау -…, ауа -…, а -…, ау -… .

8. Работа над грамматическим строем речи.

1) Упражнение «Один - много».

Аист – аисты, много аистов; акробат-…, автомобиль-…, ананас…, артист-…, автобус-… .

2) Счет (1-5). (Употребляя слова: один, одна, одно; два, две…)

1 утка, 2 утки…

1 ухо, …

1 апельсин,…

3) Составить предложения со словами мой, моя, моё, мои.

- О каких предметах можно сказать мой, моя, моё, мои?

9. Работа над связной речью.

Составить рассказ на тему «В детском саду» (записать 7-10 предложений). Примерный план: адрес расположения детского сада. Сколько этажей в здании детского сада? На каком этаже находится наша группа? Какие помещения есть в нашей группе? Какие помещения (кабинеты) есть в детском саду? Для чего они нужны?  Зачем дети ходят в детский сад?

Тема 3.

1. Выполнение комплекса артикуляционной гимнастики.

2. Звук [и]: какой он? Почему? Каким цветом обозначается? (план характеристики см. тема 1.)

3. Подобрать 5 слов со звуком и (записать). Наклеить(нарисовать) картинки.

4. Определить место звука и в словах (в начале, середине или конце слова).

             КЕГЛИ,                ИНДЮК,          МИШКА.

5. Сколько звуков произнесли? Какой первый, второй, третий?

И-… , иа -…, уаи -…, иу -…, уиу -…, иау -… .

6. Работа над грамматическим строем речи.

1) Подбор слов к многозначному слову идет.

- Что идет? (Дождь,…)   -Кто идет?( медведь, …).

2) Дидактическая игра «Назови ласково»:

 мяч — мячик, кукла —… , матрешка — … , машина – … , пирамида— … .

3) Дидактическая игра «Что из чего?» (образование относительных прилагательных):

 матрешка из дерева (какая?) – деревянная матрешка, кубик из пластмассы (какой?) – ……              , мяч из резины (какой?) –……………. , машина из металла (какая?) – …………  ,медведь из плюша (какой?)–… .

4) Дидактическая игра «Слова-родственники». Подобрать слова-родственники к слову игра - игрок, игрушка, игрушечный, играть… 

7. Работа над словарем по теме «Игрушки».

Назвать игрушки (кукла, мяч, машинка, юла, пирамидка, кубики…), действия, которые можно с ними совершать (как играть?).

        Наклеить (нарисовать) картинки к теме.

8. Работа над связной речью.

        Составить описательный рассказ на тему «Моя любимая игрушка».

Примерный план: Что это? Какая она по цвету, по форме, по величине? Из какого материала сделана? Какие у нее части? Как с ней можно играть?

Тема 4.

1. Выполнение комплекса артикуляционной гимнастики.
2. Артикуляция и  характеристика звука [у], [а], [и]: какой он? Почему? Каким цветом обозначается? (повторение).
3. Сравнение звуков у, а, и. 1)Чем похожи? 2)Чем различаются? (Положением губ: у–губы трубочкой, а–рот широко открыт, и- улыбаются).
4. Игра «Будь внимательным»: если услышишь звук у, нарисуй треугольник в рамке, если а, нарисуй круг, если и - прямоугольник.

    и           а            у           а           и           у           у          и          а

5.  Дидактическая игра «Угадай слово».

Взрослый называет слова, не произнося вслух(показывая губами) 1-ый звук. Ребенок подставляет 1-ый звук – и, а или у и отгадывает слово: _ва, _дочка, _лей, _ней, _ист, _рис, _ши, _стра, _гла.

6. Сколько звуков произнесли? Какой первый, второй, третий, четвертый? Уа-… , и -…, иау -…, иа -…, ауаи -…  .
7. Работа над грамматическим строем речи.

 1) Образование глаголов мн.ч. наст.вр.: дождь идет, а дожди …(идут). Лист падает, а листья... Цветок вянет, а цветы…                                              Птица улетает, а птицы… Ветер дует, а ветры…

2) Образование слов-признаков:

• День, когда идет дождь – какой? -… (дождливый)

Дождик, который идет осенью – какой? -…

                   Погода, когда часто дуют сильные ветры – какая? -…

• Лист осины –осиновый лист, лист березы -…, клена -…, дуба -…, рябины -…, липы -…

8. Придумать рассказ-описание на тему «Признаки осени» по следующему плану: Когда наступает осень? Приметы ранней осени в природе.Красота золотой осени. Приметы поздней осени.Труд человека в осенний период.Записать 5-7 предложений. Наклеить(нарисовать) картинки к теме.

9. Выучить названия осенних месяцев и стихотворение:

Если на деревьях листья пожелтели,

Если в край далекий птицы улетели.

Если небо хмурое, если дождик льется –

Это время года осенью зовется! (М.Ходякова)

Тема 5.

1. Выполнение комплекса артикуляционной гимнастики.

2. Звуки [п] и [п'] :

-Звук [п]: какой он? Почему? Каким цветом обозначается?(согласный,т.к. воздушная струя при прохождении встречает преграду(губы смыкаются); глухой, т.к. горлышко не дрожит(не звонит «звоночек»); твердый; обозначаем синим цветом).

-Звук [п'] : какой он? Почему? Каким цветом обозначается?(согласный,глухой,мягкий,обозначаем зеленым цветом).

3. Подобрать по 5 слов со звуком  [п], [п']   в начале,середине и конце слова (записать). Наклеить(нарисовать) 2-3 картинки на каждый звук.

4. Определить место звука п/ п' в словах:

                СУП,              КАПУСТА,         ПИЛА.

5. Звуковой анализ слогов: Пу  ап  пи  па.

-Назови 1-ый звук. Какой он? (глас./соглас.; если согл.,то тверд./мягк.)  -Назови последний звук. Какой он?

-Обозначить твердый согласный звук синим кружком, мягкий согл-ый –зеленым, гласный звук – красным.

        -Сколько всего звуков в слоге?

6. Работа над грамматическим строем речи.

1) Придумать 3-5 предложений с предлогом по (записать).

2) Игра «Один-много». Огурец-много огурцов, помидор-…, кабачок-…, баклажан-…, картофель-…, морковь-… .

3)Игра «Какой?». Сок из помидоров – томатный.

Сок из огурцов-…   ,салат из лука-…  ,салат из капусты-…           ,

сок из моркови-…, икра из кабачков-… .

7. Работа над словарем по теме «Овощи».Перечислить названия овощей.Где они растут?Что из них можно приготовить? Наклеить(нарисовать) картинки к теме.

8. Выбрать 2-3 овоща и, не называя их придумать(записать) загадку-описание. Примерный план: цвет, форма, строение, вкус, какие блюда можно приготовить.  

Тема 6.

1. Выполнение комплекса артикуляционной гимнастики.

2. Звук э: какой? Почему? Каким цветом обозначается?

3. Подобрать 5 слов со звуком э (записать).Наклеить(нарисовать) картинки.

4. Звуковой анализ слогов: Эп  уп  ап  пи  пэ  пу  па (план анализа см. тема 5)

5. Работа над грамматическим строем речи.

1) «Какой дом?»: 1 этаж – одноэтажный;

2 этажа -…

5 этажей -…

много этажей -…

2) Игра «Один-много». Груша –много груш,

яблоко-…                                                             слива-…

апельсин-…                                                          персик-…

3) Игра «Какой сок?». Сок из яблок – яблочный,

из лимонов-…                                                     из груш-…,

из апельсинов-…                                                из слив-…,

 из персиков-…                                                   из бананов-… .

4) Игра «Слова-наоборот». Составление сложносочиненных предложений.

        Ананас больше яблока, а яблоко… (меньше ананаса). Персик тверже абрикоса, а …    Банан длиннее груши, а … Апельсин крупнее мандарина, а …

6. Работа над словарем по теме «Фрукты».Перечислить названия фруктов.Где они растут?Что из них можно приготовить? Наклеить(нарисовать) картинки к теме.

7. Выбрать один-два фрукта и, не называя их придумать(записать) загадку-описание. Примерный план: цвет, форма, строение, вкус, какие блюда можно приготовить.  

Тема 7.

1. Выполнение комплекса артикуляционной гимнастики.

2. Звуки [т] и [т'] :

-Звук [т]: какой он? Почему? Каким цветом обозначается?

-Звук [т']: какой он? Почему? Каким цветом обозначается?

3. Подобрать 5 слов со звуком  [т] в начале,середине и конце слова и 5 слов со звуком [т']  (записать). Наклеить(нарисовать) 2-3 картинки на каждый звук.

4. Определить место звуков т, т' в словах:

              ЕНОТ,                   УТЮГ,                ТОРТ.

5. Сравнение звуков п,п' и т,т'. -Чем похожи? –Чем различаются?

Игра «Будь внимательным»: если услышишь в начале слова звук п/п', нарисуй под ним круг, если т/т' – квадрат.

     Пух,   писк,   туча,   топор,  пенал, тюлень, панама, тигр.

6. Звуковой анализ слогов/ слов: Тэ   ут   ти   та   тут   тип. (план анализа см. тема 5)

7. Работа над грамматическим строем речи.

1) Образование притяжательных прилагательных с суффиксом -ин. У Толи куртка. – Это (чья куртка?) Толина куртка.  У Пети плащ. – Это...             У Тани платье. – Это...  

У Поли кофта. – Это...                          У Паши колготки. – Это...

Образование глаголов с приставкой от.

2) «Скажи наоборот»: подбежал –отбежал, подлетел -…, подошел-…, подплыл-… .

8. Работа над словарем по теме «Лес. Грибы». Составить рассказ о лесе, его дарах. Как нужно заботиться о нем? Перечислить названия съедобных и несъедобных грибов (как можно приготовить грибы), лесных ягод. Наклеить(нарисовать) картинки к теме.

9. Пересказ рассказа «Помощница» (по Н.В.Дуровой, В.П.Новиковой). Ответить на вопрос: Как белочка помогла девочке найти грибы? Выполнить рисунок к рассказу.

Тема 8.

1. Выполнение комплекса артикуляционной гимнастики.

2. Звуки [к] и [к'] :

-Звук [к]: какой он? Почему? Каким цветом обозначается?

-Звук [к']: какой он? Почему? Каким цветом обозначается?

3. Подобрать 5 слов со звуком  [к] в начале,середине и конце слова и 5 слов со звуком [к']  (записать). Наклеить 2-3 картинки на каждый звук.

4. Определить место звука:

• к в словах:

                 МУКА,                    КУСТ,                КАТОК.

• к' в словах:

                  КИТ,                     ПАЛКИ,              КЕПКИ.

5. Звуковой анализ: Ик  ук  эк  ки  ку  как  пик (план анализа см. тема 5.)

6. Работа над грамматическим строем речи.

1)Придумать 3-5 предложений с предлогом к.

Напр.: Котенок подбежал к кошке.

2) Игра «Один - много».

Юбка -много юбок. Плащ -…

Платье -…                 Пальто-…

Брюки -…                   Куртка -…

3)Игра «Что из чего сшито?»

        Платье из ситца–какое? (Ситцевое.)

        брюки из шерсти-…

        шуба из меха-…

        галстук из шелка-…

7. Работа над словарем по теме «Одежда».

Какую одежду носят зимой, весной, летом, осенью. Для чего нужна одежда? Назвать детали одежды (напр., детали платья: рукава, оборки…)Наклеить картинки к теме.

8. Составить описательный рассказ о костюме любимого сказочного героя.

Тема 9.

1. Выполнение комплекса артикуляционной гимнастики.

2. Звуки [м] и [м'] :

-Звук [м]: какой он? Почему? Каким цветом обозначается?

-Звук [м']: какой он? Почему? Каким цветом обозначается?

3. Подобрать 5 слов со звуком  [м] в начале,середине и конце слова и 5 слов со звуком [м']  (записать). Наклеить 2-3 картинки на каждый звук.

4. Определить место звука:

• м в словах:

    МУКА,                ГНОМ,            ГАМАК.

• м' в словах:

     МЁД,                 СЕМЬЯ,            МИСКА.

5. Звуковой анализ: Ум   ам   эм   ми   му   мак   мука.

6. Работа над грамматическим строем речи.

1) Игра «Один - много».

Красные туфли-много красных туфель. Черные сапоги-…

Детские кроссовки-…                               Зеленые сандалии-…

Домашние тапки -…                                 Теплые ботинки-…

2) Игра «Назови ласково»: сапоги–сапожки, туфли-…         ,

валенки -…                                             , тапки -…                   ,

ботинки -… .

3) Игра «Что из чего изготовлено?»

Сапоги из резины–какие? …

Туфли из замши-…                                           Ботинки из кожи-…

7. Работа над словарем по теме «Обувь».

Какую обувь носят зимой, весной, летом, осенью? Назвать части обуви (подошва, носок…) Для чего нужна обувь? Как нужно ухаживать за обувью? Наклеить картинки к теме.

Тема 10.

1. Выполнение комплекса артикуляционной гимнастики.

2. Звуки [н] и [н'] :

-Звук [н]: какой он? Почему? Каким цветом обозначается?

-Звук [н']: какой он? Почему? Каким цветом обозначается?

3. Подобрать по 5 слов со звуками  [н], [н']  (записать). Наклеить 2-3 картинки на каждый звук.

4. Определить место звука:

• н в словах:

    НОТА,                    ЛИМОН,             СОСНА.

• н' в словах:

     ДЕНЬ,                     НИТЬ,                  САНИ.

5. Сравнение звуков н,н' и м,м'. -Чем похожи? -Чем различаются? Игра «Будь внимательным»: если услышишь в конце слова звук н, нарисуй под ним круг, если м – треугольник.

    Диван, кабан,  сом,  альбом, клоун, гром,  обман.

6. Звуковой анализ: Ун   эн   ни   на   нэ   нам   Нина.

7. Работа над грамматическим строем речи.

1)Придумать 5 предложений с маленьким словом (предлогом) на. (Напр.: Бабочка сидит на цветке).

2) Игра «Слова-наоборот». Налево-направо, высоко-…      , веселый-…                          , короткий-…                     , верхний-…  

3) Счет от 1 до 5. 1 утюг, 2 утюга, 3 утюга, 4 утюга, 5 утюгов.

1 пылесос, 2…                                                   1 плита, 2…

1 лампа, 2…                                                       1 радио, 2…

3.  Работа над словарем по теме «Бытовые электроприборы». Перечислить названия приборов. Зачем они нужны? Какие правила нужно соблюдать при пользовании бытовыми приборами? Наклеить картинки к теме.

Тема 11.

1. Выполнение комплекса артикуляционной гимнастики.

2. Звук о: какой? Почему? Каким цветом обозначается?

3. Подобрать 5 слов со звуком о под ударением (записать). Наклеить(нарисовать) картинки.

4. Определить место звука о в словах:

                КОНЬ,                  ДУПЛО,            ОБРУЧ.

5. Звуковой анализ: Ио   уоа   ко   ом    топ   кон   нота   Тома.

6. Работа над грамматическим строем речи.

1) Игра «Один-много». Кольцо- кольца, много колец;

яйцо-…, гнездо-…, стекло-…, перо-…, дерево-…   .

Нож-…, кастрюля- …, блюдце- …, чашка -…  .

2) Составить предложения с предлогом о.

Девочка Оля заботится о … (рыбки, птицы, щенки, цветы).

3) Игра «Назови ласково».

Чашка -чашечка, чайник -…, кастрюля -…, тарелка -…, ложка-…, вилка -…, блюдце -…, стакан -… .        

4)Образование относительных прилагательных:

Стакан из стекла (какой?)- стеклянный, чашка из фарфора-…

сковорода из железа-…                                    ложка из дерева-…

кувшин из глины-…

5) В какую посуду кладут хлеб, горчицу, перец, салат, конфеты, сухари, соль, селедку, масло?

-Что наливают в супницу, соусницу, кофейник, чайник?

7. Работа над словарем по теме «Посуда».

1)Перечислить названия  кухонной, столовой, чайной посуды. Зачем она нужна? Наклеить картинки к теме.

2) Назвать части чайника.

Тема 12.

1. Выполнение комплекса артикуляционной гимнастики.

2. Звуки [х] и [х'] :

-Звук [х]: какой он? Почему? Каким цветом обозначается?

-Звук [х']: какой он? Почему? Каким цветом обозначается?

3. Подобрать по 5 слов со звуками  [х], [х']  (записать). Наклеить 2-3 картинки на каждый звук.

4. Определить место звуков х ,х' в словах:

               ХАЛАТ,                  ЛОПУХ,               ДУХИ.

5. Сравнение звуков х ,х' и к ,к'. –Чем похожи? –Чем различаются?

 Игра «Будь внимательным»: если услышишь в слове звук к, нарисуй круг под словом, если х - квадрат.

        Хвост,  бак,   капля,  бах,     сок,     сох,     муха,   мак.

6. Звуковой анализ: Ха   эх   хи   мох   уха   хит   мухи.

7. Работа над грамматическим строем речи.

1) Игра «Один-много».

Воробей –воробьи, много воробьев;

Синица- …                                                              Ворона-…

Галка-…                                                                  Снегирь-…

2) Игра «Назови ласково».

У совы- голова, а у воробья- головка.

У совы- тело, а…                                           У совы- лапы, а…

У совы- крылья, а…                                       У совы- клюв, а…

8. Работа над словарем по теме «Зимующие птицы».Почему их так называют?Перечислить названия   зимующих птиц. Как люди зимой заботятся о птицах? Наклеить картинки к теме.

9. Пересказ рассказа «Кормушка».

Увидали дети зимой у школы птиц. Кинули им крошки хлеба. Птицы сначала боялись, а потом склевали весь хлеб. На другой день птицы опять прилетели. Дети взяли ящик, повесили на сук и насыпали зерен. Вышла кормушка. Дети кормили птичек до весны.

Тема 13.

1. Выполнение комплекса артикуляционной гимнастики.

2.Звук [й] : какой он? Почему? Каким цветом обозначается?

(Звук [й] – согл., звонк., мягк. )

3. Подобрать 5-7 слов со звуком  [й] (записать). Наклеить 2-3 картинки на звук.

4. Определить место звука й в словах:

               РУЧЕЙ,              СОЛОВЕЙ,        МАЙКА.  

5. Сравнение звуков,й' и л'. –Чем похожи? –Чем различаются?

Игра «Будь внимательным»: если услышишь в слове звук й, нарисуй круг под словом, если л'(ль) - квадрат.

        Лес,  сарай,   липа,    лето,  майка, музей, уголь, чайник.

6. Звуковой анализ: Уй   ой   эй   ай   мой   май.

7. Работа над грамматическим строем речи.

1) Придумать предложения со словами: сделай, нарисуй, читай.

2) Придумать предложения со словами: мой, моя, моё, мои.

3) Игра «Чей,чья, чьи, чье?»(притяжательные прилагательные).

Молоко коровы- коровье молоко, ухо свиньи-...          

 шерсть козы-...                                                   копыта лошади-...,

хвост собаки-...                                                     глаза кошки-...

4) «Кто где живет?» собака- в будке, корова –…

 свинья -…                               овца - …                          лошадь-…

8.Работа над словарем по теме «Домашние животные».

1) Перечислить названия домашних животных (мама, папа (самец, самка)) и их детенышей. Кто как голос подает? (мычит, ржет и т.п.) Забота о домашних животных. Какую пользу они приносят?

2)Игра «Слова действия».

Что может делать кошка (характерные полезные действия)? (Ласкаться, красться, успокаивать, лечить, охотиться)

Что может делать собака, лошадь, корова и коза?

Наклеить картинки к теме.

Тема 14.

1. Выполнение комплекса артикуляционной гимнастики.

2.Звук [ы] : какой он? Почему? Каким цветом обозначается?

3. Подобрать 5-7 слов со звуком  [ы] (записать). Наклеить 2-3 картинки на звук.

4. Определить место звука ы в словах:

    ВЕСЫ,                  МЫЛО,               СЫР.

5. Сравнение звуков и и ы. –Чем похожи? –Чем различаются?

Игра «Будь внимательным»: если услышишь в слове звук ы, нарисуй круг под словом, если и - квадрат.

           Дым,     ива,    сито,    коты,  дыня, такси, мышка,  кит.

6.Звуковой анализ: ых  ты  мы  умы  киты.

7. Работа над грамматическим строем речи.

1) Игра «Слова действия».

Что может делать курица (характерные действия)? (Кудахтать, клевать, нахохлиться, нести яйца, высиживать цыплят…)

Что может делать петух, гусь, индюк?

2) Игра «Чей,чья, чьи, чье?»(притяжательные прилагательные).

Клюв утки – утиный клюв, гребень петуха -…                                      

лапы гуся-…                                                  , яйцо индюка-…

8. Работа над словарем по теме «Домашние птицы и их птенцы». Перечислить названия домашних птиц (мама, папа (самец, самка)) и их птенцов. Забота о домашних птицах. Какую пользу они приносят? Наклеить картинки к теме.

Тема 15.

1. Выполнение комплекса артикуляционной гимнастики.

2.Звуки [с] и [с'] :

-Звук [с]: какой он? Почему? Каким цветом обозначается?

-Звук [с']: какой он? Почему? Каким цветом обозначается?

3. Подобрать по 5 слов со звуками  [с], [с']  (записать). Наклеить 2-3 картинки на каждый звук.

4. Определить место звука:

• с в словах:

 СТАКАН,            МИСКА,        ПЫЛЕСОС.

• с' в словах:

    ГУСЬ,             ВАСИЛЕК,       СИРЕНЬ.

5. Звуковой анализ: кис  суп  оса  носы  Сима.

6. Работа над грамматическим строем речи.

1) Придумать 5 предложений с маленьким словом (предлогом) с. (Напр.: У Аси куртка с капюшоном).

2) Игра «Что из чего сделано?»

Шарик из стекла – какой? (Стеклянный.) Хлопушка из бумаги-…

Елочка из пластмассы -…    Шарик из резины -…

3) Игра «Подбери признаки к предмету»: елка (какая?) — ...                                        

праздник (какой?) — ...

елочные игрушки (какие?) — ...

 Дед Мороз (какой?) — ...                        Снегурочка (какая?) — ...

ребята (какие?) — ...

 подарки (какие?) — ....

7. Работа над словарем по теме «Новый год».

Составить рассказ на тему «Как я украшал(а) новогоднюю елку» или «Как люди празднуют Новый год». Наклеить (нарисовать)картинки к теме.

Уважаемые родители и дорогие воспитанники, с наступающими вас Новогодними праздниками! Впереди зимние каникулы! Цените время, которое вы можете провести вместе. Ничто так не объединяет, как совместное дело. Постарайтесь организовать ваше свободное время с пользой для ваших детей: для развития и закрепления их знаний, умений и навыков.

Вот примерный план на повторение:

1. Вспомнить пройденные согласные(твердые и мягкие) и гласные звуки, а также буквы, которые их обозначают. Чем отличаются гласные и согласные звуки? (При произнесении гласных звуков воздушная струя изо рта выходит свободно, язык внизу; а при произнесении согласных звуков воздушная струя встречает преграду: язык, зубы, губы.)

2. Повторять слова на каждый пройденный звук и букву (по своей тетради). Определять место заданного звука в словах.

3. Выполнять звуко-слоговой анализ слов из пройденных звуков (по выбору).

4. Повторять пройденные темы по развитию словаря (обобщающие понятия).

5. Развивать связную речь в рассказах (пересказах) ребенка (по выбору). Разучивать (повторять) стихи о зиме (по выбору).

6. Следить за правильным произношением отрабатываемых звуков в речи ребенка.

Мечтайте, планируйте, воплощайте! Любви и терпения!

Лучший отдых – это смена деятельности. Удачного отдыха!

Спасибо за понимание и сотрудничество!

До новых встреч в новом году!

Тема 16.

1. Выполнение комплекса артикуляционной гимнастики.

2. Звуки [з] и [з'] :

-Звук [з]: какой он? Почему? Каким цветом обозначается?

-Звук [з']: какой он? Почему? Каким цветом обозначается?

3. Подобрать по 5 слов со звуками  [з], [з']  (записать). Наклеить 2-3 картинки на каждый звук.

4. Определить место звука:

• з в словах:

    ЗУБЫ,                ВАЗА,              ЗМЕЯ.

• з' в словах:

   ЗИМА,               ГАЗЕТА,      ЗЕМЛЯНИКА.

5. Звуковой анализ: ЗУ  ЭЗ  КОЗЫ  ЗИМА  ТАЗИК.

6. Работа над грамматическим строем речи.

1) Составить предложения по опорным словам с предлогами: за, из, из-за.

        Зина, спрятаться, дерево, за.

        Зина, вышла, дерево, из-за.

        Мама, достать, ключи, сумка, из.

   2) «Кому что нужно»: клюшка нужна…                                     ,

коньки -...                                                          , санки — ...         ,

 лыжи — ...                                              , шайба — ... .

7. Работа над словарем по теме «Зимние забавы»(зимние виды спорта).

1) «Почему так назван?»: конькобежец- бегает на коньках, саночник-…, лыжник-…, хоккеист-…, фигурист-… .

2)Составить рассказ «Зимние забавы». Наклеить картинки к теме.

Тема 17.

1. Выполнение комплекса артикуляционной гимнастики.

2. Сравнить звуки [с],[ с'] - [з],[з']:

-Чем они похожи?  -Чем они отличаются?

3. Игра «Угадай слово»: добавить звук с (с') или з(з')  и назвать слово полностью.

_умка (сумка), _онт, _аноза, _обака, _ито, _има.

4. Игра «Будь внимательным»: если услышишь в слове звуки с,с′, нарисуй круг под словом, если з,з′ - квадрат.

        Хвост,   зал,   гроза,   лось,   сок,    Зина,   сова.

5. Звуковой анализ: ЗО  УС  ТАЗЫ   КОСЫ  ЗИНА.

6. Работа над грамматическим строем речи.

1) «Чья семья?». Усвоение притяжательных прилагательных.

Напр.: Волк, волчица и волчонок –это волчья семья.

Медведь, заяц, лис, ёж, лось.

2) «Кто кого кормит?» Усвоение существительных Р.п. ед. и мн.ч

        Напр.: Волк кормит волчонка, волчат.

        Медведь, белка, заяц, лиса, ёж, лось.

7. Работа над словарем по теме «Дикие животные и их детеныши».

1) Игра «Слова действия».

Что может делать волк (характерные действия)? (Рыскать, охотиться, догонять, нападать.)

Что может делать лиса, медведь, заяц, белка, ёж?

2) Как зимуют дикие животные? Наклеить картинки к теме.

3) Составить рассказ-описание про любое дикое животное.

8. Пересказ русской народной сказки «Три медведя».

Выполнить рисунок к сказке.

Тема 18.

1.Звуки [б] и [б'] :

-Звук [б]: какой он? Почему? Каким цветом обозначается?

-Звук [б']: какой он? Почему? Каким цветом обозначается?

2. Подобрать по 5 слов со звуками  [б], [б']  (записать). Наклеить 2-3 картинки на каждый звук.

3. Определить место звуков б, б'  в словах:

        ЗУБЫ,                        БЕЛКА,              КАБИНА.

4. Игра «Угадай слово»: добавить звук б (б') или п(п')  и назвать слово полностью.

_анан (банан), _елка, _ень, _одушка, _умага, _ылесос.

5. Игра «Будь внимательным»: если услышишь в слове звуки б,б′, нарисуй круг под словом, если п,п′ -треугольник.

     Бочка,     почка,     бить,      бар,       пить,       пар,    бабочка.

6. Звуковой анализ: БУ   БИ   БОК   БАК   БЫКИ   БУСЫ.

7. Работа над грамматическим строем речи.

1) Составить предложения с маленьким словом (предлогом) без.

2) Составить предложения с предлогами: на, над, под, в.

Полка – кровать. (Полка висит над кроватью.)

Платье – шкаф.

Портфель – стул.

Книга – стол.

Тапочки – кровать.

3) Игра «Один-много».

Диван- диваны, много диванов. Стол- …                                      ,

Стул-…                                                                   , кровать-…

8. Работа над словарем по теме «Мебель. Дом».

- Какой дом из дерева /камня /кирпича? (деревянный, каменный, кирпичный) Назвать части дома (крыша, стены, окна, дверь, крыльцо, подъезд, лестница, лифт, площадка, этаж, квартира). Назвать комнаты в квартире?

- Перечислить названия предметов мебели. Для чего она нужна? Из чего ее делают? Из каких частей состоит стол (стул, табурет, кресло)? Какая мебель нужна для кухни (спальни, гостиной)? Наклеить картинки к теме.

Тема 19.

1.Звуки [д] и [д'] :

-Звук [д]: какой он? Почему? Каким цветом обозначается?

-Звук [д']: какой он? Почему? Каким цветом обозначается?

2. Подобрать по 5 слов со звуками  [д], [д']  (записать). Наклеить 2-3 картинки на каждый звук.

3. Определить место звуков д, д' в словах:

   ИНДЮК,               ДЫНЯ,           УДОЧКА.

4. Сравнить звуки [д],[д']-[т],[т']: Чем они похожи? Чем они отличаются?

5. Игра «Будь внимательным»: если услышишь в слове звуки д,д′, нарисуй круг под словом, если т,т′ -треугольник.

     Точка, дочка,   тень,  трава,   день,  дрова,  вата,   вода.

6. Звуковой анализ: дом   дым   дубы   сода   Дима.

7. Работа над грамматическим строем речи.

1) Образование приставочных глаголов (от слова ходить).

Дима к дому (что делает?)…  (подходит).

Дима из дома…                                              Дима дом вокруг…

Дима в дом…                                                 Дима через улицу…

2) Составить по 3 предложения с маленькими словами: над, под, из-под.

3) Образование сложных слов. Игра «Что это?»

Паром ходит - пароход; теплом ходит- …

сам летит-…                                                  , вертится и летит-…

4) Игра «Чего много?»

        Автобусы – автобусов,  троллейбусы-…

        Трамваи-…                        поезда-…

        Машины-…                       электрички-…

8. Работа над словарем по теме «Транспорт».

Перечислить названия   воздушного, водного, наземного, подземного видов транспорта. Назвать профессии людей на разных видах транспорта. Рассказать о правилах уличного движения, объяснить значение цветов светофора. Наклеить картинки к теме.

Тема 20.

1.Звук [г] и [г'] : какой он? Почему? Каким цветом обозначается?

2. Подобрать по 5 слов со звуками  [г], [г']  (записать). Наклеить 2-3 картинки на каждый звук.

3. Определить место звуков г, г' в словах:

    ГЕРОЙ,                    КНИГИ,               ГНОМ.

4. Сравнить звуки [г],[ г'] - [к],[к']: Чем они похожи? Чем они отличаются?

5. Игра «Будь внимательным»: если услышишь в слове звуки г,г′, нарисуй круг под словом, если к,к′ -треугольник.

            Укол,    угол,   горка, Галина, корка, калина,   гол,      кол.

6. Звуковой анализ: АГУ   МАГ   НОГИ   ГУДОК   ГАМАК.

7. Работа над грамматическим строем речи.

1) Образование приставочных глаголов.

Вадик из комнаты(бегает)…убегает.    Петя в сад(бегает)…       .

Катя к дому(бегает)… .                    Тёма от гусей(бегает)…         .  

Синица из клетки(летает)…             Птица к гнезду(летает)…      .

2) Игра «Слова-наоборот».

Тихий –громкий, веселый -…                              , сытый -…           ,    

мелкий -…                          , чистый -…                     , шершавый -...

3) Игра «Друзья». Изменить слова учить, писать, играть.

Просьба: учи, …

Я (что делаю?) учу,….

Ты (что делаешь?)…

Он (что делает?)…

Мы (что делаем?)…

4) Игра «Назови действия»: лопатой — копают, иголкой — ..., пилой — ..., топором — …, кистями — ..., ножницами — ....

8. Работа над словарем по теме «Профессии. Трудовые действия».

1)Назвать профессии людей на стройке, почте, в детском саду, школе, магазине, больнице.

2)Игра «Кто что делает?»(назвать характерные действия)

Напр.: врач лечит людей от разных болезней…  Наклеить картинки к теме.

Тема 21.

1.Звук [ш]: какой он? Почему? Каким цветом обозначается?

2. Подобрать 5-7 слов со звуком  [ш] (записать). Наклеить(нарисовать)2-3 картинки на этот звук.

3. Определить место звука  ш в словах:

               ЧАШКА,                 ЛАНДЫШ,         ШАШКИ.

4. Сравнить звуки [ш]-[с]: какие они? Чем похожи? Чем отличаются?

5. Игра «Будь внимательным»: если услышишь в слове звук с, нарисуй круг под словом, если ш-треугольник.

           санки,      шина,      каша,      суп,   сумка,   шуба,    сода, шапка.

6. Звуковой анализ слов: ШУМ  ШУБА  МИША  КАША  СУША.

        -Сколько всего звуков в слове? Сколько слогов?

7. Работа над грамматическим строем речи

1) «Скажи ласково»: петух –петушок, ухо -…              ,камень -…,  муха -…                       , вишня -…                                , башня -…  

2) Образование глаголов в форме 2 л. ед.ч.: Я иду, и ты идешь. Я пою, и ты…                         Я беру, и ты…                          Я несу, и ты…                    Я лечу, и ты…                         Я бегу, и ты…  

3) Договорить предложение по образцу (изменение словосочетаний по падежам):

        Это… (пушистая кошка, пушистый котенок). У нас нет…

        Мы видим…                                                          Дети любовались...

        Дети дали рыбку…                                               Мы рассказывали о...

4) Игра «Один - много».

Храбрый танкист- много храбрых танкистов, отважный летчик-…

Смелый парашютист-…                               сильный артиллерист-…

выносливый моряк-…                            бдительный пограничник-…

8. Работа над словарем по теме «Защитники Отечества».

Игра «Кто что делает?»

Назвать военные профессии и характерные действия. Напр.: Танкист управляет танком. Наклеить картинки к теме.

4. Составить рассказ на тему «Наши защитники».   (записать 5-7 предложений). Наклеить картинки к теме.

Тема 22.

1. Примечание. Если у ребенка нет в речи л, то рекомендуется произносить этот звук следующим образом: губы в улыбке, зубы видны, плоский кончик языка закусывать между зубами.

Звук [л] и [л'] : какой он? Почему? Каким цветом обозначается?

2.Подобрать по 5 слов со звуками  [л, л']  (записать). Наклеить(нарисовать) 2-3 картинки на каждый звук.

3. Определить место звуков л, л'  в словах:

  ЛОПАТА,                 КУКЛА,               УГОЛЬ.

4. Игра «Синий - зеленый»: если услышишь в слове звук л, нарисуй синий кружок под словом, если л'  -зеленый.

         Мель,      угол,      лампа,  калина,  поляна,  галка,    лист,      лыжи.

5. Звуковой анализ слов: ЛАК    ЛИЗА    ЛУПА    ЛОДКА.    

        -Сколько всего звуков в слове? Сколько слогов?

6. Работа над грамматическим строем речи

1) Игра «Один-много». Клумба –много клумб, весло -…, вилка -…, платье -…                    , иголка -…                                , лошадь -…        , кукла -…                        , лодка -…                                     , слон -…           , флаг -…                           , яблоко -…                                   , одеяло -…        .

2) Подобрать слова-родственники к слову лес – лесной, …

3) Игра «Какое это блюдо?».

   Какой суп из гороха (рыбы, овощей)? - Суп гороховый,…

   Какая каша из геркулеса  (манки, гречки)? -…

4)Составление предложений с предлогом с.

    -С чем ведро, если в нем молоко? – Ведро с молоком.

    -С чем кастрюля, если в ней борщ, (макароны)?

    -С чем чашка, если в ней кисель (кофе)?

    -С чем банка, если в ней мука (мед)?

7. Работа над словарем по теме «Продукты питания».

1)Перечислить названия продуктов питания. Какие блюда можно из них приготовить на завтрак, обед, ужин?

2) Расскажи, как приготовить твое любимое блюдо (использовать слова-действия). Наклеить картинки к теме.

Тема 23.

1.Звук [ж]: какой он? Почему? Каким цветом обозначается?

2. Подобрать 5-7 слов со звуком  [ж] (записать). Наклеить(нарисовать)2-3 картинки на этот звук.

3. Определить место звука  ж в словах:

                ЖАЛО,                  ПИЖАМА,            ЛУЖА.

4. Сравнить звуки [ж]-[ш]: какие они? Чем похожи? Чем отличаются?

5. Игра «Угадай слово»: добавить звук ж или ш и назвать слово полностью.

_ахматы, _уравль, _аворонок, _иповник, _уба, _аг, _аба, _уки.

6. Звуковой анализ слов: ЖУК   ЖАБА   КОЖА   ШУБА.

7. Работа над грамматическим строем речи.

1) Дидактическая игра «Друзья» (изменение глаголов по лицам).

Я вяжу, стригу, бегу. Ты вяжешь,...  Он (она)…                            Мы…                                           Вы…                                         Они…

2) Игра «Помощник» (изменить глагол по временам):

Напр.: Я (мыть) мою пол, я буду мыть пол, я вымыл пол.

Я стирать бельё, гладить одежду, убирать комнату.

3) Дидактическая игра «Назови ласково»:

Мама — мамочка, мамуля, матушка (бабушка, сестра, тетя).

8. Работа над словарем по теме «Мамин праздник. Женские профессии».

1) Дидактическая игра «Подбери признак»:

мама (какая?) — ... (сестренка, бабушка, воспитательница).

2) Дидактическая игра «Назови женскую профессию»:

повар — повариха, портной — ..., учитель — ..., воспитатель — ..., художник — ..., певец — ..., скрипач — ..., пианист — ..., продавец —

9. Пересказать рассказ «Рисунки для мамы» (Брат и сестра рисовали…). Нарисовать рисунок к рассказу.

Тема 24.

1. Сравнить звуки [ж]-[з]: какие они? Чем похожи? Чем отличаются?

2. Игра «Будь внимательным»: если услышишь в слове звук з, нарисуй круг под словом, если ж-треугольник.

       зайка,   козы,  лужайка,  кожа, жевать, зевать, живот, газон.

3. Игра «Угадай слово»: добавить звук з или ж  и назвать слово полностью:  _убы, _аба, _авод, _ук, _акат, _амок.

4. Звуковой анализ слов: ЖАЛО   КОЗЫ   ЛУЖА.

5. Работа над грамматическим строем речи.

1) Образование относительных прилагательных.

Лопатка из железа – (какая?) железная.

Ваза из стекла-… .                                           Петушок из бумаги-… .

Самолет из пластмассы-… .                              Сапожки из кожи-… .

2) Подобрать существительные к прилагательным.

        Железная –кружка …

        Железный –ключ …

        Железное –кольцо …

        Железные –гвозди …

3) Составить 5 предложений с предлогом  между.

4) Подобрать слова.

Весенний –воздух, дождь, плащ…      

Весеннее –…

Весенняя –…              

Весенние –…

Составить предложения с любыми из этих слов.

6. Работа над словарем по теме «Признаки ранней весны».

- Объяснить значение слов: сосулька, капель, проталины.

- Дидактическая игра «Подбери признак». Весна (какая?) – ранняя, теплая, …

7. Составить рассказ «Ранняя весна». Назвать характерные признаки весны. Наклеить картинки к теме.

Тема 25.

1. Звук [р]: какой он? Почему? Каким цветом обозначается?

2.Подобрать 5-7 слов со звуком  [р]  (записать). Наклеить(нарисовать) 2-3 картинки на этот звук. 

3. Определить место звука р в словах:

             РАМА,                МОТОР,          КЕНГУРУ.

4. Игра «Угадай слово». Заменить первый звук в слове на р и назвать новое слово: Тома –Рома, козы-…         , мука –…        ,

мак –…        , кот-…        , нога-…        , забота-…           , хобот –… , мычать -...

5. Звуковой анализ слов: РАК   ПИР   РОЗА   РУКИ.

- Сколько всего звуков в слове? Сколько слогов?

6. Работа над грамматическим строем речи.

1) Дидактическая игра «Слова-родственники».

Подобрать родственные слова: рыба —рыбачить, рыболов…

2) Игра «Один-много».

Журавль –журавли, много журавлей.

Ласточка –…

Скворец –…

Грач –…

Аист –…

3) Дидактическая игра «Чьё гнездо?»

Гнездо грача –грачиное гнездо, гнездо журавля –…                        ,

гнездо ласточки –...                                             ,  гнездо скворца- …

4) Игра «Назови птенца».

Грач –грачонок, грачата. Журавль –...

Скворец –….                                                                      Кукушка –…

7. Работа над словарем по теме «Перелетные птицы». Перечислить названия перелетных птиц. Наклеить картинки к теме.

Составить рассказ «Перелетные птицы». (5-7 предложений)

Тема 26.

1. Звук [р']: какой он? Почему? Каким цветом обозначается?

2.Подобрать 5-7 слов со звуком  [р']  (записать). Наклеить(нарисовать) 2-3 картинки на этот звук. 

3. Определить место звука р' в словах:

              РЕПА,                  ХОРЬ,           ПЕРИНА.

4. Игра «Будь внимательным»: если услышишь в слове звук р, нарисуй синий кружок под словом, если р'- зеленый кружок.

       Марка,   буря,   река,   ракета,  баран, брюки, город, сухарь.

5. Звуковой анализ слов: Рита   Рим   рыба   гири.

- Сколько всего звуков в слове? Сколько слогов?

6. Работа над грамматическим строем речи.

1) Подобрать родственные слова: спорт –спорттовары…

2) Составить предложения со словами:

- Рыба, море, в, плавать. (Рыба плавает в море.) –Шар, подарить, красивый, Рита. – Ворона, черная, прыгать, по, дорога.

3) Игра «Наоборот».

Листья (какие?) узкие – широкие, большие-…, гладкие-…, мелкие-

Стебель (какой?) толстый –тонкий, длинный-…, вьющийся-… .

7. Работа над словарем по теме «Комнатные растения».

1) Закончи предложение.

Чтобы цветы не сохли, их надо…

Когда земля уплотняется, ее надо…

Пыльные листья надо…

2) Составить рассказ «Комнатные растения в детском саду(дома)». Зачем они нужны? Как за ними ухаживать? Наклеить картинки к теме.

8. Пересказать рассказ Е. Пермяка «Как Маша стала большой».

Нарисовать рисунок к рассказу.

Тема 27.

1. Сравнить звуки [р] - [л]: Чем они похожи? Чем они отличаются?

2. Игра «Будь внимательным»: если услышишь в слове звук л, нарисуй круг под словом, если р-треугольник.

Сварка,   свалка,     жалко,     жарко,       бар,      бал,       Валя,    Варя.

3. Игра «Измени слово». Заменить в слове звук р на л и назвать новое слово: рама- лама, рак-…         , рожки-…                 , стар-… ,

дар-…         , жарко-…                .  

4. Звуковой анализ слов: Лора  лира  рулон  ролик.

- Сколько всего звуков в слове? Сколько слогов?  

5. Работа над грамматическим строем речи.

1) Образование приставочных глаголов. Дополнить предложения словами, родственными слову плыл. Рома долго плыл. Он далеко …  (заплыл). Рома реку… (переплыл). Он до берега … (доплыл).  

2) Игра «Старше или младше».

Напр., мама – бабушка. Мама младше, а бабушка старше.

Мама – дочка.  …  Папа – дедушка. …   Сын – папа. …

Бабушка – внучка. …  Дедушка – внук. …

Племянница – тетя. …  Племянник – дядя. …

3) Дидактическая игра «Чей, чья, чье, чьи?» (перечислить членов семьи). Шарф (чей?) –мамин, дедушкин… Шапка (чья?) –тетина, … Пальто (чье?) —…  Перчатки (чьи?) -…

6. Работа над словарем по теме «Моя семья».

1. Нарисовать свою семью.

2. Составить рассказ «Моя семья» по плану:

1)назвать членов семьи; 2)сказать, какие они (мама ласковая, умная…); 3)сказать, кто что может делать (мама может стирать, гладить белье…); 4)что вы делаете вместе?

Тема 28.

1.Звук [ч]: какой он? Почему? Каким цветом обозначается?

2. Подобрать 5-7 слов со звуком  [ч] (записать). Наклеить(нарисовать)2-3 картинки на этот звук.

3. Определить место звука  ч в словах:

                 ПЛАЧ,                    ЧУЛОК,            МОЧАЛКА.

4. Сравнить звуки [ч]-[т']: какие они? Чем похожи? Чем отличаются?

5. Игра «Будь внимательным»: если услышишь в слове звук ч, нарисуй квадрат под словом, если т'- овал.

      Зачем,    затем,  петь,   печь,  вечер,  ветер,  мять,    мяч.

6. Звуковой анализ слов: ЧАЙ    ЧУЛАН   ТОЧКА   ЧАШКИ.

7. Работа над грамматическим строем речи.

1) Дидактическая игра «Назови отчество сына».

        У Глеба –сын Глебович, у Ивана –сын…                                      ,

у Петра -…                                    , у Сергея -…                                 ,

у Андрея -…                                       , у  Василия -…

 2) Образование сравнительных наречий.

Я говорю громко, а вы еще громче.

Легко -…                      , мягко -…                        , мелко -…               ,

ярко -…                      , коротко -…                       , звонко -…             .  

3) Дидактическая игра «Один — много».

 Один дом — много домов, одна улица- много...

Поселок- много…                                    город- много....

8. Работа над словарем по теме «Наш город».

1) Рассказать ребенку, как называется наш город, чем он знаменит, какие достопримечательности в нем есть.

Составить рассказ «Моё любимое место в нашем городе». Нарисовать рисунок на тему «Наш город».

2) Выучить с ребенком свой домашний адрес.

Тема 29.

1.Звук [ц]: какой он? Почему? Каким цветом обозначается?

2. Подобрать 5-7 слов со звуком  [ц] (записать). Наклеить(нарисовать)2-3 картинки на этот звук.

3. Определить место звука  ц в словах:

               ДВОРЕЦ,                ПЕВИЦА,               ЦИРК.

4. Сравнить звуки [ц] - [с]: Чем они похожи? Чем они отличаются?

5. Игра «Будь внимательным»: если услышишь в слове звук ц, нарисуй квадрат под словом, если с- овал.

           сабля,      цена,     огурец,   стена,   сосна, пятница, цирк, колесо.

6. Звуковой анализ слов: ЛИЦО  ОВЦА  ЦУКАТ  КУНИЦА.

7. Работа над грамматическим строем речи.

1) Дидактическая игра «Один - много».

Яйцо –много яиц, кольцо-…, курица-…, цвет-…, палец-…, блюдце-…, цыпленок-…, колодец-…, мыльница-… .

2) Дидактическая игра «Скажи ласково».

Дело- дельце, здание-…, пальто-…, мыло-…, задание-…, стихотворение-…, сало-…, объявление-… .

3) Дидактическая игра «Назови действия»: лопатой (что делают?)— …                                       пилой — ...                          , топором — …                           , граблями — ...

4)  Подобрать слова-родственники:

Сад – садовый, садовод…       поле - …                          овощ -…                                    трактор -…

8. Работа над словарем по теме «Труд людей весной».    

  Какой сельскохозяйственный инвентарь ты знаешь? Для чего он нужен? Составить рассказ о труде людей весной в поле, в саду, на огороде, на субботнике. Наклеить(нарисовать) картинки на данную тему.

9. Пересказать украинскую сказку «Колосок». Нарисовать рисунок к сказке.

Тема 30.

1.Звук [щ]: какой он? Почему? Каким цветом обозначается?

2. Подобрать 5-7 слов со звуком  [щ] (записать). Наклеить(нарисовать)2-    3 картинки на этот звук.

3. Сравнить звуки [щ-с']: Чем они похожи? Чем они отличаются?

Игра «Будь внимательным»: если услышишь в слове звук щ, нарисуй квадрат под словом, если с'- овал.

         Семья,      пища,   гусёнок,    синий,    щебет, угощение,   лисята,  вещи.          

4. Звуковой анализ слов: ГУЩА   ПЛАЩ   ЩИПЦЫ   УСИЩИ.

5. Работа над грамматическим строем речи.

1) Назвать слово-предмет огромного размера (с увеличительным значением): Дом –домище, слон -…, кот -…, топор -…, нога -…, хвост -…, нос -…, усы -…, когти -… .

2) Дидактическая игра «Сравни предметы» (образование сравнительной и превосходной степени прилагательных): Красивое платье – у Саши платье еще красивее; а у Сони платье самое красивое, красивейшее.

Красивый плащ. У Симы плащ еще…             . Светин плащ …                  .

Сладкий пирог. Пирожное еще …                      , а торт …                          .

3) Назвать профессию: чинит часы-…                       , дрессирует животных -…                            , остекляет окна -…                        , работает на экскаваторе -…                                 , работает на кране -…     , кладет стены -…                      , играет на барабане -…                  , регулирует уличное движение -…

4) Подобрать родственные слова к слову рыба —…

5) Дидактическая игра «Назови, чей плавник, чей хвост, чья голова, чье туловище?»: у щуки голова — щучья, хвост — ... , плавник — ...                                       туловище — ....

6) Дидактическая игра «Сосчитай рыбок».

1 щука, 2… , 3… , 4… , 5… .

1 лещ, 2… , 3… , 4… , 5… .

6. Работа над словарем по теме «Рыбы». Перечислить названия рыб и аквариумных рыбок. Наклеить(нарисовать) картинки к теме.

Составить рассказ «Рыбы» (План: части тела рыб, места обитания, какая польза от рыб, чем ловят рыбу). (5-7 предложений)

7. Пересказать рассказ Л.Н. Толстого «Котенок». Нарисовать рисунок к рассказу.

Тема 31.

1. Сравнить звуки (Чем они похожи? Чем они отличаются?):

-  щ-ч (На  ч язык отодвигается назад «горкой», на щ – язык поднимается вверх. Ч произносится более кратко, а щ –длительно);

- щ-т' (На т' кончик языка упирается в нижние зубы, на щ –язык поднимается вверх. На т' губы в полуулыбке, на щ -«баранкой»).

2. Игра «Будь внимательным»: если услышишь в слове звук щ, нарисуй квадрат под словом, если т'- овал, если ч- треугольник.

Гонщик, паутина, свеча, чепчик, теремок, щель, хрящ, мять, ткач.          

3. Звуковой анализ слов: ЧИЩУ   ЩУЧКА   ТИНА   КОТИК.

4. Работа над грамматическим строем речи.

 Дидактическая игра «Измени слово».

        Изменить слова по образцу, обращая внимание на появление звуков щ,ч в новых словах.

        Жук –жучище, паук-…, язык-…, бык-…, волк-… .

        Щенок –щеночек, ящик-…, щепка-…, щека-…, щетка-… .

        Рычать –рычащий, мычать-…, ворчать-…, молчать-…, звучать-… .

5. Работа над словарем по теме «Откуда хлеб пришел?».    

 Рассказать, какие есть хлебобулочные изделия; из чего пекут хлеб; какой у него вкус, запах.

Подобрать слова-признаки к слову хлеб (какой?)-…

6. Составить рассказ о труде сельскохозяйственных работников, которые выращивают хлеб.

Тема 32.

1.Звуки [в] и [в'] :

-Звук [в]: какой он? Почему? Каким цветом обозначается?

-Звук [в']: какой он? Почему? Каким цветом обозначается?

2. Подобрать по 5 слов со звуками  [в], [в']  (записать). Наклеить 2-3 картинки на каждый звук.

3. Определить место звуков в, в'  в словах:

               ВАТА,                КОВЁР,            ВЕСЫ.

4. Звуковой анализ слов: ИВА   ВИКА   КВАС   ИВАН   ТЫКВА.

5. Работа над грамматическим строем речи

1) Образование приставочных глаголов.

К началу слова-действия добавить звук в; слог вы, по.

Бежал - вбежал, выбежал, побежал, ехал-…, летел-…, шел-…, лез-… .

2) Составить предложения с маленьким словом (предлогом) в.

Варя плавала (море, в). - Варя плавала в море.

Валя принесла самовар (комната, в). -…

Вася вошел (ворота, в). -…

Платье висело (шкаф, в). -…

3) Подобрать родственные слова:  герой —геройский...

защита — защитник...

6. Работа над словарем по теме «День Победы».    

 1) Рассказать, как отмечают праздник 9 Мая в нашей стране, почему он называется День Победы и кого поздравляют в этот день; что люди посвящают героям ВОВ.

2) Подобрать синонимы (слова, похожие по значению) к слову смелый —отважный, геройский ... .

7. Пересказать рассказ Л. Кассиля «Сестра».

Тема 33.

1.Звуки [ф] и [ф'] : -Звук [ф]: какой он? Почему? Каким цветом обозначается?-Звук [ф']: какой он? Почему? Каким цветом обозначается?

2. Подобрать по 5 слов со звуками  [ф, ф']  (записать). Наклеить(нарисовать) 2-3 картинки на каждый звук.

3. Определить место звуков ф, ф'  в словах:

               ФИНИШ,                КАФТАН,              ГРАФ.

4. Сравнить звуки [в,в'-ф,ф']: Чем они похожи? Чем они отличаются?

Игра «Будь внимательным»: если услышишь в слове звук ф,ф', нарисуй круг под словом, если в,в'-треугольник.

         Фикус,   дерево,  весна,    кофе,    выдра,  фонарь,   живот,  фабрика.

5. Звуковой анализ слов: ФИЛИН   ВАФЛИ   ШКАФ    ФОНТАН.

-Сколько всего звуков в слове? Сколько слогов?

6. Работа над грамматическим строем речи.

1) Игра «Слова-родственники». Фото- …            

2) Игра «Посчитай 1-2-5». Муха –одна муха, две мухи, пять мух.

Оса -…                                                        Пчела -…                                

Бабочка -…                                                 Муравей -…                              

3) Образование приставочных глаголов.

Образуй новые слова-действия от слова летела.

Бабочка со стола взлетела, к вазе…, вокруг ромашки…, с ромашки на колокольчик…, с колокольчика… и в банку… .

7. Работа над словарем по теме «Насекомые».

Назвать, какие насекомые появляются весной. Какие у них части тела (строение)? Какая от них польза (вред)?

Составить описательные загадки об 1-2 насекомых. Наклеить картинки к теме.

Тема 34.

1. Повторять пройденные звуки и буквы, их классификацию и характеристику.

2. Игра «Звуковая цепочка». Составлять (подбирать) цепочку слов так, чтобы следующее слово начиналось на последний звук предыдущего слова (напр.: плач-чешки-игла-ананас.)

3. Звуковой анализ слов по выбору.

4. Работа над грамматическим строем речи.

Игра «Посчитай 1-2-5».

Незабудка -…                                        

Ландыш -…

Гвоздика -…                                              

Тюльпан -…

5. Работа над словарем по теме «Растения луга и сада».

1) Игра «Наоборот».

Листья (какие?) узкие – широкие, большие-…                       ,

гладкие-…                                      , мелкие- …                         .

Стебель (какой?) толстый –тонкий, длинный-…                       ,

вьющийся-…                              .

2) Назвать: полевые и луговые, лесные, садовые цветы.

Назвать части цветка. Для чего нужны цветы в природе? Зачем люди выращивают цветы? Как за ними ухаживают? Наклеить картинки к теме.

6. Пересказ рассказа Г. Цыферова «Паровозик».

Тема 35.

1. Повторять пройденные звуки и буквы, их классификацию и характеристику.

2. Игра «Составь слово».

1) Выделить в следующих словах первые звуки и составить из них новое слово: жираф   автобус   рубашка   ананас.

Выполнить звуковой анализ этого слова.  

2) Выделить в следующих словах первые звуки и составить из них новое слово: волк   окна   дудочка   аквариум.

Выполнить звуковой анализ этого слова.  

3. Работа над грамматическим строем речи

 Подобрать слова:

Летний – отдых, …

Летняя -…

Летнее -…

Составить предложения с любыми из этих слов.

4. Работа над словарем по теме «Признаки лета. Летние забавы».

1) Подбери признаки: лето (какое?)- жаркое,…

2) Составить рассказ «Летом». Назвать характерные признаки лета. Примерный план: назвать летние месяцы; какая погода летом; что цветет, созревает в лесах, полях, садах, на огородах; что происходит в жизни зверей и птиц; какую одежду, обувь, головные уборы носят; чем занимаются (как отдыхают)?

Наклеить(нарисовать) картинки к теме.

Уважаемые родители, вот и подошел к концу учебный год. Наступает долгожданное лето! Лето – замечательное время года не только для отдыха, но и для развития и закрепления знаний, умений, навыков ваших детей. Применяйте окружающий вас природный материал, игровые ситуации на улице.

Чтобы сформированные в течение учебного года навыки не потерялись, летом постарайтесь:

• Вспоминать пройденные согласные(твердые и мягкие) и гласные звуки, их характеристику, а также буквы, которые их обозначают.

• Повторять слова на каждый пройденный звук и букву (по своей тетради). Определять место заданного звука в словах.
• Выполнять звуко-слоговой анализ слов из пройденных звуков (по выбору).
• Повторять пройденные темы по развитию словаря (обобщающие понятия).
• Следить за правильностью грамматического строя речи.
• Развивать связную речь в рассказах (пересказах) ребенка (по выбору). Разучивать (повторять) стихи о лете (по выбору).
• Следить за правильным произношением отрабатываемых звуков в речи ребенка.
• Давать штриховать, разукрашивать, рисовать.
• Считать, сравнивать числа, выполнять счетные операции в доступных ему пределах.
• Развивать память.
• Тренировать внимание.
• Закалять и развивать двигательную активность ребенка.
• Не пугать ребенка школой, а хвалить за каждый успех.

Успехов и удачного отдыха! Спасибо за понимание и сотрудничество!

С уважением, учитель-логопед Марина Сергеевна.

Тема 1.

1.Выполнение комплекса артикуляционной гимнастики.

2. Звук [у], [а]: какой он?(гласный или согласный) Почему? Каким цветом обозначается? Подобрать по 5 слов на заданные звуки  в начале, середине или конце слова (записать). Наклеить(нарисовать) 2-3 картинки на каждый звук.

3. Печатать под диктовку (в тетрадях для письма).

Гласные –красным цветом.  Уа    ау    уау    ауа.

-Сколько всего звуков я произнесла (в слогосочетании)? Какой первый/ второй/ третий?

4. Работа над грамматическим строем речи.

1)Составить предложения со словами мой, моя, моё, мои.

- О каких предметах можно сказать мой, моя, моё, мои?

2) Подбор слов к многозначному слову идет.

                - Что идет? (Дождь,…)   -Кто идет?( медведь, …).

3) Образование слов-признаков.

-День, когда идет дождь – какой? -… (дождливый)

-Дождик, который идет осенью – какой? -…

         -Погода, когда часто дуют сильные ветры – какая? -…

4) Образование глаголов мн.ч. наст.вр.: дождь идет, а дожди …(идут). Лист падает, а листья...  Цветок вянет, а цветы…  Ветер дует, а ветры…  Птица улетает, а птицы…

5. Придумать рассказ-описание на тему «Признаки осени» по примерному плану: Когда наступает осень? Приметы ранней осени в природе. Красота золотой осени. Приметы поздней осени. Труд человека в осенний период. Записать 5-7 предложений. Наклеить(нарисовать) картинки к теме.

Тема 2.

1. Выполнение комплекса артикуляционной гимнастики.

2. Звук [и]: какой он? Почему? Каким цветом  обозначается?

3. Подобрать 5 слов на заданный звук в начале, середине и конце слова (записать). Наклеить 2-3 картинки на данный звук.

4. Определить место звука и  в словах:

 ИВОЛГА,            КАБИНА,          ВЕЩИ.

5. Дидактическая игра «Угадай слово».

Взрослый называет слова, не произнося вслух(показывая губами) 1-ый звук. Ребенок подставляет 1-ый звук – и, а или у и отгадывает слово: _ва, _дочка, _лей, _ней, _ист, _рис, _ши, _стра, _гла.

6. Печатать под диктовку (в тетрадях для письма).

Гласные –красным цветом.  Иа    уи    аиу    уаи.

-Сколько всего звуков я произнесла (в слогосочетании)? Какой первый/ второй/ третий?

7. Работа над грамматическим строем речи.

 Подобрать слова-родственники к слову:

 Хлеб – хлебный, хлебозавод…

8. Работа над словарем по теме «Хлеб».    

 Рассказать, какие есть хлебобулочные изделия; из чего пекут хлеб; какой у него вкус, запах.

9. Составить рассказ о труде сельскохозяйственных работников, которые выращивают хлеб. Наклеить картинки к теме.

Тема 3.

1. Выполнение комплекса артикуляционной гимнастики.

2. Звук [п], [п']: какой он? Почему? Каким цветом  обозначается?

3. Подобрать по 5 слов на заданные звуки в начале,середине и конце слова (записать). Наклеить 2-3 картинки на каждый звук.

4. Печатать под диктовку.

Ап  пу  ип  упа  пуп  пип.

Гласные –красным цветом, согласные твердые –синим, мягкие –зеленым.

-Назови 1-ый звук. Какой он? (глас./соглас.; если согл.,то тверд./мягк.) Назови 2-ой, … последний звук. Какой он? Сколько всего звуков в слоге?

5. Работа над грамматическим строем речи.

1) Придумать 3-5 предложений с предлогом по. (записать)

Напр.: Лодка плывет по реке.

2) Образование относительных прилагательных.

        Лист березы-какой?- березовый, лист клена-…, лист осины-…, лист дуба-…, лист липы-…, лист рябины-…

3) Подобрать слова-родственники.

Лист – листок, лиственница…

Лес – лесок, лесозаготовка…

6. Работа над словарем по теме «Деревья».

Перечислить названия лиственных деревьев. Наклеить (нарисовать) картинки к теме.

7. Составить рассказ-описание о любом лиственном дереве по примерному плану:

Как называется это дерево? Какое оно по величине? Где чаще всего растет? Из каких частей состоит? Какую пользу может принести людям? Как изменяется в разные времена года? Что можно сделать из этого дерева? Почему люди сажают деревья на улицах города?

Тема 4.

1. Звук [т], [т']: какой он? Почему? Каким цветом  обозначается?

2. Подобрать по 5 слов на заданные звуки в начале,середине и конце слова (записать). Наклеить(нарисовать) 2-3 картинки на каждый звук.

3. Печатать под диктовку. Гласные –красным цветом, согласные твердые –синим, мягкие –зеленым.

Ат  ут  ит  та  туп  тип   пит.

4. Работа над грамматическим строем речи.

1) Придумать 3-5 предложений с предлогом (маленьким словом) от. (записать)

Напр.: Корабль отплыл от берега.

2) Игра «Один-много». Огурец-много огурцов, помидор-…, кабачок-…, баклажан-…, картофель-…, морковь-… .

3) Игра «Какой?». Сок из помидоров – томатный.

Сок из огурцов-…   ,салат из лука-…  ,салат из капусты-…

сок из моркови-…, икра из кабачков-… .

4) Изменить слова-действия, отвечая на вопросы: что делал? что делала? что делали?

        Сажает-…(сажал, сажала, сажали).

        Поливает-…

        Рыхлит-…

        Окучивает-…

5. Работа над словарем по теме «Овощи».

1) Перечислить названия овощей. Где они растут? Что из них можно приготовить? Труд взрослых на полях и в огородах. Наклеить(нарисовать) картинки к теме.

2) Выбрать 2-3 овоща и, не называя их придумать(записать) загадку-описание. Примерный план: цвет, форма, строение, вкус, какие блюда можно приготовить.  

6. Пересказ русской народной сказки «Мужик и медведь».

        -Как мужик медведя перехитрил? Нарисовать к сказке рисунок.

Тема 5.

1. Звук [к], [к']: какой он? Почему? Каким цветом  обозначается?

2. Подобрать по 5 слов на заданные звуки в начале,середине и конце слова (записать). Наклеить(нарисовать) 2-3 картинки на каждый звук.

3. Печатать под диктовку. Гласные –красным цветом, согласные твердые –синим, мягкие –зеленым.

Ук  ик  ка  пик  тук  кап  кит.

4. Работа над грамматическим строем речи.

1) Игра «Один - много».

Груша – много груш, слива -…             , яблоко-…        , апельсин-…                     , персик-…                           , черешня -…

2) Игра «Какой сок?». Сок из яблок – яблочный,

из лимонов-…                                                     из груш-…,

из апельсинов-…                                                из слив-…,

 из персиков-…                                                   из бананов-… .

3) Игра «Слова-наоборот». Составление сложносочиненных предложений.

        Ананас больше яблока, а яблоко… (меньше ананаса). Персик тверже абрикоса, а … Банан длиннее груши, а … Апельсин крупнее мандарина, а …

5. Работа над словарем по теме «Фрукты».Перечислить названия фруктов. Где они растут? Что из них можно приготовить? Труд взрослых в садах. Наклеить (нарисовать) картинки к теме.

6. Выбрать один-два фрукта и, не называя их придумать(записать) загадку-описание. Примерный план: цвет, форма, строение, вкус, какие блюда можно приготовить.

7. Пересказ рассказа Л.Н.Толстого «Косточка». Как должен был поступить Ваня? Выполнить рисунок к рассказу.

Тема 6.

1.Звуки [м] и [м'] :

-Звук [м]: какой он? Почему? Каким цветом обозначается?

-Звук [м']: какой он? Почему? Каким цветом обозначается?

2. Подобрать 5 слов со звуком  [м] и 5 слов со звуком [м']  (записать). Наклеить 2-3 картинки на каждый звук.

3. Определить место звука:

• м в словах:

    МУКА,                    ГНОМ,                ГАМАК.

• м' в словах:

     МЁД,                      СЕМЬ,               СКАМЬЯ.

4. Печатать под диктовку, проводя звуковой анализ. Гласные –красным цветом, согласные твердые –синим, мягкие –зеленым.

Ум  ам  ми  му  мак  там  кум   мука  мама  маки.

5. Работа над грамматическим строем речи.

1) Подобрать слова-родственники.

Гриб –грибница…

2) Согласование существительных с числительными.

1-5: мухомор, сыроежка.

6. Работа над словарем по теме «Грибы».

        1) Перечислить названия съедобных и несъедобных грибов. Из каких частей состоят? Где они растут? В какое время года и как их собирают? Наклеить(нарисовать) картинки к теме.

2) Выбрать 2-3 гриба и, не называя их придумать(записать) загадку-описание. Примерный план: съедобный или нет, цвет, строение, где растет, какие блюда можно приготовить.

7. Составить рассказ о лесе, его дарах. Как нужно заботиться о нем? Перечислить названия съедобных и несъедобных грибов, лесных ягод.

8. Пересказ рассказа  В.Катаева «Грибы». Выполнить рисунок к рассказу.

Тема 7.

1. Звук о: какой? Почему?

Подобрать 5 слов со звуком  [о]. Наклеить 2-3 картинки.

2. Определить место звука о в словах:

    КОНЬ,              ДУПЛО,            ОБРУЧ.

3. Печатать под диктовку. Гласные –красным цветом, согласные твердые –синим, мягкие –зеленым.

        Оп  ом  то  ко  том   ком   пот   Ока.

4. Работа над грамматическим строем речи.

1) Составить предложение с предлогом о.

Девочка Оля заботится о…(рыбки, птицы, цветы, щенки).

2) Игра «Один-много».

• Кольцо- кольца, много колец; яйцо-…, гнездо-…; стекло-…, перо-…; дерево-….
• Юбка –юбки, много юбок. Плащ -…

Платье -…                 Пальто-…

Брюки -…                   Куртка -…

Красные туфли-...                                      Черные сапоги-…

Детские кроссовки-…                               Зеленые сандалии-…

Домашние тапки -…                                 Теплые ботинки-…

3) Игра «Что из чего?»

Платье из ситца–какое? (Ситцевое.), брюки из шерсти-…

шуба из меха-…                                  , галстук из шелка-…      

Сапоги из резины–…                              туфли из замши-…

Ботинки из кожи-…

5. Работа над словарем по теме «Одежда. Обувь». Какую одежду и обувь носят осенью, зимой, весной, летом? Для чего нужна одежда, обувь? Наклеить картинки к теме.

6. Пересказ рассказа Н. Носова «Заплатка». Выполнить рисунок к рассказу.

Тема 8.

1.Звук [х] и [х'] : какой он? Почему? Каким цветом обозначается?

2. Подобрать 5 слов со звуком  [х] и 5 слов со звуком [х']  (записать). Наклеить 2-3 картинки на каждый звук.

3. Определить место звуков х, х' в словах:

               ХАЛАТ,                   ЛОПУХ,               ДУХИ.

4. Сравнение звуков к,к' и х,х'. -Чем похожи? -Чем различаются? (К произносится быстро, отрывисто; х – длительно.)

Игра «Будь внимательным»: если услышишь в слове звук к, нарисуй круг под словом, если х - квадрат.

        Хвост,  бак,   капля,  бах,     сок,     сох,     муха,   мак.

5. Печатать под диктовку, проводя звуковой анализ. Гласные –красным цветом, согласные твердые –синим, мягкие –зеленым.

 Ах  хи  мох  уха  хит  хата  мухи  хома.

6. Работа над грамматическим строем речи.

• Подобрать слова-родственники к слову книга- книгопечатание...
• Подобрать слова-признаки к слову книга (какая?) — детская…

7. Работа над словарем по теме «Библиотека».

Составить рассказ «В библиотеке» (что такое библиотека, кто там работает, чем там можно заниматься, люди каких профессий трудятся над созданием книг?). Наклеить картинки к теме.

8. Дидактическая игра «Угадай сказку по отрывку». (Взрослый читает отрывок из сказки, а ребенок угадывает ее название, коротко рассказывает сюжет.)

9. Составить рассказ о своей любимой книге по примерному плану: 1) название книги, ее автор (если книга авторская), 2) описать обложку, переплет, иллюстрации, 3) коротко рассказать сюжет, назвать главных героев, 4) чем нравится книга и любимые герои.

Тема 9.

1.Звук [ы] : какой он? Почему? Каким цветом обозначается?

2. Подобрать 5-7 слов со звуком  [ы] (записать). Наклеить 2-3 картинки на звук.

3. Определить место звука ы в словах:

             ВЕСЫ,                 МЫЛО,               СЫР.

4. Игра «Будь внимательным»: если услышишь в слове звук ы, нарисуй круг под словом, если и - квадрат.

          Утки,  дубы,  ленты, вафли, клёны, дыня,  клетки.

5. Печатать под диктовку.

1) Слова: Тык  умы  мамы  папы  коты .

2)Предложения синим цветом: У мамы Тома. Мы у папы. У Потапа коты.

 Соблюдать правила: первое слово и имена собственные(имена, клички, названия городов и стран) в предложении пишутся с заглавной(большой буквы). Слова в предложении пишутся раздельно(между словами отступать пальцем). В конце предложения ставится точка.

6. Работа над грамматическим строем речи.

1) Игра «Один-много».

Журавль –журавли, много журавлей. 

Утка–…                                                                      Гусь–…

Грач –…                                                                     Лебедь–…

2) Дидактическая игра «Чьё гнездо?»

Гнездо грача –грачиное гнездо, гнездо журавля –…                       ,

гнездо ласточки –...                                           ,  гнездо скворца- …

7. Работа над словарем по теме «Поздняя осень. Перелетные птицы».

Сравнить признаки ранней и поздней осени.

Какие птицы(перечислить) называются перелетными и почему? Наклеить(нарисовать) картинки к теме.

8. Пересказ рассказа И.С.Соколова-Микитова «Улетают журавли». Выполнить рисунок к рассказу.

Тема 10.

1.Звук [н] и [н'] : какой он? Почему? Каким цветом обозначается?

2. Подобрать 5 слов со звуком  [н] и 5 слов со звуком [н']  (записать). Наклеить 2-3 картинки на каждый звук.

3. Определить место звука:

• н в словах:

   НОТА,               ЛИМОН,          СОСНА.

• н' в словах:

   ДЕНЬ,                  НИТЬ,               САНИ.

4. Печатать под диктовку.

1) Слова: Кони  пион  окна  танк  нитки.

2)Предложения синим цветом: Тут пони. У Нины ноты.

Соблюдать правила написания предложений (см. тема 9)

5.Работа над грамматическим строем речи.

1) Составить по 3-5 предложений с маленькими словами (предлогами) на, над.

2) Игра «Слова действия».

Что может делать кошка (характерные полезные действия)? (Ласкаться, красться, успокаивать, лечить, охотиться)

Что может делать собака, лошадь, корова и коза?

3) Игра «Чей,чья, чьи, чье?»(притяжательные прилагательные).

Молоко коровы-…                        (коровье молоко), ухо свиньи-...              , шерсть козы-...                                                 , копыта лошади-...                 ,

хвост собаки-...                                   , глаза кошки-...

4) «Кто где живет?» собака- в будке, корова –…                                     ,

свинья -…                                , овца -…                               , лошадь -…

6. Работа над словарем по теме «Домашние животные». Перечислить названия домашних животных (мама, папа (самец, самка)) и их детенышей. Забота о домашних животных. Какую пользу они приносят? Наклеить картинки к теме.

Тема 11.

1.Звук [я] : какой он? Почему? Каким цветом обозначается?

2. Подобрать 5-7 слов со звуком Я (записать). Наклеить 2-3 картинки.

3. Определить место звука я в словах:

   ЯГОДА,             МОРЯК,             ЗМЕЯ,

  ЯБЛОКО,             ЗАЯЦ,             ЗНАМЯ.              

4. Чтение слогов.

ЯП        ПЯ - ПА        ЯК      КЯ - КА             ЯХ       ХЯ - ХА                                        

        ЯТ         ТЯ - ТА        ЯМ      МЯ - МА           ЯН        НЯ - НА                                                                                  

5. Печатать под диктовку.

1) Слова: Яма  Таня  мята  маяк  яхта  утята  пятки.

2)Предложения синим цветом: Это Маня. У Кати тяпка. Тут котята.

Соблюдать правила написания предложений (см. тема 9)

6.Работа над грамматическим строем речи.

1) Игра «Слова действия».

Что может делать курица (характерные действия)? (Кудахтать, клевать, нахохлиться, нести яйца, высиживать цыплят…)

Что может делать петух, гусь, индюк?

2) Игра «Чей,чья, чьи, чье?»(притяжательные прилагательные).

Клюв утки – утиный клюв, гребень петуха -…                                      ,

лапы гуся-…                                                  , яйцо индюка-…

7. Работа над словарем по теме «Домашние птицы». Перечислить названия домашних птиц (мама, папа (самец, самка)) и их птенцов. Забота о домашних птицах. Какую пользу они приносят? Наклеить картинки к теме.

Тема 12.

1. Звук [с] и [с'] : какой он? Почему? Каким цветом обозначается?

2. Подобрать 5 слов со звуком  [с] и 5 слов со звуком [с']  (записать). Наклеить 2-3 картинки на каждый звук.

3. Определить место звука:

• с в словах:

             СМЕТАНА,                 ЛЕС,               ПЫЛЕСОС.

• с' в словах:

     ГУСЬ,                 ВАСИЛЁК,          СИРЕНЬ.

4. Печатать под диктовку:

1) слова: Сок  косы  мост  санки  куски  каска   аист   пастух. Выполнять звуко-слоговой анализ: Сколько всего звуков в слове? Сколько гласных звуков? Сколько слогов? На какой звук падает ударение? На какой слог (по счету)?  Пример разбора: Миска    

2)предложения синим цветом: У Симы маска. Это Сонина сумка. Саня сам косит.(Соблюдать правила написания предложений (см. тема 9)

5. Работа над грамматическим строем речи.

1)Составить 3-5 предложений с маленьким словом (предлогом) с.

2) «Чья семья?». Усвоение притяжательных прилагательных.

Напр.: Волк, волчица и волчонок –это волчья семья.

Медведь, заяц, лис, ёж, лось.

3) «Кто кого кормит?» Усвоение существительных Р.п. ед. и мн.ч

        Напр.: Волк кормит волчонка, волчат.

        Медведь, белка, заяц, лиса, ёж, лось.

6. Работа над словарем по теме «Дикие животные».

1) Игра «Слова действия».

Что может делать волк (характерные действия)? (Рыскать, охотиться, догонять, нападать.)

Что может делать лиса, медведь, заяц, белка, ёж?

2) Как зимуют дикие животные? Наклеить картинки к теме.

3) Составить рассказ-описание про любое дикое животное по примерному плану: внешний вид, части тела, как передвигается, где живет, чем питается, повадки, как зимует.

7. Пересказ рассказа В.Бианки «Купание медвежат».

Тема 13.

1. Звук [з] и [з'] : какой он? Почему? Каким цветом обозначается?

2. Подобрать 5 слов со звуком  [з] и 5 слов со звуком [з']  (записать). Наклеить 2-3 картинки на каждый звук.

3. Определить место звуков з, з' в словах:

    газета,                       змея,                   заноза.

4. Сравнение звуков з,з' и с,с'. -Чем похожи? -Чем различаются? Игра «Будь внимательным»: если услышишь в слове звук з, нарисуй круг под словом, если с - квадрат.

Завод, семь,  собака,   земля,  сода,    коза,     лось.

5. Печатать под диктовку:

1) слова: Замок зима зонт  язык  тазик.

Выполнять звуко-слоговой анализ. (см. тема 12)

2)предложения синим цветом: У Зои заноза. У Симы коза. У Антона коса. Коза сыта.

В конце каждого предложения начертить его схему (кол-во слов в предложении).  Пример:  У Зои заноза.

6. Работа над грамматическим строем речи.

1) Составить 3-5 предложений с маленьким словом (предлогом)

за, из, из-за.

2) «Сосчитай животных» .Счет от 1 до 5.        

1- морж, 2…                         3…                           4…                      5...                                                              

1-белый медведь, 2…

1- северный олень, 2…

1- песец, 2…

1- кит, 2…

7. Работа над словарем по теме «Животные холодных стран».

1) Назвать животных Севера, чем они питаются, их характерные повадки. (записать)

2) Составить рассказ-описание про любое животное холодных стран. Наклеить картинки к теме.

Тема 14.

1. Звук [б] и [б']: какой он? Почему? Каким цветом обозначается?

2. Подобрать 5 слов со звуком  [б] и 5 слов со звуком [б']  (записать). Наклеить 2-3 картинки на каждый звук.

3. Определить место звуков б, б'  в словах:

    БИЛЕТ,              КАБИНА,        БОТИНОК.

4. Игра «Будь внимательным»: если услышишь в слове звуки б,б′, нарисуй круг под словом, если п,п′ -треугольник.

     Бочка,  почка,  бить,    бар,    пить,    пар,  бабочка.

5. Печатать под диктовку.

1) слова: Бусы  бак  бант  кубик  батон  тумба  кабан  банка  баня. Выполнять звукослоговой анализ (см. тема №12).

2) Предложения синим цветом: Тут Боба. У Бобы боты. У папы собака. Там ухабы.

Составлять схемы предложений (см. тема №13).

6. Работа над грамматическим строем речи.

1) Составить 3-5 предложений с маленьким словом (предлогом) без.

2) Игра «Чей, чья, чье, чьи?»: хвост  крокодила(чей?) —крокодилий, голова змеи—…                                            

туловище тигра—…                                       ,   уши льва— …

3) Дидактическая игра «Подбери признак»: жираф (какой?) — ..., зебра (какая?) — ...,

слоны (какие?) — …

7. Работа над словарем по теме «Животные жарких стран».

1) Назвать животных жарких стран, чем они питаются, их характерные повадки. (записать)

2) Составить рассказ-описание про любое животное жарких стран. Наклеить картинки к теме.

8. Пересказ рассказа  «Как слон спас хозяина от тигра» (по Б.С.Житкову). Выполнить рисунок к рассказу.

Тема 15.

1. Звук [в] и [в']: какой он? Почему? Каким цветом обозначается?

2. Подобрать 5 слов со звуком  [в] и 5 слов со звуком [в']  (записать). Наклеить 2-3 картинки на каждый звук.

3. Определить место звука:

• в в словах:

             ВОДА,                БУКВЫ,              ВАТА.

• в' в словах:

             ВЕСЫ,                 ВЕНИК,              КОВЁР.

4. Печатать под диктовку.

1) Слова: Ива  ваза  Ваня  воск  квас  звон  тыква.

2)Предложения синим цветом: Вкус кваса. Вот ива. У ивы осы. У осы усы.

Составлять схемы предложений (см. тема №13).

5. Работа над грамматическим строем речи

 Составить предложения с маленьким словом (предлогом) в.

6. Работа над словарем по теме «Новый год. Хвойные деревья».

1) Игра «Подбери признаки к предмету»:

елка (какая?) — ...                                        

праздник (какой?) — ...

елочные игрушки (какие?) — ...

 Дед Мороз (какой?) — ...

Снегурочка (какая?) — ...

ребята (какие?) — ...

 подарки (какие?) — ....

2) Назвать хвойные деревья, почему они называются хвойными и вечнозелеными; в каких целях использует человек эти деревья.

Наклеить картинки к теме.

7. Пересказ рассказа «Новогодняя елка» (по Т.Ткаченко). Выполнить рисунок к рассказу.

Уважаемые родители и дорогие воспитанники, с наступающими вас Новогодними праздниками! Впереди зимние каникулы! Цените время, которое вы можете провести вместе. Ничто так не объединяет, как совместное дело. Постарайтесь организовать ваше свободное время с пользой для ваших детей: для развития и закрепления их знаний, умений и навыков.

Вот примерный план на повторение:

1. Вспомнить пройденные согласные(твердые и мягкие) и гласные звуки, а также буквы, которые их обозначают. Чем отличаются гласные и согласные звуки? (При произнесении гласных звуков воздушная струя изо рта выходит свободно, язык внизу; а при произнесении согласных звуков воздушная струя встречает преграду: язык, зубы, губы.)

2. Повторить слова на каждый пройденный звук и букву (по своей тетради). Определить место заданного звука в словах.

3. Составлять и читать слова и предложения из пройденных букв (используя разрезную азбуку, магнитную азбуку или печатать под диктовку). Выполнять звуко-слоговой анализ.

4. Повторить пройденные темы по развитию словаря (обобщающие понятия).

5. Развивать связную речь в рассказах (пересказах) ребенка (по выбору). Разучивать (повторять) стихи о зиме (по выбору).

6. Следить за правильным звукопроизношением в речи ребенка.

Мечтайте, планируйте, воплощайте! Любви и терпения!

Лучший отдых – это смена деятельности. Удачного отдыха!

Спасибо за понимание и сотрудничество!

До новых встреч в новом году!

Тема 16.

1. Звук [д] и [д']: какой он? Почему? Каким цветом обозначается?

2. Подобрать 5 слов со звуком  [д] и 5 слов со звуком [д']  (записать). Наклеить(нарисовать)  2-3 картинки на каждый звук.

3. Определить место звуков д, д'  в словах:

  ИНДЮК,              ДЕРЕВО,            УДОЧКА.

4. Игра «Будь внимательным»: если услышишь в слове звуки д,д′, нарисуй круг под словом, если т,т′ -треугольник.

      Вода,   вата,    тень,   день,  точка, дочка,  подарок.

5. Печатать под диктовку.

1) слова: Дом  дыня  Надя  дудка  диван  Вадик.

Выполнять звукослоговой анализ.

2) Предложения синим цветом: Вот дубы. Дина дома. Мама поит Дину. Дик у будки.

Составить(начертить) схемы предложений.

6. Работа над грамматическим строем речи

   1) Придумать по 3-5 предложений с предлогами над, под, из-за, из-под.

2) Игра «Подбери родственные слова».

Снег - Снегурочка, подснежник…

Зима — ... .

Мороз —  ... .

Лед — ... .

3) «Кому что нужно»: клюшка нужна…, коньки -... , санки — ... , лыжи — ... , шайба — ... .

7. Работа над словарем по теме «Зимние забавы» (зимние виды спорта).

 1) «Почему так назван?»: конькобежец- бегает на коньках, саночник-…, лыжник-…, хоккеист-…, фигурист-… .

 2) Составить рассказ «Зимние забавы». Наклеить картинки к теме.

Тема 17.

1. Звук э: какой? Почему? Каким цветом обозначается?

2. Подобрать 5 слов со звуком  [э] (записать). Наклеить(нарисовать)   2-3 картинки.

3. Печатать под диктовку.

1) слова: Эмма   этот   эта   эти   эму   Эдик.

Выполнять звукослоговой анализ.

2) Предложения синим цветом: Это дом Эдика. Эта киска Эммы. Эти тапки мои.

 Составить (начертить) схемы предложений.

4. Работа над грамматическим строем речи.

1) «Какой дом?»: 1 этаж – одноэтажный;

2 этажа -…                                             3 этажа -…                                            

5 этажей -…                                           6 этажей -…                                                  

много этажей -…

2) Игра «Один-много».

Воробей –воробьи, много воробьев;

Синица- …                                                              Ворона-…

Галка-…                                                                  Снегирь-…

3) Счет 1-5.

1- воробей, 2 -…                  3 -…                   4 -…                   5 -…    

1- сорока, 2 -…                  3 -…                   4 -…                   5 -…  

1- голубь, 2 -…                  3 -…                   4 -…                   5 -…          

5. Работа над словарем по теме «Зимующие птицы».

 Перечислить названия   зимующих птиц.

6. Составить рассказ «Как люди зимой заботятся о птицах». Наклеить картинки к теме.

Тема 18.

1. Звук [г] и [г']: какой он? Почему? Каким цветом обозначается?

2. Подобрать 5 слов со звуком  [г] и 5 слов со звуком [г']  (записать). Наклеить(нарисовать)  2-3 картинки на каждый звук.

3. Определить место звуков г, г' в словах:

     ГОД,                     КНИГИ,               РОГА.

4. Сравнить звуки [г],[ г'] - [к],[к']   :

-Чем они похожи? -Чем они отличаются?

Игра «Будь внимательным»: если услышишь в слове звук к, нарисуй круг под словом, если г -треугольник.

           Угол,    игра,    укол,    куст,   гости,   кости,   гора.

5. Печатать под диктовку.

1) слова: губы   ноги   вагон   гудок   бумага.

Выполнять звукослоговой анализ.

2)Предложения синим цветом: У дома гуси. В саду гамак. У Кости гости.

Составить(начертить) схемы предложений.

6.Работа над грамматическим строем речи.

1) Игра «Старше или младше».

Напр., мама – бабушка. Мама младше, а бабушка старше.

Мама – дочка.  … Папа – дедушка. … Сын – папа. …

Бабушка – внучка. … Дедушка – внук. …

Племянница – тетя. … Племянник – дядя. …

2) Дидактическая игра «Чей, чья, чье, чьи?»

Шарф (чей?) — мамин, ... . Шапка (чья?) — тетина, ... .

Пальто (чье?) —...   Перчатки (чьи?) — ... .

7. Работа над словарем по теме «Моя семья».

1) Нарисовать свою семью.

2) Составить рассказ «Моя семья» по примерному плану: 1) назвать свое имя, возраст, адрес; 2) полное имя и профессия отца и матери; брат /сестра (возраст, чем занимаются); 3) охарактеризовать членов семьи, какие они (мама ласковая, умная…); 4)сказать, кто что может делать (мама может стирать, гладить белье…); 5)что вы делаете вместе?

Тема 19.

1.Звук [ш]: какой он? Почему? Каким цветом обозначается?

2. Подобрать 5-7 слов со звуком  [ш] (записать). Наклеить(нарисовать)2-3 картинки на этот звук.

3. Определить место звука  ш в словах:

    КАША,                   ШАЛАШ,              КАМЫШ.

4. Игра «Будь внимательным»: если услышишь в слове звук с, нарисуй треугольник под словом, если ш- квадрат.

          санки,       шина,      каша,     суп,     сумка,    шуба,     сода,    шапка.

5. Печатать под диктовку.

1) Слова (повторить правило написания ШИ):

шуба   кошка   шипы   уши   ковши   сушки   Наташа.

2)Предложения синим цветом: Вот Саша и Даша. У Даши шашки. У Саши машина. Саша возит мишку.

6. Работа над грамматическим строем речи

 1) Договорить предложение по образцу (изменение словосочетаний по падежам):

        Это… (пушистая кошка, пушистый котенок). У нас нет…

        Мы видим…                                                                    Дети любовались...

        Дети дали рыбку…                                                         Мы рассказывали о...

2) Составить предложения с предлогами: на, над, под, в.

Полка – кровать. (Полка висит над кроватью.)

Платье – шкаф.  Портфель – стул.

Книга – стол. Тапочки – кровать.

3) Подобрать слова-родственники.Стол —настольная (лампа),…

4) Игра «Один-много».

Диван- диваны, много диванов. Стол- …                                      ,

Стул-…                                                                   , кровать-…

7. Работа над словарем по теме «Дом. Мебель».

 - Какой дом из дерева /камня /кирпича? (деревянный, каменный, кирпичный) Назвать части дома (крыша, стены, окна, дверь, крыльцо, подъезд, лестница, лифт, площадка, этаж, квартира). Назвать комнаты в квартире?

-Перечислить названия предметов мебели. Для чего она нужна? Из чего ее делают? Из каких частей состоит стол (стул, табурет, кресло)? Какая мебель нужна для кухни (спальни, гостиной)? Наклеить картинки к теме.

Тема 20.

1.Звук [е] : какой он? Почему? Каким цветом обозначается?

2. Подобрать 5-7 слов с буквой Е (записать). Наклеить 2-3 картинки.

3. Определить место звука е в словах:

   ЕЛЕНА,                     ДЕТИ,                КОЛЬЕ.

4. Чтение слогов с пройденными согласными и е.

Пе - ПЭ              Не - НЭ                     Се - СЭ                

        Те - ТЭ           Хе - ХЭ                     Зе - ЗЭ               Ше - ШЭ

Ке - КЭ               Де - ДЭ                      Бе - БЭ                

Ме - МЭ              Ге - ГЭ                      Ве - ВЭ                                                        

5. Печатать под диктовку.

1) Слова: енот   еда   пенка   Сеня   пакет   кепка   Сева    букет.

Выполнять звукослоговой анализ.

2)Предложения синим цветом: Таня ест суп. Зоя моет окно. Гена катает Мишу. Веня копает яму.

Составить(начертить) схемы предложений.

6.Работа над грамматическим строем речи.

1) Игра «Чего много?»

        Автобусы – автобусов,  троллейбусы-…

        Трамваи-…                                               поезда-…

        Машины-…                                              электрички-…

2) Образование сложных слов. Игра «Что это?»

Паром ходит - пароход; теплом ходит- …

сам летит-…                                                  , вертится и летит-…

3) Подобрать подходящее по смыслу слово-действие (с приставкой) от глагола ехать.

Машина из гаража ....                                        Машина к дому ....

Машина от дома ....                                           Машина в ворота ....

Машина до дома ....                                           Машина с моста ....

6. Работа над словарем по теме «Транспорт». Перечислить названия   воздушного, водного, наземного, подземного видов транспорта. Назвать профессии людей на разных видах транспорта.

Рассказать о правилах уличного движения, объяснить значение цветов светофора. Наклеить картинки к теме.

 Тема 21.

1. Звук [л] и [л']: какой он? Почему? Каким цветом обозначается?

2. Подобрать 5 слов со звуком  [л] и 5 слов со звуком [л']  (записать). Наклеить(нарисовать)  2-3 картинки на каждый звук.

3. Определить место звуков л, л' в словах:

  ЛЕБЕДЬ,              КУКЛА,          УГОЛЬ.

4. Печатать под диктовку.

1) Слова: волк   стул   вилка   лента   белка   лимон   малина.

Выполнять звукослоговой анализ.

2)Предложения синим цветом: Собака лает. На ветке галка. Около липы лисята. Дети делали плот. Клава моет куклу.

Составить(начертить) схемы предложений.

5. Работа над грамматическим строем речи.

 1) Игра «Один - много».

Храбрый танкист- много храбрых танкистов, отважный летчик-…

смелый парашютист-…                              сильный артиллерист-…

выносливый моряк-…                                        

бдительный пограничник-…

2) Игра «1-3-5».

1- самолет, 3- …                                      , 5- …  .

1. корабль, 3- …                                      , 5- … .

1. пушка, 3- …                                         , 5- … .

1- парашют, 3- …                                     , 5- … .

6. Работа над словарем по теме «Защитники Отечества».

Игра «Кто что делает?». Назвать военные профессии и характерные действия. (Напр.: Танкист управляет танком). Наклеить картинки к теме.

7.Составить рассказ на тему «Наши защитники».   (записать 5-7 предложений).

Тема 22.

1.Звук [ж]: какой он? Почему? Каким цветом обозначается?

2. Подобрать 5-7 слов со звуком  [ж] (записать). Наклеить(нарисовать)2-         3 картинки на этот звук.

3. Определить место звука  ж в словах:

                ЖАЛО,                   ЖЕЛУДИ,          ФЛАЖОК.          

4.Сравнить звуки [ж] - [ш]: Чем они похожи? Чем они отличаются?

5. Игра «Будь внимательным»: если услышишь в слове звук ш, нарисуй круг под словом, если ж-треугольник.

     Шар,     жар,     шаль,  жаль,  уши,  ужи,   Луша,   лужа,   машет,  мажет.

6. Печатать под диктовку (повторить правило написания ЖИ).

1) Слова: жало    лужи    ежи    жилет    ужин    этажи    пижама.

Выполнять звукослоговой анализ.

2)Предложения синим цветом: У дома лужи. На столе ножи. Около лужи жаба. Жене купили лыжи. Под кустом ежи.

Составить(начертить) схемы предложений.

7. Работа над грамматическим строем речи.

1) Дидактическая игра «Друзья».

        Я вяжу, стригу, бегу.

        Ты вяжешь, стрижешь, бежишь. Он (она)…

        Мы…                                                                                        Вы…

        Они…

2) Игра «Назови действия»: лопатой — копают, иголкой — ..., пилой — ..., топором — …, кистями — ..., ножницами — ....

8. Работа над словарем по теме «Профессии. Трудовые действия».

1)Назвать профессии людей на стройке, почте, в детском саду, школе, магазине, больнице.

2)Игра «Кто что делает?»(назвать характерные действия). Напр.: врач лечит людей от разных болезней… (Наклеить картинки к теме).

9. Составить рассказ «Кем я хочу быть» по примерному плану: назвать профессию, место работы, что будешь делать, какие предметы, инструменты будут  нужны, описать рабочую форму (если она есть).

Тема 23.

1.Звук [ё] : какой он? Почему? Каким цветом обозначается?

2. Подобрать 5-7 слов с буквой Ё (записать). Наклеить 2-3 картинки.

3. Определить место звука ё в словах:

   КОПЬЁ,                    КЛЁСТ,               СВЁКЛА.

4. Чтение слогов с пройденными согласными и ё.

Пё - ПО              Нё - НО                     Сё - СО             Мё - МО                        

        Тё - ТО           Хё - ХО                     Зё - ЗО               Шё - ШО

Кё - КО               Дё - ДО                      Бё - БО              … и др.            

5. Сравнить звуки [ж-з]: Чем они похожи? Чем они отличаются?

Игра «Будь внимательным»: если услышишь в слове звук з, нарисуй круг под словом, если ж -треугольник.

   Музыка,   замок,   жаба, пижама, заноза, пожар, ножи.

6. Печатать под диктовку.

1) Слова: моё, тётя, клён, пенёк, котёнок, василёк.

Выполнять звукослоговой анализ.

2)Предложения синим цветом: Алёша поёт песни. Лёня даёт Коле яблоко. У Сёмы папа пилот. Он водит самолёт.

Составить(начертить) схемы предложений.

7.Работа над грамматическим строем речи.

1) Дидактическая игра «Назови ласково»:

мама — мамочка, мамуля, матушка (бабушка, сестра, тетя).

2) Игра «Помощник» (изменить глагол по временам):

Напр.: Я (мыть) мою пол, я буду мыть пол, я вымыл пол.

Я стирать бельё, гладить одежду, убирать комнату.

8. Работа над словарем по теме «Мамин праздник. Женские профессии».

1) Дидактическая игра «Подбери признак»:

мама (какая?) — ... (сестренка, бабушка, воспитательница).

2) Дидактическая игра «Назови женскую профессию»:

повар — повариха, портной — ..., учитель — ..., воспитатель — ..., художник — ..., певец — ..., скрипач — ..., пианист — ..., продавец —

9. Составить рассказ на тему «Поздравляем маму», нарисовать рисунок к рассказу.

Тема 24.

1. Звук [р] и [р']: какой он? Почему? Каким цветом обозначается?

2. Подобрать по 5 слов со звуками  [р, р']  (записать). Наклеить(нарисовать)  2-3 картинки на каждый звук.

3. Определить место звуков р, р' в словах:

КЕНГУРУ,               ХОРЬ,              ПЕРИНА.

4. Печатать под диктовку.

   1) Слова: торт, буря, репка, рыбак, парта, крот, грибы, ракета.

Выполнять звукослоговой анализ.

2)Предложения синим цветом: В пруду рак. У реки гроза. В саду растут розы. Рома моет руки.

Составить(начертить) схемы предложений.

5. Игра «Добавь звук р». Добавить р после 1-ого звука в словах и назвать(написать) новое слово: ковать- кровать, топка-…, тушу-…, дама-…, кошка-…, каска-…, пост-… .

6. Работа над словарем по теме «Почта».

- Что можно отправить по почте? Кто разносит почту? Какую почту разносит почтальон? Что нужно написать перед тем, как отправить письмо, посылку или телеграмму? Что указывается в адресе? Для чего надо знать адрес? Назовите свой адрес. Назовите почтовый транспорт.

7. Составить рассказ «Как мы общаемся» по наводящим вопросам.

• Что можно сделать для того, чтобы пообщаться с человеком, которого нет рядом? (Писать письма, сообщения, посылать открытки, звонить.)
• Что можно отнести к средствам связи? (Телефон, почту, компьютер.)

Почему очень важно не забывать своих друзей и родных, когда их нет рядом?

Тема 25.

1. Сравнить звуки [р] - [л]: Чем они похожи? Чем они отличаются?

2. Игра «Будь внимательным»: если услышишь в слове звук л, нарисуй круг под словом, если р-треугольник.

Сварка,     свалка,      жалко,   жарко,       бар,        бал,       Валя,    Варя.

3. Звук [й]: какой он? Почему? Каким цветом обозначается? (Звук [й] – согл., звонк., мягк. ) Подобрать 5-7 слов со звуком  [й] (записать). Наклеить 2-3 картинки на звук.

4. Определить место звука й в словах:

                 РУЧЕЙ,                  ТРОЙКА,               МАЙКА.

5. Печатать под диктовку.

1) Слова: рулон  сверло  лайка  шайба  тройка  улей  герой.

Выполнять звукослоговой анализ.

2)Предложения синим цветом: Лара играла на рояле. Под кустом зайка. Дай мне линейку. Налей воду в лейку.

Составить(начертить) схемы предложений.

6. Работа над грамматическим строем речи.

1)Закончить предложения,используя словосочетание белый кролик.

У нас в живом уголке жил…                                       Дети любили…

Дети заботились о…                                    Они приносили морковку и капусту…                                           Дети подолгу любовались…

2) Образовать сложные слова.

Лес рубит –лесоруб, стекло режет -…                                     ,

мыло варит -…                                       , сталь варит -…                    ,

зерно сушит -…                                          , вверху лазает -…

3) Придумать предложения со словами: сделай, нарисуй, читай.

4) Подобрать слова. Весенний –воздух, дождь, плащ…      

Весенняя –…                                    Весеннее –…                                 Весенние –…

Составить предложения с любыми из этих слов.

7. Работа над словарем по теме «Признаки весны».  

1) Объяснить значение слов: сосулька, капель, проталины.

2) Подбери признаки: весна (какая?)- ранняя,…

3) Составить рассказ «Весна». Назвать характерные признаки весны. Наклеить картинки к теме.

8. Пересказать рассказ Г.А. Скребицкого «Весна».

Тема 26.

1. Буква Ь: какой звук обозначает?(не обозначает никакого звука) Для чего нужен Ь?(для обозначения мягкости согласных)

2. Подобрать 5-7 слов(записать): 1) с Ь на конце слова (напр.,конь), 2) в середине слова между согласными (коньки), Наклеить(нарисовать) по 2-3 картинки.

3. Игра «Будь внимательным»: 1) если услышишь, что последний звук в слове звучит мягко, нарисуй «галочку» под этим словом.

    уголь,      диван,   комар,   сирень, тополь,  насос,  пузырь,   букварь.

 2) если услышишь, что в середине слова есть ь, нарисуй «галочку» под этим словом.

Большой,коньки, кукла,  весна,деньки,арбуз,письмо,Коля,белый,пальто.

4. Печатать под диктовку.

1) Слова: олень  дверь  зверьки  школьный  пальто  кровать.

Выполнять звукослоговой анализ.

2)Предложения синим цветом: У школьника букварь. Это тёплый день. В воде мыльные пузырьки. Пора носить портфель.

5. Работа над грамматическим строем речи.

1) «Превратить» слова-предметы в слова-действия, добавив Ь в конце заданного слова. Состав –составь, удар –…                   , трон -…                     , жар-…                , стан-…                      , пример-… .

2)Образование относительных прилагательных: Игра «Какое это блюдо?». Какой суп из гороха (рыбы, овощей)? - Суп гороховый,…

Какая каша из геркулеса  (манки, гречки)? -…

6.  Работа над словарем по теме «Продукты питания».

1) Перечислить названия продуктов питания (по группам: молочные, мясные…).

2) Расскажи, как приготовить твое любимое блюдо (использовать слова-действия). Наклеить картинки к теме.

7. Пересказать сказку «Лиса и журавль». Нарисовать рисунок к рассказу.

Тема 27.

1.Звук [ч]: какой он? Почему? Каким цветом обозначается?

2. Подобрать 5-7 слов со звуком  [ч] (записать). Наклеить(нарисовать)2-3 картинки на этот звук.

3. Сравнить звуки [ч] - [т']: Чем они похожи? Чем они отличаются?

4. Игра «Будь внимательным»: если услышишь в слове звук ч, нарисуй квадрат под словом, если т'- овал.

       зачем,    затем,   петь,  печь,   вечер,  ветер,  мять,    мяч.

5. Печатать под диктовку. Обратить внимание на правописание ЧА-ЧУ. 1) Слова: чашки   чулан   мочалка  читать   птичка  ученик. Выполнять звукослоговой анализ.

2)Предложения синим цветом: Верочка ловит бабочку. Врач будет лечить Ниночку. Папочка чинит часы. Девочка играет с мячом.

6. Работа над грамматическим строем речи.

1) Дидактическая игра «Назови отчество сына».

        У Глеба –сын Глебович, у Ивана –сын…       , у Петра -…,                                         у Сергея -…           , у Андрея -…                               , у  Василия -…

  2) Образование сравнительных наречий. Я говорю громко, а вы еще громче. Легко -…                   , мягко -…                        , мелко -…         , ярко -…                , коротко -…                     , звонко -…            

3)Образование относительных прилагательных:

• Стакан из стекла (какой?)- стеклянный, чашка из фарфора-…

кувшин из глины-…

4) В какую посуду кладут хлеб, горчицу, перец, салат, конфеты, сухари, соль, селедку, масло?

Что наливают в супницу, соусницу, кофейник, чайник?

7.  Работа над словарем по теме «Посуда». Перечислить названия   посуды. Зачем она нужна?

8. Пересказать сказку «Федорино горе» (К.И.Чуковского). Нарисовать рисунок к сказке.

Тема 28.

1. Звук [ю] : какой он? Почему? Каким цветом обозначается?

 Подобрать 5-7 слов с буквой Ю (записать). Наклеить 2-3 картинки.

2. Чтение слогов с пройденными согласными и Ю: ПЮ, ТЮ и  т. д.

3. Печатать под диктовку.

1) Слова: юбка  брюки  салют  люди  изюм  каюта  гуляют.

Выполнять звукослоговой анализ.

2)Предложения синим цветом: Юра умеет чинить часы. Люба болеет. Люся и Юля делают зарядку. Дети поют песню.

4. Игра «Составь слово»: из букв слова ПАРАШЮТИСТ составить новые слова (записать).

5. Работа над грамматическим строем речи.

1) Придумать (записать) слова, заканчивающиеся на слог ют (напр., падают, бегают и т.п.), составить с ними предложения.

2) Подобрать родственные слова к слову космос-… 

3) Дидактическая игра «Подбери признак»:космонавт (какой?)-  ....

6. Работа над словарем по теме «День космонавтики».

1) Объяснить значение слов: взлет, посадка, старт, приземление, скафандр, шлем.

2)День космонавтики - что это за праздник? Что вы знаете о космосе, космической технике, о первом космонавте? Наклеить(нарисовать) картинки на тему «Космос».

7. Пересказать рассказ «Первый в космосе»(В.Бороздин). Нарисовать рисунок к рассказу.

Тема 29.

1.Звук [ц]: какой он? Почему? Каким цветом обозначается?

2. Подобрать 5-7 слов со звуком  [ц] (записать). Наклеить(нарисовать)2-3 картинки на этот звук.

3. Сравнить звуки [ц] - [с]: Чем они похожи? Чем они отличаются?

Игра «Будь внимательным»: если услышишь в слове звук ц, нарисуй квадрат под словом, если с- овал.

           сабля,      цена,     огурец,   стена,   сосна, пятница, цирк, колесо.

4. Печатать под диктовку.

1) Слова: спица  цепь  перец  месяц  гусеница  ресницы.

Выполнять звукослоговой анализ.

2)Предложения синим цветом: У курицы цыплята. В цветнике много цветов. На акации сидела синица. Скворец принёс гусеницу.

5. Игра «Составь слово»: из букв слова ЛИСТВЕННИЦА составить новые слова (записать).

6. Работа над грамматическим строем речи.

1) Дидактическая игра «Один - много».

Яйцо –много яиц, кольцо-…, курица-…, цвет-…, палец-…, блюдце-…, цыпленок-…, колодец-…, мыльница-… .

2) Дидактическая игра «Скажи ласково».

Дело- дельце, здание-…, пальто-…, мыло-…, задание-…, стихотворение-…, сало-…, объявление-… .

3) Подобрать родственные слова к словам: цветы -…

свет -

7. Работа над словарем по теме «Наша страна. Наш город».

1) Договори предложение: Наша страна называется… (Россия). Столица нашей страны… (г. Москва). Наш город называется… (г. Котельники). Мой домашний адрес…

2) Подбери слова (как можно больше):

Какая наша Родина? (необъятная…                                                     )

Что нужно делать для нашей Родины? (любить ее…                         )

8. Рассказать ребенку, как называется наш город, чем он знаменит, какие достопримечательности в нем есть. Составить рассказ «Наш город». Нарисовать рисунок на тему «Наш  город».

Тема 30.

1. Звук [ф] и [ф']: какой он? Почему? Каким цветом обозначается?

2.Подобрать по 5 слов со звуками  [ф, ф']  (записать). Наклеить(нарисовать) 2-3 картинки на каждый звук.

3. Сравнить звуки [в,в'] - [ф,ф']: Чем они похожи? Чем они отличаются?

Игра «Будь внимательным»: если услышишь в слове звуки в,в′, нарисуй круг под словом, если ф,ф′ -треугольник.

      Ветка,  факел,   кофе,   вилка,  буфет,   квас,  телефон.

4. Печатать под диктовку.

1) Слова: Африка  тефтели  цифры  жираф  фрески.

Выполнять звукослоговой анализ.

2)Предложения синим цветом: В саду фонтан. На полке флакончик. На улице светят фонари. Фрося во дворе.

5. Игра «Составь слово»: из букв слова ФОТОГРАФ составить новые слова (записать).

6. Работа над грамматическим строем речи.

1) Игра «Составь предложение».

- Фрося, ароматный, купить, тетя, вафли.

-Флот, мой, Федя, на, брат, служить.

-Футбол, во, ребята, играть, в, двор.

-Положить, и, кофта, в, мама, шкаф, шарф.

-Федя, фабрика, на, мама, работать.

2) Игра «Подбери слова-родственники». Фото- …

Сад –…            поле - …              овощ -…                         трактор -…

7. Работа над словарем по теме «Орудия труда и инструменты сельскохозяйственной  работы».

1) Дидактическая игра «Назови действия»: лопатой (что делают?)— …                                       пилой — ...                          , топором — …                           , граблями — ...

2) Какой сельскохозяйственный инвентарь ты знаешь? Для чего он нужен? Составить рассказ о труде людей весной в поле, в саду, на огороде, на субботнике. Наклеить(нарисовать) картинку на данную тему.

8. Пересказать сказку «Две косы» (в обработке К.Нефедовой). Нарисовать к ней рисунок.

Тема 31.

1.Звук [щ]: какой он? Почему? Каким цветом обозначается?

2. Подобрать 5-7 слов со звуком  [щ] (записать). Наклеить(нарисовать)2-    3 картинки на этот звук.

3. Сравнить звуки [щ-с'], [щ-ш]: Чем они похожи? Чем они отличаются?

Игра «Будь внимательным»: если услышишь в слове звук щ, нарисуй квадрат под словом, если с'- овал, если ш- треугольник.

         Семья,      пища,   гусёнок, шёлк, решение, щебет,угощение, лисята.          

4. Печатать под диктовку. Обратить внимание на правописание ЩА-ЩУ.  1) Слова: товарищ  усищи  овощ  щепка  плащ  защита  пещера.

Выполнять звукослоговой анализ.

2)Предложения синим цветом: В ящике пищал щенок. Вася поймал щуку. Сёма рвёт щавель. Даша надула щёки. Кошка защищает котят.

5. Работа над грамматическим строем речи.

1) Назвать слово-предмет огромного размера (с увеличительным значением): Дом –домище, слон -…, кот -…, топор -…, нога -…, хвост -…, нос -…, усы -…, когти -… .

2) Дидактическая игра «Сравни предметы» (образование сравнительной и превосходной степени прилагательных): Красивое платье – у Саши платье еще красивее; а у Сони платье самое красивое, красивейшее.

Красивый плащ. У Симы плащ еще…             . Светин плащ …                  .

Сладкий пирог. Пирожное еще …                      , а торт …                          .

3) Подобрать родственные слова к слову рыба —…

4) Дидактическая игра «Назови, чей плавник, чей хвост, чья голова, чье туловище?»: у щуки голова — щучья, хвост — ... , плавник — ...                                       туловище — ....

6. Работа над словарем по теме «Рыбы». Перечислить названия рыб и аквариумных рыбок. Наклеить(нарисовать) картинки к теме. Составить рассказ «Рыбы» (План: части тела рыб, места обитания, какая польза от рыб). (5-7 предложений)

7. Пересказать рассказ Е.Пермяка «Первая рыбка».

Тема 32.

1. Буква Ь: какой звук обозначает?(не обозначает никакого звука) Для чего нужен Ь?( для обозначения мягкости согласных, для разделения твердого согласного и гласной: е, ё, ю, я или и)

2. Подобрать 5-7 слов с Ь между согласной и буквами Е,Ё,Ю,Я,И (разделительный Ь- вьюга). Обозначить, какие буквы он разделяет  (записать). Наклеить(нарисовать)2-3 картинки.

3. Игра «Будь внимательным»: если услышишь, что в середине слова есть ь, нарисуй «галочку» под этим словом.

    Вещи,     Илья, дерево,  весна,  перья,   платье,  льёт,   Коля, зеленый, воробьи.

4. Печатать под диктовку.

1) Слова: судья  бельё  вьюга  перья   зелье   семьи

Выполнять звукослоговой анализ.

2)Предложения синим цветом: Весь день льёт дождь. Татьяна гладит бельё. Весной птицы вьют гнёзда. Муравьи ползут по скамейке.

5. Работа над грамматическим строем  речи.

1)Игра «Один - много». Перо –перья, много перьев.  Крыло -…                                    

Дерево -…                                                                       Платье -…

Стул -…                                                                         Муравей -…

Воробей -…

2) Подобрать родственные слова:  герой —геройский...

защита — защитник...

6. Работа над словарем по теме «День Победы».    

 Рассказать, как отмечают праздник 9 Мая в нашей стране, почему он называется День Победы и кого поздравляют в этот день; что люди посвящают героям ВОВ.

Подобрать синонимы (слова, похожие по значению) к слову смелый —отважный, геройский ... .

7. Пересказать рассказ С.А. Баруздина «Страна, где мы живем».

Тема 33.

1. Буква Ъ: какой звук обозначает?(не обозначает никакого звука) Для чего нужен Ъ?(для разделения твердого согласного и гласной: е, ё, ю, я)

2. Подобрать 5-7 слов с Ъ, обозначить, какие буквы он разделяет  (напр., съехать) (записать). Наклеить(нарисовать)2-3 картинки.

3. Игра «Будь внимательным»: если услышишь, что в слове есть ъ, нарисуй треугольник под этим словом.

  Листья, подъезд, кукла, отбежал, объехал, съели,    сели,   съёмка.

4. Печатать под диктовку.

1) Слова: въезд подъём отъехал съёмка  съедобный  разъехались.

Выполнять звукослоговой анализ.

2)Предложения синим цветом: Кот объелся рыбой. Дети подъехали к дому. У подъезда висело объявление. Идёт видеосъёмка праздника.  

5. Работа над грамматическим строем  речи.

1) Игра «Измени слово». Образование существительных женского рода. Умник –умница, школьник-…                                      , отличник -…                    , двоечник -…                              , хорошист -…,                     скромник -…,                                первоклассник-…               , проказник-…                                 , озорник-…      

2) Игра «Слова-родственники». Подобрать родственные слова:

Писать -…                Читать -…                    Учить -…

6. Работа над словарем по теме «Школа. Школьные принадлежности».

Для чего дети ходят в школу, кто учит детей в школе, какие школьные предметы преподают в школе? Для чего нужны школьные принадлежности? Наклеить картинки к теме.

7. Объяснить значение пословиц, поговорок. 1) Грамоте учиться всегда пригодится. 2) Учение – свет, а неучение – тьма. 3) Жизнь дана на добрые дела.

Тема 34.

1. Повторить правила написания Ь и Ъ в словах.

2. Вспомнить (подобрать) слова с Ь и Ъ, составить (придумать) с ними предложения. Записать.

3. Работа над грамматическим строем  речи.

1) Игра «Посчитай 1-2-5».

Муха –одна муха, две мухи, пять мух.

Оса -…                                                        Пчела -…

Бабочка -…                                                 Муравей -…

Незабудка -…                                             Ландыш -…

Гвоздика -…                                               Тюльпан -…

2) Образование приставочных глаголов.

Образуй новые слова-действия от слова летела.

Бабочка со стола взлетела, к вазе…, вокруг ромашки…, с ромашки на колокольчик…, с колокольчика… и в банку… .

4. Работа над словарем по теме «Цветы. Насекомые».

1) Игра «Наоборот».

Листья (какие?) узкие – широкие, большие-…, гладкие-…, мелкие-

Стебель (какой?) толстый –тонкий, длинный-…, вьющийся-… .

2) Назвать: полевые и луговые, лесные, садовые цветы.

Назвать части цветка. Для чего нужны цветы в природе? Зачем люди выращивают цветы? Как за ними ухаживают? Наклеить картинки к теме.

3) Назвать, какие насекомые появляются весной. Какие у них части тела (строение)? Какая от них польза (вред)?

Составить описательные загадки об 1-2 насекомых. Наклеить картинки к теме.

Тема 35.

1. Повторить пройденные звуки и буквы.

2. По выбору самостоятельно прочитать короткий текст (рассказ) в книгах для чтения и рассказать его в группе.

3. Писать слова и предложения под диктовку по выбору.

4. Работа над грамматическим строем речи

1) Подобрать слова: Летний – отдых, …

Летняя -…

Летнее -…

Составить предложения с любыми из этих слов.

5. Работа над словарем по теме «Лето: виды спорта, спортивные развлечения, отдых».

1) Подбери признаки: лето (какое?)- жаркое,…

2) Назвать спортивные игры (виды спорта), в которые можно играть летом на спортивной площадке, во дворе. Рассказать, как в них играть (правила).

3) Составить рассказ «Летом». Назвать характерные признаки лета. Примерный план: назвать летние месяцы; какая погода летом; что цветет, созревает в лесах, полях, садах, на огородах; что происходит в жизни зверей и птиц; какую одежду, обувь, головные уборы носят; чем занимаются (как отдыхают)?

Наклеить картинки к теме.

6. Пересказ рассказа К.Д.Ушинского «Четыре желания».

Уважаемые родители, вот и подошел к концу учебный год. Наступает долгожданное лето! Лето – замечательное время года не только для отдыха, но и для развития и закрепления знаний, умений, навыков ваших детей. Применяйте окружающий вас природный материал, игровые ситуации на улице.

Школа не будет в тягость, если вы летом постараетесь:

• Не пугать ребенка школой, а хвалить за каждый успех.
• Следить за правильным звукопроизношением.
• Иногда повторять то, что ребенок знает.
• Следить за правильностью грамматического строя речи.
• Развивать связную речь в рассказах (пересказах) ребенка (по выбору).
• Учить (повторять) с ребенком стихи.
• Закреплять навыки послогового чтения, письма печатными буквами.
• Давать штриховать, разукрашивать, рисовать.
• Считать в доступных ему пределах.
• Развивать память.
• Тренировать внимание.
• Закалять и развивать двигательную активность ребенка.

Успехов и удачного отдыха! Спасибо за понимание и сотрудничество!

С уважением, учитель-логопед Марина Сергеевна.

Дорожка упражнений для губ и языка.

Звукоподражания.

С-с-с            З-з-з           Ц-ц-ц              Ш-ш-ш            Ж-ж-ж

Щ-щ-щ               Ч-ч-ч                  Л-л-л                Д-д-дрррррр

Артикуляционная гимнастика

(Общие упражнения для губ и языка.)

Каждое упражнение выполнять под счет до 8-10 .

1. Упражнения для губ.

•   «Окошко». Широко открыть рот. Зубы обнажены.

•   «Заборчик» («Улыбка») - Удерживание губ в улыбке под счет от 5 до 10. Зубы обнажены.

•   «Трубочка» - Вытягивание губ вперед длинной трубочкой.

•   «Улыбка» - «Трубочка» - «Улыбка» - «Трубочка»

•   «Баранка»(«Рупор») – Зубы сомкнуты. Губы округлены и чуть вытянуты вперед, как при [о]. Верхние и нижние резцы видны.

2. Упражнения для языка.

• «Расчёска». Улыбнуться, закусить язык зубами. «Протаскивать» язык между зубами вперед-назад, как бы «причесывая» его.

• «Погладим язык». Улыбнуться, протягивать язык между губами вперед-назад, поглаживая его.

• «Наказать непослушный язычок».1)Рот приоткрыт. Язык на нижней губе. Пошлепывая его губами,произносить звуки пя-пя-пя.

2) Губы в улыбке. Язык зажать между зубами.Покусывая его,произносить звуки та-та-та.

•«Лопаточка»(«Блинчик»). Широкий язык высунуть, расслабить, положить на нижнюю губу, следить, чтобы язык не дрожал.

• «Горка»(«Кошка сердится»). Рот приоткрыть. Боковые края прижать к верхним коренным зубам. Кончик языка упереть в нижние передние зубы. Удерживать.

• «Чашечка». Рот широко раскрыт. Широкий язык поднят кверху. Потянуться к верхним зубам, но не касаться.

• «Иголочка». Рот широко открыт. Узкий, напряженный язык сильно выдвинуть вперед как можно дальше.

• «Змейка». Узкий язык, похожий на жало, максимально выдвигать вперед и убирать вглубь рта.

• «Парусник». Рот широко открыть. Узкий язык поднять вверх, коснуться бугорков (альвеол) за верхними зубами.

• «Качели». Высунуть узкий язык. Тянуть попеременно то к носу, то к подбородку. Рот при этом открыт.

• «Часики». Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбке. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счет педагога к уголкам рта.

• «Вкусное варенье». Рот открыт. Широким языком облизать верхнюю губу и убрать язык в глубь рта. Потом облизать нижнюю губу.

• «Почистить зубы». Рот закрыт. Круговыми движениями языка обвести между губами и зубами.

• «Маляр». Рот открыт. Широким кончиком языка, как кисточкой, ведем от верхних резцов до мягкого неба.

• «Лошадка». Присосать язык к небу, щелкнуть языком. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку. (Следить, чтобы губы были в улыбке, челюсть не двигалась)

• «Грибок». Присосать язык к небу. Удерживать в таком положении под счет от 5 до 10.

• «Гармошка». Рот раскрыт, язык присосать к небу. Не отрывая язык от неба,сильно оттягивать вниз нижнюю челюсть.

• «Индюк». Приоткрыть рот, энергично проводить широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы, добавить голос, пока не послышется «бл-бл» (как индюк болбочет).

• «Автомат». Рот приоткрыт. Напряженным кончиком языка постучать в верхние резцы многократно и отчетливо произнося «т-т-т». Убыстрять темп.

• «Барабанщики». Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка в верхние резцы, многократно и отчетливо произнося «д-д-д».

3. Упражнения для развития дыхания.

Установка при дутье. Губы в улыбке. Кончик языка зажат между губами. При дутье холодная воздушная струя проходит посередине языка. Не надувать щеки!

Игры: «Подуй на листок, на свечку…»; «Футбол»: задуть ватный мяч в ворота.

«Фокус».Учить направлять воздушную струю посередине языка. Рот приоткрыть, язык «чашечкой» высунуть вперед и приподнять,

плавно выдохнуть на ватку, лежащую на кончике носа, или на

челочку.

Речевой материал со звуком С.

1. Произносить (читать) слоговые ряды(«Песенки насоса»).

• ста - сто - сты - стэ - сту

стя - стё - сти - сте - стю

сва - свы - свэ - сву - сво

свя - сви - све - свю- све

спа - спы - спэ - спо - спу

спя - спи - спе - спё - спю

сма- смы - смэ- смо- сму

смя- сми - сме- смё- смю

ска - скы - скэ - ско - ску

скя - ски - ске - скё - скю

сна - сны - снэ - сно – сну

сня - сни - сне - снё – сню

• са-сы-сэ-со-су / сы-сэ-су-са-со / сэ-су-со-са-сы  и т.п.

2.  Произносить (читать) слова (со стечением согласных).

ста - сто – сту

Стакан, ступа, столько, стык,    

стоять, стойка, сток, стон, настойка,

стук, сто, постой, старик, строгий, доставка, стая, сталь, станция, страх, строить, струна, ставни, стакан, сказочник, стыд, скакать, стопа, скала, достаток, стол.

спа - спо – спу

Спор, спутник, сквозь, спутать, скамья, скворечник,

спать, сканер, Спартак, скатерть, склад.

ска - ско – ску 

Скликать,   скорость,   скоба,   скосить,  сковорода, скула, сколько.

сла - сло - слу

Слабость, сладость, слепой,  слать, слово, смотр, след, слог, смущение, слёзы, смолы, смирный.

сма - сно - сва

Смуглый,   свесить,   свист,   смыть,  

свет, свитер, снасть, свеча, свить, снова, свинья, свой, свадьба.

сла - сло - слу

Слава, сластёна, сладкий, слюда, слабый, слива, слово, следы.

3. Произносить (читать) слова (С в обратных слогах).

ас

Вас, нас, пас, квас, погас, астра, басня, каска, маска,

масло, паста, мастер, опасно, гласный, красный,

колбаска, ласточка, атлас.

ос

Нос, рос, воск, мост, рост, хвост,  рослый,

остров, острый, Барбос, вопрос, абрикос, киоск, кросс, космос, полоска.

ус

Ус, вкус, куст, густо, пусто, вкусно, капуста,

мускул, вкусный, грустный, русский, фокус,

кактус, фикус, минус.

Парус, глобус, фокус, автобус, троллейбус, куски,

кусты, густой, пустой, пустяк, уснул, устал, успел,

пускать, брусника.

ыс

Мыс, кумыс, быстро, выступ, выслать, рыскать, выставка.

яс

Ясно, ясный, ястреб, тряс, пляска, коляска, хлястик.

ёс

Нёс,  пёс, тёс,  овёс, унёс,  вёсла,  пёстрый.

ес

Лес, леска, кресло, место, тесто, тесно, интерес, интересный.

ис

Рис, диск, лист, писк, риск, миска, повис, Борис, артист,

танкист, искра, кислый, тенистый, гористый, холмистый.

Тиски, листва, искать, испугать, история, Испания,

пенистый.

4. Произносить (читать) слова (С в прямых слогах).

са

Сам, сальто, сад, самокат, сапоги, сабля, сало,

сахар, салют, самосвал, салфетка, усатый, лиса,

посадка, гусак, роса, коса, колбаса,

со

Сом, сок, соболь, собрать, согнуть, софа, соло,

сокол, сочный, соль, сокровища, сойти, солянка,

сосна, солнце, соня, совет, сор, соты.

су

Сук, судно, суд, судья, суп, судьба, сударь, сумка,

сухо, несу, сумма, сухари, плясун, сутки, посуда,

сукно, суфле, пасу, суббота, сундук.

сы

Сырок, сыт, сыр, сытый, сыч, сыпь, усы, сыворотка,

сын, сырость, косынка, босые, носы.

5. Произносить (читать) чистоговорки.

1) Са-са-са хитрая лиса.

Сы-сы-сы заведи часы.

Сы-сы-сы новые весы.

Со-со-со у Сони колесо.

Су-су-су дом стоит в лесу.

Са-са-са вот летит оса.Са-са-са укусила в нос оса!Со-со-со стал мой нос как колесо.Сы-сы-сы не боюсь я злой осы! Су-су-су я осу в руке несу.

Сы-сы-сы хвост красивый у лисы.

2. Ас-ас-ас вкусный ананас.

Ас-ас-ас я корову пас.

Ос-ос-ос я несу поднос.

Ис-ис-ис на суку Борис повис.

Осы-осы-осы на столе подносы.

Ост-ост-ост у Васьки длинный хвост.

Иска-иска-иска на столе записка.

Ист-ист-ист наш Борис - танкист.

Сты-сты-сты длинные хвосты.

Ста-ста-ста мы видели аиста.

3. Осны-осны-осны у дороги сосны.

Сна-сна-сна на улице весна.

Оска-оска-оска у Аленки соска.

Иска-иска-иска это наша киска.

Аска-аска-аска у девочки коляска.

Ист-ист-ист вот зеленый лист.

Уста-уста-уста вкусная капуста.

Сток-сток-сток синий лепесток.

Стух-стух-стух коров пасет пастух.

Ства-ства-ства зеленая листва.

Стой-стой-стой этот лес густой.

6. Произносить (читать) предложения.

Тарас нёс вёсла. На мосту остановился троллейбус.

Стас нашёл кустики брусники.

Усталый артист уснул в кресле.

Борис показал фокус гостям. В миске у Барбоса мясо.

Алиса уступила место тёте.

В автобусе много свободных мест.

От костра летят искры. Настя ест вкусную капусту.

Анфиса идёт на выставку старинной посуды.

7. Произносить (читать) предложения.

Сын сыт. Саня спит. У Сони стакан.

На ступеньке спит собака.

У Сони стынут ноги. У куста пасутся гуси.

Соня собирает сливы.

Соня и Настя испугались осы.

У Ларисы красные бусы.

Соня садится в самолёт. Стас катается на самокате.

Борис стоит у стога. На столе стакан и миска.

В саду созревают сливы.

8. Произносить (читать) предложения.

Интересный спор. Высокий рост.

Густые волосы. Светлая сумка.

Сонина косынка. Сливовый сад.

Толстые косы. Красный сарафан.

Столовая посуда. Пустая миска.

Чистый небосвод. Испачканная скатерть.

Сломанная скамейка. Сладкий сон.

Стас устал. Московский сувенир.

Курносый нос. Сумка с редисом.

Последние новости. Кислая капуста.

9. Произносить (читать), разучивать стихи.

1. У насоса длинный нос,

Он свистит, как пылесос.

2. Острая осока выросла высокой
3. Клест на сосне веселится по весне.
4. Сам свалил песок на вал

Высоченный самосвал.

5. А у нас, а у нас —

Сочный, сладкий ананас.

6. Космонавтом стать хочу. 

С мамой в космос улечу.

7. Собака спит и видит сон.

Ей дали колбасы батон.

8. В супе не хватает соли.

Сказать об этом надо Оле.

10. Произносить (читать), пересказывать тексты.

Помощник. 

Остался Стас дома один. Взял веник, совок и стал подметать пол. Помыл Стас посуду. Налил в миску суп для собаки. Придёт мама, похвалит Стаса: «Спасибо, сынок!»

Оса. 

Спал Барбос в саду под сливой. По саду летали осы. Села оса собаке на нос. Не успел Барбос хвостом махнуть, как оса его ужалила. Барбос скулит, нос распух. Идёт Настя: «Не скули, пёсик! Смажу тебе нос лекарством». Спит теперь пёс дома под скамейкой.

Что растёт у Насти.

Посадила Настя в огороде капусту и редис. В палисаднике у Насти растут астры и флоксы. Флоксы душистые, на длинных стеблях. Астры — красивые, яркие цветы. Редис Настя кладёт в салат, а капусту будет осенью солить.

Строители.

Соня и Анфиса - подруги. Они часто играют вместе в песочнице. Соня совком насыпает песок в красное ведро и относит Анфисе. Анфиса из песка строит высокий замок. Подошёл Стас со своей собакой Баской. Стас помогает Соне и Анфисе строить, а Баска сладко спит около песочницы.

Речевой материал со звуком Ш.

1. Произносить (читать) слоговые ряды(«Песенки змеи»).

• шта – што - шту

шты – штэ – што

шту – шта – штэ

шпа – шпы – шпу

шха – шху – шхы

шма – шмо – шму

шва – швы – шво

шка – шко – шку

шна – шно - шны

• ша-ши-ше-шо-шу / ши-ше-шу-ша-шо / ше-шу-шо-ша-ши  и т.п.
• аш-иш-эш-ош-уш / иш-эш-уш-аш-ош / эш-уш-ош-аш-иш  и т.п.

2.  Произносить (читать) слова (со стечением согласных).

шве,  швы,  шка,  шко,  шку

Швея,   швы,   шкаф,   шкатулка,   школа, 

школьник,   шкурка.

шме,  шни,  шну,  шпа,  шпи

Шмель,   шнурок,   шпалы,

шпагат,   шпион,   шпиль,   шпага.

шта,  што,  шту

Штаб,   штамп,   штопать,   штора,

штопор,   штука,   штанга,   штаны.

3. Произносить (читать) слова (С в обратных слогах).

аш

Ваш, наш, башня, пашня, чашка, кашка,

рубашка, ромашка, букашка, карандаш.

Башмак, каштан.

ош

Кошка, мошка, крошка, окошко, горошки,

лукошко, ладошка, окрошка, картошка.

уш, ыш

Душ, ушки, мушка, пушка, душно,

опушка, лягушка, подушка, катушка,

кукушка, квакушка, ватрушка, радушный, ракушка.

Вышка, мышка, пышка, крышка, малышка, 

мартышка, камыш, малыш.

Ушли, петушки, бабушка, дедушка,

Алёнушка, Бурёнушка,  тушканчик,

ландыш, детёныш, донышко,

пёрышко, пятнышко, брёвнышко.

Яш  Бляшка, гуляш.

ёш, еш, ешь, иш, ишь

Даёшь, льёшь, пьёшь, поёшь, трёшь, берёшь,

Алёшка, лепёшка, рыбёшка, матрёшка, поварёшка.

Пешка, орешки, вешний, внешний, поешь,

вишня, мишка, лишний, парнишка,

кричишь, молчишь.

юш, ишь, иш

Брюшко, полюшко, мякиш, финиш,

даришь, валишь, делишь, пилишь.

4. Произносить (читать) слова (Ш в прямых слогах).

ша 

Шаг, шар, шарф, шайба, шапка, шахта,

 мышата, большая, ушанка, мешать,

 решать, дышать, лошадка, шахматы,

 лапша.

Ваша, наша, каша, крыша,

 Даша, Маша, Лёша, Паша,

 Миша, Наташа, Андрюша.

шо, шё

Шорох, мешок, пушок, петушок,

 ремешок, гребешок, большой,

 мышонок, шёл, шёлк, шёпот,

 ушёл, нашёл, пришёл, вошёл,

 шоколад.

ши

Ширь, шило, шина, шить, ширма,

 дыши, камыши, малыши, ушиб,

 ошибки, машина, кувшин, шили,

 решили.        

Шипеть, широкий, шиповник,

 уши, мыши, калоши, ландыши,

 хороший, горошина, младший, 

 тишина.

шу, ше

Шум, Шура, шут, шуба, шутка,

 мишутка, дышу, ношу, прошу,

 шея, мишень, ошейник, решение.

Шуруп, шутить, чешуя.

5. Произносить (читать) чистоговорки.

1. Аш-аш-аш, строим мы шалаш.

Ош-ош-ош, у нас много калош.

Уш-уш-уш, мама принимает душ.

Иш-иш-иш, так шумит камыш.

Шка-шка-шка, пришла кошка.

Ши-ши-ши, Маша с Мишей – малыши.

Ша-ша-ша, наша Саша хороша.

Шо-шо-шо, я пою хорошо.

Ушка-ушка –на вышке пушка.

Ишка-ишка –у Мишки шишка.

2. Ши-ши-ши - шина, шило, камыши.

Ша-ша-ша - купаем голыша.

Ша-ша-ша - наша Маша хороша.

Ша-ша-ша - выходи из камыша.

Шо-шо-шо - Паша пишет хорошо.

Шу-шу-шу - я письмо пишу.

Шу-шу-шу - помогите малышу.

Шу-шу-шу - Маша кушает лапшу.

Шу-шу-шу - шубу новую ношу.

3. Ше-ше-ше - кошка в шалаше.

Ше-ше-ше - шепчет Шура в шалаше.

Ши-ши-ши - ну-ка, попляши.

Ши-ши-ши - на поляне малыши.

Ши-ши-ши - кашу ешьте, малыши.

Ши-ши-ши — что-то шепчут камыши.

Аш-аш-аш - шар, машина, карандаш.

Аш-аш-аш - я точу карандаш.

Аш-аш-аш - в лесу стоит шалаш.

Аш-аш-аш - дайте карандаш.

4. Ош-ош-ош - Буратино дали грош.

Ош-ош-ош - у меня нож.

Уш-уш-уш - принимаем душ.

Уш-уш-уш - тёплый душ.

Уш-уш-уш - в саду много груш.

Ыш-ыш-ыш - у Кати камыш.

Ыш-ыш-ыш - крепко спит малыш.

Ыш-ыш-ыш - у меня малыш.

Ашка-ашка-ашка - летит букашка.

Ошка-ошка-ошка - на окошке кошка.

Ушка-ушка-ушка - лягушка-квакушка.

Ышка-ышка-ышка - маленькая мышка.

6. Произносить (читать) предложения.

В глубокой чашке кашка.

На рубашке два кармашка.

В ладошке у Маши горошинка.

Даша собирает вишни в лукошко.

Нашла мышка крошки от пышки.

В поле Алёнушка пасёт Бурёнушку.

Под каштаном Алёшка ел с мёдом лепёшку.

Квакали лягушки ночью на опушке.

Бабушка Андрюшке испекла ватрушки.

7. Произносить (читать) предложения.        

Даша шагает.

У Миши шахматы.

У Маши большая квартира.

Около школы шумели малыши.

Наташа шьёт шёлковое платье.

На Шарика надели ошейник.

Андрюша ушиб колено.

На крыше шипит кошка.

Паша шёпотом зовёт Мишу.

8. Произносить (читать), разучивать стихи.

Катюша

Подарили  мы  Катюшке

Очень славные игрушки:

Вот котёнок,

Вот щенок, 

Вот весёлый  Колобок.

Рано спать легла Катюшка,

Рядом с нею - все игрушки.

На подушечке - щенок,

За спиною - Колобок,

А пушистого котёнка,  

Завернув в пелёнку,

На руках качает,

Тихо напевает.

Речевой материал со словами сложной слоговой структуры.

Закрепление слов слоговой структуры 12-го типа в предложениях. 

У Ксюшки на платье новая брошка.

На клумбе взошли флоксы.

Птичка в клетке звонко пела.

В травке не видно тропки.

Фрукты не растут на грядке.

Весной дрозды вьют гнезда.

Трудно плыть в шлюпке во время шторма.

Клава читала сказку «Хвосты».

Под пленкой на грядке быстро взошли семена свеклы и брюквы.

Малыш смешно читал стишки.

Степке снился страшный сон, будто в спальне пляшет слон.

На свалке старье, стекла и тряпки.

Гребцы в шлюпке дружно гребли веслами.

Приклей обои и плотно прижми их к стенке.

Слава громко хлопнул дверью.

На шлейфе платья - блестки.

Дружба – дружбой, а служба – службой.

Храбрый дрозд прогнал злого кота.

Закрепление слов слоговой структуры 13-го типа в предложениях. 

Взрослые промокли под проливным дождем.

В квартире просторный квадратный холл.

Светлана хвастается кружевным платьицем.

На травинке сидит крошечный светлячок.

Братишка отнес стамеску и стальные скрепки в кладовку.

На прогулке близнецы прыгали через скакалку.

Старшие школьники прекрасно пели на празднике.

На прозрачном блюдечке трещинка.

Племянник Клавдии Павловны стал студентом.

Станислав вздрогнул от громкого стука.

Братишка спрятался от грозной дворняги за скамейку.

Светлана смотрела на солнышко через круглое цветное стеклышко.

Свиристель свила гнездышко в сторонке от тропинки.

Из гнездышка выглядывали птенчики.

Старушка пекла крендельки на противне.

В квадратной шкатулке лежали браслеты из хрусталя.

Светлана любит клубнику с взбитыми сливками.

Всадница пронеслась мимо крепости с огромной скоростью.

Станислав встретился со старичком на станции.

Закрепление слов слоговой структуры 14-го типа в предложениях. 

Зеленые гусеницы наносили вред огороду.

Галина вышивала голубые рукавицы.

Я покупаю мороженое из шоколада.

Пассажиры выходили из самолета по трапу.

Родители наказали Зинаиду за плохое поведение.

Рабочие вытащили из магазина тяжелую розовую коробку

Бегонию посадили около акации.

Любимое Полинино занятие – рисование, а Володино – математика.

Ученица напевала веселую мелодию.

Капитану милиции поручили особое задание.

Фиолетовое одеяло повесили на горячую батарею.

В галерее мы увидели картину «Богатыри».

Сережино поведение радовало учителя.

Родители обедали в кафетерии.

Мальчики положили велосипеды у обочины.

Кукурузу и чечевицу посадили на огороде.

«По - щучьему велению, по – моему хотению»,- так сбылись Емелины желания.

Предложения без труднопроизносимых звуков (шипящих и звуков Л, Р).

1. Охотники выследили лису.
2. Гости наследили на кухне.
3. Дети выпускали птиц из клеток.
4. Лисий след запутывает охотника.
5. Под мамино пение все дети успокаивались.
6. Охотники стаскивали с ног сапоги.
7. С облепиховых веток осыпались листья.
8. Дети высыпали подосиновики из кузовков.
9. Алевтина и Валентина подметали длинную комнату.

1. Все насекомые повыскакивали из-под плинтуса.

1. Антилопы заметались, так как львы оказались поблизости.

1. На автобусной остановке постоянно скапливались люди.

1. Спасатели остановили спуск автобуса с насыпи.

1. На свадьбе своего сына соседи составили вместе все стулья и скамейки.

1. Валентин и Валентина наблюдали, как львы и львята отдыхали под
   пальмой.

Сочетания слов, насыщенных звуками Р, Р'.

1. Остров сокровищ.        7. Огромное отверстие.
2. Трудная операция.       8. Операционная сестра.
3. Барабанная дробь.        9. Командир разведчиков.
4. Разведение костров.     10. Разгром противника.
5. Пограничный дозор.    11. Скафандр космонавта.
6. Творческая радость.     12. Разноцветный мрамор.

13. Собрание парикмахеров.

14. Расторопные строители.

15. Черноморский курорт.

16. Работница радиозавода.

17. Нераскрытое преступление.

18. Добросовестный работник.

19. Костюмированное представление.

20. Густая розовая микстура.

21. Крупные гроздья винограда.

22. Мраморные опоры в метро.

23. Огромная, просторная квартира.

24. Бригадир бригады лесорубов.

Сочетания слов и предложения с труднопроизносимыми звуками (ш, ж, ч, щ, л, р).

1. На сковородке разогревается завтрак.
2. На табуретке стоит соковыжималка.
3. В просторном дворе дети слепили снеговика.
4. Саша спрашивала у Наташи про простоквашу.
5. Костя вышел из шестнадцатиэтажного дома.
6. Воспитательница прочитала сказку про Бармалея.
7. По пешеходному переходу движется поток пешеходов.
8. Первоклассники выстроились на школьном дворе.
9. Вдоль тротуара движется переполненный трамвай.

1. У учительницы на столе стоит магнитофон.

1. В холодильнике много скоропортящихся продуктов.

1. Константин слепил из фиолетового пластилина снеговика.

1. Пограничники заметили в поселке подозрительного человека.

1. В автомастерской ремонтируют разнообразный транспорт.

1. Велосипедисты и мотоциклисты останавливаются у светофора.

1. Из серванта выдвинули ящик, в котором хранилась серебряная посуда.

1. В фотоателье пришли фотографироваться взрослые и подростки.

1. На перекрестке двух проспектов ведется огромное строительство.

1. На перекрестке строители выстроили четырнадцатиэтажный дом.

1. Вдоль улицы выстроились в ряд тринадцати- и пятнадцатиэтажные дома.

21. Преподаватель физкультуры попросил учащихся переодеться в физкультурную форму.

22. На троллейбусной и автобусной остановках скопилось много народа.

23. На перекрестке стоит регулировщик и управляет движением транспорта.

24. По подземному переходу пешеходы переходят улицу, перегруженную транспортом.

25. В комоде лежала стопка из пятнадцати пододеяльников и четырнадцати скатертей.

РИФМОВКИ

(Автор Т Л. Ткаченко)

В автомастерской с утра                 В парикмахерской с утра

За работой мастера.                         За работой мастера.

*  * *

Велосипед у велосипедиста,

А мотоцикл у мотоциклиста.

*  * *

Сойдя с тротуара, смотри, не зевай —

По рельсам несется огромный трамвай.

*  * *

Это аквариум — маленький пруд,

В нем разноцветные рыбки живут.

* * *

Подъехал к стройке кран подъемный,

Подъемный кран — силач огромный.

*  * *

У перекрестка стройка идет,

Дом трехэтажный быстро растет.

*  * *

Гроздья громадные у винограда,

Гроздьям громадным Грушенька рада.

*  * *

С утра сестра сказала Роме:

«В три встреча на аэродроме,

 С аэродрома привезем

 Всех иностранцев в новый дом!»

Стра-стра-стра, вот строитель у костра, Стру-стру-стру, вот старик идет к костру. Стры-стры-стры, на строительстве костры.

*  * *

На перекрестке транспорта много,

Где светофор? Перекрыта дорога! Регулировщик дал транспорту ход,

Жезлом взмахнул: «Ну, машины, вперед!»

 СТИХИ

(Авторы: Е.Александрова, В. Кравченко, М. Пластов, Е. Трупгнева,А. Петров, С. Михалков, Э. Успенский и др.)

Песенка про лето                             В электричку Элла села,

До конца пропета.                            Электричка загудела,

Кончилось купание,                         Электричка, не гуди,

Лето, до свидания.                            Кто приехал — выходи!

*  * *                                                                   * * *

Три матрешки, три игрушки,                      Сойдя с нарядного порожка,

Три румяные подружки                               Пошло по ягоды лукошко,

В шелковых платочках,                               Вернулось полным до краев

Фартучки в горошках.                                 Душистых ягод и грибов.

* * *

До свидания, реки, плесы,

Степи, страны и моря.

Нам стучат, стучат колеса —

С первым, с первым сентября!

*  * *                                                                        * * *

Ружье, заряженное пробкой,                            Поздним вечерком к Пеструшке

Ерш подарил рыбешке робкой,                        На блины пришли подружки:

С тех пор драчливый черный рак                    Три несушки, три квохтушки.

Не затевает с нею драк.                                    Сколько курочек в избушке?

* * *                                                                        * * *

Машинисты и ткачи,                                     Три цвета есть у светофора,

Трактористы и врачи,                                    Они понятны для шофера,

Лесорубы и шахтеры,                                    Красный свет — проезда нет,

Комбайнеры и актеры,                                  Желтый — будь готов к пути,

Все когда-то в первый раз                            А зеленый свет — кати!
Приходили в первый класс.

* * *                                                                * * *

Пробившись сквозь асфальт с трудом,           Ежедневно перед зрителем

Воскликнула травинка строго:                        Выступает с группой львов

« Откуда на пути моем                                     в капитанском белом кителе

Взялась шоссейная дорога? »                          Укротитель Иванов.

*  * *

Я хочу быть пианистом, Астрономом и юристом.

Я хочу играть на сцене

И смешить всех на арене, Агрономом выйти в поле,

А пока учусь я в школе.

*   *   *

Обезьянка Виолетта ходит в студию балета, Тренируется пока у балетного станка.

Ноги этой балеринки, как волшебные пружинки: Улетает в два прыжка балеринка в облака.

*  * *

Троллейбус всю неделю по городу катался, Троллейбус за неделю ужасно измотался.

И хочется троллейбусу в кровати полежать,

Но вынужден троллейбус бежать, бежать, бежать.

* * *

Есть школа в Москве, эта школа зовется Школой служебного собаководства. Лаек, овчарок, бульдогов, терьеров Здесь обучают хорошим манерам.

* * *

Ящерица яблоко по песку катила,

Ящерица яблоко в ямку уронила.

Но не лапки выручили в этом положенье,

А смекалка, выдумка и воображенье.

*  * *                                                                  * * *

С дневником одна морока,                           Под солнышком подсолнечник,

У него характер крут.                                   Когда денек погожий,

Как не выучишь урока,                                 Весь день глядит на солнышко,

Сразу двойка тут как тут.                             Сам на него похожий.

И опять головомойка                                    Плывет кораблик-солнышко —

Дома ждет наверняка.                                   Вокруг лучи кольцом,

Точно сойка смотрит двойка                       И целый день подсолнечник

Со страницы дневника.                                Стоит к нему лицом.

*  * *                                                                      * * *

Хлеб горою — элеватор.                                      Ехал странный пассажир

Землю роет экскаватор.                                        Вез в кошелке рыбий жир.

Очень странные слова,                                         Чуть трамвай притормозит,

Даже жутковато.                                                    Пассажир вперед скользит,

Хлеб горою — эскалатор?                                    Чуть трамвай прибавит ход,

Землю роет аллигатор?                                         Пассажир назад ползет.

Перепутались слова,                                             Все, кто ехал с пассажиром,

Разболелась голова.                                              Вышли смазанные жиром.

* **

Верьте хотите, хотите не верьте,

Только вчера мне прислали в конверте Жирафа весьма добродушного с виду, Большую египетскую пирамиду,

Айсберг из Тихого океана,

Кита-полосатика вместе с фонтаном,

 Целое стадо гиппопотамов

И очень известный вулкан Фудзияма.

Вы получали такие подарки?

Значит и вы собираете марки!