Педагогический практикум : «Использование элементов технологии эйдетика в работе с детьми среднего дошкольного возраста»
учебно-методический материал (средняя группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное общеобразовательное учреждение  «Детский сад «Семицветик»

Педагогический практикум

«Использование элементов технологии эйдетика

в работе с детьми среднего дошкольного возраста»

                                                     Подготовила воспитатель

                                                                       МБДОУ «Детский сад «Семицветик»

                                                               Леготина Валентина Викторовна

г. Новый Уренгой

2022 г

                            «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам –

                    он будет долго и напрасно мучиться,

                    но свяжите двадцать таких слов с картинками,

                    и он усвоит на лету»,

                                                                                               К. Д. Ушинский.

Задачи:

• Формировать представление о том, что такое эйдетика.
• Познакомить с вариантами игр, основанных на методе эйдетики, для развития  дошкольников среднего возраста.
• Показать возможности игр, основанных на методе эйдетики.

Здравствуйте уважаемые педагоги.

Я хотела бы поделиться своими маленькими секретами, которые я использую в работе с детьми среднего дошкольного возраста и  сегодня мы поговорим об эйдетике.

«Эйдетика» от греческого «эйдос»,  означает «образ,  то есть возможность запоминать информацию с помощью образов.

Эйдетика— это методика обучения, которая развивает способность мыслить образами, учит методам запоминания информации, способствует развитию воображения.

Эйдетика - это характер памяти, основанный преимущественно на зрительные впечатления, позволяющий удерживать и воспроизводить живой образ, воспринятого раннего явления или предмета.

Дети воспринимают и запоминают информацию через мир образов. В первом случае основой для запоминания становится яркий образ, а во втором — навязанная взрослым информация. Первые 4-7 лет правое полушарие головного мозга, ответственное за воображение и развивается у человека быстрее, чем левое, которое ответственное за логическое и аналитическое мышление. Вот почему яркие образы такие важные в жизни детей.

Правила использования эйдетики:

• Каждая игра – это комплекс задач, которые ребенок выполняет с помощью действий, картинок, игрушек, тактильных карточек, кубиков, кирпичиков и тому подобное.
• Задания  даются ребенку в разных формах: в виде движений, моделей, схем, плоскостного рисунка, письменных и устных инструкций
•  Задачи размещены в порядке нарастания сложности, т. е.в них использован принцип: от простого к сложному.
• Большинство игр не исчерпывается предложенными образцами, а позволяют детям составлять новые варианты заданий, заниматься творческой деятельностью.
• Игры не совместимые с принуждением, создают атмосферу свободного и радостного творчества.

Сегодня я предлагаю вам вместе  со мной  наглядным образом  поучаствовать в педагогическом практикуме. Хочу вас познакомить с играми, которые основаны на методах эйдетики.

  Все обучение должно проходить в игре. Вот как сказал об этом Сухомлинский В.Л. - «Присмотримся внимательно, какое место занимает игра в жизни ребенка…Для него игра - это самое серьезное дело. В игре раскрывается перед детьми мир и   творческие способности личности. Без них нет, и не может быть полноценного умственного развития.»

   Все игры имеют общую задачу - развитие образной памяти, внимания, мышления, воображения и т.д.  Игры подобного плана очень нравятся детям, они с удовольствием выполняют упражнения и находят правильные ответы на поставленные вопросы.

Игры основанные на методах эйдетики

Использование в работе с детьми всевозможных пальчиковых  игр влияет на развитие речи детей. Как известно, воздействие на мелкие мышцы рук выступает стимулятором речевого развития и развития мозговой деятельности.

Такого рода упражнения улучшают работоспособность у ребенка.

Для эффективного обучения воспитанников своей группы, я внедряю комплекс мероприятий с применением метода эйдетики в образовательной деятельности с детьми,  используя  схемы для заучивания стихов, составления рассказов и пересказов сказок и рассказов.

Заучивание стихотворений с опорой на схемы

При использовании в своей работе наглядное моделирование, мыучим детей:

- добывать информацию, проводить исследование, делатьсравнения, составлять четкий внутренний план умственныхдействий, речевого высказывания;

-  формулировать и высказывать суждения, делать умозаключения;

- применение наглядного моделирования оказывает положительноевлияние на развитие неречевых процессов: внимания, памяти,мышления.

Использование опорных рисунков для обучения заучиванию стихотворений увлекает детей, превращает занятие в игру.

Игра  «Четвертый лишний»

Цель: развитие  внимания, логического мышления, умение классифицировать предметы по признакам (форма, размер, цвет и др.); связной речи, закрепить у детей полученные знания об окружающем; воспитывать умение играть по правила.

Использование мною метода эйдетики в работе с детьми облегчает любое усвоение материала, повышает эффективность и успеваемость, что не обходится без развития памяти детей. Ведь известно, что тренировка и улучшение памяти является, конечно, ведущей целью развития эйдетических способностей.

Вот сейчас мы и проверим ваши способности уважаемые коллеги.

Нужно придумать 1-2 игры на тему например,  «Мебель».

Вывод:

    Таким образом, детский возраст – наиболее плодотворный период проявления эйдетических способностей. Использование этих и других приемов эйдетики в ежедневной работе является чрезвычайно эффективным, к тому же, интересным способом саморазвития и формирования мышления, памяти, речи, креативности у дошкольников.

Увлекательные, интересные, очень полезные упражнения этой уникальной методики позволят развить образную память ребёнка, что влечёт за собой успехи в обучении.