Признаки нарушений речевого развития ребенка младшего дошкольного возраста.
консультация

Признаки нарушений речевого развития ребенка

младшего дошкольного возраста.

Чтобы вовремя оказать помощь ребенку, необходимо иметь представление о признаках нарушений речевого развития.

Обратите внимание, если в период младенчества ребенок:

• к концу 1-го месяца – никогда не кричит перед кормлением;
• к концу 4-го месяца – не улыбается, когда с ним разговаривают, не «гулит»;
• к концу 5-го месяца – не пытается, находясь на руках у матери, отыскать предметы и людей, которых она называет, не прислушивается к музыке;
• в 7 месяцев – не узнает голоса близких, не реагирует правильно на интонации, не отдает предпочтение  мелодично звучащим  погремушкам;
• к концу 9 – го месяца – не лепечет и не может повторять за взрослыми различные звукосочетания и слоги, подражая интонации говорящего;
• к концу 10-го месяца  - не машет головой в знак отрицания либо в знак прощания;
• в 1 год – не может произнести ни слова, не может выполнить простейшие просьбы («покажи», «принеси»), не способен адекватно реагировать на похвалу и на замечания по поводу неправильногоповедения.

В период раннего развития:

• в 1 год 4 месяца – не может адекватно ситуации употреблять слова «мама» и «папа»;
• в 1 год 9 месяцев – не может произнести шесть осмысленных слов;
• в 2 года – не может показать части тела, которые ему называет взрослый, не выполняет сложныепросьбы («сходи на кухню и принеси чашку»), не узнает близких на фото графиях;
• в 2 года 5 месяцев – не понимает разницу между словами  «большой» и  «маленький»;
• в 3 года – не понимает короткие стихи, рассказы, сказки, не пытается их пересказывать, не можетпоказать какая линия самая длинная, не может ответить на вопрос о том,  какие у него имя и фамилия.
• К 4  годам  – не знает названия цветов, не считает в пределах пяти, не слушает длинные сказки, неможет рассказать ни одного стихотворения.в 1 год 4 месяца – не может адекватно ситуации употреблять слова «мама» и «папа»;
• в 1 год 9 месяцев – не может произнести шесть осмысленных слов;
• в 2 года – не может показать части тела, которые ему называет взрослый, не выполняет сложныепросьбы («сходи на кухню и принеси чашку»), не узнает близких на фотографиях;
• в 2 года 5 месяцев – не понимает разницу между словами  «большой» и  «маленький»;
• в 3 года – не понимает короткие стихи, рассказы, сказки, не пытается их пересказывать, не можетпоказать какая линия самая длинная, не может ответить на вопрос о том,  какие у него имя и фамилия.
• К 4  годам  – не знает названия цветов, не считает в пределах пяти, не слушает длинные сказ ки, неможет рассказать ни одного стихотворения.в 1 год 4 месяца – не может адекватно ситуации употреблять слова «мама» и «папа»;
• в 1 год 9 месяцев – не может произнести шесть осмысленных слов;
• в 2 года – не может показать части тела, которые ему называет взрослый, не выполняет сложныепросьбы («сходи на кухню и принеси чашку»), не узнает близких на фото графиях;
• в 2 года 5 месяцев – не понимает разницу между словами  «большой» и  «маленький»;
• в 3 года – не понимает короткие стихи, рассказы, сказки, не пытается их пересказывать, не можетпоказать какая линия самая длинная, не может ответить на вопрос о том,  какие у него имя и фамилия.
• К 4  годам  – не знает названия цветов, не считает в пределах пяти, не слушает длинные сказки, неможет рассказать ни одного стихотворения.

Если родителям и специалистам удается рано обнаружить нарушения речевого  развития ребёнка исвоевременно оказать ему квалифицированную помощь, то эти  нарушения  можно исправить  или даже устранить.