«Реализация технологий развития речевого творчества воспитанников в условиях дошкольной образовательной организации по средствам театральной деятельности.»
статья (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Тема: «Реализация технологий развития речевого творчества воспитанников в условиях дошкольной образовательной организации по средствам театральной деятельности.»

Театрализованная деятельность — это самый распространенный вид детского творчества. Она близка и понятна ребенку, глубоко лежит в его природе и находит свое отражение стихийно, потому что связана с игрой. Всякую свою выдумку, впечатление из окружающей жизни ребенку хочется воплотить в живые образы и действия. Входя в образ, он играет любые роли, стараясь подражать тому, что видел и что его заинтересовало, и получая огромное эмоциональное наслаждение.

Речь – это важнейшая творческая психическая функция человека, область проявления присущей всем людям способности к познанию, самоорганизации, саморазвитию и к построению своей личности, своего мира через диалог с другими личностями. Чтобы ребенок своевременно и качественно овладел устной речью, необходимо, чтобы он пользовался ей как можно чаще, вступая в контакт со сверстниками и со взрослыми, т.е. обладал определенной речевой активностью. При нормальном становлении речи этот процесс протекает незаметно, сам собой, а педагогически правильная организация жизни и общения детей позволяет ускорить формирование речевой активности. Развитая речь - является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве и рассматривается в современном дошкольном воспитании, как общая основа воспитания и обучения детей. С целью развития речи дошкольников мною используются театрализованные игры, которые позволяют заинтересовать воспитанников, удержать их внимание, раскрепостить, развивать репродуктивное и элементы творческого воображения, элементарно-логическое мышление, память и, главное, формировать внутреннюю мотивацию речевого высказывания.    Театрализованная деятельность – это самый распространённый вид детского творчества. Она близка и понятна ребёнку, глубоко лежит в его природе и находит своё отстранение стихийно, потому что связана с игрой. Всякую свою выдумку, впечатления из окружающей жизни ребёнку хочется выложить в живые образы и действия. Входя в образ, он играет любые роли, стараясь подражать тому, что видит и что его заинтересовало, и, получая огромное эмоциональное наслаждение

   Особое значение в детских образовательных учреждениях можно и нужно уделять театрализованной деятельности, всем видам детского театра, потому что они помогают:

• сформировать правильную модель поведения в современном мире;
• повысить общую культуру ребенка, приобщать к духовным   ценностям;
• познакомить его с детской литературой, музыкой, изобразительным искусством, правилами этикета, обрядами, традициями, привить устойчивый интерес;
• совершенствовать навык воплощать в игре определенные переживания, побуждать к созданию новых образов, побуждать к мышлению.

   С театрализованной деятельностью тесно связано и совершенствование речи, так как в процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура его речи, её интонационный строй.

  В соответствии с Федеральными государственными  образовательными стандартами дошкольного образования:

- речевое развитие детей  включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества;

- художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (в т.ч. словесного), стимулирование сопереживания персонажам художественной литературы, фольклора, реализацию самостоятельной творческой деятельности детей.

 Использование детьми разнообразных средств выразительности речи – важнейшее условие своевременного интеллектуального, речевого, литературного и художественного развития.

Цель работы: способствовать  развитию образности и выразительности речи, а также творческих способностей детей средствами театрализованной деятельности.

 Для реализации поставленной цели определили следующие задачи:

1. Формировать умение связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы.
2. Совершенствовать диалогическую и монологическую форму речи.
3. Создать условия для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности.
4. Развивать способность свободно и раскрепощено держаться при выступлении,
5. Побуждать детей к импровизации средствами мимики, выразительных движений и интонации.

На что направлена театрализованная дятельность?

На развитие у участников ощущений ,чувств ,эмоций

На развитие мышления,воображения,внимания,памяти

На развитие фантазии

На формирование волевых качеств

На развитие многих навыков и умений (речевых,коммуникативных и т.д.)

В течение года в работе с детьми могут  использоваться такие виды деятельности как:

·         Знакомство с различными видами театров, обогащение представлений о театре  и театральных профессиях через показ презентаций, рассматривание иллюстраций, бесед о правилах поведения в театре и посещение театров города.

·         Разучивание стихов с различной интонацией «Кисонька - Мурысонька», «Обедать».

·         Инсценировки народных песенок «Перчатки» в переводе С. Маршака, стихотворений «Разгром»  Э. Успенского, «Воробушки» П. Берестова,  «Старушка» из английской народной поэзии в переводе С. Маршака, «Девочка - ревушка» А. Барто и П. Барто, «Чив-чив, воробей!» (из коми-пермяцкого фольклора).

·         Игровая самостоятельная деятельность с различными видами театров (настольный, пальчиковый, кукольный).

·         Игры, направленные на сплочение детского коллектива «Давайте познакомимся!», «Здравствуй - прощай», «Услышь меня», «Лунный камень», «Динозавр, который ничего не видит», «Птички на жердочке», «Звуковая волна», «Два зеркала».

·         Театрализованные игры «Веселые обезьянки», «Поварята», «И я тоже!», «Угадай, что я делаю?».

·         Игры и упражнения на действия с воображаемыми предметами «Что мы делаем, не скажем, но зато покажем», «День рождения», «Давайте поиграем».

·         Этюды на основные эмоции – радость, огорчение - «Покупка театрального билета», «Утешение».

·         Музыкальная ритмопластика (свободная импровизация ритмических движений)

·         Игры и упражнения на развитие двигательных способностей «Снеговик», «Баба Яга».

·         Игры и упражнения на развитие воображения, фантазии «Одно и то же по-разному», «Превращение предмета».

·         Творческие игры со словом «Ручной мяч», «Сочини сказку».

·         Совместная изобразительная деятельность по изготовлению декораций, масок.

Используемые интернет –ресурсы:

http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2015/01/31/proekt-rechevoe-tvorchestvo-detey

http://www.berezka332.ru/metodicheskaya-kopilka/teatralizovannaya-deyatelnost-sredstvo-formirovaniya-rechevoy-kultury-i-razvitiya-tvorcheskih.html

http://www.maam.ru/detskijsad/scenarii-pedagogicheskogo-soveta-razvitie-rechi-detei-cherez-teatralizovanuyu-dejatelnost.html